Fisika Xii Gnjl

73
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (13.1) I. Identitas Mata Pelajaran 1. Mata Pelajaran : Fisika 2. Materi Pokok : konsep magnet dan elektromagnet 3. Kelas/semester : XII / 1 4. Pertemuan ke : 1 dan 2 5. Waktu : 4 x 45 mnt II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran 1. Standar Kompetensi Menerapkan konsep magnet dan elektromagnet 2. Kompetensi Dasar Mengenal gejala kemagnetan 3. Indikaor 1) Medan magnet oleh arus listrik termengerti 2) Sifat Medan magnet dari kutubkutub magnet termengerti 3) Kemagnetan bumi termengerti III. Materi Pembelajaran MEDAN MAGNET KEMAGNETAN ( MAGNETOSTATIKA ) Benda yang dapat menarik besi disebut MAGNET. Macam-macam bentuk magnet, antara lain :

description

soal fisika SMK

Transcript of Fisika Xii Gnjl

Page 1: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (13.1)

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Fisika

2. Materi Pokok : konsep magnet dan elektromagnet

3. Kelas/semester : XII / 1

4. Pertemuan ke : 1 dan 2

5. Waktu : 4 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi

Menerapkan konsep magnet dan elektromagnet

2. Kompetensi Dasar

Mengenal gejala kemagnetan

3. Indikaor

1) Medan magnet oleh arus listrik termengerti

2) Sifat Medan magnet dari kutubkutub magnet termengerti

3) Kemagnetan bumi termengerti

III. Materi Pembelajaran

MEDAN MAGNET

KEMAGNETAN ( MAGNETOSTATIKA )

Benda yang dapat menarik besi disebut MAGNET.

Macam-macam bentuk magnet, antara lain :

magnet batang magnet ladam magnet jarum

Magnet dapat diperoleh dengan cara buatan.

Page 2: Fisika Xii Gnjl

Jika baja di gosok dengan sebuah magnet, dan cara menggosoknya dalam arah yang tetap, maka baja

itu akan menjadi magnet.

Baja atau besi dapat pula dimagneti oleh arus listrik.

Baja atau besi itu dimasukkan ke dalam kumparan kawat, kemudian ke dalam kumparan kawat dialiri

arus listrik yang searah. Ujung-ujung sebuah magnet disebut Kutub Magnet. Garis yang

menghubungkan kutub-kutub magnet disebut sumbu magnet dan garis tegak lurus sumbu magnet

serta membagi dua sebuah magnet disebut garis sumbu.

Sebuah magnet batang digantung pada titik beratnya. Sesudah keadaan setimbang tercapai, ternyata

kutub-kutub batang magnet itu menghadap ke Utara dan Selatan.

Kutub magnet yang menghadap ke utara di sebut kutub Utara.

Kutub magnet yang menghadap ke Selatan disebut kutub Selatan.

Hal serupa dapat kita jumpai pada magnet jarum yang dapat berputar pada sumbu tegak ( jarum

deklinasi ).

Kutub Utara jarum magnet deklinasi yang seimbang didekati kutub Utara magnet batang, ternyata

kutub Utara magnet jarum bertolak. Bila yang didekatkan adalah kutub selatan magnet batang, kutub

utara magnet jarum tertarik.

Kesimpulan : Kutub-kutub yang sejenis tolak-menolak dan kutub-kutub yang tidak sejenis tarik-

menarik

Jika kita gantungkan beberapa paku pada ujung-ujung sebuah magnet batang ternyata jumlah paku

yang dapat melekat di kedua kutub magnet sama banyak. Makin ke tengah, makin berkurang jumlah

paku yang dapat melekat.

Kesimpulan : Kekuatan kutub sebuah magnet sama besarnya semakin ke tengah kekuatannya makin

berkurang.

Page 3: Fisika Xii Gnjl

IV. Media/Alat Pembelajaran

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai

V. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

No Kegiatan Belajar

Wakt

u

(mnt)

Nilai

Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar (absensi, melihat

kebersihan kelas)

b. Motivasi

Apa beda dinamo dengan Motor listrik?

10 Jujur

Peduli

lingkungan

Berani

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Medan magnet oleh arus listrik

2. Medan magnet dari kutubkutub magnet

3. Kemagnetan bumi rikertutup

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal tersebut di

atas.

b. Elaborasi

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis

tentang :

1. Medan magnet oleh arus listrik

2. Medan magnet dari kutubkutub magnet

3. Kemagnetan bumi

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa sesuai

dengan tujuan pembelajaran

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

65

Rasa ingin

tahu

Kreatif

Berani

Rasa ingin

tahu

Senang

membaca

Berani

Page 4: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan Belajar

Wakt

u

(mnt)

Nilai

Katakter

1. Medan magnet oleh arus listrik

2. Medan magnet dari kutubkutub magnet

3. Kemagnetan bumi

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber.

Semangat

kebangsaan

Jujur

Berani

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran

10 Jujur dan

Rasa Ingin

Tahu

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:

Penilaian dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

tes tertulis

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VII. Sumber Bacaan

- Buku Fisika SMK

- Buku Fisika SMA yang relevan

- LKS

Page 5: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (13.2)

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Fisika

2. Materi Pokok : konsep magnet dan elektromagnet

3. Kelas/semester : XII / 1

4. Pertemuan ke : 3 dan 4

5. Waktu : 4 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi

Menerapkan konsep magnet dan elektromagnet

2. Kompetensi Dasar

Menguasai hokumhukum kemagnetan dan melakukan perhitungan sederhana

3. Indikaor

1) Medan magnet di sekitar kawat berarus lurus terkenali

2) Medan magnet di sekitar kawat melingkar berarus termengerti

3) Medan magnet di sekita solenoida termengerti

4) Medanmagnet di sekitar toroida termengerti

5) Medan magnet di sekitar kawat sejajar termengerti

6) Medan magnet di sekitar kumparan termengerti i

7) Gerak muatan dalam medan magnet termengerti

III. Materi Pembelajaran

INDUKSI MAGNETIK

Induksi magnetik di sekitar arus lurus.

Page 6: Fisika Xii Gnjl

Besar induksi magnetik di titik A yang jaraknya a dari kawat sebanding dengan kuat arus dalam kawat

dan berbanding terbalik dengan jarak titik ke kawat.

B = .

B dalam W/m2

I dalam Ampere

a dalam meter

Kuat medan dititik H = = =

r udara = 1

Jika kawat tidak panjang maka harus digunakan Rumus :

Induksi Induksi magnetik di pusat arus lingkaran.

Titik A berjarak x dari pusat kawat melingkar besarnya induksi magnetik di A dirumuskan :

Jika kawat itu terdiri atas N lilitan maka :

B = . atau B = .

Induksi magnetik di pusat lingkaran.

Dalam hal ini r = a dan = 900

Besar induksi magnetik di pusat lingkaran.

Page 7: Fisika Xii Gnjl

B = .

B dalam W/m2.

I dalam ampere.

N jumlah lilitan.

a jari-jari lilitan dalam meter.

Arah medan magnetik dapat ditentukan dengan aturan tangan kanan.

Jika arah arus sesuai dengan arah melingkar jari tangan kanan arah ibu jari menyatakan arah medan

magnet.

Solenoide

Solenoide adalah gulungan kawat yang di gulung seperti spiral.

Bila kedalam solenoide dialirkan arus listrik, di dalam selenoide terjadi medan magnet dapat

ditentukan dengan tangan.

Gambar :

Besar induksi magnetik dalam solenoide.

Page 8: Fisika Xii Gnjl

Jari-jari penampang solenoide a, banyaknya lilitan N dan panjang solenoide 1. Banyaknya lilitan pada

dx adalah : atau n dx, n banyaknya lilitan tiap satuan panjang di titik P.

Bila 1 sangat besar dibandingkan dengan a, dan p berada di tengah-tengah maka 1= 0 0 dan 2 = 180 0

Induksi magnetik di tengah-tengah solenoide :

Bila p tepat di ujung-ujung solenoide 1= 0 0 dan 2 = 90 0

Toroida

Sebuah solenoide yanfg dilengkungkan sehingga sumbunya membentuk lingkaran di sebut Toroida.

Bila keliling sumbu toroida 1 dan lilitannya berdekatan, maka induksi magnetik pada sumbu toroida.

n dapat diganti dengan

N banyaknya lilitan dan R jari-jari toroida.

IV. Media/Alat Pembelajaran

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai

V. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar (absensi, melihat

kebersihan kelas)

10 Jujur

Rasa ingin

Page 9: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

b. Motivasi

Kipas angin tidak dijumpai magnet, bagaimana bisa berputar?

tahu

Peduli

lingkungan

Berani

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Medan magnet di sekitar kawat berarus lurus

2. Medan magnet di sekitar kawat melingkar berarus

3. Medan magnet di sekita solenoida

4. Medanmagnet di sekitar toroida

5. Medan magnet di sekitar kawat sejajar

6. Medan magnet di sekitar kumparan

7. Gerak muatan dalam medan magnet

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal tersebut di atas.

b. Elaborasi

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis

tentang :

1. Medan magnet di sekitar kawat berarus lurus

2. Medan magnet di sekitar kawat melingkar berarus

3. Medan magnet di sekita solenoida

4. Medanmagnet di sekitar toroida

5. Medan magnet di sekitar kawat sejajar

6. Medan magnet di sekitar kumparan

7. Gerak muatan dalam medan magnet

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa sesuai

dengan tujuan pembelajaran

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

1. Medan magnet di sekitar kawat berarus lurus

2. Medan magnet di sekitar kawat melingkar berarus

3. Medan magnet di sekita solenoida

4. Medanmagnet di sekitar toroida

65

Kreatif

Rasa ingin

tahu

Senang

membaca

Semangat

kebangsaan

Jujur

Kreatif

Rasa ingin

tahu

Senang

membaca

Semangat

kebangsaan

Jujur

Page 10: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

5. Medan magnet di sekitar kawat sejajar

6. Medan magnet di sekitar kumparan

7. Gerak muatan dalam medan magnet

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber.

Kreatif

Rasa ingin

tahu

Senang

membaca

Semangat

kebangsaan

Jujur

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran

10 Jujur dan

Rasa Ingin

Tahu

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:

Penilaian dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

tes tertulis

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VII. Sumber Bacaan

- Buku Fisika SMK

- Buku Fisika SMA yang relevan

- LKS

Page 11: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (13.3)

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Fisika

2. Materi Pokok : konsep magnet dan elektromagnet

3. Kelas/semester : XII / 1

4. Pertemuan ke : 5

5. Waktu : 2 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

4. Standar Kompetensi

Menerapkan konsep magnet dan elektromagnet

5. Kompetensi Dasar

Mengenal penggunaan magnet dan elektromagnet dalam teknologi

6. Indikaor

1) Alat-alat ukur listrik terkenali

2) Piranti komunikasi terkenali

3) Penggunaan medan magnet termengerti

4) Gelombang elektromagnetik dan spektrumnya terjabarkan

III. Materi Pembelajaran

APLIKASI INDUKSI ELEKTROMAGNETIK

1. Generator

Generator listrik adalah mesin yang dapat mengubah energi kinetikmenjadi energi listrik. Mesin ini

bekerja berdasarkan gejala induksielektromagnetik yang ditemukan oleh Faraday.

Transformator

2.1. Tegangan pada Transformator

Transformator atau kadang disebut trafo adalah alat untukmengubah besarnya tegangan listrik.

Transformator bekerja berdasarkan perubahan induksi magnetik pada sebuah kumparan yang

diinduksikan pada kumparan lain.

Page 12: Fisika Xii Gnjl

Apabila terjadi perubahan medan magnetik pada salah satu kumparan transformator, perubahan

medan magnetik itu dapat menghasilkan ggl induksi ataupun arus induksi pada kumparan yang lain.

Untuk mendapatkan perubahan medan magnetik pada kumparan ransformator, arus masukan (input)

harus berubah-ubah terhadap waktu atau merupakan arus bolak-balik. Jadi transformator dapat

difungsikan jika tegangan masukan (input) merupakan tegangan bolak-balik.

Kumparan yang dihubungkan dengan sumber tegangan atau tegangan masukan disebut kumparan

primer, sedangkan kumparan yang menghasilkan tegangan keluaran disebut tegangan sekunder.

Kedua

Kumparan primer yang dilalui arus listrik bolak-balik menghasilkan medan magnetik yang berubah-

ubah yang diinduksikan pada kumparan sekunder. Karena medan magnetik yang dilingkupi kumparan

sekunder juga berubah-ubah, pada kumparan sekunder timbul ggl induksi sebagai

tegangan keluaran (output).

IV. Media/Alat Pembelajaran

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai

V. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar (absensi, melihat

kebersihan kelas)

b. Motivasi

Bagaimana cara membangkitkan gelombang elektromagnet?

10 Jujur

Rasa ingin

tahu

Peduli

lingkungan

Berani

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Alat-alat ukur listrik

2. Piranti komunikasi

3. Penggunaan medan magnet

4. Gelombang elektromagnetik dan spektrumnya

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal tersebut di atas.

b. Elaborasi

20

Rasa ingin

tahu

Kreatif

Berani

Page 13: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis

tentang :

1. Alat-alat ukur listrik

2. Piranti komunikasi

3. Penggunaan medan magnet

4. Gelombang elektromagnetik dan spektrumnya

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa sesuai

dengan tujuan pembelajaran

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

1. Alat-alat ukur listrik

2. Piranti komunikasi

3. Penggunaan medan magnet

4. Gelombang elektromagnetik dan spektrumnya

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber.

Rasa ingin

tahu

Senang

membaca

Berani

Semangat

kebangsaan

Jujur

Berani

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran

10 Jujur dan

Rasa Ingin

Tahu

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:

Penilaian dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

tes tertulis

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VII. Sumber Bacaan

- Buku Fisika SMK

- Buku Fisika SMA yang relevan

- LKS

Page 14: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (14.1)

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Fisika

2. Materi Pokok : Konsep listrik arus bolak-balik

3. Kelas/semester : XII / 1

4. Pertemuan minggu ke : 7 dan 8

5. Waktu : 4 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi

Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik

2. Kompetensi Dasar

Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik

3. Indikator

1) Gejala peralihan pada inductor secara fasor terpahami

2) Gejala transien pada kapasitor secara fasor terpahami

3) Sumber tegangan bolak-balik termengerti cara kerjanya

4) Resistor sumber tegangan bolak-balik terpahami

5) Induktor pada arus bolak-balik termengerti

III. Materi Pembelajaran

RANGKAIAN ARUS BOLAK-BALIK.

Dalam pembahasan yang terdahulu telah diketahui bahwa generator arus bolak-balik sebagai sumber

tenaga listrik yang mempunyai GGL :

E = Emax sin t

Persamaan di atas jelas-jelas menunjukkan bahwa GGL arus bolak-balik berubah secara sinusoidal.

Suatu sifat yang menjadi ciri khas arus bolak-balik.

Dalam menyatakan harga tegangan AC ada beberapa besaran yang digunakan, yaitu :

Page 15: Fisika Xii Gnjl

1. Tegangan sesaat : Yaitu tegangan pada suatu saat t yang dapat dihitung dari persamaan E =

Emax sin 2πft jika kita tahu Emax, f dan t.

2. Amplitudo tegangan Emax : Yaitu harga maksimum tegangan. Dalam persamaan : E = Emax

sin 2πft, amplitudo tegangan adalah Emax.

3. Tegangan puncak-kepuncak (Peak-to-peak) yang dinyatakan dengan Epp ialah beda antara

tegangan minimum dan tegangan maksimum. Jadi Epp = 2 Emax.

4. Tegangan rata-rata (Average Value).

5. Tegangan efektif atau tegangan rms (root-mean-square) yaitu harga tegangan yang dapat

diamati langsung dalam skala alat ukurnya.

Gambar arus dan tegangan bolak-balik.

Gambar arti arus dan tegangan yang dikuadratkan.

Arus dan tegangan sinusoidal.

Dalam generator, kumparan persegi panjang yang diputar dalam medan magnetik akan

membangkitkan Gaya Gerak Listrik (GGL) sebesar :

E = Em sint

Dengan demikian bentuk arus dan tegangan bolak-balik seperti persamaan di atas yaitu :

i = Im sint

v = vm sint

im dan vm adalah arus maksimum dan tegangan maksimum.

Bentuk kurva yang dihasilkan persamaan ini dapat kita lihat di layar Osiloskop. Bentuk kurva ini

disebut bentuk sinusoidal gambar.

Page 16: Fisika Xii Gnjl

Harga Efektif Arus Bolak-balik.

Dalam rangkaian arus bolak-balik, baik tegangan maupun kuat arusnya berubah-ubah secara periodik.

Oleh sebab itu untuk penggunaan yang praktis diperlukan besaran listrik bolak-balik yang tetap, yaitu

harga efektif.

Harga efektif arus bolak-balik ialah harga arus bolak-balik yang dapat menghasilkan panas yang sama

dalam penghantar yang sama dan dalam waktu yang seperti arus searah.

Ternyata besar kuat arus dan tegangan efektifnya masing-masing :

Ieff = [ ] ½

Ief = = 0,707 Imax

Vef = = 0,707 Vmax

Kuat arus dan tegangan yang terukur oleh alat ukur listrik menyatakan harga efektifnya.

Resistor dalam rangkaian arus bolak-balik.

Bila hambatan murni sebesar R berada dalam rangkaian arus bolak-balik, besar tegangan pada

hambatan berubah-ubah secara sinusoidal, demikian juga kuat arusnya. Antara kuat arus dan tegangan

tidak ada perbedaan fase, artinya pada saat tegangan maksimum, kuat arusnya mencapai harga

maksimum pula.

Page 17: Fisika Xii Gnjl

Kumparan induktif dalam rangkaian arus bolak-balik.

Andaikan kuat arus yang melewati kumparan adalah I = Imax sint. Karena hambatan kumparan

diabaikan I.R = 0

Besar GGL induksi yang terjadi pada kumparan E1 = -L

Bila tegangan antara AB adalah V, kuat arus akan mengalir bila :

V = L

V = L

V = L Imax. cost

Jadi antara tegangan pada kumparan dengan kuat arusnya terdapat perbedaan fase , dalam hal ini

tegangan mendahului kuat arus.

Capasitor Dalam Rangkaian Arus Bolak-balik.

Andaikan tegangan antara keping-keping capasitor oada suatu saat V = Vmax sint, muatan capasitor

saat itu :

Q = C.V

I = =

I = C.Vmax cos t

Jadi antara tegangan dan kuat arus terdapat perbedaan fase dalam hal ini kuat arus lebih dahulu

daripada tegangan.

IV. Media/Alat Pembelajaran

Page 18: Fisika Xii Gnjl

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai

V. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar(absensi, melihat

kebersihan kelas)

b. Motivasi

Bagaimana cara kerja Koil Sepeda motor dan mobil?

10 Jujur

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Gejala peralihan pada induktor

2. Gejala transien pada kapasitor

3. Sumber tegangan bolak-balik

4. Resistor sumber tegangan bolak-balik

5. Induktor pada arus bolak-balik

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal tersebut di atas.

b. Elaborasi

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis

tentang :

1. Gejala peralihan pada induktor

2. Gejala transien pada kapasitor

3. Sumber tegangan bolak-balik

4. Resistor sumber tegangan bolak-balik

5. Induktor pada arus bolak-balik

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa sesuai

dengan tujuan pembelajaran

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

1. Gejala peralihan pada induktor

2. Gejala transien pada kapasitor

3. Sumber tegangan bolak-balik

20 Kreatif

Rasa ingin

tahu

Senang

membaca

Semangat

kebangsaan

Jujur

Kreatif

Rasa ingin

tahu

Senang

membaca

Semangat

kebangsaan

Jujur

Page 19: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

4. Resistor sumber tegangan bolak-balik

5. Induktor pada arus bolak-balik

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber. Kreatif

Rasa ingin

tahu

Senang

membaca

Semangat

kebangsaan

Jujur

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran dan

mengerjakan soal

10 Berani dan

Rasa Ingin

Tahu

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:

Penilain dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

tes tertulis

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VII. Sumber Bacaan

a. Buku Fisika SMK

b. Buku Fisika SMA yang relevan

c. LKS

Page 20: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (14.2)

I. Identitas Mata Pelajaran

6. Mata Pelajaran : Fisika

7. Materi Pokok : Konsep listrik arus bolak-balik

8. Kelas/semester : XII / 1

9. Pertemuan minggu ke : 9 dan 10

10. Waktu : 4 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

4. Standar Kompetensi

Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik

5. Kompetensi Dasar

Menguasai hubungan antara tegangan, impedansi, dan arus listrik bolak-balik

6. Indikator

1) Perumusan impedansi RLC seri secara fasor terpahami

2) Perumusan impedansi RLC parallel secara fasor terpahami

3) Keadaan resonansi rangkaian RLC secara fasor terpahami

III. Materi Pembelajaran

Reaktansi.

Disamping resistor, kumparan induktif dan capasitor merupakan hambatan bagi arus bolak-balik.

Untuk membedakan hambatan kumparan induktif dan capasitor dari hambatan resistor, maka

hambatan kumparan induktif disebut Reaktansi Induktif dan hambatan capasitor disebut Reaktansi

Capasitif.

Reaktansi =

a. Reaktansi Induktif (XL)

XL = =

Page 21: Fisika Xii Gnjl

XL dalam ohm, L dalam Henry.

b. Reaktansi Capasitif (XC)

XC = = =

XC dalam ohm, C dalam Farad.

Impedansi (Z)

Sebuah penghantar dalam rangkaian arus bolak-balik memiliki hambatan, reaktansi induktif, dan

reaktansi capasitif. Untuk menyederhanakan permasalahan, kita tinjau rangkaian arus bolak-balik

yang didalamnya tersusun resistor R, kumparan R, kumparan induktif L dan capasitor C.

Menurut hukum ohm, tegangan antara ujung-ujung rangkaian :

V = VR + VL + VC

Dengan penjumlahan vektor diperoleh :

IZ =

Z =

Z disebut Impedansi

Tg = =

XL =

XC =

Page 22: Fisika Xii Gnjl

Ada tiga kemungkinan yang bersangkutan dengan rangkaian RLC seri yaitu :

1. Bila XL>XC atau VL>VC, maka rangkaian bersifat induktif. tg positif, demikian juga

positif. Ini berarti tegangan mendahului kuat arus.

2. Bila XL<XC atau VL<VC, maka rangkaian bersifat Kapasitif. tg negatif, nilai negatif. Ini

berarti kuat arus mendahului tegangan.

Demikian juga untuk harga V =

3. Bila XL=XC atau VL=VC, maka rangkaian bersifat resonansi. tg = 0 dan = 0, ini berarti

tegangan dan kuat arus fasenya sama.

Resonansi

Jika tercapai keadaan yang demikian, nilai Z = R, amplitudo kuat arus mempunyai nilai

terbesar, frekuensi arusnya disebut frekuensi resonansi seri. Besarnya frekuensi resonansi dapat dicari

sebagai berikut :

XL = XC

L =

2 =

Page 23: Fisika Xii Gnjl

f = atau T =

f adalah frekuensi dalam cycles/det, L induktansi kumparan dalam Henry dan C kapasitas capasitor

dalam Farad.

IV. Media/Alat Pembelajaran

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai

V. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar(absensi, melihat

kebersihan kelas)

b. Motivasi

Tahukah kamu bahwa penghitungan pada rangkaian DC berbeda

dengan AC?

10 Jujur

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Perumusan impedansi RLC seri

2. Perumusan impedansi RLC paralel

3. Keadaan resonansi rangkaian RLC

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal tersebut di atas.

b. Elaborasi

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis

tentang :

1. Perumusan impedansi RLC seri

2. Perumusan impedansi RLC paralel

3. Keadaan resonansi rangkaian RLC

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa sesuai

dengan tujuan pembelajaran

20 Kreatif

Rasa

ingin

tahu

Senang

membac

a

Rasa

ingin

Page 24: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

1. Perumusan impedansi RLC seri

2. Perumusan impedansi RLC paralel

3. Keadaan resonansi rangkaian RLC

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber.

tahu

Senang

membac

a

Semang

at

kebangs

aan

Rasa

ingin

tahu

Senang

membac

a

Semang

at

kebangs

aan

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran dan

mengerjakan soal

10 Berani

dan

Rasa

Ingin

Tahu

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:

Penilain dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

tes tertulis

Page 25: Fisika Xii Gnjl

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VII. Sumber Bacaan

a. Buku Fisika SMK

b. Buku Fisika SMA yang relevan

c. LKS

Page 26: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (14.3)

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Fisika

2. Materi Pokok : Konsep listrik arus bolak-balik

3. Kelas/semester : XII / 1

4. Pertemuan minggu ke : 11

5. Waktu : 2 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi

Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik

2. Kompetensi Dasar

Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik

3. Indikator

1) Nilai rms pada arus bolak-balik terhitung

2) Perhitungan daya pada arus bolak-balik terselesaikan

III. Materi Pembelajaran

Daya pada Rangkaian Arus Bolak-BalikApabila pada rangkaian hanya terdapat R saja maka dayayang dipergunakan oleh R akan

memenuhi persamaansebagai berikut. Adapun pada rangkaian R-L-C seri maka daya yang diper-

gunakan adalah:ternyata daya ini tidak sesuai dengan kenyataannya. Per-samaan di atas hanya

merupakan daya semu saja.D a y a s e s u n g g u h n y a y a n g d i p e r g u n a k a n p a d a

s e l u r u h rangkaian R-L-C nilainya tetap seperti pada rangkaianyang hanya mengandung

 R

Page 27: Fisika Xii Gnjl

saja.Daya semu selalu memiliki nilai yang lebih besar daripadadaya sesungguhnya. Perbandingan

antara daya sesung-guhnya dan daya semi disebut faktor daya.

 Apabila dibuat diagram vektornya

SehinggaJadai, dalam setiap perhitungan daya yang Anda hitunghanyalah daya sesunggunya

saja. Perumusannya menjadiOleh karena

 maka besarnya daya yang digunakan

Page 28: Fisika Xii Gnjl

IV.

Page 29: Fisika Xii Gnjl

V. Media/Alat Pembelajaran

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai

Page 30: Fisika Xii Gnjl

VI. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar(absensi, melihat

kebersihan kelas)

b. Motivasi

Berapa daya listrik di rumahmu?

10 Jujur

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Nilai rms pada arus bolak-balik

2. Perhitungan daya pada arus bolak-balik

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal tersebut di atas.

b. Elaborasi

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis

tentang :

1. Nilai rms pada arus bolak-balik

2. Perhitungan daya pada arus bolak-balik

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa sesuai

dengan tujuan pembelajaran

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

1. Nilai rms pada arus bolak-balik

2. Perhitungan daya pada arus bolak-balik

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber.

20 Rasa ingin

tahu

Senang

membaca

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin

Tahu

Rasa Ingin

Tahu

Berani

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran dan

mengerjakan soal

10 Berani dan

Rasa Ingin

Tahu

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

Page 31: Fisika Xii Gnjl

Prosedur Penilaian:

Penilain dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

tes tertulis

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VIII. Sumber Bacaan

a. Buku Fisika SMK

b. Buku Fisika SMA yang relevan

c. LKS

Page 32: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (15.1)

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Fisika

2. Materi Pokok : Alat optik

3. Kelas/semester : XII / 1

4. Pertemuan minggu ke : 13

5. Waktu : 2 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi

Menerapkan prinsip kerja peralatan optik

2. Kompetensi Dasar

Memahami ciri–ciri cermin dan lensa

3. Indikator

1) Terdeskripsi benda optik cermin dan lensa

2) Jenis cermin dan lensa termengerti

3) Sinar-sinar istimewa pada pemantulan terpahami

4) Sinar-sinar istimewa pada pembiasan terpahami

III. Materi Pembelajaran

1. Deskripsi benda optik cermin dan lensa

2. Jenis cermin dan lensa

3. Sinar-sinar istimewa pada pemantulan

4. Sinar-sinar istimewa pada pembiasan

IV. Media/Alat Pembelajaran

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai

V. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Page 33: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar(absensi, melihat

kebersihan kelas)

b. Motivasi

Mengapa seseorang harus berkacamata?

10 Jujur

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Deskripsi benda optik cermin dan lensa

2. Jenis cermin dan lensa

3. Sinar-sinar istimewa pada pemantulan

4. Sinar-sinar istimewa pada pembiasan

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal tersebut di

atas.

b. Elaborasi

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis

tentang :

1. Deskripsi benda optik cermin dan lensa

2. Jenis cermin dan lensa

3. Sinar-sinar istimewa pada pemantulan

4. Sinar-sinar istimewa pada pembiasan

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa

sesuai dengan tujuan pembelajaran

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

1. Deskripsi benda optik cermin dan lensa

2. Jenis cermin dan lensa

3. Sinar-sinar istimewa pada pemantulan

4. Sinar-sinar istimewa pada pembiasan

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber.

20

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Berani

Tekun

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Berani

Tekun

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Berani

Tekun

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran

dan mengerjakan soal

10 Berani dan Rasa

Ingin Tahu

Page 34: Fisika Xii Gnjl

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:

Penilain dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

tes tertulis

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VII. Sumber Bacaan

a. Buku Fisika SMK

b. Buku Fisika SMA yang relevan

c. LKS

Page 35: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (15.2)

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Fisika

2. Materi Pokok : Alat optik

3. Kelas/semester : XII / 1

4. Pertemuan minggu ke : 14

5. Waktu : 2 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi

Menerapkan prinsip kerja peralatan optik

2. Kompetensi Dasar

Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan cahay

3. Indikator

1) Pembentukan bayangan pada cermin terpahami

2) Pembetukan bayangan pada lensa terpahami

3) Perbesaran bayangan terpahami

4) Prisma terkenali

III. Materi Pembelajaran

1. Pembentukan bayangan pada cermin

2. Pembetukan bayangan pada lensa

3. Perbesaran bayangan

4. Mengenal prisma

IV. Media/Alat Pembelajaran

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai

V. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Page 36: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar(absensi, melihat

kebersihan kelas)

b. Motivasi

Tahukah kamu bentuk bayangan dari lensa mata?

10 Jujur

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Pembentukan bayangan pada cermin

2. Pembetukan bayangan pada lensa

3. Perbesaran bayangan

4. Mengenal prisma

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal tersebut di

atas.

b. Elaborasi

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis

tentang :

1. Pembentukan bayangan pada cermin

2. Pembetukan bayangan pada lensa

3. Perbesaran bayangan

4. Mengenal prisma

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa

sesuai dengan tujuan pembelajaran

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

1. Pembentukan bayangan pada cermin

2. Pembetukan bayangan pada lensa

3. Perbesaran bayangan

4. Mengenal prisma

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber.

20

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Berani

Tekun

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Berani

Tekun hu

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Berani

Tekun

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran

10 Berani dan Rasa

Ingin Tahu

Page 37: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai Katakter

dan mengerjakan soal

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:

Penilain dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

tes tertulis

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VII. Sumber Bacaan

a. Buku Fisika SMK

b. Buku Fisika SMA yang relevan

c. LKS

Page 38: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (15.3)

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Fisika

2. Materi Pokok : Alat optik

3. Kelas/semester : XII / 1

4. Pertemuan minggu ke : 15

5. Waktu : 2 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi

Menerapkan prinsip kerja peralatan optik

2. Kompetensi Dasar

Mengenal penggunaan alat–alat optik dalam kehidupan sehari–hari dan teknologi

3. Indikator

1) Pemantulan dan pembiasan pada gelembung sabun, lapisan minyak di atas air, titiktitik

hujan (pelangi) terkenali

2) Peralatan optik menggunakan lensa dan cermin terkenali

3) Serat optic terkenali

4) Komunikasi dengan serat optic terkenali

III. Materi Pembelajaran

1. Pemantulan dan pembiasan pada gelembung sabun, lapisan minyak di atas air, titiktitik hujan

(pelangi)

2. Peralatan optik menggunakan lensa dan cermin

3. Serat optik

4. Komunikasi dengan serat optik

IV. Media/Alat Pembelajaran

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai -

Page 39: Fisika Xii Gnjl

V. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar(absensi, melihat

kebersihan kelas)

b. Motivasi

Bagaimana pelangi bisa terjadi?

10 Jujur

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Pemantulan dan pembiasan pada gelembung sabun,

lapisan minyak di atas air, titiktitik hujan (pelangi)

2. Peralatan optik menggunakan lensa dan cermin

3. Serat optik

4. Komunikasi dengan serat optik

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal tersebut di

atas.

b. Elaborasi

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis

tentang :

1. Pemantulan dan pembiasan pada gelembung sabun,

lapisan minyak di atas air, titiktitik hujan (pelangi)

2. Peralatan optik menggunakan lensa dan cermin

3. Serat optik

4. Komunikasi dengan serat optik

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa

sesuai dengan tujuan pembelajaran

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

1. Pemantulan dan pembiasan pada gelembung sabun,

lapisan minyak di atas air, titiktitik hujan (pelangi)

2. Peralatan optik menggunakan lensa dan cermin

3. Serat optik

4. Komunikasi dengan serat optik

20

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin

Tahu

Berani

Tekun

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin

Tahu

Berani

Tekun

Semangat

kebangsaan

Page 40: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber. Rasa Ingin

Tahu

Berani

Tekun

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran

dan mengerjakan soal

10 Berani dan

Rasa Ingin

Tahu

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:

Penilain dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

tes tertulis

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VII. Sumber Bacaan

a. Buku Fisika SMK

b. Buku Fisika SMA yang relevan

c. LKS

Page 41: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (16.1)

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Fisika

2. Materi Pokok : fisika modern dan radioaktivitas

3. Kelas/semester : XII / 2

4. Pertemuan minggu ke : 1

5. Waktu : 2 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi

Memahami gejala dan konsep dalam fisika modern dan radioaktivitas

2. Kompetensi Dasar

Mengenal teori relativitas khusus Einstein dan penerapannya

3. Indikator

1) Kecepatan cahaya terdefinisikan

2) Penjumlahan kecepatan menurut mekanika klasik teroperasionalkan

3) Penjumlahan kecepatan menurut relativitas khusus teroperasionalkan

4) Pemuluran waktu terdefinisikan

5) Kontraksi panjang terdefinisikan

6) Momentum relativistic teroperasionalkan

7) Kesetaraan massaenergi terdefinisikan

III. Materi Pembelajaran

1. Kecepatan cahaya

2. Penjumlahan kecepatan menurut mekanika klasik

3. Penjumlahan kecepatan menurut relativitas khusus

4. Pemuluran waktu

5. Kontraksi panjang

6. Momentum relativistik

7. Kesetaraan massa dan energi

Page 42: Fisika Xii Gnjl

IV. Media/Alat Pembelajaran

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai -

V. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar(absensi,

melihat kebersihan kelas)

b. Motivasi

Mengapa cahaya memiliki kecepatan tertinggi?

10 Jujur

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Kecepatan cahaya

2. Penjumlahan kecepatan menurut mekanika klasik

3. Penjumlahan kecepatan menurut relativitas khusus

4. Pemuluran waktu

5. Kontraksi panjang

6. Momentum relativistik

7. Kesetaraan massa dan energi

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal

tersebut di atas.

b. Elaborasi

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau

tertulis tentang :

1. Kecepatan cahaya

2. Penjumlahan kecepatan menurut mekanika klasik

3. Penjumlahan kecepatan menurut relativitas khusus

4. Pemuluran waktu

5. Kontraksi panjang

6. Momentum relativistik

7. Kesetaraan massa dan energi

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa

sesuai dengan tujuan pembelajaran

20

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Berani

Tekun

Berani

Tekun

Berani

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Berani

Tekun

Berani

Tekun

Berani

Page 43: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai Katakter

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

1. Kecepatan cahaya

2. Penjumlahan kecepatan menurut mekanika klasik

3. Penjumlahan kecepatan menurut relativitas khusus

4. Pemuluran waktu

5. Kontraksi panjang

6. Momentum relativistik

7. Kesetaraan massa dan energi

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber.

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Berani

Tekun

Berani

Tekun

Berani

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi

pelajaran dan mengerjakan soal

10 Berani dan Rasa

Ingin Tahu

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:

Penilain dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

tes tertulis

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VII. Sumber Bacaan

a. Buku Fisika SMK

b. Buku Fisika SMA yang relevan

c. LKS

Page 44: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (16.2)

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Fisika

2. Materi Pokok : fisika modern dan radioaktivitas

3. Kelas/semester : XII / 2

4. Pertemuan minggu ke : 2 dan 3

5. Waktu : 4 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi

Memahami gejala dan konsep dalam fisika modern dan radioaktivitas

2. Kompetensi Dasar

Mendeskripsi kan gejala gejala fisis yang mendorong timbulnya konsepkonsep kuantum

3. Indikator

1) Radiasi benda hitam terdefinisikan

2) Efek fotolistrik terdefinisikan

3) Foton dan teori kuantum cahaya terdefinisikan

4) Difraksi electron termengerti

5) Dualisme sifat partikel dan gelombang terdefinisikan

III. Materi Pembelajaran

1. Radiasi benda hitam

2. Efek fotolistrik

3. Foton dan teori kuantum cahaya

4. Difraksi elektron

5. Dualisme sifat partikel dan gelombang

IV. Media/Alat Pembelajaran

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai

Page 45: Fisika Xii Gnjl

V. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar(absensi,

melihat kebersihan kelas)

b. Motivasi

Mengapa malam hari lebih nyaman menggunakan

baju hitam?

10 Jujur

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Radiasi benda hitam

2. Efek fotolistrik

3. Foton dan teori kuantum cahaya

4. Difraksi elektron

5. Dualisme sifat partikel dan gelombang

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal

tersebut di atas.

b. Elaborasi

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau

tertulis tentang :

1. Radiasi benda hitam

2. Efek fotolistrik

3. Foton dan teori kuantum cahaya

4. Difraksi elektron

5. Dualisme sifat partikel dan gelombang

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan

siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

1. Radiasi benda hitam

2. Efek fotolistrik

3. Foton dan teori kuantum cahaya

4. Difraksi elektron

20

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Berani

Tekun

Beran

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Berani

Tekun

Berani

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Berani

Page 46: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai Katakter

5. Dualisme sifat partikel dan gelombang

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber.

Tekun

Berani

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi

pelajaran dan mengerjakan soal

10 Berani dan Rasa

Ingin Tahu

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:

Penilain dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

tes tertulis

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VII. Sumber Bacaan

a. Buku Fisika SMK

b. Buku Fisika SMA yang relevan

c. LKS

Page 47: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (16.3)

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Fisika

2. Materi Pokok : fisika modern dan radioaktivitas

3. Kelas/semester : XII / 2

4. Pertemuan minggu ke : 4 dan 5

5. Waktu : 4 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi

Memahami gejala dan konsep dalam fisika modern dan radioaktivitas

2. Kompetensi Dasar

Memahami perkembangan teori atom

3. Indikator

1) Penemuan electron termengerti

2) Model atom Thompson terdefinisikan

3) Model atom Rutherford terdefinisikan

4) Teori atom Bohr terdefinisikan

III. Materi Pembelajaran

1. Penemuan elektron

2. Model atom Thompson

3. Model atom Rutherford

4. Teori atom Bohr

IV. Media/Alat Pembelajaran

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai

V. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Page 48: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar(absensi, melihat

kebersihan kelas)

b. Motivasi

Tahukah kamu bagian-bagian atom?

10 Jujur

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Penemuan elektron

2. Model atom Thompson

3. Model atom Rutherford

4. Teori atom Bohr

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal tersebut di

atas.

b. Elaborasi

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis

tentang :

1. Penemuan elektron

2. Model atom Thompson

3. Model atom Rutherford

4. Teori atom Bohr

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa

sesuai dengan tujuan pembelajaran

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

1. Penemuan elektron

2. Model atom Thompson

3. Model atom Rutherford

4. Teori atom Bohr

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber.

20

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Tekun

Berani

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Tekun

Berani

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin Tahu

Tekun

Berani

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran

10 Berani dan Rasa

Ingin Tahu

Page 49: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai Katakter

dan mengerjakan soal

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:

Penilain dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

tes tertulis

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VII. Sumber Bacaan

a. Buku Fisika SMK

b. Buku Fisika SMA yang relevan

c. LKS

Page 50: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (16.4)

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Fisika

2. Materi Pokok : fisika modern dan radioaktivitas

3. Kelas/semester : XII / 2

4. Pertemuan minggu ke : 4 s.d 7

5. Waktu : 8 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi

Memahami gejala dan konsep dalam fisika modern dan radioaktivitas

2. Kompetensi Dasar

Mengenal inti atom dan gejala radioaktivias

3. Indikator

1) Inti atom terkenali

2) Partikel radioaktif terkenali

3) Peluruhan radioaktif terkenali

4) Waktu paruh terhitung

III. Materi Pembelajaran

1. Inti atom

2. Partikel radioaktif

3. Peluruhan radioaktif

4. Waktu paruh

IV. Media/Alat Pembelajaran

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai -

V. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Page 51: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar(absensi, melihat

kebersihan kelas)

b. Motivasi

Bagaimana inti atom mengikat diri sendiri?

10 Jujur

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Inti atom

2. Partikel radioaktif

3. Peluruhan radioaktif

4. Waktu paruh

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal tersebut di

atas.

b. Elaborasi

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis

tentang :

1. Inti atom

2. Partikel radioaktif

3. Peluruhan radioaktif

4. Waktu paruh

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa

sesuai dengan tujuan pembelajaran

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

1. Inti atom

2. Partikel radioaktif

3. Peluruhan radioaktif

4. Waktu paruh

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber.

20

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin

Tahu

Tekun

Berani

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin

Tahu

Tekun

Berani

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin

Tahu

Tekun

Berani

Page 52: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan BelajarWaktu

(mnt)

Nilai

Katakter

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran

dan mengerjakan soal

10 Berani dan

Rasa Ingin

Tahu

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:

Penilain dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

tes tertulis

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VII. Sumber Bacaan

a. Buku Fisika SMK

b. Buku Fisika SMA yang relevan

c. LKS

Page 53: Fisika Xii Gnjl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (16.5)

I. Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran : Fisika

2. Materi Pokok : fisika modern dan radioaktivitas

3. Kelas/semester : XII / 2

4. Pertemuan minggu ke : 4 dan 5

5. Waktu : 4 x 45 mnt

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi

Memahami gejala dan konsep dalam fisika modern dan radioaktivitas

2. Kompetensi Dasar

Memahami penggunaan radioaktivitas dalam kehidupan sehari–hari

3. Indikator

1) Radioisotop terkenali

2) Penggunaan radioaktivitas dalam bidang teknologi, kesehatan dan pertanian terkenali

III. Materi Pembelajaran

1. Radioisotop

2. Penggunaan radioaktivitas dalam bidang teknologi, kesehatan dan pertanian

IV. Media/Alat Pembelajaran

CD interaktif

Alat peraga yang sesuai -

V. Strategi Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

No Kegiatan Belajar Waktu (mnt)Nilai

Katakter

1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Memeriksa kesiapan siswa dalam belajar(absensi,

10 Jujur

Page 54: Fisika Xii Gnjl

No Kegiatan Belajar Waktu (mnt)Nilai

Katakter

melihat kebersihan kelas)

b. Motivasi

Apa yang dimaksud hujan hitam?

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa mencari pengertian tentang:

1. Radioisotop

2. Penggunaan radioaktivitas dalam bidang teknologi,

kesehatan dan pertanian

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan hal

tersebut di atas.

b. Elaborasi

Siswa melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau

tertulis tentang :

1. Radioisotop

2. Penggunaan radioaktivitas dalam bidang teknologi,

kesehatan dan pertanian

Guru membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa

sesuai dengan tujuan pembelajaran

c. Konfirmasi

Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang :

1. Radioisotop

2. Penggunaan radioaktivitas dalam bidang teknologi,

kesehatan dan pertanian

Guru memberi konfirmasi melalui berbagai sumber.

20

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin

Tahu

Semangat

kebangsaan

Rasa Ingin

Tahu

Tekun

Berani

3 Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi

pelajaran dan mengerjakan soal

10 Berani dan

Rasa Ingin

Tahu

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

Prosedur Penilaian:

Penilain dilakukan dengan uji kompetensi dasar

Jenis Penilaian

Page 55: Fisika Xii Gnjl

tes tertulis

Alat Penilaian

Tes Essay

Tindak lanjut

Untuk siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 akan mengikuti remedial

VII. Sumber Bacaan

a. Buku Fisika SMK

b. Buku Fisika SMA yang relevan

c. LKS

Page 56: Fisika Xii Gnjl