HUBUNGAN INHAL PRETEST PRAKTIKUM BIOKIMIA ...

HUBUNGAN INHAL PRETEST PRAKTIKUM BIOKIMIA DENGAN

TINGKAT STRES MAHASISWA FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA ANGKATAN 2017 BLOK

INTRODUKSI 1.1

Karya Tulis Ilmiah

Untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Memperoleh Derajat Sarjana Kedokteran

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER

Oleh:

Muhammad Zensa Asmara

14711009

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA

YOGYAKARTA

2018

THE RELATIONSHIP BETWEEN BIOCHEMICAL PRACTICES

PRETEST WITH STUDENTS OF FACULTY OF MEDICINE ISLAMIC

UNIVERSITY OF INDONESIA STRESS LEVEL CLASS OF 2017

INTRODUCTION BLOCK 1.1

Scientific Paper

as a part of requirement to obtain a degree Bachelor of Medicine Islamic University of Indonesia

Author:


14711009

FACULTY OF MEDICINE

ISLAMIC UNIVERSITY OF INDONESIA

YOGYAKARTA

2018

iv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii

DAFTAR ISI .................................................................................................. iv

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ................................................................................... vii

INTISARI ....................................................................................................... ix

ABSTRACT ..................................................................................................... x

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

1.1 LATAR BELAKANG .................................................................... 1

1.2 PERTANYAAN PENELITIAN ..................................................... 4

1.3 TUJUAN PENELITIAN ................................................................ 4

1.4 MANFAAT PENELITIAN ............................................................ 4

1.5 KEASLIAN PENELITIAN ............................................................ 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 7

2.1 STRES ............................................................................................ 7

2.1.1 DEFINISI STRES .............................................................. 7

2.1.2 TIPE STRES ...................................................................... 8

2.1.3 ETIOLOGI STRES PADA MAHASISWA ....................... 8

2.1.4 RESPON STRES ............................................................... 11

2.1.5 DAMPAK STRES ............................................................. 13

2.2 KEGIATAN BELAJAR DI FAKULTAS KEDOKTERAN UII ... 14

2.3 KERANGKA TEORI ..................................................................... 16

2.4 KERANGKA KONSEP ................................................................. 17

2.5 HIPOTESIS .................................................................................... 17

BAB III METODOLOGI PENELITIAN....................................................... 18

3.1 JENIS DAN RANCANGAN PENELITIAN ................................. 18

3.2 TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN ...................................... 18

v

3.3 SUBJEK PENELITIAN ................................................................. 18

3.3.1 KRITERIA INKLUSI ........................................................ 18

3.3.2 KRITERIA EKSLUSI ........................................................ 19

3.4 IDENTIFIKASI VARIABEL ......................................................... 19

3.4.1 VARIABEL TERIKAT ..................................................... 19

3.4.2 VARIABEL BEBAS .......................................................... 19

3.5 DEFINISI OPERASIONAL ........................................................... 19

3.5.1 INHAL PRETEST .............................................................. 19

3.5.2 STRES ................................................................................ 20

3.6 INSTRUMEN PENELITIAN ......................................................... 20

3.6.1 DEPRESSION, ANXIETY, AND STRESS SCALES 42 . 20

3.7 ALUR PENELITIAN ..................................................................... 21

3.8 METODE ANALISIS DATA ........................................................ 22

3.9 ETIKA PENELITIAN ................................................................... 22

3.10 JADWAL PENELITIAN ............................................................. 23

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 24

4.1 HASIL PENELITIAN .................................................................... 24

4.1.1 DISTRIBUSI KARAKTERISTIK RESPONEN ............... 24

4.1.2 ANALISIS DATA ............................................................. 26

4.2 PEMBAHASAN ............................................................................. 26

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 30

5.1 KESIMPULAN .............................................................................. 30

5.2 SARAN ........................................................................................... 30

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 31

LAMPIRAN ................................................................................................... 35

vi

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR 1 .................................................................................................. 16

GAMBAR 2 ................................................................................................... 17

GAMBAR 3 ................................................................................................... 24

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur marilah kita panjatkan kehadirat Allah SWT, atas berkah,

rahmat, dan hidayahnya penulis dapat menyelesaikan proposal penelitian ini.

Sholawat serta salam semoga senantiasa tercurah limpahkan kepada junjungan kita

Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita dari jaman jahiliyah menuju

jaman ilmiah saat ini.

Alhamdulillah, proposal karya tulis ilmiah yang berjudul “Hubungan Inhal

Pretest Praktikum Biokimia Dengan Tingkat Stres Mahasiswa Fakultas Kedokteran

Universitas Islam Indonesia Angkatan 2017 Blok Introduksi 1.1” telah selesai

disusun sebagai syarat mendapatkan gelar Sarjana Strata (S1) Program Studi

Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia. Pada

kesempatan kali ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Papa Sagara Asmara, S.E., Mama Dr. Sefriani, S.H, M. Hum. dan adik

Muhammad Zenryu Asmara yang senantiasa berdo’a dan berjuang untuk

keberhasilan penulis.

2. dr. Linda Rosita, M. Kes, Sp.PK selaku Dekan Fakultas Kedokteran

Universitas Islam Indonesia.

3. dr. Erlina Marfianti, M. Sc., Sp. PD selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Dokter Universitas Islam Indonesia.

4. Prof. Dr. dr. H. Soewadi, MPH, Sp. KJ (K) dan dr. Umatul Khoiriyah, M.

MedEd, PhD selaku dosen pembimbing dan dosen penguji yang selalu memberikan

semangat dan saran kepada penulis.

5. Astri Ratnasari Wijayanti yang selalu sabar dalam menenemani penulis.

6. Teman-teman Tutorial 9, Tutorial 9, Tutorial 10 Berkah, dan Tutorial 14

yang selalu memotivasi penulis dalam segala cerita suka maupun duka. Semoga

diapat dilancarkan segala urusannya terutama mengenai tugas akhir. Aamiin.

viii

7. Sahabat-sahabat yang selalu membantu penulis Firman Alif Mufid, Bryan

Surya Saputra, Muhammad Ilham Mubarok

8. Fuad Imam yang telah membantu mengkoordinasikan teman-teman

responden angkatan 2017.

9. Seluruh pihak yang terlibat dalam penyusunan proposal ini.

Penulis menyadari dalam penulisan Karya Tulis Ilmiah ini terdapat banyak

kekurangan, oleh karena itu penulis mengharap kritik dan saran yang membangun

guna kesempurnaan karya ini. Harapannya, semoga karya tulis ilmiah ini dapat

bermanfaat untuk semua pihak. Aamiin.

Yogyakarta, Desember 2017


ix

INTISARI

Latar Belakang: Stres merupakan suatu gangguan psikologis yang prevalensinya di dunia cukup tinggi. Stres dapat mengenai siapa saja termasuk mahasiswa khususnya mahasisa fakultas kedokteran. Pada mahasiswa, stress yang paling sering muncul adalah stress akademik. Stress akademik dapat diartikan sebagai suatu keadaan individu yang mengalami tekanan akibat hasil persepsi dan penilaian tentang stressor akademik yang berhubungan dengan ilmu pengetahuan dan pendidikan di perguruan tinggi

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan antara inhal praktikum Biokimia dengan ingkat stress mahasiswa FK UII 2017 pada Blok Introduksi 1.1

Metode: Penelitian ini berjenis korelatif analitik. Penelitian menggunakan metode total sampling untuk mengambil responden. Subyek alam penelitian ini ada 92 Penelitian dilakukan dengna menggunakan kuesioner DASS 42 untuk mengukur tingkat stress mahasiswa serta mengguankan data frekuensi inhal Biokimia. Analisis data menggunakan metode uji korelasi non parametrik Spearman karena sebaran data tidak normal.

Hasil: Sejumlah 77 (84%) mahasiswa tingkat stresnya normal, 8 (9%) mahasiswa mengalami stress ringan, 4 mahasiswa mengalami stress sedang, dan 3 mahasiswa mengalami stress berat. Hasil uji korelasi non parametrik metode Spearman menunjukkan hasil p= 0,066 (p= < 0,05) yang bermakna tidak ada hubungan bermakna antara inhal pretest praktikum biokimia dengan tingkat stress mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia.

Kesimpulan: Tidak terdapat korelasi bermakna antara frekuensi inhal pretest praktikum biokimia dengan tingkat stress mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia angkatan 2017 Blok Introduksi 1.1

Kata Kunci: Stres, Mahasiswa Kedokteran, inhal praktikum

x

ABSTRACT

Background: Stress is a psychological disorder, which has high prevalence in the world. Everyone including medical student could has stress. Academic stress is the most common type of stress among college students. Academic stress could be interpretated as individual state which is caused by pressure from academic stressor.

Objective: This study aimed to determine the correlation between remedial of biochemistry lab work with stress level in medical student class of 2017 in Islamic Univerity of Indonesia

Methods: Data was collected through two ways. Firstly, from the frequency of remedial in biochemistry lab work. Secondly, the participants were asked to fill in DASS 42 questionere to measure their stress level

Result: 77 respondents (84%) have normal level of stress, 8 respondents (9%) have mild stress, 4 respondents have moderate stress, and 3 respondents have heavy stress. Non-parametric test, Spearman method showed p= 0,66 (p< 0,05) which means there is a no significant correlation between biochemistry labwork remedial with stress level in medical student class of 2017 in Islamic Univerity of Indonesia.

Conclusion: There is no significant correlation between biochemistry labwork remedial with level of stress in medical student class of 2017 in Islamic Univerity of Indonesia

Keyword: Stress, Medical Students, Remedial

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Stres adalah suatu kondisi yang dapat diartikan sebagai tekanan, tekanan atau

gangguan yang berasal dari luar individu. Stres merupakan suatu gangguan psikologis

yang prevalensinya di dunia cukup tinggi. Data yang ada sebelumnya menyatakan

sekitar 75% orang dewasa di Amerika mengalami stress berat, sedangkan di Indonesia

sendiri sekitar 14% penduduknya mengalami stress dan sekitar 1-3% diantaranya

tergolong stress berat (Azis & Bellinawati 2015).

Stres dapat mengenai siapa saja termasuk mahasiswa khususnya mahasisa

fakultas kedokteran. Fakultas kedokteran dapat dikatakan sebagai fakultas yang

terbilang tinggi dalam menyebabkan stres, hal ini disebabkan karena berbagai macam

faktor. Ada banyak faktor yang dapat menyebabkan stress pada mahasiswa kedokteran

seperti rasa takut akan ujian, tingginya harapan orang tua, masalah finansial, dan

hubungan dengan lingkungan (Gupta et al. 2015). Stresor bagi mahasiswa dapat

bermacam-macam, terutama kehidupan akademik. Selain itu juga bisa datang dari

kehidupan personal akibat jauh dari keluarga, kondisi keuangan/ekonomi, lingkungan

baru, serta interaksi dengan sesama mahasiswa.

Pada mahasiswa, stress yang paling sering muncul adalah stress akademik.

Stress akademik dapat diartikan sebagai suatu keadaan individu yang mengalami

tekanan akibat hasil persepsi dan penilaian tentang stressor akademik yang

berhubungan dengan ilmu pengetahuan dan pendidikan di perguruan tinggi (Suwartika

et al. 2014). Kegiatan akademik berperan sebagai stressor bagi mahasiswa kedokteran

misalnya dikarenakan perubahan gaya belajar, tugas perkuliahan dan pencapaian nilai.

Hal ini terutama terjadi pada mahasiswa baru. Mahasiswa baru lebih rentan mengalami

stress karena masih mengalami masa transisi atau perubahan pada kehidupan mereka

(Mastura Mahfar et al. 2007). Di Fakultas Kedokteran sendiri terkenal dengan kegiatan

2

akademis yang cukup dikatakan sibuk, diskusi tutorial, keterampilan medik, serta

berbagai macam ujian seperti pretest praktikum, mini kuis, ujian blok, selalu hadir

setiap minggu. Bahkan seringkali ujian diadakan pada waktu yang bersamaan.

Faktor yang menentukan stress atau tidaknya individu bergantung dari

kemampuan individu tersebut untuk menyesuaikan dengan lingkungan atau kondisinya,

hal ini disebut dengan kemampuan adaptasi. Stres akan muncul apabila stimulus yang

muncul melebihi kemampuan adaptasi seseorang. Apabila mahasiswa belum terbiasa

menghadapinya dapat memicu stress dan pada akhirnya mengganggu kesehatan baik

kesehatan jasmani maupun rohani. Apabila individu dapat menyesuaikan diri dengan

lingkungannya maka tidak akan terjadi stress pada dirinya (Christyanti et al. 2010).

Data dari penelitian sebelumnya yang diambil di Fakultas Kedokteran USU

pada tahun 2012 menyatakan bahwa 35% mahasiswa kedokteran mengalami stress

ringan, 65% dalam tingkat stress sederhana, dan 4% mengalami stress tingkat tinggi

(Pathmanathan 2013). Penelitian serupa yang dilakukan di Fakultas Kedokteran di

Arab Saudi pada tahun 2008 oleh Abdulghani menunjukkan 21,5% mahasiswa

mengalami stress ringan, 15,8% stress sederhana dan 19,8% stress tingkat tinggi.

Sedangkan penelitian pada penelitian serupa yang dilakukan oleh Marjani di Iran pada

tahun 2008 menunjukkan data 26,22% mengalami stress ringan, 20,5% stress

sederhana, dan 14,75% mengalami stress tingkat tinggi. Terdapat perbedaan hasil pada

beberapa penelitian diatas, hal tersebut bisa dikarenakan oleh berbagai macam faktor

seperti kenyamanan ruang kuliah, tuntutan pihak pemerintah, frekuensi ujian, dan

banyaknya jumlah kesempatan untuk rekreasi (Priyadarshini & Aich 2012). Sedangkan

apabila dilihat berdasarkan prevalensi kejadiannya, mahasiswa tahun pertama memiliki

prevalensi kejadian stress paling tinggi (78,7%) diikuti mahasiswa tahun kedua

(70,8%), tahun ketoga (68%), tahun keempat (43,2%), dan tahun kelima (48,3%)

(Abdulghani et al. 2011).

3

Apabila dilihat berdasarkan prevalensi kejadiannya, mahasiswa tahun pertama

memiliki prevalensi kejadian stress paling tinggi (78,7%) diikuti mahasiswa tahun

kedua (70,8%), tahun ketoga (68%), tahun keempat (43,2%), dan tahun kelima

(48,3%) (Abdulghani et al. 2011).

Fakultas Kedokteran UII menganut system pembelajaran Problem Based

Learning (PBL) yang telah diterapkan sejak tahun 2001. Pada fase preklinik kegiatan

perkuliahan terdiri dari Mata Kuliah Umum (MKU), keterampilan medik, dan blok.

Untuk blok sendiri terdiri dari kuliah pakar, diskusi tutorial, diskusi panel, dan

praktikum.

Fakultas kedokteran UII memiliki sistem tersendiri dalam menjalankan proses

praktikum. Mayoritas laboratorium yang ada menerapkan sistem pretest, posttest, serta

responsi agar praktikum dapat berjalan dengan efektif dan dapat mengevaluasi apakah

praktikum yang telah dilakukan sudah berjalan dengan baik. Pretest sendiri bertujuan

agar mahasiswa diharapkan sudah mengetahui dasar teori pada praktikum yang akan

dilaksanakan. Pada sebagian laboratorium apabila nilai pretest mahasiswa dianggap

belum memenuhi standar yang telah ditentukan oleh pihak laboratorium maka

mahasiswa tersebut harus mengikuti inhal. Inhal yang diterapkan tiap laboratorium

berbeda-beda, ada yang hanya mengulang pretest, ada yang diharuskan membuat

gambar, ada yang diwajibkan untuk membuat artikel, bahkan beberapa tahun yang lalu

ada beberapa laboratorium yang menerapkan apabila mahasiswa tersebut inhal pretest

maka mahasiswa tersebut tidak boleh mengikuti praktikum dan harus mengikuti inhal

praktikum dilain waktu. Cara penyampaiannya pun berbeda-beda, pada beberapa

laboratorium asisten laboratorium yang bertugas membacakan secara langsung NIM

mahasiswa yang tidak lulus pretest terebut, dan pada beberapa laboratorium lainnya

hanya mengumumkan daftar mahasiswa yang inhal secara tertulis. Di laboratorium

Biokimia sendiri menerapkan pada mahasiswa yang inhal pretest harus mengulang

pretest dikemudian hari. Pengumuman mahasiswa yang inhal dilakukan sebelum

praktikum dimulai. Berdasarkan pengalaman pengalaman penulis banyak mahasiswa

4

tahun pertama yang terlihat stress, bahkan beberapa mahasiswa juga menunjukkan

reaksi emosional seperti kecewa, marah, bahkan menangis.

Berdasarkan latar belakan tersebut maka peneliti tertarik untuk melakukan

penelitian berjudul “Hubungan antara inhal pretest praktikum Biokimia dengan

tingkat stress mahasiswa FK UII 2017 Blok Introduksi 1.1”

1.2 Pertanyaan Penelitian

Berdasarkan latar belakang tersebut pertanyaan penelitian ini adalah apakah ada

hubungan antara inhal praktikum pretest Biokimia dengan tingkat stress mahasiswa FK

UII 2017 pada Blok Introduksi 1.1?

1.3 Tujuan Penelitian

Berdasarkan latar belakang dan penratnyaan penelitian tersebut, maka tujuan

penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada hubungan antara inhal praktikum

Biokimia dengan ingkat stress mahasiswa FK UII 2017 pada Blok Introduksi 1.1

1.4 Manfaat Penelitian

1. Bagi peneliti

Memperoleh pengetahuan dan pengalamn mengenai proses penelitian

khususnya terkait aspek-aspek kegiatan pembelajaran yang dapat

menyebabkan stress pada mahasiswa

2. Bagi masyarakat

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan tambahan

pengetahuan kepada masyarakat mengenai hubungan inhal pretest

praktikum terhadap tingkat stress.

3. Bagi institusi

Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan evaluasi bagi

fakultas yang dpat digunakan dalam merumuskan metode pembelajarn

laboratorium atau praktikum yang sesuai untuk mahasiswa.

5

4. Bagi penelitian dan ilmu pengetahuan

Menambah ilmu pengetahuan mengenai hubungan antara inhal pretest

praktikum dengan tingkat stress mahasiswa.

Hasil dari penelitian ini juga dapat digunakan sebagai dasar informasi

bagi pengembangan penelitian selanjutnya.

1.5 Keaslian Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian pertama yang dilakukan untuk mengetahui

hubungan antara inhal pretest praktikum dengan tingat stress mahasiswa FK UII

angkatan 2017 Blok Introduksi 1.1. Sebelum penelitian ini dilakukan sudah ada

beberapa penelitian serupa, yaitu:

“Analisis Faktor yang Berhubungan dengan Tingkat Stress Akademik

Mahasiswa Reguler Program Studi D III Keperawatan Cirebon Poltekkes

Kemenkes Tasikmalaya” oleh Ruhmadi, Suwartika, Nurdin. (2014). Hasil

penelitiannya menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara usia dan tingkat

stress akademik yang signifikan dan hubungan antara jumlah kunjungan ke

puskesmas dengan tingkat stress akademik Penelitian tersebut berjenis analisis

korelatif dengan pendekatan cross sectional. Responden adalah 77 mahasiswa

yang diambil secara acak, instrument penelitian menggunakan kuesioner DASS

42 (Depression Anxiety and Stress Scale 42) dan dianalisis dengan uji chi-

square. Sedangkan pada penelitian ini lebih berfokus pada hubungan antara

inhal pretest praktikum dengan tingkat stress mahasiswa FK UII angkatan 2017.

“Hubungan antara Penyesuaian Diri terhadap Tuntutan Akademik dengan

Kecenderungan Stres pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Hang

Tuah Surabaya” oleh Christyanti, Mustami’ah, Sulistiani. (2010). Penelitian

tersebut berjenis kuantitatif korelasional, dengan subjek penelitian 127

mahasiswa FK Universitas Hang Tuah Surabaya angkatan 2009. Hasil

penelitian tersebut menunjukkan hubungan negatif antara penyesuaian diri

6

terhadap tuntutan akademik. Sumbangan efektif penyesuaian diri terhadap

tuntutan akademik sebesar 16,2% yang berarti terdapat sekitar 83,8% faktor-

faktor lain yang berpengaruh terhadap kecenderungan stres pada mahasiswa

Kedokteran. Sedangkan pada penelitian ini hanya berfokus pada hubungan

antara inhal pretest praktikum dengan tingkat stress mahasiswa Fakultas

Kedokteran UII.

“Gambaran Tingkat Stres pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas

Sumatera Utara Semester Ganjil Tahun Akademik 2012/2013” oleh

Pathmanathan dan Husada, (2013). Penelitian tersebut berjenis penelitian

deskriptif dengan pendekatan cross sectional dengan populasi penelitian adalah

mahasiswa Fakultas Kedokteran USU yang terdiri dari mahasiswa semester

ganjil (1,3,5, dan 7) tahun ajaran 2012/2013 dengan menggunakan metode

stratified random sampling. Instrumen penelitian menggunakan kuesioner

Daily Hassles and Stress Rating Scale pada 100 mahasiswa. Hasil penelitian

tersebut menunjukkan 35% mengalami stress tingkat rendah, 61% mengalami

stress tingkat sederhana, dan 4% mengalami stress tingkat tinggi. Prian

menunjukkan tingkat stress lebih tinggi apabila dibandingkan dengan wanita.

Pada penelitian ini metode pengambilan data menggunakan metode total

sampling. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini menggunakan

kuesioner Depression, Anxiety, Stress Scales 42.

7

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Stres

2.1.1 Definisi Stres

Dalam kehidupan setiap manusia pasti pernah mengalami yang namanya

kegagalan. Kegagalan tersebut bisa menyebabkan suatu kondisi psikis yang disebut

dengan stress. Stress itu sendiri dapat didefinisikan sebagai sebuah tekanan atau suatu

yang menekan seseorang yang dapat disebabkan oleh ketidakseimbangan antara

harapan yang diinginkan dan kenyataan yang diterima suatu individu (Sukadiyanto

2010). Pendapat lain juga menyatakan bahwa definisi dari stress adalah stress

merupakan bentuk interaksi antara individu dan lingkungan yang dinilai individu

sebagai sesuatu yang membebani atau melampaui kemampuan yang dimiliki serta

mengganggu kesejahteraan. Stres merupakan kelanjutan dari mekanisme fight or flight

yang dapat memicu berbagai macam respon fisiologis seperti sistem endokrin, saraf,

dan imun yang juga dapat berdampak berbahaya bagi tubuh itu sendiri (Quick &

Henderson 2016). Selain itu stress juga dapat diartikan sebagai sesuatu yang dapat

mengganggu individu baik secara emosional maupun fisiologis.

Stres dapat mengancam tubuh manusia karena stress juga berhubungan dengan

10 penyakit paling mematikan di dunia, yang paling berbahaya adalah gangguan

system kardiovaskular akibat stress. Selain dapat menyebabkan penyakit fisiologis,

stress juga berkaitan dengan penyakit yang bersifat psikologis seperti, depresi dan

kecemasan (Yang et al. 2015).

Menurut American Institute of Stress tidak ada definisi atau patokan pasti pada

stress karena respon stress yang dimunculkan setiap individu akan berbeda-beda,

namun yang paling sering stress diungkapkan dengan istilah beban fisik, mental,

8

maupun emosi.

Dari beberapa definisi stress diatas dapat disimpulkan bahwa stress merupakan

beban baik secara fisik, psikis, maupun emosi akibat kelanjutan dari mekanisme fight

or flight yang merespon berbagai macam respon fisiologis maupun psikis. Apabila

berlangsung lama stress dapat menjadi berbahaya karena berkaitan dengan 10 penyakit

paling mematikan di dunia.

2.1.2 Tipe Stres

Berdasarkan onsetnya stress dapat dibedakan menjadi akut dan kronis (Stults-

Kolehmainen & Sinha 2014). Stres akut hanya terjadi sesaat dan dapat diakibatkan oleh

berbagai peristiwa misalnya operasi, atau menghadapi ujian. Sedangkan stress kronis

penyebabnya cenderung bertahan lama misalnya adalah rasa khawatir terhadap anak,

krisis finansial, dan masalah kesehatan yang kronis.

Apabila dilihat dari bentuknya stress dapat dibagi menjadi eustress, dan distress.

Eustress atau sering disebut dengan stress positif, stress tipe ini tidak mengganggu dan

cenderung memberikan dampak positif dan bersifat konstruktif bagi individu tersebut.

Biasanya stress ini akan membuat individu menjadi bersemangat.

Berbeda dengan eustress, tipe kedua adalah distress atau biasa disebut dengan

stress negatif. Distress dapat didefinisikan sebagai stress yang merugikan. Individu

yang terkena distress seringkali menunjukkan gejala mudah tersinggung, sulit

berkonsentrasi, susah mengambil keputusan, pemurung, serta mudah lupa (Christyanti

et al. 2010). Bagi mahasiswa, distress dapat berdampak negatif bagi fungsi kognitif

dan pembelajaran (Marjani et al. 2008).

2.1.3 Etiologi Stres pada Mahasiswa

Telah disebutkan sebelumnya, bahwa stress yang menjangkiti mahasiswa

adalah stress akademis. Stress akademis sendiri dapat didefinisikan sebagai stress yang

berhubungan dengan kegiatan akademis, yang ditimbulkan oleh tuntutan ketika

9

seseorang sedang dalam masa pendidikan. Stres akadmeis akan timbul apabila

mahasiswa mengalami ketegangan emosi saat gagal mengatasi tuntutan tersebut

(Rakhmawati & Farida 2014). Penelitian telah menunjukkan bahwa stressor pada

stress akademik dapat berasal dari terlalu banyaknya tugas, jauh dari orang tua,

kompetisi dengan sesama mahasiswa, kegagalan, serta hubungan yang kurang baik

dengan dosen, teman, masalah keuangan, status ekoomi, gangguan kesehatan,

penyesuaian diri dengan lingkungan baru, atau masalah pribadi. Munculnya stress pada

mahasiswa biasanya mudah diperkirakan, terutama menjelang menghadapi ujian

(Nandamuri, P. P., & Ch 2009). Apabila tidak tertangani stress akademik bisa menjadi

kronis dan dapat menimbulkan berbagai macam gangguan kesehatan.

Tempat tinggal yang jauh dari orang tua dapat menyebabkan stress pada

mahasiswa. Penelitian yang dilakukan oleh Papadopaulos (2013) dalam Azis (2015)

menyatakan bahwa domisili berpengaruh pada tingkat kejadian stress pada mahasiswa.

Mahasiswa yang tidak tinggal bersama dengan orang tua cenderung mengalami stress

lebih berat dibandingkan dengan yang tinggal bersama orang tua. Hal ini disebabkan

karena mereka yang tidak tinggal bersama orang tuanya dituntut untuk beradaptasi

dengan lingkungannya yang baru. Namun hasil yang didapat pada penelitian lain yang

dilakukan di Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Palembang

menunjukkan data bahwa domisili mahasiswa tidak berkaitan dengan tingkat stress.

Perbedaan tersebut dapat terjadi karena perbedaan kemampuan mahasiswa dalam

mempersepsikan stressor sebagai penyebab dari stress. Apabila stressor dipersepsikan

buruk atau mengancam maka stress yang dirasakan dapat semakin berat. Sebaliknya

apabila stressor tersebut dianggap sebagai sesuatu yang tidak mengancam, maka stress

yang dirasakan akan semakin ringan.

Faktor kepribadian juga memiliki dampak pada timbulnya stress pada

seseorang. Mahasiswa yang memiliki kepribadian perfeksionis akan mudah terserang

stress. Penelitian yang ada menunjukkan tingginya angka neuroticism dan

conscientiousness. Neuroticism sendiri dapat diartikan sebagai kecenderungan untuk

10

mengalami emosi yang negatif, dan conscientiousness menggambarkan seseorang

dengan keteraturan dan ambisi yang tinggi. Neuroticism, conscientousness dan ansietas

memiliki dampak signifikan terhadap terjadinya stress akademik (Bob et al. 2014).

Prevalensi terjadinya neuroticism pada perempuan cenderung lebih tinggi apabila

dibandingkan dengan laki-laki. Kepercayaan diri seseorang juga berdampak terhadap

rentan atau tidaknya seseorang mengalami stress. Mahasiswa dengan rasa kepercayaan

diri yang rendah akan lebih mudah terkena stress, hal ini disebabkan karena seseorang

dengan kepercayaan diri yang rendah apabila mengahadapi suatu kegagalan akan

cenderung menyalahkan diri sendiri dan merasa tidak mampu mengatasi masalah yang

dihadapinya, hal ini berbanding terbalik apabila seseorang memiliki kepercayaan diri

yang tinggi. Seseorang dengan kepercayaan diri yang tinggi apabila mengalami suatu

kegagalan akan mencari penyebab eksternal yang menjadi penyebab kegagalannya

misalnya persiapan yang kurang. Apabila dilihat dari sisi ekstrovert atau introvertnya

seseorang, tiper kepribadian introvertlah yang cenderung lebih mudah mengalami

stress. Penyebab kepribadian introvert mudah dijangkiti stress adalah sifat bawaan

mereka yang cenderung kurang percaya diri, pesimis, mudah cemas, dan cenderung

perfeksionis (Dumitru & Cozman 2010).

Stresor yang berasal dari kegiatan akademik juga berperan dalam terjadinya

stress pada mahasiswa. Bahkan dari berbagai penelitian yang telah ada sebelumnya

menunjukkan bahwa stressor akademis merupakan penyebab stress terbesar pada

mahasiswa, khususnya mahasiswa tahun pertama (Bob et al. 2014). Stressor akademis

yang dimaksudkan diantara lain ujian, banyaknya materi yang harus dipelajari,

kurangnya waktu untuk belajar dan mengulang materi yang telah dipelajari, nilai yang

rendah, serta banyaknya tugas. Fakultas Kedokteran sendiri terkenal dengan frekuensi

ujian yang terbilang cukup sering, khususnya di Fakultas Kedokteran Universitas Islam

Indonesia hamper setiap minggu selalu ada ujian yang akan dihadapi mahasiswa seperti

mini kuis, pretest dan posttest praktikum, pretest keterampilan medik, response, UTS,

UAS dan ujian blok. Tingginya frekuensi ujian ini dapat menyebabkan mahasiswa

11

menjadi stress apabila mahasiswa menyikapi ujian sebagai suatu beban, namun ujian

bisa berdampak positif apabila mahasiswa menyikapinya sebagai alat untuk mencapai

tujuan belajarnya (Salgar 2014). Menjumpai kadaver saat praktikum anatomi juga

dapat menimbulkan stress bagi mahasiswa tahun pertama, hal ini disebabkan karena

mahasiswa tahun pertama belum pernah melihat kadaver sebelumnya. Tuntutan untuk

mendapat nilai yang lebih tinggi juga berpengaruh terhadap timbulnya stress pada

mahasiswa. Tuntutan tersebut dapat datang baik dari diri sendiri, orang tua, maupun

dosen pengajar. Jadwal belajar yang tidak teratur dapat menimbulkan stress pada

mahasiswa, hal ini lebih sering terjadi pada mahasiswa yang tinggal di kos daripada

yang tinggal di rumah (Qamar et al. 2015).

Ujian tidak hanya menyebabkan stress ketika mahasiswa akan menghadapinya

saja. Gagal dalam ujian juga mampu memicu munculnya stress pada mahasiswa. Telah

disebutkan sebelumnya ujian pada fakultas kedokteran ada bermacam-macam, salah

satunya adalah pretest praktikum. Munculnya stress akibat kegagalan dalam ujian

berkaitan erat dengan faktor kepribadian individu, seseorang yang memiliki

kepribadian introvert dan memiliki kepercayaan diri yang rendah cenderung lebih

mudah terkena stress ketika menghadapi kegagalan (Dumitru & Cozman 2010)

2.1.4 Respon Stres

Secara fisiologis tubuh mampu melawan stress melalui mekanisme homeostasis.

Ketika mekanisme homeostasis tersebut berhasil maka respon tubuh tetap akan berada

dalam keadaan normal. Hal ini berbeda apabila stress yang dialami sangat berat, tidak

biasa, atau berlangsung lama, mekanisme tersebut mungkin saja tidak dapat

mengendalikan stress yang terjadi. Ketika dalam kondisi stress tubuh akan

menunjukkan perubahaan. Perubahan tersebut dikenal dengan istilah respons stress

atau general adaptation syndrome (GAS), yang dikontrol oleh hipotalamus. Respon

stress tersebut terjadi dalam 3 fase, yaitu respon fight or flight, respon resistensi, dan

kelelahan (Tortora & Derrickson 2012).

12

Respon fight or flight dimulai dengan munculnya impuls dari hipotalamus

menuju bagian simpatis dari system saraf otonom. Pada fase ini organ yang paling aktif

akan mendapat suplai glukosa dan oksigen dalam jumlah yang besar. Pada fase ini otak

akan selalu waspada, dan jantung akan bekerja lebih keras untuk memompa darah ke

seluruh tubuh. Selama tubuh dalam fase ini fungsi tubuh yang kurang diperlukan

seperti sistem digesti, urin, dan reproduksi akan dihambat. Aliran darah menuju ginjal

akan mengalami penurunan yang menyebabkan peningkatan pelepasan renin yang akan

memicu jalur renin-angiotensin-aldosteron. Pada akhirnya aldosterone akan

menyebabkan ginjal meretensi Na+ dan menyebabkan retensi air yang akan

meningkatkan tekanan darah (Tortora & Derrickson 2012).

Fase kedua pada respon stress adalah reaksi resistensi. Fase ini berlangsung

lebih lama dibandingkan dengam fase sebelumnya. Beberapa hormone yang terlibat

dalam fase ini adalah corticotropin-releasing hormone (CRH), growth hormone-

releasing hormone (GHRH), dan thyrotropin-releasing hormone (TRH).

Hormon yang pertama adalah CRH. CRH akan memicu kelenjar pituitary

anterior untuk melepaskan adrenocorticotropic hormone (ACTH), yang akan

menstimulasi pelepasan kortisol oleh korteks adrenal. Kortisol kemudian akan

menstimulasi proses gluconeogenesis oleh sel hati, pemecahan trigliserida menjadi

asam lemak, serta katabolisme protein menjadi asam amino. Jaringan tubuh akan

menggunakan glukosa, asam lemak, serta asam amino yang dihasilkan untuk

menghasilkan ATP. Hormon kedua yang terlibat dalam mekanisme ini adalah GHRH.

GHRH akan memicu kelenjar pituitary anterior untuk mensekresikan human growth

hormone (hGH). Kemudian hGH yang telah disekresikan akan menstimulasi

terjadinya lipolysis dan glikogenolisis, serta pemecahan glikogen menjadi glukosa di

sel hati. Hormon ketiga adalah TRH. Sama seperti kedua hormone sebelumnya, TRH

juga menstimulasi kelenjar pituitary anterior. Ketika pituitary anterior terstimulasi oleh

TRH maka akan terjadi sekresi trhyroid-stimulating hormone (TSH). TSH yang

disekresikan akan memacu sekresi hormone tiroid, dimana hormone tiroid sendiri akan

13

meningkatkan penggunaan glukosa untuk dapat menghasilkan ATP. Kombinasi antara

ketiga hormon tersebut akan meningkatkan suplai ATP untuk kebutuhan tubuh. Respon

resisten membantu tubuh untuk menangani stressor setelah respon fight or flight

menghilang (Tortora & Derrickson 2012).

Apabila respon resistensi tidak mampu menangani stressor yang ada maka

tubuh akan memasuki fase kelelahan. Sumber energi yang ada pada tubuh sudah

berkurang banyak selama respon resistensi, oleh karena itu tubuh akan masuk dalam

fase ini. Terpapar kortisol dan hormone-hormon yang berperan pada respon resistensi

pada waktu yang lama akan berdampak buruk bagi tubuh seperti penurunan sistem

imun, dan ulserasi gaster (Tortora & Derrickson 2012).

2.1.5 Dampak Stres

Stres memiliki banyak dampak negativf bagi kehidupan mahasiswa. Stres dapat

menyebabkan rendahnya kesehatan fisik, gangguan mental, menurunkan kepercayaan

diri mahasiswa, dan menurunkan performa akademis (Rahman et al. 2013). Hal ini

apabila tidak diatasi dapat berbahaya bagi mahasiswa yang mengalami stress.

Masalah kesehatan adalah salah satu dampak negative dari stress. Meskipun

hubungan antara stress dengan terjadinya penyakit belum diketahui secara pasti, namun

sudah dijelaskan sebelumnya bahwa stress dapat menurunkan system imun tubuh.

Selain itu stress juga berkaitan dengan gangguan gaster, hipertensi, asma artritis

rematoid, migraine, sakit kepala, dan depresi (Tortora & Derrickson 2012). Dari segi

psikis, stress dapat menyebabkan gangguan kecemasan (anxiety), dan juga depresi pada

mahasiwa (Rahman et al. 2013).

Selain berdampak buruk bagi kesehatan, stres juga berdampak buruk pada

aktivitas akademik mahasiswa. Bahkan hasil penelitian yang dilakukan di Inggris

menunjukkan 1/3 mahasiswa yang mengalami gangguan mental tidak dapat

menyelesaikan kuliahnya. Di Swedia mahasiswa kedokteran yang mengalami stress

banyak yang kemudian menunjukkan gejala-gejala depresi, bahkan 2,7% mahasiswa

14

yang menunjukkan gejala depresi tersebut pernah melakukan usaha tindakan bunuh diri

(Abdulghani et al. 2011).

2.2 Kegiatan Belajar di Fakultas Kedokteran UII

Universitas Islam Indonesia adalah perguruan tinggi yang terletak di Daerah

Istimewa Yogyakarta yang memiliki fakultas kedokteran. Fakultas Kedokteran UII

sendiri telah mendapatkan izin berdasarkan surat Dirjen Dikti Depdiknas no

3084/D/T/2001, dan telah resmi berdiri sejak tanggal 3 September 2001.

Sistem perkuliahan di Fakultas Kedokteran UII terdiri dari 2 fase yaitu fase

pendidikan pre-klinik, dan pendidikan preklinik. Fase pendidikan pre-klinik terdiri dari

mata kuliah umum (MKU), keterampilan medik, dan blok yang didalamnya mencakup

tutorial, praktikum, serta rangkaian kegiatan perkuliahan lain.

Kegiatan belajar mengajar di Fakultas Kedokteran UII sendiri telah menganut

sistem Problem Based Learning dimana didalamnya sudah mencakup berbagai macam

kegiatan seperti kuliah pakar, diskusi panel, keterampilan medik, diskusi tutorial dan

praktikum. Dalam menilai hasil belajar tiap bloknya digunakan gabungan dari diskusi

tutorial yang terdiri dari nilai keaktifan dan nilai mini kuis dengan nilai ujian tulis blok.

Untuk keterampilan medik penilaiannya akan dilakukan tiap akhir semester berupa

ujian OSCE. Untuk kuliah pakar dan praktikum tidak dimasukkan dalam penilaian,

namun persentase kehadiran keduanya merupakan syarat unuk mengikuti ujian.

Praktikum adalah proses pembelajaran yang dibimbing oleh asisten

laboratorium dan dosen. Kegiatan praktikum wajib dilakukan oleh setiap mahasiswa

sebagai syarat mengikuti ujian akhir blok dan kelulusan praktikum menjadi syarat

keluarnya nilai blok (FK UII 2017). Praktikum di Fakultas Kedokteran UII

dilaksanakan di laboratorium terpadu. Di laboratorium ini terletak berbagai departemen

laboratorium. Setiap laboratorium memiliki tata acara dan aturan masing masing, salah

satunya mengenai inhal praktikum. Beberapa lab menerapkan dilakukannya pretest,

apabila mahasiswa bersangkutan nilai pretest nya dibwah standar maka harus

menjalani inhal praktikum.

15

Pretest adalah ujian atau tes yang dilakukan sebelum dimulainya suatu kegiatan.

Di Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia sendiri banyak metode

pembelajaran seperti praktikum, dan keterampilan medik yang mengaplikasikan

pretest sebelum dimulainya kegiatan pembelajaran. Tujuan dari pretest adalah untuk

mengetahui sejauh mana pemahaman individu mengenai kegiatan yang akan diikutinya,

atau menguji prior knowledge individu (Simkins & Allen 2000).

Beberapa penelitian menunjukkan bahwa pretest memiliki efek positif terhadap

keefektifan kegiatan belajar. Pretest dapat mengakibatkan pembelajaran yang

dilakukan menjadi lebih terstruktur. Selain itu pretest juga dapat meningkatkan daya

perhatian individu. Peningkatan perhatian seseorang diakibatkan oleh kecenderung

seseorang untuk lebih memperhatikan sesuatu yang telah ditanyakan kepadanya

sebelumnya. Data dari penelitian yang ada juga menunjukkan bahwa subjek yang

mendapat pretest akan lebih mudah dalam mengingat hal yang telah dipelajarinya, hal

ini terlihat ketika dua kelompok subjek, dimana satu kelompok diberikan pretest, dan

satu kelompok tidak, kemudian keduanya diperintahkan untuk membaca sebuah buku,

kemudian kedua kelompok tersebut diberikan pertanyaan seputar buku yang telah

mereka baca. Hasilnya pada kelompok yang sebelumnya diberikan pretest lebih mudah

mengingat mengenai hal yang telah mereka baca (Richland et al. 2009).

16

2.3 Kerangka Teori

Gambar 1 Kerangka Teori

Faktor

kepribadian

Tidak mampu

mengatasi stresor

Stres

Stres ringan

Tempat

tinggal jauh

Kegiatan

akademik

Stres sedang Stres berat Stres sangat

berat

17

2.4 Kerangka Konsep

Dalam penelitian ini, kerangka konsep yang sesuai berdasarkan berbagai

referensi, adalah sebagai berikut :

Gambar 2. Kerangka Konsep

2.5 Hipotesis

Hipotesis dari penelitian ini adalah terdapat hubungan bermakna antara inhal

pretest praktikum Biokimia dengan tingkat stress pada mahasiswa FK UII angkatan

2017 Blok Introduksi 1.1

Tidak mampu

mengatasi stresor

Stres

Stres ringan

Inhal praktikum

(stressor)

Stres sedang Stres berat Stres sangat

berat

(Variabel pengganggu)

Tidak Terkendali:Faktor

kepribadian

Terkendali: Tempat

18

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian korelatif analitik untuk mencari hubungan

antara inhal pretest Praktikum Biokimia dengan tingkat stress pada mahasiswa FK UII

angkatan 2017 Blok Introduksi 1.1. penelitian dilakukan pada satu waktu, cross

sectional dengan menggunakan metode total sampling kepada 166 mahasiswa FK UII

angkatan 2017 yang mengikuti Blok Introduksi 1.1.

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian dilaksanakan pada bulan Oktober. Tempat pembagian kuesioner

dilakukan di Gedung Kuliah Umum Universitas Islam Indonesia setelah mahasiswa FK

UII angkatan 2017 mengikuti seluruh praktikum biokimia Blok Introduksi 1.1.

3.3 Subjek Penelitian

Subjek dari penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Kedokteran UII angkatan

2017 yang memenuhi kriteria inklusi dan ekslusi.

3.3.1 Kritria Inklusi

Kriteria inklusi penelitian ini adalah:

1. Mahasiswa Fakultas Kedokteran UII angkatan 2017 yang mengikuti Blok

Introduksi 1.1

2. Telah mengikuti seluruh praktikum Biokimia Blok Introduksi 1.1

3. Pernah inhal praktikum Biokimia minimal 1 kali

19

3.3.2 Kriteria Ekslusi

Kriteria ekslusi penelitian ini adalah

1. Pernah atau sedang mengalami gangguan jiwa

2. Tinggal Bersama dengan orang tua

3.4 Identifikasi Variabel

3.4.1 Variabel Terikat

Variabel terikat dari penelitian ini adalah tingkat stress mahasiswa Fakultas

Kedokteran UII angkatan 2017 yang mengalami inhal pretest praktikum pada Blok

Introduksi 1.1

3.4.2 Variabel Bebas

Variabel bebas dari penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Kedokteran UII

angkatan 2017 yang mengikuti praktikum pada Blok Introduksi 1.1

3.5 Definisi Operasional

3.5.1 Inhal pretest praktikum Biokimia

Inhal pretest Biokimia merupakan keadaan dimana nilai pretest mahasiswa

tidak memenuhi standar. Standar yang diterapkan pada laboratorium biokimia adalah

60. Apabila nilai mahasiswa dibawah 60 maka mahasiswa tersebut dinyatakan inhal di

praktikum biokimia. Untuk membedakan frekuensi inhal antar mahasiswa maka akan

dikategorikan sebagai berikut:

Tidak pernah inhal pretest = 0

Satu kali inhal pretest = 1

Dua kali inhal pretest = 2

Tiga kali inhal pretest =3

20

3.5.2 Stres

Stres merupakan beban baik secara fisik, psikis, maupun emosi akibat

kelanjutan dari mekanisme fight or flight yang merespon berbagai macam respon

fisiologis maupun psikis. Dalam penelitian ini tingkat stress akan diukur menggunakan

kuesioner DASS 42 dengan kriteria:

a. Nilai 0-14 berarti normal

b. Nilai 15-18 berarti stress ringan

c. Nilai 19-25 berarti stress sedang

d. Nilai 26-33 berarti stress berat

e. Nilai >34 berarti stress sangat berat

3.6 Instrumen Penelitian

3.6.1 DASS 42 (Depression Anxiety and Stress Scales 42)

Penelitian ini menggunakan kuesioner DASS 42 untuk mengukur tingkat stress

yang terjadi pada mahasiswa FK UII angkatan 2017 Blok Introduksi 1.1 yang

mengalami inhal praktikum. Instrument DASS 42 ini dapat digunakan untuk mengukur

tingkat depresi, kecemasan, dan stress yang terjadi pada individu (Crawford & Henry

2003). DASS 42 terdiri dari 42 pertanyaan yang tersedia, pertanyaan yang spesifik

menggambarkan tingkat stress ada pada pertanyaan 1, 6, 8, 11, 12, 14, 18, 22, 27, 29,

32, 33, 35, 39.

Dalam menjawab pertanyaan yang ada responden diharuskan mengisi setiap

jawaban dengan tanda silang (X) pada kolom jawaban yang tersedia. Pada setiap

pertanyaan terdapat 4 pilihan jawaban:

0 berarti tidak sesuai dengan saya sama sekali, atau tidak pernah.

1 berarti sesuai dengan saya sampai tingkat tertentu, atau kadang kadang.

2 berarti sesuai dengan saya sampai batas yang dapat dipertimbangkan, atau

lumayan sering.

21

3 berarti sangat sesuai dengan saya, atau sering sekali.

Dalam melakukan penelitian instrumen penelitian yang digunakan haruslah

memiliki validitas yang baik. Dalam hal ini penelittian yang ada sebelumnya

menunjukkan bahwa DASS 42 sebagai instrumen yang digunakan untuk mengukir

tingkat depresi, kecemasan, dan stres memiliki validitas yang bagus (Crawford &

Henry 2003).

3.7 Alur Penelitian

1. Menyebarkan kuesioner DASS 42

2. Responden mengisi kuesioner DASS 42 untuk mengetahui tingkat stres yang

dialami mahasiswa yang mengalami inhal praktikum. Responden dikatakan

tidak stres apabila nilai nya diantara 0-14, stres ringan apabila nilai berkisar

15-18, stres sedang bernilai 19-25, stres berat nilainya sekitar 26-33, dan stres

berat apabila nilainya 34 atau lebih.

3. Menganalisis data

4. Mengolah data

3.8 Metode Analisis Data

Sebelum dilakukan analisis data terlebih dahulu data yang didapat diuji

normalitasnya terlebih dahulu. Metode uji normalitas yang digunakan adalah metode

kolmogrov smirnov.

Dari uji normalitas dengan metode kolmogrov-smirnov didapatkan nilai p <

0.05 hal ini menunjukkan bahwa persebaran data tidak normal. Oleh karena itu dalam

melakukan analisis data metode Pearson tidak dapat digunakan dan akan digunakan

metode uji korelasi non parametrik Spearman.

3.9 Etika Penelitian

Penelitian ini telah mendapatkan izin ethical clearance yang dikeluarkan oleh

Komite Etik Faktor Kedokteran Universitas Islam Indonesia.

22

3.10 Jadwal Penelitian

Agenda Bulan Des 16

Jan 17

Feb 17

Mar 17

Apr 17

Mei 17

Jun 17

Jul 17

Agu 17

Sep 17

Okt 17

Nov 17

Des 17

Pengaj-uan Judul

Penyusunan Proposal

Seminar Proposal

Pengajuan ethical clearence

Pengambilan Data

Pengolahan Data

Seminar Hasil

23

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

Penelitian ini dilakukan di Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia.

Penelitian dilakukan pada tanggal 12 Oktober 2017. Penelitian ini diambil dari data

primer menggunakan kuesioner Depression Anxiety and Stress Scales 42 yang

dibagikan kepada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia

angkatan 2017 sebanyak 166 subyek penelitian. Dari 166 kuesioner yang diberikan

didapatkan 92 kuesioner yang memenuhi syarat. Hasil penelitian ini kemudian

dianalisis untuk mengetahui hubungan antara inhal pretest praktikum biokimia dengan

tingkat stres mahasiswa fakultas kedokteran universitas islam indonesia angkatan 2017

Blok Introduksi 1.1.

4.1.1 Distribusi Karakteristik Respoden

Gambar 3. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

67%

33%

Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

Perempuan Laki‐laki

24

Berdasarkan jenis kelamin, menurut grafik diatas menunjukkan bahwa proporsi

mahasiswa perempuan lebih besar (67%) atau sebanyak 62 mahasiswa sedangkan

proporsi mahasiswa laki laki sebanyak 30 mahasiswa (33%).

Tabel 4.1 Frekuensi Inhal Pretest Praktikum Biokimia Mahasiswa FK UII Angkatan

2017

Frekuensi Inhal Jumlah Persentase

1 kali 51 50%

2 kali 27 33%

3 kali 14 17%

Total 92 100%

Dari tabel diatas nampak bahwa sebanyak 51 responden (50%) hanya

mengalami inhal pretest praktikum sebanyak 1 kali, 27 responden mengalami 2 kali

inhal pretest, dan sisanya yaitu sejumlah 14 responden mengalami 3 kali inhal

praktikum.

Tabel 4.2 Tingkatan Stres Mahasiswa FK UII Angkatan 2017

Tingkatan Stres Jumlah Presentase

Normal 77 84%

Stres Ringan 8 9%

Stres Sedang 4 4%

Stres Berat 3 3%

Stres Sangat Berat 0 0%

Total 92 100%

Berdasarkan tabel mengenai tingkatan stress mahasiswa FK UII angkatan 2017

diatas didapatkan sejumlah 77 mahasiswa tingkat stresnya normal, 8 mahasiswa

25

mengalami stress ringan, 4 mahasiswa mengalami stress sedang, dan 3 mahasiswa

mengalami stress berat. Tidak ada satupun mahasiswa yang mengalami stress sangat

berat.

4.1.2 Analisis Non Parametrik

Dari uji korelasi Spearman didapatkan nilai p_value atau sig. = 0.066 > 0.05.

Jadi didapatkan hasil bahwa H1 ditolak, sehingga dapat disimpulkan tidak terdapat

hubungan yang signifikan antara frekuensi inhal dengan tingkat stress.

4.2 Pembahasan

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan didapatkan 92 responden. Dari

jumlah tersebut 62 diantaranya adalah perempuan sedangkan 30 lainnya adalah laki-

laki. Apabila dilihat berdasarkan jenis kelamin, prevalensi stress pada mahasiswa

perempuan jauh lebih tinggi dibandingkan mahasiswa laki-laki. Sebanyak 6 mahasiswa

perempuan termasuk kategori stress ringan, 4 mahasiswa mengalami stress sedang dan

2 mahasiswa stress berat. Sedangkan pada mahasiswa laki-laki hanya 2 mahasiswa

mengalami stress ringan, dan 1 mahasiswa yang mengalami stress berat. Hal ini sesuai

dengan data dari penelitian yang telah ada sebelumnya yang menyatakan bahwa salah

satu faktor penyebab stress akademik adalah jenis kelamin dimana wanita lebih rentan

mengalami stress (Bob et al. 2014). Wanita juga lebih mudah terpicu untuk mengalami

stress dibandingkan pria, selain itu wanita cenderung mengalami tingkat stress yang

lebih tinggi apabila dibandingkan dengan laki-laki. Hal ini diduga diakibatkan karena

wanita cederung lebih mudah memunculkan emosi negatif atau sering disebut dengan

neuroticism. (Dumitru & Cozman 2010).

Berdasarkan tingkat stresnya sebanyak 77 mahasiswa tidak mengalami stres, 8

mahasiswa mengalami stress ringan, 4 mahasiswa termasuk stress sedang, dan 3

sisanya mengalami stress berat. Dari data tersebut dpat disimpulkan bahwa mayoritas

responden memiliki tingkat stress normal, sedangkan tingkat stress yang paling banyak

ditemukan adalah stress ringan. Hal ini dapat dimungkinkan karena kemampuan

26

adaptasi mahasiswa yang baik. Apabila kemampuan adaptasi yang dimiliki cukup

bagus maka stress tidak akan muncul. Stres akan muncul ketika seorang individu

menilai kemampuannya tidak mencukupi untuk menghadapi tuntutan yang ada

(Nurmaliyah 2014). Pendapat lain menyatakan stress akan terlihat ketika stressor yang

ada melebihi kemampuan adaptasi seseorang (Christyanti et al. 2010). Kemungkinan

lain yang menyebabkan tidak munculnya stress adalah mahasiswa FK UII angkatan

2017 tidak mempersepsikan inhal pretest praktikum biokimia sebagai stressor yang

mengganggu sehingga stress pun tidak muncul. Hal ini sesuai dengan teori yang

menyatakan stress akan muncul apabila seorang individu mempersepsikan stressor

sebagai suatu yang negatif (Azis & Bellinawati 2015).

Beberapa faktor utama yang dapat menyebabkan stress pada mahasiswa

diantara lain adalah belajar terlalu keras karena hendak menghadapi ujian, materi yang

terlalu banyak, kegagalan dalam ujian, serta tidak memiliki cukup waktu untuk

mengulang pelajaran yang telah didapatkan (Qamar et al. 2015).

Faktor kepribadian juga berdampak besar dalam munculnya stress. Orang-

orang dengan tipe kepribadian introvert cenderung lebih mudah terkena stress. Hal ini

dikarenakan orang-orang dengan kepribadian introvert cenderung memiliki

kepercayaan diri yang rendah, perfeksionis, serta cenderung mudah cemas. Hal ini

berlawanan dengan individu bertipe extrovert yang cenderung lebih resisten terhadap

stress (Dumitru & Cozman 2010).

Dalam penelitian terhadap mahasiswa kedokteran di India pada tahun 2014

menunjukkan tuntutan orang tua yang terlampau tinggi menjadi faktor utama penyebab

stress pada mahasiswa, selain itu lamanya waktu studi, frekuensi ujian, hasil ujian, serta

kurangnya dukungan juga berdampak dalam memunculkan stress pada mahasiswa

(Salgar 2014).

Agar stress yang muncul tidak menjadi sebuah masalah, diperlukan strategi

coping yang tepat. Coping sendiri dapat diartikan sebagai metode seseorang dalam

27

menghadapi masalah yang ada. Pendapat lain menyatakan bahwwa coping adalah

usaha untuk mengatur konflik yang disebabkan oleh tuntutan yang ada. Tujuan dari

coping adalah untuk mengatasi atau mencegah terjadinya stress. Tiap individu

memiliki metode coping yang berbeda-beda. Secara garis besar, metode coping dapat

dibagi menjadi 2 kelompok yaitu problem focused coping dan emotion focused coping

(Mohamed & Baqutayan 2015).

Problem focused coping adalah metode coping yang berfokus untuk mengubah

situasi yang sedang dihadapi baik dengan cara mengubah lingkungan maupun cara

seorang individu berinteraksi dengan lingkungannya. Tujuan metode ini untuk

mengurangi tuntutan dari keadaan yang dihadap. Metode ini seringkali digunakan

apabila tuntutan yang dihadapi dapat diubah (Mohamed & Baqutayan 2015).

Emotion focused coping adalah metode coping yang digunakan untuk mengatur

segala bentuk dari distres emosional seperti depresi, ansietas, kemarahan, dan frustasi.

Individu yang menggunakan metode ini membuat dirinya erasa lebih baik tanpa

mengubah keadaan dari stresornya (Mohamed & Baqutayan 2015). Salah satu cara

yang dapat digunakan adalah dengan membaca Al-Quran (Mohd Radzi et al. 2014).

Apabila dilihat dari faktor kegagalan dalam ujian sebagai salah satu faktor yang

dapat menimbulkan stres, hal ini justru menunjukkan hasil yang berlawanan dari

penelitian ini. Hal ini terlihat dari hasil yang telah didapatkan dimana 14 mahasiswa

dengan 3 kali mengalami inhal ditemukan 13 diantaranya tidak mengalami stress, dan

1 sisanya mengalami stress ringan. Hal ini diperkuat dengan hasil perhitungan

koefisien korelasi antara inhal pretest praktikum biokimia dengan tingkat stres yang

didapat sebesar -0.193 sehingga dapat disimpulkan terdapat korelasi negatif yang

lemah tapi pasti antara frekuensi inhal pretest praktikum biokimia dengan tingkat stress

mahasiswa fakultas kedokteran Universitas Islam Indonesia angkatan 2017. Hal ini

berkebalikan dengan berbagai penelitian sebelumnya dimana kegagalan pada ujian

dapat menjadi sumber stress akademik bagi mahasiswa (Qamar et al. 2015). Selain itu

28

telah diebutkan sebelumnya bahwa stress akan muncul apabila seseorang menganggap

stressor sebagai suatu yang memberatkan (Azis & Bellinawati 2015). Di Fakultas

Kedokteran Universitas Islam Indonesia sendiri praktikum tidak menjadi perhitungan

nilai blok, namun hanya dijadikan syarat keluarnya nilai. Hal ini yang diperkirakan

menyebabkan mahasiswa tidak mempersepsikan inhal pretest prakitikum sebagai suatu

yang memberatkan, sehingga stress akibat inhal pretes praktikum biokimia tidak

muncul.

Kelemahan dari penelitian ini adalah tidak dapat memperhitungkan faktor-

faktor penyebab stress yang lain terutama faktor kepribadian. Selain itu waktu

pengambilan data yang mendekati ujian blok mungkin saja dapat menjadi faktor

perancu pada penelitian ini.

Kekuatan penelitian ini adalah memperhitungkan frekuensi inhal pretest

praktikum biokimia dengan hubungannya terhadap tingkat stress mahasiswa. Selain itu

pada kuesioner juga terdapat kolom komentar dimana responden dapat menceritakan

perasaannya ketika mengalami inhal sehingga penyebab dari stress lebih dapat digali.

Selain itu jumlah responden pada penelitian ini cukup banyak yaitu sejumlah 92

mahasiswa. Keunggulan lain penelitian ini adalah data yang cukup homogen yaitu

mahasiswa angkatan 2017 yang tidak tinggal dengan orang tua. Pada penelitian yang

telah ada sebelumnya menunjukkan bahwa tinggal jauh dari orang tua dapat memicu

terjadinya stress akademik pada mahasiswa, hal ini disebabkan karena mereka perlu

beradaptasi dengan lingkungan baru dimana tidak ada kehadiran orang tua (Azis &

Bellinawati 2015). Orang tua memilkiki peranan penting dalam munculnya stress pada

mahasiswa.

29

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Hasil penelitian Hubungan Inhal Pretest Praktikum Biokimia Dengan Tingkat

Stres Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia Angkatan 2017

Blok Introduksi 1.1 dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Sebanyak 50% mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia

Angkatan 2017 Blok Introduksi 1.1 mengalami inhal praktikum sebanyak 1

kali.

2. Berdasarkan kuesioner DASS 42 sebesar 84% mahasiswa Fakultas

Kedokteran Universitas Islam Indonesia Angkatan 2017 Blok Introduksi 1.1

memiliki tingkat stress normal.

3. Tidak terdapat hubungan bermakna antara frekuensi inhal pretest praktikum

biokimia dengan tingkat stress mahasiswa fakultas kedokteran Universitas

Islam Indonesia angkatan 2017 Blok Introduksi 1.1

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah didapat, maka penulis memberikan

saran untuk penelitian selanjutnya sebagai berikut:

a. Memperhatikan waktu pengambilan data agar tidak berdekatan dengan

waktu ujian agar tidak menimbulkan perancu.

b. Lebih mengendalikan faktor perancu seperti faktor kepribadian

c. Memperbanyak jumlah sampel

30

DAFTAR PUSTAKA

Abdulghani, H.M. et al., 2011. Stress and Its Effects on Medical Students: A Cross-

Sectional Study At A College of Medicine in Saudi Arabia. Journal of Health,

Population and Nutrition, 29(5), pp.516–522.

Azis, M.Z. & Bellinawati, N., 2015. Faktor Risiko Stres dan Perbedaannya pada

Mahasiswa Berbagai Angkatan di Fakultas Kedokteran Universitas

Muhammadiyah Palembang. Jurnal Kedokteran dan Kesehatan, 2(2), pp.197–

202.

Bob, M.H. et al., 2014. Personality Factors Associated With Academic Stress In First

Year Medical Students. International Journal of the Bioflux Society, 6(1),

pp.40–44.

Christyanti, D., Mustami’ah, D. & Sulistiani, W., 2010. Hubungan antara

Penyesuaian Diri terhadap Tuntutan Akademik dengan Kecenderungan Stres

pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Hang Tuah Surabaya. Insan,

12(3), pp.153–159.

Crawford, J.R. & Henry, J.D., 2003. The Depression Anxiety Stress Scales (DASS):

Normative Data and Latent Structure in A Large Non-Clinical Sample. British

Journal of Clinical Psychology, 42, pp.111–131.

Dumitru, V.M. & Cozman, D., 2010. The Relationship between Stress and

Personality factors. International Journal of the Bioflux Society, 4(1), pp.34–39.

FK UII, 2017. Buku Profil Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran,

Yogyakarta: UII Press.

Gupta, S. et al., 2015. Factors Causing Stress Among Students of A Medical College

In Kolkata, India. Education for health (Abingdon, England), 28(1), pp.92–95.

Marjani, A. et al., 2008. Stress Among Medical Students of Gorgan (South East of

31

Caspian Sea), Iran. Kathmandu University Medical Journal, 6(23), pp.421–425.

Mastura Mahfar, Fadilah Zaini & Nor Akmar Nordin, 2007. Analisis Faktor

Penyebab Stres di Kalangan Pelajar. Jurnal Kemanusiaan, 9, pp.62–72.

Available at: http://myais.fsktm.um.edu.my/8349/.

Mohamed, S. & Baqutayan, S., 2015. Stress and Coping Mechanisms : A Historical

Overview. Mediterranean Journal of Social Sciences MCSER, 6(2), pp.479–488.

Mohd Radzi, H. et al., 2014. Religious and Spiritual Coping Used By Student in

Dealing With Stress and Anxiety. International Journal of Asian Social Science,

4(2e), pp.314–319. Available at: http://www.aessweb.com/pdf-files/Ijass- 4(2)

314-319.pdf.

Nandamuri, P. P., & Ch, G., 2009. Sources of Academic Stress-A Study on

Management Students. Journal of Management and Science,, 1, pp.31–42.

Nurmaliyah, F., 2014. Menurunkan Stres Akademik Siswa dengan Menggunakan

Teknik Self-Instruction. Jurnal Pendidikan Humaniora, 2(3), pp.273–282.

Pathmanathan, V. V, 2013. Gambaran Tingkat Stres Pada Mahasiswa Fakultas

Kedokteran Universitas Sumatera Utara Semester Ganjil Tahun Akedemik 2012

/ 2013 Overview of Stress Level Among the Students in Medical Faculty of

North Sumatera University Odd Semester Academic Year 2012 / 2. E-Journal

FK USU, 1, pp.2–5.

Priyadarshini, S. & Aich, P., 2012. Effects of Psychological Stress on Innate

Immunity and Metabolism in Humans: A Systematic Analysis. PLoS ONE, 7(9).

Qamar, K., Khan, N.S. & Kiani, M.R.B., 2015. Factors Associated with Stress

Among Medical Students. Journal of the Pakistan Medical Association, 65(7),

pp.753–755.

Quick, J.C. & Henderson, D.F., 2016. Occupational Stress: Preventing Suffering,

32

Enhancing Wellbeing. International Journal of Environmental Research and

Public Health, 13(5), pp.1–11.

Rahman, N.I.A. et al., 2013. Stress Among Preclinical Medical Students of

University Sultan Zainal Abidin. Journal of Applied Pharmaceutical Science,

3(11), pp.76–81.

Rakhmawati, I. & Farida, P., 2014. Sumber Stress Akademik dan Pengaruhnya

terhadap Tingkat Stress Mahasiswa Keperawatan DKI Jakarta ( Academic Stress

Sourses and it ’s Impact to Nursing Student Stress Level ). JKep, 2, pp.72–84.

Richland, L.E., Kornell, N. & Kao, L.S., 2009. The Pretesting Effect: Do

Unsuccessful Retrieval Attempts Enhance Learning? Journal of Experimental

Psychology: Applied, 15(3), pp.243–257.

Salgar, S.T., 2014. Stress in First Year Medical Students. International Journal of

Biomedical And Advance Research, 5(1), pp.79–80. Available at:

http://ijbar.ssjournals.com/index.php/journal/article/view/580/1035.

Simkins, S. & Allen, S., 2000. Pretesting students to Improve Teaching And

Learning. International Advances in Economic Research, 6(1), pp.100–112.

Available at: http://link.springer.com/10.1007/BF02295755.

Stults-Kolehmainen, M.A. & Sinha, R., 2014. The Effects of Stress On Physical

Activity and Exercise. Sports Medicine, 44(1), pp.81–121.

Sukadiyanto, 2010. Stres dan Cara Menguranginya. Cakrawala Pendidikan,

XXIX(1), pp.55–66.

Suwartika, I., Nurdin, A. & Ruhmadi, E., 2014. Analisis Faktor yang Berhubungan

dengan Tingkat Stress Akademik Mahasiswa Reguler Program Studi D III

Keperawatan Cirebon Poltekkes Kemenkes Tasikmalaya. Jurnal Keperawatan

Soedirman (The Soedirman Journal of Nursing), Volume 9, No.3, Juli 2014,

33

9(3), pp.173–189.

Tortora, G.J. & Derrickson, B., 2012. Principles of Anatomy and Physiology 13th ed.,

USA: John Wiley & Sons Inc,.

Yang, L. et al., 2015. The Effects of Psychological Stress On Depression. Current

neuropharmacology, 13(4), pp.494–504. Available at:

http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?artid=4790405&tool=pmc

entrez&rendertype=abstract.

34

LAMPIRAN

1. Tabel hasil pengambilan data menggunakan kuesioner DASS 42

Nomor J

K

Pertanyaan DASS

Total

Tingkat Stres

Frekuensi Inhal

1 6 8 11

12

14

18

22

27

29

32

33

35

39

1 P 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 9Tidak Stres 1

2 P 1 2 3 1 1 1 2 0 1 2 1 2 0 2 19Stres Sedang 1

3 P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Tidak Stres 3

4 P 1 2 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 8Tidak Stres 1

5 P 0 1 0 1 0 3 2 0 1 3 1 0 0 0 12Tidak Stres 1

6 P 1 2 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 23Stres Sedang 1

7 L 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 9Tidak Stres 3

8 P 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 8Tidak Stres 1

9 P 1 0 2 1 1 2 1 0 1 1 1 1 1 3 16Stres Ringan 1

10 P 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1Tidak Stres 1

11 P 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 4Tidak Stres 3

12 P 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 3Tidak Stres 2

13 P 3 2 3 3 2 3 2 3 3 1 2 0 0 1 28Stres Berat 2

14 P 2 0 3 1 2 1 1 0 0 1 1 2 0 2 16Stres Ringan 1

15 P 0 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 14Tidak Stres 2

16 L 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 4Tidak Stres 1

17 P 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 9Tidak Stres 2

35

Nomor J

K

Pertanyaan DASS

Total

Tingkat Stres

Frekuensi Inhal

1 6 8 11

12

14

18

22

27

29

32

33

35

39

18 P 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4Tidak Stres 3

19 P 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 3Tidak Stres 1

20 P 2 0 0 0 3 2 0 0 0 2 1 0 0 0 10Tidak Stres 1

21 P 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1Tidak Stres 2

22 P 1 2 2 1 3 1 1 0 0 2 1 0 1 1 16Stres Ringan 1

23 P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Tidak Stres 1

24 L 1 2 0 0 2 3 1 0 0 1 1 0 1 1 13Tidak Stres 2

25 P 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 2Tidak Stres 2

26 P 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 4Tidak Stres 2

27 P 1 1 1 1 1 2 1 0 0 2 1 0 1 0 12Tidak Stres 1

28 P 1 1 1 1 1 2 1 0 0 2 1 1 0 1 13Tidak Stres 1

29 L 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 5Tidak Stres 2

30 P 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 2Tidak Stres 1

31 L 1 1 0 1 1 3 2 0 1 2 2 1 0 1 16Stres Ringan 3

32 L 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 8Tidak Stres 2

33 L 2 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 0 1 0 16Stres Ringan 1

34 L 0 0 2 0 0 0 0 1 0 2 0 0 1 0 6Tidak Stres 1

35 P 1 1 2 1 3 0 0 1 1 1 1 1 1 1 15Stres Ringan 1

36 P 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 15Stres Ringan 1

37 P 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 9Tidak Stres 1

36

Nomor J

K

Pertanyaan DASS

Total

Tingkat Stres

Frekuensi Inhal

1 6 8 11

12

14

18

22

27

29

32

33

35

39

38 P 0 0 1 1 1 2 1 0 0 0 1 0 0 0 7Tidak Stres 2

39 P 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1Tidak Stres 1

40 P 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 10Tidak Stres 1

41 P 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 4Tidak Stres 3

42 P 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 3Tidak Stres 1

43 P 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 2Tidak Stres 2

44 P 1 0 1 0 1 2 1 1 0 1 2 1 0 1 12Tidak Stres 1

45 L 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 8Tidak Stres 1

46 P 0 1 0 1 0 1 1 2 0 1 0 0 0 0 7Tidak Stres 1

47 P 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 6Tidak Stres 1

48 P 1 1 2 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 10Tidak Stres 2

49 P 2 2 3 2 3 0 2 3 1 3 1 2 1 3 28Stres Berat 1

50 L 0 0 3 1 1 0 0 2 0 0 2 0 0 0 9Tidak Stres 2

51 P 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 12Tidak Stres 2

52 P 1 2 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 7Tidak Stres 2

53 P 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 5Tidak Stres 1

54 P 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 0 1 1 1 15Stres Ringan 1

55 P 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1Tidak Stres 3

56 L 2 2 3 1 2 2 2 1 2 2 3 3 2 1 28Stres Berat 2

57 L 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 2 1 10Tidak Stres 3

37

Nomor J

K

Pertanyaan DASS

Total

Tingkat Stres

Frekuensi Inhal

1 6 8 11

12

14

18

22

27

29

32

33

35

39

58 L 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 4Tidak Stres 1

59 L 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 11Tidak Stres 1

60 P 2 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 3Tidak Stres 2

61 P 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2Tidak Stres 1

62 P 1 1 0 1 1 2 1 0 1 0 1 0 0 0 9Tidak Stres 1

63 P 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 2Tidak Stres 2

64 L 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Tidak Stres 3

65 L 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Tidak Stres 3

66 P 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 25Stres Sedang 1

67 P 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 4Tidak Stres 3

68 P 1 1 1 1 1 1 2 1 0 1 1 1 0 2 14Tidak Stres 3

69 P 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2Tidak Stres 1

70 P 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1Tidak Stres 1

71 L 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Tidak Stres 1

72 L 1 1 1 2 1 2 1 1 2 1 0 0 0 0 13Tidak Stres 2

73 L 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 3Tidak Stres 1

74 L 2 1 0 2 2 1 1 0 1 2 1 0 1 0 14Tidak Stres 1

75 P 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 3Tidak Stres 1

76 L 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 3Tidak Stres 2

77 L 1 0 1 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 5Tidak Stres 1

38

Nomor J

K

Pertanyaan DASS

Total

Tingkat Stres

Frekuensi Inhal

1 6 8 11

12

14

18

22

27

29

32

33

35

39

78 P 1 0 0 1 1 1 2 1 1 0 2 1 0 0 11Tidak Stres 2

79 P 0 1 2 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 5Tidak Stres 1

80 P 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 3Tidak Stres 1

81 P 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1Tidak Stres 2

82 L 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 3Tidak Stres 3

83 L 1 1 1 1 2 0 1 0 0 0 0 1 0 0 8Tidak Stres 2

84 L 1 0 0 1 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 5Tidak Stres 2

85 P 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 3Tidak Stres 1

86 L 1 0 1 1 3 1 1 0 1 1 1 0 0 0 11Tidak Stres 1

87 P 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 5Tidak Stres 1

88 L 2 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 6Tidak Stres 1

89 P 1 2 0 2 2 2 2 2 1 2 1 1 0 1 19Stres Sedang 1

90 L 0 0 1 0 0 2 1 2 0 1 1 0 1 0 9Tidak Stres 2

91 L 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Tidak Stres 3

92 L 0 1 1 0 1 1 2 1 0 3 1 0 0 1 12Tidak Stres 2

39

2. Uji Normalitas

f.

Tests of Normality

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

Frekuensi Inhal .344 92 .000 .730 92 .000

Skor Stres .131 92 .000 .904 92 .000

a. Lilliefors Significance Correction

3. Grafik Frekuensi Inhal

40

4. Grafik Skor Stres

41

5. Tabel Analisis Data Metode Spearman

Correlations

Frekuensi Inhal Skor Stres

Spearman's rho

Frekuensi Inhal

Correlation Coefficient 1.000 -.193

Sig. (2-tailed) . .066

N 92 92

Skor Stres

Correlation Coefficient -.193 1.000

Sig. (2-tailed) .066 .

N 92 92

42

6. Ethical Clearance

HUBUNGAN INHAL PRETEST PRAKTIKUM BIOKIMIA ...

Documents

Transcript of HUBUNGAN INHAL PRETEST PRAKTIKUM BIOKIMIA ...