RPP Fisika SMA Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA .Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Gelombang Bunyi dan Gelombang CahayaAlokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dankreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan

jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan listrik dan

medan magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkanteknologi untuk mempermudah kehidupan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan danberdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujudimplementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.1 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya.

C. Indikator1.1.1 Bertambah keimanan terhadap kebesaran Tuhan dalam menciptakkan kompleksitas alam dan

jagad raya1.2.1 Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui

pemanfaatan gelombang bunyi dan cahaya dalam kehidupan sehari-hari2.1.1 Teliti dan cermat dalam kegiatan pengamatan2.1.2 Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan2.1.3 Disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas2.2.1 Saling menghargai terhapap perbedaan pendapat dalam melaksanakan pembelajaran fisika.3.1.1 Mendeskripsikan karakteristik gelombang bunyi3.1.2 Mendeskripsikan cepat rambat gelombang bunyi3.1.3 Menyebutkan factor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang bunyi3.1.4 Memahami konsep Azas Dopler3.1.5 Mendeskripsikan Fenomena dawai dan pipa organa3.1.6 Mendeskripsikan Intensitas dan taraf intensitas bunyi3.1.7 Mendeskripsikan pengertian Spektrum cahaya3.1.8 Mendeskripsikan pengertian Difraksi dan interferensi3.1.9 Mendeskripsikan pengertian Polarisasi3.1.10 Mendeskripsikan Teknologi LCD dan LED4.1.1 Melakukan percobaan pada fenomena dawai dan pipa organa4.1.2 Melakukan percobaan menentukan pola difraksi dan interferensi cahaya

D. Materi PembelajaranGelombang Bunyi dan Gelombang CahayaA. Gelombang BunyiGelombang bunyi merupakan salah satu contoh dari gelombang mekanik, yaitu gelombang merambatmemerlukan zat perantara (medium perantara). Gelombang bunyi adalah gelombang mekanik yangberbentuk gelombang longitudinal, yaitu gelombang yang arah rambatannya sejajar dengan Arahgetarannya. Gelombang bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar, benda yang bergetar disebutsumber bunyi.1. Sumber Bunyi

Sumber bunyi adalah sesuatu yang bergetar. Untuk meyakinkan hal ini tempelkan jari padatenggorokan selama kalian berbicara, maka terasalah suatu getaran.a. Sumber Bunyi Dawai

Sebuah gitar merupakan suatu alat musik yang menggunakan dawai/senar sebagai sumberbunyinya. Gitar dapat menghasilkan nada-nada yang berbeda dengan jalan menekan bagiantertentu pada senar itu, saat dipetik. Getaran pada senar gitar yang dipetik itu akanmenghasilkan gelombang stasioner pada ujung terikat. Satu senar pada gitar akan

b. Sumber Bunyi Kolom UdaraSeruling dan terompet merupakan contoh sumber bunyi berupa kolom udara. Sumber bunyiyang menggunakan kolom udara sebagai sumber getarnya disebut juga pipa organa. Pipaorgana dibedakan menjadi dua, yaitu pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup.

2. Intensitas dan Taraf Intensitas BunyiPada dasarnya gelombang bunyi adalah rambatan energy yang berasal dari sumber bunyi yangmerambat ke segala arah, sehingga muka gelombangnya berbentuk bola. Energi gelombang bunyiyang menembus permukaan bidang tiap satu satuan luas tiap detiknya disebut intensitas bunyi.

3. Layangan BunyiBunyi termasuk sebagai gelombang dan sebagai salah satu sifat gelombang yaitu dapatberinterferensi, demikian juga pada bunyi juga mengalami interferensi. Peristiwa interferensidapat terjadi bila dua buah gelombang bunyi memiliki frekuensi yang sama atau berbeda sedikitdan berada dalam satu ruang dengan arah yang berlawanan. Interferensi semacam ini seringdisebut interferensi ruang. Interferensi dapat

4. Efek DopplerCara lain untuk memikirkan efek Doppler ialah membayangkan seorang pendengar yang berjalanmendekati sumber bunyi. Semakin dekat ia mendatangi lonceng, semakin cepat muka-mukagelombang mencapainya, dan semakin tinggi nada bunyi lonceng itu dalam pendengarannya.

5. Mengukur Cepat Rambat BunyiBagaimana cara mengukur cepat rambat gelombang bunyi di udara? Mengukur cepat rambatgelombang bunyi dapat dilakukan dengan metode resonansi pada tabung resonator (kolom udara).Pengukuran menggunakan peralatan yang terdiri atas tabung kaca yang panjangnya 1 meter,sebuah slang karet/plastik, jerigen (tempat air) dan garputala seperti terlihat

6. Penerapan Gelombang Bunyi dalam Teknologi Dalam perkembangan dunia pengetahuan sekarangini, gelombang bunyi dapat dimanfaatkan dalam berbagai keperluan penelitian.

Gelombang Cahaya1. Pembiasan Cahaya pada Prisma Prisma adalah zat bening yang dibatasi oleh dua bidang datar.

Apabila seberkas sinar datang pada salah satu bidang prisma yang kemudian disebut sebagaibidang pembias I, akan dibiaskan mendekati garis normal. Sampai pada bidang pembias II, berkassinar tersebut akan dibiaskan menjauhi garis normal. Pada bidang pembias I, sinar dibiaskanmendekatia. Sudut Deviasib. Dispersi Cahaya Dispersi yaitu peristiwa terurainya cahaya putih menjadi cahaya yang

berwarna-warni, seperti terjadinya pelangi. Pelangi merupakan peristiwa terurainya cahayamatahari oleh

c. Prisma Akromatikd. Prisma Pandang Lurus

2. Interferensi CahayaInterferensi cahaya adalah perpaduan antara dua gelombang cahaya. Agar interferensi cahayadapat teramati dengan jelas, maka kedua gelombang cahaya itu harus bersifat koheren. Duagelombang cahaya dikatakan koheren apabilaa. Interferensi Cahaya pada Celah Gandab. Interferensi pada Selaput Tipisc. Cincin Newton

3. Difraksi Cahayaa. Difraksi Cahaya pada Celah Tunggalb. Difraksi Cahaya pada Kisi

4. Polarisasi Cahayaa. Polarisasi karena Pemantulanb. Polarisasi karena Pemantulan dan Pembiasanc. Polarisasi karena Bias Kembar (Pembiasan Ganda)d. Polarisasi karena Absorbsi Selektife. Polarisasi karena Hamburanf. Pemutaran Bidang Polarisasi

E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik di jenjang smp tentang bunyi.

Mengingaatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.o Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akandipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Gelombang Bunyi Sumber Bunyi Intensitas dan Taraf Intensitas Bunyi Layangan Bunyi

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengaro Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Gelombang Bunyi Sumber Bunyi Intensitas dan Taraf Intensitas Bunyi Layangan Bunyi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang :

150menit

Gelombang Bunyi Sumber Bunyi Intensitas dan Taraf Intensitas Bunyi Layangan Bunyi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Jelaskan Pengertian dari Gelombang Bunyi?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakan: Getaran pada senar gitar yang dipetik itu akan menghasilkan

gelombang stasioner pada ujung terikat. Satu senar pada gitar akan menghasilkanberbagai frekuensi resonansi dari pola gelombang paling sederhana sampaimajemuk

o Mengumpulkan informasio Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan Gelombang Bunyi Sumber Bunyi Intensitas dan Taraf Intensitas Bunyi Layangan Bunyi

o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Gelombang Bunyi Sumber Bunyi Intensitas dan Taraf Intensitas Bunyi Layangan Bunyi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Gelombang Bunyi Sumber Bunyi Intensitas dan Taraf Intensitas Bunyi Layangan Bunyi

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan:tentang : Gelombang Bunyi Sumber Bunyi Intensitas dan Taraf Intensitas Bunyi Layangan Bunyi

antara lain tentang :Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Gelombang Bunyi Sumber Bunyi Intensitas dan Taraf Intensitas Bunyi Layangan Bunyi

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Gelombang Bunyi Sumber Bunyi Intensitas dan Taraf Intensitas Bunyi Layangan Bunyi

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik

15menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya. Gelombang Bunyi Sumber Bunyi Intensitas dan Taraf Intensitas Bunyi

15menit

Layangan Bunyi Mengingaatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan


Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akandipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Efek Doppler Mengukur Cepat Rambat Bunyi Penerapan Gelombang Bunyi dalam Teknologi




langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengaro Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Efek Doppler Mengukur Cepat Rambat Bunyi Penerapan Gelombang Bunyi dalam Teknologiuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Efek Doppler Mengukur Cepat Rambat Bunyi Penerapan Gelombang Bunyi dalam Teknologiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Sebuah mobil patroli polisi bergerak dengan kelajuan 72 km/jam sambilmembunyikan sirine yang mempunyai frekuensi 800 Hz. Tentukan berapa frekuensibunyi sirine yang diterima oleh seseorang yang diam di pinggir jalan pada saatmobil tersebut bergerak mendekatinya! Apabila diketahui cepat rambat gelombangbunyi di udara 340 m/s.

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakan: membayangkan seorang pendengar yang berjalan mendekati

sumber bunyi. Semakin dekat ia mendatangi lonceng, semakin cepat muka-mukagelombang mencapainya, dan semakin tinggi nada bunyi lonceng itu dalampendengarannya.

o Mengumpulkan informasio Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,

150menit

o Mendiskusikan tentang cepat rambat bunyi, azas Dopler dan intensitas bunyio Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Efek Doppler Mengukur Cepat Rambat Bunyi Penerapan Gelombang Bunyi dalam Teknologidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Efek Doppler Mengukur Cepat Rambat Bunyi Penerapan Gelombang Bunyi dalam Teknologiyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan:tentang : Efek Doppler Mengukur Cepat Rambat Bunyi Penerapan Gelombang Bunyi dalam Teknologiantara lain tentang :

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara


o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Efek Doppler Mengukur Cepat Rambat Bunyi Penerapan Gelombang Bunyi dalam Teknologi



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Efek Doppler Mengukur Cepat Rambat Bunyi Penerapan Gelombang Bunyi dalam Teknologi




Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,

tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup

Peserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul





15menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya yaitu : Efek Doppler Mengukur Cepat Rambat Bunyi Penerapan Gelombang Bunyi dalam Teknologi

Mengingaatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan


Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akandipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Gelombang Cahaya Pembiasan Cahaya pada Prisma Sudut Deviasi Dispersi Cahaya Prisma Akromatik Prisma Pandang Lurus

Interferensi Cahaya Interferensi Cahaya pada Celah Ganda Interferensi pada Selaput Tipis Cincin Newton




langkah-langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

150menit

o Mendengaro Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Pembiasan Cahaya pada Prisma Sudut Deviasi Dispersi Cahaya Prisma Akromatik Prisma Pandang Lurus


untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Pembiasan Cahaya pada Prisma Sudut Deviasi Dispersi Cahaya Prisma Akromatik Prisma Pandang Lurus


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Sebuah prisma memiliki sudut pembias 100 terbuat dari kaca kerona. Seberkas sinardatang ke salah satu sisi prisma. Jika diketahui indeks bias untuk sinar merah dansinar ungu untuk prisma tersebut berturut-turut adalah 1,52 dan 1,54, tentukanbesarnya sudut dispersinya!

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakan: Melaksanakan percobaan untuk penyelidiki pola difraksi dan interferensi

menggunakan kisi dan laser pointer Eksplorasi pemanfaatan konsep dan prinsip cahaya pada teknologi layar LCD

dan LEDo Mengumpulkan informasio Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan Pembiasan Cahaya pada Prisma Sudut Deviasi Dispersi Cahaya Prisma Akromatik Prisma Pandang Lurus


o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Pembiasan Cahaya pada Prisma Sudut Deviasi Dispersi Cahaya

Prisma Akromatik Prisma Pandang Lurus



Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Pembiasan Cahaya pada Prisma Sudut Deviasi Dispersi Cahaya Prisma Akromatik Prisma Pandang Lurus




o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan:tentang : Pembiasan Cahaya pada Prisma Sudut Deviasi Dispersi Cahaya Prisma Akromatik Prisma Pandang Lurus




o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pembiasan Cahaya pada Prisma Sudut Deviasi Dispersi Cahaya Prisma Akromatik Prisma Pandang Lurus



o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Pembiasan Cahaya pada Prisma Sudut Deviasi Dispersi Cahaya Prisma Akromatik Prisma Pandang Lurus











15menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya yaitu : Pembiasan Cahaya pada Prisma Sudut Deviasi Dispersi Cahaya Prisma Akromatik Prisma Pandang Lurus


Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.

15menit

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Gelombang Cahaya Difraksi Cahaya Difraksi Cahaya pada Celah Tunggal Difraksi Cahaya pada Kisi

Polarisasi Cahaya Polarisasi karena Pemantulan Polarisasi karena Pemantulan dan Pembiasan Polarisasi karena Bias Kembar (Pembiasan Ganda) Polarisasi karena Absorbsi Selektif Polarisasi karena Hamburan

Pemutaran Bidang Polarisasi Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.



langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengaro Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Difraksi Cahaya Difraksi Cahaya pada Celah Tunggal Difraksi Cahaya pada Kisi


untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Difraksi Cahaya Difraksi Cahaya pada Celah Tunggal Difraksi Cahaya pada Kisi


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Sebuah kisi yang memiliki 4.000 garis tiap sentimeter disinari tegak cahayamonokromatik yang panjang gelombangnya 6.000 . Tentukan orde maksimum garis

150menit

terang yang dapat diamati!Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakan:

Pada sebuah kamera profesional selalu dilengkapi dengan tombol pengaturkecepatan, diafragma, fokus dan ukuran kepekaan film yang digunakan (ASA) yangpada umumnya tertulis dalam angka-angka. Cobalah kamu membuat tabelpengaturan dari kecepatan dan bukaan diafragma untuk memotret dalam ruanganyang redup, ruangan yang terang dan memotret benda yang bergerak agardihasilkan gambar yang bagus. Berilah alasan atas pilihannya penggunaantersebut!

o Mengumpulkan informasio Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan Difraksi Cahaya Difraksi Cahaya pada Celah Tunggal Difraksi Cahaya pada Kisi


o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Difraksi Cahaya Difraksi Cahaya pada Celah Tunggal Difraksi Cahaya pada Kisi



Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Difraksi Cahaya Difraksi Cahaya pada Celah Tunggal Difraksi Cahaya pada Kisi




o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan:tentang : Difraksi Cahaya Difraksi Cahaya pada Celah Tunggal Difraksi Cahaya pada Kisi




o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Difraksi Cahaya Difraksi Cahaya pada Celah Tunggal Difraksi Cahaya pada Kisi




o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Difraksi Cahaya Difraksi Cahaya pada Celah Tunggal Difraksi Cahaya pada Kisi







dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.

15menit

o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luarjam sekolah atau dirumah.

Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang



F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan- Penugasan

Kajian pustaka tentang gelombang bunyi dan cahaya dalam pemecahan masalah- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

Tes tertulis tentang gelombang bunyi dan gelombang cahayac. Keterampilan

- Penilaian Portofolio- Laporan tertulis hasil praktik dan presentasi- Penilaian Proyek

Membuat jurnal mengenai penerapan sistem persamaan linear dan transformasigeometri koordinat dalam masalah nyata

- Penilaian Unjuk Kerja2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumendan InstrumenPedoman

Penskorana. Sikap Diri terlampir terlampir

Jurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTeman Sebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampirTes Lisan terlampir terlampirTertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjuk Kerja terlampir terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus

Sumber Belajar : Buku Fisika Peminatan Siswa Kelas XII, Kemendikbud, tahun 2013 e-dukasi.net Buku refensi yang relevan, Audio-visual, dan Lingkungan setempat

Jakarta, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala SMA Guru Mata Pelajaran

.NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMA Negeri .Mata Pelajaran : FisikaKelas : XII/GanjilMateri : Gelombang Bunyi dan Gelombang Cahaya

Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;

hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan danberdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujudimplementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaanIndikator

2.1.1 Teliti dan cermat dalam kegiatan pengamatan2.1.2 Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan2.1.3 Disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas2.2.1 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam melakukan percobaan dan dan

melaporkan hasil percobaan.

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok :

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,atau menyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok

8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi 17iteratur ataupencarian informasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

Jakarta,

MengetahuiGuru Mapel, Siswa Peserta Didik,

.. NIP. NIS/NISN.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

KELAS : .

No NamaPesertaDidikSkor per MateriPokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2014

MengetahuiKepala SMAN Guru Mata Pelajaran

.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL


Kompetensi Dasar :1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam

dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan listrik

dan medan magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusiamengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan

Indikator1.1.1 Bertambah keimanan terhadap kebesaran Tuhan dalam menciptakkan kompleksitas

alam dan jagad raya1.2.1 Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya

melalui pemanfaatan sumber-sumber energi dalam kehidupan sehari-hari

Jangka Waktu Pengamatan : ..

Format JurnalNama Siswa : ..Kelas :

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

, 14 Juli 2014

Mengetahui

Kepala SMAN Guru Mata Pelajaran

.. ..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

KELAS : XII.

No Nama Peserta DidikKecenderungan Negatif/Postif per Materi Pokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2014


.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI


Kompetensi Dasar :1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-

hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

1.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasimelaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaanIndikator1.1.1 Teliti dan cermat dalam kegiatan pengamatan1.1.2 Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan1.1.3 Disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas1.2.1 MMenghargai kerja individu dan kelompok dalam melakukan percobaan dan dan

melaporkan hasil percobaan.

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : XII..........Materi :Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No NamaSiswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

123456789

10111213141516171819202122

No NamaSiswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

232425262728293031323334353637383940

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

, 14 Juli 2014MengetahuiKepala SMAN Guru Mata Pelajaran

.. ..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

KELAS : XII.

NO

NAMA

SISWA

SIKAP SkorRata-rata

TanggungJawab

Jujur

Pedul

KerjaSama

Santun

PercayaDiri

Disiplin

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2014


.. ..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

KELAS : XII.

No NamaPesertaDidikSIKAP Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2014


.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA


Kompetensi Dasar :1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-

hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

1.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasimelaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaanIndikator1.1.1 Teliti dan cermat dalam kegiatan pengamatan1.1.2 Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan1.1.3 Disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas1.2.1 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam melakukan percobaan dan dan melaporkan

hasil percobaan.

Instrumen

Kategori: 86 100 : SangatBaik 71 85 : Baik55 70 : Cukup < 55 : Kurang


.. ..NIP. NIP.

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ..Kelas :

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA

KELAS : XII..

No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2014


.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN


Kompetensi Dasar :3.1 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

Indikator3.1.1 Mendeskripsikan karakteristik gelombang bunyi3.1.2 Mendeskripsikan cepat rambat gelombang bunyi3.1.3 Menyebutkan factor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang bunyi3.1.4 Memahami konsep Azas Dopler3.1.5 Mendeskripsikan Fenomena dawai dan pipa organa3.1.6 Mendeskripsikan Intensitas dan taraf intensitas bunyi3.1.7 Mendeskripsikan pengertian Spektrum cahaya3.1.8 Mendeskripsikan pengertian Difraksi dan interferensi3.1.9 Mendeskripsikan pengertian Polarisasi3.1.10 Mendeskripsikan Teknologi LCD dan LED

Soal/tugas :

B. Rubrik Penilaian Tes Lisan

Disajikan gambar/teks :

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAANSKOR

MAKSIMALA Mengidentifikasi macam-macam

(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan . Menanyakan alasan siswa menyebutkan . yang disebut Menyebutkan . pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan .. dari .. tersebut

444

B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah .. dari masing-masing .. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan pada gambar/teks Menyebutkan pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan .. dimana .. tersebut berada.

444

C Mengidentifikasi (Perhatikan gamba/teksr) 4

Sebutkan gambar/teks ..yang ! Menanyakan alasan siswa menyebutkan yang dimaksud Menyebutkan , siswa diminta untuk menyebutkan

yang dipilih.

44

D Meminta siswa menggambar/menulis teks .....lengkapdengan ..nya

4

SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/

ALTERNATIF PERTANYAANSKOR

MAKSIMALSiswa dapat menyebutkan dengan benar .dengan baik dan benar. 4

Siswa dapat menyebutkan dengan benar .dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3

Siswa dapat menyebutkan dengan benar .tapi salah sebagian besar. 2

Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN

Disajikan gambar : KELAS :XII...

NO Nama Siswa A. B. C. D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14123456789

10111213141516171819202122232425

NO Nama Siswa A. B. C. D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2014


.. ..NIP . NIP.

Nilai = 100xMaksimalSkor

PerolehanSkor

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN

KELAS : XII..

No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2014


.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Pilihan Ganda)




Tugas : Tes tertulis tentang gelombang bunyi dan gelombang cahaya

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor

1 12 13 14 15 16 17 18 19 1

10 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 1

Jumlah 20

Nilai = 10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : XII...

NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E

123456789

10111213141516171819202122232425

NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E

262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2014


.. ..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES TERTULIS

URAIAN DAN PILIHAN GANDA

KELAS : XII..

No Nama Peserta DidikNilai per Materi Pokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2014


.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)




Soal/tugas : Tes tertulis tentang gelombang bunyi dan gelombang cahay

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Jawaban Skor

1

2

3

4

5

Jumlah 100Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:

Nilai = ........................, 14 Juli 2015

MengetahuiKepala SMA Negeri........................ Guru Mata Pelajaran

.. ..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN




Tugas : Tes tertulis tentang gelombang bunyi dan gelombang cahayaRubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Nilai Perolehan =

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

KELAS :XII.

No

Absen

Kelompok

NamaSiswa

NilaiKeteranga

n01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2014


.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA


Kompetensi Dasar :4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya.

Indikator4.1.1 Melakukan percobaan pada fenomena dawai dan pipa organa4.1.2 Melakukan percobaan menentukan pola difraksi dan interferensi cahaya

Soal

.

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugasini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungan dengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugasini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada yang berhubungandengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : XII...

No NamaSiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.

, 14 Juli 2014


.. ..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : XII..

No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940


.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK




Tugas :

.

.

.

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap . antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan tersebut!

Langkah-langkahPengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait 3. Cari data dengan .. tersebut4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun5. Lakukan prediksi.. dengan tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah

yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah

yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak

terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak

terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK

KELAS :XII.

No

Absen

Kelompok

NamaSiswa

NilaiKeteranga

n01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2014


.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO




Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatifTujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi

Tugas :

Rubrik PenilaianNamasiswa : .Kelas : .

No Kategori Skor Alasan

1 Apakah portofolio lengkap dan sesuaidengan rencana?

2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioneryang dibuat sesuai?

3 Apakah terdapat uraian tentang prosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?

4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatandilakukan secara benar?

5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?

6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yangdibuat logis?

7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secaramenarik?

8. Apakah bahasa yang digunakan untukmenginterpretasikan lugas, sederhana, runtutdan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =SkorPerolehan

40

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : XII..

No Nama Peserta DidikNilai Perolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2014


.. ..NIP. NIP.

RPP Fisika SMA Kelas XII

Education

Transcript of RPP Fisika SMA Kelas XII

Sosiologi xii; rpp

Fisika xii

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAHmedia.sma1purworejo.sch.id/dokumen/UKBM2018/UKBM FISIKA... · Web view(RPP) MATA PELAJARAN: FISIKA KELAS/ SEMESTER: XII/Ganjil MATERI POKOK: Induksi

Rpp Fisika Xii 2

RPP XII semester1

Rpp Fisika Kelas Xii Semester 2

RPP bio xii

Rpp fisika-kelas-xii-semester-2

RPP XII IPA

RPP XII Pemesinan.docx

Fisika Xii

Fisika Xii Gnjl

RPP SOSIOLOGI XII

FISIKA XII SMA

RPP PAI XII

RPP EKONOMI XII

Rpp Xii 1 Fisika

Rpp Fisika Kelas Xii Semester 1 Gelombang Bunyi (Kelompok v)

Cm 7.1 Kur 01 13 Rev 0 Rpp Fisika Xii 2013 2014 Semester 1

Rpp Berkarakter Kelas Xii Sem 1 Bid. Fisika