Rpp sejarah-kelas-xi-peminatan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA …………………Mata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas/Semester : XI/GanjilMateri Pokok : Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa Kekuasaan Hindu-

Buddha dan IslamAlokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagiandari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan

yang Maha Esa2.1 Mengembangkan sikap jujur, rasa ingin tahu, tanggung jawab, peduli, santun, cinta damai

dalam mempelajari peristiwa sejarah sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.2.2 Menunjukan sikap cinta tanah air, nilai-nilai rela berkorban dan kerja sama yang dicontohkan

para pemimpin pada masa pergerakan nasional, meraih dan mempertahankan kemerdekaanIndonesia.

3.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesiapada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yang berpengaruh pada kehidupanmasyarakat Indonesia masa kini.

3.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesiapada masa kerajaan-kerajaan besar Islam di Indonesia yang berpengaruh pada kehidupanmasyarakat Indonesia masa kini.

4.1 Menyajikan warisan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakatIndonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yang berpengaruh padakehidupan masyarakat Indonesia masa kini, dalam bentuk tulisan dan media lain.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi warisan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaanmasyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Islam di Indonesia yang berpengaruhpada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini, dalam bentuk tulisan dan media lain.

C. Indikator1.1.1 Menunjukkan penghayatan diri terhadap nilai-nilai peradaban dunia dan senantiasa toleransi di

setiap perbedaan sebagai karunia Tuhan yang Maha Esa.2.1.1 Peserta didik senantiasa mengembangkan kejujuran, rasa ingin tahu, tanggung jawab, peduli,

santun, cinta damai dalam mempelajari peristiwa sejarah sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia.

2.1.2 Pseserta didik mampu menunjukkan sikap cinta tanah air, nilai-nilai rela berkorban dan kerjasama yang dicontohkan para pemimpin pada masa pergerakan nasional, meraih danmempertahankan kemerdekaan Indonesia.

4.2.1 Mendeskripsikan munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia.

4.2.2 Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha diIndonesia.

4.2.3 Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaantanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha.

4.2.4 Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah.4.2.5 Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha.4.2.6 Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah

tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.4.2.7 Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia

muncul di ujung utara Pulau Sumatera.4.2.8 Membedakan konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan

bercorak Islam .4.2.9 Mendeskripsikan struktur birokrasi, hubungan pusat-daerah, dan hukum di kerajaan-kerajaan

yang bercorak Islam.4.1.1 Membuat laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan

kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yangberpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

4.2.1 Membuat laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dankebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Islam yang berpengaruhpada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran peserta didik dapat :1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi

berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran2. Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar4. Mendeskripsikan munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia.5. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.6. Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan

tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha.7. Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah.8. Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha.9. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah

tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.10. Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia

muncul di ujung utara Pulau Sumatera.11. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan

bercorak Islam .12. Mendeskripsikan struktur birokrasi, hubungan pusat-daerah, dan hukum di kerajaan-kerajaan

yang bercorak Islam.13. Membuat laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan

kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yangberpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

14. Membuat laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dankebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Islam yang berpengaruhpada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

D. Materi Pembelajaran Sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi)

masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha Konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam Perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan

transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha Struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah Faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha Struktur birokrasi, hubungan pusat-daerah, dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam Keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah

runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha

Proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utaraPulau Sumatera.

Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa Kekuasaan Hindu-Buddha dan Islam Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-

kerajaan besar Hindu-Buddha yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-

kerajaan besar Islam di Indonesia yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat

E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :Materi Sejarah Peminatan kelas XPeradaban awal masyarakat Romawi, Yunani, Kreta, Inka dalam bidang iptek,pemerintahan, kepercayaan dan budaya

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentangmunculnya negara-negara kerajaan Hindu-Budha diIndonesia, perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Budha diIndonesia, sistem dan struktur sosial ekonomi, sistem perdagangan, tenagakerja dan penguasaan tanah, dan sistem perpajakan dan transportasi padamasa kerajaan – kerajaan Hindu Budha.

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

tentangmunculnya negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia,perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia,sistem dan struktur sosial ekonomi, sistem perdagangan, tenaga kerja danpenguasaan tanah, dan sistem perpajakan dan transportasi pada masa kerajaan –kerajaan Hindu Budha.

o Mendengaro Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai munculnya negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia,

150menit

perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia,sistem dan struktur sosial ekonomi, sistem perdagangan, tenaga kerja danpenguasaan tanah, dan sistem perpajakan dan transportasi pada masa kerajaan –kerajaan Hindu Budha.untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang munculnya negara-negara kerajaan Hindu-Budha

di Indonesia, perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Budha diIndonesia, sistem dan struktur sosial ekonomi, sistem perdagangan, tenaga kerjadan penguasaan tanah, dan sistem perpajakan dan transportasi pada masa kerajaan– kerajaan Hindu Budha.yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi


o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,


o Mendiskusikantentangmunculnya negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia,perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia,sistem dan struktur sosial ekonomi, sistem perdagangan, tenaga kerja danpenguasaan tanah, dan sistem perpajakan dan transportasi pada masa kerajaan –kerajaan Hindu Budha.

o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang :

munculnya negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia, perkembangankehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia, sistem dan struktursosial ekonomi, sistem perdagangan, tenaga kerja dan penguasaan tanah, dansistem perpajakan dan transportasi pada masa kerajaan – kerajaan HinduBudha.dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data tentangmunculnya negara-negara kerajaan Hindu-Budha di

Indonesia, perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Budha diIndonesia, sistem dan struktur sosial ekonomi, sistem perdagangan, tenaga kerja

dan penguasaan tanah, dan sistem perpajakan dan transportasi pada masa kerajaan– kerajaan Hindu Budha.yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatansebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan :tentangmunculnya negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia,perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia,sistem dan struktur sosial ekonomi, sistem perdagangan, tenaga kerja danpenguasaan tanah, dan sistem perpajakan dan transportasi pada masa kerajaan –kerajaan Hindu Budha,.antara lain tentang :

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang munculnyanegara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia, perkembangan kehidupannegara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia, sistem dan struktur sosialekonomi, sistem perdagangan, tenaga kerja dan penguasaan tanah, dan sistemperpajakan dan transportasi pada masa kerajaan – kerajaan Hindu Budha.

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang munculnya negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia,perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia,sistem dan struktur sosial ekonomi, sistem perdagangan, tenaga kerja danpenguasaan tanah, dan sistem perpajakan dan transportasi pada masa kerajaan –kerajaan Hindu Budha.

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik

15menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu tentangmunculnya negara-negarakerajaan Hindu-Budha di Indonesia, perkembangan kehidupan negara-negarakerajaan Hindu-Budha di Indonesia, sistem dan struktur sosial ekonomi, sistemperdagangan, tenaga kerja dan penguasaan tanah, dan sistem perpajakan dantransportasi pada masa kerajaan – kerajaan Hindu Budha.



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentangstruktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu –Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan –kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalammasyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha





15menit


tentangstruktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagaidaerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaanHindu-Budha


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagaidaerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaanHindu-Budha untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu

– Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaanbercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelahruntuhnya kerajaan Hindu-Budha yang tidak dipahami dari apa yang diamati ataupertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk

150menit

mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :





o Mendiskusikantentangstruktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagaidaerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaanHindu-Budha


struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai daerah,faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, danradisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data tentangstruktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu –

Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaanbercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelahruntuhnya kerajaan Hindu-Budha yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalamkegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : tentangstruktur birokrasi antarakerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebabruntuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha didalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha, antara lain tentang :


lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,

toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopano Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang struktur

birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisiHindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha diberbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorakHindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnyakerajaan Hindu-Budha










15menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu tentangstruktur birokrasi antarakerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebabruntuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu –Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha



dipelajari.

15menit

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentanglatar belakang munculnya kerajaan Islam di Indonesia,perkembangan Makassar, Mataram, Ternate dan Tidore, dan peta kerajaanSamudera Pasai




langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengaro Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai latar belakang munculnya kerajaan Islam di Indonesia, perkembanganMakassar, Mataram, Ternate dan Tidore, dan peta kerajaan Samudera Pasaiuntukmelatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang munculnya kerajaan Islam di

Indonesia, perkembangan Makassar, Mataram, Ternate dan Tidore, dan petakerajaan Samudera Pasaiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :


tentanglatar belakang munculnya kerajaan Islam di Indonesia, perkembanganMakassar, Mataram, Ternate dan Tidore, dan peta kerajaan Samudera Pasai


tentanglatar belakang munculnya kerajaan Islam di Indonesia, perkembanganMakassar, Mataram, Ternate dan Tidore, dan peta kerajaan Samudera Pasai

o Mendiskusikantentanglatar belakang munculnya kerajaan Islam di Indonesia, perkembanganMakassar, Mataram, Ternate dan Tidore, dan peta kerajaan Samudera Pasai


latar belakang munculnya kerajaan Islam di Indonesia, perkembangan Makassar,Mataram, Ternate dan Tidore, dan peta kerajaan Samudera Pasaidengan ditanggapiaktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan

150menit

sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagaicara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data tentanglatar belakang munculnya kerajaan Islam di

Indonesia, perkembangan Makassar, Mataram, Ternate dan Tidore, dan petakerajaan Samudera Pasaiyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatansebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkantentanglatar belakang munculnyakerajaan Islam di Indonesia, perkembangan Makassar, Mataram, Ternate danTidore, dan peta kerajaan Samudera Pasai,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang latar belakangmunculnya kerajaan Islam di Indonesia, perkembangan Makassar, Mataram,Ternate dan Tidore, dan peta kerajaan Samudera Pasai



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang latar belakang munculnya kerajaan Islam di Indonesia,perkembangan Makassar, Mataram, Ternate dan Tidore, dan peta kerajaanSamudera Pasai










15menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Pendahuluan/Kegiatan AwalGuru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu tentanglatar belakang munculnyakerajaan Islam di Indonesia, perkembangan Makassar, Mataram, Ternate danTidore, dan peta kerajaan Samudera Pasai



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentangkonsep kekuasaan Kerajaan Hindu-Budha denganKerajaan Islam, struktur birokrasi pada kerajaan Islam di Indonesia,hubungan pusat dan daerah serta hukum di kerajaan yang bercorak Islam, danstruktur Birokrasi Kerajaan Mataram





15menit


tentangkonsep kekuasaan Kerajaan Hindu-Budha dengan Kerajaan Islam, strukturbirokrasi pada kerajaan Islam di Indonesia, hubungan pusat dan daerah sertahukum di kerajaan yang bercorak Islam, dan struktur Birokrasi Kerajaan Mataram


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai konsep kekuasaan Kerajaan Hindu-Budha dengan Kerajaan Islam,struktur birokrasi pada kerajaan Islam di Indonesia, hubungan pusat dan daerahserta hukum di kerajaan yang bercorak Islam, dan struktur Birokrasi KerajaanMataram untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang konsep kekuasaan Kerajaan Hindu-Budha dengan

Kerajaan Islam, struktur birokrasi pada kerajaan Islam di Indonesia, hubunganpusat dan daerah serta hukum di kerajaan yang bercorak Islam, dan strukturBirokrasi Kerajaan Mataram yang tidak dipahami dari apa yang diamati ataupertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :

150menit





o Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang :

konsep kekuasaan Kerajaan Hindu-Budha dengan Kerajaan Islam, strukturbirokrasi pada kerajaan Islam di Indonesia, hubungan pusat dan daerah sertahukum di kerajaan yang bercorak Islam, dan struktur Birokrasi Kerajaan Mataramdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data tentangkonsep kekuasaan Kerajaan Hindu-Budha dengan

Kerajaan Islam, struktur birokrasi pada kerajaan Islam di Indonesia, hubunganpusat dan daerah serta hukum di kerajaan yang bercorak Islam, dan strukturBirokrasi Kerajaan Mataram yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatansebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkantentangkonsep kekuasaan KerajaanHindu-Budha dengan Kerajaan Islam, struktur birokrasi pada kerajaan Islam diIndonesia, hubungan pusat dan daerah serta hukum di kerajaan yang bercorakIslam, dan struktur Birokrasi Kerajaan Mataram, antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang konsepkekuasaan Kerajaan Hindu-Budha dengan Kerajaan Islam, struktur birokrasi padakerajaan Islam di Indonesia, hubungan pusat dan daerah serta hukum di kerajaanyang bercorak Islam, dan struktur Birokrasi Kerajaan Mataram



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang konsep kekuasaan Kerajaan Hindu-Budha dengan Kerajaan Islam,struktur birokrasi pada kerajaan Islam di Indonesia, hubungan pusat dan daerahserta hukum di kerajaan yang bercorak Islam, dan struktur Birokrasi KerajaanMataram










15menit

F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data danpembuatan laporan

- Penilaian Teman Sebayab. Pengetahuan

- PenugasanMembuat laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis sistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besarHindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesiamasa kini.

c. Keterampilan- Penilaian Portofolio

Menilai laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik PenilaianBentuk Instrumen

dan InstrumenPedoman Penskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTeman Sebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampirTes Lisan terlampir terlampirTertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjuk Kerja terlampir terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus

Sumber Belajar : Buku Sejarah Wajib Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013 e-dukasi.net

Jakarta, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMANegeri ………………..Mata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas/Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2013/2014

KompetensiDasar :2.1 Mengembangkansikapjujur, rasa ingintahu, tanggungjawab, peduli, santun,

cintadamaidalammempelajariperistiwasejarahsebagaicerminanbangsadalampergaulandunia.2.2 Menunjukansikapcintatanah air, nilai-nilairelaberkorbandankerjasama

yangdicontohkanparapemimpinpadamasapergerakannasional,meraihdanmempertahankankemerdekaan Indonesia.

Indikator:1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan

hasil diskusi6. Menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam

menyelesaikan masalah7. Menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok8. Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi9. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja

keras, disiplin dan tanggung jawab

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………

Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!

A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Sayamenunjukansikappositip (individudan15ocial) dalamdiskusikelompok

8Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi15iteratureataupencarianinformasi

9Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,kerjakeras, disiplindantanggungjawab

7

.

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

Jakarta,

MengetahuiGuru Sejarah peminatan, SiswaPesertaDidik,

………………………………….. ……………………………………NIP. NIS/NISN.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

KELAS : XI……….

No NamaPesertaDidikSkor per MateriPokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

SatuanPendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas : XI

Kompetensi dasar:1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan yang

Maha Esa

Indikator:1. Siswa dapat bekerjasama dengan orang lain2. Siswa menunjukkan sikap disiplin3. Siswa menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan

JangkaWaktuPengamatan : ……………..Format Jurnal

NamaSiswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

………………………………………………………………………………………………………………………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

KELAS : XI………….

No NamaPesertaDidikKecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

SatuanPendidikan : SMA Negeri ………………………Mata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas/Semester : XI/ GanjilTahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran

Kompetensi dasar :2.1 Mengembangkansikapjujur, rasa ingintahu, tanggungjawab, peduli, santun,



Indikator : Aktif Kerjasama Toleran

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi

belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas

kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : XI..........Materi :Sikapilmiahsaatmengamati, melaporkansecaralisandansaatdiskusidenganlembarpengamatan

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

123456789

101112131415161718192021222324252627

No Nama Siswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

28293031323334353637383940

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI


NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI


No NamaPesertaDidikSIKAP Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

TEMAN SEBAYA

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………..Mata Pelajaran : SejarahPeminatanKelas : XI (Sebelas)

Kompetensi dasar:2.1 Mengembangkansikapjujur, rasa ingintahu, tanggungjawab, peduli, santun,



Indikator:1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

…………………, 14 Juli 2013MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

Petunjuk:Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)mingguterakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

TidakPernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian

4 2 11. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul) Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA

KELAS : XI………..

No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri ………………Mata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas : XI

Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada

masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yang berpengaruh pada kehidupan masyarakatIndonesia masa kini.Indikator3.1.1 Mendeskripsikan munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia.3.1.2 Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di

Indonesia.3.1.3 Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja,

penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaanHindu-Buddha.

3.1.4 Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagaidaerah.

3.1.5 Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha.

3.1.6 Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.

3.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia padamasa kerajaan-kerajaan besar Islam di Indonesia yang berpengaruh pada kehidupan masyarakatIndonesia masa kini.Indikator3.2.1 Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di

Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera.3.2.2 Membedakan konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-

kerajaan bercorak Islam .3.2.3 Mendeskripsikan struktur birokrasi, hubungan pusat-daerah, dan hukum di kerajaan-

kerajaan yang bercorak Islam.

TugasMembuat laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dankebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha danIslam yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………..Mata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas : XI (Sebelas)











kerajaan yang bercorak Islam.Materi

B. Rubrik Penilaian Tes Lisan

Disajikan gambar/teks : …………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN

SKORMAKSIMAL

A Mengidentifikasi macam-macam …………………………(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut

44

Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan……….. dari ……….. tersebut

4

B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan

………………….. dimana ……………….. tersebut berada.

444

C Mengidentifikasi …………………………(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan

……………………………… yang dipilih.

444

D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan…………………..nya

4

SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/

ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR MAKSIMAL

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar. 4

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….tapi salah sebagian besar. 2

Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN

Disajikangambar : ………………KELAS :XI.……………..

NO Nama SiswaA. …………………… B. …………………… C. ……………………

D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14123456789

101112131415161718192021222324252627

NO Nama SiswaA. …………………… B. …………………… C. ……………………

D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1428293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

Nilai = 100xMaksimalSkor

PerolehanSkor

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN


No Nama Peserta DidikNilai per MateriPokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas : XI












Tes Uraian

1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Jawaban Skor

1

2

3

4

5

Jumlah 100

Nilai = ×

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri ………………..Mata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas : XI












a. Tes Pilihan GandaPilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.

2.a.b.c.d.e.

3.a.b.c.d.e.

4.a.b.c.d.e.

5.a.b.c.d.e.

6.a.b.c.d.e.

7.a.b.c.d.e.

8.a.b.c.d.e.

9.a.b.c.d.e.

10.a.b.c.d.e.

11.a.b.c.d.e.

12.a.b.c.d.e.

13.a.b.c.d.e.

14.a.b.c.d.e.

15.a.b.c.d.e.

16.a.b.c.d.e.

17.a.b.c.d.e.

18.a.b.c.d.e.

19.a.b.c.d.e.

20.a.b.c.d.e.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor

1 12 13 14 15 16 17 18 19 1

10 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : XI.………………..

NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E123456789

10111213141516171819202122232425262728

NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E293031323334353637

38

39

40

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES TERTULIS

URAIAN DAN PILIHAN GANDA


No Nama Peserta DidikNilai per Materi Pokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….Mata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas : XI (Sebelas)

Kompetensi dasar :4.1 Menyajikanwarisansistempemerintahan, sosial, ekonomi, dankebudayaanmasyarakat

Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yang berpengaruh padakehidupanmasyarakat Indonesia masakini, dalambentuktulisandan media lain.Indikator4.1.1 Membuatlaporantertulishasilanalisismengenaisistempemerintahan, sosial, ekonomi,

dankebudayaanmasyarakat Indonesia padamasakerajaan-kerajaanbesar Hindu-Buddhayang berpengaruhpadakehidupanmasyarakat Indonesia masakini.

4.2 Menyajikanhasilidentifikasiwarisansistempemerintahan, sosial, ekonomi,dankebudayaanmasyarakat Indonesia padamasakerajaan-kerajaanbesar Islam di Indonesia yangberpengaruhpadakehidupanmasyarakat Indonesia masakini, dalambentuktulisandan media lain.Indikator4.2.1 Membuatlaporantertulishasilanalisismengenaisistempemerintahan, sosial, ekonomi,

dankebudayaanmasyarakat Indonesia padamasakerajaan-kerajaanbesar Islam yangberpengaruhpadakehidupanmasyarakat Indonesia masakini.

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatifTujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi

TugasMenilai laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

Rubrik Penilaian

Namasiswa : ………………….

Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang

dibuatsesuai?3 3.

Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?

4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secarabenar?

5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?8. Apakahbahasa yang

digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,runtut dan sesuaidengankaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =SkorPerolehan

40

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : XI.……………….

No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………Mata Pelajaran : SejarahPeminatanKelas : XI




4.2 Menyajikanhasilidentifikasiwarisansistempemerintahan, sosial, ekonomi,dankebudayaanmasyarakat Indonesia padamasakerajaan-kerajaanbesar Islam di Indonesia yangberpengaruhpadakehidupanmasyarakat Indonesia masakini, dalambentuktulisandan media lain.Indikator4.2.1 Membuat laporantertulishasilanalisismengenaisistempemerintahan, sosial, ekonomi,


Materi

Tugas :

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

OrientasiMasalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkahPengerjaan:1. Kerjakantugasinisecarakelompok. Anggotatiapkelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikanmasalahterkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkanuntukmencari ………….. umumjumlah ……………………..pertahun5. Lakukanprediksi…………….. dengan ……………… tersebut6. Hasilpemecahanmasalahdibuatdalamlaporantertulistentangkegiatan yang dilakukan yang

meliputiperencanaan, pelaksanaanpemecahanmasalah, danpelaporanhasilpemecahanmasalah7. Laporanbagianperencanaanmeliputi: (a) tujuankegiatan, (b)

persiapan/strategiuntukpemecahanmasalah8. Laporanbagianpelaksanaanmeliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahanmasalah, dan (c)

penyajian data hasil9. Laporanbagianpelaporanhasilmeliputi: (a) kesimpulanakhir, (b) pengembanganhasilpadamasalah

lain (jikamemungkinkan)10.Laporandikumpulkan paling lambat …………… minggusetelahtugasinidiberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

Kriteria Skor

Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,

pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,

terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,

pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,

tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,

pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurangberbasis bukti

Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain

Kerjasamakelompokbaik

2

Jawabantidakbenar Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan

persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,

pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidakberbasis bukti

Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data,tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain

Kerjasamakelompokkurangbaik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK

KELAS :XI.……………

No

Absen

Kelompok

NamaSiswa

NilaiKeteranga

n01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

Soal:TesTulis (SoalUraian)Satuan Pendidikan : SMANegeri …………..Mata Pelajaran : SejarahPeminatanKelas : XI




4.2 Menyajikanhasilidentifikasiwarisansistempemerintahan, sosial, ekonomi,dankebudayaanmasyarakat Indonesia padamasakerajaan-kerajaanbesar Islam di Indonesia yangberpengaruhpadakehidupanmasyarakat Indonesia masakini, dalambentuktulisandan media lain.Indikator4.2.1 Membuat laporantertulishasilanalisismengenaisistempemerintahan, sosial, ekonomi,


Soal

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasaInggris yang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : XI.…………..

No NamaSiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : XI.……………….

No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

Rpp sejarah-kelas-xi-peminatan

Education

Transcript of Rpp sejarah-kelas-xi-peminatan