RPP SMP PKN

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas

Nama sekolah

Mata Pelajaran

Kelas/Semester

Alokasi Waktu

Catatan:

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar

b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :

a. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah: SMP...........................

Mata Pelajaran : ...................................

Kelas/Semester : ...................................

Alokasi Waktu : ..... x 40 menit ( pertemuan)

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Tujuan Pembelajaran:

Pertemuan 1

Pertemuan 2

Dst


E. Model/Metode Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Pertemuan 2

dst

G. Sumber Belajar

H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk

Instrumen

Instrumen


( RPP )

Nama Sekolah: .........................................

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester: VII/satu

Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Kompetensi Dasar : 1.1Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.

Alokasi Waktu: 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes )

menjelaskan tujuan norma;

menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;

menguraikan macam-macam norma.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Jujur ( fairnes )

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan.

Dalam kehidupan sehari-hari, setiap orang atau individu senantiasa

melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya. Jadi setiap

manusia, baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan

bantuan orang lain. Dalam interaksi sosial tersebut, setiap individu bertindak

sesuai dengan kedudukan, status sosial, dan peran yang mereka masing-masing.

Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan

norma yang berlaku di masyarakat.

Macam-macam norma.

Macam Norma - Norma Sopan Santun, Agama & Hukum - Kebiasaan Yang Berlaku dalam Kehidupan Sehari-Hari

Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman, tentram dan sejahtera.

1. Norma Sopan Santun

Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat.

Contoh :- Hormat terhadap orang tua dan guru- Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang- Tidak suka berbohong- Berteman dengan siapa saja- Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil

2. Norma Agama

Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masing-masing. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undang-undang dasar '45 pasal 29.

Contoh :- Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam- Menjalankan perintah Tuhan YME- Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama

3. Norma Hukum

Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai, tertib, aman, sejahtera, makmur dan sebagainya.

Contoh :- Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas- Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia- Taat membayar pajak- Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme

C. Metode

Ceramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

1. Pertemuan I

Pendahuluana. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes )

Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship )

2). Elaborasi

Membagi siswa dalam kelompok.

Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.

Meminta tanggapan dari kelompok lain.

3) Konfirmasi

Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat.

Penutup

a. Mengadakan post test.

b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya.

2. Pertemuan II


Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya.


Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan tujuan norma.

2). Elaborasi

Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya.

Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.

Meminta tanggapan dari kelompok lain.

3) Konfirmasi

Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya.

Penutupa. Mengadakan post test.

Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.

3. Pertemuan III



b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan.


Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;menguraikan macam-macam norma.

2). Elaborasi

Mengatur kelompok diskusi.

Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah.

3) Konfirmasi

Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma.

Penutup

a. Mengadakan post test

Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya

E. Alat/Sumber Pembelajaran

Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII

Artikel/berita di media massa

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator pencapaian

Teknik

penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian norma, kebiasaan dan adat istiadat.

Menjelaskan manfaat norma

Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat

Menjelaskan macam-macam norma

Menjelaskan sumber-sumber norma masyarakat.

Menjelaskan sanksi pelanggaran norma

Tes tertulis

Tes tertulis

Pilihan Ganda

Uraian

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!

1. Pengertian norma adalah ....

a. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

b. ketentuan hukum yang tertulis

secara sistematis dan dibuat oleh

pihak yang berwenang

c. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku

dalam masyarakat dan berjalan

sebagai aturan hidup

d. Kaidah-kaidah atau ketentuan- ketentuan yang dijadikan peraturan hidup sehingga mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat

2. Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah

a. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya

b. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang baik

c. mudah memperoleh segala apa yang diinginkan

d. selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu

3. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma ....

A. kesusilaan

B. kemasyarakatan

C. agama

D. kesopanan

4. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai .

A. bentuk fisik yang sempurna

B. rasa malu

C. akal pikiran

D. hati nurani

5. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan

menggunakan .

A. nalurinya

B. daya pikirnya

C. rasa estetikanya

D. etika dan khayalannya

6. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin .

A. bahagia dan jaya

B. dihormati dan terhormat

C. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya

D. sempurna dan bahagia

7. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma .

A. kesusilaan

B. adat atau kemasyarakatan

C. agama

D. hukum

8. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah .

A. kesusilaan


C. agama

D. hukum

9. Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia maupun di akhirat, adalah .

A. kesusilaan


C. agama

D. hukum

10. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan .

A. kepastian hukum

B. ketertiban dalam masyarakat

C. keadilan sosial

D. kebahagiaan bagi masyarakat

11. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya, yaitu .

A. sudah ditentukan terlebih dahulu

B. tegas dan keras

C. tidak memandang siapa yang bersalah

D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan

12. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat, yaitu untuk ....

A. menegakkan keadilan

B. menegakkan kebenaran

C. menciptakan ketertiban

D. mewujudkan kebersamaan

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat, dan jelas!

1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat!

2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara!

3. Uraikanlah macammacam norma yang berlaku dalam masyarakat!

4. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber, kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya!

5. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat!

6. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat

7. Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat!

8. Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat!

9. Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat!

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK : ..............................

.., 20 .

Guru Mapel PKN

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................


( RPP )

Nama Sekolah: .........................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester: VII/I

Standar kompetensi: 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Kompetensi Dasar: 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara

Alokasi waktu: 8 x 40 menit (4 x pertemuan)


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.

2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya.

3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.

4. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya.

5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.

6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.



Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )


1. Pengertian hukum.

2. Tujuan hukum.

3. Pembagian hukum nasional

C. Metode

Ceramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.


1. Pertemuan I


Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.


Kegiatan Inti Kajian Pustaka

1). Eksplorasi

Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat.

2). Elaborasi

Membagi siswa menjadi 8 kelompok.

Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka.

Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya.

Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut.

Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum.

3) Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.

b. Mengadakan post test.

c. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya, pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

2. Pertemuan II



b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.


Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.

2). Elaborasi

Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya

Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.

Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok.

3) Konfirmasi



Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari.


c. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu.

3. Pertemuan III dan IV



b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan.


Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara

2). Elaborasi

Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok.

Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa.

Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.


Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah.

3) Konfirmasi



Penutup

b. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.

c. Mengadakan post test

d. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

E. Sumber Pembelajaran


Perilaku siswa dan guru


F. Penilaian



Teknik

penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian hukum

Menjelaskan pembagian hukum menurut bentuk, sifat dan isinya.

Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat

Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara

Menjelaskan tugas penegak hukum di negara RI

Menjelaskan macam-macam peradilan

Menjelaskan negara Indonesia adalah negara hukum

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Pilihan ganda

Uraian

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!

1. Perhatikan pernyataan berikut!

1. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan

2. dibuat oleh badan-badan resmi

3. bersifat memaksa

4. peraturan tertulis

5. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas

Da Dari pernyataan di atas, unsur-unsur pengertian hukum ditunjukkan nomor.

a. 1, 2, 3 dan 4 c. 1, 2, 4 dan 5

b. 1, 2, 3 dan 5 d. 2, 3, 4 dan 5

2. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara karena ....

a. membuat takut masyarakat

b. mengendalikan tingkah laku masyarakat

c. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara

d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat

3. Hukum yang mengatur jual beli dan sewa-menyewa adalah .

a. hukum pidana

b. hukum perdata

c. hukum administrasi

d. hukum publik

4. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut .

a. hukum pidana

b. hukum perdata

c. hukum publik

d. hukum privat

5. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri-ciri antara lain .

a. memiliki daya pengikat

b. menciptakan ketertiban dan keteraturan

c. berisi perintah dan larangan

d. dibuat oleh pihak yang berwajib

6. Berikut tujuan hukum, kecuali ....

a. menjamin kepastian hukum

b. mengatur ketertiban masyarakat

c. menegakkan keadilan

d. memaksa warga masyarakat

7. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa perdata adalah ....

a. pembagian harta waris

b. melakukan penghinaan terhadap orang lain

c. terjadi pemukulan terhadap pencuri

d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya

8. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum ....

a. perdata

b. pidana

c. tata negara

d. administrasi negara

9. Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi

a. hukum privat dan hukum publik

b. hukum pidana dan hukum perdata

c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis

d. hukum objektif dan hukum subjektif

10. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut ....

a. undang-undang

b. kebiasaan

c. traktat

d. yurisprudensi

11. Hukum Internasional adalah ....

a. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara

b. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia

c. hukum yang berlaku di seluruh dunia

d. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim

12. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah ....

a. terwujudnya harga diri manusia yang hakiki

b. tercipta ketertiban dan ketenteraman

c. terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat

d. terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik

13. Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah..

a. melindungi warga masyarakat

b. menjamin hak-hak asasi manusia

c. menegakkan keadilan dan kebenaran

d. mewujudkan kesejahteraan masyarakat

14. Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah ....

a. hakim

c. jaksa

b. panitera

d. Polisi

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!

1. Jelaskan pengertian hukum!

2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum?

3. Jelaskan pembagian hukum menurut:

a. sifatnya

b. bentuknya

c. isinya

4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara!

5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara!

6. Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK : ..............................

.., 20 .

Guru Mapel PKN

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................


( RPP )

Nama Sekolah: .........................................



Standar kompetensi:1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Kompetensi Dasar: 1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.



Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa;

2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga;

3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah;

4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat;

5. melaksanakan norma di sekolah.



Tekun ( diligence )


Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )


1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa.

2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.

3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.

4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.

C. Metode

Ceramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)

1. Pertemuan I dan II



b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.


Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa

Membagi siswa dalam 8 kelompok.

2). Elaborasi

Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Sebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lain-lain). Kemudian, memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM.

Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit.

Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut.

3) Konfirmasi



Penutup

a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan.


c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas.

2. Pertemuan III



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat

2). Elaborasi

Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya.


Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

3) Konfirmasi



Penutup

a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok.


c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.



Perilaku siswa dan guru


F. Penilaian



Teknik

penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara

.

Memberikan contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat.

Menghormati dan menjunjung tinggi norma, kebiasaan, adat, dalam kehidupan masyarakat.

Mematuhi peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat

Penerapan norma , kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat

observasi

Penilaian diri

Penilaian antar teman


Tes Tertulis

Lembar observasi

Lembar penilaian diri

Lembar penilaian antar teman


Pilihan Ganda

Observasi dan buatkan laporan tentang

Contoh-contoh , jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu, dan berikan komentar..

Aspek-aspek yang dinilai :

1. Ketepatan mengumpulkan tugas

2. Kerapihan

3. Isi atau materi yang dilaporkan

4. Sumber data jelas

Penilaian sikap

(instrumen-terlampir).

Intrumen pengamatan perilaku

Intrumen pengamatan perilaku

Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban

a. norma hukum memiliki sanksi yang tegas

b. norma kesusilaan

c. norma hukum

d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku

Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban

a. menjamin berlangsung kekuasaan

b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal

c. norma kesopanan

d. norma kesusilaan

e. negara hukum

f. hukum pidana

Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:

Norma hukum bertujuan menertibkan masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak.

Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat.

Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa.

2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku.

3. 1. hukum publik

2. hukum privat (sipil)

3. hukum material

4. hukum formal

5. hukum traktat

1. Penilaian Diskusi

No

Nama Siswa

Partisipasi

dalam Berpendapat

Pemahaman/ Materi

Kerja Sama

Jumlah

1

2

3

4

5

dst.

Keterangan:

Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10

Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10

Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10

2. Penilaian Hasil Kerja

No

Nama Siswa

Kesesuaian materi dengan Tugas

Komentar terhadap Materi

Kerapian/

Penampilan

Jumlah

1

2

3

4

5

dst.

Keterangan

Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10

Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10

Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK : ..............................

.., 20 .

Guru Mapel PKN

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................


( RPP )

Nama Sekolah: .........................................



Standar kompetensi: 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar: 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.




1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan.

2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.

3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

Karakter siswa yang diharapkan :

Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )

Integritas ( integrity )



1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.

2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar)

1. Pertemuan I



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan

2). Elaborasi

Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifat-sifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.

Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.

Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.

Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru.

Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi.

3) Konfirmasi



Penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi.

b. Post test sebagai unpan balik.

c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.

2. Pertemuan II



b. Memotivasi



KegiatanInti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

2). Elaborasi

Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok).

Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.

Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi.

3) Konfirmasi



Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.

b.Posttest c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk

mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan.



Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi

Artikel-artikel, teks Proklamasi

Naskah Pidato sidang PPKI

Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)

UUD 1945

F. Penilaian



Teknik

penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menguraikan ciri-ciri perjuangan bangsa Indo nesia sebelum dan sesudah Tahun 1908.

Menjelaskan penderitaan rakyat pada masa penjajahan.

Menjelaskan faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya

Menjelaskan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa

Menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan

Tes lisan

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Daftar pertanya-an

Pilihan ganda

Uraian

Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah 1908!

Pernyataan :

1. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya

2. terjadi kemiskinan dan kelaparan

3. kesempatan menikmati pendidikan

4. rakyat disuruh kerja paksa

Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan nomor .

a. 1 , 2 dan 3c. 1, 3 dan 4

b. 1, 2 dan 4. d. 2, 3 dan 4

Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan .

a. negara tetangga yang berkerja sama dengan Indonesia

b. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain

c. keinginan luhur seluruh rakyat Indonesia

d. keinginan untuk menjadi Negara berkembang

Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah .

a. bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain

b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya

c. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan Negara lain

d. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan

Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan!

Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia!

Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda?

Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi?

Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita?

Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK : ..............................

.., 20 .

Guru Mapel PKN

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................


( RPP )

Nama Sekolah: .........................................



Standar kompetensi: 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar: 2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama.



Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:

1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945;

2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945;

3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.




1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945

2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945

3.Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)

1. Pertemuan I



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.

2). Elaborasi

Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.

Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku, artikel, naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI , hasil sidang, dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945.

Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis.

3) Konfirmasi



Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.

b. Post test sebagai umpan balik bagi guru.

c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.

2. Pertemuan II



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

2). Elaborasi

Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya.

3) Konfirmasi


Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.

Penutup

a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya.


c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.


Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII ,

UUD 1945

Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi

Artiel-artikel, teks Proklamasi

Narasumber (saksi hidup)

F. Penilaian



Teknik

penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan peristiwa Rengas Dengklok

Menjelaskan peristiwa perumusan naskah proklamasi

Menjelaskan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia

Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18-8-1945

Menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18-8-1945

Penugasn

Tes Tertulis

Tes lisan

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Pekerjaan rumah

Pilihan ganda

Daftar pertanyaan

Pilihan ganda

Uraian

Buatkan rangkuman , Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi!

Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai .

a. pangkal pelaksanaan pembangunan

disegala bidang

b. titik puncak perjuangan bangsa

Indonesia melawan penjajahan

c.akhir menangani suatu masalah

bangsa Indonesia

d.akhir pelaksanaan hukum

internasional

Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945

Pernyataan :

1. pembentukan MPR

2. menetapkan Pancasila dan UUD 1945

3. menetapkan Presiden dan wakil presiden

4. pembentukan KNIP

Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor .

a. 1, 2 dan 3c. 1, 3 dan 4

b. 1, 2 dan 4d. 2, 3 dan 4

Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI!

Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945!

Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!

Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)?

Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ?

Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi?

Apa nama konstitusi negara Indonesia?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK : ..............................

.., 20 .

Guru Mapel PKN

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................


( RPP )

Nama Sekolah: .........................................



Standar kompetensi: 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar: 2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.




1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945;

2. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945;

3. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.





1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945

C. Metode

Ceramah bervariasi dan diskusi.


1. Pertemuan I



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.

Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.

2). Elaborasi

Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.

Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.

Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut.

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya.

3) Konfirmasi

Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.

Penutup


b. Post test sebagai umpan balik.

c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.

E. Sumber belajar


Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi


Naskah Pidato sidang PPKI

Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)

UUD 1945

F. Penilaian



Teknik

penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945.

Tes Tertulis

Uraian

Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945

Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea ketiga!

Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945!

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK : ..............................

.., 20 .

Guru Mapel PKN

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................


( RPP )

Nama Sekolah: .........................................



Standar kompetensi: 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama

Kompetensi Dasar:2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.



Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:

1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan;

2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;

3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai 45 (semangat perjuangannya);

4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.




1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.

2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.

3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai 45 (semangat perjuanganya).

4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

C. Metode

Ceramah bervariasi dan penugasan.


1. Pertemuan I



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan.

2). Elaborasi

Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat.

Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.

3) Konfirmasi

Guru memberikan klarifikasi.

Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya.

Penutup

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.

2. Pertemuan II



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai 45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini.

2). Elaborasi

Guru membagi siswa dalam 8 kelompok.

Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai 45 dalam mengisi kemerdekaan.

Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.

Kelompok lain menanggapi.

3) Konfirmasi

Guru memberikan klarifikasi

Penutup

a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.

b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V)



UUD 1945

Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi


F. Penilaian



Teknik

penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menerapkan cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI

Memberi contoh cara menghargai para pahlawan

Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan

Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.

Penilaian diri


Quesioner


Petunjuk!

Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

NO

PERNYA-TAAN

YA

TDK

1

Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia

2

Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja

3

Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden

3

UUD 1945 petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI

4

Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945

5

Keterangan:

Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1, jika pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan negatif)

Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0, jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif)

Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK : ..............................

.., 20 .

Guru Mapel PKN

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................


( RPP )

Nama Sekolah: .........................................

Mata Pelajaran :Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester: VII/2

Standar kompetensi: 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar: 3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAM




1. menjelaskan pengertian HAM;

2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia;

3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;

4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang HAM dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;

5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;

6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.






1. Pengertian HAM

2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia

3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.


1. Pertemuan I



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.

2). Elaborasi

Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J.

Membagi siswa dalam 8 kelompok.

Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J.

3) Konfirmasi

Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A.

Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.

Penutup


b. Memberikan post test sebagai umpan balik.

c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 tahun 2002.

2. Pertemuan II



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi.

2). Elaborasi

Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.

Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak.

Mempresentasikan hasil diskusi.

3) Konfirmasi



Penutup

a. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.

b. Memberikan post test

c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka.



Buku UUD 1945

UU No. 39 Tahun 1999

F. Penilaian



Teknik

penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian HAM

Menjelaskan sejarah perjuangan HAM

Menjelaskan dasar hukum penegakkan HAM di Indonesia

Menunjukkan lembaga perlindungan HAM

Menjelaskan latar belakang lahirnya perundang-undangan HAM nasional

Menunjukkan pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM

Menjelaskan berbagai instrumen HAM

Tes tertulis

Tes tertulis

Pilihan Ganda

Uraian

1. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah.

a. UU No. 8 Tahun 1981

b. UU No. 5 Tahun 1998

c. UU No. 39 Tahun 1999

d. UU No. 26 Tahun 2000

2. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah .

a. Komnas Ham

b. c. Kontras

c. LBH

d. d. PBHI

3. Pernyataan

a. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam UUD 1945

b. adanya konvensi Perserikatan Bangsa-Bangsa tentang HAM

c. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif

d. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi

e. Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundang-undangan Ham adalah....

a. 1, 2 dan 3

b. c. 1, 3 dan 4

c. 1, 2 dan 4

d. d. 2, 3 dan 4

4. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dengan 28J mengatur tentang .

a. hak azasi manusia

b. pengadilan hak azasi manusia

c. hak dan kewajiban warga Negara

d. kebebasan berserikat dan berkumpul

5. Sarana pengakkan HAM :

a. Pancasila

b. UUD 1945

c. Tap MPR No. XV Th. 1998

d. UU No. 39 Tahun 1999

e. UU No. 26 Tahun 2000

6. Peraturan Pemerintah No. 2 Th. 2002

a. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI adalah .

b. 1, 2, 3, 5

c. c. 1, 2, 5, 6

d. 1, 2, 4, 5

e. d. 2, 3, 5, 6

7. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah .

a. hak untuk berkumpul

b. hak hidup

c. hak kemerdekaan

d.hak memperoleh kebahagiaan

8. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal .

a. 28E ayat 1

b. 28E ayat2

c. 28 ayat 3

d. 28D ayat 4

9. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak mempertahankan hidup dan .

a. kemerdekaan

b. kehidupan

c. ketenteraman

d. keinginan

10. Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945

Pasal .

a. 28D ayat 1

b. 28D ayat 4

c. 28G ayat 1

d. 28G ayat 2

11. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang .

a. berhak menghormati orang lain

b. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan

c. wajib menghormati hak asasi orang lain

d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya

12. Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah .

a. Pengadilan

b. DPR

c. POLRI

d. Komnas HAM

13. Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah .

a. mengamati pelaksanaan HAM

b. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional

c. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat.

d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang HAM

14. Komnas HAM berada di .

a. Jakarta

b. Kabupaten

c. Provinsi

d. Kecamatan

15. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM, kecuali .

a. Komisi Perlindungan Anak

b. POLRI

c. Pengadilan HAM

d. Perusahaan Nasional

16. Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh .

a. Seto Mulyadi

b. Mutia Hatta

c. Yusril Ihza Mahendra

d. Hamid Awaludin

1. Jelaskan pengertian HAM!

2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia!

3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. 23 Tahun 2002!

4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia!

5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak!

6. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK : ..............................

.., 20 .

Guru Mapel PKN

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................


( RPP )

Nama Sekolah: .........................................



Standar kompetensi: 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).

Kompetensi Dasar:3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM.




1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat;

2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;

3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM;

4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.


Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )



Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

C. Metode

Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.


1. Pertemuan I



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).

2). Elaborasi

Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua.

Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita.

Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar.

Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

3) Konfirmasi

Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

Penutup

a. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.

c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang.

2. Pertemuan II

PendahuluanApersepsi

a. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

Memotivasi

a. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan.

b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

c. Membagi siswa dalam 8 kelompok.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum.

2). Elaborasi

Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok.

Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok.

Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.

3) Konfirmasi

Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok

Penutup

a. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM.

b. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok

c. Mengadakan post test.

d. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

E. Sumber Belajar


UUD 1945


Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM

F. Penilaian



Teknik

penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Memberikan contoh pelanggaran HAM

Menganalisis pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM

Tes lisan

Penuga

san

Penugasan

Penuga

san

Daftar

Pertanyaan

Pekerjaan rumah

Pekerjaan rumah

Pekerjaan rumah

Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran HAM?

Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian!

Tugas :

Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran HAM.

Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur, dimana letak pelanggaran Ham nya!.

Tugas :

Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK : ..............................

.., 20 .

Guru Mapel PKN

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................


( RPP )

Nama Sekolah: .........................................



Standar kompetensi: 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).

Kompetensi Dasar: 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM.




1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM;

2. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM;

3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM;

4. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.




Upaya perlindungan terhadap HAM.

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi.


1. Pertemuan 1



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM.

Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM.

2). Elaborasi

Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.

3) Konfirmasi

Bersama guru, siswa menyimpulan hasil diskusi.

Penutup

Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran.



Buku UUD 1945

UU No. 39 Tahun 1999, UU No. 23 Tahun 2002, dan UU No. 23 Tahun 2004

F. Penilaian



Teknik

penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menguraikan peranan lembaga perlindungan HAM

Menyebutkan pasal-pasal dalam UUD 1945 hasil perubahan yang berkaitan dengan HAM

Tes Tertulis

Tes tertulis

Uraian

Pilihan Ganda

Uraian

Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga perlindungan HAM di bawah ini!

a. Komnas HAM

b. Lembaga Bantuan Hukum Indonesia

c. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekersan

Hak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam pasal ...

a. 26.

b. 27.

c. 28A-28J

d. 34..

1. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang mengatur HAM

2. Mengapa HAM perlu dilindungi?

3. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM!

4. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM?

5. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lain?

6. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM yang kalian lakukan!

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK : ..............................

.., 20 .

Guru Mapel PKN

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................


( RPP )

Nama Sekolah: .........................................



Standar kompetensi:3.Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar:3.4. Menghargai upaya penegakan HAM




1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia;

2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat;

3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah;

4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.




Peduli ( caring )



Upaya penegakan HAM

C. Metode

Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.


1. Pertemuan I



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

a. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM

2). Elaborasi

a. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan HAM.

b. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain.

3) Konfirmasi

a. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi.

Penutup

a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang materi.


c. Refleksi.

2. Pertemuan II



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

a.Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM.

2). Elaborasi

a.Kelas dibagi menjadi 2 kelompok.

Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan HAM.

Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembaga-lembaga HAM dalam menegakkan HAM.

b. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut.

3) Konfirmasi

a. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut.

b. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masing-masing siswa.

Penutup

a. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas.

b. Refleksi.

c. Memberi tugas rumah kepada siswa, berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.



UUD 1945


Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM

F. Penilaian



Teknik

penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya

Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya

Penilaian diri

Quesioner

Petunjuk!

Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

NO

PERNYATAAN

SS

S

N

TS

STS

1

Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya

2

Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga

3

Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah

4

Kewajiban me negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM

5

Guru yang me nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas

Keterangan:

SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif )

S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif )

N=Tidak Berpendapat/Netral

( skor 3 )

TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif )

STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif )

Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan

( Instrumen terlampir ).

1. Penilaian Sikap

No

Pernyataan

SS

S

N

TS

STS

1.

Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya.

2.

Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga.

3.

Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah.

4.

Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku.

5.

Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.

Keterangan:

SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif, 1 bila bersifat negatif

S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif, 2 bila bersifat negatif

N: skor 3

TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif, 4 bila bersifat negatif

STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif, 5 bila bersifat negatif

Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

2. Lembar Penilaian Simulasi

No

Nama Siswa

Kesesuaian

dengan Tema

Penjiwaan Pemeran

Tanggapan Kelompok Lain

1.

2.

3

4

5

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK : ..............................

.., 20 .

Guru Mapel PKN

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................

.


( RPP )

Nama Sekolah: ........................................... ...

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester: VII / 2

Alokasi Waktu: 8 x 40 menit (4 X pertemuan )

A. Standar Kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat

B. Kompetensi Dasar : 4.1. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengeluarkan pendapat.

C. Tujuan Pemebelajaran:

Pertemuai 1 & 2

1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat

2. Peserta didik dapat menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat

Pertemuan 3

1. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat

2. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum

3. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar

Pertemuan 4

1. Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat

2. Peserta didik dapat menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas



Tekun ( diligence )




Pengertian mengeluarkan pendapat

Perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat

Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat

Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum

Tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar

Akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat

Konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas

E. Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, tanya jawab, Jig saw, diskusi, simulasi dan demontrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan 1 & 2

Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

Apersepsi

a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).

b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

Memotivasi

a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.

b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti ( 60 menit )

1). Eksplorasi

a. Guru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat

b. Guru menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat

2). Elaborasi

a. Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah. Menceremati gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.

b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik.

c. Kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 28 dan UU No. 9 tahun 1998.

d. Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat.

3) Konfirmasi

a. Guru malaksanakan tanya jawab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan pendapat dan perundang-undangannya.

b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat

Kegiatan Penutup ( 10 menit )

a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat

b. Pos tes secara lisan dan refleksi

c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran

d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru

e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat,

f. bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan pendapat

g. secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3

Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

Apersepsi

a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).

b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

Memotivasi

a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.

b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti ( 60 menit )

1). Eksplorasi

a. Guru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat

b. Guru menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum

c. Guru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar

2). Elaborasi

a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.

RPP SMP PKN

Documents

Transcript of RPP SMP PKN