BAB III METODE PENELITIAN 3.1 3.1.1 Jenis Penelitian Setting … · 2013. 4. 22. · media gambar...
Transcript of BAB III METODE PENELITIAN 3.1 3.1.1 Jenis Penelitian Setting … · 2013. 4. 22. · media gambar...
-
17
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Jenis, Seting dan Subjek Penelitian
3.1.1 Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan variabel bebas
media gambar seri (X), dan sebagai variabel terikat adalah hasil belajar (Y).
3.1.2 Setting Penelitian
a. Tempat Penelitian
Perbaikan pembelajaran dilaksanakan di kelas III SD Negeri Wonobodro
02, Kabupaten Batang, Jawa Tengah. Siswa kelas III ini berjumlah 26 anak
yang terdiri dari 13 siswa perempuan dan 13 siswa laki-laki. SD Negeri
Wonobodro 02. Sebagian penduduknya bermata pencaharian bertani dan
buruh. Kondisi ini menyebabkan perhatian orang tua terhadap pendidikan
anak-anaknya masih kurang. Dengan demikian motivasi untuk belajar sangat
rendah. Peneliti adalah guru kelas III SD Negeri Wonobodro 02.
b. Waktu Penelitian
Tabel 3.1
Waktu Pelaksanaan Penelitian
No Kegiatan Bulan
Maret April Mei
I II III IV I II III IV I II III IV
1. Penyusunan Rancangan Penelitian
2. Pengajuan Proposal
3. Pelaksanaan Siklus I
4. Analisis Hasil Siklus I
5. Pelaksanaan Siklus 2
6. Analisis Hasil Siklus 2
7. Pembahasan dan penulisan hasil penelitian
8. Penyusunan Laporan
-
18
c. Subjek Penelitian
Subyek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Wonobodro
02, Kecamatan Blado, Kabupaten Batang, Jawa Tengah. Siswa kelas
III ini berjumlah 26 anak yang terdiri dari 13 siswa perempuan dan 13
siswa laki-laki pada semester II tahun pelajaran 2011/2012.
3.2 Variabel yang Akan Diteliti
Variabel yang akan diteliti dalam penelitian tindakan kelas ini akan dibagi
menjadi 2 yaitu variabel terikat dan variabel bebas. Kedua variabel tersebut adalah
untuk meningkatkan hasil belajar IPA dan menggunakan media gambar seri
sebagai sumber belajar. Adapun yang menjadi variabel terikat dalam penelitian ini
adalah meningkatkan hasil belajar IPA semester II kelas 3 SD Negeri Wonobodro
2 Kecamatan Blado Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012. Karena hasil
belajar dengan penelitian ini dapat diartikan sebagai hasil belajar siswa setelah
mendapatkan proses pembelajaran di kelas sesuai dengan standar kompetensi
yang ditetapkan sehingga dapat diketahui. Keberhasilan siswa dalam proses
belajar yang telah dilakukan.
Sedangkan variabel bebasnya adalah menggunakan media gambar seri
sebagai sumber belajar siswa karena berdasarkan pada kajian teori dan kajian
penelitian dan relevan bahwa difinisi media gambar seri adalah alat bantu guru
dalam mengajar serta sarana membawa pesan dari sumber belajar penerima
pesan belajar siswa sehingga proses pembelajaran menjadi jelas menarik,
interaktif, efektif dan efisien serta dapat mengurangi pemahaman yang abstrak
pada diri siswa.
3.3 Rencana Tindakan
Rencana tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ini sebanyak dua siklus
penelitian tindakan kelas atau PTK yaitu penelitian yang dilakukan oleh guru
dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki
kinerjanya sebagi guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat, (IGAK
WARDANI 2007: 4). Langkah-langkah tindakan yang akan digunakan dalam
penelitian tindakan kelas yaitu:
-
19
3.3.1 Siklus I, Untuk 2 kali Pertemuan, Rencana Pembelajaran, 1 dan 2
Meliputi:
1) Perencanaan
a) Menyusun RPP Mata Pelajaran IPA untuk PTK siklus I pertemuan
1 dan 2
b) Menyiapkan soal IPA dalam LKS untuk pertemuan 1, 2 siklus I
c) Menyiapkan format observasi dan format refleksi siklus I
pertemuan 1 dan 2
d) Menyiapkan soal IPA untuk pre tes dan pos tes untuk siklus I
pertemuan 1 dan 2.
2) Tindakan
a) Siklus I Pertemuan I
Rencana Pembelajaran Pertemuan I
Pra Kegiatan (5 menit)
(1) Guru mengkondisikan siswa untuk menerima pelajaran.
(1) Siswa duduk dengan teratur dan tertib untuk menerima pelajaran.
Kegiatan Awal (10 menit)
(2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
(2) Siswa memperhatikan penjelasan guru.
(3) Menyanyikan lagu “Bumi Saya Bulat” kemudian menyebutkan gunung, pegunungan dan daratan serta laut.
(3) Siswa bersama-sama menyanyikan lagu “Bumi Saya Bulat”.
(4) Guru memandu siswa mengidentifikasi topik dan membagi siswa ke dalam kelompok berdasarkan heterogenitas.
(4) Siswa berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing.
Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
-
20
Rencana Pembelajaran Pertemuan I
(5) Guru memberikan penjelasan singkat dan prosedur kerja serta menentukan batas waktu.
(5) Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama.
(6) Guru membagikan gambar seri pada kelompok.
(6) Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru.
Elaborasi
(7) Guru memandu siswa melaksanakan kerja kelompok materi Kenampakan Permukaan Bumi .
(7) Siswa melaksanakan kerja kelompok materi Kenampakan permukaan bumi.
(8) Guru memandu siswa untuk saling mencocokkan hasil kerja kelompok.
(8) Siswa mencocokkan hasil kerja kelompok.
(9) Guru memandu siswa bagi yang belum paham tentang materi Kenampakan Permukaan Bumi.
(9) Siswa bertanya kepada guru mengenai materi yang belum jelas.
Konfirmasi
(10) Guru memandu siswa untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok yang diwakilkan ketua kelompok di bawah bimbingan guru.
(10) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing-masing.
(11) Guru memandu siswa untuk menyimpulkan hasil kerja kelompok di bawah bimbingan guru.
(11) Siswa menyimpulkan hasil kerja kelompok.
(12) Guru memandu siswa untuk melaksanakan tes tentang materi permukaan bumi secara individu untuk mengetahui pemahaman siswa melalui media gambar seri.
(12) Siswa melaksanakan tes IPA materi pokok kenampakan bentuk permukaan bumi melalui media gambar seri.
Kegiatan Akhir (20 menit)
(13) Guru memberikan tugas rumah kepada siswa
(13) Siswa menerima tugas rumah untuk dikerjakan di rumah
-
21
Rencana Pembelajaran Pertemuan I
(14) Pada akhir pembelajaran guru menyisakan waktu sejenak untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
(14) Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap materi yang telah dibahas
b) Siklus I Pertemuan II
Rencana Pembelajaran Pertemuan II
Pra Kegiatan (5 menit)
(1) Guru mengkondisikan siswa untuk menerima pelajaran.
(1) Siswa duduk dengan teratur dan tertib untuk menerima pelajaran.
Kegiatan Awal (10 menit)
(2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
(2) Siswa memperhatikan penjelasan guru.
(3) Menyanyikan lagu “Bumi Saya Bulat” menyebutkan gunung, pegunungan, daratan dan laut
(3) Siswa menyanyikan lagu “Bumi Saya Bulat” bersama-sama.
(4) Guru memandu anak mengidentifikasi topik dan membagi siswa ke dalam kelompok berdasarkan heterogenitas.
(4) Siswa berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing, kemudian mengidentifikasi materi yang telah diberikan guru.
Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
(5) Guru memberikan penjelasan singkat materi kenampakan permukaan bumi dengan gambar seri dan prosedur kerja serta menentukan batas waktu
(5) Siswa memperhatikan penjelasan yang diberikan guru.
(6) Guru membagikan gambar seri pada kelompok.
(6) Siswa menerima gambar seri dari guru.
Elaborasi
-
22
(7) Guru memandu siswa melaksanakan kerja kelompok materi Bentuk Permukaan Bumi.
(7) Siswa melaksanakan kerja kelompok materi bentuk permukaan bumi.
(8) Guru memandu siswa untuk saling mencocokkan hasil kerja kelompok.
(8) Siswa mencocokkan hasil kerja kelompok.
(9) Guru memandu siswa bagi yang belum paham tentang materi Kenampakan Permukaan Bumi.
(9) Siswa bertanya mengenai materi Kenampakan Permukaan Bumi yang belum dipahami.
Konfirmasi
(10) Guru memandu siswa untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok yang diwakilkan ketua kelompok di bawah bimbingan guru.
(10) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok.
(11) Guru memandu siswa untuk menyimpulkan hasil kerja kelompok di bawah bimbingan guru.
(11) Siswa menyimpulkan hasil kerja kelompok.
(12) Guru memandu siswa untuk melaksanakan tes tentang materi Kenampakan Permukaan Bumi secara individu untuk mengetahui pemahaman siswa melalui Media gambar seri.
(12) Siswa mengerjakan tes materi kenampakan permukaan bumi secara individu.
(13) Guru mengevaluasi taraf serap siswa terhadap proses pembelajaran dan hasil pos tes.
(13) Siswa menerima hasil evaluasi individu dari guru berupa penilaian.
Kegiatan Akhir (20 menit)
(14) Guru memberi tugas rumah kepada siswa.
(14) Siswa menerima tugas rumah untuk dikerjakan di rumah.
(15) Pada akhir pembelajaran, guru menyisakan waktu sejenak agar siswa dapat melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
(15) Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi mengenai materi yang telah dibahas.
-
23
3) Observasi
Kegiatan observasi dilakukan dengan data aktifitas
pembelajaran, baik data guru ataupun siswa. Kegiatan observasi ini
meliputi langkah-langkah sebagai berikut:
a) Observer menyiapkan lembar pengamatan untuk memotret situasi
kelas, baik situasi guru ataupun situasi siswa.
b) Observer mengumpulkan data hasil observasi.
4) Refleksi
Sumber data yang telah dikumpulkan oleh observer dianalisis
bersama-sama antara peneliti dengan teman sejawat. Data-data yang
diperoleh selanjutnya disimpulkan bagaimana hasil belajar siswa dan
hasil pembelajaran, langkah selanjutnya adalah refleksi terhadap hasil
yang telah dikerjakan.
Pertanyaan yang perlu dikemukakan dalam proses refleksi
adalah:
a) Apakah terjadi peningkatan hasil belajar siswa?
b) Apakah proses pembelajaran dengan menggunakan media
gambar seri dapat meningkatkan hasil belajar siswa?
c) Berapa banyak jumlah siswa yang mengalami peningkatan hasil
belajar?
d) Apakah hasilnya sudah mencapai target yang diinginkan peneliti
lebih dari 80%?
e) Apakah ada peningkatan hasil belajar siswa?
3.3.2 Siklus II (Pemantapan) untuk Rencana Pembelajaran I
Meliputi:
1) Perencanaan
a) Menyusun RPP Mata Pelajaran IPA untuk PTK siklus II
b) Menyiapkan soal IPA dalam LKS
c) Menyiapkan format observasi dan format refleksi siklus II
d) Menyiapkan soal IPA pos tes untuk siklus II
-
24
2) Tindakan
a) Siklus II Pertemuan I
Rencana Pembelajaran Pertemuan I
Pra Kegiatan (5 menit)
(1) Guru mengkondisikan siswa untuk menerima pelajaran.
(1) Siswa duduk dengan teratur dan tertib untuk menerima pelajaran.
Kegiatan Awal (10 menit)
(2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
(2) Siswa memperhatikan penjelasan guru.
(3) Menyanyikan lagu “Paling se-Indonesia” (Naik-naik ke Puncak Gunung)
(3) Siswa bersama-sama menyanyikan lagu “Paling se Indonesia”.
(4) Guru memandu anak mengidentifikasi topik dan membagi siswa ke dalam kelompok berdasarkan heterogenitas.
(4) Siswa berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing.
Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
(5) Guru memberikan penjelasan singkat dan prosedur kerja serta menentukan batas waktu.
(5) Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama.
(6) Guru membagikan gambar seri.
(6) Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru.
Elaborasi
(7) Guru memandu siswa melaksanakan kerja kelompok materi Kenampakan Permukaan Bumi.
(7) Siswa melaksanakan kerja kelompok materi bentuk permukaan bumi.
(8) Guru memandu siswa untuk saling mencocokkan hasil kerja kelompok.
(8) Siswa mencocokkan hasil kerja kelompok.
(9) Guru memandu siswa bagi yang belum paham tentang materi Kenampakan Permukaan Bumi.
(9) Siswa bertanya kepada guru mengenai materi Kenampakan Permukaan Bumi yang belum jelas.
-
25
Konfirmasi
(10) Guru memandu siswa untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok yang diwakilkan ketua kelompok tanpa bimbingan guru.
(10) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing-masing.
(11) Guru memandu siswa untuk menyimpulkan hasil kerja kelompok tanpa bimbingan guru.
(11) Siswa menyimpulkan hasil kerja kelompok.
(12) Guru memandu anak untuk melaksanakan tes tentang materi Bentuk Permukaan Bumi secara individu untuk mengetahui pemahaman siswa melalui Media gambar seri.
(12) Siswa melaksanakan tes IPA materi pokok kenampakan bentuk permukaan bumi melalui media gambar seri.
Kegiatan Akhir (20 menit)
(13) Guru memberi tugas rumah kepada siswa.
(13) Siswa menerima tugas rumah untuk dikerjakan di rumah.
(14) Pada akhir pembelajaran, guru menyisakan waktu sejenak agar siswa dapat melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
(14) Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi mengenai materi yang telah dibahas.
3) Observasi
Kegiatan observasi dilakukan dengan data aktifitas
pembelajaran, baik data guru ataupun siswa. Kegiatan observasi ini
meliputi langkah-langkah sebagai berikut:
a) Observer menyiapkan lembar pengamatan untuk memotret situasi
kelas, baik situasi guru ataupun situasi siswa.
b) Observasi mengumpulkan data hasil observasi.
-
26
4) Refleksi
Sumber data yang telah dikumpulkan oleh observer dianalisis
bersama-sama antara peneliti dengan teman sejawat. Data-data yang
diperoleh selanjutnya disimpulkan bagaimana hasil belajar siswa dan
hasil pembelajaran, langkah selanjutnya adalah refleksi terhadap
hasil yang telah dikerjakan.
Pertanyaan yang perlu dikemukakan dalam proses refleksi
adalah:
a) Apakah terjadi peningkatan pemahaman belajar siswa?
b) Apakah proses pembelajaran dengan menggunakan Media
gambar seri dapat meningkatkan hasil belajar siswa?
c) Berapa banyak jumlah siswa yang mengalami peningkatan hasil
belajar?
d) Apakah hasilnya sudah mencapai target yang diinginkan peneliti?
e) Apakah ada peningkatan hasil belajar siswa?
3.4 Sumber Data dan Cara Pengumpulannya
3.4.1 Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa dan guru kelas III SD
Negeri Wonobodro 02 serta teman sejawat yaitu guru kelas I sebagai tim
kolaborasi. Sedangkan data pendukung berasal dari buku daftar nilai siswa dalam
menerima pelajaran.
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data
Sebelum melaksanakan penelitian Peneliti membuat kisi-kisi
Instrumen yang akan digunakan dalam proses penelitian Tindakan Kelas
kisi-kisi instrumen berisi tentang
a. Tentang Konsep yang dijabarkan dalam variabel-variabel, Indikator-
indikator yang disesuaikan dengan tujuan Penelitian, dan nasing
masing indikator selanjutnya dijadikan pedoman dalam menyusun
instrumen.
-
27
b. Item instrumen adalah ietm-item lembar observasi dan tes/evaluasi
hasil belajar sebagi alat ukur didasarkan atas kisi-kisi instrumen yang
telah dibuat sebelumnya.
c. Setelah indikator-indikator ditetapkan kemudian dituangkan kedalam
item-item instrumen yang disusun sesuai tujuan penelitian. Kisi-kisi
instrumen yang dibuat oleh peneliti dibedakan manjadi dua yaitu: Kisi-
kisi instriumen variabel X atau pembelajaran dengan menggunakan
media gambar seri dan kisi kisi instrumen variabel Y atau hasil belajar
yang ingin dicapai setelah pembelajaran. Untuk kisi-kisi variabel Y
dapat dilihat pada tabel 4 berikut ini.
Tabel 3.2
Kisi-kisi Instrumen Pembelajaran
Variabel Y Sub Variabel
Y Indikator Item
Pembela-jaran mengguna-kan media gambar seri
Kegiatan Persiapan
1. Mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa.
1. Apakah guru sudah mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa?
2. Merumuskan tujuan pembelajaran.
2. Apakah guru sudah merumuskan tujuan pembelajaran?
3. Menyiapkan materi pelajaran yang akan dipecahkan.
3. Apakah guru sudah menyiapkan materi palajaran yang akan dipecahkan?
4. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
4. Apakah guru sudah memanfaatkan media gambar seri?
5. Mengemukakan problema yang akan dicari jawabannya melalui kegiatan observasi dengan media gambar seri.
5. Apakah guru sudah mengemukakan problema yang akan dicari jawabannya melalui pemanfaatan media gambar seri?
Kegiatan pelaksanaan
6. Membuat kelompok dan pengarahan tentang cara pelaksanaan penemuan /
6. Apakah guru membuat kelompok pengamatan?
-
28
Variabel Y Sub Variabel
Y Indikator Item
pemecahan problema yang telah ditetapkan.
7. Pelaksanaan penemuan berupa kegiatan pencarian/percobaan siswa dengan menggunakan media gambar seri.
7. Apakah ada pelaksanaan observasi dalam kegiatan?
8. Membantu siswa melakukan informasi atau data, jika diperlukan siswa.
8. Apakah guru membantu siswa dengan penjelasan?
9. Membantu siswa melakukan analisis data hasil temuan jika diperlukan.
9. Apakah guru membantu siswa menganalisis data?
10. Merangsang terjadinya interaksi antar siswa dengan siswa.
10. Apakah sumber belajar merangsang terjadinya interaksi siswa?
11. Memberi kesempatan siswa melaporkan hasil dari kegiatan presentasi dengan menggunakan media gambar seri.
11. Apakah guru memberi kesempatan siswa mempresentasikan hasil pengamatannya?
Kegiatan penutup
12. Meminta siswa membuat rangkuman hasil-hasil penemuannya.
12. Apakah guru meminta siswa membuat rangkuman?
13. Melakukan evaluasi atau membahas hasil penemuan.
13. Apakah guru melakukan pembahasan?
14. Melakukan tindak lanjut, yaitu meminta siswa melakukan pengamatan ulang jika belum menguasai materi, dan meminta siswa mengerjakan tugas pengayaan bagi siswa yang telah melakukan penemuan
14. Apakah guru melakukan tindak lanjut hasil pembelajaran?
-
29
Variabel Y Sub Variabel
Y Indikator Item
dengan baik.
15. Melaksanakan tes evaluasi untuk mengukur keber-hasilan siswa dalam pembelajaran ini.
15. Apakah guru mengadakan tes?
2) Tes
Tes adalah serentetan pernyataan atau latihan atau alat lain
yang digunakan untuk mengukur keterampilan pengetahuan, intelegensi,
kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok
(Arikunto, 1996:138). Tes dalam penelitian ini merupakan tes buatan
guru.
Tes digunakan karena dianggap sebagai alternatif terbaik untuk
mendapatkan data nilai hasil siswa. Dengan tes inilah dapat diperoleh
data yang berkualitas untuk mendapatkan hipotesis yang diajukan tes
dari penelitian ini berupa tes tertulis.
Tabel 3.3
Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar IPA
Variabel X Sub Variabel
X Indikator Item
Memahami kenampakan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam.
Mendeskrip-sikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar.
1. Mengidentifikasi berbagai bentuk permukaan bumi (daratan dan sebaran air).
2. Menjelaskan melalui
pengamatan model bahwa sebagian besar permukaan bumi terdiri dari air.
1. Bagaimanakah bentuk permukaan bumi kita?
2. Apakah yang dimaksud dengan daratan?
3. Terbagi atas apakah wilayah daratan?
4. Apakah yang dimaksud dengan globe?
5. Apakah yang dimaksud dengan pegunungan?
1. Terbagi atas apakah wilayah perairan?
2. Berapakah perbandingan wilayah daratan dan perairan?
-
30
Variabel X Sub Variabel
X Indikator Item
3. Menyimpulkan melalui
pengamatan model bahwa bentuk bumi tidak datar tetapi bulan pepat.
3. Apa yang dimaksud lautan?
4. Apa yang dimaksud dengan selat?
5. Apa yang dimaksud dengan teluk?
1. Warna biru pada peta menunjukkan daerah...
2. Pegunungan pada peta ditunjukkan dengan warna...
3. Pada Globe dan Peta bagan-bagan permukaan bumi yang merupakan daratan diberi warna...
4. Permukaan bumi yang tidak digenangi air disebut...
5. Permukaan bumi yang digenangi air disebut...
6. Batas antara daratan dan lautan disebut...
7. Bagian daratan yang tergenang air ialah...
8. Bagian permukaan bumi yang menonjol dan lebih rendah dari guunung ialah...
9. Luas lautan adalah...dari luas permukaan bumi
10. Lautan sempit diantara pulau-pulau adalah...
3) Observasi
Observasi adalah kegiatan pemusatan perhatian terhadap
sesuatu objek dengan menggunakan seluruh indera. Dalam Penelitian
Tindakan Kelas ini, observasi dilakukan oleh peneliti dan teman sejawat
(observer).
Tujuan yang dilakukan oleh teman sejawat terhadap peneliti
adalah untuk mengetahui kesesuaian tindakan dengan perencanaan.
-
31
N
X= R
Sedangkan observasi yang dilakukan peneliti terhadap siswa adalah
untuk mengetahui tingkat perubahan atau perkembangan yang
dikehendaki.
a. Alat Pengumpulan Data
Butir Soal tes
Butir soal tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah butir soal tes
uraian, karena tes uraian sangat tepat untuk mengungkapkan kemampuan
siswa dalam mengingat, memahami dan mengorganisasikan gagasannya
atau hal-hal yang dipelajari.
3.5. Analisis Data
Analisis data adalah proses menyeleksi, menyederhanakan,
mengabstraksi, mengorganisasi data secara sistematis dan rasional untuk
menampilkan bahan-bahan yang dapat digunakan untuk menjawab jawaban
terhadap ditjen penelitian (Ditjen Dikti, 1999:43).
Analisis data dilakukan selama dan sesudah pengumpulan data.
Berdasarkan data dari lembar observasi dan lembar jawaban siswa serta catatan
selama observasi, kemudian dilakukan analisis.
Semua data dibagi dan dibahas bersama peneliti dengan kedua teman
sejawat. Selanjutnya dilakukan refleksi dan ditarik kesimpulan. Analisis data hasil
tes (pra siklus dan siklus).
Hasil belajar dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif yaitu
membandingkan nilai tes antar siklus maupun indikator kerja.
Untuk mengetahui nilai rata-rata kelas pada pre tes maupun pos tes tiap
siklus digunakan rumus :
X = Jumlah nilai siswa dalam satu kelas
N = Jumlah siswa dalam satu kelas
R = Nilai rata-rata kelas
-
32
3.6. Indikator Kinerja
Indikator keberhasilan dan penelitian kelas ini adalah nilai yang dicapai
siswa pada materi Kenampakan Permukaan Bumi KKM ≥ 60.
3.7. Prosedur Penelitian
Penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan secara kolaboratif antar
guru dan teman sejawat bertujuan untuk meningkatkan kinerja guru dan hasil
siswa. Dengan kata lain, PTK bertujuan bukan hanya berusaha mengungkapkan
penyebab dari berbagai permasalahan pembelajaran yang dihadapi, seperti
misalnya kesulitan siswa dalam memahami materi pembelajaran tertentu, tetapi
yang lebih penting adalah memberikan solusi berupa tindakan untuk mengatasi
permasalahan pembelajaran tersebut.
Penelitian tindakan kelas merupakan studi sistematis yang dilakukan dalam
upaya memperbaiki praktik-praktik dalam pendidikan dengan melakukan tindakan
praktis serta refleksi dari tindakan tersebut.
Proses Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini sebagai suatu rangkaian siklus
yang berkelanjutan. Di dalam dan diantara siklus-siklus itu ada informasi yang
merupakan balikan. Penekanan dalam penelitian harus memberikan kesempatan
kepada peneliti untuk melakukan tindakan beberapa siklus agar berfungsi secara
efektif. Penelitian Tindakan Kelas merupakan suatu proses yang dinamis dari
aspek perencanaan tindakan, observasi dan refleksi.
Penelitian tindakan kelas bukan sebagai langkah-langkah yang statis
terselesaikan dengan sendirinya, tetapi merupakan momen-momen dalam bentuk
spiral yang menyangkut perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi (Ditjen
Dikti, 1999; 25).