RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/1

Tahun Pelajaran : 2014/2015

Materi Pokok : Usaha dan Energi

Sub Materi : Konsep Usaha

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran

Aspek Kompentensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran

Spiritual 1.1 Menyadari 1.1.1 Menunjukkan 1. Melalui kegiatan

kebesaran Tuhan kekaguman akan pembelajaran, siswa

yang menciptakan kebesaran Tuhan mampu berdoa

dan mengatur alam yang menciptakan sebelum dan

jagad raya melalui alam semesta sesudah

Pengamatan beserta isinya. pembelajaran.

fenomena alam 2. Melalui kegiatan

fisis dan pembelajaran, siswa

pengukurannya. mampu

menyampaikan

salam sebelum dan

sesudah

pembelajaran.

Sosial 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menunjukkan sikap 1. Melalui

perilaku ilmiah rasa ingin tahu dan demonstrasi, studi

(memiliki rasa kritis dalam pustaka, dan diskusi

ingin tahu; mengumpulkan dan kelompok, siswa

objektif; jujur; menganalisis mampu

teliti; cermat; informasi tentang menunjukkan sikap

tekun; hati-hati; konsep usaha. rasa ingin tahu dan

bertanggung kritis dalam

jawab; terbuka; mengumpulkan dan

kritis; kreatif; menganalisis

inovatif dan informasi tentang

peduli konsep usaha.

lingkungan)

dalam aktivitas

2.1.2 Menunjukkan sikap 1. Melalui

sehari-hari bekerjasama dan demonstrasi, diskusi

sebagai wujud bertanggung-jawab kelompok, dan

implementasi dalam melakukan presentasi

sikap dalam diskusi dan kelompok, siswa

melakukan presentasi mampu

percobaan, kelompok. menunjukkan sikap

melaporkan, dan bekerjasama dan

berdiskusi. bertanggungjawab

Pengetahuan 3.3 Menganalisis 3.2.1 Menyebutkan 1. Melalui

konsep energi, definisi usaha demonstrasi, studi

usaha, hubungan menurut ilmu fisika. pustaka, dan diskusi

usaha dan kelompok, siswa

perubahan energi, mampu

dan hukum menyebutkan

kekekalan energi definisi usaha

untuk menurut ilmu fisika.

menyelesaikan

3.2.2 Menganalisis syarat 1. Melalui

permasalahan khusus terjadinya demonstrasi, studi

gerak dalam usaha. pustaka, dan diskusi

kejadian sehari- kelompok, siswa

hari mampu

menyebutkan syarat

khusus terjadinya

usaha.

3.2.3 Menganalisis 1. Melalui

hubungan gaya dan demonstrasi, studi

perpindahan pustaka, dan diskusi

terhadap besar kelompok, siswa

usaha. mampu menghitung

salah satu besaran

fisika dalam rumus

hubungan gaya dan

perpindahan

terhadap besar

usaha.

2. Melalui

demonstrasi, studi

pustaka, dan diskusi

kelompok, siswa

mampu

menginterpretasi

dan menghitung

besar usaha dari

grafik hubungan

gaya dan

perpindahan.

3.2.4 Menyebutkan 1. Melalui studi

contoh aktivitas pustaka dan diskusi

yang termasuk kelompok, siswa

usaha dan bukan mampu

usaha menurut menyebutkan

fisika, dalam contoh usaha dan

kehidupan sehari- bukan usaha

hari. menurut fisika,

dalam kehidupan

sehari-hari.

2. Melalui studi

pustaka dan diskusi

kelompok, siswa

mampu menjelaskan

apakah suatu

aktivitas termasuk

usaha atau bukan

usaha, menurut

fisika.

Keterampilan 4.3 Memecahkan 4.2.1 Mengumpulkan 1. Melalui

masalah dengan dan menganalisis demonstrasi, studi

menggunakan data dari pustaka, dan diskusi

metode ilmiah demonstrasi kelompok, siswa

terkait dengan mampu

konsep gaya, dan menyimpulkan

kekekalan energi. hubungan gaya dan

perpindahan

terhadap besar

usaha.

2. Melalui

demonstrasi, studi

pustaka, dan diskusi

kelompok, siswa

mampu

menyimpulkan

kapan usaha bernilai

positif, bernilai

negatif, dan bernilai

nol.

4.2.1 Mempresentasikan 1. Melalui

hasil analisis data demonstrasi, studi

dari simulasi pustaka, dan

virtual tentang diskusi kelompok,

usaha siswa mampu

menyajikan hasil

analisis data

tentang hubungan

gaya dan

perpindahan

terhadap besar

usaha dalam bentuk

grafik serta

mempresentasikann

ya di depan kelas.

C. Materi Pembelajaran

Indikator Materi Pembelajaran

Menyebutkan Usaha didefinisikan sebagai hasil kali gaya dan perpindahan.

definisi usaha

menurut ilmu

fisika.

Menganalisis Gaya dikatakan melakukan usaha pada benda, jika gaya tersebut

syarat khusus menyebabkan benda mengalami perpindahan. Disamping itu, gaya

terjadinya usaha. tersebut harus memiliki komponen yang searah dengan arah

perpindahan.

Menganalisis

hubungan gaya

dan perpindahan

terhadap besar

usaha.

a. Usaha yang diberikan pada benda sebanding dengan perpindahan

benda dan komponen gaya yang searah dengan perpindahan benda

tersebut.

b. Jika komponen gaya yang pararel dengan perpindahan searah

dengan arah perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai

positif.

c. Jika komponen gaya yang pararel dengan perpindahan memiliki

arah yang berlawanan dengan arah perpindahan, maka usaha yang

dilakukan bernilai negatif.

d. Jika gaya yang diberikan tidak memiliki komponen yang pararel

dengan perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai nol.

Menyebutkan a. Contoh altivitas yang termasuk usaha adalah seseorang yang

contoh aktivitas mendorong atau menarik meja sehingga meja mengalami

yang termasuk perpindahan yang searah dengan dorongan atau tarikan.

usaha dan bukan b. Contoh aktivitas yang tidak termasuk usaha adalah: (1) seseorang

usaha menurut mendorong tembok hingga kelelahan, namun tembok tidak

fisika, dalam berpindah (hal ini karena tidak terjadi perpindahan tembok) dan (2)

kehidupan sehari- seseorang menjinjing ember yang penuh berisi air dan berpindah

hari. posisi secara horizontal (hal ini karena arah gaya yang diberikan

tegak lurus terhadap arah perpindahan ember).

D. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model Pembelajaran : Kooperatif Group Investigation (GI)

3. Metode : Demonstrasi, observasi, studi pustaka, diskusi, dan presentasi

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : -

2. Alat dan Bahan

a. Alat : 2 buah neraca pegas

b. Bahan : 1 buah balok kayu

3. Sumber Belajar : Kanginan, M. 2004. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga

Buku Pegangan Kurikulum 2013 F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kompetensi

Sintaks

Alokasi

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

yang

Model GI

Waktu

dikembangkan

Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam Karakter: 10 menit

2. Guru melakukan absensi. Rasa ingin tahu

3. Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

4. Guru memberikan

apersepsi:

a. Seseorang mendorong

tembok hingga

kelelahan, namun

tembok tidak berpindah.

Dalam fisika orang

tersebut dikatakan tidak

melakukan usaha.

Mengapa?

b. Seseorang menjinjing

ember yang penuh

berisi air sejauh 100

meter. Dalam fisika

orang tersebut

dikatakan tidak

Melakukan

usaha.Mengapa?

5. Guru mengingatkan

kembali topik

pembelajaran yang terkait,

yaitu tentang gaya dan

perpindahan.

Kegiatan Inti Grouping 1. Guru membagi siswa ke Karakter: 70 menit

dalam 4 kelompok. Setiap Rasa ingin tahu,

kelompok terdiri dari 5-6 kritis

siswa.

2. Guru membagikan LKS

Pengamatan

3. Guru melakukan

demonstrasi usaha.

4. Guru dan siswa

mengamati hasil

demonstrasi.

5. Guru mencatat data hasil

demonstrasi di papan tulis.

6. Siswa mengajukan

pertanyaan berdasarkan

demonstrasi tersebut.

7. Guru dan siswa memilih

pertanyaan yang menarik

dan relevan untuk

dibuktikan. Pendekatan:

8. Guru melakukan observasi Mengamati dan

penilaian sikap menanya

Planning 1. Siswa merumuskan Karakter:

hipotesis berdasarkan Rasa ingin tahu,

pertanyaan yang diajukan. kritis,

2. Siswa merencanakan cara bekerjasama,

menjawab hipotesis. tanggungjawab

3. Siswa melakukan

pembagian tugas untuk Pendekatan:

anggota kelompok masing- Mengasosiasi,

masing. mengkomunikas

4. Guru melakukan observasi ikan

penilaian sikap dan

keterampilan perencanaan

praktikum.

Investigating 1. Siswa mencatat data hasil Karakter:

demonstrasi ke dalam LKS Rasa ingin tahu,

Pengamatan. kritis,

2. Siswa melakukan analisis bekerjasama,

data untuk membuktikan tanggung jawab

hipotesis. Pendekatan:

3. Guru melakukan observasi Menalar,

penilaian sikap dan menanya,

keterampilan analisis data. mengomunikasi

Organizing 1. Anggota kelompok Karakter:

menulis laporan, Kritis, jujur,

merencanakan presentasi bekerjasama

laporan, penentuan

penyaji, moderator, dan Pendekatan:

Notulis menalar,

2. Guru melakukan observasi mengkomunikas

penilaian sikap dan ikan

keterampilan pelaporan

hasil praktikum.

Presenting 1. Salah satu kelompok Karakter:

menyajikan hasil analisis Kritis, jujur,

data, sedangkan kelompok bekerjasama,

lain mengamati, rasa ingin tahu

mengevaluasi,

mengklarifikasi, Pendekatan:

mengajukan pertanyaan Mengasosiasi,

atau tanggapan yang mengkomunikas

relevan dengan materi ikan, menanya

yang dipresentasikan.

2. Guru melakukan observasi

penilaian keterampilan

kinerja presentasi.

Evaluating 1. Guru memberikan tes lisan Karakter:

berupa pembahasan soal Kritis, rasa ingin

LKS. tahu,

2. Siswa yang mampu tanggungjawab

menjawab soal akan

mendapat skor yang sesuai Pendekatan:

dengan bobot soal. Mengasosiasi,

3. Guru mencatat skor yang menalar

diperoleh siswa.

Penutup 1. Guru memberikan Karakter: 10 menit

kesempatan kepada siswa Rasa ingin tahu,

untuk bertanya apabila ada kritis

yang belum dimengerti.

2. Guru memberikan PR, Pendekatan:

LKS Mengkomunikas

ikan

3. Guru meminta siswa

Menyimpulkan

pembelajaran.

4. Guru memberikan salam

G. Penilaian

No Aspek Teknik Waktu

1 Sikap

1. Rasa ingin tahu Observasi Saat kegiatan

2. Kritis dalam mengeksplorasi dan mengasosiasi pembelajaran

Data

3. Bekerja sama dalam mengeksplorasi dan

mengasosiasi data

4. Bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan

5. Mengagumi kebesaran Tuhan.

2 Pengetahuan

1. Menyebutkan definisi usaha menurut ilmu fisika. Tes lisan Saat kegiatan

2. Menyebutkan syarat khusus terjadinya usaha. (KUIS), Tes dan PR

3. Menghitung salah satu besaran fisika dalam tertulis, dan

rumus hubungan gaya dan perpindahan terhadap penugasan

besar usaha. 4. Menginterpretasi dan menghitung besar usaha

dari grafik hubungan gaya dan perpindahan.

5. Menyebutkan contoh aktivitas yang

termasuk usaha dan bukan usaha menurut

fisika, dalam kehidupan sehari-hari. 6. Menjelaskan apakah suatu aktivitas termasuk

usaha atau bukan usaha, menurut fisika.

3 Keterampilan

1. Mengumpulkan data, menganalisis data, Observasi Saat

menyajikan data dalam bentuk grafik, dan pembelajaran

menyimpulkan hubungan gaya dan perpindahan

terhadap besar usaha.

2. Mempresentasikan laporan kelompok konsep

usaha berdasarkan analisis data pada praktikum.

H. Lampiran

Jakarta, ..... Desember 2014

Mengetahui Kepala SMA .... Guru Mata Pelajaran Fisika

.................................. ..................................

NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................