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O QUE VAMOS APRENDER...

VAMOS CONVERSAR SOBRE OS BRINQUEDOS QUE VOCÊ COSTUMA BRINCAR E SOBRE OS

MATERIAIS DE QUE SÃO FEITOS. ALÉM DE CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE UM

BRINQUEDO MUITO POPULAR NA NOSSA SOCIEDADE E TAMBÉM MUITO ANTIGO.

VOCÊ LERÁ UM TEXTO INSTRUCIONAL PARA SABER COMO CONSTRUIR UMA PIPA.

ESTUDA O SON DAS PALAVRAS.

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF JOSÉ FRANCISCO JUNIOR – ZÉ DO SKINÃO

3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 LÍNGUA PORTUGUESA

Nome do aluno:

Objetivos: Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos, mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Ler e escrever corretamente palavras de uso frequente com marcas de nasalização com os dígrafos lh, nh, ch.

Professora

Patricia

QUAIS SÃO OS BRINQUEDOS COM OS QUAIS VOCÊ COSTUMA BRINCAR? VOCÊ SABE DO QUE

ESSES BRINQUEDOS SÃO FEITOS?

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BRINQUEDO MATERIAL

HISTÓRIA DA PIPA

A PIPA, TAMBÉM CHAMADA DE PAPAGAIO, PANDORGA, ARRAIA, PEPETA, CAFIFA,

QUADRADO OU RAIA, É UM BRINQUEDO QUE VOA BASEADO NA OPOSIÇÃO ENTRE A FORÇA DO

VENTO E A DA CORDA SEGURADA PELO OPERADOR.

É, PREDOMINANTEMENTE, COMPOSTA DE PAPEL, VARETAS E LINHA, PODENDO TER

ASSOCIADOS OUTROS MATERIAIS. CONFORME O MODELO, PODE CONTAR COM UMA RABIOLA

(FEITA DE SACOLA OU PAPEL FINO), A QUAL FUNCIONA COMO UM ADEREÇO PRESO NA PARTE

INFERIOR PARA PROPORCIONAR ESTABILIDADE, AERODINÂMICA E EQUILÍBRIO, ENQUANTO

ESTIVER NO AR SUSTENTADA PELO VENTO.

É UM DOS BRINQUEDOS MAIS UTILIZADOS POR CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ATÉ

ADULTOS.

AS PIPAS NASCERAM NA CHINA ANTIGA. SABE-SE QUE POR VOLTA DO ANO 1200 A.C.

FORAM UTILIZADAS COMO DISPOSITIVO DE SINALIZAÇÃO MILITAR. OS MOVIMENTOS E AS

CORES DAS PIPAS ERAM MENSAGENS TRANSMITIDAS A DISTÂNCIA ENTRE DESTACAMENTOS

MILITARES.

O POLÍTICO E INVENTOR NORTE-AMERICANO BENJAMIN FRANKLIN UTILIZOU UMA PIPA

PARA INVESTIGAR E INVENTAR O PARA-RAIOS. HOJE, A PIPA MANTÉM A SUA POPULARIDADE

ENTRE CRIANÇAS DE TODAS AS CULTURAS.

Aprender Sempre. 2021. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 4º ano EF, vol. 1, p. 37.

DEPOIS DE LER O TEXTO RESPONDA:

1) VOCÊ JÁ FEZ UMA PIPA OU VIU ALGUEM FAZENDO? .

2) SABE SE SEUS PAIS OU AVÓS BRINCAVAM COM PIPA?

3) QUAIS MATERIAIS ELES USAVAM?

4) CIRCULE NO TEXTO “ A HISTÓRIA DA PIPA” PALAVRAS ESCRITAS COM CH E NH, DEPOIS

ESCREVA-AS AQUI.

5) AGORA VAMOS VER O QUE É PRECISO PARA CONSTRUIR UMA PIPA. ACOMPANHE O

TEXTO.

PARA CONSTRUIR ESSE BRINQUEDO VOCÊ VAI PRECISAR DE

DUAS VARETAS DE MADEIRA, UMA MAIOR DO QUE A OUTRA

LINHA

PAPEL DE SEDA

COLA

TESOURA.

1º PASSO: FAÇA UMA CRUZ COM AS VARETAS (A

MAIS CURTA DEVE FICAR NA POSIÇÃO

HORIZONTAL) E AMARRE-A COM A LINHA. ANTES

DE AMARRÁ-LAS, COLOQUE UM PINGO DE COLA

2º PASSO: PASSE UMA LINHA AO REDOR DA

ESTRUTURA DA PIPA, LIGANDO AS QUATRO PONTAS.

EM CADA PONTA, DÊ UMA VOLTA COM A LINHA PARA

QUE FIQUE BEM FIRME. COMECE PELA PONTA

SUPERIOR. QUANDO DER TODA A VOLTA, DÊ UM NÓ NA

3º PASSO: COLOQUE A ESTRUTURA DA PIPA SOBRE

O PAPEL DE SEDA E RECORTE AO REDOR,

DEIXANDO UMA MARGEM DE 2 OU 3 CENTÍMETROS.

4º PASSO: DOBRE A MARGEM SOBRE A ESTRUTURA DA PIPA E

PASSE COLA. A COLA DEVE FICAR PRESA NO PAPEL DE SEDA.

CUIDADO PARA NÃO RASGAR.

5º PASSO: AMARRE UM PEDAÇO DE LINHA NA PONTA

SUPERIOR, LIGANDO COM A PONTA INFERIOR. DEIXE

ESSA LINHA UM POUCO FROUXA. É NELA QUE A LINHA 3

PARA EMPINAR A PIPA SERÁ AMARRADA, UM POUCO

ACIMA DA INTERSECÇÃO DA CRUZ.

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6º PASSO: FAÇA A RABIOLA DA PIPA. PARA ISSO, AMARRE

UMA LINHA NA PONTA INFERIOR. NESSA LINHA, AMARRE

FITINHAS COLORIDAS DA PLASTICO OU PAPEL.

PRONTO, DIVIRTA-SE!

6) QUAL É A FUNÇÃO DESTE TEXTO?

7) OBSERVE A PRIMEIRA PALAVRA QUE APARECE EM CADA ETAPA DO TEXTO. ELA AJUDA A

SABER O QUE FAZER? POR QUE?

8) VOCÊ CONHECE TEXTOS QUE ENSINAM FAZER ALGO? QUAIS SÃO?

9) SERÁ QUE TODOS OS TEXTOS PRECISAM TER ILUSTRAÇÕES? QUAL É A DIFERENÇA

ENTRE TER ILUSTRAÇÕES E NÃO TER?

10) O QUE PODE SUBSTITUIR AS ILUSTRAÇÕES NESTE TEXTO?

VOCÊ SABE O QUE É UM DÍGRAFO?

DÍGRAFO É QUANDO DUAS LETRAS EMITEM UM ÚNICO SOM! OBSERVE OS DÍGRAFOS DESSAS

PALAVRAS: ASSAR, BANHO, ARROZ, QUERIDO ..... ENTÃO, QUANDO ISSO OCORRE, CHAMAMOS

DE DÍGRAFO, O QUAL COMPREENDE O SEGUINTE GRUPO DE LETRAS: LH, NH, CH, RR, SS, QU E

GU (SEGUIDOS DE E OU I), SC, SÇ, XC, XS.

AGORA VAMOS ESTUDAR O GRUPO CH, NH E LH.

PROCURE NO CAÇA-PALVRAS, AS PALVARAS DO GRUPO LH.

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Disponível em http://ensinoja.com/atividades-1-ano-portugues-alfabeto/ acesso em 07/03/2021

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Disponível em https://br.pinterest.com/pin/19844054596558344/ acesso em 07/04/2021

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3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 MATEMÁTICA

Nome do aluno:

OBJETIVOS:Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.

Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.

Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas.

Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.

ADICIONAR. SOMAR. UNIR! ESSAS PALAVRAS INDICAM UMA IMPORTANTE OPERAÇÃO BÁSICA DA MATEMÁTICA: A ADIÇÃO

FAREMOS COM NÚMEROS QUE TEM DOIS ALGARISMOS (OU SEJA: UNIDADE E DEZENA). NÚMEROS QUE TÊM DOIS ALGARISMOS PODEM SER ENTENDIDOS COMO TENDO UNIDADES (AS UNIDADES VÃO DO 0 ATÉ O 9) E TAMBÉM DEZENAS.

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DISPONÍVEL EM: https://bau-de-atividades.com/atividades-de-adicao-com-reserva-em-sala-de-aula/ ACESSO EM 08/03/2021.

DECOMPONHA OS NUMERAIS CONFORME O MODELO:

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Disponível em https://miriamveiga.com.br/composicao-e-decomposicao-de-numeros-cdu/Acesso em 08/03/2021

SUBTRAIA! SUBTRAIR É O MESMO QUE TIRAR, E PARA REALIZAR ESSA OPERAÇÃO UTILIZAMOS O SINAL

REPRESENTE OS NUMEROS NO QUADRO

POSICIONAL

COMPONHA OS NUMERAIS COMO O MODELO:

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SISTEMA MONETÁRIO

É PRECISO TER DINHEIRO PARA SE COMPRAR ALGUMA COISA. NO BRASIL, A MOEDA QUE USAMOS É O REAL.

O SÍMBOLO DO REAL É O R$

OBSERVE AS MOEDAS E SEUS VALORES:

AGORA OBSERVE AS CÉDULAS:

DONA MARIQUINHA ESTÁ FAZENDO UMA LIQUIDAÇÃO NA SUA LOJA E COLOCOU VÁRIOS

PRODUTOS EM PROMOÇÃO. PINTE AS NOTAS QUE VOCÊ PRECISA PARA FAZER AS COMPRAS.

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PAULO COMPROU UMA BOLA. ELE DEU UMA NOTA DE R$10,00. QUANTO ELE RECEBEU

DE TROCO?

RESPOSTA:ELE RECEBEU R$5,20 DE TROCO.

AGORA FAÇA O MESMO, COMPLETANDO O QUADRO ABAIXO:

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3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 CIÊNCIAS

Nome do aluno:

OBJETIVOS: Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano.

Apreciar as invenções utilizadas no dia a dia, bem como seu modo de produção.

COMO VIMOS ANTERIORMENTE, A LUZ É O QUE NOS PERMITE VER OS OBJETOS. TEMOS A LUZ NATURAL QUE A FONTE GERADORA É O SOL E TEMOS A LUZ ARTIFICIAL QUE TEM COMO FONTE GERADORA A LÂMPADA OU A CHAMA DE UMA VELA, POR EXEMPLO. MAS, SERÁ QUE TODOS OS OBJETOS SE DEIXAM ATRAVESSAR PELA LUZ? AGORA, VAMOS PERCEBER COMO A LUZ PODE SE PROPAGAR, OU SEJA, ATRAVESSAR DO OUTRO LADO DE UM OBJETO OU NÃO, DEPENDENDO DAS PROPRIEDADES DESSE OBJETO E ATRAVÉS DO MEIO QUE SE ENCONTRA.

MEIO TRANSPARENTE: UM MATERIAL É TRANSPARENTE QUANDO PERMITE A PROPAGAÇÃO REGULAR DA LUZ, OU SEJA, UM OBJETO COLOCADO ATRÁS DELE PEDE SER PERCEBIDO COM NITIDEZ. EXEMPLO: VIDRO DA JANELA.

MEIO TRANSLÚCIDO: UM MATERIAL É TRANSLÚCIDO QUANDO A PROPAGAÇÃO DA LUZ OCORRE DE MANEIRA IRREGULAR, QUANDO NÃO CONSEGUIMOS VER COM NITIDEZ O OBJETO ATRAVÉS DO MEIO. EXEMPLOS: PAPEL VEGETAL E VIDRO FOSCO.

MEIO OPACO: É O MATERIAL QUE NÃO PERMITE A PROPAGAÇÃO DA LUZ. NESSE

TIPO DE MEIO, O OBSERVADOR NÃO CONSEGUE ENXERGAR O OBJETO ATRAVÉS DO

MEIO. EXEMPLOS: CARTOLINA E MADEIRA.

VOCÊ SABIA QUE TUDO O QUE VEMOS É UMA TRADUÇÃO, FEITA PELO CÉREBRO? OS ESTÍMULOS LUMINOSOS CHEGAM AOS NOSSOS OLHOS QUE ENTÃO, FUNCIONAM

COMO UMA MÁQUINA FOTOGRÁFICA. A LUZ REFLETIDA PELOS OBJETOS ATRAVESSA A CÓRNEA, A PUPILA, O CRISTALINO E CHEGA À RETINA, ONDE CÉLULAS ESPECIALIZADAS CODIFICAM A IMAGEM, E O NERVO ÓPTICO LEVA O ESTÍMULO PARA O CÉREBRO INTERPRETAR DANDO SENTIDO AO QUE ESTÁ SENDO VISTO.

É UM PROCESSO QUE ACONTECE EM ETAPAS: A PUPILA REGULA A ENTRADA DE LUZ DE ACORDO COM O AMBIENTE. A LUZ, QUANDO CHEGA NA RETINA, ESTIMULA CÉLULAS ESPECIALIZADAS QUE

TRANSFORMAM O IMPULSO LUMINOSO EM IMPULSO ELÉTRICO.

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1 – GRIFE, NO TEXTO, DE VERMELHO O QUE OS OLHOS FAZEM QUANDO HÁ MUITA LUMINOSIDADE. 2 – GRIFE, NO TEXTO, DE AZUL O QUE OS OLHOS FAZEM QUANDO HÁ POUCA LUMINOSIDADE. 3 – GRIFE, NO TEXTO, DE VERDE O PARÁGRAFO QUE FALA O QUE ACONTECE QUANDO OLHAMOS UM OBJETO ATRAVÉS DE UM CORPO TRANSLÚCIDO.

ESSE IMPULSO ELÉTRICO É LEVADO AO CÉREBRO QUE INTERPRETA A IMAGEM DANDO SENTIDO AO QUE ESTÁ SENDO VISTO.

FIGURA 1 FIGURA 2

A LUZ E OS OLHOS

Disponível em: https://www.hospitalvisaosc.com.br/artigo/11/como-funciona-o-olho-humano-? http://especialistaemcatarata.com.br/catarata/ acesso em 06/03/2021

A LUZ PROPAGA-SE EM LINHA RETA E EM TODAS AS DIREÇÕES. O OLHO HUMANO É O ÓRGÃO DA VISÃO, MAS ELE SÓ CONSEGUE CAPTAR AS IMAGENS

SE ELAS ESTIVEREM RECEBENDO ALGUMA ILUMINAÇÃO. NAS SITUAÇÕES DE MUITA OU POUCA LUZ, OS OLHOS TENTAM SE AJUSTAR PARA

RECEBER MAIS OU MENOS LUMINOSIDADE. QUANDO HÁ MAIS LUMINOSIDADE, A ABERTURA DA PUPILA DO OLHO DIMINUI. QUANDO HÁ MENOS LUMINOSIDADE, A ABERTURA DA PUPILA AUMENTA. AS PALPEBRAS TAMBÉM TENDEM A SE FECHAR QUANDO HÁ EXCESSO DE

LUMINOSIDADE. É POR MEIO DESTES MECANISMOS QUE OS OLHOS AJUSTAM A QUANTIDADE DE LUZ QUE

É CAPTADA.

A LUZ E OS OBJETOS

ALÉM DE ILUMINAR OS AMBIENTES, A LUZ É CAPAZ DE ATRAVESSAR ALGUNS OBJETOS, COMO VIMOS NO PRIMEIRO TEXTO “MEIO TRANSPARENTE, TRANSLÚCIDO E OPACO”.

A LUZ É CAPAZ DE ATRAVESSAR OS MATERIAIS TRANSPARENTES. ASSIM, SE OLHAR UM OBJETO ATRAVÉS DE ALGO TRANSPARENTE COMO O VIDRO, UM

OBSERADOR ENXERGA PERFEITAMENTE A IMAGEM. AO OLHAR UM OBJETO ATRAVÉS DE UM CORPO TRANSLÚCISO, COMO PLÁSTICO OU

VIDRO FOSCO, UM OBSERVADOR NÃO ENXERGA A IMAGEM DO OBJETO NITIDAMENTE, ELA FICA DISTORCIDA.

OS MATERIAIS OPACOS, COMO MADEIRA, BORRACHA E METAL NÃO SÃO ATRAVESSADOS PELOS RAIOS DE LUZ. ASSIM, UM OBSERADOR NÃO PODE VER ATRAVÉS DELES.

VAMOS AGORA NOS DIVERTIR COM UMA EXPERIÊNCIA E PERCEBER ISSO NA PRÁTICA!

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MATERIAL 1 COPO DE VIDRO OU CRISTAL TRANSPARENTE 1 FOLHA DE PAPEL SULFITE

INSTRUÇÕES: COLOCAR O COPO COM ÁGUA SOBRE O PAPEL BRANCO E LEVAR NO SOL DE MODO QUE OS RAIOS SOLARES INCIDAM SOBRE O COPO, EM LINHA INCLINADA E ATRAVESSE A ÁGUA, REFLETINDO A LUZ NO PAPEL.

OBSERVE A PROJEÇÃO DA LUZ REFLETIDA NO PAPEL.

ANOTE O QUE OBSERVOU COM DETALHES.

ESCREVA O QUE MAIS CHAMOU SUA ATENÇÃO. LEMBRE DE REGISTRAR PORQUE ISSO CHAMOU SUA ATENÇÃO.

QUAL A DESCOBERTA QUE VOCÊ FEZ COM ESSA EXPERIÊNCIA?

REGISTRO DA EXPERIÊNCIA DATA / /

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MARQUE COM UM XA RESPOSTA CORRETA

1 – CORPOS TRANSPARENTES

( ) A ÁGUA, O VIDRO E ALGUNS PLÁSTICOS SÃO TRANSPARENTES.

( ) OS OBJETOS QUE NOS RODEIAM NÃO SÃO TRANSPARENTES.

( ) SÃO CORPOS QUE PERMITEM A PASSAGEM DA LUZ, E

PODEMOS VER NITIDAMENTE OS OBJETOS ATRAVÉS DELES.

2 – CORPOS TRANSLÚCIDOS

( ) VIDRO FOSCO É UM EXEMPLO DE CORPO TRANSLÚCIDO.

( ) SÃO CORPOS QUE DEIXAM PASSAR A LUZ, MAS ATRAVÉS

DO QUAL NÃO CONSEGUIMOS VER OS OBJETOS DO OUTRO LADO.

( ) VIDRO COMUM É UM EXEMPLO DE CORPO TRANSLÚCIDO.

3 – CORPO OPACOS

( ) SÃO CORPOS QUE NÃO DEIXAM ATRAVESSAR A LUZ.

( ) CAIXA DE PRESENTE E BORRACHA SÃO EXEMPLOS DE

CORPO OPACO.

( ) VIDRO BLINDEX DE BOX DE BANHEIRO É UM EXEMPLO DE

CORPO OPACO.

Adaptada de https://br.pinterest.com/pin/409898003586447583/

4 – OBSERVE SUA CASA E O QUE TEM AO SEU REDOR. DEPOIS, COMPLETE A TABELA COM OS NOMES DOS TIPOS DE OBJETOS QUE VOCÊ ENCONTROU. PINTE DE AMARELO OS OBJETO QUE NÃO É POSSÍVEL VER ATRAVÉS DELES.

CORPOS TRANSPARENTES CORPOS TRANSLÚCIDOS CORPOS OPACOS

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DE ONDE VÊM AS INVENÇÕES E INOVAÇÕES?

INVENÇÕES E INOVAÇÕES SURGEM DA CURIOSIDADE E DAS NECESSIDADES PERCEBIDAS PELA HUMANIDADE NO PASSAR DOS TEMPOS. NA FOTO ACIMA ESTÃO SANTOS DUMOND QUE ADORAVA CRIAR MÁQUINAS DE VOAR COMO O BALÃO, O 1° DIRIGÍVEL À GASOLINA E O AVIÃO 14 BIS, DENTRE SEUS FEITOS MAIS FAMOSOS. AO LADO ESTÁ ALBERT EINSTEIN, MATEMÁTICO E APAIXONADO PELA NATUREZA. DESCOBRIU A TEORIA ESPECIAL DA RELATIVIDADE, O EFEITO FOTOELÉTRICO E PARTÍCULAS SUBATÔMICAS, DENTRE OUTRAS CONTRIBUIÇÕES IMPORTANTES PARA A HUMANIDADE NA FORMA DE COMPREENDER TEMAS DE MECÂNICA CELESTE E FÍSICA NUCLEAR.

ASSIM COMO ELES, EXISTEM MUITOS OUTROS. COISAS QUE VEMOS E UTILIZAMOS HOJE EM DIA NÃO EXISTIAM A BEM POUCO TEMPO ATRÁS. ISSO MESMO! ALGUNS EXEMPLOS SÃO: TV COLORIDA E DE TELA PLANA, COMPUTADOR DE MESA, TELEFONE SEM FIO E CELULAR, ENTRE OUTROS.

PARA FACILITAR NOSSA VIDA, CIENTISTAS, INVENTORES E ESPECIALISTAS DE DIVERSAS ÁREAS ESTUDAM, PENSAM, PLANEJAM, TESTAM E CRIAM COISAS E OBJETOS MARAVILHOSOS! PASSARAM E PASSAM MUITO TEMPO BUSCANDO MEIOS DE MELHORAREM A QUALIDADE DE VIDA E SAÚDE DA POPULAÇÃO, NOVAS FORMAS DE ADMINISTRARMOS RECURSOS NATURAIS E FORMAS EFICIENTES DE CUIDARMOS DO MEIO AMBIENTE.

PESSOAS ASSIM SÃO MUITO OBSERVADORAS E GOSTAM DE ENTENDER COMO AS COISAS QUE OBSERVAM FUNCIONAM, TAMBÉM PRESTAM MUITA ATENÇÃO NA NATUREZA, NOS ANIMAIS E NAS FORMAS COMO SE RELACIONAM ENTRE SI, ALÉM DE DEMONSTRAREM QUE GOSTAM DA VIDA E DE CUIDAR DO BEM-ESTAR DAS OUTRAS PESSOAS.

TUDO COMEÇA COM A OBSERVAÇÃO! DEPOIS, FAZEM PERGUNTAS E BUSCAM RESPOSTAS DE MANEIRAS DIFERENTES, TESTAM ATÉ CHEGAREMÀ UMA CONCLUSÃO SOBRE OS FATOS APRESENTADOS. PESQUISAM, EXPERIMENTAM, ANALISAM E AVALIAM OS RESULTADOS ANTES DE ELABORAREM SUAS CONCLUSÕES. POR FIM, CHEGAM À UMA CONCLUSÃO FINAL. NESSE MOMENTO, APLICAM NA PRÁTICA A ELABORAÇÃO E CONSTRUÇÃO DE ALGO NOVO.

ALGUMAS VEZES, UM BOM INVENTO SURGE DE UMA PONTE, OU SEJA, DA UNIÃO DE DUAS COISAS JÁ EXISTENTES, MAS PARA FUNCIONAREM AGORA DE FORMA DIFERENTE. UM BOM EXEMPLO DISSO SÃO AS AULAS HÍBRIDAS: JÁ EXISTIA INTERNET E AULAS, JUNTARAM ISSO NA REDE PÚBLICA DE ENSINO DE FORMA ONLINE, PARA QUE TODOS OS ALUNOS PUDESSEM CONTINUAR SEUS ESTUDOS NESTA ÉPOCA DE PANDEMIA QUE ESTAMOS VIVENCIANDO. OUTRO EXEMPLO É A VACINA PARA O COVID-19, HÁ 5 ANOS ATRÁS NÃO IMAGINÁVAMOS PASSAR POR ISSO. NÃO E MESMO?

PENSANDO BEM PODEMOS PERCEBER ATÉ O SURGIMENTO E O CRESCIMENTO DE OUTROS TIPOS DE SERVIÇO NESTA PANDEMIA. POR CAUSA DA NECESSIDADE DA POPULAÇÃO, POR EXEMPLO, O “RAPI” (ENTREGADOR DE COMPRAS ONLINE) TEVE UM CRESCIMENTO NA GRANDE SÃO PAULO. MUITOS TIPOS DE EMPREGOS E EMPRESAS TIVERAM QUE SE REINVENTAR PARA NÃO ENTRAR EM FALÊNCIA. A NECESSIDADE E CRIATIVIDADE SÃO COMBINAÇÕES QUE PODEM DAR CERTO QUANDO BEM PENSADAS E ESTRUTURADAS, CRIANDO E INVENTANDO NOVAS FORMA DE TRABALHO E DE FACILITAR A VIDA DA POPULAÇÃO.

Parte adaptada de : https://www.smartkids.com.br/trabalho/cientistas-e-inventores

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.

ENCONTRE NO DIAGRAMA ABAIXO O NOME DE 4 CIENTISTAS:

PESQUISE NA INTERNET COM O QUE ESSES 4 CIENTISTAS CONTRIBUIRAM PARA A HUMANIDADE E ESCREVA ABAIXO O NOME DO CIENTISTA E QUAL FOI SUA CONTRIBUIÇÃO. CIRCULE DE AMARELO A QUE MAIS CHAMOU SUA ATENÇÃO.

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ACHE NO DIAGRAMA ABAIXO 5 PALAVRAS RELACIONADAS COM A HISTÓRIA DA INTERNET

ESCREVA NAS LINHAS ABAIXO, TODAS AS

PALAVRAS ENCONTRADAS NAS ATIVIDADES.

Fonte: www.smartkids.com.br

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3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 HISTÓRIA

Nome do aluno:

OBJETIVOS:Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam, ressaltando o papel da coletividade.

Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado, tendo como foco a chegada das ferrovias e o desenvolvimento do comércio.

ESCOLAS

AS ESCOLAS SÃO DIFERENTES UMA DAS OUTRAS. UMAS SÃO

GRANDES, OUTRAS PEQUENAS. UMAS SÃO NOVAS, OUTRAS SÃO

VELHAS. UMAS SÃO PERTO DE CASA, OUTRAS SÃO LONGE. MAS

TODAS FICAM LOCALIZADAS DENTRO DE UM BAIRRO QUE FAZ PARTE

DO MUNICIPIO.

EM GERAL, AS ESCOLAS TÊM: SALA DE AULA, SALA DE

PROFESSORES, BANHEIROS, DIRETORIA, SECRETARIA, PÁTIO, QUADRA DE ESPORTE,

BIBLIOTECA, REFEITORIO, ETC.

PARA QUE ESTE ESPAÇO DA ESCOLA ESTEJA SEMPRE LIMPO E CONSERVADO, É NECESSÁRIO

QUE TODOS QUE FAZEM USO DELA COLABOREM PARA MANTÊ-LA EM BOAS CONDIÇÕES DE

FUNCIONAMENTO.

AS ESCOLAS SÃO LUGARES DE APRENDIZAGEM.

Texto adaptado de https://pt.slideshare.net/StellaSantana/escola-e-bairro-p1. Acesso em 08/03/2021

1. PINTE COM UM LÁPIS DE COR OS ESPAÇOS EXISTENTES EM SUA ESCOLA

PÁTIO PARQUINHO CORREDOR

SALA DE AULA REFEITÓRIO HORTA

SALA DOS PROFESSORES ESCADAS QUIOSQUE

BIBLIOTECA PISCINA SECRETARIA

JARDIM SALA DE ARTE BRINQUEDOTECA

2. SUA ESCOLA ESTÁ LOCALIZADA EM UM BAIRRO?

( ) SIM ( ) NÃO

3. OS BAIRROS NECESSITAM DE SERVIÇOS PÚBLICOS: HOSPITAL, ESCOLAS, SERVIÇOS DE

ÁGUA, LUZ E ESGOTO?

( ) SIM ( ) NÃO

4. DESCUBRA E ESCREVA ABAIXO O NOME DO BAIRRO EM QUE ESTÁ LOCALIZADA SUA

ESCOLA.

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FERROVIAS DE BAURU

POR TER SIDO BAURU A CIDADE QUE RECEBEU O MAIOR ENTRONCAMENTO

FERROVIÁRIO DO ESTADO DE SÃO PAULO, TANTO EM TERMOS DE FLUXO DE TRANSPORTE,

COMO DE DINHEIRO, HOUVE NESTA ÉPOCA MUITO DESENVOLVIMENTO PARA NOSSA REGIÃO.

BAURU RECEBEU SUA PRIMEIRA FERROVIA EM 1905, COM A ESTRADA DE FERRO

SOROCABANA, QUE LIGAVA BAURU A SÃO PAULO. DESDE O COMEÇO DE SUA HISTÓRIA A

FERROVIA FOI FUNDAMENTAL PARA PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DA CIDADE COMO PÓLO

ECONÔMICO DA REGIÃO .OS TRENS TIVERAM PAPEL FUNDAMENTAL NO COMEÇO DO SÉCULO

XX, DEFININDO O GRAU DE DESENVOLVIMENTO DAS CIDADESE DO COMÉRCIO EM QUE

PASSAVA.

ATÉ 2013, BAURU AINDA USAVA AS LOCOMOTIVAS PARA FINS DE LAZER E TURISMO,

CONTUDO, HOJE SÓ RESTAM OS

GRANDES TRENS PARADOS NA ESTAÇÃO

COMO MEMÓRIA DE UM TEMPO QUE SE

FOI.

ALÉM DISSO, HOJE EM DIA A ÚNICA

CARGA QUE AINDA É DESCARREGADA EM

BAURU É DE COMBUSTÍVEL.

Texto adaptado de

https://www.socialbauru.com.br/2018/12/19/ferrovias-de-bauru/

acesso em 08/03/2021.

APÓS LER O TEXTO, REPONDA:

1. QUAL É O MEIO DE TRANSPORTE QUE O TEXTO SE REFERE?

2. A FERROVIA FOI IMPORTANTE PARA BAURU? POR QUE?

3. QUANDO AS LOCOMOTIVAS DEIXARAM DE SER USADAS PARA LAZER E TURISMO?

4. QUAL É CARGA QUE AINDA PASSA POR BAURU?

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3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 1: 19/04/2021 a 07/05/2021 GEOGRAFIA

Nome do aluno:

OBJETIVOS: Analisar o impacto econômico das atividades em um município.

Conhecer o conceito de via pública.

Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.

O COMÉRCIO E A CIDADE.

ANTES DA INDÚSTRIA, AS PESSOAS PRODUZIAM QUASE TUDO DE

QUE NECESSITAVAM E O QUE SOBRAVA ELES TROCAVAM POR

OUTRO PRODUTO. ESSAS TROCAS, CHAMADAS “ESCAMBO” ERAM

TAMBEM UMA FORMA DE COMÉRCIO.

COM A INDUSTRIALIZAÇÃO, OS PRODUTOS ERAM FABRICADOS EM

GRANDE QUANTIDADE E EM LARGA ESCALA. ESSES PRODUTOS

PRECISAVAM SER COMERCIALIZADOS. SURGIU, ENTÃO O

COMÉRCIO E COM ELE O DESENVOLVIMENTO DAS CIDADES.

ASSIM SURGIRAM INUMEROS ESTABELECIMENTOS: PADARIAS,

SORVETERIAS, LIVRARIAS, FARMACIAS, ETC.

PARA O COMÉRCIO FUNCIONAR ERA NECESSÁRIO QUE

HOUVESSE COMPRADORES, OS CHAMADOS CONSUMIDORES.

ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS OS NOMES DOS ESTABELECIMENTOS COMERCIAIS ONDE

PODEMOS COMPRAR PRODUTOS.

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ESPAÇOS E VIAS PÚBLICAS DA NOSSA CIDADE

OBSERVE A IMAGEM AO LADO.

VOCÊ CONHECE ESSE LUGAR EM BAURU? QUAL É O NOME DESSE

ESPAÇO?

A QUEM ELE PERTENCE?

https://br.pinterest.com/pin/16888567325829542/

LUGARES COMO ESTE SÃO CHAMADOS ESPAÇOS PÚBLICOS.

OS ESPAÇOS PÚBLICOS SÃO DE USO COMUM E PERTENCEM A TODA A POPULAÇÃO.

PORTANTO SUA CONSERVAÇÃO CABE A TODOS NÓS.

ESSES ESPAÇOS PODEM SER LIVRES COMO AS PRAÇAS, RUAS, PARQUES E PRAIAS, OU SEJA,

HÁ O COMPLETO DIREITO DE IR E VIR.GERALMENTE, O NOME DESSES LUGARES É PROPOSTO

PELOS VEREADORES OU PELOS MORADORES QUE LEVAM A PROPOSTA DE NOME PARA O

VEREADOR, SENDO O NOME APROVADO PELA CÂMARA MUNICIPAL DA CIDADE.

EM OUTROS ESPAÇOS EXISTE A RESTRIÇÃO AO ACESSO E À CIRCULAÇÃO DA POPULAÇÃO.

PODEMOS DAR COMO EXEMPLO OS EDIFÍCIOS PÚBLICOS, MUSEUS, ESCOLAS PÚBLICAS,

HOSPITAIS PÚBLICOS E BIBLIOTECAS. SÃO ADMINISTRADOS PELO MUNICÍPIO, ESTADO OU PELA

UNIÃO E POSSUEM HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO E A POPULAÇÃO SOMENTE PODE USUFRUIR

DESSES ESPAÇOS NESSES HORÁRIOS. A MAIOR PARTE DESSES ESPAÇOS TEM ACESSO

GRATUITO E NÃO APRESENTAM FINS LUCRATIVOS.

ESCREVA ABAIXO O NOME DA RUA EM QUE VOCÊ MORA.

VOCÊ SABE PORQUE ELA TEM ESSE NOME?

PESQUISE OUTROS ESPAÇOS PÚBLICOS DA NOSSA CIDADE E ESCREVA O NOME ABAIXO.

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HI, DEAR STUDENT! (OI, QUERIDO ALUNO/A!) HOW ARE YOU? (COMO VOCÊ ESTÁ?) NAS ATIVIDADES DESTE MÊS, VAMOS ESTUDAR MAIS UM POUQUINHO DOS COMANDOS, QUE

SÃO FRASES E EXPRESSÕES QUE UTILIZAMOS EM INGLÊS, PARA REALIZAR OS PEDIDOS EM

SALA DE AULA.

SE TIVER DIFICULDADES, NÃO SE PREOCUPE! ANOTE SUAS DÚVIDAS E MANDE UM WHATSAPPPRA MIM.

ANOTE MEU NÚMERO: (14) 98209-8768

HUGS! (ABRAÇOS!) TEACHER VANESSA

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

SCHOOL EMEF José Francisco Junior

3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 ENGLISH (INGLÊS)

Name(Nome):

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Comandos simples do dia a dia de sala de aula: come in / stand up / let´s

go / be quiet/ silence/ open your book. Comandosutilizadosemsala de aula: take your seat/ raise your hand/ get in line/ pay attention.

OBJETIVOS: Estudo de repertório lexical relativo a comandos.

1. Nós iremos estudar alguns comandos do nosso dia a dia e da nossa sala de aula. Vamos lá?

(LET’S GO?)

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https://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/school/classroom_commands/Classroom_command

s_656931/ acesso em 09 de março de 2021

2. Findthewordsbelow in thecrossword: (encontre as palavras abaixo no caça-palavras)

VOCABULÁRIO

LISTEN = ouça LOOK = olhe

CLOSE THE DOOR = feche a porta RAISE YOUR HAND = levantesuamão

WRITE = escreva OPEN YOUR BOOK = abraseulivro

BE QUIET = façasilêncio READ = leia

STAND UP = levante-se SIT DOWN = sente-se

https://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/school/classroom_commands/Classroom

_commands_phrases_71199/ acesso em 09 de março de 2021

COLOQUE NOME DA EMEF, SEU NOME E TURMA NA ATIVIDADE DE INGLÊS E ENTREGUE NA

ESCOLA, OU ENVIE FOTO DAS ATIVIDADES PARA O MEU WHATSAPP:

(14) 98209-8768 - TEACHER VANESSA

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF Jose Francisco Junior

3º ANO B

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Educação Fisica

NOME DO ALUNO: TURMA:

CONTEÚDO: ESPORTE E JOGO DE CAMPO E TACO; OBJETIVOS: DIFERENCIAR OS CONCEITOS

DE JOGO E ESPORTE; CONHECER O JOGO DE TACO OU BETES COMO JOGO SEMELHANTE AO

BEISEBOL E SOFTBOL.

ATIVIDADE 1. VAMOS FALAR UM POUCO DOS ESPORTES DE CAMPO E TACO.

SRS PAIS LEIAM COM SEUS FILHOS O TEXTO ABAIXO:

AFINAL? O QUE SÃO ESPORTES DE CAMPO E TACO? RESPOSTA: SÃO ESPORTES QUE UTILIZAM UM

TACO PARA REBATER UMA BOLINHA PARA LONGE DOS ADVERSÁRIOS. APRESENTO DOIS EXEMPLOS

DE ESPORTE DE CAMPO E TACO, O BEISEBOL E O SOFTBOL.

NESSES ESPORTES TEMOS ENTÃO, O REBATEDOR, QUE É O JOGADOR QUE FICA COM O TACO. E O

LANÇADOR, QUEM ARREMESSA A BOLINHA.

NAS IMAGENS ABAIXO É POSSÍVEL VER UM POUCO DA DINÂMICA DO JOGO.

IMAGEM 1: BEISEBOL. IMAGEM 2: SOFTBOL

Fonte da imagem 1: https://images.app.goo.gl/hFNQaZQ3rwrraKS89

Fonte da imagem 2: https://images.app.goo.gl/WA1YAm21Yot4y7xG8

A DIFERENÇA ENTRE O BEISEBOL E O SOFTBOL É: O BEISEBOL É UMA MODALIDADE

ESPORTIVA DE CAMPO E TACO MASCULINA. E O SOFTBOL É UMA MODALIDADE ESPORTIVA DE

CAMPO E TACO FEMININA.

ASSISTAM O VÍDEO ABAIXO, CLICANDO OU COPIANDO O LINK DO YOU TUBE:

LINK DO YOU TUBE: https://youtu.be/g0Gq14OdxYI

ATIVIDADE 2. AGORA, PAIS E ALUNOS LEIAM JUNTOS O TEXTO ABAIXO:

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UM JOGO DE CAMPO E TACO, SEMELHANTE AO BEISEBOL E O SOFTBOL, CHAMADO BETES OU TACO,

É UMA BRINCADEIRA MUITO POPULAR NO BRASIL. PARA JOGAR BETES OU TACO É NECESSÁRIO QUE

TENHAM QUATRO JOGADORES E OS SEGUINTES MATERIAIS, QUE SEGUEM NAS IMAGENS ABAIXO:

DOIS TACOS UMA BOLINHA DE TENIS OU DE MEIA

GIZ PARA RISCAR O CHÃO

DUAS GARRAFAS PET DE 2 LITROS OU DOIS TRIPÉS DE MADEIRA

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IMAGEM 3: JOGO DE TACO OU BETES.

Fonte da imagem: https://images.app.goo.gl/AapQCBNCSFwp3uK89

LEIA E PRESTE ATENÇÃO NO TEXTO ABAIXO:

O JOGO DE BETES OU TACO É UM JOGO QUE SE PARECE COM O BEISEBOL E O SOFTBOL.

BETES OU TACO É UM JOGO DE CAMPO E TACO.

BEISEBOL E SOFTBOL SÃO ESPORTES DE CAMPO E TACO.

AGORA CLIQUEM OU COPIEM OS LINKS ABAIXO E ASSISTAM OS VÍDEOS NO YOU TUBE:

LINK DO YOU TUBE: https://www.youtube.com/watch?v=x80KiqtHfEU&t=140s

LINK DO YOU TUBE: https://globoplay.globo.com/v/3288571/

LINK DO YOU TUBE: https://www.youtube.com/watch?v=WTzlNu19Uh4

TAREFAS

TAREFA 1: O JOGO DE BETES É UM JOGO QUE PRECISA DE DOIS JOGADORES PARA JOGAR.

MARQUE COM X SE ESSA FRASE ACIMA É VERDADEIRA OU FALSA:

( ) VERDADEIRO ( ) FALSO

TAREFA 2. O BEISEBOL E O SOFTBOL SÃO ESPORTES DE CAMPO E TACO.

MARQUE COM X SE ESSA FRASE ACIMA É VERDADEIRA OU FALSA:

( ) VERDADEIRO ( ) FALSO

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TAREFA 3. O BEISEBOL É UMA MODALIDADE ESPORTIVA DE CAMPO E TACO MASCULINA.

MARQUE COM X SE ESSA FRASE ACIMA É VERDADEIRA OU FALSA:

( ) VERDADEIRO ( ) FALSO

TAREFA 4. O SOFTBOL É UMA MODALIDADE ESPORTIVA DE CAMPO E TACO FEMININA. MARQUE

COM X SE ESSA FRASE ACIMA É VERDADEIRA OU FALSA:

( ) VERDADEIRO ( ) FALSO

TAREFA 5. MARQUE COM X NOS PARENTESES QUAIS OS MATERIAS E QUANTOS JOGADORES

NECESSITAM PARA JOGAR BETES.

( ) RAQUETE

( ) DOIS TACOS

( ) TRAVE DE FUTEBOL

( ) UMA BOLA DE FUTEBOL

( ) DUAS GARRAFAS PET DE DOIS LITROS OU DOIS TRIPÉS DE MADEIRA

( ) UMA BOLINHA DE TENIS OU DE MEIA

( ) GIZ PARA RISCAR O CHÃO

( ) QUATRO JOGADORES

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O DANÇARINO, COREÓGRAFO E PROFESSOR DE DANÇA RUDOLF VON LABAN (1879-1958), É

CONSIDERADO UM DOS MAIS IMPORTANTES ESTUDIOSOS DE DANÇA DO SÉCULO XX. ELE

PROPÔS UMA DANÇA COM BASE NA LINGUAGEM CORPORAL, COMO CORRER, COMO

RESPIRAR, ANDAR, VIRAR, CORRER, SALTAR, AGACHAR, ENTRE OUTRAS AÇÕES DO

COTIDIANO.

Nome do aluno:

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF “JOSE FRANCISCO JUNIOR"

VAMOS FALAR AGORA DA PERCEPÇÃO DOS MOVIMENTOS NA DANÇA, MAS AFINAL O QUE É

PERCEPÇÃO?

PERCEPÇÃO É A AÇÃO OU EFEITO DE PERCEBER, DE COMPREENDER O SENTIDO DE ALGO POR

MEIO DAS SENSAÇÕES.

AGORA É A SUA VEZ! VOCÊ IRÁ CRIAR SUA COREOGRAFIA PERCEBENDO SEUS MOVIMENTOS DO COTIDIANO. SIGA AS ORIENTAÇÕES ABAIXO, COMEÇE COM UMA MÚSICA CALMA, VAMOS LÁ!

ATIVIDADE 1:- EXPERIMENTE GIRAR O TRONCO E OLHAR PARA TRÁS; ESSE MOVIMENTO É A TORÇÃO. AO ABAIXAR PARA PEGAR ALGO NO CHÃO, VOCÊ ESTA FAZENDO O MOVIMENTO DE DOBRAR. POR FIM, QUANDO ERGUE OS BRAÇOS, ESTENDE O CORPO PARA ALCANÇAR ALGO E FICA NA PONTA DOS PÉS, VOCÊ ESTA ESTICANDO. REPITA A SEQUENCIA ALGUMAS VEZES DE ACORDO COM O RITMO DA CANÇÃO QUE VOCE ESCOLHEU.

CONTEÚDOS: ESSENCIAIS: PERCEPÇÃO DO MOVIMENTO

OBJETIVOS: EXPERIMENTAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DE MANIFESTAÇÕES DA DANÇA

PRESENTES EM DIFERENTES CONTEXTOS, CULTIVANDO A PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A

CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO CORPORAL

3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Arte

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ATIVIDADE 2:- OBSERVE SEUS MOVIMENTOS, COMO AS AÇÕES

DOS MOVIMENTOS AO ACORDAR,. PROVAVELMENTE VOCÊ VAI

SE, ESPREGUIÇAR GIRAR SEU CORPO PARA SENTAR,

LEVANTAR, DIRECIONAR PARA O BANHEIRO, ABRIR A PORTA

DEPOIS ABRIR A TORNEIRA, LAVAR O ROSTO, PEGAR A

ESCOVA DE DENTE COLOCAR CREME DENTAL NA ESCOVA,

ESCOVAR OS DENTES, LEVAR ÁGUA ATE A BOCA ETC. FAÇA

ESSES MOVIMENTOS PAUSADAMENTE COM UMA MÚSICA

CALMA PARA QUE VOCÊ POSSA MEMORIZAR OS MOVIMENTOS,

VOCÊ TAMBÉM PODERÁ CRIAR OUTROS MOVIMENTOS DO SEU

COTIDIANO EM DIFERENTES MOMENTOS DO SEU DIA.

VOCE PODERÁ REGISTRAR SUAS CRIAÇÕES COM DESENHOS OU COM COLAGENS DE SUA

ESCOLHA:

https://www.google.com/search?q=MOVIMENTO%20LINHAS%20DE%20PICASSO&tbm=isch&tbs=rimg:CT54UAkaAQCfYaj6RDpMtXfT&rlz=1C1 VFKB_enBR859BR859&hl=pt- BR&sa=X&ved=0CBsQuIIBahcKEwjgmPmHuvfuAhUAAAAAHQAAAAAQBw&biw=1663&bih=939#imgrc=GP3Memtu435dlM http://www.arte.seed.pr.gov.br/

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Nome do aluno:

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF “JOSE FRANCISCO JUNIOR"

E VOCÊ JÁ OUVIU ALGUÉM DIZER QUE O CORPO FALA? O QUE VOCÊ ENTENDE POR ESSA

EXPRESSÃO? QUANDO UMA PESSOA ESTÁ TRISTE, ELA NORMALMENTE FICA CABISBAIXA, SE

TORNA MAIS QUIETA, COM OS OLHOS MAIS BAIXOS. UMA PESSOA ALEGRE, POR OUTRO LADO,

ESTÁ COM UM SORRISO NO ROSTO. NOSSO ASSUNTO AGORA É O CORPO.

OS ARTISTAS DO TEATRO FAZEM ESTUDOS SOBRE O CORPO, CAPTAM ESSES GESTOS E

MOVIMENTOS QUE TRANSMITEM SENSAÇÕES, SENTIMENTOS E PENSAMENTOS. OS ATORES

USAM ESSES GESTOS PARA CONSTRUIR OS PERSONAGENS E O QUE SE VÊ É O CORPO

EXPRESSIVO DO ARTISTA, QUE MOSTRA UMA LINGUAGEM SENSÍVEL E QUE SE EXPRESSA EM

CENA. ESSA LINGUAGEM DO CORPO EM CENA É DIFERENTE DA LINGUAGEM DO CORPO QUE SE

VESTE, QUE CAMINHA, QUE SE COMUNICA NO COTIDIANO. ISSO OCORRE PORQUE O CORPO EM

CENA É UM CORPO ARTÍSTICO QUE REALIZA AÇÕES QUE CRIAM OUTRA REALIDADE PARA OS

ESPECTADORES.

Cia EnvieZada. Cena do espetaculo Caminhos – Uma Intervencao Urbana, 2012. Pedro Cavalcante e Helen Miranda em cena. 6o Festival Nacional de Teatro de Juiz de Fora (MG).

Projeto Teatro de Rua na Travessa apresenta comédia musical dia 4 de julho

CONTEÚDOS: ESSENCIAIS: O CORPO DO ATOR: GESTUALIDADE, VOLUME, PROFUNDIDADE,

TRANSPARENCIA E JUSTAPOSIÇÃO.

OBJETIVOS: (EF15AR10A) EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO (DESLOCAMENTOS, PLANOS, DIREÇÕES, CAMINHOS ETC.) E RITMOS DE MOVIMENTO (LENTO, MODERADO E RÁPIDO) NA CONSTRUÇÃO DO MOVIMENTO CÊNICO.

3º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 2: 19/04/2021 a 074/05/2021 Arte

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OBSERVANDO AS CENAS “CONGELADAS”, COMO VOCÊ EXPLICARIA A DIFERENÇA

ENTRE UMA AÇÃO COTIDIANA DO CORPO E UMA AÇÃO ARTÍSTICA, COMO SEUS GESTOS,SEUS

MOVIMENTOS, DIREÇÕES, LOCAL EM QUE A S CENAS ESTÃO APRESENTADAS NAS IMAGENS.

AGORA É A SUA VEZ, PROCURE EM JORNAIS, REVISTAS, FOLHETOS OU NA INTERNET ALGUMAS

IMAGENS, QUE TENHAM O CORPO COMO AÇÃO DO COTIDIANO. VOCÊ VAI EXPLICAR

MONTANDO SUA CENA TEATRAL, ESCOLHA IMAGENS QUE CHAMA SUA ATENÇÃO, COLANDO

NO ESPAÇO ABAIXO. PODERÁ CRIAR UMA LEGENDA (EXPLICAÇÃO DA SUA CENA).

https://bit.ly/Material_EnsinoFundamental

https://www.jornalnopalco.com.br/2018/07/02/projeto-teatro-de-rua-na-travessa-apresenta-comedia-musical-dia-4- https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.jornalnopalco.com.br%2F2018%2F07%2F02%2Fprojeto-teatro-de-

rua-na-travessa-apresenta-comedia-musical-dia-4-