Rpp bahas indonesia sma xii bab 2

34

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII/1Materi Pokok : Kalimat dan paragraf Waktu : 20 x 45 menit

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, dan damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 1. Memahami struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan

paragraf serta menganalisisnya. 2. Menyunting hasil pengembangan paragraf sesuai dengan teknik penggabungan

kalimat dan struktur kalimat.

C. Indikator 1. Menjelaskan struktur kalimat. 2. Menjelaskan penggabungan kalimat.3. Menjelaskan pengembangan paragraf.4. Menganalisis jenis-jenis paragraf berdasarkan fungsi pengembangannya. 5. Menjelaskan pola pengembangan paragraf. 6. Mengoreksi hasil pengembangan paragraf sesuai dengan teknik penggabungan

kalimat dan struktur kalimat.

D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:1. Menjelaskan struktur kalimat 2. Menjelaskan penggabungan kalimat tunggal menjadi kalimat majemuk 3. Menjelaskan fungsi konjungsi dalam penggabungan kalimat4. Menjelaskan konjungsi antarkalimat5. Menjelaskan pengertian paragraf 6. Menjelaskan unsur-unsur paragraf 7. Menjelaskan hubungan unsur-unsur paragraf 8. Menjelaskan ciri-ciri paragraf yang baik

34

9. Menjelaskan jenis-jenis paragraf 10. Menganalisis jenis paragraf berdasarkan fungsi pengembangannya 11. Menjelaskan pola pengembangan paragraf 12. Mengoreksi hasil pengembangan paragraf sesuai dengan teknik penggabungan

kalimat dan struktur kalimat

E. Materi Pembelajaran :Materi Berdasarkan Konsep Kalimat tunggal adalah kalimat yang hanya terdiri atas satu inti kalimat atau satu

klausa. Inti kalimat dibentuk oleh subjek dan predikat. Ada pula kalimat yang lebih lengkap lagi yang terdiri atas subjek, predikat, objek, dan atau pelengkap. Selain itu, ada pula unsur yang bukan sebagai inti, yaitu keterangan.

Kalimat majemuk adalah kalimat yang terdiri atas dua inti kalimat atau dua klausa atau lebih. Kalimat majemuk dapat dibentuk dari penggabungan beberapa kalimat tunggal.

Penggabungan kalimat-kalimat tunggal menjadi kalimat majemuk dapat juga dilakukan dengan membubuhkan kata sambung (konjungsi). Konjungsi berfungsi menggabungkan dua kalimat tunggal (klausa) atau lebih sehingga membentuk kalimat baru yang lebih kompleks. Konjungsi terbagi menjadi beberapa jenis yaitu konjungsi koordinatif dan subordinatif. Selain konjungsi koordinatif dan subordinatif, dikenal pula konjungsi antarkalimat. Konjungsi ini menghubungkan satu kalimat dengan kalimat yang lain dengan tidak membentuk kalimat baru.

Paragraf adalah rangkaiaan kalimat yang saling berhubungan dan membentuk satu kesatuan pokok pembahasan. Sebuah paragraf dibentuk oleh unsur-unsur tertentu, yaitu gagasan utama dan penjelas. Dalam sebuah paragraf terdapat hubuungan unsur-unsur paragraf, yaitu hubungan antara gagasan utama dan kalimat utama serta gagasan penjelas dan kalimat penjelas. Dalam membuat paragraf yang baik, kita harus memperhatikan ketepatan pemilihan kata, kelogisan, kekompakan hubungan antarkalimat, dan kesatuan gagasan. Paragraf dibedakan berdasarkan letak kalimat utamanya dan letak paragraf itu sendiri dalam karangan.

Berdasarkan fungsi atau tujuan pengembangannya, paragraf dibagi ke dalam paragraf narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, dan persuasi.

Sebuah paragraf dapat dikembangkan dalam berbagai pola, yaitu pola umum khusus, pola definisi luas, pola proses, pola sebab akibat, pola ilustrasi, pola analogi, pola pertentangan, pola analisis, pola klasifikasi, pola titik pandang, pola dramatis, pola spasial, dan pola kronologis.

Dalam mengembangkan paragraf, kita harus memeriksa kembali isi, susunan, dan bahasanya. Hal ini disebut dengan penyuntingan paragraf. Penyuntingan dilakukan untuk memperhatikan bagian isi, susunan paragraf, dan aspek bahasa.

F. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah:1. Diskusi2. Tanya Jawab3. Penugasan

34

G. Media, Alat, Sumber Pembelajaran 1. Sumber belajar: buku bahasa Indonesia kelas XII, Cerdas Berbahasa dan Bersastra

Indonesia Kelompok Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya untuk SMA/MA kelas XII, Engkos Kosasih, Erlangga, PT. Gelora Aksara Pratama, Jakarta. 2015

2. Buku-buku penunjang yang relevan3. Media massa cetak/ elektronik4. Alat: LCD, slide power point, lembar soal dan lembar observasi, lembar instrumen

tugas

H. Karakter Kebangsaan1. Jujur, tanggung jawab, dan disiplin, yaitu menggunakan bahasa Indonesia sesuai

dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya. 2. Wawasan kebangsaan dan kenegaraan, yaitu mencintai bahasa Indonesia dan

menjunjung tinggi bahasa Indonesia.

I. Kegiatan Pembelajaran

34

Pertemuan IKEGI-ATAN

URAIAN KEGIATAN ALOKASI WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa

PENDAHULUAN

Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat

Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan

Guru menginformasikan sumber belajar berupa; buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya

Guru memberikan motivasi tentang kalimat

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu kalimat

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih dan rapi. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.

Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti

Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang belum jelas

Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan

Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran

Siswa menjawab pretes dengan jujur untuk mengkaji materi pembelajaran

15 menit

34

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati literatur tentang struktur kalimat

Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut

Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai struktur kalimat

Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan, dan melaporkan hasil pengamatan (eksplorasi)

Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa

Siswa mengamati literatur tentang struktur kalimat

Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan

Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi struktur kalimat (mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang struktur kalimat

60 menit

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang struktur kalimat

Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi dalam materi pembelajaran tersebut.

Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah individu

Menanyakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.

Menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian

Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajaran ini (postes)

Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru

Mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini.

15 menit

34

Pertemuan IIKEGI-ATAN


PENDAHULUAN


Guru meminta siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya

Guru menagih dan membahas PR yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya


Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan diterapkan


Guru memberikan motivasi tentang cara menggabungkan kalimat tunggal menjadi kalimat majemuk

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang kalimat tunggal dan kalimat majemuk

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, apik. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.

Siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya

Memberikan hasil PR kepada guru untuk dinilai.



Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan, dan keterampilan

Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran.


15 menit

34

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati literatur tentang kalimat tunggal, kalimat majemuk, dan cara menggabungkan kalimat tunggal menjadi kalimat majemuk


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai kalimat tunggal, kalimat majemuk, dan cara menggabungkan kalimat tunggal menjadi kalimat majemuk


Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa.

Siswa mengamati literatur tentang kalimat tunggal, kalimat majemuk, dan cara menggabungkan kalimat tunggal menjadi kalimat majemuk


Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi kalimat tunggal, kalimat majemuk, dan cara menggabungkan kalimat tunggal menjadi kalimat majemuk

(mengasosiasi) Siswa mengomunikasikan

dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang kalimat tunggal, kalimat majemuk, dan cara menggabungkan kalimat tunggal menjadi kalimat majemuk

60 menit

34

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang kalimat tunggal, kalimat majemuk, dan cara menggabungkan kalimat tunggal menjadi kalimat majemuk






Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini (postes)




15 menit

34

Pertemuan IIIKEGI-ATAN


PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang fungsi konjungsi

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu konjungsi









15 menit

34

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang jenis-jenis konjungsi beserta fungsinya dalam penggabungan kalimat

Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut.

Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai jenis-jenis konjungsi beserta fungsinya dalam penggabungan kalimat

Siswa diminta untuk membagi kelompok sesuai jumlah siswa untuk mencoba mengeksplorasi jenis-jenis konjungsi beserta fungsinya dalam penggabungan kalimat


Siswa mengamati literatur tentang jenis-jenis konjungsi beserta fungsinya dalam penggabungan kalimat


Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi mengenai jenis-jenis konjungsi beserta fungsinya dalam penggabungan kalimat (mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai jenis-jenis konjungsi beserta fungsinya dalam penggabungan kalimat

60 menit

34

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang jenis-jenis konjungsi beserta fungsinya dalam penggabungan kalimat










15 menit

34

Pertemuan IVKEGI-ATAN


PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang konjungsi antarkalimat

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang konjungsi antarkalimat

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, rapi. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.








15 menit

34

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang konjungsi antarkalimat


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai konjungsi antarkalimat



Siswa mengamati literatur tentang konjungsi antarkalimat


Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasikonjungsi antarkalimat (mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai tentang konjungsi antarkalimat

60 menit

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang konjungsi antarkalimat






Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajarna ini (postes)




15 menit

34

Pertemuan VKEGI-ATAN


PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang unsur-unsur paragraf beserta hubungannya

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu paragraf









15 menit

34

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang unsur-unsur paragraf beserta hubungannya


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai unsur-unsur paragraf beserta hubungannya



Siswa mengamati tentang unsur-unsur paragraf beserta hubungannya

Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang unsur-unsur paragraf beserta hubungannya

Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasiunsur-unsur paragraf beserta hubungannya (mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai unsur-unsur paragraf beserta hubungannya

60 menit

34

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang unsur-unsur paragraf beserta hubungannya










15 menit

34

Pertemuan VIKEGI-ATAN


PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang paragraf yang baik

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang bagaimana membuat paragraf yang baik









15 menit

34

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang ciri-ciri paragraf yang baik


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai ciri-ciri paragraf yang baik



Siswa mengamati literatur mengenai ciri-ciri paragraf yang baik

Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang ciri-ciri paragraf yang baik

Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang baik (mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai ciri-ciri paragraf yang baik

60 menit

34

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang ciri-ciri paragraf yang baik










15 menit

34

Pertemuan VIIKEGI-ATAN


PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang jenis-jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utamanya

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa saja jenis-jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utamanya






Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan, dan keterampilan



15 menit

34

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati literatur tentang jenis-jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utamanya


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai jenis-jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utamanya



Siswa mengamati literatur tentang jenis-jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utamanya


Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi jenis-jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utamanya

(mengasosiasi) Siswa mengomunikasikan

dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang jenis-jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utamanya

60 menit

34

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang jenis-jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utamanya










15 menit

34

Pertemuan VIIIKEGI-ATAN


PENDAHULUAN







Memberikan motivasi tentang jenis-jenis paragraf berdasarkan fungsi pengembangannya

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang jenis-jenis paragraf berdasarkan fungsi pengembangannya









15 menit

34

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang jenis-jenis paragraf berdasarkan fungsi pengembangannya

Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut.

Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai jenis-jenis paragraf berdasarkan fungsi pengembangannya

Siswa diminta untuk membagi kelompok sesuai jumlah siswa untuk mencoba mengeksplorasi jenis-jenis paragraf berdasarkan fungsi pengembangannya


Siswa mengamati literatur tentang jenis-jenis paragraf berdasarkan fungsi pengembangannya


Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi mengenai jenis-jenis paragraf berdasarkan fungsi pengembangannya (mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai jenis-jenis paragraf berdasarkan fungsi pengembangannya

60 menit

34

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang jenis-jenis paragraf berdasarkan fungsi pengembangannya










15 menit

34

Pertemuan IXKEGI-ATAN


PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang pola pengembangan paragraf

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu pola pengembangan paragraf









15 menit

34

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang jenis-jenis pola pengembangan paragraf


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai jenis-jenis pola pengembangan paragraf



Siswa mengamati literatur tentang jenis-jenis pola pengembangan paragraf


Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasijenis-jenis pola pengembangan paragraf (mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai tentang jenis-jenis pola pengembangan paragraf

60 menit

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang jenis-jenis pola pengembangan paragraf










15 menit

34

Pertemuan XKEGI-ATAN


PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang penyuntingan paragraf

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam menyunting paragraf









15 menit

34

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyuntingan paragraf


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyuntingan paragraf


Guru menugaskan siswa untuk melakukan penyuntingan (eksplorasi)


Siswa mengamati literatur tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyuntingan paragraf

Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyuntingan paragraf

Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasihal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyuntingan paragraf (mengasosiasi).

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyuntingan paragraf

Siswa melakukan penyuntingan (eksplorasi)

60 menit

34

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyuntingan paragraf










15 menit

J. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik : tes dan non tes2. Bentuk : uraian dan observasi3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi

Tes tertulis Jawablah pertanyaan - pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Jelaskan pengertian kalimat tunggal dan kalimat majemuk?2. Jelaskan fungsi konjungsi dalam penggabungan kalimat?3. Jelaskan pengertian konjungsi antarkalimat?4. Jelaskan unsur-unsur paragraf5. Jelaskan jenis-jenis paragraf berdasarkan fungsi pengembangannya?

Kunci Jawaban1. a. Kalimat tunggal adalah kalimat yang hanya terdiri atas satu inti kalimat atau satu

satu klausa.

34

b. Kalimat majemuk adalah kalimat yang terdiri atas dua inti kalimat atau dua klausa atau lebih. Kalimat majemuk dapat dibentuk dari penggabungan beberapa kalimat tunggal.

2. Konjungsi berfungsi menggabungkan dua kalimat tunggal (klausa) atau lebih sehingga membentuk kalimat baru yang lebih kompleks.

3. Konjungsi antarkalimat adalah konjungsi yang menghubungkan satu kalimat dengan kalimat yang lain dengan tidak membentuk kalimat baru. Oleh karena itu, konjungsi ini selalu memulai suatu kalimat yang baru dan tentu saja huruf pertamanya ditulis dengan huruf kapital.

4. Unsur-unsur yang membentuk paragraf, yakni. a. Gagasan utama

Gagasan utama adalah gagasan yang menjadi dasar pengembangan paragraf. Gagasan utama sering disebut dengan gagasan pokok, ide pokok, atau ide utama.

b. Gagasan penjelas Gagasan penjelas adalah gagasan yang fungsinya menjelaskan gagasan utama. Gagasan penjelas umumnya dinyatakan oleh lebih dari satu kalimat. Kalimat yang berisi gagasan penjelas disebut kalimat penjelas.

c. Kalimat utama adalah kalimat yang berisi ide pokok. Letaknya dapat di bagian awal atau akhir paragraf. Ada pula kalimat utama yang berada di awal dan di akhir paragraf.

d. Kalimat penjelas adalah kalimat yang berisi gagasan yang mendukung atau menjadi penjelasan kalimat utama.

5. Jenis-jenis paragraf berdasarkan fungsi pengembangannya. a. Paragraf narasi

Paragraf narasi adalah paragraf yang bertujuan menceritakan suatu peristiwa atau kejadian sedemikian rupa sehingga pembaca seolah-olah mengalami sendiri kejadian yang diceritakan itu.

b. Paragraf deskripsi Paragraf deskripsi adalah paragraf yang paragraf yang menggambarkan sebuah objek agar pembaca seolah-olah melihat dan merasakan sendiri objek yang digambarkan oleh penulis.

c. Paragraf eksposisiParagraf eksposisi adalah paragraf yang bertujuan memaparkan suatu hal atau objek dengan sejelas-jelasnya.

d. Paragraf argumentasi Paragraf argumentasi adalah paragraf yang banyak menyampaikan pendapat dengan alasan ataupun bukti-bukti yang kuat dan meyakinkan.

e. Paragraf persuasi Paragraf persuasi adalah paragraf yang berisi ajakan atau bujukan kepada seseorang.

Pedoman penilaian1) Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 252) Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 203) Setiap soal apabila dijawab setengahbenar diberi nilai 154) Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 55) Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0

34

LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOKMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII / 1Kompetensi Dasar:

1. Memahami struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf serta menganalisisnya.

2. Menyunting hasil pengembangan paragraf sesuai dengan teknik penggabungan kalimat dan struktur kalimat.

Materi Pokok: Kalimat dan paragraf Hari/tanggal pengamatan:

1) Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi2) Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik3) Aspek yang dinilai:

- Tanggung jawab- Kerja sama- Keberanian mengajukan pertanyaan- Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan- Menghargai pendapat orang lain

4) Keterangan Skor dan Katagori skorSkor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 kategori tidak aktifSkor 2= kurang Jumlah skor 5-10 kategori kurang aktifSkor 3= cukup Jumlah Skor11-15 kategori cukup aktifSkor 4= baik Jumlah skor 16-20 kategori aktifSkor 5 = baik sekali Jumlah skor 21 -25 kategori sangat aktif

Berilah skor untuk setiap aspek!

NONAMA PESERTA DIDIK

ASPEK PENILAIAN JUMLAH SKOR

KATEGORI

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

6

7

Dst

JUMLAH SKOR

RERATA SKOR

34

Penilaian Sikap Penilaiandilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan,

dan keterampilan. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

1. Sikapa. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran

yang dilakukan.b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.d. Disiplin selama proses pembelajaran.e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang

diberikan.f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.

Observasi Selama pembelajaran dan saat diskusi

2. PengetahuanMenyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

pribadi3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan

Unjuk Kegiatan

Penyelesaian kelompok

Instrumen Penilaian hasil Belajar1. Penilaian Sikap : Observasi2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kegiatan

34

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPenilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII / 1Tahun Pelajaran : Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.Kompetensi dasar :

1. Memahami struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf serta menganalisisnya.

2. Menyunting hasil pengembangan paragraf sesuai dengan teknik penggabungan kalimat dan struktur kalimat.

Indikator : 1. Aktif 2. Kerja sama 3. Toleran

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi

belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

34

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

No

Nama siswa

SikapTanggung jawab

Jujur Peduli Kerja sama

Santun Percaya diri

Disiplin

K C B BS

K C B BS

K C BBS

K C B BS

K C B BS

K C B BS

K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang C : Cukup B : Baik BS : Baik Sekali

...............,.......................... 2014Mengetahui Guru Mata Pelajaran Bahasa IndonesiaKepala SMA ....

NIP. NIP.Catatan Kepala Sekolah

Rpp bahas indonesia sma xii bab 2

Education

Transcript of Rpp bahas indonesia sma xii bab 2