Rpp bahas indonesia sma xii bab 1

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII/1Materi Pokok : Bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional Waktu : 8 x 45 menit

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerja sama, toleran, dan damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 1. Memahami upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional. 2. Mengabstraksikan upaya meningkatkan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa

internasional.

C. Indikator 1. Menjelaskan hakikat bahasa internasional. 2. Menguraikan fakta-fakta pesatnya perkembangan bahasa Indonesia di luar negeri.3. Menjelaskan faktor-faktor pendukung dan penghambat upaya peningkatan fungsi bahasa

Indonesia menjadi bahasa internasional. 4. Menguraikan upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional.

D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:1. Menjelaskan hakikat bahasa internasional2. Menguraikan fakta-fakta pesatnya perkembangan bahasa Indonesia di luar negeri3. Menjelaskan faktor-faktor pendukung upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi

bahasa internasional dari segi intrabahasa dan esktrabahasa4. Menjelaskan faktor-faktor penghambat upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi

bahasa internasional5. Menguraikan upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

17

E. Materi Pembelajaran:

Materi Berdasarkan Konsep: Bahasa Internasional Bahasa internasional adalah bahasa yang digunakan secara tersebar sebagai bahasa asing atau

bahasa kedua, yakni sebagai bahasa dalam komunikasi internasional.

Materi Berdasarkan Fakta: Perkembangan Bahasa Indonesia di Luar Negeri Data terakhir menunjukkan bahwa 52 negara telah membuka program bahasa Indonesia, di

antaranya Amerika Serikat, Inggris, Spanyol, Belanda, Australia, dan Vietnam. Pemerintah Australia menetapkan bahasa Indonesia sebagai salah satu mata pelajaran dalam kurikulum sekolah yang diimplementasikan oleh kurang lebih di lima ratus sekolah. Pemerintah Vietnam juga telah meresmikan bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar kedua sejak Desember 2007. Kemudian di Amerika Serikat, para pendidik juga mulai menggunakan bahasa Indonesia dalam kurikulum sekolah mereka. Sementara itu, Mesir tercatat sebagai negara yang paling utama mengembangkan bahasa Indonesia untuk kawasan Afrika. Hal ini terlihat dari Pusat Studi Indonesia yang berlokasi di Suez Canal University. Begitu juga dengan negara-negara lainnya seperti Jepang, Italia, dan Bulgaria.

Kepopuleran bahasa Indonesia juga dapat terlihat pada skala internasional dari berbagai situ web terkemuka, seperti Facebook dan Wordpress. Dalam situs web Facebook, bahasa Indonesia berada di peringkat ke-5 sebagai bahasa yang paling populer penggunaannya. Sementara itu, dalam situs web WordPress, bahasa Indonesia menempati urutan ketiga setelah Inggris dan Spanyol. Fakta lain yang menggambarkan pesatnya perkembangan bahasa Indonesia di luar negeri adalah sekitar 300 juta dari 550 juta penduduk ASEAN bertutur menggunakan bahasa Indonesia atau bahasa Melayu. Fakta tersebut dapat memberikan bukti yang nyata bahwa bahasa Indonesia sudah memiliki peran dan posisi strategis dalam komunikasi resmi, baik di kawasan ASEAN maupun wilayah regional Benua Asia.

F. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah:1. Diskusi2. Tanya Jawab3. Penugasan

G. Media, Alat, Sumber Pembelajaran 1. Sumber belajar: buku bahasa Indonesia kelas XII, Cerdas Berbahasa dan Bersastra

Indonesia Kelompok Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya untuk SMA/MA kelas XII , Engkos Kosasih, Erlangga, PT. Gelora Aksara Pratama, Jakarta. 2015

2. Buku-buku penunjang yang relevan3. Media massa cetak/ elektronik4. Alat: LCD, slide power point, lembar soal dan lembar observasi, lembar instrumen tugas

H. Karakter Kebangsaan1. Jujur, tanggung jawab, dan disiplin, yaitu menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan

kedudukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya. 2. Wawasan kebangsaan dan kenegaraan, yaitu mencintai bahasa Indonesia dan menjunjung

tinggi bahasa Indonesia.

17

I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I

KEGI-ATAN

URAIAN KEGIATAN ALOKASI WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa

PENDAHULUAN

Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat

Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan

Guru menginformasikan sumber belajar berupa; buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya

Guru memberikan motivasi tentang potensi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu bahasa internasional

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih dan rapi. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.

Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti

Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang belum jelas

Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan

Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran

Siswa menjawab pretes dengan jujur untuk mengkaji materi pembelajaran

15 menit

17

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati literatur tentang bahasa internasional

Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut

Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai bahasa internasional

Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan, dan melaporkan hasil pengamatan (eksplorasi)

Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa.

Siswa mengamati literatur tentang bahasa internasional

. Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang bahasa internasional

Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi bahasa internasional (mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang bahasa internasional

60 menit

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang bahasa internasional

Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi dalam materi pembelajaran tersebut.

Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah individu

Menanyakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.

Menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian

Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini (postes)

Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru

Mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini.

15 menit

Pertemuan II

17

KEGI-ATAN


PENDAHULUAN


Guru meminta siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya

Guru menagih dan membahas PR yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya


Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan diterapkan


Guru memberikan motivasi tentang pesatnya perkembangan bahasa Indonesia di luar negeri

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang perkembangan bahasa Indonesia di luar negeri

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, apik. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.

Siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya

Memberikan hasil PR kepada guru untuk dinilai.




Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran.


15 menit

17

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang fakta-fakta seputar pesatnya perkembangan bahasa Indonesia di luar negeri

Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut.

Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai fakta-fakta seputar pesatnya perkembangan bahasa Indonesia di luar negeri

Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan, dan melaporkan hasil pengamatan (eksplorasi)


Siswa mengamati literatur tentang fakta-fakta seputar pesatnya perkembangan bahasa Indonesia di luar negeri

Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang seputar materi yang telah dijelaskan

Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi mengenai fakta-fakta pesatnya perkembangan bahasa Indonesia di luar negeri (mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai perkembangan bahasa Indonesia di luar negeri

60 menit

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang fakta-fakta seputar pesatnya perkembangan bahasa Indonesia di luar negeri

Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi sosial dalam materi pembelajaran tersebut.





Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini (postes)




15 menit

Pertemuan IIIKEGI-ATAN

URAIAN KEGIATAN ALOKASI WAKTU

17

PENDAHULUAN







Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, rapi. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.







15 menit

17

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang faktor-faktor pendukung dan penghambat upaya peningkatan bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan faktor-faktor pendukung dan penghambat upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

Siswa diminta untuk membagi kelompok sesuai jumlah siswa untuk mencoba mengeksplorasi faktor-faktor pendukung dan penghambat upaya peningkatan bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

Guru menugaskan siswa untuk membuat poin-poin mengenai faktor-faktor pendukung dan penghambat upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

Poin-poin tersebut dilaporkan dalam bentuk hasil pengamatan (eksplorasi)


Siswa mengamati literatur tentang faktor-faktor pendukung dan penghambat upaya peningkatan bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional


Siswa berdiskusi kelompok mencoba untuk mengeksplorasi faktor-faktor pendukung dan penghambat upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional (mengasosiasi)

Siswa membuat poin-poin mengenai faktor-faktor pendukung dan penghambat upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang faktor-faktor pendukung dan penghambat upaya peningkatan bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

60 menit

17

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi faktor-faktor pendukung dan penghambat upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional






Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajarna ini (postes)




15 menit

Pertemuan IV

17

KEGI-ATAN


PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang bagaimana upaya-upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, rapi. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.






Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran.


15 menit

17

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) tentang upaya-upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan upaya-upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

Siswa diminta untuk membagi kelompok sesuai jumlah siswa untuk mencoba mengeksplorasi upaya-upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

Guru menugaskan siswa untuk membuat presentase berisi poin-poin tentang materi yang telah dipelajari dan melaporkan hasil pengamatan (eksplorasi)


Siswa mengamati upaya-upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional


Siswa berdiskusi kelompok mencoba untuk mengeksplorasi (mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang faktor-faktor pendukung dan penghambat upaya peningkatan bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional

60 menit

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang upaya-upaya pengingkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional






Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajaran ini (postes)




15 menit

J. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik : tes dan non tes

17

2. Bentuk : uraian dan observasi3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi

Tes tertulis

Jawablah pertanyaan - pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Jelaskan pengertian bahasa internasional?2. Sebutkan fakta-fakta bahwa bahasa Indonesia mengalami perkembangan yang pesat

di luar negeri?3. Jelaskan faktor-faktor pendukung dan penghambat upaya peningkatan fungsi bahasa

Indonesia menjadi bahasa internasional? 4. Sebutkan upaya-upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa

internasional?

Kunci Jawaban

1. Bahasa internasional adalah bahasa yang digunakan secara tersebar sebagai bahasa yang asing atau bahasa kedua, yakni sebagai bahasa dalam komunikasi internasional.

2. Fakta-fakta seputar pesatnya perkembangan bahasa Indonesia di luar negeri. Data terakhir menunjukkan 52 negara telah membuka program bahasa Indonesia, di

antaranya Amerika Serikat, Inggris, Spanyol, Belanda, Australia, dan Vietnam. Bahasa Indonesia menempati peringkat keempat bahasa yang paling populer digunakan di Australia. Tidak hanya itu, pemerintah Australia juga telah menetapkan bahasa Indonesia sebagai salah satu mata pelajaran dalam kurikulum sekolah mereka yang diimplementasikan oleh kurang lebih di lima ratus sekolah. Pemerintah Vietnam juga telah meresmikan bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar kedua sejak Desember 2007, khususnya di Kota Ho Chi Minh City. Para pendidik juga mulai mengajarkan bahasa Indonesia di Amerika. Di Mesir telah didirikan Pusat Studi Indonesia yang berlokasi di Suez Canal University. Di Bulgaria didirikan Indonesian Corner yang berfungsi sebagai wadah “belanja” pengetahuan sekaligus membina persahabatan dengan Indonesia. Di Jepang telah lama didirikan pusat-pusat studi Indonesia. Salah satunya yang didirikan oleh Nihon-Indonesia Gakkai (Perhimpunan Indonesia-Jepang) yang berdiri sejak 1969. Beberapa universitas di Jepang membuka jurusan bahasa Indonesia.

Penggunaan bahasa Indonesia pada skala internasional juga dapat dilihat dari berbagai situs web terkemuka, seperti Facebook dan WordPress. Dalam situs web Facebook, bahasa Indonesia berada di peringkat ke-5 sebagai bahasa paling populer penggunaannya. Sementara itu, dalam situs web WordPress, bahasa Indonesia menempati urutan ketiga setelah Inggris dan Spanyol. Bahasa Indonesia juga terlihat di media massa beruapa siaran radio asing, seperti BBC, Radio Australia, Suara Amerika (Voice Amerika – VOA), dan Radio Belanda yang rutin memberikan siaran berbahasa Indonesia. 330 juta dari 550 juta penduduk ASEAN menggunakan bahasa Indonesia atau bahasa Melayu.

3. Faktor-faktor pendukung upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional dapat dibagi menjadi dua yaitu faktor intrabahasa dan faktor ekstrabahasa. Faktor intrabahasa meliputi sistem bahasa. Sistem bahasa Indonesia dapat dikatakan mudah untuk dipelajari. Faktor ekstrabahasa dapat dibagi menjadi dua yaitu faktor yang dapat memengaruhi secara langsung dan faktor yang dapat memengaruhi secara tidak langsung. Faktor esktrabahasa yang dapat memengaruhi secara langsung adalah jumlah dan sikap penutur bahasa Indonesia. Indonesia dengan jumlah penduduk terbesar keempat di dunia merupakan modal yang sangat penting untuk menjadikan bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional. Faktor ekstrabahasa yang dapat memengaruhi secara tidak langsung adalah daya tarik kekayaan alam dan budaya Indonesia. Kekayaan alam di Indonesia yang sangat melimpah menjadi daya tarik sendiri bagi pelaku ekonomi mancanegara untuk berinvestasi di Indonesia. Selain faktor yang dapat mendukung pencapaian bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional, terdapat sejumlah faktor penghambat. Faktor penghambat itu meliputi kualitas

17

sumber daya manusia Indonesia yang masih rendah dan sikap mentalnya yang masih kurang percaya diri. Faktor penghambat lainnya adalah mentalitas masyarakat Indonesia yang masih banyak menganggap bahwa bahasa asing khususnya bahasa Inggris memiliki gengsi sosial yang lebih tinggi. Mereka lebih bangga menggunakan bahasa Asing daripada bahasa Indonesia.

4. Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional adalah meningkatkan dukungan dari semua pihak. Pemerintah dan masyarakat Indonesia, termasuk para pelaku ekonomi, harus saling mendukung. Dukung dari pemerintah dapat dilakukan dengan mengeluarkan kebijakan. Selain itu, pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud) menggiatkan program BIPA sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional. Dari segi masyarakat dapat dilakukan sejak dini yaitu dengan penanaman rasa nasionalisme dan penumbuhan rasa memiliki terhadap bahasa Indonesia harus dimulai sejak dini. Hal lain yang dapat dilakukan adalah dengan pengembangan dunia hiburan dan pariwisata. Dunia hiburan Indonesia akan membuat masyarakat internasional tertarik dengan kebudayaan, termasuk bahasa Indonesia. Indonesia juga mempunyai kekayaan alam serta aset budaya yang banyak dan beragam sehingga mampu menarik wisatawan asing berkunjung ke Indonesia. Potensi-potensi itu tentu akan menarik wisatawan mancanegara dan secara tidak langsung mereka pun akan terdorong pula untuk mengenal dan mempelajari bahasa Indonesia.

Pedoman penilaian

1) Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 252) Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 203) Setiap soal apabila dijawab setengahbenar diberi nilai 154) Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 55) Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0

LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOKMata Pelajaran : Bahasa Indonesia

17

Kelas/Semester : XII / 1

Kompetensi Dasar:

1. Memahami upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional. 2. Mengabstraksikan upaya meningkatkan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional.

Materi Pokok: Bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional

Hari/tanggal pengamatan:

1) Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi2) Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik3) Aspek yang dinilai:

- Tanggung jawab- Kerja sama- Keberanian mengajukan pertanyaan- Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan- Menghargai pendapat orang lain

4) Keterangan Skor dan Katagori skorSkor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 kategori tidak aktif

Skor 2= kurang Jumlah skor 5-10 kategori kurang aktif

Skor 3= cukup Jumlah Skor11-15 kategori cukup aktif

Skor 4= baik Jumlah skor 16-20 kategori aktif

Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21 -25 kategori sangat aktif

Berilah skor untuk setiap aspek!

NO

NAMA PESERTA DIDIK

ASPEK PENILAIAN JUMLAH SKOR

KATEGORI

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

6

7

Dst

JUMLAH SKOR

17

RERATA SKOR

Penilaian Sikap

Penilaiandilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan.

b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.d. Disiplin selama proses pembelajaran.e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang

diberikan.f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.

Observasi Selama pembelajaran dan saat diskusi

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian pribadi

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan

Unjuk Kegiatan

Penyelesaian kelompok

Instrumen Penilaian hasil Belajar1. Penilaian Sikap : Observasi2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kegiatan

17

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XII / 1

Tahun Pelajaran:

Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.

Kompetensi dasar :1. Memahami upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional. 2. Mengabstraksikan upaya meningkatkan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional.

Indikator : 1. Aktif

2. Kerja sama

3. Toleran

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

17

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

No Nama siswa

SikapTanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin

K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang C : CukupB : Baik BS : Baik Sekali

...............,.......................... 2014

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Kepala SMA ....

NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah

Rpp bahas indonesia sma xii bab 1

Education

Transcript of Rpp bahas indonesia sma xii bab 1