KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: SosiologiProgram: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan: SMA / MAKelas/Semester: XII / 1

Nama Guru: Rutini, S.Pd. NIP/NIK: 196503221988032003Sekolah: SMAN 14 Kota Bekasi

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMAN 14 Kota BekasiMata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami dampak perubahan sosialKompetensi Dasar : 1. 1. Menjelaskan proses perubahan

sosial di masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi:

Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat.

Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial. Memberikan contoh faktor pendorong perubahan

sosial. Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat

perubahan sosial.

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o mendeskripsikan pengertian perubahan sosialo mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosialo mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat perubahansosial.

o menjelaskan akibat dari perubahan sosial Karakter siswa yang diharapkan :

Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B. Materi Pembelajarano Perubahan Sosial

C. Metode Pembelajarano Informasi

2

o kerja mandirio eksplorasio diskusio ceramah

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menjelaskan proses perubahansosial di masyarakat.

Secara individu mencari contohkasus di masyarakat tentang perubahan sosial.

Secara klasikal menggolongkan bentuk-bentuk perubahan sosial sesuai kasus yang diperoleh darimasyarakat.

Menggali secara individu mencari contohkasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.

Secara klasikal menguraikan tentang faktorpendorong perubahan sosial.

Siswa dapat Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat.

Siswa dapat Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial.

Siswa dapat Memberikan contohfaktor pendorong Perubahan Sosial.

Siswa dapat Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan sosial.

3

D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1

No. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi

Waktu

Keterangan

1. Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa perubahan yang terjadi dalam diri siswa.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari hakikat dan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadidalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat. Setelah itu, siswa memperhatikan skema perubahan sosial yang digambar oleh guru.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru

tentang pengertian perubahan sosial,pandangan para tokoh tentang perubahan sosial, teori utama pola perubahan sosial, dan teori-teori modern mengenai perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa bisa menggali informasi dari berbagai informasi tentang perubahan

4

sosial misalnya, di perpustakaan atau pengalaman di sekitarnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 10. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya didepan kelas dan guru memandu diskusisecara klasikal. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 10. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui (nilai yang ditanamkan: 5

Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman

bersama tentang materi yang dipelajari tentang pengertian perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di sekitar lingkungannya dan membuat karangan tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mempersiapkan kamera untuk foto perubahan sosial untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No.

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Keterangan

1. Pendahuluana.ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk

6

Pertemuan 2

pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa berupa karangan tentang perubahan sosial dalam masyarakat.

b.MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajaribentuk-bentuk perubahan sosial.

c.Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar bentuk-bentuk perubahan sosial dalam masyarakat..


tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji

Penguasaan Materi” dalam buku halaman14. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian para siswa ditugaskan untuk memotret perubahan-perubahan sosial yang terjadi di sekitar lingkungan sekolahnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membuat laporan singkat tentangobyek foto yang diambil kepada guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,

7

Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Pedulisocial, Tanggung Jawab.);


belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir Siswa menjawab beberapa pertanyaan

yang diajukan guru secara tertulis. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mencetak foto lalu siapkan untuk pameran. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No.


Keterangan

8

Pertemuan3

1. Pendahuluana. Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar bentuk-bentuk perubahan sosial.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajarifaktor-faktor pendorong dan penghambat serta dampak perubahan sosial dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar mode pakaian atau foto yang diambil oleh para siswa. .


tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan sosial tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa bisa menonton film tentang perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Penguasaan Materi” dalam buku halaman19 dan 24. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,

9

Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 24-25. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas sebagaipemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak sosialnya. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat,);



bersama materi yang dipelajari tentang faktor pendorong dan

10

penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan sosial tersebut.

Siswa diberi tugas untuk membuat kliping dengan analisa tentang faktorpendorong terjadinya perubahan itu. Selain itu, siswa juga ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab 1 dari halaman 26-30.


Alokasi

Waktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.

(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan

yang sudah dibagikan. (nilai yang

11

Pertemuan 4

ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannyauntuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membahas pertanyaan-

pertanyaan yang telah dikerjakan olehsiswa dalam ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 2-30. o Pengalaman siswa tentang perubahan sosial

12

o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media o Papan tuliso Alat-alat tuliso Lembar soalo Transparan Konsepo Power Pointo OHP

G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.

o Karangan siswa tentang perubahan sosial dalam masyarakat.o Diskusi kelompok dalam buku halaman 24-25.

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIANTotalnilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuanmengemukak

anpendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No Nama SiswaAspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6

13

Aspek yang dinilai:o Kemampuan menyampaikan pendapat.o Kemampuan memberikan argumentasi.o Kemampuan memberikan kritik.o Kemampuan mengajukan pertanyaan.o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.o Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18—23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12—17 = CukupD. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No Nama SiswaKriteria Penilaian Jumlah

Skor1 2 3 4 512dst

Keterangan: Rentang skor : 1—31. Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat

baik2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik3. Pemikiran 6—8 = Cukup4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang5. Keberanian tampil

Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18

14

Mengetahui,Kepala SMAN 14 Kota Bekasi

Waluyo, M.Si.NIP. 196606101990021001

Bekasi, 14 Juli 2014Guru mapel Sosiologi

Rutini, S.Pd.NIP. 196503221988032003

15


Nama sekolah :SMAN 14 Kota BekasiMata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami dampak perubahan sosialKompetensi Dasar : 1. 1. Menganalisis dampak

perubahan sosial terhadap kehidupan

masyarakat. . Indikator Pencapaian Kompetensi :

Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial. Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap

eksistensi jati diri bangsa Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk

mengatasi memudarnya jatidiri bangsa


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: menjelaskan pengertian modernisasi dan globalisasi memberi contoh dampak modernisasi dan globalisasi mengidentifikasi tantangan global terhadap eksistensi

jati diri bangsa mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi

memudarnya jati diri. Karakter siswa yang diharapkan :

Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.


B. Materi Pembelajaran

Dampak Perubahan Sosial Modernisasi dan globalisasi

16

C. Metode Pembelajaran informasi kerja mandiri tanya-jawab eksplorasi diskusi ceramah


Menganalisis dampak perubahansosial terhadap kehidupan masyarakat.

Secara individu melakukan pengamatan terhadap perkembangan IPTEK, Pendidikan, sistem pemerintahan, dll, sebagai dampak perubahan sosial.

Secara individu menggali informasi dariberbagai sumber belajartentang dampakperubahan sosial-budaya.

Secara klasikal

Siswa dapat Memberikan contohkasus dampak perubahan sosial.

Siswa dapat Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa

Siswa dapat Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa

17

Tatap Muka Terstruktur Mandirimenguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.

Secara kelompok mendiskusikan contoh-contoh globalisasi.



Alokasi

Waktu

Keterangan

1. Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan globalisasi.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud dari pembelajaran tentang modernisasi dan globalisasi.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan modernisasi dan globalisasi serta skema perubahan sosial.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab beberapa pertanyaan

18

yang berhubungan dengan modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang modernisasi:pengertian, ciri manusia modern, syarat-syarat modernisasi, sikap mental manusia modern, gejala-gejala modernisasi, dan pengertian dan proses terjadinya globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Penguasaan Materi” dalam buku halaman36 dan 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa menguraikan dampak modernisasi tentang perubahan sosial budaya seperti kasus dalam buku halaman 36 dan 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa memberi tanggapan atas kasus tersebut. Guru memandu jalannya diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

19

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang dampak modernisasi terhadap perubahan sosial dan budaya. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama tentang materi yang dipelajari tentang pengertian modernisasi dan globalisasi. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengadakan post test tentang pengertian modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membaca beberapa artikel tentang modernisasi dan globalisasi lalu memberi tanggapan sederhana. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

20

No.

Kegiatan PembelajaranAlokasi

Waktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan globalisasi.

b. MemotivasiSiswa menyebtukan gejala-gejala modernisasi dan globalisasi.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan contoh-contoh gejala-gejala modernisasi dan globalisasi.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memperhatikan gambar-gambar

yang menunjukkan gejala modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang gejala-gejala modernisasi danglobalisasi serta dampak dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung

21

Pertemuan2

Jawab.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji

Penguasaan Materi” dalam buku halaman43, 48, dan 50. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendeskripsikan gejala modernisasi dan globalisasi yang terjadi dalam bidang-bidang tertentu dan pengaruhnya bagi masyarakat Indonesia. Siswa dapat membuatnya dalam bentuk tabel.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan tugasnya untuk diperiksa guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 51. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan

22

atas hasil diskusi siswa tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama tentang gejala modernisasi dan globalisasi, pengaruh dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk membuat karangan berupa artikel atau essey tentang upaya menanggapi tantangan globalisasi di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman53-56. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung

23

Jawab.);

Pertemuan 3


Alokasi

Waktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.




yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

24

untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





pertanyaan yang telah dikerjakan olehsiswa dalam ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 32- 56 Pengalaman siswa tentang perubahan sosial Alat-alat teknologi komunikasi dan transportasi. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku

tambahan.

F. Media 25

Papan tulis Alat-alat tulis Lembar soal Transparan Konsep Power Point OHP

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-

30. Karangan siswa tentang tantangan globalisasi di masa yang

akan datang. Diskusi kelompok dalam buku halaman 51.


No. Nama


Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuanmengemukak

anpendapat

Kerja sama





Aspek yang dinilai: Kemampuan menyampaikan pendapat.

26

Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.




Skor1 2 3 4 512dst

Keterangan: Rentang skor : 1—31. Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik

2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik3. Pemikiran 6—8 = Cukup4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang

5. Keberanian tampil

Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18



27

Waluyo, M.Si.NIP. 196606101990021001

Rutini, S.Pd.NIP. 196503221988032003

28


Nama sekolah : SMAN 14 Kota BekasiMata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami lembaga sosialKompetensi Dasar : 2. 1. menjelaskan hakikat lembaga

sosial 2. 2. Mengklasifikasikan

tipe-tipe lembaga sosial. 2. 3. Mendeskripsikan peran dan fungsi

lembaga sosial. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskripsikan konsep lembaga social Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial Menganalisis pengaruh perubahan terhadap

pembentukan lembaga sosial Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di

masyarakat Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga

sosial di masyarakat Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari

adanya hubungan antar lembaga sosial di masyarakat.

Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga sosial berdasarkan studi literatur dan studi

lapangan Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap

peran dan fungsi lembaga sosial di masyarakat Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial

dalam mewujudkan peran dan fungsinya di masyarakat

Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi berbagai perubahan lokal, nasional danglobal


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

29

memberi pengertian mengenai lembaga sosial memahami proses pertumbuhan pranata sosial mengerti fungsi, karakteristik, dan tipe lembaga sosial mengetahui macam-macam lembaga sosial.

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.


B. Materi Pembelajaran Lembaga Sosial



menjelaskan hakikat lembaga sosial

Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.

Mendeskripsikan peran dan fungsilembaga sosial.

Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media elektronik tentang lembaga sosial.

Secara berkelompok mendiskusikan hasil temuan tentang

Siswa dapat Mendeskripsikan konsep lembaga social

Siswa dapat Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial

Siswa dapat Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan

30

Tatap Muka Terstruktur Mandiripembentukan lembaga sosial.

Secara berkelompok merumuskan tentang proses-proses pembentukan lembaga sosial

Secara individu menggali informasi melalui literatur tentang karakteristik lembaga sosial

Secara berkelompok mengunjungi lembaga sosial, seperti lembaga: DPR, PENGADILAN, KADIN, Institut ekologi Dayak,untuk mengidentifikasi karakteristik dari setiap lembaga sosialyang ada di masyarakat

Secara kelompok

lembaga sosial Siswa dapat Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial dimasyarakat

Siswa dapat Mendeskripsikan tipe dan hubunganantar lembaga sosial di masyarakat

Siswa dapat Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan antar lembaga sosial di masyarakat.

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga

Siswa dapat sosial berdasarkan studiliteratur dan studi lapangan

Siswa dapat Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran dan fungsi lembaga sosial dimasyarakat

Siswa dapat

31

Tatap Muka Terstruktur Mandirimerumuskan hubungan antara lembagasosial yang terdapat di masyarakat

Secara klasikal mendiskusikan tipe dan hubungan lembaga sosialyang terdapat di maasyarakat

Secara kelompok menggali informasi melalui studi lapangan tentang berbagai perandan fungsi lembaga sosialdi masyarakat

Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembagapolitik dan ekonomi, budaya dari hasil studi lapangan

• Secara kelompok mendiskusikan eksistensi lembaga sosial

Mendeskripsikan berbagai kegiatanlembaga sosial dalam mewujudkan peran dan fungsinya di masyarakat

Siswa dapat Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi berbagai perubahan lokal, nasional dan global

32

Tatap Muka Terstruktur Mandiridalam menyikapi berbagai tuntutan perubahan baiklokal, nasional dan global.

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1


Alokasi

Waktu

Keterangan

1. Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan modernisasi dan globalisasi.

b. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema lembaga sosial yang dibuatkan oleh guru atau lihat dalam buku halaman 58.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab beberapa pertanyaan

yang berhubungan norma-norma dan nilai-nilai yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,

33

Tanggung Jawab.); Siswa mendengarkan penjelasan guru

tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Penguasaan Materi” dalam buku halaman64 dan 65. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus perjudian yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Sisiwa membacakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. Kelompok yang lain bisa menyangga dan menanggapi hasil diskusi kelompok tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

34





bersama materi yang sudah dipelajari bersama tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengadakan post test tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

35


Alokasi

Waktu

Keterangan

1. Pendahuluana.ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.

b.MemotivasiSiswa menyebtukan jenis-jenis lembagasosial yang ada dalam masyarakat.

c.Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan dari

guru tentang jenis-jenis lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Penguasaan Materi” dalam buku halaman82. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

36

Pertemuan 2

kemudian mendiskusikan lembaga-lembaga sosial yang ada dalam masyarakat. Misalnya, menulis proses upacara perkawinan dan fungsi tahapan-tahapan dalam upacara perkawinan tersebut, bentuk kekerabatan, pembayaran mas kawin, pola meneta sesudah perkawinan, sertasusunan keluarga. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama tentang jenis-jenis lembaga sosial dalam masyarakat. (nilai yang

37

ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk membuat laporan secara individu tentang proses perkawinan di daerahnya atau di lingkungan keluarganya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman83-86. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

38


Alokasi

Waktu

Keterangan

1. Pendahuluana.ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

b.MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.

c.Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.




yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

39

Pertemuan 3

Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mempelajaribahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 57 - 86. Pengalaman siswa tentang perubahan sosial Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku

tambahan.

F. Media Papan tulis Alat-alat tulis

40

Lembar soal Transparan Konsep Power Point OHP


86. Laporan siswa tentang lembaga perkawinan. Diskusi kelompok dalam buku halaman 82.


No.

Nama


Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuanmengemukak

anpendapat

Kerja sama





Aspek yang dinilai:

41

Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.




Skor1 2 3 4 512dst





42

Waluyo, M.Si.NIP. 196606101990021001

Rutini, S.Pd.NIP. 196503221988032003

43

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: SejarahProgram: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan: SMA / MAKelas/Semester: XII / 2

Nama Guru: Rutini, S.Pd.NIP/NIK: 196503221988032003Sekolah: SMAN 14 Kota Bekasi


Nama sekolah : SMAN 14 Kota BekasiMata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 2Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitian sosialKompetensi Dasar : 2. 1.Merancang metode penelitian

secara sederhana Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian Menentukan topik atau judul penelitian. Merumuskan rancangan penelitian secara sederhana.

Misalnya, menentukan topik merumuskan masalah, dan memilih metode penelitian.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian. menentukan topik atau judul penelitian merumuskan masalah penelitian merumuskan rancangan penelitian sosial budaya memilih metode penelitian

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet. B. Materi Pembelajaran

Penelitian Sosial

C. Metode Pembelajaran informasi kerja mandiri tanya-jawab

44

eksplorasi diskusi ceramah


Merancang metodepenelitian sosial secara sederhana.

Secara kelompok mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian.

Membuat latar belakang masalah

Mengidentifikasi maslaah

Membuat pembatasan masalah

Siswa dapat Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian

Siswa dapat Menentukan topik atau judul penelitian.

Siswa dapat Merumuskan rancangan penelitian secarasederhana. Misalnya, menentukan topik merumuskan masalah, dan memilih metode penelitian



Alokasi

Waktu

Keterangan

45


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang lembaga sosial.

b. MemotivasiGuru menjelaskan tujuan pembelajaranpenelitian sosial.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema penelitiansosial.


tentang proses berpikir, dan rancangan penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Penguasaan Materi” dalam buku halaman 106, dan 111. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa memberi tanggapan tertulis tentang hubungan karya seorang pengarang dengan keadaan sosial masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompokatau dengan kelompok yang lama.

46

Siswa mendiskusikan penelitian seseorang tentang kecenderungan anak-anak menggunakan waktu luangnyauntuk bermain playstation. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya didepan kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama materi yang sudah dipelajaribersama tentang proses berpikir dan rancangan penelitian. Siswa mencatatbeberapa hal yang penting. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

47

Siswa mengadakan post test tentang proses berpikir dan rancangan penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No.


Keterangan

1. Pendahuluana.Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar proses berpikir dan rancanganpenelitian.

b.MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam memilik topik atau judul, merumuskan masalah,memilih sampel, dan syarat-syarat data yang baik..

c.Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu cara menentukan topik yang baik, merumuskan masalah, memilih sampel, dan memilih data.


guru tentang menentukan topik, merumuskan pertanyaan masalah, memilih sampel penelitian dan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

48

Pertemuan 2


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

kemudian menentukan topik atau judul penelitian, lalu merumuskan masalah, menentukan sampel penelitian, dan memperkirakan data yang akan diperoleh. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Pedulisocial, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman121. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat rangkuman bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);




49

3. Kegiatan Akhir Siswa diberi tugas untuk membuat

penelitian sendiri, merumuskan masalah, dan merancang penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman122-126. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

Waktu

Keterangan

1. Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakanulangan blok.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari gurutentang ulangan blok.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal

ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

50

Pertemuan 3


yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


belum diketahui (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);


3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membahas

pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulanganblok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

51

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 88-126. Pengalaman siswa tentang penelitian sosial Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku

tambahan.

F. Media Papan tulis Alat-alat tulis Lembar soal Transparan Konsep Power Point OHP


126 Laporan siswa tentang hasil penelitian sederhana


Waluyo, M.Si.NIP. 196606101990021001


Rutini, S.Pd.NIP. 196503221988032003

52


Nama sekolah : SMAN 14 Kota BekasiMata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 2Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitianKompetensi Dasar : 2. 2.Melakukan penelitian sosial

secara sederhana. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Menjelaskan arti pengumpulan data Menjelaskan cara-cara pengumpulan data Melaksanakan penelitian secara sederhana Mendeskrispsikan jenis hubungan data


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: menjelaskan arti pengumpulan data penelitian menggunakan angket atau kuesioner melakukan observasi melakukan wawancara




Pegumpulan data


53

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri Melakukan penelitian sosial.

Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian, metode, mengumpulkan dan pengolahandata hasil penelitian sosial.

Memberi tangggapan atas suatu kasus.

Membuat laporan kepustakaan, angket, observasi, danwawancara.

Secara individu melakukan pengolahan data.

Secara kelompok merumuskan tahap-tahap pengolahan data.

Siswa dapat Menjelaskan arti pengumpulan data

Siswa dapat Menjelaskan cara-cara pengumpulan data.

Siswa dapat Melaksanakan penelitian secarasederhana.

Siswa dapat Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data, pengorganisasian data.

Siswa dapat Mendeskrispsikan jenis hubungan data.


No Kegiatan Pembelajaran Aloka Keterang54

. siWaktu an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial dan mengumpulkan tugas.

b. MemotivasiGuru menjelaskan metode pengumpulan data.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema pengumpulandata.


tentang pengertian pengumpulan data, studi kepustakaan, angket, observasi,dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru bertanya jawab tentangpenelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat ikhtisar tentang metode

kepustakaan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membuat angket untuk mengumpulkan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,

55

Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan tugasnya kepada guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan singkat tentang ikhtisar dan angket yang dibuat siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama tentang materi yang sudah dipelajari yaitu metode pengumpulan data dengan studi kepustakaan dan angket. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengadakan post test tentang metode pengumpulan data dengan studi kepustakaan dan angket dari buku halaman 133. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

56


Alokasi

Waktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar pengumpulan data.

b. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam observasi dan wawancara.

c. Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu cara observasi danwawancara.


guru tentang observasi dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat daftar observasi

sesuai dengan topik yang telah dipilih. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dasri buku halaman 138. (nilai yang ditanamkan:

57

Pertemuan 2

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompokkemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 139. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya didepan kelas dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai,Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama tentang metode observasi danwawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

58

Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk persiapan ulangan blok dalam buku halaman 141-144. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 128-144 Pengalaman siswa tentang melakukan studi pustaka, membuat

angket, observasi dan wawancara. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku

tambahan.



126 Laporan siswa tentang hasil observasi dan wawancara. Diskusi kelompok dalam buku halaman 139.


No. Nama ASPEK PENILAIAN Tota Pres

59

lnilai

entasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan Kemampuanmengemukak

anpendapat

Kerja sama





Aspek yang dinilai: Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.


FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSINo Nama Siswa Kriteria Penilaian Jumlah

60

Skor1 2 3 4 512dst




Waluyo, M.Si.NIP. 196606101990021001


Rutini, S.Pd.NIP. 196503221988032003

61


Nama sekolah : SMAN 14 Kota BekasiMata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 2Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitianKompetensi Dasar : 2. 2.Melakukan penelitian sosial

secara sederhana. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Menjelaskan arti pengumpulan data Menjelaskan cara-cara pengumpulan data Melaksanakan penelitian secara sederhana Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data,

pengorganisasian data. Mendeskrispsikan jenis hubungan data.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: menjelaskan arti pengumpulan data penelitian menggunakan angket atau kuesioner melakukan observasi melakukan wawancara mendeskripsikan tahap-tahap pengolahan data menjelaskan pengorganisasian data menjelaskan pengolahan data mendeskripsikan jenis hubungan data




Pegumpulan data Pengolahan data

62



Melakukan penelitian sosial.

Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian, metode, mengumpulkan dan pengolahandata hasil penelitian sosial.

Memberi tangggapan atas suatu kasus.

Membuat laporan kepustakaan, angket, observasi, danwawancara.

Secara individu melakukan pengolahan data.

Secara kelompok

Siswa dapat Menjelaskan arti pengumpulan data

Siswa dapat Menjelaskan cara-cara pengumpulan data.

Siswa dapat Melaksanakan penelitian secarasederhana.

Siswa dapat Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data, pengorganisasian data.

Siswa dapat Mendeskrispsikan jenis hubungan data.

63

Tatap Muka Terstruktur Mandirimerumuskan tahap-tahap pengolahan data.



Alokasi

Waktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial dan mengumpulkan tugas.

b. MemotivasiGuru menjelaskan metode pengumpulan data.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema pengumpulandata.


tentang pengertian pengumpulan data, studi kepustakaan, angket, observasi,dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Pedulisocial, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru bertanya jawab tentangpenelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta

64

Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Pedulisocial, Tanggung Jawab.);

Siswa membuat ikhtisar tentang metodekepustakaan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Pedulisocial, Tanggung Jawab.);

Siswa membuat angket untuk mengumpulkan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengumpulkan tugasnya kepada

guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan singkat tentang ikhtisar dan angket yang dibuat siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama tentang materi yang sudah dipelajari yaitu metode pengumpulan

65

data dengan studi kepustakaan dan angket. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengadakan post test tentang metode pengumpulan data dengan studi kepustakaan dan angket dari buku halaman 133. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Pedulisocial, Tanggung Jawab.);

No.


Keterangan



b. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam observasi dan wawancara.

c. Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu cara observasi dan wawancara.


guru tentang observasi dan wawancara.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

66

Pertemuan 2


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat daftar observasi sesuai

dengan topik yang telah dipilih. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dasri buku halaman138. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus yang adadalam buku halaman 139. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Menjelaskan tentang hal-hal yang

67

belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


bersama tentang metode observasi dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan soal evaluasi untukpersiapan ulangan blok dalam buku halaman 141-144. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

68


Alokasi

Waktu

Keterangan



b. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa hal yangperlu diperhatikan pengolahan data seperti editing, coding.

c. Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu cara mengolah data yang baik.


guru tentang tahap-tahap mengolah data, mengorganisasi data, mengolahdata, dan jenis hubungan data.

Siswa mempersiapkan analisis data seperti editing dan pengkodean. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melakukan pengorganisasian

data yang telah diediting dan diberi kode. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,

69

Pertemuan 3

Peduli social, Tanggung Jawab.); Siswa siswa mengolah data dengan

menggunakan cara pengolahan data statistik ataupun nonstatistik. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 151 dan 166. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang baru saja dijelaskan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Guru memberi post test tentang

materi pengolahan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

70

Siswa mengerjakan soal evaluasi dari buku halaman 167- 170. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 128-170. Pengalaman siswa tentang melakukan studi pustaka, membuat

angket, observasi dan wawancara. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku

tambahan.



126 Laporan siswa tentang hasil observasi dan wawancara. Hasil pengolahan data dari siswa. Diskusi kelompok dalam buku halaman 139.


No.

Nama


Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuanmengemukak

anpendapat

Kerja sama

71





Aspek yang dinilai: Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.


72



Skor1 2 3 4 512dst

Keterangan: Rentang skor : 1—3 Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat

baik Tanggung jawab individu 9—11 = Baik Pemikiran 6—8 = Cukup Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang Keberanian tampil


Waluyo, M.Si.NIP. 196606101990021001


Rutini, S.Pd.NIP. 196503221988032003

73


Nama sekolah : SMAN 14 Kota BekasiMata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 2Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitianKompetensi Dasar : 2. 3. Mengkomunikasikan hasil

penelitian sosial secara sederhana. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Membuat laporan peneliltian sosial secara sederhana.

Mempresentasikan hasil penelitian sosial secarasederhana.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: Menyusun garis besar laporan Menyusun hasil penelitian Membuat laporan penelitian Mempresentasikan hasil penelitian



Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B. Materi Pembelajaran Penulisan Laporan Penelitian

C. Metode Pembelajaran informasi kerja mandiri tanya-jawab eksplorasi diskusi

74

ceramah


Mengkomunikasikan hasil penelitian secara sederhana

Secara kelompok membuat laporan penelitian.

Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil penelitian.

Siswa dapat Membuat laporan peneliltian sosial secara sederhana.

Siswa dapat Mempresentasikan hasil penelitian sosial secara sederhana.



Alokasi

Waktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang pengolahan data.

b. MemotivasiGuru menjelaskan metode penulisan laporan hasil penelitian.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema penulisan

75

laporan penelitian.2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru

tentang menyusun garis besar laporanpenelitian, menyusun hasil penelitian, merumuskan kesimpulan dan melakukan diskusi sebelum menampilkan laporan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat susunan secara garis

besar laporan penelitian berdasarkandata yang sudah diolah.

Siswa secara berkelompok menyusun hasil penelitian dalam bentuk laporan.

Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan dari hasil penelitian.

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 177 – 181.

Siswa secara berkelompok membacakan laporan hasil penelitian di depan kelas. Beberapa siswa dipilih sebagai presenter, moderator, penanggap, dan notulen.




76


bersama tentang penulisan laporan penelitian.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasidari buku halaman 182-184.

Pertemuan 2


Alokasi

Waktu

Keterangan

1. Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakanulangan blok.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari gurutentang ulangan blok.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal

ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan

77

dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


belum diketahui (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);


3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membahas

pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulanganblok.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 172 –184. Pengalaman siswa membuat laporan hasil penelitian Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku

tambahan.

F. Media Papan tulis Alat-alat tulis

78

Lembar soal Transparan Konsep Power Point OHP

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok Laporan hasil penelitian Diskusi kelompok berdasarkan laporan hasil penelitian.


No. Nama


Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuanmengemukak

anpendapat

Kerja sama





Aspek yang dinilai: Kemampuan menyampaikan pendapat.

79

Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.




Skor1 2 3 4 512dst





80

Waluyo, M.Si.NIP. 196606101990021001

Rutini, S.Pd.NIP. 196503221988032003

81

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Documents

Transcript of KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)