Laporan Observasi ku

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Berdasarkan pada silabus dan kurikulum yang ada

di fakultas tarbiyah IAIN Syekh Nurjati Cirebon

bahwa PPL 1 termasuk kedalam mata kuliah yang

diberikan kepada mahasiswa semester VII. PPL 1

adalah proses bimbingan dan pengajaran yang

diberikan oeh dosen kepada mahasisiwa selama di

kampus sebagai persiapan dan acuan untuk praktik

mengajar sebelum ke lapangan. Sebagai salah satu

syarat mahasiswa untuk bisa lulus PPL 1 ini maka

mahasiswa yang mengikuti PPL 1 dikampus di wajibkan

untuk melakukan observasi dan mengambil tempat

sebagai kondisi real yang akan dihadapi oleh

mahasiswa.

Oleh karena itu, kami mengadakan kegiatan

observasi atau pengamatan ke SMA Islam Al-Azhar 5

Cirebon yang telah ditentukan dari pihak kampus.

Melalui kegiatan observasi ini para mahasiswa

sebagai calon guru dapat mengatuhi cara mengajar

yang baik serta metode-metode dan media apa saja

yang dipergunakan di sekolah. Itu semua dapat

dijadikan pelajaran untuk menjadi calon guru.

1

Untuk menjadi guru yang kreatif, professional,

dan menyenangkan dituntut memiliki kemampuan

mengembangkan dan memiliki metode pembelajaran yang

efektif. Guru dituntut untuk mampu menguasai

kurikulum, menguasai materi, menguasai metode, dan

tidak kalah pentingnya juga guru harus mampu

mengelola kelas sedemikian rupa sehingga

pembelajaran berlangsung secara aktif, inovatif dan

menyenangkan. Kita sebagai calon guru dituntut

memiliki kemampuan tersebut dan tidak hanya kemapuan

intelektual namun karakternya juga. Pengalaman

belajar merupakan hal yang sangat penting untuk

mengasah kemampuan, Untuk pengalaman itu kita dapat

melihat langsung hal-hal yang terjadi dilapangan.

Beberapa aspek yang menjadi target pengamatan

yaitu pembukaan, metode pembelajaran, ketepatan

materi, penguasan materi, penilaian dan refleksi,

dan faktor penunjang. Beberapa poin tersebut

merupakan bagian yang sangat penting dan perlu

diperhatikan kita sebagai calon guru. Selain itu

juga, beberapa poin itu dimaksudkan untuk memudahkan

dalam melakukan mengambil informasi pengamatan.

B. Tujuan Observasi

Tujuan secara umum dari observasi yaitu

mempersiapkan mahasiswa menjadi sebagai calon

2

pendidik yang memiliki kemampuan dan bekal yang

cukup untuk melakukan pengajaran di sekolah dasar.

Tujuan observasi antara lain :

1.Memberi bekal pengalaman belajar bagi para calon

guru sesuai dengan keahliannya.

2.Mengetahui langkah awal kegiatan belajar mengajar

di sekolah secara langsung.

3.Mengetahui penggunaan metode dan media yang tepat

digunakan dalam kegiatan belajar.

4. Memahami proses belajar mengajar khususnya di SMA

Islam Al-Azhar 5 Cirebon

C. Manfaat Observasi

Manfaat yang diperoleh dari kegiatan observasi yaitu

:

1.Menambah pengetahuan calon guru tentang metode

pendidikan atau mengajar yang efektif dalam

mewujudkan pendidikan yang berkarakter.

2.Bagi calon guru dapat mengetahui cara membimbing

peserta didik atau siswa ke arah yang lebih

kreatif, cerdas dan maju.

3. Mengenal lingkungan kerja di sekolah baik itu

tugas guru, peran guru, dan tanggung jawab sebagai

seoarang guru.

4.Mengenal karakteristik peserta didik sejak

sekarang sebagai bekal menjadi seorang guru.

3

D. Waktu Pelaksanaan dan Kegiatan Observasi

1.Waktu Pelaksanaan

Kami memulai observasi pada hari Sabtu tanggal

27 September 2014 untuk memberikan surat izin

kesediaan melakukan observasi dari kampus dan

Alhamdulillah kami diterima dengan baik,

pelaksanaan kami lakukan dari tanggal 27 September

– 18 Oktober 2014.

2.Kegiatan Observasi

a. Penyusunan administrasi pendidikan (RPP,

Silabus, Program Semester, Program Tahunan)

b. Observasi Proses Pembelajaran di Kelas

c. Observasi Kegiatan Intra dan Ekstrakulikuler

d. Program Unggulan Madrasah

e. Profil Madrasah

4

BAB II

HASIL OBSERVASI

A. Penyususnan Administrasi Pendidikan

1. RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Islam Al-Azhar 5

Cirebon

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1

Topik Materi : Hubungan Antar Garis

KOMPETENSI INTI:

KI.1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya

KI. 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,

disiplin, tanggungjawab, peduli(gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

5

sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..

KI. 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

KI.4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolahsecara mandiri, dan mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya

2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin

tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.

6

3.10 Menganalisissifat duagaris sejajar dan saling

tegak lurus dan menerapkannyadalam menyelesaikan

masalah.

4.7 Menganalisis kurva-kurva yang melalui beberapa

titik untuk menyimpulkan berupa garis lurus, garis-

garis sejajar, atau garis-garis tegak lurus.

INDIKATOR

1 Mampu menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya.

2 Memiliki sikap tanggung jawab akan tugas yang

diberikan.

3 Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi akan materi

yang akan dipelajari.

4 Mengetahui definisi dari titik, garis, dan bidang.

5 Mampu mengidentifikasi sifat-sifat garis sejajar.

6 Mengetahui suatu persamaan garis dan gradiennya.

7 Mampu mengidentifikasi jenis-jenis garis berdasarkan

gradiennya.

8 Mengidentifikasi sudut di antara dua garis.

ALOKASI WAKTU : 2 × 45 menit

7

A. Tujuan Pembelajaran

Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling

tegak lurus serta menerapkannya dalam menyelesaikan

masalah.

B. Materi Pembelajaran

Hubungan Antargaris

teks deskriptif (titik, garis, dan bidang, serta

sifat-sifat garis sejajar) dan teks laporan.

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : scientific

Model Pembelajaran : Cooperative learning

Metode Pembelajaran : Tanya jawab, demonstrasi

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media :Powerpoint unit 5Buku Matematika untuk

Kelas XI Sekolah Menengah Atas Kelompok Wajib

2. Alat:Perangkat penayang powerpoint

3. Sumber : Buku Grafindo: Matematika untuk Kelas

XI Sekolah Menengah Atas

Kelompok Wajib.

E. Kegiatan Pembelajaran

8

1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan

memotivasi siswa melalui materi hubungan

antargaris. Mendiskusikanmateri mengenai

titik, garis, dan bidang serta sifat-sifat

garis sejajar.

b. Apersepsi: memberikan permasalahan kepada

siswa untuk menggali pengetahuan awalnya,

yaitu:

Sebutkan bagian-bagian balok dan kubus!

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari

ini, yaitu menganalisis sifat dua garis

sejajar dan saling tegak lurus serta

menerapkannya dalam menyelesaikan masalah.

2. Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan

kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model

dan pendekatan yang telah disebutkan pada

metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat

diintegrasikan pada kegiatan berikut.

Mengamati

1) Mengamati definisi dari titik, garis, dan

bidang.

2) Mengamati sifat-sifat garis sejajar.

Menanya

9

1) Mengajukan pertanyaan mengenai definisi

dari titik, garis, dan bidang.

2) Mengajukan pertanyaan mengenai sifat-sifat

garis sejajar.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan informasi mengenai definisi

dari titik, garis, dan bidang

2) Mengumpulkan informasi mengenai sifat-

sifat garis sejajar.

3) Secara mandiri mengerjakan Aktivitas

Matematika 5.1 halaman 83 Buku Grafindo:

Matematika untuk Kelas XI Sekolah Menengah

Atas Kelompok Wajib.

Mengasosiasi

1) Menganalisis definisi dari titik, garis,

dan bidang.

2) Menganalisis sifat-sifat dari garis

sejajar.

3) Menganalisis hasil pengerjaan Aktivitas

Matematika 5.1.

Mengkomunikasikan

1) Menyampaikan definisi dari titik, garis,

dan bidang.

2) Menyampaikan sifat-sifat garis sejajar,

yaitu:

10

a.Melalui satu titik di luar sebuah garis

dapat dibuat tepat satu garis yang

sejajar dengan garis l.b.Jika sebuah garis sejajar dengan dua

buah garis maka ketiga garis itu sejajar

pula satu sama lain.

c.Jika sebuah garis memotong salah satu

dari dua garis sejajar maka garis

tersebut juga memotong garis lainnya.

d.Dua buah garis dikatakan sejajar jika

gradiennya sama.

3) Menunjuk beberapa orang untuk

mempresentasikan hasil pengerjaan

Aktivitas Matematika 5.1.

3. Penutup

a. Mendorong siswa untuk dapat menyimpulkan

definisi dari titik, garis, dan bidang serta

sifat-sifat garis sejajar.

b. Mendorong siswa untuk menemukan dan

mengerjakan contoh soal dari materi yang

dipelajari hari ini.

c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai

yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN

11

1.Teknik dan Bentuk Instrumen

Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi Inti I

dan II

Pengamatan

Sikap

Lembar Pengamatan

SikapRubrik

Kompetensi III dan

IV

Tes Unjuk

Kerja

Tes Uji Petik Kerja dan

Rubrik

Tes

Tertulis

Tes Uraian, Pilihan

ganda, tabel

pengamatan, atau lembar

kerja siswa.

Portofolio Panduan Penyusunan

Portofolio

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

1) Kompetensi Inti I

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap

spiritual siswa. Berilah tanda cek () padakolom

skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh

siswa, dengan kriteria sebagai berikut:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai

pernyataan

12

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai

pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan

dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Siswa : ………………….

Kelas : ………………….

Tanggal Pengamatan : …………………..

Materi Pokok : …………………..

No Aspek PengamatanSkor Keterang

an1 2 3 4

1 Menambah rasa

keimanan akan

keberadaan dan

kebesaran Tuhan

saat mempelajari

Hubungan

Antargaris.

2 Berdoa sebelum dan

sesudah melakukan

sesuatu

3 Mengucapkan rasa

syukur atas

kekuasaan Tuhan

13

yang telah

memberikan jalan

keluar atas

permasalahan yang

telah dihadapai.

3 Memberi salam

sesuai agama

masing-masing

sebelum dan

sesudah

menyampaikan

pendapat/presentas

i

4 Mengamalkan sikap

toleransi

antarumat

beragama.

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :

Siswa memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16

Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12

Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8

14

Kurang : apabila memperoleh skor 1 – 4

2) Kompetensi Inti II

Pantang Menyerah

Pedoman Observasi Sikap Pantang Menyerah

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap

sosial siswa pantang menyerah dalam menyelesaikan

permasahan. Berilah tanda cek () pada kolom skor

sesuai sikap pantang menyerah yang ditampilkan

oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai

pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai

pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan

dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Siswa : ………………….

Kelas : ………………….

Tanggal Pengamatan : …………………..

Materi Pokok : …………………..

No Aspek Pengamatan Skor Keterang

15

an1 2 3 4

1 Pantang menyerah

dalam

menyelesaikan

permasalahan.

2 Terus menerus

mengasah

kemampuan

3 Bersungguh-

sungguh dalam

belajar

4 Mencari ide untuk

mencapai solusi

5 Berkeinginan kuat

dalam belajar.

Jumlah Skor



Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16

- 20

Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15

Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10

16

Kurang : apabila memperoleh skor 1 –

5

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang

dimiliki

Ya Tidak Ket

1 Ketelitian

mengamati

permasalahan

konsep Hubungan

Antargaris.

2 Pemahaman akan

konsep Hubungan

Antargaris.

3 Kecermatan dalam

mengerjakan

latihan dan soal-

soal mengenai

hubungan

Antargaris.

4 Keterampilan

mempresentasikan

hasil pengamatan

dan penjelasan

17

uraian dengan cara

yang menarik

5 Mampu mengajukan

permasalahan

(Pertanyaan, ide,

gagasan, dan

argumentasi)

6 Mampu menyajikan

penyelesaian dari

Suatu permasalahan



Baik : apabila terdapat 5 – 6 jawaban

YA

Cukup : apabila terdapat 3 – 4

jawaban YA

Kurang : apabila terdapat 1 – 2

jawaban YA

c. Lembar Tes Tertulis

soal

1. Garis G memotong sebuah persegi panjang ABCDdi titik

P dan Q hingga menjadi dua buah trapesium siku-siku.

18

Diketahui letak titik Q adalah 13 garis DC, letak

titik P adalah 13 garis AB, luas persegi panjang =

108 cm2. Panjang AB=(2x+3 )cm, dan BC=(5x−3 )cm.

a. Sebutkan pasangan sisi yang sejajar dari kedua

trapesium tersebut.

b. Tentukan luas sebuah trapesium yang terbentuk.

c. Tentukan nilai x, panjang AP, dan panjang BC.

2. Hitunglah besar sudut yang dibentuk oleh garis

y=2x−10 dan y=−3x+16.

Jawaban Soal

1. a. AP//DQ, QC//PB

a. 54cm2

b. x=3,AP=3,BC=122. θ=45°

d. Lembar Portofolio

Pada gambar berikut terdapat tiga buah garis, yaitu

garis l, m, dan h. Lakukanlah langkah-langkah

berikut untuk menentukan gradien dari masing-masing

garis.

19

Langkah kerja:

a. Carilah dua titik yang dilalui oleh garis l. Dua

titik itu pada dasarnya boleh yang mana saja, namun

untuk memudahkan, carilah titik-titik yang absis maupun

ordinatnya bilangan bulat. Setelah itu, cari juga dua

titik yang dilalui oleh garis m dan h.

b. Misalnya, dua titik yang dilalui oleh garis l

adalah titik A(xa, ya) dan B(xb, yb) maka gradien

garis l adalah ml =y y x x 1 2 1 2 – − . Lakukan hal

yang sama untuk garis m dan h.

c. Tuliskan hasil kegiatan Anda, lalu presentasikan di

depan kelas.

20

Mengetahui

Cirebon, 29

September 2014

Kepala Sekolah Guru Mata

Pelajaran

Drs. H. Abu Malik,M.Pd

Deni Rosdian, M.Pd

NBA. 9596.07.001 NIP

21

2. Silabus

SILABUS

Sekolah : SMA Islam Al-Azhar 5 cirebon

Kelas/Semester : XI/1

Kompetensi Inti

KI.1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama

yang dianutnya

KI. 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku

jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun,

responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam

serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

KI. 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang

ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

22

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat

danminatnya untuk memecahkan masalah.

KI.4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya

di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

23

Kompetensi Dasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaia

n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

1.1 Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya.

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,rasa percaya diri, dan sikaptoleransi dalamperbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan

Unit 1

PROGRAM LINEAR

A. Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel

B. Program Linear

Mengamati Mengamati bentuk persamaan

linear dua variabel, langkah-langkah untuk menentukan daerahyang memenuhi sistempertidaksamaan linear duavariable, pemecahan masalahprogram linear denganmenggunakan model matematika,dancara penyelesaian programlinear dengan berbagai metode.

Menanya Membuat pertanyaan mengenai

persamaan linear dua variabel. Mengajukan pertanyaan mengenai

langkah-langkah menggambar garisyang memenuhi suatu persamaanlinear dua variabel.

Mengajukan pertanyaan mengenai model matematika dari suatu

Laporan Lembarkerja

Tabel Mindmap

Unjukkerja

Testulis

TesLisan

12 JP

(3 x 45 menit)

Buku

Grafindo

Matemati

ka untuk

Kelas XI

Sekolah

Menengah

Atas

Kelompok

Wajib

24


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

masalah. 3.1 Mendeskripsi

kan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel dan menerapkannya dalam pemecahanmasalah programlinear.

3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah programlinear terkait masalah nyata dan menganalisis

permasalahan program linear. Mengajukan pertanyaan mengenai

cara-cara penyelesaian program linear.

Pengumpulan Data Mencari beberapa contoh

persamaan linear dua variabel. Mencari suatu permasalahan

seharu-hari yang dapat dimodelkan dalam bentuk pertidaksamaan linear dua variabel.

Mengumpulkan contoh sistem pertidaksamaan linear jika gambar himpunan penyelesaian diberikan.

Menyusun langkah-langkah untuk menentukan daerah yang memenuhi

25


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

kebenaran langkah-langkahnya. Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkait pertumbuhan danpeluruhan.

3.3 Menganalisisbagaimana menilai validitas argumentasi logis yang digunakan dalammatematika yang

sistem pertidaksamaan linear duavariabel.

Menentukan metode-metode yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah program linear.

Mengasosiasi Mengenalisis bebrapa contoh

persamaan linear dua variabel beserta gambarnya.

Memahami cara membuat model matematika dari permasalahan yang ada dalam kehidupan sehari-hari kemudian menyelesaikannya.

Mengenalisis contoh sistempertidaksamaan linear linearjika gambar himpunanpenyelesaian diberikan.

26


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

sudah dipelajari terkait pemecahan masalah programlinier.

344.1 Merancang

dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear,dan menerapkan berbagai konsepdan aturanpenyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan menentukan

Menganalisis contoh pemecahanmasalah program linear denganmenggunakan model matematika.

Menganalisis metode-metode yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah program linear.

Mengkomunikasikan Menyampaikan bentuk umum

persamaan linear dua variabel,yaitu ax+by=c, dengan a,b,c,ϵR, a,b≠0,xdan y sebagaivariabel.

Menyampaikan bahwa menggambargaris dengan persamaan ax+by=chanya memerlukan dua pasanganterurut (dua titik) yangmemenuhi persamaan garis

27


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

tersebut. Menyampaikan cara penyelesaian

sistem pertidaksamaan linear. Menyampaikan langkah-langkah

untuk menentukan daerah yang memenuhi sistem pertidaksamaan linear.

Menyampaikan cara menentukan sistem pertidaksamaan linear jika gambar dari himpunan penyelesaian diberikan.

Menyampaikan langkah-langkah pemecahan masalah program lineardengan menggunakan model matematika.

Menyampaikan metode garis selidik untuk menentukan titik optimum.

28


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

Menyampaikan metode titik pojok,dan metode grafik untuk memecahkan masalah program linear.


2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,rasa percaya diri, dan sikaptoleransi dalamperbedaan

Unit 2

MATRIKS

A. Determinan danInversMatriks

B. Penyelesaian Sistem PersamaanLinear

Mengamati Mengamati definisi determinan

matriks persegi ordo 2, invers matriks persegi ordo 2, matriks singular dan matriks nonsingular, serta langkah-langkah penyelesaian determinan matriks persegi ordo 3.

Mengamati cara penyelesaian SPL dua variabel dengan invers matriks, cara pengaplikasian penyelesaian SPL dua variabel dengan invers matriks kedalam permasalahan sehari-hari.

Laporan Lembarkerja

Tabel Mindmap

Unjukkerja

Testulis

TesLisan

12 JP

(3 x 45 menit)

Buku

Grafindo

Matemati

ka untuk

Kelas XI

Sekolah

Menengah

Atas

Kelompok

Wajib

29


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

3.4 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar operasi matriksdan sifat-sifatoperasi matriksserta menerapkannya dalam pemecahanmasalah.

344.1

Mengamatilangkah-langkah penyelesaian SPL dua variabel dengan determinan, serta langkah-langkah penyelesaian SPL3 variabel dengan determinan.

Menanya Memotivasi dengan bertanya

apakah definisi dari matriks persegi ordo 2, definisi invers matriks persegi ordo 2, perbedaan antara matriks singular dan nonsingular, dan langkah-langkah penyelesaian determinan matriks bersegi rordo3.

Mengajukan pertanyaan mengenaicara menyelesaikan SPL duavariabel dengan invers matriks.

30


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

4.2 Memadu berbagai konsepdan aturan operasi matriksdan menyajikan model matematika darisuatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai determinan atauinvers matriks dalam pemecahannya.

Mengajukan pertanyaan mengenaipermsalahan sehari-hari yangdapat diselesaikan dengan SPLdua variabel dengan inversmatriks.

Mengajukan pertanyaan mengenailangkah-langkah penyelesaian SPLdua variabel dengan determinan.

Mengajukan pertanyaan mengenailangkah-langkah penyelesaian SPL3 variabel dengan determinan.

Pengumpulan Data Mengumpulkan informasi mengenai

definisi dari matriks persegi ordo 2, definisi dari invers matriks persegi ordo 2, definisimatriks singular, dan definisi matriks nonsingular.

Menyusun langkah-langkah

31


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

penyelesaian determinan matriks persegi ordo 3.

Mengumpulkan contoh soal yangdapat diselesaikan dengan SPLdua variabel dengan inversmatriks.

Mengumpulkan contoh permasalahansahari-hari yang dapatdiselesaikan dengan SPL duavariabel dengan invers matriks.

Mencari beberapa contoh untuk penyelesaian SPL dua variabel dan tiga variabel dengan determinan.

Mengasosiasi Menganalisis definisi matriks

persegi ordo 2, definisi invers matriks persegi ordo 2, matriks

32


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

singular, dan matriks nonsingular.

Menentukan langkah-langkah dalammenyelesaikan determinan matrikspersegi ordo 3.

Menentukan langkah-langkah dalammenyelesaikan SPL dua variabeldengan invers matriks.

Menentukan langkah-langkahketika mengaplikasikanpenyelesaian SPL dua variabeldengan invers matriks kedalampermasalahan sehari-hari.

Mengenalisis beberapa contohmengenai penyelesaian SPL duavariabel dan tiga variabeldengan determinan.

Menentukan langkah-langkah dalammenyelesaikan SPL dua variabeldengan determinan.

33


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

Menentukan langkah-langkah dalammenyelesaikan SPL 3 variabeldengan determinan.

Mengkomunikasikan Menyajikan definisi dari matriks

persegi ordo 2, definisi dari invers matriks persegi ordo 2, matriks singular, dan matriks nonsingular.

Menyajikan langkah-langkah penyelesaian determinan matriks persegi ordo 3.

Menyajikan langkah-langkah penyelesaian SPL dua variabel dengan invers matriks.

Menyajikan langkah-langkah pengaplikasian SPL dua variabel dengan invers matriks kedalam

34


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

permasalahan sehari-hari. Menyampaikan langkah-langkah

penyelesaian SPL dua dan tiga variabel dengan determinan.


2.2 Mampu mentransformasidiri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritisdan disiplin dalam melakukantugas belajar

Unit 3

FUNGSI KOMPOSISI DAN FUNGSI INVERS

A. FungsiKomposisi

B. Fungsi Invers

Mengamati Mengamati sifat-sifat dan

operasi aljabar pada fungsi. Mengamati definisi fungsi

komposisi f∘g dan g∘f. Mengamati cara mengubah suatu

fungsi menjadi fungsi komposisi. Mengamati masalah-masalah yang

mungkin ditemukan dalam fungsi komposisi dan sifat-sifat dari fungsi komposisi.

Mengamati definisi fungsi invers.

Laporan Lembarkerja

Tabel Mindmap

Unjukkerja

Testulis

TesLisan

12 JP

(3 x 45 menit)

Buku

Grafindo

Matemati

ka untuk

Kelas XI

Sekolah

Menengah

Atas

Kelompok

35


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

matematika. 3.5 Mendeskripsi

kan konsep fungsi dan menerapkan operasi aljabar(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) padafungsi.

3.6 Menganalisiskonsep dan sifat suatu fungsi dan melakukan manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi

Mengamati fungsi yang selalu memiliki fungsi invers dan cara menentukan rumus fungsi invers.

Menanya Mengajukan pertanyaan mengenai

daerah asal alami, sifat-sifat fungsi dan definisi dari masing-masing sifat fungsi, dan operasialjabar pada fungsi.

Mengajukan pertanyaan mengenaidefinisi fungsi komposisi f∘gdan g∘f, cara mengubah suatufungsi menjadi fungsi komposisi,masalah-masalah yang mungkinditemukan dalam fungsikomposisi, dan sifat-sifat darifungsi komposisi.

Mengajukan pertanyaan mengenaidefinisi fungsi invers, fungsi

Wajib

36


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

invers. 3.7 Mendeskripsi

kan dan menganalisis sifat suatu fungsi sebagai hasil operasi dua atau lebih fungsi yang lain.

3.8 Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi dengan menggunakan konteks sehari-hari dan menerapkannya.

4.3 Mengolah data masalah nyata dengan

yang selalu memiliki fungsiinvers, cara menentukan rumusfungsi invers, hubungan antaragrafik fungsi invers dan fungsiasalnya, dan sifat fungsi inversyang berkaitan dengan fungsikomposisi.


daerah asal alami dan beberapa contoh soalnya, definisi dari masing-masing sifat fungsi, serta operasi aljabar pada fungsi dan beberapa contoh soalnya.

Mencari beberapa contoh mengenaifungsi komposisi, mencari informasi mengenai cara mengubahsuatu fungsi menjadi fungsi komposisi, masalah-malsah dalam

37


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

menerapkan aturan operasi dua fungsi ataulebih dan menafsirkan nilai variabel yang digunakan untuk memecahkan masalah.

4.4 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata terkait fungsi invers dan

fungsi komposisi, dan sifat-sifat fungsi komposisi.

Mengumpulkan informasi mengenai definisi fungsi invers, fungsi yang selalu memiliki fungsi invers, cara menentukan rumus fungsi invers, dan sifat fungsi invers yang berkaitan dengan fungsi komposisi.

Mengasosiasi Menganalisis cara menentukan

daerah asal alami dari beberapacontoh yang diberikan.

Menganalisis definisi darimasing-masing sifat fungsi danoperasi aljabar pada fungsi.

Menganalisis beberapa contohmengenai fungsi komposisi, cara

38


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

invers fungsi. 4.5 Merancang

dan mengajukan masalah dunia nyata yang berkaitan dengan komposisi fungsi dan menerapkan berbagai aturandalam menyelesaikannya.

mengubah suatu fungsi menjadifungsi komposisi, masalah-masalah dalam fungsi komposisi,dan sifat-sifat fungsikomposisi.

Menganalisis definisi fungsiinvers.

Menganalisis fungsi yang selalumemiliki fungsi invers, langkah-langkah untuk menentukan rumusfungsi invers, grafik fungsiinvers dan fungsi asalnya, dansifat fungsi invers yangberkaitan dengan fungsikomposisi.

Mengkomunikasikan Menyampaikan cara menentukan

daerah asal alami, definisi darifungsi pada (surjektif), fungsi

39


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

satu-satu (injektif), fungsi satu-satu dan pada (bijektif), dan operasi aljabar yang dapat dioperasikan pada fungsi.

Menyampaikan definisi darifungsi komposisi f∘g dan g∘f,cara mengubah suatu fungsimenjadi fungsi komposisi,masalah-masalah dalam fungsikomposisi, dan sifat-sifat darifungsi komposisi.

Menyampaikan definisi dari fungsi invers, fungsi yang selalu memiliki fungsi invers, cara menentukan rumus fungsi invers, hubungan grafik fungsi invers dan fungsi asalnya, dan sifat fungsi invers yang

40


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

berkaitan dengan fungsi asalnya.


233.13.23.33.43.53.63.73.83.9 Mendeskripsi

kan konsep barisan tak hinggasebagai fungsi dengan

Unit 4

BARISAN DANDERET TAKHINGGA

A. BarisanTak Hingga

B. DeretTak Hingga

Mengamati Mengamati barisan tak hingga,

notasinya, definisi kekonvergenbarisan tak hingga, dan contoh kekonvergen barisan.

Mengamati definisi dan notasi dari deret tak hingga.

Mengamati rumus jumlah deret tak hingga konvergen, contoh soal deret geometri tak hingga konvergen, dan contoh deret geometri tak hingga konvergen dalam menyelesaikan permasalahan sehari-hari.


Laporan

Lembarkerja

Tabel Mind

map Unjuk

kerja Tes

tulis Tes

Lisan

12 JP

(3 x 45 menit)

Buku

Grafindo

Matemati

ka untuk

Kelas XI

Sekolah

Menengah

Atas

Kelompok

Wajib

41


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

daerahasal himpunan bilangan asli.

4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana.

definisi dan notasi barisan takhingga.

Mengajukan pertanyaan mengenai definisi kekonvergen barisan tak hingga.

Mengajukan pertanyaan mengenai definisi dan notasi deret tak hingga.

Mengajukan pertanyaan mengenai rumus jumlah deret tak hingga konvergen, dan permasalah sehari-hari yang dapat diselesaikan melalui deret geometri tak hingga konvergen.


definisi dan notasi daribarisan tak hingga, serta

42


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

definisi dari kekonvergenbarisan tak hingga.

Mengumpulkan informasi mengenaideret tak hingga dan mencaricontoh soal deret tak hingga.

Mengumpulkan informasi mengenairumus jumlah deret tak hinggakonvergen.

Mengumpulkan contohpermasalahan sehari-hari yangdapat diselesaikan melaluideret geometri tak hinggakonvergen.

Mengasosiasi Menganalisis definisi dan

notasi barisan tak hingga,serta definisi kekonvergenbarisan tak hingga.

Menganalisis definisi dannotasi deret tak hingga.

43


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

Menganalisis rumus jumlah derettak hingga konvergen.

Mengkomunikasikan Menyampaikan definisi dari

barisan tak hingga, yaitu suatufungsi real dengan daerah asalbilangan asli.

Menyampaikan notasi daribarisan tak hingga, yaitu {an }n=1

∞

Menyampaikan definisi darikekonvergen barisan tak hingga,yaitu suatu barisan tak hinggadikatakan konvergen menuju Ljika lim

n→∞an=L.

Menyampaikan definisi deret takhingga.

Menyampaikan notasi deret tak

44


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

hingga, yaitu ∑n=1

∞an

Menyampaikan rumus jumlah derettak hingga konvergen, yaitu:Untuk −1<r<1, makaS∞=U1+U2+U3+…disebut deret geometri takhingga konvergen yang memiliki

limit jumlah Sn=U1

1−rUntuk r←1 atau r>1, deretnyaadalah deret divergen yangtidak mempunyai limit jumlah.

1.1 Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya

4.8 Menunjukkan sikap bertanggung

Unit 5

HUBUNGAN ANTARGARIS

A. Pengertian Titik,

Mengamati Mengamati definisi dari titik,

garis, dan bidang. Mengamati sifat-sifat garis

sejajar dan sifat-sifat garis

Laporan Lembarkerja

Tabel Mindmap

Unjuk

12 JP

(3 x 45 menit)

Buku

Grafindo

Matemati

ka untuk

Kelas XI

45


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku pedulilingkungan.

3.11 Menganalisissifat dua garissejajar dan saling tegak lurus dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah.

4.7 Menganalisiskurva-kurva yang melalui beberapa titik untuk menyimpulkan berupa garis

Garis, dan Bidang

B. PersamaanGaris

yang saling tegak lurus. Mengamati bentuk umum dari

persamaan garis, cara menentukangradien dari suatu persamaan garis, dan jenis-jenis garis berdasarkan gradiennya.

Mengamati sudut di antara dua garis.

Mengamati karakteristik gradien dua garis yang sejajar dan gradien dua garis yang saling tegak lurus.


definisi dari titik, garis, bidang, dan sifat-sifat garis sejajar.

Mengajukan pertanyaan mengenai

kerja Testulis

TesLisan

Sekolah

Menengah

Atas

Kelompok

Wajib

46


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

lurus, garis-garis sejajar, atau garis-garis tegak lurus.

sifat-sifat garis yang salingtegak lurus, bentuk umumpersamaan garis.cara menentukangradien dari suatu persamaangaris, dan jenis-jenis garisberdasarkan gradiennya.

Mengajukan pertanyaan mengenaisudut di antara dua garis.

Mengajukan pertanyaan mengenaikarakteristik gradien dua garisyang sejajar dan gradien duagaris yang saling tegak lurus.

Mengajukan pertanyaan mengenaicara menentukan persamaan garis.


definisi dari titik, garis,bidang, dan sifat-sifat garissejajar.

Mengumpulkan informasi mengenai

47


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

sifat-sifat garis yang salingtegak lurus, bentuk umumpersamaan garis, dan jenis-jenisgaris berdasarkan gradiennya.

Mengumpulkan informasi mengenaisudut diantara dua garis,karakteristik gradien dua garisyang sejajar dan gradien duagaris yang saling tegak lurus.

Mengasosiasi Menganalisis definisi dari

titik, garis, bidang, dan sifat-sifat dari garis sejajar.

Menganalisis sifat-sifat garisyang saling tegak lurus.

Memerhatikan bentuk umumpersamaan garis dan jenis garisberdasarkan gradiennya.

Menganalisis sudut diantara duagaris.

48


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

Menganalisis karakteristikgradien dua garis yang sejajardan gradien dua garis yangsaling tegak lurus.

Mengkomunikasikan Menyampaikan definisi dari

titik, garis, dan bidang. Menyampaikan sifat-sifat garis

sejajar, yaitu:a. Melalui satu titik di luar sebuah garis dapat dibuat tepat satu garis yang sejajar dengan garis l.

b. Jika sebuah garis sejajar dengan dua buah garismaka ketiga garis itu sejajarpula satu sama lain.

c. Jika sebuah garis

49


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

memotong salah satu dari dua garis sejajar maka garis tersebut juga memotong garis lainnya.

d. Dua buah garis dikatakansejajar jika gradiennya sama.

Menyampaikan sifat-sifat garis yang saling tegak lurus, yaitu:a. Dua buah garis yang tegak lurus dengan suatu garis adalah sejajar.

b. Jika sebuah garis tegak lurus dengan dua garis yang sejajar maka terdapat pasangan-pasangan sudut sehadap, sudut-sudut bertolakbelakang, sudut-sudut dalam berseberangan, sudut-sudut

50


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

dalam sepihak, sudut-sudut luar berseberangan, dan sudut-sudut luar sepihak. Besar semua sudut yang terbentuk adalah sama, yaitu90°.

c. Dua buah garis dikatakansaling tegak lurus jika perkalian gradiennya sama dengan -1.

Menyampaikan bentuk umum dari persamaan garis, yaituax+by+c=0.

Menyampaikan tiga jenis garis berdasarkan gradiennya, yaitu:a. Garis yang sejajar dengan sumbu-y;

b. Garis sejajar dengan

51


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

sumbu-x; danc. Garis yang bergradien m.

Menyampaikan cara menentukan sudut di antara dua garis.

Menyampaikan karakteristik gradien dua garis yang sejajar dan gradien dua garis yang saling tegak lurus.


3.12 Mendeskripsikan dan menganalisis aturan sinus dan kosinus serta menerapkannya

Unit 6

RUMUS-RUMUSSEGITIGA

A. Aturan Sinus danKosinus

B. Rumus Luas

Mengamati Mengamati penurunan aturan sinus

dan aplikasi aturan sinus dalampenyelesaian masalah sehari-hari.

Mengamati penurunan aturankosinus dan aplikasi aturankosinus dalam penyelesaianmasalah sehari-hari.

Mengamati rumus umum luassegitiga dan cara menentukan

Laporan

Lembarkerja

Tabel Mind

map Unjuk

kerja Tes

12 JP

(3 x 45 menit)

Buku

Grafindo

Matemati

ka untuk

Kelas XI

Sekolah

Menengah

52


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

dalam menentukan luasdaerah segitiga.

4.8 Merancang dan mengajukan masalah nyata terkaitluas segitiga dan menerapkan aturan sinus dan kosinus untuk menyelesaikannya.

Segitiga luas segitiga jika ketigasisinya diketahui dengan rumusheron


aturan sinus dan aplikasi aturansinus dalam penyelesaian masalahsehari-hari.

Mengajukan pertanyaan mengenaiaturan kosinus dan aplikasiaturan kosinus dalampenyelesaian masalah sehari-hari.

Mengajukan pertanyaan mengenai rumus umum luas segitiga dan cara menentukan luas segitiga jika ketiga sisinya diketahui dengan rumus heron.

tulis Tes

Lisan

Atas

Kelompok

Wajib

53


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar


penurunan aturan sinus, contoh soal yang dapat diselesaikan menggunakan aturan sinus, dan contoh permasalahan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan aturan sinus.

Mengumpulkan informasi mengenai penurunan aturan kosinus, contohsoal yang dapat diselesaikan menggunakan aturan kosinus, dan contoh permasalahan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan aturan kosinus.

Mengumpulkan informasi mengenai rumus umum luas segitiga dan

54


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

cara menentukan luas segitiga jika ketiga sisinya diketahui dengan rumus heron.

Mengasosiasi Mengamati cara menurunkan aturan

sinus, memerhatikan contoh soal yang dapat diselesaikan dengan aturan sinus, dan memerhatikan contoh permasalah sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan aturan sinus.

Mengamati cara menurunkan aturankosinus, memerhatikan contoh soal yang dapat diselesaikan dengan aturan kosinus, dan memerhatikan contoh permasalah sehari-hari yang dapat

55


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

diselesaikan dengan aturan kosinus.

Menganalisis rumus umum luas segitiga dan cara menentukan luas segitiga jika ketiga sisinya diketahui dengan rumus heron.

Mengkomunikasikan Menyampaikan aturan sinus,

yaitu:Dalam suatu segitiga sebarangberlaku nilai perbandinganantara setiap sisi dengan sinussudut di depannya adalah sama.Untuk segitiga sebarang ABCdengan sisi a, b, dan c, berlakuhubungan berikut:

56


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

asinA

=b

sinB=

csinC

Menyampaikan contoh aplikasiaturan sinus dalam kehidupansehari-hari.

Menyampaikan aturan kosinus,yaitu:Misalkan, ∆ ABC suatu segitigasebarang, kuadrat salah satusisi sama dengan jumlah kuadratkedua sisi lainnya dikurangidengan dua kali perkalian keduasisi lainnya dikalikan dengankosinus sudut di depan sisi itu.

a2=b2+c2−2bccosAb2=a2+c2−2accosBc2=a2+b2−2abcosC

Menyampaikan contoh aplikasiaturan kosinus dalam kehidupansehari-hari.

57


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

Menyampaikan rumus umum luas segitiga, yaitu:L=

12bcsinA;A sudut apit antara

b dan c.

L=12absinC;C sudut apit antara

a dan b.L=

12acsinB;B sudut apit antara

a dan c. Menyampaikan cara menentukan

luas segitiga jika ketiga sisinya diketahui dengan rumus heron.


Unit 7

STATISTIKA

A. Ukuran

Mengamati Mengamati definisi dari mean,

modus, dan median. Mengamati langkah-langkah untuk

Laporan

Lembar

12 JP

(3 x 45 menit

Buku

Grafindo

Matemati

58


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,rasa percaya diri, dan sikaptoleransi dalamperbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

3.13 Mendeskripsikan dan menggunakan

Pemusatandan LetakData

B. Ukuran Penyebaran Data

menentukan kuartil dan desil dari data tunggal.

Mengamati cara menentukan mean, modus, dan median untuk data berkelompok.

Mengamati cara menentukan kuartil dan desil untuk data berkelompok.

Mengamati cara menentukan rentang, rentang interkuartil, dan simpangan kuartil.


definisi mean, modus, dan median.

Mengajukan pertanyaan mengenai langkah-langkah dalam menentukankuartil dan desil dari data

kerja Tabel Mind

map Unjuk

kerja Tes

tulis Tes

Lisan

) ka untuk

Kelas XI

Sekolah

Menengah

Atas

Kelompok

Wajib

59


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

berbagai ukuranpemusatan, letak dan penyebaran datasesuai dengan karakteristik data melalui aturan dan rumus serta menafsirkan danmengkomunikasikannya.

4.9 Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram untukmemperjelas danmenyelesaikan

tunggal. Mampu mengajukan pertanyaan

mengenai cara menentukan mean, modus, median, kuarti, dan desiluntuk data berkelompok.

Mengajukan pertanyaan mengenai cara menentukan rentang, rentanginterkuartil dan simpangan kuartil.

Mengajukan pertanyaan mengenai definisi simpangan rata-rata dancara menentukan simpangan rata-rata.

Mengajukan pertanyaan mengenai definisi dan cara menentukan ragam dan simpangan baku.

Mengajukan pertanyaan mengenai rumus ragam dan simpangan baku

60


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata.

untuk data berkelompok.


definisi mean, modus, median, serta langkah-langkah dalam menentukan kuartil dan desil dari data tunggal.

Mengumpulkan informasi mengenai cara menentukan mean, modus, danmedian untuk data berkelompok.

Mengumpulkan informasi mengenai cara menentukan kuartil dan desil untuk data berkelompok.

Mengumpulkan informasi mengenai cara menentukan rentang, rentanginterkuartil, dan simpangan kuartil.


61


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

definisi dari simpangan rata-rata, ragam dan simpangan baku.

Mengasosiasi Mengenalisis definisi mean,

modus, median, serta langkah-langkah dalam menentukan kuartildan desil dari data tunggal.

Menganalisis cara menentukan mean, modus, median, kuartil, dan desil untuk data berkelompok.

Menganalisis cara menentukan rentang, rentang interkuartil, dan simpangan kuartil.

Menganalisis definisi simpangan rata-rata, ragam dan simpangan

62


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

baku. Menganalisis rumus ragam dan

simpangan baku untuk data berkelompok.

Mengkomunikasikan Menyampaikan definisi dari mean,

modus,median, serta langkah-langkah dalam menentukan kuartildan desil dari data tunggal.

Menyampaikan cara menentukan mean, modus, median, kuartil, dan desil untuk data berkelompok.

Menyampaikan cara menentukan rentang, rentang interkuartil, dan simpangan kuartil.

Menyampaikan definisi dari

63


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

simpangan rata-rata, ragam dan simpangan baku.

Menyampaikan rumus ragam dan simpangan baku untuk data berkelompok.


2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,rasa percaya diri, dan sikaptoleransi dalam

Unit 8

PELUANG

A. Kaidah Pencacahan

B. Peluang

Mengamati Mengamati prinsip dasar mencacah

(aturan perkalian), notasi dandefinisi faktorial, definisipermutasi, macam-macam rumuspermutasi, serta definisi danrumus kombinasi.

Mengamati definisi daripercobaan, ruang sampel,kejadian, dan peluang.

mengidentifikasi langkah-langkahmenentukan peluang suatukejadian.

Mengamati cara menentukan

Laporan

Lembarkerja

Tabel Mind

map Unjuk

kerja Tes

tulis Tes

Lisan

12 JP

(3 x 45 menit)

Buku

Grafindo

Matemati

ka untuk

Kelas XI

Sekolah

Menengah

Atas

Kelompok

64


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

3.14 Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai aturanpencacahan melalui beberapa contohnyataserta menyajikan alurperumusan aturan pencacahan (perkalian,

peluang percobaan kompleks danpeluang kejadian majemuk.

Mengamati peluang yangdiselesaikan dengan kaidahpencacahan.


prinsip dasar mencacah, notasi dan definisi faktorial, definisipermutasi, macam-macam rumus permutasi, dan definisi kombinasi.

Mengajukan pertanyaan mengenai definisi dari percobaan, ruang sampel, kejadian, peluang dan langkah-langkah untuk menentukanpeluang suatu kejadian.

Mengajukan pertanyaan mengenai cara menentukan peluang percobaan kompleks, peluang

Wajib

65


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

permutasi dankombinasi) melalui diagramatau cara lainnya.

3.15 Menerapkan berbagai konsepdan prinsip permutasi dan kombinasi dalampemecahan masalah nyata.

3.16 Mendeskripsikan konsep ruang sampel dan menentukan peluangsuatu kejadian dalam suatu percobaan.

kejadian majemuk, dan peluang dengan kaidah pencacahan.


prinsip dasar mencacah,faktorial,permutasi, macam-macamrumus permutasi, dan kombinasi.

Mengumpulkan informasi mengenaidefinisi dari percobaan, ruangsampel, kejadian, peluang danlangkah-langkah untuk menentukanpeluang suatu kejadian.

Mengumpulkan informasi mengenaicara menentukan peluangpercobaan kompleks, peluangkejadian majemuk, dan peluangdengan kaidah pencacahan.

Mengasosiasi

66


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

3.17 Mendeskripsikan dan menerapkan aturan/rumus peluangdalam memprediksiterjadinyasuatu kejadian dunia nyatasertamenjelaskanalasan- alasannya..

3.18 Mendeskripsikan konsep peluangdan harapan suatu kejadian dan menggunakannyadalam pemecahan masalah.

4.10 Memilih dan menggunakan

Mengumpulkan informasi mengenai definisi dari percobaan, ruang sampel, kejadian, peluang dan langkah-langkah untuk menentukanpeluang suatu kejadian.

Mengumpulkan informasi mengenai cara menentukan peluang percobaan kompleks, peluang kejadian majemuk, dan peluang dengan kaidah pencacahan.

Mengumpulkan informasi mengenai definisi dari percobaan, ruang sampel, kejadian, peluang dan langkah-langkah untuk menentukanpeluang suatu kejadian.

Mengumpulkan informasi mengenai cara menentukan peluang percobaan kompleks, peluang

67


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

aturan pencacahan yangsesuai dalam pemecahanmasalah nyata serta memberikan alasannya.

4.11 Mengidentifikasi masalah nyatadan menerapkan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalampemecahan masalah tersebut.

4.12 Mengidentifikasi,

kejadian majemuk, dan peluang dengan kaidah pencacahan.

Mengkomunikasikan Menyampaikan prinsip dasar

mencacah, yaitu jika ada kpilihan dengan setiap pilihanmemiliki hasil n1,n2,n3,…,nkyang berbeda, banyak hasilberbeda yang mungkin dari kpilihan tersebut secaraberurutan diberikan oleh hasilkali berikut.

n1×n2×n3×…×nk Menyampaikan notasi dan definisi

dari faktorial, yaitu hasil perkalian semua bilangan bulat positif secara berurutan dari 1 sampai dengan n disebut n

68


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

menyajikan model matematika dan menentukan peluang dan harapan suatu kejadian dari masalah kontekstual.

faktorial diberi notasi n!dengan demikian n!=1×2×3×…×ndengan 0!=1.

Menyampaikan definisi permutasi dan rumus-rumus yang digunakan untuk mencari permutasi, diantaranya:a. Menemukan rumus permutasi

tanpa pengulangan;b. Permutasi dengan pembatasan;

danc. Permutasi melingkar.

Menyampaikan definisi dan rumus kombinasi, yaitu susunan dari semua atau sebagian elemen suatuhimpunan yang tidak mementingkanurutan elemen, dengan rumus:

69


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

C (n,r )=P(n,r)r!

=n!

r!(n−r)! Menyampaikan definisi dari

peluang, yaitu jika N adalah banyaknya titik sampel pada ruang sampel S suatu percobaan dan E merupakan suatu kejadian dengan banyaknya n pada percobaan tersebut, peluang E adalah:

P (E )=nN

Menyampaikan langkah-langkah menentukan peluang suatu kejadian, yaitu:a. Daftar ruang sampel

percobaan, kemudian tentukan n(S).

70


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

b. Daftarkan himpunan yang berkaitan dengan kejadian E, kemudian tentukan n(E).

c. Hitung kejadian E dengan

P (E )=n(E)n(S)

Menyampaikan cara menentukan peluang kejadian kompleks, peluang kejadian majemuk, dan peluang dengan kaidah pencacahan.


4.13 Mendeskripsikan konsep persamaan

Unit 9

LINGKARAN

A. Persamaanlingkaran

B. PersamaanGaris

Mengamati Mengamati cara menemukan

persamaan lingkaran berpusat diO(0,0) dengan jari-jari r.

Mengamati posisi titik terhadaplingkaran L:x2+y2=r2.

Mengamati cara menentukan

Laporan

Lembarkerja

Tabel Mind

8 JP

(2 x 45 menit)

Buku

Grafindo

Matemati

ka untuk

Kelas XI

71


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

lingkaran dan menganalisis sifat garis singgung lingkaran dengan menggunakan metode koordinat.

4.14 Mendeskripsikan konsep dan kurva lingkarandengan titik pusat tertentu dan menurunkan persamaan umum lingkaran dengan metode koordinat.

4.15 Mengolah informasi

Singgung pada Lingkaran

persamaan lingkaran berpusat diM(a,b).

Mengamati posisi titik terhadaplingkaran (x−a)2+(x−b)2=r2.

Mengamati cara menentukan pusatdan jari-jari lingkaran yangpersamaannya bukan bentuk bakusertapersamaan umum lingkaran.

Mengamati posisi garis terhadaplingkaran, persamaan garissinggung melalui sebuah titikpada lingkaran dengan titiksinggung diberikan, danpersamaan garis singgung dengangradien diberikan.

Mengamati persamaan garissinggung melalui suatu titik diluar lingkaran dan posisi duabuah lingkaran.

Menanya

map Unjuk

kerja Tes

tulis Tes

Lisan

Sekolah

Menengah

Atas

Kelompok

Wajib

72


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

darisuatu masalah nyata, mengidentifikasi sebuah titik sebagai pusat lingkaran yang melalui suatu titik tertentu,membuat model matematika berupa persamaan lingkaran dan menyelesaikan masalah tersebut.

4.16 Merancangdanmengajukan masalah nyata terkait garis singgung

Mengajukan pertanyaan mengenaicara menemukan persamaanlingkaran berpusat di O(0,0)dengan jari-jari r.

Mengajukan pertanyaan mengenaiposisi titik terhadap lingkaranL:x2+y2=r2.

Mengajukan pertanyaan mengenaicara menentukan persamaanlingkaran berpusat di M(a,b).

Mengajukan pertanyaan mengenaiposisi titik terhadap lingkaran(x−a)2+(x−b)2=r2.

Mampu mengajukan pertanyaanmengenai cara menentukan pusatdan jari-jari lingkaran yangpersamannya bukan bentuk bakusertapersamaan umum lingkaran.

Mengajukan pertanyaan mengenaiposisi garis terhadap lingkaran,persamaan garis singgung melalui

73


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

lingkaran sertamenyelesaikannya dengan melakukan manipulasi aljabar dan menerapkan berbagai konseplingkaran.

sebuah titik pada lingkarandengan titik singgung diberikan,dan persamaan garis singgungdengan gradien diberikan.

Mengajukan pertanyaan mengenaipersamaan garis singgung melaluisuatu titik di luar lingkaran,posisi dua buah lingkaran, dancara menentukan posisi dua buahlingkaran.


cara menemukan persamaanlingkaran berpusat di O(0,0)dengan jari-jari r.

Mengumpulkan informasi mengenaiposisi titik terhadap lingkaranL:x2+y2=r2.


74


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

cara menentukan persamaanlingkaran berpusat di M(a,b).

Mengumpulkan informasi mengenaiposisi titik terhadap lingkaran(x−a)2+(x−b)2=r2.

Mengumpulkan informasi mengenaicara menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamannyabukan bentuk baku sertapersamaan umum lingkaran.

Mengumpulkan informasi mengenai posisi garis terhadap lingkaran,persamaan garis singgung melaluisebuah titik pada lingkaran dengan titik singgung diberikan,dan persamaan garis singgung dengan gradien diberikan.

Mengumpulkan informasi mengenai persamaan garis singgung melalui

75


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

suatu titik di luar lingkaran dan posisi dua buah lingkaran.

Mengasosiasi Menganalisis cara menemukan

persamaan lingkaran berpusat diO(0,0) dengan jari-jari r.

Menganalisis posisi titikterhadap lingkaran L:x2+y2=r2.

Menganalisis cara menentukanpersamaan lingkaran berpusat diM(a,b).

Menganalisis posisi titikterhadap lingkaran(x−a)2+(x−b)2=r2.

Menanalisis cara menentukanpusat dan jari-jari lingkaranyang persamannya bukan bentukbaku serta persamaan umum

76


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

lingkaran. Mengenalisis posisi garis

terhadap lingkaran, persamaangaris singgung melalui sebuahtitik pada lingkaran dengantitik singgung diberikan, danpersamaan garis singgung dengangradien diberikan.

Menganalisis persamaan garissinggung melalui suatu titik diluar lingkaran dan posisi duabuah lingkaran.

Mengkomunikasikan Menyampaikan cara menemukan

persamaan lingkaran berpusat di O(0,0) dengan jari-jari r.

Menyampaikan posisi titik terhadap lingkaran L:x2+y2=r2,

77


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

yaitu:a. P(x1,y1) pada lingkaran jika x1

2+y12=r2,

b. P(x1,y1) pada lingkaran jika x1

2+y12>r2, dan

c. P(x1,y1) pada lingkaran jika x1

2+y12<r2.

Menyampaikan cara menentukan persamaan lingkaran berpusat di M(a,b).

Menyampaikan posisi titik terhadap lingkaran(x−a)2+(x−b)2=r2, yaitu:a. P(x1,y1) pada lingkaran jika

(x−a)2+(x−b)2=r2,b. P(x1,y1) pada lingkaran jika

78


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

c. P(x1,y1) pada lingkaran jika(x−a)2+(x−b)2<r2.

Menyampaikan cara menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamannya bukan bentuk baku serta persamaan umum lingkaran.

Menyampaikan cara menentukan posisi garis terhadap lingkaran,yaitu:a. Jika nilai D>0 maka garis

memotong lingkaran (ada titikpotong),

b. Jika nilai D=0 maka garis menyinggung lingkaran (ada satu titik potong), dan

c. Jika nilai D<0 maka garis tidak memiliki titik sekutu

79


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

terhadap lingkaran (tidak adatitik potong).

Menyampaikan persamaan garis singgung melalui titik P(x,y) pada lingkaran x2+y2=r2 adalahx1x+y1y=r2.

Menyampaikan persamaan garis singgung dengan gradien diberikan, yaitu:

(y−b )=m(x−a)±r√m2+1 Menyampaikan cara menentukan

persamaan garis singgung melaluisuatu titik di luar lingkaran.

Menyampaikan posisi dua buah lingkaran L1 dan L2, yaitu:a. Berpotongan jika jarak dari M1

ke M2, M1M2<r1+r2;

80


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

b. Bersinggungan luar jika jarakdari M1 ke M2, M1M2=r1+r2;

c. Bersinggungan dalam jika jarak dari M1 ke M2,M1M2=|r1−r2|;

d. Tidak berpotongan luar jika jarak dari M1 ke M2, M1M2>r1+r2

; dane. Tidak berpotongan dalam jika

jarak dari M1 ke M2 adalah nolatau M1=M2 dan r1=r2.


4.17 Menganalisissifat-sifat

Unit 10

TRANSFORMASIGEOMETRI

A. Jenis Transform

Mengamati Mengamatidefinisi translasi,

refleksi, rotasi, dan dilatasi. Mengamati hubungan antara

koordinat titik benda, titikbayangan, dan vektor kolom

Laporan

Lembarkerja

Tabel

12 JP

(3 x 45 menit)

Buku

Grafindo

Matemati

ka untuk

81


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

transformasi geometri (translasi, refleksi garis,dilatasi,dan rotasi) dengan pendekatan koordinat dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah.

4.18 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis informasi terkait sifat-sifat objek danmenerapkan

asiB. Matriks

dan KomposisiTransformasi

translasi. Mengamati rumus dan sifat

komposisi translasi. Mengamati hasil refleksi titik

P(x,y). Mengamati rumus dan sifat

komposisi refleksi terhadap duagaris sejajar sumbu-x dan sumbu-y.

Mengamati cara menentukankoordinat bayangan titik olehrotasi.

Mengamati komposisi dua refleksidengan rotasi tunggal.

Mengamati definisi faktor skaladalam dilatasi, arti besar dantanda faktor skala k, dankoordinat bayangan olehdilatasi.

Mengamati matriks yang sesuaidengan transformasi.

Mindmap

Unjukkerja

Testulis

TesLisan

Kelas XI

Sekolah

Menengah

Atas

Kelompok

Wajib

82


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

aturan transformasi geometri (refleksi, translasi, dilatasi, dan rotasi) dalam memecahkan masalah.

Mengamati matriks transformasirefleksi, rotasi, dilatasi, dancara menentukan luas bayanganhasil transformasi.

Mengamati bayangan kurva olehsuatu transformasi, aturankomposisi transformasi, danaturan komposisi transformasilebih dari dua transformasi.


definisi translasi, refleksi,rotasi, dan dilatasi.

Mengajukan pertanyaan mengenaihubungan antara koordinat titikbenda, titik bayangan, danvektor kolom translasi.

Mengajukan pertanyaan mengenairumus dan sifat komposisi

83


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

translasi. Mengajukan pertanyaan mengenai

hasil refleksi titik P(x,y). Mengajukan pertanyaan mengenai

rumus dan sifat komposisirefleksi terhadap dua garissejajar sumbu-x dan sumbu-y.

Mengajukan pertanyaan mengenaicara menentukan koordinatbayangan titik oleh rotasi dankomposisi dua refleksi denganrotasi tunggal.

Mengajukan pertanyaan mengenaidefinisi faktor skala dalamdilatasi, arti besar dan tandafaktor skala k, dan caramenentukan koordinat bayanganoleh dilatasi.

Mengajukan pertanyaan mengenaicara menentukan matriks yangsesuai dengan transformasi dan

84


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

cara mencari bayangan darimatriks transformasi refleksi,rotasi, dan dilatasi.

Mengajukan pertanyaan mengenaicara menentukan luas bayanganhasil transformasi, caramenentukan bayangan kurva olehsuatu transformasi, aturankomposisi transformasi, danaturan komposisi transformasilebih dari dua transformasi.


definisi translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi.

Mengumpulkan informasi mengenai rumus dan sifat komposisi translasi.

85


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

Mengumpulkan informasi mengenai hasil refleksi P(x,y).

Mengumpulkan informasi mengenai rumus dan sifat komposisi refleksi terhadap dua garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y.

Mengumpulkan informasi mengenai komposisi dua refleksi dengan rotasi tunggal.

Mengumpulkan informasi mengenaidefinisi faktor skala dalamdilatasi, arti besar dan tandafaktor skala k, dan caramenentukan koordinat bayanganoleh dilatasi.

Mengumpulkan informasi mengenaicara menentukan matriks yangsesuai dengan transformasi dancara mencari bayangan dari

86


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

matriks transformasi refleksi,rotasi, dan dilatasi.

Mengumpulkan informasi mengenai cara menentukan luas bayangan hasil transformasi, cara menentukan bayangan kurva oleh suatu transformasi, aturan komposisi transformasi dan aturan komposisi transformasi lebih dari dua transformasi.

Mengasosiasi Mengenalisis definisi translasi,

refleksi, rotasi, dan dilatasi. Menganalisis hubungan antara

koordinat titik benda, titik bayangan, dan vektor kolom

87


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

translasi. Menganalisis rumus dan sifat

komposisi translasi. Menganalisis hasil refleksi

P(x,y). Menganalisis rumus dan sifat

komposisi refleksi terhadap dua garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y.

Menganalisis cara menentukan koordinat bayangan titik oleh rotasi dan komposisi dua refleksi dengan rotasi tunggal.

Menganalisis definisi faktor skala dalam dilatasi, arti besardan tanda faktor skala k, dan cara menentukan koordinat

88


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

bayangan oleh dilatasi. Menganalisis cara menentukan

matriks yang sesuai dengan transformasi dan cara mencari bayangan dari matriks transformasi refleksi, rotasi, dan dilatasi.

Menganalisis cara menentukanluas bayangan hasiltransformasi, cara menentukanbayangan kurva oleh suatutransformasi, aturan komposisitransformasi, dan aturankomposisi transformasi lebihdari dua transformasi.

Mengkomunikasikan Menyampaikan definisi translasi,

89


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

refleksi, rotasi, dan dilatasi. Menyampaikan hubungan antara

koordinat titik benda, titik bayangan, dan vektor kolom translasi, yaitu:

A'=T (A )=(x1

y1)+(ab)=(x1+ay1+b)

Menyampaikan cara menggambar danmenentukan koordinat titik bayangan hasil translasi.

Menyampaikan rumus dan sifat komposisi translasi.

Menyampaikan hasil refleksiP(x,y).

Menyampaikan rumus dan sifat komposisi refleksi terhadap dua garis sejajar sumbu-x dan sumbu-

90


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

y. Menyampaikan cara menentukan

koordinat bayangan titik oleh rotasi dan komposisi dua refleksi dengan rotasi tunggal.

Menyampaikan definisi dari faktor skala, arti besar dan tanda faktor skala k, dan cara menentukan koordinat bayangan oleh dilatasi.

Menyampaikan cara menentukan matriks yang sesuai dengan transformasi dan cara mencari bayangan dari matriks transformasi refleksi, rotasi, dan dilatasi.

Menyampaikan cara menentukan luas bayangan hasil

91


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

transformasi, cara menentukan bayangan kurva oleh suatu transformasi, aturan komposisi transformasi, dan aturan komposisi transformasi lebih dari dua transformasi.


2.2 Mampu mentransformasidiri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritisdan disiplin dalam melakukantugas belajar

Unit 11

TURUNAN

A. Konsep, Sifat, dan Aturan dalam Perhitungan

B. Aplikasi Turunan

Mengamati Mengamati definisi turunan. Mengamati aturan turunan untuk

menghitung fungsi-fungsi aljabar, seperti aturan turunan fungsi konstan, fungsi identitas, fungsi eksponen, hasil kali konstanta dengan fungsi, jumlah atau selisih fungsi, aturan perkalian, dan aturan pembagian.

Mengamati aturan rantai dan aturan pemangkatan.

Laporan

Lembarkerja

Tabel Mind

map Unjuk

kerja Tes

tulis Tes

Lisan

12 JP

(3 x 45 menit)

Buku

Grafindo

Matemati

ka untuk

Kelas XI

Sekolah

Menengah

Atas

Kelompok

92


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

matematika. 3.21 Mendeskripsi

kan konsep turunan dengan menggunakan konteks matematik atau konteks lain dan menerapkannya.

3.22 Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsialjabar dari aturan dansifat limitfungsi.

3.23 Memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan

Mengamati laju perubahan nilai fungsi, persamaan garis singgungpada suatu kurva, definisi fungsi naik dan fungsi turun serta titik-titik stasioner dan jenisnya.

Mengamati langkah-langkah menggambar grafik fungsi suku banyak, definisi turunan kedua fungsi, penerapan turunan dalam perhitungan kecepatan dan percepatan, cara menggunakan turunan pada masalah limit, dan masalah-masalah ekstrim fungsi.


definisi turunan, cara menentukan turunan fungsi

Wajib

93


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

masalah dunia nyatadan matematikayangmelibatkan turunan dan integral tak tentu dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.

3.24 Mendeskripsikan konsep turunan dan menggunakannyauntukmenganalisisgrafik fungsi dan mengujisifat-sifatyangdimiliki untuk

sederhana, aturan turunan fungsialjabar, aturan rantai dan aturan pemangkatan.

Mengajukan pertanyaan mengenailaju perubahan nilai fungsi,persamaan garis singgung padasuatu kurva, definisi fungsinaik dan fungsi turun sertatitik-titik stasioner danjenisnya.

Mengajukan pertanyaan mengenailangkah-langkah menggambargrafik fungsi suku banyak, caramenentukan turunan kedua fungsi,penerapan turunan dalamperhitungan kecepatan danpercepatan, cara menggunakanturunan pada masalah limit, dan

94


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

mengetahui fungsi naik danfungsi turun.

3.25 Menerapkan konsep dansifatturunan fungsi untuk menentukangradien garis singgungkurva, garis tangen, dangaris normal.

3.26 Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan fungsi terkaitdan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner

masalah-masalah ekstrim fungsi.


definisi turunan, aturan turunanfungsi aljabar, aturan rantai dan aturan pemangkatan.

Mengumpulkan informasi mengenai laju perubahan nilai fungsi, persamaan garis singgung pada suatu kurva, definisi fungsi naik dan fungsi turun serta titik-titik stasioner dan jenisnya.

Mengumpulkan informasi mengenai langkah-langkah menggambar grafik fungsi suku banyak, cara menentukan turunan kedua fungsi,penerapan turunan dalam

95


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

(titik maximum,titik minimum dan titik belok).

3.27 Menganalisisbentuk model matematikaberupa persamaan fungsi, sertamenerapkankonsep dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan masalah maximumdan minimum.

4.19 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model

perhitungan kecepatan dan percepatan, cara menggunakan turunan pada masalah limit, dan masalah-masalah ekstrim fungsi.

Mengasosiasi Menganalisis definisi turunan. Menganalisis cara menentukan

turunan fungsi aljabar, cara menentukan turunan dengan aturanrantai dan aturan pemangkatan.

Menganalisis laju perubahan nilai fungsi, persamaan garis singgung pada suatu kurva, definisi fungsi naik dan fungsi turun serta titik-titik stasioner dan jenisnya.

Menganalisis langkah-langkah

96


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang turunanfungsi aljabar.

4.20 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang fungsi naik dan fungsiturun.

4.21 Merancang dan mengajukan masalah nyata

menggambar grafik fungsi suku banyak.

Menganalisis cara menentukan turunan kedua fungsi, penerapan turunan dalam perhitungan kecepatan dan percepatan, cara menggunakan turunan pada masalahlimit, dan masalah-masalah ekstrim fungsi.

Mengkomunikasikan Menyampaikan definisi turunan,

yaitu turunan fungsi f adalahfungsi yang diberi lambang f’ dandidefinisikan sebagai:

f'=limh→0

f (x+h )−f(x)

hdengan menganggap limit ini ada.

97


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

serta menggunakan konsep dan sifat turunan fungsi terkait dalam titik stasioner (titik maximum,titik minimum dan titik belok).

4.22 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel dan mengkomunikasikannya dalam bentuk model matematika berupa

Jika f'(x) bisa diperoleh, fdikatakan dapat diturunkan. f'(x)disebut turunan dari f terhadapx.

Menyampaikan cara menentukanturunan fungsi sederhana,aturan-aturan cara menentukanfungsi aljabar serta caramenentukan turunan dengan aturanrantai dan aturan pemangkatan.

Menyampaikan laju perubahannilai fungsi dan persamaan garissinggung pada suatu kurva.

Menyampaikan definisi fungsinaik dan fungsi turun, yaitu:Suatu fungsi f dikatakan naikpada selang I jika untuk duabilangan sebarang, x1 dan x2

dalam I, ketika x1<x2 makaf(x1)<f(x2).

98


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan masalah maximumdan minimum.

Suatu fungsi f dikatakan turunpada selang I jika untuk duabilangan sebarang, x1 dan x2

dalam I, ketika x1<x2 makaf(x1)>f(x2).

Menyampaikan cara menentukantitik-titik satasioner danjenisnya, langkah-langkahmenggambar grafik fungsi sukubanyak, menentukan turunan keduafungsi, penerapan turunan dalamperhitungan kecepatan danpercepatan, cara menggunakanturunan pada masalah limit, danmasalah-masalah ekstrim fungsi.


3.28 Mendeskripsi

Unit 12

INTEGRAL

A. Integral

Mengamati Mengamati definisi integral,

notasi untuk antidiferensial,dan aturan dasar integral taktentu.

Laporan

Lembarkerja

12 JP

(3 x 45 menit

Buku

Grafindo

Matemati

99


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

kan konsep integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi.

3.29 Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari aturan dan sifat turunan fungsi.

4.23 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan

Tak TentuB. Integral

Kondisi Khusus

C. Teknik-Teknik Integrasi

Mengamati integrasi dengankondisi awal, integral fungsitrigonometri, teknik integrasidengan substitusi, dan teknikintegrasi dengan rumus integralparsial.


definisi integral, notasi untuk antidiferensial, dan aturan dasar integral tak tentu.

Mengajukan pertanyaan mengenai cara melakukan integrasi dengan kondisi awal, cara melakukan integrasi fungsi trigonometri, teknik integrasi dengan substitusi, dan teknik integrasidengan rumus integral parsial.

Pengumpulan Data

Tabel Mind

map Unjuk

kerja Tes

tulis Tes

Lisan

) ka untuk

Kelas XI

Sekolah

Menengah

Atas

Kelompok

Wajib

100


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

masalah nyata tentang integral tak tentu dari fungsi aljabar.

Mengumpulkan informasi mengenai definisi integral, notasi untuk antidiferensial, dan aturan dasar integral tak tentu

Mengumpulkan informasi mengenai cara melakukan integrasi dengan kondisi awal, cara melakukan integrasi fungsi trigonometri, teknik integrasi dengan substitusi, dan teknik integrasidengan rumus integral parsial.

Mengasosiasi Menganalisis definisi integral,

notasi antidiferensial, dan aturan dasar integral tak tentu.

Mengenalisis integrasi dengan kondisi awal, integrasi fungsi triginometri, teknik integrasi

101


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

dengan substitusi, dan taknik integrasi dengan rumus integral parsial.

Mengkomunikasikan Menyampaikan definisi integral. Menyampaikan notasi

antidiferensial dari f(x), yaitu:∫f (x )dx=F (x )+C

denganC disebut tetapanintegrasi dan f(x) disebutintegran (fungsi yang ditentukanintegralnya).

Menyampaikan aturan dasarintegral tak tentu.

Menyampaikan cara melakukan integrasi dengan kondisi awal.

Menyampaikan cara melakukan integrasi fungsi trigonometri,

102


n

Alokasi

Waktu

SumberBelajar

dan beberapa identitas trigonometri.

Menyampaikan teknik integrasi dengan substitusi.

Menyampaikan teknik integrasi dengan rumus integral parsial, yaitu:

∫udv=uv−∫vdu

MengetahuiCirebon, Oktober 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Abu Malik, M.Pd Deni Rosdian, M.Pd

NBA. 9596.07.001 NIP

103

3. Program Semester

PROGRAM SEMESTER (PROMES)

Mata Pelajaran: Matematika Kelas : XI

Sekolah : SMA Islam Al-Azhar 5 Cirebon Semester : 1

Kompetensi Dasar Materi Pokok

Bulan

Januari Februari Maret April Mei Juni1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

1.2 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.2 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi

Unit 7STATISTIKAC. Ukuran

Pemusatan dan Letak Data

UNAS

UAS

Libur Semester II

D. Ukuran PenyebaranData

104


Bulan


menyelesaikan masalah.

3.19 Mendeskripsikan dan menggunakan berbagai ukuran pemusatan, letak dan penyebaran datasesuai dengan karakteristik datamelaluiaturan dan rumus sertamenafsirkandanmengkomunikasikannya.

4.6 Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptifkedalam tabel distribusi dan histogram untuk memperjelas dan menyelesaikan masalah yang

Libur Semester

UTS

Pengisian Raport

105


Bulan


berkaitan dengan Ulangan Unit 7


2.2 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilihdan menerapkan strategi menyelesaikanmasalah.

3.20 Mendeskripsikan danmenerapkan berbagai aturan pencacahan melalui beberapa contoh nyataserta

Unit 8PELUANGA. Kaidah

Pencacahan

UNAS

UAS

Libur Semester II

B. Peluang

106


Bulan


menyajikan alur perumusan aturan pencacahan (perkalian,permutasi dankombinasi) melalui diagram atau cara lainnya.

3.21 Menerapkan berbagaikonsep dan prinsip permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah nyata.


3.23 Mendeskripsikan danmenerapkan aturan/rumus peluang dalam memprediksi terjadinya suatu kejadian dunia nyata

Libur Semester

UTS

Pengisian Raport

107


Bulan


serta menjelaskan alasan- alasannya..

3.24 Mendeskripsikan konsep peluang dan harapan suatu kejadiandan menggunakannya dalam pemecahan masalah.

4.24 Memilih dan menggunakan aturan pencacahan yangsesuai dalam pemecahan masalah nyata serta memberikan alasannya.

4.25 Mengidentifikasi masalah nyatadan menerapkan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah tersebut.

4.26 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan

108


Bulan


menentukan peluang danharapan suatu kejadianUlangan Unit 8


3.25 Mendeskripsikan konsep persamaan lingkaran dan menganalisis sifat garis singgung lingkaran dengan menggunakan metode koordinat.

3.26 Mendeskripsikan konsep dan kurva lingkaran dengan titikpusat tertentu dan menurunkan persamaan umum lingkaran dengan metode koordinat.

Unit 9LINGKARANA. Persamaan

Lingkaran

UNAS

UAS

Libur Semester II

B. PersamaanGaris Singgung pada Lingkaran

109


Bulan


4.27 Mengolah informasi darisuatu masalah nyata, mengidentifikasi sebuah titik sebagai pusat lingkaran yang melalui suatu titik tertentu, membuat model matematika berupa persamaan lingkaran dan

Libur Semes

UTS

Pengisian R

Ulangan Unit 9

110


Bulan



3.27 Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri (translasi, refleksi garis,dilatasi, dan rotasi) dengan pendekatan koordinat dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah.

4.29 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis informasiterkait sifat-sifat objek dan menerapkan aturan transformasi geometri (refleksi, translasi, dilatasi, dan rotasi) dalam memecahkan masalah.

Unit 10TRANSFORMASIGEOMETRIA. Jenis

Transformasi

Libur Semester

UTS

UNAS

UAS

Pengisian Raport

Libur Semester II

B. Matriks dan KomposisiTransformasi

111


Bulan


Ulangan Unit 10

1.2 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.3 Mampu mentransformasi diridalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.

3.28 Mendeskripsikan konsep turunan dengan menggunakan konteks matematik atau konteks lain dan menerapkannya.

3.29 Menurunkan aturandan sifat turunan fungsi aljabar dari

Unit 11TURUNANA. Konsep,

Sifat, dan Aturan dalam PerhitunganTurunan Fungsi

UNAS

UAS

Libur Seme

ster II

B. Aplikasi Turunan

112


Bulan


aturan dan sifat limit fungsi.

3.30 Memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dunia nyata dan matematika yang melibatkan turunan dan integral tak tentu dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.

3.31 Mendeskripsikan konsep turunan dan menggunakannya untukmenganalisis grafik fungsi dan menguji sifat-sifat yang dimiliki untuk mengetahui fungsi naik dan fungsi turun.

3.32 Menerapkan konsepdan sifat turunan

Libur Semester

UTS

Pengisian Raport

113


Bulan


fungsi untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen,dan garis normal.

3.33 Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan fungsi terkait dan menerapkannya untuk menentukan titik stasioner (titik maximum, titik minimum dan titik belok).

3.34 Menganalisis bentuk model matematika berupa persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dalammemecahkan masalah maximum dan minimum.

114


Bulan


4.30 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang turunan fungsi aljabar.

4.31 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang fungsinaik dan fungsi turun.

4.32 Merancang dan mengajukan masalah nyata serta menggunakan konsep dan sifat turunan fungsi terkait dalamtitik stasioner (titik maximum,

115


Bulan


titik minimum dan titik belok).

4.33 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel danmengkomunikasikannyadalam bentuk model Ulangan Unit 11


3.30 Mendeskripsikan konsep integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dariturunan fungsi.

Unit 12INTEGRALA. Integral

Tak Tentu

UNAS

UAS

Libur Semester

II

B. Integral Kondisi Khusus

116


Bulan


3.31 Menurunkan aturan dan sifat integral taktentu dari aturan dan sifat turunan fungsi.

4.34 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam

Libur Se

UTS

Pengisia

C. Teknik-Teknik Integrasi

Ulangan Unit 12

KeteranganLibur/ Kegiatan NonKBMUlangan/

117

UTS/UAS/UNAS

Mengetahui

Cirebon, Oktober 2014

Kepala Sekolah Guru Mata PelajaranMatematika

Drs. Abu Malik, M.Pd Deni Rosdian, M.PdNBA. 9596.07.001

118

1. Program tahunan

PROGRAM TAHUNANTAHUN PELAJARAN 2014/2015

MATA PELAJARAN : Matematika KELAS : XISekolah : SMA Islam Alazhar 5 Cirebon

Semester Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Alokasi Waktu

I 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.2 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

3.9 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan menerapkannyadalam pemecahan masalah program linear.

3.10 Menerapkan proseduryangsesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait masalah nyata dan menganalisiskebenaran langkah-langkahnya.Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkait pertumbuhan dan peluruhan.

Unit 1 PROGRAM LINEARC. Sistem Pertidaksamaan

Linear Dua VariabelD. Program Linear

12 JP(3 x 45 menit)

119


3.11 Menganalisisbagaimanamenilai validitas argumentasi logisyangdigunakan dalam matematikayangsudah dipelajari terkait pemecahan masalah program linier.

4.35 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan menerapkan berbagai konsep dan aturanpenyelesaian sistem pertidaksamaanlinier dan menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.



3.12 Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep dasar operasimatriks dan sifat-sifat operasi matriks sertamenerapkannyadalam pemecahan masalah.

4.36 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks dan menyajikanmodel matematika dari suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahannya.

Unit 2MATRIKSA. Determinan dan Invers

MatriksB. Penyelesaian Sistem

Persamaan Linear

12 JP(3 x 45 menit)


2.4 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan

Unit 3FUNGSI KOMPOSISI DAN FUNGSI INVERS

12 JP(3 x 45 menit)

120


disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 3.13 Mendeskripsikan konsep fungsi dan menerapkan

operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)pada fungsi.

3.14 Menganalisiskonsep dansifat suatu fungsi dan melakukan manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers.

3.15 Mendeskripsikan dan menganalisissifat suatu fungsi sebagai hasil operasi dua atau lebih fungsi yang lain.

3.16 Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi dengan menggunakan konteks sehari-hari dan menerapkannya.

4.37 Mengolah data masalah nyata dengan menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih dan menafsirkan nilai variabel yang digunakan untuk memecahkan masalah.

4.38 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyataterkaitfungsiinvers dan invers fungsi.

4.39 Merancangdan mengajukan masalah dunia nyatayangberkaitan dengan komposisifungsi dan menerapkan berbagai aturan dalam menyelesaikannya.

A. Fungsi KomposisiB. Fungsi Invers


455.1

Unit 4BARISAN DAN DERET TAKHINGGAA. Barisan Tak Hingga

12 JP(3 x 45 menit)

121


5.25.35.45.55.65.75.85.9 Mendeskripsikan konsep barisan tak hinggasebagai

fungsi dengan daerahasal himpunan bilangan asli. 4.40 Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga

dalam penyelesaian masalah sederhana.

B. Deret Tak Hingga


4.9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.

3.28 Menganalisissifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus dan menerapkannyadalam menyelesaikan masalah.

4.41 Menganalisiskurva-kurvayangmelalui beberapatitikuntuk menyimpulkan berupa garis lurus, garis-garis sejajar, ataugaris-garis tegaklurus.

Unit 5HUBUNGAN ANTARGARISA. Pengertian Titik,

Garis, dan BidangB. Persamaan Garis

12 JP(3 x 45 menit)


3.29 Mendeskripsikan dan menganalisisaturan sinus dankosinus serta menerapkannyadalam menentukan luas

Unit 6RUMUS-RUMUS SEGITIGAE. Aturan Sinus dan

12 JP(3 x 45 menit)

122


daerahsegitiga.4.42 Merancangdan mengajukan masalah nyata

terkaitluas segitiga danmenerapkan aturan sinusdan kosinus untukmenyelesaikannya.

KosinusF. Rumus Luas Segitiga

II 1.2 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


3.30 Mendeskripsikan dan menggunakan berbagai ukuran pemusatan, letak dan penyebaran data sesuai dengan karakteristik datamelaluiaturan dan rumus sertamenafsirkandan mengkomunikasikannya.

4.43 Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram untuk memperjelas dan menyelesaikan masalahyangberkaitan dengan kehidupan nyata.

Unit 7STATISTIKAC. Ukuran Pemusatan dan

Letak DataD. Ukuran Penyebaran

Data

12 JP(3 x 45 menit)



3.31 Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai aturan

Unit 8PELUANGC. Kaidah PencacahanD. Peluang

8 JP(2 x 45 menit)

123


pencacahan melalui beberapa contoh nyataserta menyajikan alur perumusan aturan pencacahan (perkalian, permutasi dankombinasi) melalui diagramatau cara lainnya.

3.32 Menerapkan berbagai konsepdan prinsip permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah nyata.


3.34 Mendeskripsikan dan menerapkan aturan/rumus peluangdalam memprediksiterjadinyasuatu kejadian dunia nyatasertamenjelaskanalasan- alasannya..

3.35 Mendeskripsikan konsep peluangdan harapan suatu kejadian dan menggunakannyadalam pemecahan masalah.

4.44 Memilih dan menggunakan aturan pencacahan yangsesuai dalam pemecahan masalah nyata sertamemberikan alasannya.

4.45 Mengidentifikasi masalah nyatadan menerapkan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah tersebut.

4.46 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan menentukan peluangdan harapan suatu kejadian dari masalah kontekstual.


3.36 Mendeskripsikan konsep persamaan lingkaran dan menganalisissifat garis singgunglingkaran dengan

Unit 9LINGKARANC. Persamaan lingkaran

9 JP(3 x 45 menit)

124


menggunakan metode koordinat.3.37 Mendeskripsikan konsep dan kurvalingkaran dengan

titik pusat tertentu dan menurunkan persamaan umumlingkaran dengan metodekoordinat.

4.47 Mengolah informasi darisuatu masalah nyata, mengidentifikasi sebuahtitik sebagai pusat lingkaranyangmelaluisuatu titik tertentu, membuat model matematikaberupapersamaan lingkaran dan menyelesaikan masalah tersebut.

4.48 Merancangdan mengajukan masalah nyata terkaitgaris singgunglingkaran serta menyelesaikannyadengan melakukan manipulasi aljabardan menerapkan berbagai konsep lingkaran.

D. Persamaan Garis Singgung pada Lingkaran


3.38 Menganalisissifat-sifat transformasigeometri (translasi, refleksi garis,dilatasi, dan rotasi) dengan pendekatan koordinat dan menerapkannyadalam menyelesaikan masalah.

4.49 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis informasi terkaitsifat-sifat objek dan menerapkan aturan transformasi geometri (refleksi, translasi, dilatasi, dan rotasi) dalam memecahkan masalah.

Unit 10TRANSFORMASI GEOMETRIC. Jenis TransformasiD. Matriks dan Komposisi

Transformasi

12 JP(3 x 45 menit)


2.4 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan

Unit 11TURUNANC. Konsep, Sifat, dan

12 JP(3 x 45 menit)

125


disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 3.35 Mendeskripsikan konsep turunan dengan

menggunakan konteks matematik atau konteks lain danmenerapkannya.

3.36 Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsialjabar dari aturan dan sifat limitfungsi.

3.37 Memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dunia nyatadan matematikayangmelibatkan turunan dan integral tak tentu dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.

3.38 Mendeskripsikan konsep turunan dan menggunakannyauntukmenganalisisgrafik fungsi dan mengujisifat-sifatyangdimiliki untuk mengetahui fungsi naik dan fungsi turun.

3.39 Menerapkan konsep dansifat turunan fungsi untuk menentukangradien garis singgungkurva, garis tangen, dangaris normal.

3.40 Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan fungsi terkaitdan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner (titik maximum, titik minimum dan titik belok).

3.41 Menganalisisbentuk model matematikaberupa persamaan fungsi, sertamenerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan masalah maximum danminimum.

4.50 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah

Aturan dalam Perhitungan

D. Aplikasi Turunan

126


nyatatentangturunanfungsi aljabar. 4.51 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan

model matematika dalammemecahkan masalah nyatatentangfungsi naikdan fungsi turun.

4.52 Merancangdan mengajukan masalah nyatasertamenggunakan konsep dan sifat turunan fungsi terkaitdalam titik stasioner (titik maximum,titikminimum dan titik belok).

4.53 Menyajikan data dari situasinyata, memilih variabel dan mengkomunikasikannyadalam bentuk modelmatematikaberupapersamaan fungsi, sertamenerapkankonsep dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan masalah maximum dan minimum.


2.4 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.

3.32 Mendeskripsikan konsep integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikandari turunan fungsi.

3.33 Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari aturan dan sifat turunan fungsi.

4.20 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyatatentangintegral taktentu dari fungsi aljabar.

Unit 12INTEGRALD. Integral Tak TentuE. Integral Kondisi

KhususF. Teknik-Teknik

Integrasi

12 JP(3 x 45 menit)

Jumlah Alokasi Waktu Belajar 140 JP

127


1 JP = 45 Menit

Mengetahui

Cirebon, Oktober 2014

Kepala Sekolah Guru Mata PelajaranMatematika

Drs. Abu Malik, M.Pd Deni Rosdian, M.PdNBA. 9596.07.001

128

2. Program Unggulan

Program unggulan di SMA Islam Al-Azhar 5 KotaCirebon salah satunya adalah di bidang keagamaan.Dalam agenda tahunan Unjuk Kreasi Al-Azhar (UKA)2013 yang dilaksanakan pada hari Sabtu, 11 Mei2013 di Kompleks Al-Azhar Sentra Primer, JakartaTimur. Tim dari SMA Islam Al-Azhar 5 Cirebonberhasil meraih JUARA UMUM. Adapun UKA tersebutmerupakan kegiatan tahunan yang diikuti olehperwakilan dari seluruh cabang SMA Islam Al-Azharse-Indonesia. Dalam UKA 2013 ini, SMA Islam Al-Azhar 5 berhasil memboyong 7 tropy kejuaraan (1Tropi Juara UMUM GEDE) , yaitu: 1. JUARA 1, LOMBA TAHFIDZ AL-QURAN = M.RAHMAN

SUHENDRI2. JUARA 1, LOMBA PIDATO B. ARAB = AHMAD

JAELANI3. JUARA 2, LOMBA TAHFIDZ AL-QURAN = NUR AISYAH4. JUARA 2, LOMBA PIDATO B. ARAB = SITI

MAHMUDAH5. JUARA 3, LOMBA TAHFIDZ AL-QURAN = SALMA

AULIA6. HARAPAN 2, LOMBA TIK = NANDA, M

AFIF Selain itu, menurut Bapak Nur Wahyudin,S.Si

selaku wakasek kurikulum, dalam bidang akademik

SMA Islam Al-Azhar 5 Kota Cirebon juga perrnah

menjuarai olimpiade Matematika tingkat provinsi.

Serta di SMA Al-Azhar 5 ini memiliki 14

ekstrakulikuler dan dalam ekstra kulikuler

tersebut pernah juga menjuarai perlombaan pencak

130

silat, yang dimana pencak silat dalam SMA Islam

Al-Azhar 5 ini bernaung pada aliran Merpati Putih.

Serta menjuarai beragam perlombaan ekstrakulikuler

lainnya.

131

DAFTAR PRESTASI SMA ISLAM AL-AZHAR 5 KOTA CIREBON TAHUN PELAJARAN 2013-2014

NoNama KegiatanLomba/Tanding Penyelenggara Tanggal Nama Murid/Guru

Juara ke KeteranganA B C D E

1 Olimpiade FisikaAl-Azhar Pusat Jakarta

01-03-2014 Dhisa Noor Dhani

III

2 Olimpiade EkonomiAl-Azhar Pusat Jakarta

01-03-2014 Ikhfan Budiarto

III

3 Olimpiade KimiaAl-Azhar Pusat Jakarta

01-03-2014 Atifah Hanum

II

4 Lomba Tekwondo Kemdikbud18-03-2014 Ravi Herginza

II

5 Lomba Tekwondo Kemdikbud18-03-2014 Muh.Fathir

III

6 Lomba Tekwondo Kemdikbud18-03-2014 Suci Muzfiroh

II

7 Lomba Tekwondo Kemdikbud18-03-2014 Maulana Ibrahim

III

8 Lomba Tekwondo Kemdikbud 18-03-2014

Gina Avelina II

132

I

9 Lomba Tahfizh PutriAl-Azhar Pusat Jakarta

17-05-2014 Aisyah I

10 Lomba Tahfizh PutraAl-Azhar Pusat Jakarta

17-05-2014 Ade Fadlurrahman

III

11 Lomba Pidato Bhs.ArabAl-Azhar Pusat Jakarta

17-05-2014

Tara Puti Angginia

II

12 Lomba Puisi ReligiAl-Azhar Pusat Jakarta

17-05-2014 Tiara Rizkita

III

13 Lomba Pidato PAI Kemenag19-05-2014

Tara Puti Angginia I

14 Lomba Nasyid Kemenag19-05-2014

Dgroup Nasyid Putra

II

15 Lomba Kaigrafi Kemdikbud19-05-2014 M. Dennis N

II

16 Olimpiade PAI Kemenag19-05-2014 M. Zaid Abdullah

II

Keterangan:A = Tingkat KotaB = Tingkat KabupatenC = Tingkat Provisi

133

D = Tingkat NasionalE = Tingkat Internasional

134

B. Observasi Proses Pembelajaran Di kelas

1. Profil Guru Matematika

Nama : Deni Rosdian

NIP : 1977060520031

Aama : Islam

TTL : Kuningan, 05 Juni 1977

Pendidikan Terakhir : S2 Universitas Negeri

Semarang

Jurusan : Pendidikan Matematika

Alamat : Permata Harjamukti Selatan

Blok G.4 No.30 RT.05 RW.15 Kecamatan Harjamukti

Kelurahan Kalijaga Kota Cirebon 45144

Telepon : 085224038614

Moto :

2. Proses Pembelajaran

Observasi dilaksanakan pada tanggal 25 September

2014 pada jam pelajaran pertama pukul 07.00 sampai

jam 8.20 yang di ajar oleh Ibu Faridah S. Pdi

dikelas X. Awal pembelajaran guru membuka dengan

salam lalu mengabsen siswa. Kemudian dengan sapaan

hangat bu Idah menyapa siswa kelas X . karena pada

pertemuan sebelumnya ibu Idah telah memberikan tugas

maka pda pagi itu sebelum pembelajaran dilanjut pada

materi selanjutnya, ibu idah menyuruh siswa-siswinya

135

untuk bergantian maju ke depan mengerjakan PR nya di

Papan Tulis.

Antusias mereka dalam pembelajaran matematika

ternyata cukup baik, anak-anak berlomba-lomba untuk

maju ke depan. Karena bila yang berani maju ke

depan bu Idah memberikan tambahan nilai untuk anak

itu. Setelah PR telah di bahas semua, bu Indah yang

pada pagi itu akan mengajarkan pelajaran Sistem

Persamaan dan Pertidaksamaan Linear. Sebagai langkah

awal, bu Indah mula-mula mengajak anak-anak untuk

mengikuti sebuah permainan Rumah Kartu.

Permainan ini digunakan untuk mengenalkan anak-

anaku bertingkat satu pada materi persamaan linear.

Kartu-kartu yang sudah dibawa kemudia di disusun

menjadi sebuah rumah. Rumah kartuu bertingkat satu

menggunakan 2 kartu, rumah kartu bertingkat 2

menggunakan 7 kartu. Samapai banyak tingkat dan

banyak kartu itu dapat dikorespondensikan membentuk

suatu relasi sama dengan atau banyak kartu banyak

dinyatakan untuk tingkat rumah.

Anak-anak tampak serius mengikuti step demi step

proses pembelajaran pada pagi itu. Setelah permainan

Rumah Kartu berakhir bu Idah menerangkan apa maksud

dari permainan itu. Kemudian beliau meneruskan

menerangkan materi sampai selesai. Dalam pertengahan

pembelajaran bu idah membegi siswa-siswinya menjadi

5 kelompok. Setiap kelompok di berikan satu meteri

pembahasan untuk di diskusikan dengan anggota

136

kelompoknya. Waktu yang di berikan untuk berdiskusi

hanya 15 menit. Kemudian setelah itu setiap

perwakilan dari kelompoknya maju ke depan untuk

kemudian mempresentasikan hasil diskusinya dengan

temannya

Dengan menggunakan metode diskusi siswa ternyata

dapat lebih aktif dalam menuangkan ide dan

kreatifitasnya. Siswa bisa bertanya pada temannya

bila ada materi yang kurang dimengerti. Penerapan

metode diskusi ternyata juga bisa meningkatkan hasil

blajar siswa. Nilai yang di dapat pada ulangan

materi pertama cukup bagus hanya beberapa anak yang

nilainya dibwah standar. Ini berarti bu Idah telah

berhasil menggunakan metode diskusi untuk

meningkatkan hasil belajar siswa dikelasnya.

Diakhir diskusi, 15 menit sebelum jam pelajaran

habis bu idah menyimpulkan hasil diskusi dan

membahas beberapa soal permasalahan yang belum

dimengerti oleh siswa. Sebelum menutup pertemuannya

pagi itu bu idah memberikan PR pada anak-anak dan

mengingatkan meteri yang akan dipelajarinya pada

minggu yang akan datang.

Adapun gambaran pada saat pembelajaran dapat

dilihat pada dokumentasi yang dilampirkan di laporan

ini.

3. Metode dan Model Pembelajaran Yang digunakan

Pendekatan : Student Centered Approaches

137

Model : Kooperatif Learning

Metode : Tanya jawab, diskusi dan pemberian

tugas.

C. Observasi Kegiatan Intra dan Ekstrakulikuler MA

AL-MA’UNAH

1. Kegiatan Intra

Program kegiatan intrakurikuler di MA AL-

MA’UNAH kepuh ini ialah organisasi intra

sekolah (OSIS), dimana kepengurusan OSIS di MA

AL-MA’UNAH ini sudah berjalan sekitar 2 bulan,

OSIS di bentuk mulai bulan Agustus. Adapun

susunan kepengurusannya, yaitu sebagai berikut:

Pembina Osis: Budi Hernanto, S.Pd.I

Ketua : Zaenal Abidin

Wakil ketua : Aslam

Sekertaris : Siti Halimah, Siti Umroh

Bendahara : Kholijah, Fitriyah

Selain susunan kepengurusan OSIS diatas

untuk memajukan MA AL-MA’UNAH maka disusunlah

Departemen sebagai berikut:

a. Departemen Ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha

Esa

b. Departemen Kehidupan berbangsa dan bernegara

c. Departemen Pendidikan pendahuluan bela negara

d. Departemen Kepribadian dan budi pekerti

138

e. Departemen Pendidikan berorganisasi politik

dan kepemimpinan

f. Departemen Peningkatan keterampilan dan

kewiraswastaan

g. Departemen Peningkatan kesegaran jasmani dan

daya kreasi

h. Departemen Pengembangan presepsi, apresiasi,dan kreasi seni

2. Kegiatan Ekstrakurikulera. Pramuka1. Gudep Buya Hamka2. Gudep Siti Khodijah3. Latihan kepramukaan menanamkan dan

menumbuhkan budi pekerti luhur4. Latihan bendera5. Prinsip dasar kepramukaan

b. OSIS1. MPK (Musyawarah Perwakilan Kelas)2. Pelatihan ketua OSIS3. Sidang Pleno4. Bulletin OSIS5. Majalah dinding6. Infak Keliling

c. PHBN/PHBI1. Perayaan 1 muharam (pawai dan jalan santai)2. Kegiatan Ramadhan

d. PASKIBRA1. Penggabungan paskibra kota2. Latihan kepemimpinan3. PBB

b. IPALAHAR1. Penggalangan pecinta alam kota

Cirebon2. Pencarian bibit panjat tebing

139

3. Pengenalan Alamc. MMC (Multimedia Creative)

1. Belajar acting2. Kamerawan3. Editing4. Fotografi5. Perawatan computer (service

instalasi setting jaringand. KIR (Kajian Ilmiah Remaja)

1. Matematika2. Biologi3. Bahasa Inggris

e. RIAS (Remaja Islam Al-Azhar)1. Kajian kitab kuning2. Kaligrafi3. Yasinan4. Seni baca Al-Quran5. Seni baca iqra6. Mentoring (halaqoh)

f. Lain-lain1. PMR2. Bela diri3. PKK4. Bakti Sosial5. PKS

140

D. Identitas Madrasah1. Sejarah Awal Berdirinya Yayasan Putera Bangsa/SMA

Islam Al-Azhar 5 Cirebon2. Profil Madrasah

Nama Sekolah : SMA Islam Al-Azhar 5 Cirebon

Status Sekolah : Swasta

Alamat Sekolah : Jl.Pilang Setrayasa Raya No.17

Provinsi : Jawa Barat

Kecamatan : Kejaksan

Kelurahan : Sukapura

Kode Pos : 45122

Telepon : (0231)-230822-244751

Fax : (0231)-244751

E-mail : [email protected]

Website : www.smaalazhar5cirebon.

Nama Yayasan : Yayasan Pendidikan Islam Al-

Ma’unah

Alamat Yayasan : Kepuh - Palimanan – Cirebon

NSS / NSM : 212321111093

Jenjang Akreditas : Terakreditasi A

Tanggal 14 November 2013

Jenjang 2018

Nomor : 02.00/323/BAP-SM/XI/2013

Tahun di didirikan : 2000

Tahun Beroperasi : 2003

3. Identitas Kepala Sekolah

Nama : Drs. H. Abu Malik, M.Pd

141

mailto:[email protected]

Temapat, tanggal, lahir: Brebes, 11 Februari 1962

Agama : Islam

Status Kepegawaian : Non PNS

Status Sertifikasi : Sudah sertifikasi

Pendidikan Terakhir : S2 UPI Bandung

Jurusan : Administrasi Pendidikan

Jabatan : Kepala Sekolah

4. Visi dan Misi

a. Visi

Mewujudkan sistem pendidikan yang unggul bernuansa

IMTAQ dan IPTEK bertumpu pada budaya bangsa

Indonesia.

b. Misi

Mewujudkan atau mengupayakan cendekiawan muslim

yang:

1. Bertaqwa kepada Allah SWT

2. Berakhlak mulia

3. Terampil

4. Sehat Jasmani dan rohani

5. Mandiri dan percaya diri

6. Berkepribadian yang kuat

7. Berwatak pejuang

8. Mampu mengembangkan diri dan keluarga

9. Bertanggungjawab terhadap pembangunan umat dan

bangsa

142

.

5. Keadaan Bangunan dan Ruangan

a. Bangunan Gedung : 28 Unit ruangan tidak

termasuk uranoir dan pos jaga

1. Keadaan Bangunan : permanen

2. Lokasi : Tenang

3. Pemeliharaan : Baik

b. Keadaan tanah

Status Pemilikan

1. Bangunan : 1.271 m2

2. Halaman : 231 m2

3. Lapangan : 350 m2

4. Kebun : 50.000 m2

5. Lain-lain : 54.326 m2

Jumlah :

c. Keadaan Ruangan

1. Belajar : 12 buah

2. Kantor : 4 buah

3. Perpustakaan : 1 buah

4. Laboratorium : 4 buah

5. Olahraga : 1 buah

6. Kesenian : 1 buah

7. Gudang : 1 buah

8. Kantin : 2 buah

9. Uranoir : 18 buah

10. Penjaga : 3 buah

143

11. Lain-lain :- buah

d. Keadaan Lapangan

1. Upacara : 3 buah

2. Olahraga : 3 buah

3. Bermain : 3 buah

e. Kelengkapan Ruangan

Jenis

Ruanga

n

Meja/

Kursi

Daft

ar

Stati

stik

Graf

ik

Diagra

m

Lain

-

lainKepala

Sekola

h

Ada Ada Ada Ada Ada Ada

Kantor

BP dan

TU

Ada Ada Ada Ada Ada Ada

Guru Ada Ada Ada Ada Ada AdaKelas Ada Ada Ada Ada Ada Ada

Catatan:

- Terdapat 16 toilet siswa dan 2 toilet guru

- Kelengkapan ruangan untuk diagram kelas hanya

terdapat organigram

- Terdapat juga kelengkapan ruangan lainnya

meliputi alat kantor, meubelair dan alat penunjang

lainnya

144

6. Daftar Nama Siswa Dalam 3 tahun Terakhir

KELAS

JUMLAH SISWA

2012/2013 2013/2014 2014/2015

L P JUMLAH L P JUMLAH L P JUMLAH

X 14 18 32 7 22 29 13 17 30

XI 17 21 38 15 20 35 15 27 37

XII 15 22 37 17 21 38 15 15 30

JUMLAH 46 61 107 39 63 102 43 59 102

7. Daftar Data Guru Madrasah Aliyah Al-Ma’unah

Jumlah Guru /Staf

Laki-laki Perempuan

Guru TetapYayasan 8 9

Guru HonorerGuru PNS

Dipekerjakan -

Staf Tata Usaha 2

Jumlah 19

8. Struktur Organisasi Sekolah

145

9. Daftar Nama Guru-guru SMA Islam Al-Azhar 5 Cirebon

NoNomerStatistik Nama

Kelahiran JenisKelamin

Tingkat

Pendidikan

StatusSertifik

asi

MataPelajaran Utama

MataPelajaranLain

TugasTambahan Jabatan

StatusKepegawaia

nTempat Tgl Lahir1

304026301031

Drs. H. Abu Malik,M.Pd Brebes

11 Februari 1962

Laki-Laki S2

Sertifikasi

Bimbingan Dan Konseling

Kepala Sekolah Guru NON PNS

2304026301031

Drs. Subkhi, M.Ag Indramayu

11 September1968

Laki-Laki S2

Sertifikasi

Sosiologi Waka.Humas Guru NON PNS

3304026301031

Drs. Andi Kusnanto Cirebon

13 April 1967

Laki-Laki S1

Sertifikasi

Pendidikan Jasmani Wali Kelas Guru NON PNS

4304026301031

Drs. Rahadi Fajar Syah Cirebon

28 September1967

Laki-Laki S1

Sertifikasi Geografi Wali Kelas Guru NON PNS

5

304026301031

Eli Juliatul Chaerijah,S.Pd Cirebon

01 Juli 1969

Perempuan S1

Sertifikasi Kimia Wali Kelas Guru NON PNS

6304026301031

Drs. UyungSarub Kuningan

07 Januari 1959

Laki-Laki S1

Sertifikasi Geografi

Waka.Prasarana Guru NON PNS

146

7

304026301031

Diana, S.Pd Cirebon

12 November 1971

Perempuan S1

Sertifikasi Ekonomi

Pengantar Keuangan DanAdm.Keuangan Guru NON PNS

8 304026301031

Nurwahyudin, S.Si Cirebon

06 Juli 1970

Laki-Laki S1

Sertifikasi

Matematika

Waka.Kurikulum Guru NON PNS

9304026301031

Sirojudin,S.Pd Cirebon

02 September1969

Laki-Laki S1

Sertifikasi Kimia

Laboran Fisika Guru NON PNS

10304026301031

Sri Winarti, S.Pd Klaten

20 November1973

Perempuan S1

Sertifikasi Biologi

Laboran Biologi Guru NON PNS

11 304026301031

Suwasih, S.Pd Cirebon

20 Juni 1974

Perempuan S1

Sertifikasi Ekonomi

Kepala Pepustakaan Guru NON PNS

12 304026301031

Syamsuddin, S.Si Cirebon

17 Mei 1975

Laki-Laki S1

Sertifikasi Biologi

Laboran Komputer Guru NON PNS

13304026301031

Dra. Sri Ernawati Sampang

15 Desember 1968

Perempuan S1

Sertifikasi Sejarah Wali Kelas Guru NON PNS

14 304026301031

Waryo, S.Sn Cirebon

02 April 1967

Laki-Laki S1

Sertifikasi

Seni Budaya

Seni Budaya Wali Kelas Guru NON PNS

15 304026301031

Hary Nurcahyo,

Cirebon 04 Februari

Laki-Laki

S1 Sertifikasi

T I K Bk Tik Guru NON PNS

147

S.Kom 197616

304026301031

Sri Nurhaeni, S.Psi Cirebon

27 Maret 1969

Perempuan S1

Sertifikasi Bk / Bp Guru NON PNS

17304026301031

Iif Arif Rivai, S.Pd

Majalengka

26 Februari 1981

Laki-Laki S1

Sertifikasi

Bahasa Indonesia Guru NON PNS

18304026301031

Yeni Wahyuni, S.Pd Cirebon

16 April 1989

Perempuan S1

Blm Sertifikasi

Sosiologi Wali Kelas Guru NON PNS

19

304026301031

Dra. Nasir, M.Pd Indramayu

04 Mei 1969

Laki-Laki S2

BIMBINGAN DAN KONSELING GURU NON PNS

20304026301031

Dra. Ika Atikah Faisal Cirebon

01 Januari 1964

Perempuan S2

Sertifikasi Ekonomi

Ekonomi Guru PNS

21304026301031

Nana Sudiana, Lc, M.E.Sy Kuningan

24 Maret 1985

Laki-Laki S2

Blm Sertifikasi

Pend. Agama Islam

Al Qur'an Guru NON PNS

22304026301031

Usep Saepudin, S.Ag Kuningan

16 April 1966

Laki-Laki S1

Sertifikasi

Pend. Agama Islam

Al Qur'an

Waka.Keagamaan Guru NON PNS

23304026301031

Akyad, S.Si Cirebon

07 Juni 1981

Laki-Laki S1

Blm Sertifikasi Fisika Wali Kelas Guru NON PNS

148

24304026301031

Drs. H. Asngari Sleman

03 Agustus 1955

Laki-Laki S1

Sertifikasi

Pend. Agama Islam

Al Qur'an Guru PNS

25304026301031

Farid FakiZaidin, S.Pd Cirebon

29 Oktober 1961

Laki-Laki S1

Sertifikasi

Bahasa Inggris Wali Kelas Guru NON PNS

26304026301031

Drs.Ayup, MM Nibung

20 Januari 1965

Laki-Laki S1

Sertifikasi

Pend. Agama Islam

Waka.Kesiswaan Guru PNS

27304026301031

Deni Rosdian, M.Pd Kuningan

05 Juni 1977

Laki-Laki S2

Sertifikasi

Matematika - Guru PNS

28304026301031

Mega Fitriyanti, S.Pd Cirebon

20 Mei 1988

Perempuan S1

Blm Sertifikasi

Matematika - Guru NON PNS

29304026301031

Elin Rosmaya, S.Pd

Majalengka

18 Agustus 1988

Perempuan S1

Blm Sertifikasi

Bahasa Indonesia - Guru NON PNS

30304026301031

Nur Azharudin,S.Pdi Brebes

10 Juni 1985

Laki-Laki S1

Blm Sertifikasi

Bahasa Inggris - - Guru NON PNS

31

304026301031

Baharudin Sabda Prasojo, S.Pd Cirebon

26 Desember 1989

Laki-Laki S1

Blm Sertifikasi

Pend. Kewarga Negaraan - - Guru NON PNS

32 304026 Ade Banda 10 Juni Laki- S1 Blm Bahasa - - Guru NON PNS

149

301031Prasetia, S.Pdi Aceh 1989 Laki

Sertifikasi Inggris

33304026301031

Mutiara Sari,S.Pd Cirebon

26 Februari 1992

Perempuan S1

Blm Sertifikasi Guru NON PNS

34304026301031

Lukman, A.Md Indramayu

09 Februari 1987

Laki-Laki D3

Blm Sertifikasi - -

Staf Tu / Karyawan NON PNS

35

304026301031

Nono Waryono Cirebon

02 September1977

Laki-Laki SMA

Blm Sertifikasi - -

Penjaga Sekolah / Satpam NON PNS

36304026301031 Sumida Cirebon

04 Mei 1973

Laki-Laki SMA

Blm Sertifikasi - -


37304026301031

M.Nono Suparno Cirebon

09 April 1970

Laki-Laki SMA

Blm Sertifikasi -

Kepala TataUsaha

Kepala Tata Usaha NON PNS

38304026301031

Rina Suhestianingsih, S.P Jakarta

22 Maret 1972

Perempuan S1

Blm Sertifikasi -

Bendahara Sekolah

Bendahara Sekolah NON PNS

39304026301031

Yuliati, A.Ma.Pust Cirebon

21 Juli 1978

Perempuan D2

Blm Sertifikasi - -

Pustakawati NON PNS

150

40304026301031 Suwarta Cirebon

16 Maret 1970

Laki-Laki SMA

Blm Sertifikasi - -


41

304026301031

Diyanto Erawan Cirebon

22 Januari 1975

Laki-Laki SMA

Blm Sertifikasi - -


42

304026301031

Agus Tarjono Cirebon

01 Agustus 1974

Laki-Laki SMA

Blm Sertifikasi - -


43304026301031 Sunendar Bogor

01 September1970

Laki-Laki SMA

Blm Sertifikasi - -


44304026301031

Deddy Setia B. Cirebon

18 Agustus 1962

Laki-Laki SMA

Blm Sertifikasi - -


45304026301031 Maksum Cirebon

17 Agustus 1969

Laki-Laki SMA

Blm Sertifikasi - -


46304026301031

Abdul Rohim, A.Md Cirebon

07 Agustus 1977

Laki-Laki D3

Blm Sertifikasi - -

Staf Tu Sma/ Yayasan NON PNS

151

47304026301031 Supandi Cirebon

12 Mei 1984

Laki-Laki SMA

Blm Sertifikasi - -


48304026301031

Gugun Gumelar Kuningan

28 Februari 1988

Laki-Laki SMA

Blm Sertifikasi - -


49

Jawahir Cirebon

04 Januari 1995

Laki-Laki MI

STAF TU / KARYAWAN NON PNS

10. a. Daftar Nama Siswa Kelas X MA AL-MA’UNAK Kepuh

Informasi Pribadi Siswa Informasi Alamat Tempat Tinggal SiswaNama

LengkapSiswa

TempatLahir

TanggalLahir

(dd/mm/yyyy)

JenisKelamin

Kelas

Jurusan

StatusSiswa

Alamat Propinsi

Kab./Kota

Kecamatan

Adzka Zamzami Al-am

Muara Enim

13/12/1998 L 10 0 3 Desa Karangsari

Sumatera Selatan

Muara Enim

Lubai

Ainul Widad

Cirebon 23/06/1999 P 10 0 3 Kel Perbutulan

Jawa Barat

Cirebon Sumber

Anisah Naptalena

Indramayu

05/01/2000 P 10 0 3 Blok Bramajaya RT03 RW 01 Desa Siyeg

Jawa Barat

Indramayu

Sliyeg

Aziz Indramay 27/03/1999 L 10 0 3 Desa Jawa Indramay Sliyeg

152

Mu'alim u Majasari Barat uBadrul Zaman

Indramayu

25/08/1998 L 10 0 3 Desa Sliyeg Jawa Barat

Indramayu

Sliyeg

Fitriyah Indramayu

18/05/1999 P 10 0 3 Blok Desa RT012 RW 003 Desa Sudimampir Lor

Jawa Barat

Indramayu

Balongan

Kurniasih Indramayu

21/06/1998 P 10 0 3 Blok Timur RT 05 RW 02 Desa Jayawinangun

Jawa Barat

Cirebon Kedokan Bunder

Maryatin Indramayu

16/06/1998 P 10 0 3 Desa TenajarKidul

Jawa Barat

Indramayu

Kertasemaya

Nur Kholis Indramayu

23/10/1999 L 10 0 3 Blok Tegal RT 04 RW 03 Desa TenajarLor

Jawa Barat

Indramayu

Kertasmaya

Nurul Amin Jakarta 02/12/1998 L 10 0 3 Kel. Kalibaru

Jawa Barat

Jakarta Utara

Cilincing

Prisma Nanda Aniva Nuthqi

Indramayu

21/04/1999 P 10 0 3 Dusun Kr Pojok RT 06 RW 02 Desa Singajaya

Jawa Barat

Indramayu

Indramayu

Siti Hamidah

Cirebon 24/10/1999 P 10 0 3 Desa Tuk Karangsuwung

Jawa Barat

Cirebon Lemah Abang

Sulton Maolana Yusuf

Indramayu

24/06/1999 L 10 0 3 Desa Bangkaloa Ilir

Jawa Barat

Indramayu

Widasari

Nazilatul Ulum

Indramayu

05/10/1999 P 10 0 3 Desa Krangkeng

Jawa Barat

Indramayu

Srengseng

153

Nadiya NurFadilah

Indramayu

06/11/1998 P 10 0 3 Blok Raso Desa Wanasari

Jawa Barat

Indramayu

Bangodua

Ijjatul Firdaunsiyah

Cirebon 20/02/1999 P 10 0 3 Blok II RT 03 RW 04 Desa Ciuyah

Jawa Barat

Cirebon Waled

Muhammad Irsyad Fuady

Bekasi 21/09/1999 L 10 0 3 KP Rawa SapiNo 214 RT 004 RW 010 Kel Jatimulya

Jawa Barat

Bekasi Tambun Selatan

Sholehah Cirebon 15/08/1999 P 10 0 3 Blok Pesantren RT01 RW 05 Desa Sindangmekar

Jawa Barat

Cirebon Dukupuntang

Maulana Yusuf

Cirebon 05/12/1998 L 10 0 3 Jl. Apel Blok 04 RT 03 RW 03 Desa Tegalgubug Lor

Jawa Barat

Cirebon Arjawinangun

Agung Nur Hidayat

Jakarta 05/08/1998 L 10 0 3 Tanah Kusir II RT 003 RW011 Kel Kebayoran Lama Selatan

Jawa Barat

Jakarta Selatan

Kebayoran Lama

Sartikah Cirebon 02/07/1998 L 10 0 3 Blok Gunung Santri RT 03RW 03 Desa Kedongdong Kidul

Jawa Barat

Cirebon Dukupuntang

154

Halimatu sahdiya

Cirebon 20/04/1998 P 10 0 3 Desa Kepuh Jawa Barat

Cirebon Palimanan

Fitriyah Indramayu

18/05/1999 P 10 0 3 Blok Desa RT012 RW 003 Desa Sudimampir Lor

Jawa Barat

Indramayu

Balongan

Zahra Munawaroh

Cirebon 14/08/1999 P 10 0 3 Jl. Brgjen Dharsono RT 023 RW 05 No446 Desa Kertawinangun

Jawa Barat

Cirebon Kedawung

Siti Syaroh

Cirebon 28/12/1999 P 10 0 3 Blok Kradenan Desa Sindangmekar

Jawa Barat

Cirebon Dukupunang

Muhammad Syaifi Bintang Nugraha

Bekasi 28/08/1998 L 10 0 3 Blok KambojaKel. Talaga

Jawa Barat

Majalengka

Talaga

Nurul Aulia Lamhatus Sobah

Cirebon 12/08/1998 P 10 0 3 Blok Dangdeur Desa Ciuyah

Jawa Barat

Cirebon Waled

Muhammad Abdul Haq

Cirebon 11/03/1998 L 10 0 3 Desa Kepuh Jawa Barat

Cirebon Palimanan

Abdul Mutholib

Cirebon 23/10/1999 L 10 0 3 Desa Warukawung

Jawa Barat

Cirebon Depok

Nur Laila Indramayu

05/12/1998 P 100

3 Desa Sliyeg Jawa Barat

Indramayu

Sliyeg

155

Sri Fitriyanah

Indamayu 12/05/1999 P 10 0 3 Desa Tambi Lor

Jawa Barat

Indramayu

Sliyeg

b. Daftar Nama Siswa Kelas XI MA AL-MA’UNAK Kepuh

156

Informasi Pribadi Siswa Informasi Alamat Tempat Tinggal SiswaNama Lengkap

SiswaTempatLahir

TanggalLahir

(dd/mm/yyyy)

JenisKelami

n

Kelas

Jurusan

Status

Siswa

Alamat Propinsi Kab./Kota

Kecamatan

Agung afriyanto

Indramayu

04/04/1998 L 11 2 1 Desa Sliyeg JawaBarat

Indramayu

Sliyeg

Ahzi Santoso Indramayu


Indramayu

Sliyeg

Aliyah Cirebon 19/05/1998 P 11 2 1 Desa Guwa Lor JawaBarat

Cirebon Kaliwedi

Anis Qurillah Cirebon 29/09/1997 P 11 2 1 Desa Kaliwedi Lor JawaBarat

Cirebon Kaliwedi

Khabibbaturrokhmani

Cirebon 30/11/1996 P 11 2 1 Desa Kempek JawaBarat

Cirebon Gempol

Kapita Indramayu

30/05/1998 P 11 2 1 Desa Kertasemaya JawaBarat

Indramayu

Kertasemaya

Lia Fitriana Indramayu

03/01/1998 P 11 2 1 Desa Tambi Lor JawaBarat

Indramayu

Sliyeg

Maofur Indramayu

10/06/1997 L 11 2 1 Desa SudimampirKidul

JawaBarat

Indramayu

Balongan

Najmatul Azhariyyah

Cirebon 10/04/1997 P 11 2 1 Desa Perbetulan JawaBarat

Cirebon Sumber

Nia Kurniasih Cirebon 08/01/1998 P 11 2 1 Desa Kepuh JawaBarat

Cirebon Palimanan

Nur Khasanah Indramayu


Indramayu

Sliyeg

Nur Najihah Indramayu

29/01/1998 P 11 2 1 Desa TenajarKidul

JawaBarat

Indramayu

Kertasemaya

Rohayu Indramayu

01/11/1998 P 11 2 1 Desa TegalWirangrong

JawaBarat

Indramayu

Kertasemaya

157

Rahmat Mahfudz Indramayu

17/01/1998 L 11 2 1 Desa Tambi Lor JawaBarat

Indramayu

Sliyeg

Suminar Cirebon 07/09/1997 P 11 2 1 Desa Ciuyah JawaBarat

Cirebon Waled

Kholijah Indramayu


Indramayu

Sliyeg

Tahiyatul Khoiriyah

Cirebon 10/07/1997 P 11 2 1 Desa Dura Jaya JawaBarat

Cirebon Beber

Aslam Cirebon 09/07/1998 L 11 2 1 Desa Balerante JawaBarat

Cirebon Palimanan

Nurhikmah Cirebon 12/12/1998 P 11 2 1 Desa Dukupuntang JawaBarat

Cirebon Dukupuntang

Siti Khodijah Indramayu

17/01/1998 P 11 2 1 Desa Wanasari JawaBarat

Indramayu

Bangodua

Samiyah Indramayu

11/09/1997 P 11 2 1 Desa Dukuh Jati JawaBarat

Indramayu

Krangkeng

Zaenal Abidin Majalengka

12/07/1998 L 11 2 1 Desa Pas PenjalinKidul

JawaBarat

Majalengka

Sumberjaya

Maq Sadewa Cirebon 19/09/1997 L 11 2 1 Desa Kepuh JawaBarat

Cirebon Palimanan

Walyadi Kepuh 18/02/1997 L 11 2 1 Desa Kepuh JawaBarat

Cirebon Palimanan

Hayu Annisa Sidokerto

25/04/1998 P 11 2 1 Desa Sidokerto Lampung LampungTengah

BumiRatuNuban

Siti Halimah Cirebon 23/05/1998 P 11 2 1 Desa Kalijaga JawaBarat

Cirebon Harjamukti

Umarudin Indramayu

19/09/1997 L 11 2 1 Desa Sudimampir JawaBarat

Indramayu

Balongan

Andika Cirebon 08/03/1998 L 11 2 1 Desa Tuk KarangSuwung

JawaBarat

Cirebon LemahAbang

158

Endah Ayu Fitriyah

Indramayu

30/03/1997 P 11 2 1 Desa Tenajar Lor JawaBarat

Indramayu

Kertasemaya

Fifi Hafidzoh Cirebon 20/11/1998 P 11 2 1 Desa Cilukrak JawaBarat

Cirebon Palimanan

Muhammad Tasrif

Cirebon 22/10/1997 L 11 2 1 Desa Cilukrak JawaBarat

Cirebon Palimanan

Abdurrohman Wahid

Cirebon 16/09/1997 L 11 2 1 Desa Panongan JawaBarat

Cirebon Palimanan

Siti Husnul Chotimah

Cirebon 01/07/1998 P 11 2 1 Desa Gunung Jati JawaBarat

Cirebon GunungJati

Siti Umroh Cirebon 01/06/1998 P 11 2 1 Desa Kepuh JawaBarat

Cirebon Palimanan

Nalatussafa'ah Cirebon 17/08/1997 P 11 2 1 Desa Kepuh JawaBarat

Cirebon Palimanan

Sakroni Indramayu

16/02/1997 L 11 2 3 Desa Tambi Lor JawaBarat

Indramayu

Sliyeg

Gilang Aditiya Indramayu

19/07/1998 L 11 2 3 Desa Babadan JawaBarat

Indramayu

Kertasemaya

Syamsul Indramayu


Indramayu

Sliyeg

159

g. Daftar Nama Siswa Kelas XI MA AL-MA’UNAK Kepuh

Informasi Pribadi Siswa Informasi Alamat Tempat Tinggal SiswaNama

LengkapSiswa

TempatLahir

TanggalLahir

(dd/mm/yyyy)

JenisKelamin

Kelas Jurusan

Status

Siswa

Alamat Propinsi Kab./Kota

Kecamatan

Abdi Salahudin

Cirebon 05/03/1997 L 12 2 1 Desa Suci Jawa Barat Cirebon Mundu

Abdul Hamid Indramayu

28/04/1996 L 12 2 1 Desa Tenajar Lor

Jawa Barat Indramayu

Kertasemaya

Afidin Ru'yat

Indramayu

10/03/1997 L 12 2 1 Desa Sudimampir Jawa Barat Indramayu

Balongan

Iin Inayah Cirebon 02/08/1997 P 12 2 1 Desa Pamijahan Jawa Barat Cirebon PlumbonIis Ayu Damayanti

Cirebon 12/01/1997 P 12 2 1 Desa Cempaka Jawa Barat Cirebon Plumbon

Iyan Nurul Ihsan

Karawang

08/07/1996 L 12 2 1 Desa Pasirjaya Jawa Barat Karawang

Cilamaya Kulon

Japar Shodiq

Indramayu

26/07/1996 L 12 2 1 Desa Tambi Jawa Barat Indramayu

Sliyeg

Kamaliyah Qurotul Fuadah

Cirebon 29/04/1997 P 12 2 1 Desa Tegal Gubug

Jawa Barat Cirebon Arjawinangun

Khoiritussa'adah

Cirebon 20/05/1996 P 12 2 1 Desa Cempaka Jawa Barat Cirebon Plumbon

Maesaroh Cirebon 15/06/1997 P 12 2 1 Desa Warukawung Jawa Barat Cirebon DepokMaria Ulfatun

Cirebon 12/12/1997 P 12 2 1 Desa Tegal Gubug Kidul


160

KhasanahMohammad Rodi

Cirebon 31/01/1996 L 12 2 1 Kel. Kenanga Jawa Barat Cirebon Sumber

Muhammad Rizki

Indramayu

15/09/1996 L 12 2 1 Desa Sukahaji Jawa Barat Subang Ciasem

Moh. Alimin Cirebon 18/06/1995 L 12 2 1 Desa Sidawangi Jawa Barat Cirebon SumberMuslihah Tangera

ng15/08/1996 P 12 2 1 Desa Tenajar

KidulJawa Barat Indrama

yuKertasemaya

Nispu Syahrul Kirom

Bekasi 07/12/1997 L 12 2 1 Desa Duren Jaya Jawa Barat Kota Bekasi

Bekasi Timur

Nur Azizah Indramayu

16/07/1997 P 12 2 1 Desa Tegal Wirangrong

Jawa Barat Indramayu

Kertasemaya

Nur Khasanah

Cirebon 25/10/1996 P 12 2 1 Desa Cikalahang Jawa Barat Cirebon Dukupuntang

Nurmala Sari

Indramayu

17/02/1996 P 12 2 1 Desa Srengseng Jawa Barat Indramayu

Krangkeng

Rohilatul Hawa

Cirebon 02/09/1996 P 12 2 1 Desa Ciuyah Jawa Barat Cirebon Waled

Sari Susanti

Indramayu

27/02/1997 P 12 2 1 Desa Cangkingan Jawa Barat Indramayu

Kedokan Bunder

Siti Rokhimatuz Zakiyah

Indramayu

12/02/1997 P 12 2 1 Desa Tambi Lor Jawa Barat Indramayu

Sliyeg

Solekhah Cirebon 26/06/1995 P 12 2 1 Desa Kepuh Jawa Barat Cirebon PalimananSumarni Indrama

yu21/03/1997 P 12 2 1 Desa Majasari Jawa Barat Indrama

yuSliyeg

Uswatun Khasanah

Indramayu

23/06/1997 P 12 2 1 Desa Majasari Jawa Barat Indramayu

Sliyeg

Zamzami Indramayu

10/09/1996 L 12 2 1 Desa Tambi Lor Jawa Barat Indramayu

Sliyeg

161

Lia Lestari Subang 09/07/1997 P 12 2 3 Desa Sukahaji Jawa Barat Subang CiasemCut Nyak Lestari

Cirebon 21/11/1996 P 12 2 3 Desa Panongan Jawa Barat Cirebon Palimanan

Agus Zaelani

Cirebon 09/08/1996 L 12 2 1 Desa Kepuh Jawa Barat Cirebon Palimanan

Siti Khodijah

Cirebon 16/08/1996 P 12 2 1 Desa Cikeduk Jawa Barat Cirebon Depok

Saeful Anwar

Cirebon 21/05/1997 L 12 2 1 Desa Tegal Gubug


Surya Agung Indramayu

13/04/1996 L 12 2 3 Desa Sliyeg Jawa Barat Indramayu

Sliyeg

DICKY ALAMSYAH

Majalengka

12/11/1995 L 12 2 2 Bekasih Jawa Barat Bekasih Bekasih

162

11. Keleder Pendidikam

163

SEMESTER GASAL : J U L I 2014Ahad Senin Sela

sa Rabu Kamis

Jum'at

Sabtu

1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31

HK : 31 HL : 15 HE : 16 28juni Hari Pertama masuk madrasah

1 Masa Orientasi Peserta Didik Baru

20-31 Libur Khusus Sekitar Idul Fitri 1435 H

AGUSTUS 2014Ahad Sen

inSelasa Rabu Kami

sJum'at Sabtu

1 23 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 3031

HK :31 HL 12 HE 19

1-7 Libur Khusus Sesudah Idul Fitri1435 H

17 Hari KemerdekaanRI

SEPTEMBER 2014Ahad Senin Sela

saRabu

Kamis Jum'at Sabtu

1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 HK : 30 HL : 4 HE : 26

OKTOBER 2014Ahad Senin Selas

a Rabu Kamis

Jum'at Sabtu

1 2 3 45 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30 31

HK : 31 HL : 12 HE : 19 3-10 Libur khusus idhul adha 1435 H5 Hari raya Idul Adha 1435 H

20-27 Ulangan Tengah Semaester Ganjil Tahun Baru Hijriyyah 1436

164

NOPEMBER 2014Ahad Senin Sela

saRabu Kamis Jum'a

tSabtu

12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930

HK : 30 HL : 4 HE : 26

DESEMBER 2014

Ahad Senin Selasa Rabu Kami

sJum'at

Sabtu

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

HK : 31 HL : 11 HE : 20

1-9 Prakiraan UAS semester I

SEMESTER GENAP : JANUARI 2015Ahad

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

Jum'at Sabtu

1 2 34 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30 31HK : 31 HL : 7 HE : 24 1 Tahun Baru 2015 M3 Peringatan Maulid Nabi

4-8 Libur khusus peringatan maulid

PEBRUARI 2015

Ahad Senin

Selasa Rabu Kami

sJum'at Sabtu

1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 28

HK : 28 HL : 5 HE : 23 19 Tahun Baru Imlek 2566

165

APRIL 2015

Ahad Senin

Selasa Rabu Kami

sJum'at Sabtu

1 2 3 45 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30

HK : 30 HL : 4 HE : 26

3 Wafat Isa Al Masih13-15 Prakiraan un MA

JUNI 2015

Ahad Senin

Selasa Rabu Kami

sJum'at

Sabtu

1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30

HK : 30 HL : 14 HE : 16

2 hari Raya waisak 2559

20Pembagian raport Semester 2

MEI 2015

Ahad Senin

Selasa Rabu Kami

sJum'at Sabtu

1 23 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 3031

HK : 31 HL : 7 HE : 24

1 Hari Buruh Internasional

14 Kenaikan Isa Al Masih Isro

MARET 2013Ahad

Senin

Selasa Rabu Kami

sJum'at Sabtu

1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31

HK : 31 HL : 6 HE : 25

2-7 Ulangan Tengah Semester Genap21 Hari raya nyepi9-18 UAMBN dan UM MA

Kepala SMA Islam Al-Azhar 5 Cirebon

Drs. H. Abu Malik. M,Pd

NIP………………

166

JULI 2015Ahad Senin Selas

a Rabu Kamis Jum'at

Sabtu

1 2 3 45 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30 31

HK : 31 HL : 14 HE : 17

1-

Catatan :Prakiraan Pelaksanaan Ujian Nasional akan

dilaksanakan menunggu Surat Edaran

HK = Hari Kalender 365 Hari (Juli 2014

s.d. Juni 2015)Kepuh, 02 Juni 2014

HL = Hari Libur 101 Hari

HE = Hari Efektif 264 Hari

12.Data Ruang Kelas

a. Kelas X 1 ( satu ) Kelas : kurang baik

b. Kelas II 1 ( satu ) Kelas : kurang baik

c. Kelas III 1 ( satu ) Kelas : kurang baik

13.Data Rombel

a. Kelas I : 1 ( satu ) Rombel

b. Kelas II : 1 ( satu ) Rombel

c. Kelas III : 1 ( satu ) Rombel

14. Personalia Sekolah

Nama Kepala Madrasah : Drs. H. Abu Malik, M.Pd

Nama Wakil Kepala Madrasa : -

Wakasek Kurikulum : Nurwahyudin, S.Si

Wakasek Kesiswaan : Drs. Ayup, M.M

Wakasek Keagamaan : Usep Saepudin, S.Ag

Wakasek Sarana Prasarana : Uyung Sarup

Wakasek Humas : Subkhi, M.Ag

15. Keadaan Guru dan Pegawai

a. Keadaan Guru

Jumlah Guru :

1. Sarjana

2. Sarjana Muda :

3. Menengah Atas :

4. Menengah Bawah :

168

b. Keadaan Pegawai

1. Pegawai Administrasi :

2. Pesuruh :

3. Penjaga Sekolah :

4. Satpam :

5. Pendidikan Tertinggi

6. Pendidikan Terendah

d. Keadaan Murid

1. Kelas X

2. Kelas XI MIA

3. Kelas XI IIS

4. Kelas XII IPA

5. Kelas XII IPS

e. Rasio Guru Murid

f. Rasio Ruangan Kelas/Murid

g. Catatan/ keterangan

16. Bimbingan Konseling

a. Struktur Organisasi dan Personalia

1. Stuktur Organisasi (terlampir)

2. Pembagian Tugas Personil

i. Kepala Sekolah

Mengkoordinir dan menyediakan sarana

dan prasarana serta melakukan

169

supervise dan bertanggung jawab atas

keseluruhan pelaksanaan kegiatan

bimbingan konsultasi sekolah.

ii. Wakil Kepala Sekolah

Membantu kepala sekolah dalam

mengkoordinir dan membantu pelaksanaan

kebijakan kepala sekolah terutama

mengenai kebijakan dalam hal kegiatan

bimbingan konseling.

iii. Koordinator guru pembimbing

Mengkoordinasi guru pembimbing dan

penanggung jawab teknis pelaksaan

kegiatan bimbingan konseling sekolah

iv. Guru Pembimbing

Merencanakan, melaksanakan,

mengevaluasi, menganalisis dan

memberikan tindak lanjut serta

mengadministrasikan seluruh kegiatan

bimbingan konseling.

v. Wali Kelas

Membantu memberikan informasi tentang

permasalahan siswa yang menjadi

tanggung jawabnya kepada guru

pembimbing dan membantu pelaksanaan

layanan kepada mereka serta

menginformasikan kepada guru mata

170

pelajaran tentang siswa yang perlu

mendapatkan perhatian khusus.

vi. Guru Mata Pelajaran

Membantu dalam memasyarakatkan

kegiatan bimbingan konseling dan

bekerja sama dalam rangka pemberian

layanan.

b. Tugas dan Fungsi

Tugas dan fungsi dari bimbingan konseling

adalah mengembangkan kemampuan siswa

meliputi:

1. Pengembangan

i. Kemampuan fisik

- Kecantikan

- Ketampanan

ii. Pengembangan intelektual IQ

iii. Pengembangan intelektual EQ

iv. Pengembangan intelektual SQ

v. Pengembangan intelektual rohani

2. Preventif (mencegah)

3. Kuratif (penyembuhan)

b. Kegiatan

a. Persiapan

Pertemuan menyusun program

Pembagian tugas

171

Pengadaan sarana dan instrument

bimbingan akhir

b. Kegiatan dan layanan dan pendukungan

bimbingan

Layanan orientasi

Layanan informasi

Layanan dan penempatan dan pengaturan

Layanan pembelajaran

Layanan bimbingan kelompok

Layanan konseling perorangan

Layanan konseling kelompok

Aplikasi instrument

Penyelenggaraan himpunan data

Konferensi kasus

Kunjungan rumah

Alih tangan

c. Kerjasama dengan orang tua

Pelaksanaan program

Tahunan

KOORDINATOR

1. Drs. Nasir, M.Pd

Menangani masalah psikologi yang berkaitan

dengan :

Manajemen BP/ BK

Keagamaan

172

Informasi karir

Instrumentasi

Psikotes siswa

2. Siti Nurhayati, S.Pd

Menangani masalah psikologi yang

berkaitan dengan administrasi BK/BP

3. Siti Nurhaeni, S.Psi

Terapi psikologi

Alih tangan kasus

Instrumentasi

Psikotes guru dan karyawan

Kerjasama dengan pihak lain

d. Masalah kendala

- Siswa enggan berkonsultasi dengan

guru BP karena masih ada anggapan

salah mengenai BP yaitu BP identik

dengan hokum

- Belum adanya kejujuran dalam diri

siswa untuk mau mengungkapkan

masalah secara menyeluruh

A. Dewan Sekolah

a. Struktur dan organisasi (terlampir)

b. Tugas dan fungsi (terlampir)

1. Menyelenggarakan rapat-rapat dewan sesuai program

yang diterapkan

173

2. Bersama-sama sekolah merumuskan dan menetapkan visi

dan misi

3. Bersama-sama sekolah menyususn standar pelayanan

pembelajaran disekolah

4. Bersama-sama sekolah menyusun sertifikasi

pengembangan sekolah

5. Bersama-sama sekolah menyususn dan metnetapkan

rencana program sekolah tahunan

6. Membahas dan turut menetapkan pemberian tambahan

dari masyarakat pemberian tambahan kesejahteraan

berupa uang honorarium yang diperoleh dari

masyarakat kepada kepala sekolah, tenaga guru, dan

tenaga administrasi.

7. Bersama-sama sekolah menghimpun dan menggali sumber

dana dari masyarakat untuk meningkatkan kualitas

pelayanan sekolah.

8. Mengelola konstribusi masyarakat yang berupa non

material (tenaga) diberikan kepada sekolah

c. Kegiatan

Kegiatan BP3 di SMA Islam Al-Azhar 5 Cirebon

biasanya dilaksanakan pada setiap tahun

pelajaran baru, atau awal tahun masuk semester

pertama yaitu rapat BP3 antara pengurus dengan

wali murid.

d. Kendala dan masalah

174

Kepala laboratorium

Budi hernanto S. Pdi

SekertarisMuslihah Ahmad S.

Pdi

BendaharaH Imron Rosyadi Lc

Koordinator Leb IPA

Ir. Sutarman S.PdGuru IPA

Ir. Sutarman S.Pd

Teknis Laboratorium

Vivi Noviyani S. PdiPelaksana

Siswa-siswi

Masalah yang dihadapi pada umumnya karena

ragamnya status sosial dan kurngnya koordinasi

antara pengurus, pihak sekolah dan wali murid.

17. Struktur Organisasi

Perpustakaan

18. Struktur Organisasi Laboratorium

175

Kepala MadrasahKepala UPT PerpustakaanNur Aisyah. SEPelayanan PerpustakaanTim GuruStap Layanan Teknis SaefudinStap AdministrasiIdah NuraidahSub Pengadaan BukuTim Pengembang

PelaksanaSiswa-siswi

176

BAB III

PENUTUP

A. KesimpulanUntuk Penyusunan Administrasi pendidikan seperti

penyusunan RPP, Silabus, Promes (Program semester),

Prota (Program Tahunan), dan Program Unggulan di MA

Al-Ma’unah Kepuh secara keselurahan masih belum

tertata dengan baik. Untuk penggunaan RPP dan

Silabus pun belum sepenuhnya menggunakan kurikulum

2013. Bu Idah memang sebelum mengajar biasanya

membuat RPP Kurtilas, tetapi dalam kenyataan proses

belajar tidaklah terealisasikan. Begitu juga dengan

silabus, promes, dan prota semuanya sudah

menggunakan kurikulum 2013. Hanya saja dari

pemerintah untuk penyediaan buku guru dan buku

siswa belum ada. Program unggulan dari sekolah ini

adalah Bahasa, Hafalan Al-Qur’an, dan Hafalan Kitab

Jurmiya serta Imrity.

Dalam Proses pembelajaran Bu Idah selaku guru

matematika mengajar dengan menggunakan metode

Diskusi, padahal dalam RPP disebutkan kalau proses

pembelajaran menggunakan metode Peer Lessen. Oleh

sebab itulah antara RPP dan proses pembelajaran

belum sesuai. Siswa-siswi MA Al-Ma’unah cenderung

susah untuk belajar kebanyakan dari mereka bila

177

sedang belajar mengantuk. Oleh sebab itu dalam

setiap pembelajaran bu Idah menerapkan berbagai

metode pembelajaran agar tidak membosankan.

Ekstra kurikuler yang ada di MA Al-Ma’unah tidak

berjalan seperti sekolah lainnya, disini hanya di

bentuk OSIS sebagai organisasi Intra. Karena MA Al-

Ma’unah ini basis adalah pesantren jadi setelah

pulang dari sekolah siswa- siswi langsung masuk

pembelajaran di pesantren.

MA Al-Ma’unah Kepuh hanya terdiri dari 3 kelas

dari kelas 1 sampai kelas 3. Jumlah keseluruhan

ada 120. Jumlah guru pengajar di MA Al-Ma’unah ada

sekitar 20 orang pengajar. Kebanyakan guru di

sekolah ini masih belum PNS tetapi sudah lolos

sertifikasi.

178

Lampiran – Lampiran

179

Laporan Observasi ku

Documents

Transcript of Laporan Observasi ku