03. RPP PKN

PKn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Jember Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian negara;2. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara;3. membedakan warga negara dan bukan warga negara;4. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945;5. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945;6. menyebutkan fungsi negara;7. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan;8. menunjukan peraturan tentang bela negara;9. menjelaskan pentingnya bela negara.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Ketulusan ( Honesty )Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian negara.2. Unsur-unsur negara.3. Tujuan dan fungsi negara negara.4. Peraturan perundang-undangan bela negara.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan I

Pendahuluana. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.

Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

81

PKn

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan

kompetensi dasar. Menjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu

yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik. Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi

negara Indonesia

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

82

PKn

Pertemuan IIPendahuluana. Apersepsi










kompetensi dasar. Menjelaskan konsep pembelaan negara secara umum. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30, UU No.

80 Tahun 1982, UU No. 3 Tahun 2002







percaya diri peserta didik. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan

dengan pembelaan negara






yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;

83

PKn

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif





Pertemuan IIIPendahuluana. Apersepsi










kompetensi dasar. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan







percaya diri peserta didik. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan

dengan pembelaan negara

84

PKn






yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif





E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 setelah amandemen3. UU No. 20 tahun 19824. UU No. 3 tahun 2002

F. PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator pencapaian Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian negara

Menjelaskan unsur-unsur negara

Menentukan tujuan Negara

Menjelaskan fungsi negara Menjeskan hakikat

Pembelaan negara Menjelaskan alasan

pentingnya bela negara bagi warga negara

Tes TertulisTes tertulis

Tes lisanTes Tertulis

Tes TertulisTes Tertulis

Uraian

Uraian

Daftar pertanyaanUraian

Uraian

Uraian

Jelaskan pengertian negara !

Sebutkan 3 unsur-konstitutifberdirinya sebuah negara !Sebutkan tujuan negara Indonesia

Jelaskan 4 fungsi negara !

Jelaskan hakikat pembelaan negara !

Mengapa warga negara wajib membela negaranya ?

85

PKn

1. Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 3)Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No Nama Aspek Penilaian Total Nilai

Presentasi

Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 20

Mengetahui,Kepala SMP Muhammadiyah 1

( Nanik Susmaningsih, S.Pd ) NBM. 592.350

Jember, Juli 2012Guru Mapel PKN

(TIM)

86

PKn


Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Jember Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan arti bela negara;2. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara;3. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara;4. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara;5. memberi contoh bela negara oleh siswa;6. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara2. Tindakan bela negara

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pertemuan I










melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

87

PKn

Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.

menjelaskan arti bela negara







percaya diri peserta didik. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara











2. Pertemuan IIPendahuluana. Apersepsi


Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.


88

PKn







kompetensi dasar. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara







percaya diri peserta didik. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.








konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

89

PKn

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


3. Pertemuan IIIPendahuluana. Apersepsi


Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.








kompetensi dasar. memberi contoh bela negara oleh siswa







percaya diri peserta didik. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.





kompetensi dasar:

90

PKn

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif





E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Undang-Undang No. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2)3. Artikel media massa4. Lingkungan sekitar


Indikator pencapaian

Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menunjukkan peraturan per undangan tentang pembelaan negara

Menjelaskan pengertian sishankamrata

Menjelaskan bentuk-bentuk pembelaan negara

Menjelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara.

Menjelaskan komponen pertahanan negara

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Pilihan Ganda

Pilihan ganda

Pilihan Ganda

Uraian

Pilihan Ganda

Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pembelaan negara, ditegaskan dalam UUD Negara RI Tahun 1945 pasal ....a. 27 ayat 1 c. 27 ayat 3b. 27 ayat 2 d. 31 ayat 1

Sistem pertahanan keamanan yang mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan negara, adalah pengertian ....a. sistem semesta dan menyeluruhb. sistem rakyat menyeluruhc. sistem kesatuan rakyat dan TNId. sistem pertahanan rakyat semesta

Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh pelajar adalah ....a. siskamlingb. belajar PKnc. menjaga daerah perbatasand. menjadi tim SAR

Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara

Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah ....a. rakyat c. TNIb. Polisi d. Polisi dan TNI

91

PKn

1. Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 17)Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No Nama Aspek Penilaian Total Nilai

Presentasi

Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 20

2. Unjuk karya (buku teks kelas IX , hlm. 17)Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi

No Nama SiswaAspek Jumlah

Skor Skor Rata-Rata1 2 3 4 5

Keterangan:1. Kesesuaian antara judul dengan tema2. Kerapian/estetika3. Komentar kelompok lain terhadap isi 4. Keragaman bentuk5. Pengaturan waktu




(TIM)

92

PKn


Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Jember Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Kompetensi Dasar : 1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara;2. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara.2. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Demonstrasi












kompetensi dasar. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum

93

PKn







percaya diri peserta didik. Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara.















Kegiatan Inti

94

PKn

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





kompetensi dasar. Guru mendemontrasikan kegiatan bela negara.







percaya diri peserta didik. Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan

negara di lingkungannya. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun









95

PKn


E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen3. UU No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara4. Artikel surat kabar



Bentuk Instrumen

Instrumen

Menentukan sikap terhadap berbagai ancaman dalam berbagai lingkungan

Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya

Penilaian diri

Penilaian diri

kuesioner

Lembar penilaian

diri

Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )

Lembar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir )




(TIM)

96

PKn


Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Jember Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian otonomi daerah;2. menjelaskan hakikat otonomi daerah;3. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;4. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;5. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah;6. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah;7. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab;8. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi wewenang

pemerintah darah.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian otonomi daerah2. Hakikat otonomi daerah3. Asas-asas/prinsip otonomi daerah4. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah5. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah

C. Metode Pembelajaran3. Ceramah bervariasi4. Tanya jawab5. Penugasan









97

PKn




kompetensi dasar. Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah.







percaya diri peserta didik. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab.












Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

98

PKn

b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi

yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.







kompetensi dasar. Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.







percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.







Kegiatan Penutup

99

PKn

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara




3. Pertemuan IIIPendahuluana. Apersepsi



Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti Eksplorasi






kompetensi dasar. Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.







percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.



sumber,

100

PKn

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah4. Artikel surat kabar5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian otonomi daerah

Menjelaskan berbagai peraturan perundangan mengenai otonomi daerah

Menjelaskan tujuan Otonomi Daerah

Menyebutkan prinsip Otonomi Daerah

Menguraikan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara

Membedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah

Menguraikan penyelenggaraan pemerintahan daerah


Tes TertulisTes TertulisTes Tertulis

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Uraian

Pilihan Ganda

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Pilihan Ganda

Jelaskan pengertian otonomi daerah

Salah satu peraturan perundangan yang mengatur otonomi daerah adalah UU tentang sistem pemerintahan daerah yaitu ....a. UU No 31 Tahun 2004b. UU No 32 Tahun 2004c. UU No 33 Tahun 2004d. UU No 35 Tahun 2004jelaskan tujuan otonomi daerah

Sebutkan prinsip Otonomi Daerah

Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara Indonesia

Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah.

Pengertian pemerintah daerah menurut undang-undang tentang otonomi daerah adalah .....a. Kepala Daerah dan DPRDb. DPRD dan Pengadilan Tinggic. Kepala daerah dan perangakat

101

PKn

daerahd. Kepala daerah dan Wakil Kepala

daerah




(TIM)

102

PKn


Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Jember Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam

perumusan kebijakan publik di daerah.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah;2. menjelaskan pengertian kebijakan publik;3. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik;4. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan;5. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan RI;6. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan

kabupaten;7. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan

kelurahan;8. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik;9. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan

kebijakan publik.


B. Materi Pembelajaran1. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.2. Hakikat kebijakan publik.3. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.4. Proses pembuatan kebijakan publik.5. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab3. Penugasan

D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan I





103

PKn







kompetensi dasar. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum







percaya diri peserta didik. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi

daerah.








konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

104

PKn

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan IIPendahuluana. Apersepsi










kompetensi dasar. Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum. Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan topik tersebut







percaya diri peserta didik. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep kebijakan publik.





kompetensi dasar:

105

PKn







Pertemuan IIIPendahuluana. Apersepsi



Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti Eksplorasi






kompetensi dasar. Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan kebijakan publik secara umum. Siswa membentuk beberapa kelompok. Tiap kelompok beranggota 4—5 orang. Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap kebijakan publik.






dihasilkan;

106

PKn

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain menanggapi. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep langkah-langkah

perumusan kebijakan publik











E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah4. Artikel surat kabar5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Bentuk Instrumen

Instrumen

Menguraikan pengertian kebijakan, kebijakan public

Menguraikan proses perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik

Menjelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan

Menjelaskan tujuan kebijakan publik

Menjelaskan konsekuensi ketidakikutsertaan masyarakat dalam perumusan dan

Tes Tertulis

Penugasan

Tes Tertulis


Uraian

PekerjaanRumah

Uraian

Uraian

Uraian

Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan publik!

Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik

Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik !Jelaskan tujuan kebijakan publik

Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan

107

PKn

pelaksanaan kebijakan publik

Melakukan partisipasi dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah

Penugasan

Tes Tertulis

Proyek

Pilihan Ganda

kebijakan publik Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang efektif serta bagai mana cara mengatasinya masalah tersebut.Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraan berbasis Portofolio)

1. Serangkaian tindakan yang diusulkan seseorang, kelompok, atau pemerintah dengan ancaman dan peluang yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut ....a. kebijakanb. publikc. kebijakan publikd. perumusan kebijakan

publik2. Langkah pertama yang sangat

penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah ....a. pembuatan agenda

kebijakanb. formulasi dan legitimasic. implementasid. evaluasi kinerja

3. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan, dirumuskan, diangkat, dicari pemecahannya, dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam ....a. pembuatan agenda

kebijakanb. formulasi dan legitimasic. implementasid. evaluasi kinerja

4. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam ....a. pembuatan agenda

kebijakanb. formulasi dan legitimasic. implementasib. evaluasi kinerja

5. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena ....a. akan menumbuhkan ras

memiliki dan mencintaib. meningkatkan pendapatan

108

PKn

daerahc. memperkuat tali

persaudaraand. mempercepat keputusan




(TIM)

109

PKn


Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Jember Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan

bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara.

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian globalisasi;2. menjelaskan fase terjadinya globalisasi;3. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya;4. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup; 5. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.


B. Materi Pembelajaran1. Pengertian globalisasi.2. Proses terjadinya globalisasi.3. Bentuk-bentuk globalisasi.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Ceramah bervariasi3. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah PembelajaranPendahuluana. Apersepsi










110

PKn


Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.







percaya diri peserta didik. Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan

bentuk bentuk globalisasi







Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan





E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, , hlm. 58—78 2. Artikel surat kabar3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

111

PKn



Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan makna globalisasi

Menjelaskan faktor penyebab globalisasi

Menjelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Uraian

Pilihan Ganda

Uraian

Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu

Salah satu faktor pendorong utama globalisasi adalah perkembangan yang cepat dalam bidang ..a. Perdaganganb. Tehnologi dan komunikasic. Politikd. Demokrasi

Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia




(TIM)

112

PKn



bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Kompetensi Dasar : 3.2Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan

internasional di era globalAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif;2. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif;3. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI;4. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional;5. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia.


B. Materi Pembelajaran1. Politik luar negeri Indonesia.2. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi

D. Langkah-Langkah PembelajaranPendahuluana. Apersepsi










113

PKn


Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian, dasar hukum, tujuan politik luar

negeri bebas aktif.







percaya diri peserta didik. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI; menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional; menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia













114

PKn

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan hakekat politik luar negeri bebas aktif

Menguraikan landasan hukum politik luar negeri Indonesia

Menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi !

Tes Tertulis

Tes lisan

Tes Lisan

Pilihan Ganda

Uraian

Uraian

Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan aktif. Aktif mengandung makna ....a. Tidak memihak dalam persoalan duniab. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiric. Ikut serta dalam salah blok barat atau timurd. Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia

Landasan politik luar negeri Indonesia ditegaskan dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke....

Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi !




(TIM)

115

PKn



bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara negara.

Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan

bernegara;2. menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan

bernegara;3. memberikan contoh globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan

bernegara;4. memberikan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan

bernegara;.


B. Materi PembelajaranDampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegaraDampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara










116

PKn




kompetensi dasar. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan

bernegara.







percaya diri peserta didik.













117

PKn











kompetensi dasar. Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positif dan negatif bagi kehidupan bermasya rakat,

berbangsa dan bernegara.







percaya diri peserta didik.







118

PKn







E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara

Menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Tes tertulis

Penugasan

Uraian

Pekerjaan rumah

Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang pendidikan

Lakukanlah pengamatan dampak positif dan negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari berbagai bidangBuatkan laporan




(TIM)

119

PKn



bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara negara.

Kompetensi Dasar : 3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;2. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;3. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan

dilihat dari budaya, ekonomi, maupun sosial;4. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi PembelajaranDampak globalisasi di berbagai kehidupan.


D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan IPendahuluana. Apersepsi









120

PKn


kompetensi dasar. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan; menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.







percaya diri peserta didik. Siswa dibagi dalam 8 kelompok. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. Kelompok lain menanggapi.












menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaPertemuan II

121

PKn











kompetensi dasar. Penjelasan konsep dampak positif dan negatif globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara

umum.







percaya diri peserta didik. Siswa dibagi dalam 8 kelompok. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. Kelompok lain menanggapi. Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif dan negatif globalisasi






yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

122

PKn








E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,2. Artikel surat kabar3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik

penilaianBentuk

InstrumenInstrumen

Menentukan sikap terhadap dampak positif globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernagara

Menentukan sikap terhadap dampak negatif globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Menguraikan dampak globalisasi terhadap berbagai kehidupan masyarakat

Bersikap kritis terhadap dampak globalisasi

Penilaian diri

Tes Tertulis

Penilaian diri

Quesioner

Uraian

Proyek

Petunjuk!Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

NO

PERNYATAAN TS TT S

1 Berpakaian ketat karena lebih modern

2 Menggunkan handphone sesuai kebutuhan

3

Keterangan :TS : Tidak SetujuTT : Tidak TahuS : Setuju

Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi!

Lakukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar kewarganegaraan berbasis portofolio

Mengetahui, Jember, Juli 2012

123

PKn

Kepala SMP Muhammadiyah 1


Guru Mapel PKN

(TIM)

124

PKn


Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Jember Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi

keunggulan bangsa.Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan

bangsa.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian prestasi diri;2. menjelaskan pentingnya prestasi diri; 3. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri;4. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia;5. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Ketulusan ( Honesty )Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Hakikat prestasi diri.2. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi4. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi








125

PKn



kompetensi dasar. Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.







percaya diri peserta didik. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia













126

PKn

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. 2. Artikel surat kabar3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan Pengertian Prestasi Diri

Menjelaskan Arti Penting Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia


Tes tertulis

Uraian

Uraian

Uraian

Jelaskan pengertian prestasi diri !

Jelaskan pengertian keunggulan bangsa

Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan bangsa !




(TIM)

127

PKn



keunggulan bangsa.Kompetensi Dasar : 4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian potensi diri;2. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri;3. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri;4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing;5. mengidentifikasi potensi bangsa;6. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Potensi diri.2. Potensi bangsa

C. Metode Pembelajaran5. Diskusi6. Tanya jawab 7. Ceramah bervariasi8. Penugasan









128

PKn




kompetensi dasar. Menggali informasi dengan tanya jawab tentang potensi diri. Siswa dibagi dalam 4 kelompok. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan:

pengertian potensi diri; faktor yang mendorong pengembangan potensi diri; faktor yang menghambat pengembangan potensi diri; pentingnya mengali potensi diri.







percaya diri peserta didik. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas; kelompok lain

menanggapi









Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

129

PKn

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,













kompetensi dasar. Guru menjelaskan konsep umum potensi diri, cara mengidentifikasi potensi diri masing-

masing, dan cara mengeluarkan potensi diri. Secara individu, siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing. Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri.







percaya diri peserta didik. Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas. Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya


hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

130

PKn

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik








E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan Pengertian potensi diri

Menganalisis Kelebihan dan kelemahan diri

Memberi contoh Perwujudan potensi diri dalam berprestasi diri

Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal, nasional dan internasional untuk mewujudkan keunggulan bangsa

Tes TertulisTes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Uraian

Daftar pertanyaan

Daftar Pertanyaan

Proyek

Jelaskan pengertian potensi diri !

Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri kalian masing-masing !Berilah contoh perwujudan potensi diri

Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis yang dilaksanakan di sekolahmu, dan laporkan hasilnya kepada gurumu




(TIM)

131

PKn



keunggulan bangsa.Kompetensi Dasar : 4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk

mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri;2. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri; 3. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;4. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.


B. Materi Pembelajaran1. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.2. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.3. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.4. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.5. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.











132

PKn



kompetensi dasar. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.







percaya diri peserta didik. Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang lain menanggapi. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.












133

PKn












kompetensi dasar. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;.







percaya diri peserta didik. Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang lain menanggapi. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.





kompetensi dasar:

134

PKn








menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya3. Pertemuan III











kompetensi dasar. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.






dihasilkan;

135

PKn

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang lain menanggapi. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.













E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

136

PKn



Bentuk Instrumen

Instrumen

Menentukan sikap positif yang diperlukan dalam prestasi diri

Menentukan sikap negatif yang harus dihilangkan dalam berprestasi diri

Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk berprestasi demi keunggulan bangsa

Penilaian diri

Penilaian Diri

Portofolio

Lembar penilaian diriQuisener

Lembar penilaian portofolio

Rubrik penilaian diri(terlampir)

Skala sikap terlampir

Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama belajar di SMP !( Jika perlu lampirkan buktinya )




(TIM)

137

03. RPP PKN

Documents

Transcript of 03. RPP PKN