Tutorial 3 - NOTA Kuantitatif Dan Kualitatif

8/18/2019 Tutorial 3 - NOTA Kuantitatif Dan Kualitatif

1/22

TUTORIAL 3 – REKABENTUK DAN JENIS PENYELIDIKAN

REKA BENTUK KAJIAN

Reka bentuk kajian ialah pelan tindakan yang memperlihatkan secaraterperinci bagaimana sesuatu kajian itu dijalankan (Sabitha, 2006). Ia

juga berfungsi sebagai panduan dalam membantu penyelidik dalam

prses memungut, menganalisis dan membuat pentafsiran hasil

daripada penyelidikan yang dijalankan. Reka bentuk penyelidikan

juga menjadi mdel bagi memblehkan penyelidik membuat inferens

berkenaan pembleh ubah yang dikaji, diba!ah menunjukkan kaedah"

kaedah penyelidikan dalam pendidikan.

KAJIAN KUANTITATIF

1. Definisi kajian kuantitatif:

#ajian kuantitatif merupakan satu kajian secara umumnya

menggunakan analisis statistik, ia lebih bersifat bjektif dan

berrientasikan kepada hasil.

$erujuk kepada istilah %kuantiti% memba!a erti berapa banyak atau

bilangannya. #uantiti merujuk kepada bilangan yang diskrit, yang

dinyatakan dengan tepat.

&erdasarkan kepada istilah kuantiti, penyelidikan kuantitatif dikaitkan

dengan data numerika dan ketepatan. Ia adalah berdasarkan kaedah

penyelidikan inkuiri psiti'is dimana penyelidikan dilakukan melaluikajian eksperimental dan data numerika yang dipungut dianalisis

dengan ujian statistik. $elalui penyelidikan kuantitatif, masalah kajian

dinyatakan dalam bentuk hiptesis..

2. Jenis-jenis kajian kuantitatif:

#ajian kuantitatif terbahagi kepada 2 jenis iaitu kajian inter'ensi dankajian nn"inter'ensi. &agi kajian inter'ensi, rekabentuk kajian yang

1

http://penyelidikanpendidikankomputer.blogspot.com/2010/07/kajian-kuantitatif-dan-kajian.htmlhttp://penyelidikanpendidikankomputer.blogspot.com/2010/07/kajian-kuantitatif-dan-kajian.html


2/22


sesuai adalah kajian eksperimen, manakala kajian nn"inter'ensi pula

rekabentuk kajiannya adalah kajian krelasi dan kajian tinjauan.

&agi rekabentuk kajian eksperimen (kajian inter'ensi), ia

menerangkan sama ada inter'ensi mempengaruhi hasil satu kumpulan berbanding kumpulan yang satu lagi. $anakala bagi rekabentuk kajian

krelasi pula ia meramal perkaitan atau hubungan antara pembleh

ubah, dan bagi rekabentuk kajian tinjauan pula menerangkan trenda

bagi satu ppulasi.

3. Definisi Kajian Kuantitatif?

Istilah %kuantiti% memba!a erti berapa banyak atau bilangannya.

#uantiti merujuk kepada bilangan yang diskrit, yang dinyatakan

dengan tepat. &erdasarkan kepada istilah kuantiti, penyelidikan

kuantitatif dikaitkan dengan data numerika dan ketepatan. Ia adalah

berdasarkan kaedah penyelidikan inkuiri psiti'is dimana

penyelidikan dilakukan melalui kajian eksperimental dan data

numerika yang dipungut dianalisis dengan ujian statistik.

$elaluipenyelidikan kuantitatif, masalah kajian dinyatakan dalam

bentuk hiptesis..

$enurut hn . *ress!ell (200+), #ajian kuantitatif adalah jenis

penyelidikan pendidikan di mana pengkaji memutuskan apa yang

hendak dikaji, bertanya salan yang khusus, mengecilkan skp salan,

mengumpul data yang bleh dikuantitatifkan daripada peserta,

menganalisa nmbr"nmbr tersebut menggunakan statistik dan

menjalankan inkuiri dalam bentuk yang bjektif dan tidak bias.

4. i!i-"i!i kajian kuantitatif a#a$a% se&e!ti 'e!ikut:

&ersifat deskriptif atau penjelasan dari

Spesifik dan sempit

&leh diukur atau diperhatikan

Instrumen ditentukan

2


3/22


ata berbentuk numerikal

-englibatan respnden yang ramai

-enilaian yang lebih bjektif dan tidak bias

&agi penggunaan rekabentuk kuantitatif, ia terbahagi kepada 2 iaitu

kajian inter'ensi dan kajian nn"inter'ensi.

&agi kajian inter'ensi, rekabentuk kajian yang terlibat dalah kajian

eksperimen dimana menerangkan sama ada inter'ensi mempengaruhi

utcme satu kumpulan berbanding kumpulan yang satu lagi.

&agi kajian nn"inter'ensi, rrekabentuk kajian yang terlibat adalah

kajian krelasi dan kajian tinjauan. #ajian krelasi digunakan untuk meramal perkaitan atau hubungan antara pembleh ubah manakala

kajian tinjauan adalah kajian yang menerangkan trenda bagi satu

ppulasi.

KAJIAN KUA(ITATIF

$enurut Strauss *rbin (dalam /thman ebar, 2001, hlm. 1),%secara umum penyelidikan kualitatif bermaksud sebarang

penyelidikan yang menghasilkan dapatan yang bukan melalui

prsedur statistik atau lain"lain bentuk pengiraan%. ntuk

menggunakan kaedah kualitatif, tema"tema yang terdapat dalam

kaedah ini bleh dijadikan panduan. 3ema"tema tersebut merupakan

hasil perbincangan pakar"pakar penyelidikan kualitatif seperti &gdan

dan &iklen, 45+2 incln dan 7uba, 45+8 pattn, 4550 dan 9isner,4554 (dalam /thman ebar, 2001, hlm. 40"44), iaitu:

a. -enyelidikan kualitatif bermula dengan pandangan baha!a

terdapat pelbagai cara yang berbe;a dalam memahami dunia ini.

-andangan ini mementingkan bagaimana manusia memberi

makna kepada akti'iti"akti'iti dalam kehidupan mereka.

$emahami dunia sebagaimana yang difahami leh subjek kajian

bukan yang difahami leh penyelidik.

3

http://adie68.livejournal.com/2283.htmlhttp://adie68.livejournal.com/2283.html


4/22


b. -enyelidikan kualitatif menekankan kepada pentingnya

menjalankan kajian dalam latar yang sebenar dan semulajadi.

-enyelidik cuba memerhati, menjelaskan dan mentafsir latar

dalam keadaan yang sebenar. 3iada cubaan dibuat untuk memanipulasi situasi yang dikaji.

c. -entingnya memahami perspektif subjek kajian melalui

pemahaman terhadap pendapat, pengalaman dan perasaan mereka

secara menyeluruh dan hlistik.

d. -endekatan induktif digunakan dalam pengumpulan dan analisis

data. #nsep dan teri dijana daripada data yang dikumpul yang

belh membantu dalam memahami fenmena yang dikaji.

e. $etd utama kajian ialah participant observation, yang

menekankan pengumpulan data melalui pertemuan secara

langsung dengan indi'idu"indi'idu melalui temu bual

perserangan atau berkumpulan dan pemerhatian.

f. -enyelidikan kualitatif memberi tumpuan kepada ciri"ciri khusus

dan keseluruhan kes dalam usaha mencari keunikan setiap kes yang

dikaji.g. -enyelidikan kualitatif mempunyai reka bentuk berkembang

(emergent design) dan penyelidik memberi fkus kepada prses

ini berkembang di samping hasil atau prduk kajian.

Jenis-Jenis Kajian Kuantitatif:

i) #ajian eskriptif

ii) #ajian #relasi

iii) *ausal *mparati'e

i') #ajian 9ksperimental

Jenis-Jenis Kajian Kua$itatif :

i) #ajian 3indakan

4


5/22


ii) #ajian #es

iii) #ajian apangan

i')


6/22


diubahsuai mengikut keadaan

dan keperluan situasi.

i') -eserta #ajian

#


7/22


Ini bermakna untuk mendapatkan maklumat terperinci dan mendalam

kajian kualitatif dijalankan.

3ambahan lagi, kaedah ini bleh menerangkan peristi!a secara

hlistik dalam keadaan sebenar peristi!a berlaku tanpa sebarangmanipulasi leh penyelidik. #ajian ini menja!ab persalan berkaitan

dengan mengapa sesuatu fenmena berlaku sedemikian dan

bagaimana ia berlaku.

usteru, kajian dijalankan untuk menja!ab salan mengapa dan

bagaimana yang dikemukakan leh pengkaji. -engkaji menjalankan

kajian secara mendalam untuk mendapatkan ja!apan kepada

persalan kajian. *nth persalan kajian secara kualitatif ialah:

$engapa guru masih tidak menggunakan pendekatan kperatif dalam

pengajaran dan pembelajaran merekaB

&agaimana guru menjalankan akti'iti kperatif dalam pengajaran

&ahasa $elayu di seklah rendahB alam kajian kualitatif, penyelidik

menjadi instrumen kajian (*res!ell 455A). -enyelidik kualitatif

merupakan instrumen untuk mengutip data dan menganalisis data.

-enyelidik menyelidik peristi!a yang berlaku ketika kajian

dijalankan. #utipan data dijalankan secara berterusan. #ajian ini

jarang membincangkan ciri keblehpercayaan kerana

keblehpercayaan bergantuang kepada subjekti'iti seserang indi'idu

($. =ajib 4555).

#ajian kualitatif merupakan kajian secara induktif iaitu penyelidik

membina knsep, hiptesis dan teri untuk di kembangkan,dinyatakan dan dijelaskan.

)ene$i#ikan Kua$itatif / )en0ena$an

Sukar juga untuk mencari masa memenuhi tanggungja!ab ssial

untuk berkngsi sedikit ilmu yang diketahuiCakhirnya penghujung

bulan anuari sempena cuti Raya *ina adalah masa yang sesuai untuk

7


8/22


mencret sesuatuC.entri kali ini saya akan menyentuh mengenai

penyelidikan kualitatif.

Sebenarnya bukan semua penyelidik berminat dengan penyelidikan

kuantitatif seperti menjalankan sur'ey dan juga eksperimen.


9/22


Pendekatan kuantitatif

-enyelidikan kuantitatif ialah penyelidikan yang sistematik

berdasarkan nilai numerikal atau statistik . 3ujuannya ialah untuk :

$enguji teri

$elihat hubungkait angkubah

$enerang fenmena dari segi Esebab penyebabF

$embuat ramalan

$embuat tinjauan

Pendekatan kualitatif

Satu usaha untuk memahami sesuatu situasi itu dalam keadaannya

yang tersendiri. &agaimana indi'idu itu bertindak, berinteraksi,

menjalani kehidupan harian secara neutral, menunjukkan reaksi dalam

menghadapi liku"liku kehidupan yang ditempuhi, Input akhirnya ialah

satu hasil kajian yang memberi kefahaman yang mendalam mengenai

kehidupan sebenar respnden yang dikaji (-attn, 45+8). 3ujuannya

ialah: $emerihal sesuatu fenmena untuk tujuan memahaminya

$enerka sesuatu bidang yang belum dan kurang dikaji

$emahami perspektif respnden kajian terhadap sesuatu fenmena

yang dipilih

$emahami sesuatu fenmena ssial secara mendalam

$embina teri melalui pendekatan induktif (teri yang dibina

berasaskan data kajian)

TE+URA+A

Peraturan Menjalankan Temuramah)

4. $ulakan mukaddimah temuramah dengan dengan sesuatu yang

menarik minat rang yang ditemuramah. ujudkan satu suasana

9


10/22


yang mesra terlebih dahulu sebelum kita memulakan temuramah

dengan beliau.

2. -enemuramah perlu ingat baha!a tugas beliau di situ adalah

untuk mendapatkan maklumat semaksimum yang bleh darimereka yang ditemuramah

G. #ita haruslah bercakap secara terus dan tunjukkan minat dalam

perkara yang disal.

A. /rang yang menemuramah haruslah berpakaian secara berspan

dan teratur mengikut adat kebudayaan ka!asan setempat. angan

terlalu kasual. #etahui rang yang hendak ditemuramah dengan

baik agar mereka dapat menerima kita semasa temuduga dan

meletakkan kepercayaan yang penuh kepada kita.

8. -ilihlah satu tempat yang sesuai untuk berbincang dengan

penemuramah kita. -ilihlah satu tempat yang kita tidak akan

diganggu leh keadaan sekeling seperti bising atau lain"lain

gangguan yang bleh mengalih kita kepada perkara yang tidak

perlu. &egitu juga halnya dengan telefn bimbit yang ada pada

kita. -astikan telefn bimbit kita dimatikan terus. Ini di takuti

kita akan mendapat tanggapan dari rang yang ditemuduga

baha!a kita kurang serius dengan apa yang ktia buat atau kita

kurang memberi perhatian kepada rang yang ditemuramah.

6. Seandainya rang yang ditemuramah kurang dapat memahami

apa yang kita tanyakan, elklah kita ubah suai salan itu kepada

yang lebih difahami. #ita dapat memahami dari ja!apan yang

diberikan sama ada mereka faham atau tidak. Seandainya ja!apan yang diberikan lain dari yang diharapkan, maka kita

mengerti baha!a beliau kurang faham dan kita cuba tanya beliau

dengan salan yang lain tetapi untuk mendapatkan maklumat

yang sama.

1.


11/22


dicakapkan tadi, kita bleh mainkan berulang kali agar kita dapat

memahami apa sebenarnya yang dicakapkan, !alaupun kita

telah juga membuat catatan tentang apa yang telah di

bincangkan.+. #ita haruslah dapat membuat rang yang ditemuduga itu sebagai

serang yang penting. #ita amat mengharapkan ja!apan yang

diberikan itu adalah benar. #eadaan ini haruslah dapat di rasakan

leh rang yang ditemuduga agar beliau dapat merasainya dan

dapat memberikan kerjasama yang baik, kerana mereka rasa

mereka adalah penting dalam penyelidikan yang kita jalankan

itu.

5. ntuk menjadi serang yang baik dalam menemuduga, latihan

adalah penting. #ita haruslah dapat menjalani satu latihan yang

baik agar dapat melakukan temuduga dengan baik sekali.

#erapkali tugas menemuduga ini dilakukan leh mereka yang

berpengalaman luas dalam menemuduga partisipan. #ita hanya

berikan maklumat kepada bakal penemuduga ini, dan beritahu

beliau apa yang harus dilakukan dan apakah sebenarnya yang

dikehendaki dari partisipan berkenaan dari penyelidikan yang

kita buat itu.

40. capkan terima kasih kepada rang yang ditemuramah di atas

sumbangan beliau dalam menja!ab salan yang dikemukakan.

an jangan lupa tanya mereka jika ada apa"apa yang hendak

ditanya. Ini akan membuat rang yang ditemuramah rasa senang

dan yakin dengan apa jua ja!apan yang telah diberikan kepada

kita.

&ertemu ramah merupakan satu kaedah dimana penemuramah akan

berada secara bersemuka atau secara atas talian sama ada

menggunakan telefn atau kmputer atau secara 'ide dimana

interaksi dibuat dengan spntan H penemuramah bertanya dan

partisipan menja!ab. engan cara ini, penemuramah akan mendapat

maklumat yang diperlukan secara langsung. -enemuramah juga bleh

mendapatkan penjelasan dari partisipan terhadap sesuatu ja!apan

11


12/22


partisipan yang kurang jelas. &egitu juga sebaliknya, jika partisipan

kurang jelas dengan persalan yang dikemukakan leh penemuramah,

partisipan bleh minta si penemuramah untuk menjelaskan dengan

lebih lanjut lagi.. -enemuramah akan terlebih dahulu menyediakan bahan"bahan atau salan"salan yang perlu ditanya kepada partisipan

demi untuk mendapatkan maklumat lanjut dari beliau. #aedah

temuramah menggunakan pendekatan secara bertanya dan menja!ab

digunakan untuk mendapatkan maklumat tentang fakta, kepercayaan,

perasaan, kehendak dan sebagainya. &agi salan"salan yang sensitif,

penemuramah hendaklah berhati"hati dalam mengajukan salan

kepada partisipan. -enemuramah mestilah berhemah dan berhati"hati

apabila hendak memulakan persalan. 3erdapat beberapa salan yangdianggap dimana partisipan agak keberatan untuk meluahkan

maklumat yang dikehendaki. /leh itu, penemuramah hendaklah

mempunyai kemahiran untuk memastikan baha!a sipartisipan telah

dapat kepercayaan kepada penemuramah baha!a apa yang hendak

dicakapkan adalah sulit dan identiti sipemberi maklumat adalah sulit

atau annims keapada pembaca. i sinilah letaknya keperluan

menggunakan sampel dalam penyelidkan.

JENI-JENI TE+URA+A

Teu!aa% Tan&a t!uktu!

$erupakan satu temuramah yang tidak distruktur atau disusun

mengikut sesuatu frmat. Ia lebih merupakan satu kn'ersasi yang

biasa dibuat antara dua indi'idu. =amun demikian, sipenemuramah

telah mempunyai tujuan disebalik pemikirannya. -enemuramah telah

pun disediakan dengan skrip apa yang hendak ditanya tetapi tidak

mengikut skrip yang telah ditetapkan. Ia mengikut flow dalam

penemurahan berkenaan. -enemuramah akan membiarkan perjalanan

penemuramah ditentukan leh si partisipan dan sekali sekala akan

cuba memba!a kembali si partisipan kepada tajuk penemuramahanyang telah ditetapkan.

12


13/22


#eadaan ini akan menyukarkan lagi untuk membuat analisis data

kemudian. &egitu juga dengan halnya untuk menseragamkan

persalan kepada setiap partisipan. $aklumat yang didapati juga akanmenjadi rencam. Sipenyelidik akan mempunyai kedaan yang sukar

untuk menseragamkan maklumat yang didapati dan untuk membuat

sebarang kesahan dalaman dan kesahan luaran. #esahan data juga

mungkin terancam dimana matlamat asal penemuramahan mungkin

tidak dapat dicapai sepenuhnya. -enemuramah secara tanpa struktur

ini lebih memberi ka!alan kepada si partisipan. =amun demikian,

penyelidik akan dapat menyelam isi hati sipartisipan dan apakah yang

difikirkan leh si partisipan terahadap sesuatu isu. &anyak kali

terdapat, perkara"perkara yang tidak terfikirkan leh sipenyelidik

diperbincangkan secara terperinci leh sipartisipan. $alahan

sipenyelidik mungkin mendapat lebih maklumat daripada sipartisipan.


14/22


ba!ah satu"satu tema tertentu yang di tetapkan tanpa kesedaran leh

pihak partisipan. -engutan data dengan cara ini adalah lebih sistematik

berbanding dengan pungutan data secara tanpa struktur. =amun

demikian, kesahannya adalah masih lagi rendah berbanding dengantemuramah berstruktur.

Teu!aa% Be!st!uktu!

3emuramah berstruktur lebih teratur dan tersusun kerana semua

pertanyaan yang dibuat adalah mengikut frmat yang telah ditetapkan

terlebih dahulu. Semua salan yang ditanya adalah mengikut aturan

seperti yang telah ditetapkan. -enyelidik akan bertanyakan salan

daripada frmat salan yang telah disediakan dan partisipan bleh

menja!ab mengikut turutan berkenaan. -ihak partisipan bleh

bertanya kepada penyelidik apabila tidak dapat memahami sebarang

salan yang dikemukakan. -artisipan bleh meminta pihak penyelidik

mengulangi sebarang persalan atau menerangkan dengan lebih lanjut

lagi tentang sesuatu salan yang dikemukakan. /leh itu tidak terdapat

sebarang salah faham akan !ujud dalam menja!ab mana"mana salandalam brang sal selidik yang diberikan kepada penyelidik. -ihak

partisipan bleh bertanya pada ketika itu juga apabila ia berdepan

dengan salan yang tidak difahami dan pihak penyelidik bleh

mengubah suaikan salan agar ianya dapat difahami dengan jelas.

Salan yang dikemukakan bleh berupa salan hujungan tertutup atau

hujung terbuka. #ebaikannya ialah setiap partisipan akan menja!absalan yang sama dengan bentuk dan nada yang seragam antara satu

penyelidik dengan penyelidik yang lain. -ihak penyelidik tidak dapat

mensesuaikan salan mengikut partisipan hanya jika terdapat sebarang

salah pengertian tentang salan yang dikemukakan, barulah

penyelidik dapat menerangkan maksud sesuatu salan berkenaan.

-enemuramah mestilah merekdkan secara 'erbatim kalau bleh

setiap ja!apan yang diberikan leh partisipan. antaran itu, adalahdinasihatkan agar penggunaan tape digalakkan agar bleh dibuat

14


15/22


transkrip ja!apan partisipan kemudiannya. alam hal ini, pihak

penemuramah mestilah berhati"hati jangan menimbulkan sebarang

keraguan dari pihak partisipan. apatkan kebenaran dari pihak

paritisipan apabila penemuramah ingin menggunakan tape recorder dalam membuat temubual. #eadaan ini akan menimbulkan !as"!as di

pihak partisipan dan akan kurang memberikan kerjasama yang

diperlukan. a!apan yang diberikan adalah merupakan ja!apan

umum yang memang bleh ditelah terlebih a!al dan bukannya

ja!apan dari hati si partisipan itu sendiri.

)ene!a0aan Teu!aa%

Setiap temuramah yang dilakukan untuk mendapatkan maklumat

kajian mestilah dibuat secara seragam agar kandungan yang diidapati

bleh dipercayai dan sah dari segi dapatannya nanti. $akna bagi

setiap item atau salan yang dikemukakan mestilah memba!a makna

yang sama. Setiap item itu mesti ditanya dengan kaedah dan nada

yang sama agar kefahaman partisipan adalah sama dalam setiap item

yang ditanya. Ini amat perlu demi untuk mendapatkan

keblehpercayaan yang tinggi antara penuramah. ata yang didapati

nanti adalah dari aspek yang sama dengan kefahaman yang sama

data itu diperlehi. &agi temuramah yang berstruktur, penemuramah

mestilah membacakan setiap salan seperti yang dituliskan pada

asalnya kecuali terdapat sebarang salah faham terhadap mana"mana

salan yang dikemukakan, barulah penemuramah dibenarkan untuk membuat penjelasan yang seminimum yang mungkin. Probing adalah

diperlukan untuk memastikan ja!apan yang diberikan itu adalah benar

dan tidak bercanggah antara satu maklumat dengan maklumat yang

lain.


16/22


E$een Teu!aa%

Pembentukan Hubungan

-enemuduga haruslah dapat menyediakan satu suasana tenang dan

kedua"dua pihak dalam keadaan bersedia untuk membuat sebarang

interaksi. /leh itu, si penemuduga dapat menga!al keadaan dan

meminta supaya partisipan dapat bertenang. ujudkan satu suasana

aman dan terangkan matlamat dan bjektif temuramah berkenaan

kerana ini akan mengurangkan rasa tidak selesa partisipan apabila beliau diajukan dengan salan kajian nanti. /leh itu adalah perlu bagi

penyelidik mendapatkan kepercayaan penuh partisipan sebelum ia

bleh memulakan kajian ralnya dengan partisipan.


17/22


a!apan yang kurang lengkap yang diberikan leh partisipan bleh

merupakan tiada ja!apan yang tepat atau sesuai diberikan berdasarkan

salan yang dikemukakan kepada partisipan. a!apan partisipankurang lengkap yang bleh menimbulkan banyak persalan kemudian.

a!apan yang kurang tepat atau tidak rele'an dengan isu yang

dikemukakan. Ini bleh timbul dari pihak partisipan cuba mengelak

dari menja!ab salan yang dikemukakan. a!apan yang tidak teratur

yang bleh menimbulkan rasa keliru atau tidak dapat mengikuti cara

yang disampaikan leh partisipan. #adangkala, partisipan

menggunakan bahasa yang melibatkan penggunaan istilah yang asing

dan tidak difahami leh pihak penemuramah. Ini juga bleh

menimbulkan rasa kurang senang sekiranya penyelidik kerap meminta

partisipan menjelaskan makna istilah yang digunakan. antaran itu

adalah lebih baik bagi penemuramah diambil daripada mereka yang

sama atau biasa dengan keadaan setempat. *nth: sekiranya kita

ingin membuat temuramah di #elantan, adalah lebih baik si

penemuramahnya adalah rang #elantan yang lebih arif tentang gaya

bahasa dan dielek rang #elantan. &egitu juga seterusnya apabila kitamenemuramah rang berbangsa *ina atau India dalam &ahasa

$elayu adalah digalakkan rang dari bangsa yang sama digunakan

!alaupun mereka menggunakan &ahasa $elayu dalam temuramah

berkenaan.

Menentukebenaran (probing)

$enentu kebenaran adalah perlu apabila !ujud ja!apan yang agak

meragukan atau bleh juga dianggap sebagai tidak lengkap. a!apan

yang sebegini agak sukar bagi penyelidik apakah sebenarnya yang

dimaksudkan leh si partisipan terhadap salan yang diajukan kepada

mereka.. apabila menentukan kebenaran dibuat si penyelidik

hendaklah berhati terhadap partisipan kerana ditakuti ia akan berasa

hati atau ia telah disalah anggap leh sipenyelidk. Sekiranayan

didapati baha!a sipartisipan juga agak sedar dengan keadaan ini,

17


18/22


elknya sipenyelidik beredar ke salan yang lain agar ini tidak akan

meninggalkan kesan negatif di salan"salan yang lain pula.

Seandainya partisipan kurang memahami salan yang dikemukakan

elk rasanya salan berkenaan diulang sekali lagi tetapi penuh dengankata"kata yang lembut dan berhati"hati.

Memotivasikan

&eri penekanan yang lebih terhadap faktrHfaktr yang bleh

meningkatkan lagi penyertaaan partisipan dalam temuramah yang

dijalankan. Ini akan dapat meningkatkan lagi penyertaan partisipan

dalam menja!ab salan"salan yang berikut dengan mudah tanpa

banyak kerenah yang bleh mengurangkan jurang partisipan dengan

penyelidik dalam menja!ab salan. Ini bleh dibuat dengan

menjelaskan tujuan temuramah berkenaan, mengapa temuramah bagi

ujian ini perlu dibuat dan jelaskan kepentingan kepentingan itu perlu

dijalankan dan apakah faedahnya terhadap partisipan, rang"rang

yang tinggal di ka!asan berkenaan atau seluruh indi'idu yang

berkaitan dengan kajian berkenaan. $aklumat yang didapati itu nantiakan diserahkan atau disebarkan untuk di analisis untuk memperbaiki

keadaan atau dicari punca masalah yang menyebabkannya.

Mengekalkan kawalan

-astikan si penyelidik adalah yang menga!al temuramah yangdijalankan dan bukannya si partisipan. /leh itu, si penemuramah

haruslah tahu dan peka keadaan si partisipan dalam semua ja!apan

yang diberikan. i samping itu, si penemuramah juga haruslah dapat

memastikan sebelum sesi temuramah tamat, beliau telah dapat semua

apa yang hendak didapati daripada si partisipan. /leh itu, si

penemuramah haruslah mempunyai satu frmat salan atau kerangka

pertanyaan yang akan dilakukan. #eadaan ini bergantung sekali lagi

18


19/22


terhadap jenis termuramah yang hendak dikendalikan sama ada

berbentuk struktur, separa struktur atau bebas.

Ke$e'i%an +eneu!aa% #en0an 5a$se$i#ik

alam menemuduga kita akan pasti tentang ja!apan?input atau

pulangan setiap salselidik yang dihantar kepada setiap partisipan.

$asalah tiada ja!apan tidak akan !ujud. #aedah menemuduga dapat

menjelaskan sebarang ketidakfahaman atau sesuatu yang ragu"ragu

pada masa kajian dijalankan. -artisipan dapat meminta penjelasan

yang cepat tentang apa"apa masalah yang timbul dari kajian berkenaan

dengan kadar segera. #aedah tinjaun akan menyebabkan partisipan

masih tertanya"tanya tentang maksud salan yang dikemukakan atau

mereka dikehendaki menghubungi penyelidik dengan ps atau telefn

atau dengan e"mel untuk mendapat keterangan lanjut yang akan

mengambil masa yang agak lama juga. alam kaedah menemuramah

si penyelidik dapat menga!al atau memantau setiap salselidik yang

telah diedarkan kepada setiap penemuramah yang dijadualkan untuk

setiap ka!asan atau daerah.

Salan"salan yang berbentuk hujungan terbuka adalah lebih berjaya

menggunakan kaedah menemuramah dari menggunakan kaedah

tinjauan. Salan yang melibatkan hujungan terbuka mungkin

menyebabkan paritisipan kurang jelas apakah yang perlu diisi atau

dija!ab dan setakat manakah ja!apan perlu ditulis. #adangkala

partisipan tidak pasti tentang skp yang hendak ditulis, apatah lagi

kalau salan yang dikemukakan begitu umum dan tidak ada panduan

diberikan. $asalah terdapat item atau salan tidak dija!ab tidak

timbul dalam kaedah menemuramah, di samping sipenyelidik adalah

yang menga!al kajian berkenaan. -enyelidikan akan memastikan

setiap item dija!ab sebelum beliau menamatkan prses salja!ab

berkenaan..

19


20/22


&leh mendapatkan maklumat yang tepat dan segera dari seserang

partisipan. #adang"kadang terdapat partisipan yang gemar untuk

melambat"lambatkan menja!ab salselidik yang dihantar kepada

mereka dan akhirnya lupa untuk menja!ab dan langsung tidak menja!abnya dengan alasan ianya sudah terlalu lama. 3erdapat juga

keadaan salselidik yang dihantar kepada partisipan tertentu tidak

sampai ke tangan partisipan berkenaan. &rang itu tersangkut ditengah

jalan dan akhirnya brang salselidik berkenaan tidak berja!ab dan

penyelidik akan kerugian satu partisipan yang begitu berptensi untuk

menja!ab kajian berkenaan atau untuk memberi input yang baik

dalam kajian berkenaan.

easa +enjalankan Temuramah

ujudkan satu suasana menemuramah yang begitu selesa antara

penemuramah dengan partaisispan. 3idak ada sekatan yang !ujud

antara penemuramah dengan partisipan. -erkenalkan diri kepada

partisipan. =yatakan nama, tampat kerja dan mengapa ingin

menemuramah dengan partisipan berkenaan. 3erangkan tujuan ataubjektif dan matlamat temuramah berkenaan perlu diadan dengan

pertisipan berkenaan dan tidak dengan indi'idu yang lain. $engapa

partisipan berkenaan telah terpilih dalam kajian berkenaan.

Semasa temuramah dijalankan, pastikan pemerhatian partisipan adalah

terhadap persalan yang dikemukakan kepada beliau. Ini

memblehkan partisipan sentiasa fkus kepada tugasan yang sedang

dijalankan. 3emuramah hendaklah dibuat selah"slah satu perbualansedang berjalan tanpa sebarang gangguan dalam percakapan. Danya

pihak peneruramah sahaja yang tahu baha!a arah persalan kini telah

berpindah dari satu item ke satu item yang lain tapi masih dalam tajuk

atau bahagian atau tema yang sama.


21/22


-enemuramah sebleh"blehnya hendaklah mengelakkan diri dari

menunjukkan mimik muka atau nada percakapan dari menyatakan

beliau setuju, atau terkejut atau hairan dalam mana"mana bahagian

ja!apan partisipan. -enemuramah juga hendaklah tidak memberikan ja!apan kepada mana"mana persalan yang dibuatnya untuk disetujui

leh partisipan atau memberi sebarang kiasan atau bunga"bunga

ja!apan kepada persalannya yang dikemukakannya sendiri. &iarkan

partisipan mencari ja!apannya sendiri dan menggunakan

perkataannya sendiri. -enyelidikan haruslah mempunyai perasaan

yang saimbang dalam semua keadaan, tugas beliau adalah untuk

mengambil maklumat dari segala percakapan yang dijelaskan leh

partisipan. &agi temuramah yang menganduni ramai penemuramah,satu keseragaman mestilah dapat !ujudkan. *ara bercakapan dan

ayat"ayat yang akan disal kepada partisipan mestilah sama dan

ditanya dengan gaya yang sama juga. Ini adalah untuk mengelakkan

dari bias dan untuk mengekalkan keblehpercayaan tinggi antara satu

penemuramah dengan penemuramah yang lain. Seperti yang

dinyatakan di atas tadi, bagi temuramah yang itemnya hujung terbuka

adalah lebih baik penemuramah menggunakan rekder uantuk merekd segala ja!apan partisipan, tetapi penemuramah hendaklah

mendapatkan persetujuan dari partisipan terlebih dahulu tentang

penggunaan perekdan yang dibuat itu.

Melatih Penemuramah


22/22


selanjutnyan dengan partisipan berkenaan adalah mudah dan segala

maklumat yang kita kehendaki akan dapat diperlehi dengan mudah.

/leh itu adalah lebih baik sekiranya penemuramah yang baru dapat

membuat latihan dan memerhatikan bagaimana penemuramah lamamenjalankan tugas untuk mendapatkan maklumat dari partisipan dan

kemudiannya membuat latihan sendiri sehinggalah penemuramah

berasa yakin untuk menjalankan tugasan berkenaan besendirian tanpa

penga!asan.

Tutorial 3 - NOTA Kuantitatif Dan Kualitatif

Documents

Transcript of Tutorial 3 - NOTA Kuantitatif Dan Kualitatif