Onderzoek in het HBO; A Staff Perspective

ONDERZOEK IN HET HBO

DIDI GRIFFIOEN

[email protected]@DIDIGRIFFIOENWWW.DIDIGRIFFIOEN.NL

1

LECTORENDINERHANZEHOGESCHOOL

11 FEBRUARI2014

A Staff Perspective

Hogeschool van Amsterdam• Brede hogeschool met groot-stedelijke orientate• 32.600 studenten• 7 faculteiten• 2700 medewerkers, 60% docent• Opleiding docenten: 60% master; 7% PhD• 4 leden College van Bestuur; gelijk aan

Universiteit van Amsterdam• 40 lectoren, minimaal 4 / maximaal 8 per faculteit

2

Keynote Didi Griffioen, Hanzehogeschool 11 februari 2014

Didi Griffioen, PhD• Senior beleidsmedewerker onderzoek – Hogeschool van Amsterdam• Onderwijskundig onderzoeker – Vrije Universiteit• Coordinator NL-Vlaams netwerk onderzoekers naar RTnexus• Coordinator EU netwerk onderzoekers & practitioners RTnexus

Publicaties• ‘Research in Higher Professional Education: A Staff

Perspective’ (2013) Proefschrift Universiteit van Amsterdam • Griffioen, Visser-Wijnveen & Willems (2013). ‘Integratie van

Onderzoek in Onderwijs’ Groningen: Noordhoff.• Diverse publicaties in Nederlandse en internationale journals

3

Keynote Didi Griffioen, Hanzehogeschool 11 februari 2014

PUBLIEKE DISCUSSIE 2001- 2006

4Griffioen, 2013 Keynote Didi Griffioen, Hanzehogeschool 11 februari 2014

1. Relatie onderwijs & onderzoek2. Doelen van onderzoek3. Professionalisering docenten4. Wat is onderzoek?5. Wat is goed onderzoek?

ACHTERGROND ONDERZOEK IN HBOHistorisch in Nederland:• Opleiden tot beroep in praktijk (hoger) beroepsonderwijs (1963)• (hoger) beroepsonderwijs hoger beroepsonderwijs & onderzoek (1986)

• Hoger beroepsonderwijs deel van hoger onderwijs (1992)• Publieke financiering voor onderzoek (2001), vier taken:

- Curriculum up-to-date houden- De kwaliteit van het onderwijs verbeteren- Het beroepenveld helpen innoveren- Beroepsgerichte kennis/theorie toevoegen

Vergelijkbare trajecten in UK, Duitsland, Skandinavische landen

Europese ontwikkeling ook in Bologna, Dublin Descriptoren, NVAO kaders


8

Convenant 2001

Convenant 2004

AWT 2005 SKO 2006

Kennisinnovatie onderwijs (1)

Versterken kenniscircul

atie -

ontwikkeling (4)

Bijdrageleveren aan Theorievormi

ng (3)

Positie in kennis-infrastructu

ur (1)

Kennis

Verbeteren kwaliteit onderwijs HBO (2)

Curriculum-vernieuwing (2)

Verbeteren kwaliteitOnderwijs

(1)

Bijdragen aan onderwijs (4)

Onderwijs

Stimuleren professionalisering zittend personeel (3)

Professionalisering van docenten (3)

Stimuleren professionalisering zittendpersoneel

(2)

Personeel

Versterken van de externe oriëntatie (4)

Verbeteren van externe oriëntatie (1)

Bedrijven en Maatschappelijkeorganisaties helpen innoveren (4)

Input vanuit (2) – en bjjdrage aan (3) economie en samenleving

Extern

DOELEN VOOR ONDERZOEK

DOELEN: ACADEMIC DRIFT• ‘The attempt of non-university institutions to strive for an academic

status, recognition, and rights associated with university institutions in an upward movement to resemble the university’

• Kyvik, 2007; Techler, 2008; Christensen & Erno-Kjolhede, 2011

• ‘A departure from a series of publicly stated and accepted objectives in which academic and theoretical work are opposed to the development of the vocational side’ Neave, 1979

• ‘Universities are more science-oriented and non-universities are more practice-oriented’ Harwood, 2010

9Keynote Didi Griffioen, Hanzehogeschool 11 februari 2014Griffioen & De Jong, 2013

ACADEMIC DRIFT – 6 RELATED PROCESSES• Policy drift – Secund onderwijs (1960); zelfstandig &

onderzoek (1986); HO (1992); onderzoeksfinanciering (2001)• Student drift – Massificatie; gelijke toename studenten WO

en HBO, HBO nu 60%• Sector drift - Onderzoek gefinancierd, lectoren

aangesteld, PhD als nieuw criterium voor aanstellen docenten• Institutional drift - Sommige instituten vergroten

onderzoek, sommige beperken onderzoek alweer• Programme drift - Onderzoeksvaardigheden in curricula,

onderzoekende professionals opgeleid• Staff drift - Wat vindt het personeel van de

onderzoeksdoelen?

10Keynote Didi Griffioen, Hanzehogeschool 11 februari 2014Griffioen & De Jong, 2013; Kyvik, 2007

STAFF DRIFT MANAGERS (N=391) & DOCENTEN (N=1435)

• Hoort onderzoek thuis op het HBO? JA:managers (79%); docenten (63%)

• Onderzoek moet gericht zijn op: 1) onderwijs; 2) extern; 3) theorie/kennisvorming

• Effecten zijn zichtbaar op: Docenten:1/2) onderwijs & extern; 3) theorie/kennisvormingManagers: 1) extern; 2) onderwijs; 3) theorie/kennisvorming

• Managers zijn op alle aspecten positiever (p<.001)

11Griffioen & De Jong, 2013

RESEARCH SELF-EFFICACYSelf-efficacy is het geloof van mensen in hun eigen vermogen de benodigde kundigheid te laten zien in specifieke contexten (bandura, 2006)

≠ Extern gemeten niveau van competentie≠ Zelfvertrouwen, zelfbeeld..= Eigen perceptie

Self-efficacy beïnvloedt.... Het functioneren in deze taak (runhaar et al, 2010).. Bereidheid om deel te nemen aan training (runhaar et al,

2010; clifton,, 1997; deforest & hughes, 1992).. De innovatie van het hbo (runhaar et al, 2010)

13

Griffioen, De Jong & Jak, 2013

RESEARCH SELF-EFFICACY METING

14

20 items (4 contexten x 5 fases van onderzoek), likert-4

Contexten: 1. Met studenten2. Met collega’s, 3. Met externe partijen4. Individueel

Fases:

1. Lezen literatuur2. Toepassen

resultaten3. Ontwerpen4. Verzamelen data5. Interpreteren &

rapporteren


RESEARCH SELF-EFFICACY

15

• Opleidingsniveau en betrokkenheid bij onderzoek beïnvloeden de research self-efficacy van docenten in het hbo

• De research self-efficacy van docenten in het hbo beïnvloedt hun wens om deel te nemen aan trainingsactiviteiten, maar..

• ↑ Reserach self-efficacy zorgt voor ↓ wens naar training in context studenten, terwijl…

• ↑ Reserach self-efficacy zorgt voor ↑ wens naar training in context collegae en context extern


17

Professionalise

rings beleid

Management

beleid

Onderwij

sbeleid

Griffioen & De Jong, accepted

Publieke discussie 2001- 2006



WAT IS ONDERZOEK?: DISCOURSE‘A collective of concepts and practices (techniques, procedures)

with a certain productive force’ (Foucault, 2001)

• Ondanks langere traditie in universiteiten (vaak dubbele taak): toch geen vast beeld van wat ‘onderzoek’ precies is (Brew, 2001).

• Verschillen in onderzoeksopvattingen tussen docenten zijn maar gedeeltelijk disciplinair te verklaren (Becher & Trowler, 2001)

• Opvattingen van docenten zijn basis onder onderwijsvoor studenten (Visser-Wijnveen, Van Driel, Van der Rijst, Verloop & Visser, 2009)

• En basis onder rolopvattingen van docenten (Boyd & Smith, 2011)

19

Griffioen & De Jong, in review

DISCOURSE: VIJF BOUWBLOKKEN

1) Hoedanigheid of kwaliteit van de activiteit

2) Doel van de activiteit

3) De activiteit

4) De positie / rol van de respondent

5) De objecten in de activiteit

20

Griffioen & De Jong, in review

DISCURSIEVE THEMA’S ‘ONDERZOEK’

21

Thema 1: Onderzoek in fases Overdragen van bestaande kennis•WO: beta en techniek & •HBO/WO: sociale wetenschappen

Thema 2: Nieuw Onderwijsroutine•Vooral WO: economie, toegep. wiskunde

Thema 3: Tastbaar

Onzichtbaar

•Vooral HBO: zorgende beroepen,

•WO: maatschappij-wetenschappen•‘Onderzoek’: geen eenduidig begrip; wel één discourse

•Disciplinaire verschillen prominenter dan instituutsgrenzenGriffioen & De Jong, in review

CRITERIA VOOR GOED ONDERZOEK

23

HBO WO Scriptie

Previous

1) Ontwerp onderzoek ++ ++ ++ Hemlin (1993); Kiley & Mullins (2005)

2) Kwaliteit van eindproduct

++ ++ ++ Kiley & Mullins (2005); Albert, Laberge & McGuire (2012)

3) Uitvoering onderzoek

++ ++ - Kiley & Mullins (2005)

4) Waarde resultaat onderzoek

Utility Scientific

+/- TU

Hemlin (1993); Kiley & Mullins (2005)

5) De onderzoeker + + +/- TU

Åkerlind (2008)

6) Oorsprong onderwerp

Oorsprong onderwerp

Wetensch. Relevantie onderwerp

- Hemlin (1993); Kiley & Mullins (2005)

Griffioen, Roosenboom & De Jong, submitted

Publieke discussie 2001- 2006



Voor meer informatie: [email protected]

26

Brew, A. (2001). Conceptions of Research: A Phenomenographic Study. Studies in Higher Education, 26(3), 271-285.

Christensen, S. H., & Erno-Kjolhede, E. (2011). Academic Drift in Danish Professional Engineering Education. Myth or Reality? Opportunity or Threat? European Journal of Engineering Education, 36(3), 285-299.

Griffioen, D.M.E. (2013). Research in Higher Professional Education: A Staff Perspective (PhD thesis). Amsterdam: Universiteit van Amsterdam.

Griffioen, D. M. E., & De Jong, U. (accepted). Implementing Research in Higher Professional Education: Factors that Influence Lecturers’ Perceptions. Educational Management Administration and Leadership.

Griffioen, D.M.E., & De Jong, U. (2013). Academic Drift in Dutch Non-university Higher Education Evaluated: A Staff Perspective. Higher Education Policy, 173-191.

Griffioen, D.M.E., De Jong, U., & Jak, S. (2013). Research Self-efficacy of Lecturers in Non-University Higher Education. Innovation in Education and Teaching International, 50(1), 25-37

Griffioen, D.M.E., Roosenboom, B.H.W., & De Jong, U. (submitted). Higher Education Lecturers’ Criteria for ‘Good Research’.

Griffioen, D.M.E, Visser-Wijnveen , G.J. & Willems , J. (2013). ‘Integratie van Onderzoek in Onderwijs. Effectieve inbedding van onderzoek curricula’. Groningen: Noordhoff.

Harwood, J. (2010). Understanding Academic Drift: On the Institutional Dynamics of Higher Technical and Professional Education. Minerva, 48, 413-427.

Kyvik, S. (2007). Academic drift - A Reinterpretation. In The Officers and Crew of HMS Network (Ed.), Towards a Cartography of Higher Education Policy Change. A Festschrift in Honour of Guy Neave (pp. 333-338). Enschede.

Teichler, U. (2008). The End of Alternatives to Universities or New Opportunities? In J. S. Taylor, J. B. Ferreira, M. De Lourdes Machado & R. Santiago (Eds.), Non-University Higher Education in Europe. Dordrecht: Springer.

Visser-Wijnveen, G. J., Van Driel, J. H., Van der Rijst, R. M., Verloop, N., & Visser, A. (2009). The Relationship between Academics' Conceptions of Knowledge, Research and Teaching - a metaphor study. Teaching in Higher Education, 14(6), 673-686.

Onderzoek in het HBO; A Staff Perspective

Documents

Transcript of Onderzoek in het HBO; A Staff Perspective