i

ANALISIS SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA TINGKAT SMP/MTSTAHUN 2013-2015 BERDASARKAN PERSPEKTIF HIGHER ORDER THINKING

SKILL (HOTS)

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program StudiPendidikan Matematika

Diajukan Oleh :

LUQMANA QONI’AH

A 410134005

Kepada:

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

JANUARI, 2017

iii

Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Korn.

NlP. 196107221985031003

-----

Surakarta, 8 Februari 2017

Skripsi telah disetujui oleh pembirnbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.

A410134005

LUQMANA QONI' AH

Diajukan Oleh :

ANALISIS SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA TINGKA T SMP/MTS

TAHUN 2013-2015 BERDASARKAN PERSPEKTIF HIGHER ORDER THINKING

SKILL (HOTS)

HALAMAN PERSETUJUAN

User

Typewritten text

iii

User

Typewritten text

iv

v

MOTTO

“Hanya kepada Engkaulah kami menyembah dan hanya kepada Engkaulah kami mohon

pertolongan. Tunjukilah kami jalan yang lurus.”

(Q.S. Al Fatihah: 5-6)

“Allah, tidak ada Tuhan selain Dia. Yang Maha Hidup, yang terus-menerus mengurus

(makhlukNya), tidak mengantuk dan tidak tidur. MilikNya apa yang ada di langit dan apa

yang ada di bumi. Tidak ada yang dapat memberi syafa’at di sisiNya tanpa izinNya. Dia

mengetahui apa yang di hadapan mereka dan apa yang di belakang mereka, dan mereka

tidak mengetahui sesuatu apapun tentang ilmuNya melainkan apa yang Dia kehendaki.

KursiNya meliputi langit dan bumi. Dan Dia tidak merasa berat memelihara keduanya, dan

dia Maha Tinggi, Maha Besar.”

(Q.S. Al Baqarah: 255)

“Change your mind to change your life”

(Penulis)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah Swt. karya ini penulis persembahkan

kepada.

1. Ayah Achmad Fachroji dan Ibu Eni Suraeni., kedua orang tua yang saya sayangi atas

do’a, cinta, kasih sayang, dorongan, dan segalanya yang diberikan tanpa pamrih

sedikitpun. Aku ingin menjadi salah satu alasan kalian tersenyum dan membuat kalian

bangga.

2. Ketiga adik yang saya sayangi, Luqman Ghozalli, Imam Syafi’i dan Lutfiana Abidah.

Bersama kalian menjadi tiket Ibu dan Ayah ke Surga.

3. Semua keluarga yang telah memberikan nasihat dan motivasi.

4. Bapak Ibu dosen Pendidikan Matematika UMS dan teman-teman Prodi Pendidikan

Matematika UMS angkatan 2013 yang telah mewarnai kehidupan saya.

5. Sahabat-sahabat terbaik saya di dunia yang telah menemai dalam suka maupun duka,

semoga ukhuwah kita sampai ke akhirat.

6. Almamater tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

Abstrak

Luqmana Qoni’ah/A410134005. ANALISIS SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKASMP/MTS TAHUN 2013-2015 BERDASARKAN PERSPEKTIF HIGHER ORDERTHINKING SKILL. Skripsi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Januari, 2017.

Ujian Nasional (UN) merupakan tolak ukur standar nasional dalam mencapai peningkatankualitas peserta didik, maka sudah seharusnya terdapat komponen soal dengan kemampuanberpikir tingkat tinggi. Hal ini mengacu pada kemampuan siswa Indonesia yang masih beradadiperingkat bawah jika dilakukan pengukuran tingkat Internasional yaitu dalam PISA danTIMSS. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis unsur-unsur soal Ujian NasionalMatematika SMP/MTs tahun 2013-2015 berdasarkan karakteristik perpektif HOTS danmembandingkan perkembangan jumlah soal yang memenuhi perspektif HOTS dari tahun2013-2015. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis dokumen.Pengumpulan data yang diproses dalam penelitian ini didapat dengan cara wawancarabeberapa narasumber ahli dalam bidang pendidikan matematika. Teknik analisis data padapenelitian ini ada tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Untukmenjamin keabsahan data hasil penelitian ini digunakan teknik triangulasi sumber. Hasilpenelitian ini menunjukkan bahwa soal UN yang memenuhi persepektif HOTS cakupanmateri yang mendominasi adalah geometri. Pada analisis soal juga ditemukan satu tipe soalUN yang selalu muncul pada tiap UN tahun 2013-2015 yang mencerminkan bahwa kurangkreatifitasnya pembuat soal dalam memvariasi tipe soal terutama bentuk stimulusnya. Hasilanalisis menunjukkan UN pada tahun 2013 sebesar (7,5%), pada UN tahun 2014 sebesar(12,5%) dan pada UN tahun 2015 sebesar (10%). Hasil tersebut menunjukkan jumlah soalHOTS pada soal UN Matematika SMP/MTs tiap tahunnya tidak konsisten.

Kata kunci: higher order thinking skills, ujian nasional, berpikir kritis, berpikir kreatif

viii

Abstract

Luqmana Qoni’ah/A410134005. ANALYSIS OF NATIONAL EXAMINATION OF MATHTEST IN JUNIOR HIGH SCHOOL ON 2013-2015 UNDER THE PERSPECTIVE OFHIGHER ORDER THINKING SKILLS. Research Paper. Faculty of Teacher Training andEducation, Muhammadiyah Surakarta University. January, 2016.

National Examination is a measurement of national standards in achieving quality of learners,then there should have been a matter of components with high-level thinking skills. Thisrefers to students’ Indonesian ability who were in the measurement based on PISA andTIMSS. The purpose of this study was to analyze the matter of Mathematics in SMP/MTsduring the years of 2013-2015 based on the perspective HOTS. The method used in thisresearch was document’s analysis and the data collection derived from interview withpersonal person in Mathematic Education. The analysis technic of this research used threesteps, there are data reduction, data presentation and data verification. For certify the datacollection in this research used technic of triangulation resources. The results of this studyindicated that the matter of Mathematics in SMP/MTs during the years of 2013-2015 basedon the perspective HOTS be dominated with geometry. In analyse also be find on question inthe same type at National Examination in 2013-2015, it shown if the writer is less creativityin made the question according the type of question especially in form of stimulation. Theresult of this study indicatetd that the National Examination’s perspective HOTS in 2013 was(7.5%), the National Exam in 2014 was (12.5%) and the National Examination 2015 was(10%). That is shown the numbers questions of HOTS doesn’t consistent.Keywords: higher order thinking skills, national exam, critical thinking, creative thinking

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh

Alhamdulillahi rabbil ‘alamin puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT

yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul “Analisis Soal Ujian Nasional Matematika Tingkat SMP/MTs Tahun

Ajaran 2012/2013 Berdasarkan Perspektif Higher Order Thinking Skill (HOTS)”. Penulisan

skripsi ini untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan strata 1 jurusan Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Pada proses penyusunan skripsi ini, penulis menyadari banyak pihak yang telah

membantu dalam memberikan dukungan dan masukan, sehingga tidak ada kata yang pantas

untuk diucapkan selain rasa terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada semua

pihak yang telah membantu dan membimbing penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Oleh

karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, UniversitasMuhammadiyah Surakarta.

3. Dr. Drs. Sumardi, M. Si., selaku Ketua Program Studi PBI FKIP Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. KOM, selaku pembimbing yang dengan penuh

kesabaran dan keikhlasan telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran yang berharga

untuk penulis dalam penyusunan skripsi ini.

5. Idris Harta, M. A., Ph. D., selaku pembimbing akademik, terima kasih atas arahan

dan nasihat selama studi berlangsung.

6. Prof. Dr. Sutama, M. Pd., dan Dra. Sri Sutarni, M. Pd., selaku dosen penguji yang

telah bersedia memberikan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan skripsi.

7. Ibu Kusmardjilah, S. Pd., selaku narasumber dalam skripsi ini yang telah bersedia

membagi ilmu, saran, arahan dan nasehat selama penelitian skripsi.

8. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Matematika FKIP UMS yang telah memberikan

ilmu selama perkuliahan.

x

9. Seluruh staf dan karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu melancarkan dan memudahkan

penulis dalam menuntut ilmu di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

10. Ayah, Ibu, kedua adik, dan keluarga penulis yang telah memberikan doa, dukungan,

semangat, dan kasih sayang.

11. Seluruh teman sejawat angkatan 2013 Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang

selalu ada dan berjuang bersama-sama untuk menjadi guru.

12. Seluruh pembina, staf, karyawan, dan teman-teman di Pondok Internasional K.H. Mas

Mansyur Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu

berharga dan tempat tinggal yang nyaman selama penulis menuntut ilmu.

13. Sahabat-sahabat terbaik Kelas Internasional Pendidikan Matematika angkatan 2013,

Nopriana M. G., Hariatmi P., Junaidi Putra dan Roynaldi Saputra yang selalu ada

dalam suka dan duka. Semoga ukhuwah kita tidak putus dan terjalin sampai akhirat.

14. Idiliani Titin Safitri, Nurul Mustafidah, Nayla Faza Lina dan Adilla Nur Azizah yaitu

orang-orang istimewa yang dihadirkan Allah untuk menemani keseharian penulis.

15. Semua pihak yang telah membantu dan berjasa pada penulis dalam studi dan

menyelesaikan skripsi ini, yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.

Semoga skripsi ini bermanfaat untuk pihak yang membutuhkan, dan Allah SWT

senantiasa memberikan rahmat serta perlindungan kepada kita semua. Kesempurnaan hanya

milik Allah. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan.

Kritik dan saran yang bermanfaat akan membantu dalam pengembangan ilmu pengetahuan

khususnya pada bidang bahasa. Kesempatan ini penulis memohon maaf atas segala

kekurangan dan kesalahan yang ada.

Wassalamu’alaikum, Warrahmatullah Wabarakatuh

Surakarta, 20 Januari 2017

Luqmana Qoni’ahA410134005

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN.................................................................................... iv

MOTTO ........................................................................................................................v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. vi

ABSTRAK................................................................................................................. vii

ABSTRACT.............................................................................................................. viii

KATA PENGANTAR ................................................................................................ ix

DAFTAR ISI............................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL..................................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR................................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................................xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................................1

B. Rumusan Masalah.............................................................................................4

C. Tujuan Penelitian ..............................................................................................4

D. Manfaat Penelitian ............................................................................................5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI

A. Penelitian Terdahulu yang Relevan ..................................................................6

B. Landasan Teori ...............................................................................................11

1. Evaluasi Pendidikan.................................................................................11

2. Ujian Nasional..........................................................................................13

3. Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi......................................................15

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian.............................................................................21

B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................21

C. Data, Sumber Data dan Narasumber...............................................................21

D. Kehadiran Peneliti...........................................................................................22

E. Teknik Pengumpulan Data..............................................................................22

F. Teknik Analisis Data.......................................................................................22

G. Keabsahan Data ..............................................................................................23

xii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ...............................................................................................24

B. Pembahasan.....................................................................................................84

C. Keterbatasan Penelitian...................................................................................87

BAB V PENUTUP

A. Simpulan .........................................................................................................87

B. Implikasi .........................................................................................................88

C. Saran ...............................................................................................................89

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................90

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Table of Thinking .......................................................................................16

Tabel 2.2 Klasifikasi intruksi umum sesuai kategori Bloom .....................................20

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian .......................................................................................21

Tabel 3.2 Data, Sumber Data dan Narasumber...........................................................21

Tabel 4.1 Hasil Analisis Soal UN yang memenuhi perspektif HOTS........................83

Tabel 4.2 Butir Soal yang memenuhi perspektif HOTS.............................................84

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Diagram Fishbone ..................................................................................10

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman1. Angket Pengujian Soal Tipe HOTS ...............................................................94

2. Hasil Analisis Karakteristik Stimulus ............................................................95

3. Hasil Analisis Karakteristik Berpikir Kritis....................................................96

4. Hasil Analisis Karakteristik Berpikir Kreatif ................................................97

5. Hasil Analisis Soal UN yang memenuhi perspektif HOTS............................98

6. Soal UN Matematika Tahun Ajaran 2012/2013 Paket 1 ...............................99

7. Soal UN Matematika Tahun Ajaran 2013/2014 Paket 1 ..............................108

8. Soal UN Matematika Tahun Ajaran 2014/2015 Paket 1 .............................119