การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตกทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ศนยอ านวยการเครอขายกสมาลย 2

A COMPARATIVE STUDY ON STUDENT’S ACHIEVEMENT IN ENGLISH SUBJECT ENTITLED WESTERN CULTURE BETWEEN TEAM–GAME-TOURNAMENT (TGT) LEARNING AND NORMAL

CLASSROOM LEARNING FOR MATTHAYOMSUKSA 3 STUDENTS AT KUSUMAN 2 SCHOOL NETWORK CENTER

มลลกา มานนท

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการวจยและพฒนาหลกสตร

คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ปการศกษา 2558 ลขสทธของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตกทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค กลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 ศนยอ านวยการเครอขายกสมาลย 2

มลลกา มานนท

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการวจยและพฒนาหลกสตร

คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ปการศกษา 2558 ลขสทธของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

(3)

หวขอวทยานพนธ การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตกทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค กลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3 ศนยอ านวยการเครอขายกสมาลย 2 ชอ - นามสกล นางสาวมลลกา มานนท สาขาวชา เทคโนโลยการวจยและพฒนาหลกสตร อาจารยทปรกษา ผชวยศาสตราจารยสทธพร บญสง, ศษ.ด. ปการศกษา 2558

บทคดยอ

การศกษาครงนมจดมงหมายเพอ 1) พฒนาแผนการจดการเรยนรรายวชาภาษาองกฤษ เรองวฒนธรรมประเทศตะวนตกทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต และ 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนรายวชาภาษาองกฤษเรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตกทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ศนยอ านวยการเครอขายกสมาลย 2

ประชากรทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จ านวน 60 คน ของภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 กลมทดลอง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/2 จ านวน 30 คน โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน ระยะเวลาทใชในการทดลอง 12 ชวโมง และกลมควบคมนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/1 จ านวน 30 คน ไดรบการจดการเรยนรแบบปกต ระยะเวลาทใชในการทดลอง 12 ชวโมง ด าเนนการทดลองตามแบบแผนการวจยกงทดลอง เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) มคาประสทธภาพ = 70.00/74.44 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ มคาความเชอมน 0.913 วเคราะหขอมลโดยใชสถต t-test Independent samples ในรปของผลตางของคะแนน

ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล 2 กลม คอ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต มผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ค าส าคญ: แผนการจดการเรยนร การจดการเรยนรแบบรวมมอ การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค กลมแขงขน

(4)

Thesis Title A Comparative Study on Student's Achievement in English Subject Entitled Western Culture between Team – Games – Tournament (TGT) Learning and Normal Classroom Learning for Matthayomsuksa 3 Students at Kusuman 2 School Network Center

Name – Surname Miss Manlika Mananthi Program Technology in Research and Curriculum Development Thesis Advisor Assistant Professor Sutthiporn Boonsong, Ed.D. Academic Year 2015

ABSTRACT

The purposes of this research were to 1) develop a learning management plan of an english subject called Western culture by integrating team-game-tournament (TGT) learning in the normal lesson plan and 2) compare the student’s achievement between the experimental group, implementing the TGT learning, and non-experimental group under the normal classroom learning condition at a school network center in Aumpur Kusuman 2.

This study was the quasi-experimental research. The samples of this study were 60 of matthayomsuksa 3 students studying Western culture in the second semester of 2014 at Naphiangsawangwitthyanukoon School. Both the experimental group and non-experimental were group consisted of 30 students. The experimental group was taught by following the lesson plan of integrated TGT learning, whereas the normal group was taught by following the normal classroom lesson plan. The learning duration of the two groups was 12 hours. The research instruments were TGT lesson plans with the efficiency E1\E2= 70.00/74.44, and the achievement tests, pretest and posttest, with the reliability at 0.913. The t-test statistical analysis was employed to analyze the statistical differences between the mean of the two groups.

The result showed that the english learning achievement between the 2 groups of the matthayomsuksa 3 students at Naphiangsawangwitthyanukoon School was statistically significant at the .05 level. Keywords: lesson plan learning, integrated TGT lesson plan learning, english learning achievement

(5)

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนส าเรจสมบรณไดดวยความกรณาของ ผชวยศาสตราจารย ดร.สทธพร บญสง อาจารยทปรกษาวทยานพนธ ดร.รสรน เจมไธสง ประธานกรรมสอบวทยานพนธ รองศาสตราจารยโกศล มคณ และ ดร.รนรด พรวรยะสกล กรรมการสอบวทยานพนธ ทไดกรณาเสยสละเวลาอนมคาของทานในการใหค าปรกษา แนะน า ชวยเหลอ ตลอดจนการตรวจแกไขขอบกพรองของวทยานพนธดวยความเอาใจใสอยางดยง ผวจยจงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทนดวย ขอกราบขอบพระคณ ดร.รสรน เจมไธสง ดร.รนรด พรวรยะสกล อาจารยคณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร คณครกลลกา เสมอพทกษ ครช านาญการพเศษ โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล คณครลกษณสรย แสนพรหม ครช านาญการพเศษ โรงเรยนธาตนารายณวทยา คณครเอมอร มาตะรกษ ครช านาญการพเศษโรงเรยนศรราษฎรวทยาคาร ทไดกรณาเปนผ เ ชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย ตลอดจนใหค าแนะน า และขอเสนอแนะซงเปนประโยชนอยางยงในการศกษาคนควาครงน ขอขอบพระคณ ผอ านวยการโรงเรยน คณะครทกทาน และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ปการศกษา 2556 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล อ าเภอกสมาลย จงหวดสกลนคร ทกรณาใหความชวยเหลอและอ านวยความสะดวกในการเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงนเปนอยางด ขอกราบขอบพระคณ คณพอ คณแม และญาตๆ ทคอย ใหความชวยเหลอและเปนก าลงใจทกครงททอแท จนท าใหมก าลงใจในการท าวทยานพนธครงนจนส าเรจลลวงไปดวยด ขอขอบพระคณพๆ เพอนๆ สาขาวชาเทคโนโลยการวจยและพฒนาหลกสตร และบคคลทผวจยมความผกพนซงไดคอยไถถามถงความคบหนาของวทยานพนธ และเปนก าลงใจของผวจยตลอดมา คณคาทงหลายทไดรบจากวทยานพนธฉบบน ขอมอบเปนกตญญกตเวทตาแดบดา มารดา บรพาจารย และญาตสนทมตรสหาย ทใหความรก ความร และเมตตาสนบสนนการศกษาของผวจยดวยดตลอดมา

มลลกา มานนท

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย (3) บทคดยอภาษาองกฤษ (4) กตตกรรมประกาศ (5) สารบญ (6) สารบญตาราง (8) สารบญภาพ (9) บทท 1 บทน า 10 1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 10 1.2 วตถประสงคการวจย 12 1.3 สมมตฐานการวจย 12 1.4 ขอบเขตของการวจย 12 1.5 กรอบแนวคดในการวจย 13 1.6 นยามศพทเฉพาะ 13 1.7 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 14 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 15 2.1 สาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาตางประเทศ 15 2.2 การเรยนรแบบรวมมอ 17 2.3 การเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) 21 2.4 ผลสมฤทธทางการเรยน 31 2.5 งานวจยทเกยวของ 32 บทท 3 วธด าเนนการวจย 34 3.1 ระเบยบวธวจย 34 3.2 ประชากรและกลมตวอยาง 35 3.3 เครองมอทใชในการวจย 35 3.4 การสรางเครองมอและการหาคณภาพของเครองมอทใชในการวจย 36

(7)

สารบญ (ตอ)

หนา 3.5 การเกบรวบรวมขอมล 38 3.6 การวเคราะหขอมล 39 3.7 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 39 บทท 4 ผลการวจย 43 4.1 ผลการพฒนาแผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศ ตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) 43 4.2 ผลการวเคราะหการพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค กลมแขงขน (TGT) ในรายวชาภาษาองกฤษ 45 4.3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ ทจดการเรยนร แบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดเรยนรแบบปกต 46 บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ 49 5.1 สรปผลการวจย 49 5.2 อภปรายผลการวจย 50 5.3 ขอเสนอแนะ 51 บรรณานกรม 53 ภาคผนวก 56 ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญในการตรวจเครองมอทใชในการวจย 57 ภาคผนวก ข แผนการจดการเรยนร 59 ภาคผนวก ค ผลการวเคราะห 105 ภาคผนวก ง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ 113 ภาคผนวก จ ผลการวเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 118 ภาคผนวก ฉ ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ 123 ประวตผเขยน 130

(8)

สารบญตาราง

หนา ตารางท 4.1 ผลการพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค (TGT) ทสามารถ พฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยน นาเพยงสวางวทยานกล 43 ตารางท 4.2 ผลการหาประสทธภาพแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ทสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล 45 ตารางท 4.3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาองกฤษพนฐานเรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กลมทดลอง กอนเรยนและหลงเรยน 46 ตารางท 4.4 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาองกฤษพนฐาน เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบแบบปกต กลมควบคม กอนเรยนและหลงเรยน 47 ตารางท 4.5 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน รายวชาภาษาองกฤษพนฐานทจดการ เรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/2 (กลมทดลอง) และ 3/1 (กลมควบคม) 47

(9)

สารบญภาพ

หนา ภาพท 1.1 กรอบแนวคดในการวจย 13 ภาพท 2.1 รปแบบการจดโตะแบงกลมแขงขนตามความสามารถของนกเรยน 26 ภาพท 2.2 แผนภมแสดงขนตอนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคแขงขน (TGT) 28

บทท 1 บทน ำ

1.1 ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ

ในปจจบนความเจรญกาวหนาดานการคา เศรษฐกจ การคมนาคม เทคโนโลย และดานอนๆ การเจรญกาวหนาของดานตางๆ เหลานตองอาศยเครองมอสอสารมาใชเปนตวกลางชวยสอความหมาย ถายทอดความนกคดความรสก ซงภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศทส าคญมากทสด เนองจากเปนภาษาสากลทมบทบาทส าคญตอการพฒนาประเทศ ไดแก ดานสงคม เศรษฐกจ การเมอง การทหาร การศกษา ตลอดจนเปนสอทางวฒนธรรมทกอใหเกดความเขาใจระหวางประเทศ (สทธรตน รจเกยรตก าจร, 2541, น. 6) ผมความสามารถดานภาษาองกฤษยอมมโอกาสในการตดตอสอสารมากกวาเสมอ ทงนตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต ฉบบท 2 มาตรา 6 ระบไววาการจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ ทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความร และคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข มาตรฐานการศกษาของชาต ก าหนดอดมการณส าคญในการจดการศกษา คอ การจดใหมการศกษาตลอดชวตและสรางสงคมไทยใหเปนสงคมแหงการเรยนร การศกษาสรางคณภาพชวตและสงคมบรณาการอยางสมดลระหวางปญญาธรรม คณธรรม และวฒนธรรม เปนการศกษาตลอดชวตเพอคนไทยทงปวง มงสรางพนฐานทดในวยเดก ปลกฝงความเปนสมาชกทดของสงคมตงแตวยการศกษาขนพนฐาน และพฒนาความรความสามารถเพอการท างานทมคณภาพมาตรฐานการศกษาขนพนฐานก าหนดหลกการส าคญในการจดการศกษาขนพนฐานเพอพฒนาผเรยนอยางครบถวนสมบรณ ทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความร และคณธรรม เปนผทมจรยธรรมในการด าเนนชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข ใฝร มทกษะในการแสวงหาความรทพอเพยงตอการพฒนางานอาชพและคณภาพชวตสวนตน สามารถเผชญความเปลยนแปลงไดอยางเทาทนและชาญฉลาด

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดก าหนดใหผเรยนมสมรรถนะ 5 ดาน ดงน ความสามารถในการสอสาร ความสามารถในการคด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทกษะชวต และความสามารถในการใชเทคโนโลย อกทงสาระและมาตรฐานการเรยนรก าหนดใหมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ จากความคาดหวงเหลานการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล มงหวงใหผเรยนมเจตคตทดตอภาษาองกฤษและสามารถใชภาษาองกฤษในการตดตอสอสารตามโอกาสและสถานการณตางๆ แสวงหาความรการ

11

ประกอบอาชพ และการศกษาตอในระดบทสงขน รวมท งความรความเขาใจในเรองราวและวฒนธรรมอนหลากหลายของประชาคมโลกและสามารถถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกไดอยางสรางสรรค

จากสภาพการจดเรยนการสอนภาษาองกฤษในปจจบนยงคงมปญหาอย ผเรยนมทศนคตในแงลบตอภาษาองกฤษ ไมสนใจเรยน โดยใหเหตผลวา อานภาษาองกฤษไมได ไมรจกความหมายของค าศพท แปลไมได พดไมเปน เรยนไปกไมไดน ามาใชในชวตประจ าวน เพราะผเรยนคดวาภาษา องกฤษแทบจะไมไดใชในชวตประจ าวน จงไมมความสนใจมากนก โดยศกษาไดจากผลการทดสอบระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) โรงเรยนในศนยอ านวยการเครอขายกสมาลย 2 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล ปการศกษา 2556 จากผเขาสอบทงหมด จ านวน 46 คน มคะแนนในรายวชาภาษาองกฤษเฉลยระดบโรงเรยน เทากบ 25.87 ซงคะแนนการทดสอบระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) เฉลยของโรงเรยน ต ากวาคะแนนเฉลยระดบประเทศ โดยสาระการเรยนรท 2 ภาษาและวฒนธรรม คอ สาระการเรยนรทมคะแนนต าสด 27.23 โรงเรยนควรเรงพฒนาเรงดวน สอดคลองกบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนในปการศกษา 2555 ทผานมามผเรยนทงหมด 46 คน มผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษเฉลยรอยละ 58 จะเหนไดวาการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษยงนบวาไมประสบผลส าเรจเทาทควร ปญหาอปสรรคการเรยนการสอนภาษาองกฤษนนมหลายสาเหต ไดแก ผเรยนขาดความรพนฐานในวชาภาษาองกฤษ อานไมออก พดไมได มผลใหไมอยากเรยนภาษาองกฤษ เพราะคดวาเรยนไปกไมเขาใจ ไมรจะเรยนไปท าไม กจกรรมการเรยนการสอนไมนาสนใจ นกเรยนไมเหนความส าคญของการเรยนภาษาองกฤษ และปญหาดานเวลาของครผสอนไมเพยงพอเนองจากบางครงครตองท างานพเศษในหนาทอนทนอกเหนอจากงานสอน

จากความเปนมาและความส าคญของปญหาดงกลาว ผวจยจงสนใจท าการศกษาคนควาการพฒนาแผนการจดการเรยนร รายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 เพอใหสอดคลองกบการทดสอบระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ทมคะแนนเฉลยของโรงเรยนในสาระการเรยนรท 2 ภาษาและวฒนธรรม อยในระดบต ากวาคะแนนเฉลยระดบประเทศ และเพอใหผเรยนไดรบการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษทหลากหลาย สงผลใหการเรยนการสอนภาษาองกฤษมประสทธภาพยงขน

12

1.2 วตถประสงคกำรวจย 1.2.1 เพอพฒนาแผนการจดการเรยนรรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศ

ตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

1.2.2 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน รายวชาภาษาองกฤษเรองวฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจด การเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

1.3 สมมตฐำนกำรวจย 1.3.1 ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตกท

จดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนคกลมแขงขน (TGT) มากกวารอยละ 70

1.3.2 ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตกทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) มากกวาผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตกทจดการเรยนรแบบปกต

1.4 ขอบเขตของกำรวจย 1.4.1 ขอบเขตดานประชากร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล ศนยอ านวยการ

เครอขายกสมาลย 2 1.4.2 ขอบเขตดานตวแปร 1.4.2.1 ตวแปรอสระ คอ การใชแผนการจดการเรยนรรายวชาภาษาองกฤษ เรอง

วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนคกลมแขงขน (TGT) และแผนการจด การเรยนรวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

1.4.2.2 ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษเรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) และผลสมฤทธทางการเรยน

13

รายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

1.5 กรอบแนวคดในกำรวจย

ภำพท 1.1 กรอบแนวคดในการวจย

ภำพท 1.1 กรอบแนวคดในการวจย

1.6 นยำมศพทเฉพำะ 1.6.1 แผนการจดการเรยนร หมายถง เอกสารทแสดงรายละเอยดขนตอนการจด

กจกรรมการเรยนร ทผศกษาสรางและพฒนา เพอใชในการจดกจกรรมการเรยนร วชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก

1.6.2 การพฒนาแผนการจดการเรยนร หมายถง การออกแบบและปรบปรงกระบวนการเรยนร รายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก เพอยกผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชการเรยนรแบบรวมมอ เทคนคกลมแขงขน (TGT) ใหมคณภาพ โดยผานการตรวจสอบของผเชยวชาญและน าไปทดลองใชกบกลมตวอยาง

1.6.3 การจดการเรยนรแบบรวมมอ หมายถง กจกรรมการเรยนการสอนทจดแบงนกเรยนเปนกลมยอย สงเสรมใหท างานรวมกน ซงในกลมประกอบดวย สมาชกทมความสามารถแตกตางกน มการแลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอพงพาซงกนและกน มความรบผดชอบรวมกน ทงในสวนบคคลและสวนรวม เพอใหกลมประสบความส าเรจตามวตถประสงคทวางไว

1.6.4 การเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) หมายถง กจกรรมการเรยนการสอนแบบรวมมอรปแบบหนง โดยใหผเรยนไดรวมกลมกนท างานและชวยเหลอซงกนและกน โดยสมาชกแตละทมประกอบดวย สมาชกทมความสามารถแตกตางกน คอ ความสามารถสง ปานกลาง ต า ใน

ตวแปรตาม

ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก

ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ตวแปรอสระ

การจดการเรยนร 2 วธ ไดแกการจดการเรยนรตามแนวคดแบบ TGT และการจดการ

เรยนรแบบปกต

14

อตราสวน 1 : 3 : 1 ทกทมจะมเปาหมายของทม โดยใชเกมหรอการแขงขนวชาการ ความส าเรจของแตละทมจะขนอยกบความสามารถของแตละบคคลเปนส าคญ โดยเทคนคนตองใชการเสรมแรงลกษณะตางๆ เพอกระตนใหผเรยนรวมมอกนท างานและท าใหกลมประสบความส าเรจมากทสด

1.6.5 วฒนธรรมตะวนตก หมายถง วธการด าเนนชวตในเชงสญลกษณทท าใหกจกรรมนนเดนชดและมความส าคญ ซงเปนพฤตกรรมและสงทคนในหมผลตสรางขน ดวยการเรยนรจากกนและกน และรวมใชอยในหมพวกของของกลมประเทศทมประวตศาสตรของการยายถนเขามาของชาวยโรป อาท กลมประเทศในทวปอเมรการวมไปถงออสเตรเลย ซงไมจ ากดวาตองมาจากทวปยโรปเทานน

1.6.6 ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความสามารถในการเรยนรเนอหาวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก โดยท าการวดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษทผวจยสรางขน

1.7 ประโยชนทคำดวำจะไดรบ 1.7.1 การวจยครงนท าใหทราบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กลมอ านวยการเครอขายกสมาลย 2 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล ดวยการเรยนแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) 1.7.2 ครผสอนวชาภาษาองกฤษ กลมอ านวยการเครอขายกสมาลย 2 สามารถน าผลจากการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษองนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 น าไปเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนนกเรยนในระดบชนอนๆ ไดอยางเหมาะสมตอไป

บทท 2 เอกสาร และงานวจยทเกยวของ

การท าการวจยในครงน ผวจยไดท าการศกษาคนควาจากเอกสาร และงานวจยทเกยวของ

ดงน 2.1 สาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาตางประเทศ

2.2 การเรยนรแบบรวมมอ 2.3 การเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) 2.4 ผลสมฤทธทางการเรยน 2.5 งานวจยทเกยวของ

2.1 สาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาตางประเทศ

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศมงหวงใหผเรยนมเจตคตทดตอภาษาตางประเทศสามารถใชภาษาตางประเทศ สอสารในสถานการณตางๆ แสวงหาความร ประกอบอาชพ และศกษาตอ ในระดบทสงขน รวมทงมความรความเขาใจในเรองราวและวฒนธรรมอนหลากหลายของประชาคมโลก และสามารถถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกไดอยางสรางสรรค ประกอบดวยสาระส าคญ ดงน (กระทรวงศกษาธการ, 2551, น. 221)

ภาษาเพอการสอสาร การใชภาษาตางประเทศในการฟง-พด-อาน-เขยน แลกเปลยนขอมล ขาวสาร แสดงความรสกและความคดเหน ตความ น าเสนอขอมล ความคดรวบยอดและความคดเหนในเรองตางๆ และสรางความสมพนธระหวางบคคลอยางเหมาะสม

ภาษาและวฒนธรรม การใชภาษาตางประเทศตามวฒนธรรมของเจาของภาษา ความ สมพนธ ความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา ภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษากบวฒนธรรมไทย และน าไปใชอยางเหมาะสม

ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน การใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน เปนพนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และเปดโลกทศนของตน

ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก การใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน ชมชน และสงคมโลก เปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ ประกอบอาชพ และแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก

16

2.1.1 สาระและมาตรฐานการเรยนร สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และแสดง

ความคดเหนอยางมเหตผล มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดง

ความรสก และความคดเหนอยางมประสทธภาพ มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรอง

ตางๆ โดยการพดและการเขยน สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา

และน าไปใชไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรม

ของเจาของภาษากบภาษาและวฒนธรรมไทย และน ามาใชอยางถกตองและเหมาะสม สาระท 3 ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนร

อน และเปนพนฐานในการพฒนาแสวงหาความร และเปดโลกทศนของตน สาระท 4 ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทงในสถานศกษา ชมชน

และสงคม มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอการ

ประกอบอาชพ และการแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก จากสาระและมาตรฐานการเรยนรดงทกลาวมาสรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนการสอน

มงเนนใหผเรยนมทกษะการใชภาษาตางประเทศสอสารในสถานการณตางๆ เพอแสวงหาความร ในสงทตนเองสนใจ การประกอบอาชพ การศกษาตอ รวมทงใชภาษาตางประเทศในการเรยนรเรองวฒนธรรมไทยและวฒนธรรมโลก

17

2.2 การเรยนรแบบรวมมอ 2.2.1 ความหมายของการเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning) กรมวชาการ (2545, น. 116) ไดใหความหมายของการจดการเรยนรแบบรวมมอวา

เปนการจดการเรยนการสอนทแบงผเรยนออกเปนกลมยอยๆ สงเสรมใหผเรยนท างานรวมกนเพอใหตนเองและสมาชกทกคนในกลมประสบความส าเรจตามเปาหมายทก าหนด หรออาจกลาวไดวาเปนการสรางบรรยากาศเรยนรทเหมาะสมตามสภาพวฒนธรรม นนคอ ใหผเรยนมการปฏสมพนธระหวางกนในลกษณะเปนประชาธปไตยและมการชวยเหลอซงกนและกน

วฒนาพร ระงบทกข (2545, น. 174) กลาววา การจดการเรยนรแบบรวมมอเปนวธการจดกจกรรมการเรยนรทเนนใหผเรยนไดเรยนรรวมกนเปนกลมเลก แตละกลมประกอบดวยสมาชกทมความรความสามารถแตกตางกน ซงแตละคนมสวนรวมอยางแทจรงในการเรยนรและความส าเรจในกลม โดยการแลกเปลยนความคดเหน การแบงปนทรพยากรการเรยนร เปนก าลงใจซงกนและกน คนทเรยนเกงกวาจะชวยเหลอคนทออนกวา สมาชกในกลมไมเพยงแตรบผดชอบตอการเรยนของตนเอง แตตองรบผดชอบตอการเรยนรของเพอนสมาชกในกลมทกคน

ราชบณฑตสถาน (2551, น. 256) ไดใหความหมายวา เปนกระบวนการเรยนรทยดหลกใหผเรยนชวยกนเรยนรโดยพงพากน มปฏสมพนธกนอยางใกลชดใชทกษะทางสงคมในการท างานรวมกน มการวเคราะหกระบวนการท างานกลมและมการตรวจสอบผลการเรยนรเปนราย บคคล

ทศนา แขมณ (2548, น. 215) การเรยนรแบบรวมมอคอ การเรยนทมวตถประสงคใหผเรยนเกดการเรยนรในเรองทเรยนมากทสด โดยอาศยการรวมมอกนชวยเหลอกน แลกเปลยนความรระหวางกลมผเรยนดวยกน ความแตกตางของรปแบบแตละรปแบบจะอยทเทคนคในการศกษา เนอหาสาระวธการเสรมแรง และการใหรางวลเปนประการส าคญ

สรปไดวากจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ เปนกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ โดยแบงผเรยนเปนกลมยอย แตละกลมยอยมผเรยนทมความสามารถแตกตางกน แตละกลมตองรวมมอกน ชวยเหลอกน แลกเปลยนความรซงกนและกน ศกษาคนควาและปฏบตงานใหบรรลเปาหมายของกลม ในขณะทท ากจกรรมรวมกนผเรยนมปฏสมพนธกน ซงเปนการสงเสรมการท างานแบบกลมและการท างานเปนทม

2.2.2 องคประกอบส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ ดงน มนกวชาการไดกลาวถงองคประกอบส าคญของการจดการเรยนรแบบรวมมอไว

ดงน

18

1. การมความสมพนธเกยวของกนในทางบวก (Positive interdependence) คอ การทสมาชกในกลมมการท างานอยางมวตถประสงครวมกน มการแขงขน มการใชวสดและอปกรณตางๆ รวมกน มบทบาทหนาท และประสบความส าเรจรวมกน รวมทงไดรบผลประโยชนหรอรางวลโดยเทาเทยมกน

2. การปฏสมพนธกนอยางใกลชดระหวางการท างานกลม (Face to face promotion interaction) เปนการเปดโอกาสใหสมาชกในกลมแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน พรอมทงอธบายความรใหแกเพอนสมาชกในกลมฟง และมการใหขอมลยอนกลบซงกนและกน

3. การตรวจสอบความรบผดชอบของสมาชกแตละคน (Individual accountability) เปนกจกรรมทตรวจเชคหรอทดสอบใหมนใจวาสมาชกทมความรบผดชอบตองานกลมหรอไม เพยงใดโดยสามารถทจะทดสอบเปนรายบคคล เชน การสงเกตการท างาน การสมถามปากเปลา เปนตน

4. การใชทกษะระหวางบคคลและทกษะการท างานกลมยอย (Interdependence and small group skills) ในการเรยนรแบบรวมมอนเพอใหงานกลมประสบความส าเรจผเรยนควรจะไดรบการฝกฝนทกษะระหวางบคคลและทกษะการท างานกลม เชน ทกษะการสอสาร ทกษะการเปนผน า ทกษะการตดสนใจ การแกปญหาและทกษะกระบวนการกลม เปนตน

5. กระบวนการกลม (Group process) เปนกระบวนการท างานทมขนตอนซงสมาชกแตละคนจะตองเขาใจในเปาหมายการท างาน มการวางแผน ด าเนนตามแผน ประเมนผลงานและปรบปรงงานรวมกน (สวทย มลค า และ อรทย มลค า, 2545, น. 135; อาภรณ ใจเทยง, 2546, น. 122)

สรพร ทพยคง (2545, น. 151-152) กลาวถง องคประกอบของการเรยนแบบรวมมอไวดงน

1. การพ งพาอาศยกน (Positive Interdependent) สมาชกทกคนมหนาทและความเทาเทยมกนหมด สมาชกทกคนรจกหนาทของตนเอง วาตองท ากจกรรมอะไรบางในการเรยนครงนนๆ เสมอ สมาชกทกคนตระหนกดวาความส าเรจของกลมขนอยกบสมาชกภายในกลม

2. การปฏสมพนธอยางใกลชด (Face to Face Promotion) การจดการเรยนการสอนแบบรวมมอน นกเรยนจะนงเรยนเปนกลมหนหนาเขาหากนเพอจะไดซกถาม ตอบปญหา อธบาย โดยตอบซงกนและกนใหสมาชกทกคนรวมกนในการท างานยอมรบและกลาวชมเชยผอนเปนการฝกทกษะพนฐานของการอยรวมกนในสงคม

3. หนาทและความรบผดชอบของกลมแตละบคคล (Individual Responsibility) สมาชกแตละคนในกลมมหนาททตองรบผดชอบ และตองท างานทไดรบมอบหมายอยางเตมความสามารถ ดงน

19

3.1 สมาชกแตละคนจะต องตอบค าถามอธบายใหแกสมาชกด วยก นดวยความเตมใจเสมอ

3.2 สมาชกแตละคนจะตองสนบสนนคอยใหก าลงใจแกเพอนสมาชกในกลม 3.3 สมาชกแตละคนรว าผลงานของกลมจะส าเรจลลวงไปดวยดขนอย กบ

ความรวมมอและความรบผดชอบทมตองานของสมาชกทกคน 4. ทกษะทางสงคม (Social Skills) นกเรยนจะไดฝกทกษะทางสงคมและการเขาใจ

ผอน ดงน 4.1 เรยนรวธไววางใจผอน 4.2 เรยนรวธการตดตอสอสารกน โดยไมมความเคลอบแคลง 4.3 เรยนรการยอมรบและสงเสรมสมาชกทคนในกลม 4.4 เรยนรวธการแกปญหาและขอขดแยงตางๆ รวมกน 5. กระบวนการกลม (Group Processing) หลงจากการท างานรวมกนเปนกลมไดระยะหนง

สมาชกแตละคนจะประเมนการท างานของตนเองและผลงานกลมเพอทจะรถงขอบกพรองและสงทควรตองปรบปรงแกไข และวางเปาหมายในการท างานแบบกลมครงตอไปใหดและมประสทธภาพมากขนกวาเดม

สรปไดวาทง 5 องคประกอบ มความส าคญมากตอการเรยนรแบบรวมมอ จะขาดตวใดตวหนงไมได องคประกอบทกขอมความสมพนธกน ซงการจดการเรยนรแบบรวมมอจะชวยใหกระบวนการท างานกลมประสบความส าเรจตามเปาหมายไดอยางเปนระบบ ทงนสมาชกทกคนตองเหนถงความส าคญและใหความรวมมอ มความพยายามทจะท างานใหประสบผลส าเรจ และตองใหความชวยเหลอซงกนและกนเพอความส าเรจของสวนรวม

2.2.3 ประเภทของการเรยนรแบบรวมมอ วธสอนแบบรวมมอ (Cooperative Learning Methods) ประกอบดวยเทคนควธสอน

หลายแบบนยมใชกนอยอยางแพรหลาย ซงเปนแนวคดของนกการศกษาหลายทาน เชน Slavin; Johnson & Johnson; Kagan & Slavin เปนตน ซงเทคนคตางๆ ดงน

1. เทคนค STAD (Student Teams-Achievement Division) หรอทเรยกวาเทคนคกลมผลสมฤทธ

2. เทคนค TGT (Teams–Games- Tournament) หรอทเรยกวาเทคนคทมการแขงขน 3. เทคนค TAI (Team Assisted Individualized Instruction) หรอทเรยกวาเทคนค

กลมชวยสอนเปนรายบคคล

20

4. เทคนค CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) หรอเรยกวาเทคนคกลมผสมผสานการอานและการเขยนเรยงความ

5. เทคนคจกซอร (Jigsaw) 6. เทคนคการศกษาแบบกลม (Group Investigation) สมเดช บญประจกษ (2544, น. 40-53) กลาวถง การสอนแบบรวมมอวา เปนรปแบบ

การเรยนแบบรวมมอตามคดของ โรเบรต สลาวน (Robert Slavin) และคณะ จากมหาวทยาลยจอหน ฮอปกนส (John Hopkins University) สลาวน (Slavin) และคณะ ไดคดคนพฒนาเทคนคการเรยนแบบรวมมอ โดยยดหลกการทส าคญ 3 ประการ คอ รางวลและเปาหมายของกลม ความหมายหรอความ ส าคญของแตละบคคล และโอกาสในการชวยเหลอใหกลมประสบความส าเรจเทาเทยมกน

จากผลการวจยแสดงใหเหนวา รางวลของกลมและความสามารถของแตละบคคลในกลมเปนสงทจ าเปนตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน รปแบบการเรยนแบบรวมมอของกลมสลาวน และคณะ (Slavin and others) ทเปนทยอมรบกนแพรหลาย มดงตอไปน

1. STAD (Student Teams Achievement Division) คอ รปแบบการเรยนรทสามารถดดแปลงใชไดเกอบทกวชาและทกระดบ มเปาหมายเพอพฒนาผลสมฤทธ ทางการเรยนและทกษะทางสงคมเปนส าคญ

2. TGT (Teams Games Tournament) คอ รปแบบทคลายกบ STAD แตเนนการจงใจในการเรยนเพมมากขน ใชเกมแทนการทดสอบยอย

3. TAI (Teams Assisted Individualization) คอ รปแบบการเรยนทผสมผสานแนวคดระหวางการรวมมอในการเรยนรกบการสอนเปนรายบคคล รปแบบของ TAI เปนการประยกตใชกบการสอนคณตศาสตร

4. CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) คอ รปแบบการเรยนแบบรวมมอแบบผสมผสาน ทมงพฒนาขนเพอการอานและการเขยนส าหรบนกเรยนประถม ศกษาตอนปลายโดยเฉพาะ

5. Jigsaw ผทคดคนการเรยนแบบ Jigsaw เรมแรก คอ Elliot-Aronson จากนน สลาวน (Slavin) ไดน าแนวคดดงกลาวมาปรบขยายเพอใหสอดคลองกบรปแบบการเรยนแบบรวมมอมากยงขน เปนรปแบบทเหมาะกบรายวชาทเกยวของกบการบรรยาย เชน สงคมศกษา วรรณคด บางสวนของคณตศาสตร รวมทงวชาอนๆ ทเนนการพฒนาดานความร ความเขาใจมากกวาพฒนาทกษะ

สรปไดวาการจดการเรยนรแบบรวมมอมหลายประเภท แตละประเภทมขนตอน กระบวนการเรยนรทยดนกเรยนเปนส าคญ นกเรยนตองพงพาอาศยซงกนและกน มสวนรวมใน

21

กจกรรมการเรยนร มหนาทรบผดชอบของตนเอง มวตถประสงคของการเรยนรวมกน เพยงแตการเรยนรแบบรวมมอแตละประเภทมความเหมาะสมกบผเรยนแตกตางกน ธรรมชาตวชาแตกตางกนไป

2.3 การเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) การเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) หมายถง กจกรรมการเรยนการสอนแบบ

รวมมอรปแบบหนงทการสอนโดยใหผเรยนไดรวมกลมกนท างานและชวยเหลอซงกนและกน โดยสมาชกแตละทมประกอบดวย สมาชกทความสามารถแตกตางกน คอ ความสามารถสง ปานกลาง และต า ในอตราสวน 1 : 2 : 1 ทกทมจะมเปาหมายของทม โดยใชเกมหรอการแขงขนเชงวชาการ ความส าเรจของแตละทมขนอยกบความสามารถของแตละคนเปนส าคญ โดยเทคนคนตองใชการเสรมแรงลกษณะตางๆ เพอกระตนใหนกเรยนรวมมอกนท างาน และท าใหกลมประสบความส าเรจมากทสด

2.3.1 องคประกอบส าคญในการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) สวทย มลค า และ อรทย มลค า (2545, น. 164) เสนอองคประกอบไวดงน 1. การเสนอเนอหา เปนการน าเสนอเนอหาหรอบทเรยนใหม รปแบบการน าเสนอ

อาจจะเปนการบรรยาย อภปราย กรณศกษาหรออาจมสอการเรยนอนๆ ประกอบดวยกได เทคนค TGT จะแตกตางจากเทคนคอนๆ ตรงทผสอนตองเนนใหผเรยนทราบวาตองใหความสนใจในเนอหาสาระมากเพราะจะชวยใหทมประสบความส าเรจในการแขงขน วธนเหมาะสมกบการเรยนรในรายวชาพนฐานทสามารถถามค าถามทมค าตอบแนนอนตายตว

2. การจดทม เปนการจดทมผเรยนโดยใหคละกนทงเพศและความสามารถ ทมมหนาทในการเตรยมตวสมาชกใหพรอมเพอการเลนเกม หลงจากจบชวโมงการเรยนรแตละทมจะนดสมาชกศกษาเนอหาโดยมแบบฝกหดชวย และผเรยนจะผลดกนถามค าถามในแบบฝกหดจนกวาจะเขาใจ เนอหาทงหมด รปแบบการเรยนรแบบเทคนคกลมแขงขน (TGT) จดเนนในทม คอ ท าใหดทสดเพอทมจะชวยเหลอเปนก าลงใจใหเพอนรวมทมใหมากทสด

2.1 เกม เปนเกมตอบค าถามงายๆ เกยวกบเนอหาทผเรยนไดศกษาเรยนรในการเลนเกมผเรยนทเปนตวแทนจากทมแตละทมจะมาเปนผแขงขน

2.2 การแขงขน การจดการแขงขนอาจจะเกดขนปลายสปดาหหรอทายบทเรยน กได ซงจะเปนค าถามเกยวกบเนอหาทเรยนมาแลว และผานการเตรยมความพรอมจากกลมมาแลว การจดโตะแขงขนจะมหลายโตะ แตละโตะจะมตวแทนของทมแตละทมมารวมแขงขนกนทกโตะ

22

การแขงขนควรเรมด าเนนการพรอมกน แขงขนเสรจแลวจดล าดบผลการแขงขนของแตละโตะน าไปเทยบหาคาคะแนนโบนส

3. การยอมรบความส าเรจของทม มการน าคะแนนโบนสของสมาชกแตละคนมารวมกนเปนคะแนนของทมและหาคาเฉลยทมทมคะแนนสงสดจะไดรบการยอมรบใหเปนทมชนะเลศรองลงมา ควรมการประกาศผลและเผยแพรสสาธารณะ รวมทงการมอบรางวลยกยอง ชมเชย เปนตน

สคนธ สนธพานนท และคณะ (2543 น. 30) กลาววาการเ รยนรโดยใชเทคนค TGT มองคประกอบ 6 ประการ คอ

1. การเสนอบทเรยน (Class Presentation) ผสอนเปนผน าเสนอบทเรยนโดยการอภปรายหรอเสนอบทเรยนดวยการใชเสยงและภาพ

2. สมาชกกลม (Teams) สมาชกกลมม 4 คน เพอสะดวกในการจบคท างานและงายตอการดแลของ ผสอน และสอดคลองกบค ากลาวของสลาวน (Slavin. 1990 p. 78) ถามเวลานอยกลมเรยนกควรเลกตามไปดวย ถามเวลาสนๆส าหรบบทเรยน กลมเลกๆจะมผลงานดกวา เพราะใชเวลานอยส าหรบการรวมตวกนท างานเรวกวา และโอกาสเสนอความคดเหนของสมาชกแตละคนมมากกวาสมาชกทง 4 คน ประกอบดวยผเรยนมความแตกตางกน เชน ระดบความสามารถ เพศ เชอชาต สมาชกในกลมมหนาทหมนเวยนกนรบผดชอบในดานตาง ๆ ไดแก ผชแนะ ผบนทก ผควบคมจดอปกรณ และผกระตน นอกจากนนหนาทส าคญของสมาชกทกคน คอ ชวยเหลอใหสมาชกคนอน ๆ โดยการตงค าถาม-ตอบเกยวกบเนอเรองทเรยนมาภายในกลมของตนเอง เพราะคะแนนทสมาชกแตละคนไดมาถอวาเปนคะแนนของกลม เพราะฉะนนสมาชกจะตองชวยเหลอกนเพอผลงานของกลม

3. เกม (Games) เปนการถาม-ตอบปญหา เพอการทดสอบความรทผเรยนไดรบจากการเรยนการสอน และการซกซอมของทม เกมเลนในโตะการแขงขนของผเรยนแตละคนเปนตวแทนของแตละทม เกมทงหมด คอ ค าถามในแผนกระดาษทมหมายเลขก ากบผเรยนเลอกหมายเลขเหลานและพยายามตอบค าถามไปตามหมายเลข อนญาตใหผเลนโตแยงค าตอบผอนได

4. การแขงขน (Tournaments) เปนการแขงขนเลนเกมในขอ (3) โดยหลงจากผเรยนท ากจกรรมรวมกนเรยบรอยแลว ผเรยนจะตองแยกยายไปแขงขนเลนเกมตอบปญหากบสมาชกในกลมอน ซงผสอนจะเปนผจดการทมการแขงขนใหกบผเรยนใหม

5. คะแนน (Score) หลงจากการแขงขนเสรจแลวผเขาแขงขนทนงประจ ากลมเดมของตน (กลม 4 คน) และน าคะแนนทตนไปแขงขนมารวมกน และเฉลยเปนคะแนนของกลม

6. การยอมรบความสามารถของกลม (Team Recognition) เปนการเนนใหสมาชกแตละคนในกลมรบรวา ตนเองในกลมมความสามารถเทาเทยมกน โดยคะแนนทแตละคนท าไดสงผลตอ

23

ความส าเรจของกลม คะแนนนจะไดรบการบนทกลงบนปายนเทศแสดงความสามารถ กลมใดไดคะแนนถงเกณฑทก าหนดไวจะไดวฒบตร แบงเปน 3 ระดบ คอ (1) ระดบด (Good team) (2) ระดบดมาก (Great team) และ (3) ระดบดทสด (Super team)

ออเลน และคณะ (Allen and others) กลาววา การเรยนรเทคนค กลมเกมแขงขน TGT มองคประกอบส าคญ 3 ประการ ดงน

1. ทม (Teams) แบงผเรยนออกเปน 5 ทม แตละทมจะมผมระดบผลสมฤทธทาง การเรยนสง 1 คน ปานกลาง 1 คน และต า 1 คน อยางไรกดแตละทมจะตองประมาณวามความ สามารถทางการเรยนพอๆ กน ตลอดชวงการใช TGT สมาชกจะสงกดทมอยางถาวร

2. เกม (Games) เปนการฝกทกษะ ซงเนนทเนอหาหลกสตร ผเรยนจะไดตอบปญหาบนบตร (Card) หรอ เอกสาร (Sheet) ทมแตละทกษะ ซงเนนเฉพาะกฎเกณฑพนฐานส าคญ คอ การแขงกน

3. การแขงขน (Tournaments) การฝกในทมจะมการแขงขน การแขงขนจะจดใหมอาทตยละ 1 ครง โดยใชงานชนดทแตละทมตองแขงขนกน แตละทมจะไดรบการประเมนคราวๆ ในระดบผลสมฤทธวาทมไหนจะไดคะแนนสงสด แตละคาบเรยนในปลายคาบเรยนผเรยนหรอผเลนทกคนจะไดเปรยบเทยบคะแนนของแตละทม วาทมใดคะแนนสงสด ปานกลาง ต า

สรปไดวาการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) มองคประกอบส าคญ 3 สวน ดงน การเสนอเนอหา ทม และการแขงขน ซงแตละสวนมความสมพนธกน มเปาหมายเดยวกนในการท ากจกรรมเพอความส าเรจของกลม

2.3.2 ลกษณะของการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) 1. เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ 2. แบงผเรยนออกเปนกลมยอย กลมละ 4 คน ประกอบผเรยนทมระดบความสามารถ

อาย เพศ และเชอชาต แตกตางกน 3. ผเรยนทกคนในกลมมเปาหมายรวมกน 4. ผเรยนในกลมทกคนมภาระงาน หนาททตองรบผดชอบ ความส าเรจของสมาชก

ทกคนถอเปนความส าเรจของกลม 5. สมาชกในกลมมการปฏสมพนธทดตอกน ชวยเหลอแลกเปลยนและใหความรวมมอซง

กนและกน ผเรยนเกงจะใหก าลงใจผเรยนออน และกระตนใหเพอนมความพยายามใหมากขน เพอจะไดประสบความส าเรจทางการเรยนรวมกน.

6. ครเปลยนบทบาทจากการเปนแหลงความร มามบทบาทหนาทตางๆ ดงน

24

6.1 ผจดการ โดยเปนผก าหนดบทบาทหนาทใหผเรยนทกคนไดมสวนรวมท ากจกรรม เปนผมอบหมายหนาท และความรบผดชอบแกผเรยนทกคน จดการใหผเรยนทกคนไดท างานทเหมาะสมกบความสามารถ ความสนใจ.

6.2 ผชวยเหลอ คอยใหค าตอบเมอผเรยนตองการความชวยเหลอ 6.3 ผสนบสนนและเสรมแรง ชวยเหลอสนบสนนดานสออปกรณ หรอให

ค าแนะน าทชวยกระตนใหผเรยนสนใจกจกรรม หรอฝกปฏบตดวยตนเอง 6.4 ผตดตาม ตรวจสอบ ตรวจสอบผลงานทผเรยนท าขนมากอนทจะสงตอไปให

ผเรยนคนอนๆ โดยเฉพาะอยางยงดานความถกตอง 6.5 จดการแขงขนภายในกลม ซงเปนกลมทสมาชกมความสามารถใกลเคยงกนมา

แขงขนกนกลมละ 4 คน 6.6 ระบบการใหรางว ล เนนการใหรางว ลเปนกลมมากกวาใหรางว ลเปน

รายบคคล กลมทไดรบรางวลจะตองมคะแนนของกลมทประกอบดวยสมาชกทมความสามารถตางกนสงถงเกณฑทก าหนด (ประเสรฐ ภถนนนอก, 2549, น. 33)

สรปไดวาลกษณะการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) เปนการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ แบงผเรยนออกเปนกลมยอย เพอใหผเรยนท างานทไดรบมอบหมาย ซงผเรยนมเปาหมายรวมกน คอ ท างานใหส าเรจอยางมประสทธภาพ ผเรยนตองมปฏสมพนธทด ตอกนหรอแลกเปลยนเรยนร ใหความชวยเหลอซงกนและกน โดยครมหนาทเพยงใหค าแนะน า สนบสนน เสรมแรง ตดตาม และตรวจสอบการท างานของผเรยน

2.3.3 ขนตอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ทศนา แขมณ (2548 น. 268) ไดอธบายถงขนตอนการแขงขน ดงน 1. จดผเรยนเขารวมคละความสามารถ เกง กลาง และออน กลมละ 4 คน เรยก

กลมนวา บานของเรา 2. สมาชกในกลมบานของเรา ไดรบเนอหาส าหรบ ศกษาเนอหาสาระรวมกน 3. สมาชกในกลมบานของเรา แยกยายเปนตวแทนกลมไปแขงกบกลมอนโดยจด

กลมการแขงขนตามความสามารถ คอ คนเกงแตละกลมไปรวมกน คนออนกไปรวมกบคนออนของกลมอน กลมทรวมกนนเรยกวา กลมแขงขนใหมสมาชกกลมละ 4 คน

4. สมาชกกลมแขงขน เรมแขงขนกน ดงน 4.1 แขงขนกนตอบค าถาม 10 ค าถาม 4.2 สมาชกคนแรกจบค าถามขนมา 1 ค าถาม และอานค าถามใหกลมฟง

25

4.3 ใหสมาชกทอยซายมอของผอานค าถามคนแรกตอบค าถามกอน ตอไปจงใหคนถดไปตอบจนครบ

4.4 ผอานค าถาม เปดค าตอบ แลวอานเฉลยค าตอบทถกตองใหกลมฟง 4.5 ใหคะแนนค าตอบ ดงน ผตอบถกคนแรกได 2 คะแนน ผตอบถกคนตอไปได 1 คะแนน ผตอบผดได 0 คะแนน 4.6 ตอไปสมาชกกลมทสองจบค าถามท 2 และเรมเลนตามขนตอน 4.1-4.2 ไป

เรอยๆ จนกระทงค าถามหมด 4.7 ทกคนรวมคะแนนของตนเอง ผไดคะแนนสงอนดบ 1 ไดโบนส 10 คะแนน ผไดคะแนนสงอนดบ 2 ไดโบนส 8 คะแนน ผไดคะแนนสงอนดบ 3 ไดโบนส 6 คะแนน ผไดคะแนนสงอนดบ 4 ไดโบนส 4 คะแนน พรสวรรค สปอ (2550, น. 95) ไดกลาวถงขนตอนของกจกรรม TGT ได ดงน 1. ผสอนเสนอบทเรยน 2. แบงผเรยนเปนกลมยอย กลม 4-5 คน ประกอบดวย ผเรยนทมความสามารถคละกน 3. สมาชกกลมศกษาปฏบตงานในกลม โดยชวยเหลอกน มการอธบายใหกนจนเขาใจ 4. แตละกลมแขงขนเกมทางวชาการโดยจดกลมแขงขนตามระดบความสามารถ นน

คอ ใหคนเกงของแตละกลมมาจดแขงขนกนคนออนกมาแขงกน เปนตน 5. บนทกคะแนนกลม คะแนนกลมขนอยกบคะแนนในการแขงขนของทกคน ขนตอนการแขงขน ในการแขงขนผสอนแจกบตรค าถามและกระดาษค าตอบ หลงจากนนด าเนนการ

ดงน (กรณผแขงขนโตะละ 3 คน) 1. สมาชกคนท 1 หยบซองค าถาม อานค าถาม เพอใหสมาชกทง 2 คน ฟง แลววาง

ค าถามกลางโตะ 2. สมาชกคนท 2 และ 3 ตอบค าถาม โดยเขยนตอบในกระดาษค าตอบ 3. สมาชกคนท 1 อานค าเฉลย 4. ด าเนนการเชนนจนหมดค าถาม โดยใหผแขงขนผลดกนเปนผอานค าถาม

26

5. การใหคะแนนมดงน ผทตอบถกคนแรกได 2 คะแนน ผทตอบถกคนตอไปได 1 คะแนน ผทตอบผดได 0 คะแนน 6. รวมคะแนนของตนเพอน าไปรวมกบสมาชกในกลมเดม โดยสมาชกทแขงขนได

คะแนนสงสดในแตละโตะไดโบนส 10 คะแนน สมาชกทไดคะแนนรองลงมาได 8 และ 6 คะแนน ลดหลนลงมาตามล าดบ

7. แตละคนน าคะแนนทไดไปรวมกน กลมใดไดคะแนนสงสดไดรบรางวล การจดการเรยนการสอนแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) เปนการเรยนแบบ

รวมมอกนท ากจกรรม โดยมขนตอนดงน ขนท 1 คร ท าหนาททบทวนบทเรยน ทนกเรยนไดเรยนมาในครงกอนโดยวธ

การซกถาม อธบายตอบขอสงสย ขนท 2 จดกลมนกเรยนเขากลมแบบคละความสารถ เกง กลาง ออน (Home Team)

กลม 4 คน ขนท 3 สมาชกแตละกลมศกษาหวขอทไดเรยนในวนนจากใบความร นกเรยนแตละ

คนท าหนาทและปฏบตตามกตกาของกลม เชน ผน ากลม ผอธบาย ผตรวจสอบ ผกระตน เมอสมาชกทกคนเขาใจและสามารถท าแบบฝกหดไดถกตองทกขอ กลมจะเรมท าการแขงขนตอบปญหา

ขนท 4 การแขงขนตอบปญหา (Academic Games Tournament) 1) ครท าหนาทเปนผจดกลมใหญ แบงตามความสามารถของนกเรยน เชน โตะท 1 เปนโตะแขงขน ส าหรบนกเรยน ความสามารถเกง

โตะท 2 และ 3 เปนโตะแขงขนส าหรบนกเรยน ความสามารถปานกลาง โตะท 4 โตะแขงขนส าหรบนกเรยน ความสามารถออน ทม 1 ทม 1 ทม 2 ทม 2 ทม 3 ทม 2 ทม 3

ทม 4 ทม 4

ทม 1 ทม 1

ทม 2 ทม 2 ทม 3 ทม 2 ทม 3

ทม 4 ทม 4

ภาพท 2.1 รปแบบการจดโตะแบงกลมแขงขนตามความสามารถของนกเรยน

เกง ปานกลาง

ปานกลาง ออน

27

2) ครแจกซองค าถามจ านวน 10 ค าถามใหทกโตะ (เปนค าถามเหมอนกนทกโตะ) 3) นกเรยนเปลยนกนหยบซองค าถามทละ 1 ซอง (1 ค าถาม) แลววางลงกลางโตะ 4) นกเรยน 3 คนทเหลอค านวณหาค าตอบ จากค าถามทอาน เขยนค าตอบลงใน

กระดาษค าตอบทแตละคนมอย 5) นกเรยนคนทท าหนาทอานค าถามในแตละขอ จะเปนคนใหคะแนน ตามกตกาการ

ใหคะแนน ดงน 5.1 ตอบถกคนแรก ได 2 คะแนน 5.2 ตอบถกคนตอไป ไดคนละ 1 คะแนน 5.3 ตอบไมถกให 0 คะแนน 6) ท าขนตอนท (4) โดยผลดกนอานค าถามจนกวาค าถามจะหมด 7) นกเรยนทกคนทกกลม รวมคะแนนของตวเอง โดยททกคนควรไดตอบค าถาม

จ านวนเทาๆกนจดล าดบของคะแนนทได ซงก าหนดโบนสของแตละโตะ ดงน โบนส ผทไดคะแนนสงสดท 1 ประจ าโตะ จะไดโบนส 10 แตม ผทไดคะแนนรองท 2 ประจ าโตะ จะไดโบนส 8 แตม ผทไดคะแนนรองท 3 ประจ าโตะ จะไดโบนส 6 แตม ผทไดคะแนนนอยทสด ประจ าโตะ จะไดโบนส 4 แตม ขนท 5 นกเรยนกลบมากลมเดม (Home Team) รวมคะแนน และโบนสของทกคน

ทมใดทมโบนสสงสด จะมอบรางวลเพอชมเชย (ไสว ฟกขาว, 2544, น. 215-216)

28

ขนตอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) สามารถสรปเปนแผนภมได ดงน

ภาพท 2.2 แผนภมแสดงขนตอนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคแขงขน (TGT)

1. ขนเตรยมเนอหา

เตรยมเนอหาและเกม

2. ขนเตรยม

จดสมาชกเขาทม

แนะน าการเรยนร

3. ขนเรยนร

แนะน าวธการเรยนร

วางแผนการเรยนรและแขงขน

สมาชกปฏบตกจกรรม

ทมเตรยมความพรอมใหสมาชก

ทมประเมนความร

ทมอธบายความรเพมเตม

4. ขนแขงขน

แนะน าการแขงขน

จดสมาชกประจ าโตะแขงขน

แนะน าเกม

จดล าดบผลการแขงขน

สมาชกกบทมเดม

รวมคะแนน

5. ขนยอมรบความส าเรจของทม

ประกาศผล

ใหรางวล ยกยองชมเชย

29

จากขนตอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) สรปไดวา เปนกจกรรมการเรยนการสอนทเนนใหผเรยนทกคนมสวนรวม ดวยวธการแบงกลมยอยเพอมอบหมายงานใหสมาชกทกคนรบผดชอบในงานของตน ซงแตละกลมมเปาหมายเดยวกนคอความส าเรจของกลม และเมอเสรจกจกรรมการเรยนการสอนกลมทชนะการแขงขนจะไดรบรางวลเพอยกยองชมเชยใหเกดการเสรมแรงในการเรยนรมากขน

2.3.4 ขอดของการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) มขอด ดงน (ประเสรฐ ภถนนนอก, 2549, น. 46) 1. กระตนใหผเรยนสนใจและตงใจเรยนอยางตอเนอง กระตอรอรนในการคนหา

ความรและทบทวนบทเรยนใหเขาใจ เปนการเตรยมทจะเขารวมเกมการแขงขนตอบปญหาทางวชาการ เพอสะสมคะแนนความสามารถของกลมและบรรลเปาหมายทตองการ

2. เสรมสรางสมพนธภาพระหวางบคคล เนองจากผเรยนจะบรรลเปาหมายของการเรยนร และรางวลจากการเลนเกมการแขงขนทางวชาการกตอเมอสมาชกคนอนๆ ในกลมไปถงเปาหมายเดยวกน ดงนน ผเรยนจงตองชวยเหลอพงพาซงกนและกน สรางสมพนธภาพทดตอกน มการใหก าลงใจ กระตนและสงเสรมเพอนทกๆ คนใหมความรความเขาใจในบทเรยนเพอทจะท าคะแนนสะสมไดในการเลนเกมการแขงขนตอบปญหาทางวชาการ อนจะน าไปสความส าเรจและบรรลเปาหมายรวมกน

3. เสรมสรางบรรยากาศในการเรยนรไดเปนอยางด เนองจากผเรยนมการชวยเหลอพงพาซงกนและกน มการแลกเปลยนความคดเหน ยอมรบไววางใจซงกนและกน มการเลนเกมแขงขนตอบปญหาทางวชาการเพอสะสมคะแนนความสามารถของกลม ทไมเนนการแพชนะเพยงแตผเรยนทกคนในกลมจะรวมแรงรวมใจกนท าคะแนนสะสมใหไดถงเกณฑตามทก าหนดนน จงท าใหผเรยนมความสขกบการเรยนและมความสขกบเกมวชาการ

4. กระตนใหผ เรยนเกดความเชอมนในตนเอง และตระหนกถงคณคาของตนเนองจากเทคนคนมเกมการแขงขนตอบปญหาทางวชาการ ผเรยนไดรวมเลนเกมกบสมาชกกลมอนๆ ทมความสามารถใกลเคยงกน โดยมการจดกลมการแขงขน ซงประกอบดวยสมาชกทมาจากกลมตางๆทมความสามารถใกลเคยงกน และการแขงขนภายในกลมทจดขนใหมน ดงนน ผเรยนเกงหรอผเรยนออนกมโอกาสท าคะแนนใหกบกลมของตนเองไดเทาเทยมกน จงท าใหผเรยนเกดความภาคภมใจมนใจ และตระหนกถงคณคาของตนเองทเปนสวนหนงในความรบผดชอบของกลม

5. สงเสรมการเรยนรและท าใหผลสมฤทธการเรยนรสงขน เนองจากผเรยนไดรวม กนเรยนและรวมกนเลนเกมการแขงขนตอบปญหาทางวชาการ จะชวยใหผเรยนเหนคณคาของการ

30

เรยน และการเรยนทผเรยนเกงชวยอธบายใหเพอนในกลมฟง จะชวยใหตนเองเขาใจในเรองทเรยนดยงขน สวนผเรยนทเรยนไมเกงหรอเรยนชาจะรสกอบอน ไมโดดเดยว

6. พฒนาทกษะรวมกบผอน เปาหมายทส าคญของวธเรยนแบบกลมแขงขนดวยเกม คอ ผเรยนเกดทกษะการรวมมอและชวยเหลอซงกนและกน สงนเปนทกษะทส าคญของสงคมทเราตองการท างานรวมกนภายใตระบบททกคนตองพงพาอาศยซงกนและกนและฝกใหผเรยนรจกปรบตว เพอใหสามารถท างานในสงคมไดอยางมประสทธภาพ

7. สงเสรมใหผเรยนเกดความสามารถในการแกปญหาและความรบผดชอบเนองจากกจกรรมการแขงขนระหวางกลมดวยเกมตอบปญหาวชาการจะชวยสงเสรมใหผเ รยนมความรบผดชอบในการเรยนของตนเองและเพอนรวมกลม เพอจะมความสามารถท าคะแนนสะสมไดสงถงเกณฑตามเปาหมาย และขณะทเลนเกมผเรยนจะตองคด ค านวณ คดแกปญหาเพอใหไดขอสรปทจะตอบปญหานน เปนสงเสรมผเรยนใหเกดความสามารถในการแกปญหาและในการท างานทมการอภปรายและแกไขปญหารวมกบเพอน พรอมกบลงมอปฏบตรวมกนตามขนตอนทก าหนดไวจากเดมของของกลมในการแกปญหา

8. ลดปญหาวนยในชนเรยน เนองจากจากสมาชกทกคนในกลม ไมวาจะเปนการท างานทไดรบมอบหมายรวมกนหรอการรวมกนในกจกรรมการแขงขนตอบปญหาวชาการ จงท าใหผเรยนมพฤตกรรมทพงประสงคเกดขนในกลม การขาดเรยนและพฤตกรรมกาวราวรนแรงจะไมปรากฏในชนเรยน

สรปไดวาขอดของการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) เปนกจกรรมการเรยนรทชวยกระตนผเรยนมความสนใจ สนกสนาน เสรมสรางการมปฏสมพนธทดระหวางบคคลกบบคคลอยเสมอและตอเนอง สงผลใหผเรยนมความมนใจในตวเองมากขน ตระหนกถงคณคาของตนเอง สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขนตามไปดวย ผเรยนสามารถแกไขปญหาและมความรบผดชอบในหนาทมากขน

2.4.5 ขอจ ากดของการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) มขอจ ากดดงน (สนศา โชตกลาง, 2547, น. 55) 1. ใชเวลาในการด าเนนกจกรรมตางๆมากวาวธการเรยนตามปกต 2. เกดเสยงดงรบกวนหองเรยนขางเคยงและขาดความเปนระเบยบเรยบรอยขณะ

เคลอนยายผเรยน เนองจากกจกรรมการเรยนผเรยนตองสลบสบเปลยนเดนไป-มาระหวางกลม จงเกดเสยงดงระหวางการด าเนนกจกรรม ดงนนครตองหาวธการทจะท าใหการเคลอนยายของกลมมความเปนระเบยบและไมเกดเสยงดง

31

3. มผลตอความรสกของผเรยน เนองจากเปนเกมการแขงขน ทมทไดคะแนนนอยสดอาจจะเกดความรสกไมดกเปนได

สรปไดวาขอจ ากดของการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) คอ ใชเวลาในการท ากจกรรมมากกวาการเรยนการสอนตามปกต อาจจะเกดเสยงดงในบรเวณโดยรอบ และมผลตอความรสกผเรยน เนองจากเปนการแขงขนตอบปญหาจงมบางทมทไดคะแนนนอย อาจจะเกดความ รสกเสยใจจนเกดการทอแทได

2.4 ผลสมฤทธทางการเรยน สรวรรณ พรหมโชต (2542, น. 17) กลาววา “ผลสมฤทธทางการเรยน” หมายถง ความ

สามารถในการทจะพยายามเขาถงความร ซงเกดจากการกระท าประสานกน และตองอาศยความพยายามอยางมาก ทงองคประกอบทเกยวของกบ สตปญญา และองคประกอบทไมใชสตปญญา แสดงออกในรปของความส าเรจ ซงสามารถสงเกต และวดไดดวยเครองมอทางสตปญญา หรอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทวไป

มนตรว นนตะเสน (2543, น. 26) ไดใหความหมาย ผลสมฤทธทางการเรยน คอ ความรความสามารถของ ผเรยนทเกดขนหลงจากไดรบการฝกอบรมสงสอนทงในและนอกสถานศกษา จงถอไดวาผลสมฤทธทางการเรยน คอ ผลผลตทส าคญของการเรยนการสอน การวดผลสมฤทธทางการ เรยนจงเปนกจกรรมหลกในกระบวนการเรยนการสอนของคร

ศภพงศ คลายคลง (2548, น. 200) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลส าเรจทเกดจากพฤตกรรม การกระท ากจกรรมของแตละบคคล ทตองอาศยความพยายามอยางมาก ทงองค ประกอบทเกยวของกบสตปญญา และองคประกอบทไมใชสตปญญา ซงสามารถสงเกตทวดไดดวยเครองมอทางจตวทยา หรอแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานตางๆ

ขนษฐา บญภกด (2552, น. 10) ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คณลกษณะและความ สามารถของบคคลอนเกดจากการเรยนการสอน อาจะไดมาจากกระบวนการทไมตองอาศยการทดสอบ เชน การสงเกต และจากการใชแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนทวไป

พมพประภา อรญมตร (2552, น. 18) ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คณลกษณะ ความร ความสามารถ ทแสดงถงความส าเรจในการเรยนการสอนในวชาตางๆ ซงสามารถวดเปนคะแนนไดจากแบบทดสอบภาคทฤษฎหรอภาคปฏบตหรอทงสองอยาง

32

จากทกลาวมาแลวนนอาจสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความร ความ สามารถทเกดขนหลงจากผเรยนไดผานกระบวนการเรยนรอยางสดความสามารถ ซงสามารถวดไดโดยแบบทดสอบทางการเรยนหรอแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานตางๆ

2.5 งานวจยทเกยวของ 2.5.1 งานวจยในประเทศ กลเชษฐ สทธด (2544, บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การใชกลวธการเรยนแบบ

รวมมอทเนนการแขงขนระหวางกลมเทคนค TGT เพอพฒนาทกษะการพดภาษาองกฤษของผเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบานส าโรงโคกเพชร จ านวน 20 คน ผลการวจยพบวา หลงจากไดรบการเรยนแบบรวมมอผเรยนพฒนาทกษะการพดและมการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคเกดขน

กนกทพย พลเสน (2551, บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง ผลของการใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบการแขงขนระหวางกลมดวยเกม ตอผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ของผเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมโรงเรยนสามโก ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมของผเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนการสอนแบบแขงขนระหวางกลมดวยเกมหลงเรยนสงกวาเกณฑ อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

มยร เรองศรมน (2553, บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง เศษสวน ของผเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ TGT กบการจดกจกรรมการรแบบปกต พบวา ผเรยนทเรยนดวยการจดกจกรรมการเรยนรวชาคณตศาสตร เรอง เศษสวน โดยการจดการเรยนรแบบ TGT มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01

2.5.2 งานวจยตางประเทศ Slavin (1991) ไดสรปผลการวจยเกยวกบกจกรรมการเรยนแบบรวมมอจากศกษา

70 เรอง โดยท าการทดลองอยางนอย 4 สปดาห กบนกเรยนในโรงเรยนประถมศกษา และมธยมศกษา ปรากฏวาม 67 เรอง ทศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอกบการสอนแบบปกต ผลการวจยพบวา ประมาน 61% ทกลมทดลองไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมสอนแบบปกต

33

Gillies (1999) ไดศกษาเรองการน าพฤตกรรมดานความรวมมอกลบมาใชใหมในการเรยนโดยศกษาตอจากปทเดกไดรบการฝกฝนและมประสบการณการเรยนแบบรวมมอกลมตวอยาง คอ นกเรยนเกรด 4 จ านวน 148 คน จาก 8 โรงเรยนใน Brisbane, Australia แบงนกเรยนเปน 64 คน ในกลมทผานการเรยนแบบรวมมอมากอน สวนอก 84 คน ไมเคยไดรบการฝกฝนการเรยนแบบรวมมอมากอน ผลการวจยแสดงใหเหนวานกเรยนมแนวโนมทจะเอออ านวยซงกนและกนในกลมทมความสามารถตางกนท างานรวมกน นกเรยนทเคยไดรบการฝกฝนใหท างานเปนกลมมากอน มการรวมมอกน มการชวยเหลอซงกนและกนมากกวานกเรยนกลมทไมไดรบการฝกฝน ถงแมวานกเรยนกลมแรกจะไมไดรบการฝกฝนวธการเรยนแบบรวมมออกครงกตาม

Basamh (2003) ไดศกษาทศนคตของครและอาจารยใหญตอเครองมอทใชในการเรยนรแบบกลมรวมมอในโรงเรยนมธยมสตรเอกชนแหงเจดดาห ประเทศซาอดอารเบย จดมงหมายเพอสอบดทศนคตของอาจารยใหญและครตอเครองมอทใชในการเรยนรแบบรวมมอในโรงเรยนสตรเอกชนในระดบมธยมศกษา ในนครเจดดาห ประเทศซาอดอารเบย โดยมประชากรกลมตวอยางทใชในการศกษาครงน คอ ครใหญ 30 คน และคร 225 คน เครองมอวจย คอ แบบสอบถามทเนนไปในดานทศนคตตอเครองมอทใชในการเรยนแบบรวมมอกนเรยนร รวมทงความพอใจและการสนบสนนตลอดจนอปสรรค ผลการวจยพบวา ทศนคตของครใหญและครตอเครองมอทใชกบการเรยนแบบกลมรวมมอเปนไปในดานบวก ครใหญสวนมากประเมนวาการเรยนแบบรวมมอมผลดและเปนประโยชน รอยละ 87 พอใจตอเครองมอ รอยละ 83 เชอวาพวกครของพวกเขาสามารถใชเครองมอและวธการเรยนรแบบรวมมอ ซงม 5 วธ คอ STAD, TGT, JIGSAW, GI, NHT ครสวนใหญประเมนออกมาเปนบวก ครสวนมากคดวาสามารถน าวธนไปสอนไดทง 5 แบบ จากรอยละ 41-61 พอใจในเครองมอเหลานทใชในหองเรยน รอยละ 81 เชอวาไมมความจ าเปนใดๆ ในการใชแบบการเรยนนกบนกเรยน รอยละ 84 ของครคดวาจ านวนรายวชาในหลกสตรจะไมสมยทนกบเครองมอทใชในการสอนแบบรวมมอ รอยละ 81 รสกวาจ านวนเวลาทใชในการเรยนอาจเปนอปสรรค และรอยละ 59 เชอวาจ านวนนกเรยนในชนจะเปนปญหา

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทงในประเทศและตางประเทศทเกยวของ แสดงใหเหนวาการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ท าใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน ผวจยจงสนใจทจะศกษาวาการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) จะสามารถท าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/2 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล มการพฒนาผลสมฤทธสงขนมากนอยเพยงใด เพอน าประโยชนไปใชพฒนาการเรยนการสอนตอไป

กลมทดลอง O1 X O2

กลมควบคม O1 O2

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

การวจย เรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ ทจดการเรยนร

แบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยนชนมธยม ศกษาปท 3 มรายละเอยดวธการด าเนนการวจย ดงน

3.1 ระเบยบวธวจย 3.2 ประชากรและกลมตวอยาง 3.3 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 3.4 การสรางเครองมอทใชในการวจย 3.5 การเกบรวบรวมขอมล 3.6 การวเคราะหขอมล 3.7 สถตทใชในการวจย

3.1 ระเบยบวธวจย การวจยครงนเปนการวจยกงทดลอง ผวจยไดด าเนนการทดลองตามแบบแผนการวจย

แบบทดสอบกอนเรยนและทดสอบหลงเรยน (Non - Randomized Control Group Pretest Posttest Design) เปนการทดลองกบกลมตวอยาง 1 กลม กลมควบคม 1 กลม โดยมการวดคาตวแปรตามกอนการทดลอง (Pretest) กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/2 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล และเมอใช ทดลองแลวท าการวดผลทเกดขน (Posttest)

O1 คอ ผลสมฤทธรายวชาภาษาองกฤษกอนเรยน X คอ การใชแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) O2 คอ ผลสมฤทธรายวชาภาษาองกฤษหลงเรยน

35

3.2 ประชำกรและกลมตวอยำง 3.2.1 ประชากร นกเรยนช นมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล ภาคเรยนท 2

ปการศกษา 2557 3.2.2 กลมตวอยาง นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/1 และ 3/2 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล จ านวน 60 คน

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ซงแบงเปน 2 หองเรยนๆ ละ 30 คน ไดมาจากการสมอยางแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยใชเทคนคการสมตามโอกาส (ตามสะดวก) (Convenience Sampling) โดยการเลอกกลมตวอยางตามเหตผลและความจ าเปนของผวจย ภายใตขอจ ากดตางๆ ไดแก เวลา สถานท และความรวมมอ ซงจดนกเรยนเขาหองเรยนแตละหองแบบคละความสามารถ

3.3 เครองมอทใชในกำรวจย 3.3.1 เครองมอทใชในการทดลอง 3.3.1.1 แผนการจดการเรยนรรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก

ทจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนคกลมแขงขน (TGT) จ านวน 4 แผน รวม 12 ชวโมง ดงน 3.3.1.2 แผนการจดการเรยนร เรอง The Yeoman Warders

3.3.1.2.1 แผนการจดการเรยนร เรอง Gadgets 3.3.1.2.2 แผนการจดการเรยนร เรอง Tradition 3.3.1.2.3 แผนการจดการเรยนร เรอง Idiom and saying about food

3.3.1.2 แผนการจดการเรยนรรายวชาภาษาองกฤษเรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก เพอยกผลสมฤทธทางการเรยนทจดการเรยนรแบบปกต จ านวน 4 แผน รวม 12 ชวโมง

3.3.2 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 3.3.2.1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก แบบเลอก

4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ

36

3.4 กำรสรำงเครองมอและกำรหำคณภำพของเครองมอทใชในกำรวจย 3.4.1 การสรางและหาคณภาพแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน

(TGT) 3.4.1.1 ศกษาหล กสตรจดมงหมายของหล กสตร สาระการเรยนรภาษาตาง

ประเทศชนมธยมศกษาปท 3 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เพอวเคราะหสาระการเรยนรผลการเรยนรทคาดหวงและกจกรรมการเรยนร

3.4.1.2 ศกษาแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของกบแนวคด ทฤษฎเกยวกบความหมาย องคประกอบ การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT)

3.4.1.3 สรางแผนการจดการเรยนร รายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) จ านวน 4 แผน รวม 1 2 ชวโมง ใชในการทดลองและตรวจสอบความถกตองเหมาะสมของขอมลทไดจากการวเคราะหต าราและเอกสาร

3.4.1.4 น าแผนการจดการเรยนร รายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจพจารณาความถกตองของเนอหาและภาษาทใช

3.4.1.5 น าแผนการจดการเรยนร รายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ไปใหผเชยวชาญตรวจความถกตองจ านวน 5 ทาน ไดแก ผเชยวชาญดานหลกสตร 2 ทาน ผเชยวชาญทางดานการสอนภาษาองกฤษ 2 ทาน และผเชยวชาญทางดานวดและประเมนผล จ านวน 1 ทาน เพอน ามาปรบปรง และวเคราะหคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยใหผเชยวชาญแตละทานพจารณาความเหนและใหคะแนน ดงน (มงคล หวงสถตวงษ, 2545, น. 60)

มความเหนวา สอดคลอง ก าหนดคะแนนเปน 1 มความเหนวา ไมแนใจ ก าหนดคะแนนเปน 0 มความเหนวา ไมสอดคลอง ก าหนดคะแนนเปน -1 จากนนน ามาแทนคาในสตรหาคาดชนความสอดคลอง เมอ คอ คาดชนความสอดคลอง (Index of Consistency) คอ คาผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ คอ จ านวนผเชยวชาญ

RIOC

IOC

R

37

ซงเกณฑการแปลความหมายดชนความสอดคลอง มดงน 0.50 ถง 1.00 หมายถง สอดคลอง -0.50 ถง 0.49 หมายถง ไมแนใจ -1.00 ถง - 0.49 หมายถง ไมสอดคลอง แลวน าคะแนนทไดมาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ทไดจากการประเมน

แผนการจดการเรยนรรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) จากผเชยวชาญไดเทากบ 1.00

3.4.1.6 น าแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ทไดรบการปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช (Try out) กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในโรงเรยนกลมเครอขายกสมาลย 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 9 คน ซงเปนนกเรยนทไมใชกลมตวอยางทผวจยเลอกไว เพอหาขอเสยในการจดกจกรรมการเรยนร แลวน ามาปรบปรงแกไขอกครงกอนน าไปใชในการวจยตอไป 3.4.1.7 น าแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ไปหาคาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร / วเคราะหโดยใชสตร / (ชยยงค พรหมวงศ, 2520, น. 135-143) พบวา คาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร / = 70.00/74.44

3.4.1.7 น าแผนการจดการเรยนรรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ทไดรบการปรบปรงแกไขแลวไป ใชจรง

3.4.2 การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน 3.4.2.1 ศกษาเกณฑในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน-หลงเรยนจาก

เอกสารและงานวจยทเกยวของเพอน ามาวเคราะหสรางแบบทดสอบใหครอบคลมเนอหาทตองการวด 3.4.2.2 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน-หลงเรยนทวดความรความเขาใจ

เกยวกบวฒนธรรมประเทศตะวนตก เพอวดความรความเขาใจเกยวกบวฒนธรรมประเทศองกฤษซงเปนแบบทดสอบคขนานชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก โดยวดจดประสงคและเนอหา

3.4.2.3 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน-หลงเรยนไปหาคาความเชอมน (IOC) โดยผเชยวชาญดานหลกสตร ดานเนอหา และดานการวดและประเมนผล จ านวน 5 ทาน โดยใช คาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบจดประสงค

3.4.2.4 เกณฑแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน-หลงเรยนก าหนดแนวทางการตอบค าถามของแตละขอ โดยให 1 คะแนนเมอตอบถก และ 0 คะแนนเมอตอบผด

38

3.4.2.5 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน-หลงเรยนทสรางขนไปใหอาจารย ทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบ แลวน าขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไข

3.4.2.6 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนทปรบปรงแกไขไปใหผเชยวชาญดานหลกสตรเนอหาและดานการวดและประเมนผล จ านวน 5 ทาน ตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบโดยใชคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบจดประสงค (IOC) ซงมคาเทากบ 0.80 – 1.00

3.4.2.7 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน หาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน โดยเลอกขอสอบทมคาความยากงายอยระหวาง 0.2 ถง 0.8 โดยเนนท 0.5 และคาอ านาจจ าแนกมากกวา 0.8 ขนไป

3.4.2.8 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนทสรางขนไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบ แลวน าขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไข

3.4.2.9 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนหาความเชอมนจากกลมควบคม โดยแบบทดสอบมระบบการใหคะแนนแบบ 0, 1 (ผด 0, ถก 1) และใชสตร KR–20 ของคเดอร-รชารดสน (Kuder Richardson)ในการวเคราะห และเลอกคาความเชอมนตงแต 0.8 ขนไป

3.4.2.10 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนทสรางขนไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธ ตรวจสอบแลวน าขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไข

3.4.2.11 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนทไดรบการตรวจสอบเรยบรอยแลวไปใชจรงกบกลมตวอยาง

3.5 กำรเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการเกบขอมลจากนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 3.5.1 ผวจยทดสอบกอนเรยนโดยใหนกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธ เรอง วฒนธรรม

ประเทศตะวนตก 3.5.2 ผวจยด าเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก

โดยใชเวลาทงหมด 12 ชวโมง 3.5.3 ผวจยท าการทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธ เรอง วฒนธรรม

ประเทศตะวนตก

39

3.6 กำรวเครำะหขอมล ผศกษาคนควาไดด าเนนการวเคราะหขอมลตามล าดบ ดงน 3.6.1 หาคาสถตพนฐาน ไดแก รอยละ คาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

ของคะแนนทไดจากการท ากจกรรมการเรยนการสอน และแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน-หลงเรยน

3.6.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงการจดการเรยนร แบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก วเคราะหโดยใชการทดสอบคา t – test แบบ Dependent

3.6.3 เปรยบเทยบผลสมฤทธหลงการจดการเรยนร แบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตกกบผลสมฤทธของการจดการเรยนรแบบปกต

3.7 สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล 3.7.1 คาสถตพนฐาน ไดแก รอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน 3.7.1.1 รอยละ (Percentage) (บญชม ศรสะอาด, 2543, น. 99)

N

X% x 100

เมอ X แทน จ านวนขอมลทเกบรวบรวม n แทน จ านวนขอมลทงหมด

3.7.1.2 คาเฉลย (Mean) จากสตร (บญชม ศรสะอาด, 2543 น. 99)

= X n

เมอ แทน คาเฉลย X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม n แทน จ านวนคะแนนเตมทงหมด

40

3.7.1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) จากสตร (บญชม ศรสะอาด, 2545,น. 103)

S.D. = √ ( )

( )

เมอ S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทน คะแนนแตละตว N แทน จ านวนคะแนนเตมทงหมด แทน ผลรวมของคะแนน 3.7.1.4 การหาคาสถต t-test แบบ Dependent samples เพอเปรยบเทยบความแตกตาง

ของผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก กอนเรยนและหลงเรยนในกลมเดยวกน โดยค านวณจากสตร (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ, 2538, น. 104) มสตรดงน

t =

√ ( )

เมอ t แทน คาวกฤต, คาทใชในการพจารณาใน t - distribution แทน ผลรวมความแตกตางระหวางคะแนน การทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน n แทน จ านวนคของนกเรยนทเปนกลมตวอยาง 3.7.1.5 สถตทดสอบสมมตฐาน การหาคาสถต t-test แบบ Independent samples เพอ

เปรยบเทยบความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษพนฐาน เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ระหวาง 2 กลมอสระ โดยค านวณจากสตร (บญชม ศรสะอาด, 2545 น. 112-113) มสตรดงน

t =

√( )

( )

(

)

df =

41

เมอ t แทน คาวกฤต, คาทใชในการพจารณาใน t-distribution แทน คาเฉลยของกลมตวอยางกลมทดลอง แทน คาเฉลยของกลมตวอยางกลมควบคม

แทน ความแปรปรวนของกลมทดลอง

แทน ความแปรปรวนของกลมควบคม แทน จ านวนนกเรยนในกลมทดลอง n2 แทน จ านวนนกเรยนในกลมควบคม df แทน ชนแหงความเปนอสระ (degree of freedom) 3.7.2 สถตทใชในการหาคณภาพของเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล 3.7.2.1 หาคาความเทยงตรงของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสตร

ดชนคาความสอดคลอง IOC

IOC = ∑R N

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบวตถประสงค ∑ R แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด

N แทน จ านวนผเชยวชาญทงหมด 3.7.2.1 หาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดผล

สมฤทธกอนเรยน-หลงเรยน โดยสตรดงตอไปน (ภทรา นศมานนท, [ม.ม.ป.], น. 136-138)

p =

r=

เมอ p แทน คาความยากงาย r แทน คาอ านาจจ าแนก H แทน จ านวนคนทตอบถกในกลมสง L แทน จ านวนคนทตอบถกในกลมต า N แทน จ านวนคนทอยในกลมสง และกลมต ารวมกน

42

3.7.2.3 การหาคาความเชอมนของแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ขนพนฐาน โดยใชสตร KR–20 ของคเดอร-รชารดสน (Kuder Richardson) (พวงรตน ทวรตน, 2540 น. 123)

=

[

]

เมอ แทน คาความเชอมนของแบบทดสอบ n แทน จ านวนขอของแบบทดสอบ p แทน จ านวนคนทตอบถก จ านวนคนทงหมด q แทน สดสวนของคนท าผดในแตละขอหรอ = 1-p

แทน ความแปรปรวนของคะแนนทไดจาก แบบทดสอบทงฉบบ

บทท 4 ผลการวจย

การศกษาวจย เรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ เรองวฒนธรรมประเทศตะวนตก ทท าการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจด การเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ศนยอ านวยการเครอขายกสมาลย 2 สามารถน าเสนอผลการศกษาวจยดงน

4.1 ผลการพฒนาแผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) จ านวน 4 แผน รวม 12 ชวโมง

ตารางท 4.1 ผลการพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ทสามารถ พฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวาง วทยานกล สปดาห

ท แผนการจดการเรยนร/สาระการเรยนร/เวลา

ขนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT)

การวดและประเมนผล

1 - The Yeoman Warders - การจบใจความส าคญเรองทอาน ชวตความเปนอยเจาของภาษา - จ านวน 4 ชวโมง

1. ขนเตรยมเนอหา เตรยมเนอหาส าหรบท าการสอนและเตรยมเกม 2. ขนเตรยม จดสมาชกเขาทมและแนะน าการเรยนร 3. ขนเรยนร แนะน าวธการเรยนร วางแผน การเรยนรและการแขงขน สมาชกปฏบตกจกรรม ทมเตรยมความพรอมใหสมาชก

- บอกความหมายของค าศพทและตอบค าถามจากบทอานไดถกตองรอยละ 90 - เขยนแนะน าสถานททองเทยงในประเทศไทยในใบงานท 1 ได อยางนอย 7 บรรทด

2 -Gadgets -การตความ ถายโอนขอมล

- บอกความหมายของค าศพทและตอบค าถามจากบทอานไดถกตองรอยละ 90

44

ตารางท 4.1 ผลการพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ทสามารถ พฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวาง วทยานกล สปดาห

ท แผนการจดการเรยนร/สาระการเรยนร/เวลา

ขนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT)

การวดและประเมนผล

- จ านวน 4 ชวโมง

ประเมนความร และอธบายความรเพมเตม 4. ขนแขงขน แนะน าการแขงขนจดสมาชกประจ าโตะแขงขน แนะน าเกม จดล าดบผลการแขงขน สมาชกกลบทมเดม รวมคะแนน 5. ขนยอมรบความส าเรจของทม ผสอนประกาศผลการแขงขนและใหรางวลยกยองชมเชย

- บอกความหมายของค าศพทและตอบค าถามจากบทอานไดถกตองรอยละ 90 - สรางกราฟแทงจากขอมลทท าการส ารวจจากเพอนในชนเรยนและน าเสนอหนาชนเรยน ไดในระดบด

3 - Tradition - การคดวเคราะห - จ านวน 4 ชวโมง

- บอกความหมายของค าศพทถกตองรอยละ 90 - แตงประโยคจากกลมวลทก าหนดใหได รอยละ80

4 -Idiom and saying about food -การคดวเคราะห -จ านวน 4 ชวโมง

- บอกความหมายของค าศพทถกตองรอยละ 90 - แยกความแตกตางระหวาง idioms และ sayings ไดรอยละ 80 - บอกความหมายของส านวน/สภาษตในภาษา องกฤษทตนเองคนความาไดรอยละ 80

45

จากตารางท 4.1 พบวา การพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) มการพฒนาแผนการจดการเรยนรตามขนตอน คอ 1) ขนเตรยมเนอหา 2) ขนเตรยม 3) ขนเรยนร 4)ขนแขงขน และ 5) ขนยอมรบความส าเรจของทม ในรายวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล

4.2 ผลการวเคราะหการพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ในรายวชาภาษาองกฤษ ผลการวเคราะหการพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ในรายวชาภาษาองกฤษ ทสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล โดยใชสถต คาดชนความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC) คาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร โดยใชสตร / ตารางท 4.2 ผลการหาประสทธภาพแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ทสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยน นาเพยงสวางวทยานกล

จ านวนนกเรยน (คน)

คะแนนแบบฝกหด คะแนนสอบหลงเรยน แผนการจด การเรยนร

คะแนนเตม คะแนนเฉลย คะแนนเตม คะแนนเฉลย

30 1 10 6.90

30 22.33 30 2 10 6.83 30 3 10 6.97 30 4 10 7.30 คะแนนรอยละ 100 70 100 74.44

จากตารางท 4.2 พบวา ผลการหาประสทธภาพแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ทสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล คอ แผนการจดการเรยนรท 1–4 นกเรยนมคะแนนแบบฝกหดเฉลย 6.90, 6.83, 6.97 และ 7.30 ตามล าดบ จากคะแนนเตม 10 คะแนน คดเปนรอยละ 70 คะแนน สอบ

46

หลงเรยนมคะแนนเฉลย 22.33 คะแนน จากคะแนนเตม 30 คะแนน คดเปนรอยละ 74.44 เกณฑทตงไวรอยละ 70

ดงนน ผลการหาประสทธภาพแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ทสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล มคาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร / = 70.00/74.44

4.3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดเรยนรแบบปกต ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล 2 กลม คอ กลมทดลอง และกลมควบคม โดยใชสถต t-test แบบ Dependent samples เพอเปรยบเทยบความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ กอนเรยนและหลงเรยนในกลมเดยวกน และ t-test แบบ Independent Sample เพอเปรยบเทยบของผลตางของผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกลมทดลองและกลมควบคม ในรปของ (Difference Score)

ตารางท 4.3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศ ตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กลมทดลอง กอนเรยนและหลงเรยน

การทดสอบ n S.D. t กอนเรยน 30 4.83 1.66

30.42 หลงเรยน 30 22.33 2.72

*p มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จากตารางท 4.3 พบวา กลมทดลอง คอ กลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค

กลมแขงขน (TGT) มคะแนนเฉลยเบยงเบนมาตรฐานของผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษกอนเรยนมคาเทากบ 4.83 และ 1.66 ตามล าดบ และหลงเรยนมคาเทากบ 22.33 และ 2.72 ตามล าดบ

เมอเปรยบเทยบคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษของกลมทดลอง คอ กลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) พบวา มผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษสงกวากอนเรยน มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

47

ตารางท 4.4 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศ ตะวนตก ทจดการเรยนรแบบปกต กลมควบคม กอนเรยนและหลงเรยน

การทดสอบ n S.D. t กอนเรยน 30 3.97 1.60

18.64 หลงเรยน 30 15.00 2.71

*p มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 จากตารางท 4.4 พบวา กลมควบคม คอ กลมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต มคะแนน

เฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานของผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษกอนเรยน มคาเทากบ 3.97 และ 1.60 ตามล าดบ และหลงเรยนมคาเทากบ 15.00 และ 2.71

เมอเปรยบเทยบคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษหลงเรยนของกลมควบคม คอ นกเรยนทรบการเรยนรแบบปกต พบวา มผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษสงกวากอนเรยน มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ตารางท 4.5 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน รายวชาภาษาองกฤษทจดการเรยนรแบบ รวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3/2 (กลมทดลอง) และ 3/1 (กลมควบคม)

กลมตวยาง N กอนเรยน หลงเรยน

t S.D. S.D.

กลมทดลอง 30 4.83 1.66 22.33 2.72 10.45

กลมควบคม 30 3.97 1.60 15.00 2.72

*p มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จากตารางท 4.5 พบวา กลมทดลอง คอ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอ

เทคนคกลมแขงขน (TGT) มคะแนนเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษกอนเรยน มคาเทากบ 4.83 และ 1.66 ตามล าดบ และหลงเรยนมคาเทากบ 22.33 และ 2.72 ตามล าดบ สวนกลมควบคม คอ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต มคะแนนเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษกอนเรยน มคาเทากบ 3.97 และ 1.60 ตามล าดบ และหลงเรยนมคาเทากบ 15.00 และ 2.72 ตามล าดบ

48

เมอเปรยบเทยบคาเฉลยผลตางของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของกลมทดลองและกลมควบคม พบวา มผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษทแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เปนไปตามสมมตฐาน

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนมวตถประสงคในการวจย 1) เพอพฒนาแผนการจดการเรยนรรายวชาภาษา

องกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 และ 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตกทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล จ านวน 2 หองเรยน รวมทงสน 60 คน ไดมามาโดยการสมตวอยาง (Simple Random Sampling) แบงเปนกลมทดลอง 1 กลม และ กลมควบคม 1 กลม กลมทดลอง จ านวน 30 คน ไดรบการจด การเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ระยะเวลาทใชในการทดลอง 12 ชวโมง และกลมควบคมไดรบการจดการเรยนรแบบปกต ระยะเวลาทใชในการทดลอง 12 ชวโมง ทงนเปนการวจย กงทดลอง (Quasi-Experimental Research) ใชรปแบบการวจยทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน (Non- Randomized Control Group Pretest Posttest Design) เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) มคาประสทธภาพ / 70.00/74.44 แผนการจดการเรยนรรายวชาภาษา องกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบปกต และแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนและหลงเรยน มคาความเชอมน (IOC) เทากบ 0.913 โดยใชสถต t-test แบบ Independent เพอเปรยบเทยบผลตางของผลสมฤทธทางงการเรยนระหวางกลมทดลองและกลมควบคม ในแบบของผลตางของคะแนน (difference Score)

5.1 สรปผลการวจย 5.1.1 ผลการพฒนาแผนการจดการเรยนรรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศ

ตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ทสามารถพฒนาพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล

5.1.1.1 ผลการประเมนความเทยงตรงเชงเนอหา แผนการจดการเรยนรรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตกทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT)

50

สามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกลโดยผเชยวชาญพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหาทมดชนความสอดคลอง (IOC) เทากบ .905 มความ เหนสอดคลองกน

5.1.1.2 ผลการประสทธภาพแผนการจดการเรยนร รายวชาภาษาองกฤษ เรองวฒนธรรมประเทศตะวนตก ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) สามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล ประสทธภาพแผนการจดการเรยนร / = 70.00/74.44

5.1.2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน รายวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ดกวาการจดการเรยนรแบบปกต มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต .05

5.2 อภปรายผลการวจย จากการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศ

ตะวนตก ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กบการจดการเรยนรแบบปกต ผลการศกษาอภปรายไดดงน

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตกของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบเทคนคกลมแขงขน (TGT) ดกวาการจด การเรยนรแบบปกต มผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาองกฤษพนฐาน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต เปนไปตามสมมตฐาน

ผลการวจยสอดคลองกบงานวจยของ สวรรณรตน เผยศร (2552, บทคดยอ) ไดศกษาเกยวกบการเปรยบเทยบความสามารถในการพดภาษาองกฤษกอนเรยนและหลงเรยน และศกษาความพงพอใจในการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนโรจนวทย อ าเภอเมอง จงหวดพษณโลก ส านกงานเขตพนทการศกษาพษณโลก เขต 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2552 จ านวนนกเรยน 48 คน ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนวชาภาษาองกฤษโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) มความสามารถในการพดภาษาองกฤษหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.5 และมความพงพอใจในการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) อยในระดบมาก และยงสอดคลองกบ เกศรา อนทะนนท (2556, บทคดยอ) ไดท าการศกษาเรอง ทกษะการพดภาษา องกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอแบบรวมมอ

51

เทคนคกลมแขงขน (TGT) กลมตวอยางเปนนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2/4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยขอนแกน(ศกษาศาสตร) ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 35 คน ผลการวจยพบวา ทกษะการพดภาษา องกฤษภายหลงไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) อยางมนยส าคญทางสถต 0.01 โดยทคะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยน มความกาวหนาในการพดภาษาองกฤษสงขน และความคดเหนของผเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบรวมมอแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) โดยรวมอยในระดบดมาก

ผลการวจยเปนเชนนเพราะการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) เปนการจด การเรยนรทมงเนนใหผเรยนมโอกาสเขารวมถงกจกรรมการเรยนการสอนอยางทวถง จากกจกรรมตามขนตอน การเตรยมเนอหาของผสอน ขนเตรยม ขนการเรยนร ขนการแขงขน และขนการยอมรบความส าเรจของทม การการจดการเรยนร แบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) เชนน เปนการกระตนใหผเรยนมความสนใจ สนกสนาน ไดท ากจกรรมดวยตนเอง มปฏสมพนธทดระหวางบคลและบคคลอยเสมอและตอเนอง ไดชวยเหลอซงกนและกน สงผลใหผเรยนมความมนใจในตนเองมากขน ตะหนกถงคณคาในตวเอง สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขนตามไปไปดวย สอดคลองกบ สวทย มลค า และ อรทย มลค า (2546, น. 134-135) ทกลาววา การจดการเรยนรนนตองมความสมพนธกนในเชงบวก มปฏสมพนธรวมกนในการท างานกลม มการตรวจสอบความรบผดชอบการใชทกษะการท างานกลมและกระบวนการกลม นอกจากนนแนวคดของ สรพล พยอมแยม (2544, น. 98.99) ซงกลาวไววา กลมเพอนรวมวยชวยเหลอในเรองระหวางการเรยนมผลตอการเรยนของเดกใหดขน เนองจากกลมเพอนรวมวยทมปฏสมพนธตอกนสวนใหญชวยเหลอเกอกลกนในการเรยน ต งใจเรยน และมแรงจงใจใหสมาชกคนอนในกลมปฏบตตนไปในทางทด และประสบผลส าเรจไปพรอมๆ กน

จากผลการวจยดงกลาวสรปวา สามารถสนบสนนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน โดยใชเทคนค TGT ชวยใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

5.3 ขอเสนอแนะ 5.3.1 ขอเสนอแนะทวไป 5.3.1.1 ผทน ากระบวนการจดการเรยนรไปใชสอนควรศกษาการจดการเรยนรแบบ

รวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ใหช านาญ เนองจากกจกรรมแตละบทเรยนมความแตกตางกนไป เพอใหการจดกจกรรมเปนตามทก าหนดไว

5.3.1.2 ผสอนควรค านงความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน เพราะผเรยนแตละคนมความสามารถแตกตางกน การท ากจกรรม การใชเวลาในการเลนเกมยอมตางกนไป ดงนน คร

52

ผควบคมกจกรรมการแขงขนควรเขาใจผเรยน และเปดโอกาสใหนกเรยนไดท ากจกรรมตามความสามารถของตนอยางเตมท

5.3.1.3 ผสอนควรควบคมก ากบดแลชนเรยนใหด เนองจากชวงเวลาทท าการแขงขน นกเรยนอาจสงเสยงดงและเกดความวนวายได

5.3.1.4 ผสอนอาจแนะน าการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมขน (TGT) ใหกบครผสอนวชาอนน าไปใชไดเชนกน เพราะเปนกจกรรมการเรยนทสนก ตนเตน ผเรยนมสวนรวมในการท ากจกรรมอยางเตมท

5.3.2 ขอเสนอแนะเพอน าจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมขน (TGT) ไปใช 5.3.2.1 กอนจดการเรยนแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) ผสอนควรอธบาย

ขนตอนการท ากจกรรม กตกาการเลนเกมอยางละเอยดชดเจนใหกบผเรยน เพอปองกนไมใหเกดปญหาตางๆ ทอาจเกดขนได

5.3.2.3 การจดการเรยนแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) เปนการเรยนทผเรยนตองศกษาหาความรดวยตนเองเปนสวนมาก ฉะนนผสอนควรเนนย าวาความส าเรจของกลม ตองอาศยความสามารถของสมาชกแตละคน เพอเนนย าใหผเรยนกระตอรอรนในการท ากจกรรม

5.3.2.3 ผ สอนควรค านงถงเนอหาทใหเรยน และเวลาทก าหนดใหวามความเหมาะสมสอดคลองกนหรอไม เพราะผเรยนในแตละกลมมความสามารถตางกน ฉะน นการก าหนดเวลาทนอยเกนไปผเรยนกลมออนอาจจะเกดความรสกกดดนในการท ากจกรรม

5.3.3 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 5.3.3.1 ควรศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธโดยการจดการเรยนรแบบรวมมอ

เทคนคกลมแขงขน (TGT) ทมผลตอการเรยนระดบชนอนๆ เชน ชนมธยมศกษาปท 1-2 ในบทเรยนอนๆ ตามสมควร

5.3.3.2 ควรศกษาผลสมฤทธทางการเรยนดวยการสอนแบบรวมมอแบบอนๆ เชน การแบงกลมผลสมฤทธ (STAD) แบบกลมชวยสอนรายบคคล (TAI) เปนตน

5.3.3.3 ควรศกษาผลสมฤทธทางการเรยนดวยการสอนแบบรวมมอแบบอน ในกลมสาระการเรยนรอนดวย เชน กลมสาราการเรยนรภาษาไทย กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เปนตน

บรรณานกรม กนกทพย พลเสน. (2551). ผลของการใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบการแขงขนระหวางกลมดวย

เกมตอผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมของผเรยน ชนประถมปท 6 โรงเรยนสามโก. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, มหาวทยาลยราชภฏ จนทรเกษม). กรมวชาการ. (2551). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ. กลเชษฐ สทธด. (2544). การใชกลวธการเรยนแบบรวมมอทเนนการแขงขนระหวางกลมเทคนค

TGT เพอพฒนาทกษะการพดภาษาองกฤษของผเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบานส าโรงโคกเพชร. (วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยมหาสารคาม).

ขนษฐา บญภกด. (2552). การศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการศกษาของนกศกษาระดบ ปรญญาตร คณะครศาสตรอตสาหกรรมและเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอม เกลาธนบร. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลา ธนบร). ชยยงค พรหมวงศ. (2520). ระบบสอการสอน. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ทศนา แขมณ. (2548). ศาสตรการสอนองคความรเพอจดการกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ.

กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. บญชม ศรสะอาด. (2543). การวจยเบองตน (พมพครงท 6). กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. . (2545). การวจยเบองตน (พมพครงท 7). กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. ประเสรฐ ภถนนนอก. (2549). การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอกนเรยนรดวยเทคนค

TGT รวมกบ JIGSAW สาระประวตศาสตรกลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนประทาย อ าเภอประทายจงหวดนครราชสมา. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, มหาวทยาลยมหาสารคาม).

พรสวรรค สปอ. (2550). สดยอดวธสอนภาษาองกฤษน าไปส...การจดการเรยนรของครยคใหม. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน.

พวงรตน ทวรตน. (2540). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

54

บรรณานกรม

พมพประภา อรญมตร. (2552). ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 ส านกงานเขตพนทการศกษาเลย เขต 3 โดยการวเคราะหพหระดบ. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, มหาวทยาลยราชภฏเลย).

ภทรา นศมานนท. (2540). การประเมนผลการเรยน. กรงเทพฯ: อกษราการพพฒน. มงคล หวงสถตวงษ. (2545). การพฒนาหลกสตรฝกอบรมเพอเสรมสมรรถภาพดานการสอนวชา

ทฤษฎส าหรบ อาจารยทสอนวชาชพดานวทยาศาสตรและเทคโนโลยในระดบอดมศกษา. (วทยานพนธปรญญาดษฎบณฑต, สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ).

มยร เรองสมน. (2553). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง เศษสวนของผเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ TGT กบการจดกจกรรมการรแบบปกต. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม).

ราชบณฑตยสถาน. (2551). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน. ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา (พมพครงท 5). กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. วฒนาพร ระงบทกข. (2545). เทคนคและกจกรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2554. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟค. ศภพงศ คลายคลง. (2548). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรและทกษะการ

ทดลองโดยใชชดปฏบตการทางวทยาศาสตร. (สารนพนธปรญญามหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ).

สมเดช บญประจกษ. (2544). แนวคดในการพฒนาศกยภาพทางคณตศาสตร. วารสารคณตศาสตร. (พฤศจกายน - ธนวาคม 2543 - มกราคม 2544).

สรพร ทพยคง. (2545). หลกสตรและการสอนคณตศาสตร. กรงเทพฯ: พฒนาคณภาพวชาการ. สคนธ สนธพานนท และคณะ. (2545). การจดกระบวนการเรยนรเนนผเรยนเปนส าคญตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ: ภาพพมพ. สทธเกยรต รจก าจร และคณะ (2541). การศกษาการจดรปแบบศนยการเรยนแบบ self-access

ส าหรบวชาภาษาองกฤษพนฐาน (รายงานวจย). ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน.

55

บรรณานกรม (ตอ) สนศา โชตกลาง. (2547). การพฒนาการจดการเรยนรแบบรวมมอประเภทกลมแขงขน (TGT) เรอง

สารในชวตประจ าวนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, มหาวทยาลยมหาสารคาม).

สวรรณรตน เผยสร. (2552). การพฒนาความสามารถในการพดภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอดวยเทคนค TGT. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม).

สวทย มลค า และ อรทย มลค า. (2545). 21 วธการจดการเรยนร เพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพฯ: ภาพพมพ.

ไสว ฟกขาว. (2544). หลกการสอนส าหรบการเปนครมออาชพ. กรงเทพฯ: เอมพนธ. Basamh, Sheukhan Ahmed. (2003). “Principals and Teachers Attitudes Toward Implementing Cooperative Learning Methods at Girls Private Middle Schools in Jeddah, Saudiarabia”. Dissertation Abstract International. Gillies, R. M. (1999). “Maintenance of cooperative and helping behaviors in reconstituted Groups”. The journal of Education Research. Stull, Judy L. (1995). Effects of Cooperative Learning Strategies on Achievement in Science. Dissertation Abstract International. Salavin. R. E. (1991). Synthesis of research on cooperative Learning. Educational Leadership journal.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญในการตรวจเครองมอทใชในการวจย

58

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย

รายนามผเชยวชาญในการแนะน า ตรวจสอบแกไขเครองมอ เพอจดท าวทยานพนธดานตางๆ ดงน - แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน - แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ

ดานหลกสตร

1. ดร.รนรด พรวรยะสกล อาจารยประจ าสาขาหลกสตรและการสอน ภาควชาการศกษา คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร 2. ดร.รสรน เจมไธสง อาจารยประจ าสาขาหลกสตรและการสอน ภาควชาการศกษา คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ดานหลกการสอนภาษาองกฤษ 1. นางกลลกา เสมอพทกษ กศ.ม. บรหารการศกษา ครช านาญการพเศษ ภาษาองกฤษ โรงเรยนนาเพยงสวางวทยานกล 2. นางลกษณสรย แสนพรหม คบ. ภาษาองกฤษ ครช านาญการพเศษ ภาษาองกฤษ โรงเรยนธาตนารายณวทยา

ดานการวดผลและประเมนผล

นางเอมอร มาตะรกษ กศ.ม. การวดผลการศกษา ครช านาญการพเศษ คณตศาสตร โรงเรยนศรราษฎรวทยาคาร

ภาคผนวก ข แผนการจดการเรยนร

- แผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมประเทศตะวนตก แบบรวมมอกลมแขงขน (TGT) - แผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษพนฐาน เรอง วฒนธรรมประเทศ ตะวนตกแบบปกต

60

แผนการจดการเรยนรท 1 รายวชาภาษาองกฤษพนฐาน รหสวชา อ23201 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เรอง The Yeoman Warders ชนมธยมศกษาปท 3 เวลา 3 คาบ 1. สาระส าคญ

ความรเกยวกบอาชพ Yeomam Waders ในประเทศองกฤษชวยใหเกดความเขาใจในความเปนมา ภมหลง บรบททางสงคมและวฒนธรรมเจาของภาษา 2. มาตรฐานการเรยนร

สาระการเรยนท 2 ภาษาและวฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา และน าไปใชได

อยางเหมาะสมกบกาลเทศะ 3. ผลการเรยนรทคาดหวง

เขาใจ และบอกประวต ความเปนมา หนาท ของ The Yeoman Waders เบองตนได 4. วตถประสงคของการเรยนร

4.1 บอกความหมายของค าศพทตอไปน complete, wonder, introduce, prisoner, bodyguard, take care of, raven, uniform, formal occasion, protect ได

4.2 อานขอความเพอหาขอมลจ าเพาะได 4.3 เขยนแนะน าสถานททองเทยวในประเทศไทยได

5. สาระการเรยนร 5.1 การจบใจความส าคญ เชน ใจความส าคญ รายละเอยดสนบสนน 5.2 ชวตความเปนอยของเจาของภาษา 5.3 การคนควา การรวบรวม และการน าเสนอขอมลทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน

6. กจกรรมการเรยนร 6.1 ขนเตรยม

6.1.1 ครแจงจดประสงคการเรยนรใหนกเรยนทราบวาในคาบเรยนนจะไดเรยนรเกยวกบ The Yeoman Waders

6.1.2 ครจดนกเรยนเขาทมตามหลกของกลมการเรยนรแบบรวมมอ กลมละ 5 คน จ านวน 5 กลม ประกอบดวย นกเรยนเกง 1 คน ปานกลาง 3 คน และออน 1 คน (1: 3: 1)

61

6.1.3 นกเรยนตงชอกลม คตพจนประจ ากลม กตกาประจ ากลม เลอกผน ากลม เรยกกลมนวา “กลมบาน”

6.2 กจกรรมการเรยนร 6.2.1 ขนเรยนร (คาบท 1)

1) ครอธบายใหนกเรยนฟงวาในหนวย 1d Culture corner 1d น เปนเรองราวเกยวกบอาชพ Yeoman Warders ในประเทศองกฤษ พรอมกบถามนกเรยนวา รจกอาชพ Yeoman Warders หรอไม?

2) ครใหนกเรยนอานชอของบทอานและภาพในหนงสอเรยน หนา 15 แลวถามนกเรยนวา What are we going to read? กระตนใหนกเรยนคดวาก าลงจะไดอานเกยวกบเรองอะไร (A castle in England and the men that guard it)

3) นกเรยนทกคนในกลมชวยกนอานบทอาน และท าใบงานท 1 The meaning หาความหมายค าศพท ดงตอไปน

complete ความหมาย สมบรณ ทงหมด ทเสรจสน เสรจ wonder ความหมาย ผคมนกโทษ ผเฝา ผปองกน introduce ความหมาย รเรม prisoner ความหมาย นกโทษ bodyguard ความหมาย ผคมกน take care of ความหมาย ดแล raven ความหมาย นกขนาดใหญจ าพวกกา มขนสด าเปนมน uniform ความหมาย ชดเครองแบบ formal occasion ความหมาย โอกาสเปนทางการ protect ความหมาย ปองกน จากนนครใหนกเรยนสงตวแทน 1 คน น าเสนอความหมายค าศพทหนาชนเรยน

ครตรวจสอบความถกตอง พรอมทงแกไขใหถกตอง 4) ครใหนกเรยนแตละกลมชวยกนอานบทอานและแปลความหมายเพอท าความเขาใจ 5) จากนนครถามนกเรยนเพอทดสอบความรจากการอานบทอาน ดงน

1. Who is the man in the picture? Answers; The men in the picture are Yeoman Warders.

62

2. Where do they work? Answers; They work at Tower of London 3. What is the bird called? Answers; The bird is a raven ครชวยสรปเนอหาทแปลไดจากบทอานใหนกเรยนเขาใจตรงกน 6) กอนหมดเวลาเรยนครใหนกเรยนไปศกษาคนหาสถานททมชอเสยงในประเทศไทย

ทมทหารหรอบคคลดแลสถานทนนๆ เพอเตรยมขอมลในการท าใบงานท 2 The famous place in my country ตอไป

6.2.2 ประเมนความร (คาบท 2) 1) ครทบทวนความรเกยวกบ The Yeoman Warders ใหนกเรยน จากนนใหนกเรยน

ศกษาเพมเตมส าหรบตอบค าถามเพอทดสอบความเขาใจดวยค าถาม ดงน Mark the statements T (True), F (false), or DS (doesn’t say)

1. Beefeater guard the tower of London. ……… 2. They give free tours. ……… 3. They have three uniforms ……… 4. Beefeater eat lots of meat. ………

Answers. 1. T 2. DS 3. F 4. DS 2) ครนกเรยนชวยกนท าใบงานท 2 เรอง The famous place in my country. 3) กอนหมดเวลาครทบทวนเนอหาเพอสรปบทเรยนเพอใหนกเรยนเขาใจตรงกน

6.2.3 ขนแขงขน (คาบท 3) 1) ครแจงนกเรยนวาจะจดการแขงขนตอบค าถาม โดยยดหลกการสงนกเรยนทม

ความสามารถเทาเทยมกนแขงขนกนตอบค าถาม โดยครเปนผจดการให เชน นกเรยนเกงแตละกลมแขงขนกน นกเรยนปานกลางแตละกลมแขงขนกน เปนตน

2) นกเรยนเขาประจ ากลมแขงขน แตละกลมท าการแขงขนกน ดวยการตอบค าถามทครจดไว ซงค าถามเหมอนกนทกโตะ

3) เมอเลนเกมตอบค าถามเสรจแลว นกเรยนน าคะแนนทตนไดไปรวมกบคะแนนของกลมเดมของตน (กลมบาน)

6.4 ครแจงผลคะแนนของทกกลม ใหรางวลกลมทท าคะแนนไดสงสด พรอมกบยกยองชมเชยใหก าลงใจกบนกเรยนทกคน

63

7. สอการเรยนร/แหลงเรยนร 7.1 หนงสอเรยน Access 3 ม. 3 7.2 ใบงานท 1 The meaning 7.3 ใบงานท 2 The famous place in my country 7.4 พจนานกรมภาษาองกฤษ 7.5 อนเทอรเนต

8. การวดและประเมนผลการเรยนร 8.1 บอกความหมายของค าศพทในใบงานท 1 ถกตอง รอยละ 90 8.2 ตอบค าถามจากบทอานได รอยละ 90 8.3 เขยนแนะน าสถานททองเทยงในประเทศไทยในใบงานท 1 ไดอยางนอย 7 บรรทด

64

บนทกผลหลงการจดการเรยนร 1. ผลการจดการเรยนร ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. ผลการประเมนพฤตกรรมระหวางเรยน .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3. ปญหาและอปสรรคระหวางการจดกจกรรมการเรยนการสอน ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4. ขอเสนอแนะและแนวทางพฒนา .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ..................................................................

(...........................................................) ................/.............../..............

65

ค าถามประจ าหนวยการเรยนรท 1 เรอง The Yeoman Warders

1. Where is the place in the text? The place is London. 2. Where the Yeoman Warders work? They work at tower of London. 3. If you want to see the Yeoman Warders, where will you should go? You should go to the tower of London 4. How many of the Yeoman Warders? There are 36 Yeoman Warders. 5. Are they have four uniforms? No, they aren’t. They have 2 uniforms are red and dark blue color. 6. What is the meaning of ‘Beefeater’?

Not confirm exactly, there are 2 meanings. 1. The people who has got meat instead of money as a salary. 2. The guard in the palace of the French king.

7. In the beginning, what are the Yeoman Wonders’ duties? Their duties are look after the prisoners and guard the Crown Jewels.

8. Nowadays, what are the Yeoman Wonders’ duties? They are guide and take care of the ravens in the tower.

9. When they take dark blue uniform? They take dark blue uniform for normal day.

10. In 1485, the Yeoman Wonders were the bodyguard of? They were bodyguard of King Henry VIII.

11. What animals do you see in the story? The black ravens.

66

Name____________________________________ Number ___________Group____________ Write the meaning for these words and write in Thai language.

1. complete meaning _____________________________________________ 2. wonder meaning _____________________________________________ 3. introduce meaning _____________________________________________ 4. prisoner meaning _____________________________________________ 5. bodyguard meaning _____________________________________________ 6. take care of meaning _____________________________________________ 7. raven meaning _____________________________________________ 8. uniform meaning _____________________________________________ 9. formal occasion meaning _____________________________________________ 10. protect meaning _____________________________________________

Worksheet 1 Meanings

67

Name____________________________________ Number ___________Group____________ Collect information about a popular tourist attraction in your country where you can see people in special uniforms. The famous place in my country is_________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Worksheet 2 The famous place in my country

68

แผนการจดการเรยนรท 2 รายวชาภาษาองกฤษพนฐาน รหสวชา อ23201 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เรอง Gadgets ชนมธยมศกษาปท 3 เวลา 3 คาบ 1. สาระส าคญ

ความรเกยวกบอปกรณอเลกทรอนกสตางๆ ความรเกยวกบวยรนองกฤษ เกยวกบ อปกรณอเลกทรอนกส การอานและเขยนกราฟแทง ชวยใหเขาใจในชวตความเปนอยของเจาของภาษา 2. มาตรฐานการเรยนร

สาระการเรยนท 2 ภาษาและวฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของเจาของ

ภาษากบภาษาและวฒนธรรมไทย และน ามาใชอยางถกตองและเหมาะสมกบกาลเทศะ 3. ผลการเรยนรทคาดหวง

เขาใจ การด าเนนชวตของวยรนองกฤษกบอปกรณอเลกทรอนกสและเทคโนโลยตางๆ ได 4. วตถประสงคของการเรยนร 4.1 บอกความหมายของค าศพทตอไปน high-tech, equipment, MP3 player, game, DVD player, Hi-fi system, digital, pocket money, goldmine 4.2 อานขอความเพอหาขอมลจ าเพาะได 4.3 ส ารวจขอมลและแปลงเปนกราฟแทงได 5. สาระการเรยนร 5.1 การตความ/ถายโอนขอมลใหสมพนธกบสอทไมใชความเรยง เชน กราฟ ได 5.2 ชวตความเปนอยของเจาของภาษา 5.3 การคนควา การรวบรวม และการน าเสนอขอมลทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน 6. กจกรรมการเรยนร 6.1 ขนเตรยม 6.1.1 ครแจงจดประสงคการเรยนรใหนกเรยนทราบวาในคาบเรยนนจะไดเรยนรเกยวกบอปกรณอเลกทรอนกสกบการใชชวตของวยรนในองกฤษ 6.1.2 ครสมถามความรเบองตนวา อปกรณอเลกทรอนกส คอ อะไร และมอะไรบางทนกเรยนรจก ใหแตละกลมสงตวแทนยนขนตอบ คนละ1 อยาง

69

6.2 กจกรรมการเรยนร 6.2.1 ขนเรยนร (คาบท 1)

1) ครอธบายใหฟงวา Gadgets คอ อปกรณอเลกทรอนกสขนาดเลก เชน mp3 พกพา, DVD player, tablet, PC วยรนในองกฤษมกใชเวลาในหองนอนสวนใหญกบอปกรณอเลกทรอนกสขนาดเลกตางๆ เหลาน

2) นกเรยนทกคนในกลมชวยกนอานบทอานในหนงสอเรยน หนา 55 และท าใบงาน ท 2 The meaning หาความหมายค าศพท ดงตอไปน

high-tech ความหมาย เทคโนโลยขนสง equipment ความหมาย อปกรณ MP3 player ความหมาย เครองเลน MP3 board game ความหมาย เกมสกระดาน DVD player ความหมาย เครองเลน DVD innovation ความหมาย นวตกรรม hi-fi system ความหมาย เครองเสยงทเลนซดและเทป digital ความหมาย ระบบรบขอมลดวยตวเลข pocket money ความหมาย เงนตดตว gold mine ความหมาย เหมองแร บอทอง ขมทรพย จากนนครใหนกเรยนสงตวแทน 1 คน น าเสนอความหมายค าศพทหนาชนเรยน

ครตรวจสอบความถกตอง พรอมกบแกไข 3) ครใหนกเรยนแตละกลมชวยกนอานบทอานและแปลความหมายจากบทอานเพอ

ท าความเขาใจ 4) ครทดสอบความเขาใจของนกเรยนจากการอานบทอานดวยค าถาม ดงน 1. What the percentage of teen own a DVD player? Answers 50% 2. What two items do 30% of teen own? Answers An MP3 player and a PC 3. What percentage of kinds own digital TV? Answers 13% 5) กอนหมดเวลาครชวยสรปเนอหาทแปลไดจากบทอานใหนกเรยนเขาใจตรงกน

70

6.2.2 ประเมนความร (คาบท 2) 1) ครทบทวนเนอหาเกยวกบการใช Gadgets อปกรณอเลกทรอนกสของวยรนในองกฤษ 2) นกเรยนศกษาขอมลและภาพ ครอธบายเพมเตมวา กราฟแทง (bar graph) แสดงความสมพนธกนของวยรนองกฤษ (เสนแนวตง) กบอปกรณ (gadgets) ทพวกเขาม (เสนแนวนอน) แลวกระตนใหนกเรยนบอกวากราฟแทงแรกแสดงถงอะไร (50% of British teens own a hi-fi) จากนนสมเรยกนกเรยนอธบายกราฟแทงอนๆ 3) นกเรยนท าใบงานท 4 Survey ซงเปนกจกรรมทท าการส ารวจวาเพอนในชนเรยนม high-tech equipment หรอ gadgets อะไรบาง แลวสรปท ากราฟและสงตวแทนกลมน าเสนอหนาหนาชนเรยน 6.2.3 ขนแขงขน (คาบท 3) 1) ครแจงนกเรยนวาจะจดการแขงขนตอบค าถาม ทกคนเปนตวแทนของกลมไปแขงขนตอบค าถาม โดยยดหลกนกเรยนทมความสามารถใกลเคยงกน แขงกนเหมอนคาบเรยนทแลว 2) นกเรยนเขาประจ ากลมแขงขน แตละกลมท าการแขงขนกน ดวยการตอบค าถามทครจดไว ซงค าถามเหมอนกนทกโตะ 3) เมอเลนเกมตอบค าถามเสรจแลว นกเรยนน าคะแนนทตนไดไปรวมกบคะแนนของกลมเดมของตน (กลมบาน) 6.4 ครแจงผลคะแนนของทกกลม ใหรางวลกลมทท าคะแนนไดสงสด พรอมกบยกยองชมเชยใหก าลงใจกบนกเรยนทกคน 7. สอการเรยนร/แหลงเรยนร 7.1 หนงสอเรยน Access 3 ม. 3 7.2 ใบงานท 3 The meaning 7.3 ใบงานท 4 Survey 7.4 พจนานกรมภาษาองกฤษ 7.5 อนเทอรเนต 8. การวดและประเมนผลการเรยนร 8.1 บอกความหมายของค าศพทถกตอง รอยละ 90 8.2 ตอบค าถามจากบทอานได 8.3 สรางกราฟแทงจากขอมลทท าการส ารวจจากเพอนในชนเรยนและน าเสนอหนาชนเรยนไดในระดบด

71

บนทกผลหลงการจดการเรยนร 1. ผลการจดการเรยนร.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. ผลการประเมนพฤตกรรมระหวางเรยน ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3. ปญหาและอปสรรคระหวางการจดกจกรรมการเรยนการสอน ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4. ขอเสนอแนะและแนวทางพฒนา .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ..................................................................

(...........................................................) ................/.............../..............

72

ค าถามประจ าหนวยการเรยนรท 2 เรอง Gadgets

1. Do you know the gadgets? Please tell for 3 gadgets. Students’ own answers.

2. How many gadgets do you have? Students’ own answers.

3. From surveys showed how many percent of Mp3 British teens have? They have 30% of MP3.

4. From surveys showed how many percent of DVD player British teens have? They have 50% of DVD player.

5. From surveys showed how many percent of PC British teens have? They have 30% of PC.

6. Where the British teens spend time with their gadgets? They spend a lot of time at their bedrooms.

7. What is gadget almost British teens have own in their room? They have TV in their rooms.

8. Why they said British teens sleeping in a goldmine. ? Because in their bed room have a lot of gadgets.

9. Almost of gadgets that they have from? They received them for present on birthday or Christmas day.

10. Some of British teens not enough money how do they pay for gadget? They save their pocket money or earn money by working.

73

Name____________________________________ Number ___________Group____________ Write the meaning for these words and write in Thai language.

1. high-teach meaning _____________________________________________ 2. equipment meaning _____________________________________________ 3. MP3 player meaning _____________________________________________ 4. board game meaning _____________________________________________ 5. innovation meaning _____________________________________________ 6. DVD player meaning _____________________________________________ 7. hi-fi system meaning _____________________________________________ 8. digital meaning _____________________________________________ 9. pocket money meaning _____________________________________________ 10. goldmine meaning _____________________________________________

Worksheet 3 Meanings

74

A: Ask your classmates which gadgets do they have?

No DVD

player MP3

player Notebook Tablet

Digital TV

Game

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 total

B: Use the information makes a bar graph. And present it to class.

Worksheet 4 Survey

75

แผนการจดการเรยนรท 3 รายวชาภาษาองกฤษพนฐาน รหสวชา อ23201 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เรอง Traditions ชนมธยมศกษาปท 3 เวลา 3 คาบ 1. สาระส าคญ

ความรเกยวกบขนบธรรมเนยมประเพณของชาว Maori ชวยใหเขาใจชวตความเปนอยและประเพณของเจาของภาษา และเปนพนฐานในการคนควา รวบรวมขอมลทเกยวของกบสาระการเรยนรอน 2. มาตรฐานการเรยนร

สาระการเรยนท 2 ภาษาและวฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของเจาของ

ภาษากบภาษาและวฒนธรรมไทย และน ามาใชอยางถกตองและเหมาะสมกบกาลเทศะ 3. ผลการเรยนรทคาดหวง

เขาใจเกยวกบการด าเนนชวตความเปนอยและประเพณของเจาของภาษา และชาว Maori 4. วตถประสงคของการเรยนร

4.1 บอกความหมายของค าศพทตอไปน custom, tradition, original inhabitants, element of nature, traditional, costume, tattoo, war dance, special occasion, drawing, tribe

4.2 เขยนเกยวกบการเตนร าในแบบดงเดมของไทยลงในตารางได 5. สาระการเรยนร

5.1 การคดวเคราะห 6. กจกรรมการเรยนร

6.1 ขนเตรยม 6.1.1 ครแจงจดประสงคการเรยนรใหนกเรยนทราบวาในคาบเรยนนนกเรยนตองไดเรยนร

เกยวกบขนบธรรมเนยมประเพณของชาว Maori 6.1.2 ครสมถามความรเบองตนนกเรยนวารจกชาว Maori หรอไม จากนนครสมเลอกนกเรยนบอกสงทเกยวของ หรอเอกลกษณของชาว Maori ทนกเรยนรจก 1-2 อยาง 6.2 กจกรรมการเรยนร

6.2.1 ขนเรยนร (คาบท 1)

76

1) ครกระตนการเรยนรดวยการถามวา ชาว Maori เปนชนเผาทอยในประเทศใดใหนกเรยนแตละกลมชวยกนดรปภาพในหนงสอเรยนเพอหาค าตอบ (New Zealand)

2) นกเรยนทกคนในกลมชวยกนอานบทอานในหนงสอเรยน หนา 75 และท าใบงาน ท 5 Meaning หาความหมายค าศพท ดงตอไปน

1. custom ความหมาย เครองแตงกาย 2. tradition ความหมาย ขนบธรรมเนยม 3. original inhabitants ความหมาย ชนเผาดงเดม 4. element of nature ความหมาย สวนประกอบพนฐานทางธรรมชาต 5. traditional costume ความหมาย เครองแตงกายตามประเพณ 6. tattoo ความหมาย การสก รอยสก 7. war dance ความหมาย การเตนระบ าของชนเผา หรอหลงจาก

การรบชนะ 8. special occasion ความหมาย โอกาสส าคญ โอกาสพเศษ 9. drawing ความหมาย การวาด 10. tribe ความหมาย เผา

จากนนครใหนกเรยนสงตวแทน 1 คน น าเสนอความหมายค าศพทหนาชนเรยน ครตรวจสอบความถกตอง พรอมกบแกไข 3) ครใหนกเรยนแตละกลมชวยกนอานบทอานเพอตอบค าถาม ดงน 1. Who are these people? Answers; The people are The Maori from New Zealand. 2. Why are they dancing? Answers; They are dancing because it is a occasion. จากนนครชวยสรปเนอหาทแปลไดจากบทอานใหนกเรยนเขาใจตรงกน 4) ครใหนกเรยนไปศกษาคนควาทางอนเตอรเนตเกยวกบการเตนร าแบบดงเดมของไทย เพอเตรยมขอมลในการท าใบงานท 6 Traditions in my country ในคาบเรยนตอไป 6.2.2 ประเมนความร (คาบท2) 1) ครทบทวนความรเดมคาบเรยนทแลว เรองชาว Maori 2) ครใหนกเรยนแตละกลมอานวลในขอ 2 และใหใชวลเหลานแตงประโยคเกยวกบชาว Maori กลมวล มดงตอไปน

77

- original inhabitants - customs & traditions - elements of nature - tradition costume - tattoos - war dance จากนนครตรวจค าตอบและใหนกเรยนอธบายความหมายกลมวลดงกลาว - อาจแตงประโยคเปน The Moari are the original inhabitants Of New Zealand. - อาจแตงประโยคเปน The Maori still keep their customs and traditions alive. - อาจแตงประโยคเปน Traditional Maori belts have designs on them to symbolize elements of nature. - อาจแตงประโยคเปน Kakahu is the name of the tradition Maori costume. - อาจแตงประโยคเปน Ta moko is the Maori word for tattoos. - อาจแตงประโยคเปน The haka is Maori war dance. 3) ครใหนกเรยนแตละกลมชวยกนตอบค าถามดงน “Find three Maori words in the text. What do they refer to? What are these words in your language? นกเรยนชวยกนหา 3 ค า ทเปนภาษา Maori มความหมายในภาษาองกฤษและภาษาไทย ดงน haka - Maori war dance Kakahu – tradition Maori costume Ta moko – tattoos จากนนครชวยสรปเนอหา 6.2.3 ขนแขงขน (คาบท 3) 1) ครแจงนกเรยนวาจะจดการแขงขนตอบค าถาม โดยยดหลกการสงนกเรยนทมความสามารถเทาเทยมกนแขงขนกนตอบค าถาม โดยครเปนผจดการให เชน นกเรยนเกงแตละกลมแขงขนกน นกเรยนปานกลางแตละกลมแขงขนกน เปนตน 2) นกเรยนเขาประจ ากลมแขงขน แตละกลมท าการแขงขนกน ดวยการตอบค าถามทครจดไว ซงค าถามเหมอนกนทกโตะ 3) เมอเลนเกมตอบค าถามเสรจแลว นกเรยนน าคะแนนทตนไดไปรวมกบคะแนนของกลมเดมของตน (กลมบาน)

78

6.4 ครแจงผลคะแนนของทกกลม ใหรางวลกลมทท าคะแนนไดสงสด พรอมกบยกยองชมเชยใหก าลงใจกบนกเรยนทกคน 7. สอการเรยนร/แหลงเรยนร 7.1 หนงสอเรยน Access 3 ม. 3 7.2 ใบงานท 5 The meaning 7.3 ใบงานท 6 Traditions in my country 7.4 พจนานกรมภาษาองกฤษ 7.5 อนเทอรเนต 8. การวดและประเมนผลการเรยนร 8.1 บอกความหมายของค าศพทถกตอง รอยละ 90 8.2 แตงประโยคจากกลมวลทก าหนดใหได รอยละ 80

79

บนทกผลหลงการจดการเรยนร 1. ผลการจดการเรยนร.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. ผลการประเมนพฤตกรรมระหวางเรยน .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3. ปญหาและอปสรรคระหวางการจดกจกรรมการเรยนการสอน ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4. ขอเสนอแนะและแนวทางพฒนา ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ..................................................................

(...........................................................) ................/.............../..............

80

ค าถามประจ าหนวยการเรยนรท 3 เรอง Traditions

1. What’s the haka dance? The haka dance is Mario traditions. They dance after won the war.

2. What does ‘The Maori’ mean? The Maori means ‘Children of Heaven’

3. How many languages they can speak? They can speak 2 languages are Mori and English.

4. The customs tradition includes ____________________and_________________ grass skirt /a belt

5. The tattoos on their can tell about? The tattoos tell who the person is and tribe they belong to.

6. What are their original inhabitants? They are Polynesian.

7. What’s the “ta moko”? Ta moko is a tattoo on their face.

8. When do The Haka dance show? The Haka dance shows on special occasions.

9. What traditional Maori costume is of called? It’s called Kakahu.

10. The special designs on belts show about? The belts show element of nature.

81

Name_____________________________________ Number ___________Group____________ Write the meaning for these words and write in Thai language.

1. custom meaning ______________________________________________ 2. tradition meaning ______________________________________________ 3. original inhabitant meaning ______________________________________________ 4. element of nature meaning ______________________________________________ 5. traditional meaning ______________________________________________ 6. costume meaning ______________________________________________ 7. tattoo meaning ______________________________________________ 8. special occasion meaning ______________________________________________ 9. drawing meaning ______________________________________________ 10. tribe meaning ______________________________________________

Worksheet 5 Meanings

82

Name_____________________________________ Number ___________Group____________ Complete the table with information in your country and draw the picture. Tradition in my country is _______________________________________________________

Name

Where they live

Origin

language

Traditions

Worksheet 6 Traditions in my country

83

แผนการจดการเรยนรท 4

รายวชาภาษาองกฤษพนฐาน รหสวชา อ23201 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เรอง Idiom and saying about food ชนมธยมศกษาปท 3 เวลา 3 คาบ 1. สาระส าคญ

ความรเกยวกบความหมายของส านวน/สภาษตในภาษาองกฤษ ชวยใหเขาใจความเปนอยและวฒนธรรมของเจาภาษา 2. มาตรฐานการเรยนร

สาระการเรยนท 2 ภาษาและวฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของเจาของ

ภาษากบภาษาและวฒนธรรมไทย และน ามาใชอยางถกตองและเหมาะสมกบกาลเทศะ 3. ผลการเรยนรทคาดหวง

เขาใจเกยวกบความหมายของส านวน/สภาษตในภาษาองกฤษ ชวยใหเขาใจความเปนอยและวฒนธรรมของเจาภาษา 4. วตถประสงคของการเรยนร 4.1 บอกความหมายของค าศพทตอไปน idiom, saying, cook, spoil, broth, spilt milk cucumber, couch potato, piece of cake, pie 4.2 บอกความหมายของส านวน/สภาษตเกยวกบอาหารในภาษาองกฤษทก าหนดให 4.3 แยกความแตกตางระหวาง idioms และ sayings ได 5. สาระการเรยนร 5.1 การคดวเคราะห 6. กจกรรมการเรยนร 6.1 ขนเตรยม 6.1.1 ครแจงจดประสงคการเรยนรใหนกเรยนทราบวาในคาบเรยนนจะไดเรยนรเกยวกบส านวนหรอสภาษตในองกฤษ 6.1.2 ครถามนกเรยนวา นกเรยนรจกสภาษตหรอส านวนในภาษาองกฤษทเกยวกบอาหารหรอไม หากมนกเรยนรจก ใหนกเรยนพดส านวนนนออกมาพรอมกบบอกความหมาย 6.2 กจกรรมการเรยนร

84

6.2.1 ขนเรยนร (คาบท 1) 1) ครใหนกเรยนอานค าจ ากดความจากพจนานกรมภาษาองกฤษของค าวา idiom และ saying ในหนงสอเรยน หนา 95 แลวนกเรยนแปลความหมายเพออธบายวาอะไร คอ ความแตกตางของ idiom และ saying Idiom คอ กลมค าเมอน ามาเขยนรวมกนทมความหมายใหมเกดขนมากกวาการใชค าแยกกน Saying คอ ประโยคทคนเราใชเพอใหค าแนะน าหรอขอมลเกยวกบการใชชวตของคนเราและประสบการณ 2) นกเรยนทกคนในกลมชวยกนอานบทอาน และท าใบงานท 7 Meaning หาความหมายค าศพท ดงตอไปน

idiom ความหมาย .............................................. saying ความหมาย .............................................. cook ความหมาย .............................................. spoil ความหมาย .............................................. broth ความหมาย .............................................. spilt milk ความหมาย .............................................. cucumber ความหมาย .............................................. couch potato ความหมาย .............................................. piece of cake ความหมาย .............................................. pie ความหมาย .............................................. จากนนครใหนกเรยนสงตวแทน 1 คน น าเสนอความหมายค าศพทหนาชนเรยน

ครตรวจสอบความถกตอง พรอมทงแกไขใหถกตอง 3) ครใหนกเรยนดภาพการตนในหนงสอเรยน แลวใหนกเรยนชวยกนคดวาประโยค

ใด คอ idioms และ ประโยคใด คอ saying และในแตละประโยคมความหมายวาอยางไร Too many cooks spoil the broth. – saying มากคนมากความ Don’t cry over spilt milk – saying อยาเสยใจกบสงเกดขนแลวเพราะแกไขอะไรไมได As cool as a cucumber –idiom ใจเยน ผอนคลาย A couch potato – idiom

85

วนๆ ไมท าอะไร นงเฝาแตหนาทว จากนนครถามนกเรยนวา idiom หรอ saying เหลาน มความหมายคลายกบส านวน

หรอสภาษตไทยทนกเรยนรจกบางหรอไม 4) ครใหนกเรยนไปศกษาคนควาทางอนเตอรเนต เรอง ส านวนหรอสภาษตใน

ภาษาองกฤษ เพอเตรยมขอมลในการท าใบงานท 8 Idioms/sayings about food น าเสนอหนาชนในคาบเรยนตอไป 6.2.2 ประเมนความร (คาบท 2)

1. ครถามทบทวนความแตกตางระหวาง idioms และ sayings ใหกบนกเรยน 2. ครใหนกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 95 โดยเลอก idiom/saying ทถกตอง

ทท าใหขอความ (1-5) ในแบบทดสอบความรไดใจความสมบรณ เสรจแลวใหนกเรยนเปรยบเทยบค าตอบของตวเองกบเพอน จากนนครตรวจค าตอบแลวใหนกเรยนบอกคะแนนของตนเอง

Answers 1.B 2.A 3.C 4.C 5.B 3. จากนนครใหนกเรยนท าใบงานท 8 Idioms/sayings about food ครสมเลอกนกเรยนน าเสนองานหนาชนเรยน ครตรวจสอบความถกตอง พรอมกบชมเชยผลงานของนกเรยนแตละกลม 6.2.3 ขนแขงขน (คาบท3)

1) ครแจงนกเรยนวาจะจดการแขงขนตอบค าถาม โดยยดหลกการสงนกเรยนทมความสามารถเทาเทยมกนแขงขนกนตอบค าถาม โดยครเปนผจดการให เชน นกเรยนเกงแตละกลมแขงขนกน นกเรยนปานกลางแตละกลมแขงขนกน เปนตน

2) นกเรยนเขาประจ ากลมแขงขน แตละกลมท าการแขงขนกน ดวยการตอบค าถามทครจดไว ซงค าถามเหมอนกนทกโตะ

3) เมอเลนเกมตอบค าถามเสรจแลว นกเรยนน าคะแนนทตนไดไปรวมกบคะแนนของกลมเดมของตน (กลมบาน) 6.4 ครแจงผลคะแนนของทกกลม ใหรางวลกลมทท าคะแนนไดสงสด พรอมกบยกยองชมเชยใหก าลงใจกบนกเรยนทกคน 7. สอการเรยนร/แหลงเรยนร 7.1 หนงสอเรยน Access 3 ม. 3 7.2 ใบงานท 7 Meaning 7.3 ใบงานท 8 Idioms/sayings about food 7.4 พจนานกรมภาษาองกฤษ

86

7.5 อนเทอรเนต 8. การวดและประเมนผลการเรยนร 8.1 บอกความหมายของค าศพทถกตอง รอยละ90 8.2 แยกความแตกตางระหวาง idioms และ sayings ได รอยละ 80 8.3 บอกความหมายของส านวน/สภาษตในภาษาองกฤษทตนเองคนความาได รอยละ 80

87

บนทกผลหลงการจดการเรยนร 1. ผลการจดการเรยนร.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. ผลการประเมนพฤตกรรมระหวางเรยน .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3. ปญหาและอปสรรคระหวางการจดกจกรรมการเรยนการสอน .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4. ขอเสนอแนะและแนวทางพฒนา ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ..................................................................

(...........................................................)

88

................/.............../..............

Name____________________________________ Number ___________Group____________ Write the meaning for these words and write in Thai language.

1. idiom meaning ______________________________________________ 2. saying meaning ______________________________________________ 3. cook meaning ______________________________________________ 4. spoil meaning ______________________________________________ 5. broth meaning ______________________________________________ 6. spilt milk meaning ______________________________________________ 7. cucumber meaning ______________________________________________ 8. couch potato meaning ______________________________________________ 9. piece of cake meaning ______________________________________________ 10. pie meaning ______________________________________________

Worksheet 7 Meanings

89

Name_____________________________________ Number ___________Group____________ Which one is ‘saying’ and idiom’ ? 1. It’s a hot potato __________________________________________. 2. eat your word. __________________________________________. 3. sell like hot cakes. __________________________________________. 4. as easy as pie __________________________________________. 5. My cup of tea. __________________________________________. Searching for sayings or idioms about food then write the meanings in Thai language. 1. _____________________________________________________________________________ Meaning________________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________________ Meaning________________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________________ Meaning________________________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________________________ Meaning________________________________________________________________________ 5. _____________________________________________________________________________ Meaning________________________________________________________________________

Worksheet 8 Idioms/sayings about food

90

แผนการจดการเรยนรท 1

วชาภาษาองกฤษพนฐาน รหสวชา อ23201 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ Unit 1d Culture corner ชนมธยมศกษาปท 3 เวลา 3 คาบ ******************************************************************************** 1. ความคดรวบยอด

ความรเกยวกบอาชพ Yeoman Warders ในประเทศองกฤษ ชวยใหเกดความเขาใจความเปนมา ภมหลง บรบททางสงคมและวฒนธรรมของเจาของภาษา 2. จดประสงคการเรยนร

2.1 เรยนรค าศพทตอไปน complete, wonders, introduced, prisoners, guarded, take care of, ravens, uniform, formal, occasions, protected ได

2.2 อานและฟงเพอหาขอมลจ าเพาะได 2.3 เขยนแนะน าสถานททองเทยวในประเทศไทยได

3. สาระการเรยนร 3.1 สาระการเรยนรแกนกลาง - การจบใจความส าคญ เชน ใจความส าคญ รายละเอยดสนบสนน - การบรรยายเกยวกบเรองทอยในความสนใจของสงคม - ชวตความเปนอยของเจาของภาษา - การคนควา การรวบรวม และการน าเสนอขอมลทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน 3.2 สาระการเรยนรทองถน

4. สมรรถนะส าคญของผเรยน 4.1 ความสามารถในการสอสาร 4.2 ความสามารถในการคด - การคดวเคราะห 4.3 ความสามารถในการใชเทคโนโลย

5. คณลกษณะอนพงประสงค 5.1 ใฝเรยนร

91

6. กจกรรมการเรยนร

6.1 กจกรรมน าสการเรยน 1. ครอธบายใหนกเรยนฟงวา Culture corner เปนการแนะน าหวขอทนาสนใจเกยวกบ

วฒนธรรมของสหราชอาณาจกรหรอประเทศทพดภาษาองกฤษ 2. ครดงความสนใจของนกเรยนมาทชอของบทอานและภาพในหนงสอเรยน หนา 15 แลว

กระตนใหนกเรยนคดวาก าลงจะไดอานเกยวกบเรองอะไร (a castle in England and the men that guard it)

6.2 กจกรรมพฒนาการเรยนร 1. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา15 Ex. 1a (to make predictions about a text)

โดยดชอของบทอานและภาพ แลวครกระตนใหนกเรยนตอบค าถามวาผชายในภาพเปนใคร (Yeoman Warders) และใหนกเรยนเดาวาพวกเขาท างานทไหน จากนนครถามวานกเรยนรหรอไมวานกในภาพเรยกวาอะไร แลวครเปด CD 1/Track 14 ใหนกเรยนฟงและอานบทอานตามไปดวยเพอหาค าตอบ

The men in the picture are Yeoman Warders. They work at the Tower of London. The bird is a raven.

2. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 15 Ex. 1b (to present new vocabulary) โดยหาความหมายของค าทขดเสนใตในบทอานจากพจนานกรมภาษาองกฤษ จากนนครสมเรยกนกเรยนบอกความหมาย

3. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 15 Ex. 2 (to read for specific information) โดยอานบทอานอกครง แลวตอบค าถามวาประโยคถก (T) หรอผด (F) หรอไมไดบอกขอมลไวในบทอาน (DS) เสรจแลวครตรวจค าตอบ

1. T 2. DS 3. F 4. DS 4. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 15 Ex. 3 (to recall information from a text) โดย

ครใหนกเรยนปดหนงสอเรยน แลวจบคท ากจกรรมกบเพอนดวยการสมมตใหตนเองเปน Beefeater แลวพดน าเสนอขอมลวาตนเองเปนใคร ท างานทไหน งานทท าคออะไร และสวมใสอะไรขณะท างาน ครสงเกตการท ากจกรรม และสมเรยกนกเรยนหลายๆ ค ออกมารายงานทหนาชนเรยน

Suggested Answer Key Students’ own answers

92

5. ครใหนกเรยนอานขอความในหนงสอเรยน หนา 15 Ex. 4 (to listen for specific information) แลวบอกวาขอมลชนดใดทขาดหายไปในแตละชอง (1 a person’s name, 2 a name of a part of the Tower or a noun, 3 something you can buy, 4 a time, 5 a price) จากนนครเปด CD 1/Track 15 ใหนกเรยนฟงและเตมขอมลทขาดหายไปในชองวางใหสมบรณ เสรจแลวครตรวจค าตอบ

1. William 2. history 3. toys 4. 6 pm 5. £16.00 6.3 กจกรรมรวบยอด

1. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 15 Ex. 5 (to write a short article about a popular tourist attraction in your country) โดยเขยนแนะน าสถานททองเทยวทมชอเสยงในประเทศไทยทนกเรยนสามารถพบเหนเจาหนาททสวมใสเครองแบบพเศษ ครใหนกเรยนบอกสถานททสามารถน ามาเขยนได และแนะน าใหนกเรยนใชอนเทอรเนต หรอสารานกรม หรอแผนพบโฆษณาการทองเทยวในการคนควา รวบรวมขอมล พรอมหาภาพประกอบ ครมอบหมายใหนกเรยนเปนการบาน โดยใหนกเรยนเขยนรายละเอยดเกยวกบ where is it/its history, who you can see there/their job/their uniform เมอท าเสรจแลวครใหนกเรยนหลายๆ คน น าเสนอผลงานทหนาชนเรยน

Suggested Answer Key A trip to Italy is never complete without a visit to the Vatican City and the Papal Palace

which is guarded by the Papal Swiss Guard. The Papal Palace, also called the Apostolic Palace, is the official home of the Pope in Vatican City. Some of its over 1,000 rooms are open to the public including Raphael’s Rooms. It also includes the Papal Apartment, offices and chapels, in particular, the Sistine Chapel with its beautiful ceiling frescoes painted by Michaelangelo. The Swiss Guard is responsible for guarding the entrances to the Apostolic Palace. The guards must be Swiss, catholic young men between 19 and 30 who are of good character and at least 1.74 metres tall. They are a Guard of Honour and also keep order every time the Pope appears in public. The official dress is a distinct blue, red, orange and yellow uniform with a metal helmet and they carry a spear.

ในกจกรรมน เนองจากในประเทศไทยไมมสถานททองเทยวทเจาหนาทสวมใสเครองแบบพเศษในการท างาน ครอาจใหนกเรยนคนควาขอมลเกยวกบสถานททองเทยวในประเทศไทยเพยงอยางเดยว

2. นกเรยนท ากจกรรมในแบบฝกหด (Workbook) Unit 1d หนา 13 Exs. 1-3 Extension 2.1 Teacher’s Resource Pack & Tests: Game หนา 20 2.2 แบบฝกไวยากรณ Extra Access: Revision Units 1-3 หนา 25

93

7. การวดและการประเมนผล

7.1 ประเมนการท าแบบฝกหด 7.2 สงเกตพฤตกรรมการเรยนรในชวงการท ากจกรรม 7.3 ประเมนคณลกษณะอนพงประสงค 7.4 ประเมนผลการเขยนบทความเกยวกบสถานททองเทยวทมชอเสยงในประเทศไทย

8. สอ/แหลงการเรยนร 8.1 หนงสอเรยน Access 3 ม. 3 8.2 แบบฝกหด (Workbook) Access 3 ม. 3 8.3 แบบฝกไวยากรณ Extra Access 3 ม. 3 8.4 Access Class Audio CDs 3 ม. 3 (ประกอบหนงสอเรยน Access 3 ม. 3) 8.5 CD หนงสอ Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3 8.6 พจนานกรมภาษาองกฤษ 8.7 อนเทอรเนต สารานกรม แผนพบโฆษณาการทองเทยว

94

แผนการจดการเรยนรท 2 วชาภาษาองกฤษพนฐาน รหสวชา อ232101 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ Unit 9d Culture corner ชนมธยมศกษาปท 3 เวลา 3 คาบ ******************************************************************************** 1. ความคดรวบยอด

รและเขาใจความหมายของส านวน/สภาษตในภาษาองกฤษ ชวยใหเขาใจชวตความเปนอยและวฒนธรรมของเจาของภาษา 2. จดประสงคการเรยนร

2.1 เรยนรค าศพทตอไปน idiom, saying, cooks, spoil, broth, spilt milk, cucumber, couch potato, piece of cake, pie ได

2.2 เรยนรเกยวกบส านวน/สภาษตในภาษาองกฤษได 2.3 เขยนแบบทดสอบความร (quiz) ได

3. สาระการเรยนร 3.1 สาระการเรยนรแกนกลาง - การเปรยบเทยบระหวางส านวน/สภาษตของเจาของภาษากบของไทย - การคนควา การรวบรวม และการน าเสนอขอมลทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน

(ภาษาไทย) 3.2 สาระการเรยนรทองถน

4. สมรรถนะส าคญของผเรยน 4.1 ความสามารถในการสอสาร 4.2 ความสามารถในการคด - การคดวเคราะห 4.3 ความสามารถในการใชเทคโนโลย

5. คณลกษณะอนพงประสงค 5.1 ใฝเรยนร

6. กจกรรมการเรยนร 6.1 กจกรรมน าสการเรยน

95

ครถามนกเรยนวา นกเรยนรจกสภาษตหรอส านวนในภาษาองกฤษทเกยวของกบอาหารหรอไม

6.2 กจกรรมพฒนาการเรยนร 1. นกเรยนอานค าจ ากดความจากพจนานกรมภาษาองกฤษของค าวา idiom และ saying ใน

หนงสอ-เรยน หนา 95 Ex. 1a (to distinguish between often confused words) แลวครกระตนใหนกเรยนตอบค าถามวาอะไรคอความแตกตางระหวาง idiom กบ saying

An idiom is a group of words that have a different meaning when used together than when used separately. A saying is a sentence that people use to give advice or information about human life and experience.

2. ครดงความสนใจของนกเรยนมาทการตนในหนงสอเรยน หนา 95 Ex. 1b (to distinguish between sayings and idioms) แลวกระตนใหนกเรยนบอกวาประโยคใด คอ idiom ประโยคใด คอ saying และแตละประโยคหมายความวาอยางไร Suggested Answer Key Too many cooks spoil the broth. – saying (Things get ruined if too many people are involved.) Don’t cry over spilt milk. – saying (Don’t get upset about something that happened that you can’t change) as cool as a cucumber – idiom (someone who is calm/cool) a couch potato – idiom (someone who spends most of their time watching TV)

3. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 95Ex. 2 (to practice idioms/sayings) โดยเลอก idiom/saying ทถกตองทท าใหขอความ (1-5) ในแบบทดสอบความรไดใจความสมบรณ เสรจแลวใหนกเรยนเปรยบเทยบค าตอบกบเพอน จากนนครตรวจค าตอบ แลวใหนกเรยนบอกคะแนนของตนเอง 1. B 2. A 3. C 4. C 5. B

4. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 95 Ex. 3 (to consolidate new vocabulary through translation) โดยชวยกนบอกส านวน/สภาษตของไทยทมแนวคดคลายกบส านวน/สภาษตในภาษาองกฤษซงอยในแบบทดสอบความร Suggested Answer Key

96

Students’ own answers

6.3 กจกรรมรวบยอด 1. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 95 Ex. 4 (to write a short quiz with food

idioms/sayings) โดยใหนกเรยนจบคกบเพอน คนควาส านวน/สภาษตในอนเทอรเนตหรอพจนานกรมภาษาองกฤษ และเลอกมา 5-6 ส านวน เพอน ามาเขยนแบบทดสอบความรเหมอนใน Ex. 2 ครใหนกเรยนตดหรอวาดภาพประกอบในแบบทดสอบความรของตนเองดวย เสรจแลวครตรวจความถกตอง แลวใหนกเรยนแลกเปลยนกบเพอนคอน และท าแบบทดสอบความร Suggested Answer Key 1. He’s the ......... of his mother’s eye. A apple B banana C cherry 2. He’s always in a bad mood because he’s got a ......... on his shoulder. A potato B chip C crisp 3. I know a lot more than you do so don’t try and teach your grandmother to suck ...... . A milk B cheese C eggs 4. Thinking you can win the lottery is ......... in the sky. A cake B pie C biscuit 5. Don’t worry about what she says, it’s just sour ......... . A grapes B cherries C lemons

97

Answer Key 1. A 2. B 3. C 4. B 5. A ส าหรบชนเรยนเดกออน ครถายเอกสารแบบทดสอบความรจาก Suggested Answer Key และแจกใหนกเรยนท า

2. นกเรยนท ากจกรรมในแบบฝกหด (Workbook) Unit 9d หนา 80 Exs. 1-3 Extension Teacher’s Resource Pack & Tests: Module 9 หนา 77, 88

7. การวดและการประเมนผล 7.1 ประเมนการท าแบบฝกหด 7.2 สงเกตพฤตกรรมการเรยนรในชวงการท ากจกรรม 7.3 ประเมนคณลกษณะอนพงประสงค 7.4 ประเมนผลการเขยนแบบทดสอบความรเกยวกบส านวน/สภาษตในภาษาองกฤษ

8. สอ/แหลงการเรยนร 8.1 หนงสอเรยน Access 3 ม.3 8.2 แบบฝกหด (Workbook) Access 3 ม.3 8.3 CD หนงสอ Teacher’s Resource Pack & Tests ม.1-3 8.4 พจนานกรมภาษาองกฤษ 8.5 อนเทอรเนต

98

แผนการจดการเรยนรท 3 วชาภาษาองกฤษพนฐาน รหสวชา อ232101 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ Unit 7d Culture corner ชนมธยมศกษาปท 3 เวลา 3 คาบ ******************************************************************************** 1. ความคดรวบยอด

ความรเกยวกบขนบธรรมเนยมประเพณของชาว Maori ชวยใหเขาใจชวตความเปนอยและประเพณของเจาของภาษา และเปนพนฐานในการคนควา รวบรวมขอมลทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน 2. จดประสงคการเรยนร

2.1 เรยนรค าศพทตอไปน customs & traditions, original inhabitants, elements of nature, traditional costume, tattoos, war dance, special occasions, drawings, tribe ได

2.2 เตมขอมลจากเรองทอานลงในตารางใหสมบรณและเขยนบนทกสนๆ เกยวกบเรองทอานได 2.3 พดเกยวกบการ (เตน) ร าแบบดงเดมในประเทศไทยได

3. สาระการเรยนร 3.1 สาระการเรยนรแกนกลาง - การจบใจความส าคญ เชน ใจความส าคญ รายละเอยดสนบสนน - ประโยคและขอความทใชในการใหขอมลเกยวกบเรองทอาน - การบรรยายเกยวกบประเดนทอยในความสนใจของสงคม - การคนควา การรวบรวม และการน าเสนอขอมลทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน

(ดนตรนาฏศลป) 3.2 สาระการเรยนรทองถน

4. สมรรถนะส าคญของผเรยน 4.1 ความสามารถในการสอสาร 4.2 ความสามารถในการคด - การคดวเคราะห 4.3 ความสามารถในการใชเทคโนโลย

5. คณลกษณะอนพงประสงค

99

5.1 ใฝเรยนร

6. กจกรรมการเรยนร 6.1 กจกรรมน าสการเรยน ครใหนกเรยนดภาพในหนงสอเรยน หนา 75 แลวเดาวาบคคลในภาพมาจากประเทศใด (New Zealand) และครถามตอวา นกเรยนรอะไรเกยวกบพวกเขาบาง 6.2 กจกรรมพฒนาการเรยนร 1. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 75 Ex. 1 (to predict the content of a text and to listen and read for specific information) โดยครดงความสนใจของนกเรยนมาทภาพ และเปด CD 2/ Track 23 ใหนกเรยนฟงสวนหนง (ตดทอนมา) แลวกระตนใหนกเรยนเดาค าตอบของค าถามทก าหนดให จากนนครเปด CD 2/Track 23 ใหนกเรยนฟงและอานบทอานในหนงสอเรยนตามไปดวย เพอตรวจวาการคาดเดาของนกเรยนถกตองหรอไม The people are the Maori from New Zealand. They are dancing because it is a special occasion. 2. ครอานวลทก าหนดใหในหนงสอเรยน หนา 75 Ex. 2 (to paraphrase information in a text) ใหนกเรยนฟง และใหนกเรยนใชวลเหลานแตงประโยคเกยวกบชาว Maori เสรจแลวครตรวจค าตอบ จากนนใหนกเรยนอธบายความหมายของค าทพมพตวหนาในบทอาน Suggested Answer Key The Maori are the original inhabitants of New Zealand. The haka is a Maori war dance. Traditional Maori belts have designs on them to symbolise elements of nature. Ta moko is the Maori word for tattoos. Kakahu is the name of the traditional Maori costume. The Maori still keep their customs and traditions alive. 3. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 75 Ex. 3 (to scan a text for specific information and consolidate new vocabulary through translation) โดยครกระตนใหนกเรยนบอกค าทเปนภาษา Maori จากบทอาน 3 ค า แลวครเขยนบนกระดาน และใหนกเรยนชวยกนบอกวาค าภาษา Maori เหลานอางถงค าใดในภาษาองกฤษ ครเขยนค านนๆ บนกระดาน จากนนถามนกเรยนวาค าเหลานเรยกวาอยางไรในภาษาไทย

100

haka – Maori war dance kakahu – traditional Maori costume ta moko – tattoos Suggested Answer Key Students’ own answers 4. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 75 Ex. 4 (to reflect on a reading) โดยครอานค าถามใหนกเรยนฟง แลวใหนกเรยนเขยนตอบค าถาม Suggested Answer Key People should keep their customs and traditions alive because they remind them where they come from and they remind them of the history of their ancestors. It is very important not to forget where you come from. 5. ครคดลอกตารางจากหนงสอเรยน หนา 75 Ex. 5 (to make notes from a text and to speak on a given topic using notes) ลงบนกระดาน แลวใหนกเรยนชวยกนเตมขอมลจากบทอานลงในตารางใหสมบรณ จากนนใหนกเรยนคดลอกตารางทสมบรณแลวลงในสมด แลวใชขอมลในตารางเขยนบนทกสนๆ เกยวกบชาว Maori เสรจแลวครสมเรยกนกเรยนหลายๆ คน พดเกยวกบชาว Maori โดยใชบนทกของตนเอง Suggested Answer Key Name the Maori people Where they live New Zealand Origin Polynesian Languages English, Maori Traditions a war dance they perform on special occasions, a costume that includes a grass skirt and a belt with designs on it related to the elements of nature, tattoos - men have them all over their faces, women have them on their chin and lips The Maori people live in New Zealand, but they are originally from Polynesia. They speak English and Maori. They have many traditions.Their traditional dance is a war dance called the haka, and they perform it on special occasions. Their traditional costume is called kakahu and it includes a grass skirt and a special belt. The belts have special designs on them that symbolise elements of nature. The Maori have tattoos on their faces. The men have them all over their faces while the women have them on the lips and chins.

101

6.3 กจกรรมรวบยอด 1. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 75 Ex. 6 (to do a project on a local traditional dance) โดยแบงกลม กลมละ 3-5 คน พด/ศกษาเกยวกบขนบธรรมเนยมประเพณในประเทศไทย เชน การร าแบบดงเดมวา การร านมความหมายอยางไร จะมการร าเมอใด และผร าจะสวมใสเครองแตงกายอยางไร ครใหนกเรยนรวบรวมขอมลจากอนเทอรเนต เมอรวบรวมขอมลไดแลว ครใหนกเรยนออกมาน าเสนอใหเพอนฟงทหนาชนเรยน Suggested Answer Key Theut Theung Dance or Kong yao Dance is a fun dance. This performance is a dancing for male dancers, carrying the theut theung drum, and for the female dancers. The male dancers play the drums along with other percussion instruments such as the ching, chap, grap and mong, and perform the dance together with the female dancers. You can see the Theut Theung Dance in the Thai parades during special traditional events. The male dancers wear medium-long pants, T-shirt, waist cloth and use a headscarf tie the head. The female dancers wear phasin, blouse, breast cloth and put a flower behind left ear. 2. นกเรยนท ากจกรรมในแบบฝกหด (Workbook) Unit 7d หนา 63 Exs. 1-2 Extension Teacher’s Resource Pack & Tests: Module 7 หนา 62 7. การวดและการประเมนผล 7.1 ประเมนการท าแบบฝกหด 7.2 สงเกตพฤตกรรมการเรยนรในชวงการท ากจกรรม 7.3 ประเมนคณลกษณะอนพงประสงค 7.4 ประเมนผลการพดเกยวกบการ (เตน) ร าแบบดงเดมในประเทศไทย 8. สอ/แหลงการเรยนร 8.1 หนงสอเรยน Access 3 ม. 3 8.2 แบบฝกหด (Workbook) Access 3 ม. 3 8.3 Access Class Audio CDs 3 ม. 3 (ประกอบหนงสอเรยน Access 3 ม. 3) 8.4 CD หนงสอ Teacher’s Resource Pack & Tests ม. 1-3

102

แผนการจดการเรยนรท 4 วชาภาษาองกฤษพนฐาน รหสวชา อ232101 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ Unit 9d Culture corner ชนมธยมศกษาปท 3 เวลา 3 คาบ ******************************************************************************** 1. ความคดรวบยอด รและเขาใจค าศพททเกยวของกบอปกรณอเลกทรอนกสตางๆ ความรเกยวกบวยรนองกฤษกบอปกรณอเลกทรอนกส การอานและเขยนกราฟแทง ชวยใหเกดความเขาใจในชวตความเปนอยของเจาของภาษา และสามารถตความ/ถายโอนขอมลใหสมพนธกบสอทไมใชความเรยงได 2. จดประสงคการเรยนร 2.1 เรยนรค าศพทตอไปน high-tech, equipment, MP3 player, games condole, DVD player, hi-fi system, digital, pocket money, gold mine ได 2.2 อานเพอหาขอมลจ าเพาะได 2.3 ส ารวจขอมลได 2.4 แปลงขอมลเปนกราฟแทงได 3. สาระการเรยนร 3.1 สาระการเรยนรแกนกลาง - การตความ/ถายโอนขอมลใหสมพนธกบสอทไมใชความเรยง เชน กราฟ - การจบใจความส าคญ เชน ใจความส าคญ รายละเอยดสนบสนน - ชวตความเปนอยของเจาของภาษา 3.2 สาระการเรยนรทองถน 4. สมรรถนะส าคญของผเรยน 4.1 ความสามารถในการสอสาร 4.2 ความสามารถในการคด - การคดวเคราะห 5. คณลกษณะอนพงประสงค 5.1 ใฝเรยนร

103

6. กจกรรมการเรยนร 6.1 กจกรรมน าสการเรยน ครใหนกเรยนดภาพในหนงสอเรยน หนา 55 และจดการส ารวจเพอหาวาอปกรณ (gadgets) ใดบางทนกเรยนม 6.2 กจกรรมพฒนาการเรยนร 1. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 55 Ex. 1 (to listen and read for specific information) โดยครเปด CD 2/Track 4 ใหนกเรยนฟงและอานบทอานในหนงสอเรยนตามไปดวย และตอบค าถามทก าหนดให Nine out of ten receive them as Christmas or birthday presents. Others buy them with their pocket money or with money earned by working. 2. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา55 Ex. 2 (to read for specific information and interpret a graph) โดยอานบทอานอกครง และศกษากราฟ จากนนใหนกเรยนตอบค าถามทก าหนดให และอธบายความหมายของค าทพมพตวหนาในบทอาน 1. 50% 2. an MP 3 player and a PC 3. 13% 3. ครอธบายกจกรรมในหนงสอเรยน หนา 55 Ex. 3 (to explain information in a graph) และอธบายวากราฟแทง (bar graph) ในบทอานแสดงความสมพนธระหวางสง 2 สง คอ ความสมพนธของวยรนองกฤษ (เสนแนวตง) กบอปกรณ (gadgets) ทพวกเขาม (เสนแนวนอน) แลวกระตนใหนกเรยนบอกวากราฟแทงแรกแสดงถงอะไร (50% of British teens own a hi-fi) จากนนครสมเรยกนกเรยนทละคนใหอธบายกราฟแทงอนๆ ทเหลอ เมอนกเรยนสามารถอานกราฟแทงไดแลว ครใหนกเรยนส ารวจวาเพอนในชนมอปกรณใดบางตามทแสดงในกราฟ Suggested Answer Key 50% of British teens have a hi-fi and a DVD player. 30% of British teens have an MP3 player and a PC. 13% of British teens have a digital TV. Students’ own answers 6.3 กจกรรมรวบยอด 1. นกเรยนท ากจกรรมในหนงสอเรยน หนา 55 Ex. 4 (to conduct a survey and make a bar graph) โดยครเขยนชออปกรณ high-tech และอปกรณชนเลกๆ (gadgets) จากกราฟแทงในบทอานลงบนกระดาน โดยอาจเพมเตมอปกรณอนๆ ได เชน mobile phone, laptop, games console แลวครให

104

นกเรยนดรายชออปกรณตางๆ บนกระดาน และใหนกเรยนยกมอถานกเรยนมอปกรณชนดนน ครนบจ านวนนกเรยนทยกมอในแตละครง และเขยนจ านวนนกเรยนบนกระดานตอจากชออปกรณชนดนนๆ จากนนครใหนกเรยนคดลอกชออปกรณและจ านวนนกเรยนลงในสมด แลวค านวณเปอรเซนต เชน ในชนมนกเรยนทงหมด 20 คน ถา 10 คน มโทรศพทมอถอ (mobile phone) แสดงวานนคอ 50% ของนกเรยนทมโทรศพทมอถอ เมอนกเรยนไดผลค านวณเปอรเซนตแลวใหนกเรยนใชผลค านวณทไดเขยนกราฟแทงเหมอนในหนงสอเรยน เสรจแลวใหนกเรยนน าเสนอผลค านวณเปนเปอรเซนตใหเพอนในชนฟง หรอครอาจใหนกเรยนเตรยมแบบสอบถาม แลวถายเอกสารแจกใหเพอนในชนตวอยางแบบสอบถาม ครใหนกเรยนท าแบบสอบถาม เมอท าเสรจแลวใหนกเรยนแตละคนรวบรวมแบบสอบถาม และ ค านวณเปอรเซนตตามทอธบายไปแลว จากนนน าผลค านวณทไดมาเขยนกราฟแทง Suggested Answer Key Students’ own answers 2. นกเรยนท ากจกรรมในแบบฝกหด (Workbook) Unit 5d หนา 47 Exs. 1-3 โดยใน Ex.2 ใหนกเรยนฟง Access Workbook Audio CD 3 ม. 3/track 10 ประกอบการท ากจกรรม Extension แบบฝกไวยากรณ Extra Access: Exploring Grammar Units 10-12 หนา 72-73, Revision Units 1-120 หนา 74 7. การวดและการประเมนผล 7.1 ประเมนการท าแบบฝกหด 7.2 สงเกตพฤตกรรมการเรยนรในชวงการท ากจกรรม 7.3 ประเมนคณลกษณะอนพงประสงค 7.4 ประเมนผลการเขยนกราฟแทงจากผลส ารวจ 8. สอ/แหลงการเรยนร 8.1 หนงสอเรยน Access 3 ม. 3 8.2 แบบฝกหด (Workbook) Access 3 ม. 3 8.3 แบบฝกไวยากรณ Extra Access 3 ม. 3 8.4 Access Class Audio CDs 3 ม. 3 (ประกอบหนงสอเรยน Access3 ม. 3) 8.5 Access Workbook Audio CD 3 ม.3 (ประกอบแบบฝกหด (Workbook) Access 3 ม.3 และ Teacher’s Resource Pack & Tests ม.1-3) 8.6 แบบสอบถาม

ภาคผนวก ค ผลการวเคราะห

- ผลการวเคราะหคาดชนความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) - ผลการวเคราะหคาประสทธภาพ / ของแผนการจดการเรยนร

แบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน

106

ผลการวเคราะหคาดชนความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT)

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง The Yeoman Warders

การเขยนแผนการ จดการเรยนร

รายการ

ระดบความคดเหน ผลรวม (∑

IOC = ∑

คน

ท 1

คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 5

1 แผนมองคประกอบส าคญครบถวนและสมพนธกน

1 1 1 1 1 5 1.00

2 เนอหา/สาระการเรยนรสอดคลองกบจดประสงค

0 0 1 1 1 3 0.60

3 กจกรรมสอดคลองกบเนอหาและวตถประสงค

1 1 1 1 1 5 1.00

4 กจกรรมการเรยนรมความหลากหลายเหมาะสมและสอดคลองกบความ สามารถผเรยน

1 1 1 1 1 5 1.00

5 กจกรรมการเรยนรเนนกระบวนการคด การลงมอปฏบต ตามเทคนคการสอนแบบ TGT

1 1 1 1 1 5 1.00

6 กจกรรมมความยากงายเหมาะสมกบระดบชน

1 1 1 1 1 5 1.00

7 สอ/แหลงเรยนรสอดคลองกบกจกรรมและจดประสงค

1 1 1 1 1 5 1.00

8 สอหลากหลายสอดคลองกบวตถประสงค และความสามารถผเรยน

1 1 1 1 1 5 1.00

9 วธการวดผลและเครองมอสอดคลองกบวตถประสงคและกจกรรม

0 0 1 1 1 3 0.60

10 เกณฑการวดและประเมนผลชดเจน 0 0 1 1 1 3 0.60 สรป 0.88

107

ผลการวเคราะหคาดชนความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT)

แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง Gadgets

การเขยนแผนการ จดการเรยนร

รายการ

ระดบความคดเหน ผลรวม (∑

IOC = ∑

คน

ท 1

คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 5

1 แผนมองคประกอบส าคญครบถวนและสมพนธกน

1 1 1 1 1 5 1.00

2 เนอหา/สาระการเรยนรสอดคลองกบจดประสงค

1 0 1 1 1 4 0.80

3 กจกรรมสอดคลองกบเนอหาและวตถประสงค

1 1 1 1 1 5 1.00

4 กจกรรมการเรยนรมความหลากหลายเหมาะสมและสอดคลองกบความสามารถผเรยน

1 1 1 1 1 5 1.00

5 กจกรรมการเรยนรเนนกระบวนการคด การลงมอปฏบต ตามเทคนคการสอนแบบ TGT

1 1 1 1 1 5 1.00

6 กจกรรมมความยากงายเหมาะสมกบระดบชน

1 1 1 1 1 5 1.00

7 สอ/แหลงเรยนรสอดคลองกบกจกรรมและจดประสงค

1 1 1 1 1 5 1.00

8 สอหลากหลายสอดคลองกบวตถประสงค และความสามารถผเรยน

1 1 1 1 1 5 1.00

9 วธการวดผลและเครองมอสอดคลองกบวตถประสงคและกจกรรม

0 0 1 1 1 3 0.60

10 เกณฑการวดและประเมนผลชดเจน 0 0 1 1 1 3 0.60 สรป 0.90

108

ผลการวเคราะหคาดชนความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT)

แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Traditions

การเขยนแผนการ จดการเรยนร

รายการ

ระดบความคดเหน ผลรวม (∑

IOC = ∑

คน

ท 1

คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 5

1 แผนมองคประกอบส าคญครบถวนและสมพนธกน

1 1 1 1 1 5 1.00

2 เนอหา/สาระการเรยนรสอดคลองกบจดประสงค

1 0 1 1 1 4 0.80

3 กจกรรมสอดคลองกบเนอหาและวตถประสงค

1 1 1 1 1 5 1.00

4 กจกรรมการเรยนรมความหลากหลายเหมาะสมและสอดคลองกบความ สามารถผเรยน

1 1 1 1 1 5 1.00

5 กจกรรมการเรยนรเนนกระบวนการคด การลงมอปฏบต ตามเทคนคการสอนแบบ TGT

1 1 1 1 1 5 1.00

6 กจกรรมมความยากงายเหมาะสมกบระดบชน

1 1 1 1 1 5 1.00

7 สอ/แหลงเรยนรสอดคลองกบกจกรรมและจดประสงค

1 1 1 1 1 5 1.00

8 สอหลากหลายสอดคลองกบวตถประสงค และความสามารถผเรยน

1 1 1 1 1 5 1.00

9 วธการวดผลและเครองมอสอดคลองกบวตถประสงคและกจกรรม

1 1 1 1 1 5 1.00

10 เกณฑการวดและประเมนผลชดเจน 1 0 1 1 1 4 0.80 สรป 0.96

109

ผลการวเคราะหคาดชนความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง Idiom and saying about food

การเขยนแผนการ จดการเรยนร

รายการ

ระดบความคดเหน ผลรวม (∑

IOC = ∑

คน

ท 1

คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 5

1 แผนมองคประกอบส าคญครบถวนและสมพนธกน

1 1 1 1 1 5 1.00

2 เนอหา/สาระการเรยนรสอดคลองกบจดประสงค

0 0 1 1 1 3 0.60

3 กจกรรมสอดคลองกบเนอหาและวตถประสงค

1 1 1 1 1 5 1.00

4 กจกรรมการเรยนรมความหลากหลายเหมาะสมและสอดคลองกบความ สามารถผเรยน

1 1 1 1 1 5 1.00

5 กจกรรมการเรยนรเนนกระบวนการคด การลงมอปฏบต ตามเทคนคการสอนแบบ TGT

1 1 1 1 1 5 1.00

6 กจกรรมมความยากงายเหมาะสมกบระดบชน

1 1 1 1 1 5 1.00

7 สอ/แหลงเรยนรสอดคลองกบกจกรรมและจดประสงค

1 1 1 1 1 5 1.00

8 สอหลากหลายสอดคลองกบวตถประสงค และความสามารถผเรยน

1 1 1 1 1 5 1.00

9 วธการวดผลและเครองมอสอดคลองกบวตถประสงคและกจกรรม

0 0 1 1 1 3 0.60

10 เกณฑการวดและประเมนผลชดเจน 0 0 1 1 1 3 0.60 สรป 0.88

110

สรปผลการวเคราะหคาดชนความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC) ของแผนการจดการเรยนร

แผนการจดการเรยนร

ระดบความคดเหน ผลรวม (∑

IOC = ∑

สรป คนท 1

คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 5

1. The Yeoman Warders 1 1 1 1 1 5 .88 ใชได 2. The Gadgets 1 1 1 1 1 5 .90 ใชได 3. Traditional 1 1 1 1 1 5 .96 ใชได 4. Idiom and saying about food 1 1 1 1 1 5 .88 ใชได

รวม 20 .905 ใชได คาดชนความสอดคลอง = .905

111

ผลการวเคราะหประสทธภาพแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT)

เลขท

คะแนนการท าแบบฝกหดระหวางเรยน E1 คะแนนเตม

กอนเรยน

หลงเรยน E2

ชดท 1 ชดท 2 ชดท 3 ชดท 4 รวม

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

6 7 5 7 8 6 7 6 4 7 7 7 8 4 8 5 6 6 7 9 8 8 7

7 7 7 7 6 8 5 8 4 8 5 8 7 6 9 8 7 7 6 8 7 7 7

7 7 5 6 7 9 7 8 9 8 7 5 7 8 7 7 8 5 6 4 4 7 8

9 9 8 7 7 7 8 9 7 8 6 7 7 9 7 7 6 6 8 6 7 8 8

29 30 25 27 28 30 27 31 24 31 25 27 29 27 31 27 27 24 27 27 26 30 30

3 5 7 6 4 5 6 2 3 9 4 5 7 4 2 5 6 6

10 3 7 6 4

19 22 22 20 19 19 20 22 25 29 25 20 19 24 18 20 25 22 21 20 25 22 22

112

ผลการวเคราะหประสทธภาพแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) (ตอ)

เลขท

คะแนนการท าแบบฝกหดระหวางเรยน E1 คะแนนเตม กอนเรยน หลงเรยน E2

ชดท 1 ชดท 2 ชดท 3 ชดท 4 รวม 10 10 10 10 40 30 30

24 25 26 27 28 29 30

8 8 8 8 7 7 8

8 7 4 5 6 8 8

7 8 9 6 6 8 9

5 7 7 7 8 7 7

28 30 28 26 27 30 32

11 10 7 6 5 4 8

25 23 26 27 23 22 24

รวม 207 205 209 219 840 170 670 คะแนนเฉลย 28.00 5.67 22.33

คะแนนเฉลยรอยละ 70.00 18.89 74.44 คาประสทธภาพแผนการจดการเรยนร E1/E2 = 70.00/74.44

ภาคผนวก ง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ

114

แบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน (Pretest- Posttest)

1. Which is continent of London? a. America. b. Europe. c. Australia. d. Asia. 2. London is capital of __________. a. America b. England c. France d. Scotland 3. In the past, The Yeoman Warders were a bodyguard of ______________. a. Queen of London b. King of London c. King Henry VII d. king of French 4. What animal do The Yeoman Wanders take care? a. The bird. b. A big bird. c. The raven. d. A crow. 5. At present, what do the Yeoman Warders do? a. To protect the king’s food. b. To guide and take care of prisoners. c. To feed the black ravens. d. To guide and take care of black ravens. 6. What is the gadget? a. A small technological object. b. The equipment. c. The teenagers’ toy. d. The telephone. 7. Where do teenagers spend a lot of their time? a. At school. b. Their bedrooms. c. At gymnasium. d. At library. 8. Where do teenagers spend a lot of their time? a. at school. b. Their bedrooms. c. at gymnasium. d. at library.

115

9. What are the Maori costumes includes? a. hat and belt . b. skirt and a belt. c. a grass skirt. d. a grass skirt and a belt. 10. In beginning, when does the Maori show haka dance? a. They dance only special occasions. b. They dance every day. c. After they won the war. d. It’s depends on occasions. 11. Nowadays when does the Maori show haka dance? a. They dance only special occasions. b. They dance every day. c. They dance after won the war. d. It’s depends on occasions. 12. When do the Yeoman Warders take red uniform? a. They talk red uniform every day. b. They talk red uniform on formal occasions. c. They talk red uniform on weekend. d. They talk red uniform on Mondays – Fridays. 13. How do teenagers get their gadget? a. Their parent gave them for presents. b. They bought by their own. c. They won the lotto. d. They got them from friends. 14. What is the changing of teenagers from a few years ago until now? a. The value of money. b. They have a lot of gadgets increases. c. They waste money with gadgets. d. Most of them spend time in classroom.

116

15. What is the original Inhabitant of Maori? a. Scotland. b. Polynesian. c. Indian. d. New Zealand 16. Why do they call The Yeoman Wander “Beefeater?” a. They get beat instead salary. b. They protect the king’s food. c. They eat a lot of beef. d. a and b are correct. 17. If you want to see the haka dance, where should you go? a. Polynesian. b. India. c. Europe d. New Zealand. 18. Riding bicycle is not my cup of_______________. a. Water b. Tea c. Milk d. Lemon 19. I have to bringing home the _______________. a. beef c. meat c. bacon d. cheeses 20. It isn’t difficult. It’s a piece of _______________. a. cake b. bread c. paper d. butter 21. When I eat too much honey. I am full of ______________. a. soup. b. spaghetti. c. beans. d. sugar. 22. Do you want to hear a________________joke? a. cheddar b. cheese c. cheeser d. cheesy 23. Which one is ‘sayings?’ a. A busy bee. b. It’s hot potato. c. Full of beans. d. Too many cooks spoil the broth.

117

24. What is the main purpose of Haka dance? a. To describe about New Year celebrates. b. To describe wedding c. To describe the Maoris’ festival d. To describe the celebration after won the war. 25. The tattoos on Maori face can tell about________________________. a. the history of Maori b. the tribe of Maori c. traditions of Maori d. lifestyle of Maori 26. What is advantage of gadgets? a. It’s easy to use. b. It’s very useful. c. It’s very cheap. d. It’s has small size. 27. “He is a bad egg” What does it mean? a. He is a nice man. b. He is an egg seller. c. Someone should avoid. d. Someone who has eggs a lot. 28. “Nowadays the Yeoman Warders are guide for visitor” This sentence means? a. They are officers in tower of London. b. They are guides for visitor. c. They like to talk with others. d. They don’t want the war. 29. “British teens have a lot of gadgets own” This sentence means? a. They are so rich. b. They spend lots of money. c. They made pupation. d. Not prefer in the passage. 30. The Maori is New Zealand symbol, isn’t it? a. No, isn’t. b. Yes, it is. c. Yes, it’s an old tribe in New Zealand. d. Yes, it’s a part of tribe in New Zealand.

ภาคผนวก จ ผลการวเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

- ผลการวเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC) ของ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ - ผลการวเคราะหคาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาองกฤษ

119

ผลการวเคราะหคาดชนความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ จ านวน 30 ขอ

ดานพฤตกรรม

ขอท

ระดบความคดเหน ผลรวม IOC สรป

คนท 1 คนท 2 คนท 3 คนท 4 คนท 5

1. ความร ความจ า

1 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 2 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 3 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 4 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 5 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 6 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 9 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได

10 1 1 1 0 1 4 0.8 ใชได 11 1 1 1 0 1 4 0.8 ใชได 12 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 13 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได

2. ความเขาใจ

16 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 17 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 18 1 1 1 0 1 4 0.8 ใชได 19 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 21 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 22 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได

3. การน า ไปใช

27 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 28 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 29 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 30 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 31 1 1 1 -1 1 3 0.6 ใชได

120

ผลการวเคราะหคาดชนความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ จ านวน 30ขอ (ตอ)

ดานพฤตกรรม

ขอท

ระดบความคดเหน ผลรวม IOC สรป

คนท1 คนท2 คนท 3 คนท 4 คนท 5

4.วเคราะห

33 1 1 1 1 1 5 1.00 ใชได 36 1 1 1 0 1 4 0.8 ใชได 37 1 1 1 0 1 4 0.8 ใชได 38 1 1 1 0 1 4 0.8 ใชได

5.สงเคราะห

39 1 1 -1 1 1 3 0.6 ใชได

6. ประเมน

คา

41 1 1 1 0 1 4 0.8 ใชได 42 1 1 1 0 1 4 0.8 ใชได 43 1 1 1 0 1 4 0.8 ใชได

คาดชนความสอดคลองทงฉบบอยท 0.913

121

ตารางภาคผนวก จ คาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมน ของแบบทดสอบ วดผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน เรองวฒนธรรมประเทศ ตะวนตก จ านวน 30 ขอ ขอท

คาความยากงาย (p)

คาอ านาจจ าแนก (r)

การประเมน การพจารณา

ความยากงาย อ านาจจ าแนก 1 0.37 0.20 คอนขางยาก จ าแนกได คดเลอกไว 2 0.27 0.27 คอนขางยาก จ าแนกได คดเลอกไว 3 0.47 0.27 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 4 0.60 0.53 คอนขางงาย จ าแนกได คดเลอกไว 5 0.60 0.40 คอนขางงาย จ าแนกได คดเลอกไว 6 0.40 0.53 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 7 0.57 0.60 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 8 0.40 0.27 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 9 0.67 0.40 คอนขางงาย จ าแนกได คดเลอกไว

10 0.57 0.73 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 11 0.57 0.60 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 12 0.57 0.73 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 13 0.53 0.53 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 14 0.50 0.60 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 15 0.43 0.73 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 16 0.57 0.60 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 17 0.53 0.40 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 18 0.67 0.53 คอนขางงาย จ าแนกได คดเลอกไว 19 0.57 0.47 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 20 0.67 0.53 คอนขางงาย จ าแนกได คดเลอกไว 21 0.63 0.33 คอนขางงาย จ าแนกได คดเลอกไว 22 0.57 0.33 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 23 0.60 0.40 คอนขางงาย จ าแนกได คดเลอกไว 24 0.50 0.20 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว

122

ตารางภาคผนวก จ คาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมน ของแบบทดสอบ วดผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน เรองวฒนธรรมประเทศ ตะวนตก จ านวน 30 ขอ (ตอ) ขอท

คาความยากงาย (p)

คาอ านาจจ าแนก (r)

การประเมน การพจารณา

ความยากงาย อ านาจจ าแนก 25 0.50 0.33 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 26 0.30 0.20 คอนขางยาก จ าแนกได คดเลอกไว 27 0.60 0.53 คอนขางงาย จ าแนกได คดเลอกไว 28 0.57 0.20 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 29 0.40 0.27 ยากงายปานกลาง จ าแนกได คดเลอกไว 30 0.30 0.33 คอนขางยาก จ าแนกได คดเลอกไว

ภาคผนวก ฉ ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ

- ตารางคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษกอนเรยน และหลงเรยน ของกลมควบคมทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต - ตารางคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน

กอนเรยนและหลงเรยน ของกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนร แบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT)

124

ตารางภาคผนวก ฉ 1 คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ กอนเรยนและหลงเรยนของ กลมควบคม ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT)

เลข ท

กอนเรยน ( )

หลงเรยน ( )

ผลตาง ( )

ผลตาง (

)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

4 5 7 6 5 5 6 5 3 9 4 7 7 4 3 5 2 6 5 3 7 3 4 3

19 22 22 20 19 19 20 22 25 29 25 20 19 24 18 20 25 22 21 20 25 22 22 25

15.00 17.00 15.00 14.00 14.00 14.00 14.00 17.00 22.00 20.00 21.00 13.00 12.00 20.00 15.00 15.00 23.00 16.00 16.00 17.00 18.00 19.00 18.00 22.00

225.00 289.00 225.00 196.00 196.00 196.00 196.00 289.00 484.00 400.00 441.00 169.00 144.00 400.00 225.00 225.00 529.00 256.00 256.00 289.00 324.00 361.00 324.00 84.00

-2.50 -0.50 -2.50 -3.50 -3.50 -3.50 -3.50 -0.50 4.50 2.50 3.50 -4.50 -5.50 2.50 -2.50 -2.50 5.50 -1.50 -1.50 -0.50 0.50 1.50 0.50 4.50

6.25 0.25 6.25

12.25 12.25 12.25 12.25 0.25

20.25 6.25

12.25 20.25 30.25 6.25 6.25 6.25

30.25 2.25 2.25 0.25 0.25 2.25 0.25

20.25

125

ตารางภาคผนวก ฉ 1 คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ กอนเรยนและหลงเรยนของ กลมควบคม ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) (ตอ)

เลข ท

กอนเรยน ( )

หลงเรยน ( )

ผลตาง ( )

ผลตาง (

)

25 26 27 28 29 30

4 7 3 5 5 3

23 26 27 23 22 24

19.00 19.00 24.00 18.00 17.00 21.00

361.00 361.00 576.00 324.00 289.00 441.00

1.50 1.50 6.50 0.50 -0.50 3.50

2.25 2.25

42.25 0.25 0.25

12.25 รวม 145 670 525 9475 0 287.50

= 4.83 = 22.33 = 17.50 S1 =1.66 S2=2.72

126

ตารางภาคผนวก ฉ 2 คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ กอนเรยนและหลงเรยนของ กลมทดลอง ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรแบบปกต

เลข ท

กอนเรยน ( )

หลงเรยน ( )

ผลตาง ( )

ผลตาง (

)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

3 3 3 5 7 5 3 3 3 2 4 3 8 5 7 5 5 3 3 3 6 6 4 3 3

18 15 17 13 16 14 18 17 19 20 20 19 16 17 15 13 12 12 14 13 12 15 15 9

14

15.00 12.00 14.00 8.00 9.00 9.00

15.00 14.00 16.00 18.00 16.00 16.00 8.00

12.00 8.00 8.00 7.00 9.00

11.00 10.00 6.00 9.00

11.00 6.00

11.00

225.00 289.00 225.00 196.00 196.00 196.00 196.00 289.00 484.00 400.00 441.00 169.00 144.00 400.00 225.00 225.00 529.00 256.00 256.00 289.00 324.00 361.00 324.00 484.00 361.00

3.96 0.96 2.96 -3.04 -2.04 -2.04 3.96 2.96 4.96 6.96 4.96 4.96 -3.04 0.96 -3.04 -3.04 -4.04 -2.04 -0.04 -1.04 -5.04 -2.04 -0.04 -5.04 -0.04

15.68 0.92 8.76 9.24 4.16 4.16

15.68 8.76

24.60 48.44 24.60 24.60 9.24 0.92 9.24 9.24

16.32 4.16 1.60 1.08

25.40 4.16 1.60

25.40 1.60

127

ตารางภาคผนวก ฉ 2 คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ กอนเรยนและหลงเรยนของ กลมทดลอง ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรแบบปกต (ตอ)

เลข ท

กอนเรยน ( )

หลงเรยน ( )

ผลตาง ( )

ผลตาง (

)

26 27 28 29 30

4 2 2 4 2

15 12 12 13 15

11.00 10.00 10.00 9.00

13.00

361.00 576.00 324.00 289.00 441.00

-0.04

-1.04

-1.04

-2.04

1.96

รวม 119 450 331 3957 -0.2 311.32 = 3.97 = 15.00 = 11.04 S1=1.61 S2=2.72

1. ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษกลมทดลอง ทไดรบการจดการเรยนร

แบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) กอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสถต t-test แบบ Dependent samples (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ, 2538, น. 104) มสตรดงน

t = ∑

√ ∑ ∑

ปรากฏผลดงน

t =

√

t = 30.44 จากการทดลอง ผวจยไดวเคราะหผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ

กลมทดลอง ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) พบวา หลงเรยนสงกวากอนเรยน คา t มคาเทากบ 30.44

2. ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษกลมควบคม ทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต กอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสถต t-test แบบ Dependent samples (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2538, น. 104) มสตรดงน

128

t = ∑

√ ∑ ∑

ปรากฏผลดงน

t =

√

t = 18.64 จากการทดลอง ผวจยไดวเคราะหผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษกลมควบคม ทไดรบการจดการเรยนรแบบปกต พบวา หลงเรยนสงกวากอนเรยน คา t มคาเทากบ 18.64

3. ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษระหวางกลมทดลองและกลมควบคม ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) และแบบปกต กอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสถต t-test แบบ Independent samples (บญชม ศรสะอาด, 2545, น. 112-113) มสตรดงน

t =

√

df = ผลปรากฏดงน

t =

√

58 = t = 10.45 จากการทดลอง ผวจยไดวเคราะหผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ

กลมทดลองและกลมควบคม ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนคกลมแขงขน (TGT) และแบบปกต กอนเรยนและหลงเรยน พบวา มคา t เทากบ 10.45

1

ประวตผเขยน ชอ – นามสกล นางสาวมลลกา มานนท วน เดอน ปเกด 01 กรกฎาคม 2558 ทอยปจจบน บานเลขท 12 บานทรายค า หม 7 ต าบลโพนจาน อ าเภอโพนสรรค จงหวดนครพนม การศกษา ปรญญาตร ศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาภาษาองกฤษ

มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร ประกาศนยบตรบณฑต สาขาวชาชพคร

มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร ปรญญาโท ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการวจยและ พฒนาหลกสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

โทรศพท 092 5195519 อเมล mananthi_ammy@hotmail.com