DRAF PROGRAM BIDANG KURIKULUM 2014 2015

PROGRAM KERJA KURIKULUMTAHUN 2014 - 2015

MI & MTs TERPADU DARUL ULUM

JL. RAYA LINTAS TIMUR KM. 81 TELP./HP.081369018800

P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . 1

LEMPUYANG BANDAR WAY PENGUBUAN

LAMPUNG TENGAH

LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM KERJA KURIKULUMTAHUN 2014 – 2015

Program kerja kurikulum ini telah disetujui dandisahkan

oleh

WayPengubuan;...............................KepalaMadrasah Waka/PP Kurikulum

Arwani, S.Pd.I _____________________

Kepala Sekretariat

P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11

Bidang Dikdasmen YBW-SA

SUYATMO, S.Ag

TIM PENYUSUN PROGRAM KERJA KURIKULUM

NO N A M A JABATAN/GOL1

2

3

4

5


KATA PENGANTAR

BismillaahirrohmaanirrohiiimDengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, akhirnya

penyusunan Program Kerja Kurikulum di TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan

Agung ..... Semarang tahun pelajaran 2014/2015 telah selesai disusun.

Program ini merupakan program penyempurnan dari program tahun-tahun

sebelumnya.

Tugas dan Fungsi Waka Bidang Kurikulum adalah; (1) menjabarkan

kurikulum menjadi program operasional pembelajaran di sekolah melalui

analisis kurikulum, sinkronisasi, menetapkan kurikulum validasi; (2)

menetapkan program pembelajaran, jadwal kegiatan, pembagian tugas

mengajar, jadwal pelajaran dan bahan ajar; (3) mengorganisasi /

mengkoordinasi kbm baik normatif, adaptif maupun produktif yang

terdiri dari: persiapan KBM, pelaksanaan KBM, evaluasi hasil belajar,

analisis hasil evaluasi belajar, perbaikan dan pengayaan; (4)


mengelola administrasi pendidikan / pengajaran; dan (5) merencanakan

dan menyusun program pengembangan kurikulum.

Tujuan penyusunan Program Kerja dan Rencana Kerja ini tidak lain

adalah sebagai acuan dan pedoman yang harus dikerjakan oleh Waka

Kurikulum selama tahun pelajaran 2014-2015. Mudah-mudahan dengan

adanya Program Kerja ini akan meningkatkan kinerja, sesuai dengan

Visi dan Misi TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ..... Semarang.

Tentunya segala upaya dan bantuan untuk pengembangan kurikulum

di TK/SD/SMP dan SMA Islam Sultan Agung Semarang ini akan berjalan

dengan baik sesuai dengan yang diharapkan apabila pelaksanaannya

tidak dilakukan secara partial. Oleh karena itu segala dukungan,

bantuan dan arahan dalam bentuk apapun sangat diharapkan

Penyusun menyadari bahwa Program Kerja dan Rencana Kerja ini

masih belum sempurna dari harapan, oleh karena itu Penyusun

mengharapkan saran dan kritikan yang bersipat membangun dari semua

pihak untuk perbaikan Program Kerja ini pada masa-masa yang akan

datang.

Akhirnya, kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah

membantu dalam penyusunan Program kerja ini. Semoga segala amal baik

yang telah diberikan dapat diganti dan dilipatgandakan oleh Allah

SWT. Amiin.

Semarang;.............................

Bidang Kurikulum

____________________NIK.

DAFTAR ISI


HALAMAN

JUDUL .........................................................

..................................................

LEMBAR

PENGESAHAN ....................................................

.............................................

KATA PENGANTAR …………………………………………………………………..........

DAFTAR ISI ………………………………………………………………………................

BAB.I.

PENDAHULUAN

1.1 Dasar Pemikiran …………………………………………………………....

2.1 Landasan Program................................................…………………….....

3.1 Tujuan dan Sasaran Program .............………………………………………

BAB.II.

KEADAAN DAN KONDISI SEKOLAH

2.1 Keadaan Siswa/PesertaDidik .........................................................................

2.2 Keadaan Guru danKaryawan .........................................................................

2.3 Sarana PrasaranaPembelajaran ......................................................................

2.4 PrestasiAkademik ..........................................................................................

BAB.III.

ADMINISTRASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

3.1Kurikulum .....................................................................................


3.2 ProsesPembelajaran ......................................................................

3.3 Administrasi PenilaianPendidikan .................................................

BAB.IV.

BAB V

PROGRAM KERJA

4.1Target BidangKurikulum ................................................................

4.2 Program KerjaKurikulum ...............................................................

4.3 Rencana Kerja/ActionPlan ..............................................................

RENCANA ANGGARAN BIAYA PROGRAM KURIKULUM ........

BAB.VI.

PENUTUP ………………………………………………………………………

6.1Kesimpulan ......................................................................................

6.2 Saran-saran ......................................................................................

LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. SK Kepala Sekolah tentang pembagian Tugas Mengajar Guru2. Jadual Pelajaran3. Peraturan Akademik Sekolah4. Pedoman Penilaian 5. Program Remedial dan pengayaan6. dll


BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Dasar PemikiranPerkembangan dan perubahan yang terjadi dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di Indonesia tidak terlepas

dari pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi, serta seni dan budaya. Perkembangan dan perubahan secara

terus menerus ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan

nasional termasuk penyempurnaan kurikulum untuk mewujudkan

masyarakat yang mampu bersaing dan menyesuaikan diri dengan

perubahan zaman tersebut.

Atas dasar tuntutan mewujudkan masyarakat seperti itu

diperlukan upaya peningkatan mutu pendidikan yang harus dilakukan

secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia

seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, perilaku,

pengetahuan, kesehatan, keterampilan dan seni. Pengembangan

aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan

kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi

peserta didik untuk bertahan hidup, menyesuaikan diri, dan berhasil

di masa datang. Dengan demikian, peserta didik memiliki

ketangguhan, kemandirian, dan jati diri yang dikembangkan melalui

pembelajaran dan pelatihan yang dilakukan secara bertahap dan

berkesinambungan. Oleh karena itu diperlukan penyempurnaan Program

Kerja Kurikulum sekolah yang berbasis pada kompetensi peserta

didik.


Program Kerja Kurikulum adalah seperangkat rencana dan

pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara

yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung

...... Semarang. Sesuai dengan pengertian tersebut, Program Kerja

Kurikulum 2014/2015 berisi seperangkat rencana dan pengaturan

tentang program yang dibakukan untuk mencapai tujuan pendidikan

nasional dan cara pencapaiannya disesuaikan dengan keadaan dan

kemampuan TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung......Semarang.Penyusunan Program Kerja Bidang Kurikulum merupakan upaya

penting dan sangat strategis, sebab bidang kurikulum secara langsung

terkait dengan proses pendidikan ( pembelajaran ) sebagai bagian

terpenting dari keberadaan suatu sekolah. Maksud disusunnya Program

Kerja ini adalah diharapkan dapat bermanfaat antara lain sebagai

berikut :

1. Memberikan arah yang jelas dalam usaha mempersiapkan dan

menyelenggarakan proses pembelajaran;

2. Mengkondisikan personal yang bertugas sebagai tenaga guru maupun

pembantu pelaksana penyelenggaraan pendidikan ;

3. Memberikan kemudahan dalam mengidentifikasi hambatan-hambatan yang

mungkin muncul dalam proses pembelajaran ;

4. Dapat menjadi pedoman kerja dalam usaha mempersiapkan dalam

pelaksanaan proses pembelajaran di sekolah ;

5. Merupakan dokumen penting yang menjadi acuan, rujukan, tolok ukur

atau pegangan dalam upaya penyelenggaraan proses pembelajaran,

1.2 Landasan Program

Sebagai landasan operasional dalam penyusunan Program Kerja

Bidang Kurikulum di TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ..............

Semarang adalah :


1.Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional ;

2.Undang-Undang Nomor 22 Tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah ;

3.Undang-Undang Nomor 25 Tahun 1999 tentang Perimbangan Keuangan

Pusat dan Daerah ;

4.Peraturan Pemerintah Nomor 25 Tahun 2000 tentang Kewenangan

Pemerintah Propinsi sebagai Daerah Ototom

5.Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan.

6.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 22 tahun 2006

tentang Standar Isi.


tentang Standar Kompetensi Lulusan.


tentang Pelaksanaan Standar Isi.

9.Rapat Kerja Bidang Kurikulum dengan Bidang Dikdasmen Yayasan

Badan Wakaf Sultan Agung Semarang tanggal...........Nopember

2013.

10. Rapat Dewan Guru Tanggal

......................................

1.3 Tujuan dan Sasaran Program

Program Kerja Bidang Kurikulum ini disusun dengan tujuan antara

lain :

1.Untuk menyebarkan kegiatan pokok dan acuan dalam penyelenggaraan

kurikulum di TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung Tahun 2014 / 2015

2. Sebagai pedoman kerja bagi kepala sekolah yang didelegasikan kepada

Urusan Kurikulum dalam menjabarkan pelaksanaan kegiatan ;

3. Untuk menentukan arah yang jelas dalam melaksanakan berbagai

kegiatan baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler ;

P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . .

4. Agar kegiatan penyelenggaraan pembelajaran Tahun Pelajaran 2014 /

2015 lebih terarah, terencana, tertib dan lancar ;

5. Untuk menunjang usaha sekolah dalam pemingkatkan mutu pendidikan,

diantaranya tertib admninistrasi, optimalisasi proses pembelajaran

baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler ;

6. Agar kegiatan pembelajaran dapat terlaksana secara efektif dan

efisien ;

7. Agar seluruh rangkaian kegiatan proses pembelajaran dapat dijadikan

bahan perbaikan tahun yang akan dating

Program Kerja Bidang Kurikulum ini sengaja dibuat dengan sasaran

adalah :

1. Bagi Waka/PP Bidang Kurikulum sebagai langkah awal perencanaan,

pelaksanaan dan pelaporan kepada Kepala Sekolah ;

2. Bagi Kepala Sekolah sebagai salah satu instrumen penilaian kinerja

Waka/PP Bidang Kurikulum dan proses pembelajaran pada umumnya ;

3. Bagi para guru sebagai acuan dan pedoman dalam perencanaan dan

pelaksanaan pembelajaran, penilaian dan remedial ;

4. Bagi Komite Sekolah dalam rangka memberikan masukan demi

peningkatan mutu pendidikan ;

5. Bagi Pengawas dalam rangka memudahkan fungsi pembinaan dan kontrol

dalam proses pembelajaran.


BAB II

KEADAAN DAN KONDISI SEKOLAH

2,1 Keadaan Siswa / Peserta Didik

Secara terperinci keadaan siswa pada Tahun Pelajaran 2013 / 2014adalah sebagai berikut :

KLS Laki-laki Perempuan Jumlah

Jumlah

2.2 Keadaan Guru

Keadaan Guru TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ..... Semarang

berdasarkan kebutuhan dari sejumlah ......... kelas yang ada , maka

sudah mencukupi sesuai kebutuhan yaitu

Kepala Sekolah = ............... orang

Guru Tetap = .............. orang

GTT = .............. orang

Jumlah Semua = .............. orang


Berdasarkan analisis kebutuhan, kelebihan dan kekurangan guru

tetap / GTT berdasarkan sejumlah mata pelajaran dan jumlah kelas

adalah sebagai berikut :

NO GURU MAPELKEBUTU

HAN

YANG

ADAKELEBIHAN KEKURANGAN KET

1 Pendidika Agama Islam

2 PKn

3 Dst..........JUMLAH

2.3 Sarana Prasarana Pembelajaran

Sejak berdirinya ( tahun ........ ) TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan

Agung .... Semarang kondisi sarana dan prasarana pembelajaran yang

dimiliki terus mengalami perubahan, berupa perbaikan-perbaikan

( rehabilitasi ), penambahan dan penataan.

Secara garis besar sarana daan prasarana yang dimiliki

TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ..... Semarang sampai awal Tahun

Pelajaran 2014/ 2015 adalah sebagai berikut :

1) Letak Sekolah

Gedung TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .... Semarang terletak

di Jalan ..........................RT ....

RW ......Kelurahan............................ Kec.

......................... Kota Semarang Telepon

024 ..............................( Sebutkan ciri – ciri

Khususnya terkaitan dengan letak geografi sekolah ). Luas tanah

yang dimiliki kurang lebih .............meter persegi, dengan

batas-batas antara lain :

- Sebelah barat berbatasan ..........................

- Sebelah utara dengan ................................

- Sebelah Timur dengan ..............................

- Sebelah selatan dengan .............................


2) Sarana dan Prasarana

NO SARANA &

PRASANA

JUM KET. NO SARANA &

PRASARANA

JUM KET

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

R,Kasek

R.Guru

R.TU

R Kelas

R.Koperasi

R.Lab.

Komputer

Gudang

R.Pustaka

R.Kterampila

n

Musholla

R. BK

R.OSIS

R.Kopsis

WC Kasek

WC Guru

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9


1

5

3

0

2.4 Prestasi Akademik Prestasi akademik yang pernah diperoleh TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan

Agung ..... Semarang adalah sebagai berikut;

NO Nama Siswa Jenis Lomba Prestasi Tingkat Ket1 Aminah KIR Juara I Kota

BAB III

ADMINSTRASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

3.1 Kurkulum

Di dalam Peratur an Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005,

tentang Standar Nasional Pendidikan, dinyatakan bahwa kurikulum

adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan

pendidikan tertentu. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh

sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar isi dan standar

kompetensi lulusan, serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat

oleh BSNP dengan memperhatikan prinsip-prinsip pengembangan

kurikulum.


Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat

kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi

tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran,

dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik

pada jenjang dan pendidikan tertentu (PP RI No.19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan, Pasal 5 ayat 2). Standar isi yang

memuat administrasi struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum

TK/SD/MI/SDLB/SMP dan kalender akademik.

3.1.1 Administrasi Struktur Kurikulum TK/SD/SMP/SMAa) Struktur Kurikulum TK

Struktur kurikulum TK berisi substansi pembelajaran yang

ditempuh dalam satu

jenjang pendidikan selama satu tahun mulai Semestaer 1 dan 2

seperti pada Tabel 2.1

Tabel 3.1. Struktur Kurikulum TK

Semester I Semester IINO Tema Alokas

iWaktu

NO Tema Alokasi

WaktuDiri Sendiri 3 Mg Rekreasi 4 MgLingkunganku 4 Mg Pekerjaan 3 MgKebutuhanku 4 Mg Air Udara/Api 2 MgBinatang 3 Mg Alat Komunikasi 2 MgTanaman 3 Mg Tanah Airku 3 Mg

Alam Semesta 3 Mg

b) Struktur Kurikulum SD/MI

Struktur kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran

yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam

tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI seperti pada Tabel

2.2


Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar

kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran

dengan ketentuan sebagai berikut.

Tabel 3. 2 Struktur Kurikulum SD/MI Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

I II III IV, V,dan VI

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agamaa. Fiqih 3b. Al Qur’an Hadits 2c. Aqidah Akhlaq 2d. SKI/Sirah 2

2. Bahasa Arab 33. Pendidikan

Kewarganegaraan 2

4. Bahasa Indonesia 55. Matematika 56. Ilmu Pengetahuan Alam 47. Ilmu Pengetahuan

Sosial3

8. Seni Budaya dan Keterampilan

4

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

4

B. Muatan Lokal 2C. Pengembangan Diri 2*)

Jumlah 26 27 28 32

*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

c) Struktur Kurikulum SMP/MTs


Struktur kurikulum SMP/MTs meliputi substansi pembelajaran

yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga

tahun mulai Kelas VII sampai dengan Kelas IX seperti pada

Tabel 2.3

Struktur kurikulum SMP/MTs disajikan pada Tabel 2.3

Tabel 3.3. Struktur Kurikulum SMP/MTs

KomponenKelas dan Alokasi Waktu

VII VIII IXA. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 2 2 2b. Al Qur;an Hadits 2 2 2c. Aqidah Akhlaq 2 2 2d. SKI/Sirah 1 1 1

2. Bahasa Arab 2 2 23. Pendidikan Kewarganegaraan

2 2 2

4. Bahasa Indonesia 4 4 45. Bahasa Inggris 4 4 46. Matematika 4 4 47. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 48. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 49. Seni Budaya 2 2 210. Pendidikan Jasmani,

Olahraga dan Kesehatan2 2 2


11. Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi

2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2C. Pengembangan Diri 2*) 2*)

2*)Jumlah 32 32 32

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajarand) Struktur Kurikulum SMA/MA

Struktur kurikulum SMA/MA meliputi substansi pembelajaran yang

ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai

Kelas X sampai dengan Kelas XII. Struktur kurikulum disusun

berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi

mata pelajaran.

Struktur kurikulum SMA/MA Kelas X disajikan pada Tabel 2.4

Tabel 3.4. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas X

Komponen Alokasi Waktu

Semester1

Semester2

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 2 2b. Al Qur’ an Hadits 2 2c. Aqidah Akhlaq 1 1d. SKI/Sirah 1 1

2. Bahasa Arab 2 23. Pendidikan 2 2


Komponen Alokasi Waktu

Semester1

Semester2

Kewarganegaraan4. Bahasa Indonesia 4 45. Bahasa Inggris 4 46. Matematika 4 46. Fisika 2 27. Biologi8. Kimia

22

22

9. Sejarah 10. Geografi 11. Ekonomi12. Sosiologi

1122

1122

13. Seni Budaya 2 213. Pendidikan

Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

2 2

14. Teknologi Informasi dan Komunikasi

15. Keterampilan /Bahasa Asing

2

2

2

2

B. Muatan Lokal 2 2C. Pengembangan Diri 2*) 2*)

Jumlah 38 38

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XIIKurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII Program IPA, Program IPS, Program

Bahasa, dan Program Keagamaan terdiri atas 13 mata pelajaran, muatan

lokal, dan pengembangan diri. Kurikulum tersebut secara berturut-

turut disajikan pada Tabel 2.5, 2. 6 dan 2.7


Tabel 3.5. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program

IPA

Komponen

Alokasi WaktuKelas XI Kelas XII

Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 2 2 2 2b. Al Qur’an Hadits 2 2 2 2c. Aqidah Akhlaq 1 1 1 1d. SKI/Sirah 1 1

2. Bahasa Arab 2 2 2 23. Pendidikan

Kewarganegaraan2 2 2 2

4. Bahasa Indonesia 4 4 4 45. Bahasa Inggris 4 4 4 46. Matematika 4 4 4 47. Fisika 4 4 4 48. Kimia 4 4 4 49. Biologi 4 4 4 410. Sejarah 1 1 1 111. Seni Budaya 2 2 2 212. Pendidikan

Jasmani, Olahraga danKesehatan

2 2 2 2


2 2 2 2

14. Keterampilan/ Bahasa Asing 2 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2 2C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)


Jumlah 39 39 39 39

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaranTabel 3.6. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII

program IPS

KomponenAlokasi Waktu

Kelas XI Kelas XIISmt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 2 2 2 2b. Al Qur;an Hadits 2 2 2 2c. Aqidah Akhlaq 1 1 1 1d. SKI/Sirah 1 1

2. Bahasa Arab 2 2 2 23. Pendidikan

Kewarganegaraan2 2 2 2

4. Bahasa Indonesia 4 4 4 45. Bahasa Inggris 4 4 4 46. Matematika 4 4 4 47. Sejarah 3 3 3 38. Geografi 3 3 3 39. Ekonomi 4 4 4 410. Sosiologi 3 3 3 311. Seni Budaya 2 2 2 212. Pendidikan


2 2 2 2


2 2 2 2

14. Keterampilan/Bahasa Asing

2 2 2 2


KomponenAlokasi Waktu

Kelas XI Kelas XIISmt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

B. Muatan Lokal 2 2 2 2C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)

Jumlah 39 39 39 39

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaranTabel 3.7. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII

program Bahasa

Komponen


Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 2 2 2 22. Pendidikan

Kewarganegaraan 2 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 5 5 5 54. Bahasa Inggris 5 5 5 55. Matematika 3 3 3 36. Sastra Indonesia 4 4 4 47. Bahasa Asing 4 4 4 48. Antropologi 2 2 2 29. Sejarah 2 2 2 210. Seni Budaya 2 2 2 211. Pendidikan


2 2 2 2


2 2 2 2

13. Keterampilan 2 2 2 2B. Muatan Lokal 2 2 2 2C. Pengembangan 2*) 2*) 2*) 2*)


Komponen


Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2Diri

Jumlah 39 39 39 392*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

3.1.2 Beban BelajarSatuan pendidikan SD/MI/SDLB melaksanakan program pendidikan

dengan menggunakan sistem paket. Satuan pendidikan SMP/MTs/SMPLB,

SMA/MA/SMALB dan SMK/MAK kategori standar menggunakan sistem paket

atau dapat menggunakan sistem kredit semester. Satuan pendidikan

SMA/MA/SMALB dan SMK/MAK kategori mandiri menggunakan sistem kredit

semester.

Beban belajar yang diatur pada ketentuan ini adalah beban

belajar sistem paket pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang

peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran

dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai

dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan. Beban

belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam

satuan jam pembelajaran.

Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang

dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran

melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan

mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai

standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan

peserta didik.

Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Beban belajar


kegiatan tatap muka per jam pembelajaran pada masing-masing satuan

pendidikan ditetapkan sebagai berikut:

a. SD/MI/SDLB berlangsung selama 35 menit;

b. SMP/MTs/SMPLB berlangsung selama 40 menit;

c. SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK berlangsung selama 45 menit.

Beban belajar kegiatan tatap muka per minggu pada setiap satuan

pendidikan adalah sebagai

berikut:

a. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SD/MI/SDLB:

1) Kelas I s.d. III adalah 29 s.d. 32 jam pembelajaran;

2) Kelas IV s.d. VI adalah 34 jam pembelajaran.

b. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk

SMP/MTs/SMPLB adalah 34 jam pembelajaran.

c. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk

SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK adalah 38 s.d. 39 jam pembelajaran.

Beban belajar kegiatan tatap muka keseluruhan untuk setiap satuan

pendidikan adalah sebagaimana tertera pada Tabel 3.8

Tabel 3.8. Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk setiapSatuan Pendidikan

SatuanPendidikan

Kls

Satu jampemb. tatap

muka(menit)

Jumlahjam pemb.

Perminggu

MingguEfektifper

tahunajaran

Waktupembelajaranper tahun

Jumlahjam pertahun(@60

menit)

SD/MI/SDLB*)

I -III

35 26-28 34-38

884-1064 jampembelajaran

(30940 –37240menit)

516-621

IV - VI 35 32 34-38

1088-1216 jampembelajaran(38080 - 42560menit

635-709


SMP/MTs/

SMPLB*)

VII - IX 40 32 34-38

1088 - 1216 jam pembelajaran(43520 - 48640 menit)

725-811

SMA/MA/SMALB*)

X - XII 45 38-39 34-38

1292-1482 jampembelajaran(58140 - 66690menit)

969-1111,5

*) Untuk SDLB SMPLB, SMALB alokasi waktu jam pembelajaran tatap muka

dikurangi 5 menit

Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh

pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian

penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang

berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang

dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu

penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.

Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur terdiri dari:

1) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur bagi peserta didik pada SD/MI/SDLB maksimum 40% dari

jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang

bersangkutan.


terstruktur bagi peserta didik pada SMP/MTs/SMPLB maksimum 50%

dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang

bersangkutan.



terstruktur bagi peserta didik pada SMA/MA/SMALB/SMK/MAK maksimum

60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang

bersangkutan.

Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem paket

adalah enam tahun untuk SD/MI/SDLB, tiga tahun untuk SMP/MTs/SMPLB

dan SMA/MA/SMALB.

3.1.3 Kalender Akademik

Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang

diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap

tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk

kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang

mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu

pembelajaran efektif dan hari libur. Hal-hal yang perlu

diperhatikan dalam menyusun kalender akademik antara lain adalah:

a. Kepala sekolah/madrasah menyusun kalender pendidikan/akademik

yang meliputi jadwal pembelajaran, ulangan, ujian,

kegiatan ektra kurikuler, dan hari libur;

b. Penyusunan kalender pendidikan /akademik:

1. Didasarkan pada standar isi,

2. Berisi mengenai pelaksanaan aktivitas sekolah/madrasah

selama satu tahun dan dirinci secara semesteran,

bulanan, dan mingguan;

3. Diputuskan dalam rapat dewan pendidik dan ditetapkan

oleh kepala sekolah/madrasah

c. Sekolah/madrasah menyusun jadwal penyusunan KTSP

d. Sekolah/madrasah menyusun mata pelajaran yang dijadwalkan pada

semester gasal dan semester genap.


Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya

tertera pada Tabel 3.9.

Tabel 3.9. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan

No Kegiatan Alokasi

Waktu

Keterangan

1. Minggu efektif

belajar

Minimum 34

minggu dan

maksimum 38

minggu

Digunakan untuk kegiatan

pembelajaran efektif pada

setiap satuan pendidikan

2. Jeda tengah

semester

Maksimum 2

minggu

Satu minggu setiap

semester3. Jeda

antarsemester

Maksimum 2

minggu

Antara semester I dan II

4. Libur akhir

tahun pelajaran

Maksimum 3

minggu

Digunakan untuk penyiapan

kegiatan dan administrasi

akhir dan awal tahun

pelajaran5. Hari libur

keagamaan

2 – 4

minggu

Daerah khusus yang

memerlukan libur keagamaan

lebih panjang dapat

mengaturnya sendiri tanpa

mengurangi jumlah minggu

efektif belajar dan waktu

pembelajaran efektif6. Hari libur

umum/nasional

Maksimum 2

minggu

Disesuaikan dengan

Peraturan Pemerintah7. Hari libur

khusus

Maksimum 1

minggu

Untuk satuan pendidikan

sesuai dengan ciri


No Kegiatan Alokasi

Waktu

Keterangan

kekhususan masing-masing8. Kegiatan khusus

sekolah/madrasa

h

Maksimum 3

minggu

Digunakan untuk kegiatan

yang diprogramkan secara

khusus oleh

sekolah/madrasah tanpa

mengurangi jumlah minggu

efektif belajar dan waktu

pembelajaran efektif

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan

pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan

pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan

pendidikan.

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran

setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh

matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk

kegiatan pengembangan

diri.

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan

kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud.

Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar

semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari

libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur

khusus.

Contoh 3. 10.Perhitungan Hari Belajar EfektifTK/SD/SMP/SMA………………..


Tahun Pelajaran 2014 – 2015Semester Ganji

NOSE-MES-TER

BULAN, TAHUN

JUMLAH JUMLAH HARI LIBUR

JUMLAH

HARI

HARI

BELAJAR

EFEKTIF

HARI-

HARIPER-TAMAMASUK

KEG.TNGH

SMT/TESKD/UASB

N/ULANGAN

MENG-

IKUTI

UPA-CARA

PE-NYE-RAHANBLP

AKHIR

SE-MES-TER

MING-GU UMUM

RAMDH/

HARIRAYA

1Ganjil Juli 2014

Agustus 2014

September 2014

Oktober 2014

Nopember 2014

Desember 2014

JUMLAH

2 Genap Januari 2015

Pebruari 2015

Maret 2015 April 2015 Mei 2015 Juni 2015

JUMLAH

JUMLAH DALAM 1 TAHUNPELAJARAN 2014/2015


Contoh 3.11

Pemetaan Standar Kompetensi Dan Kompetensi dasar Per SemesterMata Pelajaran

: .............................................................Kelas/Semester

: .............................................................Tahun Pelajaran

: .............................................................Sekolah : .............................................................

StandarKompetensi

Kompetensi Dasar

TingkatRanahKD

Indikator

Pencapaian

Tingkatan RanahIPK

MeteriPokok

RuangLingkup

Alokasi

Waktu1 2 3

Contoh 3.12

PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KD DAN INDIKATORMata Pelajaran : KIMIAKelas/semester : X/2Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit danelektrolit,

serta reaksi oksidasi-reduksi

Kompetensi Dasar/Indikator

Kriteria KetuntasanBelajar Siswa (KD/Indikator )

KriteriaKetuntasanMinimal

Kompleksitas

Daya Dukung

Intake

Penget

Praktik

3.2 Proses PembelajaranAdministrasi standar proses memuat administrasi

3.2.1 Perencanaan proses pembelajaran

Salah satu tugas Kepala Sekolah yaitu membimbing guru membuat

rencana pembelajaran melalui Program Pembelajaran kemudian program

yang sudah direncanakan itu diadministrasikan. Hal-hal yang perlu


diperhatikan dalam menyusun program pembelajaran antara lain

adalah:

1) Kepala TK/SD/SMP/SMA ikut memantau dan menjamin mutu kegiatan

pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dan program pendidikan

tambahan yang dipilihnya;

2) Kegiatan pembelajaran didasarkan pada standar kompetensi

lulusan, standar isi, dan peraturan pelaksanaanya, serta

standar proses dan standar penilaian.

3) Mutu pembelajaran dikembangkan dengan:

a) Model kegiatan pembelajaran mengacu pada standar proses;

b) Melibatkan peserta didik secara aktif, demokratis, mendidik,

memotivasi, mendorong

kreativitas, dan dialogis;

c). Tujuan agar peserta didik mencapai pola pikir dan kebebasan

berpikir sehingga dapat melaksan akan aktivitas intelektual

yang berupa berpikir, beragumentasi, mengkaji, menemukan,

dan memprediksi;

d) Pemahaman bahwa keterlibatan peserta didik secara aktif

dalam pembelajaran yang dilakukan secara sungguh-sungguh dan

mendalam untuk mencapai pemahaman konsep, tidak terbatas

pada materi yang diberikan oleh guru.

e) Setiap guru bertanggung jawab terhadap mutu perencanaan

kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang diam-

punya agar peserta didik mampu:

(1) Meningkatkan rasa ingin tahunya;

(2) Mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten

sesuai dengan tujuan pendidikan, mengembangkan

kompetensi dasar;

(3) Memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan

mencari sumber


informasi;

(4) Mengolah informasi menjadi pengetahuan;

(5) Menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah;

(6) Mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain; dan

(7) Mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan

proporsi yang wajar

f) Guru membuat silabus berdasarkan standar kompetensi

lulusan, standar isi, dan peraturan pelaksanaanya, serta

standar proses dan standar penilaian; memilih strategi

pembelajaran yang sesuai; melaksanakan evaluasi Ulangan

Harian dan Semester dan merencanakan program pembelajaran

semeteran dan tahunan

Contoh

berikut ini dapat dikembangkan sesuai dengan kreativitas dan

kebutuhan sekolahnya.

Contoh 3. 13. Administrasi Program Semester dan Tahunan

Mata Pelajaran :Jenjang :Kelas / Semester :Tahun Pelajaran :

NoKompetensi

Dasar

Diberikan pada bulan keTarget

Ketuntasan(%) Ke

tJu

l

Ag

t

Sep

t

Ok

t

Nop De

s

.. Renc Pelk


Contoh 3;14.Administrasi Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................................................

.......Mata Pelajaran :….................................................................

Kelas/Semester :….................................................................

Pertemuan Ke- :….................................................................

Alokasi Waktu :….................................................................

Standar Kompetensi :….................................................................

Kompetensi Dasar :….................................................................

Indikator :….................................................................

I. Tujuan Pembelajaran

II. Materi Ajar

III. Metode dan Strategi Pembelajaran

IV. Langkahlangkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal

B. Kegiatan Inti

C. Kegiatan Akhir

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

VI. Penilaian

3.2.2 Administrasi Pelaksanaan proses pembelajaran

Aspek yang diadministrasikan adalah pelaksanaan proses pembelajaran

yang dilaksanakan oleh kepala/wakil TK/SD/SMP bidang kurikulum dan

guru. Tugas seorang kepala TK/SD/SMP dalam pelaksanaan proses

pembelajaran adalah membimbing guru TK/SD/SMP terhadap kegiatan

pembelajaran sesuai dengan peraturan yang ditetapkan pemerintah

dengan memperhatikan:P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11

a) Perkembangan metode pembelajaran mutakhir;

b) Penggunakan metode pembelajaran yang bervariasi, inovatif, dan

tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran;

c) Penggunakan fasilitas, peralatan, dan alat bantu yang tersedia

secara efektif dan efisien;

d) Sifat alamiah kurikulum, kemampuan peserta didik, dan pengalaman

belajar sebelumnya yang bervariasi serta kebutuhan khusus bagi

peserta didik dari yang mampu belajar dengan cepat sampai yang

lambat;

e) Pembelajaran melalui lintas kurikulum, hasil-hasil penelitian dan

penerapannya;

f) Pendekatan kompetensi agar dapat menghasilkan lulusan yang mudah

beradaptasi, memiliki motivasi, kreatif, mandiri, mempunyai etos

kerja yang tinggi, memahami belajar seumur hidup, dan berpikir

logis dalam menyelesaikan masalah.

Dalam Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar ProsesPendidikan Dasar dan Menengah, mengatur Pengelolaan kelas sebagaipersyaratan pelaksanaan pembelajaran sebagai berikut.1. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta

didik dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akandilakukan;

2. volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harusdapat didengar dengan baik oleh peserta didik;

3. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik; 4. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan

belajar peserta didik; 5. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan,

keselamatan, dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakanproses pembelajaran;

6. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons danhasil belajar peserta didik selama proses pembelajaranberlangsung;


7. guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakangagama, suku, jenis kelamin, dan status sosial ekonomi;

8. guru menghargai pendapat peserta didik;9. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;10. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata

pelajaran yang diampunya; dan11. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai

dengan waktu yang dijadwalkan.

3.2.3 Administrasi Penilaian hasil pembelajaranTugas seorang Kepala TK/SD/SMP/SMA dalam administrasi penilaian

hasil belajar siswa antara lain adalah:

a) Membimbing Waka/PP kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam

menyusun program penilaian hasil belajar yang berkeadilan,

bertanggung jawab dan berkesinambungan;

b) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam

penyusunanprogam penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar

Penilaian Pendidikan.

c) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam menilai

hasilbelajar untuk seluruh kelompok mata pelajaran, dan membuat

catatan keseluruhan, untuk menjadi bahan program remedial,

klarifikasi capaian ketuntasan yan direncanakan, laporan kepada

pihak yang memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau

kelulusan, dan dokumentasi.

d) Program penilaian hasil belajar perlu ditinjau secara priodik,

berdasarkan data kegagalan dan kendala pelaksanaan program

termasuk temuan penguji eksternal dalam rangka mendapatkan

rencana penilaian yang lebih adil dan bertanggung jawab.

e) Membimbing waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam

menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi

hasilbelajar untuk penilaian formal yang berkelanjutan. Semua

guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai.


f) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP dan guru dalam

menetapklan petunjuk pelaksanaan operasional yang mengatur

mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan

penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar dengan

memperhatikan dua hal, yaitu:

1) Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang

diajarkan.

2) Seperangkat metode penilaian perlu disiapkan dan digunakan

secara terencana untum tujuan diagnostic, formatif, dan

sumatif, sesuai dengan metode/strategi pembelajaran yang

digunakan.

3) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP dan guru menyusun

ketentuan pelaksanaan penilaian hasil belajar sesuai

denganstandar penilaian pendidikkan. Selanjutnya, Waka/PP

Kurikulum TK/SD/SM dan guru dianjurkan melaporakan hasil

belajar kepada orang tua peserta didik, komite sekolah dan

institusi di atasnya.Contoh 3.15 Format Silabus dan sistem penilaian

Nama Madrasah: ...........................................................................

.........Mata Pelajaran

: ....................................................................................

Kelas/Semester: .....................................................................

...............Standar Kompetensi

: ....................................................................................

Alokasi Waktu: .....................................................................

...............StandarKompetensi :........................................

.............................................


Kompetensi Dasar

MateriPembelaja

ran

KegiatanPembelaja

ran

Indikator

Penilaian

AlokasiWkt

Sumber/Bahan/Alat

Karakter

CONTOH 3.16 KISI-KISI PENILAIAN PSIKOMOTORJenis Sekolah : Sekolah Menengah Atas (SMA)Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan KesehatanJenis Tagihan : Ulangan HarianJumlah Soal/Waktu : 1/30 menitStandar Kompetensi : 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnyaKompetensi Dasar

Bahan/Kelas/Smt

Materi Pembelajaran

Indikator Bentuk Soal

Nomor Soal

Mempraktikkanketerampilan atletikdengan menggunakanperaturan yangdimodifikasi serta nilaikerjasama,kejujuran,menghargai, semangat,dan percaya diri

X / 1 Lari cepat100meter

Mendemonstrasikanlaricepat denganteknik yangbenar

Tesperbuatan

1


CONTOH 3.17 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP SISWA MATA PELAJARAN : ……………………….KELAS/SEMESTER : ……………………….

No

IndikatorSikap

Nama Siswa Keterb

ukaa

n

Keteku

nan

belaja

rKe

raji

nan

Tengga

ng r

asa

Kedisi

plin

an

Perhat

ian

Kerjas

ama

Tanggu

ng j

awab Jumla

h/Rata-Rata

1. A. Nailul Irfan 3 5 5 3 5 4 4 4 33/4,1

2. Hamdan Rifa’i 4 3 3 4 3 4 5 4 30/3,75

3. Auva Al Minna4. Evy Wahyuni5. Layinatus Syifa 6. Lilis Asmarani7. Dst.

Administrasi penilaian belajarsiswa berupa arsip laporan hasil belajar siswa yang diterima setiap tiga/enam bulan sekali

3.2.4 Administrasi Pengawasan proses pembelajaran

Tenaga Administrasi Sekolah mengadministrasikan hasil pengawasan

pembelajaran antara lain berupa hasil pemantauan, supervisi,

evaluasi, dan pelaporan serta catatan tindak lanjut untuk

memperbaiki kinerja kepala TK/SD/SM dan guru dalam pengelolaan

pembelajaran.

Contoh 3.18 Buku Pemeriksaan Administrasi Pembelajaran

No NamaGuru

Mapel

Kelas

Program Administrasi

Prota Promes

Standar Kompetensi RPP/PMHTgl No Tg

lNo Tg

lNo I I

IIII

IV


Contoh 3.19. Instrumen Pengawasan Administrasi Kurikulumdan Program Pembelajaran

No Komponen Ada TidakAda KeteranganA AT

1 Buku/ Dokumen Kurikuluma.Standar Isib.Standar Prosesc.SKLd.Standar Penilaiane.Panduan-panduan ( Penyusunan

Silabus, RPP, Penilaian dan Pembelajaran )

2 Penyusunan Program Pengajarana. Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar setiap mata pelajaran

b. KKMc. Perhitungan hari belajar efektif/kalender pembelajaran

d. Dst3 Buku Nilai

a.b.

4 Leger/DKN5 Kumpulan Soal6 Grafik Daya serap/Ketuntasan

Belajar78910 Daftar Buku Wajib/alat peraga

Keterangan: A = ada dan fungsionalAT= ada tapi tidak fungsionalSaran Tindak Lanjut: ..............................................................................

3.3 Administrasi Penilaian PendidikanPenilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi

untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik (PP Nomor 19

tahun 2005). Evaluasi pendidikan adalah kegiatan pengendalian,


penjaminan, dan penetapan mutu pendidikan terhadap berbagai

komponen pendidikan pada setiap jalur, jenjang, dan jenis

pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan

pendidikan.

Penilaian Pendidiakan menurut PP Nomor 19 2005 Bab XI dibagi 19

menjadi lima bagian, yaitu : (1) Penilaian pendidikan pada jenjang

pendidikan dasar, menengah, dan pendidikan tinggi; (2) Penilaian

hasil belajar oleh pendidik; (3) Penilaian hasil belajar oleh

satuanpendidikan; (4) Penilaian hasil belajar oleh pemerintah; dan

(5) Kelulusan.

Penilaian pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah terdiri

dari penilaian hasil belajar oleh pendidik, penilaian hasil belajar

oleh satuan pendidikan, dan penilaian hasil belajar oleh

pemerintah. Sedangkan, penilaian hasil belajar pada jenjang

pendidikan tinggi terdiri dari penilaian hasil belajar oleh

pendidik dan penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan tinggi.

Penilaian hasil belajar dilakukan untuk memantau proses, kemajuan,

dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah

semster, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai

pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran.

Penilaian hasil belajar oleh pemerintah bertujuan untuk menilai

pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran

tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan teknologi

dan dilakukan dalam bentuk ujian nasional. Ujian nasional dilakukan

secara obyektif, berkeadilan, dan akuntabel. Hasil ujian nasional

digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk: (1) Pemetaan mutu

program dan/atau satuan pendidikan; (2) Dasar seleksi masuk jenjang

pendidikan

berikutnya; (3) penentuan kelulusan peserta didik dari program


dan/atau satuan pendidikan; (4) pembinaan dan pemberian bantuan

kepada satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan mutu

pendidikan. Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan

pada pendidikan dasar dan menengah setelah: (1) Menyelesaikan

seluruh program pembelajaran; (2) Memperoleh nilai minimal baik

pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata

pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran

kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika,

dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan ; (3)

Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu

pengetahuan dan teknologi; dan (4) Lulus ujian nasional.

Contoh 3.20 Format Administrasi Penilaian Hasil BelajarMata Pelajaran : ………………. Kelas : …………….Kompetensi Dasar : ………………. Semester : ……………Standar Ketuntasan : ……………… Tahun Pel. : ……………

No Nama Ulangan

Harian

Remidiasi1

Remidiasi1

Remidiasi1

NilaiAkhir

Ket

1 2 3 4 5 6 7 8123


BAB IV

PROGRAM KERJA

WAKIL /PP KEPALA SEKOLAH BIDANG KURIKULUM

TAHUN PELAJARAN 2013-2014

4.1 Target Bidang Kurikulum:Contoh1. Pemetaan siswa baru; (a) secara komprehensif, (b) berdasar

prestasi akademik, (c) berdasar kebutuhan khusus yangdiperlukan, (d) berdasar kemampuan baca Quran.

2. Mengintegrasikan layanan Special Need Care (SNC) untukmembantu siswa yang memiliki kebutuhan khusus dalam spektrumyang luas, termasuk penanganan siswa yang mengalami hambatanbelajar (slow learner).

3. Pengelolaan club (Sains, Matematika,Ipa, IPS Terpadu, BahasaInggris dll ) yang diikuti oleh siswa untuk berpartisipasidalam berbagai ajang kompetisi/lomba dan olimpiade dan untukmempersiapkan diri memasuki jenjang pendidikan yang lebihtinggi.

4. Peningkatan monitoring dan evaluasi terhadap eksekusi lessonplan oleh guru mapel, sehingga pelaksanaan lesson plan sesuaidengan target dan jadwal yang telah ditetapkan.

5. Menyusun KTSP, Silabus, Kalender Akademik, RPP/Modul6. Menetapkan kegiatan Proses Belajar Mengajar (KBM) 7. Bedah SKL untuk 4 mata pelajaran yang diujikan secara Nasional8. Pelaksanaan program Ujian Nasional 20149. Pelatihan dan pembekalan untuk meningkatkan dan mengembangan

skill guru.10. Melaksanakan ulangan umum dan UN.11. Jumlah siswa lulus UN sebesar 100% dengan hasil nilai

UN ...............

4.2 Program Kerja Kurikulum No. TUJUAN SASARAN KEGIATAN INDIKATOR

KEBERHASILAN

PENANGUNGJAWAB/

PELAKSANA

BATASWAKTU

SUMBERDAYA KET

1.

Pemetaansiswabaru;secarakomprehensif,berdasarprestasi

Meningkatkanprestasiakademik

Mengelompokkan siswaberdasarkategoriyang telahditetapkan

Terdapatpemetaansiswaberdasarkategoriyangtelahditetapk

Wakabidangkurikulumdibantudenga

Juli2014

ATK Has

ilplacementtest


akademik,kebutuhanygdiperlukan,kemampuanbaca-tulisquran

an Terdapat

programtindaklanjutuntukmasing2kategorisiswa

tatausahadanpanitiaPSB

2 Dst...

4.3 Rencana Kerja Kurikulum/Action Plan

No. TUJUAN KEGIATAN INDIKATORKEBERHASILAN

PENANGUNGJAWAB/

PELAKSANA

WAKTU PELAKSANAAN2014 2015

7 8 9 10

11

12

1 2 3 4 5 6

1.

Meningkatkan program kegiatan bidang kurikulum

Membuat program kerja tahunan

Adanya program kerja Waka bidang Kurikulum

Waka bidangkurikulum

2.

MenjaringSiswa Baru melalui PPDB

Bersama Waka kesiswaanmenjaringsiswa dengan aturan yang berlaku

Masa OrientasiSiswa Baru

Melaksanakan tes bakat danminat pada masing-masing prog. keahlian

Adanya jumlah siswa yang diterima sesuai kemampuan

Siswa dapat mengenal lingkungan sekolah

Adanya kelompok belajar masing-masing prog. keahlian

Waka BidangKurikulum

Waka BidangKesiswaan

Ka TU


BAB VRENCANA ANGGARAN BIAYA PROGRAM KURIKULUM

Biaya penyelenggaraan seluruh kegiatan sekolah khusus yangmenyangkut kegiatan pembelajaran ( belajar mengajar ) untuk TahunPelajaran 2014 / 2015 dengan perkiraan rinciannya adalah :

NO JENIS KEGIATAN /

BARANG

Volume Harga Satuan Jumlah KETERANGAN

1 Penyusunan Program

Kerja Kurikulum

1

2 Pembuatan Silabus,

RPP dll

2

JUMLAH

Semarang, Nopember

2013

Mengetahui : Menyetujui :

Kepala Sekolah, Bendahara Rutin Waka/PP Kurikulum

__________________ _________________ ___________________


BAB VI

PENUTUP

6.1 KesimpulanTugas Waka/PP Kurikulum sangatlah penting dan strategis dalam

penyelenggaraan pendidikan di sekolah, sebab bidang tugasnya secara

langsung terkait dengan proses belajar mengajar sebagai jantungnya

pelaksanaan kegiatan di sekolah.

Mengawali tugas urusan kurikulum, dimulai dengan menyusun program

kerja ( perencanaan ), sebab suatu program kegiatan akan

terlaksana dengan baik dan optimal bila dilakukan dengan perencanaan

yang baik. Program kerja ini mencakup beberapa asfek yang secara

langsung maupun tidak langsung terkait dengan kurikulum ( proses

pembelajaran ).

Secara garis besar program kerja ini berisi antara lain :

1.Keadaan dan Kondisi Sekolah yang meliputi : keadaan siswa,

tenaga guru, sarana dan prasarana.

2.Administrasi Kurikulum dan Pembelajar yang meliputi kuriklum,

Proses pembelajaran, dan

administrasi Penilaian Pendidikan3.Program kegiatan, meliputi : jenis kegiatan, bentuk kegiatan, terget,

waktu pelaksanaan, pembiayaan dan penanggung jawab.


6.2 Saran-saranDiharapkan program kerja urusan kurikulum ini dapat dijadikan acuan

dan pedoman dalam penyelenggaraan pendidikan ( proses pembelajaran ) di

TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .... Semarang tahun pelajaran 20...... /

20...... dan untuk tahun pelajaran yang akan datang. Kami sangat

mengharapkan kritik dan saran yang konstruktif agar dalam tahun pelajaran

20...... / 20...... lebih baik lagi.


P r o g r a m K e r j a K u r i k u l u m T K / S M P / S M A I s l a m S u l t a n A g u n g . . .

Page 37

1213

.


Page 37


Page 37

DRAF PROGRAM BIDANG KURIKULUM 2014 2015

Documents

Transcript of DRAF PROGRAM BIDANG KURIKULUM 2014 2015