Armando David Simbine Júnior

O Valor Educativo do Turismo, Suas Perspectivas e Desafiosno Contexto Moçambicano

Licenciatura em Ensino de Geografia

Universidade Pedagógica

Xai-Xai

2014

Armando David Simbine Júnior

Trabalho de carácter

avaliativo na cadeira de

Didactica do Turismo, a ser

apresentado a Faculdade de

Ciencias Socias, Departamento

de Geografia, sob orientação

do dr. Joaquim Pedro Júnior.

Universidade Pedagógica

Xai-Xai

2014

Índice

0.0.Introdução................................................3

0.1. Objectivo Geral..........................................4

0.1.1. Objectivos Específicos.................................4

0.2.Metodologias..............................................4

0.3. Difinição de conceitos-chave.............................5

1.0.Valor Educativo do Turismo, Suas Perspectivas e Desafios no

Contexto Moçambicano..........................................6

1.1.Inserção da disciplina de da inserção do turismo como

disciplina escolar............................................6

1.2. Papel da educação turística na preservação do património

cultural, ambiental no........................................8

1.3.Contribuição da disciplina de turismo na formação

profissionalizante dos educandos.............................10

1.4.Contribuição do ensino do turismo no aproveitamento das

potencialidades turísticas de................................11

1.5.Valor educativo do turismo vs métodos adequados para a sua

leccionação..................................................13

2.0.Conclusão................................................15

Referência Bibliográfica.....................................16

0.0.Introdução

O turismo como disciplina escolar ainda está para ser

implementado no Ensino Secundário Geral, pela necessidade que a

sociedade tem em entender o dimanismo deste sector que impluciona

o desenvolvimento de muitos países no mundo e que provavelmente

possa fazer o mesmo com nosso, visto que apresenta muitos

recursos turísticos, desta forma, o seu valor educativo é

bastante pertinente e significativo para os alunos assim como

para a sociedade no geral.

É Neste contexto que se elabora este trabalho, com vista

comprender o valor educativos do Turismo, suas perspectivas e

desafios no contexto moçambicano, mas para que isto seja possível

serão abordados vários aspectos, como a sua inserção no plano

curisular, o seu papel na preservação do património cultural, na

socialização e solidarieda; a sua contribuição na formação

proficional do individuo e seu o valor educação trazendo alguns

métodos que podem ser aplicados para que isso seja possível.

No que concerne à estrutura, na parte introdutora faz se a

definição dos objectivos, metodologias e conceitualização.

Seguindo-se o desenvolvimento que traz em primeiro instante uma

abordagem geral sobre o tema em questão, despois parte-se para o

específico, começando primeiro por debater-se sobre a inserção da

disciplina do turismo como disciplina escolar, em seguida

discuti-se o papel da educação turística na preservação do

património cultural, ambiental no patriotismo, na socialização &

solidariedade e na cidadania, depois focaliza-se a contribuição

da disciplina de turismo na formação profissionalizante dos

educandos, passando para a contribuição do ensino do turismo no

aproveitamento das potencialidades turísticas de Moçambique rumo

ao desenvolvimento sustentável e por fim olha-se para o valor

educativo do turismo vs métodos adequados para a sua leccionação.

Por fim traz-se a conclusão e as referências bibliográficas.

Para a concretização do trabalho recorreu-se à metodologia de

pesquisa bibliográfica, a qual consta nas referências

bibliográficas e à comparação das diversas matérias colhidas

durante estas consultas.

0.1. Objectivo Geral Comprender valor educativo do turismo, suas perspectivas

e desafios no contexto moçambicano.

0.1.1. Objectivos Específicos Descrever a inserção da disciplina de do turismo como

disciplina escolar;

Explicar o papel da educação turística na preservação do

património cultural, ambiental

; no patriotismo, na socialização &

solidariedade, na cidadania etc. Explicar a contribuição da disciplina de turismo na formação

profissionalizante dos educandos.

Descrever a contribuição do ensino do turismo no

aproveitamento das potencialidades turísticas de Moçambique

rumo ao desenvolvimento sustentável; Identificar um valor educativo do turismo, explicando os

métodos adequados para a sua leccionação recorrendo a

exemplos práticos

0.2.MetodologiasOs procedimentos intelectuais e técnicos adoptados para se

atingir os objectivos específicos definidos neste trabalho, são a

revisão da literatura que permite a busca da fundamentação

teórica em pesquisas e publicações na área, a fim de detectar

trabalhos semelhantes ao que se pretende desenvolver; e o método

comparativo que consiste em procurar identificar semelhanças nas

diferentes obras que traram sobre valor educativo do turismo,

suas perspectivas e desafios no contexto Moçambicano.

0.3. Difinição de conceitos-chave

Método de ensino é o caminho escolhido é uma opção do professor

de acordo com a sua perspectiva teórico-pedagógica de ensino-

aprendizagem e posição frente ao mundo (BUENO, 2009:187).

Métodos de ensino são os caminhos utilizados para se alcançar um

certo objectivo, no processo de ensino e aprendizagem (PILLET,

1997:33).

Sendo o método uma opção reflectida, o conteúdo a ser ensinado é

resultado de uma interacção entre sujeito (professor) e objecto

(conteúdo a ser selecionado), portanto, algo resultante da

construção do sujeito (BUENO, 2009:187).

Turismo sustentável aquele que na gestão dos recursos atende as

necessidades econômicas e estéticas das paisagens, mantendo a

integridade cultural, os processos ecológicos essenciais, a

diversidade e o sistema de suporte a vida, (OMT, 2001). O

conceito de desenvolvimento sustentável faz referencia à

capacidade de satisfazer as necessidades atuais sem por em perigo

a capacidade das gerações futuras para satisfazer suas próprias

necessidades

Turismo sustentável é observado nos núcleos receptores de

turismo, considerando os principais promotores desses serviços,

sobretudo na forma como organizam a produção, por exemplo, de

forma associativa, em arranjos produtivos locais, controlando o

uso efetivo das terras e das atividades econômicas associadas ao

turismo. Realiza-se de forma integrada às demais atividades

econômicas, com iniciativas que fortalecem a agricultura, a pesca

e o artesanato, dentre outras atividades tradicionais.

1.0.Valor Educativo do Turismo, Suas Perspectivas e Desafios noContexto Moçambicano

O ensino do turismo tem um valor bastante preponderante pa a

sociedade visto que o turismo estabelece relaações com diversos

campos, mas para que isso seja possível, ele tem muitos desafios

De acordo com os discursos governamentais, o turismo deverá

permitir uma melhoria do bem-estar da população do país em geral

e sobretudo da população dos espaços locais em causa, (SENGULANE

et all citado por ALFREDO, 2013:20). Desta forma a educação

turistica prespectiva: o desenvolvimento intelectual da pessoa

por meio de literatura específica, conhecimento de outras

línguas, informática e um vasto conhecimento em outras culturas;

assegurar o desenvolvimento equitativo, equilibrado, e

complementar da indústria do turismo a nível regional e contribui

para o desenvolvimento dos recursos humanos da região, através de

criação de emprego e desenvolvimento, especialização em todos os

níveis do sector da indústria turística.

1.1.Inserção da disciplina de da inserção do turismo como disciplina escolar

A inserção duma disciplina visa responder as necessidades que a

sociedade tem na actualidade, num dado contexto histórico, (BENI,

2004:5). Sendo Moçambique um país que apresenta um horiznte

bastante alargada de recursos e pontencias truristicos/as, assim

como devido a rumo em que o sector do turismo a nível mundial tem

tomado e influenciando posetivamente no desenvolvimento de várias

nações, urge a necessidade de preparar a sociedade no seu todo

para que possa li dar com esta actividade. Não só, devido ao

carácter empreendedor que esta disciplina apresenta, acredita-se

que o aluno formado poderá não só ser empregue pelos operadores

turísticos, como também poderá com base nos conhecimentos

adquiridos, criar pequenos negócios ligados ao turismo,

estabelecendo/ impulsionando não só o seu auto-desenvolvimento

mas também de toda a sociedade nela envolvida.

Para que a insersão desta disciplina tenha sucesso e possa de

facto darantir o desenvolvimento dum deterninado país,

importante:

“Que os conteúdos sejam construídos a partir da realidade doseducandos e projetados para atender as carências na formação dosmesmos e assim trabalhar os conhecimentos da área com o intuito deque haja uma compreensão da atividade e que esta esteja relacionadacom as demais disciplinas, explorando o caráter multidisciplinar doturismo”, (FONSECA citado por FAGUNDES, 2010:5)

Esta afirmação, submete-nos a uma comprencao de que o turismo no

contexto escolar, deve ser abordado a partir da

multidisciplinaridade e partindo se da visão local. De fact esta

visão parece sser sustentável, uma vez que pode pernitir que o

aluno implimente os conhecimentos adquiridos na via pratica. O

caso especico de Moçambique, ao se lecionar os conteúdos desta

disciplina parrtindo da localidade local, tendo em conta que o

país dispõe de vários recurso virvens que carecem duma

intervensao de modo a serem transformados em produtos turístico,

o aluno pode desenvolver o espírito de inciativa individual o

grupal com vista a explora-los e impulcionar o sesenvolvimento.

“O ensino direcionado a educação turística pode se iniciar noperíodo inicial da formação escolar em seu nível mais elementar, pormeio de aulas que utilizem imagens que contemple a discussão e tambémpor meio de cartilhas escolares turísticas que objetivam a formação daconsciência turística e cidadã, podendo ser associadas a campanhaseducativas nos diferentes meios de comunicação de massa”, (FONSECAcitada por FAGUNDES, 2010:7).

Nesta prespectiva, o processo ensino aprendizagem fica mais

interessante para o aluno quando existe a possibilidade deste

sair da rotina da sala de aula e visualizar de maneira prática o

conteúdo aplicado anteriormente.

As atividades direcionadas ao turismo pedagógico estão associadas

aos estímulos da observação e práticas sensoriais e proporciona

ao aluno o hábito de socializar idéias e interagir com os membros

do grupo. As possibilidades de utilização linguagem coerente com

os contextos históricos, sociais, culturais, ambientais e outros,

tornam os conteúdos escolares mais atraentes, diante dessa

perspectiva o professor desenvolve a compreensão crítica da

realidade através do passado, presente e futuro podendo ou não

articular com as diversas disciplinas escolares.

Tem se debatido muito sobre a implimentação desta disciplina como

independente, surdindo duas ideas contraditórias: a primeira diz

que o turismo deve ser uam disciplina específica, prem ela deve

considerar as especificidades locais, a realidade dos municípios

e os temas transversais, (JÚNIOR citado por SILVA e HOLANDA,

2010:8) Os outros, consideram que a disciplinarização do turismo é

complexa e questionável por causa de implicações como a

fragmentação do conhecimento, a demanda por docentes atualizados

em relação aos conhecimentos específicos de turismo, a ruptura

com a espontaneidade de internalização da realidade (pois requer

a preocupação com notas e presença para aprovação),

comprometendo, assim, o processo de conscientização, criatividade

e criticidade em relação ao estudo do turismo e à realidade

turística vivenciada, (PORTUGUEZ citado por Idem:9)

Para que seja válida a introdução da disciplina de Turismo nas

escolas de ensino em Moçambique, é preciso que um grupo de

docentes multidisciplinar faça um mapeamento dos temas relevantes

a cada série, para que sejam delimitados e estabelecidos os

conteúdos que necessitam ser abordados, de modo que seja levada

em consideração a realidade dos alunos, e ainda, para que os

conteúdos sejam construídos com a finalidade de preencher as

lacunas na formação dos mesmos.

A disciplina de turismo se bem planificada, de modo a considerar

as demandas dos alunos, da comunidade e da escola, bem como

havendo um diálogo entre as áreas afins pode ajudar na

internalização de conteúdos das disciplinas tradicionais, assim

como ampliar o entendimento dos educandos acerca do fenômeno

turístico e despertar para atitudes responsáveis, enquanto

turistas, perante as localidades visitadas e a comunidade

receptora.

1.2. Papel da educação turística na preservação do património

cultural, ambiental no patriotismo, na socialização &

solidariedade, na cidadania

A educação turística pode de facto contribuir para a preservação

de vários aspectos do homem como porque o turismo, como

actividade ou sector mexe com muitos ramos de conhecimento e

sectores de actividade. Por isso, o turísmo possui várias

segmentações, entre elas destacamos destaca-se o Turismo

Cultural, caracterizado como uma atividade relacionada à

vivência do conjunto de elementos significativos do patrimônio

histórico e cultural e dos eventos culturais, valorizando e

promovendo os bens materiais e imateriais da cultura.

O turismo educacinal tem uma extrema importância na presenrvação

do património cultural, uma vez que pode desenvolver no aluno a

sensibilidade, pelos objectos, infra-estruturas, áreas de

preservação, com um valor cultural, (BRASIL citado por MOTA e

ALMEIDA, 2009:40)

Por exemplo, o moseu histórico, é um infra-estrutura com

bastante significado no ammbito cultural, desta forma,

recorrendo ao turismo educacionanal podemos de forma clara,

imputir no aluno o quanto ela é bastante importante, podendo

desta forma, mais do que trazer a visão historia descrevermos e

explicar a importância e/ou o impacto económico que ela tem para

o desenvolvimento do país.

Por outro lado, esta educaçãom quando bem minirtrada, pode

desevolver um comportamento ambientalista ao nosso aluno, uma

vez que durante as aulas do turismo seram evocados as

pontecialidades turísticas que as florestas tem para o

desenvolvimento sustentável do país e a partir disso o professor

motrará as formas de exploração/ uso racinal dos recursos.

O turismo como uma actividade económica e social, envolve a

deslocação espacial de pessoas que por sua vez levão consigo as

suas praticas culturas, (PURTUGUEZ at all, 2012: 50). Assim, o

turismo educacional pode contribuir para o a socialização e

solidariedade dos diferentes grupos pupulacionais porque ao se

lecionar os conteúdos do turismo o aluno ficará sabendo das

diversidades existentes entre os grupos humanos e a partir daí

pode intervir de forma activa na sociedade mostrando como e que

ela pode li dar com os viajantes /turistas. Este senário pode

ser comprendida de duas formas, para o turismo domestico, neste

caso o educando pode mostrar os caminhos adequados para que por

exemplo o povo da etinia Ronga li de com a etina dos Machopes e

por via disso a sociedade vai se tornando mais coesa. Mas também

no âmbito do turismo internacional.

Os locais que registão maior saída de turistas (mercados

emissores) apresentam um nível de vida bastante estabilizada,

mas por outro lado, os mercados receptores em alguns caso são

pouco desenvolvidos e se encotrão uma situação de pobreza tendo

apenas recursos turísticos, (NOVELA, 2014:6)

Desta forma, o turismo mais do que a socialização pode se

desenvolver o acto de solidariedade, atravez do contacto com os

povos menos favorecidos pois geralmente os povos têm uma

sensibilidade e compaxão par com os outros que se encontram numa

situação miserável.

Mas também, devido ao carácter da própria discipina que envolve

o levantamento dos rescursos/potencialidades e as formas pelas

quais eles podem ser transformados em produtos turísticos

iminentimentes impulcinadores ao desnevolvimento, o aluno pode

desenvolver o espírito patriótico, podendo desta forma optar

pela preservação, conservação e exploração sustentável dos

recursos turísticos/naturas que o país dispõe.

1.3.Contribuição da disciplina de turismo na formação profissionalizante dos educandos

O turismo é uma disciplina proficionalizante e é por isso que o

Ministério de educação prevê a sua introdução no Ensino

Secundario Geral.

“O turismo enquadra-se no setor dos serviços modernos que representaforma de reestruturação da crise industrial, os serviços são atividades funcionais

às produções industriais e servem de suporte à recuperação do trabalhohumano, ao progressivo crescimento das relações industriais, comerciais efinanceiras dos diversos mercados internacionais. Hotéis, restaurantes, agênciasde viagens, comunicações, ambientes para lazer, equipamentos turísticossustentam a mobilidade da mão-de-obra globalizada, ou seja, indiretamente,serve de estratégia à reprodução do capital”, (CHESNAIS citado porCORIOLANO, 2012:61)

Como se pode notar, o turismo envolve uma série de acitividades

assim, como disciplina escolar é um verdadeiro potencial para a

proficionalização os educandos, podendo garantir o

desenvolvimento acelerado do ramo e por via disso de todo o

território moçambicano. Porém, para que isso aconteça é

necessário que se desenvolva um vasto império de actividades pelo

Estado, Governo e por todos os intervenientes no ramo ramo,

incluindo os operadores e a comunidade.

Contudo, uma das actividades que julgamos ser pertinente é a

predoninacia de objectivos de carater psicomotora e afectiva no

programas de ensino ou seja, propor se uma plano que não zele

somente pelo comprimento dos objectivos mas sim pelo alcance de

copetencias, habilidaes e atitudes (CHA). Assim, o aluno, não só

terá conhecimentos teóricos, mas usara-os para intervir de forma

activa no desenvolvimento (auto), da fanilia, local, distrital e

do país a partir da criação de ideas impreenderoras de carácter

turístico.

Deste modo, a actividade pode contribuir para a minimização da

pobreza, tal como aconteceu na China onde a maneira como o ensino

do turismo e a atividade turística foram estruturadas localmente

teveram efeitos diversos na proficionalização, no crescimento

econômico e no tratamento da pobreza.

“Nas províncias chinesas de Yunnan e Guizhou, ambas províncias pobres,seus governantes optaram por desenvolver o turismo de forma diferenciada.Enquanto em Yunnan a opção foi pela “indústria” do turismo, ao contrário emGuizhou, a opção foi por um turismo em pequena escala, de base local. E queironicamente, a indústria turística de base rural de Yunnan contribuiu para aproficinalização da população e rápido crescimento econômico da província, deforma concentrada, com pouca contribuição na redução das taxas de pobreza,que permanecem existindo na província”( CORIOLANO, 2012:66)

Por exemplo, a partir dos conteúdos como mercados turísticos, o aluno

durante as aulas tomará conhecimento das características dos

diverentes mercados e a partir isso, poderá objervar e enquadrar

a sua região, país, distrito ou cidade (sozinho ou com o

professor) e daí pode intervir de forma activa, identificando os

lementos em falta para que a área se torne cada vez mais

atractiva (como primeiro paso) e depois desenvolver (sozinho ou

em associações) as estratégias.

1.4. Contribuição do ensino do turismo no aproveitamento das

potencialidades turísticas de Moçambique rumo ao desenvolvimento

sustentável

O ensino do turimo em Moçambique ainda contribui em menor escala

para o aproveitamento das pontencialidades turísticas que o país

dispõe, porén, olhando para as pontecialidades exotivas que o

país oferece ele, futuramente desenvolver um espirto que garante

o uso e aproveitamento sustentável dos resursos turísticos

existentes.So para se ter ideia, do ócio/ potencialidades

turísticas:

“Moçambique é considerado Pérola do Indico por possuir cerca de 2800km de costa marítima; ter praias cristalinas e riqueza subaquática composta porvarias espécies animais, canais ricos, achados arqueológicos; tem localizaçãogeográfica estratégica e invejável a nível da Região Austral com potencial debiodiversidade da flora e fauna bravia; rios, lagos e lagoas e um leque derecursos naturais abundantes para a pratica de varias modalidades deturismo”, (GUIBUNDA, 2011:30).

Tendo em conta estas características apresentadas acima, nota-se

que o país aresenta uma beleza paizagistca pastante atractivo

devido a existência do praias com características únicas ao londo

da costa, associadas ao clima tropical o que favorece de forma

extraordinária o desenvolvimento do turismo de Sol e Praia. Mas

do que isso, este clima favorece o desenvolvimento das savanas e

florestas o que cria uma divercidade de espécies floristicos e

faunísticos.

A localização junto a costa e a existecia de portos profundo,

coloca o país num pé de vantagem em relação a outros países da

região, do continente e do mundo porque é possível a

implementação de infra-estruturas de transportes (rodoviarios,

ferroviários e aerios) de forma muito facilitada, possibilitando

a integração das divesas regiões dentro do país e deste com os

outros. Este facto pode motivar o investimento privado, criando

ifra-estruturas turísticas, assim como podem instimular o fluxo

turístico.

Para tal, cabe ao ensino do turismo desenvolver a consiencia aos

moçambicanos sobre estas pontecialidades, mostrando as

oputunidade de investimento bem como esclarecer as estratégias a

serem usados para que haja um desenvolvimento sustentável da

actividade e/ou do sertor do turismo.

“Para que haja um desenvolvimento sustentável do turismo é necessárioo Planificação e Desenvolvimento Integrado, pois esta actividade, envolve umconjunto de elementos de outros sectores que em coordenação com o sector doturismo, fazem deste, uma actividade complexa e multi-dimensional com seusevidentes reflexos nos espaços onde ocorrem, na economia, na sociedade,cultura, meio ambiente, política”, (GUIBUNDA, 2011:30).

Assim, a prioridade é pela geração de trabalho para os

residentes, focando os empreendimentos com maior poder de

impulsionar a economia local, abrindo-se a participação

comunitária. Participação assegurada desde o planejamento

descentralizado e associativo e mantida com a regulamentação

fundiária e a posse da terra de populações indígenas,

pesqueiras, das chamadas comunidades nativas. Nos regulamentos

das unidades de conservação, ou nos acordos dos comitês de

gestão ambiental espera-se compatibilidade com a atividade

turística.

Em Moçambique, esta componente é apresentada superficialmente e

não aborda com precisão com que sectores e áreas chave a

indústria do turismo deve interagir para que desenvolva de forma

sustentavel, quais as prioridades, como é que deverá ocorrer

esse intercâmbio, quais são as taxas adequadas e qual é a

provisão de capital exigido para a expansão.

“O quadro legal e institucional identifica como principais intervenientes doturismo no país, o Governo e o Estado a nível central, provincial e distrital; asautarquias; o sector privado; as comunidades locais; as organizações nãogovernamentais da sociedade civil; os turistas; as instituições financeiras; as agênciasinternacionais; a imprensa e o público em geral”, (MITUR, 2003:7)

Mas a prática revela que tanto no processo de elaboração de

políticas e programas nacionais da actividade turística bem como

na sua implementação não há envolvimento de todos os

intermitentes. Este processo envolve por inteiro o Estado e as

suas instituições através da atribuição dos espaços bem como de

licenças para a prática da actividade turística; o sector

privado e investidores como agentes e promotores do

desenvolvimento do turismo nas localidades e alguns

representantes estratégicos pertencentes as administrações

locais enquanto os restantes elementos sobre tudo as comunidades

locais e a sociedade civil no geral tem pouca ou quase nenhuma

participação nesse processo.

O turismo educacional, contruibui ou devera contribuir para o a

concretização do que esta estabelecido na legislação assim como

a integração do turismo com ontros sectores que deles depende

como é o caso industria, trasnportes e comunicaçes. Não só, ele

deve garantir o desenvolvimento de todos os intervenentes e ou

todas as eferas sociaias (económica, social, politica, e.tc).

1.5.Valor educativo do turismo vs métodos adequados para a sua leccionação

O turismo como disciplina escolar estabelece relações de inter,

intra e mult-disciplinaridade, mas também como actividade,

estabelece relações com outras e por fim também estabelece estas

relacães como sector. Desta forma, ele tem um carácter educativo

bastante preponderante para os alunos bastando que se objeve os

métodos adequados para o ensino.

Para que este valor seja desenvolvido, é necessário que se use

uma dvercidade de métodos do novo paradigma educacinal que coloca

o aluno no centro do processo de ensino e apredizagem, com maior

destaque aos métodos interactivos.

Os métodos interativos, valorizam a interação social, fazendo a

aprendizagem efetivar-se em grupo, incluem as técnicas de

trabalho em grupo, a dramatização e os estudos de casos, (HAYDT

citado por JUNIOR at all, 2014:7). Por outro lado, com a

utilização destes métodos, é possível estimular e contribuir com

o progresso mental dos alunos que incorporam e produzem novos

conhecimentos através desses métodos, que acabam com o antigo

processo mecânico e repetitivo de aprendizagem, (CARVALHO citado

por BUENO, 2014:147). Assim, a interação que o aluno terá com o

meio durante as aulas dará um carácter significativo ao turismo

educacional.

Desta forma, na 8ª classe pode ser aplicado na unidade temática

4, sobre impacto ambiental do Turismo, a gramatização: numa

situação em verifica-se a venda de bebidas na praia (pode ser

pria de Xai-Xai) onde os consumidores deitam resíduos sólidos

(latas e garrafas); pode ser formado um grupo dentro da sala de

aulas constituído por vendedores, consumidores (turistas),

turista ferido pelos resíduos, agentes de Saúde e um

ambientalista. Este grama, pode ser apresentado na sala de aula

ou mesmo fora, onde no fim de tudo um dos consomidores terá que

ser ferido para que o aluno possa perseber o real impacto dos

resíduos sólidos. Contudo, o ambientalista deve mostrar os

caminhos/ as formas de conservação do ambiente.

Usando o estudo do meio que significa tentar encontrar elementos

para melhor e compreender a interacção do homem com o mundo, o

que se faz a partir de determinado ponto de vista ou enfoque

teórico (BUENO, citado por JUNIOR, 2014:10). É possível

verificar-se o valor educativo do turismo, assim, na 8ª classe,

unidade temática I (introdução ao turismo), no tema sobre oturismo

ecológico, o professor pode levar os alunos ao parque nacional do

Limpopo para observarem os principais atractivos turísticos

existentes (animais e plantas). A partir daí o aluno ganha uma

sencibilidade com os seres vivos, contribuindo desta forma para a

preservação dos recursos naturais (faunísticos e floristicos).

Numa outra prespectiva, sendo o turismo uma actividade de

deslocamento e interação entre os povos, os alunos, assim como as

comunidades moçambicanas em geral poderão estabelecer contactos

com outros povos, com culturas divercificadas, adquirindo uma

nova forma de visualizar e explorar o recursos turísticos

existentes em seu redor.

2.0.Conclusão

A inserção da disciplina do turismo como disciplina escolar,

deve-se a tendência crescente da procura de serviços turísticos

que o país regista nos últimos anos, aliado as potencialidades

que o mesmo apresenta. Desta forma, urge a necessidade de prepar

a sociedade para que possa lidar com as exigências do mercado

deste sector/ actividade para que possa se alavançar o

desenvolvimento económico sustentável.

A discilina do turismo quando, bem minitrada tem um papel

bastante preponderante para a preservação do património cultura,

uma vez que ela permite o desenvolvimento e o reconhecimento das

infra-estruras e manifestações culturas que os diferentes povos

de Moçambique apresentam. Uma vez reconhecidos os aspectos

culturais, a disciplina pode afectar também a parte ambiental

através da preservação e reustoração de florestas com um

significado cultural. Mas do que isso, devido ao ócio que os

recursos e atractivos turísticos prasentam, pode-se desenvolver o

espírito de patriotismo (mamor pela pátria) no seio dos alunos e

da sociedade em geral. Devidos ao carácter do turismo, a

disciplina pode florescer a socialização, através da interação

entre os povos e a soliaredariedade pela tomada de consciência

sobre as diferenças do estatus sociais.

Outro lado, sendo o turismo uma actividade multifuncional e

emergente, a disciplina permite em grande medida a

proficionalização dos alunos, visto que os conteúdos tem carácter

empreendidor, assim, o aluno mais do que esperar a possibilidade

de ser empregue pode criar o seu próprio posto de trabalho. No

mesmo contexto, o aluno pode identificar as potencialidades que o

país dispõe e em seguida transforma-las em atractivos turísticos

altamente compectitivos, mas para que isso aconteça é necessário

que a leccionação dos conteúdos evidencie bastante os métodos do

novo paradigma educacional com maior destaque aos métodos

iteraciniatas.

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