PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

8º ANO C Período

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14/06/2021 A 08/07/2021

NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________

Bauru, 14 de junho de 2021.

COMUNICADO AOS PAIS/RESPONSÁVEIS

Olá aluno(a)/ responsável. Esperamos que vocês estejam bem e conseguindo realizar as atividades propostas. Elas estão sendo feitas com muito carinho para vocês! Diante da pandemia de Covid-19 que ainda perdura no Brasil, as atividades serão retomadas na modalidade do ensino híbrido, uma metodologia que combina atividades presenciais e remotas. Assim, as

atividades oferecidas serão MENSAIS. ATENÇÃO: Confira se todas as atividades estão em dia e identificadas com o nome do aluno e a

turma (em todas as disciplinas).

Confira as datas de postagem das Atividades: Atividade de Acolhimento – 10/02/2021 a 26/02/2021 1º Bimestre – Bloco 1 – 01/03/2021 a 16/04/2021 1º Bimestre – Bloco 2 – 19/04/2021 a 07/05/2021 2º Bimestre – Bloco 1 – 10/05/2021 a 02/06/2021 1º Bimestre – AVALIAÇÃO – 07/06/2021 a 11/06/2021 2º Bimestre – Bloco 2 – 14/06/2021 a 08/07/2021

OBS: As atividades deverão ser realizadas na folha (NÃO no caderno) e entregues organizadas (as páginas estão numeradas) e COM NOME em todas as disciplinas. Cronograma de DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES (AVALIAÇÃO 1º BIMESTRE)

28/06/2021 - segunda-feira - das 10h00 as 15h00

29/06/2021 - terça-feira - das 10h00 as 15h00

30/06/2021 - quarta-feira - das 10h00 as 15h00

01/07/2021 - quinta-feira - das 10h00 as 15h00 02/07/2021 - sexta-feira - das 10h00 as 15h00

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Atenciosamente

EMEF Santa Maria

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

8º ANO C Período

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14/06/2021 a 08/07/2021

NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA

Olá, querido (a) aluno (a)! Esperamos que você e sua família estejam bem. Neste período, você vai estudar sobre a noção de sintagma verbal e nominal, verbo intransitivo e adjunto adverbial. Leia atentamente as explicações e os enunciados. Consulte o dicionário sempre que precisar. Bons estudos, receba um forte e carinhoso abraço de seus professores: Juliana, Marisa e Luiz.

Sintagma

Sintagma é a unidade linguística que se une a outra formando uma sentença. Os sintagmas variam conforme os seus núcleos. Eles podem ser nominal ou verbal.

Tipos de Sintagma

Sintagma Nominal (SN)

Unidade linguística que tem como núcleo a classe dos substantivos:

João viajou nas férias.

Sintagma Verbal (SV)

Unidade linguística que tem como núcleo a classe dos verbos:

Maria comeu a sobremesa toda.

https://www.todamateria.com.br/sintagma/

Verbos Intransitivos (V.I.)

Verbos Intransitivos são aqueles que não necessitam de complemento porque têm sentido completo. Por esse

motivo, eles conseguem formar o predicado sozinhos.

Exemplos: Carmem morreu.

Jordana chegou.

Os verbo intransitivos são, muitas vezes, acompanhados de adjunto adverbial ou de predicativo.

Exemplos: Carmem morreu serenamente.

V.I. adj.adv.de modo adj.: adjunto, adv.: adverbial

OBS.: O adjunto adverbial não é um complemento, ele é apenas uma informação da circunstância do verbo

Jordana chegou satisfeita.

V.I. Predicativo OBS.: O predicativo é uma qualidade do sujeito, geralmente ele é um adjetivo.

Lista de verbos intransitivos

Verbos Exemplos

Adormecer Finalmente, adormeceu!

Andar Ela anda.

Brincar Brincou a tarde toda.

Cair Caiu.

Casar Casou ontem.

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Lista de verbos intransitivos

Chegar Cheguei!

Chorar Chorava convulsivamente.

Comparecer Talvez compareça.

Deitar Deitaram-se?

Dormir Durmo.

Errar Nós erramos.

Escorregar Escorreguei ali.

Explodir O botijão de gás explodiu.

Ir Você vai?

Levantar Levantou e saiu.

Morar Mora no exterior.

Morrer Não morreu!

Nascer Nasceu forte e saudável.

Sentar Sentaram.

Sofrer Sofreu até o fim.

Sumir Como assim sumiram?

Viver Vive sozinha.

Voltar Volta!

E os verbos transitivos?

Verbos transitivos são aqueles que necessitam de complemento porque, sozinhos, não conseguem transmitir uma

informação com sentido. Para fazer sentido, o verbo transitivo é concluído com o objeto direto, objeto indireto ou com

ambos.

Assim, o verbo pode ser transitivo direto quando não é seguido de preposição.

Exemplo: Joana atirou pedras.

Bem como, pode ser verbo transitivo indireto quando é seguido por preposição.

Exemplo: Lígia gosta de chocolate.

Ou, finalmente, pode ser verbo transitivo direto e indireto quando uma parte do complemento tem e outra não tem

preposição.

Exemplo: Rodrigo ofereceu flores para Madalena.

Vamos analisar:

Joana atirou, Lígia gosta e Rodrigo ofereceu. O que Joana atirou, de que Lígia gosta e o que e para quem Rodrigo

ofereceu?

Sozinhos os verbos não têm sentido. Uma vez que precisam de complemento são transitivos.

pedras, de chocolate e flores para Madalena completam os sentidos dos verbos, são, assim, complementos verbais.

pedras não tem preposição, portanto é objeto direto.

de chocolate tem preposição, portanto é objeto indireto.

flores é um complemento que não tem preposição, portanto é objeto direto.

para Madalena é outro complemento que tem preposição, portanto é objeto indireto.

OBS.: LEMBRAR-SE TAMBÉM DOS VERBOS DE LIGAÇÃO QUE SÃO AQUELES QUE NÃO TRANSMITEM A IDEIA DE AÇÃO, MAS SIM DE ESTADO OU MUDANÇA DE ESTADO SÃO ELES:

SER, ESTAR, FICAR, PERMANECER, PARECER, CONTINUAR, VIRAR (NO SENTIDO DE TRANSFORMAR-SE), VIVER ( NO SENTIDO DE ESTAR SEMPRE) ANDAR (NO SENTIDO DE ESTAR), ETC.

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EXERCÍCIOS SOBRE TRANSITIVIDADE VERBAL

1) "Não quero aparelhos para navegar. Ando naufragado. Ando sem destino. Pelo voo dos pássaros Quero me guiar..."

(Jorge de Lima)

Os verbos destacados no poema classificam-se, quanto à predicação, como:

a) transitivo indireto - verbo de ligação b) transitivo indireto - intransitivo c) transitivo direto - intransitivo d) transitivo direto - verbo de ligação e) transitivo direto e indireto - transitivo direto

2. Em “Cuspi no chão com um nojo desgraçado daquele sangue...”, o verbo cuspir é:

a) intransitivo b) transitivo direto c) transitivo indireto d) transitivo direto e indireto

3. Classifique os verbos destacados em verbo intransitivo (VI), verbo transitivo direto (VTD), verbo transitivo indireto (VTI) e verbo transitivo direto e indireto (VTDI).

a) Vamos brincar? R) ____________________________________________________________________

b) Hoje vamos discutir sobre nepotismo. R) ___________________________________________________

c) Ama os pais. R)________________________________________________________________________

d) Comparecerei hoje.R)__________________________________________________________________

e) Sumiu ontem de manhã. R)______________________________________________________________

https://www.todamateria.com.br/verbos-intransitivos/ Adjunto Adverbial

O adjunto adverbial é o termo que se refere ao verbo, ao adjetivo e ao advérbio.

Classificação

Dependendo do uso, eles são classificados em diversos tipos:

Adjunto Adverbial de Modo

Bem, mal, melhor, pior, assim, diferente, igual, felizmente e quase todos os advérbios terminados em "mente"

Ex: Felizmente, a criança chegou.

Adjunto Adverbial de Tempo

Hoje, amanhã, ontem, cedo, tarde, ainda, agora

Ex: Ontem jantamos juntos.

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Adjunto Adverbial de Intensidade

Muito, pouco, mais, menos, bastante, extremamente, intensamente

Ex: Gostamos muito da apresentação.

Adjunto Adverbial de Negação

Não, nunca, jamais

Ex: Não estamos na mesma classe.

Adjunto Adverbial de Afirmação

Sim, certamente, realmente

Ex: Certamente faremos o curso.

Adjunto Adverbial de Dúvida

Talvez, acaso, provavelmente

Ex: Provavelmente chegarei atrasada.

Adjunto Adverbial de Finalidade

A fim de, para

Ex: Eu me esforcei para a prova.

Adjunto Adverbial de Matéria

De, a partir de

Ex: O caderno é feito de papel reciclado.

Adjunto Adverbial de Lugar

Aqui, ali, lá, acolá, acima, abaixo, embaixo, dentro, fora, longe, perto, em cima, em casa

Ex: Ficamos em casa.

Adjunto Adverbial de Meio

Por, a, de, entre

Ex: Viajamos de carro.

Adjunto Adverbial de Concessão

Todavia, contudo, se bem que, apesar disso

Ex: Saímos, apesar da neve.

Adjunto Adverbial de Argumento

Chega de, basta de

Ex: Chega de brigas.

Além disso, há os advérbios que indicam:

• Companhia (Jantamos com a família); • Causa (O pássaro morreu de fome); • Assunto (eles falavam sobre você); • Instrumento (Ela se feriu com o garfo), • Fenômeno da Natureza (O Japão foi atingido por um terremoto); • Paladar (O maracujá estava azedo); • Sentimento (Natália estava triste); • Preço (Compramos a boneca por 50 reais); • Oposição (O flamengo jogará com o fluminense); • Acréscimo (Além da tristeza, sentia muita dor); • Condição (Sem aulas, não haverá prova).

Locuções Adverbiais

A locuções adverbiais são duas ou mais palavras, geralmente introduzidas por uma preposição, que correspondem a um advérbio.

• Tempo: de dia, de manhã, de noite, à noite, à tarde, às vezes, por vezes, em breve, de quando em quando, de vez em quando, de tempos a tempos.

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• Lugar: por ali, por aqui, por dentro, por fora, por perto, à direita, à esquerda, à distância, ao lado, ao largo, em cima, de cima, de dentro, para dentro, de fora, de longe, de perto, embaixo, para onde.

• Modo: à pressa, à toa, à vontade, às avessas, às claras, às direitas, às escuras, ao acaso, a sós, a custo, a torto e a direito, ao contrário, de bom grado, de cor, de má vontade, em geral, em silêncio, em vão.

• Intensidade: de muito, de pouco, de todo. • Afirmação: com certeza, com efeito, de facto, na verdade, sem dúvida, claro que sim. • Negação: de maneira nenhuma, de modo algum, de forma alguma. • Dúvida: se possível, quem sabe, ao acaso.

https://www.todamateria.com.br/adjunto-adverbial/

Exercícios sobre adjunto adverbial

O adjunto adverbial tem a função de expressar circunstâncias que indiquem, por exemplo, intensidade, tempo, modo, dúvida, argumento, concessão, meio, matéria, finalidade, afirmação e negação.

1) Assinale a alternativa correta:

O adjunto adverbial tem a função de:

a) modificar substantivos; b) modificar verbos, adjetivos e advérbios; c) modificar sujeitos e predicados; d) modificar orações e objetos.

2) Identifique o adjunto adverbial das frases abaixo e classifique-os:

a) Talvez seja melhor irmos embora. R)__________________________________________________

b) Comprei uma bolsa de couro. R)________________________________________________________

3) Reescreva a frase abaixo utilizando o tipo de adjunto adverbial indicado.

Eles realmente gostam de cantar.

Adjunto adverbial de negação: ______________________________________________________________

4) Identifique o adjunto adverbial da frase abaixo e classifique-o:

Decidimos voltar de carro. R)_______________________________________________________________

5) Assinale a frase que apresenta um adjunto adverbial de finalidade.

a) Por fim, decidiram comprar a casa amanhã. b) Marcela e Daniela viajaram para Belém. c) Regina se ausentou para cuidar da mãe. d) Finalmente se casaram.

Exercícios de interpretação de texto

1) Adolescentes: mais altos, gordos e preguiçosos

A oferta de produtos industrializados e a falta de tempo têm sua parcela de responsabilidade no aumento da silhueta

dos jovens. “Os nossos hábitos alimentares, de modo geral, mudaram muito”, observa Vivian Ellinger, presidente da

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Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro. Pesquisas mostram que, aqui no

Brasil, estamos exagerando no sal e no açúcar, além de tomar pouco leite e comer menos frutas e feijão.

Outro pecado, velho conhecido de quem exibe excesso de gordura por causa da gula, surge como marca da nova

geração: a preguiça. “Cem por cento das meninas que participam do Programa não praticavam nenhum esporte”,

revela a psicóloga Cristina Freire, que monitora o desenvolvimento emocional das voluntárias.

Você provavelmente já sabe quais são as consequências de uma rotina sedentária e cheia de gordura. “E não é

novidade que os obesos têm uma sobrevida menor”, acredita Claudia Cozer, endocrinologista da Associação Brasileira

para o Estudo da Obesidade e da Síndrome Metabólica. Mas, se há cinco anos os estudos projetavam um futuro

sombrio para os jovens, no cenário atual as doenças que viriam na velhice já são parte da rotina deles. “Os

adolescentes já estão sofrendo com hipertensão e diabete”, exemplifica Claudia.

DESGUALDO, P. Revista Saúde. Disponível em: http://saude.abril.com.br. Acesso em: 28 jul. 2012 (adaptado).

Sobre a relação entre os hábitos da população adolescente e as suas condições de saúde, as informações apresentadas no texto indicam que

a) a falta de atividade física somada a uma alimentação nutricionalmente desequilibrada constituem fatores

relacionados ao aparecimento de doenças crônicas entre os adolescentes.

b) a diminuição do consumo de alimentos fontes de carboidratos combinada com um maior consumo de alimentos

ricos em proteínas contribuíram para o aumento da obesidade entre os adolescentes.

c) a maior participação dos alimentos industrializados e gordurosos na dieta da população adolescente tem tornado

escasso o consumo de sais e açúcares, o que prejudica o equilíbrio metabólico.

d) a ocorrência de casos de hipertensão e diabetes entre os adolescentes advém das condições de alimentação,

enquanto que na população adulta os fatores hereditários são preponderantes.

e) a prática regular de atividade física é um importante fator de controle da diabetes entre a população adolescente, por

provocar um constante aumento da pressão arterial sistólica.

2)

Questão 106, Enem 2012. Disponível em: www.portaldapropaganda.com.br. Acesso em: 1 mar. 2012

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A publicidade, de uma forma geral, alia elementos verbais e imagéticos na constituição de seus textos. Nessa peça publicitária, cujo tema é a sustentabilidade, o autor procura convencer o leitor a

a) assumir uma atitude reflexiva diante dos fenômenos naturais.

b) evitar o consumo excessivo de produtos reutilizáveis.

c) aderir à onda sustentável, evitando o consumo excessivo.

d) abraçar a campanha, desenvolvendo projetos sustentáveis.

e) consumir produtos de modo responsável e ecológico.

3)

Mafalda é criação do cartunista argentino Quino. Menina precoce, serviu como porta-voz de seu criador nos tempos

da Ditadura Militar argentina

a) Mafalda emprega o mesmo valor semântico (sentido) para o vocábulo “indicador” no primeiro e no último

quadrinho.

b) Mafalda não sabe a importância do dedo indicador.

c) A expressão “dedo indicador” é utilizada de maneira metafórica pelo autor da tirinha.

d) Mafalda ainda não sabe exatamente o significado da expressão “indicador de desemprego”

e) Apesar de ser uma criança, Mafalda já percebe as injustas relações de trabalho estabelecidas entre patrões e

operários.

8

4)

9

A partir da leitura da tirinha de Calvin e Haroldo, criação do desenhista Will Watterson, é possível inferir apenas:

a) A linguagem verbal é predominante. Sendo assim, a linguagem não verbal não auxilia na construção de sentidos da tirinha.

b) O desenhista, por meio da personificação da personagem Haroldo, discute sobre a importância da indústria da guerra para a promoção da paz mundial.

c) A ironia é a figura de linguagem predominante na linguagem verbal, presente nas falas de Calvin no terceiro e quarto quadrinhos. Por meio de metáforas, Bill Watterson faz uma dura crítica à indústria norte-americana de guerra.

d) A linguagem verbal não contribui para o melhor entendimento da tirinha, pois todo efeito de humor está contido na linguagem não verbal por meio das expressões exibidas por Calvin e Haroldo no último quadrinho.

https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-redacao/exercicios-sobre-interpretacao-texto.htm

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2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14/06/2021 A 08/07/2021

NOME DO (A) ALUNO (A): ____________________________________________________________________

MATEMÁTICA

SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU COM DUAS INCÓGNITAS

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RESOLUÇÃO DE SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU COM DUAS INCÓGNITAS

12

13

Exercícios

(Faça todos os cálculos necessários no verso ou em folha separada)

1)

14

Exercícios

(Faça todos os cálculos necessários no verso ou em folha separada)

2)

15

LEMBRETE: O comprimento C de uma circunferência de raio r é dado por:

𝑪 = 𝟐𝝅𝒓

(Lembrete de um conteúdo do 7º ano!!!)

Exercícios

(Faça todos os cálculos necessários no verso ou em folha separada)

3) Calcule a área de um círculo de raio 7 cm. (Dado: considere π = 3,14)

4) Calcule a área de um círculo cujo diâmetro mede 18 cm. (Dado: considere π = 3,14)

5) Calcule o comprimento de uma circunferência de raio 10cm. (Dado: Considere π = 3,14)

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Exercícios

(Faça todos os cálculos necessários no verso ou em folha separada)

6) Calcule a área de um semicírculo cujo raio mede 2 metros. (Dado: Considere π = 3,14)

DICA: Um semicírculo corresponde à metade de um círculo.

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Então, podemos calcular o volume da tinta em cada lata da seguinte forma:

Tinta branca: 23 x 23 x 25 = 13225 (cm³)

Tinta amarela: 23 x 23 x 20 =10580 (cm³)

Tinta verde: 23 x 23 x 18 = 9522 (cm³)

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Exercícios

(Faça todos os cálculos necessários no verso ou em folha separada)

7) Um tijolo maciço (paralelepípedo) possui 5,3 centímetros de

largura, 11,5 centímetros de altura e 24 centímetros de

comprimento. Qual é o seu volume em centímetros cúbicos?

8) Um reservatório em formato de um cilindro circular reto

possui raio igual a 2 metros e sua altura é de 10 metros, como

mostra a imagem a seguir. Qual é o volume desse

reservatório? (Dado: Considere π = 3,14)

DICA: Calcule a área do círculo da base e multiplique

pela medida da altura.

Fontes:

CASTRUCCI, B.; GIOVANNI JUNIOR, J. R. A conquista da matemática. 8º ano, 4 ed. São Paulo: FTD,

2018.

SILVEIRA, Ê. Matemática: Compreensão e prática. 8º ano, 5 ed. São Paulo: Moderna, 2018.

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Bom-dia alunos e pais espero que todos estejam com saúde.

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ Nº ____________

AMERICA: Aspectos Gerais- A interação entre os elementos naturais, como o relevo, o clima e a

vegetação, deu origem a diferentes paisagens na América. Esse continente também apresenta grande

diversidade cultural. O contato entre os povos nativos e os povos que chegaram a América durante o

processo de colonização contribui para a formação da população americana atual.

Foto de 2014 sobre Cactos e Especie suculenta rasteira de coloraçao vermelha nas ilhas Galapagos.

1-Descreva a paisagem mostrada na foto( mesmo em branco e preto)

2-A foto não e o que imagina comumente(Comum) como paisagem tipica do continente americano, mas

pertence as diversidades tipicas do continente americano não so as florestas tropicais,florestas temperadas

ou boreal, cordilheiras dos Andes.Responda conforme a afirmativa do texto.:

a)Em sua opiniao a imagem acima e representativa da diversidade da paisagem americanas?

.

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REGIONALIZAÇÃO DO CONTINENTE AMERICANO

São duas as formas de regionlizaçao da America mais utilizadas.Uma se baseia em criterios fisicos e de

localizaçao e divide o continente em tres porçoes territoriais. America do Norte, America Central e

America do Sul.A outra de divisão toma por base criterios culturais e historicos relativs a colonizaçao do

continente, separando-o em America Ango-Saxonica e America Latina. Obeserve os mapas abaixo;

3-Mapa da America:divisoes regionais:

a)Escreva os nomes das tres americas do mapa 1

b)Escreva os nomes das Americas do mapa 2

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4-O Canada e os Estados Unidos fazem parte da America Anglo Saxonica,caracterizada pelo predominio

da colonizaçao de povoamento feita por ingleses.No entanto, em certas regioes do Canada houve tambem

colonizaçao francesa.Na colonizaçao de povoamento, os imigrantes buscavam oportunidades de trabalho

fora de seu lugar de origem.Assim, chegava a nova terra com a perpectiva de ali viver e de construir uma

nova patria.

Os demais paises do continente fazem parte da America Latina e foram colonizados, sobretudo, por

espanhois e portugueses, predominando a colonizaçao de exploraçao.O objetivo principal desses

colonizadores era a exploração de recursos naturais, que eram enciados para Metropole.

a)Analisando o mapa abaixo escreva os nomes dos 3 Paises que esta em letra maiuscula ?

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5-CLIMA E VEGETAÇAO DA AMERICA

As diversas paisagens são constituídas de uma combinação de elementos naturais, como relevo,

hidrografia, os tipos de solo e a variedade da vegetação e da fauna. Ha uma interdependência dos fatores

naturais, ou seja a existência de um elemento está ligada a existência e as características especificas dos

demais.

a) Escreva os nomes do clima que compõe da América

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História professora Jesuína

A ERA NAPOLEONICA

Alguns diretores resolveram fortalecer o poder do Diretório, conspirando com um líder militar popular, que se havia destacado em guerras da França contra a Itália (1796-1797) e no Egito (1798-1799), Napoleão. Foi ele o escolhido para chefiar o golpe que depôs o Diretório, dissolveu a Assembleia e implantou o regime do Consulado (1799-1802). Não passava de uma ditadura disfarçada. Em 1804, foi criado o Império, espécie de monarquia vitalícia. Apesar de haver Constituição, Napoleão governou despoticamente. Por algum tempo, a prosperidade resultante das reformas internas e o êxito das guerras permitiram a continuidade do regime. Com os primeiros fracassos militares, seus fundamentos seriam abalados, até a queda, em 1814. Outra aliança se formou, em 1806, contra Napoleão: a Prússia e a Rússia, ambas vencidas. Pela Paz de Tilsit (Prússia), a Prússia foi desmembrada e a Rússia aliou-se à França. Para enfraquecer a Inglaterra, Napoleão decretou o Bloqueio Continental: todos os europeus eram obrigados a fechar seus portos ao comércio inglês. O desejo de conquistas, na Península Ibérica, abriu à França novos campos de conflito. Os austríacos aproveitaram e retomaram as armas, batidos e também em 1809, mas foram sofreram desmembramento e o Congresso de

A Era Napoleônica se caracterizou pela ascensão de Napoleão Bonaparte ao poder, em 1799 e sua queda, em 1815. Seu governo foi visto como o ideal para garantir a continuação da Revolução Francesa.

Selecionamos alguns exercícios sobre a Era Napoleônica para você medir seus conhecimentos. Vamos lá?

Exercícios Era Napoleônica

1- A Era Napoleônica é dividida em quais fases?

a) Diretório, Império Napoleônico e Governo dos Cem Dias. b) Consulado, Império Napoleônico e Governo dos Cem Dias. c) Consulado, Império Napoleônico e Diretório. d) Consulado, Diretório e Governo dos Cem Dias.

2- Qual foi o evento histórico que marcou o início da Era Napoleônica?

a) Concordata com o Vaticano. b) A morte do rei Luís XVI, c) Tomada da Bastilha. d) Golpe do 18 de Brumário.

3- Napoleão Bonaparte chegou ao poder de que forma?

a) Por meio de um golpe de Estado apoiado pela burguesia e pelos girondinos. b) Por meio de um golpe de Estado apoiado pelo clero e pela nobreza. c) Por meio de um golpe de Estado apoiado pelos monarcas franceses. d) Por meio de um golpe de Estado apoiado pelo campesinato e senhores feudais.

4- A Era Napoleônica também pode ser chamada de:

a) Ditadura de Napoleão Bonaparte. b) Governo democrático de Napoleão Bonaparte.

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c) Sistema Napoleônico. d) Revolução Francesa.

5- Qual foi uma das contribuições mais duradouras de Napoleão Bonaparte para a história?

a) O Código Civil Napoleônico que critica as transformações promovidas pela Revolução Francesa. b) O Código Civil Napoleônico que contesta as transformações promovidas pela Revolução Francesa. c) O Código Civil Napoleônico que legitima as transformações promovidas pela Revolução Francesa. d) O Código Civil Napoleônico que legitima as transformações promovidas pela Era Napoleônica.

6- O que foi o Bloqueio Continental?

a) O Bloqueio Continental consistiu na proibição dos países americanos (que estavam sob o domínio de Napoleão) de comprar produtos britânicos. b) O Bloqueio Continental consistiu na proibição dos países europeus (que estavam sob o domínio de Napoleão) de comprar produtos britânicos. c) O Bloqueio Continental consistiu na proibição dos países europeus (que estavam sob o domínio de Napoleão) de comprar produtos austríacos. d) O Bloqueio Continental consistiu na proibição dos países americanos (que estavam sob o domínio de Napoleão) de comprar produtos austríacos.

7-(Mackenzie SP/2000) Sobre o Período Napoleônico é correto afirmar que:

a) as campanhas napoleônicas apoiaram o movimento denominado Conjura dos Iguais e disseminaram os ideais do proletariado revolucionário francês. b) de uma maneira geral, pode ser apontado como o momento em que se consolidaram as instituições burguesas na França. c) Portugal, tradicional aliado da França, foi um dos primeiros países a aderir ao Bloqueio Continental em troca da ajuda na transferência da família real para a colônia Brasil. d) o império foi marcado pelos acordos de paz com a Inglaterra, que via na França uma aliada na propaganda da mentalidade capitalista burguesa. e) a ascensão do império de Bonaparte foi concretizada a partir dos acordos políticos na Península Ibérica, evitando as lutas nacionalistas e oposicionistas.

8-(UFTM MG/2004) Pode-se afirmar que a Era Napoleônica permitiu a consolidação da ordem burguesa porque

a) anulou o direito à propriedade privada e proibiu a organização de greves e sindicatos. b) garantiu os princípios de igualdade jurídica e de liberdade, com a aprovação do Código Civil. c) extinguiu a Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão do início da Revolução Francesa. d) colocou em segundo plano os ideais iluministas ao implantar o Império e empreender guerras. e) fortaleceu os grupos reacionários, favoráveis às medidas sociais do Período do Terror.

9- (UECE/2004) A respeito do governo exercido por Napoleão Bonaparte, na França, marque a opção FALSA:

a) Portugal e Espanha constituíam os principais aliados de Napoleão contra a Inglaterra; b) o período napoleônico foi marcado por um Estado centralizado; c) a coligação da Áustria, Prússia e Rússia conseguiu derrotar as tropas de Napoleão; d) a Inglaterra se destacou como líder dos países que se opunham a Napoleão.

10-(UFC CE/2006) Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, uma realização de Napoleão Bonaparte, que representou uma consolidação das ideias da Revolução Francesa.

a) O impedimento do retorno do uso de títulos de nobreza, reivindicado pelos seus generais e pela burguesia francesa que desejava tornar-se a nova elite do país. b) A criação do Código Civil, inspirado no direito romano e nas leis do período revolucionário, que, na sua essência, vigora até hoje na França. c) A abolição da escravidão nas colônias francesas, reafirmando o princípio da liberdade presente na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. d) A realização de uma reforma agrária, prometida, mas não efetivada, pelos jacobinos, o que garantiu a popularidade de Napoleão entre os camponeses. e) A criação da Constituição Civil do Clero, que proibiu toda forma de culto religioso no território francês

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11. Artigo 5.º — O comércio de mercadorias inglesas é proibido, e qualquer mercadoria pertencente à Inglaterra, ou proveniente de suas fábricas e de suas colônias é declarada boa presa.

Artigo 7.º — Nenhuma embarcação vinda diretamente da Inglaterra ou das colônias inglesas, ou lá tendo estado, desde a publicação do presente decreto, será recebida em porto algum.

Artigo 8.º — Qualquer embarcação que, por meio de uma declaração, transgredir a disposição acima, será apresada e o navio e sua carga serão confiscados como se fossem propriedade inglesa.

(Excerto do Bloqueio Continental, Napoleão Bonaparte. Citado por Kátia M. de Queirós Mattoso. Textos e documentos para o estudo da história contemporânea (1789-1963), 1977.)

Esses artigos do Bloqueio Continental, decretado pelo Imperador da França em 1806, permitem notar a disposição francesa de:

A. estimular a autonomia das colônias inglesas na América, que passariam a depender mais de seu comércio interno.

B. debilitar economicamente a Inglaterra, então em processo de industrialização, limitando seu comércio com o restante da Europa

C. provocar a transferência da Corte portuguesa para o Brasil, por meio da ocupação militar da Península Ibérica.

D. ampliar a ação de corsários ingleses no norte do Oceano Atlântico e ampliar a hegemonia francesa nos mares europeus.

12. Leia este texto:

Antes, Napoleão havia levado o Grande Exército à conquista da Europa. Se nada sobrou do Império continental que ele sonhou fundar, todavia ele aniquilou o Antigo Regime, por toda parte onde encontrou tempo para fazê-lo; por isso também seu reinado prolongou a Revolução, ele foi o soldado desta, como seus inimigos jamais cessaram de proclamar. (LEFBVRE, Georges. A Revolução Francesa. São Paulo: IBRASA, 1966. p 573.)

Tendo em vista a expansão dos ideais revolucionários proporcionada pelas guerras conduzidas por Bonaparte, é CORRETO afirmar que:

A- o domínio napoleônico levou a uma redefinição do mapa europeu, pois fundiu pequenos territórios, antes autônomos, e criou, assim, Estados maiores.

B -Os países da Península Ibérica, como Portugal e Espanha, foram os únicos do continente Europeu a não serem afetados pelas guerras napoleônicas.

C-as transformações provocadas pelas conquistas napoleônicas implicaram o fortalecimento das formas de trabalho compulsório.

D-Napoleão, em todas as regiões conquistadas, derrubou o sistema monárquico e implantou repúblicas.

13. A expansão napoleônica no século XIX influenciou decisivamente vários acontecimentos históricos no período. Entre esses acontecimentos, podemos destacar:

A. A Independência dos Estados Unidos. Com a atenção da Inglaterra voltada para as batalhas com a marinha napoleônica, os colonos americanos declararam sua independência, vencendo rapidamente os ingleses.

B. A formação da Santa Aliança, um pacto militar entre Áustria, Prússia, Inglaterra e Rússia que evitou a eclosão de movimentos revolucionários na Europa e impediu a independência das colônias espanholas e inglesas na América.

C. A Independência do Brasil. Com a ocupação de Portugal pelas tropas napoleônicas, houve um enfraquecimento da monarquia portuguesa que culminou com as lutas pela independência e o rompimento de D. Pedro I com Portugal.

D. A Independência das colônias espanholas. Em 1808, a Espanha foi ocupada pelas tropas napoleônicas ao mesmo tempo em que se difundiam os ideais liberais da Revolução Francesa que inspirou as lutas pela independência. .

14. (Por volta de 1811, o Império napoleônico atingiu o seu apogeu. Direta ou indiretamente, Napoleão dominou mais da metade do continente europeu. Tal conjuntura, no entanto, reforçou os sentimentos nacionalistas da população dessas regiões. A ideia de nação, inspirada nas próprias concepções francesas, passou a ser uma arma desses nacionalistas contra Napoleão.

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Assinale a afirmação correta, relativa à conjuntura acima delineada:

A. Após o bloqueio continental, em todos os Estados submetidos à dominação napoleônica, os operários e os camponeses, beneficiados pela prosperidade econômica, atuaram na defesa de Napoleão contra o nacionalismo das elites locais.

B. A Inglaterra, procurando manter-se longe dos problemas do continente, isolou-se e não interveio nos conflitos desencadeados pelos anseios de Napoleão de construir um Império.

C. A Espanha, vinculada à França pela dinastia dos Bourbon desde o século XVIII, não reagiu à dominação francesa. Em nome do respeito às suas tradições e ao seu nacionalismo, a Espanha aceitou a soberania estrangeira imposta por Napoleão.

D. Em 1812, Napoleão estabeleceu sólida aliança com o Papa, provocando a adesão generalizada dos católicos. Temporariamente, os surtos nacionalistas foram controlados, o que o levou a garantir suas progressivas vitórias na Rússia.

15. O mapa abaixo representa a divisão geopolítica europeia no início do século XIX, destacando a estratégia militar napoleônica conhecida como Bloqueio Continental.

A linha de Bloqueio Continental que se estende de Portugal até a Noruega, representada no mapa, revela a intenção francesa de

A. integrar a economia europeia, com a isenção das tarifas alfandegárias.

B. fortalecer a França, garantindo-lhe a livre circulação pelos portos britânicos.

C. desenvolver a economia espanhola, consolidando seu monopólio comercial na Península Ibérica.

D. isolar a Grã-Bretanha, impedindo-lhe o acesso a importantes mercados da Europa continental.

16. No início do século XIX, Napoleão Bonaparte ordenou a ocupação de Portugal, motivando com isso a fuga da família real portuguesa para o Brasil. Esse evento desencadeou primeiramente a(o)

A. Conjuração Baiana.

B. abdicação de D. Pedro I.

C. elevação do Brasil à categoria de Reino Unido a Portugal e Algarves.

D. introdução das ideias revolucionárias francesas no Brasil.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

8º ANO C Período

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14/06/2021 a 08 /07/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ Nº ____________

CIÊNCIAS Olá, queridos alunos! Espero que estejam todos bem. Gostaria de reforçar a importância de vocês assistirem as vídeo-aulas que eu indico. Elas trazem as explicações dos conteúdos abordados na postagem e facilitam muito a aprendizagem. A maioria das pessoas sabe que o uso da camisinha nas relações sexuais é importante, pois protege das IST e evita a gravidez indesejada. Existe outro meio de se prevenir as IST? Vocês sabem quais são os sintomas dessas IST? Todas elas tem cura? Como é feito o tratamento? Então, vamos iniciar o nosso estudo ...

Infecções Sexualmente Transmissíveis As Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) são causadas por vírus, bactérias ou outros microrganismos. Elas são transmitidas, principalmente, por meio do contato sexual (oral, vaginal, anal) sem o uso de camisinha masculina ou feminina, com uma pessoa que esteja infectada. A transmissão de uma IST pode acontecer, ainda, da mãe para a criança durante a gestação, o parto ou a amamentação. A terminologia Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) passou a ser adotada em substituição à expressão Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST), porque destaca a possibilidade de uma pessoa ter e transmitir uma infecção, mesmo sem sinais e sintomas. Se não tratadas adequadamente, podem provocar diversas complicações e levar a pessoa, inclusive, à morte. Quais são os sintomas das infecções sexualmente transmissíveis? As IST podem se manifestar por meio de feridas, corrimentos e verrugas anogenitais, entre outros possíveis sintomas, como dor pélvica, ardência ao urinar, lesões de pele e surgimento de ínguas. As IST aparecem, principalmente, no órgão genital, mas podem surgir também em outras partes do corpo (ex.: palma das mãos, olhos, língua). Sempre que se perceber algum sinal ou algum sintoma, deve-se procurar o serviço de saúde, independentemente de quando foi a última relação sexual. E, quando indicado, avisar a parceria sexual. Algumas IST podem não apresentar sinais e sintomas, e se não forem diagnosticadas e tratadas, podem levar a graves complicações, como infertilidade, câncer ou até morte. Por isso, é importante fazer exames laboratoriais para verificar se houve contato com alguma pessoa que tenha IST, após ter relação sexual desprotegida – sem camisinha masculina ou feminina.

Sífilis É uma Infecção Sexualmente Transmissível (IST) curável e exclusiva do ser humano, causada pela bactéria Treponema pallidum. Pode apresentar várias manifestações clínicas e diferentes estágios (sífilis primária, secundária, latente e terciária). Nos estágios primário e secundário da infecção, a possibilidade de transmissão é maior. A sífilis pode ser transmitida por relação sexual sem camisinha com uma pessoa infectada, ou ser transmitida para a criança durante a gestação ou parto. Sinais e sintomas Sífilis primária Ferida, geralmente única, no local de entrada da bactéria (pênis, vulva, vagina, colo uterino, ânus, boca, ou outros locais da pele), que aparece entre 10 e 90 dias após o contágio. Essa lesão é rica em bactérias. Normalmente não dói, não coça, não arde e não tem pus, podendo estar acompanhada de ínguas (caroços) na virilha. Essa ferida desaparece sozinha, independentemente de tratamento. Sífilis secundária Os sinais e sintomas aparecem entre seis semanas e seis meses do aparecimento e cicatrização da ferida inicial.

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Podem ocorrer manchas no corpo, que geralmente não coçam, incluindo palmas das mãos e plantas dos pés. Essas lesões são ricas em bactérias. Pode ocorrer febre, mal-estar, dor de cabeça, ínguas pelo corpo.

Sífilis terciária Pode surgir de 2 a 40 anos após o início da infecção. Costuma apresentar sinais e sintomas, principalmente lesões cutâneas, ósseas, cardiovasculares e neurológicas, podendo levar à morte. Prevenção O uso correto e regular da camisinha feminina ou masculina é uma medida importante de prevenção da sífilis. O acompanhamento das gestantes e parcerias sexuais durante o pré-natal de qualidade contribui para o controle da sífilis congênita. Sífilis congênita É uma doença transmitida para criança durante a gestação (transmissão vertical). Por isso, é importante fazer o teste para detectar a sífilis durante o pré-natal e, quando o resultado for positivo (reagente), tratar corretamente a mulher e sua parceria sexual, para evitar a transmissão. Pode se manifestar logo após o nascimento, durante ou após os primeiros dois anos de vida da criança. São complicações da doença: aborto espontâneo, parto prematuro, má-formação do feto, surdez, cegueira, deficiência mental e/ou morte ao nascer.

Gonorreia A gonorreia é uma Infecção Sexualmente Transmissível (IST) causada pela bactéria Neisseria gonorrhoeae, que é transmitida de pessoa para pessoa por meio da relação sexual anal, oral ou com penetração sem camisinha. Na maioria dos casos, a gonorreia não causa sintomas, sendo descoberta apenas após exames de rotina, no entanto em algumas pessoas pode haver dor ou ardor ao urinar e surgimento de corrimento branco-amarelado, semelhante ao pus. É importante que a gonorreia seja identificada e tratada rapidamente com antibióticos indicados pelo médico, pois caso contrário, há risco da pessoa desenvolver complicações, como a infertilidade e a doença inflamatória pélvica, por exemplo. A gonorreia tem cura quando o tratamento é feito de acordo com a recomendação do médico. No entanto, algumas pessoas podem não responder corretamente ao tratamento devido à resistência adquirida pela bactéria aos antibióticos utilizados habitualmente, o que dificulta a cura. Neste caso pode ser necessário recorrer a uma combinação de antibióticos diferentes para curar a gonorreia. Além disso, os sinais e sintomas de infecção pela bactéria Neisseria gonorrhoeae podem variar de acordo com o tipo de relação sexual desprotegida, ou seja, se foi oral, anal ou com penetração, sendo os sintomas mais frequentemente observados:

• Dor ou ardor ao urinar; • Incontinência urinária; • Corrimento branco-amarelado, semelhante ao pus; • Uretrite aguda, que é mais comum de acontecer nos homens; • Vontade frequente para urinar; • Dor de garganta e comprometimento da voz, quando há relação íntima oral;

• Inflamação do ânus, quando há relação íntima anal. No caso das mulheres, quando a gonorreia não é identificada e tratada corretamente, há aumento do risco de desenvolvimento de doença inflamatória pélvica, gravidez ectópica e esterilidade, além de também haver aumento da chance da bactéria espalhar-se através da corrente sanguínea e levar à dores na articulação, febre e aparecimento de lesões nas extremidades do corpo. Nos homens a ocorrência de complicações é menos frequente, isso porque na grande maioria das vezes são sintomáticos, o que faz com que a identificação e início do tratamento da gonorreia seja mais rápido e fácil. No entanto, quando o tratamento não é feito de acordo com a orientação do urologista, podem surgir complicações como incontinência urinária, sensação de peso na região do pênis e infertilidade.

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A gonorreia em recém-nascidos pode acontecer quando a mulher possui a bactéria e a infecção não é identificada e tratada durante a gravidez, o que aumenta o risco de transmitir a Neisseria gonorrhoeae para o bebê no momento do parto. Os bebês que entram em contato com a bactéria durante o parto podem apresentar alguns sinais e sintomas como dor e inchaço nos olhos, secreção purulenta e dificuldade para abrir os olhos, podendo levar à cegueira quando não tratada adequadamente. O tratamento para gonorreia deve ser orientado por um ginecologista, no caso da mulher, ou um urologista, no caso do homem e, normalmente, é feito com o uso de antibioticos. Normalmente o médico indica que o tratamento deve ser feito em 7 a 10 dias, devendo a pessoa seguir esse tratamento mesmo que os sintomas não existam mais. Durante o tratamento para gonorreia é importante que a pessoa evite ter relações sexuais até estar completamente curado. Além disso, o parceiro sexual da pessoa deve também ser tratado com antibióticos, mesmo que não apresentem sintomas, devido ao risco de transmitir a gonorreia para outras pessoas.

Condiloma acuminado

É causada pelo papilomavírus humano (HPV), que forma verrugas nos órgãos genitais, no colo do útero ou ao redor

do ânus.

O tratamento consiste em eliminar as verrugas por meio de congelamento, bisturi elétrico, laser, cirurgia ou produtos

químicos. As mulheres que tem ou tiveram

condiloma devem fazer exames periódicos para

prevenção do câncer de colo do útero, já que

algumas variedades do papilomavírus

aumentam o risco de aparecimento desse tipo

de câncer. O exame ginecológico conhecido

como Papanicolau pode detectar alterações no

colo do útero e indicar possível infecção por

HPV. Por isso deve ser feito regularmente. O

parceiro também deve ser examinado para

receber o tratamento adequado.

O sistema público de saúde fornece a vacina

que previne os variados tipos de HPV com

maior probabilidade de causar verrugas genitais e câncer cervical é recomendada para meninos e meninas.

Clamídia A clamídia é uma infecção sexualmente transmissível (IST) causada pela bactéria Chlamydia trachomatis, que pode afetar tanto homens como mulheres. Algumas vezes, esta infecção pode ser assintomática, mas também é comum que provoque o surgimento de sintomas como corrimento vaginal alterado ou queimação ao urinar, por exemplo. A infecção pode aparecer após se ter contato sexual desprotegido e, por esse motivo, nos homens, é mais frequente que a infecção surja na uretra, no reto ou na garganta, enquanto na mulher os locais mais afetados são o colo do útero ou o reto. A doença pode ser identificada apenas com a avaliação dos sintomas apresentados, mas também existem exames que ajudam a confirmar o diagnóstico. Assim, sempre que existir suspeita de ter contraído clamídia é muito importante ir no clínico geral ou em um infectologista, para confirmar o diagnóstico e iniciar o tratamento adequado, que normalmente é feito com antibióticos. Os sintomas de clamídia podem surgir 1 a 3 semanas após a relação sexual desprotegida, no entanto mesmo que não existam sinais e sintomas aparentes, a pessoa pode transmitir a bactéria. Os principais sinais e sintomas de clamídia na mulher são: • Dor ou ardor ao urinar; • Corrimento vaginal, semelhante a pus; • Dor ou sangramento durante o contato íntimo; • Dor pélvica; • Sangramento fora do período menstrual.

No caso da infecção por clamídia na mulher não ser identificada, é possível que a bactéria se espalhe pelo útero e cause a Doença Inflamatória Pélvica (DIP), que é uma das principais causas de infertilidade e aborto na mulher. Os sintomas de infecção no homem são semelhantes, podendo haver dor ou ardor ao urinar, saída de corrimento pelo pênis, dor e inchaço nos testículos e inflamação da uretra. Além disso, caso não seja tratada, a bactéria pode provocar orquite, que é a inflamação dos testículos, podendo interferir na produção de espermatozoides.

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A infecção por Clamídia durante a gravidez pode levar ao parto prematuro, baixo peso ao nascer, morte do feto e endometrite. Como esta doença pode passar para o bebê durante o parto normal é importante realizar exames que possam diagnosticar essa doença durante o pré-natal e seguir o tratamento indicado pelo obstetra. O bebê afetado durante o parto pode ter complicações como conjuntivite ou pneumonia por clamídia e estas doenças também podem ser tratadas com antibióticos indicados pelo pediatra.

Candidíase

A candidíase é uma infecção causada pelo fungo Candida albicans, que se aloja comumente na área genital, provocando coceira, secreção esbranquiçada e inflamação na região. O micro-organismo vive normalmente no organismo sem causar danos, mas, em situações de desequilíbrio, aumenta a população e passa a ser danoso para o corpo. Isso acontece especialmente entre as mulheres, já que o fungo habita a flora vaginal. Em períodos de baixa imunidade, o ambiente quente e úmido da região genital propicia a proliferação descontrolada, que muitas vezes exige tratamento. Pessoas com o sistema imune debilitado ainda podem sofrer com a candidíase na boca (é o sapinho), na garganta, na pele e nas unhas, entre outros locais. Sinais e sintomas – Ardor, coceira e inchaço na região genital – Fissuras na mucosa genital que lembram assadura – Corrimento esbranquiçado. – No homem, aparece vermelhidão e uma espécie de nata na ponta do pênis – Aftas – Dor ao engolir alimentos Fatores de risco – Relação sexual sem preservativo – Roupa íntima apertada e de material sintético – Ficar muito tempo com maiô e biquíni molhado – Diabetes – Obesidade – Gravidez – Deficiência imunológica causada por doenças como aids e câncer – Tratamento corrente com antibióticos Prevenção Para afastar a ameaça da candidíase vaginal, a higiene da região deve ser feita com sabonete de pH neutro. Dar preferência, é melhor optar pela calcinha de algodão, não usar absorvente íntimo todo os dias e evitar roupas muito justas ou molhadas por tempo prolongado. Não abrir mão da camisinha nas relações sexuais previne o contágio entre os parceiros. Pessoas com a imunidade comprometida, como portadores de HIV ou em tratamento contra o câncer, precisam de cuidados extras para prevenir a infecção pelo fungo. Lembre-se: a candidíase é uma doença oportunista. O tratamento Na maioria dos casos, o profissional prescreve cremes de uso no local, em geral duas vezes ao dia. Também existe a opção de antifúngicos em comprimido.

Aids A Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (Aids) é causada pelo Vírus da Imunodeficiência Humana (HIV). O vírus causador da síndrome é transmitido por relações sexuais) desprotegidas, isto é, sem o uso do preservativo, com portadores do vírus, por meio de contato com sangue contaminado e também pode ser transmitido da mãe para o filho na gestação, parto ou durante a amamentação. O HIV atinge o sistema imunológico do indivíduo, enfraquecendo-o e deixando a pessoa mais vulnerável ao desenvolvimento de doenças oportunistas. Na década de 1980, quando foi descoberta, a aids era considerada uma doença aguda e que levava o indivíduo à morte rapidamente. Hoje a terapia antirretroviral, que é distribuída gratuitamente no Brasil, possibilita uma melhor qualidade de vida às pessoas infectadas pelo HIV. A infecção pelo HIV evolui para Aids quando a pessoa não é tratada e sua imunidade vai diminuindo ao longo do tempo, pois, mesmo sem sintomas, o HIV continua se multiplicando e atacando as células de defesa, principalmente os linfócitos TCD4+. Uma pessoa pode estar infectada pelo HIV, sendo soropositiva, e não necessariamente apresentar comprometimento do sistema imune, podendo viver por anos sem manifestar sintomas ou desenvolver a AIDS. No entanto, mesmo assintomáticas, as pessoas soropositivas podem transmitir o vírus e, por isso, devem adotar práticas

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responsáveis para evitar a transmissão. Existe também o período chamado de janela imunológica, que é o período entre o contágio e o início de produção dos anticorpos pelo organismo. Nesse período, não há detecção de positividade nos testes, pois ainda não há anticorpos, e pode variar de 30-60 dias. Embora nesse período a pessoa não seja identificada como portadora do HIV, ela já é transmissora. Nunca é demais lembrar que, por enquanto, a Aids não tem cura, para evita-la, a única solução é se proteger! A melhor forma de combater a doença continua sendo a prevenção por meio do uso do preservativo em todas as relações sexuais. Nas situações em que for preciso usar seringas, agulhas e outros instrumentos perfurantes ou cortantes, esses objetos devem ser descartáveis ou esterilizados.

Herpes genital

Transmitido pela relação sexual com uma pessoa infectada, o vírus do herpes causa pequenas bolhas e lesões dolorosas na região genital masculina e feminina. As feridas podem acompanhar ardor, coceira, dor ao urinar e mesmo febre, e os sintomas podem reaparecer ou se prolongar quando a imunidade está baixa.

O herpes não tem cura. A partir do momento que você tem uma infecção, você ter vários episódios ao longo da vida. A única forma de prevenção é o preservativo. Além do incômodo causado pelas lesões, o herpes pode

facilitar a entrada das outras doenças sexualmente transmissíveis. Os portadores do vírus devem ter cuidado redobrado para não transmiti-lo, o que ocorre principalmente quando as feridas estão presentes, mas pode também ocorrer na ausência das lesões ou quando elas já estão cicatrizadas. A doença pode ter consequências graves durante a gravidez, podendo provocar aborto e trazer sérios riscos para o bebê. Hepatite B ou C

No Brasil, as formas virais mais comuns de hepatite ou inflamação do fígado são as causadas pelos vírus A, B ou C. A hepatite B é transmitida sexualmente, e também por transfusão de sangue e compartilhamento de material para uso de drogas, entre outros. As mesmas formas valem para a hepatite C, mas a transmissão sexual é mais rara, por isso, ela não é considerada propriamente uma infecção sexualmente transmissível. De acordo com o Ministério da Saúde, milhões de brasileiros são portadores dos vírus B ou C e não sabem. Correm, assim, o risco de desenvolver a doença crônica e ter graves danos ao fígado, como cirrose e câncer. A vacina contra a hepatite B é gratuita e disponível na rede pública. O diagnóstico é feito por meio de exame de sangue e o tratamento pode combinar medicamentos e corte de bebidas alcoólicas. Os sintomas para ambas as doenças são raros, mas podem incluir cansaço, tontura, enjoo e pele e olhos amarelados. Como a doença é considerada "silenciosa", é indicado realizar exames de rotina que detectam todas as suas formas. Ainda não há vacina para a hepatite C. Fonte: GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris - Ciências - 8º ano. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2018. http://www.aids.gov.br/pt-br/noticias/seis-doencas-sexualmente-transmissiveis-em-alta-entre-jovens-brasileiros-saiba-como-evita

Agora, vamos assistir as vídeoaulas que contém as explicações dos conteúdos. https://www.youtube.com/watch?v=G40xZdONZ6I (Sífilis) https://www.youtube.com/watch?v=k0_ItvafC2w (Gonorreia) https://www.youtube.com/watch?v=carVirgrWfI ( Clamídia) https://www.youtube.com/watch?v=Rm4-ckGW-l8 ( Candidíase)

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https://www.youtube.com/watch?v=t0abywrm5VE(AIDs)

https://www.youtube.com/watch?v=8OLkTiRivOA(Herpes)

https://www.youtube.com/watch?v=FuyfPZ3ClsU(HPV)

https://www.youtube.com/watch?v=GUV8Mr6gRP8( hepatite)

Agora, responda com atenção:

1) As Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) são causadas por vírus, bactérias ou outros microrganismos e são transmitidas, principalmente, por meio do contato sexual. A terminologia Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) passa a ser adotada em substituição à expressão Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST), pois: a) Destaca a possibilidade de uma pessoa ter e transmitir uma infecção, mesmo sem sinais e sexual. b) Define que uma pessoa transmite uma infecção somente via sexual. c) Mesmo que a transmissão possa acontecer, ainda, da mãe para a criança durante a gestação, o parto ou a amamentação, só é considerada IST se for via exclusivamente sexual. d) O atendimento e o tratamento são somente para parceiros que mantém relação sexual. 2) A sífilis é uma doença infecciosa que se manifesta em três estágios: sífilis primária, secundária e terciária. Sobre os estágios dessa doença, marque a alternativa incorreta: a) A doença é mais contagiosa nos primeiros dois estágios. b) O terceiro estágio pode não apresentar sintomas. c) Na sífilis primária, é possível observar uma ferida indolor que surge no local da inoculação da bactéria. d) Na sífilis secundária, é possível observar o acometimento da pele com o surgimento de manchas. e) Na sífilis terciária, é possível observar uma lesão conhecida como cancro duro. 3) A gonorreia é uma das mais antigas doenças humanas conhecidas. A respeito dessa DST, marque a alternativa incorreta: a) A gonorreia pode ser transmitida da mãe para o bebê, sendo, portanto, fundamental um pré-natal rigoroso. b) No homem, a gonorreia pode causar corrimento uretral e dor ao urinar. c) Se não tratada, a gonorreia aumenta os riscos de gravidez ectópica. d) Como a gonorreia atinge o trato urogenital, o tratamento pode ser feito exclusivamente no paciente, sendo dispensável tratar o parceiro. e) A gonorreia pode ocasionar no recém-nascido oftalmia neonatal, um tipo de conjuntivite. 4) Paulo, 41 anos de idade, chegou ao pronto-socorro com intensa dor abdominal. Sua temperatura era de 38,5°C; ao urinar queixa-se de dor e ardência, secreção abundante de pus pela uretra. Ao ser questionado sobre sua vida sexual, relatou possuir vida sexual ativa, com várias parceiras sem a utilização do preservativo.” Os sintomas apresentados referem-se a: a) Sífilis. b) Gonorreia. d) Candidíase. e) Verrugas genitais. 5) A clamídia é uma doença sexualmente transmissível que pode afetar tanto homens quanto mulheres. Sobre os sintomas da doença e suas complicações, marque a alternativa incorreta. a) A clamídia pode causar, na mulher, sangramento durante a relação sexual. b) No homem, a clamídia pode provocar corrimento e dor ao urinar. c) A clamídia pode apresentar-se assintomática. d) A vida reprodutiva do casal não é afetada pela clamídia. e) A criança pode adquirir a clamídia no momento do parto e desenvolver conjuntivite. 6) A sífilis é uma doença transmitida pela bactéria Treponema pallidum. Essa doença tem como primeiro sintoma: a) Inflamação no canal da uretra. b) Ferida indolor nos órgãos sexual. c) Baixa na imunidade do portador. d) Lesões dolorosas. e) Lesões dolorosas e ulceradas em todas as partes do corpo.

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7) O HPV provoca uma doença que ocasiona uma verruga genital, além de ter relação direta com o câncer do colo do útero. Analise as alternativas a seguir e marque o nome da IST provocada pelo HPV. a) Herpes genital. b) Gonorreia. c) Sífilis. d) Condiloma acuminado. e) Cancro mole. 8) A Aids é uma doença que se caracteriza pelo enfraquecimento do sistema imunológico, o que desencadeia o surgimento de doenças oportunistas. Sobre a Aids, marque a alternativa correta: a) A Aids é causada por um vírus chamado de HPV. b) A Aids é transmitida exclusivamente por via sexual. c) A Aids, se tratada precocemente, apresenta 100% de chances de cura. d) O exame para detectar o vírus da Aids é feito por meio da coleta de sangue e não é disponível gratuitamente. e) O uso de medicamentos antirretrovirais ajuda a aumentar a sobrevida dos soropositivos. 9) A AIDS é a doença causada pela infecção do Vírus da Imunodeficiência Humana (HIV). Esse vírus ataca o sistema imunológico que é o responsável por defender o organismo de doenças. Quanto às formas de transmissão do vírus HIV, assinale a alternativa incorreta. a) relações sexuais desprotegidas b) compartilhamento de seringas contaminadas c) transmissão da mãe para filho durante a gravidez d) compartilhamento de roupas e utensílios 10) Identifique as ITS abaixo: a) O vírus ataca o fígado e deixa a pele e os olhos amarelados:______________ b) É causada pelo vírus HIV e provoca queda da imunidade:_________________ c) O vírus causador provoca pequenas bolhas na região que estouram e formam feridas_______________________ d) Infecção causada pelo fungo Candida albicans, que se aloja comumente na área genital, provocando coceira, secreção esbranquiçada e inflamação na região ___________________

Agora, iremos falar sobre a alimentação.

Uma alimentação equilibrada é o segredo da saúde. Imagine que você tem um carro. Para o carro andar, precisa de

gasolina. Mas se você colocar uma gasolina adulterada, por exemplo, terá problemas com o motor. Certo?

O nosso corpo funciona com a mesma lógica. Para ele funcionar, precisa dos seus combustíveis. Proteínas,

carboidratos, fibras, minerais, vitaminas são alguns exemplos. Cada grupo alimentar tem sua função específica, e

entender a correta proporção necessária para o bom funcionamento do organismo é fundamental. Caso contrário, o

corpo sofre panes. Doenças como obesidade, diabetes, hipertensão, osteoporose, anemia e muitas outras podem ter

como origem uma alimentação desequilibrada.

Nutrientes e suas Funções Nutrientes são todas as substâncias encontradas nos alimentos, que são úteis para o metabolismo orgânico e indispensáveis para o crescimento, desenvolvimento e manutenção das funções vitais dos organismos vivos, e

consequentemente, para a boa manutenção da saúde. Dividem-se em macronutrientes, aqueles presentes em grande quantidade nos alimentos, como é o caso de carboidratos, proteínas e lipídios (ou gorduras); ou micronutrientes, aqueles que se apresentam em quantidades pequenas, como minerais e vitaminas.

Carboidratos: a primeira fonte de energia do corpo

Os carboidratos, compostos bioquímicos que fornecem energia ou fibra ao organismo, também são chamados de hidratos de carbono ou glicídios.

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Nossas principais fontes de energia, podem ser facilmente digeridas, como os açúcares, ou podem ser mais complexos, como os amidos, ou ainda como as fibras, que proporcionam um funcionamento adequado do cólon. Podemos compará-los a combustíveis de alta qualidade, que fazem o organismo funcionar sem grande esforço para liberar a energia que eles proporcionam, primordiais para o funcionamento do cérebro, do sistema nervoso, dos músculos e do funcionamento dos outros órgãos em geral. Muitos consideram os carboidratos como os vilões de qualquer dieta, mas essa é uma crença infundada. É muito comum, quando se pretende emagrecer, fazer a restrição de alimentos que fornecem esse nutriente, o que pode trazer algumas consequências, entre elas a fraqueza e a sonolência. Entre os alimentos ricos em carboidratos encontram-se: macarrão, pães, batata, batata-doce, mandioca, mandioquinha, cará, pinhão, farinhas (de preferência integrais), arroz, frutas, mel e geleias.

Proteínas: os alimentos construtores

Compostos bioquímicos que contêm nitrogênio em sua molécula e que contribuem para a estrutura do organismo, as proteínas estão intimamente relacionadas com a composição dos tecidos do organismo como, também, estão presentes na composição de enzimas e hormônios. São indispensáveis tanto para o crescimento como, na forma de anticorpos, para a defesa do organismo. A digestão das proteínas resulta em aminoácidos, que têm importância na síntese de vitaminas e de transmissores cerebrais, como a serotonina. Podemos compará-las aos “tijolos” que compõem o organismo, enquanto

os carboidratos são os “pedreiros” que vão colocar os tijolos em ordem e ajudar a sustentá-los. As proteínas constituem a maior parte dos tecidos animais, junto com a água, e estão presentes também nas plantas, especialmente nas sementes. Assim, os alimentos mais ricos em proteínas são os de origem animal (carne vermelha, aves e peixes). Entre as leguminosas que apresentam teores significativos de proteínas estão os feijões, a soja, lentilha, ervilha, nozes e amêndoas.

Lipídios: os nutrientes energéticos

“Lipídios” é a denominação científica das gorduras, dos óleos e de outros produtos de propriedades similares. Atuam no organismo como reservas de energia. Dependendo dos grupos aos quais pertencem, os lipídios possuem diversas funções. Uma das mais importantes é a formação de hormônios e a constituição de membranas celulares. Além disso, são importantes para a transmissão de impulsos nervosos e fundamentais no sistema imunológico e na preservação do calor corpóreo, por meio da camada subcutânea de gordura, pois agem como isolante térmico do corpo, protegendo os órgãos internos.

Também auxiliam na absorção das vitaminas lipossolúveis (A, D, E e K), proporcionam isolamento elétrico e mecânico para a proteção das células e dos órgãos, e geram saciedade ao organismo. Os alimentos ricos em gorduras (lipídios) são: óleos, manteigas, azeites, castanhas, nozes.

Minerais: o equilíbrio das funções vitais

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Sais minerais são substâncias inorgânicas, que também não podem ser produzidas pelo organismo de um ser vivo, mas que desempenham funções vitais para nós, ou seja, a presença delas favorece o equilíbrio e a manutenção de funções corporais básicas (processos metabólicos, condução de impulsos nervosos, contração dos músculos, etc.).

Sua principal origem é o solo e são introduzidos em nosso organismo a partir da alimentação, principalmente pela ingestão de vegetais (verduras e legumes), que captam os sais minerais do solo por meio de suas raízes, ou indiretamente, a partir de fontes animais, que se alimentam de vegetais.

Os sais minerais também estão presentes na água, porém variam em quantidades, dependendo da origem geográfica das fontes. Os principais sais minerais que fazem parte do metabolismo, participando das reações químicas que ocorrem no organismo, são fornecidos ao organismo por meio de uma alimentação saudável. São eles: cálcio, cloro, cobre, cromo, flúor, iodo, ferro, magnésio, manganês, molibdênio, fósforo, potássio, selênio, sódio e zinco.

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Para entendermos melhor, podemos citar como exemplo o cálcio, que não só participa da formação de tecidos como ossos e dentes, mas também age na coagulação do sangue e na contração muscular. Sua falta pode dar origem a deformações ósseas quando na fase de crescimento, enfraquecimento dos ossos e dos dentes, ou, em pessoas de idades mais avançadas, levar à osteoporose. Outro exemplo é o ferro, indispensável para a formação do sangue, que age transportando o oxigênio para todo o organismo. Sua ausência provoca a anemia ferropriva. Está presente em hortaliças verde-escuras, fígado, carne vermelha, feijões, etc.

Vitaminas: o estímulo das funções químicas

Também indispensáveis para o correto funcionamento do organismo, as vitaminas atuam nos processos metabólicos de carboidratos, lipídios e proteínas. São provenientes dos alimentos naturais, contribuindo para o aproveitamento dos seus princípios nutritivos. São classificadas de acordo com a sua forma de absorção e armazenamento no corpo. Podem ser solúveis em gorduras (como as vitaminas A, D, E e K), ou solúveis em água (como as do complexo B e a C).

Sua presença em doses equilibradas é essencial para a manutenção da saúde. Nem a falta nem o excesso são benéficos, portanto o consumo de alimentos variados pode proporcionar o equilíbrio necessário de vitaminas para o organismo.

Uma dieta rica em vegetais e proteínas fornece esses micronutrientes em proporções biologicamente equilibradas, enquanto a administração de um deles, em doses altas, pode afetar o equilíbrio fisiológico do organismo. Isso sugere que é necessário critério para ingeri-las como complemento alimentar, sendo indicadas apenas nas condições em que se constate de fato a sua carência.

Água: essencial para a vida

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Formada por duas partes de hidrogênio para uma de oxigênio, a água é a substância mais abundante em nosso

organismo, correspondendo a cerca de 60% de nosso peso. Está presente também em quase todos os alimentos, exceto

em óleos, sais e açúcares.

É essencial para todas as funções do corpo como: digestão, absorção e transporte de nutrientes, eliminação de

resíduos, controle da temperatura corporal e para diversos outros processos químicos. Está presente em todos os

tecidos do organismo e é a base do sangue e de todas as secreções fluídas, como lágrimas, saliva, etc.

É importante destacar que não existe uma “quantidade diária certa” de água a ser ingerida. Pode até ser que os tão

recomendados 2 litros sejam adequados para você, mas isso varia muito de pessoa a pessoa. Depende de inúmeros

fatores, como o seu nível de atividade física, o clima do local em que vive ou está, seu metabolismo, seu peso, sua

dieta, suas condições físicas gerais, se consome álcool ou não, entre outras.

Somente o médico poderá lhe ajudar a determinar qual o volume de água que é apropriado para você.

Todos esses fatores podem ser resumidos em uma única afirmação: uma alimentação equilibrada é o segredo da saúde.

Alimentação saudável

A alimentação saudável é aquela que oferece ao corpo os nutrientes necessários para o seu bom funcionamento,

permitindo que o indivíduo tenha uma saúde equilibrada e uma boa qualidade de vida. Uma alimentação saudável

existe quando há uma ingestão balanceada de nutrientes e vitaminas, considerando uma correta proporção de consumo

de proteínas, gorduras, carboidratos, fibras, entre outros.

Para que uma alimentação seja saudável, é importante ter variedade, equilíbrio, controle de quantidade (comer o que

lhe é adequado) e qualidade dos alimentos. Ou seja: conhecer a procedência dos ingredientes é uma das formas de

conseguir uma alimentação saudável.

Alimentos industrializados contêm muitos aditivos, conservantes e gorduras, além de ultra processar os alimentos,

fazendo-os perder grande parte dos seus nutrientes.

Não é à toa que a busca por uma alimentação saudável e o combate contra a obesidade têm trazido à tona discussões

favoráveis aos alimentos orgânicos.

Os alimentos orgânicos são produzidos sem a utilização de agrotóxicos, adubos químicos ou substâncias sintéticas que

agridam o meio ambiente. Além disso, o processo de produção contempla o uso responsável do solo, da água, do ar e

dos demais recursos naturais, respeitando aspectos ambientais, sociais, culturais e econômicos, garantindo um sistema

agropecuário sustentável.

Além de mais saborosos e saudáveis, os alimentos orgânicos têm maior valor nutricional. Os produtos devem ser

livres de contaminação por medicamentos veterinários, transgênicos e tudo o que possa colocar em risco a saúde das

pessoas, dos animais e do meio ambiente. Dessa maneira, um alimento orgânico pode ser consumido integralmente, ou

seja, sem desperdício de casca, talos ou folhas.

No Brasil, o cultivo e a comercialização desses produtos são regulamentados. Sendo assim, os produtos orgânicos

encontrados em supermercados devem conter o selo de certificação do Sistema Brasileiro de Avaliação da

Conformidade Orgânica.

Os alimentos orgânicos não se resumem apenas às frutas, legumes e verduras. Carnes e ovos também entram nessa

categoria. Para isso, os animais dos rebanhos e das granjas não devem sofrer com estresse, devem ser criados sem

hormônios e anabolizantes, medicados, principalmente, com medicamentos fitoterápicos e homeopáticos e

alimentados com pastos isentos de agrotóxicos. Dessa forma, a proteína animal chega ao consumidor de maneira mais

natural possível, mais segura e saudável.

Para obter maiores benefícios, além da alimentação também é importante praticar regularmente atividade física, pois o

exercício contribui para o ganho de massa muscular e perda de gordura, além de aumentar a disposição

Embora a correria do dia a dia dificulte a realização de uma alimentação saudável, pequenas mudanças já podem fazer

uma grande diferença na sua saúde:

Invista nas frutas, legumes e vegetais, prefira alimentos integrais aos refinados, evite alimentos como biscoitos,

bolachas e refeições prontas. Elas são ricas em açúcar, sódio e gorduras.

Limite o consumo de bebidas adoçadas, incluindo os sucos industrializados. Essas bebidas são muito calóricas e

oferecem poucos ou nenhum nutriente.

Reduza o número de vezes em que a família vai comer fora, especialmente em restaurantes de fast-food. Muitas das

opções do menu são ricas em gordura e calorias. Sirva porções adequadas.

Transtornos alimentares O Transtorno Alimentar é um transtorno mental que apresenta comportamentos alimentares que influenciam de modo negativo a saúde física e mental do sujeito.

Anorexia A anorexia é um transtorno alimentar que se inicia a partir de falta de percepção adequada da imagem corporal. Quase

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sempre afeta mulheres adolescentes, que sempre se percebem muito acima do peso, mas não estão, e mais raramente

pode afetar os homens. Com isso, elas vão diminuindo progressivamente o consumo de alimentos podendo chegar a

quadros severos de desnutrição.

As pessoas que têm anorexia geralmente são ansiosas, perfeccionistas e insatisfeitas, e apresentam os seguintes sinais

durante esse transtorno: Perda de peso inexplicável; desmaios; fadiga, pressão baixa, tontura, isolamento social.

Bulimia A bulimia é um transtorno que afeta jovens de ambos os sexos que querem ter um corpo “bonito” — nem gordo, nem

magro —, mas continuam se alimentando muito. Para não engordar, porém, forçam o vômito após as refeições, fazem

dietas inadequadas e exageram na atividade física.

A pessoa que têm bulimia, por sua vez, podem ter sofrido com excesso de peso anteriormente ou serem depressivas.

Alguns dos sinais desse transtorno são: compulsão alimentar; perda de peso inexplicável; menstruação irregular;

alterações do humor; ir ao banheiro constantemente após se alimentar; vômitos;

O tratamento dessas doenças, geralmente, é medicamentoso (ansiolíticos e antidepressivos) e psicoterápico, e pode

durar de um a três anos. Em alguns casos, a anorexia e a bulimia exigem acompanhamento médico por toda a vida.

Obesidade A obesidade é uma doença crônica, que se caracteriza principalmente pelo acúmulo excessivo de gordura corporal. O

número de pessoas obesas tem crescido rapidamente, tornando a doença um problema de saúde pública.

O acúmulo de gordura no organismo aumenta o risco de doenças como hipertensão arterial, aumento do colesterol e

triglicérides, diabetes, apneia do sono, acúmulo de gordura no fígado, infarto do miocárdio, acidente vascular cerebral

e pode estar associado ao surgimento de alguns tipos de câncer.

A principal causa de obesidade é a alimentação inadequada ou excessiva. Para manter o peso ideal é preciso que haja

um equilíbrio entre a quantidade de calorias ingeridas e a energia gasta ao longo do dia. Quando há abundância de

alimentos e baixa atividade energética, existe o acúmulo de gordura. Por isso, o sedentarismo é o segundo fator

importante que contribui para a obesidade.

Além disso, existem os fatores genéticos, em que uma pessoa pode herdar a disposição para obesidade; ter o

metabolismo mais lento, o que facilita o acúmulo de gorduras e dificulta o emagrecimento, ou ter aumento de peso por

conta das oscilações hormonais.

Também existe uma influência dos fatores psicológicos, quando o estresse ou as frustrações desencadeiam crises de

compulsão alimentar.

A melhor forma de tratar a obesidade é adotar mudanças no estilo de vida, com uma dieta menos calórica aliada a um

programa de exercícios físicos, sempre sob a supervisão de um profissional.

Perder peso ou manter-se em forma. Estes são alguns dos principais desejos de quem busca uma aparência melhor. No

entanto, quando esses desejos se transformam em obsessões desequilibrantes da saúde física e mental, podemos estar

diante de duas doenças psiquiátricas de transtorno alimentar: a anorexia e a bulimia.

Fonte

https://alimentacaoemfoco.org.br/nutrientes-e-suas-funcoes/

https://www.einstein.br/doencas-sintomas/obesidade

https://www.hospitalsiriolibanes.org.br/sua-saude/Paginas/anorexia-bulimia-provocam-rapida-perda-peso.aspx

Agora, vamos assistir as vídeoaulas que contém as explicações dos conteúdos. https://www.youtube.com/watch?v=wyavyxPnFJw ( Os nutrientes presentes no alimento)

https://www.youtube.com/watch?v=0eUhBKTrSwY ( Transtorno alimentares)

https://www.youtube.com/watch?v=wlhwZ22jwBY ( Conservação de alimentos)

Agora, responda com atenção:

1) Uma alimentação adequada é aquela que inclui todos os nutrientes necessários para o funcionamento do nosso

corpo. Entre os nutrientes que nos fornecem energia, podemos citar:

a) Sais minerais

b) Vitaminas

c) Água

d) Carboidratos

e) Proteínas

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2) Os alimentos fornecem energia e as substâncias necessárias para construção do nosso corpo. Eles também fornecem

os nutrientes que contribuem para regulação do organismo. Quando ocorre um ferimento, como um corte, por

exemplo, a região é regenerada e o corte se fecha. Qual alimento pode fornecer nutrientes que contribuem para

cicatrização do corte?

a) Arroz.

b) Macarrão.

c) Carne.

d) Batata frita.

3) As vitaminas possuem as mais variadas funções em nosso organismo. Algumas atuam, por exemplo, contribuindo

para o bom funcionamento dos olhos e evitando a cegueira noturna. A vitamina que realiza essas funções é a:

a) Vitamina A.

b) Vitamina C.

c) Vitamina D.

d) Vitamina E.

e) Vitamina K.

4) As pessoas que sofrem de osteoporose apresentam uma redução do nível de cálcio no organismo, o que leva à

fragilidade dos ossos e pode causar fraturas. O tratamento consiste em uma dieta à base de alimentos ricos em cálcio,

medicamentos, nos casos mais sérios, e exercícios físicos. Mas, para o tratamento surtir efeito, é necessário que o

paciente tome sol diariamente para uma melhor absorção do cálcio. A necessidade de exposição ao sol está

relacionada à atividade da:

a) Vitamina A.

b) Vitamina B.

c) Vitamina E.

d) Vitamina D.

e) Vitamina K.

5) Podemos definir a anemia como uma doença em que a quantidade de hemoglobina no sangue está baixa. A

hemoglobina é um pigmento responsável pelo transporte de oxigênio e é composta principalmente por:

a) Cloro.

b) Cálcio.

c) Magnésio.

d) Iodo.

e) Ferro.

6) Uma dieta balanceada também deve levar em consideração a quantidade de sais minerais ingeridos diariamente. A

falta dessas substâncias pode desencadear sérios problemas, como é o caso da falta de ferro, que provoca uma doença

chamada de:

a) leucemia.

b) beribéri.

c) anemia.

d) escorbuto.

e) raquitismo.

7) Leia com atenção o texto e depois responda:

Adolescentes: mais altos, gordos e preguiçosos

A oferta de produtos industrializados e a falta de tempo têm sua parcela de responsabilidade no aumento da silhueta

dos jovens. “Os nossos hábitos alimentares, de modo geral, mudaram muito”, observa Vivian Ellinger, presidente da

Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro. Pesquisas mostram que, aqui no

Brasil, estamos exagerando no sal e no açúcar, além de tomar pouco leite e comer menos frutas e feijão.

Outro pecado, velho conhecido de quem exibe excesso de gordura por causa da gula, surge como marca da nova

geração: a preguiça, “Cem por cento das meninas que participam do Programa não praticavam nenhum esporte”,

revela a psicóloga Cristina Freire, que monitora o desenvolvimento emocional das voluntárias.

Você provavelmente já sabe quais são as consequências de uma rotina sedentária e cheia de gordura. “E não é

novidade que os obesos têm uma sobrevida menor”, acredita Claudia Cozer, endocrinologista da Associação

Brasileira para o Estudo da Obesidade e da Síndrome Metabólica. Mas, se há cinco anos os estudos projetavam um

futuro sombrio para os jovens, no cenário atual as doenças que viriam na velhice já são parte da rotina deles. “Os

adolescentes já estão sofrendo com hipertensão e diabete”, exemplifica Claudia.

DESGUALDO, P. Revista Saúde. Disponível em: http://saude.abril.com.br. Acesso em 28 jul. 2012 (adaptado).

Sobre a relação entre os hábitos da população adolescente e as suas condições de saúde, as informações apresentadas

no texto indicam que

a) a falta de atividade física somada a uma alimentação nutricionalmente desequilibrada constitui um fator relacionado

com o aparecimento de doenças como diabetes e hipertensão entre os adolescentes.

b) a diminuição do consumo de alimentos que são fontes de carboidratos combinada com um maior consumo de

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alimentos ricos em proteínas contribuiu para o aumento da obesidade entre os adolescentes.

c) a maior participação dos alimentos industrializados e gordurosos na dieta da população adolescente tem tornado

escasso o consumo de sais e açúcares, o que prejudica o equilíbrio metabólico.

d) a ocorrência de casos de hipertensão e diabetes entre os adolescentes advém de fatores exclusivamente hereditários.

e) a prática regular de atividade física é um importante fator de controle da diabetes entre a população adolescente por

provocar um constante aumento da pressão arterial sistólica.

8) Sobre os distúrbios alimentares e sua relação com a desnutrição, analise as afirmativas a seguir:

I. Na anorexia, o paciente sempre se percebem muito acima do peso, mas não estão. Com isso, eles vão diminuindo

progressivamente o consumo de alimentos podendo chegar a quadros severos de desnutrição.

II. Na bulimia, pacientes exibem compulsão alimentar e comportamentos compensatórios à alta ingestão de alimentos,

como provocarem vômitos e a pratica excessiva de atividade física.

III. Na anorexia e na bulimia, os pacientes fazem uso de anabolizantes.

IV. A bulimia afeta só as mulheres, que ao se olharem no espelho se enxergam gordas.

V. Para o tratamento da anorexia e da bulimia, é necessária a ação de uma equipe multiprofissional a fim de ser feita

uma abordagem ampla dos distúrbios, que envolve o uso de medicamentos, acompanhamentos nutricional e

psicológico por causa dos transtornos relacionados à imagem corporal.

Estão CORRETAS apenas

a) II e III.

b) III e V.

c) I, IV e V.

d) I, II e IV.

e) I, II e V.

Você já comeu bacalhau ou carne seca? No supermercado eles fica no refrigerador? Onde eles ficam? Por que?

Falando sobre o bacalhau:

“Bacalhau” é o termo usado para o peixe que passou pelo processo de

salga, com o intuito de conservá-lo próprio para o consumo por mais

tempo.

Introduzido na gastronomia pelos portugueses desde o século XIV,

época das grandes navegações, o processo de acrescentar sal ao peixe era

rotineiramente utilizado para manter suas qualidades, servindo de

alimento para os tripulantes das embarcações.

O peixe é salgado até o ponto que garanta suas propriedades de textura,

suculência e, claro, sabor semelhante ao do alimento quando fresco. O

processo se dá a partir do peixe limpo, sem vísceras (órgãos internos) e tratado com sal (cloreto de sódio – sal de

cozinha), e por fim, passa por um processo de secagem natural, mantendo cerca de 40% de sua umidade.

O salgamento é a forma mais simples de conservar carnes de boi, porco e peixe. Uma alternativa é salgá-la e colocá-

la para secar ao sol. O salgamento consiste em adicionar grande quantidade de sal de cozinha (cloreto de sódio) ao

alimento. O sal desidrata o alimento e cria um ambiente desfavorável à sobrevivência dos micro organismo. O

bacalhau e a carne-seca ou charque, muito conhecidos na nossa culinária, são conservados desse modo.

Agora, iremos conhecer outros processos de conservação de alimento.

Conservação dos alimentos Os métodos de conservação de alimentos permitem que se possa guardá-los para uso futuro sem que se estraguem.

Graças aos métodos de conservação dos alimentos, as pessoas podem manter uma dieta saudável durante o ano inteiro.

Pode-se comer na mesma refeição sardinhas em lata portuguesas, suco de caju do Nordeste e pêssegos em calda

argentinos. Quase todo mundo come diariamente alimentos que passaram por um processo de conservação: suco de

laranja em lata, carne-de-sol, bacalhau seco, frutas secas, banha e óleos vegetais, por exemplo.

Conservação pelo uso de aditivos Aditivos alimentares são substâncias que são adicionadas aos alimentos com o propósito de manter ou modificar o

seu sabor, melhorar a sua aparência, aroma ou prolongar o seu tempo de conservação.

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Existem diversas classificações de aditivos alimentares, cada uma com a função de combater um problema específico.

Dentre as principais, temos os conservantes, que atuam contra o bolor; os antioxidantes, que retardam os efeitos

negativos que o oxigênio causa nos alimentos; os antiumectantes, que diminuem a quantidade de umidade retida

pelos produtos; os corantes que ressaltam a cor dos produtos alimentícios, entre outros.

Conservação pelo calor Pensando no aumento do tempo de prateleira, as altas temperaturas funcionam como um meio para eliminar ou

inativar os microrganismos presentes no produto.

Esse tipo de tratamento térmico pode ser realizado de duas formas: pela pasteurização e pela esterilização.

Pasteurização A pasteurização, um método bastante antigo, consiste na elevação de temperatura do produto – por um tempo variável

– seguido de um brusco resfriamento do alimento.

Esse processo de aquecimento e choque térmico elimina a maioria dos microrganismos presentes no alimento, por

conta de sua sensibilidade ao calor e às mudanças de temperatura. Desse modo, a conservação dos produtos ocorre por

muito mais tempo, além de interferir pouco nas características naturais deles.

A pasteurização é realizada em maquinários específicos para essa função e, normalmente, é utilizada para conservação

do leite e alguns enlatados.

Esterilização Assim, como a pasteurização, a esterilização utiliza altas temperaturas para controlar os microrganismos no alimento.

A diferença entre os dois processos, porém, é que a esterilização utiliza de temperaturas mais intensas e busca eliminar

até os microrganismos em forma de esporos.

Por conta dessa particularidade da esterilização, os alimentos podem sofrer alterações nas características normais

deles, como sabor, cor e aroma.

Além disso, esse tipo de processo é bastante comum para comidas enlatadas também!

Conservação pelo frio Ao contrário do tratamento pelo calor, aqui os microrganismos são submetidos a baixas temperaturas. Essas condições

diminuem bastante suas atividades deteriorantes e retardam o envelhecimento dos produtos.

Para isso, existem duas técnicas principais: o refrigeração e o congelamento.

Resfriamento e congelamento

Para resfriar os alimentos normalmente é utilizado o refrigerador ou

a geladeira, onde os alimentos são submetidos à baixas temperaturas,

porém superior a 0 ºC. Esse processo conserva-os por poucos dias,

variando o prazo de um alimento para o outro.

O congelamento ocorre em temperatura abaixo de 0 ºC. No

congelador ou freezer, os alimentos são submetidos, comumente,

entre -10 ºC e -30 ºC. Os congelados, em virtude da diferença de

temperatura, se conservam por mais tempo que os alimentos apenas

resfriados.

As baixas temperaturas apresentam condições ambientais

desfavoráveis. Isso dificulta o desenvolvimento dos micro

organismos responsáveis pela decomposição, ou seja, pelo

apodrecimento dos alimentos.

Conservação pelo controle de umidade Passando adiante, também é possível conservar melhor os alimentos ao retirar a água presente neles.

A explicação é simples: todo ser vivo necessita desse componente para sobreviver. Logo, se restringirmos a

quantidade de água nos alimentos, dificultamos a permanência desses seres nos produtos, retardando os efeitos

negativos dos microrganismos.

A fim de realizar esse processo, temos quatro principais técnicas que utilizam o princípio: a secagem artificial,

a secagem natural, a liofilização e a atomização.

Secagem artificial O primeiro processo de controle de umidade que iremos falar é a secagem artificial. Esse método industrial utiliza,

principalmente, de correntes de ar quente para eliminar parte da água contida nos alimentos.

A circulação do ar aquecido permite desidratar o produto e conservá-lo por mais tempo. Exemplos de produtos que

passam por essa técnica são os pacotinhos de frutas desidratadas, bastante encontradas nos mercados, como maçã e

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banana.

Secagem natural Outro processo de desidratação muito comum é a secagem natural. Aqui, a água dos alimentos evapora de forma

natural ao expor o alimento ao calor ambiente.

Essa técnica funciona melhor em regiões de clima mais quente e possui custos baixíssimos comparados ao da secagem

artificial, já que não são necessários equipamentos para fornecer energia.

Porém, a desidratação natural possui suas desvantagens por ser um processo mais lento, menos padronizado e com

chances de contaminação por insetos e roedores.

Liofilização Como particularidade, técnica de liofilização na verdade utiliza de alimentos congelados (a vácuo) e a sublimação da

água congelada – passagem do estado sólido para o de vapor.

Para sublimar a água, porém, não é utilizado calor. Esse método é realizado a partir da mudança de pressão no

maquinário que faz com que a água mude de estado físico.

A liofilização é bastante restrita, pois atua em alimentos que não podem sofrer aquecimentos normalmente (mesmo

que pouco), para não interferir nas características normais deles, e possui custo bastante alto.

Como exemplos de produtos que podem ser liofilizados são frutas, hortaliças, carnes, além de ser o processo

utilizado para preparar as comidas enviadas em missões espaciais para os astronautas!

Atomização O último principal processo de desidratação é a atomização. Também chamado de spray drying, esse processo

industrial utiliza de correntes de ar quente para secar produtos líquidos e transformá-los em pó.

Como vantagens desse método, o armazenamento, distribuição e transporte dos produtos se tornam muito mais fáceis

e baratos – por diminuir o volume e peso da mercadoria. Além disso, os produtos em pó são conservados por mais

tempo, já que a água é eliminada.

Dando exemplos de produtos atomizados, podemos citar o leite em pó, sucos de fruta em pó e o café em pó também!

Conservação por métodos de selamento Por fim, além dos tratamentos térmicos e da adição de algum componente ao produtos, outros métodos bastante

eficientes estão ligados ao modo de embalo dos alimentos.

Depois de prontos, a primeira proteção dos alimentos com certeza é sua embalagem. Para fortalecer ainda mais essa

proteção, é possível utilizar técnicas como o fechamento à vácuo ou a atmosfera modificada como soluções!

Fechamento a vácuo Essa técnica de conservação consiste em selar os alimentos a vácuo, retirando todo o ar do interior da embalagem.

O benefício desse processo é que o alimento deixa de entrar em contato direto com o oxigênio do ambiente, principal

causador da rancificação – um problema muito comum na indústria.

Além disso, com a retirada do ar, os microrganismos aeróbicos (que necessitam do oxigênio para respiração) não

conseguem sobreviver no alimento, diminuindo bastante as taxas de contaminação.

Ainda, é possível realizar o fechamento a vácuo de forma caseira em conservas ou com equipamentos e maquinários

específicos para a indústria.

Irradiação Sabemos que os alimentos se degradam naturalmente em virtude de processos fisiológicos, como brotamento,

maturação e envelhecimento. Mas fatores externos como o ataque de microrganismos (parasitas, pragas, bactérias,

fungos etc.) também contribuem na degradação.

O uso da radiação é um método eficiente usado por Indústrias alimentícias, onde os alimentos são submetidos a uma

quantidade controlada de radiação ionizante, por um período predeterminado. As radiações ionizantes usadas em

alimentos são os raios X, raios gama ou feixe de elétrons.

O principal objetivo do método por irradiação é inibir a maturação de algumas frutas e legumes através de alterações

no processo fisiológico dos tecidos vegetais presentes. A irradiação ainda impede a multiplicação de microrganismos

que causam a deterioração do alimento, pela alteração de sua estrutura molecular, o que permite prolongar a validade

de alguns produtos.

Fonte:

Infoescola.com/saude/metodos-de-conservacao-de-alimentos/

https://brasilescola.uol.com.br/quimica/uso-radiacao-alimentos.htm

Agora, vamos assistir a vídeoaula que contém as explicações dos conteúdos. https://www.youtube.com/watch?v=wlhwZ22jwBY ( Conservação dos alimentos)

Agora, responda com atenção:

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1) Relacione: (A) Irradiação. (B) Resfriamento. (C) Pasteurização. (D) Salgamento. (E) Congelamento. ( ) É a forma mais simples de conservar carnes de boi, porco e peixe. A carne é salgada e colocada para secar ao sol. Ao retirar a água do alimento, são alteradas as condições de umidade, que são favoráveis á vida de microrganismos, inibindo assim seu desenvolvimento. ( ) Consiste na elevação de temperatura do produto – por um tempo variável – seguido de um brusco resfriamento do alimento. É usado na conservação do leite. ( ) O principal objetivo é inibir a maturação de algumas frutas e legumes através de alterações no processo fisiológico dos tecidos vegetais presentes e a multiplicação de microrganismos que causam a deterioração do alimento. ( ) Os alimentos são submetidos, comumente a temperaturas entre -10 °C e -30 °C, dificultando o desenvolvimento dos micro organismos responsáveis pela decomposição, ou seja, pelo apodrecimento dos alimentos ( ) Os alimentos são submetidos à baixa temperatura, porém superior a 0 °C. Esse processo conserva-os por poucos dias. 2) Identifique as técnicas de conservação dos alimentos, que:

a) é um processo industrial utiliza de correntes de ar quente para secar produtos líquidos e transformá-los em pó. É

usado para obter o leite em pó, sucos de fruta em pó e o café em pó_______________________________________.

b) substâncias são adicionadas aos alimentos com o propósito de manter ou modificar o seu sabor, melhorar a sua

aparência, aroma ou prolongar o seu tempo de conservação____________________________________________

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF SANTA MARIA

8º ANO C Período

2º BIMESTRE – BLOCO 2 - 14/06/2021 a 08/07/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________________________

Arte EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Teatro CONTEÚDO: Cenografia EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários. Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador. Introdução Olá, caros alunos, como vocês estão? Espero que todos estejam bem e tenham um bom processo de estudo e que aprendam sobre a cenografia no teatro. Vamos estudar agora. Cenário Cenário é o espaço real ou virtual, onde a história se passa, pelo que fora do teatro e do cinema, se fala de cenário cultural, cenário histórico, cenário econômico etc. No teatro, é o conjunto de elementos que decoram o palco numa apresentação. Qual o papel do cenário (Cenografia)? Para podermos pensar em como criar um cenário teatral, precisamos entender o que é um cenário e qual sua função na montagem de uma peça ou na prática teatral. O cenário é composto pelos objetos e pelos elementos visuais que irão compor a cena. Precisamos diferenciar o cenário do espaço da cena, que pode ser um palco de um teatro, a rua, um barco ou uma sala de aula. O cenário é o que colocamos em um espaço de cena já definido e que irá dialogar com o trabalho dos atores para a construção da cena.

Musical Branca de Neve - Cenário

Gianni Ratto cenógrafo famoso (Criador de cenários) apresenta diferentes explicações do que é cenografia:

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Cenografia é o espaço eleito para que nele aconteça o drama (História) ao qual queremos assistir. Portanto, falando de cenografia, podemos entender tanto o que está contido num espaço quanto o próprio espaço. Cenografia é a identificação de um espaço único e irrepetível capaz de receber sem inúteis interferências as personagens propostas e os atores que as interpretam. A verdadeira cenografia é determinada pela presença do ator e de seu traje; a personagem que se movimenta nas áreas que lhe são atribuídas cria constantemente espaços alterados, consequentemente, pelo movimento dos outros atores: a soma dessas ações cria uma arquitetura cenográfica invisível para os olhos, mas claramente perceptível, no plano sensorial, pelo desenho e pela estrutura dramatúrgica do texto apresentado. Nesta definição fica clara a relação entre todos os elementos da cena e a importância de que os objetos escolhidos não sejam um enfeite do palco, mas, sim, que dialoguem com todos os demais elementos da montagem.

Ópera A Menina das Nuvens de Heitor Villa-Lobos no Theatro Municipal de São Paulo

Para quem quiser descobrir um pouco mais do trabalho de cenário, veja a seguir algumas dicas. Uma recomendação comum, quando falamos de ensino de teatro, é que o cenário só apareça quando ocorrem apresentações e, em geral, bem perto do dia de apresentar – de preferência, na hora de apresentar. Esta visão de cenário está pautada na ideia de que o cenário tem como função embelezar a cena. No entanto, ainda que possamos mesmo deixar a cena mais bonita, o cenário precisa ser vivido como elemento que irá compô-la e, portanto, ele precisa aparecer no decorrer de todo o trabalho de experimentação, no jogo, nas brincadeiras.

Cenário Teatral

A sala de jantar de Hogwarts e suas escadas em movimento eram na verdade Christ Church.

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Atividades 1 – Você já viu algum espetáculo de teatro? Qual? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 - Você lembra do cenário deste espetáculo teatral? Descreva ele.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 –Faça um desenho de um cenário de um filme que você gosta abaixo.

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4- O que é Cenário? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 – Desenhe o cenário para um filme que se passa no futuro abaixo.

Bons estudos a todos! REFERÊNCIAS Qual o papel do cenário? | Teatro na Sala de Aula

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

8º ANO Período

2º BIMESTRE – BLOCO 2 (14/06/2021 à 08/07/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

EDUCAÇÃO FÍSICA

Unidade temática: Ginástica de condicionamento. Objeto do conhecimento: Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos, características e as sensações corporais provocadas pela sua prática. Conteúdo: Ginástica de condicionamento físico – exercícios de resistência, força, velocidade, exercícios funcionais, flexibilidade, aquecimento etc. Articulação de ginástica de condicionamento físico e suas implicações conceituais, sociais, históricas e sociais. Enunciado: Olá queridos alunos, tudo bem com vocês? Espero que estejam bem. Nessa atividade vamos abordar o tema Condicionamento físico. As ginásticas de condicionamento físico caracteriza-se pela exercitação orientada que visa à melhora do rendimento, à aquisição e à manutenção física individual e/ou modificação da composição corporal. Tenham um ótimo aproveitamento.

Ginástica de condicionamento Físico As ginásticas de condicionamento físico caracterizam-se pela exercitação orientada que visa à melhora do rendimento, à aquisição e à manutenção da condição física individual e /ou modificação da composição corporal. Geralmente elas são organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com freqüência e intensidades definidas. Os exercícios físicos propostos podem também variar de acordo com uma população específica, como a ginástica para gestante, ou a hidroginástica que é a principal modalidade para a terceira idade. O fortalecimento dos ossos e músculos, melhora da Frequência Cardíaca, do sistema cardiovascular, diminuição do stress, da ansiedade, a elevação da autoestima e da imagem corporal são alguns dos muitos benefícios que a ginástica de condicionamento físico traz para saúde, além de implantar um estilo de vida mais ativo, que resulta em uma condição física melhor para a realização dos movimentos no dia a dia.

Exercício Físico & Atividades Físicas Mas, afinal, qual é a diferença entre essas práticas? Os exercícios físicos são movimentos do corpo realizados com intencionalidade, programados e sistematizados, que sejam praticados com regularidade. Seus objetivos podem ser a aquisição de condicionamento físico, de manutenção de saúde ou prevenção de lesões. Podem ser considerados exercícios físicos a prática de natação, musculação ou até mesmo uma caminhada intensa. As atividades físicas são movimentos do corpo que vão além do repouso e não tem como objetivo a melhora do condicionamento físico. A sua prática não é programada, consideramos atividades físicas: ir à padaria, caminhar para a escola, descer ou subir escada, varrer o chão, lavar louça etc.

Exercício Físico Atividade física

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Para que tenhamos um condicionamento físico efetivo, precisamos desenvolver as capacidades físicas. As capacidades físicas são: Força – A força é a capacidade de vencer determinada resistência por meio de contração muscular. Os exercícios com peso (sobrecarga) são muito utilizados na musculação, na ginástica localizada e na preparação física de atletas. Eles são geralmente realizados em academias, centros esportivos e sempre são supervisionados por um profissional de Educação física.

Flexibilidade – A flexibilidade é a capacidade de realizar movimentos articulares na maior amplitude possível. Assim como outras capacidades físicas, a flexibilidade é aprimorada com a regularidade de sua prática, ou seja, para que as capacidades melhore é preciso praticar exercícios direcionados para essa finalidade.

Agilidade – A agilidade é a capacidade física de deslocar o corpo o mais rápido possível sem perder o equilíbrio nem a coordenação. Ela depende da força e da velocidade. Nessa capacidade, o praticante realiza uma série de movimentos rápidos e diferentes, com o objetivo de alcançar um determinado objetivo. Velocidade – A velocidade é a capacidade de realizar ações vigorosas em um curto intervalo de tempo.

Assim como todas as capacidades físicas, a velocidade precisa ser praticada regularmente para a obtenção de melhores resultados. A velocidade se constitui na base de vários esportes e mais precisamente no atletismo.

Resistência – A resistência é a capacidade de manter o esforço físico durante um longo intervalo de tempo, sem afetar a qualidade do exercício. As maratonas e provas de triathlon (Prova que combina natação, ciclismo e corrida) são as duas modalidades em que a resistência é predominante, no entanto ela é necessária para a prática de quase todos os esportes.

Equilíbrio – O equilíbrio é a capacidade de sustentar o corpo em uma posição. Sendo assim, pode se dizer

que é a base para a realização correta de qualquer movimento. Para conseguir desempenhar uma atividade física, precisa-se, primeiramente, ser capaz de resistir às forças da gravidade.

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Responda as questões abaixo ( caso precisar use o verso da folha) 1 – Qual é a característica da ginástica de condicionamento físico? _____________________________________

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2 – Quais exercícios físicos podem ser considerados de condicionamento físicos? ___________________

_____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 3 – Os exercícios físicos de condicionamento podem ser propostos de acordo com uma população específica. Explique. ________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 4 – Qual a diferença entre Exercício físico e Atividade física? Explique:

a) Exercício físico é ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

b) Atividade física é_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 5 – Faça um pequeno resumo, sobre as características, de cada capacidade física, citadas nessa atividade. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

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Segue abaixo, uma sequência de exercícios de condicionamento físico. Faça uma repetição de 8 tempos cada exercício ou segure por 20 a 30 segundos. Respire calmamente usando toda capacidade pulmonar.

https://educanilopolis.com.br/ead/wp-content/uploads/2020/05/Ginástica-de-condicionamento-Físico-Aula-3-Pro - ReferênciasFREIRE, J.B.Educação de corpo inteiro: Teoria e prática da Educação Física. São Paulo:

Scipione,1989.

https://www.google.com/search?q=ginástica de condicionamento físico&tbm=isch&hl=pt-BR&client=firefox-b-d

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF “SANTA MARIA”

ENGLISH - TEACHER TATIANA ADJECTIVE DEGREES

Anteriormente estudamos os adjetivos, sua estrutura e função dentro de uma frase, neste mês estudaremos o adjetivo estabelecendo comparações dentro de frases. Esta é uma das maneiras como os adjetivos em inglês se modificam, assim a comparação é um grau no qual o adjetivo vai sofrer algumas alterações. Podemos estabelecer a comparação dos adjetivos em 3 formas: 1- comparativo de igualdade, 2- comparativo de inferioridade e 3 – comparativo de igualdade. Nestas três formas precisamos estabelecer comparação entre dois adjetivos com relação a um adjetivo (característica).

COMPARATIVO DE IGUALDADE Estabelece comparação de igualdade entre 2 substantivos, ou seja, estabelece um adjetivo de igualdade entre dois elementos, seguindo a seguinte estrutura: SUBSTANTIVO1+ VERBO+AS+ ADJECTIVE+ AS+ SUBSTANTIVO2 Ex.: SÃO PAULO IS AS BIG AS NEW YORK O termo AS...AS significa tão quanto, estabelecendo igualdade entre a cidade de São Paulo e Nova York.

- You are as good as your brother at soccer. (Você é tão bom quanto seu irmão no futebol) - She is as bad as me at math. (Ela é tão ruim quanto eu em matemática)

Podemos estabelecer igualdade negativa, acrescentando o not ao verbo, observe como a estrutura se configura: SUBSTANTIVO1+ VERBO+NOT+AS+ ADJECTIVE+ AS+ SUBSTANTIVO2 Ex.: - BAURU IS NOT AS BIG AS SÃO PAULO. (Bauru não é tão grande quanto São Paulo.) - THIS SEASON IS NOT AS GOOD AS THE LAST ONE. (Esta temporada não é tão boa quanto a última.) - THIS DRESS IS NOT AS PRETTY AS THE BLACK ONE. (Este vestido não é tão bonito quanto o preto.) COMPARATIVO DE INFERIORIDADE Estabelece comparação de inferioridade entre 2 substantivos, ou seja, estabelece um adjetivo no qual um dos elementos é inferior ao outro. Seguindo a seguinte estrutura: SUBSTANTIVO1+VERBO+ LESS+ ADJETIVO+ THAN+ SUBSTANTIVO 2 EX.: - BAURU IS LESS DANGEROUS THAN SÃO PAULO. (Bauru é menos perigoso do que São Paulo.) - SHE IS LESS CAPABLE THAN HIM. (Ela é menos capaz do que ele.) - THEY HAVE LESS BOOKS THAN ME. (Eles tem menos livros do que eu.) YOU ARE LESS TALL THAN HIM. (Você é menos alto do que ele.)

8.º

ANO____

Período letivo

2.o BIMESTRE – BLOCO 2 - 14/06/2021 A 08/07/2021

NOME DO

ALUNO: ___________________________________________________________

CONTEÚDO: FORMAS COMPARATIVAS DOS ADJETIVOS E SUPERLATIVO

OBJETIVOS: UTILIZAR DE FORMA INTELIGÍVEL AS FORMAS COMPARATIVAS DOS ADJETIVOS PARA COMPARAR QUALIDADES E QUANTIDADES.

VÍDEOS PARA ESTUDO

COMPLEMENTAR:

https://www.youtube.com/watch?v=W77HyGlhygI&ab_channel=VanithakumariActivitiesVanithakumariActivities atividade interativa: https://en.islcollective.com/video-lessons/how-compare-things-english-comparative-adjectives

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COMPARATIVO DE SUPERIORIDADE Estabelece comparação de superioridade entre 2 substantivos, ou seja, neste tipo decomparação um dos elementos é superior ao outro. Seguindo a seguinte estrutura: Ex.: SUBSTANTIVO 1+ VERBO+ MORE + ADJETIVO LONGO+ SUBSTANTIVO 2 - SÃO PAULO IS MORE POPULOUS THAN BAURU. (São Paulo é mais populoso que Bauru) - BAURU IS MORE BEAUTIFUL THAN JAÚ. (Bauru é mais bonito do que Jaú) Denominamos adjetivos longos em inglês, aqueles adjetivos que possuem 3 ou mais sílabas. Em inglês, contamos as sílabas de acordo com a pronúncia da palavra, quantos sons você produziu para dizer a palavra, determina a quantidade de sílaba. Example: IN-TE-LLI-GENT (FOUR SYLABLES) DAN-GE-ROUS (THREE SYLABLES) BEAU-TI-FUL (THREE SYLABLES) Outra forma de fazermos comparativo de superioridade é fazendo uso de adjetivos curtos, neste caso devemos utilizar o sufixo -er junto ao adjetivo curto ao invés da palavra more antes dele. Denominamos adjetivo curto, os adjetivos que tem uma ou duas sílabas. - smart (one sylables) (esperto) – smarter (mais esperto) - fast (one sylable) (rápido)- faster (mais rápido) - happy (two sylables) (feliz)- happier (mais feliz) - sad (one sylable) (triste) – sadder (mais triste) Neste caso temos a seguinte estrutura: SUBSTANTIVO1+VERBO+ ADJETIVO CURTO+ER+ THAN+ SUBSTANTIVO2 Ex.:The red group is smarter than the green group. (O grupo vermelho é mais esperto que o grupo verde.) They are sadder than me. (Eles são mais tristes do que eu.)

SUPERLATIVO Superlativo é o grau máximo que podemos elevar um adjetivo, neste caso destacamos um elemento entre todos, para este grau também temos duas maneiras de uso: uma forma para adjetivos longos e uma para adjetivos curtos. Para os adjetivos longos usamos a seguinte estrutura: SUBSTANTIVO+ THE+ ADJETIVO LONGO ... - BAURU IS THE MOST BEAUTIFUL CITY FROM SÃO PAULO STATE. (Bauru é a cidade mais bonita do estado de São Paulo.) - NEW YORK IS THE MOST DANGEROUS CITY IN THE WORLD. (Nova York é a cidade mais perigosa do mundo.) O adjetivo curto, como na forma comparativa, devemos acrescentar sufixo -est ao adjetivo curto ao invés de most, tendo a seguinte configuração de frase: SUBSTANTIVO+ the + adjetivo curto+ -est... - NEW YORK IS THE BIGGEST CITY IN THE WORLD. (Nova York é a maior cidade do mundo.) Alguns adjetivos tem sua ortografia alterada quando acrescentado os adjetivos curtos na forma do comparativo de superioridade e do superlativo. Observe as regras:

1- Se a palavra terminar em -e você

adiciona -r ou -st.

Cheap – Cheaper – Cheapest / barato -

mais barato - o mais barato (baratíssimo)

Late – Later – Latest / tarde - mais tarde -

mais tarde ainda (super tarde) Existem formas corretas de usar os adjetivos curtos na forma do comparative de superioridade e na forma do superlativo, assim, fazemos uso dos sufixos: -er, -est :

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- One syllable adjectives / Adjetivos que não separam sílabas

- Adjetivos que separam sílabas

Usamos alguns adjetivos como um grupo para descrever uma coisa quando esse grupo possui a mesma ideia e vem antes de um substantivo, nesse caso, esse grupo de palavras, em inglês, torna-se apenas um adjetivo (ligado ou não por hífen) para deixar claro seu sentido. a) Ending in – y: / Terminado em -y:Adjetivos que não são monossílabos e que terminam com consoante -y muda-se o -y por -i e se adiciona -er e -est.

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

Heavy Heavier (The) Heaviest

Lucky Luckier (The) Luckiest

Lovely Lovelier (The) Loveliest

Busy Busier (The) Busiest

b) Ending in – er: / Terminado em -er: Quando terminados em -er adiciona-se -er e -est.

ADJECTIVE COMPARATIVO SUPERLATIVO

Clever Cleverer (The) Cleverest

ACTIVITIES

1- Look at Tobby`s Family and write sentences:

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

Close Closer (The) Closest

Large Larger (The) Largest

Nice Nicer (The) Nicest

Tim Tobby

y

Luke

Mary Susie Gina When we compare two things or people

we add –ER THAN to a short adjective.

Example: short + er

Luke is short.

Luke is shorter than Tim.

When we compare two things or people

we add MORE + ADJ + THAN to a long

adjective.

Example: intelligent

Susie is intelligent.

Susie is more intelligent than Luke.

tall – short – thin – fat – happy - intelligent-

pretty – handsome

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2-Read and write as in the models: (Leia e escreva como nos modelos:)

A cat is faster than a mouse.

a) An elephant is ………………..(big) than a

tiger.

b) A tiger is …………………(tall) than a cat.

c) A cat is ……………....(thin) than a hippo.

d) A hippo is ………….….(fat) than a lizard.

e) A lizard is …………..….(long) than a dog.

f) A dog is ………………….. (short) than an

elephant.

A dolphin is more intelligent than a seal.

g) A seal is …………………………….( careful)

than a hippo.

h) A hippo is ………………………...(peaceful)

than a tiger.

i) A tiger is …………………………....(intelligent)

than a lizard.

j) A lizard is …………………………...(beautiful)

than a mouse.

k) A mouse is ……………………………(horrible)

than a lizard.

3- Observe a tabela dos adjetivos irregulars e escreva frases comparando coisas ou pessoa:

1 2 3

a) Building 2 is ……………………………… building 3. (tall)

b) Building 3 is ……………………………… building 1. (short)

c) Sam is ………………………………… Tom.(rich)

SAM d) Tom is ………………………………… Sam. (poor) TOM

1-Look at the picture and write sentences using the adjectives from the box.

Example: Tobby is taller than Luke.

1. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IRREGULAR

good better little less

bad worse much more

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e) Snow White is ……………………………… the wish. (beautiful)

f) The witch is …………………………………. The Snow White. (ugly)

g) Mrs. Brown is …………………………………. Mr. Brown. (thin)

h) Mr. Brown is ………………………………….. Mrs. Brown. (fat)

4- Complete the sentences using the superiority comparative (complete as frases usando o

comparative de superioridade):

b) John is ___________________his father. (short)

c) A bronze necklace is _________________________ a gold necklace. (expensive)

d) Benjamin is _______________________________Nick. (intelligent)

e) Fani was ___________________her cousin. (beautiful)

5- Relacione o comparativo e o superlativo correto das seguintes palavras, respectivamente: Big and Good.

a) Biger/ The Bigest // Goodier/ The Goodiest

b) Big/ The Bigger // Best/ The best

c) Bigger/ The Bigest // Best/ The best

d) Bigger/ The Biggest // Better/ The best

6-Relacione o comparativo e o superlativo correto das seguintes palavras, respectivamente: Large and Small.

a) Larger/ The largest // Smaller/ The Smallest

b) Largger/ The larger // Smaler/ The Smallest

c) Larger/ The larggest // Smaler/ The Smalest

d) Largger/ The largest // Smaller/ The Smalest

REFERÊNCIAS:

www.eslcollective.com

www.pinterest.com

www.solinguainglesa.com.br

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