LAS REDES SOCIALES, LA WEB 2.0 Y EL TRABAJO COLABORATIVO COMOESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Roberto Edgardo Mariño Estepa

C.C. 74.321.788

romadoctorado@gmail.com

www.itidigital.edu.co

Institución Educativa Técnico Industrial Julio Flórez

Chiquinquirá - Boyacá

Resumen

La aparición de las redes sociales virtuales está cambiando

la forma de aprender de las nuevas generaciones, puesto que

pone en práctica el aprendizaje colaborativo y la

socialización de contenidos en un espacio social abierto,

mundial y virtual.

Sucede entonces un desfase entre lo que los estudiantes

aprenden por su cuenta y lo que les brindamos desde los

centros escolares, puesto que las TIC y el desenvolvimiento

difieren entre sí. Las TIC forman parte, cada vez más, de los

entornos en los que se mueven; entonces, como docentes

debemos acercarnos a estos entornos y a las relaciones que

establecen los estudiantes con las nuevas tecnologías. Hoy en

día el maestro debe hacer uso de herramientas tecnológicas

como instrumentos de enseñanza, herramientas como las wikis,

los blogs y las redes sociales deben formar parte de toda

estrategia educativa y su integración está en nuestras manos.

Palabras clave: Trabajo colaborativo, redes sociales, web

2.0, Tecnologías de la Información y la comunicación TIC.

Introducción

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

han facilitado procesos y han dado al ser humano una mayor

ventaja de tener información en tiempo real y desde cualquier

lugar del mundo. Conociendo esto y observando que en nuestro

medio educativo la mayoría de los estudiantes y maestros

manejan herramientas de intercambio de información como el

chat, los blogs y el facebook para el ocio y la recreación y

en muy pocas ocasiones para procesos de enseñanza –

aprendizaje; vimos la necesidad de darle una mayor

funcionalidad a estas herramientas y vincularlas al ámbito

educativo, es por ello que investigamos cómo vincular estas

herramientas a la educación y generar grupos de tareas y

trabajos colaborativos que permitieran a los estudiantes y

docentes interactuar en estos espacios virtuales,

privilegiando el trabajo colaborativo; pues no es necesario

estar reunidos todos en un mismo recinto y a la misma hora

para trabajar colaborativamente.

Dentro del proyecto se ha realizado un trabajo informativo y

formativo con padres de familia y estudiantes de la

Institución, se las ha hablado sobre las ventajas y

desventajas de las redes sociales y el potencial de estas en

el ámbito educativo y social. Con profesores se ha realizado

un trabajo informativo y práctico sobre la importancia de

utilizar herramientas web 2.0 y redes sociales como

estrategia de enseñanza en las diferentes áreas. Además se ha

capacitado a maestros en el uso de herramientas web 2.0 y la

creación de blogs de cada una de las asignaturas de la

institución. Con el grupo de estudiantes que hacen parte del

proyecto se ha participado en proyectos colaborativos

trabajando con Argentina y Cuba; en dichos proyectos hemos

utilizado redes sociales como facebook, herramientas de

comunicación como chat, correos electrónicos, herramientas

web 2.0 como blogs, videos youtube, wikis y plataformas

moodle, lo que nos ha permitido ganar experiencia en trabajos

colaborativos virtuales.

Pregunta

¿Cómo promover el uso pedagógico de las redes sociales

virtuales, la web 2.0 y el trabajo colaborativo en procesos

de enseñanza aprendizaje en la Institución Educativa Técnico

Industrial Julio Flórez de Chiquinquirá?

Problema

Actualmente en nuestra institución se ve un bajo rendimiento

académico en la mayoría de las áreas del conocimiento; este

problema afecta no solo la calidad académica de los

estudiantes sino la imagen institucional. La falta de interés

por parte de los estudiantes y a veces falta de motivación

hace que cada día sean pocos los estudiantes destacados del

colegio. Además la cultura y sociedad actual han permitido

que los jóvenes se preocupen más por otras cosas y muy poco

por el estudio y la educación.

En estas épocas los estudiantes hablan de chat, facebook, e-

mail, youtube y algunas otras tecnologías de la información y

la comunicación; herramientas que solo son utilizadas para

el ocio y la diversión y en algunos pocos casos para la

educación y formación personal. La mala utilización de las

TIC por parte de estudiantes y maestros ha permitido que

estas se conviertan en un problema social y cultural dentro

del campo educativo. Estas herramientas se perciben o son

vistas como un elemento que ha convertido a los estudiantes

en personas facilistas, poco creativas y con bajos

rendimientos académicos; teoría que con facilidad la

escuchamos en la mayoría de docentes que no han encontrado en

ellas un uso pedagógico ni una oportunidad de innovar en su

quehacer pedagógico.

Justificación

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

han facilitado procesos no solo empresariales si no también

educativos que han dado al ser humano una mayor ventaja de

tener información en tiempo real y desde cualquier lugar del

mundo. La tecnología evoluciona y día a día encontramos

nuevas herramientas que nos exigen mayor capacidad de

aprendizaje y adaptación a ellas. La sociedad actual en la

cual se desenvuelven los estudiantes es una sociedad del

conocimiento donde la información la encontramos a un clic de

distancia y donde cualquier persona puede acceder a esta

información a través del internet.

Analizando todo esto y viendo que en nuestro medio la mayoría

de estudiantes manejan herramientas de intercambio de

información como el chat, los blogs y el facebook; vemos la

necesidad de darle una mayor funcionalidad a estas

herramientas y vincularlas al ámbito educativo. Es por ello

que investigamos cómo utilizar estas herramientas en el

ámbito educativo y como crear grupos de tareas y trabajos

colaborativos virtuales que permitan al estudiante

interactuar e intercambiar ideas y conocimientos con

compañeros y docentes; utilizando herramientas que

facilitarán el trabajo colaborativo no solo presencial sino

también virtual. Además queremos ver como las redes sociales

virtuales han influido en nuestro diario vivir y como estas

han logrado invadir y cambiar nuestras vidas de tal forma que

pasaron de ser un producto exclusivo de algunos, a un

producto de consumo generalizado.

Objetivos Generales

- Promover el uso pedagógico de las redes sociales virtuales

y la web 2.0 en procesos de enseñanza aprendizaje en la

Institución Educativa Técnico Industrial Julio Flórez.

- Generar estrategias de aprendizaje colaborativo a través

del desarrollo de proyectos colaborativos presenciales y

virtuales.

- Promover la investigación en el aula a partir del trabajocolaborativo y el uso de las TIC.

Objetivos Específicos

- Vincular a toda la comunidad educativa de la institución en

procesos de enseñanza aprendizaje a través del uso de las

TIC.

- Sensibilizar a padres de familia, estudiantes y maestros

sobre el buen uso de la web 2.0 y en especial de las redes

sociales.

- Promover en la Institución el trabajo colaborativo

desarrollado a través de las redes sociales y la web 2.0.

- Participar en proyectos colaborativos donde se fomente la

utilización de redes sociales y herramientas web 2.0.

- Diseñar y elaborar proyectos colaborativos en los cuales se

fomente el uso pedagógico de las redes sociales y la web 2.0

privilegiando el trabajo colaborativo tanto presencial como

virtual.

- Diseñar y elaborar un portal educativo virtual en el cual

toda la comunidad educativa de la institución pueda hacer

parte de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Marco Teórico

- Web 2.0: En 15 años la Web ha crecido y ha pasado de ser un

grupo de herramientas de trabajo para los científicos a

convertirse en un espacio global de información con más de

mil millones de usuarios. En la actualidad está tanto

volviendo a sus raíces como herramienta de lectura y/o

escritura como entrando en una fase más social y

participativa.

En primera instancia debemos aclarar que Internet y la Web

(WWW - World Wide Web) no son términos sinónimos.

Según Wikipedia, Internet es un conjunto de redes de

computadores interconectadas mediante alambres de cobre,

cables de fibra óptica, conexiones inalámbricas, etc. Entre

tanto, la Web es un conjunto interconectado, mediante

hipervínculos y direcciones (URLs), de documentos y otros

recursos. Internet posibilita el acceso a servicios como

correo electrónico, transferencia de archivos por FTP, la Web

(www), etc.

Ahora bien, la Web 2.0 es mucho más que una serie de nuevas

tecnologías y servicios atractivos, así algunos de ellos sean

importantes. Tiene como punto central un conjunto de por lo

menos 6 ideas poderosas que están cambiando la forma en la

que algunas personas interactúan. - Redes Sociales: Las redes son formas de interacción social,

definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos

e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema

abierto y en construcción permanente que involucra a

conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y

problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos.

Es una estructura social compuesta de personas, las cuales

están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales

como amistad, parentesco, intereses comunes, intercambios

económicos, relaciones sexuales, o que comparten creencias,

conocimiento o prestigio.

Las redes sociales parecen un “invento” de hace pocos años.

Sin embargo, su semilla para tan fulgurante éxito se plantó

hace ya unos cuantos años he aquí un breve resumen:

- 1971: Se envía el primer mail. Los dos ordenadores

protagonistas del envío estaban uno al lado del otro.

- 1978: Se intercambian BBS (Bulletin Board Systems) a

través de líneas telefónicas con otros usuarios.

- 1978: La primeras copias de navegadores de internet se

distribuyen a través de la plataforma Usenet.

- 1994: Se funda GeoCities, una de las primeras redes

sociales de internet tal y como hoy las conocemos. La

idea era que los usuarios crearan sus propias páginas

web y que las alojaran en determinados barrios según su

contenido (Hollywood, Wallstreet, etc.).

- 1995: TheGlobe.com da a sus usuarios la posibilidad de

personalizar sus propias experiencias online publicando

su propio contenido e interactuando con otras personas

con intereses similares.

- 2000: La “burbuja de internet” estalla.

- 2003: Se inaugura la web MySpace, concebida en un

principio como un “clon” de Friendster. Creada por una

empresa de marketing online, su primera versión fue

codificada en apenas 10 días.

- 2004: Se lanza Facebook, concebida originalmente como

una plataforma para conectar a estudiantes

universitarios. Su pistoletazo de salida tuvo lugar en

la Universidad de Harvard y más de la mitad de sus

19.500 estudiantes se suscribieron a ella durante su

primer mes de funcionamiento.

- 2011: Actualmente en nuestra sociedad Facebook tienen

600 millones de usuarios y es nombrada como la red más

importante o más utilizada en el mundo no dejando a un

lado MySpace con 260 y Twitter con 190 aproximadamente.

Clasificación de las redes sociales:

- Analógicas o Redes sociales Off-Line: son aquellas en

las que las relaciones sociales, con independencia de su

origen, se desarrollan sin mediación de aparatos o

sistemas electrónicos.

- Digitales o Redes sociales On-Line: son aquellas que

tienen su origen y se desarrollan a través de medios

electrónicos. A continuación veremos algunos de los

ejemplos más representativos.

-

Por su público objetivo y temática:

- Redes sociales Horizontales: Son aquellas dirigidas a

todo tipo de usuario y sin

una temática definida.

- Redes sociales Verticales: Están concebidas sobre la

base de un eje temático agregador. Su objetivo es el de

congregar en torno a una temática definida a un

colectivo concreto. En función de su especialización,

pueden clasificarse a su vez en: redes sociales

verticales profesionales que están dirigidas a generar

relaciones profesionales entre los usuarios.

- Redes sociales Verticales de Ocio: Su objetivo es

congregar a colectivos que desarrollan actividades de

ocio, deporte, usuarios de videojuegos, fans, etc.

- Redes sociales Verticales Mixtas: Ofrecen a usuarios y

empresas un entorno específico para desarrollar

actividades tanto profesionales como personales.

Por el sujeto principal de la relación:

- Redes sociales Humanas: Son aquellas que centran su

atención en fomentar las relaciones entre personas

uniendo individuos según su perfil social y en función

de sus gustos, aficiones, lugares de trabajo, viajes y

actividades.

- Redes sociales de Contenidos: Las relaciones se

desarrolla uniendo perfiles a través de contenido

publicado, los objetos que posee el usuario o los

archivos que se encuentran en su ordenador.

- Redes sociales de Objetos: Conforman un sector novedoso

entre las redes sociales. Su objeto es unir marcas,

automóviles y lugares.

Por su localización geográfica

- Redes sociales Sedentarias: Este tipo de red social muta

en función de las relaciones entre personas, los

contenidos compartidos o los eventos creados.

- Redes sociales Nómadas: A las características propias de

las redes sociales

sedentarias se le suma un nuevo factor de

mutación o desarrollo basado en la localización

geográfica del sujeto.

Por su plataforma

- Red Social MMORPG y Metaversos: Normalmente construidos

sobre una base técnica Cliente-Servidor (WOW,

SecondLife, Lineage), pero no tiene por qué (Gladiatus,

Travian, Habbo).

- Red Social Web: Su plataforma de desarrollo está basada

en una estructura típica de web. Algunos ejemplos

representativos son: MySpace, Friendfeed y Hi5.

Metodología

La estrategia del proyecto consiste en buscar nuevos espaciosde aprendizaje colaborativo utilizando el internet, la web2.0 y las redes sociales para generar aprendizajes mássignificativos. Se busca también con la ayuda de estudiantesy maestros fomentar en toda la comunidad educativa el usopedagógico del internet y las redes sociales. Queremos coneste proyecto que los estudiantes y docentes exploren nuevasherramientas virtuales de aprendizaje y que se creen espaciosde trabajo colaborativo en los cuales se desarrollenproyectos que permitan una mayor interacción entre docentes yestudiantes; proyectos en los cuales el aprender delestudiante y el enseñar del maestro sea más participativos ydinámicos. Además estamos capacitando a docentes yorientándolos en el uso de las TIC, fortaleciendo así lasosde comunicación e intercambio de saberes entre estudiantes ydocentes.

Los estudiantes que participan en este proyecto son evaluadosde acuerdo a su participación en el desarrollo de lasactividades propuestas y teniendo en cuenta sus aportes eideas en cada una de las actividades que implica el proyecto.Además los estudiantes han aprendido a trabajar no solo poruna nota si no por lograr un mejor aprendizaje, lo que hapermitido que los estudiantes sean autocríticos al momento deser evaluados y autoevaluarse.

Este proyecto se ha venido desarrollando en tres fasesfundamentales, cada una de ellas nos permite profundizar yconocer más acerca del tema investigado.

Fase 1: Investigación y conceptualización: Nuestro grupo seconsolido e inició labores con un proceso de exploración yconceptualización en el cual buscamos elaborar un marco

teórico y conceptual que nos permitiera comprender más sobredefiniciones y funcionamiento de herramientas queutilizaríamos en el desarrollo del proyecto, conceptualizamosen: Tecnologías de la información y la comunicación, trabajocolaborativo, web 2.0, comunidades virtuales de aprendizaje,redes sociales y trabajo colaborativo.

Fue importante esta conceptualización ya que en la mayoría delos casos utilizábamos esta terminología y algunas de estasherramientas, sin conocer su verdadero significado y uso. Selogró consolidar un marco teórico importante que nos sirvióde punto de partida para reorientar y organizar mejor nuestrapregunta y trayectoria de investigación.

Se socializó la información recogida como referente teóricocon el grupo de estudiantes participantes en el proyecto,todo esto con el fin de profundizar en la temática delproyecto; además se reformuló las pregunta de investigación yse rediseño la metodología de trabajo con el firme propósitode mejorar los resultados del proyecto. Además se plantearonlas actividades a desarrollar como estrategia pedagógica ycomo se iba a involucrar a padres de familia, estudiantes ymaestros en el desarrollo del proyecto; se propuso hacerreuniones informativas sobre las bondades y peligros de lasredes sociales, sus usos y aplicaciones en contextoseducativos y sociales; todo esto involucrando a la comunidadeducativa de la Institución; cada una de estas actividadesencaminadas hacia el objetivo de conocer las redes socialessus usos y aplicaciones.

Fase 2: Exploración e indagación: En esta fase nos dedicamosa buscar y a conocer más sobre las diferentes herramientasque nos ofrece las TIC y en especial internet, la web 2.0 yla radio. Indagamos y profundizamos sobre las característicasde las principales redes sociales, como facebook, twitter,hi5 entre otras; herramientas como youtube, blogs, wikis, yplataformas moodle. Se hizo una exploración en cada una de

estas herramientas virtuales, identificando sus principalescaracterísticas, usos, ventajas y desventajas en un contextoeducativo.

Logramos ver que facebook nos ofrece herramientas no solo deocio y pasatiempo sino herramientas que pueden ser adaptadasy utilizadas en contextos educativos como una red social enla cual se pueden plantear espacios para foros dediscusiones, análisis de videos, trabajo colaborativo eintercambio de información y conocimientos, logrando así unamayor interacción entre maestros y estudiantes. Se pudo vertambién que el uso educativo de videos en youtube nos sirvepara compartir experiencias y hacer que estos se vuelvaneducativos y didácticos, convirtiéndose en herramientasdigitales para maestros y estudiantes. Además descubrimosque los blog son herramientas de intercambio de conocimientosy sirven de plataforma de aprendizaje para hacer una clasemás amena y didáctica, permitiendo al estudiante explorar ycrear su propio espacio de aprendizaje sin desvincularse delámbito presencial y cultural al cual estamos adecuados.

Dentro de esta misma fase realizamos una encuesta aplicada a50 estudiantes, maestros y padres de familia de la comunidadeducativa Técnico Industrial Julio Flórez; encuesta en lacual queríamos conocer el uso que se le da a las redessociales, identificar que personas las usan y que personasno, con qué frecuencia las usan y sus principales usos. Losresultados más relevantes de esta encuesta nos permitieronver cosas como: del 100% de los estudiantes encuestados el98% está vinculado a la red social facebook y la utiliza parael ocio y conocer amigos; padres de familia y docentesencuestados pertenecen en un 60% a la red social facebook ytambién se utiliza para el ocio y la amistad; los maestros ypadres de familia que no utilizan estas redes en su mayoríaes porque no manejan este tipo de herramientas y no han vistola necesidad de vincularse y aprender de ellas. Tambiénpudimos encontrar que entre edades de las personas

encuestadas también cambia el uso que se le da a la redsocial y las veces y el tiempo que dura conectado en un día aellas, a menor edad se dedica más tiempo a las redes socialesy son usadas para compartir con los amigos y para juego ydiversión a mayor edad se utilizan para estar conectado conamigos e intercambiar información.

Fase 3: Concientización desarrollo y aplicación: En estaúltima fase se trabajan tres momentos en cada uno de ellos seestá involucrando a la comunidad educativa de laInstitución:

1. Concientización: En esta etapa desarrollamos las 3conferencias que se plantearon en la fase 2.

La primera conferencia se desarrollo con algunosestudiantes de la Institución participaron 120estudiantes de grado noveno y décimo divididos en tresgrupos. Hicimos una pequeña introducción a la historiade las redes sociales y su evolución, se hablo sobre lasventajas y desventajas que tienen estas redes sociales yse hizo gran énfasis en las medidas de seguridad que sedeben tener al momento de utilizar una red social;además se hablo sobre la importancia de utilizar estasredes sociales de una manera más didáctica y educativa ycomo estás nos podrían ayudar en nuestro proceso deformación. Al finalizar cada estudiante nos aporto ideasde cómo podríamos hacer de las redes sociales un espaciode aprendizaje y autoformación.

La segunda conferencia se desarrollo con padres defamilia se conto con la participación de 65 padres defamilia divididos en dos grupos. Se hablo sobre que sonlas redes sociales, sus orígenes, usos, ventajas ydesventajas, y la forma como sus hijos interactúan enestas redes sociales. Además se dieron orientacionespara que los padres de familia conocieran sobre los

peligros que se pueden encontrar en estas redes socialesy sobre la importancia de compartir estas redes socialescon sus hijos. Además se oriento a los padres de familiasobre como fomentar el uso pedagógico de estas redessociales y que beneficios traería para sus hijos en elámbito educativo y social.

La tercera y última conferencia la desarrollamos conprofesores; en esta pudimos interactuar con ellos yhablar sobre el mejor uso pedagógico que se le puede dara las redes sociales y a la web 2.0; socializamos quemás que prohibirlas deben ser tomadas como unaoportunidad de innovar en sus clases y de involucrarseen las cosas que le gustan y motivan a los estudiantes.Se invito al uso de las redes sociales, la web 2.0 y elinternet como una herramienta de trabajo colaborativovirtual y una estrategia de consolidar lasos de amistady confianza entre maestros y estudiantes. Por últimoenfatizamos en el uso pedagógico que se le pueden dar aestas herramientas y redes sociales; además de supotencial educativo e innovador en el proceso deenseñanza aprendizaje.

1. Desarrollo: En este punto luego de haber interactuadocon la comunidad educativa de la institución, decidimosponer en práctica lo aprendido y desarrollar unainterfaz que nos permitiera interactuar virtualmente conestudiantes y maestros, fue así como desarrollamosnuestro propio portal educativo y plataforma moodlewww.itidigital.edu.co, esto para comenzar a trabajarcolaborativamente cursos virtuales dentro del taller desistemas; se crearon cursos de diseño web en los cualesinteractuamos virtualmente estudiantes y docentes, seutilizaron herramientas web 2.0 y creamos nuestrospropios materiales didácticos de apoyo, además pudimosintercambiar conocimientos y trabajar por primera vez

colaborativamente en el proceso de desarrollo de cursosvirtuales.

2. Aplicación: Por ultimo quisimos ir más allá de las metasque nos habíamos planteado en nuestro proyecto; quisimosde primera mano poner en práctica todo lo indagado yaprendido, fue así como participamos por primera vez enel proyecto colaborativo internacional llamado aulashermanas. Fue una experiencia importante ya que esteproyecto nos exigía trabajar colaborativamente conestudiantes de Argentina; fue aquí donde descubrimos quela internet, la web 2.0 y las TIC más que ocio son unaimportante herramienta de comunicación e intercambio deconocimiento; nos permitió ver que el chat y el facebooktambién se pueden utilizar para trabajarcolaborativamente en el desarrollo de proyectos deinvestigación, de ver que los blogs son herramientas deintercambio de conocimiento e ideas, de ver que en losvideos podemos mostrar y encontrar grandes aprendizajes,ver que no solo aprendemos en las cuatro paredes denuestro salón sino que afuera, muy lejos de nuestrainstitución existe gente que también tiene unconocimiento muy valioso y que al unirlo con el nuestrologramos saberes y cosas muy importantes, fue así comodescubrimos que el trabajo colaborativo virtualenriquece y permite dar a conocer nuestro trabajo einvestigación; por todo esto logramos el primer lugar entan importante proyecto con el sitiohttp://educasitios2010.educ.ar/aula103. En el año 2011volvimos a revalidar este triunfo en la versión Aulashermanas Cuba 2011, trabajando colaborativamente conCuba y obteniendo grandes resultados y aprendizajessignificativos que nos permitieron explorar nuevasformas de aprender trabajando colaborativamente; elsitio elaborado fue http://aula01.aulas.rime.cu. En elsegundo semestre del 2011 trabajamos en el proyecto

aulas hermanas con profesores y estudiantes de Ecuador,obtuvimos el segundo lugar el sitio elaborado fuehttp://www.wix.com/romadoctorado/juntossalvandovidas .Para el 2012 estamos trabajando el proyecto colaborativo“la escuela que queremos”, proyecto en el cual somos losorganizadores y estamos involucrando a directivos,docentes y estudiantes del departamento de Boyacá.www.itidigital.edu.co/proyectocolaborativo

Resultados de Aprendizajes

Con el desarrollo de este proyecto hemos aprendido a trabajar

colaborativamente ha sido una experiencia muy importante para

nosotros ya que utilizamos nuevas metodologías de

aprendizaje. Aprendimos a indagar, a investigar, a

cuestionarnos, a socializar y ante todo a trabajar

colaborativamente; aprendimos que de una pequeña pregunta se

puede llagar a proyectos e investigaciones interesantes, que

las redes sociales no son 100% malas sino que también tienen

su parte buena y pedagógica; aprendimos a conocer más sobre

proyectos de investigación, a planear y desarrollar

actividades y tareas; claro el camino no es fácil y aún nos

queda mucho por aprender y conocer, estamos dando nuestro

primer paso que es comenzar y estamos convencidos que

seguiremos desarrollando y generando nuevos proyectos que nos

permitan trabajar y explorar muchas cosas nuevas y

desconocidas para nosotros, nuestra experiencia ha sido

satisfactoria y con buenos resultados, esperamos seguir por

el camino de la investigación y la innovación.

Resultados

1. Se capacitó a profesores en el uso pedagógico de

herramientas web 2.0.

2. Se fomentó el trabajo colaborativo a través de las TIC y

el uso de plataformas virtuales de aprendizaje.

3. Se concientizó a estudiantes, profesores y padres de

familias sobre el buen uso de redes sociales y su potencial

educativo y pedagógico.

4. Se facilitó el proceso de enseñanza aprendizaje en el

taller de sistemas ya que se implemento la plataforma moodle

en el desarrollo de las clases.

5. Estamos siendo pioneros en la región en el uso pedagógico

de las TIC y las redes sociales como estrategia pedagógica.

6. Implementación del primer portal educativo de la región y

Boyacá con herramientas educativas para toda la comunidad

educativa y plataforma moodle para trabajar la educación

virtual. Actualmente en desarrollo www.itidigital.edu.co

7. Organizadores y promotores del primer proyecto

colaborativo donde se vinculan directivos, docentes y

estudiantes de los 123 municipios del departamento de Boyacá

www.itidigital.edu.co/proyectocolaborativo .

8. Diseño y elaboración de la emisora de la Institución

itijfmstereo tanto física como virtual.

Conclusiones

- Las redes sociales y el internet no solo son ocio y

diversión, también se pueden convertir en herramientas

educativas innovadoras.

- Debemos ser docentes y estudiantes productores de

conocimientos, siempre dedicados a la innovación

pedagógica y al mejoramiento académico.

- Una de las maneras de innovar en nuestra práctica

pedagógica es utilizando alguna o varias de la gran

variedad de herramientas que nos ofrece la internet y la

Web 2.0 para formar comunidades virtuales de aprendizaje

propias o convertirnos en usuarios de las ya existentes.

- Debemos fomentar el uso de las redes sociales y de

internet como estrategia pedagógica en el proceso

enseñanza aprendizaje.

- El trabajo colaborativo virtual es una estrategia que

desarrolla habilidades y destrezas en estudiantes y

maestros, además permite el intercambio de información y

saberes en la construcción de conocimiento.

Bibliografía

- Aced, C. (2010). Redes sociales en una semana.

Barcelona: Grupo Planeta.

- Casamayor, G., Alós, M., Chiné, M., Dalmau, O., Herrero,

O., Mas, G., Pérez Lozano, F., Riera, C., y Rubio, A.

(2008). LA FORMACIÓN ON-LINE una mirada integral sobre

el e-learning, b-learning… (pp. 145-173). España:

Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L.

- Escarbajal, A. (2010). Interculturalidad, mediación y

trabajo colaborativo. (pp. 105-145). España: Narcea S.A.

- Martín, E., y Onrubia, J. (2011). Orientación Educativa:

Procesos de innovación y mejora de la enseñanza. (pp.

121-138). España: Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L.

- Madarriaga Orozco, C., Abello Llanos, R., Sierra García,

O. (2003). Redes sociales: infancia, familia y

comunidad. Barranquilla: Ediciones Uninorte.

- Rodríguez Illera, J. L. (2008). Comunidades virtuales de

práctica y de aprendizaje. España: Gráficas Rey, S.L.

- Unigarro G, M. A. (2004). EDUCACIÓN VIRTUAL encuentro

formativo en el ciberespacio (2a ed.). Bucaramanga:

Editorial UNAB.