1

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF “JOSÉ FRANCISCO JUNIOR”

4º ANO C PROFª EDILAINE

PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 5: 26/07/2021 a 20/08/2021 MATEMÁTICA

Nome do aluno:

Olá, meus amores, tudo bem com vocês? Eu espero que sim. Vamos iniciar mais um bloco de atividades cheio de novidades, mas também vamos relembrar alguns conteúdos que já aprendemos. Preparados? Então vamos lá!!!

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Medidas de Massa e Capacidades: estimativas, utilização de instrumentos de medida e de unidades convencionais usuais em situações problemas: grama, miligrama e quilograma; litro e mililitro. Operações envolvendo Números Naturais (situações problemas): leitura, interpretação e solução. Figuras geométricas tridimensionais: semelhanças e diferenças. OBJETIVOS: Medir e estimar massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. Utilizar as relações entre adição e subtração, para ampliar as estratégias de cálculo. Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

Neste bloco vamos desenvolver algumas noções sobre as medidas de massa e capacidades, resolver

algumas situações problemas e estudar sobre as figuras geométricas tridimensionais.

2

1. Qual a unidade de medida de massa (Kg, g ou mg) mais adequada para cada item?

2. Ligue cada item à etiqueta que melhor o descreve:

3. Lucas quer descobrir quanto está pesando, mas colocou seus livros na balança ao subir. Sabendo que ele tem 6 livros e cada um pesa 500 g. Qual é o peso de Lucas?

Lucas pesa:

( ) 21 Kg

( ) 24 Kg

( ) 30 Kg

( ) 33 Kg

3

Observe:

Agora responda:

1. Quem pesa menos? _________________________

2. Quem pesa mais? _________________________

3. Compare o peso de Clarice e Lauro. Quem pesa mais? _________________________. Quanto a

mais? _______________

4. Karla e Clarice pesam juntas _______________ quilogramas.

5. Gilberto pesa a metade de Clarice, mais a metade de Lauro. Quanto pesa Gilberto? _______________

6. Meu primo tem o peso de Karla e Clarice juntas, menos o peso de Lauro. Qual é o seu peso? ________

7. Dona Priscila pesa o mesmo que Karla, Lélio e Lauro juntos. Qual é o peso da Dona Priscila? _______

4

5

Para medirmos o leite, a água, o óleo, o álcool, a gasolina e outros líquidos, usamos a unidade de capacidade chamada LITRO.

▪ A metade de 1 litro chama-se meio litro.

▪ Um litro tem 2 meios litros.

1. Veja o desenho e complete as frases:

a) Patrícia coloca 1 litro de suco em garrafas de ___________ litro.

b) Se 1 litro tem ___________ meios litros, 2 litros têm ___________ meios litros.

2. Marque a resposta certa. Estas garrafas, juntas, contêm:

a) 2 litros

b) 6 litros

c) 3 litros

3. Observe as embalagens e responda. Quantos litros há na embalagem de:

a) Refrigerante: ___________ litros

b) Mel: ___________ litro

c) Leite: ___________ litro

REFRI SABOR

2 LITROS

LEITE

1 LITRO MEL

MEIO LITRO

MEIO LITRO

1 LITRO

MEIO LITRO

MEIO LITRO

MEIO LITRO

MEIO LITRO

MEIO LITRO

MEIO LITRO

MEIO LITRO

6

SITUAÇÕES PROBLEMAS

1. Em uma cesta contém 45 cajus. Tirando 17. Quantos sobram na cesta?

R: Sobram ______________________________________

2. Na cozinha da tia Maria há 45 colheres e 57 garfos. Quantos talheres há nessa cozinha?

R: Há nessa ______________________________________

3. Na cozinha da vovó Antônia há um pote com 89 balas de leite e 78 de chocolate. Quantas balas há no pote?

R: Há no ______________________________________

4. Vovô Alcides comprou 35 pães de queijo, 45 coxinhas de frango e 39 pastéis de carne para o aniversário do seu neto Daniel. Quantos salgados foram comprados?

R: Foram ______________________________________

5. Cristiano quer comprar um spinner que custa 50 reais. Mas ele só tem 35 reais. Quanto falta para ele comprar o brinquedo?

R: Falta ______________________________________

6. Um spinner custa 30 reais. Pedro tem 90 reais. Quantos spinners ele pode comprar com esse valor?

R: Pode comprar ______________________________________

7. Marta quer comprar uma boneca da Barbie. A boneca custa 90 reais. Ela economizou bastante, mas só conseguiu guardar 78 reais. Quanto falta para ela conseguir comprar a boneca?

R: Falta ______________________________________

8. Carla tinha 34 atividades de matemática para resolver. Ela já resolveu 17. Quantas atividades ainda faltam?

R: Faltam ___________________________________

7

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS são os objetos tridimensionais definidos no espaço. Alguns exemplos de sólidos geométricos são: cubos, pirâmides, prismas, cilindros e esferas. O conjunto de todos os sólidos geométricos costuma ser dividido em três grandes grupos: poliedros, corpos redondos e outros.

As figuras abaixo são sólidos geométricos. Tratam-se do cubo, do cilindro, do cone, da esfera, da pirâmide e do paralelepípedo.

Os sólidos que têm superfície curva são chamados de corpos redondos.

Os sólidos que têm superfície plana são chamados poliedros.

1. Com qual sólido geométrico se parece?

a) Se parece com:

d) Se parece com:

b) Se parece com:

e) Se parece com:

c) Se parece com:

f) Se parece com:

8

2. Recorte as imagens abaixo e cole-os de acordo com a forma correspondente:

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

9

Disponível em: https://pedagogiandoprofessoranayara.blogspot.com/2020/07/fichas-conceito-matematica.html. Acesso em: 30 jun.

2021. Disponível em: https://www.liveworksheets.com/hh1214314pc. Acesso em: 30 jun. 2021.

Disponível em: https://www.liveworksheets.com/ek661857zb. Acesso em: 30 jun. 2021. Disponível em: http://profmarinalda.blogspot.com/2014/04/medidas-de-massa.html. Acesso em: 30 jun. 2021.

Disponível em: https://ro.pinterest.com/pin/414471971955719486/. Acesso em: 30 jun. 2021. Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/situacoes-problema-de-matematica-2o-ou-3o-ano-2/. Acesso em: 30 jun. 2021.

Disponível em: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2021/02/geometria.html. Acesso em: 30 jun. 2021. Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/422423640031171945/. Acesso em: 30 jun. 2021.

Disponível em: https://bau-de-atividades.com/atividades-com-solidos-geometricos-em-sala-de-aula/. Acesso em: 30 jun. 2021.

10

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Identificação da concordância verbal entre substantivo ou pronome pessoal e verbo, na leitura de textos de diferentes gêneros. Gênero: Biografia. Uso das regularidades e irregularidades ortográficas (mas e mais; isar e izar).

OBJETIVOS: Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal). Identificar marcas linguísticas relativas a este gênero textual (biografia). Utilizar de modo adequado o tempo verbal relativo ao gênero estudado. Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -izar/-isar (regulares morfológicas).

Neste bloco estudaremos sobre o gênero textual biografia e vamos aprender como escrever corretamente algumas palavras. Então vamos lá!

Agora que você já sabe o que significa uma biografia, leia o texto abaixo:

1. Em que cidade o Ziraldo nasceu? ____________________________________

2. A família do Ziraldo é composta por:

( ) 4 irmãos ( ) 5 irmãos ( ) 7 irmãos

3. Escreva 4 atividades que ele sabe fazer muito bem: __________________________,

_________________________, __________________________ e __________________________.

4. O nome deste gênero textual é:

( ) Tirinha ( ) Biografia ( ) Poesia

5. Para que serve a biografia?__________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6. Você já tinha ouvido falar no Ziraldo? Já leu algum livro dele? ________________________________

7. O Ziraldo é autor de um livro muito conhecido, você sabe qual é? ______________________________

A biografia é um tipo de texto que narra a história da vida de alguém. A palavra biografia é composta pelos termos de origem grega bio (vida) e grafia (escrita).

ZIRALDO

Ziraldo Alvez Pinto nasceu no dia 24 de outubro de 1932, em Caratinga, Minas Gerais. É o mais velho de uma família de sete irmãos. Seu nome vem da combinação do nome de sua mãe, Zizinha, e do seu pai, Geraldo: assim surgiu o Ziraldo, um nome único.

Ziraldo tem paixão pelo desenho. Desde mais novo, desenhava em todos os lugares – na calçada, nas paredes, na sala de aula... sua outra paixão, desde a infância, é a leitura. Lia tudo que caía em suas mãos.

Além de pintor, é cartazista, jornalista, teatrólogo, chargista, caricaturista, escritor e colecionador de piadas.

11

Que tal escrever a sua biografia agora?

Caso tenha alguma informação que você não saiba, peça a ajuda de um adulto.

MINHA BIOGRAFIA

MEU NOME É ____________________________________________________________

NASCI EM ____/____/_______

NA CIDADE DE __________________________________________________________

MEU PAI SE CHAMA ______________________________________________________

MINHA MÃE SE CHAMA __________________________________________________

ESTUDO NA ESCOLA _____________________________________________________

MEUS (MINHAS) MELHORES AMIGOS (AS) SÃO _____________________________

_________________________________________________________________________

MEU BRINQUEDO PREDILETO É ____________________________________________

UM ACONTECIMENTO INESQUECÍVEL ______________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

QUANDO CRESCER QUERO SER ___________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

ESTE (A) SOU EU:

12

Para não errar mais, veja quando deve usar as palavras MAS e MAIS.

Estas duas palavras - MAS e MAIS - existem na língua portuguesa e estão corretas. Porém, os seus significados são diferentes e devem ser usadas em situações diferentes.

MAS é usado, principalmente, com sentido de porém, todavia, contudo.

MAIS indica, principalmente, o aumento da quantidade, sendo antônima, o oposto de menos.

EXEMPLOS:

▪ Fez muita força para abrir a porta, MAS não conseguiu.

▪ Ela fez MAIS trabalhos durante o ano.

Vamos praticar?

1. Complete as frases com

a) Devemos dedicar _____________ tempo aos estudos.

b) Tia Márcia sai agora, _____________ volta logo.

c) Gostaria de ficar _____________ aqui, ______________ tenho de ir ao médico.

d) Bernardo é _____________ forte e bem _____________ alto que Lucas.

e) Caiu um temporal no Sul, _____________ não houve enchente.

f) Clara saiu _____________ cedo de casa, _____________ não conseguiu pegar o ônibus.

g) Paula fez um bolo, _____________ não gostou do sabor dele.

13

h) Hoje, o jornaleiro vendeu _____________ revistas que jornais.

i) De vez em quando, sempre dá uma briga no jogo, _____________ é normal.

j) Coloque _____________ açúcar, _____________ não deixe o suco muito doce.

k) Gosto muito de dançar, _____________ detesto quando pisam no meu pé!

l) É muito _____________ divertido brincar ao ar livre, _____________ só quando está fazendo

calor!

m) Sara está doente. _____________ será que ela tem se alimentado bem?

n) Hoje estou cansada, _____________ ainda preciso estudar.

o) Talvez ele esteja _____________ animado amanhã, _____________ hoje ele está muito triste.

p) Saber o que você falou de mim não é _____________ importante. _____________ gostaria que

você parasse com isso.

q) _____________ você está errado quando diz que ela não gosta _____________ de sair contigo!

2. Continue completando com

_ Pai é um negócio fogo. O meu é _____________ ou menos. Deixa jogar bola na rua, _____________

nada de chegar perto da avenida.

_ O Chico chorou, fez malcriação, _____________ quando o pai diz não, é não mesmo, e não se fala

_____________ nisso.

Agora veja quando deve usar o sufixo IZAR e ISAR.

IZAR é um sufixo, que vem do Latim (izare) e era usado na formação de verbos, como em ‘exorcizare’ = exorcizar. Muitos verbos da nossa língua são formados com esse sufixo, ele se une a substantivos e adjetivos para formar verbos. Observe os quadros a seguir:

14

Substantivos

+ Sufixo IZAR =

Verbos

hospital hospitalizar

deslize deslizar

capital capitalizar

símbolo simbolizar

Adjetivos

+ Sufixo IZAR =

Verbos

ameno amenizar

fértil fertilizar

útil utilizar

banal banalizar

REGRA: verbos derivados de substantivos e adjetivos são grafados com o sufixo IZAR, com Z.

Ocorre que, além do sufixo IZAR, com Z, existe o sufixo AR, também formador de verbos a partir de adjetivos e substantivos. A confusão está aqui, pois não existe o sufixo ISAR, com S, o que existe são palavras, cujo radical já apresentam S, ligadas ao sufixo AR. Veja:

Palavras com S no radical

+ Sufixo AR =

Verbos

pesquisa (substantivo) pesquisar

aviso (substantivo) avisar

análise (substantivo) analisar

preciso (adjetivo) precisar

Percebam que, nos casos acima, não temos encontro de uma palavra com o sufixo IZAR, o que temos é a palavra, já com a letra S no radical ligada ao sufixo AR.

REGRA: grafam-se com ISAR verbos derivados de palavras que já têm o S no radical. Neste caso,

estamos falando de palavras que já apresentam S no radical mais o sufixo AR.

ATENÇÃO! Exceções: catequese = catequizar, síntese = sintetizar, batismo = batizar, parabéns = parabenizar.

3. Complete as frases abaixo. Atenção com a grafia das palavras com terminações em IZAR ou ISAR.

a) Iremos __________________ esta atividade em breve. (final)

b) O serviço do fiscal é ___________________. (fiscalizar)

c) Quem escreve um texto, precisa sempre de o ______________________. (revisão)

d) Devemos ______________________ a água que sai da fonte. (canal)

e) Precisamos ______________________ o solo. (fértil)

f) Não pode ______________________ na grama. (pisar)

g) _____________________ é a arte de combinar. (harmonia)

15

4. Use ISAR ou IZAR para completar as palavras e, depois, escreva-as no quadro correspondente:

Sinton ________

Pesqui ________

Util ________

Material ________

Prec ________

Modern ________

Imortal ________

Fr ________

Profet ________

Atual ________

Rev ________

Cicatr ________

Desl ________

Legal ________

Horror ________

Escandal ________

Real ________

Canal ________

Civil ________

Banal ________

Human ________

Local ________

IZAR

ISAR

Disponível: https://br.pinterest.com/pin/478507529140279485/. Acesso em: 02 jul. 2021. Disponível: https://br.pinterest.com/pin/366973069639481001/. Acesso em: 02 jul. 2021.

Disponível: https://www.soescola.com/2017/09/atividades-de-portugues-sobre-o-uso-do-mas-ou-mais.html. Acesso em: 02 jul. 2021.

Disponível: https://atividadespedagogicas.net/2018/01/ideias-de-atividades-sobre-mas-e-mais.html. Acesso em: 02 jul. 2021. Disponível: https://gramaticaemvideo.com.br/aula/aula-01-izar-ou-isar/. Acesso em: 02 jul. 2021.

Disponível: https://escolaeducacao.com.br/atividades-de-portugues-5-ano/atividades-de-portugues-5-ano-isar-ou-izar/. Acesso em: 02 jul. 2021.

Disponível: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/lingua-portuguesa/7-erros-do-izar-ou-isar/3910. Acesso em: 02 jul. 2021.

16

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: As características dos seres vivos: plantas e animais.

OBJETIVOS: Estudar as características das plantas e dos animais.

Agora, no 3º bimestre, vamos estudar as características dos seres vivos. Os animais e as plantas são exemplos de SERES VIVOS. Os seres vivos têm um ciclo de vida e necessidades como se alimentar e respirar. Durante a vida, os seres vivos podem dar origem a outros seres semelhantes. É o que chamamos de reprodução. Veja dois exemplos de ciclo de vida.

▪ Ciclo de vida do porco: Ele nasce, cresce e se desenvolve até ficar adulto. Depois, envelhece e morre. Pode viver cerca de 12 anos. Ao longo de sua vida, o porco pode se reproduzir. Nascem até 12 filhotes por gestação.

▪ Ciclo de vida da laranjeira: A semente demora duas semanas para germinar. A planta pode chegar a oito metros de altura e demora cinco anos para se reproduzir. A laranjeira mais antiga que se conhece tem mais de 130 anos. Ao morrer, a planta inteira seca.

17

1. Numere as imagens de acordo com a ordem do ciclo de vida das plantas. Depois, escreva legendas utilizando as palavras do quadro:

NASCE CRESCE SE REPRODUZ MORRE

NECESSIDADES DOS SERES VIVOS

Os animais e as plantas precisam de água para sobreviver.

As plantas podem produzir seu próprio alimento por meio da fotossíntese, já os animais precisam se alimentar de outros animais ou plantas.

Alguns seres vivos se locomovem para ir em busca de alimento, água e de parceiros para reprodução. As plantas não se locomovem.

Para respirar, animais e plantas precisam de gás oxigênio, que está presente no ar ou dissolvido na água.

2. Marque com um (X) as características que identificam a arara-canindé como um ser vivo:

Ela pesa um quilograma, aproximadamente.

Ela precisa beber água.

Ela se alimenta de frutas, sementes e insetos.

Ela tem de 2 a 3 filhotes por vez, que nascem de ovos

Ela tem cores fortes.

Editora Moderna (Org.). Buriti mais: ciências: manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017. Disponível em: https://www.istockphoto.com/br/vetor/ciclo-de-vida-de-um-girassol-gm845870702-138526305. Acesso em: 01 jul.

2021.

18

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Migração: rotas fluviais, terrestres e marítimas; a busca por melhores condições. Migração humana: processos migratórios para formação do Brasil. As grandes navegações e chegada dos europeus na América.

OBJETIVOS: Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial. Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadoria. Identificar a importância das rotas marítimas e seus impactos na formação do continente americano.

Dando continuidade as nossas atividades, neste bloco vamos estudar sobre os processos migratórios para a formação do Brasil e sobre as grandes navegações. Você sabe o que é migração?

MIGRAÇÃO é o deslocamento populacional pelo espaço geográfico, ou seja, é a mudança de um lugar para outro, podendo ser de país, estado, região, município ou domicílio, de forma temporária ou permanente. Por exemplo, se você nasceu e mora em Bauru e por algum motivo se muda para outra cidade, como Agudos ou para outro país, como Argentina ou Estados Unidos, isso é migrar.

Os processos migratórios desde o início da humanidade têm contribuído para a sobrevivência do ser humano. O homem que migra o faz por alguma razão e, muitas vezes, a sobrevivência de um determinado grupo social depende de seu deslocamento pelo espaço, como, por exemplo, durante a pré-história, quando os primeiros seres humanos migravam em busca de alimento.

As migrações são desencadeadas, geralmente, por fatores econômicos, sociais, culturais e ambientais:

▪ Fatores econômicos: busca de oportunidades de trabalho. ▪ Fatores sociais: busca de melhores condições de vida. ▪ Fatores culturais: busca de identificação cultural. ▪ Fatores ambientais: busca por locais em que não haja problemas ambientais, como seca,

enchentes, terremotos, furacões etc.

1. Encontre no caça-palavras os principais motivos ou causas da migração:

EMPREGO - ESTUDO - MORADIA - SAÚDE - SEGURANÇA

19

ROTAS TERRESTRES , FLUVIAIS E MARÍTIMAS

Como já vimos nas atividades anteriores, os primeiros seres humanos viveram na África, de onde foram saindo gradualmente. Primeiro, eles migraram para a Europa e a Ásia. Da Ásia seguiram para a América e Oceania, povoando assim todos os continentes do planeta Terra.

Desde os primeiros grupos humanos, observa-se a necessidade de se deslocar de um lugar para o outro, de modo a melhorar suas condições de vida. Assim, as civilizações inventaram os meios de transporte e construíram rotas, caminhos que podiam levá-los de um lugar para o outro. Os deslocamentos podem ocorrer por:

▪ Rotas terrestres: caminhos por terra, percorridos a pé ou por vários tipos de meios de transporte. ▪ Rotas fluviais: percursos feitos pelos rios, por embarcações mais simples. ▪ Rotas marítimas: percursos realizados pelo mar, geralmente por embarcações mais reforçadas.

AS GRANDES NAVEGAÇÕES E OS PROCESSOS MIGRATÓRIOS PARA A FORMAÇÃO DO BRASIL

Durante os séculos XV (15) e XVI (16), Portugal era a maior potência do mundo e reunia condições políticas, econômicas, comerciais e geográficas que permitiram realizar expedições ao longo do globo terrestre, para que pudessem aumentar suas rotas comerciais e conquistar novos territórios. Com isso, descobriram novas rotas marítimas no Oceano Atlântico e, em 1492, chegaram pela primeira vez a terras até então desconhecidas por eles, o continente americano. Essas expedições ficaram conhecidas como as Grandes Navegações.

Outros países da Europa como Espanha e Inglaterra também começaram a investir em transportes náuticos. No começo, o objetivo era encontrar uma nova rota para chegar nas Índias, devido ao mercado de especiarias provenientes daquela região. Com o tempo, o interesse foi ampliado para a conquista de territórios até então não explorados.

O resultado das grandes navegações foi a “descoberta” de diversos locais desconhecidos pelos europeus, além da abertura de novas rotas e o surgimento de novas possibilidades de comércio. Para os portugueses, uma dessas expedições resultou na chegada de Pedro Álvares Cabral ao Brasil, em 1500.

Quando a notícia do “descobrimento” das Américas se espalhou pela Europa, pessoas de todo o mundo migraram para o Brasil com o objetivo de explorar o Novo Mundo.

2. Marque com um (X) a alternativa correta.

a) Qual país foi responsável pelo primeiro grande fluxo migratório para o Brasil:

( ) Espanha ( ) Inglaterra ( ) Portugal

b) Como ficaram conhecidas as expedições realizadas pelos europeus para descobrir novas rotas comerciais?

( ) Grandes Navegações ( ) Novo Mundo ( ) Rotas Marítimas

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-migracao.htm. Acesso em: 03 jul. 2021. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/migracao/. Acesso em: 03 jul. 2021.

Disponível em: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/5ano/geografia/migracoes/5845. Acesso em: 03 jul. 2021. Disponível em: https://www.historiadomundo.com.br/artigos/as-grandes-navegacoes.htm. Acesso em: 03 jul. 2021.

Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/geografia/imigracao-no-brasil.htm. Acesso em: 03 jul. 2021. Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/historia/as-primeiras-grandes-navegacoes. Acesso em: 03 jul. 2021.

20

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: A natureza no município: hidrografia e vegetação. Problemas sociais e ambientais.

OBJETIVOS: Estudar e identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas. Estudar os principais problemas sociais e ambientais do município.

Dando continuidade ao estudo das características da natureza do nosso município, vamos aprender sobre hidrografia e vegetação e ainda, sobre os principais problemas sociais e ambientais.

HIDROGRAFIA

É o conjunto das formas da paisagem natural constituídas pela água, como os oceanos, os mares, os rios, os lagos, as lagoas.

▪ Oceano: é a porção de água salgada que cobre a maior parte da Terra.

▪ Mar: é a parte menos profunda do oceano que está em contato com o continente. A faixa de terra que se estende junto ao mar chama-se litoral. Nele estão localizadas as praias.

▪ Lago: é a parte mais baixa de um terreno, coberta de água doce ou salgada.

▪ Lagoa: é um lago pequeno.

▪ Rio: é uma corrente de água natural que se dirige para o mar, um lago ou outro rio.

▪ Riacho, córrego ou ribeirão: são rios mais estreitos ou rasos.

VEGETAÇÃO

É o conjunto de plantas que crescem naturalmente em um lugar. Ao conjunto das espécies de plantas características de uma região chamamos flora. As espécies de vegetais que crescem em um lugar dependem do clima, do relevo, da qualidade do solo e de outros elementos. Os principais tipos de vegetação do Brasil são:

Floresta: é um tipo de vegetação na qual predominam árvores altas, com folhas grandes e largas.

▪ Floresta Amazônica: que se estende pelo Norte e é uma das florestas mais fechadas do mundo.

▪ Mata Atlântica: foi muito explorada desde a chegada dos portugueses, por isso foi quase devastada. Possui uma grande diversidade de flora e fauna.

▪ Mata dos Pinhais ou Floresta das Araucárias: fica no Sul do país. É uma floresta onde predominam os pinheiros.

▪ Campo: formado principalmente por plantas rasteiras. São boas pastagens para o gado.

▪ Cerrado: formado por vegetação rasteira e por árvores baixas de troncos retorcidos.

▪ Caatinga: é um tipo de vegetação que apresenta árvores baixas, retorcidas, espinhosas, com galhos secos e poucas folhas.

21

Em nosso município, a hidrografia é composta pelo Rio Bauru e o Rio Batalha. Ambos deságuam, despejam suas águas no Rio Tietê. Aproximadamente 38% da população de Bauru é abastecida pelas águas do Rio Batalha. A vegetação predominante é a Mata Atlântica e o Cerrado. Uma curiosidade é que podemos observar esses dois tipos de vegetação ao percorrer a trilha do Jardim Botânico.

Rio Batalha

Jardim Botânico

1. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) Os principais rios do nosso município são o Rio Bauru e o Rio Batalha. ( ) Toda a população de Bauru é abastecida pelas águas do Rio Batalha. ( ) O Rio Bauru e o Rio Batalha deságuam no Rio Paranapanema. ( ) O único tipo de vegetação que encontramos no município de Bauru é a Mata Atlântica. ( ) O Cerrado é formado por vegetação rasteira e por árvores baixas de troncos retorcidos. ( ) A Mata Atlântica é um tipo de vegetação que tem grande biodiversidade de flora e fauna.

PROBLEMAS SOCIAIS E AMBIENTAIS EM NOSSO MUNICÍPIO

Bauru é um dos municípios mais populosos do centro-oeste

paulista e, assim como boa parte dos lugares onde tem muitas pessoas

morando, enfrentamos diversos problemas sociais e ambientais.

Entre os principais problemas sociais destacam-se as questões

da moradia, desemprego, desigualdade social, saúde, educação,

violência e exclusão social.

Quanto aos problemas ambientais temos a falta de preservação

das matas, diversas queimadas nas épocas de seca, vários pontos de

alagamento na cidade nos períodos de chuva, a falta de tratamento de

esgoto, de um aterro sanitário para o descarte do lixo, entre outros.

2. Marque com um (X) o que uma cidade deve ter para diminuir os problemas sociais e ambientais:

( ) Hospital público

( ) Escola pública

( ) Incêndios nas florestas

( ) Barulho de carros e buzinas

( ) Água encanada

( ) Pessoas morando na rua

( ) Energia elétrica

( ) Ruas asfaltadas

( ) Esgoto a céu aberto

( ) Posto policial

( ) Lixo amontoado nas ruas

( ) Oportunidades de emprego

( ) Transporte público

( ) Rios poluídos

( ) Acessibilidade nos locais públicos para as

pessoas com deficiência

3. Como você acha que podemos acabar com os problemas sociais e ambientais do nosso município?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

PASSOS, C. História e geografia: 4º ano (Novo caderno do futuro). 3. ed. São Paulo: IBEP, 2012.

Disponível em:http://geoprofessora.blogspot.com/2010/12/aula-vegetacao.html. Acesso em: 03 jul. 2021. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/problemas-ambientais-sociais-decorrentes-urbanizacao.htm. Acesso em: 03

jul. 2021.

Vista aérea de Bauru

22

Atividades complementares

1. Treino da letra cursiva. Passe o lápis no tracejado das letras e dos algarismos.

2. Na linha abaixo, escreva o seu nome completo em letra cursiva.

23

Livro didático Fazer a leitura e responder os exercícios

Língua Portuguesa:

✓ Página 46 a 51 – notícia.

Matemática:

✓ Página 46 a 48 – tabelas, adição e subtração.

História:

✓ Página 86 a 90 – as migrações.

Geografia:

✓ Página 64 a 67 – o relevo brasileiro.

Ciências:

✓ Página 8 a 11 – características das plantas (fazer a leitura).

OBS: As atividades devem ser feitas no livro. Os alunos que optaram pelo ensino presencial precisam

levar o livro na escola durante a sua coorte. Os que optaram pelo ensino remoto podem anexar as fotos das atividades realizadas neste link https://forms.gle/kfjJXrV5fg9y9mK49.

1/2

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF “JOSÉ FRANCISCO JUNIOR”

4º ANO C TEACHER VANESSA

(14) 98209-8768

PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 5: 26/07/2021 a 20/08/2021 INGLÊS

NOME COMPLETO: _________________________________________________________________

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Vocábulos referentes a roupas e calçados. Repertório lexical relativo a adjetivos para roupas e calçados: clean/dirty; old/new; wet/dry; cheap/expensive. OBJETIVOS: Retomar e ampliar estudo de vocábulos referentes a roupas e calçados. Adjetivar roupas e calçados.

HELLO! (OLÁ!) HOW ARE YOU FEELING TODAY? (COMO VOCÊ ESTÁ SE SENTINDO HOJE?)

1. Vamos estudar os nomes das peças de vestuário em Inglês? Leia os nomes das peças de vestuário

e coloque o número da peça correta ao lado da figura, dentro da bolinha.

1. BOOTS = botas 2. GLOVES = luvas 3. JACKET = jaqueta

4. JUMPER = suéter 5. SCARF = cachecol 6. SHOES = calçados

7. SKIRT = saia 8. SOCKS = meias 9. SUNGLASSES = óculos de sol

10. SWIMSUIT = maiô 11. TRACKSUIT = roupa de treino 12. TRAINERS = tênis de treino

13. TROUSERS = calça 14. T-SHIRT = camiseta 15. UMBRELLA = sombrinha

2/2

Agora, vamos trabalhar com o livro de Inglês.

Página 22

Atividade 5: Write. (Escreva.)

O garoto quer saber: “How much does the T-shirt cost?” (Quanto custa a camiseta?)

Temos dois valores: “It costs $50.00.” (Custa 50 dólares.) e “It costs $5.00.” (Custa 5 dólares.)

Escreva em inglês a frase que tem o valor que combina com o que o garoto respondeu.

No primeiro quadro ele responde: “It’s cheap.” (É barato.) e no segundo quadro ele responde: “It´s expensive” (É caro.)

Página 23

Atividade 6: Complete. (Complete.)

Observe as peças de roupas e escreva em inglês os adjetivos.

Clean = limpo Dirty = sujo Old = velho New = novo

Wet = molhado Dry = seco

Página 24

Atividade 7: Find the words and write. (Encontre as palavras e escreva.)

Procure no caça palavras os adjetivos abaixo, depois escreva-os abaixo da imagem correspondente. Você pode consultar as páginas 88 e 89 para ver o significado das palavras.

CLEAN DIRTY OLD NEW WET DRY EXPENSIVE CHEAP

COLOQUE SEU NOME COMPLETO NA ATIVIDADE DE INGLÊS.

AS FOTOS DAS ATIVIDADES DO LIVRO PODEM SER ENVIADAS PARA O MEU WHATSAPP PARA CORREÇÃO.

CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, ME MANDE MENSAGEM.

(14) 98209-8768 - TEACHER VANESSA

REFERÊNCIAS

Atividade de elaboração própria com uso de imagens do Google.

https://br.pinterest.com/pin/175358979226216563/

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF Jose Francisco Junior

4º ANO C PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 5: 26/07 a 20/08/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME DO ALUNO:______________________________________________TURMA: 4º ANO C

CONTEÚDO: BRINCADEIRAS E JOGOS DO BRASIL.

OBJETIVOS: CONHECER E RECONHECER AS REGRAS PARA AS TOMADAS DE DECISÕES NAS

BRINCADEIRAS E JOGOS DO BRASIL, RESPEITANDO SUAS LÓGICAS INTERNAS.

ATIVIDADE 1: O QUE FAZER?

ASSISTIR O VÍDEO CLICANDO NO LINK ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=NQFekFTAkwA

ATIVIDADE 2: O QUE FAZER?

➢ QUERIDOS ALUNOS, LEIAM COM ATENÇÃO!!

➢ SRS. PAIS, SE PUDEREM, AJUDEM NA LEITURA, POR GENTILEZA,

CASO O SEU FILHO OU FILHA, TIVER DIFICULDADE.

➢ LER:

➢ A BRINCADEIRA QUEIMADA TEM DIFERENTES NOMES PELO BRASIL.

VEJA ALGUNS EXEMPLOS ABAIXO.

1. NA BAHIA SE CHAMA: BALEADO;

2. NA PARAÍBA SE CHAMA: BALEADA OU QUEIMADA;

3. NO PERNAMBUCO SE CHAMA: QUEIMADO

4. NO CEARÁ SE CHAMA: CARIMBA.

5. NO PARANÁ SE CHAMA: BOLA QUEIMADA;

6. EM SANTA CATARINA CHAMA: MATA-MATA

7. NO RIO GRANDE DO SUL CHAMA: CAÇADOR.

2

ATIVIDADE 4: O QUE FAZER?

ATIVIDADE 5: RESPONDER AS PERGUNTAS ABAIXO:

ATIVIDADE 4: O QUE FAZER?

➢ QUERIDOS ALUNOS, LEIAM COM ATENÇÃO!!

➢ SRS. PAIS, SE PUDEREM, AJUDEM NA LEITURA, POR GENTILEZA, CASO O

SEU FILHO OU FILHA, TIVER DIFICULDADE.

➢ REFORÇANDO SOBRE O QUE VOCÊ ASSITIU NO VÍDEO, LEIA SOBRE AS

REGRAS DO PIQUE BANDEIRA:

1. DOIS TIMES COM A MESMA QUANTIDADE DE JOGADORES.

2. O OBJETIVO É PEGAR A BANDEIRA DO OUTRO TIME.

3. QUEM FOR PEGO NO CAMPO DO ADVERSÁRIO FICA ‘CONGELADO’, E UM

COMPANHEIRO PODE SALVÁ-LO.

4. SE ALGUÉM PEGAR A BANDEIRA E FOR PEGO ANTES DE CHEGAR NO SEU

CAMPO, PERDE A BANDEIRA, QUE DEVERÁ SER DEVOLVIDA.

Fonte da imagem: https://images.app.goo.gl/fM6WSWyp6dqeaUg59

ATIVIDADE 3: O QUE FAZER? ASSISTIR O VÍDEO

CLICANDO NO LINK ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=MIFiA8fr3o8

CONTINUAÇÃO DA ATIVIDADE 2

REFORÇANDO SOBRE O QUE VOCÊ JÁ ASSISTIU NO VÍDEO, VEJA

AS REGRAS DA QUEIMADA ABAIXO:

➢ SÃO DOIS TIMES.

➢ O OBJETIVO DO JOGO É QUEIMAR OS ADVERSÁRIOS,

ARREMESSANDO UMA BOLA EM SUA DIREÇÃO.

➢ A BOLA PODE SER BOLA DE MEIA OU DE PLÁSTICO.

➢ CADA TIME, OCUPA UMA METADE DE CADA CAMPO.

➢ Fonte da imagem: https://images.app.goo.gl/qHKpdhKd8Jk5DGH27

3

ATIVIDADE 5: O QUE FAZER?

➢ QUERIDOS ALUNOS, LEIAM COM ATENÇÃO!!

➢ SRS. PAIS, SE PUDEREM, AJUDEM NA LEITURA, POR GENTILEZA, CASO O SEU

FILHO OU FILHA, TIVER DIFICULDADE.

ATIVIDADE 6: FAÇA AS TAREFAS ABAIXO:

TAREFA 1. COMPLETE AS FRASES, ESCREVENDO EM LETRA DE FORMA:

➢ A BRINCADEIRA QUEIMADA TEM DIFERENTES NOMES PELO BRASIL. VEJA

ALGUNS EXEMPLOS ABAIXO. COMPLETE:

1. NA BAHIA SE CHAMA: ____________________________________________;

2. NA PARAÍBA SE CHAMA: __________________________________________;

3. NO PERNAMBUCO SE CHAMA: _____________________________________;

4. NO CEARÁ SE CHAMA: ____________________________________________;

5. NO PARANÁ SE CHAMA: ___________________________________________;

6. EM SANTA CATARINA SE CHAMA: ______________________________________;

7. NO RIO GRANDE DO SUL SE CHAMA: ___________________________________;

CINCO MARIAS. ESSA BRINCADEIRA VEM DE CUIABÁ,

REGIÃO CENTRO-OESTE, ESTADO DO MATO GROSSO.

COMO BRINCAR? JOGUE AS PEDRINHAS/SAQUINHOS COM

AREIA.

1. JOGUE PARA CIMA E DEIXE CAIR NO CHÃO. PEGUE

UMA DELAS. DEPOIS JOGUE

2. PARA O ALTO A PEDRINHA/SAQUINHO ESCOLHIDA/O,

ENQUANTO AO MESMO

3. TEMPO PEGA, UMA DAS QUATRO QUE ESTÃO NO

CHÃO. REPITA COM A MESMA

4. MÃO PARA CADA UMA DAS PEDRINHAS RESTANTES.

4

TAREFA 2: MARQUE COM V DENTRO DOS PARENTESES A FRASE VERDADEIRA. E COM

F A FRASE FALSA.:

( ) NA QUEIMADA TEM DOIS TIMES.

( ) NA QUEIMADA EU POSSO INVADIR O CAMPO DO ADVERSÁRIO

( ) O OBJETIVO DO JOGO É QUEIMAR O CHÃO DO MEU ADVERSÁRIO.

( ) NA QUEIMADA NÃO POSSO INVADIR O CAMPO DO ADVERSÁRIO

( ) O OBJETIVO DO JOGO É QUEIMAR OS ADVERSÁRIOS, ARREMESSANDO UMA

BOLA EM SUA DIREÇÃO.

TAREFA 3: MARQUE COM V DENTRO DOS PARENTESES A FRASE VERDADEIRA. E COM

F A FRASE FALSA.:

( ) DOIS TIMES COM A MESMA QUANTIDADE DE JOGADORES.

( ) O OBJETIVO É JOGAR NO CHÃO A BANDEIRA DO OUTRO TIME.

( ) QUEM FOR PEGO NO CAMPO DO ADVERSÁRIO FICA ‘CONGELADO’, E UM

COMPANHEIRO PODE SALVÁ-LO.

( ) SE ALGUÉM PEGAR A BANDEIRA E FOR PEGO ANTES DE CHEGAR NO SEU CAMPO,

PERDE A BANDEIRA, QUE DEVERÁ SER DEVOLVIDA.

( ) O OBJETIVO É PEGAR A BANDEIRA DO OUTRO TIME.

TAREFA 4: RESPONDA A PERGUNTA ABAIXO:

A BRINCADEIRA CINCO MARIAS É DE QUAL REGIÃO DO BRASIL?

RESPOSTA:_________________________________________________________________

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação EMEF “JOSÉ FRANCISCO JUNIOR"

4º ANO

PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

26/07/2021 a 20/08/2021 ARTE

NOME DO ALUNO:______________________________________________ TURMA: ____________

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Artes Visuais e Música. CONTEÚDOS ESSENCIAIS: ARTES VISUAIS: Tridimensionalidade; meios e suportes tridimensionais: explorações de linguagens e técnicas (escultura,

dobradura, relevos, modelagem, móbile, maquete, assemblagem, ready-made, instalação, land art, arte-objeto etc.). Explorar e

reconhecer elementos constitutivos das artes visuais. MÚSICA: Repercussão do som na tridimensionalidade dos ambientes: frequência e amplitude. EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: ARTES VISUAIS: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais. Experimentar diferentes formas de

expressão artística tridimensional, fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não

convencionais MÚSICA: Perceber e explorar os elementos constitutivos da música, por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas

diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.

Uma PINTURA de Piet Mondrian em 2D

*Bidimensional – que tem duas dimensões- largura e altura

https://na-pegada-da-arte.webnode.com/

Uma caixa 3D inspirada na obra de Piet

Mondrian

*Tridimensional - que têm três dimensões:

largura, altura e profundidade

Olá crianças! Tudo bem com vocês?

Neste bloco de atividades vamos dar continuidade ao estudo da arte

tridimensional, ou seja que além da altura e largura, têm também

profundidade ! VAMOS RELEMBRAR...

3D

SÃO EXEMPLOS DE ARTE TRIDIMENSIONAL:

https://www.todamateria.com.br/origami/

ORIGAMI com a forma de elefante feito em

nota de 1 dólar

ESCULTURA

http://mobilesecia.blogspot.com/2016/02/mobile-arte-em-movimento.html

MÓBILE

http://www.aartedeaprenderbrincando.com/2018/04/super-maquete-de-predios-feitos-de-papel.html

MAQUETE

Existe uma outra técnica de arte tridimensional chamada ASSEMBLAGEM, que consiste em juntar objetos descartados e transformar em uma obra de arte! Veja abaixo o exemplo do artista espanhol Pablo Picasso:

Cabeça de Touro, Pablo Picasso, 1942, Museu Picasso, Paris, França

Circule quais materiais Picasso utilizou nesta escultura:

a) Escova de dentes usada

b) Pedaços de madeira

c) Guidão e selim de bicicleta

d) Cd quebrado

e) Lâmpada

FONTE DA IMAGEM: https://br.pinterest.com/pin/431360470562319111/ (acesso em 25/07/2020)

ATIVIDADE PROPOSTA:

1 – Agora é sua vez de criar! Escolha materiais recicláveis que você tiver em casa (latinha, rolo vazio de papel, palitos, jornais, garrafas plásticas, tampinhas, CDs entre outros) e crie uma escultura, do que você quiser. Depois de terminar, escreva aqui o que você criou e quais materiais usou. Se for possível fotografe e envie para o grupo de WhatsApp da sua professora. Vou adorar ver a sua produção!

Como estudamos na última aula, nas artes visuais as três dimensões são a altura, a largura e a

profundidade. Conseguimos perceber isso facilmente, pois são objetos que vemos, sentimos com o tato, e

podemos medir. Na música também existe a tridimensionalidade, porém de uma forma diferente.

Em primeiro lugar, precisamos compreender como o som é produzido. Isso acontece quando algo é

vibrado e provoca ondas sonoras (invisíveis). A corda de um violino, o ar soprado em uma flauta, um tambor

tocado... O som se propaga, se espalha, até que essas ondas chegam aos nossos ouvidos. Assim:

Imagem retirada do site: https://professordiminoi.comunidades.net/acustica (acesso em 05/05/2020)

As ondas sonoras que se propagam no ar provocam diferentes sensações ao ouvido humano.

Existem as sensações de grave (grosso) ou agudo (fino), chamadas alturas do som. O que determina a

altura de um som é o número de vibrações. Quanto maior a frequência da onda sonora, mais agudo será o

som. O som de um violino é agudo, de um contrabaixo é grave.

Veja na ilustração abaixo a diferença na frequência, na quantidade de ondas de cada som:

Esta obra se chama “Baby Ruth”, e foi feita pela artista Laurie Schnurer. Depois de observá-la responda: 1 – O que você acha que a artista quis fazer? _____________________________________________________ 2 – Quais materiais ela usou para isso? _____________________________________________________ _____________________________________________________

Depois de construir sua escultura de objetos, vamos estudar um pouco mais sobre a tridimensionalidade, porém agora no SOM, NA MÚSICA. COMO SERÁ POSSÍVEL, JÁ QUE NÃO VEMOS, APENAS OUVIMOS, O SOM? VAMOS DESCOBRIR!

Imagem do site: http://www.if.ufrgs.br/cref/ntef/som/freq.html (acesso em 05/08/2020)

Sendo assim, quando percebemos um som, de fato ouvimos tridimensionalmente (em 3D), ou seja,

as ondas sonoras nos chegam aos ouvidos a partir de três direções independentes: de um dos lados

(esquerda ou direita), de frente ou de trás e de cima ou de baixo. Aí está a tridimensionalidade do som.

ATIVIDADE PROPOSTA:

1- Vamos fazer uma experiência para compreender melhor: feche os olhos e preste atenção nos sons

que ouve e, principalmente, de onde eles vêm. Depois de alguns segundos abra os olhos e anote

abaixo. Você vai precisar da ajuda da família; se houverem 3 ou mais pessoas, (contando com você),

quanto mais, melhor: cada um fica em um canto de um espaço e você fica no meio, de olhos

fechados. Uma das outras pessoas bate palmas, e você tenta adivinhar as 3 dimensões do som:

direita ou esquerda, cima ou baixo, frente ou trás. Faça várias vezes.

Este som veio de onde? (um X em cada alternativa)

a) ( ) da esquerda ou ( ) da direita

b) ( ) da frente ou ( ) de atrás

c) ( ) de cima ou ( ) de baixo

2 – Observe as seguintes fontes sonoras e desenhe na frente dos desenhos, em cima das linhas, a onda sonora de acordo com a frequência (sons agudos, ondas curtas, e sons graves, ondas longas, veja o exemplo e se necessário, veja novamente a imagem no texto). Pode pintar os desenhos, se quiser.

EXEMPLO

VIOLINO (agudo)

LEÃO (grave)

TAMBOR (grave)

PASSARINHOS (agudo)

Imagens do site: http://cantinhopedagogicors.blogspot.com/2013/03/ (acesso em 05/08/2020)

Atividade adaptada por Marta H. Monteiro, para fins educacionais FONTE: Livro Didático: “Projeto Presente Arte”, 3º anos, 2017, Rosa Iavelberg, Tarcísio Tatit Sapienza e Luciana Mourão Arslan, Editora Moderna 1 –https://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=sistema-som-15-x-projeta-musica-tridimensional&id=010150130819#.XyrH2lRKhdh 2 – Livro Didático: Portas Abertas. Volume Único. Solange Utuari, Simone Luiz e Pascoal Ferrari. 2014. Editora FTD