Rpp b ing kelas x

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : MAN BUNTET PESANTRENMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 X 45Topik Pembelajaran : GreetingA. Standar Kompetensi

Mendengarkan1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks

kehidupan sehari-hari.Berbicara3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam

konteks kehidupan seharihari.B. Kompetensi Dasar

1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji

3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah . Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional:

berkenalan, bertemu dan berpisah.E. Materi Pokok

Responding to initial greetings

- very well, thank you and how are you.- I’m good/okay/alright- Very well. Thank you- Oh, pretty good- Not to bad, thanks- Fine, thanks.- excellent

F. Metode Pembelajaran/Teknik:

Total Physical ResponseG. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri Bertanya jawab tentang

tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Membahas ciri-ciri leksikogramatika.

Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah dengan kelompok belajarnya

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.


Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).

Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).

Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.

Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)

- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’)

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru:

Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi guru:

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Kegiatan Akhir (10’) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur:

berkenalan, bertemu dan berpisah. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks

tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat Buku Look Ahead 1 , English for Better Life Buku Inter-Language Kelas X Kaset/CD Tape Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh1.

2.



Performance Assessment (responding)

Tes Lisan

Melengkapi dialog

Membuat dialog

Read and give a response to the following expressions.

To end the conversation, what would you say to someone.

II. Instrumen PenilaianRead and give a response to the following expressions.1. How are you doing ? 5. see you about seven, then. 9. See you soon2. Goodbye 6. Good night3. Hello, 7. See you later4. see you tomorrow 8. How do you do

III. Pedoman Penilaian

No Aspect of Scoring ScoringLow (45-59) Average (60-75) Good (76-100)

1 Pronunciation 2 Intonation 3 Stress 4 Gestures

Total Total Score

Buntet Pesantren, Juli 2013Mengetahui,Kepala MAN Buntet Pesantren Guru Mata Pelajaran,

Drs. M U H D I Nailatun Mubarokah, S.Pd.INIP. 19591212 199103 1 002 NIP. 19800315 200501 2 006


Nama Madrasah : MAN BUNTET PESANTRENMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 X 45Topik Pembelajaran : GreetingA. Standar Kompetensi




1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji

3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji








Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah . Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional:

berkenalan, bertemu dan berpisah.E. Materi Pokok

Closing/ leave taking- goodbye- bye bye, bye now, see you, take care- see you later..fine- see you …soon- see you tonight..all right- good night

F. Metode Pembelajaran/Teknik: Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Bertanya jawab tentang tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.






tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah dengan kelompok belajarnya















Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Kegiatan Akhir (10’) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur:

berkenalan, bertemu dan berpisah. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks

tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.




2.

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.


Tes Lisan

Melengkapi dialog

Membuat dialog

Read and give a response to the following expressions.


II. Instrumen PenilaianTo end the conversation, what would you say to someone

You’re going to see in the evening. Who’s going away for along time You’r just leaving You’ve just been introduced to, You know well and meet to the street. You haven’t see for along time. You are leaving at 9.30 pm. You are going to see the next day.




Total Total Score




Nama Madrasah : MAN BUNTET PESANTRENMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 X 45Topik Pembelajaran : Expressing HappinessA. Standar Kompetensi




1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi yang mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi.

3.2 Mengungkap-kan makna dalam perca-kapan tran-saksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara aku-rat, lancar dan berteri-ma dengan menggunakan ragam ba-hasa lisan sederhana dalam kon-teks kehidu-pan sehari-hari dan meli-batkan tindak tutur: meng-ungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi.



Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.


Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.



Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia .

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.

E. Materi Pokok- Expreesing happiness : formal

oh, I’m so happy. I can’t say how pleased I am. I had a splendid time there. What a marvelous place I,Ve ever seen. It’s an interesting experience. It’s an outstanding adventure. It’ a sensational trip.




berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.

Membahas unsur dan langkah retorika berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.




















Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.

Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks

berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


I. Penilaian I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.No. Indikator Teknik Bentuk Contoh1.

2.

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia .Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.


Tes Lisan

Melengkapi dialog

Membuat dialog

Listen to the tape carefully and choose the correct responses to the expressions you heard.


II. Instrumen PenilaianListen to the tape carefully and choose the correct responses to the expressions you heard.

For example:You will hear: Hello, I'm Cut Nia. I'm your neighbour.What's your name?The correct response for the expression is ....a. Hello, Cut Nia. Nice to meet you.b. Hi, Cut Nia. My name is Edo. Nice to meet you.The correct response is (b) Hi, Cut Nia. My name is Edo.Nice to meet you.1. a. Good morning. What's your name?

b. Good morning. I'm Deni.2. a. How do you do?

b. Hi, Desi. How are you?

3. a. I'm just fine.b. Good morning. My name is Risa.4. a. What's your name?b. Hi, Rudi. Nice to see you.

5. a. Good bye. Nice to meet you.b. Glad to meet you, too.

III. Pedoman Penilaian \



Total Total Score




Nama Madrasah : MAN BUNTET PESANTRENMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 X 45Topik Pembelajaran : Making, accepting and declining an invitation;

A. Standar KompetensiMendengarkan2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk

recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.Berbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount,

narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional

pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

4.1 Mengung-kapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.



Menjawab pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

Melakukan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

Mempresentasikan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.





Melakukan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll. Mempresentasikan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan

dll.E. Materi Pokok

Making, accepting and declining an invitation;The tone of an invitation is always positive, in anticipation of a pleasurable occasion. Picture your guests smiling when they read your letter of invitation. Clever phrasing, poetry or a themed approach may be appropriate for an informal occasion, but you should express the details clearly. For further tips visit to invite someone

www.write.express.comF. Metode Pembelajaran/Teknik:

Total Physical Response



pertanyaan pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.






Bertanya jawab pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya















Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.


lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



2.

3


Melakukan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

Mempresentasikan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll


Tes Lisan

Tes Lisan

Melengkapi dialog

Membuat dialog

Presentasi individual

Complete the dialogue below using the suitable expression!

Give your responses orally based on the situations below!

Listen carefully and then identify the goal, mate-rials needed and steps

II. Instrumen Penilaian

Look at the picture and study it. Then, answer thequestions.

1. What kind of card is this?2. Have you ever been invited by someone?3. What do you say if you want to invite someone?4. What do you say if you want to accept an invitation?5. What do you say if you want to decline an invitation?6. What do you say when someone makes an appointment with you?7. What do you feel when someone cancels his/her appointment?8. What will you say to him/her?


No. Uraian Skor

1.2.3.

Isi, langkah retorika dan tata bahasa benarIsi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepatIsi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat

81 – 10061 - 800 - 60




Nama Madrasah : MAN BUNTET PESANTRENMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 X 45Topik Pembelajaran : ProcedureA. Standar Kompetensi

Mendengarkan3. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk

recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.Berbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount,

narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari.B. Kompetensi Dasar

2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure.

4.2 Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.



Menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure

Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure Mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk

procedure




Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure

E. Materi Pokok1. Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:

How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)Ingredients: - 5 onions- 10 candlenuts - 10 garlic cloves- 4 bay Leaves - 1/2 lb. (250g) green jack fruit- 2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds- 1-1/4 tsp. (6g) cumin- 1/4 cup (62ml) coconut sugar- 2 cups (500ml) coconut milk - 2 tsp. (30g) tamarind- 2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)- 5 cups (1.25l) water- 2 inches bruised galangal

Instructions:- First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until tender.- Next, ground onions, candle nuts, sauté paste, bay leaves, and galangal until fragrant. - Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.- Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.- Add the green jack fruit and simmer until the chicken and vegetables are tender.- Finally, add coconut milk 5 minutes before it’s done, bring back to a boil. Serve hot

with ice.- This dish is sweet and usually served with shrimp cracker

2. Procedure text can be explained as bellow:Social function : to describe how something is accomplished through a sequence of actions or steps.Generic structure:- Goal.- Materials (not required for all procedural texts)- Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)




pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.






Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya















Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.


Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.


monolog sederhana berbentuk procedure. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



2.

3


Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure.

Mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure


Tes Lisan

Tes Lisan

Melengkapi dialog

Membuat dialog





II. Instrumen PenilaianYour teacher will read the following text. Listen carefully and then identify the goal, materials needed and steps.

How to Make an Omelet

Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese omelet? Do you know how to make a Cheese Omelet? No? Would you like me to tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me. To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients such as one egg, 50 grams of cheese, uhm... ¼ cup of milk, three tablespoons of cooking oil, uhm...what else ....? Oh, yeah, a pinch of salt and don’t forget some pepper. Now, to make a Cheese Omelet, you will need some kitchen utensils like a frying pan, a fork, a whisk, a spatula, uhm..... a cheese grater ...and a bowl and of course ....a plate. Okay? Are you following me ? Right! Let me tell you how to make it. First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg with a fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk well. Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil in a frying pan, and pour the mixture into the frying pan. Then, turn the omelet with a spatula when it browns. See, like this. Okay, next cook both sides. After the omelet is done, place it on a plate, don’t forget to season it with salt and pepper and you can eat it while warm. It’s easy, isn’t it? Bon appetite!

Find out:a. What is the text talking about?b. What is the purpose of the text?c. How many steps are there in the text?

Please represent in front of the class how to make or to do something!




Total Total Score




Nama Madrasah : MAN BUNTET PESANTRENMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 X 45Topik Pembelajaran : ProcedureA. Standar Kompetensi

Mendengarkan2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount,

narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.Berbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount,

narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari.B. Kompetensi Dasar

2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure.

4.2 Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.




Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure Mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk

procedure





E. Materi PokokTeks monolog berbentuk procedure, contohnya:

How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)Ingredients: - 5 onions- 10 candlenuts - 10 garlic cloves- 4 bay Leaves - 1/2 lb. (250g) green jack fruit- 2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds- 1-1/4 tsp. (6g) cumin- 1/4 cup (62ml) coconut sugar- 2 cups (500ml) coconut milk - 2 tsp. (30g) tamarind- 2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)- 5 cups (1.25l) water- 2 inches bruised galangal

Instructions:- First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until tender.- Next, ground onions, candle nuts, sauté paste, bay leaves, and galangal until fragrant. - Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.- Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.- Add the green jack fruit and simmer until the chicken and vegetables are tender.- Finally, add coconut milk 5 minutes before it’s done, bring back to a boil. Serve hot

with ice.- This dish is sweet and usually served with shrimp cracker

3. Procedure text can be explained as bellow:Social function : to describe how something is accomplished through a sequence of actions or steps.Generic structure:- Goal.- Materials (not required for all procedural texts)- Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)



















Kegiatan Awal (10’)- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai

yang ditanamkan: santun, peduli)- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter

yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru:




















2.

3


Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure.

Mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure


Tes Lisan

Tes Lisan

Melengkapi dialog

Membuat dialog






Your teacher will read the following text. Listen carefully and then identify the goal, materials needed and steps.

How to Make an Omelet

Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese omelet? Do you know how to make a Cheese Omelet? No? Would you like me to tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me. To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients such as one egg, 50 grams of cheese, uhm... ¼ cup of milk, three tablespoons of cooking oil, uhm...what else ....? Oh, yeah, a pinch of salt and don’t forget some pepper. Now, to make a Cheese Omelet, you will need some kitchen utensils like a frying pan, a fork, a whisk, a spatula, uhm..... a cheese grater ...and a bowl and of course ....a plate. Okay? Are you following me ? Right! Let me tell you how to make it. First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg with a fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk well. Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil in a frying pan, and pour the mixture into the frying pan. Then, turn the omelet with a spatula when it browns. See, like this. Okay, next cook both sides. After the omelet is done, place it on a plate, don’t forget to season it with salt and pepper and you can eat it while warm. It’s easy, isn’t it? Bon appetite!

Find out:a. What is the text talking about?b. What is the purpose of the text?c. How many steps are there in the text?

Please represent in front of the class how to make or to do something!




Total Total Score



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nama Madrasah : MAN BUNTET PESANTRENMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 X 45Topik Pembelajaran : ProcedureA. Standar Kompetensi

Membaca5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount,

narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan .

Menulis6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.B. Kompetensi Dasar

5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

6.2 Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.



Mengidentifikasi makna dalam teks procedure Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks

procedure Membaca nyaring teks procedure Menulis teks berbentuk procedure.





E. Materi PokokTeks tulis monolog/esei sederhana berbentuk procedure,contohnya ;

THE HOLE GAMEMaterials needed:Two players, one marble per person, a holein ground,a line (distance) to start from.

Steps:You must dub (click marbles together)You must check that the marbles are in good condition and are nearly worth the same value. Dig a hole in the ground and draw a line a fair distance away from the hole. The first player carefully throws his or her marble towards the hole. Then the second player tries to throw his or her marble closer to the hole than his or her opponent. The player whose marble is closest to the hole tries to flick his / her marble into the hole. If successful, this player tries to flick his or her opponent’s marble into the hole. The person flicking the last marble into the hole wins and gets to keep both marbles.










2.

Membaca nyaring teks procedure

Menulis teks berbentuk procedure.

Tes Lisan

Tes Tulis

Melengkapi dialog

Tugas Individu

Complete the dialogue below using the suitable expression!Make writing by completing the following procedure text

II. Instrumen PenilaianMake writing by completing the following procedure text. Don’t forget to use time connectors in your writing.

Tomato SoupIngredients:• 4 large tomatoes • spices• 1 small onion • ½ teaspoon of salt• 8 cups of water • ¼ teaspoon of pepper• small clove garlic • ¼ teaspoon of butter

Steps:1. Cut ……………………………………………….2. Fry ……………………………………………….3. Add………………………………………………. 4. Heat ………………………………………………5. Turn……………………………………………….




Total Total Score



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nama Madrasah : MAN BUNTET PESANTRENMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 X 45Topik Pembelajaran : recountA. Standar Kompetensi

Membaca5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount,








Mengidentifikasi makna dalam teks recount Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks

recount Membaca nyaring teks recount Menulis teks berbentuk recount .




Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E. Materi PokokTeks monolog berbentuk recount contohnya:

My DayI had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late because my alarm clock didn't

go off. Then, I was in such a hurry that I burned my hand when I was making breakfast. After breakfast, I got dressed so quickly that I forgot to wear socks.

Next, I ran out of the house trying to get the 9:30 bus, but of course I missed it. I wanted to take a taxi, but I didn't have enough money.

Finally, I walked the three miles to my school only to discover that it was Sunday! I hope I never have a day as the one I had yesterday.

Text Structure of the text above:Paragraph Generic Structure

I had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late because my alarm clock didn't go off (paragraph 1)

Next, I ran out of the house trying to get the 9:30 bus, but of course I missed it. I wanted to take a taxi, but I didn't have enough money (paragraph 2)

Finally, I walked the three miles to my school only to discover that it was Sunday! I hope I never have a day as the one I had yesterday (paragraph 3)

Orientation: provides the setting and introduces participants.

Events: tell what happened, in what sequence.

Re-orientation: optional closure of events.




pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.







Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks recount.











Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.


monolog sederhana berbentuk recount. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



2.

Membaca nyaring teks recount

Menulis teks berbentuk recount.

Tes Lisan

Tes Tulis

Melengkapi dialog

Tugas Individu


II. Instrumen PenilaianListen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the text.

An Excursion to Bogor Botanic GardenAll right, everybody, I’ll tell you about this great place.On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went there by bus and

we arrived at that famous garden at 10 o’clock.Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A followed Mrs.

Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A. Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of the information. Then, we looked at all the lovely plants. After that, we went to a little spot near the Raffles cemetery and had morning tea. Next, we did some sketching and then we met group B at the information center to have our lunch.

Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B did some research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid section. Then, she explained about many kinds of Orchids.

Questions:1. What do you know about an excursion?2. When and how did they go to Bogor Botanic Garden?3. What time did they arrive there?




Total Total Score



Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many kinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a look at the American, European and Asian orchid’s section. I was interesting. Soon after we had finished our observations, we went back outside and met group B. Then, we got on the bus and returned to school. We really enjoyed the trip and to Bogor Botanic Garden.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nama Madrasah : MAN BUNTET PESANTRENMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 X 45Topik Pembelajaran : recount

A. Standar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount,








Mengidentifikasi makna dalam teks recount Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks

recount Membaca nyaring teks recount Menulis teks berbentuk recount .




Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E. Materi PokokTeks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount

Last weekend, my friends and I went camping. We reached the camping ground after we walked for about one and a half hour from the parking lot. We built the camp next to a small river. It was getting darker and colder, so we built a fire camp.

The next day, we spent our time observing plantation and insects while the girls were preparing meals. In the afternoon we went to the river and caught some fish for supper. At night, we held a fire camp night. We sang, danced, read poetry, played magic tricks, and even some of us performed a standing comedy.

On Monday, we packed our bags and got ready to go home.Dalam text recount selalu menggunakan bentuk past tense, berikut penjelasan bentuk past tense:

1. Simple Past TenseThe ‘simple past tense’ is used to tell actions or situations in the past. In Unit 1 you

learned the ‘simple past tense’ used in positive and negative sentences. In this unit you learn the ‘simple past tense’ in interrogative sentences. Here are the patterns.

a. Verbal Sentence. S + V2 + O (positive sentence)

S + did + not + V1 + O (negative sentence)

Did + S + V1 + O (interrogative sentence)

Example:

Donita went to Jakarta yesterday. Iman walked alone last night.

b. Nominal Sentence.

S + to be (was/were) + adj/adv/N (positive sentence)

S + was/ were + not + adj/adv/N (negative sentence)

Was/ were + S + adj/adv/N (interrogative sentence)

Example: Rani was here last month. Bani was not in Jakarta yesterday.




pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.







Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks recount.







3 Kegiatan Awal (10’)a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang

ditanamkan: santun, peduli)b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakterd. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang

hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDe. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.


monolog sederhana berbentuk recount. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



2.

Membaca nyaring teks recount

Menulis teks berbentuk recount.

Tes Lisan

Tes Tulis

Melengkapi dialog

Tugas Individu


II. Instrumen PenilaianListen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the text.

An Excursion to Bogor Botanic Garden

All right, everybody, I’ll tell you about this great place.On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went there by bus and

we arrived at that famous garden at 10 o’clock.Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A followed Mrs.

Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A. Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of the information. Then, we looked at all the

lovely plants. After that, we went to a little spot near the Raffles cemetery and had morning tea. Next, we did some sketching and then we met group B at the information center to have our lunch.

Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B did some research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid section. Then, she explained about many kinds of Orchids.

Questions: What do you know about an excursion? When and how did they go to Bogor Botanic Garden? What time did they arrive there?




Total Total Score



Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many kinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a look at the American, European and Asian orchid’s section. I was interesting. Soon after we had finished our observations, we went back outside and met group B. Then, we got on the bus and returned to school. We really enjoyed the trip and to Bogor Botanic Garden.


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : Narrative Pertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMendengarkan2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports,

narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.Berbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang

berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi

dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.


Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyetujui ajakan/tawaran/undangan

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: menyetujui ajakan/tawaran/undangan

Membuat dialog berisi tentang tindak tutur: menyetujui ajakan/tawaran/undangan.



D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat:

o Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyetujui ajakan/tawaran/undangan

o Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: menyetujui ajakan/tawaran/undangan

o Membuat dialog berisi tentang tindak tutur: menyetujui ajakan/tawaran/undangan.

E. Materi PokokPercakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut:

1. Someone, Accepting or Declining Invitation.

Read following expressions of inviting, accepting, declining an invitation and an appointment.

a. Formal Situation

Inviting Accepting an Invitation

Declining an Invitation

Would you like to ....

I'd very much like you to ....

We should be pleased/delighted if you could ....

Would you care to ....

You will ... won't you?

That's very kind of you.

We'd very much like

to .... What a delightful

idea. With the greatest pleasure. Thank you very

much for inviting me.

I'm very sorry, I don'

think I can. I'd like to, but .... I'm afraid I've already

promised .... Thank you for

asking me, but .... Unfortunately, I

can't…

b. Informal Situation

Inviting Accepting an Invitation

Declining an Invitation

Why don't you come to ....

Like to come to ....

Come and .... Shall we come to

.... You must come

to ....

I would/will .... That would be

very nice OK! I'd like to love

to come. All right (then).

Sorry, I can't. I'd love to, but .... I don't think I can. I wish I could, but ...

Making an Appointment

Cancelling an Appointment

Accepting an Appointment

How about tomorrow morning?

Let's meet at ... o'clock

I'll come I promise

I'll be there.

Sorry, I don't think I can make it.

I'm so sorry I can't make it.

Contoh:

Ira : Hello?Ari : Hi, Ira! This is Ari.Ira : Hi, how've you been?Ari : Alright, thanks. Say, would you like to go out tonight?Ira : Sorry, I can't. I have many matters to settle down.Ari : Well, how about tomorrow night? Are you still busy?Ira : I guess not.Ari : Well, would you like to go to a concert?Ira : Sure, I'd love to!Ari : That's settled then

F. Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique

Pre listening Whilst listening Post Listening


Tatap Muka Terstruktur Mandiri Bertanya jawab

tentang isi cerita Dengan kelompok

belajarnya, siswa diberi Siswa melakukan

berbagai kegiatan terkait

(karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.



Nonton film Mendengarkan cerita

(secara langsung atau dengan media elektronik).


tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.




dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.



Kegiatan Awal (10’)Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakterDengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDSiswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks fungsional pendek. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai teks fungsional pendek. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan

atau mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai teks fungsional pendek.


Membiasakan siswa membuat kalimat teks fungsional pendek. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada

pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks fungsional pendek.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks fungsional pendek

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks fungsional

pendek. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian

Teknik: Performance Assesment Bentuk: Responding pada pertanyaan lisan, dialog

Mengetahui,Kepala Sekolah,

, Juli 2011Guru Mapel Bahasa Inggris,


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4x pertemuan )Topik Pembelajaran : Narrative Pertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMembaca5 Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Berbicara6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar

dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure




Merespon teks monolog sederhana berbentuk narrative

Melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative




Siswa dapat merespon teks monolog sederhana berbentuk narrative Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative

E. Materi Pokokteks tulis monolog/esei sederhana berbentuk narrative,contohnya,

Queen Aji Bidara Putih

Muara Kaman lies along the Mahakam River, in eastern Borneo. In the past the area was a kingdom ruled by Queen Aji Bidara Putih. She was a typical queen of myths: beautiful, wise, and sensitive. Many princes and kings proposed to her but she always refused them because she was more concerned with ruling her country and guarding her people.

One day, a Chinese boat came to eastern Borneo. First, the people thought it was a merchant ship but the boat was loaded with trade goods and highly trained soldiers. Their envoys brought gold and porcelain to announce the marriage proposal from a prince of China. The queen didn’t refuse instantly and replied that she had to ponder the proposal first. After the envoys left the palace, the queen called a court officer and ordered him to infiltrate the Chinese boat to gather information on the prince…...

Adapted from: www.st.rim.or.jp

Narrative dapat dijelaskan sebagai berikut:

a. Purpose To amuse, entertain, and to deal with actual or vicarious experiences in different

ways. (Untuk menghibur pembaca melalui cerita).

b. Generic structure.1) Orientation: Sets the scene and introduces the participants. (Memperkenalkan

tokoh dan setting)2) Complication : A crisis arises (Munculnya masalah).3) Resolution : the crisis is resolved (Terselesainya masalah).4) Evaluation : A stepping back to evaluate the plight. (Melangkah ke belakang

untuk memikirkan nilai / makna sebuah peristiwa, bisa ada dan tidak)5) Reorientation : Optional (Bisa a )





tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.














Nonton film. Mendengarkan cerita







Kegiatan Awal (10’)- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang

kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Memberikan stimulus berupa pemberian materi monolog berbentuk naratif. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai monolog berbentuk naratif Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan

atau mempresentasikan mengenai monolog berbentuk naratif Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai monolog berbentuk naratif.


Membiasakan siswa membuat kalimat monolog berbentuk naratif. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi monolog berbentuk naratif


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai monolog berbentuk naratif

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi monolog

berbentuk naratif. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

2.

Merespon wacana monolog naratif

Melakukan monolog berbentuk naratif

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Pilihan Ganda

Presentasi Lisan

Listen to the monolog and choose the best answer

Describe the general facts of the following animal.


Task 1Listen to the monolog and choose the best answerListening text for number 1 to 51. What is the text about?

a. Shark d. Whaleb. Dholphin e. Pirranhac. Fish

2. What does the text intend to?a. to describe d. to persuadeb. to entertain e. to reviewc. to amuse

3. What is the largest creature lived on earth ? It is .... .

a. an elephant c. blue whale e. giraffeb. a rhinoceroses d. shark

4. What is blubber ? Blubber is .... .

a. the hole on the head d. the fins of the fishb. the paddle of the tails e. the layer of fatsc. the skin of the fish

5. Where is the nostril to spray the sea water ?a. in the fin d. on top of broad headb. in the tail e. in the skinc. in the paddle

Listening text for number 6 and 106. The second paragraph tells us about the .....of black bears.

a. size d. definitionb. height e. descriptionc. length

7. Which one of the following statement is true?a. In the western most of these bears have shiny black furb. in the east they grow brown, red or even yellow coatsc. Black bears are the biggest of all American bearsd. Their eyes and ears are bige. their eyesight and hearing are not as good as their sense of smell

8. In the condition of being scared, black bears can make their enemy feel .... and lose confidence.a. wild d. dangerousb. crazy e. intimidatedc. rude

9. What is the aim of the text?a. to describe d. to persuadeb. to entertain e. to reviewc. to amuse

10. Are all American Black Bears black?a. Yes, They are d. Yes, they dob. No, they aren’t e. No, they don’tc. Not clear

Text script.Text 1

Whales are sea-living mammals. They therefore breathe air but cannot survive on land. Some species are very large indeed and the blue whale, which can exceed 30 m in length, is the large animal to have live on earth. Superficially, the whale looks rather like a fish, but there are important differences in its external structure; its tail consists of a pair of broad, flat horizontal paddles ( the tail of a fish is vertical) and it has a single nostril on top of its large, broad head. The skin is smooth and shinny and beneath it lies a layer of fat (blubber). This is up to 30 cm in thickness and serves to conserve heat and body fluids.

Text 2American black bears appear in a variety of colours despite their name. In the

eastern part of their range, most of these bears have shiny black fur, but in the west they grow brown, red or even yellow coats. To the north, the black bear is actually gray or white in colour. Even in the same littler, both brown and black furred bears may be born.

Black bears are the smallest of all American bears, ranging in length from five to six feet, weighing from three hundred to five hundred pounds. Their eyes and ears are small and their eyesight and hearing are not as good as their sense of smell.Like all bears, the black bear is timid, clumsy and rarely dangerous, but if attacked, most can climb trees and cover ground at great speeds. When angry or frightened, it is a formidable enemy.

Activity 2Find and object about animals, plants, or others. It must be a representative of their class. Make a report about it.


a. Untuk nomor 1, tiap jawaban benar diberi skor 5 b. Untuk nomor 2, mengikuti rubrik penilaian berikut ini:

No. Uraian Skor

1.2.3.

Isi, langkah retorika dan tata bahasa benarIsi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepatIsi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat

81 – 10061 - 800 - 60

Jumlah skor maksimal 1. 10 X 5 = 50 2. Jika skor maksimal diraih = 50

Jumlah = 100




Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4x pertemuan )Topik Pembelajaran : Esei berbentuk Report Pertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report,

narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

Menulis6. Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, dan

analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.



Merespon wacana monolog report Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Menulis monolog berbentuk report



1. Merespon wacana Esei berbentuk Report.2. Melakukan Esei berbentuk Report.

E. Materi PokokReportSocial Function:To describe the way things are, with reference to a range of natural, man-made and social phenomena in our environment

Generic (Schematic) Structure:

1. General Classification: tells what the phenomenon under discussion is 2. Description : tells what the phenomenon under discussion is like in terms of parts (and their function)

qualities habits/behaviour or ‘uses’ if non-natural

Significant Lexicogrammatical Features: Focus on Generic Participants (group of things) Use of simple present tense No temporal sequence Use of Relational Processes to state what is and that which it isUse of linking verbs and behavioural verbUse of technical term





tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.














Nonton film. Mendengarkan cerita








kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir



Memberikan stimulus berupa pemberian materi Esei berbentuk Report. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Esei berbentuk Report. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan

atau mempresentasikan mengenai Esei berbentuk Report. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Esei berbentuk Report.


Membiasakan siswa membuat kalimat Esei berbentuk Report. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Esei berbentuk Report.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Esei berbentuk Report.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Esei berbentuk

Report. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

2.

Merespon wacana monolog report

Menulis monolog berbentuk report

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Pilihan Ganda

Presentasi Lisan

Listen to the monolog and choose the best answer

Describe the general facts of the following animal.


Task 1Choose the correct answer!Text 1.

Piranha fish are the fiercest animals in the world. They live in the fresh water rivers of South America, from Venezuela to Northern Argentina. These fish hunt in groups, called schools. They usually eat other fish smaller than themselves. Sometimes Piranhas will attack and eat each other.

There are about 18 kinds of piranha fish. Only four kinds attack man. Piranhas have large head and short thick bodies. They are usually about 20 cm { 9 inches long) but one kind can be as much as 60 cm (two feet). It lives in the Sao Francisco river from Eastern Brazil. It is one of the most dangerous fish.

The most noticeable thing about Piranha fish is the large mouth. The mouth has a lot of triangular teeth with sharp point. The points pierce the skin of the prey. The razor sharp edges of the teeth chop out pieces of flesh. The teeth of the upper and lower jaws fit together like scissors. The muscles moving the jaws are big and very powerful.

On the back of the Piranha fish there is a ridge called a keel. There is another keel running along it belly. The tail is slender and muscular. Its tail fins are broad. All these features held the piranha to swim fast through the water. The piranha fish cat a large South American rat-like animal, called a Capy-bara, weighing 50 kilos (100 ponds) to a skeleton in less than 60 seconds.1. What is the social function of the text above?

a. To explain.b. To retell eventsc. To persuade the readersd. To amuse the readerse. To describe

2. What are schools in the text mean.....a. Piranha fish are the fiercest animals in the worldb. Piranhas will attack and eat each other c. The piranha fish eat Capybarad. Piranha fish has a large mouthe. Piranhas fish hunt in groups

3. These are the characteristics of piranha, except ....a. They live in the fresh water rivers.b. They usually eat other fish smaller than themselvesc. Piranhas have large head and short thick bodies.d. Piranha fish has large mouth with of triangular teeth with sharp point.e. The muscles moving the jaws are small and very weak

4. The razor sharp edges of the teeth chop out pieces of flesh.The synonym of the underlined word is ....a. give up d. cutb. throw away e. bendc. run out

5. Why can piranha swim fast through the water.a. its tail fins are not broadb. Piranha fish has a ridgec. there is another keel running along its bellyd. they live in the fresh water rivers of South Americae. the tail is slender and muscular

Text 2.This text is for questions 6 to 10.

The sense of taste is one of a person’s five senses. We taste with the help of taste-buds in the tongue.

There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitter. All other tasles are just mixtures of two or more of these main type.

The surface of the tongue has more than fifteen thousand taste-buds (or cells). These are connected to the brain by special nerves which send the so-called “ taste messages.

When the tongue comes into contact with food of asny kind, the taste-buds will pick up the taste. The nerves then send a message to the brain. This will make as aware of the taste. All this happens in just a few seconds.

There are four kinds of tastebuds, each of which is sensitive to only a particular taste.These four groups are located in different parts of the tongue.The taste-buds for salty and sweet tastes are found round the tip of the tongue and

along its side. Sour taste can be picked up only at the sides of the tongue. The taste-buds for bitter taste are found at the inner-most edge of the tongue. There are taste-buds at the centre of the tongue.

The senses of smell and sight can affect taste. The good smell of food increases its taste. Similarly, attractive colours can make food appear taster and more delicious. If food does not smell good or is dull-coloured, it will look tasty and may not taste good at all.

Very hot or cold sensations can make the taste-buds insensitive. Food that is too hot or cold, when placed in the mouth, will have no taste at all.6. We can taste any kind of food because of....

a. the good smell of foodb. the four main kinds of tastec. the taste-buds in the tongued. the senses of smell and sighte. the taste-buds round the tip of the tongue

7. When we eat very hot or cold food, ....a. the food will lose its tasteb. the food won’t smell goodc. the taste of the food increasesd. the taste-buds will be sensitivee. the taste buds will be very response

8. The sense of smell and sight....a. increase the taste of the food.b. affect the taste of the foodc. make food more delicious d. make the food look good e. make the food attractive

9. The purpose of the text is ....a. to explain how we can taste any food in the mouth.b. to give a report about the sense of tastec. to inform how important the tongue isd. to describe the use of the tonguee. to tell the taste of the food.

10. The following sentences are correct, except...a. There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitterb. The taste-buds will pick up the tastec. The taste-buds for bitter taste are found round the tip of the tongue d. The senses of smell and sight can affect taste.e. Sour taste can be picked up only at the sides of the tongue

Task 2Write your own report. Find and object about animals, plants, or others.


1). Untuk Task 1, soal membaca berbentuk pilihan ganda : Betul skor 1, salah skor 02). Untuk Task 2, soal menulis berbentuk soal uraian bebas

No. Aspek yang dinilai Skor 1 Ketepatan isi dan tema 0 - 202 Struktur kalimat 0 - 203 Koherensi antar kalimat 0 - 104 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 - 205 Tanda baca 0 - 156. Ejean kata 0 - 15

Skor maksimum 100



KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)PERANGKAT PEMBELAJARAN

silabus

Mata Pelajaran: Bahasa InggrisSatuan Pendidikan: SMA / MA

Kelas/Semester: X/2

Nama Guru: NIKY:

Sekolah:


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 2Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Standar KompetensiMendengarkan7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar7.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat.



Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima

kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur

mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Mengidentifikasi konteks situasi


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :- Percaya diri (keteguhan hati, optimis). - Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). - Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) - Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi kata yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi makna kata Siswa dapat mengidentifikasi hubungan antar pembicara Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Siswa dapat merespon tindak tutur berterima kasih Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Siswa dapat merespon tindak tutur memuji Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat mengidentifikasi konteks situasi

E. Materi PokokResponding to expressions of congratulating and complimenting.

No. Words Exspressions1. great You look great!2. charming What a charming dress!3. fantastic That's a very fantastic!4. congratulate I must congratulate you!5. terrific Nice to meet you6. farewell See you later7. achievements Terrific. Well done!8. extremely How extremely nice of

F. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique


Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa mampu

mengidentifikasi kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi

Siswa menganalisa kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi

Siswa mengetahui dan menghafal kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi






Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna

tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks kata yang

didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.


H. Sumber/Bahan/Alat- Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA)- Tape - Kamus- Kaset/CD- Tape/CD Player- OHP/LCD- Foto/ Poster- Gambar- Koran berbahasa Inggris- Majalah

I. Penilaian

Teknik : Tugas individu, Kuis, Ulangan harian. Bentuk Instrumen : Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda, Lisan.

Contoh Instrumen :Answer these questions orally.

1. Have your ever got any achievements in your life?2. What was the best achievement you got?3. How did you feel when you got an achievement?4. How did people respond to your achievement? Did they congratulate you?5. What do you say when you want to congratulate someone?6. How do you respond to someone congratulations?

7. What do you say when you want to compliment someone?8. How do you respond to someone compliment?







B. Kompetensi Dasar7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan.



Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya

Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya.

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Merespon tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.



D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran,

ajakan. Siswa dapat merespon tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

E. Materi PokokResponding to expressions of congratulating and complimentingResponding to narrative texts


Three-phase technique


Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa mampu mengidentifikasi dan merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Siswa mampu menganalisa makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Siswa mampu mengerti dan menghafal makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.






Memberikan stimulus berupa pemberian materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi merespon

makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.



I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Listen to the tape and choose the best response from the expressions you hear.

For example:You will hear : My sister got a car accident last night.

The best response is ….a. Oh really? It is nice to hear that.b. Oh really? I'm sorry to hear that.The correct response is (b) Oh really? I'm sorry to hear that.

1. a. Oh, that's good news.b. Oh, that's bad news.

2. a. How terrible!b. I'm delighted to hear that.

3. a. Is that right? That's too bad.b. Is that right? How nice! I'm happy with that.

4. a. I'm sorry to hear that.b. How poor she is.

5. a. Oh really? That's too bad.b. Oh really? That's great.





A. Standar KompetensiMendengarkan8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang

berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana

(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.



Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan

Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan

Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.



D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan Siswa dapat mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan Siswa dapat mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.

E. Materi Pokok

Responding to expressions of congratulating and complimentingResponding to narrative texts



Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa mampu 4 Siswa mampu menganalisa 5 Siswa mampu

mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.

topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.

mengerjakan dan mengerti topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.




Memberikan stimulus berupa pemberian materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.


Membiasakan siswa berbagai topik pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi topik sebuah

pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


I. Penilaian


Contoh Instrumen :



.





B. Kompetensi Dasar8.2. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item.



Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan

Mengidentifikasi inti berita yang didengar Mengidentifikasi sumber berita yang didengar



D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Siswa dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar

E. Materi PokokResponding to expressions of congratulating and complimentingResponding to narrative texts


Pendekatan : Contextual Teaching and Learning (CTL)

Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning


Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

Siswa mampu menganalisa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

Siswa mampu mengerjakan dan mengerti main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.






Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

Memberikan kesempatan pada siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar..

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.


Membiasakan siswa berbagai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan

fungsional pendek main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.


H. Sumber/Bahan/Alat- Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA)- Tape - Kamus- Kaset/CD- Tape/CD Player

I. Penilaian


Contoh Instrumen :Create a dialogue based on the following situations, using the expressions given in 'What to Say'.

Your best friend has passed his exam and he gets a good mark. Your relative is going abroad for studying. Your brother has done excellent job. Your teacher is honoured with the "Teacher of the month" title.





A. Standar KompetensiBerbicara9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar9.1 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)

dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat.



Menggunakan tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur mengucapkan

selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat



D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menggunakan tindak tutur berterima kasih Siswa dapat merespon tindak tutur berterima kasih Siswa dapat menggunakan tindak tutur memuji Siswa dapat merespon tindak tutur memuji Siswa dapat menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat

E. Materi PokokCongratulate and compliment others; &Perform a monologue of narrative texts.

Exspressions Situations

What a nice dress! You look great! You're looking glamorous. Congratulations! Well, Done!

You compliment someone on their appearance.

You say nice thing about your friends' dress.

Your colleague is very fashionable and

Thank you very much for your compliment.

well dress. Your friend has just passed an

important exam. Your brother have got an award. You give response to your friend

compliment/congratulation.


Pendekatan : Contextual Teaching and Learning (CTL) Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning






Kegiatan Awal (10’)- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki

ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir





Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.



Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.








Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.


fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.


H. Sumber/Bahan/AlatDeveloping English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA)Tape KamusKaset/CDTape/CD PlayerOHP/LCDFoto/ PosterGambarKoran berbahasa InggrisMajalah

I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Look at the picture and answer the questions.

1. What do you see in the picture? 2. What are they doing?3. How do you congratulate anyone and give compliment in your culture?4. On what occasions do people usually congratulate or compliment each other?5. Mention some expressions of congratulating and giving complement.





A. Standar KompetensiBerbicara9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal


B. Kompetensi Dasar9.2. Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)

dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan.



Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut


Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya

Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya

Menggunakan tindak tutur menerima undangan


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Siswa dapat menggunakan tindak tutur menerima undangan


It's really great. I'm so happy. I'm delighted to hear that. It gives me a great pleasure. What a nice news. It makes me happy.

I'm really sorry to hear that! Oh that's awful. What a shame. Are you fine? Oh dear. I know how it feels. Please accept my condolences! What a terrible situation for you.




Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa mampu menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.

Siswa mampu menganalisa menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.

Siswa mampu mengerjakan dan mengerti menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.


Kegiatan Awal (10’)a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas

(nilai yang ditanamkan: santun, peduli)b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakterd. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDe. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Memberikan stimulus berupa pemberian materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tindak tutur

menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


I. Penilaian


Contoh Instrumen :X : I haven't met John for three days. What happened to him?Y : He was sent to the hospital because of his sickness.X : Oh, poor John. I hope he'll be better soon. The italicised sentence is used to

express ..............

a. pleasureb. agreementc. sympathyd. expectatione. satisfaction





A. Standar KompetensiBerbicara10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar10.1. Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya

pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.



Memberi pengumuman lisan Menyampaikan undangan lisan Melakukan monolog untuk mengiklankan

sesuatu Menggunakan bahasa lisan



D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memberi pengumuman lisan Siswa dapat menyampaikan undangan lisan Siswa dapat melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu Siswa dapat menggunakan bahasa lisan





Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Siswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative

Siswa mampu menganalisa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative

Siswa mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative




Memberikan stimulus berupa pemberian materi pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.


fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.



I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Answer the following questions.

1. What do you know about storytelling?2. Did you ever tell a story to your friend?3. If yes, what was the story about?4. What can you get from a story?







B. Kompetensi Dasar10.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, descriptive, dan news item.



Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang

Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita

Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi

Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi toryteller



D. Tujuan PembelajaranSiswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan.Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.





Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.

Siswa mampu menganalisa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.

Siswa mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.




Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.



Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.




H. Sumber/Bahan/AlatDeveloping English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA)Tape/CD PlayerOHP/LCDFoto/ PosterGambarKoran berbahasa InggrisMajalah

I. Penilaian


Contoh Instrumen :Work in pairs and make a dialogue based on the following situations. Use the expressions and responses you have learned.

You introduce yourself to a new neighbour and ask him/her to come to your house. You meet a new classmate at school. Ask his/her name, hometown and address. You introduce yourself to a new English teacher in the classroom. Your brother/sister brings his/her friends to the house. Introduce yourself to them. When you are going shopping with your father, you meet your father's friend.

Introduce yourself to him/ her.





A. Standar KompetensiMembaca11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk

narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar11.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman,

iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari.



Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu



D. Tujuan Pembelajaran6 Siswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas

dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.

E. Materi PokokIdentify factual meaning in the texts;Identify the structure of narrative texts;Reading and understanding narrative texts.

The Legend of Beowulf

Once upon a time, there was a horrible monster called Grendel. He was half-man and half-monster. He lived in Denmark. One day, he went to the King's castle. The king and his men tried to kill the monster but their swords were useless. A knight called Beowulf heard about the problem and went to Denmark to help the king.

That night, Beowulf and his men took off their armour and put away their swords and went to sleep. The monster came into the castle and killed a knight. Beowulf woke up and

fought the monster-he pulled off an arm! Grendel went back to his home in a lake and died. Grendel's mother was very angry and the next night she went to the castle and killed a knight.

In the morning, Beowulf went to the lake. He killed Grendel's mother with a special sword. When he came back, the king was very happy and he gave Beowulf presents and money.

Beowulf went back to his country and became a king. He was king for fifty years. But one day, a dragon came to his country, and it attacked people. It lived in a cave with treasure. The dragon was very big and breathed fire. The knights were afraid and they did not want to fight the dragon. King Beowulf was an old man but he put on his armour again and went to the dragon's cave with his men. …

Taken from Opportunities Elementary, 2003

Announcement

The Niagara Branch of the Canadian Authors Association is pleased to announce the finalists of our Ten Stories High Eighth Annual Short Story Competition. We would like to thank each and every one of our entrants for making our contest such an ongoing success!

We will be officially launching our latest edition of Ten Stories High in the Mills Room at the Public Library on Saturday, September 29 from 2 to 5 p.m. This gala event will feature readings by this year's winning contestants as well as refreshments. We will also be offering copies of our anthology for sale at that time.

The Niagara Branch of the Canadian Authors Association wishes to congratulate the winners of our Ten Stories High Eighth Annual Short Story Competition. Our top ten winners are:

First PrizeColette Maitland

"Until Death Do We Part"Second Prize

Ruth Taylor"At the Corner of Petapa and Thirty-first"

Third PrizeAlison McCabe"Until Recently"

Once again, we wish to thank all the entrants who participated in our contest this year and congratulations to our winners!

Taken from www.canauthorsniagara.org




Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.

Siswa mampu menganalisa bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.

Siswa mampu mengerjakan dan mengerti bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu



Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakterDengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDSiswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.


Membiasakan siswa membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara

membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .



I. Penilaian


Contoh Instrumen :Answer these questions.

1. What is the picture about?2. Can you predict what the story is about? 3. Do you have a favourite folklore?4. What is the title of the folklore?5. Tell the class about it.







B. Kompetensi Dasar11.2 Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara

akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.



Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca


Mengidentifikasi inti berita yang didengar Mengidentifikasi sumber berita yang

didengar Mengidentifikasi langkah-langkah

retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks

dibaca



D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Siswa dapat mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Siswa dapat mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Siswa dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Siswa dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar

Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Siswa dapat mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca


The Fox and the Crow

A crow, perched in a tree with a piece of cheese in his beak, attracted the eye and nose of a fox. "If you can sing as prettily as you sit," said the fox, "then you are the prettiest singer within my scent and sight." The fox hadread somewhere, and somewhere, and somewhere else, that praising the voice of a crow with a cheese in his beak would make him drop the cheese and sing. But this is not what happened to this particular crow in this particular case.

"They say you are sly and they say you are crazy," said the crow, having carefully removed the cheese from his beak with the claws of one foot, "but you must be nearsighted as well. Warblers wear gay hats and colored jackets and bright vest, and they are a dollar a hundred. I wear black and I am unique.

"I am sure you are," said the fox, who was neither crazy nor nearsighted, but sly. "I recognize you, now that I look more closely, as the most famed and talented of all birds, and I fain would hear you tell about yourself, but I am hungry and must go."

"Tarry awhile," said the crow quickly, "and share my lunch with me." Whereupon he tossed the cunning fox the lion's share of the cheese, andbegan to tell about himself. "A ship that sails without a crow's nest sails to doom," he said. "Bars may come and bars may go, but crow bars last forever. I am the pioneer of flight, I am the map maker. Last, but never least, my flight is known to scientists and engineers, geometricians, and scholar, as the shortest distance between two points. Any two points," he concluded arrogantly.

"Oh, every two points, I am sure," said the fox. "And thank you for the lion's share of what I know you could not spare." And with this he trotted away into the woods, his appetite appeased, leaving the hungry crow perched forlornly in the tree.

Taken from www.aesopfables.com




Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa dapat mengindentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar

Siswa mampu menganalisa makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.

Siswa mampu mengerjakan dan mengerti makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.


Kegiatan Awal (10’)Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

http://www.aesopfables.com/

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakterDengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDSiswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.


Membiasakan siswa makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.



Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai

makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi,

kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .



I. Penilaian


Contoh Instrumen :Read and study the story in Activity 5 once again. Then decide whether these statements are true or false.

1. There are two main characters in the story.2. The story probably took place in the jungle.3. The fox had read somewhere that praising the voice of a crow with a cheese in

his beak would make him drop the cheese and sing.4. The fox said that the crows are sly and crazy.5. The fox recognise that the crow look more closely, as the most famed and

talented of all birds6. Whereupon the crow tossed the cunning fox the crow's share of the cheese.7. The fox is really arrogant. He is the map maker.8. The crow's appetite appeased, leaving the hungry crow perched forlornly in the

tree.





A. Standar KompetensiMenulis12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei


B. Kompetensi Dasar12.1 Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya

pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari.



Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat

Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan teks fungsional pendek



D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis

dengan akurat Siswa dapat menulis gagasan utama Siswa dapat mengelaborasi gagasan utama Siswa dapat membuat draft, merevisi, menyunting Siswa dapat menghasilkan teks fungsional pendek

E. Materi PokokDevelop paragraph of narrative texts;Writing narrative texts.

The first important thing to remember about a narrative essay is that it tells a story. The second important thing about a narrative essay is that the story should have a point. In the final paragraph, the author should come to an important conclusion about the experience that has just been described. For further steps in writing narrative,

visit www.infoplease.com




Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa dapat menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.

Siswa mampu menganalisa tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.

Siswa mampu mengerjakan dan mengerti tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.




Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.. informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.


Membiasakan siswa membuat tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek..






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai tata

bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.



I. Penilaian


Contoh Instrumen :Answer these questions.1. Have you ever written a story?2. What do you do first when you write a story?3. Have you ever written a fairy tale?4. Are there any differences between writing fairy tales and ordinary short stories?







B. Kompetensi Dasar12.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara

akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.



Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita

Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi

Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi

Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks berbentuk narrative



D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah

berita Siswa dapat menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Siswa dapat menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk news item Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk narrative





Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.

Siswa mampu menganalisa kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.

Siswa mampu mengerjakan dan mengerti kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.




Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative..

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.


Membiasakan siswa membuat kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative..


kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.



I. Penilaian


Contoh Instrumen :Change the following sentences into passive voice.

1. The cameraman takes the President's several times.2. A fire melts the wax statue at the House of Wax.3. My brother buys me this new computer game.4. She writes the beautiful story of prince and princesses.5. The firefighters helps a family from being trapped in a ruin.















Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi kata yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi makna kata Siswa dapat mengidentifikasi hubungan antar pembicara Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Siswa dapat merespon tindak tutur berterima kasih Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Siswa dapat merespon tindak tutur memuji Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat

Siswa dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat mengidentifikasi konteks situasi

E. Materi PokokResponding to expressions of gratitudeResponding to invitationResponding to a monologue of a descriptive text1. Language Functions

Expressing gratitudea. Thank you very much.b. Thanks a lot.c. I really appreciate your ...d. I'm very grateful to you for....

Accepting an invitationa. I'd love tob. I'd be delighted to.c. That sounds a nice idea.d. I'd be happy to accept

2. GenreDescriptiveFunction : to describe a particular person, place or thing.Generic Structurea. Identification : identifies phenomenon to be described.b. Description : describes parts, qualities, characters.





7 Siswa menganalisa kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi

8 Siswa mengetahui dan menghafal kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi







Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.















I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Answer these questions orally.

1. How do you respond to someone expressing gratitude?2. Is it alright if you just say nothing?





















E. Materi PokokResponding to expressions of gratitudeResponding to invitationResponding to a monologue of a descriptive text

1. Language FunctionsExpressing gratitudea. Thank you very much.b. Thanks a lot.c. I really appreciate your ...d. I'm very grateful to you for....





























I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Listen to the tape. You will hear some expressions.Choose the best response for the expressions.

1. a. No, I won't.b. Yes, I'd love to.

2. a. I'm sorry, I can't.b. Thank you so much.

3. a. I'm very grateful to you.b. How can I refuse?

4. a. I'd love to come.b. You're great.

5. a. How can I thank you?b. It doesn't matter.















E. Materi PokokResponding to expressions of gratitudeResponding to invitationResponding to a monologue of a descriptive text1. Language Functions


Accepting an invitationa. I'd love tob. I'd be delighted to.c. That sounds a nice idea.

d. I'd be happy to accept





mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.

Siswa mampu menganalisa topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.

Siswa mampu mengerjakan dan mengerti topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.




















H. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah

I. Penilaian


Contoh Instrumen : Study the picture and then answer these questions orally.1. What picture is it?2. Where do you usually find that place?3. What can you do if you go to that place?4. Can you describe the situation on the picture?5. How do we prevent the beauty of the place?



















E. Materi PokokResponding to expressions of gratitudeResponding to invitationResponding to a monologue of a descriptive text

1. Language Functions















I. Penilaian


Contoh Instrumen :Listen to the tape then complete the following description of Lawang Sewu.

Lawang Sewu

Lawang Sewu is one of the famous ………… in Indonesia. It is named ……………. which means …………….. Besides its thousand doors, it is also well known for the fascinating …………….. representing the Dutch Symbolism. The stained glass windows are similar with those of the places like The Hague and Rotterdam and also the Royal family. The building has numerous ……………. which open out to the offices on one side of the office and the other end of the building on the other hand. It is a famous …………. in the region of Semarang and a pride for Java.

Adapted from www.central-java-tourism.com














E. Materi PokokExpress gratitude;Perform a monologue of descriptive text.

Preposition

Study the following explanation of prepositions.1. At is used with times and also with places: at Niagara Falls, at midnight, at lunch,

at Jln. Sokano.11.2. In is used with periods of time and also with places: in October, in 2005, in the

Middle Ages, in the United States, in Canada, in the park.

3. On is used with dates and days and also with places: on Niagara River, on June 18, on Monday, on the wall.

4. Of is used with nouns and also with -ing forms: legs of the table, glance of eye, of making.

5. Off is used with verbs: get off, take off, put off.6. After/before is used with period of times, with pronouns and also with -ing forms:

before winter, before June, after summer, after lunch time, after me, before him, after reading, before asking.

7. For is used with a period of time: for one hour, for a week, for ages. For is also intended to be given to or belong to a particular person: The Great Sphinx was probably built for Khafre.

8. During is used with a period of time: during our holiday, during the night.9. While is used with subject + verb: while you went out, while she was at the bank.

Some prepositions with more than one word arein front of, for the sake of, at the corner of.Example:• I stand in front of the class.• For the sake of God.• He has to stand at the corner of the classroom.




























I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Answer these questions orally.

1. When is the time to express gratitude to someone?2. What do you say when you want to thank someone who helps you?


















Preposition

Study the following explanation of prepositions.

1. At is used with times and also with places: at Niagara Falls, at midnight, at lunch, at Jln. Sokano.11.

2. In is used with periods of time and also with places: in October, in 2005, in the Middle Ages, in the United States, in Canada, in the park.

3. On is used with dates and days and also with places: on Niagara River, on June 18, on Monday, on the wall.

































I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Answer the following questions based on the information given in the dialogue above.

1. When will they go to the museum?2. Who invites Ratna to go to the museum?3. Does Ratna like to go the museum? What does she say?4. Is Ardi free tonight?5. Can Ardi go to Ratna's house to have dinner together? Why?6. What does Ardi say to decline Ratna's invitation?














Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).



Preposition

Study the following explanation of prepositions.1. At is used with times and also with places: at Niagara Falls, at midnight, at lunch,

at Jln. Sokano.11.2. In is used with periods of time and also with places: in October, in 2005, in the

Middle Ages, in the United States, in Canada, in the park.3. On is used with dates and days and also with places: on Niagara River, on June 18,

on Monday, on the wall.










Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative




Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas

(nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter

yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks




















I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Work in pairs. Give suitable responses.

There are many kinds of expressions for thanks. Use themto express your gratitude for the following.1. Your friend has just given you a bar of chocolate.2. Tini has lent you a magazine.3. Sandi has just given you a ticket for a music show.

4. A policeman has just shown you the way to the railway station.



















Inviting someone Accepting invitations Expressing gratitude

I’d like to invite you to ...

Would you like to ...? Will you join ...? Do you want to come

with ...?

I’d be delighted to ....

Yes, I’d like to very much.

I won’t say no .... I’d love to.

I would like to thank you for ....

Let me express my gratitude ....

Thank you. Thanks.








Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai

yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter





















I. Penilaian


Contoh Instrumen :Create dialogues based on the following situations.

There are many kinds of expressions for thanking. Use them toexpress your gratitude for the following.

1. Your friend has just given you a bar of chocolate.2. Tini has lent you a magazine.3. Sandi has just given you a ticket for a music show.4. A policeman has just shown you the way to the railway station.

Mengetahui, , Juli 2011

Kepala Sekolah, Guru Mapel Bahasa Inggris,














D. Tujuan PembelajaranSiswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.

E. Materi PokokFind specific information from descriptive texts;Identify the structure of descriptive texts;Read and understand descriptive texts.

Words Meanings or Synonyms

located lime scenery peddlers agates sacred dared chased bump prayer mat seclude cave stream

view considered to be brave strike something with a hard blow situated a hollow place in the side of hill very hard stones place on which Muslims kneel

when praying goods sellers moving from place to

place keep apart from others a small narrow river run after something holy






























I. Penilaian


Contoh Instrumen :Answer the questions based on the picture.

Can you find a place like this in your village? What do people call this place?

Is it a kind of tourist resort? What do you think of this place? Where can you find this place? Have you ever visited some tourist resorts in East Java? Mention them.



















dibaca




E. Materi PokokFind specific information from descriptive texts;Identify the structure of descriptive texts;Read and understand descriptive texts.

Gua Tabuhan Is a Lively Unique Cave

In the cave, Nyi (Mrs) Kamiyem and Ki (Mr) Padmo sit on a big stone. Nyi Kamiyem will sing a song and Ki Padmo will beat the drum. Joining them are people called wiyogo which are drummers and other gamelan musicians.

What makes this unique is that they mix gamelan with the sounds of nature. The visitors dance, forgetting all problems.

Many tourists go to this cave. Maybe you are interested in going there too but you don't know where it is. Gua Tabuhan is located near Pacitan in East Java. It is situated in a lime hill called Tapan, in Tabuhan, Wareng village. The route is easy. Along the road there is beautiful tropical scenery to enjoy rice fields, coconutpalms and birds.

East of the cave peddlers sell souvenirs. The drink and food peddlers are on the north side. People sell agates on the cave terraces. Somehow, it is like a fair.

It is said that the cave is the only place where nature produces sounds like the music of gamelan. Nyi Kamiyem, a well-known pesinden (traditional Javanese singer) from the village of Gabuhan, who often sings in the cave, does not doubt anything.

Gua Tabuhan did not use to welcome visitors. According to Kartowiryo (90), village elder, Gua Tabuhan used to be a hiding place for robbers. It was believed to be a sacred place. No one dared go inside. However, Wedana (chief of a district) Kertodiprojo, went to the cave to find out what was wrong. He found out that the cave was inhabited by the annoying evil spirits. The people chased the spirits away.

The cave is dark, so people need lights, and a local guide will lead the way. Sometimes visitors bump their heads against the sharp rocks on the ceiling.

Inside the cave there is a plain big stone which is believed to be the prayer mat of Pangeran Diponegoro, one of the Indonesian heroes who fought against the Dutch. It is said that Pangeran Diponegoro used to seclude himself in the cave. Some people now use the place for meditation.

There is a stream in the cave, in the east corner, which can only be seen outside. However, it can be heard from inside. Besides the cave, Watukarang, a beach nearby, is good to visit. By the way, do you want different souvenirs? You can find them in Donorodjo village where agate craftsman work. So, have a nice journey.

Taken from Hello English Magazine, January, 1996




Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa dapat mengindentifikasi makna kata dan kalimat dalam

Siswa mampu menganalisa makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam

Siswa mampu mengerjakan dan mengerti makna kata dan kalimat dalam teks

DESCRIPTION

IDEN-TIFICA-TION

teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar

sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.

komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.



(nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

















makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .



I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Answer the following questions.1. What do you call people who join Nyi Kamiyem and Ki Padmo in the cave?2. Where is Gua Tabuhan located?3. What can you see along the road to Gua Tabuhan?4. Where can you find peddlers selling souvenirs?5. What is Nyi Kamiyem?6. How old is Ki Kartowiryo?7. What did Kertodiprojo find out inside the cave?8. What do people need when they enter the cave?9. What did Pangeran Diponegoro use as a prayer mat to perform prayer in the cave?10. Can you see the stream inside the cave?

















E. Materi PokokWrite a short description;Write descriptive texts.

Bali Action

The amazing choice of different activities available in Bali means that there is indeed something for everyone. Whether you want to throw yourself from high attitudes, hurtle down frothing rapids, explore the wonders of the deep or just lie back and take it easy. Bali has perfected the art of keeping its guests happy.

The beach is a major factor in any island holiday and Bali has a coastline which offers every possible water activity including surfing some of the best waves in the world, swimming with dolphins, cruises, snorkelling, diving, sailing and parasailing. For snorkelling and diving, the closest spots to Kuta are Benoa and Sanur beaches where all the relevant equipment can be hired. Further afield, good destinations include Pulau Serangan, Nusa Penida and Nusa Lembongan in the south, Padang Bai, Candidasa, Tulamben and Amed in the east, Lovina, in the north and the amazing Pulau Menjangan in the northwest.

Bali's waves are world famous and range from safe beach breaks for beginners like Kuta to the awesome swells at Padang Padang, Uluwatu and Nusa Lembongan, which regularly attract the pros. Beginners should respect the sea and stay within depth to start with as the current can be very strong. Apart from Kuta and Legian beaches, Medewi is also good for beginners. For the more experienced, Nusa Dua has a number of breaks as does Sanur; Canggu, Ketewel and the area around the airport are also popular with experienced surfers.

Taken from Hello Bali, September 2000

Mount Kosciusko

Mount Kosciusko is actually the highest mountain (2,228 metres) on the world's flattest and smallest continent, Australia. It does not rise up out of the surrounding countryside as do many of Indonesia's spectacular mountains. Elevation gain is minimal and the wide open terrain is scenic. In the winter there is deep snow on the upper parts of the mountain. The mountain is within a national park so no cars are allowed and the vegetation and wildlife is protected. Mt. Kosciusko was named by Polish explorer Paul Strzelecki in 1840. Actually, Australia does have some interesting moun tainous terrain, including areas of the Blue Mountains, the crags of Tasmania, and even Mt. Townshend, a craggier peak about one kilometre north of Kosciusko.

Taken from Kang Guru, 2004





























H. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player

OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah

I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Answer these questions.1. Do the texts have a similarity in their structure? Explain your answer.2. What are the topics of the texts?




















the tower of london

the tower of london was first built in the 11th century within the roman city walls its purpose was to protect and control the city.

since then it has been a fortress a palace and a prison the scene of murder execution ceremonies and years of imprisonments.

the tower is one of the UK's finest castles and as one of the strongest fortresses in the land is the home of the crown jewels it also houses a fine collection of armour and many other displays showing nine centuries of british history

Taken from Take Off, 2006






























I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Have you ever visited Bali or another famous tourist resorts in Indonesia?Write the description about it on a paper. Compare it to your friend's.



D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi kata yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi makna kata Siswa dapat mengidentifikasi hubungan antar pembicara Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Siswa dapat merespon tindak tutur berterima kasih Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Siswa dapat merespon tindak tutur memuji Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat mengidentifikasi konteks situasi

E. Materi PokokResponding to expressions of surprise and amazementResponding to news item texts





Siswa menganalisa kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi

Siswa mengetahui dan menghafal kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi









Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.















I. Penilaian


Contoh Instrumen :Answer these questions orally.

1. What is your reaction when you hear bad news?2. What is your reaction when you hear good news?3. What will you say if you hear a news that surprise you?4. What news that make you surprise lately?













yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDSiswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks




















I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Listen to the tape. You will hear some expressions.

1. What a surprise!2. Oh really? Is it true?3. Are you serious?4. You must be kidding.5. Good heavens!6. No, I don't believe it.7. I find that very surprising.













Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :9 Percaya diri (keteguhan hati, optimis). 10 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). 11 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) 12 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)






mengidentifikasi topik Siswa mampu menganalisa topik sebuah pengumuman

Siswa mampu mengerjakan dan mengerti topik sebuah

sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.

lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.

pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.






















H. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA)

Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah

I. Penilaian


Contoh Instrumen :

In groups of four, answer these questions. Report your answers in front of the class. The other groups respond to each news that the group told.

1. Who has had the best week? What is it about?2. Who has had the worst week? What is it about?3. Who has had the best news this year?4. Who has the most shocking news?5. Who has had the most unusual news story to tell? Tell it to the class.









I. Penilaian


Contoh Instrumen :Listen to the news once again and make any responses based on each news you hear.

For example:You hear news about the plan of Jakarta administration to build a public park.Your response: I think it's good news. I think it will be great if we have many city parks in Jakarta.
















E. Materi PokokExpress surprise and amazement;Perform a dialogue of news item texts.

Expressions of Surprise and Amazement

• I must say that ... surprises me.• I find it astonishing/extraordinary.• I find that very surprising.• How very surprising/amazing.• Well, that's very surprising.• Really?• My goodness!• Are you serious?• You're kidding!• That's amazing/extraordinary.


















More Formal

Less Formal













I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Make dialogues based on the following situations. Act them out with your friends.

1. You read the news about tsunami in Aceh and North Sumatra. Tell your classmates about it.

2. Your friend's father has passed away. Express your sympathy.3. You heard that one of your friends is invited to Istana Merdeka to meet with the

President. Give respond to the news.4. You heard that a dinosaur-like fish is found in Indonesian sea. Respond to the news

appropriately.5. Your brother who is an athletic athlete has broken the world record and claimed as the

fastest man in the world. Express your amazement.

















E. Materi PokokExpress surprise and amazement;Perform a dialogue of news item texts.

Pronounce the following words related to news item.

1. news /nju:z/2. newspaper /nju:speɪpə(r)/3. magazine /magəˈzɪ:n/4. television /ˈtelɪvɪʒn/

5. headline /hedlaɪn/6. newscaster /nju:zkastə(r)/7. article /ˈɑ:tikl/8. reporter /rɪˈpɔ:ta/9. journalist /ˈdʒɜ:nlɪz/10. media /ˈmi:dɪə/11. entertainment /entəˈteɪnmənt/12. daily /dɵɪlɪ/13. weekly /ˈwɪklɪ/14. bulletin /ˈbʊlətɪn/15. features /fɪ:tʃər/





























I. Penilaian


Contoh Instrumen :Discuss with your friend and decide the type of the news

• Sport news : ………………………………………..• Social news : ………………………………………..• Headline news : ………………………………………..• Breaking news : ………………………………………..
















E. Materi PokokIdentify factual information in news item texts;Identify the structure of news item texts.

No. Activities Name Kind of news

1.2.3.4.5.6.

Read a daily newspaperRead a weekly news magazineListen to news on the radioWatch cable network newsWatch news on the TVRead news on the Internet

……………….……………….……………….……………….……………….……………….

……………………….……………………….……………………….……………………….……………………….……………………….

7. Read news on a school bulletin ………………. ……………………….




Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative


























I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Read the following words taken from text and find the synonyms.

1. former2. court3. article4. tensions5. insist6. lawyer7. pretend8. convince9. contracts10. advertise
















Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).


E. Materi PokokIdentify factual information in news item texts;Identify the structure of news item texts.

Seven Killed in Accident on Jalan Sultan

Seven people were killed in a collision between a bus, a car and a truck at 10:35 p.m. on Jalan Sultan last night. The dead were all passengers in the car. Police believe the car may have been trying to overtake the bus when it was struck by a truck coming from the opposite direction. The driver of the car may not have

Newsworthy event

Background event

been using his lights, as the truck driver said he did not see the car approaching.

The police said the car should not have been trying to pass the bus, since overtaking is not allowed on Jalan Sultan. In addition, the police reported that the car–a small Japanese car–should not have been carrying more than five people. The names of the victims are not yet known.

Taken from www.thejakartapost.com


















source

http://www.thejakartapost.com/












H. Sumber/Bahan/Alat13 Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA)14 Tape 15 Kamus16 Kaset/CD17 Tape/CD Player18 OHP/LCD19 Foto/ Poster20 Gambar21 Koran berbahasa Inggris22 Majalah

I. Penilaian


Contoh Instrumen :Create dialogues based on the following situations.

There are many kinds of expressions for thanking. Use them toexpress your gratitude for the following.

1. Your friend has just given you a bar of chocolate.2. Tini has lent you a magazine.3. Sandi has just given you a ticket for a music show.4. A policeman has just shown you the way to the railway station.
















D. Tujuan PembelajaranSiswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.

E. Materi PokokDevelop paragraph of a news item text;Write news item text.

Fire in City Hotel

There was a fire at the Plaza Hotel on Jalan Ciomas at 1:30 a.m. last night. Most of the 74 guests had already gone to bed when the fire started on the third floor. The hotel manager, Mr Iwan Sugiarto, said the fire had started in a guest bedroom. A guest had fallen asleep while smoking a cigarette. The guest was badly injured in the fire, but all the other guests escaped safely. By the time the fire department arrived, the fire had spread to the 4th and 5th floors of the hotel. Mr Sugiarto said the fire had caused over US$70,000 worth of damage to the hotel.

Source: www.tempointeraktif.com












I. Penilaian


Contoh Instrumen :Write a news report for your bulletin board at your school. Pay attention to the text structure of news item text. You can choose one of the following topics.

1. sport events2. outdoors activities3. extracurricular activities4. gathering (class, groups, etc)5. contest (speech, debate, etc)6. technology7. education, etc

















dibaca





E. Materi PokokDevelop paragraph of a news item text;Write news item text.

Fire in City Hotel

There was a fire at the Plaza Hotel on Jalan Ciomas at 1:30 a.m. last night. Most of the 74 guests had already gone to bed when the fire started on the third floor. The hotel manager, Mr Iwan Sugiarto, said the fire had started in a guest bedroom. A guest had fallen asleep while smoking a cigarette. The guest was badly injured in the fire, but all the other guests escaped safely. By the time the fire department arrived, the fire had spread to the 4th and 5th floors of the hotel. Mr Sugiarto said the fire had caused over US$70,000 worth of damage to the hotel.

Source: www.tempointeraktif.com




Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa dapat mengindentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar

Siswa mampu menganalisa makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.

Siswa mampu mengerjakan dan mengerti makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.


Kegiatan Awal (10’)o Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang

kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)o Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)o Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karaktero Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDo Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

















makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .


H. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris

Majalah

I. Penilaian


Contoh Instrumen :

After learning the lesson in this chapter, you are expected to be able to:1. respond to surprise, and amazement;2. respond to news item texts;3. express surprise, and amazement;4. perform a monologue of news item texts;5. identify factual information in news item texts;6. write news item texts.

Now, answer the questions:1. What will you say when you feel surprised?2. How do you respond when you hear an amazing news?3. What should be included in a news item text?If you find some difficulties, consult your teacher or discuss with your friends


















Bali Action

The amazing choice of different activities available in Bali means that there is indeed something for everyone. Whether you want to throw yourself from high attitudes, hurtle down frothing rapids, explore the wonders of the deep or just lie back and take it easy. Bali has perfected the art of keeping its guests happy.

The beach is a major factor in any island holiday and Bali has a coastline which offers every possible water activity including surfing some of the best waves in the world, swimming with dolphins, cruises, snorkelling, diving, sailing and parasailing. For snorkelling and diving, the closest spots to Kuta are Benoa and Sanur beaches where all the relevant equipment can be hired. Further afield, good destinations include Pulau Serangan, Nusa Penida and Nusa Lembongan in the south, Padang Bai, Candidasa, Tulamben and Amed in the east, Lovina, in the north and the amazing Pulau Menjangan in the northwest.

Bali's waves are world famous and range from safe beach breaks for beginners like Kuta to the awesome swells at Padang Padang, Uluwatu and Nusa Lembongan, which regularly attract the pros. Beginners should respect the sea and stay within depth to start with as the current can be very strong. Apart from Kuta and Legian beaches, Medewi is also good for beginners. For the more experienced, Nusa Dua has a number of breaks as does Sanur; Canggu, Ketewel and the area around the airport are also popular with experienced surfers.

Taken from Hello Bali, September 2000

Mount Kosciusko

Mount Kosciusko is actually the highest mountain (2,228 metres) on the world's flattest and smallest continent, Australia. It does not rise up out of the surrounding countryside as do many of Indonesia's spectacular mountains. Elevation gain is minimal and the wide open terrain is scenic. In the winter there is deep snow on the upper parts of the mountain. The mountain is within a national park so no cars are allowed and the vegetation and wildlife is protected. Mt. Kosciusko was named by Polish explorer Paul Strzelecki in 1840. Actually, Australia does have some interesting moun tainous terrain, including areas of the Blue Mountains, the crags of Tasmania, and even Mt. Townshend, a craggier peak about one kilometre north of Kosciusko.

Taken from Kang Guru, 2004





























H. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player

OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah

I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Answer these questions.1. Do the texts have a similarity in their structure? Explain your answer.2. What are the topics of the texts?




















the tower of london

the tower of london was first built in the 11th century within the roman city walls its purpose was to protect and control the city.

since then it has been a fortress a palace and a prison the scene of murder execution ceremonies and years of imprisonments.

the tower is one of the UK's finest castles and as one of the strongest fortresses in the land is the home of the crown jewels it also houses a fine collection of armour and many other displays showing nine centuries of british history

Taken from Take Off, 2006






























I. Penilaian


Contoh Instrumen :Have you ever visited Bali or another famous tourist resorts in Indonesia?Write the description about it on a paper. Compare it to your friend's.



Rpp b ing kelas x

Education

Transcript of Rpp b ing kelas x