3-bahasa-inggris.pdf - WordPress.com

i

Diterbitkanoleh

DirektoratPembinaanSekolahMenengahAtasDirektoratJenderalPendidikanDasarDanMenengahKementerianPendidikanDanKebudayaanJalanR.S.Fatmawati,Cipete,Jakarta12410Telepon:(021)7694140,75902679,Fax.7696033Laman:www.psma.kemdikbud.go.id

KoordinatorPengembangModul

Dra.HastutiMustikaningsih,M.A.KepalaSubDirektoratKurikulum,DirektoratPembinaanSMA

KoordinatorPelaksana

Dr.JunusSimangunsong,MTKepalaSeksiPenilaian,SubDirektoratKurikulumDirektoratPembinaanSMA

PenulisModul

IksanCahyana,M.Pd.(SMAN6Bogor)ArniFeraSinatra,S.Pd.M.Pd.(SMAN1Surakarta)HenyFredrika,M.Ed.(SMANModelTerpaduMadaniPalu)IWayanSumertha,M.Pd.(SMAN1Manado)Dra.IiWasita,M.Hum.(SMAN1PasawahanKuningan)MettaRestutiani,M.Pd.(SMAN4Cibinong) SitiRohana,S.Pd.(SMAN12Pekanbaru)SriWulandari,S.S.,M.Hum.(SMAN5Cirebon)Sugijarto,S.Pd.,M.Pd.(SMAN6Batam)TeddyFiktorius,M.Pd.(SMASBinaMuliaPontianak)

PenanggungJawabKegiatan

Syamsudin,M.Pd

Layout

ArsoAgungDewantoro,S.Pd

ii

KataPengantar

KeberhasilansebuahSMAumumnyaditentukanolehbanyaknyapesertadidikyanglulusUjianSekolahdanUjianNasional,sertabanyaknyayangmelanjutkanstudikependidikantinggi.Lebihspesifiklagikeberhasilandalamujian,hanyamelihatdarihasilUjianNasionalsebuahsekolah.UjianSekolahseakandipandangsebelahmatawalaupunyangmenjadipertimbangankelulusandarisebuahSMAadalahhasildariUjianSekolah.MasyarakatluasmemandangbahwahasilUjianNasional (UN) lebih objektif untuk menilai keberhasilan sebuah sekolah, karena pembuatannaskahsoaldankoreksitidakdilaksanakanolehpihaksekolahtetapiolehlembagaindependen,dalamhalinidiselenggarakanolehBadanStandarNasionalPendidikan(BSNP).Walaupun UN tidak lagi sebagai penentu kelulusan, UN tidak kehilangan peran strategisnyasebagaipemetaanmutupendidikan.DengandemikianhasilUNsebuahsekolahmenjadisangatprestisius yang berdampak kepada nilai jual sekolah tersebut. Akibatnya upaya-upaya untukmeningkatkanhasilUNmenjadisangatpentinguntukmeningkatkannilaijualsekolahdisampingmeningkatkan mutu pendidikan. Upaya untuk meningkatkan hasil UN bukan hanya menjaditanggungjawabsekolahdanstakeholdersnyatetapijugamenjadiprogramDirektoratPembinaanSMA.Hasil Ujian Nasional pada tahun 2019 menunjukkan bahwa Indeks Integritas Ujian Nasional(IIUN) 2019 meningkat dibandingkan dengan tahun sebelumnya. Hal ini disebabkan karenahampir98%SMAtelahmenggunakanmodaUjianNasionalBerbasisKomputer(UNBK),namunmasih terdapatribuansekolahyangmemilikinilaimatapelajarandibawah55ataudibawahkriteriaminimallulusujiannasional.MemperhatikankondisitersebutDirektoratPembinaanSMAmelakukanBimbinganTeknis (Bimtek)PembinaanPascaEvaluasiHasilBelajar (EHB)kepadaguru-gurumatapelajaranyangdiujikansecaranasionaldarisejumlahSMA.BimtekinibertujuanagarnilaiUNpadatahunmendatangmeningkatsebagaimanahasilbimtekPascaEHBpadatahun-tahun sebelumnya. Sebagai tindak lanjut bimtek ini sekolah diharapkan dapat menerapkanstrategipembelajaranyangmengarahpadaberpikirtingkattinggi.Modul ini disusun untuk digunakan sebagai salah satu pedoman dalam kegiatan BimtekPembinaanPascaEHB.Disampingitumodulinidiharapkandapatdigunakanjugaolehguru-gurulainyangtidakberkesempatanuntukmengikutiBimtek.

Jakarta,September2019DirekturPembinaanSMA,

Drs.PurwadiSutanto,M.SiNIP.196104041985031003

iii

DaftarIsi

KataPengantarDaftarIsi

iiiii

Pendahuluan A. LatarBelakang 1 B. BahanBacaan 2 C. Tujuan

D. HasilyangDiharapkan22

Unit1 AnalisisMateriDayaSerapRendah 3 A. PemetaanMDSR

B. PenugasanC. Refleksi

31616

Unit2 PembahasanSoalDayaSerapRendah 17 A. UraianSingkatMateri


172727

Unit3 StrategiPembelajaran 29 A. UraianSingkatMateri


293232

LembarKerja1LembarKerja2LembarKerja3LembarKerja4

33342738

1

Pendahuluan

A. LatarBelakang

Perubahan komposisi kemampuan berpikir tingkat tinggi pada Keterampilan Abad 21sebagai konsekuensi perubahan tuntutan standar-standar pendidikan yangmenghendakilulusanyangkritis,kreatif,komunikatifdankolaboratif.Berdasarkankebutuhanlulusanini,diterbitkanlahstandarkompetensilulusan(SKL)yangditetapkanmelaluiPeraturanMenteriPendidikandanKebudayaanNomor20Tahun2016.Selanjutnyastandarkompetensilulusantersebutdipergunakan sebagaidasarmenentukan isi kurikulumdanmatapelajaranyangdituangkandalamPeraturanMenteriPendidikandanKebudayaanNomor21Tahun2016tentang Standar Isi. Mengacu pada Standar Isi tersebut ditetapkan langkah-langkahpembelajaran yang tepat dalam rangka mencapai kompetensi yang dibutuhkan melaluiPeraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang StandarProses.DalamrangkamemastikanprosestersebutmencapaikompetensiyangdiharapkanditerbitkanPeraturanMenteriPendidikandanKebudayaanNomor23Tahun2016tentangStandarPenilaian.SebagaimanaPeraturanMenteriPendidikandanKebudayaanNomor23Tahun2016tentangStandarPenilaian,UjianNasional(UN)merupakansalahsatubentukpenilaianhasilbelajarterhadappesertadidikolehpemerintahuntukmenilaipencapaiankompetensilulusansecaranasionalpadamatapelajarantertentu.WalaupunUNtidaklagisebagaipenentukelulusan,UNtidakkehilanganperanstrategisnyayaitu(1)sebagaipemetaanmutuprogramdan/atausatuan pendidikan; (2) sebagai bahan pertimbangan dalam pembinaan dan pemberianbantuan kepada satuan pendidikan dalam rangka peningkatan mutu; (3) sebagai bahanpertimbangan dalam melanjutkan pendidikan. Atas dasar tuntutan penilaian terhadapketercapaiankebutuhankompetensiinilah,soal-soalKeterampilanBerpikirTingkatTinggi(HigherOrderThinkingSkills,HOTS)dimasukkandalamsoalUjianNasional(UN).HasilUjianNasionalpadatahun2019menunjukkanbahwaIndeksIntegritasUjianNasional(IIUN)2019meningkatdibandingkandengantahunsebelumnya.Halinidisebabkankarenahampir 98% SMA telah menggunakan moda Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK).Namun seperti padahttps://puspendik.kemdikbud.go.id/hasilun/, dimanamasih terdapat11.188sekolahyangmemilikinilaidibawah55ataudibawahkriteriaminimallulusujiannasional. Salah satupenyebabnyaadalahpeningkatanproporsisoal-soal berpikir tingkattinggi,yaitumenjadisepuluhsampaidenganduapuluhpersen.BerdasarkanhasilUNSMAtahun2019diatas,DirektoratPembinaanSMAmemprogramkanBimbingan Teknis Pembinaan Pasca Evaluasi Hasil Belajar (EHB) kepada guru dari SMAdenganhasilUNkategorikurangataunilaimatapelajaranyangdiujikandibawah55.MatapelajaranyangmenjadisasaranBimtekPembinaanPascaEHBmeliputi:1)BahasaIndonesia,2)BahasaInggris,3)Matematika,4)Fisika,5)Kimia,6)Biologi,7)Ekonomi,8)Geografi,9)Sosiologi,dan10)Antropologi.Olehkarenaitu,agarbimtekiniberjalandenganlancarmakadisusunlahmodulPascaEHBsebagaipedomankegiatanbimtekuntuksemuamatapelajaran.

2

Materidalammodulinidifokuskanpadamateri-materiyangmemilikidayaseraprendahdanyang menuntut kemampuan berpikir tingkat tinggi. Materi tersebut disusun sesuaikebutuhanevaluasipascaEHByangmeliputi:(1)Unit1,AnalisisMateri-MateriDayaSerapRendah;(2)Unit2,Soal-soalUNDayaSerapRendahdanPembahasannya;(3)Unit3,StrategiPembelajaran dalam Berpikir Tingkat Tinggi. Secara umum setiap modul berisi uraiansingkatmateri,fokusunit,penugasan,danrefleksi.

B. BahanBacaan

Materi-materiterkaituntukmemperkayawawasanagarkegiatanBimtekPembinaanPascaEHBdapatberjalandenganlancaradalahsebagaiberikut:1. ImplementasiHigherOrderThinkingSkillsdalamPembelajarandanPenilaian;2. PeraturanMenteriPendidikandanKebudayaanyangterkaitdenganStandar

KompetensiLulusan,StandarIsi,StandarProses,danStandarPenilaian;3. PanduanPenilaianHasilBelajarolehSatuanPendidikandanPemerintah;4. PanduanPengembanganKisi-kisidanButirSoal;5. HasilUjianNasionalSMATahun2019(https://puspendik.kemdikbud.go.id/hasilun/).

C. Tujuan

BimbinganTeknisPembinaanPascaEvaluasiHasilBelajar(EHB)bertujuan:1. Mengembangkankemampuangurudalammendiagnosismateri-materidayaserap

rendah.2. Mengembangkankemampuangurudalammenyelesaikansoal-soalkhususnyasoal

berpikirtingkattinggi3. Mengembangkanketerampilangurudalammenyajikanmateri-materiberpikirtingkat

tinggipadapembelajarandikelasagarlebihmudahdipahamiolehpesertadidik.

D. HasilyangDiharapkan

HasilyangdiharapkandaripenyelenggaraanBimtekPembinaanPascaEHBadalahsebagaiberikut:1. Meningkatnyakemampuangurudalammendiagnosismateri-materidayaserap

rendah.2. Meningkatnyakemampuangurudalammenyelesaikansoal-soalkhususnyasoal

berpikirtingkattinggi.3. Meningkatnyaketerampilangurudalammenyajikanmateri-materiyangmenuntut

berpikirtingkattinggipadapembelajarandikelasagarlebihmudahdipahamiolehpesertadidik.

3

Unit1AnalisismateriDayaSerapRendah

A. PemetaanMateriDayaSerapRendah(MDSR)

Analisis hasil UN yang diterbitkan oleh Pusat Penilaian Pendidikan (Puspendik) BalitbangKemdikbudmenunjukkanbahwadayaserapsoalUNsetiaptahunberubah-ubahsesuaidengantingkatkesulitansoalUNpadatahunitu.PadabeberapamateripadahampirsetiapUN,terdapatbeberapaindikatorsoaldengandayaserapyangselalurendah(kurangdari50%).Contoh-contohpokokbahasanpadamatapelajaranBahasaInggrisprogramMIPAdanIPSyangseringmunculdengandayaseraprendahadalahsebagaiberikut.1. Memahami makna dalam wacana lisan dalam bentuk teks monolog recount,

descriptive,news item,dan report,serta tekspercakapandalamkontekskehidupansehari-hari.Berdasarkan hasil identifikasi hasil Ujian Nasional tahun 2019 daya serap soal denganindikator menganalisis gambaran umum dan menentukan informasi rinci dari monologdiindikasikanmasihmemiliki daya serap yang rendah sehingga dapat dinyatakan bahwamateri pokok dari soal tersebutmerupakanmateri berdaya serap rendah, terutama jikadisajikandalambentuktekslisan.MateriteksyangdisajikansecaralisanselalumunculdalamUNadalahtentangmenganalisisgambaranumumteksdescriptive,recountataunewsitemsehinggamengacupadakondisitersebut,materi-materiinihendaknyamenjadiperhatiankhususparaguruBahasaInggris.Dalampembelajarandikelas,gurudisarankanuntukmemberipenekananpadapokok-pokokmateritersebutsehinggahasilbelajarpesertadidikdapatditingkatkan.

PadapartIIIlisteningsection,pesertadidikdimintauntukmenentukangambaryangtepatberdasarkan pemaparan teks monolog. Ada kemungkinan siswa tidak familiar dengangambaryangmenjadipilihanjawabansehinggasoaltersebutberdayaseraprendah.Misalnyapada setiap tahun ada soal tentang diskripsi tokoh tertentu, tetapi siswa tidak bisamenjawabnya bukan karena siswa tidak paham wacananya, tetapi lebih karena siswakemungkinantidakmengenaltokohyangdipaparkandalamstimulussoal.Dalamlisteningsection khususnya bagian terakhir (part 4), siswa diharuskan untuk memahami detailmonologyangdiperdengarkan.Perkiraanfaktorpenyebabkesalahanadalahsebagaiberikut:a. Soal mengenai analisis gambaran umum mengharuskan siswa untuk mengingat

keseluruhaninformasiyangdisampaikansecaralisan.Jikasiswamengalamikesulitandalammemahami isimonolog, tentu lebih sulit lagi untukmengingat keseluruhan isimateriteks.

b. Soalmengenaiinformasirincimengharuskansiswauntukberfokuspadabagiantertentudari dalam teks yang mengandung informasi yang ditanyakan. Kemampuan untukmemahamitekslisansekali lagimenjadifaktorpenyebabdalamkesalahanmenjawabsoalkarenasiswaakanmengalamikesulitandalammemilihdanmemutuskanbagianyangharusdifokuskandalammenyimakteks.

4

c. Kenyataanbahwaterdapatsiswadengangayabelajarvisualjugamenjadisatudiantarafaktorpenyebabkesalahandalammenjawab.Bagian terakhir (part4)dalam listeningsectionyangmengharuskansiswauntukmenyimakmonologyangrelatifpanjang(7–9kalimat)menjadi tantangan yang tidakmudah untuk diatasi oleh siswadengangayabelajarvisual.

d. Untukmengantisipasikemungkinanmunculnyafaktor-faktortersebut,gurudiharapkandapat memberikan porsi aktivitas mendengarkan (listening activity) yang memadaidalampembelajaran.Caridanpilihlahmaterilisteningactivityberbentukmonologteksesai yang sesuai. Dengan porsi listening activity yang memadai, peserta didik akanterbiasamendengarkanmonolog teks esai danpada akhirnyamemiliki keterampilanyangdiperlukanuntukmemahaminya.

2. Memahamimaknadalamwacana tertulis secara formalmaupuninformaldalam

bentuk teks esai; recount, narrative, procedure, news item, factual report,discussiondananalyticalexposition,dalamkontekskehidupansehari-hari.Materi pemahaman teks esai berbentuk recount, news item, factual report, analyticalexposition, dandiscussionmerupakanmateri berdaya serap rendah karena jenis-jenisteks tersebut melibatkan kosakata, peristilahan, dan tema-tema ilmiah yang kurangpopulerdikalanganpesertadidiktertentu.

3. Memahamimaknadalamwacana tertulis secara formalmaupuninformaldalam

bentuk teks fungsional pendek: announcement, personal and formal letter, daninvitationdalamkontekskehidupansehari-hari.Kesulitanserupadijumpaipuladalamteksfungsionalpendekberbentukannouncementdanletterkarenaciri-cirikebahasaandanstrukturteksyangkhasuntukkeduajenistekstersebut.UN 2019memunculkan soal-soal yangmengaktifkan proses berpikir aras tinggi lebihbanyaksehinggamenambahtingkatkesulitandalammemecahkansoal-soaltekstersebut.Soal-soaldenganlevelkognitiftinggi(penalaran)diantaranyaadalahsoal-soalmengenaipenarikan kesimpulan (inferrences), analisis gambaran umum, dan analisis ide pokok.Selain dari itu, pada UN 2019 juga terdapat soal yang berkaitan penggunaan unsurkebahasaandalampemahamanbacaan,misalnyapenggunaanconjunction.Dalampembelajaran,paragurudisarankanmenggunakanbanyakcontohteksberbentuknews item, factual report, exposition, dan discussion untukmembiasakan peserta didikmembacagunamemperkayaperbendaharaankosakata,pembahasanunsurkebahasaanyangmerupakan ciri kebahasaandari teks tersebut, danwawasan seputar tema-temailmiah.Bukanhanyajenisteksnyayangberbeda,tetapijugatopikwacanayangbervariasidariragambidangyangberbeda.Seringkalikeberhasilangurudalampembelajaranjenis-jenisteksinidipengaruhiolehintensitasmembaca.

5

Berikutdisajikan4kategorisoaldalamreadingsectionyangmemilikidayaseraprendahdi skala nasional. Empat kategori tersebut adalah: (A) analisis gambaran umum, (B)penarikan kesimpulan (inferrences), (C) analisis ide pokok paragraf tertentu, dan (D)penggunaanunsurkebahasaan (conjunction).UntukUN tahun2019analisis gambaranumummendapatnilaiterendah56,15,tetapidianggapmasihberdayaseraprendah.

3.1. Soal-soalAnalisisGambaranUmum

Untukmelihat lebihrincisoal-soalanalisisgambaranumum,perhatikanTabel2berikut.

Tabel1.Soal-SoalAnalisisGambaranUmum.

UN2017 UN2018 UN2019Thefollowingtextisforquestions43to46.Pakistan’shoubarabirdfacingextinctionTheindiscriminatehuntingofendangeredhoubarabustardbirdsinPakistanbyrichhuntingpartiesfromtheGulfnationshavepushedthespeciestowardextinction.ThehuntingwasinitiallybannedbythePakistanicourts,butundercontinuouspressurefromtheprovincialgovernmentsofSind,Baluchistan,andPunjab,aswellasthefederalgovernment,recentlythecourtsliftedthebanonthehuntingofthisvulnerablespecies.SomepeopleinPakistanhavebeenadvocatingforsustainablehuntingofthespeciesinsteadofacompleteban,butthisishighlydebatable.RecklesshuntingfordecadeshaspushedthisbeautifulspeciestowardextinctionanditisnowcriticallyendangeredinPakistan.Noreliableorcrediblestatisticsonthepopulationdynamicsofthespeciesareavailableeither.

This text is for questionsnumber19to20RabbitsaresmallmammalsinthefamilyLeporidaeoftheorderLagomorpha,foundinseveralpartsoftheworld.Thereareeightdifferentgenerainthefamilyclassifiedasrabbits,includingtheEuropeanrabbit(Oryctolaguscuniculus),cottontailrabbits(genusSylvilagus;13species),andtheAmamirabbit(Pentalagusfurnessi,anendangeredspeciesonAmamiOshima,Japan).Therearemanyotherspeciesofrabbit,andthese,alongwithpikasandhares,makeuptheorderLagomorpha.Themaleiscalledabuckandthefemaleisadoe;ayoungrabbitisakittenorkit.Rabbithabitatsincludemeadows,woods,forests,grasslands,desertsandwetlands.Rabbitsliveingroups,andthebestknownspecies,theEuropeanrabbit,livesinundergroundburrows,orrabbitsholes.Agroupofburrowsiscalledwarren.

This text is forquestions36and37There is no best way to dealwith pests in agriculture.Pesticides which arecommonlyused may cause manyproblems. I think combiningdifferent managementoperationsis the most effective way tocontrolpests.Firstly, the chemicals in thepesticides may build up asresidues in the environmentandin the soil which absorbs thechemicals. This reduces thequalityoffarmproduct.Secondly, pests can graduallybecomeresistanttopesticides.Thismeansthatnewerand stronger ones have to bedeveloped.Lastly, some pesticides affectnon targetplantsandanimalssuchasfishandbees.Thisaffects the ecology andenvironmentaswell,

6

UN2017 UN2018 UN2019Unlessspeciallyprotectedbylaw,thespeciesrunstheriskofbecomingextinctinthewildinthenextfewdecades.Underthesecircumstances,theonlylogicalapproachtosavethespeciesfromextinctioninthenot-so-distantfutureistoimmediatelystartcomprehensivecaptivebreedingprogramforthespeciesacrossthenation.Ifthecaptivebreedingprogramrunssuccessfullyandproducesanappreciablenumberofchicks,thenreintroductionprogramscouldbeinitiatedintheirwildhabitats.Onlyafterrebuildingthepopulationforsometimeinthewildandallowingthemtobreednaturallytoreachasustainablepopulationcouldsomerestrictedhuntingbeplanned.Currently,thelownumbershavemadethisspeciesvulnerableandwithzeroorpoormonitoring,sustainablehuntingpracticesinPakistanforthisdwindlingspecieswillnotwork.Gamehuntingworksonlywhenastablepopulationisachievedwithstrictmonitoringontheratioofmalestofemaleshuntedperseason.Ifthefemales(notruestatisticsavailable)arebeingtakenoutofthepopulationthroughrandomhunting,thepopulationissuretopassthroughabottleneckinthewildhabitat,

Morethanhalftheworld’srabbitspopulationresidesinNorthAmerica.TheyarealsonativetosouthwesternEurope,SoutheastAsia,Sumatra,someislandsofJapan,andinpartsofAfricaandSouthAmerica.TheyarenotnaturallyfoundinmostEurasia,whereanumberofspeciesofharesarepresent.RabbitsfirstenteredSouthAmericarelativelyrecently,aspartoftheGreatAmericanInterchange.Muchofthecontinenthasjustonespeciesofrabbit,thetapeti,whilemostofSouthAmerica’ssouthernconeiswithoutrabbits.Whatisthetopicofthepassage?A. DescribingrabbitingeneralB. Explainingthebehaviorof

rabbit.C. Describingtherabbitasatoy

pet.D. Explainingaboutrabbit’s

population.E. Describinghowtotakecare

ofrabbit.

So,understandingofecologyofan area helps a lot in pestcontrol.Pesticidesshouldbe chosen and appliedcarefully so that they don'taffect the ecological balanceandenvironment.Therefore, integrated pestmanagementisasafeandmoreeffectiveoptiontofightpestinagricultureandlivestock.The text above mainlydiscusses....A. the importance tomanage

pestcontrolB. thesoilrolesonpesticides

effectsC. pesticide effects on the

environmentD. pestimmunitytowardsthe

chemicalsE. E. the importance of

ecologicalbalance

7

UN2017 UN2018 UN2019withhighvulnerabilitytoeventualextinction.ThepeopleofPakistanneedtodecidewhatismoreimportant-afewpetrodollarsorprotectingthebiodiversityofthenation.SaikatKumarBasuLethbridge,Canada43.Whatisthesubjectofthetext?A. TheextinctionofPakistan’s

houbarabird.B. ThehuntingofPakistan’s

houbarabird.C. Theconservationof

Pakistan’shoubarabird.D. Therehabilitationof

Pakistan’sbiodiversity.E. Theprotectionof

Pakistan’sbiodiversity.

Dalamreadingsectiondengankategorisoalanalisisgambaranumum,pesertadidikdiharuskanuntukmemahamitopiktekstertentugunamendapatkandanmemilihjawabanyangtepatdaripilihan yang disediakan. Perkiraan faktor penyebab kesalahan dalammenjawab soal analisisgambaranumumadalahsebagaiberikut.1) Pesertadidikbelummemilikiketerampilanmembacayangdiperlukandalammenganalisis

gambaranumum.2) Peserta didikmengalami kesulitan dalammemahamimakna teks, terutama jika terdapat

kosakatayangtidakpopulerdantidakdipahamidalamteks.3) Pesertadidikterkecohdenganpilihanjawabanyangseolahmemilikinilaikebenaranyang

samaantarasatupilihandenganyanglainnya,terutamajikapilihanjawabanmemuatkalimatataufraseyangsamapersisdenganyangterdapatdalamteks.

Faktor-faktor di atasmerupakan kemungkinan yang terjadi di kalangan peserta didik. Untukmengatasinya,gurudisarankanuntukmelakukanlangkahlangkahberikutini.a) Pilihlahtopikyangberagamdarijenisteksyangsedangdipelajariuntukdigunakansebagai

contoh.b) Arahkanpesertadidikuntukmembacabersama-samagunamembelajarkanstrategi-strategi

khususdalammencarigambaranumum.Kegiatanmembacabersama-samajugabermanfaatuntukmenyamakanpemahaman.

c) Rancanglah aktivitas membaca dalam kelompok-kelompok kecil berisi 2 (dua) hingga 4(empat) orang peserta didik. Pantaulah kelompok-kelompok tersebut dalam melakukanaktivitasnya dan berikan bimbingan yang diperlukan apabila terdapat siswa yangmembutuhkanbantuanguru.

8

d) Berilah tugas membaca secara individual kepada peserta didik guna meningkatkanketerampilannyadalammemahamiteks.Gurudapatmembekalipesertadidikdengantabelanalisis bacaan (Graphic organiser) yang dapat membantu mereka untuk memahamigambaran umum suatu teks. Guru juga dapat memberikan jurnal kosakata (vocabularyjournal)untukmembantupesertadidikdalampencarianmaknakata-katatertentu.

e) Beri kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil analisis danpemahamannya terhadap suatu teks.Mintalah tanggapandari pesertadidik lain. Berikanklarifikasijikadiperlukanataujikaterdapatkekeliruan.

f) Berikanlatihansoalberbentukpilihangandauntukmelatihketajamanpesertadidikdalammenentukangambaranumumdengantepatdanmengenalidistraktorataupengecoh.

3.2. Soal-soalPenarikanKesimpulan(inferrences)

Soal-soalpenarikankesimpulan(inferrences)disajikandalamTabel3berikut.

Tabel2.Soal-SoalAnalisisPenarikanKesimpulanUN2017 UN2018 UN2019

Thistextisforquestionsnumber35to38.GalileoGalilei(1564-1642)—AstronomerandScientist.Galileodevelopedasuperiortelescopeandmademanysignificantdiscoveriesinastronomy.HewassentencedtolifeimprisonmentbytheinquisitionforhissupportfortheCopernicantheorythatthesunwasatthecentreofthesolarsystem.GalileowasborninFlorence,Italyin1564toapoorbutnoblefamily.Hisparentsrecognisedtheirchild’sinnateintelligenceandtalentsandsomadesacrificestohavehimeducated.Athisfather’sinsistence,Galileostudiedtheprofitablecareerofmedicine.But,attheUniversityofPisa,Galileobecamefascinatedinawiderangeofsubjects.Hewas

Thistextisforquestionsnumber29to30Hereismyunforgettableexperience.OnedayIjoinedastorytellingcontest.TwoofmyfriendsandIhadbeenchosentotakeapartinthefinalroundatthedistrictlevel.Iwasveryhappyandeagertowinthecompetition.Forpreparation,Ihadtomemorizeandunderstandthestorywell.Myteacherguidedandtaughtmepronunciation,facialexpressionandgestures.Oneday,beforeperforming,myfriendsandIwerebusytopreparethepropsandcostumesforthecompetition.Thingthatmesadwasmyteacherrentedthepropsandcostumesformyfriendsbutnotforme.Mytwofriendshadbeautifulcostumesandluxuriousprops.AlthoughIjustworethesimpleones,I

Thistextisforquestions20to23LittleBoywithaSlingshotOnceuponatimeSammyandhissisterMarievisitedtheirgrandparentsattheirfarm.Sammypickedupaslingshottoplaywithoutinthewoods.Hepracticedinthewoods,buthecouldneverhitthetarget.Gettingalittlediscouraged,heheadedbackforthelunch.Ashewaswalkingback,hesawGrandma'spetduck.Justoutofimpulse,helettheslingshotflywhichhittheducksquareintheheadandkilledit.Hewasshockedandgrieved.Inapanic,hehidthedeadduckinthepileofwoods.Mariehadseenallfromthewindow,butshesaidnothing.Afterthelunch,thenextdayGrandmasaid,"Marie,let'swashthedishes."

9

UN2017 UN2018 UN2019alsocriticalofmanyofAristotle’steachingwhichhaddominatededucationforthepast2,000years.GalileowasappointedtobeamathematicsprofessorattheUniversityofPisa,buthisstridentcriticismsofAristotlelefthimisolatedamonghiscontemporaries.Afterthreeyearsofpersecution,heresignedandwenttotheUniversityofPadua,wherehetaughtmaths.Hisentertaininglecturesattractedalargefollowingandhewasabletospendthenext18yearspursuinghisinterestsinastronomyandmechanics.35.SomethingthatwecanlearnfromGalileoGalilei’sbiographyis....A. we must always believe

whatever the societybelieves to avoid gettingpersecuted

B. wemustnevergoagainstthebelieveofthesocietyto avoid gettingimprisoned

C. we should believe insomething and stayfaithful to it no matterhowhard

D. we must sacrificeeverything to getourselveseducated

E. weshouldspend18yearstopursueourinterests

performedmybesttowinthecompetition.Thecompetitionstarted.Igotnumber29andmyfriendsgotnumber5and10.IwasnervousbutIshowedmybestperformanceonstage.Lotsofpeopletookphotosandvideosofme.Finally,anxietywasgoneafterIhadfinishedperforming.Andthen,theannouncementcamewhichmadethreeofusveryuneasy.LuckilyIwaschosenasthefirstwinner.Iwenttothestageandallthejudgescongratulatedmeandgaveaplague,trophy,andmoney.Iwasveryhappy.Fromthetextitcanbeconcludedthat….A. Practicemakes

performancegowell.B. Beingnervoushelps

performwellonthestage.C. Wearingsimpleclothes

canhelpwinthecompetition.

D. Itisnecessarytowearbeautifulcostumesforthecompetition

E. Beautifulcostumesandluxuriouspropsaretherequirementsforthecompetition.

Mariesaid,"ButGrandma,Sammytoldmehewantedtohelpinthekitchen."ThenshewhisperedtoSammy,"Remembertheduck?"Sammygotnervousknowinghissisterknewabouttheduckandifhedidnotobey,shemighttellhisgrandparentsaboutit.So,withoutsayinganything,hedidthedishes.Laterthatday,GrandpaaskedifthechildrenwantedtogofishingbutGrandmasaid,"I'msorrybutIneedMarietohelpmakeasupper."Mariejustsmiledandsaid,"Wellthat'sallrightbecauseSammytoldmehewantedtohelp."ShewhisperedagaintoSammy,"Remembertheduck?"So,MariewentfishingandSammystayedtohelp.AfterseveraldaysofMarietakingadvantageofSammy,hefinallycouldn'tstanditanylonger.HecametoGrandmaandconfessedthathehadkilledtheduck.Grandmakneltdown,gavehimahugandsaid,"Sweetheart,Iknow.Iwasstandingatthe

10

UN2017 UN2018 UN2019windowandIsawthewholethingbutbecauseIloveyou,I'veforgivenyou.IwasjustwonderinghowlongyouwouldletMarietakeadvantageofyou."

(Adaptedfromhttps://www.moralstories.org

/little-boy-slingshot/.What can we learn from thestory?A. Confessyourmistakesand

takeawaytheloadofguiltfromyourheart.

B. Otherpeoplemayuseyourhidden mistake to makeuseofyou.

C. By hiding your mistakes,you will feel guilty all thetime.

D. We should not take otherpeople's honesty forgranted.

E. E. It is easier to makemistakes than to confessthem.

Soal-soalpenarikankesimpulanmengharuskanpesertadidikuntukmemilikiketerampilandanstrategikhususdalammembaca.Rendahnyadayaserapsoalpenarikankesimpulanmenjadikansoal ini termasuk dalam kategori soal berdaya serap rendah. Berikut adalah analisiskemungkinanfaktorpenyebabnya.1) Pesertadidikbelummemilikiketerampilanmembacayangdiperlukandalammenganalisis

bacaandanmenarikkesimpulan.2) Pesertadidikmengalamikesulitandalammemahamimaknateks,terutamajikaterdapat

kosakatayangtidakpopulerdantidakdipahamidalamteks.3) Pesertadidikbelumterbiasauntukmengkritikisiwacanadanmenarikkesimpulantentang

pandanganpenulisataunarasumberyangterdapatdalamwacana.4) Pesertadidikterkecohdenganpilihanjawabanyangseolahmemilikinilaikebenaranyang

sama antara satu pilihan dengan yang lainnya, terutama jika pilihan jawaban memuatkalimatataufraseyangsamapersisdenganyangterdapatdalamteks.

Untukmengatasikemungkinanadanyafaktor-faktordiatas,gurudisarankanuntukmelakukanlangkahlangkahberikutdalamkegiatanpembelajaran.

11

a) Pilihlahtopikyangberagamdarijenisteksyangsedangdipelajariuntukdigunakansebagaicontoh.

b) Sebagai bentuk latihan, arahkan peserta didik untuk membaca satu atau dua paragrafpendekdarisebuahbacaan.

c) Buatlah beberapa kalimat kesimpulan dari bacaan tersebut dengan kesimpulan yangbernilaibenardansalah.Mintalahpesertadidikuntukmenentukankesimpulanyangbenardanyangsalahbesertaalasandanpembuktiannyaberdasarkanbacaan.

d) Dengan contoh teks yang berbeda, rancanglah aktivitas membaca dalam kelompok-kelompokkecilberisi2 (dua)hingga4(empat)orangpesertadidik. Instruksikansetiappesertadidikuntukmembuat1(satu)kalimatkesimpulandarisetiapparagraf.Lakukanpemantauandanbimbingan.

e) Berikesempatankepadapesertadidikuntukmenyampaikankalimat-kalimatkesimpulanyang dibuat oleh kelompoknya. Mintalah tanggapan dari peserta didik kelompok lainterhadap hasil kerja kelompok tersebut. Berikan klarifikasi jika diperlukan atau jikaterdapatkekeliruan.

f) Berilah tugas membaca secara individual kepada peserta didik guna meningkatkanketerampilannyadalammenarikkesimpulan.

g) Berikanlatihansoalberbentukpilihangandauntukmelatihketajamanpesertadidikdalammenentukankesimpulanyangtepatdanmengenalijawabanpengecoh.

3.3. Soal-soalAnalisisIdePokokParagrafTertentudanInference

PerhatikandengansaksamaTabel4 yangberisi soal-soalanalisis idepokokparagraftertentu.

Tabel3.Soal-SoalAnalisisIdePokokParagrafTertentu

UN2017 UN2018 UN2019Thefollowingtextisforquestions31to34.TheDangersofTypingSMSwhileDrivingThepopularityofmobiledeviceshashadsomedangerousconsequences.Weknowthatmobilecommunicationsarelinkedtoasignificantincreaseindistracteddrivingwhichresultsininjuryandlossoflife.TheNationalHighwayTrafficSafetyAdministrationreportedthatin2010driverdistractionwasthecauseof

Theforestandpeatlandfiresandsmog,billedtheworstinIndonesianhistory,stilldominatedmediaheadlinesthisweek,withthousandsofhotspotscoveringSumatraandKalimantan.Atleast19peopleinSumatraandKalimantanhavedied,andmostlychildren,havebeenhospitalizedbecauseofsevererespiratoryillnesscausebythehaze.AccordingtotheNationalDisasterMitigationAgency(BNPB),theongoinghazecrisishasresultedinmorethan500,000peopleinsix

Thistextisfornumber44to47TheJakarta-basedHumanRightsWorkingGroup(HRWG)hopestheupcomingmeetingbetweentheIndonesiangovernmentandaUnitedNationscommitteeonmigrantworkerswillprovidemomentumforthecountrytoreviseitsregulationsontheprotectionofmigrantworkers'rights.HRWGprogrammanagerDanielAwigrasaidthatthecommitteemaypushcountries,includingIndonesia,

12

UN2017 UN2018 UN201918percentofallfatalcrashes-with3,092peoplekilled–andcrashesresultinginaninjury-with416,000peoplewounded.TheVirginiaTechTransportationinstitutefoundthattextmessagingcreatesacrashrisk23timesworsethandrivingwhilenotdistracted.Elevenpercentofdriversaged18to20whowereinvolvedinanautomobileaccidentandsurvivedadmittedtheyweresendingorreceivingtextswhentheycrashed.Distracteddrivingendangerslifeandpropertyandthecurrentlevelsofinjuryandlossareunacceptable.Whatisthemainideaofthepassage?A. ‘Thewarningoftexting

anddriving.B. Thedebatableissueof

textinganddriving.C. Theinvolvementof

mobiledeviceswhiledriving.

D. Therisksoftextingwhiledriving.

E. Theconsequencesofnotpayingattentiontotraffic.

provinces–Riau,Jambi,SouthSumatra,WestKalimantan,CentralKalimantan,andSouthKalimantan–sufferingfromrespiratoryinfections.Asevidenceindicatesthatmosthotspotsarerelatedtooilandpalmandpulpwoodplantations,PresidenthasinstructedtheForestryandEnvironmentMinistrytostopissuingnewpermitsforpeatlandcultivationformonoculture,restoredamagepeatlandandreviewallpeatlandlicensesthathavebeenissued.Putbluntly,companiescannolongerconvertactiveforestsanddeeppeatoranypeatareaintomonocultureplantations,suchasacaciaforpulpandoilpalmplantations.RecentresearchbyforestscientistsattheBogor,WestJava-basedCenterforInternationalForestryResearch(CIFOR)foundthatpeatswampsintheirnaturalstateareresistanttofirebecausetheyarewetunderground,buttheycanbehighlyflammablewhentheydryoutandaredegraded.Whatcanweinferfromthetext?

toaligntheirlawswithuniversalstandards,ascitedintheInternationalConventionontheProtectionoftheRightsofAllMigrantWorkersandMembersofTheirFamilies."Inourreportsubmittedtothecommittee,weurgethecommitteetorecommendthatthegovernment[heed]theconventionintherevisionofthe2004LawontheProtectionofIndonesianMigrantWorkers,"DanielsaidinastatementonThursday.HeaddedthattherevisionhadbeendeliberatedattheHouseofRepresentatives.Thelatestdraft,however,stillfavoredprivaterecruitmentagenciesandlackedtightstandardsintherecruitmentprocess,hesaid.TheUNcommitteewillholdadialogueforthefirsttimewithIndonesiaonSeptember4to6inGeneva,Switzerland,regardingthegovernment'sprogressinimplementingthemultilateralconventiononmigrantworkerprotection.InApril,Indonesiasentaninitialreporttothecommitteeasarequirementforcountriesthathaveratifiedtheconvention.uk/bbsWhatisthemainideaofthelastparagraph?A. Multilateralconventionis

heldinaneutralcountry.

13

UN2017 UN2018 UN2019A. Manypeoplesuffered

fromseriousillnessbecauseofthehaze.

B. Onlychildrenhavebeenhospitalisedfromsevererespiratoryillness

C. ThemaincauseofhazeinRiaucamefromtheslashingandburningofforestareas

D. Companiescouldconvertactiveforestanddeeppeatintomonocultureplantation.

E. Thepresidenthasinstructedtheforestryandenvironmentministrytoissuenewpermitforplantation.

B. UN'splantotalkwithIndonesiaonmigrantworkersprotection.

C. Countriestojointheconventionneedtomeetasetofrequirements.

D. Thegovernmenttakesstepstosolvetheproblemofmigrant-workers.

E. TheUNcommitteewilltalkaboutIndonesia'sprogresson.

Soal-soalanalisisidepokokparagraftertentujugamerupakansoaldengandayaseraprendahdalam UN dari tahun ke tahun. Berikut adalah analisis kemungkinan faktor yangmenjadipenyebab.1) Peserta didik belum memiliki pengetahuan yang diperlukan dalam menganalisis ide

pokoksuatuparagraf.2) Pesertadidiktelahmemilikipengetahuanyangdiperlukandalammenganalisisidepokok

suatu paragraph, namun mengalami kebingungan dalam memilih dan menggunakanteknikyangtepatuntukjenistekstertentu.

3) Pesertadidikmengalamikesulitandalammemahamimaknateks,terutamajikaterdapatkosakatayangtidakpopulerdantidakdipahamidalamconteksbacaanitu.

4) Pesertadidikterkecohdenganpilihanjawabanyangseolahmemilikinilaikebenaranyangsamaantarasatupilihandenganyanglainnya.

Untuk mengatasi kemungkinan adanya faktor-faktor di atas, guru disarankan untukmelakukanlangkahlangkahberikutdalamkegiatanpembelajaran.a) Doronglah peserta didik untuk melakukan pencarian mengenai teknik-teknik dalam

menentukanidepokok.Berikanarahandanpenjelasantambahanjikadiperlukan.b) Pilihlah topik yang beragam dari jenis teks yang sedang dipelajari untuk digunakan

sebagaicontoh.Jikapesertadidiktelahmempelajaribanyakjenisteks,gunakancontoh-contohdarijenisteksyangberagamgunamengenaliteknik-teknikpenentuanidepokokyangberbedaberdasarkanjenistekstertentu.

c) Arahkanpesertadidikuntukmembacasatuatauduaparagrafpendekdarisebuahbacaanbersama-sama. Minta beberapa siswa untuk menentukan ide pokok paragraf beserta

14

teknik pencariannya. Lakukan hal serupa untuk jenis teks yang berbeda dalam satukesempatan.

d) Mintalah peserta didik untuk menyimpulkan teknik penentuan ide pokok yang tepatuntukdigunakandalamjenistekstertentu.Berikesempatankepadapesertadidikyangmungkinmemilikipendapatyangberbedauntukmenyampaikanpandangannya.Berikanklarifikasijikadiperlukanataujikaterdapatkekeliruan.

e) Berilah tugas membaca secara individual kepada peserta didik guna meningkatkanketerampilannyadalammenentukanidepokoksuatuparagraf.

f) Berikan latihan soal berbentuk pilihan ganda untuk melatih ketajaman peserta didikdalammenentukan teknik pencarian danmenentukan ide pokok paragraf yang tepat,sertamengenalijawabanpengecoh.

3.4. Soal-soalyangberbentukpilihanuntukmenemukanpadanankata.

Soal-soalyangmembutuhkanpemahamankosakatayang tinggimenjadikendalasiswauntukmenentukanjawabanyangbenar.

Tabel4.Soal-SoalyangMembutuhkanPenguasaanKosakataTinggi

UN2019

SkateboardsSkateboardsaresportequipmentusedfortheactivityofskateboarding.Askateboardconsistsofaspeciallydesignedmaplewoodboardcombinedwithapolyurethanecoatinginordertohavesmootherslidesandstrongerdurability.Mostskateboardsare-madewith7pliesofthiswood.Many skateboards exist with exotic or alternative constructions. Traditional completeskateboardsconsistofthedeck(oftenwithgriptapeappliedontoptoenhancetraction),trucks(withurethanebushings),wheels(withsealedbearings),nuts,andboltstofastenthetruckandwheelassemblytothebottomofthedeck.Recently,electricskateboardshaveappeared.Thesenolongerrequirethepropellingoftheskateboardbymeansofthefeet;ratheranelectricmotorpropelstheboard,fedbyanelectricbattery.The board types depend largely upon its desired function. The two common types ofskateboardsare the longboardandtheshortboard.Longboardsare the typeofskateboardswithlongerwheelbases(over33incheslong)andlarger,softerwheels.Shortboardsarethetype of skateboardswhich commonly have a rectangular shape kick tail at the back andaroundednoseinthefront.Theyareusuallylessthan34incheslong.Besides,longboardsareusuallyfasterandaremostlyusedforcruisingandracing,whileshortboardsaremostlyusedfordoingtricks.Theunderlinedwordin“…combinedwithapolyurethanecoatinginordertohavesmootherslidesandstrongerdurability"inparagraph1means…

A. stabilityB. abilityC. flagrancyD. enormityE. permanency

15

Walaupun berada pada level kognitif rendah, soal soal yang membutuhkanpembendaharaan kata yang kaya sering menjadi kendala bagi siswa. Hal ini dapatdisebabkanolehfaktor-faktorberikutini.1) Peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami makna teks, terutama jika

terdapatkosakatayangtidakpopulerdantidakdipahamidalamteks.2) Pesertadidikkurangmemilikipengetahuantentangpemahamantatabahasayangbaik.3) Peserta didik terkecoh dengan pilihan jawaban yang seolah merupakan jawaban

denganartiyanghampirsama.

Untukmengatasikemungkinanadanya faktor-faktordiatas,gurudisarankanmelakukanlangkah-langkahberikutdalamkegiatanpembelajaran.1) Berikanlatihankepadapesertadidikuntukmembacateksyangvariatif.2) Beri kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan jawaban beserta

penjelasannyaatasjawabanyangdiputuskan.3) Jikamemungkinkan,buatlahkelompokbelajarkhususagarpesertadidikdapatsaling

membantusatusamalain.4) Berilahtugassecaraindividualkepadapesertadidikdenganjenisteksyangberagam

guna meningkatkan keterampilannya dalam membaca dan menulis sehingga akanmemperolehpembendaharaankatayangtinggi.

5) Berikanlatihansoalberbentukpilihangandadenganjenisteksyangberagamuntukmelatihketajamanpesertadidikdalammenentukankosakatayangtepattepat,sertamengenalidistractorataupengecoh.

3.5. SoaltentangunsurkebahasaanyangdikaitkandenganpemahamanbacaanBerdasarkanhasilanalisisUN2019,soal tentangunsurkebahasaan(conjunction)dalampemahamanbacaandikategorikansebagaisoalberdayaseraprendah.Walaupunberadapadalevelkognitifrendah,soalyangmenggunakanunsurkebahasaanmasihmenjadisoalyangtidakmudahdijawabolehpesertaujiankarenasoaltersebutdikaitkanjugadengankemampuantatabahasa,bukanpemahamanbacaansemata.Halinidapatdisebabkanolehfaktor-faktorberikutini.1. Peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami makna teks, terutama jika

terdapatkosakatayangtidakpopulerdantidakdipahamidalamteks.2. Pesertadidik kurangmemiliki pengetahuan tentang susunan/struktur teksdan ciri

kebahasaansebuahteks.3. Pesertadidikterkecohdenganpilihanjawabanyangseolahmerupakankalimatyang

meilikimaknayangsama.

Untukmengatasikemungkinanadanya faktor-faktordiatas,gurudisarankanmelakukanlangkah-langkahberikutdalamkegiatanpembelajaran.1. Berikanlatihankepadapesertadidikuntukmengidentifikasiunsurunsurkebahasaan

dalamteks.2. Berikankesempatankepadapesertadidikuntukmembuatkalimatberdasarkanunsur

kebahasaanyangadadidalamteks.3. Berikanlatihankepadapesertadidikuntukmelengkapikalimatdenganunsur-unsur

kebahasaanyangtepat.

16

4. Berikanlatihanmenganalisisfungsiunsurkebahasaanyangadadalamtekstertentu.Kemudian, pesertadidik diberikan kesempatan untukmembuat kalimat dari unsurkebahsaantersebut.

B. Penugasan

KerjakanLK1untukmengidentifikasilebihcermatdanmendalammateri-materiberdayaseraprendahyangdijumpaipesertadidikdisekolahAnda.UntukmengisiLK1tersebut,AndawajibmenyiapkanDataDayaSerapHasilUNmatapelajaranBahasa InggrisdariPuspendik Balitbang Kemdikbud dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai denganmateri/pokokbahasan.

C. Refleksi

1. Pesertaa. Menyampaikan keberhasilan berupa kemampuan melakukan analisis materi

berdaya serap rendah yang dialami oleh peserta didik di sekolahnya masing-masing.

b. Menyampaikankelemahanyangditemukandariaktivitaspadaunit1modulinisehinggamasihterdapathalyangmembingungkan.

c. Menyampaikantindaklanjutyangakandilakukanuntukmenerapkanhasilyangdiperolehdarimodul.

2. Fasilitator

a. Menyampaikankeberhasilanpesertasesuaipengamatanselamakegiatan.b. Menyampaikan hal-hal yang perlu diperbaiki dalam mengidentifikasi

materi/pokokbahasanberdayaseraprendahsesuaidenganDataDayaSeraphasilUNmatapelajaranBahasaInggrisdariPuspendik.

17

Unit2SoalUNBerdayaSerapRendahDanPembahasannya

A. StrategiPembelajaranSoal-soalUNpadapembahasaninidiidentifikasidaributirsoalUNyangdiindikasikanmemilikidayaseraprendahsecaranasional.Mungkinsajasoal-soalUNyangdianggapberdayaseraprendahdalamunit3inibukanmerupakansoalyangberdayaseraprendahdisekolahAnda.Sebaliknya,soal-soalUNyangtidakdianggapberdayaseraprendahsecaranasionalbisajadimerupakansoal-soalberdayaseraprendahdisekolahAnda.HalinisangattergantungdarikarakteristikpesertadidikdisekolahAndayang tentunyaberbedadenganpesertadidikdisekolah-sekolah lain.Soal-soalUNberdayaserap rendahdanpembahasannyayangdisajikandalamunit 3 ini diharapkandapatmenambahwawasanAndatentangbeberapaalternatifpenyelesaiansoal-soalUNyangdianggapberdayaseraprendaholehsebagianbesarpesertadidik.Berikutinidisajikan10butirsoalUNtahunpelajaran2018/2019danpembahasannyayangberdayaseraprendahsecaranasional. Penomoransoalpadamodul ini tidakmengikutipenomoranyangsebenarnyapadanaskahsoalujiannasionaluntukmemudahkanpembahasansoal-soaltersebut.

ButirSoalDanPembahasanThistextisforquestion1.

ALifeLessonByAnonymous.

I lostmy fatherwhen Iwasonlynineyearsold.Thiswas thebiggest loss Ihavehad.Hewaseverythingtome,hisonlydaughter.Weweresoclose.Ididnotlosehimtodeaththough.Ilosthiminamuchharderway:Ilostmyfathertodrugs.Hegotaddictedandstartedtoignoremybrotherandme.Onecoolsummernight,mybrother,acoupleofourfriends,andIwerewatchingScaryMovie3inthe livingroom.Around9:30pm,when I lookedtowardthekitchen, I saworangeandyellowflamesreflectingoffthedoor'swindow.Itwasamessexplosioncausedbyhiscarelessactionsundertheinfluenceofthedrugs.Afterthefirewasout,Isawmydadrunaroundtothebackyardandjumpintothepool.Iknewthenthathehadgottenburned.Heendedupconfinedinthehospital.Afterhegotbetter,theyputhim in jail foramonthunderdrug charges. Iwassomadandhurt, andsuffered fromseveredepression.Itdestroyedmyhealthandmysociallife.

18

Oneday,oneofmyteachersstoppedmeinthehalltoaskifIwasokay.Sheaskedifshecouldhelpme,ifIwouldtellherwhatwasgoingon.SoIdid.Shehelpedsavemeandliftmebackup.Afterawhile,Istartedtofeelanddobetter.Sheisnowoneofmygreatestfriendsandmentors,andwetalkdaily.Icouldneverrepayherforeverythingshehasdoneforme.Throughmyexperiences,Ilearnednevertodoanythingwithoutthinkingofhowitwillimpactthepeoplearoundme.

(Adaptedfrom"ALifeLesson"Anonymous.TeenInk)1. Thewriter'sfathergotburned…themessexplosion.

Whichofthefollowingcompletesthesentencebest?A. since.B. despite.C. because.D. becauseofE. consequently.

KunciJawaban:DPembahasan:Pertanyaaniniberkenaandenganunsurkebahasaandalamteksatauwacana.Dalamsoaltersebutsiswaharusmemilihkatahubung(conjunction)untukmelengkapikalimatrumpangyangdiambildari bacaan. Untukmenentukan kata hubung yang tepat siswa harusmemahamipenggunaanconjuctiondanmembacateksuntukmemahamimaknakalimatuntukmemilihconjunctionyangtepat. Kalimat soal dalamsoal tersebut “Thewriter's father got burned… themess explosion”.Dalamkalimat tersebut themessexplosiondibelakangrumpangmerupakannounphrase,olehkarenaitujawabanyangbenaradalahbecauseof(D),yangfungsinyamenghubungkankalimat“Thewriter’sfathergotburned”denganphrase“themessexplosion”.PilihanAsalahkarenakatahubungsinceharusdiikutiolehklausa,bukanfrase.PilihanBsalahkarenakatahubungdespitediikutiklausa,bukanfraseuntukmenyatakan

pertentangan.PilihanCsalahkarenakatahubungbecausediikutiklausa,bukanfrase.PilihanEsalahkarenakatahubungconsequentlydiikutiklausa,bukanfrase.Thistextisforquestion2.

LittleBoywithaSlingshot

OnceuponatimeSammyandhissisterMarievisitedtheirgrandparentsattheirfarm.Sammypickedupaslingshottoplaywithoutinthewoods.Hepracticedinthewoods,buthecouldneverhitthetarget.Gettingalittlediscouraged,heheadedbackforthelunch.Ashewaswalkingback,hesawGrandma'spetduck.Justoutofimpulse,helettheslingshotflywhichhittheducksquareintheheadandkilledit.Hewasshockedandgrieved.Inapanic,hehidthedeadduckinthepileofwoods.Mariehadseenall

19

fromthewindow,butshesaidnothing.Afterthelunch,thenextdayGrandmasaid,"Marie,let'swashthedishes."Mariesaid,"ButGrandma,Sammytoldmehewantedtohelpinthekitchen."ThenshewhisperedtoSammy,"Remembertheduck?"Sammygotnervousknowinghissisterknewabouttheduckandifhedidnotobey,shemighttellhisgrandparentsaboutit.So,withoutsayinganything,hedidthedishes.Laterthatday,GrandpaaskedifthechildrenwantedtogofishingbutGrandmasaid,"I'msorrybutIneedMarietohelpmakeasupper."Mariejustsmiledandsaid,"Wellthat'sallrightbecauseSammytoldmehewantedtohelp."ShewhisperedagaintoSammy,"Remembertheduck?"So,MariewentfishingandSammystayedtohelp.AfterseveraldaysofMarietakingadvantageofSammy,hefinallycouldn'tstanditanylonger.HecametoGrandmaandconfessedthathehadkilledtheduck.Grandmakneltdown,gavehimahugandsaid,"Sweetheart,Iknow.IwasstandingatthewindowandIsawthewholethingbutbecauseIloveyou,I'veforgivenyou.IwasjustwonderinghowlongyouwouldletMarietakeadvantageofyou."

(Adaptedfromhttps://www.moralstories.org/little-boy-slingshot/.)2. Whatcanwelearnfromthestory?

A. Confessyourmistakesandtakeawaytheloadofguiltfromyourheart.B. Otherpeoplemayuseyourhiddenmistaketomakeuseofyou.C. Byhidingyourmistakes,youwillfeelguiltyallthetime.D. Weshouldnottakeotherpeople'shonestyforgranted.E. Itiseasiertomakemistakesthantoconfessthem.

KunciJawaban:CPembahasan:Teksdiatasmerupakanteksnarrativeyangmenuntpembacamencermatiperistiwaberdasarkanurutanwaktu“Onceuponatime”,“then”,“thenlaterthatday”atauurutanketeranganperistiwa,seperti“hittheduck”,“shockedandgrieved”,“inpanic”“hidtheduck”,sampaidengan“didnotobey,... might tell” dan “Sammy couldn’t stand it”. Sementara itu pertanyaan tersebutmerupakanpertanyaan yang menanyakan pesan moral yang diusung dari keseluruhan cerita. Untukmenjawabnyasiswaharusmembacatekssecarakeseluruhandankemudianmemfokuskanpadainformasi yang diperlukan sesuai dengan pertanyaan. Keterampilan membaca yang bisadigunakanadalahketerampilammembacauntukmenarikkesimpulan(readingforinferences).PilihanjawabanyangtepatadalahB:Otherpeoplemayuseyourhiddenmistaketomakeuseofyou(Orang lain bisa memanfaatkan anda dengan kesalahan yang anda sembunyikan). Hal inididasarkanpadaperistiwadalambacaantersebutyaitu(1)MeriememanfaatkanSammyuntuktetap membantu Merie karena (2) Marie tahu bahwa Sammy menyembunyikan fakta bahwaSammy telah membunuh bebek tetapi (3) Sammy menyembunyikannya di tumpukan kayu.Jawabaninididukungdenganargumensebagaiberikut:ü OutofimpulseSammykilledtheduck,ü Sammydidn’ttellanybodyaboutit,becausehewantedtohideit.

20

ü Marryhadseenallbutshesaidnothing.ü Marrykeptthefactinsecret,inordertoforceSammytokeephelpingher.Thistextisforquestion3.DoeUniversityispleasedtoofferouremployeesanewcompanysavingsplan.IncooperationwithDoeCreditUnion,employeesmaynowhavemoneydeducteddirectlyfromtheirpaychecksandputintoaspecialaccount.Wehaveavarietyofspecialaccountsfromwhichtochoose.Pleaserefertotheenclosedbrochureformoreinformation.This is a relativelypainlessway to save, andweappreciate the credit union's cooperation inassistingallofusinthedifficulttaskofputtingasidemoneyforthefuture.Ifyouhavefurtherquestionsorwanttoenrollinaspecificplan,pleasecallthecreditunionat555-5555.

http://mvw.writeexress.com/announcement.htm3. HowwilltheemployeesofDoeUniversitysavetheirmoney?

A. TheywilltransferfromtheiraccounttoaspecialaccountgivenbyCreditUnion.B. CreditUnionwillautomaticallydeductfromtheirpaychecksmonthly.C. TheirmoneywillbedeductedbyCreditUnionandputinaspecialaccount.D. Theirpaycheckswillbedirectlydeductedfromtheiraccount.E. TheyhavetoputasidethemoneytoCreditUnionmonthly.

KunciJawaban:BPembahasan:TeksdiatasadalahteksannouncementyangmemuatinformasitentangtawaranUniversitasDoebagiparapekerjanyauntukmenabung.Prosespenabungandilakukandengancarapemotonganotomatisdarigajibulananmasing-masingpekerjaolehCreditUnion.Butirsoalinimenanyakancaraparapekerjamenabung.InformasiyangmengarahkepadakuncijawabanatasbutirsoaliniadalahbahwaCreditUnionakanmelakukanpemotonganotomatisdarigajiparapekerjasetiapbulannyasehinggapilihanBmenjadikuncijawaban.Pilihan A bertentangan dengan informasi dari teks mengingat bukan para pekerja yang

melakukan transferuangmerekake rekeningmereka,melainkanCreditUnion yangmelakukanpemotongandarigajimereka.

PilihanBmenjadikuncijawabankarenapihakCreditUnionyangmelakukanpemotongandarigajiparapekerjasetiapbulannya.

PilihanC tidakmenjadi kunci jawabankarena “money” bermaknauangpekerja secaraumum,tidak bermakna gaji bulanan mereka. Pihak Credit Union memotong gaji bulananpekerja,bukanuangpekerjasecaraumum.

PilihanDmengandungkalimatdistraktorbermaknarancu.“Gajibulananpekerjaakanlangsungdikurangi dari rekening” mengandung pemahaman yang keliru berdasarkanpemahamandariteks.

PilihanEbertentangandenganinformasiditekskarenabukanpekerjayangakanmenyisihkanuangmereka,melainkanCreditUnionyangmelakukanpemotongandarigajimereka.

Thistextisforquestion4.

21

Glowingcandlesaddtheperfectromantictouchtoyourdinnertableorholidayspread.Burningcandlesoftendripwax,however,leavinguglyblotchesonyourtable.Meltedwaxisnothotenoughtodamageyour furniture,but thecolorcanleaveastainonlight-coloredwood,so it'sbest toremovethecandlewaxassoonaspossible.Ifyouactcarefully,youcanremovethewaxwithoutscratchingorgougingthetable.ThingsYouWillNeed:ü Blowdryerü Whiteclothü Whitevinegarü Waterü FumiturepolishTipTestthevinegarsolutioninaninconspicuousspotunderneaththetablebeforewipingthesurfaceofthewood.Warning!Neverleaveburningcandlesunattended.Steps:Ø Softendriedwaxwithablowdryeronmediumheat.Keeptheblowdryer3to4Inchesawayfromthetable.

Ø Blotupthesoftenedwaxwithasoft,whitecloth.Ø Mix1/2cupofwhitevinegarinto1cupofwater.Ø Diptheclothintothevinegarmixture,andwipeawayanyleftoverwax.Cleanyourtablewithfurniturepolishtorestoretheshine.

(source:http//homeguides.sfgate.com)/remove-candle-wax-wooden-table-79423.html

4. Howdoesthetextbenefitthereader?A. Itincreasesthereader’sawarenessofprotectingtheirfurniture.B. Itprovidesessentialinformationontoolstowipecandlewaxspills.C. Itencouragesthereaderstocollectmorefurniture.D. Itgivesreadersguidedwaystoremovecandlewaxspills.E. Itinformsthereader’simportantitemsathome.

KunciJawaban:DPembahasan:Teksdi atas adalah teksprocedure yangmemiliki tujuanuntukmenyajikan informasi tentanglangkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Pertanyaan di atas merupakan pertanyaan yangmenuntut siswa untukmenyimpulkan sesuatu dari teks tersebut. Untukmemudahkan siswamenjawab, dibutuhkan keterampilan reading between the lines atau inferences, barumenyimpulkanmanfaattekstersebutbagipembaca.Pilihan A salah, karena teks tersebut belum tentu menambah kesadaran pembaca untuk

melindungifurnituremereka.PilihanBsalah,karenatekstidakmembahasperalatanpentinguntukmembersihkantumpahan

lilin.

22

Pilihan C salah, karena teks tidakmengarahkan pembaca untukmenambah koleksi furnituremereka.

Pilihan D benar, setelah membaca teks tersebut pembaca akan mengetahui cara-caramembersihkantumpahanlilindiatasfurnituretanpamerusakfurnituretersebut.

PilihanEsalah,karenadalamtekstidakmembahasperalatanpentingdirumah.Thistextisforquestions5and6.

Skateboards

Skateboardsaresportequipmentusedfortheactivityofskateboarding.Askateboardconsistsofaspeciallydesignedmaplewoodboardcombinedwithapolyurethanecoatinginordertohavesmootherslidesandstrongerdurability.Mostskateboardsare-madewith7pliesofthiswood.Many skateboards exist with exotic or alternative constructions. Traditional completeskateboardsconsistofthedeck(oftenwithgriptapeappliedontoptoenhancetraction),trucks(withurethanebushings),wheels(withsealedbearings),nuts,andboltstofastenthetruckandwheelassemblytothebottomofthedeck.Recently,electricskateboardshaveappeared.Thesenolongerrequire thepropellingof theskateboardbymeansof the feet; ratheranelectricmotorpropelstheboard,fedbyanelectricbattery.Theboardtypesdependlargelyuponitsdesiredfunction.Thetwocommontypesofskateboardsare the longboard and the shortboard. Longboards are the type of skateboards with longerwheelbases (over 33 inches long) and larger, softer wheels. Shortboards are the type ofskateboardswhichcommonlyhavearectangularshapekicktailatthebackandaroundednoseinthefront.Theyareusuallylessthan34incheslong.Besides,longboardsareusuallyfasterandaremostlyusedforcruisingandracing,whileshortboardsaremostlyusedfordoingtricks.5. Howdoyoucompareparagraph2and3intermsoftheaim?

A. Paragraph2describesthepartsoftheskateboard;paragraph3thetypesofskateboards.B. Paragraph2describestheskateboardconstruction;paragraph3thetypesofskateboards.C. Paragraph2describestheskateboardconstruction;paragraph3thesizeofskateboards.D. Paragraph2describesthepartsofskateboard;paragraph3thesizeofskateboards.E. Paragraph 2 describes the skateboard measurement; paragraph 3 the types of

skateboards.KunciJawaban:APembahasan:Teks di atasmerupakan teks report. Di masing-masing paragrafnya terdapat sebuah gagasanutama. Aim (tujuan) dari sebuah paragraf dapat ditentukan dengan cara memahami terlebihdahulugagasanutamadariparagrafyangdiminta,kemudiannyatakankembalidengancarayanglebihsederhana.PilihanAbenarkarenapadaparagraf2secaratersuratdituliskanmengenaibagian-bagiandari

traditionalskateboard,sepertideck,trucks,wheels,etc.;sementaraitu,padaparagraf3 dituliskan tipe skateboard yang umum (the two common types of sketeboards),

23

sehingga tujuan dari gambaran paragraph-paragraf tersebut adalah seperti yangdituliskanpadapilihanA.

Pilihan B tidak tepat karena pada paragraf 2 tertulis “Many skateboards exist with exotic oralternative constructions.” Dengan demikian, constructions pada frase itu merujukpada hal-hal yang membentuk traditional skateboard. Sementara itu, pilihan Bmenyatakanbahwatujuandariparagraph2adalahuntukmenggambarkankonstruksiskateboard,sehinggadapatmenimbulkanpemaknaanyangambigu.

PilihanC,salah,karenapenjelasantujuanparagraf2dan3,tidaktepat.JawabanD,salah,karenagagasanutamadariparagraf3bukantentangukuranskateboards.PilihanE,salah,karenamenurutpilihantersebut,tujuanpenggambaranparagraf2adalahuntuk

mendeskripsikanukuranskateboarddaninitidaksesuaidenganapayangdituliskanpadaparagrafyangtersedia.

6. Theunderlinedwordin“…combinedwithapolyurethanecoatinginordertohavesmootherslidesandstrongerdurability"inparagraph1means…F. stabilityG. abilityH. flagrancyI. enormityJ. permanency

Kuncijawaban:EPembahasan:Pertanyaandiatasmenuntut siswauntukmemiliki keterampilanmembacadeducingmeaningfrom context. Dalam proses pembelajaran siswa harus banyak diperkenalkan kosakata baikpadanankatamaupun lawankata terutamadalampembelajaranyangberorientasi pada jenisteks.Perbendaharaankosakatamerupakanhalyangesensialuntukmemahamibacaanbaiklisanataupuntulisan.Kendalauntukmenentukanpersamaankataataulawankataseringdisebabkanoleh kurangnya latihan penggunaan kosakata dalam konteks. Dalam menyajikan teks siswadiminta membaca kalimat dalam teks tanpa harus mengetahui arti dari tiap kata namunmemprediksimaknakataberdasarkankonteks.Demikianjugapastikanbahwamaknakosakataselaluberhubungandenganunsurkebahasaanyang lain, sehingga dalammembaca tekstidakhanyafokuskatakekata.PilihanAsalahkarenamaknastabilityadalahkeseimbangan.PilihanBsalahkarenamaknaabilityadalahkemampuan.PilihanCsalahkarenamaknaflagrancyadalahpertahananPilihanDsalahkarenaenormitybermaknaluas.Semuapilihantersebuttidakmemilikikedekatan

artidengankatadurabilitydalamkonteks.PilihanEbenarkarenakatadurabilitymemilikimaknakatayangmiripdengankatapermanency

yangbermaknaketahanan.

24

Thistextisforquestion7.Bullyingistheuseofforceorcoerciontoabuseorintimidateothers.Thebehaviorcanbehabitualandinvolveanimbalanceofsocialorphysicalpower.Itcanincludeverbalharassmentorthreat,physicalassaultorcoercionandmaybedirectedrepeatedlytowardsparticularvictims,perhapson grounds of race, religion, gender, sexuality, or ability. The victim of bullying is sometimesreferredtoasa"target".Bullyingcanoccurinanycontextinwhichhumanbeinginteractwitheachother.Thisincludesschool,church,family,theworkplace,home,andneighborhoods.Bullyingisabsolutelywrongforseveralreasons.First,nobodywantstogetbullied.Imagineifyouoryourfamilymemberisonewhoisbeingbullied.Whatdoyouthinkwillhappentohim/her?Nobodywantstolivehis/herlifelikeafrightenedrabbit,right?Second,thevictimscanmakearevengebytellingtheirparents,teachersorevenyourprincipalaboutwhatyouhavedonetothem,andsurely,youwillbeinavery,verybigtrouble.Finally,bullyingcanresultinveryseriousconsequences.Maybeitisdoneforfun,butthevictimscanconsideritasadeeptraumaticexperiencethatcanleadtodepression,orevensuicide.Whenthathappens,surelyyouwillforeverberegretful.Fromthefactsabove,itisclearthatbullyingiswrong,anditonlybringsnegativeimpacts.7. Howmaybullyingbecarriedout?

A. Peopleimposecoerciononustoabuseus.B. Peopleexperiencetraumaticexperiences.C. Werejectanintimidationfromothers.D. Wedistributeequaltreatment.E. Wemakepeopleregretful.

KunciJawaban:APembahasan:Teks di atas adalah teks exposition yang mempunyai fungsi sosial menggambarkan sesuatudisertaiargumentyangmendukung.Teksdiatasmenggambarkantentangdampakbullyingataukekerasan yang terjadi di masyarakat dalam bentuk kekerasan agama, suku bangsa, gender,ataupunkemampuan.Soaldiatasmenanyakan informasi tertentu tentangpermasalahanyangdiusungdalamteks.Untukmenjawabpertanyaaninisiswaharusmembacadenganketrampilanscanning.PilihanAbenarkarenatercantumjelaspadateks,terdapatpadaparagraphpertama;Bullyingis

theuseofforceorcoerciontoabuseorintimidateothers.PilihanBsalahkarenatidakmenjawabpertanyaanbagaimanabullyingterjaditetapilebihkepada

akibatdaritindakanbullying.PilihanC salahkarena jawaban tidakadahubungannyadenganpertanyaanyangmenanyakan

bagaimanabullyingbisaterjadi.PilihanDsalahkarenatidakadadisebutkandalamteks.PilihanEsalahkarenalebihmerupakanakibatdaribullying.

25

Thistextisforquestions8-10.LandReclamationLandreclamationwilldefinitelyincreaselandareaforacertaincountry.Morelandhasbeenmadeavailablefordevelopment.Morebuildingsandinfrastructurecanbebuilt.However,muchgreeneryhasbeenremovedinorderforthelandneeded.Landreclamationcanbedamagingtocoralsandmarinelife.Coralsareusuallymovedtoanotherplacewhenlandistobereclaimed.Thecoralsmightnotbeabletosurviveinthatcertainhabitat,andthusdieout.Insomecountries,wheretheprojectislarge-scale,theydonotevenbothertore-plantthecoralselsewhere, insteadjustreclaimthelandontheirhabitat,causingthemtodieoutimmediately.Marinelife,suchasfish,mightnothaveenoughfoodaftertheplantationsaredestroyedduetoreclamationofland.Thisappliestothefoodchain.Thewatermightalsobepollutedfromthesoilusedtoreclaimland,causingthefishtodieandblockingoutsunlight,deprivingtheunderwaterplantsofgrowth.Marinehabitatsarealsodestroyed;therefore,themarinecreatureswouldbeforcedtomovetoanothernewhabitat.Somemightnotbeabletoadapt,andthusdieout.Somewouldjustdiewithoutevenfindinganewhabitat,astheycannotmovelongdistancesinwater.Finally,thereasonsandexampleslooktemptingtohumans,butmarinelifeislifetoo!Weshouldtrytoprotectitasmuchaspossible,insteadofjustfocusingontheadvantages.8. Thepurposeofthetextisto...

A. showdifferentviewsaboutlandreclamation.B. influencereaderstosupportlandreclamation.C. persuadereaderstosupportlandreclamation.D. explainhowimportantlandreclamationis.E. criticizeaboutlandreclamation.

KunciJawaban:APenjelasanTeksdiatasadalahteksDiscussionyangmempunyaifungsisosialmenyatakanadanyaperbedaanpendapat atau pandangan tentang reklamasi daratan. Namun teks tersebut menyajikanargumentasi pro dan kontra yang tidak seimbang atau tidak proporsional. Teks lebihmenonjolkanarguentasikontraterhadaplandreclamation.Halinidapatdilihatdaripernyataanpadaparagraph1yangprokarenaadapenambahanareadaratan.Sedangkanpadaparagraph2menyatakanadanyakontradiksidenganmenjelaskandampaknegatifdarireklamasidaratanyangmenyebabkanhancurnyakehidupanlaut.Kemudianpadaparagraph3merupakankonklusisertasaranuntuklebihkepadamemproteksikeberadaankehidupanbiotalautdaripadahanyafokuspadakeuntungannya.Untukmenjawabpertanyaaninisiswamemerlukanketerampilanmembacaskimmimguntukmendapatgambaranumumwacana.PilihanAbenarkarenatekstersebutmenggambarkanperbedaanpandanganatauopinitentang

Land Reclamation (Reklamasi Daratan). Pada paragraph 1 tertulis LandReclamation will increase land area. Hal ini menjelaskan sebuah pandanganpositif secara pasti bahwa Reklamasi daratan akan mengembangkan area

26

daratan.Sedangkanpadaparagraph2diawalidenganadverb(kataketerangan)“however” yang sangat jelas sebagai tanda kontra. Selanjutnya, “Landreclamation can be damaging to corals and marine life” yang merupakanpandangannegativesebagaiakibatdariReklamasidaratandimaksud.Jadi,jelasbahwateksdiatasmenunjukkanpandanganyangberbedatentangReklamasiDaratan.

PilihanBsalahkarenateksdiatastidakmempengaruhipembacauntukmendukungReklamasiDaratan.Pernyataaninikurangtepatkarenabertentangandenganisiteksdiatassecarakeseluruhanyangsecaradominanmenyatakandampaknegatifreklamasidaratan.

PilihanCsalahkarenaisiteksdiatassamasekalitidakmenyarankanataupunmembujukpembacauntukmendukungpelaksanaanReklamasidaratan.

Pilihan D salah karena tujuan teks di atas sama sekali tidak menyatakan betapa pentingnyareklamasidaratantersebut.

PilihanE salahkarena isi teks tidakmengkritik adanya reklamasidaratanhanyamenyatakandampaknegatifdaripelaksanaanreklamasidaratandimaksud.

9. Thereaderlearnsfromthetextthatthecoralsshouldbereplantedbecause...A. theycansurviveelsewhereeasily.B. theymakefishhavetheirhidingplace.C. theycouldblockoutsunlightforthefish.D. theirhabitatcanbeusedtoreclaimagain.E. theycouldsurviveasthesourceoffoodforfish.

KunciJawaban:EPembahasan:Pertanyaan inimerupakanpertanyaanyangmenanyakan informasirinci.Untukmenjawabnyasiswaharusmembacatekssecarakeseluruhandankemudianmemfokuskanpadainformasiyangdiperlukan sesuai dengan pertanyaan atau informasi yang dikehendaki untuk mendapatkanbukti-buktiatauinformasiyangmendukungpernyataantentangperlunyapenanamankembaliterumbukarang.Keterampilanmembacayangbisadigunakanadalahreadingforinferences.PilihanAsalahkarenabertentangandenganpernyataan“Coralsareusuallymovedtoanotherplace

when land is tobereclaimed.Thecoralsmightnotbeable to survive in thatcertainhabitat, and thus die out.” Terumbu karang akan mati dengan mudah apabiladipindahkankehabitatyangbaru.

PilihanBsalahkarenatidakdisebutkanataudibahasdidalamteks.PilihanCtidaksesuaidenganinformasidalampernyataan“Thewatermightalsobepollutedfrom

thesoilusedtoreclaimland,causingthefishtodieandblockingoutsunlight,deprivingthe underwater plants of growth.” Yang menyebabkan sunlight blocking adalahaktivitasreklamasibukanpenanamankembaliterumbukarang.

Pilihan D merupakan ide yang rancu sebab habitat terumbu karang bukan alasan untukmelakukankegiatanlandreclamation.

PilihanEmerupakanalasanmengapaterumbukarangperluditanamkembali.Terumbukarangditanam kembali agar tetap survive sebagai bagian dari ekosistem laut yangmerupakansumbermakananikan.Kalimatpendukungnyaadalah“Marinelife,suchas

27

fish,mightnothaveenoughfoodaftertheplantationsaredestroyedduetoreclamationof land.Thisappliestothefoodchain.”Bagianlainyangbisadigunakansebagaihintjawabanadalahparagrafterakhirwacana.

10. Whatdoparagraphs2and3tellabout?

A. Bothparagraphstelltheopinionthatsupportandrejecttheideaoflandreclamation.B. Paragraph2tellsabouttheopinionthatsupportlandreclamationwhileparagraph3

tellsaboutitsdetail.C. Paragraph2tellsabouttheopinionthatsupportlandreclamationwhileparagraph3

presentstheconclusion.D. Paragraph2tellsabouttheopinionthatisagainstlandreclamationwhileparagraph3

presentstheopinionthatsupportit.E. Paragraph2tellsabouttheopinionthatisagainstlandreclamationwhileparagraph3

presentstheconclusion.KunciJawaban:EPembahasan:Pertanyaan tersebutmenanyakan hubunganantara duaparagraph, yaitumenentukan rincianyangmenjadiideutamadariteksdiscussion.Agardapatmenjawabpertanyaantersebut,siswaharusmemahami struktur teksdiscussiondanmengidentifikasipikiranutamamasing-masingparagraphdanmenghubungkankeduainformasitersebut.Paragraph2berisitentangpendapatyangmenolaklandreclamation,sedangkanparagraph3berisitentangkesimpulan.Olehkarenaitu,pilihanEyangtepat.PilihanAsalahkarenaparagraph2tidakmenyetujuipendapattentanglandreclamation.Pilihan B salah karena paragraph 2 tidakmenyetujui pendapat tentang land reclamationdan

paragraf3tidakmembahastentangrinciannya.Pilihan C salah karena paragraph 2 tidak menyetujui pendapat tentang land reclamation;

walaupunparagraph3memangmerupakankesimpulan.Pilihan D salah karena walaupun 2 berisi tentang pendapat yang tidak setuju dengan land

reclamationnamunparagraph3tidakberisitentangpendapatyangmendukunglandreclamation.

B. PenugasanKerjakan LK 3 untuk meningkatkan kompetensi dalam melakukan pemetaan dankemampuanmenyelesaikansoalUNyangdianggapberdayaseraprendaholehpesertadidikdisekolahmasing-masing.UntukmengisiLK3tersebut,AndaperlumenyiapkansoalUNyangdiujikandisekolahmasing-masing.

C. Refleksi

1. Pesertaa. Menyampaikan keberhasilan berupa melakukan pemetaan dan kemampuan

menyelesaikansoalUNyangdianggapberdayaseraprendaholehpesertadidikdisekolahmasing-masing.

28

b. Menyampaikankelemahanyangditemukandariaktivitaspadaunit3modulinisehinggamasihadayangmembingungkan.

c. Menyampaikantindaklanjutyangakandilakukanuntukmenerapkanhasilyangdiperolehdarimodul.

2. Fasilitator

a. Menyampaikankeberhasilanpesertasesuaipengamatanselamakegiatan.b. Menyampaikan hal-hal yang perlu diperbaiki dalammelakukan pemetaan dan

kemampuanmenyelesaikan soalUNyangdianggapberdaya serap rendaholehpesertadidikdisekolahmasing-masing.

29

Unit3StrategiPembelajaranMateriDayaSerapRendah

A. StrategiPembelajaranStrategipenyajianmateriberdayaseraprendah(MDSR)diharapkandapatmenginspirasiguruuntukmenemukan ide-ide inovatif dalam pembelajaran. Setelah disadari bahwa pembelajaran danpenilaianmerupakanduahalyangsalingberkaitandantidakdapatdipisahkan,makapembelajaranyangbaikpadaumumnyadapatmeningkatkanhasilbelajarpadaprosespenilaian.Dengandemikianpembelajaranyangbaikdapatberpengaruhpositifterhadappeningkatanpenguasaanmateripesertadidik.Dengankatalain,bilapenguasaanmateripesertadidikbaik,makahasilbelajaryangdicapaijugaakanmeningkat.Berikut ini disajikan beberapa alternatif yang dapat guru pilih ketikamenyajikanmateri-materiberdayaseraprendah(MDSR).

1. MenggunakanMetodeSkimmingSkimming mengacu pada proses membaca cepat untuk mendapatkan ide utama. Ideutama harus dicari untuk mendapatkan pengertian secara keseluruhan tentang isisebuah wacana. Misalnya, jika kita ingin menjawab pertanyaan tentang topik dariparagraf tertentu dalam teks tentang Rabbits, maka kita tidak perlu membacakeseluruhan teks tersebut, melainkan cukup dengan membaca kalimat pertama dankalimatterakhirpadaparagrafyangditanyakan.Contohpertanyaanskimming:• Whatisthetopicofthetext?• Whatistheauthorprimaryconcerned?• Whatisthesubjectofthetext/passage?• Whatisthemainideaofthetext/passage?• Whatdoestheparagraphprobablydiscuss?• Whichofthefollowingwouldbethebesttitle?• Whatistheauthor’smainpointinthepassage?• Whatisthepurposeofthetext?SOLUSI:a. Bacalahjudulteks.b. Bacalahparagrafpertamadaritekssecaralengkap.c. Perhatikan apabila terdapat sub judul, ketahui maksud sub judul tersebut dan

kaitkandenganintisariteks.d. Bacalahkalimatpertamadalamsetiapparagrafkarenabiasanyakalimatpertama

merupakanideutamadarisebuahparagraf.e. Perhatikansetiapgambar,diagram,ataugrafik.f. Perhatikankatayangdicetakmiringatautebaldankata-katakunci.g. Bacalahparagrafterakhir.

30

2. MenggunakanMetodeScanningScanning merupakan teknik membaca cepat yang biasa digunakan dalam rangkamencari informasi tertentu secara cepat. Dalam scanning, pembaca telah memilikipertanyaandalampikirannyatentanginformasiyangakandicaridanprosesmembacayangdilakukan hanya untukmenemukan jawabannya. Informasi yang tidak terkaitdapatdiabaikanbegitusajakarenatidakterkaitdenganinformasiyangsedangdicari.

Contohpertanyaanscanning:• Whenwasheborn?• Whoissuestheannouncement?• Whatisthenameoftheteacher?• Wheredidtheygoafterthemeeting?• Howdidshelookwhenyoumether?• Whatisthepriceofaglassoforangejuice?Solusi:a. Sebutkanataupikirkaninformasiyangakankitacari.b. Cobalahmengantisipasiberbagaihalyangmunculdalamteksyangterkaitdengan

informasiyangingindicari.Misalnya,kitasedangmencarisebuahtanggaltertentu,makakitabisalebihantisipatifdansensitifdenganangkaatautanggal.

c. Gunakansubjudul(jikaada)danalatbantulainnyasepertipoin-poinyangdiberinomordalamrangkamempercepatpencarianinformasi.

d. Selektifnamuntetapbergerakdengancepatketikamelewatibagiandemibagiandalamsebuahteks.

3. MenggunakanMetodeInferrencesInferrencesataureadingbetweenthelinesmerupakandugaanyangmasukakalataukesimpulanyangdibuatolehpembacaberdasarkanbukti-buktiatauinformasiyangterdapatdalamteks. Informasiyangtersiratinidapatditemukandaricarapenulismenyatakanpesan-pesannya.

Contohpertanyaaninferrences:• Whatwecanlearnfromthetext?• Wecanconcludefromthetextthat...• Whatcanbeinferredfromparagraph1?• Whatdoesthewritersuggestinthelastparagraph?• Whatistherelationbetweenasenderandareciever?• Basedontheinformationinthetext,whydoyouthinkthemanliedtohiswife?Solusi:a. Pastikankitatelahmemahamisetiappernyataanyangtersuratdalamteks(makna

literal).b. Cobalahuntukmemikirkanmaksuddaripenulisdalampernyataanyangtersurat

dalamteks.

31

c. Gunakanpetunjukyangdiberikanolehpenulissepertipilihankataatauurutankata,caramenyampaikanpesan,bukti-bukti,dayatarikemosi,danapayangtidakdiungkapkan.

d. Pikirkantujuanpenulis.e. PeriksalahkembalikesimpulanyangAndabuat.

4. MenggunakanMetodeDetailedInformation

Membacauntukmendapatkaninformasirincidankosakatayangsepadanmerupakansatudiantarastrategiyangumumdalammembaca.Inimerupakanprosesmembacateksdariawalhinggaakhir.Keterampilaninimenuntutkitauntukmengidentifikasiinformasifaktualdalamteks.Biasanyainformasifaktualtersebutdinyatakansecaralangsungdalamteks.Pertanyaanmengenaiinformasirincitidaktermasuktemaatauideumum.Contohpertanyaandetailedinformation:• Accordingtotheparagraph,whydidhedo…?• Whichofthesestatementsiscontrarytothefacts?• WhichofthefollowingisTRUEaccordingtothetext?• The authormentions all of the following as important points in determining the

pipeline'sroute,EXCEPT…

Solusi:a. Bacalah setiappernyataan atau kalimatdalam teks untukmemprediksimakna

kataberdasarkankonteks,tanpaharusmengetahuiartidaritiapkata.b. Pastikanbahwasekitar80%informasiyangsedangdibacatelahdipahami.c. Jika Anda lupa informasi untuk menjawab pertanyaan tertentu, Anda dapat

kembalikebagianyangmemuatinformasitersebut.d. Penggunaankamusbisadilakukan jikaadakosakatabaruyang tidakdipahami,

melaluikonteksyangdiberikan.

5. MetodeDeducingMeaningfromContext.Perbendaharaankosakatamerupakanhalyangesensialuntukmemahamibacaanlisandantulisan.Kendalauntukmemperolehjawabanterhadapinformasiyangditanyakanseringdisebabkanolehkurangnyakosakatayangdimilikiolehsiswasehinggasiswaterkecohdalammenentukanjawabanyangtepat.Pertanyaanyangberkaitandenganpadanankosakatadalamkalimatdapatdijawabdenganmembacakeseluruhanteks.Contohsoalkosakata:a. Thesimilarmeaningoftheunderlinedwordis…b. Theunderlinedwordhasasimilarmeaningto…

Solusi:a. Bacalah setiappernyataan atau kalimatdalam teks untukmemprediksimakna

kataberdasarkankonteks,tanpaharusmengetahuiartidaritiapkata.b. Pastikanbahwamaknakosakataselaluberhubungandenganunsurkebahasaan

yanglainsehinggadalammenjawabpertanyaantidakhanyafokuspadakatakekata.

c. Pastikanbahwasekitar80%informasiyangsedangdibacatelahdipahami.

32

B. Penugasan

Kerjakan Lembar Kerja (LK) 2 untuk meningkatkan kompetensi penyajian materi/pokokbahasanberdayaseraprendahdikelas.UntukmengisiLK2tersebut,AndawajibmenyiapkanKompetensi Dasar (KD) dan indikator pencapaian kompetensi (IPK) sesuai denganmateri/pokokbahasan.

C. Refleksi

1. Peserta

a. Menyampaikan keberhasilan berupa kemampuan menyajikan materi berdaya seraprendah(MDSR)yangdialamiolehpesertadidikdisekolahnyamasing-masing.

b. Menyampaikankelemahanyangditemukandariaktivitaspadaunit2modulinisehinggamasihadayangmembingungkan.

c. Menyampaikan tindak lanjut yang akan dilakukan untuk menerapkan hasil yangdiperolehdarimodul.

2. Fasilitator

a. Menyampaikankeberhasilanpesertasesuaipengamatanselamakegiatan.b. Menyampaikanhal-hal yangperludiperbaiki dalampenyajianmateri/pokokbahasan

berdayaseraprendahsesuaidenganidentifikasiyangtelahdilakukan.

33

LembarKerja1

ANALISISMATERIDAYASERAPRENDAH

RENCANAPENYAJIANMATERIPOKOK

Unit1 :AnalisisMateriBerdayaSerapRendah(MDSR)Waktu :4x60Menit

Pendahuluan (5 menit)

Apersepsi dan Motivasi (20 menit)

Kegiatan Awal (45 menit)

Kegiatan Inti (90 menit)

Presentasi (60 menit)

Kesimpulan dan Penutup (20 menit)

§ Mengkondisikan peserta, termasuk pengkoordinasian kelas

§ Menyampaikan tujuan § Menyampaikan strategi dan metode

bimtek

§ Membangun motivasi peserta untuk fokus dalam kegiatan

§ Membangun ingatan peserta terhadap hasil evaluasi belajar (UN)

§ Ice breaking 1 (harapan dan kekawatiran)

§ Membangun pengetahuan terhadap hasil evaluasi belajar (UN)

§ Membaca Unit 1 Modul Analisis materi daya serap rendah

§ Merumuskan kesimpulan § Melakukan refleksi hasil kegiatan § Membangun komitmen

§ Mempresentasikan kerja kelompok produk LK 1

§ Ice breaking 2 § Mengerjakan LK 1

34

LembarKerja2ANALISISMATERIBERDAYASERAPRENDAH

Tabel1.AnalisisMateriBerdayaseraprendahMataPelajaran:.........................................TahunPelajaran:.........................................

No Materi/PokokBahasan DayaSerap PerkiraanFaktorPenyebab

Untukmenghasilkanproduk(hasilkerja)sepertipadaTabel1diatas,ikutisatupersatuinstruksikerjaberikut.1. Identifikasimateri/pokokbahasanberdasarkandatahasilUNdariPuspendik,dengandaya

serapterendahdisekolahAnda.Materipokokdapatdibacapadakompetensiyangdiuji.2. Tuliskandayaserapkompetensimateri/pokokbahasanyangdiujikanpadasekolahAnda.3. Perkiraanfaktorpenyebabdiisiberdasarkanhasiltesdiagnostikatauberdasarkanprofesional

judgement(pengalaman)yangseringdilakukanolehpesertadidik.

Lembar Kerja (LK) 1 ini akanmemandu Andamelakukananalisismateri berdaya

serap rendah. Materi sulit untuk peserta didik di sekolah Anda mungkin berbeda

denganmaterisulitdisekolahtemanAnda.Solusiuntukmengatasikesulitandisekolah

AndatentuberbedajugadengansolusidisekolahtemanAnda.Olehkarenaitu,terlebih

dahulu lakukananalisis yangdiperkirakanmenjadipenyebabkesulitanyangdialami

pesertadidikAnda.Untukkegiatan ini, lakukan langkah-langkahanalisismaterisulit

sebagaimanapadaTabel1.

35

Gambar1.TahapanAnalisisKompetensi4. SetelahAndamemahamicaramelakukananalisismateri/pokokbahasandayaseraprendah,

dilanjutkan dengan mengisi tabel analisis materi/pokok bahasan berdaya serap rendahsebagaiberikut.


5. Presentasikanhasilkerjakelompokdidepankelas.6. Refleksikan pengalaman Anda terkait dengan kemampuan menganalisis materi/pokok

bahasanberdayaseraprendahdalamLK1ini.


Tuliskanmateri/pokokbahasanberdasarkandatahasilUNdari

Puspendik,dayaserapterendahdisekolahAnda.Materipokokdapatdibacapadakompetensiyangdiuji.

Tuliskandayaserapmateri/pokokbahasankompetensiyangdiujiberdasarkandatahasilUNdariPuspendikdisekolahAnda.

Tuliskanperkiraanpenyebabtidakdikuasainyadenganbaik

materi/pokokbahasan.

36

LembarKerja2StrategiPenyajianMateriBerdayaSerap1. Setelahteridentifikasisoal-soalUNyangberdayaseraprendah,langkahselanjutnyaadalah

menyusunRPPyangakandisajikandalambentukPeerTeaching.2. SusunlahsebuahRPPyangmenggambarkanskenariopembelajaranmateri/pokokbahasan

yang berdaya serap rendah. Langkah-langkah pembelajaran dalam RPP menggunakanpendekatan saintifik (bagi sekolah pelaksana Kurikulum 2013) atau memuat kegiataneksplorasi,elaborasi,dankonfirmasi(bagisekolahpelaksanaKurikulum2006).

3. FormatdankomponenRPPmengacupadaPermendikbudNomor22Tahun2016.4. PresentasikanRPPtersebutdalambentukkegiatanPeerTeaching.5. Refleksikan pengalaman Anda terkait dengan kemampuan menyajikan materi/pokok

bahasanberdayaseraprendahdalamLK2ini.

LembarKerja(LK)2iniakanmemanduAndamelakukanStrategiPenyajianMateriBerdaya Serap. Untuk kegiatan ini, lakukan langkah-langkah Strategi PenyajianMateriBerdayaSerapRendahsebagaiberikut.

37

LembarKerja3

STRATEGIPENYAJIANMATERIBERDAYASERAPRENDAH

RENCANAPENYAJIANMATERIPOKOKUnit2 :StrategiPenyajianMateriBerdayaSerapRendahWaktu :4x60Menit









bimtek


§ Membangun ingatan peserta terhadap model-model pembelajaran berbasis saintifik

§ Ice breaking 1

§ Membangun pengetahuan terhadap model-model pembelajaran berbasis saintifik.

§ Membaca Unit 2 Modul Strategi Pembelajaran Materi Daya Serap Rendah




38

LembarKerja4SOAL-SOAL UN BERDAYA SERAP RENDAH DAN PEMBAHASANNYA

PENYAJIANMATERIPOKOKUnit3 :Soal-SoalUNBerdayaSerapRendahdanPembahasannyaWaktu :4x60Menit









bimtek


§ Membangun ingatan peserta terhadap penyelesaian soal materi sulit

§ Ice breaking 1

§ Membangun pengetahuan terhadap penyelesaian soal materi sulit.

§ Membaca Unit 3 Modul Soal-Soal UN Berdaya serap rendah dan Pembahasannya




39

LembarKerja4Soal-SoalUNBerdayaseraprendahdanPembahasannya1. Pilihlah10butirsoalUNyangdianggapberdayaseraprendaholehpesertadidikAnda.2. Buatlahpenyelesaiansoal-soaltersebutdengansingkatdanjelas,isikanlahpadaTabel3yang

telahdisediakan.3. DiskusikandanpresentasikanlahhasilkerjaAndadidepankelas.

Tabel3.PembahasanButirSoalUNyangBerdayaSerapRendah

No. ButirSoalUN Pembahasan1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

4. Refleksikan pengalaman Anda terkait dengan kemampuan menyelesaikan soal-soal UN

berdayaseraprendahdalamLK3ini.

LembarKerja(LK)3 iniakanmemanduAndauntukmenyelesaikanSoal-SoalUNBerdaya SerapRendah. Soal-soalUN sulit pada sekolah yang satu tidaksamadengansekolahlainnya.SesuaidenganhasilidentifikasimaterisulitpadaTabel1padaLK1,pilihlah10butirsoalUNyangdianggapsulitolehpesertadidikAnda.Untukkegiatanini, lakukanlangkah-langkahpenyelesaianSoal-SoalUNBerdayaSerapRendahsebagaiberikut.

3-bahasa-inggris.pdf - WordPress.com

Documents

Transcript of 3-bahasa-inggris.pdf - WordPress.com