Rpp sejarah-kelas-xii-peminatan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA ………………..Mata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Dunia pada Masa Perang Dingin dan Perubahan Politik GlobalAlokasi Waktu : 10 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagiandari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar1.1 Menghayati proses perjuangan mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkan rasa syukur

terhadap rahmat dan karunia-Nya2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan para

pahlawan dalam kehidupan sehari-hari.2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah.2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja sama dan proaktif yang dipelajari dari

peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi menyelesaikan permasalahan bangsa dannegara Indonesia

3.1 Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik danekonomi global

3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi global dan regional diantaranya : GNB, ASEAN, OKI,APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA

3.3 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan, KonflikYugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global.

4.1 Membuat kliping tentang perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politikdan ekonomi global.

4.2 Membuat kliping tentang sejarah organisasi global dan regional diantaranya : GNB, ASEAN,OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA.

4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya PaktaWarsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrikaselatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global, dalambentuk tulisan atau media lain.

C. Indikator1.1.1 Menghayati anugerah tuhan terhadap para pemimpin dalam proses mempertahankan

kemerdekaan2.1.1 Menunjukan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan para

pahlawab dalam kehidupan sehari2.2.1 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah.

2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja sama dan proaktif yang dipelajari dariperistiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi menyelesaikan permasalahan bangsadan negara Indonesia

3.1.1 Memahami definisi perang dingin3.1.2 Menyebutkan factor-faktor penyebab terjadinya perang dingin3.1.3 Menyebutkan bentuk-bentuk perang dingin3.1.4 Mengidentifikasi dampak-dampak perang dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi

global3.2.1 Mengidentifikasi latar belakang berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO,

NAFTA dan CAFTA3.2.2 Mengidentifikasi tujuan berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO,

NAFTA dan CAFTA3.2.3 Mengidentifikasi perkembangan dari: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO,

NAFTA dan CAFTA3.3.1 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,

Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Aphartheid di Afrika Selatan, KonflikYugoslavia dan Terorisme dunia bagi kehidupan social dan politik global.

4.1.1 Membuat Kliping atau makalah tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadapkehidupan politik dan ekonomi global.

4.2.1 Membuat kliping atau makalah tentang sejarah organisasi global dan regional diantaranya :GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA.

4.3.1 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya PaktaWarsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrikaselatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global,dalam bentuk tulisan atau media lain.

D. Materi Pembelajaran1. Definisi Perang Dingin

Pasca Perang Dunia Kedua (PD II) terjadi perebutan kepentingan dari kubu pemenang yaitu BlokBarat yang dipimpin oleh Amerika Serikat dan Blok Timur yang dipimpin Uni Sovietmenimbulkan suasana yang tidak representatif. Pertentangan di antara dua kekuatan duniatersebut melahirkan Perang Dingin (the cold war).Perang Dingin (The Cold War) atau ‘perang urat syaraf’ adalah suasana internasional yang penuhketegangan dan bermusuhan akibat konflik ideologi antara Blok Barat (liberal kapitalis) pimpinanAmerika Serikat dan Blok Timur (sosialis komunis) pimpinan Uni Soviet yang berkembangsetelah Perang Dunia II berakhir.

2. Faktor-faktor penyebab Perang Dingin1) Perbedaan dan Pertentangan Ideologi2) Perebutan Dominasi Kepemimpinan

3. Bentuk–bentuk Perang Dingin1) Bidang Politik2) Bidang Ekonomi3) Bidang Militer4) Bidang Ruang angkasa

4. Hubungan Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, dan Revolusi Kuba dengan PerluasanPerang Dingin ke Luar Eropa1) Pemerintahan Komunis di Cina2) Perang Korea3) Revolusi Kuba

5. Hubungan Perang Vietnam dengan Perkembangan Politik di Asia Tenggara

6. Hubungan Perkembangan Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa dengan KondisiKeamanan Dunia pada Masa Perang Dingin

7. Organisasi Regional dan Global1) Gerakan Non Blok (GNB)2) ASEAN,3) OKI,

4) APEC,5) MEE,6) GATT,7) WTO,8) NAFTA9) CAFTA

8. Sejarah Kontemporer Dunia1) Pakta Warsawa2) Runtuhnya Uni Soviet3) Jerman Bersatu4) Konflik Kamboja5) Perang Teluk6) Aphartheid di Afrika Selatan7) Konflik Yugoslavia8) Terorisme Dunia

E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :Materi Sejarah Peminatan kelas XIBerakhirnya PD I dan PD II

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan Pengertian dan sebab-sebab timbulnya perang dingin

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Pengertian perang dingin, Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin.

o Mendengaro Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai pengertian perang dingin, dan factor-faktor penyebab perang dingin.

150Menit

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang pengertian perang dingin, dan factor-faktor

penyebab perang dingin .yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan perang dingin Sebutkan factor-faktor penyebab terjadinya perang dingin

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi Pengertian perang dingin, Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin.dari berbagai sumber yang relevan

o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusika, tentang Tentang pengertian perang dingin, Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin.

o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Pengertian perang dingin, Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin.

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data Pengertian perang dingin, Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin.

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Pengertian perang dingin, Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin.

antara lain tentang :

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang

Tentang pengertian perang dingin, Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin.

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang: Tentang pengertian perang dingin, Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin.

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik

15menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu pengertian perang dingin, Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin..



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang bentuk-bentuk perang dingin


o Pemberian Acuan;

15menit

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan


langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

bentuk-bentuk perang dingino Mendengaro Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai bentuk-bentuk perang dingin untuk melatih kesungguhan, ketelitian,mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang bentuk-bentuk perang dingin yang tidak dipahami

dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahantentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Sebutkan berapa macam bentuk-bentuk perang dingin !

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi, tentang

bentuk-bentuk perang dingin dari berbagai sumber yang relevano Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan

Tentang bentuk-bentuk perang dingin, dari informasi yang didapato Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang :

bentuk-bentuk perang dingin dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik darikelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiahyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data bentuk-bentuk perang dingin yang sudah dikumpulkan/

terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : bentuk-bentuk perang dingin, antara

150menit

lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang bentuk-bentukperang dingin



o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang bentuk-bentuk perang dingin










15menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu bentuk-bentuk perang dingin



dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat

menjelaskan tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadappolitik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea,

15menit

Revolusi Kuba, dan perang Vietnam Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.





Perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranyaPemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik globaldiantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, danperang Vietnam untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap

politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, RevolusiKuba, dan perang Vietnam yang tidak dipahami dari apa yang diamati ataupertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi

perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranyaPemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam. dari berbagai literature yang relevan

o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan

perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranyaPemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam.

o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang :

perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranyaPemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,

150menit

kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap

politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, RevolusiKuba, dan perang Vietnam . yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatansebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan perkembangan dan dampak perangdingin terhadap politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, PerangKorea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam , antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang perkembangandan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranya PemerintahanKomunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam



o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik globaldiantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, danperang Vietnam










15menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal 15

Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu perkembangan dan dampakperang dingin terhadap politik global diantaranya Pemerintahan Komunis diCina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadapTeknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa





menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap TeknologiPersenjataan dan Ruang Angkasa


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap TeknologiPersenjataan dan Ruang Angkasa untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencariinformasi.


Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa yang tidak dipahami dari apa yangdiamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifathipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidupcerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan

150menit

dan Ruang Angkasao Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,

tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataandan Ruang Angkasa

o Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang :

perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan danRuang Angkasa dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapatpada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap

Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa yang sudah dikumpulkan/ terangkumdalam kegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan tentang perkembangan dan dampakperang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa, antara laintentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang perkembangandan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa



o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap TeknologiPersenjataan dan Ruang Angkasa





Penutup 15

Peserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul





menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu tentang perkembangan dandampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa.



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadapekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for theEconomic Development in Asia





15menit


Tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupaMarshal Plan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomiglobal berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the EconomicDevelopment in Asia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


150menit

ekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for theEconomic Development in Asia yang tidak dipahami dari apa yang diamati ataupertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi, tentang:

Perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa MarshalPlan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia

o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,



perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa MarshalPlan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia denganditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkansikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagaicara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi

global berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the EconomicDevelopment in Asia yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatansebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkantentangtentang perkembangan dandampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang perkembangandan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal Plan dan TheFour Points Program for the Economic Development in Asia



o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomiglobal berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the EconomicDevelopment in Asia










15menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu perkembangan dan dampakperang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal Plan dan The FourPoints Program for the Economic Development in Asia



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regionaldan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO,NAFTA dan CAFTA)




15menit



latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB,ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA)


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global(GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA danCAFTA) untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berdirinya berbagai organisasi

Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT,WTO, NAFTA dan CAFTA) yang tidak dipahami dari apa yang diamati ataupertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :






latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB,ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA)dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan

Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTAdan CAFTA) yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


150menit

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan latar belakang berdirinya berbagaiorganisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE,GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang latar belakangberdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI,APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA)



o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional danGlobal (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTAdan CAFTA)










15menit

7. Pertemuan Ke-7 (4 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu latar belakang berdirinya

15menit

berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC,OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA)



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global(GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA danCAFTA) bagi globalisasi






tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB,ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagiglobalisasi


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global(GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA)bagi globalisasi untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional

dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA danCAFTA) bagi globalisasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :


tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB,ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagiglobalisasi


tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB,ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi

150menit

globalisasio Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang :

dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI,APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi globalisasi denganditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkansikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagaicara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional

dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA danCAFTA) bagi globalisasi yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatansebelumnya.





o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang tentangperkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan danRuang Angkasa



o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global(GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA)bagi globalisasi






15menit






Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu dampak berdirinya berbagaiorganisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE,GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi globalisasi



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, UniSoviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di AfrikaSelatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia.





15menit


tentang latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, JermanBersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, KonflikYugoslavia dan Terorisme Dunia


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, JermanBersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, KonflikYugoslavia dan Terorisme Dunia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencariinformasi.

Menanya

150menit

o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa,Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di AfrikaSelatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia yang tidak dipahami dari apa yangdiamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifathipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidupcerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi tentang:

latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu,Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslaviadan Terorisme Dunia


latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu,Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslaviadan Terorisme Dunia.


latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu,Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslaviadan Terorisme Dunia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagaibahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargaipendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkankebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data tentang latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa,

Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di AfrikaSelatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan tentang latar belakang sejarahRuntuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, PerangTeluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia, antaralain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang latar belakangsejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja,

Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan TerorismeDunia



o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan,Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia










15menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu latar belakang sejarah RuntuhnyaPakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk,Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, UniSoviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di AfrikaSelatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung

15menit

Mengajukan pertanyaan.o Pemberian Acuan;

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan




tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, JermanBersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan,Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan,Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan globaluntuk melatihkesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni

Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di AfrikaSelatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan globalyangtidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasitambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yangperlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :






dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, KonflikKamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia danTerorisme Dunia terhadap kehidupan globaldengan ditanggapi aktif oleh pesertadidik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metodeilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

150menit

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni

Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di AfrikaSelatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global yangsudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.





o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang tentangperkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan danRuang Angkasa



o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadapTeknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa










15menit


Guru :o Orientasi

15menit




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu dampak social dari RuntuhnyaPakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk,Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadapkehidupan global



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, UniSoviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di AfrikaSelatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global






tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, JermanBersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan,Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan,Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan globaluntuk melatihkesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa,

Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di AfrikaSelatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan globalyangtidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasitambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yangperlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentang

150menit

o Memperagakano Mengumpulkan informasi

tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu,Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslaviadan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global


tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu,Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslaviadan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global


dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, KonflikKamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia danTerorisme Dunia terhadap kehidupan globaldengan ditanggapi aktif oleh pesertadidik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metodeilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data tentangtentang dampak social dari Runtuhnya Pakta

Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid diAfrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupanglobalyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkantentangtentang dampak politik dariRuntuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, PerangTeluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Duniaterhadap kehidupan global, antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang tentang dampakpolitik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, KonflikKamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia danTerorisme Dunia terhadap kehidupan global



o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, UniSoviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di AfrikaSelatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global










15menit

H. Penilaian, Remedial dan Pengayaan1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan- Penugasan- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

c. Keterampilan- Penilaian Portofolio- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik PenilaianBentuk Instrumen

dan InstrumenPedoman Penskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTeman Sebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampirTes Lisan terlampir terlampirTertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjuk Kerja terlampir terlampir

4. Remedial dan PengayaanRemedial dan pengayaan dilakukan segera setelah penilaian.

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus

Sumber Belajar : Buku Sejarah Kelas XII e-dukasi.net

Jakarta, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMA Negeri ……………….Mata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas : XIIMateri : Dunia pada Masa Perang Dingin dan Perubahan Politik Global

Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan

para pahlawan dalam kehidupan sehari-hari.2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran

sejarah.2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja sama dan proaktif yang dipelajari dari

peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi menyelesaikan permasalahanbangsa dan negara Indonesia

Indikator2.1.1 Menunjukan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai

kejuangan para pahlawab dalam kehidupan sehari2.2.1 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas

pembelajaran sejarah.2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja sama dan proaktif yang

dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasimenyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………

Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!

A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Sayamenunjukansikappositip (individudan28ocial) dalamdiskusikelompok

8Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi28iteratureataupencarianinformasi

9Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,kerjakeras, disiplindantanggungjawab

7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................

.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

Jakarta,

MengetahuiGuru Sejarah Peminatan, Siswa PesertaDidik,

………………………………….. ……………………………………NIP. NIS/NISN.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

KELAS : XI……….

No NamaPesertaDidikSkor per MateriPokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL


Kompetensi Dasar :1.1 Menghayati proses perjuangan mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkan rasa

syukur terhadap rahmat dan karunia-Nya

Indikator1.1.1 Menghayati anugerah tuhan terhadap para pemimpin dalam proses

mempertahankan kemerdekaan

JangkaWaktuPengamatan : ……………..Format JurnalNamaSiswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

………………………………………………………………………………………………………………………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

KELAS : XII………….

No NamaPesertaDidikKecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI


Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan para


peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi menyelesaikan permasalahan bangsa dannegara Indonesia

Indikator2.1.1 Menunjukan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan

para pahlawab dalam kehidupan sehari2.2.1 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran

sejarah.2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja sama dan proaktif yang dipelajari dari


Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : XII..........Materi :Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No NamaSiswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

123456789

10111213141516171819202122

No NamaSiswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

232425262728293031323334353637383940

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

…………………, 27 Juli 2015MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI


NO

NAMA

SISWA

SIKAP SkorRata-rata

TanggungJawab

Jujur

Pedul

KerjaSama

Santun

PercayaDiri

Disiplin

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI


No NamaPesertaDidikSIKAP Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA


Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan para


peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi menyelesaikan permasalahan bangsa dannegara IndonesiaIndikator2.1.1 Menunjukan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan

para pahlawab dalam kehidupan sehari2.2.1 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran

sejarah.2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja sama dan proaktif yang dipelajari dari


Instrumen

Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

Petunjuk:Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)mingguterakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

TidakPernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian

4 2 11. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul) Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA

KELAS : XII………..

No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN


Kompetensi dasar :3.1 Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan

ekonomi global3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi global dan regional diantaranya : GNB, ASEAN, OKI,

APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA3.3 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni

Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan,Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik globalIndikator3.1.1 Memahami definisi perang dingin3.1.2 Menyebutkan factor-faktor penyebab terjadinya perang dingin3.1.3 Menyebutkan bentuk-bentuk perang dingin3.1.4 Mengidentifikasi dampak-dampak perang dingin terhadap kehidupan politik dan

ekonomi global3.2.1 Mengidentifikasi latar belakang berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT,

WTO, NAFTA dan CAFTA3.2.2 Mengidentifikasi tujuan berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO,


NAFTA dan CAFTA3.3.1 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni

Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Aphartheid di Afrika Selatan,Konflik Yugoslavia dan Terorisme dunia bagi kehidupan social dan politik global

Tugas :…

B. Rubrik Penilaian Tes Lisan

Disajikan gambar/teks : …………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN

SKORMAKSIMAL

A Mengidentifikasi macam-macam …………………………(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. 4

Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan

……….. dari ……….. tersebut

44

B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan

………………….. dimana ……………….. tersebut berada.

444

C Mengidentifikasi …………………………(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan

……………………………… yang dipilih.

444

D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan…………………..nya

4

SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/

ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR MAKSIMAL

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar. 4

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….tapi salah sebagian besar. 2

Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN

Disajikangambar : ………………KELAS :XII.……………..

NO Nama SiswaA. …………………… B. …………………… C. ……………………

D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14123456789

101112131415161718192021222324252627

NO Nama SiswaA. …………………… B. …………………… C. ……………………

D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1428293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

Nilai = 100xMaksimalSkor

PerolehanSkor

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN


No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Pilihan Ganda)


Kompetensi dasar :3.1 Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi

global3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi global dan regional diantaranya : GNB, ASEAN, OKI, APEC,

OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA3.3 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman

Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia danterorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global

Indikator3.1.1 Memahami definisi perang dingin3.1.2 Menyebutkan factor-faktor penyebab terjadinya perang dingin3.1.3 Menyebutkan bentuk-bentuk perang dingin3.1.4 Mengidentifikasi dampak-dampak perang dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi global3.2.1 Mengidentifikasi latar belakang berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO,

NAFTA dan CAFTA3.2.2 Mengidentifikasi tujuan berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA

dan CAFTA3.2.3 Mengidentifikasi perkembangan dari: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA

dan CAFTA3.3.1 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,

Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Aphartheid di Afrika Selatan, KonflikYugoslavia dan Terorisme dunia bagi kehidupan social dan politik global

a. Tes Pilihan GandaPilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor

1 12 13 14 15 16 17 18 19 1

10 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : XII.………………..

NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E123456789

10111213141516171819202122232425262728

NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E293031323334353637

38

39

40

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES TERTULIS

URAIAN DAN PILIHAN GANDA


No Nama Peserta DidikNilai per Materi Pokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri ……………….Mata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas : XIIMateri : Perjuangan Mempertahankan Integritas Negara Kesatuan Republik

Kompetensi dasar :3.1 Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi, politik dan militer pada awal

kemerdekaan sampai dengan tahun 1950.3.2 Mengevaluasi secara kritis peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal

kemerdekaan.3.3 Mengevaluasi secara kritis hubungan kausalitas kebijakan politik dan pemberontakan antara

tahun 1948 – 1965.

Indikator3.1.1 Mengidentifikasi kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi pada awal kemerdekaan

sampai dengan tahun 1950.3.1.2 Mengidentifikasi kebijakan pemerintah dalam bidang politik pada awal kemerdekaan

sampai dengan tahun 1950.3.1.3 Mengidentifikasi kebijakan pemerintah dalam bidang militer pada awal kemerdekaan

sampai dengan tahun 1950.3.2.1 Mendeskripsikan berbagai macam peristiwa revolusi nasional awal-awal kemerdekaan.3.2.2 Mendeskripsikan berbagai macam peristiwa revolusi social pada awal-awal kemerdekaan3.3.1 Mendeskripsikan berbagai hubungan kausalitas kebijakan politik pemerintah dengan

berbagai peristiwa pemberontakan ditanah air antara tahun 1948 – 1965.

Soal/tugas :1.

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Jawaban Skor

1

2

3

4

5

Jumlah 100Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:

Nilai = ×........................, 14 Juli 2015

MengetahuiKepala SMA Negeri........................ Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN


Kompetensi dasar :3.1 Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan

ekonomi global3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi global dan regional diantaranya : GNB, ASEAN, OKI,

APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA3.3 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni

Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan,Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik globalIndikator3.1.1 Memahami definisi perang dingin3.1.2 Menyebutkan factor-faktor penyebab terjadinya perang dingin3.1.3 Menyebutkan bentuk-bentuk perang dingin3.1.4 Mengidentifikasi dampak-dampak perang dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi

global3.2.1 Mengidentifikasi latar belakang berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT,

WTO, NAFTA dan CAFTA3.2.2 Mengidentifikasi tujuan berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO,


NAFTA dan CAFTA3.3.1 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni

Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Aphartheid di Afrika Selatan,Konflik Yugoslavia dan Terorisme dunia bagi kehidupan social dan politik global.

Tugas

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

KELAS :XII.………………

No

Absen

Kelompok

NamaSiswa

NilaiKeteranga

n01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA


Kompetensi Dasar4.1 Membuat kliping tentang perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap

kehidupan politik dan ekonomi global.4.2 Membuat kliping tentang sejarah organisasi global dan regional diantaranya: GNB,

ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA.4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta

Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid diAfrika selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial danpolitik global, dalam bentuk tulisan atau media lain.

Indikator:4.1.1 Membuat Kliping atau makalah tentang perkembangan dan dampak perang dingin

terhadap kehidupan politik dan ekonomi global.4.2.2 Membuat kliping atau makalah tentang sejarah organisasi global dan regional

diantaranya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTAdan CAFTA.

4.3.1 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnyaPakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk,Apartheid di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagikehidupan sosial dan politik global, dalam bentuk tulisan atau media lain.

Soal

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasaInggris yang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:

Tingkat KriteriaSemua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosongLEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN UNJUK KERJAKELAS : XII.…………..

No NamaSiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : XII.……………….

No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK


Kompetensi Dasar4.1 Membuat kliping tentang perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap

kehidupan politik dan ekonomi global.4.2 Membuat kliping tentang sejarah organisasi global dan regional diantaranya: GNB,

ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA.4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta

Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid diAfrika selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial danpolitik global, dalam bentuk tulisan atau media lain.



diantaranya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTAdan CAFTA.

4.3.1 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnyaPakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk,Apartheid di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagikehidupan sosial dan politik global, dalam bentuk tulisan atau media lain.

Tugas :

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkahPengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah

yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,

terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah

yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,

tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,

tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompokbaik

2

Jawabantidakbenar Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data,

tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompokkurangbaik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK

KELAS :XI.……………

No

Absen

Kelompok

NamaSiswa

NilaiKeteranga

n01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO


Kompetensi Dasar4.1 Membuat kliping tentang perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik

dan ekonomi global.4.2 Membuat kliping tentang sejarah organisasi global dan regional diantaranya: GNB, ASEAN,

OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA.4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta

Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrikaselatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global, dalambentuk tulisan atau media lain.



diantaranya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA danCAFTA.

4.3.1 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya PaktaWarsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid diAfrika selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politikglobal, dalam bentuk tulisan atau media lain.

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatifTujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi

Tugas

Rubrik PenilaianNamasiswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang

dibuatsesuai?3 3.

Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?

4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secarabenar?

5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?8. Apakahbahasa yang

digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,runtut dan sesuaidengankaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =SkorPerolehan

40

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : XII.……………….

No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

Rpp sejarah-kelas-xii-peminatan

Education

Transcript of Rpp sejarah-kelas-xii-peminatan