RPP 9 SMT 2 SMPN I PARON

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANKD 7.1 KD. 9.1

Sekolah : SMPN I PARONMata pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Waktu : 5 x 40’ ( 2,5

Pertemuan )

Standar Kompetensi: 7. MendengarkanMemahami makna dalam percakapan transaksional daninterpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari – hari.

9. BerbicaraMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional daninterpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuknarrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupansehari – hari.

Kompetensi Dasar: 7.1 MendengarkanMerespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendeksederhana secara akurat, lancar dan berterima untukberinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari yangmelibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan.

9.1 BerbicaraMengungkapkan makna yang terdapat dalam percakapantransaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakanmeminta dan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar danberterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari –hari yang melibatkan tindak tutur mengungkap kesantuan.

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

Pada akhir pelajaran siswa dapat:1. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan kesantunan dengan cermat , teliti dan benar.

2. Merespon makna dan fungsi ungkapan kesantunan dengan jujurdan berani

Pertemuan 2 1. Mengungkapkan makna dan fungsi ungkapan kesantunan untuk memberi dan meminta bantuan , memberi dan meminta informasidengan berani, cermat , teliti dan benar.

2. Melakukan percakapan tentang ungkapan kesantunan untukmeminta dan memberi bantuan,meminta dan memberi informasidengan jujur dan berani

B. Materi Pembelajaran

2

Ungkapan kesantunan: 1. The pattern of the sentence to express polite request:

a. Could + you + V1 + O + Adverb? b. Would + you + V1 + O + Adverb? c. Would you mind + if + S + V1 + O + Adverb? d. Would you like to + V1 + O + Adverb? e. Would it be okey if + S + V1 + O + Adverb?

2. The responds of the polite request expression are: - Okey - All right - Yes, please do - Yes, I could - Yes, I would - I am sorry

3. Contoh – contoh dialogue a. Asking and giving information X : Could you tell me where the hospital is ? Y : Yes, of course. You can walk along the street about

50 meters and the hospital is in front of the bank.

X : Thank you so much Y : You’re welcome

b. Asking, giving, and refusing idea or information X : Could you tell me how to make a kite ? Y : I am sorry, I couldn’t

c. Asking , giving, and refusing idea or information X : Would you come to my birthday party tomorrow? Y : I want to but I can’t X : Why? My mother is sick, so I must take care of her

X : I’m sorry to hear that. I do hope your mother will be better soon. Y : Thanks

C. Metode Pembelajaran: PPP

D. Langkah – langkah PembelajaranSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:Pertemuan 1 (Mendengarkan)1. Kegiatan awal:

- Greetings, Checking for the roll ( santun, peduli dan empati )- Pre- test, review ( logis, teliti, )

2. Kegiatan Inti A. Explorasi

3

- Siswa menebak arti kata kerja dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan teliti, cermat dan benar )

- Siswa menemukan makna kosa kata (some condition in real life) dengan bantuan real objects / gambar. dengan teliti,cermat dan benar

Contoh : Look at the picture! What picture is it ? B. Elaborasi - Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan

kesantunan dengan penuh perhatian- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi

ungkapan kesantunan untuk meminta dan menerima bantuan, meminta dan merespon informasi secara logis dan berani.

C. Konfirmasi- Siswa bermain peran untuk melakukan dialog berdasarkan

kondisi yang diberikan untuk melatih mengungkapakan kesantunan( kerja sama, demokrasi, toleransi )

- Siswa bergantian bermain peran dengan kondisi yang berbeda-beda ( kerja sama, demokratis, toleransi )

3. Kegiatan Akhir- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back,

berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadappelajaran yang baru saja dijalani ( berani berpendapat, jujur )

- Memberi penugasan di rumah untuk merespon dialog yang berisi ungkapan kesantunan bersama teman terdekatnya. (memberi kesempatan siswa )

- Guru Menjelaskan rencana pembelajaran pertemuan berikutnyadengan benar.

Pertemuan 2 ( berbicara )1. Kegiatan awal:

- Greetings, Checking for the roll ( santun, peduli dan empati )

- Pre- test, review ( logis, teliti, )

2. Kegiatan Inti A. Explorasi

- Siswa menebak arti kata kerja dengan menjawabpertanyaan-pertanyaan guru dengan teliti, cermat dan benar)

- Siswa menemukan makna kosa kata (some condition in reallife) dengan bantuan real objects / gambar. denganteliti, cermat dan benarContoh : Look at the picture! What picture is it ?

B. Elaborasi - Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan

kesantunan dengan penuh perhatian- Siswa menirukan contoh dialog tentang ungkapan kesantunan

dengan penuh perhatianC. Konfirmasi

4

- Siswa bermain peran untuk melakukan dialog berdasarkankondisi yang diberikan untuk melatih mengungkapakankesantunan( kerja sama, demokrasi, toleransi )

- Siswa bergantian bermain peran dengan kondisi yang berbeda-beda ( kerja sama, demokratis, toleransi )

3. Kegiatan Akhir- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani ( berani berpendapat, jujur )

- Memberi penugasan di rumah untuk merespon dialog yang berisi ungkapan kesantunan bersama teman terdekatnya. (memberi kesempatan siswa )

- Guru menjelaskan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya dengan benar.

E. Sumber Pembelajaran1.Buku teks yang relevan2. gambar – gambar yang relevan3. LKS

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes Tulis2. Prosedur : Setelah proses KBM3. Bentuk : Test mendengarkan

Indikator Teknik penilaian

Bentuk tes

Contoh instrument

Indikator :7.1.1 Mengidentifikasi

ungkapan kesantunan

Tes tulis Portofolio

Lihat contoh

7.1.2 / 9.1.1 Merespon ungkapan

kesantunan

Tes Tulis

9.1.2 Mengungkapkan kesantunan

Tes Tulis

Instrumen Penilaian

I. Listen the text carefully ! Mr. Hadi wants to go to the post office but he doesn’t know

where the post office is. He meets Tony and he asks him . Fortunately, Tony knows where it is. It is about 100 meters from the place so Mr. Hadi must take a walk to go there. But Mr. Hadi isn’t sure that he can find it so he asks Tony to

5

take him together. Unfortunately, Tony is busy and he can’t help him.

II. Complete the dialogue with the correct expression based on the situation!

Mr. Hadi : Excuse me, I want to go to the post office but I don’t know where it is.

(1)…………………………………?

Tony : (2)……………….. You can go straight for about 100 meters and at the left side

there is the postoffice. Mr. Hadi : I’m afraid I can’t find it. (3)…………………………………….?Tony : (4)………………….. I’m busy now. You can go alone and

I’m sure you can find it.

III. After you complete the dialogue, answer the questions correctly!1. How many persons are there in the dialogue?

1. Where does Mr. Hadi want to go?2. Who wants to go to the post office?3. Can Tony give information to Mr. Hadi?4. How far must Mr. Hadi take a walk to the post office?

Kunci jawaban

a. Can you show me where the post office is?b. Certainlyc. Can you take me to go there?d. I,m sorrye. Two personf. Post officeg. Mr. Hadih. Yes, he cani. About 100 meters

.Pedoman Penilaian

Score no 1 s/d 4 : 0 - 5Score no 5 s/d 9 : 0 - 2Total score = 30 Nilai = skor perolehan x 100 Skor maksimal7. Rubrik Penilaian

No Uraian Skor1s/d4

Dialog benar, tata bahasa dan ejaan benarDialog tepat, tata bahas dan ejaan kurang

tepatDialog tepat, tata bahasa dan tidak tetpatDialog kurang tepat, tata bahasa dan ejaan

54320

6

tidak benarDialog tidak tepat, tata bahasa dan tidak

tepatTidak menjawab

5 s/d9

Jawaban benar, ejaan benarJawaban benar, ejaan kurang tepatTidak menjawab

210

MengetahuiKepala Sekolah SMPN I

Paron

M LULUK SODIKI, M.Pd

Paron , Januari 2012Guru Mata Pelajaran

FAJAR BUDHIANTO, S.Pd,M.Pd

NIP. 19530902 198503 1 003 NIP: 19730523 199703 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANKD 7.2 KD.92

Sekolah : SMPN I PARONMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Waktu : 4 x 40’ (2 Pertemuan )

Standar Kompetensi: 7. MendengarkanMemahami makna dalam percakapan transaksional daninterpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari – hari.

9. BerbicaraMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional daninterpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuknarrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupansehari – hari.

Kompetensi Dasar: 7.2 MendengarkanMerespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendeksederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksidalam konteks kehidupan sehari – hari yang melibatkan tindak

7

tutur : memberi berita yang menarik perhatiaan, dan memberikomentar terhadap berita.

9.2 BerbicaraMengungkapkan makna yang terdapat dalam percakapantransaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untukberinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari yangmelibatkan tindak tutur : memberi berita yang menarikperhatiaan, dan memberi komentar terhadap berita.

A. Tujuan PembelajaranPertemuan 1Pada akhir pembelajaran siswa dapat :1.Mengidentifikasi ungkapan memberi berita yang menarik dan

ungkapan memberi komentar terhadap berita dengan cermat dan teliti

2.Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan berani dan jujur

3.Merespon ungkapan memberi komentar terhadap berita secara jujur, berani tanggung jawab

Pertemuan 21.Mengidentifikasi ungkapan memberi berita yang menarik dan

ungkapan memberi komentar terhadap berita dengan cermat dan teliti

2.Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan berani

3.Merespon ungkapan memberi komentar terhadap berita secara jujur, berani tanggung jawab

B. Materi PembelajaranA. Memberi berita yang menarik perhatian

Guess what, I’ve got good news I’ve got something to tell you Have you heard that? I‘ve got hot news Listen to this! Let me tell you about ….. That’s about …….. I got again, you

B. Memberi komentar terhadap berita What is it? That’s great news Really? That’s fantastic That’s good news That’s terrible

Contoh – contoh dialogue

8

- Ungkapan memberi berita yang menarik perhatian :A : Guess what ! I’ve got good news !B : Please tell me. What is it ?

- Ungkapan memberi komentar terhadap berita :A : I got 10 for English test.B : Really ? That’s fantastic

C. Metode Pembelajaran : PPP

D. Langkah-langkah Kegiatan:Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:

Pertemuan 1 (Mendengarkan)1. Kegiatan awal:

- Greetings, Checking fort the roll ( santun, peduli dan empati )- Pre- test, review ( kritis, logis, berani )

2. Kegiatan Inti A. Elaborasi

- Siswa mengidentifikasi contoh percakapan tentang memberiberita yang me narik dengan cermat dan teliti

- Siswa mengidentifikasi kosa kata dalam percakapan tentangmemberi berita Yang menarik dengan cermat dan teliti

- Siswa mengidentifikasi contoh percakapan tentang memberikomentar dengan cermat dan teliti

- Siswa mengidentifikasi kosa kata dalam percakapan tentangmemberi komentar dengan cermat dan teliti

B. Kolaborasi- Siswa mendengarkan contoh dialog tentang memberi berita yg

menarik perha tian , menghargai dan sopan )- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi

ungkapan memberi berita yang menarik dengan berani- Siswa menirukan ungkapan memberi berita yang menarik

dengan santun- Siswa merespon berita yang menarik dengan jujur, berani dan

sopan- Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan

memberi komentar terha dap beritadengan sopan dan perhatian)

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi ungkapan memberi komentar terhadap berita secara logis

- Siswa menirukan ungkapan memberi komentar terhadap beritadgn penuh perhatian

C. Konfirmasi- Guru memberi kesempatan siswa untuk merespon dialog

tentang memberi komentar secara individu (demokratis )- Guru memberi kesempatan siswa untuk merespon dialog

tentang memberi komentar secara berpasangan( demokratis )

- Guru merevisi respon siswa.( memberi perhatian siswa )

9

3. Kegiatan Akhir

- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesanterhadap pelajaran yang baru saja dijalani( demokratis )- Memberi penugasan di rumah untuk mempraktekkan dialogyang berisi ungkapan yang telah dipelajarinya ( tanggungjawab )

Pertemuan 2 (Berbicara ) 1. Kegiatan awal:

- Greetings, Checking for the roll( santun, peduli dan empati )

- Tanya jawab berkaitan dengan materi ( berani mengungkapkan pendapat )

2. Kegiatan IntiA. Eksplorasi - Siswa mengulang kembali ungkapan – ungkapan tentang

kesantunan dari pelajaran sebelumnya dengan berani danpercaya diri

- Membahas kosa kata yang digunakan dalam dialog denganteliti dan cermat.

- Mengidentifikasi ungkapan tentang memberiberita yang menarik perhatian dan memberi komentar( berani menyatakan pendapat )

B. Elaborasi- Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita ( menghargai orang lain )- Siswa menirukan dialog yang diucapkan guru (perhatian )- Menentukan makna dan fungsi dialog yang didengar (teliti, cermat )

C Konfirmasi- Siswa melakukan percakapan tentang ungkapan memberi

berita menarik perhatian Secara individu ( berani,tanggung jawab )

- Siswa melakukan percakapan tentang ungkapan memberiberita menarik perhatian Secara berpasangan (berani, tanggung jawab, demokratis )

- Guru merevisi percakapan yang dilakukan siswa ( perhatian )

3. Kegiatan Akhir- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back,

berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadappelajaran yang baru saja dijalani ( berani, terbuka,jujur dan tanggung jawab )

- Memberi penugasan di rumah untuk mempraktekkan dialogyang berisi ungkapan Memberi informasidan memberi komentar dengan tanggung jawab.

10

E. Sumber Pembelajaran1.Buku teks yang relevan2.Dialog yang beri si ungkapan yang relevan3.LKS

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes tulis2. Prosedur : Setelah proses KBM3. Bentuk : Test mendengarkan

Indikator Teknik BentukContohinstrume

nIndikator7.2.1 Mengidentifikasi ungkapan memberi berita yangmenarik dan member komentar terhadap berita ( teliti dan cermat )7.2.2 Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian.berani, santun, terbuka ) 7.2.3 Merespon ungkapan member komentar terhadap berita ( terbuka, berani , tanggung jawab ) 9.2.1 Merespon dengan benar makna dan fung si ungkapan untuk bertanya dan menjawab tentang ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita ( logis dan sistimatis )

Tes Tulis

Tes Tulis

Tes Tulis

Tes Lisan

Portofolio

Portofolio

Portofolio

Performance

4. Insrtrument PenilaianA.

I. Listen Heard the dialogue and then complete it correctly ! Ferry : Hi, Vino. I have (1)……………to tell you about our

school football team. Vino : (2)……………is that, Ferry? Ferry : Have you (3)…………….. that our school football team

won (4)………….. yesterday? Vino : Wow! That’s(5)…………………………

II. Listen the dialogue once more and answer the questions based on the dialogue you

have heard!

11

1. How many persons are there in the dialogue?2. Who are hey?3. What are they talking about?4. When did their school fottball team compet?5. What does Vino say to respond the news from ferry?

5.Kunci JawabanI 1. Something

2. what 3. heard 4. the match / competition 5. Fantastic

II 1. Two persons 2. Ferry and Vino 3. Football Competition 4. yesterday 5.That,s good news

6. Pedoman Penilaian I Tiap jawaban benar skor 2. Skor maksimal 10

II. Tiap jawaban benar skor 3. Skor maksimal 15

Nilai = Perolehan skor x 4 Practise the dialogue in front of the class in Pair

! - Make a simple dialogue about giving and asking

interesting news or giving coment in pairs !

7. Rubrik PenilaianA.

No Uraian SkorA.1 s/d

5Jawaban benar, ejaan benarJawaban benar, ejaan kurang tepatTidak menjawab

210

A.II.1s/d 5

Jawaban benar, tata bahasa benarJawaban benar, tata bahasa kurang tepatJawaban dan tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

3210

Jumlah Skor Perolehan Maksimal (A ). ( 2 X 5 ) + ( 3 X 5 ) =25

B. Tes Berbicara (unjuk kerja)

No Aspek yang dinilai Skor Perolehan Jumlah1 2 3 4 51 Kelancaran / Fluency2 Lafal /

Pronounciation3 Intonasi /

Intonation4 Penampilan /

Performance

12

5 Pemilihan kataJumlah

Keterangan Skor :1. Tidak mampu2. Kurang Mampu3. Cukup4. Bagus5. Bagus Sekali

Jumlah Skor Perolehan Maksimal ( B ). 5 x 5 = 25

Perolehan nilai Skor perolehan siswa

X 100 Skor maksimal


Paron




NIP. 19530902 198503 1 003 NIP: 19730523 199703 1 003

13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANKD 8.1 KD.10.1

Sekolah : SMPN I PARON Mata pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Alokasi Waktu : 5 x 40 menit (2,5 Pertemuan)

Standar Kompetensi: 8 MendengarkanMemahami makna dalam teks lisan fungsional dan monologpendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupansehari – hari.

10. BerbicaraMengungkapkan makna dalam percakapan teks lisan fungsionaldan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan reportuntuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari.

Kompetensi Dasar: 8.1 MendengarkanMerespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional danmonolog pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterimauntuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari

10.1 BerbicaraMengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari

A. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :1. Mengidentifikasi pengumuman singkat, pesan – pesan secara lisan, iklan, surat pribadi dengan cermat.

2. Merespon pengumuman singkat, pesan-pesan, pesan lisan, dan surat pribadi dengan cermat dan teliti.

Hi ThelmaIts GrandmaYou know my eyes get worse and

worse everyday. This time is rainy season, right. Can you tell me how is the rainbow is your place. And how is the scenery in your place?

Love Grandma

14

3. Membuat pengumuman singkat, pesan – pesan secara lisan, iklan, surat pribadi dengan cermat, teliti, kreatif, inovatif.

4. Melakukan percakapan sederhana yang berkaitandengan pengumuman, pesan, iklan dan surat pribadi dengan percaya diri, santun, kreatif dan inovatif.

B. Materi Pembelajaran1. Teks fungsional pendek yang memuat ungkapan tentang :

pesan – pesan secara lisanIklan.

Contoh iklanHoliday classes at learning

center for Kindergarten- Supervised reading programme- Creative writing - Poetry appreciation- Art in action- Speech training

- Qualified teachers - Friendly

atmosphere - Two-hour class

twice a weekCall 0351888777

teks fungsional pendek tentang surat pribadi

Contoh surat pribadi

C. Metode Pembelajaran: Three Phase technique

D. Langkah-langkah KegiatanSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:

Pertemuan 1 dan 2 (Mendengarkan)1. Kegiatan awal:- Singing a greeting song (Good Morning) (percaya diri)- Greeting (santun, peduli)2. Kegiatan Inti

15

A. Eksplorasi- Motivated the students and always raising the student’s

real logic about the discussed topic (empati, peduli)- Remind the students to be more focus about what the

students see around (empati, peduli)- Tanya jawab yang berkaitan dgn materi (berfikir kritis, logis,

menghargai pendapat orang lain, percaya diri)B. Elaborasi

- Guru memberikan kegiatan pre-listening dengan menyajikan kosa kata, tata bahasa untuk mengantar ke materi mendengarkan yang ditargetkan. (Pre-listening) (cermat, teliti)

- Guru membacakan / memutarkan tape untuk ditindak lanjuti siswa dengan tugas yang relevan. (While listening) (cermat)

C. Konfirmasi - Guru memberikan follow up, dengan memberikan tugas lain,

bisa berupa praktek tanya jawab seperti yang siswa telah dengarkan. (berfikir kritis, logis, menghargai pendapat orang lain)

3. Kegiatan Akhir- Membuat rangkuman (cermat, teliti)- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks

serupa di radio atau Televisi (cermat)- Reflection : Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan

feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani. (jujur, percaya diri)

Pertemuan 3 (Berbicara)1. Kegiatan Awal- Singing a greeting song (Good Morning) (percaya diri)- Greeting (santun, peduli)

2. Kegiatan intiA. Eksplorasi- Motivated the students and always raising the student’s


students see around (empati, peduli)- Tanya jawab yang berkaitan dgn materi(berfikir kritis, logis,

menghargai pendapat orang lain, percaya diri)

B. Elaborasi - Siswa mendengarkan ungkapan yang dibacakan guru. (cermat,

teliti)- Siswa bersama guru membahas kosakata yang digunakan untuk membuat pengumuman dan pesan-pesan singkat. (berfikir kritis, logis, menghargai pendapat orang lain, bekerja sama)C. Konfirmasi

16

- Siswa berlatih menyampaikan pengumuman dan pesan singkat dalam kelompok. (berfikir kritis, logis, menghargai pendapat orang lain, bekerja sama)

- Siswa berlatih menyampaikan penguman pesan singkat secara individu (berfikir kritis, logis, menghargai pendapat orang lain, percaya diri)

3. Kegiatan Akhir- Membuat rangkuman (cermat, teliti)- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan

teks serupa di radio atau Televisi (cermat)- Reflection : Guru menanyakan kesan siswa untuk

memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani. (jujur, percaya diri)

Pertemuan 4 (Berbicara )1. Kegiatan Awal

- Singing a greeting song (Good Morning) (percaya diri)- Greeting (santun, peduli)

2. Kegiatan intiA. Eksplorasi- Motivated the students and always raising the student’s


students see around (empati, peduli)- Tanya jawab yang berkaitan dgn materi (berfikir kritis, logis,

menghargai pendapat orang lain, percaya diri)B. Elaborasi

- Siswa mendengarkan ungkapan yang dibacakan guru (cermat, teliti)

- Siswa bersama guru membahas kosakata yang digunakan untuk membuat iklan dan surat pribadi. (berfikir kritis, logis, menghargai pendapat orang lain, bekerja sama)

C. Konfirmasi - Siswa berlatih menyampaikan iklan dan surat pribadi

dalam kelompok (berfikir kritis, logis, menghargai pendapat orang lain, bekerja sama)

- Siswa berlatih menyampaikan iklan dan surat pribadi secara individu (berfikir kritis, logis, menghargai pendapat orang lain, percaya diri)

3. Kegiatan Akhir- Membuat rangkuman (cermat, teliti)- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan

teks serupa di radio atau Televisi (cermat)- Reflection : Guru menanyakan kesan siswa untuk

memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani. (jujur, percaya diri)

E. Sumber Pembelajaran1. Script teks fungsional2. Rekam teks yang relevan

17

3. LKSF. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes Tulis2. Prosedur : Jawaban singkat3. Bentuk : Test mendengarkan

Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen

Indikator 8.1.1 Mengidentifikasi pengumuman

singkat, pesan, iklan, dan

surat pribadi secara lisan 8.1.2 Merespon makna

yang terdapat dalam

teks lisan fungsional

berupa pengumuman,

pesan, iklan dan surat

pribadi 10.1.1 Membuat

pengumuman singkat,

pesan, iklan dan surat pribadi

secara lisan.

Tes Tulis

Tes Tulis

Tes lisan

Portofolio

Portofolio

Performance

4. Instrumen Penilaian I. Listen the message carefully and complete the blanks with

the correct word!

Dear Anita, I’m sorry I have to(1) …….. you that I can’t

come to your house to work on our (2)……. as we have planned before. Unexpected thing (3)……….. My grandma must be (4)…………. soon. I’ll tell you about our (5)………. later.

Miranda II. 6. What is the message for ? 7. Do Miranda and Anita have to work together on their

project ?

18

8. What does Miranda ‘s purpose to write the message ? 9. Why does Miranda cancel her visiting to Anita’s

house ? 10. Does Miranda expect Anita to stay in the hospital

witrh her ?

5. Kunci Jawaban1. Tell2. Assignment3. Happened4. Hospitalized5 Plan6. For Anita7. Yes, they do8. To inform that Miranda can’t come to Anita’s house9. Because her grandma must be hospitalized10. No, she doesn,t

6. Pedoman Penilaian Masing-masing jawaban No 1 – 10 , skor 2 Nilai = jumlah skor x 5


Paron




NIP. 19530902 198503 1 003 NIP: 19730523 199703 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANKD 11.1

Sekolah : SMPN I PARONMata pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Waktu : 2 x 40’ (1 Pertemuan)

Standar Kompetensi: 11. MembacaMemahami teks tulis fungsional dan esei pendek sederhanaberbentuk prosedur dan report untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari – hari.

Kompetensi Dasar: 11.1 Membaca

19

Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendeksederhana berbentuk prosedur dan report dengan ucapan,tekanan dan intonasi yang berirama.

A. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :1. Melafalkan kata dan frasa yang berhubungan dengan teks,

dengan benar dan santun dan percaya diri2. Membaca teks fungsional pendek dengan ucapan, tekanan dan

intonasi yang benar secara cermat dan teliti

B. Materi Pembelajaran1. Sebuah teks iklan dan surat pribadi.

Melrose street no 20

Bandung, west Java 66370Geulis CottageTunjungan Street no 15ManagerBandung, West JavaDear Sir,I would like to book 5 rooms at your cottage for the nights

of 5th up to 8th of January 2010. What facilities can I get? I will also hold a simple party for my daughter’s birthday, so I hope you have a party room. I do wait your reply.

Thank you very much You’re

faithfullyAndrian Wijaya

C.Metode Pembelajaran : PPP

D. Langkah – langkah KegiatanPertemuan 11. Kegiatan Awal:

- Memberi salam (santun dan peduli )- Greetings, Checking for the roll (empati)- Tanya jawab berkaitan dengan materi dengan kreatif dan demokratif.

2. Kegiatan Inti : A. Eksplorasi

- Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kosakata yangdigunakan dalam teks iklan dan surat pribadi dengan bekerjasama

B. Elaborasi - Siswa meperhatikan guru memberikan sebuah contoh iklan

dan surat pribadi secaracermat

20

- Siswa berlatih melafalkan kata dan frasa yang berhubungan dengan teks, dengan benar serta percaya diri

- Siswa memperhatikan contoh guru dalam membaca teks pesansingkat dan iklandengan cermat

- Siswa dibawah bimbingan guru membahas kata sulit yang digunakan dalam teks secara cermat dan logis

- Guru memberi kesempatan siswa untuk menanyakan kesulitanyang dialaminya dengan demokratif dan logis

C. Konfirmasi - Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran

secara bekerjasama dan cermat

3. Kegiatan Akhir:- Guru memberi tugas pada siswa mencari iklan dari Koran

dan majalah sebagai tugas dirumah secara mandiri dan bertanggungjawab - Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya

dengan jelas

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku teks yang relevan2. The ‘ss’ worksheet3. Contoh iklan dan surat pribadi.

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes membaca2. Prosedur Penilaian : Selama Proses KBM3. Bentuk : Tes membaca, Home work

Indikator Teknik Bentuk Contohinstrumen

Indikator 11.1.1 Membaca

nyaring dengan baik

dan bermakna teks

fungsional pendek ( iklan,

surat pribadi)

Tes Lisan

Performance

21

4. Instrumen Penilaian

Melrose street no 20

Bandung, west Java 66370

Geulis CottageTunjungan Street no 15ManagerBandung, Wesst Java

Dear Sir,

I would like to book 5 rooms at your cottage for the nights

of 5th up to 8th of January 2010. What facilities can I get?

I will also hold a simple party for my daughter’s birthday,

so I hope you have a party room. I do wait your reply.

Thank you very much

You’re faithfully

Andrian Wijaya

5. Pedoman Penilaian

22

PRONUNCIATION 3

2

1

Pengucapan benarPengucapan kurang benarPengucapan tidak benar

INTONATION 3

2

1

Intonasi tepatIntonasi kurang tepatIntonasi tidak tepat

FLUENCY 3

2

1

Membaca lancarMembaca kurang lancarMembaca tidak lancar

1. Jumlah skor maksimal 9

2. Nilai = Jumlah skor x 10


Paron




NIP. 19530902 198503 1 003 NIP: 19730523 199703 1 003


Sekolah : SMPN I PARONMata pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2

23

Waktu : 2 x 40’ ( 1 Pertemuan)

Standar Kompetensi: 11.2 MembacaMemahami teks tulis fungsional dan esei pendek sederhanaberbentuk prosedur dan report untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari – hari.

Kompetensi Dasar: 11.2 MembacaMerespon makna dalam teks fungsional pendek secara akuratlancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kontekskehidupan sehari – hari.

A. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :1. Mengidentifikasi semua informasi rinci dari teks dengan cermat2. Mengidentifikasi fitur – fitur aspek kebahasaan secara cermat dan teliti

B. Materi Pembelajaran1.Surat pribadi

26 Windmill Road

Bromley Kent BR2 6DP

January 2nd 2010

Dear Editor,Can’t your newspaper do something about custom of hitchhiking?On a recent automobile trip I counted at least fifty young

people standing beside the road, asking for rides. Manyof them were young women.

Don’t they understand how dangerous it is to get into a car driven by a stranger?What do they know aboutthe driver’s character or ability to drive? Nothing!

Many of these hitchhikers probably come from good families. Don’t their parent teach them anything about the world? I always taught my children not to talk to strangers. I never permitted them to accept rides from people they didn’t know.

Isn’t there enough crime today without asking fortrouble by hitchhiking?

A worried father

2.Iklan

RENDEZVOUS CAFÉSpend your brunch, lunch, and dinner here. Enjoying many

kinds of steak, great seafood and the most delicious

24

coffee. Located on Jl. Merpati, relish in the ocean views of the open air café where the casual and friendly staff will help your rise dinning experience. For reservation, feel free to contact phone (0357) 333111

C. Metode Pembelajaran : Three Phase Tecnique

D. Langkah – langkah Kegiatan

Pertemuan 11. Kegiatan Awal: - Memberi salam (santun dan peduli )

- Greetings, Checking for the roll (empati)- Tanya jawab berkaitan dengan materi dengan kreatif dan

demokratif.


- Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kosakatayang digunakan dalam teks pesan singkat dan iklan dengan logis

B. Elaborasi - Siswa memperhatikan contoh guru dalam membaca

teks pesan singkat dan iklan dengan cermat - Guru memberi kesempatan siswa membaca

teks fungsional pendek berbentuk pesan singkat dan iklan dengan percaya diri

Siswa dibawah bimbingan guru membahas kata sulit yang digunakan dalam teks secara cermat

- Guru mebimbing siswa membahas generik struktur teks iklan dengan teliti dan cermat

- Guru mebimbing siswa- menjawab pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek dengan cermat dan teliti

- Guru memberi kesempatan siswa bertanya secara kreatif dan demokratif

C. Konfirmasi - Guru bersama siswa menyimpulkan materi

pembelajaran secara cermat dan teliti

3. Kegiatan Akhir: - Guru memberi umpan balik terhadap hasil proses

pembelajaran kepada siswa. - Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan

berikutnya dengan jelas .

Pertemuan 21. Kegiatan Awal: - Memberi salam (santun dan peduli )

25


inovatif. 2. Kegiatan Inti : A. Eksplorasi

- Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kosakata yang digunakan dalam teks surat pribadi dan iklan dengan logis

B. Elaborasi- Siswa memperhatikan contoh guru dalam membaca teks suratpribadi dan iklan dengan cermat dan teliti

- Guru memberi kesempatan siswa membaca teks fungsional pendek berbentuk teks surat pribadi dan iklan dengan percaya diri

- Siswa dibawah bimbingan guru membahas kata sulit yang digunakan dalam teks secara cermat

- Guru mebimbing siswa membahas generik struktur teks iklan dengan bekerjasama

- Guru mebimbing siswa- menjawab pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek dengan cermat dan teliti

- Guru memberi kesempatan siswa untuk menanyakan kesulitanyang dialaminya dengan demokratif


pembelajaran secara teliti dan cermat

3. Kegiatan Akhir: - Guru memberi umpan balik kepada siswa terhadap hasil

proses pembelajaran - Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan

berikutnya dengan jelas

E. Sumber Pembelajaran1. Buku teks yang relevan2. The ‘ss’ worksheet3. Contoh iklan dan surat pibadi

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes tulis2. Bentuk : Question answer

Indikator Teknik

Bentuk Contoh Instrumen

Indikator 11.2.1 Mengidentifikasi

semua informasi Tes

TulPortof

olio

26

rinci dari teks fungsional

11.2.2 Mengidentifikasifitur-fitur aspek

kebahasaan teks fungsional

is

Tes Tulis

Portofolio


Read the text carefully then answer the question !

ROSE CAFÉ

Spend your brunch, lunch, and dinner here. Enjoying many kinds of steak, a bowl of pasrta, great seafood and the mostdelicious coffee. Located on Jl. Nusantara, relish in the ocean views of the open air café where the casual and friendly staff will help your rise dinning experience. Put alittle essence into your day and evening. No matter who you are, adult or young. Here is the place to sit back, relax and totally by your self. For reservation, feel free to contact phone (0357) 666785.

1. What does the advertisement tell about?2. How many kinds of food mentioned on the text?3. What are they?4. Is breakfast available in Rose Café?5. Where is Rose Café located?6. Does it have friendly waiter and waitress?7. Can you enjoy the ocean views of the café in the early

morning?8. What does the word “you” in the text refer to?9. What is the meaning of “relish” ?10. Can you order the table of the café by phone ?

4.Kunci Jawaban 1. Rose cafe 2. three foods 3. steak, pasta, sea food 4. Yes, it is 5. On jl. Nusantara 6. Yes, it does 7. Yes, you can 8. The reader 9. enjoy 10. Yes, I can

27

5. Pedoman Penilaian 1. Masing –masing jawaban no 1 – 10, skor 5 2. Nilai = jumlah skor x 2


Paron




NIP. 19530902 198503 1 003 NIP: 19730523 199703 1 003

28


Sekolah : SMPN I PARONMata pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Waktu : 4 x 40’ ( 2

Pertemuan )

Standar Kompetensi: 12 MenulisMengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari.

Kompetensi Dasar: 12.1 MenulisMengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragambahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari.

A. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :1. Menulis kalimat sederhana dengan kreatif dan cermat2. Menulis teks fungsional pendek berupa : Pesan singkat,

iklan dan surat pribadi dengan kreatif , cermat serta percaya diri

B. Materi Pembelajaran

1. Teks fungsional pendek pesan, iklan dan surat pribadi.2. Kosa kata yang berhubungan dengan teks. 3. Contoh – contoh iklan, surat pribadi dan pesan

pendek

29

a.

BIGGEST BAND SHOW “PETERPAN AND UNGU”

Held : Saturday, January 9th 2010Time : 07.00 p.m – 10.00 p.mPlace : Parking area Taman Impian Jaya

AncolTicket : Rp 100.000,-

DON”T MISS IT b.

Dear john, Last night I borrowed your

dictionary and I forgot to return after I studied. I’m sorry for that. So I put the dictionary on the television in front of your room in this early morning because I must go to school soon. Thanks brother.

Jeany

c.

C. Metode Pembelajaran : Three Phase technique

D. Langkah – langkah Kegiatan:

Pertemuan 1

Bram … . I just got a bad news. As you know Nita’s father is hospitalized. He passed away last night. Please forward this message to our friends. Sender Jack 081899734670

30

1. Kegiatan Awal: - Memberi salam (santun dan peduli )


inovatif


- Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kosakata yang digunakan dalam teks pesan singkat daniklan dengan logis

B. Elaborasi - Siswa memperhatikan contoh guru dalam membaca

dengan cermat dan teliti - Guru memberi kesempatan siswa membaca

teks fungsional pendek berbentuk pesan singkat dan iklan dengan percaya diri

- Guru mebimbing siswa membahas generik struktur teks dengan bekerjasama

- Siswa membuat teks tulis dengan berkelompok dengan kreatif dan cermat

- Membuat teks secara individu dengan mandiri dan percaya diri

- Guru memberi kesempatan siswa untuk menanyakan kesulitan yang dialaminya dengan cermat dan logis


pembelajaran secara teliti dan cermat

3. Kegiatan Akhir:

- Guru menugaskan siswa dirumah untuk membuat pesan singkat dan iklan situasi yang dialami dengan percaya diri dan bertanggungjawab

- Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya dengan jelas

Pertemuan 21. Kegiatan Awal:

- Memberi salam (santun dan peduli )- Greetings, Checking for the roll (empati)- Tanya jawab berkaitan dengan materi dengan kreatif dan

inovatif.

2. Kegiatan Inti : A. Eksplorasi - Guru membimbing diskusi siswa tentang

kosakata yang digunakan dalam teks

31

berbentuk surat pribadi dengan logis B.Elaborasi - Siswa memperhatikan contoh guru dalam

membaca surat pribadi dengan cermat - Guru memberi kesempatan siswa untuk

membaca teks fungsional pendek berbentuk surat pribadidengan percaya diri

- Guru mendampingi siwa membahas kata sulit yang digunakan dalam teks dengan

bekerjasama - Siswa memperhatikan guru dalam membahas

generik struktur teks surat pribadi dengan cermat.

- Guru memberi kesempatan siswa bertanya secara kreatif dan demokratif

- Dengan bimbingan guru siswa membuat surat pribadi secara berkelompok dengan bekerjasama dan cermat serta bertanggungjawab

- Siswa membuat surat pribadi secara individu dengan mandiri dan percaya diri serta bertanggungjawab

C. Konfirmasi - Siswa memperhatikan guru menyimpulkan

materi pembelajaran secara cermat

3. Kegiatan Akhir:

- Guru memberi kesempatan siswa untuk menanyakan kesulitan siswa selama PBM

- Guru menugaskan siswa untuk membuat surat pribadi dalam situasi yang pernah

secara dialami dengan percaya diri dan tanggungjawab

- Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku teks yang relevan2. Teks tulis iklan dan surat pribadi.

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes tulis2. Bentuk : Writing Test

Indikator Teknik

Bentuk Contoh Instru

32

menIndikator 12.1.1 Menulis kalimat

sederhana 12.1.2 Menulis teks

fungsional pendek berupa pesan

singkat, surat pribadi dan iklan

Tes Tulis

Tes Tulis

Portofolio

Portofolio

3 Instrumen Penilaian You want to visit your uncle in Surabaya for the first time.

You don’t know the way to your uncle’s house from Bungurasih bus station Surabaya.Write a message to your uncle about your planning and ask him

to pick you at the bus station!


Aspek

Skor

Keterangan

Langkah retorika 4

3

2

1

Berstruktur sesuai teks secara maksimal

Berstruktur minimalTidak berstruktur, bias dipahamiTidak berstruktur dan sulit

dipahami

Tata bahasa dan vocabulary

4

3

2

1

Benar dan tepatKurang tepat tapi tidak

mempengaruhi artiKurang tepat dan mempengaruhi

artiSulit mengerti

Kejelasan makna 4

3

Sangat jelas dan sangat efektifCukup jelas dan efektifJelas tapi tidak efektifTidak jelas dan tidak efektif

33

2

1Hubungan gagasan

antar gagasan

4

3

2

1

Sangat jelasCukup JelasKurang jelasTidak jelas

1. Jumlah skor maksimal per siswa 16.2. Nilai = Jumlah skor/16 x 100


Paron




NIP. 19530902 198503 1 003 NIP: 19730523 199703 1 003

34

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN(RPP)

KD.8.2 KD.10.2

Sekolah : SMPN I PARONMata pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Waktu : 4 x 40’ ( 2

Pertemuan )

Standar Kompetensi: 8. MendengarkanMemahami makna dalam teks lisan fungsional dan monologpendek sangat sederhana yang berbentuk narrative dan reportuntuk berinteraksi dlm konteks kehidupan sehari-hari

10. BerbicaraMengungkapkan makna dalam teks lisan monolog pendeksederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dlmkonteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar: 8.2 Mendengarkan.Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangatsederhana secara akurat, lancar dan berterima untukberinteraksi dlm konteks kehidupan sehari-hari.

10.2 BerbicaraMengungkapkan makna dlm monolog pendek sederhana secaraakurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dlm kontekskehidupan sehari-hari

A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat:

1. Menemukan gambaran umum isi teks lisan dengan cermat dan benar

2. Menemukan informasi tertentu dengan cermat 3. Menemukan informasi rinci yang tersurat dengan benar4. Menceritakan kembali isi teks secara lisan dengan benar dan

percaya diri5. Membuat dan menceritakan teks lisan narrative/report dengan

cermat dan benar

B. Materi Pembelajarana. Teks monolog lisan berbentuk Narrative / reportb. Noun Phrasec. Kosakata yang terkait : Adjectives ( beautiful, poor, kind etc), Adverb of time (in the

beginning, one day, once upon time, soon) d. Simple Past Tense (V2 / was, were) e. Contoh teks narrative dan langkah retorikanya

35

* Example

Orientation

Once upon time there

lived a little girl named snow

white. She lived with her aunt and

uncle because her parent were

dead.

Evaluation

Snow white was

beautiful and kind. She had long

hair, smooth and bright skin.

Complication

One day, she heard her

uncle and aunt talking about

leaving her in the castle alone.

Snow white didn’t want her uncle

and aunt to do this so she decided

to run away into the forest. She

was tired and hungry , but there

is nothing to eat.

Resolution

Fortunately, she met

the seven dwarfs on the way. The

dwarfs said, ”What is your name ?

Snow white said, ”my name is snow

white,”

The dwarfs said,” if you wish, you

may live with us. We have a little

cottage here.” Snow white agreed

and thanked to them.

Reorientation

Finally, Snow white and

the seven dwarfs lived happily

ever after.

C. Metode / Teknik : Three Phase Technique

36

D. Langkah-langkah Kegiatan/Pembelajaran

Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:


a. Greetings/memberi salam (santun dan peduli)b. Memeriksa kehadiran siswa (empati).c. Memberikan pre-test, tanya jawab tentang teks yang

berkaitan d. Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran yang

ingin dicapai

2. Kegiatan IntiA. (Ekplorasi)

a. Guru memperdengarkan contoh teks lisan monolog berbentuk narrative.

b. Siswa dan guru membahas kata-kata sulit yangmuncul dalam teks dengan cermat

B. (Elaborasi) a. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan

cermat dan benar .b. Siswa menemukan ciri-ciri kebahasaan teks

narrative dengan menjawab pertanyaan-pertanyaandengan logis

C. (Konfirmasi) a. Guru dan siswa mengadakan refleksi berkaitan

dengan pelajaran yang baru berlangsung.b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

bertanya bila ada siswa yang mengalami kesulitan. 3.Kegiatan Akhir

a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani

b. Memberikan post testc. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pertemuan

yang akan datang dengan jelas


a. Greetings/memberi salam (santun dan peduli)b. Memeriksa kehadiran siswa (empati).c. Memberikan pre-test, tanya jawab tentang teks

yang berkaitan d. Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran yang

ingin dicapai2. Kegiatan IntiA. (Ekplorasi)

a. Guru memperdengarkan contoh teks lisan monolog berbentuk narrative yang lain.

37

b. Siswa dan guru membahas kata-kata sulit yang muncul dalam teks dengan cermat

B. (Elaborasi)a.Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan cermat dan benar .

b.Siswa menemukan ciri-ciri kebahasaan teks narrative dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan logisdan cermat.

C. (Konfirmasi) a. Guru dan siswa mengadakan refleksi berkaitan dengan

pelajaran yang baru berlangsung.b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya bila ada siswa yang mengalami kesulitan dengan demokratis.

3.Kegiatan Akhira. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan

feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani

b. Memberikan post testc. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pertemuan

yang akan datang dengan jelas

Pertemuan 3 (Berbicara) 1. Kegiatan Awal

a.. Memberi salam (santun dan peduli).b. Guru memberi motivasi kepada siswa (peduli dan

bertanggung jawab) 2. Kegiatan Inti

A. (Ekplorasi) a. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok dengan tertib

b. Siswa berlatih menyusun teks narrative prosedur dalam kelompok dengan logis dan bertanggung jawab

B. (Elaborasi) a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

secara individu dengan percaya diri dengan guru sebagai monitor.

b. Guru memberikan masukan/pembetulan (bila perlu) untuk memperbaikinya dengan logis dan santun

C. (Konfirmasi) a. Guru dan siswa mengadakan refleksi terhadap pelajaran yang baru berlangsung b. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa

bila ada yang mengalami kesulitan 3. Kegiatan Akhir a. Guru menyimpulkan materi pembelajaran b. Guru memberikan post test berupa tugas rumah

38

Pertemuan 4 (Berbicara)1. Kegiatan awal:

a. Memberi salam (santun dan peduli) b. Memeriksa kehadiran siswa (empati). c . Memberikan pre-test, tanya jawab tentang teks yang berkaitan

d. Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran yang ingin dicapai2. Kegiatan IntiA. (Ekplorasi)

a. Guru memperdengarkan kepada siswa teks lisan monologberbentuk report dan siswa mendengarkan dengan cermat.

b. Siswa dan guru membahas kata-kata sulit yang muncul dalam teks dengan cermat.

B. (Elaborasi)a. Guru membahas tentang Noun Phrase dengan jelasb. Siswa menyusun teks report secara berkelompok dengan cermat dan bertanggungjawab.

c. Siswa mempresentasikan teks report secara lisan di depan kelas dengan percaya diri .

C. (Konfirmasi) a. Guru dan siswa mengadakan refleksi terhadap

pelajaran yang baru berlangsung b. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa

bila ada yang mengalami kesulitan3. Kegiatan Akhira. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani,

b. Memberikan post test

E. Sumber Belajar a. Buku teks yang relevan b. Kaset/script teks monolog narrative/report. c. Majalah / koran

F. Penilaian 1. Teknik : Tes lisan dan unjuk kerja 2. Bentuk : Tes mendengarkan dan berbicara

Indikator Teknik

Bentuk

Contoh instrumen

Indikator 8.2.1 Menemukan

gambaran umum teks lisan

dengan cermat 8.2.2 Menemukam

informasi tertentu

Tes lisan

Tes

39

dari teks yang diberikan dengn benar

8.2.3 Menemukan informasi rinci

yang tersurat dengan benar

10.2.1 Menceritakan kembali isi teks

secara lisan dengan logis

10.2.2 Membuat dan menceritakan teks

lisan narrative/report dengan cermat dan logis

lisan

Tes lisan

Tes lisan

Tes lisan

3. Instrumen Penilaian 1) Tes Mendengarkan (Tes Lisan)

Listen the text carefully and answer the question1 Text script

I will tell you about the story calledCinderella. The girl was pretty, smart and

loving. She lived with her step mother and threesteep sisters. They were all so mean to

her. She was like a house - maid in the family but shewas always patient. Fortunately, she

met a rich and handsome prince. And the prince fell inlove with her. So, he married her and

lived happily ever after.

1. Who was the main character of the story?2. How was she?3. With whom did she live?4. Who did finally marry her?5. Did she live happily ever after?

2). Tes Berbicara (Unjuk Kerja)Retell the story Cinderela with your own words!

4). Kunci Jawabana. Cinderelab. She was Pretty, smart and loving

40

c. She lived with her mother and three stepsisters

d. The princee. Yes, she did

5). Pedoman Penilaian

1. Tes Mendengarkan (Tes Lisan) : nomor 1 – 5 masing- masing jawaban benar nilai 2

Skor maksimal 10

2. Rubrik penilaian (Tes Berbicara/Unjuk Kerja) Skor Keterangan

40

30

20

10

Cerita runtut, pengucapan benarCerita runtut, pengucapan

kurang benarCerita tidak runtut, pengucapan

benarCerita tidak runtut, pengucapan

tidak benar

3. Nilai = {jumlah skor nomor 1 (tes lisan) + jumlah skor no 2 (tes berbicara)} dikalikan 2 Skor maksimal = 100

4. Pedoman penilaian karakter

NamaSiswa

Cermat

Percayadiri

Santun Logis Bertanggung jawab

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e1……2……3……4…….5…….6…….

Keterangan : a : sangat baikb : baikc : cukup baikd : kurang baike : sangat kurang


Paron


41

M LULUK SODIKI, M.PdFAJAR BUDHIANTO, S.Pd,

M.PdNIP. 19530902 198503 1 003 NIP: 19730523 199703 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD 11.3

SMP : SMPN I PARONKelas/Semester : IX/2Mata Pelajaran : Bahasa InggrisWaktu : 8 x 40’ (4 Pertemuan)

Standar Kompetensi: 11. MembacaMemahami teks tulis fungsional dan esei pendek sederhanaberbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari – hari

Kompetensi Dasar: 11.3 MembacaMerespon makna dan langkah roterika dalam esei pendeksederhana secara akurat lancar dan berterima untukberinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari dalam teksberbentuk narrative dan report

A. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :1. Mengidentifikasi makna dalam teks essai berbentuk narrative

/ report (cermat, kreatif dan logis)2. Mengidentifikasi sebagai informasi dalam teks essai

berbentuk narrative / report (cermat, kreatif dan logis)

B. Materi Pembelajaran Teks tulis Narrative dan Report

THE ANT AND THE DOVE

Once, when drinking at the side of a stream, a thirstylittle ant fell into the water and got carried away. “Help,help, I can not swim! Help!” cried the ant. Happily, a kinddove saw the ant’s danger. She plucked a leaf off a treewith her beak and said ,”Get on the leaf, Mr. Ant, and Iwill carry you to safety.” The ant quickly climbed on to theleaf, and the dove immediately rose into the air with theleaf in her beak. Five seconds later the ant was safe andstayed on dry land again. He thanked to the dove for savinghis life.

Some days latter, the ant was searching for food atthe bottom of the tree. Suddenly he heard something movingslowly nearby. He saw a cruel-looking man stalking forwardtowards the tree. He had a big gun which he kept pointed upin the air, ready to shoot. How horrified the ant must havefelt, for at the moment he caught sight of his friend thedove. The dove who had saved his life only a few days ago.

42

Quickly, and with all his strength, the ant ran up thetree, calling to the bird. “Fly away, Mrs. Dove! There is aman going to shoot at you. Fly away, quickly, fly away!” Thebird recognized her friend the ant, and in a twinkle she hadspotted the man with the big gun. Danger! “ Thank you Mr.Ant. You’ve saved my life.” And the bird went immediately.The ant was so happy because he had been able to warn hisfriend and save her from a horrible death.

.The sun is a star like many other stars in the universe. The diameter of the sun is more than one hundred times the diameter of the earth, and its volumeis more than one million the volume of the earth. It looks much bigger than other stars because it is the closest planet to the earth. The sun is the centre of the solar system. Nine planets move along their orbits around the sun. Between the earth and the sun there areMercury and Venus. Mercury is the closest planet to thesun. The second planet is Venus. It is larger than Mercury, and it’s about as bus as the earth. Farther

43

C. Metode Pembelajaran : Three Phase Technique

D. Langkah – langkah Kegiatan

Pertemuan 1i. Kegiatan awal :

- Greeting - Do’a (iman dan taqwa) - Salam dan tegur sapa (santun, peduli) - Checking the roll (mengabsen siswa/empati)Kegian inti :ii. Kegiatan Inti

A. Eksplorasia. guru memberikan kegiatan pre – reading

dgn menyajikan kosa kata untuk mengantarkan siswak materi membaca yang di targetkan(pre-reading) (cermat)

B.(Elaborasi )b. guru menyajikan teks narrative siswa membaca teks

(cermat)c. Siswa berdiskusi untuk menemukan berbagai informasi

dari teks narrative (kreatif, logis)C.(Konfirmasi )c. guru memberi follow up dengan memberi tugas lain seprti

menjawab pertanyan-pertanyan (mandiri)3. Kegiatan akhira. Guru menanyakan kesulitan – kesulitan siswa yang

dihadapi selama KBM(peduli)b. Guru memberi tugas pada siswa membuat sebuah iklan sbg

tugas rumah(mandiric. Guru menyimpulkan matery yang baru diajar(empati

Pertemuan 21. Kegiatan awal :

- Greeting - Do’a (iman dan taqwa) - Salam dan tegur sapa (santun, peduli)

- Checking the roll (mengabsen siswa/empati)2. Kegian inti :


dgn menyajikan kosa kata untuk mengantarkan siswa materimembaca yang di targetkan(pre-reading) (cermat)

B.(Elaborasi )b. guru menyajikan teks report siswa membaca teks (kreatif,

logis)c. Siswa berdiskusi untuk menemukan berbagai informasi

dari teks report (saling menghargai)C.(Konfirmasi )d. guru memberi follow up dengan memberi tugas lain seprti

menjawab pertanyan-pertanyan (kerjasama dan tanggungjawab)

3. Kegiatan akhir

44

a. Guru menanyakan kesulitan – kesulitan siswa yang dihadapi selama KBM (peduli)

b. Guru memberi tugas pada siswa membuat sebuah iklan sbg tugas rumah (mandiri)

c. Guru menyimpulkan materi yang baru diajar (refleksi, melihat kelebihan dan kekurangan diri sendiri)

E. Sumber Pembelajaran1. Buku teks yang relevan2. LKS3. Teks yang relefan.

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes tulis2. Bentuk : Uraian

Indikator Teknik

Bentuk Contoh Instrumen

Indikator 11.3.1 Mengidentifikasi makna dalam teks

monolog berbentuk narrative

dan report 11.3.2

Mengidentifikasi berbagai

informasi dalam teks monolog

berbentuk narrative dan report

Tes tulis

Tes tulis

Portofolio

Portofolio

3. Instrumen Penilaian A. Read the text carefully and then answer the questions based

on the text !

A BEAUTIFUL GIRL AND THE PRINCEOnce upon time there was a beautiful girl called Sarah wholived with her step mother in a poor village. She was a verydomineering, greedy and egotistical woman. She hated Sarah alot. One day when her father was working outside, the step motherhit Sarah and expelled her from her house. She went outsideand walked far away from her village. Suddenly she saw a big

45

melon farm and went in it. And she hid in a big melon. Sheused to go out of the melon and get her food.A few months later the prince visited the farm and saw the bigmelon. “Cut this melon. I want to eat it.” said the prince.The guards started to cut the melon but they heard a soundfrom it. “Don’t cut me, please.” They were all surprised. “Whoare you? Come out and show me who you are” asked the prince.After that Sarah came out from the big melon. The princesurprised and interested with her beauty. And he fell in lovewith her. Then she told him her whole story so the princedecided to marry her. Finally, they lived happily ever after.

1. Who lived with her step mother in a village ?2. How was her step mother ?3. Did the step mother love her ?4. Why did Sarah go away from her house ?5. Where did Sarah stay after her escape ?6. Who wanted to eat the big melon ?7. Did the prince fall in love with Sarah because of her beauty

?8. What does the word “they” in the last sentence refer to ? 9. What is the meaning of “poverty” ?

10. Was the story happy ending ? B. Read the text carefully and answer the questions based

on the text !

Whales are the biggest animals on earth. Bigger thanelephants, they may grow 95 feet long, and weigh 150 tons. Ababy blue whale, just born, can be 23 feet long and weigh 3tons.

Although whales live in the oceans and swim like fish, theyare not fish. They are mammals, like cows and elephants. Unlikefish, they bear young alive, not as eggs. Their babies live ontheir mother’s milk. They breathe through their lungs and holdtheir breath when they go under water. If they cannot come tothe surface to breathe fresh air, they will drown. They arewarm-blooded. Fish, however, lay eggs, breathe oxygen in thewater and are cold-blooded.

Whales live in all the oceans. In the winter, some of them goto warm waters to breed, and in the summer, most of them go tocold waters to feed. There are two kinds of whales, whaleswith teeth and whales without teeth (baleen whales). Thetoothed whales eat fish and squid, which they can catch withtheir teeth, although they swallow their food without chewingit. The baleen whales eat plankton. When they find plankton,they open their mouths and swim into the plankton. When they

46

close their mouths they squeeze out the water and swallow theplankton.Whales have few enemies. Only human beings and the whales

killer attack whales. Also whales do not seem to fight amongthemselves. They usually live from 20 to 30 years. 1. What does the text talk about ? 2. What is a whale like ? 3. Is it wild or tame animal ? 4. Is a whale like fish which multiplies by its eggs? 5. Can it be found in Indonesia ocean? 6. Why is it called a mammal? 7. Does it go to warm waters for reproduction?8. Does it chew its food?9. What does the baleen usually eat ?10. Who are the whale’s enemies ?

3. Kunci JawabanA 1 SarahG. She was a very domineering, greedy and egostitical womanH. No, she did notI. Because her step mother hit herJ. She stayed in abig melon farmK. The princeL. Yes, he didM. The prince and SarahN. KemiskinanO. Yes, it was

B 1. The text talk about whale

2 A whale like cows and elephants3 Yes, it is4 No, it is not5 Yes, it can6 Because their babies live on their

mother’s milik7 No, it does not8 No, it does not9 Plankton10 Human being

4. Pedoman Penilaian A. 1. Masing-masing nomor 1-10 skor 5 2. Nilai = jumlah skor x 2 B.1. Masing-masing nomor 1-10 skor 5 2. Nilai = jumlah skor x 5


Paron


47

M LULUK SODIKI, M.PdFAJAR BUDHIANTO, S.Pd,

M.PdNIP. 19530902 198503 1 003 NIP: 19730523 199703 1 003


Sekolah : SMPN I PARONMata pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Waktu : 8 x 40’ (4 Pertemuan)

Standar Kompetensi: 12. MenulisMengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsionalpendek sederhana berbentuk narrative dan report untukberinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari

Kompetensi Dasar: 12.2 MenulisMengungkapkan makna dan langkah roterika dalam eseipendek sederhana secara akurat lancar dan berterima untukberinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari dalam teksberbentuk narrarive dan report

A. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat 1. Mengidentifikasi struktur kalimat2. Menyusun teks narrative dan report

B. Materi Pembelajaran1. Teks tulis narrative2. Kosa kata yang berhubungan dengan teks Contoh –contoh teks narrative dan report

THE GOLDEN EGGSLong time ago a remote village, central China, was inhabited

mainly with farmers and hunters. One day, a poor farmer lost his entire livestock to flood. He

prayed hard to God for help or his family would die ofstarvation. Few days later an old man, with long grey beard,passed by his house took pity on him. He gave him a goose and

48

said “I don’t have any expensive thing to give you and hope thisgoose will help you to ease your hardship.”

A week later to his utmost surprise the farmer found an eggin his yard. This was no ordinary egg. It was a golden egg. Hewas suddenly overcome with joy. Thereafter, the live hood hadrapidly improved but the farmer had forgotten his earlierhardship. He became lazy, arrogant and spendthrift.

Strangely, the goose only laid one golden egg every sixmonths. The greedy farmer lost his patient and slaughtered hisgoose thinking there were plenty of golden eggs inside itsstomach.

Though he very much regretted for his foolishness, it’salready too late.

A TREEA tree is often associated with a green living thing. It can

not move. Most trees are green and have leaves or leaf like structures. However, not all trees are green and have leaves.

There are three main parts of a tree. They are crown, trunk androot. The crown is at the top of the tree. It consists of leaves,branches and twigs. The crown filters dust and other particlesfrom the air. The leaves are the food factories of a tree. Theycontain chlorophyll. Chlorophyll helps the photosynthesis andgives green color to the leaves.

The trunk of tree supports the crown and give the tree itsshape and strength. The trunk consists of some layers. The layerscarry water and mineral up from the roots to the leaves and theycarry sugar down from the leaves to the branches, trunk androots.

A tree’s roots absorb water and nutrients from the soil, storesugar and hold the tree upright in the ground. Roots also have alot of branches. Some of them can go down more than four meters.

C. Metode Pembelajaran : PPP

D. Langkah – langkah kegiatan

Pertemuan 11. Kegiatan awal :- Greeting, checking the roll. (empati, santun dan peduli)2. Kegiatan inti

A. Eksplorasia. guru memberikan kegiatan pre – reading dgn menyajikan kosa kata untuk mengantarkan siswa materi membaca yang di targetkan(pre-reading) (cermat) B. (Elaborasi )- Siwa membaca teks Narrative. (cermat, percaya diri)- Siswa mendiskusikan generic struktur teks narrative dan

ciri kebahasan kainnya. (cermat, kreatif dan logis)

49

- Siswa secara berkelompok membuat teks narrative dan mendiskusikannya. (kerjasama)

- Secara individu siswa membuat teks narrative. (mandiri)C.(Konfirmasi )

Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran secara (teliti dan cermat)3. Kegiatan akhir

a. Guru menanyakan kesulitan – kesulitan siswa yang dihadapi selama mengikuti pelajaran. (peduli)

b. Guru memberi pengayaan berupa tugas yang dikerjakan di rumah. (mandiri dan tanggung jawab)

Pertemuan 21. Kegiatan awal :

- Greeting, checking the roll. (empati, santun dan peduli)2. Kegiatan inti


dgn menyajikan kosa kata untuk mengantarkan siswa materimembaca yang di targetkan(pre-reading) (cermat)

B. Elaborasi a. Siwa membaca teks report. (cermat, percaya diri) b. Siswa mendiskusikan generic struktur teks narrative

dan ciri kebahasan kainnya. (cermat, kreatif dan logis) c. Siswa secara berkelompok membuat teks narrative dan

mendiskusikannya. (kerjasama)d. Secara individu siswa membuat teks report. (mandiri)

C. Konfirmasi ) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran

secara (teliti dan cermat)3. Kegiatan akhir

a. Guru menanyakan kesulitan – kesulitan siswa yang dihadapi selama mengikuti pelajaran. (peduli)

b. Guru memberi pengayaan berupa tugas yang dikerjakan di rumah. (mandiri dan

tanggung jawab)

E. Sumber Pembelajaran1. Buku teks yang relevan2. Grafik – grafik dari pendataan sendiri

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes tulis2. Bentuk : Composition

50

Indikator Teknik Bentuk ContohInstrumen

Indikator 12.2.1

Mengidentifikasi

struktur kalimat 12.2.2

Menyusun teks narrative

dan report

Tes tulis

Tes tulis

Portofolio

Portofolio


A. Make a narrative text. Choose a title that you like !

B. Make a report text about animal around you !


AspekSko

r

KeteranganLangkah retorika

4

3

2

1

Berstruktur sesuai teks secara maksimal

Berstruktur minimalTidak berstruktur, bias dipahamiTidak berstruktur dan sulit

dipahami

Tata bahasa dan vocabulary

4

3

2

1

Benar dan tepatKurang tepat tapi tidak

mempengaruhi artiKurang tepat dan mempengaruhi

artiSulit mengerti

Kejelasan makna 4

3

2

1

Sangat jelas dan sangat efektifCukup jelas dan efektifJelas tapi tidak efektifTidak jelas dan tidak efektif

Hubungan gagasan antar gagasan

4

Sangat jelasCukup JelasKurang jelas

51

3

2

1

Tidak jelas

1. Jumlah skor maksimal per siswa 16.2. Nilai = Jumlah skor/16 x 100


Paron



FAJAR BUDHIANTO, S.Pd, M.Pd

NIP. 19530902 198503 1 003 NIP: 19730523 199703 1 003

LAMPIRAN :

LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD

NAMA SISWA:

_______________________________

KELAS:

_______________________________

ASPEK SKOR TOTAL50 60 70 80

1. FLUENCY

52

2. ACCURACY3. PRONUNCIATION4. INTONATION

TOTALKETERANGAN UNTUK :

FLUENCY 5 : Bila terjadi hesitasi

6 : Lancar, tetapi masih adahesitasi

7 : Lancar

8 : Sangat lancar

ACCURACY 5 : Semua ucapan tidak dapatdipahami

6 : Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami

7 : Sebagain besar ucapan sudah dapat dipahami

8 : Semua ucapan dapat dipahami

PRONUNCIATION 5 : Hampir semua ucapan tidak benar

6 : Sebagian kecil ucapan sudah benar

7 : Sebagian besar ucapan benar

8 : Semua ucapan benar

INTONATION 5 : Tekanan/irama semua katasalah

6 : Tekanan/irama sebagian kecil kata benar

7 : Tekanan/irama sebagian besar kata benar

8 : Tekanan/irama semua kkata, frasa, kalimat benar

SKOR MAKSIMAL : 32 = 10

RPP 9 SMT 2 SMPN I PARON

Documents

Transcript of RPP 9 SMT 2 SMPN I PARON