KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan laporan observasi ini. Hambatan yang

dihadapi selama penyusunan laporan ini dapat penulis

lalui berkat dukungan dan bimbingan dari berbagai

pihak. Melalui kesempatan ini, penulis ingin

mengucapkan terima kasih kepada :

1. Ibu Murfiah Dewi Wulandari M.Psi selaku pengampu

mata Pendidikan ABK yang telah bersedia membimbing

penulis dalam menyelesaikan laporan ini.

2. Ibu Novilia Susianawati, M.Si selaku pembina

akademik yang telah memberi dukungan kepada

penulis sehingga kami dapat menyelesaikan laporan

ini.

3. Bapak Suyato,S.Pd,M.Pd selaku Kepala Sekolah yang

telah mengizinkan penulis untuk melaksanakan

observasi di SD N Bromantakan 56..

4. Bapak dan Ibu guru SD Negeri yang Bromantakan 56

telah membantu penulis dalam pelaksanaan

observasi.

5. Kedua orang tua yang selama ini telah memberikan

dorongan moral maupun do’a.

6. Pihak-pihak yang yang telah memberikan bantuan

baik secara langsung maupun tidak langsung selama

pembuatan laporan ini.

Akhir kata, penulis menyadari bahwa laporan

observasi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu

penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat

membangun. Harapan penulis semoga laporan observasi ini

dapat berguna bagi pembaca.

Surakarta,

Noveember2011

Penulis

PENGESAHAN

Laporan observasi di Sekolah Dasar Negeri

Bromantakan 56 disusun oleh kelompok yang beranggotakan

:

1. Casila Mulani (A 510 100 267)

2. Jasmanto (A 510 100 268)

3. Laksana Haryuda (A 510 100 277)

4. Shinta Arintika (A 510 100 278)

5. Sugeng Fitrianto (A 510 100 281)

Laporan observasi di Sekolah Dasar Negeri

Bromantakan 56 telah diterima oleh Dosen Pengampu mata

kuliah Manajemen Kelas pada :

Surakarta,

Mei 2011

Dosen Pengampu,

Murfiah Dewi Wulandari

M.Psi

PENGESAHAN

Laporan observasi di di Sekolah Dasar Negeri

Bromantakan 56 disusun oleh kelompok yang beranggotakan

:

1. Casila Mulani (A 510 100

267)

2. Jasmanto (A 510 100 268)

3. Laksana Haryuda (A 510 100

277)

4. Shinta Arintika (A 510 100

278)

5. Sugeng Fitrianto (A 510 100

281)

Benar-benar telah dilakukan di di Sekolah Dasar

Negeri Bromantakan 56 pada Selasa, 10 November 2011

yang dilaporkan dengan sebenar-benarnya.

Surakarta,

November 2011

Kepala Sekolah SDN

Bromantakan 56,

Suyato,S.Pd,M.Pd

NIP.19640521 198703 1

012

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pendidkan ABK adalah pendidikan yang di berikan

kepada anak berkebutuhan khusus.

B. RUMUSAN MASALAH

1. Apakah yang dimaksud dengan pendidikan

Inklusi pada peserta didik ABK?

2. Bagaimanakah sistem pembelajaran di

sekolah inklusif?

3. Kesulitan guru dalam membimbing peserta

didik ABK?

4. Bagaimana perlakuan antara anak normal

dengan anak ABK?

5. Bagaimana kurikulum yang digunakan dalam

seklah inklusi?

C. TUJUAN

1. Untuk mengetahui arti pendidikan inklusif

terutama pada pendidikan peserta didik ABK.

2. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan

tenteng system pembelajaran di sekolah inklusif.

3. Menganalisa kesulitan guru atau pendidik

di sekolah inklusif dalam membimbing peseta

didik ABK.

4. Untuk mengetahui perlakuan oleh pendidik

atau guru dalam proses pembelajaran antara anak

normal dengan anak ABK.

5. Untuk mengetahui kurikulum yang digunakan

dalam sekolah inklusif.

D. MANFAAT

1. Menambah referensi pengetahuan tentang

sistem pembelajaran di sekolah inklusif.

2. Menanamkan sikap peduli terhadap

pentingnya pendidikan tanpa memandang segala

aspek kekurangan yang dimiliki oleh seseorang

atau peserta didik.

3. Memberikan pemantapan mental dan kesiapan

mahasiswa dalam mengenal dunia pendidikan.

4. Dengan adanya observasi di sekolah

inkklusif, mahsiswa bisa lebih paham perbedaan

antara sekolah inklusif dengen sekolah regular

biasa.

5. Mengenal secara riil kejadian di lapangan

mengenai peserta didik ABK baik karakter,

tingkah laku, dan cara belajar mereka di

sekolah.

6. Untuk mengamati perlakuan pendidik pada

anak normal dan anak ABK dalam proses belajar

mengajar di sekolah inklusif.

BAB III

PEMBAHASAN

A. PROFILE SEKOLAH

1. Nama Sekolah : SDN Bromantakan 56 Surakarta

2. Alamat Sekolah : Jl.Ronggowarsito 122

Surakarta

3. Luas Tanah : 800 m²

4. Status Tanah : HP. Pemerintah Kota

Surakarta No.11 Kelurahan Timuran

5. Luas Bangunan : 500 m²

6. Data Peserta Didik; Rombongan Belajar (ROMBEL) dan

Ruang Kelas

KELASJUMLAH

SISWA

JUMLAH

ROMBEL

JUMLAH RUANG

KELAS

KONDISI RUANG

KELAS

I 34 1 1 Baik

II 45 1 1 Baik

III 34 1 1 Baik

IV 25 1 1 Baik

V 42 1 1 Baik

VI 50 1 1 Baik

JUMLAH 230 6 6 Baik

7. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan

NO

.STATUS

TINGKAT PENDIDIKANJUMLAH

SLTA D1 D2 D3 D4 S1 S2 S3

1. Guru

tetap

(PNS)

1 11 12

2. Guru

tidak

tetap

1 6 7

3. Guru

bantu

4 Karyaw

an TU

1 1

5. Penjag

a

1 1

Jumlah 2 2 17 21

8. Sarana dan Prasarana Sekolah

PRASARANA SARANA

NO

.JENIS JMLH KONDISI

NO

.JENIS JMLH KONDISI

1. Ruang

perpustak

aan

1 Baik 1. Meja

siswa

183

unit

2. Ruang

pimpinan/

KS

1 Baik 2. Kursi

Siswa

300

unit

3. Ruang

guru

1 Baik 3. Meja

/Kursi

Guru

11

unit

4. Ruang

Kelas

6 Baik 4. Almari 12

unit

5. Ruang

Agama

2 Baik Almari

sudut

Baca

6 unit

6. Ruang

Inklusi/S

eqip

1 Baik 5. Kompute

r

27

unit

7. Ruang UKS 1 Baik 6. LCD 2 unit

8. Lab.Kompu

ter

1 Baik 7. Laptop 2 unit

9 Ruang

Koperasi

1 Baik 8. OHP 1 unit

10 Mushola 1 Baik 9. Mesin

ketik

tangan

1 unit

11 Ruang TU 1 Baik 10

.

Puzle 9 set

12 Kamar

Mandi/Toi

2 Baik 11

.

Alat

Peraga

9. Kegiatan dan Hasil Pembelajaran

a. Standar Kompetensi

No Standar Kompetensi Hasil Belajar

Pencapaian

Kompetensi (

%)

Pengayaan (

% )

1 Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 80 20

2. Pendidikan

Kewarganegaraan

77 23

3.Bahasa Indonesia 78 22

4.Matematika 73 27

5. Ilmu Pengetahuan

Alam

82 18

6. Ilmu Pengetahuan

Sosial

77 23

7. SBK 76 24

8. PJOK 75 25

9. Mulok

a. Bahasa Jawa 75 25

b. Bahasa Inggris 70 30

2 Pengembangan diri

1.Komputer 80 20

2. Seni Tari 75 25

A. Pembiasaan

1. Sholat berjamaah 80 20

2. Upacara Bendera 80 20

3. Idul Adha ( Qurban ) 80 20

4. Zakat Fitrah 80 20

5. Keteladanan 75 25

6. Ketertiban dan 80 20

b. Inplementasi Hasil Kegiatan Gugus di SD

No Jenis Kegiatan Gugus Pelaksanaan

Seluruh Sebagian

1. KKG V

2. KKKS V

3. Penyusunan Silabus, RPP,

dan Tematik

V

4. Pemberdayaan SDM V

5. Pelatihan Penyusunan

Naskah UTS, UAS, UKK dan

Bank Soal

V

6. Pengembangan Potensi Siswa V

1. Komputer V

2. Kegiatan Seni Budaya

(Seni Tari )

V

3. Kepramukaan V

4. Olahraga Volly V

c. Kegiatan Pendidikan Anak Seutuhnya

No Nama Kegiatan Waktu

Pelaksanaan

Pesert

a

1. Komputer Selasa, Kamis I – VI

2. Kegiatan Seni Budaya

( Seni Tari )

Selasa, Sabtu I – V

3. Kegiatan Kepramukaan Jumat III –

V

4. Olahraga Volly Rabu III –

VI

5. BTA Senin s.d

Kamis

I – II

d. Hambatan dalam Pelaksanaan Pembelajaran dan

Penilaian

10. Manajemen

No Kegiatan Perencan

aan

Pelapor

an

Keterang

an

ada tid

ak

Ada tid

ak

1. Kurikulum V V

2. Kemuridan V V

- Luas sekolah tidak sebanding dengan jumlah anak sehingga mengurangi ruang bermain anak.

3. Kepegawaian V V

4. Keuangan V V

5. Sarpras V V

6. Humas V V

a. Manajemen SD

b. Standar Pelayanan Minimal ( SPM )

No Komponen Indikator Keteranga

n

1. Kurikulum 1 Ketersediaan

kurikulum

80 %

2

Keterlaksanaan

kurikulum

75 %

2. Siswa 1

Penyelenggaraan kelas

6

2 Daya tampung

tiap kelas

KL. I

34

Kl. II

45

Kl. III

34

Kl. IV

25

Kl. V

42

Kl. VI

50

3. Pembiayaan 1 Anggaran

Pusat

Ada

2 Anggaran

Provinsi

Ada

3 Anggaran

Kab / Kota

Ada

4 Anggaran

Swadaya

Ada

4. Manajemen 1 Visi dan Misi Ada

2 Program Ada

3 Pelaksanaan

Program

Ada

4 Monitoring

evaluasi

Ada

5 Pelaporan Ada

5. Peran

serta

masyarakat

1 Dukungan

Komite

Sekolah

Ada

2 Perhatian

orang tua

Ada

3 Peran serta

tokoh masy

Ada

4 Peran dunia

usaha

Ada

c. Kondisi Siswa

Jumlah siswa tahun ajaran 2010 /

2011,2011/2012

Tahun 2010 / 2011 2011 / 2012

Kelas L P JML L P JML

1 17 17 34 15 18 33

2 22 23 45 20 19 39

3 16 18 34 21 23 44

4 14 11 25 16 18 34

5 23 19 42 14 16 30

6 27 25 50 21 19 40

Jumlah siswa anak berkebutuhan khusus

Kelas L P Jumlah

1 2 1 3

2 2 1 3

3 1 1 2

4 2 - 2

5 4 1 5

6 1 3 4

Total 14 11 19

Jumlah siswa yang mendaftar dan diterima di SD

Keteranga

n

2009 / 2010 2011 / 2012

L P JML L P JML

Pendaftar 19 23 42 19 23 42

Diterima 17 17 34 15 18 33

d. Tenaga Kependidikan

Status Kepegawaian

No Tenaga Negeri Swasta

Kependidikan

1. 21 12 11

e. Buku

No Jenis buku Keberadaan Jumla

h

Kualifikasi

ad

a

Tidak

ada

laya

k

Tidak

layak

1. Buku Adm

2 Adm

pengajaran

V 11 V

3 Adm

Kemuridan

V 7 V

4 Adm keuangan V 1 V

5 Adm kepeg V 3 V

6 Buku

sumber /

pegangan

V 11 V

7 Buku

perpustakaan

V 175 V

f. Keunggulan, Prestasi, dan Inovasi

i. Prestasi Siswa

No Jenis Prestasi Tingkat

Gugu

s

Kec Kab/

Kota

Prov Nas

1. Mapel IPA V

2. Fest. Komp.

Keativitas

siswa

V

3. Dokter kecil V

4. Gerak

JalanMewarnai

V

5. Mewarnai V

6. Dekorasi Gambar V

7. Menggambar V

8. Siswa teladan V

9. Olympiade MIPA V

10. Olympiade MIPA V

ii. Prestasi Guru / Kepala SD

No Jenis Prestasi Tingkat

Gugu

s

Kec Kab/

Kota

Pro

v

Nas

1. Pembuatan

Media

Pembelajaran

V

iii. Prestasi SD

No Jenis Prestasi Tingkat

Gugu

s

Kec Kab/

Kota

Pro

v

Nas

1. Mapel IPA V

2. Fes. Komp

Kreatifitas

Siswa

V

3. Dokter Kecil V

4. Gerak Jalan V

5. Menggambar V

6. Olympiade V

7. Siswa Teladan V

8. Pembuatan

Media

Pembelajaran

V

iv. Inovasi dan Keunggulan

Keunggulan : - BTA untuk Kelas I dan

II pada Hari Senin –

Kamis

- KBM setiap hari Sabtu

dengan menggunakan

Bahasa JawaInovasi : - Bahasa Inggris utuk

Kelas IV s.d VI Hari

Selasa , untuk kelas I

s.d III Hari Kamis

- Pengefektifan

Pembelajaran Bhs.

Inggris yang

berorientasi pada out

put diharapkan dapat

berbahasa Inggris

dengan baik dan benar

11. PERAN SERTA MASYARAKAT

No Lembaga Perna

h

Tidak

Pernah

Bentuk Peran

serta

1. Komite

Sekolah

V Menyusun RAPBS

Membantu

mencari Dana

untuk kegiatan

Pembangunan

sekolah

Membantu

memonitoring

Kegitan Sekolah

B. Sejarah Sekolah

BAB IV

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Dari observasi yang dilakukan oleh penulis, maka

dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :

1. Penyesuaian metode pembelajaran merupakan

aspek penting dalam proses belajar mengajar

terkhusus lagi kepada anak ABK yang membutuhkan

metode pembelajaran yang sesuai dengan keadaan

mental dan kemampuan intelegensinya.

2. Peran guru sebagai salah satu sumber

pembelajaran sangat mempengaruhi terhadap

perkembangan anak ABK. Bahkan guru adalah sumber

belajar yang sangat menentukan, sehingga peran

guru harus aktif dan kreatif dalam melakukan

pembelajaran.

3. Peserta didik (anak ABK) dalam proses

pembelajaran adalah sebagai objek pembelajaran,

karena anak tidak bisa dituntut untuk aktif pada

saat proses belajar mengajar berlangsung.

4. Lingkungan belajar dan lingkungan sosial yang

mendukung membuat anak mendapatkan pengalaman

baru. Anak bisa belajar dari lingkungan dia

belajar serta belajar dari teman yang normal

(tidak mengalami kelainan).

B. SARAN

Saran dari penulis, sebaiknya seorang guru dalam

melakukan pembelajaran terhadap anak ABK menyesuaikan

dengan keadaan psikologis anak tersebut. Hal ini

dimaksudkan agar anak tidak kesulitan dalam menerima

pelajaran dari guru walaupun kadang usia anak tidak

sesuai dengan materi yang diberikan. Pembelajaran

yang dimaksud yaitu menyangkut kurikulum, metode yang

digunakan dalam pembelajaran serta hal-hal yang lain

yang mempengaruhi pembelajaran. Selain itu, seorang

guru juga harus jeli dalam mengamaati bakat yang di

miliki oleh seorang anak ABK supaya guru bisa

mengembangkan bakat yang dimiliki oleh anak tersebut

sehingga nantinya anak dapat mengasah bakat yang

dimilikinya melalui bimbingan seorang guru.

DAFTAR PUSTAKA