Rpp Pkn Kelas Xii Smk

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUANMata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : XII / 1Standart Kompetensi : 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi

terbuka Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka

1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idilogi terbuka

Indikator : Pertemuan I :

Mendiskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai idiologi negara

Pertemuan II Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup Mendiskripsikan makna Pancasila sebagai idiologi terbuka

Pertemuan III Mendiskripsikan Pancasila sebagai sumber nilai Mendiskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma

pembangunan Pertemuan IV

Menunjukkan contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Menemukan cara bersikap positif yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai idiologi terbuka

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x Pertemuan )

I. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mendiskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka , menganalisis Pancasila sumber nilai dan paradigma pembangunan serta siswa dapat menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka.

II. Materi Ajar ( Materi Pokok )Pertemuan IPancasila sebagai idiologi terbuka

Pengertian idiologi negara Makna ideology negara Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Pertemuan II Fungsi pokok Pancasila Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup

Pertemuaan III Nilai-nilai Pancasila Pancisila sebagai sumber nilai Pancasila sebagai paradigma pembangunan

Pertemuaan IV Perilaku yang sesuai nilai-nilai Pancasila Sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka

1

III.Metode Pembelajaran Diskusi Tanya jawab Tugas kelompok Kooperatif teknik jigsaw

IV. Langkah-langkah PembelajaranPertemuaan I

A. Kegiatan Awal Membuka pelajaran dengan salam Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran

B. Kegiatan Inti Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang , dinamakan

kelompok kooperatif Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota

kelompok kooperatif yang terdiri atas :1. Mendiskripsikan Pancasila sebagai ideology terbuka 2. Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara 3. Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai dasar negara dan idiologi negara 4. Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil , setiap anggota

kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan oleh guru . Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan

Guru memfasilitasi jika terdapat siswa /kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

C. Kegiatan Penutup Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis

dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam

Pertemuan IIA. Kegiatan Awal

Membuka pelajaran dengan salam Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu ( review ) Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini

B. Kegiatan Inti Membagi siswa dalam 8 kelompok , masing-masing kelompok 5 anggota Guru memberikan tugas yang harus dikerjakan oleh masing-masing kelompok

yaitu : “ berdiskusi hasil penggalian informasi makna Pancasila sebagai idiologi terbuka “

Siswa maju kedepan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi.

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi . Siswa menyerahkan laporan hasil diskusi secara tertulis kepada guru.

C. Kegiatan Akhir Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang telah dipelajari Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan III

2

A. Kegiatan Awal Membuka pelajaran dengan salam Apersepsi materi pembelajaran minggu yang lalu

B. Kegiatan Inti Mengkaji dari beberapa sumber pustaka tentang Pancasila sebagai sumber nilai

dan Pancasila sebagai paradigma pembangunan Berdiskusi hasil kajian tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan Pancasila

sebagai paradigma pembangunan C. Kegiatan Akhir

Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru menutup pelajaran dengan salam

Pertemuan IV A. Kegiatan Awal

Membuka pelajaran dengan salam Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran

B. Kegiatan Inti Menidentifikasi berita di media elektronik ( TV, internet, dsb ) dan artikel dari

media cetak ( buku koran, majalah dsb ) sehingga dapat menunjukkan perilaku positif terhadap Pancasila.

Siswa maju kedepan kelas berani mengemukakan pendapat / demonstrasi , tentang contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai dengan Pancasila sebagai idiologi terbuka .

C. Kegiatan Akhir Guru menegaskan kembali tentang materi sikap positif terhadap Pancasila sebagai

idiologi terbuka . Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru memberikan tugas / PR Guru menutup pelajaran dengan salam

V. Alat dan Sumber Bahan A. Alat

o Kertas berisi undian o OHPo TV , gambar-gambar

B. Sumber Bahan Buku Kewarganegaraan untuk SMK Kelas XII, Budiyanto, Penerbit Erlangga. Drs. Encang Iskandar, M.Pd dkk ( 2006 ) , Pendidikan Kewarganegaraan 3 PT

Remaja Posda Karya Bandung . Drs. H. Suardi Abu Bakar dkk ( 2005 ) Kewarganegaraan 3 Yudistira , Jakarta . Artikel / berita dari media massa.

VI. Penilaian Tes tertulis berbentuk essay Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam kelompok masing-

masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggungjawab individu terhadap kelompoknya.

Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.

Pasuruan, 01 Juni 2009MengetahuiKepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn

3

Abdullah Nasir, S.Kom Bagus Cahyono, S.Pd.

4


Nama Sekolah : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUANMata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : XII / 1Pertemuan ke : 1Alokasi waktu : 2 x 45 ‘ 4 x 45 ‘ ( 2 x Pertemuan )Standart Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai system pemerintahan Kompetensi Dasar : 2.1. Menganalisis system pemerintahan di berbagai negara

Indikator : Mendiskripsikan pengertian system pemerintahan Mengklasifikasikan system pemerintahan presidensial dan

parlementer di berbagai negara Menguraikan kelebihan dan kelemahan system pemerintahan

presidensial dan parlementer Mengidentifikasikan cirri system pemerintahan presidensial dan

parlementer I. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mendekripsikan pengertian system pemerintahan di berbagai negara

II. Materi Pembelajaran

System pemerintahan Pengertian system pemerintahan Sistem pemerintahan presidensial dan parlementer Ciri-ciri system pemerintahan presidensial dan parlementer

III. Metode Pembelajaran

Informasi , diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal

Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) Menyampaikan naskah materi pembahasan hari ini Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

B. Kegiatan Inti 1. Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang dinamakan kelompok

kooperatif Kelompok koopertif

2. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif A. Mendiskripsikan pengertian system pemerintahanB. Mengklasifikasikan system pemerintahan presidensial dan parlementerC. Menguraikan kelebihan dan kelemahan system pemerintahan presidensial dan

perlementer D. Mengidentifikasikan cirri system pemerintahan presidensial dan parlementer

IA1 B1C1 D1

IIA2 B2C2 D2

IIIA3 B3C3 D3

IVA4 B4C4 D4

5

Jika jumlah siswa 40 orang berarti ada sepuluh kelompok terdapat kelompok yang membahas materi sama .

3. Setelah diskusi kelompok kecil selesai setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan guru , undian berisi materi yang didiskusikan

4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima jika anggota kelompok baru lebih banyak dan berasal dari kelompok kecil yang membahas materi berbeda disebut kelompok ahli . Kelompok ahli : mendiskripsikan system pemerintahan

Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat , ikut aktif memberi informasi dan diskusi.

5. Kelompok ahli berkumpul ke kelompok kooperatif memberi informasi hasil diskusi kelompok ahli.

6. Wakil kelompok kooperatif mempresentasikan dan mengambil kesimpulan .7. Guru memfasilitasi bila ada yang kesulitan dan mengklrifikasi jika terdapat kesalahan

.

C. Kegiatan Penutup Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru memberi pos tes lisan Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan

berikutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar A. Alat :

Kertas undian

B. Sumber Buku PKn Kelas XII SMA Tata Negara SMU Kelas 3 Buku lain yang relevan Artikel , Berita media masa

VI. Penilaian

Test tertulis Essay Penilaian diskusi kelompok Penilaian laporan tertulis


Abdullah Nasir, S.Kom Bagus Cahyono, S.Pd.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

IA1 A2 A3 A4

IVD1 D2 D3 D4

IIIC1 C2 C3 C4

IIB1 B2 B3 B4

6

Nama Sekolah : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUANMata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : XII / 1Pertemuan ke : 2Alokasi waktu : 2 x 45 ‘ ( 1 x Pertemuan )Standart Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai system pemerintahan Kompetensi Dasar : 2.2. Menganalisis pelaksanaan system pemerintahan negara Indonesia Indikator :

Menguraikan system pemerintahan yang digunakn oleh negara Indonesia menurut UUD ‘45

Membandingkan system pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD ’45 sebelum dengan sesudah perubahan.

I. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menguraikan system pemerintahan yang digunakan oleh negara Indonesia menurut UUD 1945 .


System pemerintahan Negara Indonesia a. System pemerintahan menurut UUD’45 awal kemerdekaan b. Sistem pemerintahan Negara RI menurut UUD 1945 setelah adanya perubahan


a. Informasi , diskusi , tanya jawab

IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

1. Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) 2. Menyampaikan pokok materi pelajaran materi pembahasan hari ini 3. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

2. Kegiatan Inti a. Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang dinamakan kelompok

kooperatif Kelompok koopertif

b. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif A Menguraikan system pemerintahan yang digunakan oleh negara Indonesia

Menurut UUD 1945B Membandingkan system pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945

sebelum dan sesudah perubahan Jika jumlah siswa 40 orang berarti ada sepuluh kelompok terdapat kelompok yang membahas materi sama .

c. Setelah diskusi kelompok kecil selesai setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan guru , undian berisi materi yang didiskusikan

IA1 B1C1 D1

IIA2 B2C2 D2

IIIA3 B3C3 D3

IVA4 B4C4 D4

7

d. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima jika anggota kelompok baru lebih banyak dan berasal dari kelompok kecil yang membahas materi berbeda disebut kelompok ahli . Kelompok ahli : mendiskripsikan system pemerintahan di Indonesia menurut UUD 1945.

Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat , ikut aktif memberi informasi dan diskusi.

e. Kelompok ahli berkumpul ke kelompok kooperatif memberi informasi hasil diskusi kelompok ahli.

f. Wakil kelompok kooperatif mempresentasikan dan mengambil kesimpulan .g. Guru memfasilitasi bila ada yang kesulitan dan mengklrifikasi jika terdapat kesalahan

.

3 . Kegiatan Penutup 1. Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan 3. Guru memberi pos tes lisan 4. Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan

berikutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat :

Kertas undian

2. Sumber Buku PKn Kelas XII SMA Tata Negara SMU Kelas 3 Buku lain yang relevan Artikel , Berita media masa

VI. Penilaian

Test tertulis Essay Penilaian diskusi kelompok Penilaian laporan tertulis




Nama Sekolah : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN

IA1 A2 A3 A4

IVD1 D2 D3 D4

IIIC1 C2 C3 C4

IIB1 B2 B3 B4

8

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : XII / 1Pertemuan ke : 3Alokasi waktu : 2 x 45 ‘ ( 1 x Pertemuan )Standart Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai system pemerintahan Kompetensi Dasar : 2.3. Membandingkan Pelaksanaan Sistem Pemerintahan Yang Berlaku

Di Indonesia Dengan Negara Lain Indikator :

Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system pemerintahan Indonesia

Membandingkan system pemerintahan Indonesia dengan negara lain


Siswa dapat : Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system

pemerintahan Indonesia Membandingkan system pemerintahan Indonesia dengan negara

lain


Pelaksanaan System pemerintahan Negara Indonesia a. Kelebihan system pemerintahan Indonesia b. Kelemahan Sistem pemerintahan Negara Indonesia c. Perbandingan pelaksanaan system pemerintahan Indonesia dengan negara lain


a. Informasi , diskusi , tanya jawab, penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

1. Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) 2. Menyampaikan pokok materi pelajaran materi pembahasan hari ini 3. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

a. Kegiatan Inti 1. Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang 2. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok

A Mengkaji berbagai buku media cetak dan elektronik mengenai kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system pemerintahan negara RI

B Menanyakan kepada pejabat dilingkungan tentang kelebihan dan kelmahan system pemerintahan negara RI

C. Berdiskusi secara kelompok hasil kajian dan temuan dilapangan tentang identifikasi system pemerintahan Indonesia dibandingkan dengan negara lain.

3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok hasilnya diserahkan kepada guru untuk dibahas bersama sama dari hasil kelompok-kelompok, dan dibandingkan persamaan dan perbedaannya. Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan diambil kesimpulan .

3 . Kegiatan Penutup 1. Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan 3 Guru memberi pos tes lisan

9

4 Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan berikutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat :

a. Bagan / sketsa b. Gambar/ Fotoc. OHP

2. Sumber 1 Buku PKn Kelas XII SMA 2. Tata Negara SMU Kelas 33. Buku lain yang relevan 4. Artikel , Berita media masa

VI. Penilaian Non tes

Performance test ( tugas Kelompok / Individu ) Test tertulis Essay Presentasi



10


Nama Sekolah : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUANMata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : XII / 2Standart Kompetensi : 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi Kompetensi Dasar : 3.1. Mendiskripsikan pengertian fungsi dan peran serta perkembangan

pers di Indonesia 3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode

etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan media massa dalam masyarakat

demokratis di Indonesia Indikator :

Menguraikan pengertian fungsi pers dalam masyarakat yang demokratis

Mendiskripsikan perkembangan pers di Indonesia Menguraikan peranan pers dalam masyarakat demokratis Menguraikan pengertian kode etik jurnalistik Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di

Indonesia Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan kode etik jurnalistik

dari berbagai media Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan dalam

kebebasan pers. Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat

demokratis di Indonesia Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa /

persAlokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x Pertemuan )

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menguraikan pengertian fungsi pers dalam masyarakat

yang demokratis Siswa dapat mendiskripsikan perkembangan pers di Indonesia Siswa dapat menguraikan peranan pers dalam masyarakat

demokratis Siswa dapat menguraikan pengertian kode etik jurnalistik Siswa dapat Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat

demokratis di Indonesia Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh penyimpangan kode etik

jurnalistik dari berbagai media Siswa dapat menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan

dalam kebebasan pers. Siswa dapat menguraikan manfaat pers dalam kehidupan

masyarakat demokratis di Indonesia Siswa dapat menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan

media massa / pers

II. Materi Pembelajaran Peranan Pers Pengertian Pers Fungsi Pers Perkembangan Pers di Indonesia Peranan Pers dalam masyarakat demokratisKode etik jurnalistik Kode etik

11

Penyimpangan kode etik jurnalistik oleh berbagai media Upaya –upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan persKebebasan Pers dan dampaknya Manfaat media masa dalam kehidupan sehari-hari Dampak dari penyalah gunaan kebebasan pers / media masa

III. Metode Pembelajaran Diskusi Penugasan Tanya jawab Ceramah

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I :1. Kegiatan Pendahuluan

a. Apresepsib. Motivasic. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti a. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab b. Siswa dibagi dalam 7 kelompok c. Pemberian materi dengan diskusi

3. Kegiatan penutup a. Kesimpulan dari guru b. Post test

Pertemuan II :1. Kegiatan Pendahuluan


2. Kegiatan Inti a. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab b. Siswa dibagi dalam 7 kelompok c. Pemberian materi dengan diskusi

3. Kegiatan penutup a. Kesimpulan dari guru b. Post test

Pertemuan III :1. Kegiatan Pendahuluan


2. Kegiatan Inti a. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab d. Siswa dibagi dalam 7 kelompok e. Pemberian materi dengan diskusi

3. Kegiatan Penutup a. Kesimpulan dari guru b. Post test

V. Alat dan Sumber Belajar a. Alat

1. Gambar / Fotob. Sumber Bahan

1 Buku PKn Kelas XII SMA 2. Tata Negara SMU Kelas 3

12

3. Buku lain yang relevan 4. Artikel , Berita media masa5. Undang-undang Pers

VI. Penilaian Non tes

Performance test ( tugas Kelompok / Individu ) Test tertulis Essay Presentasi



13


Nama Sekolah : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUANMata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : XII / 2Standart Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasi Kompetensi Dasar : 4.1. Mendiskripsikan proses , aspek dan dampak globalisasi dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara Indikator :

Mengemukakan proses globalisasi Mendiskripsikan aspek globalisasi Mendiskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa

dan bernegara



Siswa dapat mengemukakan proses globalisasi Siswa dapat mendiskripsikan aspek globalisasi Siswa dapat mendiskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara

II. Materi Pembelajaran Pengertian globalisasi Proses terjadinya globalisasi Aspek-aspek globalisasi Dampak positif dan negatif globalisasi dalam berbagai aspek

kehidupan

III.Metode Pembelajaran Diskusi informasi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I :

1. Kegiatan Pendahuluana. Menyampaikan informasi pendahuluan mengenai kompetensi yang sedang

dipelajarib. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami pengertian ,

proses dan aspek globalisasic. Informasi yang actual yang berhubungan dengan kompetensi yang akan

dipelajari 2. Kegiatan Inti

a. Melalui penugasan individu memberikan berbagai artikel yang menguraikan pengertian dan proses globalisasi

b. Siswa diminta untuk megkritisi berbagai artikel dari media masa c. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individud. Melakukan Tanya jawab dalam bentuk kuis tentang hal-hal yang

menguraikan proses globalisasi

3. Kegiatan Penutup a. Guru menegaskan, meluruskan , maupun menguatkan berbagai anggapan

dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. Bersama-sama membuat kesimpulan

14

c. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya dilakukan dalam proses globalisasi


a. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami dampak globalisasi

2. Kegiatan Inti a. Membagi kelompok kelompok kecil dalam kegiatan pembelajaran b. Memberikan penugasan kepada masing-masing kelompok dengan

permasalahan yang berbedac. Setiap kelompok mempresentasikan secara ringkas hasil diskusi

kelompoknya 3. Kegiatan Penutup

a. Guru menegaskan, meluruskan , maupun menguatkan berbagai anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa

b. Bersama-sama membuat kesimpulan c. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya

dilakukan dalam proses menghadapi dampak negatif globalisasi

V. Sumber Belajar Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga Internet

VI. Penilaian Tehnik Penilaian : Tugas Individu Bentuk instrumen lembar laporan kegiatanIntrumen Berikan pendapatmu tentang dampak globalisasi dari berbagai artikel Jelaskan proses globalisasi dalam bidang ekonomi , politik, sosial budaya, dan ilmu

pengetahuan dan tehnoligi



15


Nama Sekolah : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUANMata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : XII / 2Standart Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasi Kompetensi Dasar : 4.2. Megevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan

negara Indonesia 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi

terhadap bangsa dang negara Indonesia Indikator :

Mendiskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara

Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia

Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Menunjukkan sikan selektif terhadap pengaruh globalisasi


I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendiskripsikan pengaruh globalisasi terhadap

kehidupan berbangsa dan bernegara Siswa dapat menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang

dirasakan oleh bangsa Indonesia Siswa dapat menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi

dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Siswa dapat menunjukkan sikan selektif terhadap pengaruh

globalisasi

II. Materi Pembelajaran Pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Berbagai contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa

Indonesia Implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi

III.Metode Pembelajaran Diskusi, informasi, tanya jawab dan penugasan

IV Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I :

1. Kegiatan Pendahuluana. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami dampak

globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara b. Informasi yang actual yang berhubungan dengan kompetensi yang akan

dipelajari 2. Kegiatan Inti

a. Melalui penugasan individu memberikan berbagai kasus , permasalahan , peristiwa yang merupakan dampak langsung maupun tidak langsung dari globalisasi

b. Siswa diminta untuk menemukan sendiri berdasrkan kemampuannya dalam menyerap informasi dan tehnologi dampak globalisasi yang lain

c. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individud. Melakukan tanya jawab dalam bentuk kuis tentang dampak globalisasi

16


dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. Bersama-sama membuat kesimpulan c. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya

dilakukan dalam dampak globalisasi d. Post Test


a. Memberikan motivasi tentang tujuan dan pentingnya bersikap selektif terhadap globalisasi

2. Kegiatan Inti a. Memfasilitasi siswa untuk menggali informasi melalui metode inquiri dan

presentasib. Menyampaikan kepada siswa mengenai informasi terbaru , yang merupakan

implikasi secara lansung dari proses globalisasi c. Siswa diminta berkelompokd. Siswa diminta untuk menemukan sendiri maupun bersama kelompoknya

berdasarkan kemanpuanya dalam menyerap informasi dan tehnologi mengenai implikasi globalisasi.

e. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu dan laporan tugas kelompok

f. Melakukan tanya jawab dalam bentuk kuis tentang implikasi globalisasi dan perlu sikap selektif.


dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswab. Bersama-sama membuat kesimpulanc. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya

dilakukan dalam proses menghadapi dampak negatif globalisasi d. Post Test

V. Sumber Belajar Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga Internet Media informasi

VI. Penilaian Tehnik Penilaian : Tugas Kelompok Bentuk instrumen : Lembar laporan kegiatan kelompok Intrumen Bersama kelompoknya siswa dimohon menjelaskan implikasi globalisasi dalam

berbagai kehidupan berbangsa dan bernegara serta sikap selektif Jelaskan proses globalisasi dalam bidang ekonomi , politik, sosial budaya, dan ilmu

pengetahuan dan tehnoligi



17


Nama Sekolah : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUANMata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : XII / 2Standart Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasi Kompetensi Dasar : 4.4. Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap

bangsa dan negara Indonesia

Indikator : Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi


I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi

terhadap bangsa dan negara Indonesia

II. Materi Pembelajaran Resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara Pemilihan topoik permasalahan tentang globalisasi Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi

III.Metode Pembelajaran Diskusi, informasi, tanya jawab dan penugasan

IV Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluana. Memberikan motivasi tentang tujuan pembuatan karya tulis mengenai

pengaruh globalisasi b. Memberikan arahan mengenai format penulisan langkah-langkah

pelaksanaan kegiatan dan memberikan contoh karya tulis kepada siswa c. Persiapan tempat

2. Kegiatan Inti a. Menentukan kelompok-kelompok siswa b. Memberikan contoh format penulisan untuk keseragaman c. Siswa diminta menentukan topik yang akan dibahas d. Siswa diarahkan untuk merencanakan pembagian tugas dalam penyusunan

karya tulis e. Siswa memulai membuat draft-draft penulisan f. Setiap kelompok siswa dengan diberi alokasi waktu yang sama untuk

mempresentasikan karya tulis

3. Kegiatan Penutup a. Mempersiapkan pertemuan selanjutnya untuk presentasi, pengetikan naskah

dan penjilidan b. Tanya jawabc. Evaluasi secara lengkap mengenai karya tulis yang dibuat oleh siswa d. Bersama-sama membuat kesimpulan

18

V. Sumber Belajar Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga Internet Media informasi Drs. Encang Iskandar, M.Pd .dkk ( 2006 ) Pendidikan Kewarganegaraan 3 PT

Remaja Rosda Karya Bandung Drs. H. Suardi Abu Bakar Dkk ( 2005 ) , Kewarganegaraan 3 Yudistira Jakarta

VI. Penilaian Tehnik Penilaian : Tugas Kelompok Bentuk instrumen : Lembar laporan kegiatan kelompok Intrumen Bersama kelompoknya siswa dimohon mrnentukan topik dan selanjutnya dilakukan

penulisan secara baik



19

Rpp Pkn Kelas Xii Smk

Documents

Transcript of Rpp Pkn Kelas Xii Smk