1

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"

8º ANO C Período Letivo

4° BIMESTRE – BLOCO 1 04/10 A 05/11/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

LÍNGUA PORTUGUESA

O POEMA

É muito comum o emprego das palavras “poesia” e “poema” como sinônimas. Porém poesia é algo imaterial e poema é um gênero textual com características de estrutura próprias. Estruturalmente, o poema se opõe à prosa, já que ela não admite versos. A utilização da linguagem figurada faz com que as

palavras ganhem novos significados, novas possibilidades de combinação. A liberdade no uso da palavra é, sem dúvida alguma, uma característica importante do poema. O Eu lírico, ou Eu poético é um conceito que designa a voz que se manifesta na poesia.

Estrutura do texto poético:

• Cada linha de um poema corresponde a um verso. O verso é a unidade poética. • Estrofe é um

agrupamento de versos. • A repetição regular de um verso ou de uma estrofe, no poema, recebe a denominação de estribilho. • A rima é o resultado de sons iguais ou semelhantes entre as palavras, no meio ou no final de versos diferentes.

Exercícios:

Mãe (Sérgio Capparelli)

De patins, de bicicleta,

de carro, de avião,

nas asas da borboleta

e nos olhos do gavião;

de barco, de velocípedes,

a cavalo num trovão,

nas cores do arco-íris,

no rugido de um leão;

na graça de um golfinho

e no germinar do grão.

Teu nome eu trago, mãe,

na palma da minha mão.

1) Sobre o poema MÃE, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

a) ( ) Ele é composto de 12 estrofes e 1 verso.

b) ( ) Ele é composto de 1 estrofe e 12 versos.

c) ( ) Fala sobre o amor da mãe para o filho.

d) ( ) Fala sobre o amor do filho para a mãe.

2

2) Que palavras conferem rima ao poema?

PENSO E PASSO

quando penso que uma palavra pode mudar tudo

não fico mudo MUDO

quando penso que um passo

descobre um mundo não paro PASSO

e assim que passo e mudo

um novo mundo nasce na palavra que penso.

(Alice Ruiz) 3- A palavra MUDO aparece duas vezes na 1.ª estrofe. Aponte o sentido dela, no 4.º e 5.º versos: (A) transformar / transformar. (B) deficiência na fala / silencioso. (C) calado / silencioso. (D) calado / transformar. 4-Assinale o que significa, para a poeta, PASSO no 10.º verso: (A) andar. (B) ultrapassar. (C) passagem. (D) espaço. 5-Marque a opção que melhor caracteriza o "eu lírico" desse poema: (A) Ele é revoltado. (B) Ele é revolucionário. (C) Ele não é um ser acomodado diante do mundo. (D) Ele não tem mais esperanças.

Vozes verbais ou Vozes do verbo As vozes verbais, ou vozes do verbo, são a forma como os verbos se apresentam na oração a fim de determinar se o sujeito pratica ou recebe a ação. Elas podem ser de três tipos: ativa, passiva ou reflexiva.

Voz ativa Na voz ativa o sujeito é agente, ou seja, pratica a ação. Exemplos:

Bia tomou o café da manhã logo cedo. Aspiramos a casa toda.

Voz passiva Na voz passiva o sujeito é paciente e, assim, não pratica, mas recebe a ação. Exemplos:

3

A vítima foi vista ontem à noite. Aumentou-se a vigilância desde ontem.

A voz passiva pode ser analítica ou sintética. Formação da voz passiva analítica A voz passiva analítica é formada por:

Sujeito paciente + verbo auxiliar (ser, estar, ficar, entre outros) + verbo principal da ação conjugado no particípio + agente da passiva. Ex.:

O café da manhã foi tomado por Bia logo cedo.

Formação da voz passiva sintética A voz passiva sintética, também chamada de voz passiva pronominal (devido ao uso do pronome se), é formada por:

Verbo conjugado na 3.ª pessoa (no singular ou no plural) + pronome apassivador "se" + sujeito paciente. Ex.:

Tomou-se o café da manhã logo cedo.

Voz reflexiva Na voz reflexiva o sujeito é agente e paciente ao mesmo tempo, uma vez que ele pratica e recebe a ação. Ex.:

A velhinha sempre se penteia antes de sair.

Vozes verbais e sua conversão Geralmente, por uma questão de estilo, podemos passar a voz verbal ativa para a voz verbal passiva.

Ao fazer a transposição, o sujeito da voz ativa torna-se o agente da passiva e o objeto direto da voz ativa torna-se o sujeito da voz passiva. Exemplo na voz ativa: Nós aspiramos a casa toda. Sujeito da ativa: Nós Verbo: Aspiramos (transitivo direto) Objeto direto: a casa toda. Exemplo na voz passiva: A casa toda foi aspirada por nós.

Sujeito: A casa toda Verbo auxiliar: foi Verbo principal: aspirada Agente da passiva: por nós.

Assim, a oração transposta para a voz passiva é formada da seguinte forma:

Sujeito + verbo auxiliar (ser, estar, ficar, entre outros) conjugado no mesmo tempo verbal que o verbo

principal da oração na voz ativa + verbo principal da ação conjugado no particípio + agente da passiva

EXERCÍCIOS:

6- Indique as vozes verbais das orações abaixo: a) Até que enfim os vistos foram obtidos!_______________________________ b) Cortei-me quando fazia o jantar.____________________________________ c) Diversos funcionários foram demitidos pela empresa.____________________ d) Invadiu a casa à procura do refém.__________________________________ e) Eles nos venceram…_____________________________________________

4

7- As orações abaixo se encontram na voz passiva, assim, sua tarefa consistirá em transformá-las para a

voz ativa.

a – Os prédios serão implodidos pela nova construtora .

____________________________________________________________________________________

b - As bagagens serão enviadas pela comissão organizadora do evento.

____________________________________________________________________________________

c – Eles serão convidados por alguém a se retirar do recinto.

____________________________________________________________________________________

d – As receitas deliciosas serão feitas por elas.

_____________________________________________________________________________________

e- A Megera Domada foi escrita por Shakespeare.

_____________________________________________________________________________________

8- “Tudo isso pode ser comprovado por qualquer cidadão”. A forma ativa dessa mesma frase é:

a) Qualquer cidadão pode comprovar tudo isso. b) Tudo pode comprovar-se. c) Qualquer cidadão se pode comprovar tudo isso. d) Pode comprovar-se tudo isso. e) Qualquer cidadão pode ter tudo isso comprovado.

9- Em "O atleta arrumou-se para jogar a partida.", a voz verbal é...

a- Passiva

b- Ativa c- Reflexiva Fontes: www.leituramaisaprendizagem.blogspot.com www.mundoeducacao.uol.com.br www.todamateria.com.br

5

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"

8º ANO C Período Letivo

4° BIMESTRE – BLOCO 1 04/10 A 05/11/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

MATEMÁTICA

NOÇÕES DE PROPORÇÃO DIRETAMENTE PROPORCIONAL. Em algumas situações do nosso dia a dia aplicamos essas proporções de uma forma prática e simples, só não a vemos como uma operação que segue regras matemáticas. Vamos ver algumas situações:

1º exemplos:

a) Se você comprar 10 bombons por 15 Reais, qual o preço a ser pago por apena 3 bombons desse

mesmo tipo?

Você com certeza fará : 15 ÷ 10 = R$ 1,50 cada divide

3 x R$ 1,50 = R$ 4,50 nos três bombons. Multiplica

b) Agora, se você comprar 16 bombons:

16 x R$ 1,50 = R$ 24,00 Podemos concluir que : Quanto menos bombons você compra, menos você paga. Quanto mais bombons você compra mais você paga.

c) Sua mãe foi ao mercado e comprou 4Kg de carne, na promoção, e pagou R$ 78,00 na compra.

Então ela pagou :

78 ÷ 4 = R$ 19,50 por cada kilograma de carne.

d) Sua mãe comentou com a vizinha que foi comprar 5,8 Kg dessa mesma carne. Então:

5,8 x 19,50 = R$ 113, 10 na compra.

e) Outra cliente comprou apenas 1,4 Kg dessa mesma carne. Então:

1,4x 19,50 = R$ 27,30 nessa compra.

Podemos notar que, nessas situações temos a seguinte regra:

“ Quanto mais compro, mais eu pago. Ou, quanto menos eu comprar, menos vou pagar” Essa situação é chamada de regra de três proporcional.

“ Quanto maior um valor, maior será o outro. Ou quanto menor um valor menor será o outro “

2º exemplo :

a) Paulo trabalhou dez dias para pintar uma casa e recebeu 2.500 reais. Se ele cobra por dia o mesmo

valor, quanto receberia em 16 dias trabalhados?

2.500 ÷ 10 = 250 Reais por dia de trabalho. Então, em 16 dias :

16 x 250 = 4.000 Reais. ( Quanto mais dias de trabalho, mais ele ganha )

b) Carlos é um pedreiro e cobra por dia de serviço R$250,00. Quanto receberia por 9 dias de serviço

prestado?

6

9 x 250 = R$ 2.250,00 ( quanto menos dias trabalhado, menor será seu ganho )

3º exemplo :

Uma certa loja está vendendo o metro quadrado de um certo piso por R$ 28 ( o 𝑚2). Em dois

orçamentos de uma mesma casa temos: 8,5 𝑚2 para um quarto e 15,4 𝑚2 para outro . Assim temos:

a) 28 x 4,5 𝑚2 = 126 Reais. Pouco piso, paga – se pouco

b) 28 x 15,4𝑚2 = 431,20 Reais. Mais piso, paga – se mais.

4º exemplo:

Para fazer arroz para 4 pessoas, costuma se utilizar uma caneca de arroz e duas canecas de água.

Para se fazer mais arroz, devemos utilizar mais água. Para se fazer menos arroz, vai menos água.

Regra da proporção

Em uma proporção matemática, aplicamos uma regra chamada “regra de três” representada pela igualdade entre duas frações: Simbolicamente temos:

𝐚

𝐛=

𝐜

𝐝 onde a, b, c e d são valores numéricos, sendo que três valores conhecidos e

um deles é desconhecido pois será calculado aplicando “multiplicação em cruz “.

EXEMPLOS:

1) Se 6kg de feijão custa 54 Reais, qual o valor de 4kg desse feijão?

Vamos montar a proporção: kg preço Vamos multiplicar em cruz:

6 54 6 . x = 4 . 54

4 x 6 . x = 216

X = 216 ÷ 6 → x = 36 Reais Valor pago em 4 kg de feijão.

2) Um carro gasta 24 litros de combustível para percorrer 320 km. Para percorrer 200km, quantos litros de combustível foram gastos?

Montando a proporção : litros km

24 = 320 ( vamos multiplicar em cruz)

X 200

320 . x = 24 . 200 ( a incógnita sempre no 1º membro)

320 . x = 4.800 ( xis fica sozinho )

X = 𝟒.𝟖𝟎𝟎

𝟑𝟐𝟎 = 15 litros ( foram gastos em 200km ).

3) Maria imaginou uma festa de aniversário para 45 pessoas e um gasto de 1.800 Reais. Quando fez a lista de convidados notou que serão convidadas a 32 pessoas no total. Qual o novo valora para suas despesas?

a= 45

c = 1.800 45 = 1.800 ( multiplicação em cruz )

b = 32 32 x

d = x

45.x = 1.800.32

45.x = 57.600 ( deixando x sozinho)

𝑎

𝑏=

𝑐

𝑑

𝒂

𝒃=

𝒄

𝒅

𝒂

𝒃=

𝒄

𝒅

7

X = 𝟓𝟕.𝟔𝟎𝟎

𝟒𝟓

.X = 1.280 Reais nessa festa.

4) Resolver a proporção abaixo:

𝒙

𝟑𝟓=

𝟗

𝟓 →

𝒙

𝟑𝟓=

𝟗

𝟓 x .5 = 35 .9 ( multiplicamos em cruz )

x . 5 = 315 ( o 5 passa dividindo )

x = 𝟑𝟏𝟓

𝟓 → x = 63

Exercícios Complementares:

Aplicando as regras acima, calcule o valor indicado:

1) Um certo produto é vendido por 180 Reais cada 25 peças. Qual o valor a ser pago

por 15 peças desse produto?

2) O peso de 20 tijolos baiano é igual a 32 Kg. Quantos tijolos pesam 144 kg?

3) Pedro pagou 45 Reais em 6 garrafas de refrigerantes. Qual o preço pago em 7

garrafas desse mesmo refrigerante?

4) Calcule o valor de x em cada proporção.

a) 𝒙

𝟐𝟒=

𝟒𝟓

𝟑𝟔 b)

𝟏𝟒

𝒙=

𝟕𝟎

𝟗𝟓 c)

𝟐𝟎

𝟑𝟐=

𝒙

𝟒 d)

𝟏𝟐

𝟓=

𝟖𝟒

𝒙

Vamos aplicar esse conceito de proporção em alguma tabelas matemáticas: 1º Exemplo:

Um maratonista planejou a seguinte tabela de treinamento semanal.

1ª semana 2ª semana 3ª semana 4 ª semana 5ª semana 6ª semana

5 km por dia 8km por dia 11 km por dia 14 km por dia 17 km por dia

Observando essa tabela, e as suas informações, podemos dizer que o atleta, a cada semana, ele aumenta 3 km à mais ao seu treinamento, por isso podemos dizer que a RAZÃO é 3 km e que na sexta feira ele deverá correr 20 Km, seguindo o padrão da tabela.

2º Exemplo :

Uma loja de confecções produz um total de 8 camisa utilizando 60 metros linear de tecido. Assim podemos verificar que:

4 camisas 8 camisas 12 camisas 16 camisas 20 camisas 30 camisas

30 m 60 m 90 m 120 m 150 m

Para cada 4 camisa temos que utilizar 30 m de tecido, de acordo com a tabela. Assim podemos concluir que:

4 → 30m , 8 → 60 m , 16 →120m , 20 →150m. E para calcular para 30 camisas montamos a proporção:

𝟖 𝐜𝐚𝐦𝐢𝐬𝐚𝐬 →

𝟑𝟎 𝐜𝐚𝐦𝐢𝐬𝐚𝐬 →=

𝟔𝟎𝒎

𝒙 𝒎𝒆𝒕𝒓𝒐𝒔 fazendo a multiplicação em cruz temos:

8.x = 30.60

8.x = 1.800

X = 𝟏.𝟖𝟎𝟎

𝟖 = 225 metros de tecidos.

3º Exemplo:

8

Qual seria o valor de x e y na tabela abaixo, sabendo que são valores diretamente proporcionais?

8 kg 76 Reais

X 100 Reais

Peso do produto Preço pago

Nesse quadro podemos verificar que, Quanto mais Kg eu compro, mais devo pagar ou se eu comprar menos pagarei um preço menor. É assim que devemos ver as situações classificada como DIRETAMENTE PROPORCIONAIS.

4º Exemplo:

Um pedreiro diz que para construir um muro de 20m vou gastar 750 tijolos. Qual o número de tijolos utilizado na construção de 36m desse muro?

Metros → tijolos 20 . x = 36 . 750

20 𝑚

36 =

750

𝑥 Resolvendo em cruz x =

𝟐𝟕.𝟎𝟎𝟎

𝟐𝟎

X = 1.350 tiljolos

Exercícios complementares:

Aplicando as regras acima, calcule o que se pede:

1) Sabendo que para pintar 28𝑚2 de parede são utilizados 8 litros de tinta, quantos litros devo

compra para pintar uma parede de 42𝑚2?

2) Em 30 dias trabalhados, José receberia 2400 Reais. Como ele só trabalhou 24 dias, qual o

valor que ele deverá receber?

3) Aplicando a proporção direta, calcule os valores de A e de B na tabela abaixo:

Jovens numa reunião 8 15 6 42

Quantidade de

salgado

48 A 36 B

4) Em 7 hora de viagem, uma família chegou ao destino percorrendo 714km. Nessa

média de viagem, quantos quilômetros eles devem ter percorridos em 5 horas de

viagem?

Resolução :

a) 8 𝑘𝑔 →

𝑋 𝑘𝑔→=

76𝑅𝑒𝑎𝑖𝑠

100 𝑅𝑒𝑎𝑖𝑠

X . 76 = 8 . 100

8 . Y = 380

X = 8𝑜𝑜

76 = 10,52kg

9

- Equações do 1º grau e suas aplicações

https://www.youtube.com/watch?v=oYMHnJBJrLE

https://www.youtube.com/watch?v=o-GDA7ZhPFY

https://www.yotube.com/watch?v=OKQq_Prn4ps

PROPRIEDADE DA RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES MATEMÁTICA

Uma propriedade importante aplicada para resolver as equações que veremos abaixo é uma regra em que devemos separar a letras ou incógnitas no 1º MEMBRO e as números no 2º MEMBRO. Então devemos aplicar uma regra em que, quando mudamos de lado o termo matemático, devemos mudar seu sinal. Vamos ver alguns exemplos:

a) 5.x + 23 = 2.x + 47 (quem tem xis ficará no 1º membro e quem não tem ficará no 2º membro)

1º membro 2º membro

5.x + 23 = 2.x + 47 → mudamos 2.x para o 1º membro e o +23 para o 2º membro como – 23.

5.x – 2.x = 47 – 23 → letras xis no 1º membro e números no 2º membros.

3.x = 24 → o 3 que multiplica a letra x passa dividindo o 24

x = 24

3

X = 8.. Nessa equação o valor de xis deve ser 8

b) 8.x – 17 = 3.x – 2 (quem tem xis ficará no 1º membro e quem não tem ficará no 2º membro)

8.x – 17 = 3.x – 2 mudamos 3.x para o 1º membro e o – 17 para o 2º membro como +17. 8.x – 3.x = – 2 + 17 letras xis no 1º membro e números no 2º membros.

5.x = 15

x = 𝟏𝟓

𝟓

x.x = 3...

c) 5.x + 42 = 31 – x → atenção: – x = – 1.x que passa para +1.x no 1º membro

5.x + 1.x = 31 – 42 → o + 42 passou para o 2º membro como – 42

. 6.x = – 9

x = − 𝟗

𝟔 o 6 passa dividindo o 9

X = −𝟑

𝟐 ou x = 1,5...

SUGESTÕES de

vídeos

10

d) 2.x + 23 = – 12 – 5x → o 2.x e o – 5.x devem ficar no 1º membro

2.x + 5.x = –12 – 23 → – 5.x passou para +5.x e + 23 passou para + 23

7.x = – 12 – 23 o 7 vai passar divindindo

X = −𝟑𝟓

𝟕

x = – 5

1) Resolva as equações do 1º grau dadas abaixo de acordo com as regras estudadas:

a) 4.x – 9 = 2.x – 7 b ) 5.x + 11 = 1.x – 27

c) 7.x – 29 = 4.x + 13 d ) 6.x – 99 = 2.x + 75

e) 2.x + 13 = 31 – 2.x f ) 4.x + 21 = 13 – 3.x

4

REGRAS DE SINAIS DA MULTIPLICAÇÃO:

1) Na multiplicação de DOIS NÚMEROS POSITIVOS o resultado ( o produto ) será POSITIVO:

Exemplos:

a) (+13 ) . ( + 9) = + 117 d ) (+25) . (+ 12) = +300

b) ( + 8) . ( + 7) = +56 e ) (+34) . (+34) = +1156

c) (+ 23) . ( +4) = +92 f ) (+5) . ( + 7) = +35

“ Na multiplicação de dois números POSITIVOS o resultado é POSITIVOS ”

2) Na multiplicação de DOIS NÚMEROS NEGATIVOS o resultado (o produto) será POSITIVO: Exemplos:

a ) (–5) . ( – 7) = +35 d ) (– 18) . ( – 18) = + 324

b ) (– 21) . ( – 13) = +273 e ) (– 15) . ( – 1) = +15

c ) (– 72) . (– 4) = +288 f ) (–45) . (– 17) = +765

MULTLICAÇÃO DE NÚMEROS COM SINAIS DIFERENTES: Na multiplicação de dois números com sinais DIFEENTES o resultado será NEGATIVO:

Exemplos:

a) (+9 ) . ( – 5) = – 45 d) (+25) . (– 5 ) = – 125

b) (+30 ) . ( – 55) = – 1650 e) ( – 6) . ( + 45) = –270

c) (– 12 ) . (+9) = – 108 f) (+ 45) . ( – 13) = – 586 Então temos:

( + ) . ( + ) = + SINAIS

IGUAIS

( – ) . ( – ) = + DÁ

POSITIVO

( + ) . ( – ) = – SINAIS

DIFERENTES

( – ) . ( + ) = – DÁ NEGATIVO

11

REGRAS DE SINAIS DA DIVISÃO: As REGRAS DE SINAIS aplicadas na DIVISÃO são as mesmas aplicadas na MULTIPLICAÇÃO:

A) Exemplos → com números positivos :

a) (+36 ) : ( + 9) = + 4 d ) (+200 ) : (+ 8) = +25

b) ( + 80 ) : ( + 16) = +5 e ) (+34 ) : (+2 ) = +17

c) (+ 56 ) : ( +7) = +9 f ) (+81) : ( + 9 ) = +9 B) Exemplos → com números negativos:

a ) (–50) : ( – 5) = +10 d ) (– 18) : ( – 18) = + 1

b ) (– 21) : ( – 7) = +3 e ) (– 150) : ( –6) = +25

c ) (– 215) : (– 5) = + 43 f ) (–84) : (– 14) = +6 EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES:

1) Efetuar as multiplicações abaixo:

a) (+31) . ( + 5) = d ) ( +27) . (– 27) =

b) (+28) . ( – 3) = e ) ( +9) . ( +12) =

c) ( –30 ) . ( – 14) = f ) ( + 50) . ( – 4) =

d) (– 19) . (+ 25) = g ) ( – 17) . ( –17) =

2) Efetuar as divisões abaixo:

a ) (+28 ) : ( – 4) = f ) (– 96 ) : ( + 4) =

b ) (– 30 ) : ( –5) = g ) (+ 500 ) : ( –25) =

c ) (+ 68 ) : ( +17) = h ) (– 144 ) : ( + 16) =

d ) (– 125 ) : ( –5) = i ) (+ 19) : (+19) =

e ) (+ 81 ) : ( – 9) = j ) (–225) : ( – 15) =

12

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"

8º ANO C PERÍODO LETIVO

4° BIMESTRE – BLOCO 1 04/10 A 05/11/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

HISTÓRIA Liberalismo x Nacionalismo

(http://www.larapedia.com/resumos/Seculo_XIX_Liberalismo_Nacionalismo_e_Socialismo_resumo.

html)

Com a Revolução Francesa, a França e a Europa de uma maneira geral passaram por um período de

intensa mudança econômica, política e socioeconômica que acarretaram impactos significativos sobre a

forma de pensamento da época e fortaleceram os intelectuais e a burguesia europeia.

Seus ideais se estabeleciam principalmente contra o antigo regime, criado antes do governo de Napoleão

Bonaparte, com esforços para dar sentido às transformações que ocorriam no período pós-revolução e

com crescimento das cidades e indústrias.

Durante esse período, duas correntes de pensamento foram criadas e se fortaleceram: o Liberalismo e o

Nacionalismo. Enquanto o Liberalismo pregava a individualidade humana e a ideologia de que o Estado

deveria dar liberdade ao povo e ao mercado, o Nacionalismo se pautava na ideia de o indivíduo como ser

leal e devoto ao Estado Nação.

1. Liberalismo

O Liberalismo ganhou destaque entre os séculos XVII e XVIII, como resposta ao absolutismo e ao domínio

da monarquia que ainda vigorava em alguns países europeus, em que o monarca era o representante

divino, com poder sobre qualquer aspecto que envolvesse a nação, inclusive sobre pessoas.

Com a ascensão da burguesia e do iluminismo, essa total intervenção do Estado passou a ser amplamente

questionada e todas as formas de poder contestadas, inclusive a religiosa. O homem passou a ser visto

como um indivíduo que não possui alguém subordinado, disso surgiu o Liberalismo e sua ideia de

liberdade humana perante a sociedade e a nação.

Esse tipo de pensamento exaltava a razão humana, com uma visão positiva e igualitária sobre a sua

existência, em que os desejos de um rei e do Estado de uma maneira geral não deveriam se sobrepor à

liberdade de um indivíduo, apenas em casos de danos a outro ser humano.

13

De uma maneira geral, o interesse da burguesia era superar os entraves econômicos criados pelo Estado

e pelos senhores feudais. Sua influência vinha diretamente de pensamentos racionalistas e iluministas e

teve uma forte influência no processo de industrialização e urbanização das cidades.

Esse tipo de pensamento só entrou em declínio após a Primeira Guerra Mundial, as duas revoluções

industriais e a russa, além da quebra da bolsa de Nova York, cedendo espaço a um pensamento novo

chamado de neoliberalismo.

Outro ponto importante para o declínio do Liberalismo é que até mesmo entre os próprios liberalistas havia

discordâncias de ideais e posicionamentos, por exemplo, enquanto os mais tradicionais acreditavam e

defendiam o voto censitário, baseado no status e posição social de cada indivíduo, os liberais democratas,

também chamados de radicais, pregavam o sufrágio universal, em que o direito ao voto deveria ser

garantido a qualquer indivíduo independentemente de sua classe social ou situação econômica.

2. Nacionalismo

A ideologia chamada de Nacionalismo ganhou força a partir do século XVIII, com forte influência sobre

aspectos públicos e privados dos cidadãos. Assim como o Liberalismo seu surgimento e ápice se

destacaram na Europa e produziram fortes mudanças sociais, políticas e ideológicas, que influenciaram

diversos países e foram adquirindo força por todos os continentes.

Para os nacionalistas, um indivíduo deveria se sentir como parte de uma nação, de forma ideológica e

cultural e não a um Estado em si, que agia como soberano sobre a economia e formas de vida em

sociedade. A ideologia pregava a autonomia dos indivíduos para que então, coletivamente, criassem seus

próprios conceitos e estruturas de estados.

O conceito de Nacionalismo vinha acompanhado de um forte debate sobre as distorções geradas por suas

crenças, principalmente após guerras ideológicas, atos de terrorismo (como o famoso 11 de setembro) e

morte entre povos e civilizações, que se baseavam na “defesa do conceito e sentido de unicidade de sua

nação”.

Influência das correntes ideológicas no Brasil

No Brasil, as duas correntes passaram a influenciar diretamente a economia e a política. Os liberais

apoiavam o desenvolvimento industrial do país através de capitais estrangeiros, o que ocasionou graves

problemas, com reflexos até os dias atuais, como a dívida externa e desvalorização da moeda nacional.

Já os nacionalistas acreditavam em preceitos totalmente opostos, em que o país deveria se desenvolver e

fortalecer internamente, sem a influência e ajuda de outras nações. O Nacionalismo apoiava a participação

ativa do Estado na economia, mas ressaltando que o mesmo deveria promover mudanças políticas e

sociais em prol do povo brasileiro.

Esse conflito ideológico e político marcou boa parte do século XX, principalmente por conta da dualidade e

tensão criada pela Guerra Fria entre Rússia e Estados Unidos, que acabava interferindo diretamente em

outros países, inclusive os de terceiro mundo, como o Brasil.

Os principais partidos políticos que representavam essa dualidade eram o PTB e a UDN, que se acusavam

mutuamente de serem a favor do comunismo e de não valorizarem a própria nação. A maior parte dos

14

outros partidos não possuía uma posição política clara, por se basearem em apoios e alianças definidos

por interesses financeiros.

O Século XIX e suas repercussões: nações, nacionalismos e as novas doutrinas sociais O que século XIX significou para o mundo?

(https://descomplica.com.br/artigo/o-seculo-xix-e-suas-repercussoes-nacoes-nacionalismos-e-as-novas-

doutrinas-sociais/43W/)

Com a Revolução Francesa, no século XVIII houve a transição da Idade Moderna para a Idade

Contemporânea, com o fim do absolutismo e o início do iluminismo. Além disso, o princípio liberal inglês

criticava veementemente o absolutismo, o clericalismo e deu ensejo para muitos movimentos que viriam a

acontecer. Após esse cenário surge a figura de Napoleão numa tentativa de dar cabo à instabilidade

política e financeira da França. Napoleão Bonaparte expande sua influência por toda a Europa,

propagando as ideias liberais. O liberalismo floresce e movimenta então uma série de movimentos no

mundo no século XIX.

Novas nações: independências na América

Foi no início do século XIX que o Brasil, por exemplo, lutou de alguma maneira por sua independência, já

que a crença da elite brasileira que apoiou a independência possuía uma expectativa liberal. Na América

espanhola os criollos lutaram também pela independência e estavam preocupados em acabar com as

restrições mercantilistas. Isso demonstra o momento revolucionário do século XIX e o reflexo do

liberalismo na América.

Revoluções de 1820, 1830 e 1848: Europa

Por mais que o Congresso de Viena tenha tentado manter o Antigo Regime, a Europa já tinha absorvido os

ideais revolucionários. A população camponesa, por exemplo, absorve enormemente os ideais que

pregavam maior igualdade e redistribuição. As revoluções tinham a cara presença do liberalismo e do

nacionalismo.

Revolução de 1820: Revolução do Porto (Portugal), Revolução de Cádis, Independência da Grécia

Revolução de 1830: Início do Processo de unificação italiana, Independência da Bélgica, Franceses

derrubam Carlos X, Manifestações contra D. Pedro I no Brasil

Revolução de 1848 (Primavera dos Povos): Derrubada de Felipe de Orleans na França, início do

processo de unificação da Alemanha, além disso tem o surgimento do capitalismo em meio a revolução

15

O Nacionalismo

O nacionalismo está muito ligado ao liberalismo. O nacionalismo pode ser também um princípio liberal , por

exemplo, como foi a derrubada de um governo absolutista, que a sociedade que não tinha direito aos

privilégios se une. A ideia de nação é uma ideia de pertencimento, então, um Estado nem sempre é uma

nação. Para que haja um Estado Nacional deve haver um governo como referência de representatividade

para a sociedade, o que nos faz poder questionar a formação do Estados Modernos como nação.

Novas Doutrinas Sociais

É nesse momento que determinados cientistas políticos passam a acreditar que a sociedade capitalista

não é o ideal para o mundo.

Comunismo: abolição da propriedade privada e do Estado, que é visto como uma instituição que serve

para garantir a propriedade privada e as diferenças sociais.

Socialismo Utópico: o proletariado “utópico” acreditava que a burguesia no poder perceberia que

precisava do proletariado e a distribuição de riquezas aconteceria “naturalmente” com a mudança da

mentalidade da burguesia.

Socialismo Científico (Marxista): Marx afirmava que o que enriquece a burguesia é o sistema de

exploração do trabalho do proletariado (a mais valia), sendo assim os burgueses não deixarão de explorar

o trabalhador. O Nacionalismo é um problema para o socialismo, já que “unifica” a sociedade de um país,

que é diferente. Para Marx, a classe do proletariado era mundial e não local. Para derrubar a burguesia do

poder deveria ser feita a revolução e implementar a ditadura do proletariado.

Anarquismo: os anarquistas acreditavam que nenhum governo seria capaz de geral igualdade, então o

Estado deveria acabar, já que o poder corrompe.

16

Exercícios

1. (FUVEST) As revoluções de 1848 na Europa: a) tentaram impor o retorno do Absolutismo, anulando as conquistas da Revolução Francesa. b) foram marcadas pelo caráter nacionalista e liberal, incluindo propostas socialistas. c) provocaram a união das tropas de Bismarck e Napoleão III para destruir o governo revolucionário. d) conduziram Luís Felipe ao trono da França e deram origem à Bélgica como estado independente. e) foram vitoriosas e completaram as unificações nacionais na Itália e Alemanha. 2. (FUVEST) Qual dos países a seguir, não passou por nenhuma das várias revoluções políticas que marcaram a Europa no século XIX? a) Itália b) Espanha c) Inglaterra d) Alemanha e) França

3. Explique a doutrina nacionalista.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Explique as novas doutrinas sociais.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

17

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"

8º ANO C PERÍODO LETIVO

4° BIMESTRE – BLOCO 1 04/10 A 05/11/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

GEOGRAFIA Enunciado: Como vocês estão meus alunos, espero que estejam todos bem. Chegamos ao quarto bimestre, falta pouco para terminarmos o ano, continuemos nos esforçando nas atividades. Queremos agora começar a trabalhar com o continente africano, nessa atividade iremos estudar alguns aspectos físicos da África e seus aspectos populacionais. Na próxima atividade entraremos em seus aspectos políticos e econômicos. Desejo a todos uma boa atividade e não se esqueçam de entregar a mesma na escola. Indicação: https://youtu.be/83zXy55vJI0; https://youtu.be/afX9nj2-1P0

GEOGRAFIA

Atividade: Aspectos naturais e populacionais da África

A África é o terceiro continente mais extenso (depois da Ásia e da América) com cerca de 30 milhões de quilômetros quadrados, cobrindo 20,3% da área total da terra firme do planeta. É o segundo continente mais populoso da Terra (atrás da Ásia) com cerca de um bilhão de pessoas (estimativa para 2005), representando cerca de um sétimo da população mundial, e 54 países independentes. Tem se transformado na última década em uma continente cada vez mais católico.

Apresenta grande diversidade étnica, cultural, social e política. Dos trinta países mais pobres do mundo (com mais problemas de subnutrição, analfabetismo, baixa expectativa de vida), pelo menos 21 são africanos. Apesar disso existem alguns países com um padrão de vida razoável, mas não existe nenhum país realmente desenvolvido na África.

18

Aspectos naturais O Continente Africano é reconhecido por sua vasta área territorial, além de uma posição geográfica que torna esse continente o único a localizar-se em todos os hemisférios terrestres. A Linha do Equador, principal paralelo da Terra, passa pela África praticamente em seu centro, trazendo profundas diferenciações naturais no que diz respeito ao seu clima e à sua vegetação. O Clima da África

A diversidade climática do continente africano é muito influenciada pelas diferenças de latitude e, em menor grau, pela maritimidade e continentalidade, além de, em alguns pontos, a altitude também determinar alguns tipos climáticos, como o de Frio de Montanha. No mapa a seguir, temos uma classificação genérica dos climas africanos. Muitos autores colocam que o clima africano é aparentemente “espelhado”, ou seja, com uma repetição de boa parte das faixas climáticas ao norte e ao sul do Equador, embora haja diferenças, como a menor proporção de ocupação do clima desértico, além de uma menor atuação do semiárido. O Deserto do Saara, ao norte, ocupa uma ampla área, caracterizando o clima da chamada África do Norte, enquanto o Deserto do Kalahari ocupa uma área menor no extremo sul. Apesar de o Saara ser o maior deserto quente do mundo e trazer uma ampla influência para a atmosfera continental, a maior parte do continente africano é ocupada pelo clima tropical (semelhante ao que ocorre no Brasil), com um clima seco e frio no inverno e quente e chuvoso no verão. Essa faixa climática interrompe-se em alguns trechos de clima equatorial, que é mais quente e úmido em função da presença da floresta do Congo na porção central da África.

A Vegetação da África

Se observarmos o mapa a seguir, onde há a indicação genérica dos principais biomas africanos, podemos notar que existe uma relação de equilíbrio entre o clima e a vegetação da África, com as grandes faixas desérticas já mencionadas, além da presença de Estepes na maioria das regiões semiáridas. As Savanas, um tipo de vegetação muito semelhante ao Cerrado brasileiro e que ocupa a maior parte do continente, encontram-se quase que totalmente nas faixas de clima tropical. A floresta equatorial, responsável pelas maiores umidades do continente, encontra-se nas zonas de baixas latitudes e mantém-se cercada por uma floresta tropical úmida, enquanto nos extremos norte e sul habita a vegetação mediterrânea.

19

É importante destacar, contudo, que as fronteiras entre um tipo natural e outro não são completamente claras e bem definidas, havendo áreas de transição entre um tipo e outro. Um exemplo é a vegetação de estepe, que vai se tornando mais rala, com áreas de campo, à medida que sua posição geográfica aproxima-se das zonas desérticas.

População

África é o terceiro continente em extensão territorial, e o segundo continente mais populoso (atrás da Ásia) com cerca de um bilhão de pessoas (estimativa para 2005), representando cerca de um sétimo da população do mundo, cifra que lhe confere uma densidade demográfica de cerca de 30 habitantes por quilômetro quadrado. Essa pequena ocupação demográfica encontra explicações nos seguintes fatores:

grande parte do continente é ocupada por áreas desfavoráveis a concentrações humanas: desertos, florestas densas e emaranhadas e formações vegetais típicas de solos pobres;

os índices de mortalidade são muito altos; embora tenham diminuído nos últimos 50 anos, ainda se mantêm superiores aos de outros continentes;

a África é um continente que não recebeu correntes migratórias; ao contrário, perdeu inúmeros habitantes na época do tráfico de escravos.

A população africana caracteriza-se também pela distribuição irregular. O vale do Nilo, por exemplo, possui densidade demográfica de 500 hab./km2, enquanto os desertos e as florestas são praticamente despovoados. Outros pontos de alta densidade são o golfo da Guiné, as áreas férteis em torno do lago

20

Vitória e alguns trechos no extremo norte e no extremo sul do continente. As regiões das savanas, de maneira geral, são áreas de densidades demográficas médias. Poucos países africanos apresentam população urbana numericamente superior à rural; entre os que se enquadram nesse caso estão Argélia, Líbia e Tunísia. A quase totalidade dos países africanos exibe características típicas do subdesenvolvimento: elevadas taxas de natalidade e de mortalidade, expectativa de vida muito baixa. Resulta desses fatores a preponderância de jovens na população, que, além de apresentarem menor produtividade, requisitam grandes investimentos em educação e nível de emprego. Em correspondência com os diferentes ramos étnico-culturais, encontram-se na África três religiões principais: o islamismo, que se manifesta sobretudo na África Branca, mas é também professado por numerosos povos negros; o cristianismo, religião levada por missionários e professada em pontos esparsos do continente; e as religiões tradicionais africanas centradas no animismo, seguido em toda a África Negra. Esta última corrente religiosa, na verdade, abrange grande número de seitas politeístas, que possuem em comum a crença na força e na influência dos elementos da natureza sobre o destino dos homens. Da mesma forma que as religiões, existem inúmeras línguas no continente: várias línguas de origem africana e os idiomas introduzidos pelos colonizadores, utilizados até hoje. Os principais são: árabe, inglês, francês, português, espanhol e africâner, língua oriunda do neerlandês, falada pelos descendentes de neerlandeses, alemães e franceses da África do Sul e da Namíbia. Cinco dos países de África foram parte do Império Português e usam a língua portuguesa como oficial. Em Cabo Verde, Guiné-Bissau e São Tomé e Príncipe ainda são falados crioulos de base portuguesa. A fome

Existe no mundo uma diversidade de regiões que a fome atinge. A fome é a causa de morte para milhares de pessoas anualmente. Os principais focos são Haiti, Indochina, Índia e Bangladesh. Mas não há outro lugar onde ocorre a disseminação do problema a não ser na África. Apesar disso, a fome atinge com dureza trinta países, em primeiro lugar, principalmente aqueles que se localizam nas áreas adjacentes do deserto do Saara. Por esse motivo, com alguma frequência a associação da fome está relacionada com o clima árido e as precipitações irregulares. O clima adverso, porém, apenas faz a amplitude da miséria da maioria dos cidadãos africanos, que vivem numa posição inferior à linha da pobreza e às péssimas condições de que podem sobreviver. Outros fazem a contribuição para a composição desse quadro dramático. Para o profundo entendimento de tudo aquilo que causou a fome na África é importante é a volta no tempo à época em que foi colonizada, quando os europeus introduziram o sistema de plantation para

realizar a produção de gêneros que se destinam à exportação, tornando reduzida a área de cultivos de subsistência (milho, sorgo, mandioca, etc.). A maioria dos países africanos exportadores, por valores flutuantes, matérias-primas para os países ricos e que fazem a importação, a preços caríssimos, alimentos para suas populações que passam fome. Com a agricultura extensiva, o homem derruba as matas e em seus limites ocorre o avanço do deserto. A produção necessária para exportar não permite que seja praticado o sistema de descansar a terra, que se esgota com rapidez e mesmo assim o fato de utilizar fertilizantes é de difícil recuperação. Geralmente, dessa forma, houve a diminuição da produtividade agrícola em muitos países africanos. O fato de introduzir a pecuária extensiva, em consequência da pecuária nômade, que se pratica de maneira tradicional no continente, também é causadora de danos às paisagens africanas, pois ocorre a morte dos rebanhos com as pastagens que se reduziram, sendo que a fome os atinge, igualmente à população. Outro problema é o descompasso existente entre o enorme crescimento populacional e o reduzido crescimento, ou mesmo estagnação, da agropecuária. Apesar das elevadas taxas de mortalidade infantil e geral, da ineficácia dos serviços de saúde e das numerosas doenças, a população africana cresce em níveis muito altos. A todos esses problemas é preciso acrescentar outro, ainda mais marcante: as guerras. A colonização da África impõe divisões políticas que nunca coincidiram com as divisões tribais e, atualmente, guerras entre tribos agravam ainda mais a fome e a mortalidade no continente. Quando o problema torna-se agudo demais, é comum organizarem-se campanhas nos países mais ricos. Essas campanhas, no entanto, conseguem apenas atenuar o problema, pois atacam as suas consequências e não as suas causas. Além disso, nem todos os recursos provenientes dessas campanhas chegam a seu destino, pois a rede de transportes e demais serviços de infraestrutura extremamente precários fazem com que parte dos alimentos enviados não alcance as populações mais isoladas.

21

Referências:

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/aspectos-naturais-Africa-clima-vegetacao.htm https://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81frica Questões

1) Sobre a África, qual afirmação abaixo está errada. A) A África é o terceiro continente mais extenso depois da Ásia e da América; B) É o segundo continente mais populoso da Terra (atrás da Ásia); C) Representando cerca de um sétimo da população mundial, e 54 países independentes. D) Tem se transformado na última década em uma continente cada vez mais católico. E) Apresenta pequena diversidade étnica, cultural, social e política. F) Dos trinta países mais pobres do mundo, pelo menos 21 são africanos. 2) Por quais oceanos e mares o continente africano é banhado e qual país da África é banhado por dois mares ao mesmo tempo fazendo a ligação entre a África e a Ásia? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) Quais são os fatores que influenciam na diversidade climática do continente africano? Por que o clima africano é chamado de espelhado? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4) Observando o primeiro e o segundo mapa, responda: Quais climas temos na Argélia? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5) Quais vegetações temos na África e qual delas se destaca mais? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6) Observando novamente a Argélia nos mapas de clima e vegetação, podemos dizer que existe uma relação entre climas e vegetações na África? Explique. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7) Quais são as explicações para a pequena ocupação demográfica no continente africano? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8) O que o texto nos informa sobre a população urbana e rural na África? Por que se diz que os países africanos, na sua quase totalidade, apresentam características típicas do subdesenvolvimento? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9) Quais são os fatores apresentados no texto para o desenvolvimento da fome na África? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"

8º ANO C PERÍODO LETIVO

4° BIMESTRE – BLOCO 1 04/10 A 05/11/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

CIÊNCIAS

OBJETIVOS: • Identificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo,

com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas funções. • Entender o funcionamento do sistema

nervoso e como pode ser afetado por substâncias psicoativas.

ATIVIDADE: Converse com seus familiares, se eles sabem como é o sistema nervoso e como eles se

sentem quando estão nervosos............................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

O sistema nervoso é o sistema responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e mesmo no interior do nosso corpo.

Ele pode ser dividido em duas porções: •Sistema nervoso central: formado pelo encéfalo e medula espinhal. •Sistema nervoso periférico: formado pelos nervos, gânglios e terminações nervosas.

O sistema nervoso é composto por um tipo especial de tecido denominado tecido nervoso, o qual possui como tipos celulares os neurônios e as chamadas células da glia.

Todos os seres humanos possuem sistema nervoso.

Quando falamos que estamos nervosos, queremos dizer, que estamos irritados,

excitados, inquietos ou tensos.

23

As células da glia possui funções como: nutrição e regulação do funcionamento dos neurônios. Células ependimárias, astrócitos, oligodendrócitos, micróglia e células de Schwann são células da glia.

O sistema nervoso central Os constituintes do sistema nervoso central são a medula espinhal e o encéfalo. O sistema nervoso

central é a parte do sistema nervoso que garante a recepção e a interpretação dos estímulos, é considerado o centro de processamento de informações do nosso corpo. Os constituintes do sistema

nervoso central são a medula espinhal e o encéfalo. No sistema nervoso central observa-se as chamadas substâncias branca e cinzenta. A substância branca corresponde aos axônios dos neurônios, e a substância cinzenta corresponde aos corpos celulares. No encéfalo, com exceção do bulbo, a substância cinzenta localiza-se mais externamente. Na medula, observa-se o contrário, com a substância branca localizada mais externamente. O sistema nervoso central é protegido por ossos e membranas. O encéfalo, está protegido pela caixa craniana, e a medula espinhal está protegida pela coluna vertebral. O encéfalo e a medula estão envolvidos por três membranas

denominadas de meninges. Que são:

Dura-máter: mais externa e também a mais fibrosa. Aracnoide: localizada entre a dura-máter e a pia-máter. Ela recebe essa denominação, pois,

quando vista ao microscópio, possui a aparência de uma teia de aranha. No espaço subaracnóideo, é encontrado líquido cefalorraquidiano, que também apresenta a função de proteção.

Pia-máter: mais interna e altamente vascularizada. Medula espinhal

A medula espinhal é uma estrutura em formato cilíndrico que está localizada no interior da coluna vertebral. A substância branca é localizada mais externamente e a substância cinzenta central. A medula espinhal está relacionada com o ato reflexo, que se caracteriza por ser uma resposta rápida e involuntária diante de algum estímulo, como tirar a mão ao encostar em uma chapa quente. Nesses reflexos o encéfalo não está envolvido, o que significa que a medula espinhal pode atuar de maneira independente. O ato reflexo é constituído basicamente por dois tipos de neurônios, um aferente e um eferente. Encéfalo

O encéfalo está localizado dentro da caixa craniana e apresenta várias partes. É constituído por:

24

Tronco encefálico: é formado pelo mesencéfalo, ponte e bulbo. O mesencéfalo está relacionado com audição, reflexos visuais e movimento de tração. A ponte, como o nome sugere, está relacionada com a ligação entre várias partes do cérebro. O bulbo está relacionado com o controle de diversas funções, como batimentos cardíacos, respiração e deglutição.

Cerebelo: está relacionado com a coordenação de movimentos e o equilíbrio do nosso corpo. Diencéfalo: é constituído pelo tálamo, hipotálamo e epitálamo. O tálamo é responsável por garantir

que impulsos sensitivos cheguem ao cérebro. O hipotálamo, está relacionado com a regulação de água, temperatura do corpo e controle da fome. Também atua produzindo hormônios. O epitálamo inclui a glândula pineal, que é responsável por produzir melatonina.

Cérebro: é a porção mais desenvolvida do nosso encéfalo e é dividida em duas porções: o esquerdo e direito. Os dois hemisférios estão unidos pelo corpo caloso. O cérebro é responsável pelas atividades motoras, memória, inteligência, emoção e razão.

O Sistema Nervoso Periférico ou SNP é a parte do sistema nervoso formada pelos nervos e gânglios. Sua função é levar informações

dos órgãos periféricos até o SNC e trazer as respostas desse sistema para os órgãos. Esse sistema é responsável por conduzir informações.

Componentes do Sistema Nervoso Periférico

- Nervos: São cordões formados por fibras nervosas dispostas paralelamente e envoltas por tecido conjuntivo. São responsáveis por unir o sistema nervoso central aos órgãos do nosso corpo, conduzindo, pelas fibras, os impulsos nervosos. As fibras que conduzem o estímulo até o SNC são chamadas de sensitivas, e aquelas que trazem a resposta são chamadas de motoras. Os nervos podem ser espinhais ou cranianos. Esses últimos unem-se com o encéfalo, e os nervos espinhais estão unidos à medula espinhal. Existem doze pares de nervos cranianos, que são responsáveis por inervar principalmente estruturas da cabeça e do pescoço. São nervos cranianos:

nervo olfatório, nervo óptico, nervo oculomotor, nervo troclear, nervo abducente, nervo trigêmeo, nervo facial, nervo vestíbulo-coclear, nervo glossofaríngeo, nervo vago, nervo acessório e nervo hipoglosso.

Os nervos espinhais inervam o tronco, membros e algumas regiões da cabeça. Eles estão conectados à medula e partem dos forames intervertebrais da coluna. No total, são 31 pares de nervos espinhais, que recebem as denominações de cervicais, torácicos, lombares, sacrais e coccígeos. Na porção terminal dos nervos, é possível observar as terminações nervosas, podem ser sensitivas ou motoras. As sensitivas são as que conseguem captar estímulos, como calor, pressão e luz. As motoras terminam nos músculos e glândulas e funcionam de maneira parecida com as sinapses entre neurônios. - Gânglios: São regiões dilatadas que estão localizadas nos caminhos percorridos pelos nervos. São

formados por acúmulos de corpos celulares e estão situados fora do SNC. AS SINAPSES ENTRE OS NEURÔNIOS

https://museuescola.ibb.unesp.br/subtopico.php?id=2&pag=2&num=3&sub=22 Sinapse é a região localizada entre neurônios onde agem os neurotransmissores (mediadores químicos),

transmitindo o impulso nervoso de um neurônio a outro, ou de um neurônio para uma célula muscular ou glandular. Não ocorre contato entre as extremidades dos neurônios.

25

AÇÕES VOLUNTÁRIAS E INVOLUNTÁRIAS

Todas as atividades do organismo humano são comandadas pelo sistema nervoso, algumas ações podem ser controladas conscientemente e outras de forma inconsciente.

Uma ação involuntária é aquela que não controlamos. Algumas atividades involuntárias,

como a respiração, a deglutição e o espirro, são coordenadas ou controladas pelo tronco

encefálico. Ex.: Bater o coração, respirar, estímulo ao

sistema urinário, digestão celular e todas as reações enquanto dormimos.

Uma ação voluntária é aquela que temos a capacidade de comandar. Muitos dos atos diários, como mexer o

braço para tomar um copo de água ou ligar o celular, são ações voluntárias, dependem da nossa vontade. É

possível tomar a decisão de realizar essas ações ou interrompê-las.

Ex.: Comer, falar, brincar, mover o dedo do pé, sorrir e correr.....

https://www.slideshare.net/ZecaRibeiro2/sistema-nervoso-central-e-snp

O ATO REFLEXO

O ato reflexo é o mais rápido mecanismo de estímulo e resposta

do sistema nervoso. Ocorre quando reagimos de maneira instantânea e involuntária a estímulos ambientais. Alguns reflexos são inatos, como a flexão da perna de um recém-nascido ao se fazer cócegas em seus pés.

Ao lado vemos o médico com um martelinho que vai bater no joelho do paciente. Ao bater o martelinho, ocorre um ato reflexo, a perna é jogada para cima, muito rapidamente

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/atos-reflexos.htm

É o caminho percorrido pelo impulso nervoso que levou a execução do ato reflexo. O arco reflexo inclui pelo menos a participação de dois neurônios, um sensorial e um motor ligados a um músculo.

https://museuescola.ibb.unesp.br/subtopico.php?id=2&pag=2&num=3&sub=22

Num sistema sensorial, um receptor sensorial é a estrutura que reconhece um estímulo no ambiente interno ou externo de um organismo. Os receptores sensoriais localizam-se nos órgãos dos sentidos e são terminais nervosos com a capacidade de receber um determinado estímulo e transformá-lo em impulso nervoso.

https://br.freepik.com/vetores-premium/cerebro-rodeado- por-icones_2094143.htm

26

https://pt.slideshare.net/mmattos/estmulos-nervosos-presentation

Substâncias psicoativas lícitas e ilícitas (depressoras, estimulantes e alucinógenas) e seus efeitos no organismo.

DROGAS DEPRESSORAS

São drogas que diminuem a atividade mental, afetando o cérebro, fazendo com que ele funcione de forma mais lenta. Essas drogas diminuem a atenção, a concentração, a tensão emocional e a capacidade intelectual. Ex.: ansiolíticos, álcool, inalantes, narcóticos e solventes.

DROGAS ESTIMULANTES

São substâncias que aumentam a atividade mental, afetando o cérebro, fazendo com que ele funcione de forma mais acelerada. Ex.: cafeína, tabaco, anfetaminas, cocaína e crack.

DROGAS ALUCINÓGENAS

Correspondem as substâncias que alteram a percepção, provocando alterações no funcionamento de cérebro. Ex.: LD, ecstasy, maconha e outras substâncias derivadas de plantas ou cogumelos (ayahuasca, ibogaína, sálvia, mescalina, psilocibina.

Fontes e tipos de estímulos: quimiorreceptor, mecanorreceptor, fotorreceptor e termo receptor.

Os receptores sensoriais podem ser classificados de acordo com a natureza do estímulo que captam e também de acordo com o local onde captam os estímulos. São eles:

- Quimiorreceptores: São os que captam estímulos químicos. Estão localizados na língua e no nariz e são responsáveis pelos sentidos do paladar e olfato.

27

- Termo receptores: São os que captam estímulos térmicos. Estão distribuídos por toda a pele, mais concentrados na região da face, dos pés e das mãos.

- Mecanorreceptores: São os que captam estímulos mecânicos, como a compressão ou o estiramento da pele e de órgãos internos.

- Fotorreceptores: são os que captam estímulos luminosos. São encontrados nos olhos. FONTES

Disponível em https://www.guiaestudo.com.br/sistema-nervoso acesso em 13/04/2021 Disponível em http://bio-neuro-psicologia.usuarios.rdc.puc-rio.br/sistema-nervoso acesso em 13/04/2021 Disponível em https://www.biologianet.com/histologia-animal/celulas-glia.htm acesso em 13/04/2021 Disponível em https://www.anatomiaemfoco.com.br/sistema-nervoso/sistema-nervoso-periferico/ acesso em 13/04/2021 Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-nervoso-periferico.htm acesso em 13/04/2021 Disponível em https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental_dois/substancias-psicoativas-acesso em 13/04/2021 Disponível em https://alvinhouau.blogspot.com/2014/11/exercicios-sobre-drogas-nos-sistema.html acesso 17q04/2021

28

ATENÇÃO ALUNOS: ENTREGAR PARA CORREÇÃO SOMENTE AS FOLHAS COM AS ATIVIDADES.

NOME...................................................................................................N.º......................SÉRIE:...................

ATIVIDADES CIÊNCIAS - 4BIM BLOCO 1

1- Analise as alternativas a seguir e marque aquela que NÃO descreve uma função do sistema nervoso. a) captar e interpretar estímulos do ambiente. b) transportar informações. c) criar respostas por meio de movimentos, sensações ou constatações. d) transportar de nutrientes e oxigênio para o corpo. 2- O sistema nervoso é dividido entre sistema nervoso central (SNC) e sistema nervoso periférico (SNP). Assinale a alternativa que contém os órgãos que fazem parte desses sistemas. a) SNC: encéfalo e medula espinhal; SNP: nervos e gânglios nervosos. b) SNC: cérebro e neurotransmissores SNP: tronco encefálico e raízes dorsais. c) SNC: nervos e gânglios nervosos; SNP: encéfalo e medula espinhal. d) SNC: cérebro e cerebelo; SNP: diencéfalo e medula espinhal. 3- Pode-se dizer que o acúmulo de mercúrio afeta a sobrevivência e o funcionamento dos ______. Tanto a transmissão do impulso nervoso, que ocorre sempre dos ______ para os ______ quanto a liberação de neurotransmissores são prejudicadas. Indique a alternativa que completa corretamente as lacunas: a) dendritos — neurônios — axônios c) neurônios — dendritos — axônios b) axônios — dendritos — neurônios d) axônios — neurônios — dendritos 4- Além dos neurônios, o tecido nervoso apresenta outras células fundamentais para o seu funcionamento. Como se denominam em conjunto essas células? ...........................................................................................................................................................................

5- Podemos organizar o sistema nervoso humano dividindo-o em duas partes: o sistema nervoso central (SNC) e o sistema nervoso periférico (SNP). Com base no seu conhecimento sobre o tema, marque a alternativa que indica corretamente as partes do SNC. a) nervos e encéfalo. b) gânglios e nervos. c) encéfalo e gânglios. d) medula espinhal e encéfalo. 6- A respeito do sistema nervoso, marque a alternativa INCORRETA: a) O tecido que forma o sistema nervoso é o tecido nervoso, que possui como célula principal o neurônio. b) Os neurônios são responsáveis pelo recebimento e transmissão do impulso nervoso e possuem como partes principais os dendritos, o corpo celular e o axônio. c) Os neurônios permanecem conectados entre si, formando uma espécie de fio contínuo por onde os impulsos nervosos propagam-se. d) O sistema nervoso e o sistema endócrino possuem uma íntima relação, sendo o sistema nervoso responsável, por exemplo, por estimular algumas glândulas a produzirem hormônios. 7- As células da glia são componentes importantes do tecido nervoso, atuando, por exemplo, na nutrição dos neurônios. Todas as células seguintes são exemplos de células da glia, exceto: a) Células ependimárias. b) Células de Schwann. c) Astrócitos. d) Mastócitos. 8- O ato reflexo é uma resposta rápida e involuntária que ocorre devido à ação independente a) da medula espinhal. b) do encéfalo. c) do cerebelo. d) do tronco encefálico. 9- O cerebelo é uma importante região do encéfalo, relacionada com a) o controle dos batimentos cardíacos. c) a coordenação de movimentos e o equilíbrio do corpo. b) a respiração e a deglutição. d) a produção hormonal.

10- A célula abaixo pertence ao Sistema Nervoso e é a estrutura formadora do tecido nervoso. Coloque o nome nas estruturas indicadas.

29

1-............................................. 2- ........................................................

3- ............................................ 4- ........................................................

11- Os estudos mais recentes mostram que 61% dos acidentes de trânsitos, o condutor havia ingerido bebida alcoólica. Por isso, é muito importante conscientizar as pessoas que bebida e direção não combinam, As estatísticas mostram como resultado dessa mistura, 28 mil mortos por ano e 199 mil pessoas feridas. Geralmente, quem bebe e acha que tem condições de dirigir pensa que o álcool não influencia em sua habilidade como motorista. A combinação de bebida alcoólica e direção é perigosa, porque: A) acelera o funcionamento do corpo. B) deixa os reflexos mais lentos. C) melhora a coordenação motora. D) provoca estado de euforia. 12- Uma droga psicotrópica ou psicoativa é aquela que age no sistema nervoso, modificando seu funcionamento, trazendo como consequência, alterações do comportamento e do psiquismo como, por exemplo: ansiedade, paranoia e confusão mental. As drogas estimulantes do sistema nervoso central: A) aceleram o ritmo cardíaco. B) aumenta o apetite. C) aumentam o sono. D) diminuem a coordenação motora. 13- Brasil é um dos países que apresentam um elevado número de consumidores de anfetaminas, também conhecidas como "bolinhas". Muitas vezes, essas drogas são usadas por motoristas que dirigem à noite e estudantes em fase de provas escolares. O que esses usuários devem estar buscando ao consumir essas drogas é: A) melhora da coordenação motora. B) melhorar o raciocínio. C) aumentar o apetite e conseguir mais energia. D) perder o sono e afastar o cansaço. 14- Droga não é só um xingamento, como você deve saber. É o nome que a gente dá para as substâncias que modificam o comportamento e o pensamento. Bebidas alcoólicas e cigarros são exemplos de drogas vendidas livremente, entretanto, há outras que são proibidas. Assinale a alternativa que indica, corretamente, as reações do organismo a cada tipo de droga. A) ÁLCOOL: no início do uso, provoca euforia. Se for usado com frequência, em doses altas, provoca excitação e diminuição dos reflexos. B) CAFEÍNA: inicialmente, melhora o desempenho em tarefas de vigilância, mas o uso diário pode provocar alucinações e paranoias. C) ANABOLIZANTES: utilizados em tratamentos de saúde, não representam nenhum risco à saúde. D) CIGARRO: não provoca nenhum efeito negativo para a saúde do organismo. 15- Pesquisas recentes com jovens entre 14 anos e 19 anos –classes A e B –apontam que boa parte deles revela um padrão de consumo de álcool considerado de risco pela Organização Mundial de Saúde (OMS). É INCORRETO afirmar que, entre as possíveis consequências do uso abusivo e prolongado do álcool, se inclui: A) alteração da função hepática. B) alteração dos batimentos cardíacos. C) aumento da capacidade de concentração. D) aumento da potência sexual. BONS ESTUDOS! PROFESSORA ISABEL SANTOS.

30

Objetivos: • identificar os cinco sentidos: visão, tato, paladar, olfato e audição. • Entender a importância da visão

(captação e interpretação das imagens) na interação do organismo com o meio, com base no funcionamento do olho

humano e indicar lentes adequadas para a correção de diferentes defeitos da visão.

O sistema sensorial é um conjunto de órgãos dotados de células especiais chamadas de receptores. Através dos receptores, o indivíduo capta estímulos e informações do ambiente que o cerca e do seu próprio corpo. Os estímulos são transmitidos na forma de impulsos elétricos até o sistema nervoso central. Por sua vez, o sistema nervoso central processa as informações, traduzindo-as em sensações e gerando respostas.... –

É assim que enxergamos o que está ao nosso redor, sentimos quando alguém nos belisca, percebemos se a água do banho está fria, sentimos o gosto das comidas, entre muitas outras sensações. Em humanos, os principais órgãos do sistema sensorial são: pele, língua, nariz, ouvidos e olhos. Estes órgãos captam estímulos físicos ou químicos e os transformam em impulsos elétricos, que são transmitidos ao sistema nervoso central.

Cinco Sentidos Essas capacidades estão relacionadas com órgãos ou partes do corpo humano (olhos, nariz, boca, ouvidos, mãos) e correspondem às percepções dos homens no mundo.

São realizadas por meio do processo de tradução, análise e processamento das informações sensoriais, o que muitas vezes, determinou a sobrevivência dos seres humanos, bem como dos animais no planeta terra.

Visão: Os olhos são os órgãos responsáveis pelo sentido da visão, uma vez que eles visualizam o objeto e mandam a mensagem para o cérebro que faz a decodificação, interpretando. Olfato: O nariz é o órgão responsável pelo sentido do olfato, ou seja, a propriedade de sentir o cheiro ou odor das coisas. Dessa maneira, o nariz capta os odores e envia a mensagem para o cérebro, que processa as informações. Paladar: A língua é o órgão responsável pelo sentido do paladar, uma vez que capta e distingui o sabor dos alimentos (salgado, doce, azedo, amargo), além das sensações de quente e frio. Assim, as papilas gustativas decodificam o sabor e enviam as informações para o cérebro.

Audição: Os ouvidos são os órgãos responsáveis pela audição, na medida em que detectam os sons, ruídos e barulhos do exterior, e enviam essas mensagens para o cérebro, que as interpreta. Tato: O tato é caracterizado pela sensação do toque e, por isso, está relacionado com o contato com a pele, através dos neurônios sensoriais responsáveis por enviarem as mensagens para o cérebro. Embora esteja muitas vezes relacionada com as mãos, esse sentido humano envolve qualquer tipo de sensação experimentada pela pele, seja pelos pés, barriga, pernas, dentre outros. A pele é o maior órgão do corpo humano e, além de outras funções, é responsável pelo tato. É através dela que percebemos sensações como calor e dor. A pele possui milhares de células receptoras em sua superfície. Curiosidades - O chamado “sexto sentido” refere-se à percepção extra sensorial, muitas vezes pautada na espiritualidade. Ademais, costuma-se dizer que as mulheres possuem o sexto sentido mais aguçado. - Já foi comprovado que pessoas que sofrem com alguma deficiência relacionada ao sistema sensorial, acabam desenvolvendo e aguçando mais outros sentidos, por exemplo, um cego que desenvolve mais sua capacidade de ouvir ou até mesmo de tatear, como os livros em língua braile para os deficientes visuais.

31

Olhos Os olhos são os órgãos responsáveis pela visão dos animais. O olho humano é um complexo

sistema óptico capaz de distinguir até 10 mil cores. Os olhos apresentam como funções principais

a visão, nutrição e proteção. Ao receber a luz, os olhos a convertem em impulsos elétricos que são

enviados ao cérebro, de onde são processadas as imagens que vemos. As lágrimas, produzidas

pelas glândulas lacrimais, protegem os olhos de poeiras e corpos estranhos. O ato de pestanejar

também contribui para manter o olho sempre hidratado e limpo. Nem as câmeras fotográficas mais

modernas chegam perto da complexidade e perfeição dos olhos ao capturar imagens. Anatomia e Histologia dos Olhos Os olhos apresentam forma de uma esfera com 24 mm de diâmetro, 75 mm de circunferência, 6,5 cm3 de volume e peso de 7,5 g. Eles estão protegidos em cavidades ósseas no crânio chamadas órbitas e pelas pálpebras. Eles ficam protegidos de lesões e as pálpebras impedem a entrada de sujeiras. A sobrancelha

também dificulta a passagem de suor para os olhos.

Os principais componentes do olho são:

Esclera: é uma membrana fibrosa que protege o globo

ocular, sendo vulgarmente chamada de o “branco dos olhos”. É recoberta por uma membrana mucosa, delgada e transparente, denominada conjuntiva. Córnea: é a parte transparente do olho, constituída por uma

fina e resistente membrana. Sua função é a transmissão de luz, refração e proteção do sistema óptico. Coroide: é uma membrana rica em vasos sanguíneos, responsável pela nutrição do globo ocular. Corpo ciliar: tem como função secretar o humor aquoso e contém a musculatura lisa responsável pela acomodação do

cristalino. Íris: é um disco diversamente colorido e envolve a pupila, porção central que controla a entrada de luz no

olho. Retina: a parte mais interna e importante do olho. A retina possui milhões de fotorreceptores, que enviam sinais pelo nervo óptico até ao cérebro, onde são processados para criar uma imagem. Cristalino ou lente: é um disco transparente localizado atrás da íris com a função de realizar a

acomodação visual, pois pode alterar a sua forma para garantir a focalização da imagem. Humor aquoso: líquido transparente localizado entre a córnea e o cristalino com a função de nutrir essas estruturas e regular a pressão interna do olho. Humor vítreo: líquido que ocupa o espaço entre o cristalino e a retina.

No olho humano existem dois tipos de fotorreceptores: os cones e os bastonetes. Os cones possibilitam a visão em cores, enquanto os bastonetes são usados para visão no escuro em preto e branco. Por trás do olho localiza-se o nervo óptico, responsável por conduzir os impulsos elétricos até o cérebro para que sejam interpretados.

Inicialmente, a luz atravessa a córnea e chega a íris, onde a pupila controla a intensidade de luz a ser recebida pelo olho. Quanto maior a abertura da pupila, maior é a quantidade de luz que entra nos olhos. A imagem chega então ao cristalino, uma estrutura flexível que acomoda e focaliza a imagem na retina. Na retina existem diversas células fotorreceptoras que através de uma reação química transformam as ondas luminosas em impulsos elétricos. A partir daí, o nervo ótico os conduz até o cérebro, onde ocorre a interpretação da imagem. Cabe ressaltar que no cristalino a imagem sofre refração, logo, forma-se uma imagem invertida na retina. É no cérebro que ocorre o correto posicionamento.

32

Doenças dos Olhos Alergia ocular: é uma inflamação dos olhos causada pelo contato com determinada substância. Ex.: conjuntivite alérgica. Astigmatismo: ocorre quando a córnea apresenta uma alteração nos eixos da sua curvatura, resultando

em visão desfocada. Blefarite: inflamação comum e persistente das pálpebras. Catarata: opacidade total ou parcial do cristalino produzindo visão desfocada e cores desvanecidas. Conjuntivite: inflamação da conjuntiva. Estrabismo: desvio ocular por perda da correspondência retiniana normal de um dos olhos, com perda do alinhamento. Hipermetropia: formação da imagem visual por trás da retina. Miopia: erro de refração que afeta a visão à distância. Terçolho: é a infecção de uma pequena glândula da pálpebra, geralmente forma um pequeno nódulo palpável, doloroso e avermelhado. A VISÃO DE OUTROS ANIMAIS.

Você nunca teve a curiosidade de saber como os animais enxergam os objetos e os ambientes aos seus redores? Cada espécie tem a sua peculiaridade e podem ter a visão muito melhor que a nossa.

Também tem aqueles animaizinhos que não enxergam muito bem. A natureza é tão amiga, que para as espécies com problemas de visão, outros sentidos são mais aguçados, como olfato ou a audição.

Vamos conhecer como funciona a visão de 5 animais diferentes. Veja só!

Cachorro

Há quem acredite que os cachorros enxergam em preto e branco, mas já existem estudos que comprovam o contrário: os pequenos veem os objetos em cores, mas não conseguem distinguir todas as cores que nós, seres humanos, conseguimos. Os cães não têm a capacidade de visualizar as cores verde e vermelho. Sempre enxergam em escalas de amarelo a azul. O ponto forte da visão canina está na escuridão. Isso porque, eles conseguem enxergar muito melhor que nós na penumbra. Ah! E você já percebeu que os cachorros conseguem perceber quem está se aproximando por trás deles? Pois é! Isso acontece porque os cães têm uma amplitude de visão muito maior que a nossa, o que permite com que eles visualizem uma área maior.

Coruja

De perfil caçador, a coruja leva vantagem quando o quesito é a visão. Também pudera, os olhos desse animal são enormes, o que faz com que a coruja enxergue perfeitamente bem, principalmente em uma noite escura. Na penumbra, o animal consegue dilatar a pupila de uma forma que capturar a maior quantidade de luz possível. Mas, se por um lado, a coruja é um animal que enxerga perfeitamente bem no escuro, por outro lado, ela não consegue visualizar as cores. Outra desvantagem do animal está no formato dos olhos: frontal. Isso diminui o chamado ângulo de observação da coruja, o que prejudica a visão global dela.

33

O LINCE Um dos animais com maior capacidade de enxergar, o felino tem uma visão muito apurada, sendo capaz de visualizar uma presa a quilômetros de distância e dar o bote sorrateiramente. E não vá achando que o lince já nasce enxergando perfeitamente. Pelo contrário! Ele só abre os olhos quando tem cerca de 10 dias de vida. Mesmo assim, conforme o tempo passa, a visão do felino vai se aperfeiçoando mais e mais, até chegar nos “olhos de lince”. Aliás, o nome do felino está ligado a essa característica de enxergar muito bem. Lince é uma homenagem a Lineu, um personagem da mitologia grega que tinha a capacidade de enxergar muito bem.

O CAVALO

Por ter os olhos localizados na lateral da cabeça, o cavalo não

consegue enxergar o que está em sua frente. Eles têm a chamada visão binocular, ou seja, só consegue visualizar objetos e ambientes que estão nas laterais. Exatamente por isso, o cavalo, ao caminhar, olha para baixo.

O GATO

Se fôssemos comparar a visão dos gatos com a nossa visão, podemos dizer que o animal percebe as imagens de forma embaçada e desfocada. Mas não pense que os olhos dos gatos são totalmente ruins. Nada disso! Eles possuem 30 graus de visão periférica em cada olho, contra 20 dos seres humanos.

Dessa forma, os gatos conseguem enxergar em um campo visual de 200 graus. Já no período da noite, esses animais visualizam imagens 6 a 8 vezes melhor que nós.

INSETOS e CRUSTÁCEOS

Possuem olhos compostos. Consiste em cerca de 12 a 1000 omatídeos. O omatídeo é um pequeno sensor que distingue a claridade da escuridão. A imagem percebida por um artrópode é uma combinação da informação recebida pelos vários omatídeos que compõem o olho, essa se assemelha a um mosaico. Cada omatídeo está orientado de tal maneira a que receba luz de um ponto diferente que o omatídio vizinho. Em contraste com outros tipos de olhos, não existe uma lente central ou retina, resultando numa má resolução da imagem; no entanto consegue detectar movimento rápido e também a polaridade da luz. Cada omatídeo consiste em córnea, cone cristalino, células pigmentares e o rabdoma. A córnea é a primeira estrutura do omatídeo, sua

superfície é rígida, transparente e convexa que recebe os feixes de luz, posteriormente refratados ao cone cristalino e absorvidos pelo rabdoma, onde ocorrerá a absorção das ondas eletromagnéticas. O rabdoma é constituído por um conjunto de células receptoras de luz, paralelas umas às outras. A informação luminosa será então transformada em impulso nervoso.

FONTE

Disponível em https://www.todamateria.com.br/olhos/ acesso em 18/04/2021 Disponível em https://www.todamateria.com.br/sentidos-do-corpo-humano/ acesso em 18/04/2021

Disponível em https://pontodevista.myalcon.com/curiosidades/descubra-como-funciona-visao-de-5-animais-diferentes/ acesso em 18/04/2021 Disponível em https://pt.wikipedia.org/wiki/Olho_composto acesso em 18/04/2021 Disponível em http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/1190321/DLFE-208007.pdf/1.0 acesso em 18/04/2021 Disponível em https://alvinhouau.blogspot.com/2014/09/exercicios-sobre-visao-7-e-8-anos.html acesso em 18/04/2021

34

ALUNOS ATENÇÃO: ENTREGAR PARA CORREÇÃO SOMENTE AS FOLHAS COM AS

ATIVIDADES

NOME:..........................................................................................................N.º..............SÉRIE:.................

ATIVIDADES CIÊNCIAS - 4BIM BLOCO 1

1- Tudo o que sentimos e percebemos é controlado e interpretado por um conjunto de órgãos, que ficam dentro da cabeça: o encéfalo, juntamente com a medula e os nervos. Relacione o sentido ao órgão responsável por sua percepção:

a- Orelhas. ( ) Olfato b- Língua. ( ) Tato. c- Olhos. ( ) Audição. d- Pele. ( ) Paladar. e- Nariz. ( ) Visão.

2- Perceber odores só é possível graças ao olfato, um de nossos sentidos. O epitélio olfatório é dotado de células nervosas que são estimuladas pelas moléculas dispersas no ar. Essas células nervosas especializadas em captar o odor são chamadas de:

a) Mecanorreceptores. b) Fotorreceptores. c) Termorreceptores. d) Quimiorreceptores.

3- O tato, diferentemente dos outros sentidos, não é sentido em apenas uma única parte do corpo. Praticamente em toda a extensão da nossa pele somos capazes de sentir o toque, graças à presença de

a) Mecanorreceptores. b) Fotorreceptores. c) Termo receptores. d) Quimiorreceptores.

4- Quando se menciona a “cor dos olhos” de uma pessoa, está-se fazendo referência à coloração da estrutura do globo ocular denominada:

a) pupila. b) cristalino. c) córnea. d) íris. 5- Um turista ao fazer um passeio na Floresta Amazônica se afasta de seu grupo e não percebe a aproximação de uma onça. Quando se vira e vê o animal, seu coração dispara, identificando uma reação causada pelo aumento da adrenalina no sangue. Sua reação imediata é a de sair correndo, fugindo. Marque a alternativa que explica a situação descrita no texto.

A- O olfato não identifica aromas que podem ser prejudiciais, evitando que uma mensagem chegue aos músculos para que você se afaste.

B- O paladar reage à visão de objetos que podem ser prejudiciais e manda mensagem aos músculos para que você se afaste.

C- A visão recebe estímulos do ambiente, transmite-os ao sistema nervoso que, junto com o sistema endócrino, envia estímulos aos músculos e ossos, para que você fuja.

D- A visão recebe estímulos do ambiente, mas não os transmite ao cérebro, impedindo a reação muscular de fuga.

6- Maria e sua mãe foram à feira para comprar peixe. O feirante embrulhou o pacote e a mãe da Maria já ia abrindo a carteira para pagá-lo, quando Maria anunciou: – Mamãe, não leve este peixe porque não está fresco! A explicação de como Maria identificou que o peixe estava inadequado ao consumo é a seguinte: A) A-qualidade dos alimentos só pode ser percebida através da visão.

B- A qualidade dos alimentos pode ser percebida através de vários sentidos.

C- A qualidade dos alimentos somente é percebida através do olfato.

D- A qualidade dos alimentos somente é percebida através do tato.

7- Sentido que permite ao ser humano perceber a forma, a superfície, o volume e a temperatura dos

corpos, as sensações de pressão, dor é prazer sexual: a- Visão. B) Tato. c- Audição. d- Olfato e- Paladar.

8- Observe a anatomia do olho e marque a alternativa correta.

a) I. Córnea; II. Íris; III. Cristalino; IV. Nervo óptico; V. Retina;

b) I. Retina; II. Cristalino; III. Nervo óptico IV. Íris; V. Córnea;

c) I. Córnea; II. Retina; III. Cristalino; IV. Nervo óptico; V. Íris;

35

d) I. Cristalino; II. Íris; III. Nevo óptico; IV. Córnea; V. Retina;

9- Quando olhamos um objeto a imagem formada na retina fica: A) invertida em relação ao objeto. B) normal em relação ao objeto. C) na transversal em relação ao objeto. D) paralela em relação ao objeto.

10 Em relação a visão humana o trajeto da luz emitida por um objeto até a retina é: A) pupila, cristalino, córnea, humor aquoso, humor vítreo, retina. B) humor aquoso, cristalino, pupila, humor vítreo, córnea, retina. C) córnea, pupila, humor aquoso, cristalino, humor vítreo, retina. D) cristalino, pupila, córnea, humor aquoso, humor vítreo, retina.

BONS ESTUDOS!

PROFESSORA ISABEL SANTOS.

36

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"

8º ANO C PERÍODO LETIVO

4° BIMESTRE – BLOCO 1 04/10 A 05/11/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

ARTE CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Explorações de linguagens e técnicas: laboratório de criação. Partitura convencional e não convencional. OBJETIVOS: Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance, etc.). • Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.

- .

Lygia Clark: nasceu em Belo Horizonte e se mudou para o Rio de Janeiro em 1947 para iniciar seus estudos

artísticos sob a orientação de Zélia Salgado e Roberto Burle Marx. Pouco tempo depois foi para Paris, onde

permaneceu até 1952 e realizou sua primeira exposição individual, no Institut Endoplastique. De volta ao

Brasil, Clark foi uma das fundadoras do Grupo Frente, criado em 1954, junto com Décio Vieira, Rubem

Ludolf, e João José da Costa. O movimento de artes plásticas se dedicava romper com as fórmulas da 'velha

academia". Lygia Clark também assinou o Manifesto Neoconcreto ao lado de nomes como Ferreira Gullar e

Amilcar de Castro. Nessa época, a artista realizou pinturas que ultrapassam a barreira da moldura. Ela

acreditava que a arte não se sustentava

mais em seu suporte tradicional. Foi nesse

período, também, que ela iniciou a série

"Bichos", que transformava o espectador

em participante através de esculturas

"flexíveis''. A trajetória de Lygia Clark faz dela uma artista atemporal e sem um lugar muito bem definido dentro da História da Arte.

Tanto ela quanto sua obra fogem de categorias ou situações em que podemos facilmente embalar; Lygia estabelece um vínculo com a vida, e podemos observar este novo estado nos seus “Objetos

Olá! Essa é nossa primeira postagem com o conteúdo do 4º bimestre. Não deixe as

atividades acumularem, estamos chegando na reta final! Professora: Grasiela-

grasielagdelima@yahoo.com.br

37

Em 2015 ela ganhou um Doodle da Google em homenagem aos 95 anos.

“Bichos é composta por esculturas feitas em alumínio e com dobradiças que permitem a articulação das diferentes partes de seu “corpo”.

sensoriais, 1966-1968”: a proposta de utilizar objetos do nosso cotidiano (água, conchas, borracha, sementes), já aponta no trabalho de Lygia, por exemplo, uma intenção de desvincular o lugar do espectador dentro da instituição de Arte, e aproximá-lo de um estado, onde o mundo se molda, passa a ser constante transformação. suas principais séries de obras:

ATIVIDADE 2: Agora é a sua vez!

Vamos precisar de caixas de leite vazias e limpas, lavadas! Vamos recortar formas geométricas e montar esculturas

com base nas obras de Lygia Clarck. (Podem fotografar e enviar para meu Watsapp 996516047).

1- Como Foi?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- Pesquise um artista da sua preferência e crie um Doodle sobre ele:

O que é um Doodle ? O Google de vez em quando, tem

em seu logotipo uma nova imagem, que é chamada de Doodle e está sempre relacionado com algum

acontecimento ou com alguma data importante.

38

A PARTITURA é o registro de sons no

papel. Tem como objetivo ajudar o

músico a lembrar de ideias rítmicas,

melódicas e harmônicas criadas por

ele ou por outra pessoa

Para assistir: A diferença de uma partitura Convencional e uma não Convencional:

https://www.youtube.com/watch?v=aMlNHYdV_7M

https://www.youtube.com/watch?v=ztLljq1OP-M

3- Agora vamos fazer um sobre você? O que você colocaria no seu Doodle, suas características, fatos importantes:

FONTES: https://www.techtudo.com.br/noticias/noticia/2015/10/lygia-clark-artista-brasileira-ganha-doodle-do-google-em-aniversario.html

https://educanilopolis.com.br/ead/cursos/artes-9o-ano-ensino-fundamental/aulas/atividade-10/

Atividade 1-Partitura convencional:

A música, sendo uma linguagem, também possui formas de registro ou escrita, para que a mesma não se

perca no tempo. Tal como a linguagem falada que é registrada através de símbolos, que formam letras e

depois palavras que, juntas, irão dar sentido àquilo que se pretende escrever e registrar.

Você já tinha pensado sobre isso? _______________________________________________________

Como seria para um músico saber como tocar aquela música da mesma forma que quem a criou?

A escrita musical como conhecemos hoje passou por grandes

transformações ao longo dos anos, principalmente com a

invenção da imprensa, começando com pequenas marcas que

ficavam junto das palavras até as partituras convencionais

como conhecemos hoje em dia.

Essas marcas se chamavam “neumas” e serviam para indicar o

movimento do som ao cantar.

Com o passar do tempo, essas escritas foram evoluindo, principalmente a partir do século XVII, quando foi

acrescida a quinta linha a uma pauta anteriormente criada pelo monge Hucbaldo, constituindo-se o que

chamamos de pentagrama, que é a pauta que ainda usamos. Os neumas se arredondaram, principalmente

depois do surgimento da imprensa, devido a facilidades tipográficas, tornando-se as notas musicais que

conhecemos hoje. Estava completa a notação musical, ou seja, a escrita musical. Em uma partitura, são

registradas claves, fórmulas de compasso, figuras musicais de valores subdivisíveis, sinais de andamento,

dinâmica, acentuação e outros.

Veja o exemplo de

uma partitura

convencional bem

simples:

Atividade 2-:Partitura Não Convencional:

A partitura pode ser convencional ou não

convencional, conforme já mencionamos.

Chamamos de Partitura NÃO CONVENCIONAL

aos registros que qualquer pessoa pode fazer

utilizando símbolos de acordo com sua

39

conveniência, já que na Convencional precisamos saber as notas e elementos que a compõem.

Uma partitura não convencional, dependendo de como são feitos os registros, é algo individual. Ou

seja, somente quem a registrou saberá interpretá-la com a voz ou instrumentos.

Mas vamos ver outros exemplos de partituras não convencionais que podem ser interpretadas por

outras pessoas de acordo com a notação do que cada símbolo representa. Veja:

Perceberam a diferença? Que tal tentar interpretar

esta partitura?

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

Percebem que para isso precisamos fazer uma

legenda?

Atividade: Vamos criar uma Partitura não convencional com

Emojis no espaço em branco?

Exemplo:

Emojis - A palavra “emoji” vem da

união de “e” (絵), que significa

imagem em japonês e “moji” (文

字), que significa letra. Ou seja,

são símbolos que representam uma ideia, palavra ou frase completa. Esses símbolos têm a aparência de expressões, objetos, animais, tipos de clima etc. Viraram febre com o uso cada vez maior de smartphones..

40

Para assistir:

Exemplos de Partitura não convencional

https://www.youtube.com/watch?v=B-WuXPuvhSk

Legenda:

Fontes:http://adriartessempre.blogspot.com/2017/08/partitura-convencional-e-nao.html#:~:text=Chamamos%20de%20partitura%20n%C3%A3o%20convencional,autor%20julgou%20necess%C3%A1rio%20para%20registrar

41

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"

8º ANO C PERÍODO LETIVO

4° BIMESTRE – BLOCO 1 04/10 A 05/11/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Práticas corporais circenses

OBJETIVOS: Experimentar, fruir e recriar diferentes práticas circenses; Executar práticas corporais circenses, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços; Identificar a origem das práticas corporais circenses, reconhecendo as características (instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de práticas.

ATIVIDADE 1 – TEXTO PARA LEITURA: Existem indícios de que as artes circenses já eram praticadas há 4 mil anos em númeras civilizações da antiguidade, desde a China, Grécia, Egito e Índia. Entretanto, foi no Império Romano que o circo desenvolveu-se nos moldes que se assemelham ao que conhecemos hoje. Tanto é que a palavra circo tem origem etimológica do latim circus, que significa "círculo" ou "anel". O termo remete às arenas romanas, lugares onde se praticavam esportes e lutas. O primeiro grande circo que se tem conhecimento foi o Circus Maximus, construído por volta do século IV a.C. durante a Roma Antiga. A estrutura tinha capacidade para abarcar 150 mil pessoas e exibia corridas de carruagens, lutas de gladiadores, apresentações com animais ferozes e com pessoas exibindo talentos incomuns.

Depois de um incêndio que o destruiu, o Circus Maximus foi substituído, em 40 a.C., pelo que chamamos hoje de Coliseu. Essa nova arena também exibia as mesmas apresentações.

Oi querido aluno(a)? Iremos iniciar o 4º bimestre. Força e foco nessa reta final. Lembre-se sempre de que tudo isso vai passar.

42

O circo possui muitas apresentações e artistas com habilidades diversas. Conheça um pouco sobre algumas dessas atrações e seus personagens.

Palhaços

O palhaço é uma figura inocente e divertida que permeia o imaginário das pessoas há muito tempo. A palavra palhaço deriva do italiano paglia, que quer dizer palha, que era o material usado no revestimento de colchões. O nome começou a ser usado porque a primitiva roupa desse cômico era feita do mesmo pano e revestimento dos colchões: um tecido grosso e listrado, e afofada nas partes mais salientes do corpo com palha, fazendo de quem a vestia um verdadeiro "colchão" ambulante. Esse revestimento de palha os protegia.

Malabarismo

O malabarismo é uma habilidade física, executada com destreza por um malabarista, que envolve a manipulação de objetos por diversão, entretenimento, arte ou esporte. A forma mais conhecida de malabarismo é o malabarismo de arremesso. Como apresentado na figura ao lado. Quem faz o malabarismo é o Malabarista.

Mágicos ou Ilusionistas

O que é um mágico de circo? O mágico consegue fazer o público sonhar enquanto está acordado, levando-o a um mundo imaginário onde a ficção se transforma em realidade, ainda que por breves momentos. Há registros que indicam que essa era uma prática utilizada na China como parte do treinamento de guerreiros, há mais de 5.500 anos.

Trapezistas

Um trapezista é um artista de circo que usa uma barra horizontal pendurada por cordas como um aparelho aéreo. Atos de trapézio normalmente são realizados elevados acima do solo por profissionais qualificados e são classificados como estáticos, em balanço ou voadores. Rotinas sofisticadas podem incluir dois ou mais trapezistas trabalhando juntos para entreter multidões.

43

Contorcionistas

A prática do contorcionismo é tipicamente desempenhada em circos, e constitui um número de espetáculo amplamente reconhecido e admirado em todo o mundo, já desde a Antiguidade. ATIVIDADE 2 – RESPONDA: 1) Leia o texto e complete a frase a seguir: Existem indícios de que as artes circenses já eram praticadas há 4 mil anos em inúmeras civilizações da antiguidade, desde a ___, ____ e _____. a. ( ) Roma , China e USA b. ( ) China, Grécia, Egito e Índia. c. ( ) Brasil, Argentina e Peru 2) Leia no texto e responda a seguir: O primeiro grande circo que se tem conhecimento, surgiu na Roma

Antiga , como era chamado?

3) Como é chamado o artista que faz malabarismo?

4) Complete a frase: O __ consegue fazer o público sonhar enquanto está acordado. a. ( ) Contorcionista b. ( ) Malabarista c. ( ) Mágico d. ( ) Trapezista 5) O que o trapezista faz no circo? Que materiais ele usa, como ele trabalha ...?

Agora vocês vão assistir a um vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=x-1-gLv3aWs&t=2s\ É muito importante, que assistam! Para poder responder. É um vídeo do Circo de Soleil. 6) No vídeo observado quais são os artistas?

7) Esses artistas são famosos por se contorcerem, descreva o palco.

8) Só tinham esses artistas? Existiam outras pessoas junto, o que faziam?

9) Você acha que essas pessoas precisam de muito treino? Justifique sua resposta:

10) Agora, você vai descrever o cenário! O que te chamou mais a atenção!

11) Então, qual foi a atração desse circo, que você mais gostou? Por quê?

FONTE: https://www.escolaweb.educacao.al.gov.br/roteiro-de-estudo/teatro-e-circense-56412

PARABÉNS E CONTINUE COM OS CUIDADOS QUE DEVEMOS TOMAR EM TEMPOS DE PANDEMIA.

44

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"

8º ANO C PERÍODO LETIVO

4° BIMESTRE – BLOCO 1 04/10 A 05/11/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

INGLÊS Hello my friend.

Neste mês vamos estudar os relative pronouns. O pronome relativo é aquele que substitui um nome já

mencionado (anteriormente), com o qual se relaciona.

RELATIVE PRONOUNS: WHO, WHOSE, THAT, WHICH

Leia o texto a seguir e observe o uso do relative pronoun..

Violence against women and girls is a worldwide,

institutionalised phenomenon, which may vary depending on a

society's social, economic, cultural and political context. It has

serious consequences for the physical and mental health of

victims, as well as to societal development in general. It mainly results from

economic and power inequalities between sexes, customs, traditions, religious

values, political instability and armed conflict (...)

No texto, o pronome relativo which é utilizado para se referir a expressão "a worldwide, institutionalised

phenomenon". Trata-se da violência contra mulheres e meninas, que é um fenômeno mundial

institucionalizado.

Usamos relative pronouns para unir elementos em uma frase e para evitar repetição. Note que os

pronomes relativos se referem a um elemento anterior.

Who (quem, que, o qual) se refere a pessoas e às vezes aos animais de estimação.

She is the girl.

(Ela é a garota)

+

The girl lives next door.

(A garota mora ao lado)

She is the girl who lives next door.

(Ela é a garota que mora ao lado).

institutionalised

(BrE).

Inglês britânico.

institutionalized

(AmE). inglês

americano.

Disponível em: <https://

europeanlaw.lawlegal.eu/

eu-guidelines-on-violence-

against-women-and-

girls/>.

Acesso em: August 15,

2018. (Fragment).

45

Whose (cujo, cuja, cujos, cujas) indica posse e se refere a pessoas, animais e em algumas

situações a coisas.

The house windows are open.

(As janelas da casa estão abertas)

+

The house is for sale.

(A casa está à venda)

The house whose windows are open is for

sale.

(A casa cujas janelas estão abertas está à

venda)

That (que) se refere a pessoas, coisas ou animais.

Here is the dog.

(Aqui está o chachorro)

+

The dog bit my neighbor.

(O cachorro mordeu meu vizinho)

Here is the dog that bit my neighbor.

(Aqui está o cachorro que mordeu meu

vizinho)

Which (que, o qual, a qual, os quais, as quais) se refere a animais e coisas.

This is the bus

(Este é o ônibus)

+

I take bus to go home

(Eu pego ônibus para ir para casa)

This is the bus which I take to go home.

(Este é o ônibus que eu pego para ir para

casa).

ATIVIDADE

1. As frases a seguir são sobre mulheres que mudaram a história. Escreva uma nova frase com o

pronome relativo em destaque como no exemplo abaixo.

Exemplo:

Cleopatra was a politician.

Cleopatra spoke nine languages.

WHO

Cleopatra was a politician who spoke nine languages.

46

• Margaret Thatcher was a politician.

Margaret Thatcher had conservative views.

Marie Curie was the first woman to win a

Nobel Prize.

The Nobel Prize is considered one of the

most prestigious awards.

Eleanor Roosevelt was a champion of

human rights.

Eleanor Roosevelt fought for women's

causes and the causes of black people,

poor people, and the unemployed

. Referências:Way to English 8º ano. Claudio Franco. Editora Ática. São Paulo. 2018. https://www.todamateria.com.br/relative-pronouns/. Acesso

em outubro de 2020.

Agora vamos treinar mais um pouco seus conhecimentos da língua inglesa respondendo a esse blog. Quais

serão seus planos para o próximo ano de 2022? Preencha esse blog em Inglês com o que se pede; se achar

muito difícil pode respondê-lo em português.

WHO

__________________________________________

WHICH

________________________________________

THAT

________________________________________