Rpp bahas indonesia sma xii bab 6

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII/2Materi Pokok : Retorika dan teknik berbicara di depan umum Waktu : 20 X 45 menit

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerja sama, toleran, dan damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 1. Memahami prinsip retorika dan teknik berbicara di depan umum.2. Menerapkan prinsip retorika dan teknik berbicara di depan umum.

C. Indikator 1. Menjelaskan prinsip retorika. 2. Menjelaskan langkah-langkah berpidato.3. Menerapkan prinsip retorika dan teknik berbicara di depan umum.

D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:1. menjelaskan pengertian retorika, 2. Menjelaskan cara-cara beretorika 3. Menjelaskan jenis-jenis pidato 4. Menjelaskan ciri-ciri pidato yang baik 5. Menjelaskan langkah-langkah berpidato 6. Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan dalam latihan berpidato7. Menjelaskan langkah-langkah pelaksanaan dalam berpidato 8. Menerapkan prinsip retorika dengan cara berpidato di depan umum

E. Materi Pembelajaran:Materi Berdasarkan KonsepIstilah retorika memang identik dengan ‘berpidato’. Istilah tersebut berasal dari bahasa Latin, yakni rhetorica yang berarti ‘seni berbicara’. Sementara itu, retorika dalam bahasa Inggris, yakni rhetoric bermakna kepandaiaan berpidato atau berbicara. Selanjutnya, retorika dipertegas maknanya, yakni sebagai suatu bidang ilmu yang mempelajari cara berbicara yang mempunyai daya tarik sehingga orang lain dapat memahami dan menggugah perasaannya. Beretorika dalam hal ini berpidato, dapat diartikan sebagai penyajian lisan kepada

sekelompok massa. Berpidato memerlukan sejumlah kemahiran dasar, yakni:

21

a. Mampu mengungkapan pikiran secara lisan dengan lancarb. Menguasai bahasa secara baik dan benarc. Keberanian tampil di depan umum

Jenis-jenis pidato Menurut metode penyampaiannya, pidato terbagi ke dalam empat jenis, yaitu. a. Metode impromtub. Metode membaca naskah c. Metode menghafal d. Metode ekstemporan

Ciri-ciri pidato yang baik Pidato yang baik memiliki ciri-ciri sebagai berikut.a. Pidato yang saklikb. Pidato yang jelas c. Pidato yang hidup d. Pidato yang memiliki yang tujuan e. Pidato yang memiliki klimaksf. Pidato yang memiliki pengulangan g. Pidato yang berisi hal-hal mengejutkan h. Pidato yang dibatasi i. Pidato yang humor

Langkah-langkah berpidato yang baik, yakni.a. Merumuskan topik pidato b. Merumuskan tujuan pidato c. Menyusun kerangka pidato d. Pengumpulan bahan dan pengembangan kerangka pidato e. Menyunting teks pidato f. Latihan berpidato g. Langkah-langkah pelaksanaan

F. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah:1. diskusi,2. tanya jawab,3. oral, dan 4. penugasan

G. Media, Alat, Sumber Pembelajaran 1. Sumber belajar: buku bahasa Indonesia kelas XII, Cerdas Berbahasa dan Bersastra

Indonesia Kelompok Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya untuk SMA/MA kelas XII , Engkos Kosasih, Erlangga, PT. Gelora Aksara Pratama, Jakarta. 2015

2. Buku-buku penunjang yang relevan3. Media massa cetak/ elektronik4. Alat: LCD, slide power point, lembar soal dan lembar observasi, lembar instrumen tugas

H. Karakter Kebangsaan1. Percaya diri, yaitu melatih keberanian dalam menyampaikan gagasan di depan umum yang

sesuai dengan prinsip beretorika yang benar. 2. Komunikatif, yaitu menggunakan kemampuan dalam menyusun kata yang baik di depan

umum agar pidato yang disampaikan menarik.

21

. I. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

KEGI-ATAN

URAIAN KEGIATAN ALOKASI

WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa

PENDAHULUAN

Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa, dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat.

Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan.

Guru menginformasikan sumber belajar berupa: buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya.

Guru memberikan motivasi tentang prinsip retorika.

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu retorika.

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih dan rapi. Kemudian siswa melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.

Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti.

Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang belum jelas.

Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan.

Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran.

Siswa menjawab pretes dengan jujur untuk mengkaji materi pembelajaran.

15 menit

21

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati literatur tentang cara-cara beretorika.

Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut.

Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai cara-cara beretorika.

Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan, dan melaporkan hasil pengamatan (eksplorasi).

Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa.

Siswa mengamati literatur tentang cara-cara beretorika.

Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi cara-cara beretorika

(mengasosiasi).

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang cara-cara beretorika.

60 menit

21

PENUTUP

Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi retorika.

Guru mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi dalam materi pembelajaran tersebut.

Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran.

Guru memberikan pekerjaan rumah individu.

Guru menanyakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.

Siswa menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian.

Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajaran ini (postes).

Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru.

Siswa mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini.

15 menit

21

Pertemuan II

KEGI-ATAN



PENDAHULUAN


Guru meminta siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya.

Guru menagih dan membahas PR yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.


Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan diterapkan.


Guru memberikan motivasi tentang jenis-jenis pidato.

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang jenis-jenis pidato.

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, apik. Kemudian siswa berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.

Siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya.

Memberikan hasil PR kepada guru untuk dinilai.



Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan, dan keterampilan.



15 menit

21

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati literatur tentang jenis-jenis pidato.


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai jenis-jenis pidato.



Siswa mengamati literatur tentang jenis-jenis pidato.


Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi jenis-jenis pidato

(mengasosiasi).

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang jenis-jenis pidato.

60 menit

PENUTUP

Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi jenis-jenis pidato.






Siswa menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini (postes).

Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru

Siswa mendengarkan dan mencatat. pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang.


15 menit

21

Pertemuan III

KEGI-ATAN



PENDAHULUAN





Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan diterapkan.

Guru menginformasikan sumber belajar berupa; buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya.

Guru memberikan motivasi tentang ciri-ciri pidato yang baik.

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang ciri-ciri pidato yang baik.

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, apik. Kemudian siswa berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.


Siswa memberikan hasil PR kepada guru untuk dinilai.






15 menit

21

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang ciri-ciri pidato yang baik.


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai ciri-ciri pidato yang baik.



Siswa mengamati literatur tentang ciri-ciri pidato yang baik.


Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi mengenai ciri-ciri pidato yang baik (mengasosiasi).

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai ciri-ciri pidato yang baik.

60 menit

PENUTUP

Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi ciri-ciri pidato yang baik.






Siswa menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini (postes).




15 menit

21

Pertemuan IV

KEGI-ATAN



PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang langkah-langkah pidato yang baik.

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang langkah-langkah dalam berpidato.

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, rapi. Kemudian siswa berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.








15 menit

21

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang langkah-langkah berpidato.


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai langkah-langkah berpidato.



Siswa mengamati literatur tentang langkah-langkah berpidato.


Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi langkah-langkah berpidato (mengasosiasi).

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai langkah-langkah berpidato.

60 menit

21

PENUTUP

Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi langkah-langkah berpidato.






Siswa menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajarna ini (postes).




15 menit

21

Pertemuan V

KEGI-ATAN



PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang latihan berpidato

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan hal-hal apa saja yang harus dilakukan dalam berpidato.









15 menit

21

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam berpidato.


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai hal-hal yang harus dilakukan dalam berpidato.



Siswa mengamati literatur mengenai hal-hal yang harus dilakukan dalam berpidato.

Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam berpidato.

Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi hal-hal yang harus dilakukan dalam berpidato (mengasosiasi).

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai hal-hal yang harus dilakukan dalam berpidato.

60 menit

21

PENUTUP

Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam berpidato.










15 menit

21

Pertemuan VI

KEGI-ATAN



PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang langkah-langkah pelaksanaan pidato.

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang langkah-langkah pelaksanaan pidato.









15 menit

21

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang langkah-langkah pelaksanaan pidato.


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai langkah-langkah pelaksanaan pidato.



Siswa mengamati tentang literatur langkah-langkah pelaksanaan pidato.

Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang langkah-langkah pelaksanaan pidato.

Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi langkah-langkah pelaksanaan pidato(mengasosiasi).

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai langkah-langkah pelaksanaan pidato.

60 menit

21

PENUTUP

Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi langkah-langkah pelaksanaan pidato.










15 menit

21

Pertemuan VII

KEGI-ATAN



PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang teknik retorika berbicara di depan umum.

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang retorika berbicara di depan umum.









15 menit

21

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang teknik retorika berbicara di depan umum.


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai teknik retorika berbicara di depan umum.



Siswa mengamati literatur mengenai teknik retorika berbicara di depan umum.

Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang teknik retorika berbicara di depan umum.

Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi teknik retorika berbicara di depan umum (mengasosiasi).

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai teknik retorika berbicara di depan umum.

Setiap siswa mengkomunikasikan dengan cara praktik berbicara di depan kelas dengan menerapkan prinsip retorika dan teknik berbicara depan umum.

60 menit

270 menit

21

PENUTUP

Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tentang teknik retorika berbicara di depan umum.










15 menit

J. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik : tes dan non tes2. Bentuk : uraian dan observasi3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi

Tes tertulis

Jawablah pertanyaan - pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Jelaskan pengertian retorika? 2. Jelaskan cara-cara beretorika? 3. Jelaskan langkah-langkah pelaksanaan dalam berpidato?

Kunci Jawaban

1. Istilah retorika memang identik dengan ‘berpidato’. Istilah tersebut berasal dari bahasa Latin, yakni rhetorica yang berarti ‘seni berbicara’. Sementara itu, retorika dalam bahasa Inggris, yakni rhetoric bermakna kepandaiaan berpidato atau berbicara. Selanjutnya, retorika dipertegas maknanya, yakni sebagai suatu bidang ilmu yang mempelajari cara berbicara yang mempunyai daya tarik sehingga orang lain dapat memahami dan menggugah perasaannya.

2. Beretorika memerlukan sejumlah kemahiran dasar, yakni. a. Mampu mengungkapkan pikiran secara lisan dengan lancar.

21

b. Menguasai bahasa secara baik dan benarc. Keberanian tampil di depan umum

3. Secara umum, langkah-langkah pelaksanaan pidato dapat dirumuskan sebagai berikut. a. Langkah awal

1) Mulailah setenang-tenangnya.2) Pikirkanlah sesuatu yang positif untuk melenyapkan rasa takut. 3) Jangan memulai pidato dengan membaca dan terikat pada naskah, tetapi bicaralah

sebebas-bebasnya.4) Jangan mulai dengan meminta maaf, tetapi mulailah dengan nada positif.5) Berusahalah untuk menarik perhatian pendengar dan menciptakan kontak dengan

mereka.6) Mulailah pidato dengan cara yang lain, tetapi menarik. Tidak perlu selalu memulai

dengan rumusan umum yang selalu sama. b. Langkah pokok

1) Bahan-bahan pidato yang disampaikan dengan jelas dan tegas sesuai dengan yang telah direncanakan.

2) Sesekali pembicara dapat melihat pokok pikiran pidato yang telah dipersiapkan. 3) Menggunakan intonasi dan aksentuasi yang tepat.4) Memperlihatkan ekspresi dan mimik yang wajar.5) Hindari sikap-sikap yang menggurui. 6) Selalu memperhatikan sikap dan reaksi para pendengar.

c. Langkah penutupan Tutuplah pidato dengan kesan yang baik. Ucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah memberikan bantuan dan dukungan.

Pedoman penilaian

1) Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 252) Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 203) Setiap soal apabila dijawab setengahbenar diberi nilai 154) Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 55) Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0

21

LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOKMata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XII / 2

Kompetensi Dasar:

1. Memahami prinsip retorika dan teknik berbicara di depan umum.2. Menerapkan prinsip retorika dan teknik berbicara di depan umum.

Materi Pokok: Retorika dan teknik berbicara di depan umum

Hari/tanggal pengamatan:

1) Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi2) Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik3) Aspek yang dinilai:

- Tanggung jawab- Kerja sama- Keberanian mengajukan pertanyaan- Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan- Menghargai pendapat orang lain

4) Keterangan Skor dan Katagori skorSkor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 kategori tidak aktif

Skor 2= kurang Jumlah skor 5-10 kategori kurang aktif

Skor 3= cukup Jumlah Skor11-15 kategori cukup aktif

Skor 4= baik Jumlah skor 16-20 kategori aktif

Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21 -25 kategori sangat aktif

Berilah skor untuk setiap aspek!

NO

NAMA PESERTA DIDIK

ASPEK PENILAIAN JUMLAH SKOR

KATEGORI

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

6

7

21

Dst

JUMLAH SKOR

RERATA SKOR

Penilaian Sikap

Penilaiandilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan.

b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.d. Disiplin selama proses pembelajaran.e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang

diberikan.f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.

Observasi Selama pembelajaran dan saat diskusi

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian pribadi

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan

Unjuk Kegiatan

Penyelesaian kelompok

Instrumen Penilaian hasil Belajar1. Penilaian Sikap : Observasi2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kegiatan

21

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XII / 2

Tahun Pelajaran:

Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.

Kompetensi dasar :

1. Memahami prinsip retorika dan teknik berbicara di depan umum.2. Menerapkan prinsip retorika dan teknik berbicara di depan umum.

Indikator : 1. Aktif

2. Kerjasama

3. Toleran

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

21

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

No Nama siswa

SikapTanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin

K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang C : CukupB : Baik BS : Baik Sekali

...............,.......................... 2014

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Kepala SMA ....

NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah

Rpp bahas indonesia sma xii bab 6

Education

Transcript of Rpp bahas indonesia sma xii bab 6