نظريات اكتساب اللغة الثانية وتطبيقاتها التربوية

87
http://www.majma.org.jo/majma/index.php/2009-02-10-09-36- 00/317-70-2.html ة وي ب ر لت ا ها ت ا ق ي ب ط ت و ة ي ن ا ث ل ا ة غ ل ل ا ساب كت ا اب ري* ظ ت)أ. ول م ال س ق لا( لة ام ت ح د ث ش ى ر س و م د. ي ب د- ة ي م لأ سI والأ ة ي ن ر لع ا ساب الدرا ة ي كل: دمة ق مٍ ة* حظ ل ل ك ا ث ي ت. ا ي ي م والد ل عا ل ا ا هد تٍ صال ت ى ا عل_ ون ك ي ى لك صال، و ت الأ تر وسا و ط ت ل ص ف ب رة ت غ ص ة ري ق وم ي ل م ا ل عا ل ح ا ب ص. اٍ ة غ م لّ عل ب م ث_ ن م ا، و ث ب ع ل_ ان ق بI ن_ ا م ا ث ل د رها، كان_ لأ ي ت غ و ة ي ن ر لتد وا صاw ت ق والأ z اسة ث س ل وا ا ث ح و ل و ي ك ث ل م وا عل ل ا الأب ج م ى ف د دي ج ب فّ ي ك ث ل وا داب جw ت س م ل ا راة ا ج م ل ا ث س ق ب. اّ عد ي ل ا، و ث ل و ح ري ج ب ما ب ة م ودراي عل ى عل_ ون ك ث ل ا، و ث م . ما ا ة ق ل ع ي م ل وان_ ا ك. ح الأ ب ق يw لي، ة ي ن ا ي_ ون ك ي ّ ى ا.لأ عل،ً اّ م مهً را ا.م اب ع ل ل م اّ عل ب عد ب لك ر. لد خ م الأ ه ف ى فساعد ي ما م ى ف ا ق ي ل ل ا ع ا ق يل ل اق ف ح الأ ا ث ق ب ي ا لI ا z ة اف ضI ، ا ها ع م ها. ت ار ص ح ها و ت ق ا ق ب ها، ووعاء ل لأ ق ي ش وان_ ا ي ع و الأ. مة ة وي ه ر ت ت ع ب ى لت ، ا ة ي ن ر لع ا ة غ ل ل ا ساب ح ى عل لك د د ق فz. ة غ ل ل ا ساب كتل ا ا ج م ى ف م ه ت و ح ب م و ه تساواد ودرا ر ل ود ا ه ج ى عل وء لضء ا ا ق لI ا ب ج ب، ٍ ة غ لّ م ا.يّ عل ب ى ف روع ش ل ل ا ث ق ور ج ح ف ق ب ى لت ا z ب وا لع وا اب ث ق لع ا دراكI ن_ ا م ب نّ مك ها، و ت سا كت ا ة ي ق ي ك ، و ة ي ن ا ث ل ا ة غ ل ل ل ا ث ق ي ل ق ب ر لظ م ا ه ود ه ج هدب م

Transcript of نظريات اكتساب اللغة الثانية وتطبيقاتها التربوية

http://www.majma.org.jo/majma/index.php/2009-02-10-09-36-00/317-70-2.html

ة� وي�� ها الت�رب�� ات�� ق� ي� طب� ة� وت�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� اب� اك�ت� ي'� ر ظ* ت��

ول( سم الأ. )ال�ق�

ام�لة� د ح�ت� ث� �د. م�وسى رش�

ي� ب'� - د ة� س�لأم�ي� Iة� والأ ي� �Jن ة� ال�دراس�اب� ال�عر ك�لي�

: دمة� م�ق�

ة� ا ك�ل ل�حظ* ث� ي� ت�� ا. ي� ي�� ا ال�عال�م وال�د� هد� صال ت�� كون_ ع�لى ات�� صال، ول�كى� ي�� ل الأت�� طور وس�ات�. ل ت�� ص� ف� رة� ب�� ت� ة� ص�غ� �ري�� وم ق� ح ال�عال�م ال�ي� ص�ب� ا. ة� علم ل�غ� م ب�� �ا، وم�ن_ ث� ث� ب� ان_ ل�ع� ق� ب�� Iا م�ن_ ا د ل�ث� ره�ا، ك�ان_ لأ ي�� ت� ة� وغ� ي� �Jن صاد والت�ر wت اسة�z والأق�� ا وال�سث� ث� ول�وح�� كي� الأب� ال�علم وال�ث� ى� م�ج� د ف� دي�� ج� ب��

ف� كي� داب� وال�ث� ج� wاراة� ال�مست ا ل�مج� سث� ق� ب�� عد ا. ا، ول�ي� ج�ري� ح�ول�ث� ما ب�� ة� ب�� كون_ ع�لى ع�لم ودراي�� ا، ول�ث� م�ام�ث� ة� ا. لق� ع� ك�وان_ ال�مي� ح الأ. ب� ق� ي� wل�ي ، ة� ي� ن�� ا �ي�كون_ لأ� ي�� مرا م�هما، ع�لى ا. اب� ا. علم ال�لع� عد ب�� ل�ك� ب�� ر. ل�د� خ�� هم الأ� ى� ف�� ى� م�ما ي��ساع�د ف� اف� ق� �اع�ل ال�ي ق� اق� ل�لي� ف�� اح الأ� ث� ق� لي اب�� Iا �zة اف� ض�� Iم�عها، ا

ها. ارت�� ها وح�ص� ت� اق�� ق� �لأل�ها، ووع�اء ب� ق� وان_ اش�ي� مة� وع�ي� ة� الأ. ر ه�وي�� ت� عت� ى� ب�� ، ال�ت� ة� ي� �Jن ة� ال�عر ل�ك� ع�لى ح�ساب� ال�لغ� د�

د ق� .z ف�� ة� ساب� ال�لغ� ال اك�ت� ى� م�ج� هم ف� �حوت� هم وب�� هود ال�رواد ودراس�ات�� وء ع�لى ج�� اء ال�ض� ل�ق� Iب� ا ج� ، ب�� ة� ي� ل�غ� علم ا. ى� ب�� روع ف� �ل ال�ش ث� وق��ف� ح�ج�ر ق� ى� ب�� ق�z ال�ت� اب� وال�عواب�. ث� دراك�� ال�عق� Iن�ب� م�ن_ ا ها، وم�ك سات�� ة� اك�ت� ي� ق� ، وك�ي� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ل ال�لغ� ث� ق� ق� ل�ي� �Jب هوده�م ال�ظر م�هدب� ج��

عض� ة ال�دراس�اب� ب�� مها، وس�دب� ه�د� علي� علمها وب�� ال ب�� ى� م�ج� ة� ف� ي� �Jن ة� ال�عر اب�z ال�لغ� ي'� ر ظ* هود وال�ت� ة ال�ج� ادب� ه�د� ف�� د ا. م�ام�ها. وف�� غت�رة� ا.�zحوب ل ال�ت� ن_ ح�ق� علم ا. ن_ ب�� ب� ا. ج� .z وب�� ى� ق� ي� طب� ال ال�ت� ى� ال�مج� اصة� ف� ي� خ�� �Æب �ي�z ال�عر جب� ال�لساب� ضور ال�ت� ة�z ع�ن_ ق�� ج� اب�� ع�راب� ال�ث� �ال�ي

علم ض ال�ي� ح� ما ب�� ي� ها ق�� كر ت�� ق� ى� ب�� ة� ال�ت� ق� �Ëب ر ال�ظر ت� Ìت ع� لي ب�� Iل�ك� ا اور� د� ج� ل ب�� ، ت�� ة� رة ع�لى ال�لغ� ت� �ي� ا. ف� ي�� وف�� ي� ة� ل�م ن�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� اك�ت� ة� ي�� علق� ال�مي�كل ع�ام. �ة� ي��ش ي� ن�� سا ي�� Iاب� الأ ا ح�ول ال�لع� ث� ب� Ïكل م�عرف� �ش لي ي�� Iوا z،م علي� وال�ي�

دري��سها طوره�ا وم�مارسة� ي�� ة�z ت�� ي� ق� ة� وك�ي� ساب� ال�لغ� ة� اك�ت� ي� ق� ة� ك�ي� ، ك�ان_ م�حوره�ا م�عرف� ة� ال ال�لغ� ى� م�ج� ي�Ëت� ف� ر خ�� ى� ا. حوب� ال�ت� م ال�ت� ن_ م�عظ* Iاا جت� ص�ت� ا وا. طوري�� د ت�� ان_ ف�� ث� ن'� ر ظ* اك�� ت�� ا ال�ق�رن_ ك�اي��ت� ه�ث� اب� م�ن_ ه�د� ث� ي� مسث� ى� ال�خ� ق� .z ف�� ة� وي�� �Ëب ر ة�z وت�� ي�ماع�ي� ة� واح�� سي� ق� ة� وب�� ي� ن�� س�س ل�سا ع�لى ا.

( ة� ة� ال�سلوك�ي� �Jي ر ظ* ولي ال�ت� كار: الأ. ق�� ى� الأ. ن_ ف� ي� ادت�� ص� ا م�ت� ث� Ïن� ان_ ك�ا ث� ن'� ر ظ* ان_ ال�ت� .z وه�اي�� ة� ساب� ال�لغ� ة� اك�ت� ي� ق� نz_ ح�ول ك�ي� ي� عث� اب�. �س�Behaviorism( ة� ي� ي. ث� ت��راب�z ن�� و م�و. ة� عوام�ل ا. ج� ت� wي Ïطور ت� ت� wة� ن� ن_ ال�لغ� ى� ت��ري ا. Environmental( وهى� ال�ت�

Influences( ة� �Jي ظر ة� ال�ف� �Jي ر ظ* ،z هى� ال�ت� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث �Jي ر ظ* ة�Nativism( وال�ت� �Jي ظر عل عوام�ل ق�� ق� طور ب�� ت� wة� ن� ن_ ال�لغ� ( وت��ري ا.ساب� ة� اك�ت� � ي� ق� ة� ح�ول ك�ي� �ي ن'� ر ال�جد ظ* هاب� ال�ت� كار ووج�� ق�� م�ا الأ. لة، ا. ى� داخ�� ودة� ف� ة، وهى� م�وح�� ي�� ا ى� ح�ث� ةz ف� صاح�ي� سان_ وت�� ي�� Iول�د م�ع الأ ب��

ة طلق� ع�لي� ن_ ت�� صح ا. ة� وه�و م�ا ت�� �Jي ظر دراب� ال�ف� ة�z وال�ق� ي� ي. ث� يÌن_ ال�عوام�ل ال�ي� اع�ل ت�� ق� و ال�ي� مع ا. ر� ع�لى ال�خ� ã ت�رك� ، ف� ة� سان_ ال�لغ� ي�� Iالأة� ) اع�لي� ق� اب� ال�ي� ي'� ر ظ* .)Interactionist Theoriesال�ت� ة� ساب� ال�لغ� ة� اك�ت� ره�ا ل�عملي� ست� ق� ى� ب�� لف� ف� ت� ج� ى� ب�� ( ال�ت�

Berk,1998)

: ة� ف� ال�لغ� عري�� ب��

�ب نz_ ح�ن� ي� �اح�ت ل ع�دد م�ن_ ال�علماء وال�ث� ث� ة� م�ن_ ق�� ف� ال�لغ� عري�� د م�ن_ ب�� ة� ك�ان_ لأ ي�� ساب� ال�لغ� اب� اك�ت� ي'� ر ظ* ى� دراسة� ت�� ول ف� ل ال�دح�� ث� ق��ة� ي� �Jن ة� ال�عر علم ال�لغ� ال ب�� ى� م�ج� ا ف� عث� ق� ي� لض م�ا ن�� ج� ست� ن_ ي�� ع ا. طي� ست� يÌن_ ال�علماء وي�� لأف� ت�� ت� ط الأح�� ف� ى� وب�� لأف� ط ال�ث� ف� عرف� ع�لى ب�� ع ال�ي� طي� ست� ي��

ري. خ�� ة� الأ. ي� ي� ت� ح�� اب� الأ. وال�لع�

ك�) ات�� ب� ي�� ن� ي� عرف� ك�ث� ولة:kenneth pike, 1967ب�� ق� ة� ب�� ( ال�لغ�

ر ت� ري� غ� �ش اط ال�ت� �س صلأ ع�ن_ ال�ت� ف� وه�رة م�ي� ى� ح�� عام�ل ف� لأ� ب�� ب� ا. ج� ي� ب�� ري� وال�د� �ش اط ال�ت� �س وة ال�ت� ة م�ن_ وح�� ة� س�لوك��، وهى� وج� ال�لغ�. وي� ق� �ال�ش

ك�) ث� wËن لو ها ي�� عرف�� ول:Plotnik ,1999وب�� ق� ي� (ق��

دوره�ا د ي�� ول� (، ب�� اراب� �س� Iو ا ا )ك�لماب�z ا. ل رم�ور� ك �ش دة� ي�� ن_ م�عق� ي� وات�� عمال ق� ة اش�ي� علم م�ي� ي� Ïن� z،واض�ل كال ال�ي� �ش� كل م�ن_ ا. �ة� ش� ال�لغ�ى. اب� م�عت� مل د� ر م�جدود م�ن_ ج�� ت� ع�ددا غ�

( اي� ا ي�� م� ولة:Pie, 1966ا. ق� ها ب�� عرف�� ي� ( ق��

ل�ك� ، ود� طق� وي� ال�ت� لأل ع�ض� عمل م�ن_ خ�� ، ب�� ص�واب� ق� الأ. �Jب اس ع�ن_ ط�ر موغة� م�ن_ ال�ث� اء م�خ� ع�ص� يÌن_ ا. صال ت�� ة� ات�� ق� �Ëب ة� ط�ر ال�لغ�. ة� ي� �ي� م�عب� خمل م�عاب� ة� ب�� ي� ن�� عمال رم�ور� ص�و اش�ي� ي��

( دون_ عرف� وي�� ولة:Weedon,1997zوب�� ق� ة� ب�� ( ال�لغ�

ها ، ول�كت� م�جددة� ة� اش�ي� وش�ث� ة� ي�ماع�ي� م�ور اح�� ها م�ن_ ا. ت�ري��ت� ع�لت� ي�ماع�ى� وم�ا ي�� ام الأح�� ط* كال ال�ت� �ش� ول لأ. ى�z وال�معق� ق� ي� ة� هى� ال�مكان_ ال�حق� " ال�لغ�. اه�ا ث� ي� ث� ى� ن�� ة� ال�ت� ي� ان�� ا ال�د� سث� خ�اس�ت� ا م�كان_ لأ. ص� ت�� "ا.

z( وس�كى� ي� ل�و م�ال�ي� Ïر عرف� ت��روت�� ولة:Malinowski, 1965zوب�� ق� ة� ب�� ( ال�لغ�

ا ن_ ك�ان_ ه�د� I؛ وا ري� دوي� وال�حض� مارسة ك�ل م�ن_ ال�ث� ي� ب�� ق� ال�كلأم ال�د� �Jب ط ع�ن_ ط�ر ي� ال�روات�� ãو ق� وع م�ن_ ال�كلأم ب�� ة� ب�� " ال�لغ�. ا عص� هم ب�� عض� ام م�ع ب�� ام ي�� سج� ى� اي�� وا ف� كوب�� روري� ل�هم، ل�ث� اس وض� هو م�هم ل�لث� دة� ف�� اي�. م ال�ق� را ع�دث�� صت� ي�Ëت� ق�� "ال�جد

وع، وهى� لة� وم�وص�� ، وهى� ا� مون_ كل وم�ض� �ن_ واخ�د، وهى� ش� ى� ا� ي�ماع�ى� ف� �ردي� واح�� اح_ ق� ث� Ïن� Iا : ة� هى� ن_ ال�لغ� ت�ري ا. ول�ت� ف� م�ا ه�مي� "ا.

(. ة� ي� ان�� ة� د� ق� ي� ، وح�ق� ة� وع�ي� اه�رة� م�وص�� ، وهى� ظ�* طورة� اي��ت� وصت�رورة� م�ت� �ام ي� ط* (.Mounin,1972"ت��

. )ب� ى� ت� عرف� اب��ن_ ح�� . 392وب�� هم راض�� غ�� وم ع�ن_ ا. ها ك�ل ق� ر ت�� غت� ص�واب� ب�� ولة:z ا. ق� ة� ب�� (ال�لغ� "ه�ـ "

ام�لأ. �ا وس� ر� ا م�وخ�� ق� �Ëب عر ة� ب�� ، وغ�رف� ال�لغ� ن_ ي� اب� ال�سث� مث. ب�Ëنz_ ب�� ة� ال�معاضر ق� ع�لماء ال�لغ� ى� ش�ي� ت� ن_ اب��ن_ ح�� لأح�ط* ا. ف� ي�� عري�� ا ال�ي� هد� وت��: �ي� Ëب ف� الأ� عري�� لض ال�ي� ج� ست� ف� ي�� عاري�� ة ال�ي� هوم ال�معاضر. وم�ن_ ه�د� ال�مف� ي�مع ي�� ها ال�مج� صدz ت�� ف� ى� ب�� ت� د اب��ن_ ح�� وم ع�ث� وك�لمة�z ال�ق�

ا سث� خ�اس�ت� ل ا. ق� ا وب�� كاري�� ق�� ر ع�ن_ ا. ت� عت� لة�z ال�ي� ل، وهى� وش�ث� ث� لي ح�� Iل ا ث� لة م�ن_ ح�� ق� ط* الت�راب� وب�� ى� ح�ف� ه�م ف� ة� الأ. ق� �Ëب ة� هى� ال�ظر " ال�لغ�. ام ام ي�� سج� ى� اي�� ع ف� مي� كون_ ال�خ� اغ�ره�م،z ل�ث� �هم م�س واض�ل م�عهم وف�� ، وال�ي� رب�Ëن_ خ�� "ل�لأ�

: ة� ساب� ال�لغ� اك�ت�

ن_ مكنz_ ا. ولي. وب�� ة الأ. ي� ر ل�ع� ت� ك'ت�ر، غ� و ا. ا. ة� علم ل�غ� ادرا ع�لى ب�� ها ال�ق�رد ف�� ت� ح ق�� صب� ى� ت�� ة� ال�ت� ق� �Ëب دراسة� ال�ظر ة� ي�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� علق� اك�ت� ي� ن��، لوع� عد ش�ن_ ال�ث� و ب�� ولة�z ا. دا. م�ن_ ال�طق� ث� Ìد ن� ، ف�� �اس ق� ع ل�لي� اص�� مر خ�� وي� ا. ل ال�لع� حصث� wن_ ال�ت . ك�ما ا. ة� ه�ل ال�لغ� ة� ا. اط�ي� مج� ل�ك� ب�� حصل د� ب��

( ة� .ي� ال�لغ� اب� ث� ارة ن�� ث� مكن_ اع�ب� ب�� ة� ي� ن�. ا لق� وي�� ة� ي� جدب� ي��سج� wت ن_ ن�� ع ا. طي� ن_ وي��ست� ي� ث� علم ل�ع� ى� ب�� (.Bilingualوال�ق�رد ال�ماه�ر ف�

م) ة� الأ. دراس�اب� ال�لغ� علق� ي�� ي� ول ون�� سم الأ. : ال�ق� ن_ سمي� لي ق�� Iة� ا ساب� ال�لغ� وع اك�ت� م ال�دراس�اب� ح�ول م�وص�� سي� ق� مكن_ ب�� (L1وب��( ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ال�لغ� علق� ي�� ي� �ي� ن�� اب� �سم ال�ث ولي، وال�ق� ة� الأ. ي� ال�لغ� سمL2ا. ى� ال�ق� م ال�دراس�اب� ف� علق� م�عظ* ي� wون� . ة� هدف� ة� ال�مست� ي� ال�لغ� ( ا.

اب� ي'� ر ظ* ن_ ال�ت� لت� ا. ع�� ، ل�كن_ الأ. ن_ ي� ال�ع� ال�ث� �ي� ي�� اب� �سم ال�ث ال�ق� ة� ي�� علق� علق� ال�دراس�اب� ال�مي� ي� wال ون� ط�ق� الأ. م ي�� ة� الأ. ول ح�ول ال�لغ� الأ.ودر ) .z ق� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� مة� لأك�ت� ولي م�لأب�. ة� الأ. ساب� ال�لغ� اك�ت� ة� ي�� علق� (.Fodor 1974ال�مي�

رر� ) ال روت��رب� ست� �م�ث يÌن_ ا. مرك�ث� ي�ماع الأ. ون_ دولأرد )Robert Seareخ�اول ع�لماء الأح�� (John Dollard( وح��للر ) ل م�ث� ث� مNeal Millerون�� اه�ي� سى� م�ع م�ق� ق� ل ال�ي� جلث� wوخ�دوا ال�ت ن_ ب�� اب�z ا. ث� ي� عث� رب�� اب�z والأ. ث� ي� ث� �لأن� �دي� ال�ث ان_ ع�ق� �Ëي Iا )

ست�راب� ق� ، ل�كن_ ب�� واب� غة� ل�عدد م�ن_ ال�سي� اب�. �ة� س� ق� �Ëب ة ال�ظر جب� ه�د� ص�ت� د ا. . وف�� سان_ ي�� Iت��ر الأ طو ل ت�� ث� ى� س�ي� ر ف� ك'ت� دة� ا. اي�. ق� ف�� ي� حق� wعلم ل�ت ال�ي�لت� ع�� ى� ا. لة�z ف� داخ�� ة� وم�ث� ام�ص� � ع��zحوب ح_ ال�ت� اب�. ث� Ïحضها، وك�اي��ت� ن� و ف�� ره�ا ا. ست� ق� ضعب� ب�� ب� ت�� جن� رة� ب�� لة� ع�ست� ب� م�سا. ن� ق� سى� ب�� ق� لz ال�ي� جلث� wال�ت

ك�) لن_ وك�روت�� اي�� �ح�وال. س� ي�Chaplin and Krawiecã 1979الأ. خ�رار� ا. Iب� ال�جال ك�ما هى� م�ن_ دون_ ا ن� ق� ( وب��اء س�كت�ر ) ى خ�� دم ح�ت� ق� عمالSkinnerب�� ، واش�ي� ى� م ال�ضق� علي� ال ال�ي� ى� م�ج� ة ف� ي� ن'� ر ظ* ب� ت�� ق� علم وط�ي� ال ال�ي� ى� م�ج� ا ف� لأي�� ق� خ�دب� اب�� ( وا.

( رون_ خ�� د وا� اي�� لق� .z خ�� كر ة� وال�ق� " ال�لغ� "Gelfand &Others,1982.)

ة ) ت�رب� ودول�ي� ول ي�� ق� (:Burt &Dulay,p.55ب��

ض ل�م ح� �د ش� ا وخ�� د� Iول�كن_ ا . ي� ش�ن_ ى� ا. ة� ف� ساب� ال�لغ� درة� ع�لى اك�ت� هم ال�ق� �Ëت ن_ ل�د دو ا. ث� Ìن� ، ان_ ال ش�ث� ط�ق� ار والأ. ن_ ال�كث� ن_ ا. علمةz الأ� م�ا ب��z. ة� �Jي ظر ة ال�ف� دراي�� ع ف�� واص�� ب� ب�� س ي��سن� ى� ول�ت� ارج� ر خ�� �ت� و م�و. ا. ة� اب� ظ�اري�. ش�ث� ل�ك� لأ. ع د� رح�� ت� ، ف� ة� ساب� ال�لغ� طع اك�ت� ي��ست�

ها دا. م�ت� رة� خ�� ت� �اب� ك�ت ش�ث� اك�� ا. ل ه�ث� ط، ت�� ف� ة� ف�� �Jي ظر دراب� ال�ق�رد ال�ف� ف� ع�لى م�دي ف�� وف�� ي� ة� لأ ن�� ساب� ال�لغ� ن_ ع�دم اك�ت� Iا ة� ف�� ق� ي� ى� ال�حق� وف�ة ي� ي. ق�� ãد ي� ي�� عي�مد ع�لى ال�سن_ ال�د� ، ب�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ان_ ال�لغ� ق� ب�� Iى� ا اي��ت� ف� خ�� ل ال�طلأب� الأ. �س ن_ ق�� لي ا. Iر ا ت� �س عض� ال�دراس�اب� ي�� ن_ ب�� ا.

ة� م�ن_ ي� ي�Ëت� دراسة� ع�لى ع�ب� ر خ�� ا ا. ث� ن�� ا ش�ث� Iى� ا ق� . ف�� ة� هدف� ة� ال�مست� اء ال�لغ� ث� ن�� ة� ا. صجي� ة ت�� وي�� مض� ي� ب�� م�ن_ ال�د� ، وع�لى ال�ر� ة� لك� ال�لغ� دراسة� ي�� ي��ي� ة ا. واج� ة� لأ ب�� ي� ن�� ا ش�ث� Iن_ ل�لأÌي دت�� ول�ث� ان_ ال�ي� ق� ب�� Iن_ ا ة� ال�دراسة� ا. ج� ت� wي Ïكاي��ت� ت� اك��، ق�� ون_ ه�ث� �ش عي� ب�Ëن_ ب�� ة� ال�د� اري�� يÌن_ وال�مع� دت�� ول�ث� ال�طلأب� ال�ي�

zهم ات�. ق� رب�Ëن_ وب�� خ�� ال�هم ع�ن_ الأ� عر� را لأب�� ظ* ، ت�� مة� ة� م�صاع�ب� ج�� اري�� ة� ال�مع� ة ال�طلي� واج� ي�ما ب�� Ìي ، ت�� و ال�مدرسى� ى� ال�ح� هم ف� دم�اج�� ل�ك� لأي�� ، ود� كلة� �م�ش( . ان_ ح�ث� لت� الأ. ع�� ى� ا. ا ف� عص� همz ب�� عض� (.Santos, 1999م�ع ب��

ي�ما Ìي شع، ت�� wت wة� وت� وي�� داد الت�روة� ال�لع� Ïر ل�ك� ت�� ب� د� ، وي��سن� رب�Ëن_ خ�� الأ� صال ال�ق�رد ي�� اد ات�� مرار، ك�لماz ر� اش�ي� طور ي�� ت� wي�مو ون� ة� ن�� ن_ ال�لغ� وال�معروف� ا.ساب� وع اك�ت� ى� م�وص�� ر م�ن_ ال�دراس�اب� ف� ت� �ي�Ëت� ك�ت ر خ�� د ا. لكها. ل�ق� مث� ى� ب�� ة� ال�ت� ب� م�ساجة� ال�لغ� اق�� لة� ض�� لي ال�عر� Iك�لما م�ال ال�ق�رد ا

ة لأصة� ل�هد� عوا خ�� ض� ن_ ت�� نz_ ا. ي� �اح�ت ن_ وال�ث� ع�طى ال�ق�رصة�z ل�لمدرس�ي� ة ال�دراس�اب� م�ما ا. ل م�ن_ ه�د� د ك�م ه�ات�. وخ�� ولي، وب�� ة� الأ. ل ال�لغ� ال�طق�. ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� وع اك�ت� ي�Ëت� ح�ول م�وص�� ر خ�� ى� ا. ها م�ع ال�دراس�اب� ال�ت� ت� Ïارن� ها وم�ق� ج� اب�. ث� Ïة� ن� �س اق�� حوب� وم�ث� ال�ت�

( ة� )Cummins, 1984وت��ري ك�مت�ر� ي� ن�� ا �ة� ال�ث م وال�لغ� ة� الأ. يÌن_ ال�لغ� ة� ت�� ن_ ال�علأف� ى�L2( ا. رة� ف� ت� �ي�Ëت� دراس�اب� ك�ت ر خ�� د ا. رة� وف�� ت� ( ك�ت�م) ة� الأ. ى� ال�لغ� ى� ف� طور ال�معرف� ة� ال�ت� ه�مي� ن�ب� ا. Ìي ا ال�صدد ت�� )L1ه�د� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث علم ال�لغ� ى� ب�� ره�ا ف� ت� �ي� ا. ارس�L2( وي�� ار ك�ل م�ن_ ف�� �س� (. ا.

ر) )Faerch&Kasperوك�است� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث دري��س ال�لغ� ى� ي�� ولي ف� ة� الأ. ها ال�لغ� وم ت�� ق� ى� ب�� ة� ال�ت� س�اش�ي� ة� ال�مساه�مة� الأ. ه�مي� لي ا. Iا )L2و ( ا.عمال�ها. اش�ي�

كر) ث� ري ن�� خ�� دا،Baker, 1988وا. ى� ه�ول�ث� ن_ ف� مي� ي� ة� وال�مق� ة� والت�رك�ي� ي� �Jن نz_ ال�عر ي� ث� سي� ي� ال م�ن_ ال�ج� ط�ق� ة� م�ن_ الأ. ي� ã ( دراسة� ع�لى ع�ب�. ة� ى� ال�مدراس ال�جكوم�ي� ة� ف� ي� دان�. ث� ن�� ى� ال�مرخ�لة� الأ درس�ون_ ف� م�من_ ي��

م هم الأ. ت� لع� ماب� ي�� علي� وا ال�ي� لق� غة� ي�� ة� ال�راب�� ى� ال�سي� م وف� هم الأ. ت� لع� ولي ي�� لأب� الأ. �واب� ال�ث ى� ال�سي� ماب� ف� علي� ال ال�ي� ط�ق� ى الأ. لق� د ي�� ق� ف��ط. ف� ة� ف�� دي�� ة� ال�هول�ث� ال�لغ� ماب� ي�� علي� وا ال�ي� لق� ام�سة� ي�� ة� ال�ج� عد ال�سي� ، وب�� ة� دي�� ة� ال�هول�ث� ال�لغ� وي��

علم ى� ب�� رة� ف� ت� سب� ج� كت� ة ي�� ي�� ، لأ. ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث علم ال�لغ� ة ب�� ولي ي��سهل ع�لي� ة الأ. ي� ان_ ال�ق�رد ل�لع� ق� ب�� Iن_ ا ا. عض� ال�دراس�اب� ع�لى د دل�ت� ب�� "وف��

ة� ى� ال�لغ� ف� عف� ون_ م�ن_ ص�� عاب�� ولي ب�� ة� الأ. ان_ ال�لغ� ق� ب�� Iل ا ث� ة� ق�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث علمون_ ال�لغ� ي� ب�Ëن_ ن�� ال ال�د� ط�ق� ن_ الأ. يÌن_ ا. ث� د ن�� كلz ع�ام. ول�ق� �ة� ي��ش ال�لغ� ن_ ى� ا� نz_ ف� ي� ث� ى� ض�ال�ح ال�لع� �رارا ف� ر ق� ت� عت� ولي ب�� ان_ الأ. ق� ب�� Iعد ا ة� ب�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث م ال�لغ� علي� ن_ ب�� Iا ا ف�� ة� ع�لى ال�شواء. ول�هد� ي� ن�� ا �ة�z ال�ث ولي وال�لغ� الأ.

(. ( .Alkholi,1988"واخ�د

، ة� دي�� ة� ال�هول�ث� ى� ال�لغ� م وف� هم الأ. ت� ى� ل�ع� ولأ ف� ي� وي م�ق� وا م�سي� ق� ال ح�ق� ط�ق� ن_ الأ. لي ا. Iة ال�دراسة� ا ى� ه�د� ارك�ون_ ف� �ون_ ال�مس اح�ي� لض ال�ث� وخ��د ق� ا ف�� .z وم�ن_ ه�ث� هم ال�دراسة� ج�ر ع�لت� ب�Ëنz_ ل�م ب�� ري، وال�د� خ�� ة� الأ. دي�� ى� ال�مدارس ال�هول�ث� درس�ون_ ف� ب�Ëن_ ي�� ال ال�د� ط�ق� ة� م�ع الأ. اري�� ل�ك� م�ق� ود�

ة� ع�ام دي�� �رب� ال�جكومة� ال�هول�ث� ق� ، وا. ولة� ة� م�عق� ي� رص�� ة� ع�لى ا. ق� �Ëب ة ال�ظر هد� ة� ت�� دي�� ة� ال�هول�ث� م ال�لغ� علي� كرة� ب�� Ïب� ف� م ال�دور ال�مهم1991خ�ار�ل ة� ال�طق� اف� ق� �ر� ع�لى ب� م الت�رك�ت� د ث�� ق� ق� ف�� . وع�لأوة� ع�لى م�ا ش�ي� ة� دي�� ة� ال�هول�ث� ل دراسة� ال�لغ� سهث� ى� ي�� ولي ف� ل الأ. ة� ال�طق� ة ل�غ� وم ي�� ق� ي� ب�� ال�د�

لد ة� ال�ث� عمال ل�غ� ب�z اش�ي� ال�واح�� ا ف�� ة� ال�علث� ى� ال�مراخ�ل ال�دراش�ي� م�ا ف� ولي، ا. ى� ال�مراخ�ل الأ. م ف� ة الأ. ي� د م�ن_ ل�ع� ي'� عمال ال�مر� ة�z واش�ي� ض�لي� الأ.ة ) ي� مون_ ق�� ي� ق� ي� ب�� (.Driessen,1997ال�د�

لأ ) كام�ث� �Ëي وان_ ود ي� Ïراه�ا ان� خ�� ة� دراسة�z ا. �ي ن'� ( ك�اي��ت�Anto’n and Dicamilla,1998وم�ن_ ال�دراس�اب� ال�جدولي ) ة� الأ. عمال ال�لغ� ن_ اش�ي� ها ا. ت� ج� ت� wي Ïت�Mother Language( ة� هدف� ة� ال�مست� علم ال�لغ� ى� ب�� د ف� ث� Target( م�ق�

Language.)

راه�ا خ�� ، وا. ك� ال�دولي� ث� ها ال�ي� ام ت�� اءب� م�ن_ دراسة�z ف�� ة� خ�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث دري��س ال�لغ� ى� ي�� ولي ف� ة� الأ. دام ال�لغ� ج� دة� لأش�ت� ي�� راء ال�مو. خ�دب� الأ� وا.كر عاون_ م�ع ي�� ال�ي� ر ي�� �ش ع ال�دراس�اب�Dutcher and Tuker,1997دوي�� مي� ها ج�� عا ت�� ة� راح�� ق� �ة ال�دراسة� ال�مكي ى� ه�د� (( وف�

ة� علم ال�لغ� ل�ك� ب�� ى� د� ما ف� علم ه�و ال�هدف� ب�� كون_ ال�ي� دم�ا ي�� : ع�ث� ها هى� ل�ت� Iوض�لوا ا ى� ب�� ه�م ال�ت� ة� الأ. ج� ت� wي ، وك�اي��ت� ال�ث� ة� اب� ال�علأف� ة� د� ق� ال�ساب��z. ولي م�ن_ ال�مدرسة� واب� الأ. ى� ال�سي� ل�ك� ف� ماب� ود� علي� ى� ال�ي� ط ف� م ك�وش�ت� ة� الأ. و ال�لغ� ولي ا. ل الأ. ة� ال�طق� عمال ل�غ� ب� اش�ي� ج� ، ب�� ة� ي� ن�� ا �ال�ث

ة� روري�� طوة� ض� ها ح�� ت�� Iا . وع ال�دراسة� ى� ال�مادة� م�وص�� عاب� ف� ي� و الأس�ي� دري��س ال�ق�راءة� ا. ة� ي�� داي�� د ي�� س�اسى� ع�ث� ولي ا. ة� الأ. عمال ال�لغ� ن_ اش�ي� Iا. ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ها اك�ت� وم ع�لت� ق� ى� ب�� ،z ال�ت� ة� طور ال�معرف� ى� ت�� ساع�د ف� ي��

س اب�z ول�ت� واي�� ي�Ëت� ع�لى ال�جي� ر خ�� ارب� ا. ج� wع ال�ت مي� ن_ ج�� Iا ة، ول�لعلم ف�� ر ه�د� ظ* هة� ال�ت� د وج�� ي�� و. ى� ب�� د م�ن_ ال�دراس�اب� ال�ت� ي'� اك�� ال�مر� وه�ث�(. سان_ ي�� Iوع م�ن_ ال�دراسة� ع�لى الأ ا ال�ي� راء ه�د� خ�� Iس س�هلأ ا ة ل�ت� ي�� سان_ لأ. ي�� Iع�لى الأElman et al.,1997.)

ب� ق� ة ارب�� ي� شعب�z ل�ع� طورب� واي�� ة ك�لما ت�� ي�� ، وا. وي� ي�موة ال�لع� وط ن�� سان_ م�ي� ي�� Iلى� ل�لأ ن_ ال�ي�مو ال�عق� ا. ة� ي�� ي� �Jن س والت�ر ق� كËد ع�لماء ال�ي� وا.ال�عكس.) دراك�ة،z وال�عكسz ي�� Iرة وا كت� ق� وي� ب�� ة وق� ك�او. ما د� ة�z وب�� لي� ة ال�عق� دراي�� (.Akel,340ف��

كون_ ن_ ي�� ، ع�لى ا. ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث علم ال�لغ� د ب�� ع ع�ث� ح� �مر م�س ة� ا. ي� ي� ت� ح�� اب� الأ. دري��س ال�لع� د ي�� م ع�ث� ة� الأ. عمال ال�لغ� ن_ اش�ي� Iول ا ا ال�ق� ث� Ïمكي ا ب�� ل�د�لة� ش�ث. ر الأ. ست� ق� ى� ب�� ل�ك� ف� طاق� م�جدد، ود� من_ ت�� ، وض�� اصة� ولي خ�� ى� ال�مراخ�ل الأ. م ف� ة� الأ. عمال ال�لغ� اح�ب� اش�ي� د ال�ث� ي�� و. . وب�� ن_ ي� دت�. ث� ل�ك� ل�لمي� د�

ة. مطلوب� م�ي� ة� ال� درة� ع�لى ال�ق�راءة� وم�عرف� ل ال�ق� لأك�� ال�طق� ل�ك� ل�عدم ام�ث� ، ود� اب� ث� ÌÆن در و ال�ث� ا.

اي��ت� لي خ�� Iدري��س ا ى� ال�ث� ة� ف� ي� ي� ت� ح�� ة� الأ. ل ال�لغ� دخ�� ن_ ي�� مصلجة� ا. س م�ن_ ال� ة ل�ت� ي�� دعوي ا. ، ي�� الأغت�راض� ي� ي�� ا ال�را. ة ه�د� واج� ما ب�� �Ëب ورة� ن�ب� م�ع ال�لغ� لي ح�� Iا ا ث� ب� ة� خ�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث دري��س ال�لغ� م ي�� ا ث�� د� Iجة� ا ة ص�جت� ر ه�د� ظ* هة� ال�ت� ن_ وج�� Iهم، ا ت� ورب��نz_ ع�لى ل�ع� ي� لأء ال�ع� ول ل�هو. ق� ، ب�� ة� ي� �Jن ال�عر

رر لي ال�ض� Iعرض� ا ي� سي� لأ ق�� Iام�ها، وا ط* وع�ب� ت�� ة وي��سي� ي� اب� ل�ع� س�اش�ث� ل ا. لك� ال�طق� مث� ن_ ب�� عد ا. لأ ب�� Iل�ك� ا جدب� د� لأ� ب�� ب� ا. ج� م. وب�� الأ.z.ا ث� ه�ي� ا ود� سث� ق� ب��

ا) وي�� ا ل�ع� دواخ�� ة ار� واج� ا ب�� ث� ÏËن ام ا. ا ال�مق� ى� ه�د� ك�ر ف� Ïد يÌن_Diglossiaوي�� لأ وه�و ال�ضراع ت�� ر، ا. خ�� وع ا� ا م�ن_ ب�� لث� ( وضراع�ا داخ��ن_ ا ا. ث� ب� ع�لي� ل�ك� وح�� صحى. ل�د� ة� ال�ف� جدار ال�لغ� ةz اب�� ة� واك�ي� وع ال�عام�ي� ي� �ن_ ش� وم ا. صحى. وم�علوم ال�ي� ة� وال�ف� اب� ال�عام�ي� ال�لهج�

. اسى� لأل ال�سث� ق� عادل الأش�ي� وي� ب�� لأل ال�لع� ق� ن_ الأش�ي� ،z لأ. ة� ي� ارح�� ة�z وال�ج� لي� طار ال�داخ�� ح�� ها م�ن_ الأ. ط* ع�لت� جاق�� ا وب�� ث� ب� جرض ع�لى ل�ع� ب��

ولةz ك�لوس) ق� ، م�ا ب�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث عمال ال�لغ� ن_ م�ن_ اش�ي� ي� وف�� ح� و ال�مت� ن_ ا. صي� ر ال�جرت�� ظ* هة�z ت�� د وج�� ي�� و. اب� لأkloss.1969وب�� ن_ ال�لع� ا. "( ي��

. ا صادي�� wت ا واق�� ث� ع�راق�� ري ح�� خ�� ح الأ. ب�� Ïر ن_ ت�� جاول ا. ما ب�� ة� داب�. ال�لغ� ها، ف�� ت�� ا. �ا وس� عص� ها ب�� عض� ت�رك�� ب�� ن_ ي�� مكن_ ا. "ب��

z، اصة� ة� خ�� وي�� اسة�z ال�لع� ة� ع�امة� وال�سث� وي�� اسة� الت�رب�� دم ال�سث� ج� �راراب� ب�� ى� ق� ãت� ي� ها ت�� علت� ، ف�� ق�رح_ ف� ال�مي� ف� م�وف�� ق� لأ� ب�� ا ع�لى ال�دولة� ا. وم�ن_ ه�ث�ها. ت� ة� ل�ع� ي� Ìط* ه�ي حف� ها وب�� ه�داف�� ق� ا. حق� ن_ ب�� ي� وات�� صدار ق� اش�ت� ل�ك� ي�� ود�

دراسة� ل�ك� ي�� م�ام، ود� لي الأ. Iة� ا وي�� غة� ق� ها دف�� ع�طات�. Iة� وا دمة� ال�لغ� جب� ال�ق�رصة�z ل�ج� ت� ن�� ة� ا. هز� ج�� ت�راب� والأ. ت� �ر ال�مج� وق� دم ال�علم وب�� ق� وم�ع ب��عض� . وم�ن_ ب�� ة� ال�لغ� ة ي�� wي ف� ال�دم�اع� وع�لأق�� اي�. ة� وظ�* ، ل�معرف� دة� ة� ع�دي�� ي� دان�� ي�Ëت� دراس�اب� م�ث� ر خ�� .z وا. ة� ساب� ال�لغ� اك�ت� ها ي�� ت� ع�صاب� وع�لأق�� الأ.

اولأ ظ�لأل ) جاب� ي�� ب�� ، ا. �جاب ب�� ة الأ. ق�ر. ت��ريPaula Talal,1999,p.23ه�د� ام�غة� دب�� ى� خ�� ع�صاب� ف� ة� الأ. صاص�ي� wت ( اح��عود ة� ب�� وي�� كلأب� ال�لع� �عض� ال�مش ن_ ب�� مة. وا. طن_ ا. ى� ت�� ن_ وه�و ف� ي� ت� دم�اع� ال�ج� كلz ي�� �ش ى� ال�ت� دا. ف� ث� ة� ن�� وي�� اظ�اب� ال�لع� ث� ن_ الأرن�� ةw ا. اح�ي� ال�ث�

ع س ووص�� ي� اق� ه�رم�ون_ ال�ج� ق� ح�� Iهاد ع�لى ا ج�� Iعمل الأ ب� ب�� ت�رة� ال�خمل،z ح�ن� ى� ف� م ف� سى� ل�لأ. ق� ط ال�ي� ع� هاد وال�ض� ج�� Iلي الأ Iوره�ا ا د� ج� ب��. wة ص�جي� اب� وي�� لي م�سي� Iط ا ع� هاد وال�ض� ج�� Iالأ �zاب ه�رم�وي��

علق� ة� ع�ملها م�ي� م�ام�ي� اء الأ. ر� خ�� الأ. ، ف�� ف� م�جددة� اي�. ال�دم�اع� ل�ها وظ�* ة� ي�� لق� ت� اط�ق� م�ج� اك�� م�ث� ن_ ه�ث� د ا. عث� م�ن_ ب�� دÏ ر� وم�ن_ ال�معروف� م�ث�اء ر� خ�� ة الأ. ن_ ه�د� دا ا. اد س�اي�. ق� ي�Ëت� ك�ان_ الأع�ي� �ر دÏ ع�هد ق� ر وم�ث� ظ* ال�ت� علق� ي�� ي� wة� ن� ي� لق� اء ال�ج� ر� خ�� ي�ما الأ. Ìي ط، ت�� طت� ح� ى� وال�ت� طق� ر ال�مت� كت� ق� ال�ي� ي��

(. ى� ال�دم�اع� اء ف� ر� خ�� ة الأ. ول ع�ن_ ع�مل ه�د� �ي� ه�و ال�مشو. طط وراب� طورب� ع�ن_ م�ح� صصة� ت�� ح� (.Sotillo, 2002ال�مت�

ن_ ا. ر ي�� ت� �س ة� ال�دراس�اب� ي�� ج� ت� wب ت� ا. ق�� ق� د س�اب�� ق� عي� ة� م�ما ك�ان_ ب�� ك'ت�ر مروي�� ن_ ال�دم�اع� ا. ، ه�و ا. ة� �ي ن'� ة ال�دراس�اب� ال�جد راء ه�د� خ�� Iعد ا ب� ب�� ن� �م�ا م�ا ن� ا.رة� ت� ة� ال�ج� ج� ت� wي Ïعد ت� ما ب�� ي� كلت� ق�� �ش هاz ي�� ، ول�كت� دÏ ال�ولأدة� كن_ ع�ملها م�جددا م�ث� اء ال�دم�اع� ل�م ي�� ر� خ�� عض� ا. ها ب�� وم ت�� ق� ى� ب�� ع�مال ال�مجددة� ال�ت� الأ.

علم. وال�ي�

ف� اي�. م وظ�* ى� م�عظ* ل ف� دخ�� ث� ي��شر م�ن_ ال�دم�اع� ن�� ضف� الأ. ن_ ال�ت� ن�ب� ا. ي� �ت� ي�Ëت� ع�لى ال�دم�اع� ا. ر خ�� ى� ا. � ال�ت�zحوب د م�ن_ ال�ت� ي'� اك�� مر� وه�ث�مة لأر� ة� وي�� ال�لغ� علق� ي�� ي� wكلة� ن� �لي م�ش Iدي� ا و. اي��ت� ب�� ا ال�ج� ى� ه�د� ن_ ف� ي� ال�ع� و ع�طل ل�دي ال�ث� ا. ة� ض�اي�� Iي� ا ن_ ا. ل�ك� م�ن_ ا. دل ع�لى د� ، واش�ث� ة� ال�لغ�

ن_ Iا مر، ف�� كن_ م�ن_ ا. . وم�هما ي�� مة� ب'� د ر10ع�اهة� م�سث� خ�� ا. جالأب� م�ن_ ال�ث� ون_ ب�� صاب�� مت�ى/ ت�� د ال�ي� ال�ث� ون_ ي�� ي� كي� ب�Ëن_ ي�� �راد ال�د� ق� % م�ن_ الأ.(. ة� علم ال�لغ� ى� ب�� ر م�هم ف� ت� �ي� ا. هما ي�� و ك�لت� ى ا. مت� و ال�ي� شري ا. اء ال�دم�اع� ال�ت� ر� خ�� كون_ لأ. ، وي�� (.Banich,1997ال�دراسى�

،Bigler,1992وت��ري ) غة� وع�مل ال�دم�اع� ي� ب� ط�ب� لي خ�د م�ا م�ن_ ح�ن� Iا �اب ي�� Iك�ور والأ يÌن_ ال�د� ا ت�� لأف�� ت� اك�� اح�� ن_ ه�ث� (: ا.. رة� خ�� ا. ى� ال�مراخ�ل ال�مث� ل ف� ق� ها ب�� علم، ول�كت� ولي م�ن_ ال�ي� ى� ال�مراخ�ل الأ. ة� ف� علم ال�لغ� ى� ب�� ل ف� دخ�� ث� wة� م�ن_ ال�دم�اع� ن� م�ام�ي� اء الأ. ر� خ�� الأ. ف��

ول�ق�ر) لت�رب� وا. ري ك�ل م�ن_ ا. خ�� ن_Albert and Oliver,1978وا. لي ا. Iلصا ا ، وخ�� ع�صاب� الأ. علق� ي�� ي� wدراسة� ن� )، ال�ت� م�جدودة� ارب� وال�دراس�اب� م�ا ر� ج� wن_ ال�ت ، وم�ع ا. ة� خ�ادي� ال�لغ� ك'ت�ر م�ن_ ا. ة ا. عمل دم�اغ� ، ي��سي� واخ�دة� ة� ك'ت�ر م�ن_ ل�غ� عرف� ا. م�ن_ ب��

غة� ان_ مراح�� �اح�ت ري ال�ث� خ�� ال ع�لى خ�الة. وا. ة� م�ا ر� خ�ادي� ال�لغ� د ا. ى� ال�دم�اع� ع�ث� ة� ف� ف� ال�لغ� اي�. وظ�* علق� ب�� ء ال�مي� ن_ ال�ج�ر� يÌن_ ا. ث� ول�كنz_ ن��اط�ق� م�جددة� ن_ م�ث� دوا ا. وخ�� ، ق� ة� ب�Ëن_ ل�غ� ر �لي ش�ب� وع�ش Iاب� ا لأب� ل�ع� �اب� م�ن_ ي� عددي� ال�لع� حوب� ل�مي� د م�ن_ ال�دراس�اب� وال�ت� ل�لعدي��

.. كل م�لحوط* �لها ي��ش اص�ث� ق� ب� ب�� ل�ك� ت��رر� طورب� وك�د� د ت�� ى� ال�دم�اع� ف�� ف�

رة� ت� طور م�ع ال�ج� ت� wر ون� ت� غ� ي� wن_ ن� مكن_ ا. اء ب�� ر� خ�� ة الأ. ، وه�د� ة� ظر ع�لى ال�لغ� ست� ى� ال�دم�اع� ي�� اط�ق� م�جددة� ف� ن_ م�ث� ة ال�دراسة�z ا. لض م�ن_ ه�د� ج� ست� ي��. ة� ي� ن�� ا ال�جث�

( ة� ي� ي. ث� اب� ال�ي� ي'� ر ظ* (:Environmentalist Theoriesال�ت�

zاع�ل ق� حصل ال�ي� ة� ب�� ي� ارح�� ت��راب� خ�� د م�و. وخ�� ن_ ب�� ، وخ�ي� ة� ي�ماع�ي� هاz الأح�� ت� Aي ث� طها ون�� من_ م�جت� طور ض�� ت� wا. ون� �س Ïت wة� ت� ن_ ال�لغ� ة� ا. �Jي ر ظ* ة ال�ت� اع ه�د� ث� ت��ري ان��ة اع ه�د� ث� ن�� .z وت��ري ا. ة� ص�جاب� ال�مدرسة� ال�سلوك�ي� ة� ا. �Jي ر ظ* ة ال�ت� دي� ه�د� ي�� ت��رر� م�و. علم، وا. لي ال�ي� Iع ا دف�� وي� ي�� لz س�لوك�� ل�ع� كث� �س لي ي�� Iدي� ا و. وب��

ادي. ن_ وال�مث� ي� وات�� ع ل�لق� ض� ح� ها ب�� ت�� ري، ك�ما ا. خ�� علم الأ. واع ال�ي� �Ëب وع م�ن_ ا. ي� ب�� لف� ع�ن_ ا. ت� ج� ة� لأ ب�� ساب� ال�لغ� ة�z اك�ت� ن_ ع�ملي� ة� ا. �Jي ر ظ* ال�ت�z. ت�Ëر� عر� اب� وال�ي� واب� وال�عق� �، ك�ال�مجاك�اة� وال�ي ة� مz ك�اف� علي� واع ال�ي� �Ëب ع ل�ها ا. ض� ح� ى� ب�� ها ال�ت� ات�� د�

ل) ث� د م�اك�ي� ق� ي� Ïد ان� كارMcNeil,1970وف�� ت� اه�رة� الأن�� ر ظ�* ست� ق� ى� ب�� لوا ف� �س رة ق�� ظ* هة� ت�� هم م�ن_ وج�� ت�� ،z لأ. ة� ي� ي. ث� ة� ال�ي� �Jي ر ظ* ص�جاب� ال�ت� ( ا.ة. ي� Aي ث� ى� ن�� سمعها ف� اراب� ل�م ي�� اح_ ع�ث� ث� Ïن� Iة م�ن_ ا مكي� ى� ب�� ام�سة� م�ن_ ع�مرة، وال�ت� ة� وال�ج� ي� ن�� ا �يÌن_ ال�ث ما ت�� ي� ل ق�� د ال�طق� ي ع�ث� د� ث� wي wى� ت� وي� ال�ت� ال�لع�

ة� ر ع�ملي� ست� ق� ون_ ع�ن_ ب�� عج�ر� يÌن_ ب�� ظرت�� ن_ ال�ف� ة.z ك�ما ا. ي� Aي ث� ى� ن�� ب�Ëن_ ف� د �ة� ال�راس� ى� ل�غ� �رة� ف� واق� ر ال�مي� ت� ة� غ� وي�� واع�د ال�لع� عض� ال�ق� دام ب�� ج� وم�ن_ اش�ت�z. ة� ساب� ال�لغ� س�اسى� لأك�ت� اح الأ. ث� كلأن_ ال�مق� �ش ن_ ي�� ي� ث� ن_ ال�عملي� ي� ن_ ه�ات�� ،z لأ. ت�Ëر� عر� د وال�ي� لث� ق� ى� ال�ي� ت� ة� م�ن_ دون_ ع�ملي� ساب� ال�لغ� اك�ت�

ة� ) ة� ال�سلوك�ي� �Jي ر ظ* (:Behaviorist Theoryال�ت�

، م�عي�مدة� ع�لى �جب ى� ال�ت� طان_ ف� ت� هح_ الأس�ي� هاz ل�مت� ض� ل�ك� ت��رق�� دي� ود� لث� ق� س ال�ي� ق� ورة� ع�لى ع�لم ال�ي� �ال�ي ة�z ي�� اب� ال�سلوك�ي� ي'� ر ظ* ب� ال�ت� دا. ي���zوس�كت�ر ض�اح�ب z، كى� رط�ى� ال�كلأش�ث� �علم ال�ش ة� ال�ي� �Jي ر ظ* لوف� ض�اح�ب� ت�� اف�� ان_ ي�� ق� ب�� Iاة ا ج� ة الأب�� . وم�ن_ رواد ه�د� ت�ري� ى� ال�مج� ت� ÌÆن ج�ر wهح_ ال�ت ال�مت�

ة� �Jي ر ظ* ك� ض�اح�ب�z ت�� دات�� وري�� �دوارد ب� Iوا ، مz ال�مت�رم�ح_ علي� كرة� ال�ي� Ïر� وف� �ي�z ال�معر� اب� م ال�د� علي� ة� ال�ي� �Jي ر ظ* .ي� وت�� راب� خ�� Iرط�ى� الأ �علم ال�ش ة� ال�ي� �Jي ر ظ* ت��z. ة� ال وال�سلوك�ي� كار ال�مج� ق�� يÌن_ ا. ح_ ت�� ى� ال�مر� ح ف� ج� ي� ب�� ول�مان_ ال�د� ، وب�� ي�Ëت� در ر وال�ث� �ت� ال الأ. ق� ي� Ïون_ ان� اب�� اف� ف�� ض�� ي� ا. ، وال�د� طا. ال�مجاولة� وال�ح�

كا ع�ام �Ëي مر ى� ا. ة� ف� علمي� ة�z ال�ي� ى. ال�سلوك�ي� �س ا، وواط�شون_ م�ت� ى� روش�ث� ها ف� ت. �س ة� وم�ت� دي�� لث� ق� ة� ال�ي� د ال�مدرسة� ال�سلوك�ي� لوف� راي�. اف�� ر ي�� ت� عت� -1912وب��1914.

. وت��ري) ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث لجرب� ال�عال�مي� يÌن_ ل� ال�ث� ب�Ëن_ ال�ث� د ى� ال�عق� ظرة� ف� مها م�ست� علي� ة� وب�� علم ال�لغ� يÌنz_ ح�ول ب�� ر ال�سلوك�ث� ظ* هاب� ت�� ك�اي��ت� وج��Gasem,2000(ل س�كت�ر �يÌن_ م�ث ث� كول�وح�� ل ال�سث� ث� علم م�ن_ ق�� اب� ال�عامة� ل�لي� ي'� ر ظ* كار رس�مب� ال�ت� ق�� ة الأ. ن_ ه�د� ( ا.

Skinner,1957ل عدت�� ة: ب�� ي� �Ëن ا ض�دار ك�ث� Iعد ا شعب�z ب�� ة اي�� هزي�� �م وس� علي� اz ال�ي� ث� ول�وح�� كي� ى� ي�� ت�Ëر� ف� عر� اب� ال�ي� "( ض�اح�ب�z ك�ث� " "

ى� Behaviour Modification""ال�سلوك�� ط* / ال�لف� وي� "" و ال�سلوك�� ال�لع� " "Verbal

Behaviour. م علي� ن_ ال�ي� علم وف� ة ع�لم ال�ي� واي�� جب� ع�ي� " وب�� " "

( م�ا واط�شون_ سWatson, 1924ا. ق� ى� وع�لم ب�� ق� ي� طب� س ال�ت� ق� ال ع�لم ال�ي� ى� م�ج� د ف� ه�ب� ال�سلوك�ي� وال�راي�. س�س ال�مد� هو م�و. ( ف��ك�) دات�� وري�� �:Thorndike,1932ال�ي�مو، وب� ة� وهى� سي� ت� ن_ رت�. ي� وات�� ة� ق� �لأي� �لي ي� Iة ا اري�� ج� ة� ب�� هاي�� ى� ت�� وض�ل ف� ي� ب�� ر )1( ال�د� �ت� ون_ الأ. اب�� - ف��

Law of Effect)2( ي�Ëت� در ون_ ال�ث� اب�� عداد)Law of Exercise )3- ف�� ون_ الأش�ي� اب�� Law of- ف��

Readiness.)

علق� ي� wن� ة� �Jي ر ظ* لz ت�� كث� �س صدz ي�� ف� ر م�ن_ ال�دراس�اب� ب�� ت� �رواz ال�كت خ�� د ا. ، وف�� �ي� ساب� ي�� Iءا م�ن_ ال�سلوك�� الأ ر� ة� خ�� ون_ ال�لغ� ر ال�سلوك�ي� ت� عت� وب��ها ت� مكن_ م�لأح�ط* اب� ب�� اي�� ج� wق� اش�ت �Jب جدد ع�ن_ ط�ر wت ي� ن�� وي� ال�د� ر� ع�لى ال�سلوك�� ال�لع� رك� ة� ت�� ة� ال�سلوك�ي� ق� �Ëب ولي. وال�ظر ة� الأ. ساب� ال�لغ� اك�ت� ي��

اب� ث� ي� مسث� ى� ال�خ� س ف� ق� ال ع�لم ال�ي� ى� م�ج� ة ال�مدرسة� ف� ظرب� ه�د� د ش�ت� ها. ول�ق� ط ت�� ى� ال�عال�م ال�مجت� اب� ف� اي�� ج� wة الأش�ت ة� ه�د� سى� وع�لأف� كل ح� �ي��ش

ن_ صي� wت ع ال�مج� مي� ة� وع�لىz ج�� مي� علي� م ال�ي� ظ* ع ال�ت� مي� وي� ع�لى ج�� ره�ا ال�ق� ت� �ي� ا. . وك�ان_ ل�ها ي�� ى� اب� م�ن_ ال�ق�رن_ ال�ماض� ث� ي� عث� لي ال�سي� Iمرب� ا واش�ي�. وي� دان_ الت�رب�� ى� ال�مث� ن_ ف� وال�عام�لي�

: �ي� ب� ا. ما ي�� كى� ب�� رط�ى� ال�كلأش�ث� �م ال�ش عل ة� ال�ي�� �Jي ر ظ* ت� ة� ن�� علق� ة� ال�مي� وي�� اب� الت�رب�� ق� ي� طب� ار� ال�ت� ج� ب�� Iمكن_ ا وب��

علم:1 ان_ م�ا ه�و م�ي� ق� ب�� Iا -

ة ل�ما اي�� ق� ب�� Iاجة وا ج� جدد م�دي ب�� ى� ب�� علم هى� ال�ت� ها ال�مي� وم ت�� ق� ى� ب�� اب� ال�ت� اي�� ج� wوالأش�ت �اع�ب و ي�� ر ا. ت� �ة� ل�مت اي�� ج� wارة� ع�ن_ اش�ت علم ع�ث� ن_ ك�ل ب�� Iاان_ ث� ن'� علم، و ة ال�مي� خ�رر� ي� ا. دم ال�د� ق� د م�دي ال�ي� جدي�� wاب� ل�ت اي�� ج� wلك� الأش�ت دوب�Ëن_ ي�� ث� ام ال�معلم ن�� ا ف�� د� Iلأ ا Iاح ا ج� Ïال�ت �zق حق� wت علمة.z ولأ ن�� ب��

ل�ك� م د� ي� ، ولأ ن�� جسن_ wراد ال�ت ãل�ك� م�دع�اة� لأط� ن_ د� Iد� ا Iة، ا خ�رر� ي� ا. جسن_ ال�د� wال�ت ع�لأم ك�ل ظ�ال�ت� ي�� Iوا z، د� لمث� طا. ل�لث� ال�ضواب� م�ن_ ال�ح�مر. مz ال�مسي� وث�� ق� اراب� وال�ي� ث� ب� راءاب� والأخ�� خ�� Iم�ن_ الأ �zلأ ي��سلسلة Iا

2: ب�Ëن_ مر كرارz وال�ي� - ال�ث�

ن_ Iا . ة� اي�� ج� wل�ك� الأش�ت ح_ ع�ن_ د� ب� ي� عى� وت�� ي� ر ال�طب� ت� �ال�مت رط�ى� ي�� �ر ال�ش ت� �ط ال�مت ت� ب� ت��رن�� ، ح�ن� رط�ى� �علم ال�ش ى� خ�دوب� ال�ي� كرار لة دور م�هم ف� ال�ث�ماط ب�� ي�مارب��ن_ الأ. سمى ن�� ى� م�ا ي�� ق� ي� طب� ال ال�ت� ى� ال�مج� ها ف� ى� ع�لت� ت� كرار ن�� و ال�ث� هاPattern Drills""ال�مجاك�اة� ا. وك�ان_ ال�هدف� م�ت�

ولي، ى� ال�مراخ�ل الأ. اصة� ف� علم خ�� ى� ال�ي� س�لوب� م�هم ف� . وه�و ا. ة� عوري�� �ة� لأ س� ق� �Ëب ظر ة� ت�� وي�� ب�Ëن_ ع�اداب� ل�ع� كو ق� ي�� �Jب ة� ع�ن_ ط�ر م ال�لغ� علي� ب��ي� لة و ال�د� د ا. ث� كرار ال�مق� ل ال�ث� علم، ت�� لي ال�ي� Iدي� ا و. كرار ب�� س ك�ل ي�� ن_ ل�ت� ا. م ي�� عل� ن_ ب�� ب� ا. ج� ، ول�كن_ ب�� رة� خ�� ا. ى� ال�مراخ�ل ال�مث� س ف� ول�ت�د رط�ى� ع�ث� �ر ال�ش ت� �وة� ال�مت ادب� ق� ك'ت�ر ر� كرار ا. ، وك�لماz ك�اي��ت� مراب� ال�ث� رط�ى� �علم ال�ش ى� خ�دوب� ال�ي� لعب� دورا م�هما ف� Ìي� �ب ى، ح�ن� م�عت�

من_ اه�ي�مام�اب� ارة م�ن_ ض�� ت� ج� كون_ م�ا ب�� ن_ ي�� ار وا. ث� ب� جسن_ الأخ�� ن_ ب�� اح ا. ج� Ïمن_ ال�ت ض� ى ت�� ب� ع�لى ال�معلم ح�ت� ج� مق�ردة. ول�كن_ ب�� هورة ب�� ظ�*ى� دروس ة� وف� ق� �Ëب ر �ة� ال�ش وي�� ي� ي�Ëت� ال�ي� خ�اد مz والأ. ن_ ال�كرث�� ط* ال�ق�را� ى� ح�ف� ب�Ëن_ ف� مر كرار وال�ي� دام ال�ث� ج� مكن_ اش�ت� واة. وب�� د� وم�ن_ م�سي� لمث� ال�ث�

ى� �ي� ال�مق�رداب� ف� ط* م�عاب� ة� وح�ف� �Jي عر �د ال�ش صاي�. د وال�ف� ث� �اش� ي�� ة� والأ. ي� �Jن ة� ال�عر واع�د ال�لغ� ط، وق� اصة� دراسة� ال�ج�رات�. اz وخ�� ث� ع�راق�� ال�جساب� وال�ح�. ة� ي� ن�� لأب� ال�كا عمال الأ� ة� واش�ي� دوي�� ال ال�ث� ع� �س� لي الأ. Iة� ا اف� ض�� Iالأ ، ي�� ة� ن_ ال�علمي� ي� وات�� ة� وال�ق� ال�لغ�

ع:3 ود ال�دواف�� مرار وح�� - اش�ي�

وة� دة� ال�مرح�� اي�. عود ال�ق� ، وب�� وب� علم ال�مرع� ق� ال�ي� حق� ع ب�� وي� ال�داف�� عال، وك�لما ق� علم ف�� ق� ب�� ي� حق� ا ب�� ردي�� ا ا. د� Iة ا اض م�ي� مرا لأ م�ث� ع ا. �ر ال�دواف�� وق� ب��من_ ض� ى ت�� عالة� ح�ت� ت�راب� ال�ق� �ال�مت ة�z ي�� ي� ة� ال�ضق� ي. Ìي خ�اط�ة� ال�ث� Iب� ا ل�ك� وح�� . ل�د� ه�داف� ال�مرس�ومة� ق� الأ. ي� حق� ى� ب�� اح ال�معلم ف� ج� ،z وب�� د� لمث� ع�لى ال�ث�

ب� رش�ح� م�ا س ال�وق�� ق� ى� ب�� ة� وف� مي� علي� ة�z ال�ي� اضر ال�عملي� يÌن_ ع�ث� واض�لz ت�� ا ال�ي� مث�� ل�ك� ض�� د� كون_ ي�� ة، وي�� يÌن_ ال�معلم وظ�لأي�� واض�ل ت�� مرار ال�ي� اش�ي�. ان_ سث� ضعب� ال�ت� الي� ت�� ال�ث� هم، وي�� ه�ات�� د� ى� ا. د� ف� لأم�ث� علمة ال�ث� ب��

ده�ا:4 جدي�� مى� وب�� علي� ف� ال�ي� اضر ال�موف�� ط ع�ث� ت� - ص��

ة� وح�سب� �رع�ي� و ق� ة� ا. سي� ت� رت�. كل وخ�داب� �ى� ش� اش�ب� ف� كل م�ث� �مة ي��ش ب'� د ق� دة وب�� جدي�� مى� وب�� علي� ف� ال�ي� اضر ال�موف�� د ع�ث� جدي�� ط وب�� ت� ن_ ص�� Iار وم�ن_ دون_ ت� ج� ا. و ي�� طاء ا. ت�� Iعلم م�ن_ دون_ ا جدوب� ال�ي� ق�z ال�هدف� ب�� حق� wت ل�ك� ن�� د� علم وي�� اة ال�مي� ث� wي Ïد ات� �لي س� Iدعو ا د� ي�� لأم�ث� وي ال�ث� م�سي�

ب�Ëن_ كو ، ي��ساع�د ع�لى ي�� ى� ارج� ال ال�ج� اضر ال�مج� م ع�ث� ي� ط* ت� wن_ ن� ا. درك�� ي�� ن_ ي�� . وع�لى ال�مدرس ا. ب� ب�Ëن_ وه�در ال�وق�� مر كرارz وال�ي� لي ال�ث� Iة� ا ال�جاج�ن_ ك�ت�رة� ا. درك�� ي�� ن_ ي�� ا ا. ث� مر. وع�لي� اط م�سي� �س ى� خ�الة� ي�� علم ف� وع ال�ي� عل م�وص�� ح� ،z ك�ما ب�� ة� مطلوي�� اب� ال� اي�� ج� wار� الأش�ت ج� ب�� Iى� ا ساع�د ف� اظ�اب� ي�� ث� ارن��

. وب� علم ال�مرع� جدب� ال�ي� ة� ولأ ب�� ح_ ع�كسي� اب�. ث� Ïي �ي� ت�� ب� ا. ما ي�� �Ëب ل ر اح، ت�� ج� Ïق� ال�ت ي� حق� رورة� ب�� ال�ض� ى� ي�� عت� ت�راب� لأ ب�� �ال�مت

( �رر� يÌن_ رق� ة� ال�سلوك�ث� �Jي ر ظ* ن_ ل�ت� ي� ة�Rivers, 1964وم�ن_ ال�معارض�� علم ه�و ع�ملي� ن_ ال�ي� ا. ،z ي�� يÌن_ ادع�اء ال�سلوك�ث� ع ي�� ي� ب� wق ب� ل�م ب�� ( ح�ن�ة� ق� ال�جاج� �Jب ط ع�ن_ ط�ر ف� طور ف�� ت� wن_ ال�عادة� ن� يÌن_ ا. هم، وت�� ت� ي� �رض�� لي� م�ن_ ق� و الأ� كى� ا. ث� كان�� سم ال�مت� ى� ال�ق� . وط�عن_ ف� ل ال�عادة� كث� �س ة�z ل�ت� كي� ث� كان�� م�ت�

اء. ى� خ�الة� الأست�رخ�� رب�Ëن_ وف� خ�� واض�ل م�ع الأ� ل�لي�

( وم�سكى� �ش م�ا ي�� هوم�ان_Chomsky,1959ا. ة� ه�ما م�ف� اي�� ج� wر والأش�ت ت� �هومى� ال�مت ن_ م�ف� يÌن_ ا. سة. وت�� ق� هوم ال�عادة� ب�� ى� م�ف� طعن_ ف� ( ق��ح. ر س�لوك�ي� م�جدد وواص�� ت� �ة� ل�مت اي�� ج� wة� اش�ت عمل ال�لغ� سي� جن_ لأ ي�� Ïت . ق�� ان_ وف�� ح�� ا.

اب� دة� د� دي�� مل ال�ج� ضعب� ح�ضره�ا م�ن_ ال�خ� واع ت�� �Ëب د ا. ول�ث� جدب� ع�لى ب�� wدرة� ل�لمت عطى� ال�ق� ة�z ب�� لي� حوي�� واع�د ب�� عل ه�و ق� ال�ق� علم ي�� ي� ما م�ا ن�� ب�� Iوامى� ي� Ïي wها ت� ت� عب� ةw ب�� Aي ل ق�� �مث م ب�� اه�ي� علمها ال�ق�رد ك�مق� ي� ما ن�� ب�� Iها، وا ات�� ى� خ�د د� س س�لسلة� م�ن_ ال�كلماب�z ف� لم ل�ت� ع� ي�� ن_ م�ا ن�� ي� ا. . ا. حوي� Ïع ال�ت �Ëب ال�طا

م. اه�ي� ة ال�مق� ها ه�د� ل�ت� Iا

z(ة طلق� ع�لي� ا م�ا ت�� ، وه�د� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ع�اداب� ال�لغ� كون_ م�ساع�دا لأك�ت� ولي ي�� ة� الأ. ن_ ع�اداب� ال�لغ� Iا ،z ف�� يÌن_ ر ال�سلوك�ث� ظ* هة� ت�� وم�ن_ وج��Positive Transferام ط* ولي وت�� ة� الأ. ام ال�لغ� ط* يÌن_ ت�� لت� ع�لى ال�ق�روق� ت�� ع� ى� ال�ي� ة� ي��ساع�د ف� ي� ن�� ا �ة� ال�ث علم ال�لغ� ن_ ب�� ( ك�ما ا.

( ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ها روت��رب� لأدو )William Littleال�لغ� د ض�اع�� اب� Robert Lado, 1957(. وف�� "( ض�اح�ب�z ك�ث�

اب� اف�� ق� �ر ال�ي اب� غت� ث� ن�� :Linguistics Across cultures"ال�لسا �ي� Ëب الأ� (( ي��

1) �zة لي� جلث� wال�ت �zلة اي�� ة ال�مق� طلق� ع�لي� ا م�ا ت�� علمها، وه�د� ى� ب�� ب� ف� ى� ت��رع�� ة� ال�ت� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ال�لغ� ولي ي�� ة� ال�دارس الأ. ة� ل�غ� اري�� مكن_ م�ق� "- ب��

Contrastive analysis.)

ل�ك�2 ، وك�د� ة� ب� ال�ضعوي�� سن� ى� ي�� ة� ال�ت� وي��� اضر ال�لع� ال�عث� ا. ي�� ث� Ïي ث� Ïن_ ن� ا ا. ث� Ïمكي ل،z ب�� جلث� wا ال�ت عد ه�د� رر� ب�� ت� ى� ي�� اب� ال�ت� لأف�� ت� - وم�ن_ الأح��لى� ( ) جلث� wال�ت _zاب��ن ث� ة� ال�ي� ي� �رص�� ة ع�ادة� ق� طلق� ع�لي� عرض� ل�ها وه�و م�ا ت�� ي� ى� ن�� طاء ال�ت� ح�� Contrastive analysisالأ.

hypothesis.

ى�3 اب� ال�ت� ى� ال�مساف�� ف� اصة� لي مراع�اة� خ�� Iاح_ ا جت� ى� ب�� اضرz ال�ت� ي� ال�عث� ،z ا. اب� اخ�� ث� Ïي ة الأش�ث� ادة� م�ن_ ه�د� ق� ا الأش�ي� ث� Ïمكي - ب��z.ها ت� كي� ى� ي�� و ال�موادz ال�ت� درس�ها ا. ي��

كرار4 عي�مد ع�لى ال�ث� ى� ب�� ك�ال�ي�مارب��ن_ ال�ت� ة� ق� � م�كي اب� ث� ب� wق عمل ب�� سي� ن_ ي�� ا ا. ث� Ïمكي ضوض، ب�� ة ال�ح� اضر ع�لى وج� ة ال�عث� ة� ل�هد� سي� ال�ت� - ي��ها طلق� ع�لت� ا م�ا ت�� ص� ت�� اب� ا. ث� ب� wق ة ال�ي� . وم�ن_ ه�د� دة� دي�� ة� خ�� روري�� س ع�اداب� ض� س�ت� ا. لz وي�� داخ�� ا ال�ث� لت� ع�لى ه�د� ع� م ال�ي� ي� ب� ن�� ، ح�ن� ع�ادة� Iوالأ

. ة� �Jي ضر - ال�ت� ة� سمعي� اب� ال� ال�مساف��

ة وة� ه�د� ن_ ق� ى ا. معت� ، ب�� وي� ر ال�لع� ت� �اء ال�مت ر� خ�� يÌن_ ا. صل ت�� ت� wى� ن� اب� ال�ت� ق� ال�علأف�� �Jب علم ع�ن_ ط�ر ة� ال�ي� �Jي ر ظ* ة ال�ت� دو ه�د� ي�� د ط�ور م�و. وف��( شون_ . س�ام�ت� وي� ل م�ن_ ال�سلوك��z ال�لع� ل ق� و ب�� د ا. ي�� د ت��ر� ها ف�� عف� و ص�� اب� ا. (.Sampson,1987ال�علأف��

ة� ه�و س�كت�ر) ة ال�مدرسة� ال�سلوك�ي� د ه�د� ة�Skinner, 1957وراي�. �Jي ر ظ* اء ت�� ث� ة ن�� وي� م�جاولأي�� ة ال�سلوك��z ال�لع� اي�� د ح�وي ك�ث� "( وف�� "

ن_ طاع ا. ي� اش�ت� دوق� س�كت�ر وال�د� ـ ص�ث� عرف� ت�� �ي� وم�ا ب�� واب� ة ع�لى ال�سلوك�� ال�جي� اري�� ج� wت . وه�و م�عروف� ن�� وي� علم ال�لع� ى� ال�ي� دة� ف� دي�� "خ�� "

ة� س�كت�ر ) �Jي ر ظ* ر ت�� ت� عت� ري. وب�� خ�� م الأ. علي� دواب�z ال�ي� مz ال�مت�رم�ح_ وا. علي� ق� ال�ي� �Jب مz ع�ن_ ط�ر علي� طوت��ر ال�ي� ى� ت�� (Skinner,1968ي��ساه�م ف�ت��ر ون_ الأ. اب�� ك�د ف�� و. رط�ى� وب�� �ر ال�ش ت� �ق� ال�مت �Jب علم ع�ن_ ط�ر ة ل�لي� ي� ن'� ر ظ* ءا م�ن_ ت�� ر� ( (The Law of Effectح�ول ال�سلوك�� خ��

دا. ن_ ال�مث� ون_ ا. طاء. وت��ري ال�سلوك�ي� ح�� ح الأ. صجب� عددة� وت�� اب� ال�مي� اي�� خ�� Iة ع�لى الأ ي�� ا. مكاف�� ل�ك� ب�� علم ود� اب� ال�مي� اي�� خ�� Iر� ا�Ëت عر� ة� ب�� ه�مي� ا.لي Iد ا ا ال�سلوك�� ال�معق� ث� ن�. ر� ا خ�� سمث� ا ق�� د� Iق� ا ق� ي��سهولة� م�ن_ دون_ عواب�. حق� wت علم س�ي� وب� ل�لمي� لz ال�سلوك��z ال�مرع� كث� �س ى� ي�� س�اسى� ف� الأ.zل كث� �س ح_ ي�� مود� ب�� د� ا. خ�� ا. ر، ي�� خ�� م ا� عل ي�ã ب�� ة� ك�ا. غ� م ال�ل عل ن_ ب�� ا. ت�راض� ي�� ادي. الأف� ة ال�مث� جب� ه�د� ضر، وب�� عد ع�ت� ضرا ب�� اة ع�ت� اضر وع�لمث� ع�ث�

( ن_� ال�عادة� Iا �ب ، ح�ن� ها ت��روك��)Habitال�عادة� د ض�اع�� ر. وف�� ت� �ع�طاء ال�مت Iد ا جدب� ع�ث� ة�z ب�� كي� ث� وم�ان�� �Ëب اب� ا. اي�� ج� wل�ف� م�ن_ اش�ت ا. ث� wى� ن� ( وال�ت�Brook, 1960: �ي� Ëب كلz الأ� �ال�ش ( ي��

ة د� م�كاي�� خ�� ا. علم ي�� ن_ ال�ي� Iا ا ف�� ، وه�كد� اح_ ع�اداب� ث� Ïن� Iوا zل كث� �س ى� ي�� ل ف� كلة� ت�� �جل م�ش س ب�� علق� ل�ت� ي� wة� ن� علم ال�لغ� جة�z ح�ول ب�� ة�z ال�واص�� ق� ي� ن_ ال�حق� Iالس) Iرود ا . ة� ي� لة� م�عب� ش�ث. جة� ع�ن_ ا. اب� ص�جت� اي�� خ�� Iق� ا �Jب ل�ك� ع�ن_ ط�ر ي�Ëت� ود� در علم ال�ق�رصة� ل�لث� كون_ ل�دي ال�مي� دم�ا ي�� ع�ث�

Ellis,1998.علم ى� ال�ي� ه�م ع�ام�ل ف� يÌن_ ا. د ال�سلوك�ث� ة� ع�ث� ق� ة� ال�ساب�� ادة� م�ن_ ال�معرف� ف�� Iا ك�اي��ت� الأ ( وم�ن_ ه�ث�

ة� علم ال�لغ� ن_ ب�� ون_ ا. ب� ت��ري ال�سلوك�ي� . ح�ن� ة� ساب� ال�لغ� ى� اك�ت� ة� ف� ول�ي� ت�Ëر� وال�مجاك�اة� ك�عوام�ل ا. عر� ة� ال�ي� ش� ع�لأف� اق�� ث� wة� ن� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ن_ ه�د� ك�ما ا.( �zة ي� ي� ت� ح�� ة� )FLLالأ. ي� ي� ت� ح�� ة� الأ. ى� ال�لغ� هم ف� طورون_ ع�ادات�� م ت�� �ة، ث� سمعوي�� نz_ ل�ما ي�� علمي� ارة� ع�ن_ م�جاك�اة� ال�مي� .FL( ه�و ع�ث� ى� ت� ي� كرار ال�روت�� ال�ث� ( ي��

ولي ) هم الأ. ت� ى� ل�ع� ة ف� وي�� عرق� طوا م�ا ب�� ن_ ت��رت�� ة� ا. �Jي ر ظ* ة ال�ت� ى� ه�د� علمون_ ف� جاول ال�مي� )F1ك�ما ب�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ال�لغ� ة ي�� wي ى� م�عرق�� ون_ ف� ي� ما ت��رع�� (.L2( ب��صطلح) ل�ك� م� طلق� ع�لى د� ، وت�� رة� ي��سهولة� ت� ل ال�ج� ق� م ب�� ي� سي� نz_ ق�� ي� ث� يÌن_ ال�لع� ارب� ت�� ق� و ب�� ة ا. اي�� �س اك�� ي�� ا ك�ان_ ه�ث� د� Iا Positiveف��

Transfer(ل�ك� م�صطلح طلق� ع�لى د� ، وت�� ة� ي� ة� س�لي� ج� ت� wي كون_ ال�ث� ، وي�� ة� ضعوي�� رة� ت�� ت� ل ال�ج� ق� ي� Ïي ت� لأف� ق�� ت� اك�� اح�� ا ك�ان_ ه�ث� د� Iوا )Negative Transfer.ولي ة� الأ. عمال ع�اداب� م�ن_ ال�لغ� ة�z اش�ي� ج� ت� wي Ïكون_ ت� جدب� ي�� ى� ب�� طاء ال�ت� ح�� ن_ الأ. ي� ا. ( ا.

ة� ) �Jي ر ظ* ة ال�ت� ى� ه�د� كلة�z ف� �علمFLLوال�مش ن_ ال�مي� ل�ك� لأ. ،z د� �ي� اب� ع ال�جث� ى� ال�واف�� علم ف� ة� لأ ي��ساع�دان_ ال�مي� ق� ي� ى� ال�حق� دz وال�مجاك�اة� ف� لث� ق� ن_ ال�ي� ( ا.�ي�Ëت ى� ال�جد ل الأست�رس�ال ف� ث� ى� س�ي� ا ف� ث� س ك�اق�� ق� ل�ت� ي�Ëت� ال�ساب�� در ن_ ال�ث� ل. ك�ما ا. ث� ها م�ن_ ق�� ل�ف� ا. دة� ل�م ي�� مل ع�دي�� لz ج�� كث� �س لي ي�� Iاح_ ا جت� ب��

ة م�ن_ ال�معلم. ي� وح�� ي� ى ن�� وح�ت�

( ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث علمى� ال�لغ� ل م�ي� ث� كت� م�ن_ ق�� ري�� ى� ت�� طاء ال�ت� ح�� د م�ن_ الأ. ن_ ال�عدي�� ة� ا. �Jي ر ظ* ة ال�ت� ة ه�د� واج� ى� ب�� ري ال�ت� خ�� كلة�z الأ. �كون_FLوال�مش ( ي��م ) ة� الأ. ة� ع�ن_ ال�لغ� ج� اب�� .L1ي�� هة� ات�� �س م م�ت� ة� الأ. علم ال�لغ� ان_ ب�� �Ëي Iال ا ط�ق� ن_ م�ن_ الأ. علمي� ة ال�مي� واج� ى� ب�� طاء ال�ت� ح�� ن_ الأ. Iا ل ف�� ات�� ال�مق� ( وي��

(.Conrad, 1978ك�وت��راد)

ضوره�ا، م م�ن_ ق�� وي� ع�لى ال�رغ�� دان_ الت�رب�� ى� ال�مث� ن_ ف� عض� ال�عام�لي� ولة� ل�دي ب�� ي� ال�ت� م�ق� ة�z م�ا ر� ة� ال�سلوك�ي� �Jي ر ظ* ن_ ال�ت� اح�ب� ا. وت��ري ال�ث�ي� دا. عي�مدون_ م�ث� ، ب�� اب� د م�ن_ م�درسى� ال�لع� ال ال�عدي�� ا م�ا ر� ر م�ن_ م�دارش�ث� ت� �ى� ك�ت ق� . ف�� اب� م ال�لع� علي� ى� ب�� مارس ف� ال�ت� ب�� ب� م�ا ر� ح�ن�

جة� ة� ص�جت� اي�� خ�� Iا ع�لى ك�ل ا ث� ها، وم�عق� ل م�جاك�ات�� طلت� م�ن_ ال�طق� ، وت�� ة� اه�ر� ة� خ�� وي�� ح_ ل�ع� ماد� عد ال�مدرس ب�� ب� ب�� ، ح�ن� ت�Ëر� عر� كرار وال�ي� ال�ث�ع. ي� ج� �س جسان_ وال�ت� wالأش�ت ي��

: �ي� Ëب حو الأ� Ïع�لى ال�ت �zل�ك ة� ود� ي� �Jن ة� ال�عر دري��س ال�لغ� ى� ي�� ة� ف� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ق� ه�د� ي� طب� مكن_ ت�� وب��

ا1) ة� ل�هد� ي� ن�. ا لق� ة� ال�ث� اي�� ج� wر وم�ن_ الأش�ت ت� �ارة� ال�مت �ي� Iا م�ن_ ا طلأف�� ة� ات�� ب�Ëن_ ع�اداب� ك�لأم�ي� كو ة� ي�� ي� هج� ة� ع�لى م�ت� م ال�لغ� علي� ة�z ب�� ى ع�ملي� ت� ي� ( ت��ر. ت� �ال�مت

(2z. واض�لة� ضورة� م�ي� مها ت�� دع�ي� ه�ا وي�� ت�Ëر� عر� وس�اط�ة� ب�� ة� ب�� ة� ال�عاداب� ال�كلأم�ي� وي�� ق� م ب�� ي� ( ن��

اضر3) م ال�عث� دع�ي� د� الت�رداد وال�ممارسة� وي�� لمث� داء ال�كلأمى� ل�لث� ة� الأ. ي�مي� هدف� ن�� ة� ال�معي�مدة� ت�� � س�اش�ي� ب� الأ. س�ال�ن� ى� الأ. ض� ت� ق� ( ب��(. اق� ال�كلأمى� ى� ال�سث� عها ف� اب�� ث� wËن ة� و (.Assayed,1982ال�كلأم�ي�

(4. ة� ي� �Jن ة� ال�عر ال�لغ� اط ل�دي ال�طال�ت� واه�ي�مامة ي�� �س مرار ال�ت� ى� اش�ي� ة� ي��ساع�د ف� ال�ي� ث� wطواب� م�ي ى� ح�� ة� ف� مي� علي� سلسلz ال�مادة� ال�ي� ( ي��

صض م�ع ح� ب�Ëن_ م�ت� مر من_ ب�� ،z ض�� جة� ضورة� واص�� ة� ت�� وي�� ى ال�لع� ت� من_ ال�ي� ض� ت� wى� ن� ع�داد ال�ي�مارب��ن_ ال�ت� Iد م�ن_ ا دري��س لأ ي�� ة� ال�ث� اح ع�ملي� ج� ق� ب�� ي� حق� wول�تة� ع�ن_ د� ال�لغ� لمث� علم ال�ث� ي� ا ن�� ة. وه�كد� �رة� خ�ال خ�دوي� �اش طا. م�ث� ح ال�ح� صجب� ، م�ع ت�� ك'ت�ر م�ن_ مرة� ي�Ëت� ا. در ا ال�ث� د� ل�هد� لأم�ث� د ال�ث� ردي�� رورة� ت�� ض�

ة اح ه�د� ج� مان_ ب�� . ول�ض� ة� مطي� ق� ال�ي�مارب��ن_ ال�ي� �Jب م ال�ممارسة�z ع�ن_ ط�ر ي� ها، ون�� ة� وم�مارش�ت� وي�� ى ال�لع� ت� د ال�ي� لث� ق� مل، وب�� كرار ال�خ� ق� ي�� �Jب ط�ر: ة� ي� �Ëن ة� الأ� وي�� اه�اب� الت�رب�� ج� الأب�� د� ي�� خ�� ا. ن_ ي�� ع ال�ي�مارب��ن_ ا. د وص�� ب� ع�لى ال�مدرس ع�ث� ج� ، ب�� ة� ق� �Ëب ال�ظر

ول1 من_ اه�ي�مام�اب� ال�مدرس ال�مشو. اع�دة� ض�� ى ال�ق� ق� ي� د� ن�� Iا ، مطى� ب�Ëن_ ال�ي� مر ها ال�ي� ى ع�لت� ت� ي� Ìى� ت� اع�دة� ال�ت� ك�ر ال�ق� Ïد لأ� ي�� ب� ا. ج� - ب��. ب�Ëن_ مر دارة� ال�ي� Iع�ن_ ا

2. ة� ة� ل�لغ� ي� ي� ة� والت�رك�ث� ي� ى ال�ضرق�� ت� ة� ال�ي� ل�ي� ضورة� ا� د� ت�� لمث� ك�ساب� ال�ث� Iب� ا ج� - ب��

ة�3 لق� ت� ى ال�مج� ت� ر� ال�ي� ى� ت��رك�ت� درح_ ف� وع م�ن_ ال�ث� ة� واع�ي�ماد ب�� سي� ى ال�مكت� ت� عمال ال�ي� �رصة� اش�ي� علم ق� ع�طاء ال�مي� Iب� ا ج� - ب��. ة� علم ال�لغ� ة�z ب�� ى� ع�ملي� ةz ف� ح�سن_ وج� لأل�ها ع�لى ا. ع� عمال�ها واش�ي� واش�ي�

ى�4 ة� ف� مطلوي�� ة� ال� اي�� ج� wق� الأش�ت ي� حق� لة ب�� ى� ظ�* عود ف� ع لأ ب�� همz وص�� ظرا. ع�لت� جة� ك�ي� لأ ت�� ملz ال�صجت� ال�خ� ما ي�� د� داب�. لأم�ث� د ال�ث� وي�� Ïر ب� ت�� ج� - ب��علم.) ة� ال�ي� لي ع�ملي� Iرة� ا �اش ء م�ث� سى� ، م�ما ي�� جة� ر ص�جت� ت� ملأ غ� (.Assayed, 1998خ�ال س�ماع�هم ج��

، ع�لى ة� ساب� ال�لغ� ام�لأ لأك�ت� �را س� ست� ق� دم ب�� ق� ( لأ ب�� ت�Ëر� عر� ب��ن_ )ال�مجاك�اة� وال�ي� دا. ب�Ëن_ ال�مث� م ع�لى ه�د� اث�. مz ال�ق� علي� ن_ ال�ي� اح�ب� ا. وت��ري ال�ث�ل ال�طق� علم. ف�� ولي م�ن_ ال�ي� ى� ال�مراخ�ل الأ. ض ف� ح�� الأ. ، وي�� ة� علم ال�لغ� ى� ب�� ل ف� ال م�ساع�دة� ال�طق� ى� م�ج� ة ف� س ي�� ا. ة دورا لأ ي�� داي�. م م�ن_ ا. ال�رغ��

ر م�ن_ ت� �ى� ك�ت ة ف� مي� ي� د ق�� ق� ق� د ب�� ق� ت�Ëر� ف�� عر� دا. ال�ي� م�ا م�ث� علمها. ا. ن_ ب�� ق� ا. كر ك�لماب�z ل�م ي��سي� ث� ي� Ìت� �ب ، ح�ن� لي ال�مجاك�اة� Iوء ا لح� ر م�ن_ دون_ ال� ت� �علم ال�كت ي� ن��. ت�Ëر� عر� ر ع�ن_ م�مارسة� ال�ي� ظ* ض� ال�ت� ع� ة� ب�� ون_ ال�لغ� سي� كت� علمون_ وي�� ي� ال ن�� ط�ق� الأ. ، ف�� ف� ال�مواف��

وم�سكى� �ش عوم ي�� هم ب�� ب�Ëن_ وم�ت� ت�ر �ل ال�كت ث� د م�ن_ ق�� دي�� �د ال�س ق� ة� س�كت�ر ل�لي� �Jي ر ظ* ب� ت�� عرص�� د ب�� عد ع�دة�Chomsky,1970وف�� ( (. وب��وم�سكى� ك�ن�ب� م�اك�ورك�دال ) �ش واب� رد ع�لى ي�� راءMacCorquodal,1970ش�ي� ة ع�ن_ ا� ي� ع ق�� دا داف�� دي�� �( وك�ان_ ردة ردا س�

س�كت�ر.

ا خ�دي�� ع ا. طي� ب� لأ ي��ست� جن� ، ب�� ق� ي� ر دق�� ت� ا وغ� ام�ص� ، ك�ان_ س�كت�ر ع�� ة� ل ال�لغ� �وع�اب� م�ث عام�ل م�ع م�وص�� ى� ال�ي� ال: ف� ق� وم�سكى� س�كت�ر ف�� �ش د ي�� ق� ي� Ïوان�"

ى� ة� ف� رط�ي� �م ال�ش اه�ي� ولة� ل�لمق� دة� م�عق� اي�. ت�رح ف�� ق� ن_ ب�� ى� م�جاولة� س�كت�ر ا. . وف� دة� ة�z ال�معق� حوي�� Ïة� ال�ت ي� ي� ت�� ل الأ. جلث� ى� ب�� ة� ف� اي�� ج� wر والأش�ت ت� �ال�كلأم ع�ن_ ال�مت( zكس . م�ارك�س وه�لث� ة� ق�z ال�معروص� اب�. ة� وال�حق� �Jي ر ت� ة� ال�مج� لي م�ا وراء ال�ملأح�ظ* Iعد ا ي� ي� Ìن_ ت� ، ف��من_ ال�ممكن_ ا. ة� ساب� ال�لغ� Marx and"اك�ت�

Hillix,1979.)

(. يÌن_ وم�سكث� �ش ل ال�ت� ث� ة� م�ن_ ق�� ق� ي� ماب� ال�عب� م�ام ال�هخ� هاوي ا. ت� wة� ن� اب� ال�سلوك�ي� ي'� ر ظ* ب� ال�ت� دا. ا ي�� ة�1959وه�كد� �Jي ر ظ* ض� ال�ت� ن_ رق�� Iا )لس ) Iا z. ة� علم ال�لغ� ال ب�� ى�z وم�ج� ق� ي� طب� ة� ال�ت� ى� ع�لم ال�لغ� ر ف� ت� ر ال�معت� �ت� ك�ان_ ل�ها الأ. ة� ي� ي� Ìج�رت� ب�� ما ع�لى دراس�اب� اب�. ة� ك�ان_ ف�� ال�سلوك�ي�

Ellis,p.9.)

( zدري��س ى� ال�ث� ة� ف� �Jي ضر - ال�ت� ة� سمعي� ة� ال� ق� �Ëب ن_ ال�ظر ون_ ا. ر ال�سلوك�ي� ت� عت� لصة� م�ن_Audio-Lingual Methodوب�� ج� ( م�ست�،z وم�ن_ اب� ث� ي� ث� ى� ال�سي� ة ف� روي�� لع� د� ي� ي�� دري��س وال�د� ال�ث� ع ي�� ي� س�لوب� ال�مي� الأ. ط ي�� ت� ة� مرن�� ق� �Ëب ة ال�ظر ن_ اسم ه�د� هم. وال�معروف� ا. ت� رن�� ظ* ت��

ة� لأدو) ق� �Ëب ة ال�ظر دي� ه�د� ي�� ة�Lado,1964م�و. ة� ال�دارج� م ال�لغ� علي� ك�د لأدو ب�� و. . وب�� ة� م ال�لغ� علي� ة ب�� اي�� ى� ك�ث� عرض� ل�ها ف� ب� ب�� "( ح�ن� "

لي ال�حوار Iد� ا لأم�ث� ب� ي��سي�مع ال�ث� ، ح�ن� دة� دي�� عمال ع�دد م�جدد م�ن_ ال�مق�رداب� ال�ج� اش�ي� طا ي�� ت� ص� كون_ م�ت� ى� ال�حوار ي�� ،z وف� ال�حوار وال�ي�مارب��ن_ ي��ل ال�معلم. ث� ق� ال�ق�راءة� م�ن_ ق�� �Jب و ع�ن_ ط�ر اء ا. ر� خ�� كل ا. �و ع�لى ش� ك�لة ا.

ل�ك� ، ود� ارح_ هة�z م�ن_ ال�ج� علم م�وج�� ى� ال�ي� ة� ف� ي�� كرة� ال�مرك�ر� ن_� ال�ق� Iا �ب د،z ح�ن� ق� لz وال�ي� جلث� wوع�ا ل�لت ة� ك�اي��ت� م�وص�� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ن_ ه�د� ك�ما ا.علم طون_ ب�� ت� ص� سهم ت�� ق� ب�� ن_ ا. علمي� ن_ ال�مي� ت�رون_ ا. عت� ب�Ëنz_ ب�� يÌن_ ال�د� ظرت�� ل ال�ف� ث� ة م�ن_ ق�� ب� ه�د� ص� د رق�� علم، وف�� عام�ل م�ع س�لوك�� ال�مي� ال�ي� ي��

لس ) Iا . ة� (Ellis,p.27ال�لغ�

ان_ ك�وك��) ث� ق� ي� ة� ق�� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ب�Ëنz_ ل�هد� د ق� ي� Ïوم�ن_ ال�ميVivian Cook,1991عوا ي� د ان�� ن_ ف�� را م�ن_ ال�مدرس�ي� ت� �ن_ ك�ت ي� ت��ري ا. ( ال�د�ها: اب� م�ت� ش�ث� ة� لأ. ق� �Ëب ة ال�ظر ه�د�

جب� ة� ب�� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ع ه�د� ق� ا. وب�� ق� عملة م�سي� ة� ال�معلم م�ا س�وف� ب�� لي م�عرف� Iة� ا اف� ض�� Iالأ دمة، ي�� ج� ح_ م�جدد ي��ست� مود� ب�� ا. ود ال�مدرس ي�� Ïر ها ت�� ت�� "- ا.

ل ال�عادة� كث� �س ة� ي�� �Jي ر ظ* عض�Habit Formation Theory"ت�� واع�د وب�� دري��س ال�ق� ل�ث� ة� اش�ي� ر م�ث� ت� ة� غ� ق� �Ëب ة ال�ظر " وه�د�z.دري��س ة� ل�لث� ق� �Ëب ل ال�عادة� ك�ظر كث� �س ى� ي�� ة� ف� اي�� و ال�كق� درة� ا. عدم ال�ق� ار� ب�� مث� ها ب�� ت�� ري ك�ما ا. خ�� ة� الأ. عمالأب� ال�لغ� اش�ي� علق� ي�� ي� wى� ن� واي��ت�z ال�ت� ال�ح�

لس) Iف� ا ي� ص� ول:Ellis,1992وت�� ق� ي� ة� ق�� ق� �Ëب ة ال�ظر دة ل�هد� ق� ال ب�� ى� م�ج� ( ف�

د� م�ن_ لأم�ث� . ول�ما ح�صلة ال�ث� اب� خ�ادة� �س اق�� ده�ا م�ن_ م�ث� ، ل�كت�رة� م�ا دار ض�� جدة� wاب� ال�مت ى� ال�ولأي�� ها ف� ت� � Ìي عث� �ة� س� �Jي ر ظ* ة ال�ت� دب� ه�د� ق� د ف�� " ل�ق�. �رب��ن_ واق� ر م�ي� ت� لة� وغ� ع ف�� ى� ال�واف�� ، وه�م ف� ة� اب�z ال�عال�ي� اي�� وي� ال�كق� ن_ م�ن_ د� لي م�درس�ي� Iاح_ ا جت� ة� ب�� ق� �Ëب ة ال�ظر ن_ ه�د� م�ال. لأ. ة� ل�لأ� ي� Ìب ح_ م�ج� اب�. ث� Ïن�

ن_ Iهم. ا ن_ م�ت� سي� ãخم wمت�لى ا اه�م،z وح�ت� ث� wي Ïد� اه�ي�مام�هم وات� لأم�ث� د ال�ث� ق� ق� ى� م�مل وب�� ت� ÌÆن در ح_ ال�ث� مود� ب�� ا الأ. ن_ ه�د� د ال�دارس�ون_ ا. ل�ك� وخ�� ك�د�

اب� �س اق�� ة ال�مث� م�ام ه�د� ها. وا. علمةz م�ت� ي� درسة ون�� ما ي�� ي� عالأ ق�� ها ال�دارس دورا ف�� ت� لعب� ق�� Ìعلم، ي� ى� ال�ي� يÌنz_ ف� ظرت�� يÌنz_ وال�ف� اب� ال�سلوك�ث� ي'� ر ظ* ت��كن_ �Ëي ال د . وف�� ارح_ علم م�ن_ ال�ج� ة� ال�ي� ط ع�ملي� ت� ع ص�� ت�راح�� اد ي�� ق� الأع�ي� علق� ي�� ي� ما ن�� ي� ض ق�� ح�� الأ. هار، وي�� ت� ة� ن�� �Jي ضر - ال�ت� ة� سمعي� ة� ال� ق� �Ëب اء ال�ظر ث� دا. ن�� ي��

(Dakin,1973:)

مكن_ ار م�ا ب�� ت� ج� ي� ب�� علم ه�و ال�د� ن_ ال�مي� لأ ا. Iعلم ا عرض� ع�لى ال�مي� ن_ ب�� مكن_ ا. ى� ب�� ت�راب� ال�ت� ت� ط ال�مج� ت� ص� ن_ ت�� مكن_ ا. ن_ ال�مدرس ب�� " وم�ع ا.لس) Iا . ها علمة م�ت� (.Ellis,1992"ب��

�ر ل�ها واق� لأل�ها، وب�� ع� ح�سن_ اش�ي� ا ا. د� Iة ا ي�� لأ ا. Iة� ا �Jي ر ظ* ة ال�ت� هب�z ه�د� ى� واج�� اداب� ال�جادة� ال�ت� ق� ي� Ïم م�ن_ الأن� ة ع�لى ال�رغ�� ي�� اح�ب� ا. وت��ري ال�ث�. ة� ي� �Jن ة� ال�عر م ال�لغ� علي� ى� ب�� ها ف� ادة� م�ت� ق� مكن_ الأش�ي� ، ب�� لضون_ ال�مدرس�ون_ ال�مج�

لي Iة� ا م�س ال�جاج� ا. ة ي�� ي�� ،z م�ع ال�علم ا. ة� اي�� �ي� ال�ق�راءة� وال�كث� عرض� ل�مهارب� ال�ي� ة� ي�� ع ال�مراخ�ل ال�دراش�ي� مي� ى� ال�طال�ت�z ج�� مض� ا ب�� ى� م�دارش�ث� وف�و �ي� الأش�ي�ماع ا. ره�ا م�هارب� ت� و غ� ة� ا. ي� �Jن ة� ال�عر مz دروس ال�لغ� علي� ى� ب�� ق� ف� طي� د م�درس�ا ت�� ج� ادرا م�ا ب�� ا ي�� ث� Ïن� Iي� الأش�ي�ماع وال�كلأم. ا� م�هارب�

ال�وا ام�عاب� وه�م م�ا ر� ون_ م�ن_ ال�ج� ج�رح�� ت� ،z ن�� ة� ي� ي� ت� ح�� اب� الأ. دراسة� ال�لع� ن_ ي�� صي� wت ى ال�مج� ا ح�ت� ث� ن�� عض� ظ�لأ ن_ ب�� لأح�ط* ا. ا ي�� ال�كلأم. وم�ن_ ه�ث�م. هم الأ. ت� ى� ل�ع� ىz ف� ن_ وح�ت� ي� ن_ ال�مهارت�� ي� ى� ه�ات�� عف� ف� ون_ م�ن_ ال�ض� عاب�� ب��

لأ Iاض، وا كلz خ�� �ة� ي��ش �و ال�مجادي� ن_ وم�هارة� ال�كلأم ا. ي� ن_ ال�مهارت�� ي� دا ع�لى ه�ات�� دي�� �ا س� ر� ر� ت��رك�ت� ã رك� اب� ت�� م ال�لع� علي� ى� ب�� ة� ف� �ي ن'� ة� ال�جد ق� �Ëب ن_ ال�ظر Iا. ة� طلأف� ها ت�� جدب� ت�� wع ال�ت طي� ست� ها ولأ ي�� دت�� واع�ده�ا وا. ر م�ن_ ق� ت� �عرف� ال�كت ة� ب�� علم ل�غ� دة� م�ن_ ب�� اي�. م�ا ال�ق�

د) ث� �ك� م�ارش� �رات�� ن_Franc Marchand, 1970ت��ري ق� ، وه�ما ا. ة� �لأل دروس ال�مجادي� ن_ م�ن_ خ�� ي� ق� ه�دف�� ي� حق� ى� ب�� ع� ي� ي� ة ت�� ي�� ( ا.م�ا دور ل.z ا. ص� ق�� كل الأ. �ال�ش ة� ع�لى ال�كلأم ي�� داي�� دÏ ال�ث� درب� م�ث� ث� ن_ ن�� ل�ك�، وا. ة د� م�كي� درب� ع�لى ال�كلأم م�ا ا. ث� ن_ ن�� جاول ال�دارس ا. ب��

ن_ ال�لي� سم ي�� ت� ن_ ت�� ح ا. صجب� د ال�ت� وغة، وع�لىz ال�مدرس ع�ث� طا. خ�ال وق� لح� ح ل� صجب� ل�ك� مرخ�لة�z ال�ت� لى�z د� ÌËي ع و ي� ج� �س كون_ ال�ت� ث� ال�مدرس ق��ال ى� م�ج� دري��س ف� ي� ي�� ن_ ا. Iول ا ا ال�ق� ث� Ïمكي ا ب�� سة. وم�ن_ ه�ث� ق� ي� ة ن�� طا. صجح ح�� ن_ ت�� ال ل�لدارس ا. سح ال�مج� ق� ة� ب�� ال�ي� ى� ال�مرخ�لة� ال�ث� ، وف� وال�لطف�

ود ي� ت��ر� عال ه�و ال�د� دري��س ال�ق� ن_ ال�ث� Iل، وا �اس� ل ف�� ض لأ ت�� اق�� علم ي�� ،z ه�و ب�� �ي� اب� علم ال�د� ة� م�هارة� ال�ي� ي�مي� wل�ي �zعطى� ال�ق�رصة اب� لأ ب�� ال�لع�اب� ع�لى اف�� ق� �ع ل�لي ب'� ار ال�شر �س wت Ïق� ال�معلوم�اب� والأت� دق� ى� وي�� ج�ر ال�معرف� ف� ا ال�عضرz ع�ضر ال�ي� ى� ه�د� مة� ل�هم ف� ال�مهاراب� ال�لأر� ن_ ي�� ال�دارس�ي�

z،اب� ال�عضر ث� ص� ت� ع وم�ق� ةz ال�واف�� ق�رص� مر ب�� مر ا. �ي� ال�مسي� اب� علم ال�د� ن_ م�هارة� ال�ي� Iا ل�ك� ف�� . ل�د� لوق� درك�ها م�ج� و ي�� ها ا. لم ت�� ى�z لأ ي�� ها، وال�ت� لأف�� ت� اح��لها. ى� داخ�� ة ف� ك'ت�ر م�ي� س�وار ال�مدرسة� ا. ارح_ ا. ح خ�� ص�ب� وم ا. علم ال�ي� وال�ي�

ادوا ق� س اش�ي� ق� عض� ع�لماء ال�ي� ن_ ب�� لأ ا. Iدا ك�ام�لأ، ا ث� Ì'ن ا. دون_ س�كت�ر ي�� ي�� و. يÌن_ م�من_ ب�� ت�� و س وال�لع� ق� لz م�ن_ ع�لماء ال�ي� لث� اك�� ال�ق� وم ه�ث� وال�ي�ط ) ة� ال�وش�ت� �Jي ر ظ* ها ت�� وا ع�لت� ظ�لق� لها، وا. عدي�� ي� ل�ك� ن�� ك'ت�ر ود� ولة� ا. ي� كون_ م�ق� ها ل�ث� اع�دت�� ع ف�� وش�ي� ة وخ�اول�وا ب�� ي� ن'� ر ظ* Mediationم�ن_ ت��

Theory(واض�ل ة� ال�ي� �Jي ر ظ* ت� عرف� ن�� لي م�ا ب�� Iدورة ا لوف� ي�� اف�� ل�ك�Contiguity Theory(. وط�وره�ا ي�� د� ضودz ي�� ( وال�مف��ي� ) اب� ر ال�د� ت� �ة ال�مت طلق� ع�لي� رة� وه�و م�ا ت�� �اش ر م�ث� ت� ة� غ� اي�� ج� wم اش�ت لر� ملة� ي��سث� و ج�� وي� ك�لمة�z ا. ر ال�لع� ت� �كون_ ال�مت ن_ ي�� -Selfا.

Stimulusها ة� ع�ت� اي�� خ�� Iطع الأ ست� ى� ل�م ي�� لة�z ال�ت� ش�ث. س ال�سلوك�ي� ع�ددا م�ن_ الأ. ق� د ت��رك�ت� م�درسة� ع�لم ال�ي� ق� ي�ã خ�ال ف�� ( وع�لىz ا.. ت��راون_ ) ة� ضوض ال�لغ� ح� دورا )Brown, 1987ب�� اي�� ل�ك� ي�� ى�Bandura,1977( وك�د� لة ف� �س دب� س�كت�ر ل�ق� ق� ي� Ïد ان� ق� "(: ف��

. �ي� اب� م ال�د� ي� ط* ت� wدراب� ال�ي اس وم�ع ف�� ر ال�جسى� ل�لث� ت� �عام�ل م�ع ال�مت ي� ن_ ن�� "ا.

ة ي�� لأ ا. Iم�جدود، ا zكل �جب� ي��ش ج� د ب�� علم. وف�� ة�z ل�لي� عي� ادة� ال�داف�� ي�� ة� ل�ر� ي� ارح�� ب� ال�ج� ا� �ر�z وال�مكاف�� ة�z ال�حواق� ي� ج� ت� ة ال�مدرسة� است�ران�� عملت�z ه�د� د اش�ي� وف��د ق� . ف�� دة� دي�� ع ع�لى دراس�اب� خ�� ح� �، م�ما ي��س ع�صاب� ض ال�دم�اع� والأ. ح� ما ب�� ي� رة� ق�� ت� طوراب� ك�ت� د خ�دي��ت� ت�� ق� ام ف�� ي�� ة الأ. ى� ه�د� دم ال�علم ف� ق� م�ع ب��

ة ) م�لأي�. الي� ور� ق� جاب� دي��سي� ب�� ح_ ا. اب�. ث� Ïت� ن� جاب� ك�وه�ن_ )Decivalle and Others,1991دل� ب�� ( وا.kuhn,1993:)

. دة� كلأب� ال�معق� �ها ل�جل ال�مش ة ع�لت� ي� ن�� ا ج� wظة� واش�ت ست� عال ال�ت� ف�� ب� ع�لى الأ. ا� ري� ل�لمكاف�� �ش ة� ال�دم�اع� ال�ت� اي�� ج� wن_ اش�تÌي را ت�� ت� ا ك�ت� �رف�� اك�� ق� ن_ ه�ث� ا.د ل ف�� ع ت�� ق� ي� wة� لأ ن� ب� ال�مادي�� ا� ن_ ال�مكاف�� Iا ة�z ف�� اz ال�ضعي� اي�� ص� م�ا ال�ف� ظة� وا. ة� ي��ست� سمي� ة� وح�� ة� م�ادي�� اي�� ج� wر اش�ت ت� ت� wن_ ت� مكن_ ا. رة� ال�مدي ب�� صت� ب� ق�� ا� ال�مكاف�� ف��

z.ار وم�عاك�س ر ض�� �ت� اب� ا. كون_ د� ي��

ب�Ëن_ ع�صاب� ال�د� عكس ع�لماء الأ. ، ب�� ة� �Jي اه�ر ة�z ال�ط* اح�ي� ب� وال�سلوك�� م�ن_ ال�ث� ا� �ر� وال�مكاف�� ون_ ال�حواق� �ش اق�� ث� س ن�� ق� ع ع�لماء ال�ي� مي� ن_ ج�� Iاعلق� ي� ما ن�� ي� ل ق�� ث� ع� �ش �ي� ال�ت� اب� ن_ ال�دم�اع� د� هم ت��رون_ ا. ؟ ف�� ال�دم�اع� ي ي�� ج�ر� ا ب�� : م�اد� ساءل�ون_ ت� لz وت�� وع م�ن_ ال�داخ�� لي ال�موص�� Iرون_ ا ظ* ت� ن��

ى� ب� ال�ت� ا� سمى ال�مكاف�� ل. وي�� �س ة ع�لى ال�ق� ي� عاق�� اح وب�� ج� Ïض ع�لى ال�ت ح� �ب� ال�س ن� �ي اz ت�� لث� ب� داخ�� ا� هار� م�كاف�� ة ج�� ن_ ل�دي�� ي� ا. . ا. ب� ا� ال�مكاف�� ي��و ن_ ا. ي� روت�. و ال�هت� ن_ ا. ي� كوت�� ث� و ال�ي� كحول ا. و ال� نz_ ا. ي� ر ال�مورف�� �ت� ة ا. ي� �را ي��س �ت� اب� ا. ة ال�مهدي�. ح_ ه�د� ب� Ïي wوت� . اب� ها ال�دم�اع� ال�مهدي�. ضرف�� "ت�� "

ضري� ) ت�Ëر ال�ت� جب� ال�شر ب� م�ا ب�� ا� هار� م�كاف�� سمى ج�� ب� وس�ط ال�دم�اع� وي�� ا� هار� ال�مكاف�� ع ج�� ق� .z وب�� ن_ ي� Hypothalamusال�كوك�ات�.

Reward System( .اح ج� Ïد ال�ت ة� ع�ث� و ال�لد� هاح_ ا. ت� الأن�� عرك�� ي�� �ش ى� ي�� اح_ ال�مواد ال�ت� ث� Ïن� Iسم لأ ة ق�� ي� د ق�� وخ�� ب� ب�� -Al( ح�ن�

Harithi, 2001.)

ل)) ث� � ن��zحوب )Neilك�ما دل�ت� ب�� د� لأم�ث� ع ال�ث� مي� عالة� م�ع ج�� سب� ف�� ها ل�ت� ح�وال ل�كت� ر م�ن_ الأ. ت� �ى� ك�ت د ف� ث� ق� د ب�� ة� ف�� �ر�z ال�مادي�� ن_ ال�حواق� ع�لى ا.Jansen, 1998.)

ة ) دي� دول�ي� ا ت��رب� وه�اي�� ث� ن'� م�ا م�ار س�Burt and Heidy Dulay,1977ا. عي� ى� ب�� ة� ال�ت� ي�ماع�ي� ة� الأح�� ي. Ìي ن_ ال�ث� ان_ ا. ي'� ت�ر ( ف�: ة� علم ال�لغ� ى� ب�� دور م�هم ف� وم ي�� ق� ل ب�� ها ال�طق� ت� ق��

ى� ق� سها. ف�� ق� ة� ب�� وي� لأ ع�لى ال�لغ� واض�لz ال�لع� كلم ع�لى ال�ي� ر� ال�مت� كون_ ت��رك�ت� ي�ما ي�� ة� خ�ب� ي� اق�� ض�� Iة� ا ه�مي� اب� ا. كون_ د� ة� ي�� ة�z ل�لغ� عي� ي� ة� ال�طب� ي. Ìي ن_ ال�ث� Iا "�ي�Ëت ادل ال�جد ث� ى� ن�� ن_ ف� ارك�ي� �ن_ ال�مس Iا . عى� ي� كل ط�ب� �اط* ي��ش ل�ق� ادل الأ. ث� ساب� ن�� ت� ل�ك� ت�� ، وك�د� ة� عي� ي� ة� ط�ب� �كون_ ال�مجادي� ن_ ي�� صي� ح� �يÌن_ ش� ي�Ëت� ت�� ال�جد

دراك�� Iو ا ا دون_ وع�ى� ا. ل�ك� ع�لمث� جدب� د� ،z وب�� ة� ة� ال�لغ� ي� ي� ت�� عملون_ ا. سة ي��سي� ق� ب� ب�� ى� ال�وق�� كار، وف� ق�� ادل ال�معلوم�اب� والأ. ث� ي� هي�مون_ ت�� ت��. ة عملوي�� ي� ي��سي� ملz ال�د� اء ال�خ� ث� "ل�ي�

ن_ وورف� ام�ي� ج� Ïت ك�د ن�� و. ة، وب�� ل�ي� Iا ا ث� ه�ي� ما د� ي� ان_ ق�� ث� ي� صث� نz_ م� ي� ث� ي� ن_ ال�كات�� IاBenjamin and Whorf,1956:ول�هما ق� ل�ك� ب�� (( د�اب� ن_ ل�لع� كلمي� ن_ ال�مت� Iا ا ف�� ، وه�كد� اصة� ا ال�ج� ث� ب� ل ل�ع� �ي� م�ن_ داخ�� ب� ا. همz ال�عال�م، ي�� ف� عملها ل�كى� ب�� سي� ى� ي�� ة� ال�ت� ب� وال�علأف� ن_ الت�راك�ن� Iا "

. كلم ت� Ïف� ن� س ك�ي� ر، ول�ت� ã ك ق� ف� ب�� علم ك�ي� ى� ال�ي� عت� ، ب�� ة� ساب� ال�لغ� ن_ اك�ت� Iا ةz ف�� ، وع�لي� ة� لق� ت� ظرق� م�ج� همون_ ت�� ف� ، ب�� ة� لق� ت� "م�ج�

ة) دي� دول�ي� ت�رب� وه�اي�� ا ي�� ث� ن'� ول م�ار ق� (:Burt& Heidi Dulay1981وب��

_zح اب�. ث� Ïلي ال�ي Iا zا وض�لث� ، وب�� ال�ت� ى� ال�ع� ق�z ف� ي� طب� لة� ل�لت� اي�� كون_ ف�� ة� ي�� علم ال�لغ� ق� ح�ول ب�� اب�. م ح�ق� دث�� ق� ة� م�عا ل�ي� ي. Ìي علم وال�ث� ع ال�مي� ض� ن_ ت�� ا ا. د خ�اول�ث� ل�ق�: ة� ي� �Ëن الأ�

1. ة� ل ل�لغ� �م�ث ساب� الأ. ة� ل�لأك�ت� روري�� ة� ض� عي� ي� ة� ال�طب� ي. Ìي - ال�ث�

2z. ة� وي�� ل ال�لع� لة� ال�طق� وي ح�صث� مسي� وي� ب�� صال ال�لع� ã كون_ الأت�� ن_ ي�� ب� ا. ج� - ب��

3z.علم هومة� ل�لمي� عملة� م�ف� ة� ال�مسي� كون_ ال�لغ� ن_ ي�� - ا.

اب� م�ن_ ل�سن_ وال�لع� ال الأ. ق� ي� Ïى� م�عرض� ك�لأمة ع�ن_ ان� ال ف� د ف�� ق� ، ف�� ة� م ال�لغ� علي� ى� ب�� ي� ف� لدون_ را. ي� اب��ن_ خ�� �Æب ي�ماع ال�عر ول�عال�م الأح��: ة� اع�ي� ة� م�لكة� ص�ث� ن_ ال�لغ� Iا ة: واي�� صل ع�ي� ى� ق�� ل�ك� ف� ل،z ود� ث� لي ح�� Iل ا ث� "ح�� "

ة� ي� ق� هم وك�ي� ت� اط�ب� ى� م�ج� همz ف� ت� Ìس�ال�ي لة وا. ث� ه�ل ح�� سمع ك�لأم ا. هم ي�� ت� ودة� ق�� ة� م�وح�� ي� �Jن ة� ال�عر ب� ك�اي��ت� م�لكة� ال�لغ� كلم م�ن_ ال�عرب� ح�ن� ال�مت� "ف��ها ت� لق� ث� عده�ا ق�� ب� ب�� سمع الت�راك�ن� م ي�� �ولأ، ث� ها ا. ت� ق�� ل� ت� ها ق�� ت� ى� م�عان�� عمال ال�مق�رداب�z ف� ى� اش�ي� صت� سمع ال� اض�ده�م ك�ما ي�� ت�ره�م ع�ن_ م�ق� عت� ب��

ة� ة� راش�ج� ل�ك� م�لكة� وص�ق� ر د� صت� ن_ ت�� لي ا. Iكرر ا ث� عمالةz ن�� كلم واش�ي� ة� وم�ن_ ك�ل م�ت� ى� ك�ل ل�حظ* دد ف� ج� wت ل�ك� ن�� ال س�ماغة ل�د� م لأ ت��ر� �ل�ك�، ث� ك�د�ال. ط�ق� م والأ. علمها ال�عج� لz وب�� ث� لي ح�� Iل ا ث� اب� م�ن_ ح�� ل�سن_ وال�لع� صت�رب� الأ. ا ت�� خ�ده�م، ه�كد� كون_ ك�ا. وي��

ت�ره�م. وه�ا ع�ن_ غ� د� خ�� ا. هم ول�م ي�� ب� ع�ت� د� خ�� ى� ا. ولي ال�ت� ال�ملكة�z الأ. ي� ي�� ع ا. ال�طي� ة� ل�لعرب� ي�� ن_ ال�لغ� ولة ال�عامة� م�ن_ ا. ق� ى م�ا ب�� ا ه�و م�عت� وه�د�ارة� ع�ن_ ى� ال�عث� سمع ف� ل ض�ار ي�� Ìت ى. م�ن_ ال�ج� �اس ن_ ال�ث� ساده�م ا. ب� ق�� م وش�ن� ع�اج�� هم الأ. ال�طت� مج� ر ب�� ة ال�ملكة� ل�مض� سدب� ه�د� ة ل�ما ق�� ي�� Iم ا �ث�

، دمة� ري .)ال�مق� خ�� اب� ا. ث� ق� اض�د ك�ي� (.320"ال�مق�

، ة� ى ال�لسان_ وال�لغ� ا م�عت� سة، وه�د� ق� ى� ب�� ة� ع�ما ف� اي�� �Ëي Iضودة، والأ ة� م�ف� دي�� ا. لي ي�� Iة ا ي� لع� وض�ل ي�� هم م�ي� ر: وك�ل م�ت� خ�� ام ا� ى� م�ق� ول ف� ق� "وب��

ا ة� ه�د� ول م�ن_ ل�غ� عد ع�ن_ ال�لسان_ الأ. ب�� ها ا. ت�� م�ا ا. ا ال�عهد، وا. ة� ال�عرب� ل�هد� ى� ل�غ� اة ف� لث� ر ل�هم، ك�ما ف�� ات�. ص� س ت�� غ�راب� ل�ت� Iدان_ الأ ق� وف��، ض دمة� .)ال�مق� .. مة� ال�ظة� ال�عخ� مج� ما ه�و ب�� ب�� Iعد ع�ن_ ال�لسان_ ا ن_ ال�ي� لأ. ل ف�� Ìت (.322"ال�ج�

لدون_ د اب��ن_ خ�� هوم ال�ملكة� ع�ث� عال. وم�ف� ف�� كرار الأ. ث� لأ ن�� Iا �zة ة ال�ضق� حصل ه�د� ق� وب�� حق� wت ، ولأ ن�� ة� ة� راش�ج� ن_� ال�ملكة� ص�ق� لدون_ ا. ت��ري اب��ن_ خ��واع�د كر�z ع�لى ق� ري�� مة� وت�� ة س�لي� راء� ن_ ا� درك�� ا. لدون_ ي�� ض لأب��ن_ خ�� ا ال�ت� �راءة� ه�د� ة� ال�كلأم. وم�ن_ ق� اص�ي� لأك�� ي�� كلم ع�لى ام�ث� درة� ال�مت� ه�و ف��

. ة� �ي ن'� اب� ال�جد ي'� ر ظ* را ع�ن_ ال�ت� ت� �عد ك�ت ي� ي� ،z ولأ ت�� جة� ة� ص�جت� ع�لمي�

: ة� وهى� علم ال�لغ� ى� ب�� ة� ف� س�اش�ي� ر ا. ت� عت� ول ع�دة� عوام�ل وب�� ض الأ. ى� ال�ت� ق� ف��

ى� كرارz ف� م ال�ث� ي� ن_ ن�� ب� ا. ج� ها.z وب�� هاz وم�ق�ردات�� ت� Ìهم ت��راك�ي ة� وف�� ساب� ال�لغ� ى� اك�ت� كرار وه�و م�هم ف� ول: ال�ث� - ال�عام�ل الأ.همz م�هارة� ح م�ن_ دون_ ال�ف� ص�ب� لأ ا. Iوا _zح اب�. ث� Ïاب� وال�ي دراك�� ل�لعلأف�� Iهم والأ ى ع�لى ال�ف� ت� ي� Ìن_ ت� ،z وا. ة� وي�� ف� ح�ي� ى� م�واف�� ،z وف� ة� عي� ي� ف� ط�ب� م�واف��

. دة� دي�� ف� ال�ج� هة�z ال�مواف�� ها ع�لى م�واج�� ساع�د ض�اح�ت� ة� لأ ي�� ل�ي� ا�

ى جة�z ح�ت� صت� ة� ال�ف� لك� ال�لغ� ص�جاب� ي�� ا. لأط ي�� ت� ي� الأح�� ة� ا. عي� ي� ة� ال�طب� ي. Ìي ة� م�ا، هى� ال�ث� علم ل�غ� ة� ال�صال�جة�z ل�ي� ي. Ìي : ال�ث� �ي� اب� �- ال�عام�ل ال�ث. م ال�لسان_ ي� ق� ي��سي�

�الأع�ي�ماد ع�لى الت�راب ة� ي�� د� ال�لغ� خ�� لدون_ ا. ت�رط اب��ن_ خ�� �ل�ك� اس ، ل�د� ة� سد ال�لغ� ق� م ب�� ع�اج�� الأ. لأط ي�� ت� : الأح�� �ال�ت �- ال�عام�ل ال�ثصجاء. صد ال�عرب� ال�ف� ف� ة� وك�ان_ ب�� ه�ل ال�لغ� ا. لأط ي�� ت� وي� والأح�� ال�لع�

ة ظ* �ي� مرخ�لة� الأع�ي�ماد ع�لى م�ا وع�اة وح�ف� ب� ا. م ي�� �، ث� ة� علم ال�لغ� اب� ب�� داي�� ى� ي�� اس ف� ث� ب� wد والأف� لث� ق� وب� ال�ي� ع: وح�� �Ëب - ال�عام�ل ال�را. دة� دي�� ف� خ�� ى� م�واف�� عمالةz ف� واش�ي�

ن_ ال�حى� دل ال�كاب�. ث� طور ن�� ت� wدل ون� ث� wي wر، وت� ت� Ìت ع� ها ال�ي� ت� Ìصي د ت�� ة� ف�� ن_ ال�لغ� ري، وهى� ا. خ�� ة� ا. ة� ع�لمي� ق� ي� لدون_ ح�ق� ق�رر اب��ن_ خ�� �ي� ب�� اب� �ض ال�ث ى� ال�ت� وف�م�ا Iا طها ف�� ة� وم�جت� يÌن_ ال�لغ� كون_ ع�ام�لأ م�ن_ عوام�ل ال�ضراع ت�� الي� ي�� ال�ث� ة� وي�� ي. Ìي ال�ث� ر ي�� �ت� ا. ث� wة� ن� ي�ماع�ي� ن_ ال�عوام�ل الأح�� ا، وا. اي�� ج� ب�� Iو ا ا ا. طورة س�لث� وت��

م. هز� ت� wو ن� ة� ا. ضر ال�لغ� ت� Ïي wن_ ت� ا.

ة ي� �Ëن يÌن_ رو. ب� ت�� ن� ق� ال�عج� واق� لأح�ط* ال�ي� لدون_ ي�� راء اب��ن_ خ�� ك�ره�ا. وم�ن_ م�طال�غة� ا� ال ل�د� ، لأ م�ج� دمة� ى� ال�مق� اك�� عوام�ل وردب� ف� وه�ث�ى� لدون_ ف� ة� اب��ن_ خ�� �Jي ر ظ* ت� . ق�� ة� �ي ن'� اب�z ال�جد ي'� ر ظ* ة� وال�ت� وي�� ة� والت�رب�� سي� ق� س�س ال�ي� ها ل�لأ. ت� ق� مها وم�دي م�طاب�� علي� س�س ب�� ة� ودوره�ا وا. ة� ل�لغ� وي�� الت�رب��، يÌن_ ون_ واط�شون_ م�ن_ ال�سلوك�ث� وره�وس س�كت�ر وح�� ا ل�ي� اري�� ب��ي م�ق� د ا. ق� ،z ف�� اب� ي'� ر ظ* م ال�ت� يÌن_ م�عظ* ا ت�� ر� مت� عا م�ي� د� م�وف�� خ�� ا. ة� ي�� ساب� ال�لغ� اك�ت�

z. لى� ÌËي حو wدي� ال�ت ول�ث� اة ال�ي� ج� صار الأب�� ت�� ة� ا. ي� ق� يÌن_ وب�� لث� وم�سكى� م�ن_ ال�عق� �ش عوم ي�� للر وب�� ، وم�ث� يÌن_ اع�لث� ق� سكى�z م�ن_ ال�ي� وي�� ح� ت� وق��

ها ك�ارول ) ام�ب� ت�� ى� ف�� ن�ب� ال�دراس�اب� ال�ت� ي� �ت� ة�2784( ع�لى )Caroll,1967ك�ما ا. ي� ي� ت� ح�� اب� الأ. درس�ون_ ال�لع� ا ي�� ( ظ�ال�ث�اءة� جان_ ال�كق� wعهم لأم�ت مي� دم�وا ج�� ق� . ب�� ة� ي� ن�� ا ش�ث� Iوالأ �zة ة� وال�روش�ي� ي� ن�� ل�ما ة� والأ. سي� اب� ال�ق�ري�� درس�ون_ ال�لع� ،z وه�م ي�� ة� كي� مري�� ام�عاب� الأ. ال�ج� ي��

ة� ) �ي ن'� ة� ال�جد ي� ي� ت� ح�� اب� الأ. ة�z ال�لع� معي� خ� اض ب�� ة�M L Aال�ج� ي. Ìي ث� وة ن�� ض� ي� ق�� ب� ال�د� يÌن_ ال�وق�� ة� ت�� وي�� ة� ق� اك�� ع�لأف� ن_ ه�ث� لي ا. Iر ال�دراسة� ا ت� �س ( وي��لهم ال�علمى� حصث� ت�ره�م ك�ان_ ب�� ك'ت�ر م�ن_ غ� ة� ا. ب�Ëن_ درس�وا ش�ي� اض ال�د� ج� �ش� ن_ الأ. ي� ا. . ا. جان_ wة� الأم�ت ج� ت� wي Ïارح_ وت� ى� ال�ج� ف� ف� ي� مص� لد ال� ال�ث�

ل�ك�. ضول م�عدة� ل�د� من_ ق�� اخ�ا وض�� ارح_ ش�ث� ى� ال�ج� ف� ف� صي� وا ع�طلة�z ال� م�ض� ب�Ëن_ ا. ل، م�ن_ ال�د� ص� ق�� ا.

كر) ارد ي�� �س ت� وض�ل رت�� ها ك�ارول)Tucker, 1977وب�� ل�ت� Iوض�لت� ا ى� ب�� سها ال�ت� ق� ح_ ب�� اب�. ث� Ïلي ال�ي Iا )Carollكر د ك�ن�ب� ي�� (، وف��ة� �Jي ر� لت� ج� ب�� Iة� الأ ال�لغ� اءة� ي�� ن_ ال�كق� لي ا. Iح_ ا اب�. ث� Ïارب� ال�ي �س� ، ا. يÌن_ لث� ال�ق� ة� ي�� �Jي ر� لت� ج� ب�� Iة� الأ دري��س ال�لغ� ي�Ëت� ح�ول ي�� ر خ�� ت�Ëرا ع�ن_ دراسة� ا. ق�ر "ب��

ول ) ك�د ت��رش�ي� و. . وب�� واب� م ل�عدة� ش�ي� علي� ى� ال�ي� طا ف� ة� وش�ت� �Jي ر� لت� ج� ب�� Iة� الأ عمال ال�لغ� لي اش�ي� Iرة� ا �اش عود م�ث� "(:Burstall,1975"ب��

. ره�ا ت� و غ� اراب� ا. ي�� ق� ال�ر� �Jب ل�ك� ع�ن_ ط�ر ،z ود� ة� ي� ي� ت� ح�� ة� الأ. ة ال�لغ� رة� ل�دراسة� ه�د� ت� ة� ك�ت� ي� مى� رع�� ي� ة ن�� ي�� دو ا. ث� Ìن� ة� ي� ي� ت� ح�� ا. ة� اف� ق� �ي صال ن�� ن_ الأت�� "ا.

ن_ ) �ا ك�راش� م� ة م�عي�مدا ع�لىKrashen,1981ا. ي� ن_ ل�ع� جسي� ى� ب�� ي� ي��ساع�د ف� ال�مكان_ ال�د� د� ي�� لمث� ع ال�ث� ض� ن_ ت�� ا ا. ت� ن_ ه�دق�� Iول: ا ق� ي� "( ق��

. صل وخ�دة ى� ال�ف� اءة� ف� دا م�ن_ ال�كق� ث� وي ح�� ل م�سي� حص ن_ ب�� ع ا. وف�� ي� Ïو ن� ع ا. طي� ست� ا لأ ي�� ث� ÏËن لأ. ة� عي� ي� ط�ب� ة� ي. Ìي ث� غة ن�� وص�� ل�ك� ب�� سة ود� ق� "ب��

شرع م�ن_ ون_ ا. كوب�� لد ي�� لك� ال�ث� لأب� ي�� ون_ م�ع ع�اي�. �ش عي� ،z وب�� ة� ي� ي� ت� ح�� لأد الأ. ى� ال�ث� درس�ون_ ف� ب�Ëن_ ي�� ن_ ال�طلأب� ال�د� لأح�ط* ا. ل�ك� ي�� ول�د�z. ة� ان_ ال�لغ� ق� ب�� Iى� ا ت�ره�م ف� غ�

مة� ع�لى دراسة� اب�. ، وهى� ف�� وم�ان_ �ة� س� �Jي ر ظ* ها ت�� ،z وم�ت� ة� ي� ي. ث� اب� ال�ي� ي'� ر ظ* من_ ال�ت� ها ض�� ف� ي� صي� مكن_ ت�� ة� ب�� �ي ن'� اب� ال�جد ي'� ر ظ* د م�ن_ ال�ت� اك�� ال�عدي�� وه�ث�وم�ان_ ) �ها س� ام ت�� ساب�Schumann, 1975ف�� ة� اك�ت� ي� ق� شر ك�ي� ق� ها ب�� ت�� Iا �ب اصة� ح�ن� ة� خ�� ه�مي� �رد، ول�ها ا. ام�غة� ه�ارق� ها خ�� ( م�ول�ت�

. ة� هدف� ة� ال�مست� ن_ ال�لغ� ي� ال�ع� رب�Ëن_ ال�ث� ال�مهاخ��

( ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ف� واك�ت� اف�� �ث wال�ي يÌن_ صل ت�� طا ت�� اك�� رات�� ن_ ه�ث� ت�راض� ا. م ع�لى اف� اث�. ح_ ف�� مود� ب�� ا الأ. "وه�د� "SLAة� �Jي ر ظ* ن_ ت�� Iا .)( وم�ان_ �)Schumann,1978bس� ف� اف�� �ث wمة� ع�لى ال�ي اب�. ة�Acculturation Model( ال�ق� س�اش�ي� ة الأ. ي� ي� �رض�� من_ ق� ض� ت� wن� )

ة� سي� ق� ة� وال�عوام�ل ال�ي� ي�ماع�ي� : ال�عوام�ل الأح�� ت�راب� غ� نz_ م�ن_ ال�مي� ي� موع�ث� اك�� م�خ� ن_ ه�ث� ا. ش� ي�� اق�� ي�� ن_ ا. ح�ب� ا. ى� ا. Ïت ن�� Iا ها: ت� ول ق�� ق� ى� ب�� "وال�ت�

ا طلق� ع�لى ه�د� ن_ ت�� ت�رح ا. . واف� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ى� اك�ت� رz ف� �ت� سى� ال�مو. ت� ر ال�رت�. ت� غ� را واخ�دا،z وه�و ال�مي� ت� غ� كلأ م�ي� �ش ان_ ل�ت� ث� ق� لي� ان_ ي�� وال�لث�( ة� ق� اف�� �ر ال�مث ت� غ� موغة�Acculturationال�مي� ة� ل�دي ال�ق�رد م�ع م�خ� سي� ق� ة� وال�ي� ي�ماع�ي� وخ�د ال�عوام�ل الأح�� ي� wن_ ن� ل�ك� ا. د� ى� ي�� ع�ت� ( وا.

ق� ي� ص� و ت�� شع ا. wت wة� ت� سي� ق� ة� وال�ي� ي�ماع�ي� م�ن_ ال�عوام�ل الأح�� عرض� ل�سلسلة� ي� ن_ ن�� مكن_ ا. علم ب�� ي� م�ي� ن_ ا. ل�ك� ا. ت�رح ك�د� ف� . ا. ة� هدف� ة� ال�مست� ال�لغ�( ة� هدف� ة� ال�مست� علمى� ال�لغ� .TLم�ع م�ي� ها ف� ى� ح�ق� ة� ال�ت� ق� اف�� �ة� ح�سب� ال�مث علم ال�لغ� سب� ال�مي� كت� ن_ ي�� مكن_ ا. ط ب�� ف� ده�ا ف�� "( وع�ث� " "

ة طلق� ع�لي� ي�ماع�ى� وه�و م�ا ت�� عد الأح�� : ال�ي� ب�Ëن_ عد مة� ع�لى ب�� اب�. وم�ـان_ ك�ما ت��ري ف�� �ـة� س� �Jي ر ظ* ن_ ت�� Iا"Socical Distanceعد " وال�ي�ة طلق� ع�لي� سى� وت�� ق� شعب�Psychological Distance"ال�ي� ة� واي�� ادب� ال�مساف� ة ك�لما ر� ي�� ول ت��ري ا. عد الأ. ى� ال�ي� ق� . ف�� "

ة� ادب� درج� هب� ر� ات�� �س و ي�� ة� ا. ي�ماع�ي� اة� الأح�� ماط ال�جث� ب�� اري��ت� ا. ق� ، وك�لما ب�� ة� علم ال�لغ� ة� ب�� لت� درج� ن_ ف�� ي� موع�ث� يÌن_ ال�مخ� ة� ت�� ي�ماع�ي� ال�ق�روق� الأح��

اع�ل ق� اد ب�� دة� ر� ث� ة� ح�� سي� ق� ا ك�اي��ت� ال�جالة� ال�ي� د� Iا ، ف�� سى� ق� عد ال�ي� ة� ل�لي� سي� ال�ت� ل�ك� ال�جال ي�� ها. وك�د� ات�� ق� ب�� Iعلم م�ن_ ا ت�رب� ال�مي� ة� واف� علم ال�لغ� ب��z.ح ها وال�عكسz ص�جب� ات�� ق� ب�� Iة� وا علم ال�لغ� ى� ب�� دة ف� ة� ع�ث� ي� ادب� ال�رع�� ، ور� ة� هدف� موغة� ال�مست� ا م�ع ال�مخ� سث� ق� ج�رطz ب�� ال�ق�رد واب��

لمور ع� ف�� �Ëها ووب ل�ت� Iا �zوض�لت ى� ب�� ح_ ال�ت� اب�. ث� Ïوم�ان_ ال�ي �ة� س� �Jي ر ظ* د ت�� ي�� و. دم�اح_Wong Fillmore, 1976وب�� ن_ اي�� Iول: ا ق� هى� ب�� (( ف��موغة� عاون_ م�ع ال�مخ� و ال�ي� صال ا. ده�ا الأت�� ق� ق� سها وب�� ق� موغة�z ب�� ر ع�لى ال�مخ� �ت� و. ا ب�� عص� ها ب�� عض� ة� م�ع ب�� هدف� ة� ال�مست� درس ال�لغ� ى� ي�� موغة� ال�ت� ال�مخ�

ى� ل�م ري ال�ت� خ�� موغة� الأ. عد ال�مخ� ي� ي� الي� ت�� ال�ث� م، وي�� ها الأ. ت� لع� واض�ل ي�� ي� wن_ ن� موغة� ا. عطى� ال�ق�رصة� ل�لمخ� دم�اح_ ب�� ا الأي�� ن_ ه�د� ل�ك� لأ. ري. د� خ�� الأ.علم وف� ب�� ى� ص�ق� ة� ف� لق� ت� اب� ال�مج� ث� لق� اب� ال�ج� موع�اب�z د� ى� ال�مخ� دا ف� حz خ�� ا واص�� ، وه�د� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ال�لغ� واض�لت� ي�� ل ب�� م ت�� ها الأ. ت� لع� واض�ل ي�� ي� wن�

ارح_ ا خ�� عص� همz ب�� عض� كلمون_ م�ع ب�� ت� هم ن�� ت� ون_ وق�� مض� موع�اب� وب�� كلون_ م�خ� �ب� ي��ش ، ح�ن� جدة� wاب� ال�مت ى� ال�ولأي�� ف� ة� ي� ن�� ا � ي� ة� ة� ك�لغ� �Jي ر� لت� ج� ب�� Iة� الأ ال�لغ�و ( ا. ة� وي�� ماغة� ال�لع� سة� )ال�خ� ت� موغة� ال�رت�. صل ع�ن_ ال�مخ� ف� ي� wى� ن� موغة� ال�ت� و ال�مخ� موع�اب�z ا. طلق� ع�لى ال�مخ� ن_ ت�� ا ا. ث� Ïمكي م. وب�� هم الأ. ت� لع� ضول ي�� ال�ف�

عرف� ه�دس�ون_ ل�ك� ب�� ح د� ب� وص�� . ول�ي� ة� ماغة� ال�كلأم�ي� دHidson, 1990ال�خ� ة�z ف�� ي�ماع�ي� موغة� اح�� ها م�خ� ت�� : ع�لى ا. ة� وي�� ماغة� ال�لع� (( ال�خ�( ة� ة� ال�لغ� خ�ادي�� كون_ ا. اب� )monolingualي�� عددة� ال�لع� و م�ي� ماطmultingual( ا. ب�� ر ا. وات�� ماغة� واخ�دة� م�ن_ ب�� ي�ماس�ك� ج�� ( ن��

. صال طوط الأت�� ح�� ط ع� اورة� ص�� اط�ق� ال�مج� ى� ال�مث� ري ف� خ�� ماع�اب� الأ. صلها ع�ن_ ال�خ� ف� ،z وب�� ي�ماع�ى� عام�ل الأح�� "ال�ي� "

م) هض� : ال� ة� علم ال�لغ� ي� wموغة� ن� ي� م�خ� اه�ا ا. ث� ي� ث� wن_ ن� مكن_ ا. اب� ب�� Ìت ج� ت� لأب� است�ران�� �اك�� ي� ن_ ه�ث� وم�ان_ ا. �(Assimilationوت��ري س�( ة� ظ* ة� )Preservationوال�مجاق�� ق� اف�� �ة�Acclturation( وال�مث هدف� ة� ال�مست� م ال�لغ� ى� ه�ض� موغة� ف� ب� م�خ� ن� ا م�ا رع�� د� Iا ( ف��

- موغة� ن_ ال�مخ� ى� ا. عت� ة� وب�� ظ* م(. ال�مجاق�� ها )ال�هض� ت� ل�ك� ل�ع� ى� د� ما ف� ة� ب�� هدف� ة� ال�مست� موغة� ال�لغ� ة� م�خ� اف� ق� �ىz ب� ت� ي� ث� wها ون� ت� اق�� ق� �لى ع�ن_ ب� ج� ت� سي� لها، ق�� �مث وب��ن_ Iا �ب ة ح�ن� ا ع�ي� ث� جدن�� ن_ ب�� ق� ا. د ش�ي� ق� ف� ف�� اف�� �ث wم�ا ال�ي ها. ا. ت� اق�� ق� �ي ي�مسك� ن�� ة� ون�� هدف� ة� ال�مست� ة� ال�لغ� اف� ق� �ض� ب� - ت��رق�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث درس ال�لغ� ى� ش�ث� ال�ت�

. ة� هدف� ة� ال�مست� علم ال�لغ� ى� ب�� هما وي��ساه�م ف� ت� Ìي دم�اح_ ت�� نz_ ي��سهل الأي�� ي� موع�ث� يÌن_ م�خ� ة� ت�� اف� ق� �ة ال�ي اي�� �س (( .Izzo,1981ي��

مار ها ك�ل م�ن_ ك�لأب��ن_ ودب�� ام ت�� وم�ان_ دراسة� ف�� �ة س� ل�ي� Iه�ب� ا د م�ا د� ي�� و. اKlien and Ditmar,1979وب�� ي'� ر خ�� د ا. ق� (( ف�� ، اي��ت� خ�� ا ع�لى ع�دد م�ن_ ال�عمال الأ. ث� ن�� ل�ما ى� ا. هما ف� .z وك�ان_ ع�دد م�ن_95دراش�ت� ة� علم ال�لغ� ى� ب�� روا درس�ا ف� حض� لأء ال�عمال ل�م ب�� % م�ن_ ه�و.

z( همz ال�دراسة� ب� ع�لت� ãق� ى�48ط�ي� ر ف� �ت� و. ى� ب�� ة� ال�عوام�ل ال�ت� ، وك�ان_ ه�دف� ال�دراسة� م�عرف� يÌن_ طال�ث� ت�� Iان_ والأ ش�ث� Iع�ام�لأ، وك�لهم م�ن_ الأ ): ة� ي� ة ال�عب� �راد ه�د� ق� د ا. ة� ع�ث� علم ال�لغ� ى� ب�� را ف� ت� �ي� ا. كËت�ر ي�� ر الأ. ت� عت� ت�راب� ب�� غ� ة� م�ي� �لأي� �اك�� ي� ن_� ه�ث� لي ا. Iة ال�دراسة� ا لصا م�ن_ ه�د� . وخ�� ة� علم ال�لغ� ب��

ه�م .z وا. ة� ال�لغ� دارا ي�� ت� لأك�ا واق�� ك'ت�ر ام�ث� وا ا. ،z ك�اب�� يÌن_ ض�لث� ل�مان_ الأ. الأ. كاك�اz ي�� ت� ك'ت�ر اح� وا ا. ب�Ëن_ ك�اب�� ول: ال�عمال ال�د� ر الأ. ت� غ� ال�مي�z. ب� ال�ق�راع� اء وق�� ث� �Ëن كاك�� ا. ت� ع�ام�ل ك�ان_ الأح�

صالأ. كËت�ر ات�� وا الأ. ا ك�اب�� ص�ع�ر ش�ث� ن_ ال�عمال الأ. ي� ا. : ال�عمر، ا. �ي� اب� �ر ال�ث ت� غ� ال�مي�

ولي نz_ الأ. ي� ث� Ïى� ال�سي كان_ م�هما ف� ا ق�� ث� ن�� ل�ما ى� ا. امة� ف� ف�� Iم�ا ط�ول الأ اء ال�عمل. ا. ث� �Ëن ل�مان_ ا. الأ. كاك�� ي�� ت� : الأح� �ال�ت �ر ال�ث ت� غ� ال�مي�. ة� ي�ماع�ي� غت�رض� لة ال�عام�ل م�ن_ عوام�ل اح�� ، وح�سب� م�ا ب�� ة� ي� ن�� ا �وال�ث

دا نz_ ي�� ي� وخ�� وم�ان_ وهى� دراسة� ب�� �د س� ي�� و. ري ب�� خ�� اك�� دراسة� ا. كان_Nida, Eugene.1971وه�ث� �Ëي مر عض� الأ. ملت� ب�� �(( وس�ل�ك� ك�ان_ ة� وم�ع د� اي�� �راءة� وك�ث� ة� ق� ي� ن�� ا ش�ث� Iن_ الأ ق� ي� همz ن�� عض� ة� ال�دراسة� ب�� ي� �راد ع�ب� ق� ن_ ا. د ا. وخ�� ،z ق� ة� ي� ي� ث� كا ال�لأن�� �Ëي مر ى� ا. عملون_ ف� ب�Ëن_ ب�� ر� ال�د� لت� ج� ب�� Iوالأ

مة� الت�رج�� وم ي�� ق� اض ب�� م ال�ج� اض، وك�ان_ ال�مت�رج�� م خ�� ة مت�رج�� ق� ة� م�جام وت��راف�� ي� �راد ال�عب� ق� من_ ا. د ك�ان_ ض�� . وف�� ة� �Jي ر� لت� ج� ب�� Iالأ لأ ي�� Iا ا ظ�لأف�� Iكلم ا ت� لأ ن��ة ي� Ìي ر�z ت�� ع ال�حواخ�� ،z م�ما س�اع�د ع�لى وص�� ة� ي� Ìا ل�لهي ل رمر� �مث م ب�� . وك�ان_ ال�مت�رج�� ة� اي�� �راءة� وك�ث� ة� ق� ي� ن�� ا ش�ث� Iن_ الأ ق� ي� ن_ ال�مجامى� ن�� ل�لمجامى� م�ع ال�علم ا.

ة� علم ال�لغ� ي� wموغة� ن� اك�� م�خ� ا ك�اي��ت� ه�ث� د� Iري، ا خ�� ا. هة� اء. وم�ن_ ج�� ي'� ر كت� وق� وال� ق� ك�دا ع�لى ال�ي� ، م�و. ر� لت� ج� ب�� Iن_ والأÌي رك�ث� مت� لأء الأ. يÌن_ ه�و. وت��اك�� س�لظة� ا ك�اي��ت� ه�ث� د� Iلأ ا Iا ، ة� علم ال�لغ� صال م�جدود ل�ي� اك�� ات�� كون_ ه�ث� سث� ا، ق�� ي�ماع�ث� ة� اح�� هدف� موغة� ال�مست� وي م�ن_ ال�مخ� ل م�سي� ف�� ا.

z.ا ي�ماع�ث� ن_ اح�� ي� ث� ساون�� ان_ م�ت� ماع�ث� كون_ ال�خ� دم�ا ي�� اره�ا ع�ث� �س wت Ïة� وات� علم ال�لغ� ح�سن_ ال�جالأب� ل�ي� ها. وا. ق�رض�� ظرة� ب�� م�ست�

( وم�ان_ �ى� س� عت� ة� ب�� ي� ن�� ا �ى� ال�جالة� ال�ث عدSchumann,1976bوف� ال�ي� مى� ي�� ءا م�ما س� ر� ر خ�� ت� عت� د� ب�� لمث� ع ال�ث� اه�اب� ودواف�� ج� ن_ اب�� ( ا.، ة� ي� ي� ت� ح�� ة� الأ. علم ال�لغ� ة ب�� ص� ها رق�� ، وم�ت� ة� سي� ق� لي عوام�ل ب�� Iعود ا ا ب�� هد� ة� ف�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ى� ال�لغ� ا ف� ق� عي� ار� ال�طال�ت� ص�� ج� ب�� Iا ك�ان_ ا د� Iلأ ا �. ف��مث سى� ق� ال�ي�

كن_ ة. وم�هما ي�� wي اق�� ق� �ةz وب� عي� ي� كرة ل�طب� ث� wلأل ن� ة م�ن_ خ�� ي� �Ëن مكن_ رو. ري� ب�� د� ر خ�� ت� غ� جدب� لة ب�� دة� ب�� دي�� ة� ال�ج� علمةz ال�لغ� ي� ة ن�� ي�� ا لأ. ث� ن�. ها علمها ت�� ض� ب�� اz ت��رق�� اي�� ح�ث� وا.�رصة� عطى� ال�ق�رد ق� ري، وب�� خ�� ا. ة� اف� ق� �دم�اح_ م�ع ب� م�ام الأي�� ف� ح�ج�ر غت�رة� ا. ق� ، ب�� ر ك�اف� ت� و غ� ض ا. اق�� كلz ي�� �ة� ي��ش علم ال�لغ� ن_ ب�� Iا مر، ف�� م�ن_ ا.

علم ع�ن_ ط ال�مي� ت� ي� �ث wى� ن� ر ف� ت� ر ك�ت� �ت� ة� ا. هدف� ة� ال�مست� ص�جاب� ال�لغ� اصة� ا. رب�Ëن_ وخ�� خ�� ال ع�ن_ الأ� عر� و الأب�� عد ا. ا ك�ان_ ل�لي� ة. م�ن_ ه�ث� ي� �Ëن هو اط* ت�� ق� الأح�ي�ها. ت� �لة� م�عاي��س ة� ل�ق� هدف� ة� ال�مست� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� اك�ت�

ك� ) ق� ي� ت�Ëرل س�ي� Iول ا ق� يÌن_Earl Stevic, 1976وب�� ا( وت�� ي�� ى� )ا. ت� Ìي لة� ت�� ،z ال�عر� لة� كال ال�عر� �ش� د م�ن_ ا. اك�� ال�عدي�� "(: ه�ث�

ال عر� ا الأب�� ا. ه�د� �س ت� . وت�� د� لأم�ث� يÌن_ ال�ث� ى� وت�� ت� Ìي ا ت�� ص� ت�� عد ا. . وال�ي� ة� هدف� ة�z ال�مست� اف� ق� �عدي� ع�ن_ ال�ي ة�z وب�� ض�لي� ى� الأ. ت� اق�� ق� �عدة ع�ن_ ب� ل�ك� ل�ي� ال�معلم، ود�لي Iدي� ا و. ر� ب�� ا ال�جاخ�� الة� ه�د� ر� Iظة، وا ت� ي� wعلم ول�كن_ ت� سهل ال�ي� ها لأ ي�� ت� ي� ث� ى� ن�� اع�اب�z ال�ت� ة ال�دف�� ا، وه�د� سث� ق� ب�� ة ح�ول ا. ي� ي� ث� ي� ن�� اع ال�د� م�ن_ ال�دف��

. ة� علم ال�لغ� اع ل�ي� دف�� "الأي��

ت�ر ) �وس هام وب�� �رت�� ك�د ك�ل م�ن_ ق� و. (:Furnham and Bochner,1986وب��

. ف� اف�� �ث wـ ال�ي سمى ت�� ال م�ا ي�� ى� م�ج� اصة� ف� ، خ�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ر ع�لى اك�ت� ت� ر ك�ت� ت� �ي� ا. ل�ها ي�� ة� ي� م�عب� ة� اف� ق� �حو ب� علم ب�� اه�اب� ال�مي� ج� ن_ اب�� "ا. "

ـ مصطلح ال�مسمى ت�� ا ال� هد� ضودz ت�� ى�Acculturation"وال�مف� دة� ال�ت� دي�� موغة�z ال�ج� ءا م�ن_ ال�مخ� ر� ة� خ�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث علم ال�لغ� ح م�ي� صب� ن_ ت�� " ا.ح_ مود� ب�� ا الأ. ن_ ه�د� ا. �دم�ا. وس� ق� ك'ت�ر ب�� ي�مع ا. مج� كاك�ها ب�� ت� ة� اح� ج� ت� wي Ïت� ة� ي� دان�. ي�� ة� اف� ق� �ظرا. ع�لى ب� لأب� ت�� �Ëي عد ر هى� ب�� خ�� ر ا� ت� عت� ي� و ن�� ها. ا. ت� درس ل�ع� ها وي�� ت� Ìي م ت�� ي� ق� ب��

(Acculturationلي Iعود ا اح ب�� ج� Ïن_ ال�ت ار ا. ث� دا ع�لى اع�ب� عث� ه�ب� ب�� ب� د� ها، ح�ن� ات�� داي�� ى� ي�� ري ف� خ�� اب� الأ. ي'� ر ظ* ن_ ال�ت� ا. � (س�ة� ي�ماع�ي� عدي ال�عوام�ل الأح�� ي� wة� ن� ن_ ال�لغ� لي ا. Iر ا ت� �س دة� ي�� ري ع�دي�� خ�� اك�� عوام�ل ا. ن_ ه�ث� م م�ن_ ا. ،z ع�لى ال�رغ�� ة� ي�ماع�ي� ة� – اح�� صادي�� wت عوام�ل اق��

را. ت� را ك�ت� ت� �ي� ا. ها ي�� ت� ر ق�� �ت� و. ى� ب�� ة� ال�ت� سي� ق� لي ال�عوام�ل ال�ي� Iة� ا صادي�� wت والأق��

( ون_ ورب�� �ي� ب�� وب� ول ب�� ق� :Bonny Norton,200وب�� اب� ث� �رص�� لأب� ق� �وم ع�لى ي� ق� ة� ب�� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ن_ ه�د� Iا )

ولي: ة� الأ. ي� ال�ق�رص��

علم اوم ب�� ق� ها ش�ي� ت�� Iا ، ف�� ة� هدف� ة� ال�مست� موغة� ال�لغ� وي م�ن_ م�خ� ب�Ëي م�سي� د ة� ا. ي� ن�� ا �ة� ال�ث علم ال�لغ� ي� wى� ن� موغة� ال�ت� ا ك�اي��ت� ال�مخ� د� Iة ا ي�� لي ا. Iر ا ت� �س ى� ي�� ال�ت�. ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ال�لغ�

: ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ي� ال�ق�رص��

ة� ي� ن�� ا �موغة� ال�ث اة� ال�مخ� واz ط�رار� ح�ث� ي� ي� مها، وت�� ي� ها وق�� ات�� س�لوب� ح�ث� ل�وا ع�ن_ ا. ار� ث� wد ن� ، ف�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث علم ال�لغ� ي� wى� ن� موغة�z ال�ت� اء ال�مخ� ع�ص� ا ك�ان_ ا. د� Iاة� ) ساب� ال�لغ� عهمz ع�لى اك�ت� ي� ج� �س د ي�� ي�� ة� وت��ر� هدف� ة� ال�مست� موغة� ال�لغ� مخ� داد ب�� ر� صال�هم ست� ن_ ات�� Iا مها، ف�� ي� (.SLAوق��

: ة� �ال�ي �ة� ال�ث ي� ال�ق�رص��

ة� ي� د م�ن_ ال�رع�� ي�� هما م�ما ت��ر� ت� Ìي ة� ت�� ي� �Ëن ا ج� ب�� Iاه�اب� الأ ج� �رب� الأب�� واق� ا ب�� د� Iداد ا Ïر موغة�z ال�دارسة� ل�ها ت�� ة� وال�مخ� هدف� ة� ال�مست� موغة� ال�لغ� يÌن_ م�خ� ة� ت�� ال�علأف�. ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� عداد لأك�ت� والأش�ي�

اب� ى� ال�ولأي�� ل ال�دارسة� ف� خ�� ن_ م�ن_ ا. ادم�ي� دد وال�ق� ن_ ال�طلأب� ال�عرب� ال�ج� د ل�وح�ط* ا. ق� ع، ف�� لأم�س ال�واف�� وم�ان_ ي�� �ة� س� �Jي ر ظ* ن_ ت�� Iاى� ك�اي��ت� ماع�اب� ال�ت� عض� ال�خ� اك�� ب�� ن_ ه�ث� . وا. ة� �Jي ر� لت� ج� ب�� Iة� الأ علم ال�لغ� ة� م�عدة� ل�ي� ضول دراش�ي� ى� ق�� مون_ ف� ظ* ت� Ïي هم ت�� ر م�ت� ت� �، ك�ان_ ك�ت جدة� wال�مت

موع�اب� ك'ت�ر ال�مخ� وا م�ن_ ا. هم ك�اب�� ت�� ل�ك� ا. ري��ت� ع�لى د� ها، وت�� ارج�� ضول وخ�� ل ال�ف� ، داخ�� عض� ها ال�ي� عض� ب� م�ع ب�� م ال�وق�� مة� م�عظ* لأر� م�ث�هما. ت� ب� Ïاف� ق� �يÌن_ ب� د ت�� دي�� �لأف� ال�س لج� ل�ك�z ل� ، ود� ة� هدف� ة� ال�مست� ي�مع ال�لغ� اع�لهمz م�ع م�ج� ق� ل�ك� ل�عدم ب�� ، ود� ة� �Jي ر� لت� ج� ب�� Iة� الأ ام�ح_ ال�لغ� ى� ت��ري�� ا ف� �را وم�كوي� خ�� ا. ي��

ن_ Iد� ا Iة ا ل�ي� Iد ا وف�� ى� ا. لد ال�ت� ى� ال�ث� ة ف� غة� دراش�ي� اب�� مث� د ب�� ة� ال�طال�ت�z ال�واف�� ي� م�ام رع�� غة ا. مي� اءل ج�� ص� ت� وم�ان_ ن�� �ن_ م�ا ت��راة س� اح�ب� ا. وت��ري ال�ث�. ة� ي� ل�ل ك�ل ع�ق� Ïد ت� ، ق�� م�امة ك�ل ص�عب� سهل ا. ى� ي�� ع ال�ت� وي ال�دواف�� ق� عد م�ن_ ا. ومة ب�� ى� ق� ت� �Ëن ه�لة و يÌن_ ا. ي� ت�� ل وال�ج�ر� �س ة م�ن_ ال�ق� وف� ح��

( ة� اع�لي� ق� اب� ال�ي� ي'� ر ظ* (Social Interactionsال�ت�

ك'ت�ر م�ن_ ب� ا. ل�ك� دم�ج� . ل�د� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ر اك�ت� ست� ق� ة� ل�ي� ي� اق�� �ة� واخ�دة� س� �Jي ر ظ* د ت�� وخ�� ة لأ ب�� ي�� ة� ت��ري ا. ق� اب� ال�ساب�� ي'� ر ظ* عراض� ال�ت� اش�ي� ي��( سكى� وي�� ح� ت� ة� ق�� �Jي ر ظ* اب� ت�� ي'� ر ظ* ة ال�ت� ولأ. وم�ن_ ه�د� ي� ك'ت�ر ق�� ر ا. ست� ق� اد ب�� ج� ب�� Iل�ك� لأ ة� م�عا، ود� �Jي ر ظ* س�اسVygotskyت�� ن_ ا. ي� ت��ري ا. ( ال�د�

ة ى� ه�د� . ول�كن_ ف� ة� علم ال�لغ� يÌنz_ ح�ول ب�� ظرت�� و ال�ف� يÌنz_ ا. كار ال�سلوك�ث� ق�� عارض� م�ع ا. ي� ا لأ ن�� ، وه�د� ي�ماع�ى� اع�لz الأح�� ق� لي ال�ي� Iعود ا ة� ب�� علم ال�لغ� ب��ها ظ�لق� ع�لت� ا. ة� ة� م�دم�ج� ل�ق� م�و. ة� �Jي ر ظ* ل ت�� كث� �س ل�ك� ل�ت� ها،z ود� كار ودم�ج� ق�� ة الأ. يÌن_ ه�د� مع ت�� جاول�ون_ ال�خ� س ب�� ق� د م�ن_ ع�لماء ال�ي� ام ت��ري ال�عدي�� ي�� الأ.

ي�ماع�ى� ) اع�لz الأح�� ق� (.Social Interactionsاسم ال�ي�

سكى� ) وي�� ح� ت� ف� ق�� لوف� ل�ي� اف�� د� ي�� لمث� ده�ا ي�� وخ�� ة� ا. �Jي ر ظ* ة ال�ت� : Lev Vygotsky,1962وه�د� ة� ي� �Ëن ال�كلماب� الأ� ها ي�� ت� اع�� ع�اد ص�ث� "( وا.

(. سان_ جى� ي�� Iكر وال�كلمة� ه�و ا يÌن_ ال�ق� ة� ت�� اع�لSc ovel, 2001"ال�علأف� ق� طاق� ال�ي� من_ ت�� سكى�z ض�� وي�� ح� ت� ة� ق�� �Jي ر ظ* وع ت�� دور م�وص�� ( وي��سكى� ) وي�� ح� ت� سط ق�� ت� Ìوت� z. ة� طور ال�معرف� ى� ت�� وي� ف� ر ق� ت� �ي� ا. ب� لة ي�� ،z ح�ن� ي�ماع�ى� ولة:Vegotsky,1978zالأح�� ق� ة ب�� ي�� ( را.

ري ع�لى خ�� هم، وا. ت� Ìي اس وت�� ي�ماع�ى� م�ع ال�ث� وي الأح�� : مرة� ع�لى ال�مسي� ن_ ي� هز مرت�� ط* ى� ت�� اف� ق� �ل ال�ي طور ال�طق� ت� علق� ن�� ي� ي� ع�مل ن�� ن_ ا. Iا"لة ) ل وداخ�� ة� ال�طق� سي� ق� ى� ب�� وي ال�ق�ردي� ف� .Interpsyclological)،(Intrapsychologicalال�مسي� )"

ة� ي� اق�� ق� �ة� وال�ي ي� ج� ارب�� ك�د دور ال�عوام�ل ال�ث� و. ة ب�� ي�� ا اي�� ن_ ك�ث� Iت��ر ال�ق�رد. ا طو س�اسى� ل�ت� �ران_ ع�ام�ل ه�ام وا. ق� ن_ الأ. سكى� ا. وي�� ح� ت� د ق�� ق� عي� ل�ك� ب�� ل�د�zكوس ول ل�ق�راي�� ق� ي�مع. وب�� عها ال�مج� ة� وص�� �Jي داة� رمر� ه�م ا. ة� ا. ن_ ال�لغ� ادل ا. ج� ة ب�� ي�� ،z ك�ما ا. ة� ى� ال�معرف� ة� ف� ي�ماع�ي� والأح��

Lifrancois,1994ال�دور : �ي� اب� �، وال�ث ة� اف� ق� �ة� ال�ي ه�مي� ول: ا. ،z الأ. وع�اب� ة� م�وص�� �لأي� �سكى� ع�لى ي� وي�� ح� ت� ة� ق�� �Jي ر ظ* طوي� ت�� ت� wن� :))(( ي� طور(،ا. ة� ال�ي�مو وال�ت� طق� :)م�ت� سكى� وي�� ح� ت� � وه�و م�ا س�ماة ق��zال�ت �، وال�ث ة� سى� ل�لغ� ت� Zone of Proximalال�رت�.

Growthand Development.)

ت�رة� ة ال�ق� لأل ه�د� ام خ�� طور ال�ث� ، وال�ت� ة� ت��ر ال�معرف� طو ة� م�جددة� ل�ت� ي� م�ي� ت�رة� ر� اك�� ف� ن_ ه�ث� ي� ا. لأل�ها.ZPDا. ام خ�� اع�لz ال�ث� ق� عي�مد ع�لى ال�ي� (( ب��ك'ت�ر م�ما ل�و ك�ان_ وخ�دة. داد ا. �ران_ ت��ر� ق� عاون_ م�ع الأ. ال�ي� و ي�� ن_ ا. ي� ال�ع� اد ال�ث� �رس� Iلأل ا صلة ال�مهاراب� م�ن_ خ�� ي� ت�� طور ال�د� ن_ م�دي ال�ت� Iا

دورا ) اي�� ع�مال ي�� لى� لأ. كمث� ة هى� ع�مل ي�� ي� ن'� ر ظ* ن_ ت�� . ك�ما ا. ي�ماع�ى� سان_ اح�� ي�� Iاد ا ج� ب�� Iلأ م�جاولة� لأ Iم�ا هى� ا �zسكى وي�� ح� ت� ة� ق�� �Jي ر ظ* ن_ ت�� IاBandura)ة� س�اش�ي� ع�مالة الأ. م ا. ، وم�عظ* ة� ت��ر ال�معرف� طو ال ت�� ى� م�ج� اب� ال�عامة� ف� ي'� ر ظ* خ�دي ال�ت� Iسكى� هى� ا وي�� ح� ت� ة� ق�� �Jي ر ظ* ن_ ت�� Iا . ي�ماع�ى� علم الأح�� ح�ول ال�ي�

ة� ) ) ال ال�لغ� ط�ق� علم الأ. ة� ب�� ي� ق� اق� ك�ي� ى� ش�ث� ي�Ëت� ف� ر خ�� ى�Vegotsky, 1962ا. ة� هى� ف� �Jي ر ظ* ة ال�ت� اب� ع�لى ه�د� ق� ي� طب� ن_ ال�ت� Iا ةz ف�� وع�لي�(( z.ساع اد واي�� دي�� Wertsh, J.V.,1985ار�

لس) ) Iوت��ري اEllis,1997z. ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ال اك�ت� ى� م�ج� را ف� ت� را ك�ت� ت� �ي� ا. ح_ ي�� مود� ب�� ا الأ. ن_ ل�هد� ا.

( ون_ ق� ن_ ح�� ل�ك� ت��ري ا. .z ل�د� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ة� اك�ت� ر ع�ملي� ست� ق� ض ب�� ح� ما ب�� ي� ة� ق�� لق� ت� ره�ا ال�مج� ظ* هاب� ت�� وج�� ة� ب�� اع�لي� ق� اب� ال�ي� ي'� ر ظ* ار� ال�ت� مث� وب��Givon 1979,1984( ة� ي� ق� ي� ة�z ال�وط�* ي� ق� ي� صي� ة� ال�ت� �Jي ر ظ* عي�مد ال�ت� ال، ب�� �ل ال�مث ث� -Functional( ع�لى س�ي�

Typological Theory.ا ت� ج� ارب�� ة� ي�� ر ال�لغ� ت� غ� ى� وب�� ق� ي� حو ال�وط�* Ïة� ع�لى دراسة� ال�ت � ي� Ïي ( ال�مث�

( �س م�ا ه�اي�� )Hatch, 1978ا. وي� طاب� ال�لع� لz ال�ح� جلث� ى� وب�� ي�ماع�ى� وال�معرف� جب� الأح�� ح_ ال�ت� اب�. ث� Ïد اع�ي�مدوا ن� ق� رون_ ف�� خ�� ( وا�Discourse Analysisوي� س ال�لع� ق� ح_ دراس�اب� ع�لم ال�ي� اب�. ث� Ïت�ره�م ع�لى ن� ي�ما اع�ي�مد غ� Ìي ،z ت�� ة� ساب� ال�لغ� ر اك�ت� ست� ق� ( ل�ي�

ة� ساب� ال�لغ� ر اك�ت� ست� ق� واع�د ب�� لي ق� Iوض�ل ا ى� ل�لي� س� )Pienemann and Johnston,1987وال�معرف� ر ه�اي�� ت� عت� ( ( وب��Hatch,1983( zاع�ل ق� ة� ال�ي� �Jي ر ظ* دي� ت�� ي�� ت�رون_ م�ن_ م�و. �اع�لTheories of Discoursez( وك�ت ق� ال�ي� م ي�� هي� ى� ت�� ( ال�ت�

سكى� )) وي�� ح� ت� ك�ر ق�� د د� . وف�� ة� �ال�مجادي� ضور ي�� ت� ملz ن�� اء ال�خ� ث� ال ن�� �ل ال�مث ث� على س�ي� .z ف�� ة� علم ال�لغ� ى� ب�� رب�Ëن_ ف� خ�� عVygotskyم�ع الأ� مي� ن_ ج�� ا.. ي�ماع�ى� اع�لz الأح�� ق� دا. م�ن_ ال�ي� ث� ة� ن�� وع ال�لغ� ها م�وص�� ت� ما ق�� ة� ب�� ي� اب�z ال�معرق�� ال�عملث�

( zكر اض وس�لث� ان_ ع�� ة� س�ور� �Jي ر ظ* ة ال�ت� صار ه�د� ت�� غة�Gass and Selinker,2001وم�ن_ ا. ي� ر ط�ب� ست� ق� ي� ام�ا ن�� د ف�� ق� (. ف��. ي�ماع�ى� اع�لz الأح�� ق� ال�ي� اب�z ي�� كون_ م�وص�ولة� م�ع ال�مج�رخ�� ن_ ي�� ، وا. هومة� علها م�ف� ح� ى� ب�� لأب� ال�ت� ال�مدخ��

) �ي� اب� �سم ال�ث ة� )ال�ق� وي�� ها الت�رب�� ات�� ق� ي� طب� ة� وت�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� اب� اك�ت� ي'� ر ظ* ت��

ام�لة� د ح�ت� ث� �د. م�وسى رش�

: ة� �Jي ظر اب� ال�ف� ي'� ر ظ* ال�ت�

اء ص� ت� جة� ن�� ل ص�ف� ل ال�طق� ن_ ع�ق� ، وا. ة� ي�ماع�ي� ة� الأح�� ي. Ìي ق� ال�ث� �Jب ق� ع�ن_ ط�ر حق� wت ة� ن�� ساب� ال�لغ� ن_ اك�ت� ا. ه�ب� ال�سلوك�ي� ي�� ص�جاب� ال�مد� د ا. ق� عي� ب��ار ت� ج� رورة� ل�كى� ب�� د ال�ض� ل ع�ث� ة ال�طق� ل�ي� Iا. ا لج� ي� ي�� ن_ ال�د� ة� هى� ال�مج�ر� ن_ ال�لغ� ، وا. اراب� ع� وال�عث� صي� ها م�ن_ ال� ل م�ا ت��رد ع�لت� ث� ق� سي� ة� ي�� ي� ق� ب��

ة عارف� ع�لي� ا ل�ما ب�� ال�ق� ، ك�ان_ م�ج� وم�سكى� �ش د ي�� ة� ع�لى ي�� حصل ع�لى ال�لغ� ي� ب�� طور ال�د� ة� وال�ت� وع�ي� لة� ال�ي� ق� ن_ ال�ي� لأ ا. Iا z، اراب� وال�كلماب� ال�عث�. ة� حو ال�لغ� ون_ ب�� ال�سلوك�ي�

ادب� وج�ها، ف�� ها ووص�� ت� ، وع�دم دق�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ة� اك�ت� ي� ق� ة� ل�كي� اب� ال�سلوك�ي� ي'� ر ظ* ص�جاب� ال�ت� ست�راب� ا. ق� ن_ ب�� Iا ل�ك� ف�� ول�د�هم ل�م ت�� Iعلم. ا كلz ال�ي� �ش ى� ي�� ة�z ال�ت� علي� اه�هم ص�وب� ال�عوام�ل ال�ق� ث� wي Ïون_ ات� اح�ي� ة ال�ث� ب� وج� ل، ح�ن� دت�� ح_ ي�� مود� ب�� اد ا. ج� ب�� Iلي ا Iن_ ا ي� �اح�ت ال�ث�

�zة ي� ي. ث� كل ال�عوام�ل ال�ي� �ش غة� ي�� ي� ن_ ال�طب� وا ا. �را. ، ق� اب� وي�� س وال�لع� ق� ال ع�لم ال�ي� ى� م�ج� ر ف� كت� ق� ى� ال�ي� لة� ف� ق� هدوا ب�� �ب� س� دا،z ح�ن� عث� وا ب�� ه�ي� د� ي��ة� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ظ�لق� ع�لى ه�د� علم، وا. كلz ال�ي� �ش ى� ي�� ة�z ال�ت� �Jي ظر ما ع�لى ال�عوام�ل ال�ف� ب�� Iجسب� وا غة� ف�� ي� س ع�لى ال�طب� اه�م ل�ت� ث� wي Ïوا ات� ر� علم. ورك� ل�لي�

( غة� ي� وا ع�لى ال�طب� . ورك�ر� يÌن_ ظرت�� و ال�ف� يÌنz_ ا. لث� ة� ال�عق� �Jي ر ظ* لNatureت�� ملكها ال�عق� ى� ب�� ة� ال�ت� �Jي ر ظ* دراب� ال�ت� ن_ ال�ق� ف� ا. ي� ك�ي� ( ا.z. ة� �Jي ظر ة� ال�ف� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ظ�لق� ع�لي� ح_ ا. مود� ب�� ا الأ. علم. وه�د� كلz ال�ي� �ش ري� ي�� �ش ال�ت�

ق� اب�. اك�� ح�ق� ل ه�ث� ، ت�� ون_ ، ك�ما ت��ري ال�سلوك�ي� جسب� درب� وال�ممارسة�z ف�� علم وال�ث� ال�ي� سب� ي�� كت� سب� س�لوك�ا ي�� ة� ل�ت� ن_ ال�لغ� ى� ا. عت� ا ب�� وه�د� واخ�د. ) ن_ ى� ا� ر ف� كت� ق� ر وب�� ت� عت� داة� ب�� ها ا. ت�� دا لأ. ا م�عق� لث� ما ع�ق� ي� ط* ت� wعد ن� ة� ب�� ن_ ال�لغ� ي� ا. ، ا. عل س�لوك�ي� ة� وراء ك�ل ف�� لي� ,Chomskyع�ق�

1981.)

ت�رع� ) ت� ر ل�ث� ت� �دا.Lennberg,1962ي��س كرz م�ث� ث� يÌنz_ ون�� ال�ف� ال�سلوك�ث� ج� هو ب�� ؛ ف�� ة� مو ال�لغ� ى� ب�� ة� ف� ي� ول�وح�� ي� واي��ت�z ال�ي� ة� ال�ح� ه�مي� لي ا. Iا ) ة� ج� ت� wي Ïسب� ت� ل ل�ت� همz ل�دي ال�طق� درة� ع�لى ال�كلأم وال�ف� ن_ ال�ق� Iولة: ا ق� ل�ك� ب�� ت�رع� ع�لى د� ت� هد ل�ث� �س ظر ع�لى ال�ي�مو. وي��ست� ت�Ëر� ال�مست� عر� ال�ي�

ع ال�كلأم طي� ة ي��ست� ي�� Iا ح_ ف�� ص� لي ش�ن_ ال�ت� Iا zا م�ا وض�ل د� Iل ا ن_ ال�طق� ل�ك� لأ. عد ال�كلأم، ود� ل ب�� اه�ا ال�طق� لق� ث� ى� ن�� اصة�z ال�ت� اب� ال�ج� ت�Ëر� عر� ال�ي�ة. و م�ن_ دوي�� ت�Ëر� ا. عر� ال�ي� ي��

ة)) طلق� ع�لي� ق� ت�� ب'� �ر : ق� ان_ ق� �Ëب �ر . وه�م ق� ظري� مر ق�� ة� ا. ةz ال�لغ� وج� عض� ا. علم ب�� ن_ ب�� دون_ ا. ق� عي� ة� ب�� �Jي ر ظ* ة ال�ت� صار ه�د� ت�� Generalوا.

Nativism(ة طلق� ع�لي� ر وت�� خ�� ق� الأ� �Jب (.Special Nativism وال�ق�ر

مكن_ ل ب�� ة� وخ�ده�ا، ت�� ال�لغ� اصة� ي�� سب� خ�� ها ل�ت� ادي. ع�امة� ل�كت� د م�ث� وخ�� ، ول�كن_ ب�� ة� علم ال�لغ� ة� ل�ي� ل�ي� د ا� وخ�� ة لأ ب�� ي�� ول ا. ق�z الأ. �Jب ت��ري ال�ق�رري )) خ�� علم الأ. ماط ال�ي� ب�� ى� ا. دام�ها ف� ج� .Eckman, 1996اش�ت�

جكم اصة� وم�جددة� ب�� س�س خ�� و ا. ادي. ا. اك�� م�ث� ، وه�ث� ة� علم ال�لغ� ي� ة� ن�� علق� اصة� م�ي� اب� خ�� ي'� ر ظ* اك�� ت�� ن_ ه�ث� ون_ ا. ت�رص�� ق� ي� �ي� ق�� اب� �ق� ال�ث �Jب م�ا ال�ق�ر ا.ره�ا. ت� ة� غ� ي� م�عرف� ا. ة� ي�� ي� ع�لأف� س ل�ها ا. ، ول�ت� ة� علم ال�لغ� ب��

ان_ ! س�ور� هار� ا ال�ج� غة� ه�د� ي� دور ح�ول ط�ب� ال ي�� اz ول�كن_ ال�شو. لث� ى� داخ�� ود ف� ة� م�وح�� ال�لغ� علق� ي�� ي� ا ن�� ي'� ظر ا ق�� ث. ي� �ن_ س� ا. ان_ ي�� نz_ ت��ري�� ي� ق� ن_ ال�ق�رب�� Iااض )) :Gass,2001ف�� ن_ Iا ة� ف�� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ة� ل�هد� سي� ال�ت� وي��

1z. ة� علم ال�لغ� ادر ع�لى ب�� د ال�ق� لوق� ال�وح�ث� سان_ ه�و ال�مج� ي�� Iالأ -

ة�2 ساب� ال�لغ� هار� اك�ت� ها ج�� طلق� ع�لت� ، ت�� ة� علم ال�لغ� دراب� ل�ي� ق� ود ب�� ري� مر� �ش ل ال�ت� Language- ال�عق�

Acquistion Device.))

3z. ة� ساب� ال�لغ� ى� اك�ت� ولي ف� دراب� هى� ال�عوام�ل الأ. ة ال�ق� - ه�د�

كة.4 �Ëي جر ة� وب�� ساب� ال�لغ� هار� اك�ت� اب� ج�� ل ع�ملث� ث� ع� �ش ل ي�� خ�� ط م�ن_ ا. ف� ، ول�كنz_ ف�� ة� روري�� دراب� ض� ة ال�ق� - ه�د�

وم�سكى� ) �ش ي ي�� وي� )Chomsky,1959ورا. داء ال�لع� ن_ الأ. ة�Language Performance( ا. ( ه�و م�مارسة� ال�لغ�ة� ) وي�� ة� ال�لع� اي�� ة� ال�كق� ة� ه�و م�عرف� وي�� ن_ ه�دف� ال�دراسة� ال�لع� ها، وا. درب� ع�لت� عLanguage Competenceوال�ث� ال�واف�� ( ي��

و ة� ا. وي�� ة� ل�ع� ي� ي� ن_ ل�كل ت�� ى� ال�مجشوس.z ك�ما ا. ارج� ق� ال�كلأم ال�ج� �Jب لأ ع�ن_ ط�ر Iس�س ا و الأ. واع�د ا. ة ال�ق� لي ه�د� Iا ال�وص�ول ا ث� Ïمكي .z ولأ ب�� ال�عملى�z. ة� ي� وق�� وس�اط�ة� ال�ق� لأ ب�� Iة� ا ي� جب� wال�ت �zة ي� ي� لي ال�ث� Iمكن_ ال�وص�ول ا ، ولأ ب�� ة� ي� وق�� ري ق� خ�� ، والأ. ة� ي� جب� خ�داه�ما ب�� Iن_ ا ي� ث� ي� ث� وي� ن�� ال�ت� ل�ع� ف��

( ق�ري� س�ام�شون_ علق� ح�� ى� دراسة�Samson, 1998وب�� وم�سكى� ف� �ش هح_ ي�� ك'ت�ر س�ماب� م�ت� وم�ن_ ا. z:ولة ق� وم�سكى� ب�� �ش ي� ي�� "( ع�لى را.

درة� يÌن_ ال�مق� ر� ت�� ت� Ìاع ل�لي�مت ، وه�و است�رخ�� و ال�ممارسة� وي� ا. داء ال�لع� ة� والأ. وي�� درة� ال�لع� يÌن_ ال�ق� مة ت�� ي� ق� ي� ب�� ر� ال�د� ت� Ìرا ه�و ال�ي�مت ت� �ي� ا. ة� ي�� ال�لغ�ة� �Jي ر ظ* ة ال�ت� اي��ت�z ه�د� خ�� ر. وا. ها س�وست� جدب�� ع�ت� ى� ب�� درة� ال�ت� دة وال�مق� درة� ع�ث� يÌن_ ال�مق� ق�رق� ت�� سة لأ ب�� ق� وم�سكى�z ب�� �ش ر، وي�� د س�وست� وال�كلأم ع�ث�

ها اسم)) ظ�لق�z ع�لت� ، وا. ة� ساب� ال�لغ� اك�ت� ة� ي�� علق� لة� ال�مي� ش�ث. عض� الأ. ق�Natives Approachع�ن_ ب�� ي� �مصطلح م�س ا ال� . وه�د�ا. ث� ظة� ن�� ة� ال�مجت� ساب� ال�لغ� ل لأك�ت� ا ال�مث� ث� ن'� ول�د ول�د ب� ب�� ا،z ح�ن� ي'� ظر مر خ�اض�ل ق�� ة� ا. ساب� ال�لغ� ن_ اك�ت� هى� ا. ة� س�اش�ي� اع�دة� ا. م�ن_ ف��

جب� ن_ ب�� ي� اب� ال�سث� مث. لة ب�� ث� لدون_ ق�� ة اب��ن_ خ�� ، غ�رف� وم�سكى� �ش ة� ي�� �Jي ر ظ* من_ ت�� ي� ورد ض�� ة� ال�د� وي�� ة� ال�لع� اي�� ن_ م�صطلح ال�كق� Iا ة� ف�� اش�ي� ال�مث� "وي�� "

س ة ل�ت� ، ول�كي� دة عث� ق� مصطلح وب�� س ال� س�ت� ا. هوا ل�ث� ت� Ïي ث� و ن�� جاول�وا ا. ة� ال�عرب� ل�م ب�� ن_ ع�لماء ال�لغ� . وم�علوم ا. "م�سمى م�لكة� ال�لسان_ " " "

هم. ا ع�ت� ث� ÌÆن ر غ��

( لأس ت��راون_ ول دوخ�� ق� (:Douglas Brown, 1987وب��

ري� ) �ش وع ال�ت� �راد ال�ي� ق� ع ا. مي� ودة� ل�دي ج�� ة�z م�وح�� �Jي ظر دراب� ال�ف� ة ال�ق� ، وه�د� ة� علم ال�لغ� ظرة� ل�ي� همz ال�ف� �Ëت ول�دون_ ول�د ال ب�� ط�ق� ن_ الأ. Iا " "

LAD.)

م ة الأ. ي� ل ل�ع� ن_ ال�طق� ق� ي� ر ن�� صت� م�ن_ ق�� ى� ر� ق� ر. ف�� ظ* ب� ل�لت� كل لأق�� �م ي��ش ة الأ. ي� ل ل�ع� ها ال�طق� ت� سب� ق�� كت� ى� ي�� ة� ال�ت� ي� م�ي� لأح�ط* ال�شرغة� ال�ر� ل�ك� ي�� ل�د�ة� س�اش�ي� ى الأ. ت� ال�ي� ل- ي�� ي� ط�ق� ل -ا. لم ال�طق� ح�وال ي�� لت� الأ. ع�� ى� ا. ق� عرض� ل�ها. ف�� ى� ال�ي� ك�ر ف� د� عمدا ي�� هدا م�ي� ل ج�� د� ث� Ìن_ ن� م�ن_ دون_ ا.

ى� ش�ن_ لأ درة� ع�لى ال�كلأم وه�و ف� لأك�� ال�ق� مل،z وام�ث� ى� ال�خ� يÌن_ ال�كلماب� ف� مة� ت�� اب�. ة� ال�ق� س�اش�ي� ة� الأ. ي� ق� ي� اب� ال�وط�* دراك�� ال�علأف�� Iة، وا ي� ل�لع�ط ت� ص� ري� ت�� �ش سz ال�ت� ي� ال�ج� اصة� ي�� ة� خ�� ي� ول�وح�� ي� س�س ن�� ا. ودون_ ي�� ول�دون_ وه�م مر� ال ب�� ط�ق� ن_ الأ. ا. م ي�� سلي� لي ال�ت� Iا ا دعوي�� ا ي�� اور� ال�سادسة� وه�د� ج� wت ن��

. ة� ساب� ال�لغ� ة� اك�ت� ع�ملي�

ة� اي�� ة ال�كق� ي� ما ق�� ل ب�� عرض� ال�طق� ا ل�م ب�� د� Iه�ب� س�دي ا Ïد ة� ي�� م ال�لغ� علي� ال ب�� ى� م�ج� و ال�عام�لون_ ف� ون_ ا. وب�� ها ال�لع� وم ت�� ق� ى� ب�� هود ال�ت� ن_ ك�ل ال�ج� Iاة� ) هدف� ة� ال�مست� جن_Target Languageل�لغ� Ïت صحى.z ق�� ة� ال�ف� ي� �Jن ا ال�عر ث� ب� ا ل�ع� مث� علي� د ب�� ة ع�ث� ل�ي� Iة� ا د ال�جاج� �س� ا. جن_ ي�� دة وب�� ق� ي� ق� ا م�ا ب�� (. وه�د�

�س عي� ي� ب�� ها ح�سب� ال�مكان_ ال�د� ت�رب� م�ت� ق� و ب�� صحى ا. ة� ال�ف� عد ع�ن_ ال�لغ� ي� ي� د ت�� ، وهى� ف�� ة� ا ال�مجلي� ث� wËن ا لي ل�هج� Iا ة� ى� ك�ل ل�حظ* ا وف� وم�ث� عرض� ب�� ي� Ïن�ن_ ا. ع ل�لدارس ي�� ق� �ش واب� ال�دراسة� لأ ي�� صحى ع�لى م�دار ش�ي� ي� ال�ف� ة� ا. وي�� ة� ال�مكي� م ال�لغ� عل ى� ال�مدرسة� ل�ي� ها ف� ت� مص� ى� ب�� ا ال�ت� هودي�� ج� ل�ك� ف�� ة ل�د� ي� ق��

ر كËت� سط الأ. ها ال�ق� ت�� ار� ة�z وح�ث� ة�z ال�مجلي� ظرة� ال�لهج� را ل�ست� ظ* ، ت�� سمعى� مةz ال� ضور م�عخ� ل�ك� ل�ف� صحى، ود� ة ال�ف� ي� لع� مل ي�� كلم ع�ددا م�جدودا م�ن_ ال�خ� ت� ن��ت�رع� ت� عددة� ل�ث� واي��ت� م�ي� ة�z م�ن_ ح�� �Jي ظر ة� ال�ف� ي� ة ال�ق�رص�� د ه�د� ي�� و. مة.z وب�� ن_Lenneberg, 1967م�ن_ م�عخ� ب� ت��ري: ا. "(( ح�ن�

وع م�ن_ س�لوك�� م�جدود ة� ب�� ف�Species-Specific"ال�لغ� صي� ، ت�� ة� ة� ال�جسي� واع�ا م�ن_ ال�ملأح�ظ* �Ëب اك�� ا. ن_ ه�ث� ( وا.. ا ا س�لق� لث� داخ�� ة� وهى� م�جددة� ي�� ال�لغ� ة� ي�� علق� ري ال�مي� خ�� دواب� الأ. دراب� والأ. "ال�ق�

وم�سكى� ) �ش عوم ي�� ا ب�� م� هار� م�جددChomsky, 1965ا. ، هى� ج�� ة� ساب� ال�لغ� لي اك�ت� Iود ا ق� ى� ب�� ة� ال�ت� ي�� وة� ال�مرك�ر� : ال�ق� ن_ ت�ري ا. "( ف�

ع مي� جكم ج�� ى� ال�دم�اع� ب�� ودة� ف� ة� ال�موح�� �Jي ظر ة� ال�ف� س�اش�ي� ادي. الأ. ن_ ال�مث� وم�سكى� ت��ري ا. �ش ن_ ي�� ي� ا. ، ا. سان_ ي�� Iل دم�اع� الأ داخ�� ود ي�� "م�وح��

�zة ة� ال�سلوك�ي� �Jي ر ظ* اط�عا ال�ت� ا ف�� ص� ض� رق�� وم�سكى� ت��رق�� �ش ن_ ي�� Iا ا ف�� . وم�ن_ ه�ث� ة� د ال�جاج� ها ع�ث� د� م�ت� خ�� و. ن_ ب�� مكن_ ا. ق�رر م�ا ب�� ة� وب�� �Jي ر �ش اب� ال�ت� ال�لع�ار� ي� ام�ث� �ي�z ال�د� ساب� ي�� Iي� وال�سلوك�� الأ� واب� يÌن_ ال�سلوك�� ال�جي� شوي� ت�� رة ي�� ظ* هة�z ت�� ة� م�ن_ وج�� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ن_ ه�د� د، لأ. لث� ق� دا. ال�ي� مة� ع�لى م�ث� اب�. ال�ق�

. ة� لأك�� ال�لغ� ام�ث� اب� ي�� ث� Aن� ر ال�كا ع�ن_ س�ات�.

رك�و ت� نz_ ي�� ي� لصب� خ�� هزة� خ�� �لي س�لم ال�س Iة� ا دي�� ول�ث� ة� ال�ي� �Jي ر ظ* ص�جاب� ال�ت� صل ا. ن_ ت�� ل ا. ث� ( م�ن_Berko, 1958) Jeanوق��ود سان_ مر� ي�� Iن_ الأ ى ا. معت� علمها ك�لأ م�وخ�دا. ب�� ي� ول�كن_ ن�� ظة� ر مت�رات�� ت� غ� كل وخ�داب� �س ع�لى ش� ة� ل�ت� علم ال�لغ� ي� ل ن�� ن_ ال�طق� لي ا. Iها ا ت� ج�رن�� ب��

ري. خ�� ره�ا م�ن_ ال�عوام�ل الأ. ت� ة�z وغ� ي� ول�وح�� ي� ة� وال�ي� وي�� ة�z ال�لع� ي� لق� ة�z وال�ج� ي� ي. ث� ر ع�ن_ ال�عوام�ل ال�ي� ظ* ض� ال�ت� ع� ة� ب�� علم ال�لغ� درة� ع�لى ب�� ال�ق� ا ي�� ي'� ظر ق��ة� اب� ال�لغ� لكون_ ع�موم�ث� مث� ة� وب�� ساب� ال�لغ� ها ع�لى اك�ت� ات�� درة� د� هم ال�ق� �Ëت ر ل�د �ش ع ال�ت� مي� ن_ ج�� ا. ة� ي�� �Jي ر ظ* ة ال�ت� صار ه�د� ت�� ك�دة ا. و. وه�و م�ا ب��

�zي� حوz ال�كوب� Ïل�ك� ال�ت طلق� ع�لى د� (: وت�� ة� حوي�� Ïواع�د ال�ت ".Universal Language")ال�ق�

ة� ) ي� ق� ي� ة� ال�وط�* ي� ة� ال�رن�� ي� �رص�� سمى: ق� ة� ي�� �Jي ر ظ* جب� ت�� ع ب�� ق� اب� ب�� ة ال�عموم�ث� (The Natural Order Hypothesisوه�د�ن_ �د ك�راش� ة� ع�ث� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� اب� اك�ت� ث� �رص�� خ�دي ق� Iوهى� اKrashen_مكن سب� وب�� كت� ة� ي�� ساب� ال�لغ� ن_ اك�ت� ي� ت��ري ا. ((. ال�د�

م) ة� الأ. ى� ال�لغ� ة ف� اي�� �س ة وه�و م�ت� و. ي�� ي� Ïي )L1ال�ث� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ى� ال�لغ� L2( وف� ة� ي� ن�� ا � ي� ة� ة� ك�لغ� �Jي ر� لت� ج� ب�� Iة� الأ ن_ دارسى� ال�لغ� ن�ب� ال�دراس�اب� ا. ي� �ت� ( . وا.ة اي�� �س طاء ي�� ح�� ة الأ. عض� ه�د� ن_ ب�� Iها. ا لكوت�� مث� ى� ب�� ة� ال�ت� وي�� هم ال�لع� ات�� ث� لق� ر ع�ن_ خ�� ظ* ض� ال�ت� ع� سها ب�� ق� طاء ب�� ح�� الأ. عوا ي�� هم، وف�� ات�� لأف� ل�ع� ت� ع�لى اح��

م)) هم الأ. ت� علمهم ل�ع� د ب�� ال ع�ث� ط�ق� ها الأ. ت� ع ق�� ق� ى� ب�� طاء ال�ت� ح�� ن_L1الأ. ، ه�و ا. ة� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ةz ل�هد� د ال�موج� ق� ن_ ال�ي� Iا ة� خ�ال ف�� ي�� . وع�لىz ا.لها. جلث� ها وب�� م رض�ده�ا ودراش�ت� ى� ث�� ة� ال�ت� حوي�� Ïطاء ال�ت ح�� ل م�ن_ الأ. لث� اك��z ع�دد ف�� هث� ، ف�� صدده�ا م�جدودة� ي�Ëت� ت�� ر خ�� ى� ا. ال�دراس�اب� ال�ت�ن_ د ا. ج� ل�ك� ب�� ها ل�د� ى� ال�عال�م ل�كت�رت�� اب� ف� ع ال�لع� مي� خ� طون_ ب�� جت� كلz ع�ام لأ ب�� �ة� ي��ش ن_ وع�لماء ال�لغ� ي� �اح�ت ن_ ال�ث� ري هى� ا. خ�� كلة�z الأ. �وال�مش

ا ك�وت��راد) ث� ي� ها. ك�ري��سث� ها ودراش�ت� �جت م ب�� ها ث�� لة� م�ت� ث� ي. ة� ض�� سي� ( .Christina Conrad, 1978ي��

(( ة� واع�د ال�عموم�ي� ة� ال�ق� �Jي ر ظ* ))Universal Grammarت�� وم�سكى� �ش :UG ل�دي ي��

(( ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ة�z اك�ت� ن_ ع�ملي� IاSLA وم�سكى� �ش عوم ي�� ة� ب�� �Jي ر ظ* ت� وة� ن�� ق� ظة� ب�� ت� اب� وهى� مرن�� وي�� ر م�ن_ ال�لع� خ�� �رع ا� لي ق� Iعمق� ا ب�Ëن_ ب�� د " ي��

علمون_ ي� ال ن�� ط�ق� الأ. . ف�� ة� ى� ك�ل ل�غ� ودة� ف� ادي. ال�موح�� موغة� م�ن_ ال�مث� ل م�خ� ث� جكم م�ن_ ق�� ة� ب�� ن_ ال�لغ� وم�سكى� ا. �ش . ت��ري ي�� ة� واع�د ال�عموم�ي� "ال�ق�

ولي) هم الأ. ت� ساب�L1ل�ع� هار� اك�ت� ج� ها ب�� ل�ت� Iار ا �س ة� ي�� �Jي ر ظ* ة ال�ت� لz ه�د� ك ��ش ة� ي��� داي�� د ي�� ى� ك�اي��ت� ع�ث� ة� ال�ت� ة ال�معرف� هم وه�د� ت� ب�Ëن_ ع�لى م�عرق�� ( م�عي�مدة� ) ي� ن�� ا �ة� ال�ث صار )Language Acquisition Deviceال�لغ� wت اح�� اسمLAD( وي�� ن_ ي�� عرف� الأ� ( وهى� م�ا ب��

واع�د ) اب� ال�ق� ضره�ا))Universal Grammarع�موم�ث� ت� لأب� )UG( وم�ج� دور ح�ول ال�مدخ�� وم�سكى� ي�� �ش اس� ي�� ق� ي� . ق��input.مها عل ودون_ ب�� ى� ب�� ة� ال�ت� ن_ ال�لغ� ي� وات�� اف� ق� �س ادرب��ن_ ع�لى اك�ت� علهم ف�� ح� ن_ ب�� ة� لأ. ي� ر ك�اق�� ت� ها، وهى� غ� ال ع�لت� ط�ق� ف� الأ. عر� ى� ب�� ( ال�ت�

ض� ت� ق� ن_ ع�لى ب�� اض�ي� درة� خ�� اظ�ا وم�ق� �س ارة ي�� ث� اع�ب� ولي ي�� ة� الأ. ساب� ال�لغ� ون_ اك�ت� وم�سكي� �ش ون_ ال�ت� �Ëب د ول�ث� ون_ ال�ي� وب�� ا ت��ري ال�لع� وم�ن_ ه�ث�ساب� هار� اك�ت� ،z وه�و ج�� �ي� حو وراب� ى� ال�مح� ع�لى ب�� ود ف� ن_ م�وح�� عي�مد ع�لى م�كون_ م�عي� اط ب�� �س ا ال�ت� ري، وه�د� خ�� م الأ. علي� كال ال�ي� �ش� م ا. م�عظ*

( ة� ة ك�لLADال�لغ� ج�ر� Ïت ي� ن�� ولي ال�د� ة� الأ. ساب� ال�لغ� ن_ اك�ت� Iا ل�ك� ف�� وء د� ى� ص�� . وف� ة� واع�دz ال�عموم�ي� اي��ت� ال�ق� ج� كلz م�جدد ب�� �( وه�و ي��ش

عد، وع�ن_ ما ب�� ي� ة� ق�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث علم ال�لغ� كل م�جدد ع�ن_ ب�� �ار� ي��ش مث� م، ب�� ظ* م م�ت� علي� ا وم�ن_ ودون_ ب�� ال�ث� ة� ع�� يÌنz_ م�ن_ دون_ م�لأح�ظ* عث� ي� ال ال�طب� ط�ق� الأ.و هى� ع�لى ، ا. رب�Ëن_ خ�� ما م�ن_ الأ� علي� طلت�z ب�� ت� كلz واع ون�� �رة ال�مرء ي��ش �اش ث� Ìولي، وهى� ع�مل ن� ة� ال�مرء الأ. ى� ال�مدرسة� ل�لغ� ة� ف� عمق� ال�دراسة� ال�مي�

د.)) عم� �ي� م�ي� اب� مz د� علي� ل ب�� ف�� Robins,1997الأ.

ى� لأب� ال�ت� جكم ال�مدخ�� ة� ب�� لي� و عوام�ل ع�ق� ة� ا. ي� ي. ث� ة� عوام�ل ن�� ج� ت� wي Ïة� ت� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ا ك�ان_ اك�ت� د� Iح�ول م�ا ا �zلة ش�ث. ر م�ن_ الأ. ت� �ت�رب� ال�كت �ي� د ا. وف��اف� �س ن_ اك�ت� Iا z. ة� حوي�� Ïال�ت zى ت� هم ال�دارس ال�ي� ف� ف� ب�� ملى� ك�ي� لي خ�د م�ا ب�� Iى� ا ة� وال�ت� لي� ة� داخ�� لي� و م�ن_ عوام�ل ع�ق� ها ال�دارس ا. ض� ع�لت� عر� ب��

ى� ة�z ال�ت� ج� ت� wي دغ�م ال�ث� ها. وهى� ي�� ل�ت� Iل ا وض� م ال�ي� ى� ث�� حz_ ال�ت� اب�. ث� Ïه�م ال�ي ة� ه�و واخ�د م�ن_ ا. علم ل�لغ� ساب� ال�مي� ة� اك�ت� ي� ق� يÌن_ ك�ي� ث� Ìي� ن� ح_ ال�د� مود� ب�� الأ.ة� م وال�عموم�ي� ي� ط* ت� wال�ي سم ي�� ت� ة� ت�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ن_ اك�ت� ى� ا. ع�ت� ، ا. غة� اب�. �طاء ال�دارس ال�س ح�� ق� دراسة� ا. �Jب ها ع�ن_ ط�ر ل�ت� Iا zوض�ل م ال�ي� ث��

و ن_ ا. علمي� ة� ل�لمي� صي� ح� �ة� ال�س ي� لق� ر ع�ن_ ال�ج� ظ* ض� ال�ت� ع� ، ب�� ساب� ة�z الأك�ت� ة�z ع�ملي� لي� ة� ال�داخ�� ي� ة� ال�معرق�� ل�ي� ها الأ� جكم ت�� ى� ب�� عكس ال�ظرق� ال�ت� وب��لس ) Iرود ا . مى� علي� ف� ال�ي� (.Rod Ellis,1995ال�موف��

د هى� جدي�� wال�ت وي�� ة� �Jي ظر ق�� ة� ق� �Ëب ظر علم ت�� ها ال�مي� ست� كت� ى� ي�� ولي ال�ت� ن_ ال�مهمة� الأ. ت�رض� ا. ق� ة�z ب�� لي� حوي�� wواع�د ال�ت حو ال�ق� يÌنz_ ب�� وم�سكث� �ش رة� ال�ت� ظ* ن_ ت�� Iاة� لي درج� Iا ا ث� ول�وح�� ي� ري� م�جددة� ن�� �ش ل ال�ت� ى� ال�عق� ة� ف� ي� ن�� ا �ادي. ي� اك�� م�ث� ن_ ه�ث� ى� ا. عت� ا ب�� واع�د. وه�د� اب� ال�ق� ة� وع�موم�ث� اب� وال�معرف� وي�� ال�لع�

ى� روط ال�ت� �ى وال�ش ت� موغة� م�ن_ ال�ي� واع�دz هى� م�خ� اب� ال�ق� ع�موم�ث� : �ي� Ëب حو الأ� Ïوم�سكى� ع�لى ال�ت �ش ها ي�� د ض�اع�� . وف�� ة� علم ال�لغ� ى� ب�� ف� صة� wت ة� وم�ج� ي� "م�عب�

. ت��ره�ا طو ها وت�� ت� ى� م�عرق�� ب� ف� ى� ت��رع�� ة� ال�ت� علم ال�لغ� ى� ب�� ة� ف� ول�ي� كل ال�جالة� الأ. �ش "ي�� " "

ها ع ت�� ي�مي� ى�z ن�� ة� وال�ت� ة� ل�لغ� س�اش�ي� سة� الأ. ت� درة� ال�رت�. مل ال�ق� �س ، وي�� ة� عي� ي� اب� ال�طب� ع ال�لع� مي� ع ل�ها ج�� ض� ح� ة� ال�مج�ردة� م�همة� وب�� وي�� ادي. ال�لع� ة ال�مث� وه�د�ق� ي� طب� ن_ ت�� Iا ، ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� اك�ت� ط ي�� ف� علق� ف�� ي� wة� لأ ن� اب� ال�لغ� ة� ع�موم�ث� �Jي ر ظ* . وت�� ساوي� ال�ت� د وي�� كل م�وخ� �ب� ل�هم ي��ش �رد، ووه�ن� ك�ل ق�

. واي��ت� ) ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ال اك�ت� ى� م�ج� ن_ ف� ي� �اح�ت دة� ل�عدد م�ن_ ال�ث� دي�� ع�مال خ�� لأل ا. اء م�ن_ خ�� ال خ�� ا ال�مج� ى� ه�د� ة� ف� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ه�د�White,1985b.)

اب� لك� ع�موم�ث� مث� ة� م�ا دام ب�� �Jي ر �ش ي�� ة� ي� ل�غ� سب� ا. كت� ن_ ي�� طاغة� ال�ق�رد ا. اش�ت� ة ي�� ي�� ى� ا. عت� ا ب�� هد� ادي. ف�� ة ال�مث� ود ه�د� وح�� وم�سكى� ب�� �ش ا م�ع ي�� ا س�لمث� د� Iام علي� ل ب�� ث� ا ق�� وي�� ق� �ة� س� علم ال�لغ� ة� ب�� ه�مي� ا م�دي ا. ح ل�ث� وص�� ا ب�� . وه�د� ظري� لى� وال�ف� ة ال�عق� ر� هت� ج� ءا م�ن_ ب�� ر� اره�ا خ�� ث� اع�ب� ة ي�� ودة� ل�دي�� ت�رك�ة� م�وح�� �م�س

. ة� اي�� ال�ق�راءة� وال�كث�

ة� ) اب� ال�لغ� ضوص�ث� د ح�� جدي�� wى� م�جاولة� ل�ت ل�ك� ف� ة� ود� ون_ دراس�اب� م�عمق� وم�سكي� �ش ري ال�ت� خ�� واع�دUGوا. ادي. ال�مج�ردة� ل�لق� د ال�مث� جدي�� ( وب��ة� سب� ل�لغ� ل�ت� اصة� ن_ خ�� ي� وات�� واع�د م�ن_ ق� اب� ال�ق� ة� ع�موم�ث� �Jي ر ظ* ل�ف� ت�� ا. ث� wËن . و ة� �Jي ر �ش اب� ال�ت� ة� م�ن_ ال�لع� ي� موع�اب� م�عب� ض م�خ� ح� ى� ب�� ال�ت�

اري� .z ي�� اب� ع ال�لع� مي� ها ع�لى ج�� ف� ي� طب� مكن_ ت�� ادي. ب�� م�ن_ ال�مث� موغة� ها ول�كن_ م�ن_ م�خ� ت� عب� ب�� اصة� (( .Barry,p.82خ��

اض. كلz خ�� �ة� ي��ش ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ال اك�ت� ى� م�ج� كل ع�ام وف� �اب� ي��ش وي�� ى� دراسة� ال�لع� ي�Ëت� ف� ر خ�� عددة� ا. � م�ي�zحوب اك�� ط�رق� وب�� وه�ث�اض) ان_ ف�� (.Gass,1984س�ور�

ت�رح_ ) رب�Ëن_ ي�� ام خ�� ق� اطGreenBery,p.84zف�� ث� Ïي ل اش�ث� خ�� اب� ال�عال�م م�ن_ ا. ا ل�لع� خ�� مود� ب�� ل ا. ã�مث ب�� لz م�علوم�اب� جلث� wت ة ن�� ي�� لأم�د� ( وي��لف� ت� ج� ن_ ب�� مكن_ ا. ي� م�دي ب�� لي ا. Iال ا ، وال�شو. اب� ة ال�عموم�ث� يÌن_ ع�لى ه�د� ت�� و ع ال�لع� مي� يÌن_ ج�� اق� ع�ام ت�� ق� اك�� اب�� ح_ ع�ام. وه�ث� مود� ب�� ا.

يÌن_ ت�رك�ة� ت�� �اب� ال�مس ت�رح_ ع�لى ال�عموم�ث� رب�Ëن_ ي�� ب� دراسة� خ�� ر� ه�ا. ورك� او. ث� ب� ن�� ل�ك� م�ن_ ح�ن� ها ود� ت� Ìي ما ت�� ي� اب� ق�� ى� ال�عموم�ث� اب� ف� ة ال�لع� ه�د�ها.) ت� Ìي اب� ال�جاض�لة�z ت�� لأف�� ت� ، وع�لىz الأح�� اب� ع ال�لع� مي� (.Comrie,1981ج��

(( ظ�لق� ك�ومري� د ا. اب� اسم Comrie, p.84وف�� يÌن_ ال�لع� ت�رك�ة� ت�� �اب� ال�مس Absoluteع�لى ال�عموم�ث�

universals( ان_ ك�وك�� ث� ق� ي� ول ق�� ق� . ب�� اب� ع ال�لع� مي� ى� ج�� ود خ�روف� ال�علة� ف� ل�ك� وح�� ال د� �Cook,1991(( وم�ث

Vivian ة� اب� ال�لغ� ح_ ع�موم�ث� مود� ب�� ن_ ا. Iا :)Universal Grammarة� ه�مي� د ا. ك� و. ي� ب�� ة� ال�د� ح_ ال�معرف� ماد� خ�د ب�� (( ه�و ا.ح_ ف�ى� مود� ب�� ا الأ. وم�سكى� ه�د� �ش ت�رح ي�� د اف� ل، وف�� ء م�ن_ ال�عق� ر� ة� خ�� ن_ ال�لغ� ح_ ا. ا ال�ي�مود� ك�د ه�د� و. . وب�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ى� اك�ت� ل ال�ق�رد ف� ع�ق�

ى� ع�ام 1980ع�ام ح_ ف� مود� ب�� ا الأ. ة� ح�ول ه�د� ق� كارة ال�ساب�� ق�� د ط�ور ا. ة� )1988م. وف�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث مي� اه�ي� ورة� ال�مق� �ال�ي سمى كل م�ا ي�� �ش ت� "م، ل�ث� "

The second conceptual revolution( ح_ مود� ب�� ا الأ. عمل ه�د� د اش�ي� علمUG( وف�� م ب�� ي� ف� ن�� شر ك�ي� ق� ( ل�ي�(. ة� وي�� ل�ع� ة� ي�� ة� م�ن_ رو. ي� ن�� ا �ة� ال�ث علم ال�لغ� ي� هي�مون_ ن�� ض م�ن_ ت�� ح�� الأ. ، وي�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث وم�سكى�P.113ال�لغ� �ش ق� ي�� ر ش�ي� خ�� وي� ا� اك�� ع�ال�م ل�ع� ( وه�ث�

ة� وه�و) واع�د ال�عموم�ي� ي�Ëت� ع�ن_ ال�ق� ى� ال�جد وع�ى�z ال�عام)Josef Greenbergف� ف� ال�ي� ي� صي� ها اسم ال�ت� ظ�لق� ع�لت� ( وا.Typological Universals. وم�سكى� �ش ق� ك�ان_ ل�معاضرة ي�� صب� ال�سي� ن_� ق�� لأ ا. Iا )

مدب� )) �ري س� خ�� ة� ل�ديSchmidt,1998وا. ساب� ال�لغ� لة� ح�ول اك�ت� ص ولي، دراسة� م�ف� : ال�جالة� الأ. ن_ ي� ة ع�لى خ�ال�ث� دراش�ي�علم ى� ب�� ن_ ف� ي� دت�. ث� ن_ م�ي� لي� ي�Ëت� ع�لى ط�ق� ر خ�� ، ا. ة� ي� ن�� ا �كا، وال�جالة� ال�ث �Ëي مر ى� ا. م ف� ي� ق� ة� وب�� ون_ ش�ي� �لأب� � ع�مرة ي� �ي� ب� ا اي�� ي�� اب� �ي�Ëت� ع�لى س� ر خ�� ار، وا. ال�كث�ع طي� ، ولأ ي��ست� ة� ي� �Ëن ا ج� Ïت كلم ال�ي� ت� ة� ن�� سي� ي� �ي� ال�ج� اب� اك�سث� ة� ي�� رة� ش�ي� �خ�دي ع�ش Iالي� ع�مرة ا ع� واب�z وه�و ت��رب�� ر ش�ي� �خ�ده�ما ع�مرة ع�ش ، ا. ة� �Jي ر� لت� ج� ب�� Iة� الأ ال�لغ�

z. ة� ة� ال�مجلي� وي�� اب�� �خ�دي ال�مدارس ال�ث Iلي ا Iال ا ق� ي� Ïهما ل�لأن� ت� Aي هث� ل ت�� خ�� ل�ك� م�ن_ ا. ، ود� دن_ ى� ل�ث� ى� م�عهد ف� لأن_ ف� ها. ودرس ال�طق� ت� ان�� ك�ث�

: �ي� ب� ا. لي م�ا ي�� Iلصب� ال�دراسة� ا وخ��

دري��سها. ة� ي�� ي� ق� ة� وك�ي� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ة� اك�ت� ي� ق� لة� ح�ول ك�ي� ش�ث. عض� الأ. ة ال�دراسة� ال�مهمة� ب�� ارب� ه�د� �ي� ولأ: ا. ا.

علم. ة� ال�مي� وص�ف� ل�غ� علق� ب�� ي� wا ن� اي�� ص� ارب� ق�� �ي� ا: ا. ث� ن�� ا �ي�

. ة� ساب� ال�لغ� ة� اك�ت� رح ع�ملي� �همz ش د م�جاول�ت� ون_ ع�ث� اح�ي� ها ال�ث� مر ت�� ى� ب�� اك�ل ال�ت� �عض� ال�مس ب� ب�� ت��رر� ا: ا. �ال�ث �ي�

( مة� ظ* م�ت� ة� ي� هج� م�ت� ة� ق� �Ëب ظر ة� ت�� سب� ال�لغ� كت� علم ي�� ا ك�ان_ ال�مي� د� Iم�ا ا ، ة ال�دراس�اب� ى� ه�د� ة� ف� ه�مي� كËت�ر ا. اz الأ. اي�� ص� Accuracyوك�ان_ م�ن_ ال�ف�

Order( .ا ع�ام�ا عث� ي� ام�ا ط�ب� ط* اك�� ت�� ن_ ه�ث� ا. ،z ي�� ة� ج� ت� wي ة ال�ث� ن_ م�ع ه�د� ي� ق� ق� ن_ م�ي� ي� �اح�ت ع ال�ث� مي� س ج�� ة ل�ت� ي�� لي ا. Iا ا ة ه�ث� ي� Ïي Ïن_ ت� ب� ا. ج� ( وب��Universal Natural Order. )

ى� ة ف� ي�� ي� خ�دد را. ا ه�و ال�د� ، وه�د� ة� لق� ت� اب� ال�مج� صل ل�لع� كلى�z ال�مف� �ل ال�ش جلث� wد ال�ت Ëك ب� ا. لد ح�ن� ث� لوم�ق� ة� ي�� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ب�Ëنz_ ل�هد� د ق� ي� Ïوم�ن_ ال�ميس�اس ط ع�لى ا. ف� ع ف�� ي� wي wن_ ت� ب� ا. ج� ال�ض ب�� كل خ�� �ة� ي��ش ي� ق�ران�. ها م�مارسة� اش�ي� وص�ف� ، ب�� ة� واع�د ال�عموم�ي� و ال�ق� ة� ا. وي�� اب� ال�لع� ال�عموم�ث�

ة� ص� ة ال�راق�� wي ا ك�اي��ت� م�عال�ج� . م�ن_ ه�ث� ن_ ى الأ� ة ح�ت� ار� ج� ب�� Iم ا را م�ما ث�� ت� �ك'ت�ر ك�ت اب� ا. مة� م�ن_ ال�لع� خ� ع�داد ص�� ، م�ن_ ا. ال�معلوم�اب� ال�مت�راك�مة�ة� ة� ال�لغ� ي� ي� هم ت�� ة� ل�ف� ي�� ة� ال�مرك�ر� ي� ها ال�ق�رص�� ت�� ل�ك� لأ. ، ود� ة� واع�د ال�عموم�ي� وم�سكى� ل�لق� �ش د ي�� جدي�� wة� ل�ت ال�ق� ها م�ج� وص�ف� وع ب�� ء ل�لموص�� ى� �س عض� ال� ب��

�zلة لة� ل�كث� لث� واب� ف�� عرض� ش�ي� واع�د م�ن_ ال�ي� ى� ال�مرك�ت� ل�لق� ت� ام ال�ع� ط* ا ال�ت� ا ه�د� ث� wËن وا ى� د� ل ف� دخ�� و ي�� سب� ا. كت� ن_ ي�� ا ع�لى ا. ا ك�لث� ث� wدرن� "وم�ق�

لد )) ث� لوم�ق� ة� .ي�� وي�� دا م�ن_ ال�مادة� ال�لع� ة� وم�جدودة� خ�� ي� وان�. �Bloomfield,1935"ع�ش

( د ال�حق� واع�دSumadi & Abdullhug, 1998zوت��ري ك�ل م�ن_ ض�مادي� وع�ث� ة ال�ق� ود ه�د� ل ع�لى وح�� ن_ ال�دل�ث� ( ا.: م�سي�مد م�ن_ م�صدرب��ن_

ري� ظ* مصدر ال�ت� شرTheory-drivenا. - ال� ق� ة� ب�� ق� ة� س�اب�� ة� ك�ام�ي� وي�� ة� ل�ع� ود م�عرف� رورة� وح�� ض� وم�سكى� ت�� �ش ادل ي�� ج� ة ب�� ي� وق��. ردة� ط�ر ومراخ�ل م�ظ من_ ا. ساب� ض�� ل�ك� الأك�ت� ة� د� ي� طق� ة� وم�ت� ساب� ال�لغ� شرغة� اك�ت�

ساب� ر اك�ت� ست� ق� وخ�ده�ا ل�ي� مة� ر م�لأب�. ت� ، وغ� ى� كق� سان_ لأ ي�� ي�� Iعرض� ل�ها الأ ي� ى� ن�� ة� ال�ت� ي� ارح�� ة� ال�ج� وي�� ت��راب� ال�لع� ن_ ال�مو. ا. وم�سكى�z ي�� �ش ف� ي�� ي� ص� وت��ة� ي� م�عب� ة� لغ� اصة� ي�� ة� ال�ج� وي�� ض ال�لع� صات�. عد دراسة� ال�ح� ة� ب�� واع�د ال�عموم�ي� لأض ال�ق� ج� م اش�ت� د ث�� . وف�� مة� ة� ال�سلي� واع�د ال�لغ� ق� ق� ده�ا وق� ول�ث� ة� وب�� ال�لغ�

ها ك�ل ت� ت�رك�� ق�� �س ي�� واع�دz ع�امة� ة� وق� ي� � م�عب� ة� لغ� اصة� ي�� واع�د خ�� ل�ف� م�ن_ ق� ا. ث� wËن ة� و عمال ال�لغ� د اش�ي� ث� ق� ادي. م�ج�ردة� ب�� هى� م�ث� ري. ف�� خ�� ا. اب� ول�ع�. دة� ة� م�عق� وي�� واه�رz ل�ع� شر ط�* ق� ها ب�� ظة� م�جددة� ل�كت� واع�د ي��ست� ها ق� ت�� ك�رة ا. ت�Ëر د� د ، وم�ن_ ال�ج� ة� ي� ن�� سا ي�� Iاب� الأ ال�لع�

( �zى ت� ÌÆن ج�ر wمصدر ال�ت دData-drivenب� - ال� جدي�� wى ل�ت ت� � ش� اب� ة� ل�لع� سطجي� ى ال� ت� دراسة� ال�ي� حى ي�� Ïا ال�مت م ه�د� هي� ( وت��ت�رح_ )) رب�Ëن_ ي�� . خ�� اب��ن_ ث� ا ال�ي� شر ه�د� ق� ها ب�� ت�� وع�امة� اصة� واع�د خ�� لأض ق� ج� ها واش�ت� لأف�� ت� ها واح�� ت� ن�� ا ث� .Greenberg 1966,1974ن��

ظ�ار Iن_ الأ ك�ما ا. ة� عي� ة�z واف�� ح_ ع�ملي� اب�. ث� Ïي ري� ت�� ظ* مصدر ال�ت� دغ�م ال� ى�z ي�� ت� ÌÆن ج�ر wمصدر ال�ت ن_ ال� Iا �ب ،z ح�ن� ن_ ي� ق� مصدرب��ن_ ال�ساب�� كام�ل ال� لحط* ي�� وي��ر ) ت� �عف� ال�مت ة ص�� ل�ي� Iي ا عر�� ا ال�عج�ر� ب�� همها. وه�د� حz_ وف�� اب�. ث� Ïة ال�ي ر ه�د� ست� ق� ى� ب�� ري� ي��ساع�د ف� ظ* (.Poor of the Stimulusال�ت�

ا ) ث� �Ëن ا ج� ب�� Iلأ ا ون_ دل�ث� لق� ث� ال ع�ادة� ن�� ط�ق� الأ. وم�سكى� ف�� �ش ر ي�� ظ* هة� ت�� اءه�م لأPositive Evidenceوم�ن_ وج�� ي�� ن_� ا� Iا �ب ( ح�ن�. ة� وي�� طاءه�مz ال�لع� ح�� صجحون_ ل�هم ا. ت��

( لأب� ت�رب� ال�مدخ�� ل�ك� اع�ت� علمinputول�د� ة� ل�لي� ق� �Ëب ة� ال�رد روري�� دم ال�معلوم�اب� ال�ض� ق� ها ل�م ب�� ت�� Iا ري ف�� خ�� ارة� ا. عث� م،z وب�� علي� دة� ل�لي� ث� ( م�ق�ولي ) ة� الأ. ساب� ال�لغ� ى� خ�الة� اك�ت� ح. وف� اح�� همL1ال�ث� ت� واع�دz ال�كام�لة� ل�لع� اب� ال�ق� ث� �ي ال ت�� ط�ق� علم الأ. ي� ف� ن�� ، ك�ي� ة� ي� طق� لة� م�ت� اك�� م�سا. ( ه�ث�

؟ لأب� ى� ال�مدخ�� �رة� ف� واق� ر م�ي� ت� ها غ� وت�� اح�� جت� ى� ب�� كون_ ال�معلوم�اب� ال�ت� دم�ا ي�� م، ع�ث� الأ.

ا واع�د،z وه�د� ر م�مكن_ م�ن_ ال�ق� ت� و غ� ة� ل�ما ه�و م�مكن_ ا. ق� ة� س�اب�� هم م�عرف� �Ëت كون_ ل�د ن_ ي�� ب� ا. ج� ال ب�� ط�ق� ن_ الأ. ، ا. وم�سكى� �ش د ي�� واب� ع�ث� ال�ح�ل�ك�. ى� د� ار� ف� ث� هم ال�لة م�ن_ ام�ي� لي م�ا وه�ت� Iعود ا ب��

: وم�سكى� �ش ة� ي�� �Jي ر ظ* ت� اب� ال�صلة� ن�� ة� د� وي�� اب� الت�رب�� ق� ي� طب� وم�ن_ ال�ت�

وي1 ضوض�ا ع�لى م�سي� ع ح�� ق� وم�سكى� ب�� �ش ة� ي�� �Jي ر ظ* ة ت�� دم�ي� ن_ م�ا ف�� Iا ، ف�� اب� م ال�لع� علي� م ب�� د ق� ى� ب�� ر خ�اسم ف� �ت� ة� ا. �Jي ر ظ* ة ال�ت� - ك�ان_ ل�هد�. ة� ع�امة� ضق� اب� ت�� ة� وع�ملها وال�لع� غة� ال�لغ� ي� لz ل�طب� ص� ق�� هم ا. لي ف�� Iوض�لت� ا د ب�� ق� ، ف�� وي� لz ال�لع� جلث� wال�ت

ا2 د� Iلأ ا Iة ا ي�� ق�z م�هما حق� ا ولأ ب�� ث� س ك�اق�� ظري� ل�ت� عداد ال�ف� و الأش�ي� ام ا. ط* ا ال�ت� حو، وه�د� Ïد ال�ت ول�ث� ا ل�ي� �ام�ا م�وروي� ط* اك�� ت�� ن_ ه�ث� Iا -ب�Ëي. د ى� خ�ده�ا الأ. ف� ة� وي�� اة ل�مادة� ل�ع� ث� غ�رص��

و3 حوz ال�عملى� ا. Ïحو ال�علمى� وال�ت Ïحو، ال�ت Ïم�ن_ ال�ت _zن وع�ي� يÌن_ ب�� ر� ت�� ت� Ìب� ال�ي�مت ج� حوz ب�� Ïدري��س ال�ت د ي�� ة ع�ث� ي�� ا. وم�سكى� ت��ري ي�� �ش - ك�ان_ ي��ى ال�سهولة� وج� ي� wر ن� ت� Ì'ي ق� م�عا طي� ن_ ت�� صل ع�لى ا. حوz ال�علمى� ال�مف� Ïارة� م�ن_ ال�ت ت� كون_ م�ن_ م�ادة� م�ج� ث� اض ن�� مط خ�� ار ب�� ث� ب� ي� اخ�� . ا. وي� حو الت�رب�� Ïال�ت

z. ة ضراجة� ر ع�ي� ت� عت� ود دون_ ال�ي� �ش ق� ال�مت� حق� حو وب�� Ïدري��س ال�ت سهل ي�� ة� ي�� ق� �Ëب ة ال�ظر . وه�د� ة� دة� ال�علمي� اي�. وال�ق�

4. ة� لي� حوي�� wة� ال�ت ي�� سة م�ن_ ال�رو. ق� ب� ب�� ى� ال�وق�� ادة� ف� ف�� Iة� م�ع الأ سطجي� ة� ال� ي� ي� را ل�لث� �اش ا م�ث� وم�سكى� غ�رض�� �ش دم ي�� ق� - ب��

5. ى� دام ال�وص�ق� ج� اش�ب� الأش�ت� ث� ة�z ك�ي� ن�� لي� صث� ف� را م�ن_ ال�معلوم�اب� ال�ي� ت� درا ك�ت� ف� ف�� جد� - ب��

( ة� ي� ق� ي� ة� ال�وط�* ق� �Ëب (:Functional Approachال�ظر

ى� طور ف� اب�z خ�دب� ت�� ث� ي� ث� ر ال�سي� واخ�� ى� ا. ها، ول�كن_ ف� ة� ع�ت� اي�� خ�� Iالأ �zة �Jي ظر ة� ال�ف� �Jي ر ظ* طع ال�ت� ست� ى� ل�م ي�� لة�z ال�ت� ش�ث. عض� الأ. اك�� ب�� ال�ت� ه�ث� م�ا ر�ن_ ي� وات�� ال�ق� ا. ف�� ك'ت�ر ع�مق� ل وا. ص� ق�� ة ك�ان_ ا. ق� وص�ي� ن_ ب�� Iا �ب دي� ح�ن� ول�ث� و ال�ي� ى� ا. اي��ت� ال�معرف� دا ع�ن_ ال�ج� عث� س ب�� حوب� ول�كنz_ ل�ت� ال�ت�

ة� طجي� ى� س� اض ف� كل خ�� �علق� ي��ش ي� wها ن� ت�� Iدا. ا ة� خ�� ي� طق� جة�z وم�ت� ة� ك�اي��ت� م�ج�ردة� وواص�� �Jي ظر ة� ال�ف� �Jي ر ظ* ظ�ار ال�ت� Iى� ا ت�رح�ب� ف� ى� اف� ة� ال�ت� دي�� ول�ث� ال�ي�كون_ عض� وي�� ي� ها ن�� عض� ل ب�� داخ�� ث� wعها ن� مي� ، ج�� ة� ر وال�عاط�ق� كت� ق� دراك�� وال�ي� Iى والأ وي ه�و ال�معت� ا ال�مسي� ها، وه�د� ت� عمق� ق�� ال�ي� س ي�� ، ول�ت� ة� ال�لغ�

لأس ت��راون_ ) . دوخ�� سان_ ي�� Iة� ل�دم�اع� الأ ي� وق�� ة� ال�ق� ي� ي� ى� ال�ث� مة� ف� ظ* اDouglas Brown,1987م�ت� ها، وه�د� ت� عمق� ق�� ال�ي� (. ي��ة� ل�دم�اع� ي� وق�� ة� ال�ق� ي� ي� ى� ال�ث� مة� ف� ظ* كون_ م�ت� عض� وي�� ها ع�لى ب�� عض� عها ب�� مي� ل ج�� داخ�� ث� wن� ، ة� ر وال�عاط�ق� كت� ق� دراك�� وال�ي� Iوالأ zى وي ه�و ال�معت� ال�مسي�

( لأس ت��راون_ . دوخ�� سان_ ي�� IالأDouglas Brown,1987.)

لوم)) حz ل�وي��س ي�� وص�� جدب�Lowis, Bloom,1971وا. ى� ب�� ة� ال�ت� ن_ ال�علأف� ، ا. ة� واع�د ال�لغ� دة ل�ق� ق� ي� ك� ن�� �ل ال�س ث� ق� كلz لأ ب�� � ي��شلوم ) جب� ي�� ن_ ب�� Iا . هة� ات�� �س كون_ م�ت� ا ي�� ي'� اه�ر ة� ظ�* ر� عض� ال�كلماب�z ال�موخ�� طق� ب�� ت� ةBloom( zن�� ي� اح�� ث� ن_ ن�� ي� (Jean Piaget( م�ع خ��

( مDan Slobinودان_ س�لوب��ن_ ب� ث�� ل، ح�ن� ة� ال�طق� دة� ل�لغ� دي�� م�ن_ ال�دراس�اب� ال�ج� ة� ق� ل�موج� �Jب ت�ره�م، م�هدب� ال�ظر ( وغ�

لوم ) ض ل�وي��س ي�� . ول�ح� وي� ة� ل�لسلوك��z ال�لع� ي� ة� ال�معرق�� ي� لق� اك�� ع�لى ال�ج� Ïد ي�� ر� ا� الLois Bloom,1976الت�رك�ت� ق� ي� Ïا الأن� (ه�د�عي�مد ة� ب�� طور ال�لغ� ة�z ت�� ن_ ع�ملي� ب� ا. ت�رص�� ولي اف� الأ. ال ال�كلأم، ف�� ط�ق� علم الأ. ة� ب�� ي� ق� ر ك�ي� ست� ق� ن_ ل�ي� ي� ث� سي� ت� ن_ رت�. ي� ث� ون�� ن_ ق� ي� اك�� م�جاول�ث� ن_ ه�ث� د ا. ك�ث� ا. ث� ن��

�ر واق� ي� �Ëن ل، و ى� ال�داخ�� لة�z ف� �كون_ ع�امة� وم�مث ن_ ي�� ب� ا. ج� ى� ب�� ة� ال�ت� اه�ر ال�لغ� غة� م�ط* ي� ر ع�لى ط�ب� خ�� ر ا� ت� عت� ي� ، ون�� ة� ام ال�لغ� ط* غة� ت�� ي� رة� ع�لى ط�ب� �اش م�ث�. ة� ة ال�لغ� م ه�د� علي� اه�ر� ل�ي� خ��

ة� دراك�ي� Iل الأ درة� ال�طق� ى� ف�� ãم ي� ي� ن�� اع�لz ال�د� ق� ك�د ال�ي� و. ى� ب�� ة� ال�ت� لق� ت� اب� ال�مج� ث� جا ل�دغ�م ال�ق�رص�� دا واص�� ل ي�� ، ت��رور� دل�ث� ة� ي� ن�� ا �وال�مجاولة�z ال�ثz.ة ي� Aي ث� ى� ن�� ة� ف� وي�� ر ال�لع� ت� ة� وغ� وي�� خ�داب� ال�لع� ة� م�ع الأ. ي� وال�معرق��

ف� ك�لأرك��) ي�� Iك�لأرك�� وا �zول ه�رت��رب ق� (:Clark,H.&Clark,E.1987وب��

اس ت� ح�� ع الأ. مي� ة� ع�امة� ل�دي ج�� �Jي ظر ة� ال�ف� اص�ي� ة ال�ج� ن_ ه�د� ، وا. ة� ال�لغ� ة� ي�� �Jي ظر ة� ق�� ل وم�عرف� ة م�ث� ول�د ول�دي�� ل ب�� ن_ ال�طق� كËد ا. وم�سكى� ا. �ش ن_ ي�� Iاها طلق� ع�لت� ة� وت�� �Jي ر �ش ل )LanguageAcquisition Deviceال�ت� ث� ن_McNeil,1966(( ووص�ف� م�كي� ( ا.

: اب� اص�ث� ع خ�� �Jب ر ة� لة ا. ساب� ال�لغ� هار� اك�ت� ج��

1z. ة� ي. Ìي ى� ال�ث� ري ف� خ�� ص�واب� الأ. ص�واب� ال�كلأم م�ن_ الأ. ر� ا. ت� Ìمت درة� ع�لى ب�� - ال�ق�

عد.2 ما ب�� ي� ها ق�� ف� ي� صي� م� ت�� �، وم�ن_ ث� ة� لق� ت� م�ج� وف� ى� ص�ق� ة� ف� وي�� خ�داب� ال�لع� م الأ. ي� ط* ت� wدرة� ع�لى ن� - ال�ق�

عها.3 مي� س ج�� ، ول�ت� ة� وي�� مة� ال�لع� ظ* ت�� عض� الأ. ة� ب�� - ال�ي�مكنz_ م�ن_ م�عرف�

ل�ك�4 ، ود� ام م�مكن_ ط* س�هل ت�� لي ا. Iسطها ا ت� Ìة ت� ي�� ى ا. ، ح�ت� وي� ام ال�لع� ط* طور ال�ت� وري� ل�ت� مz ق� وث�� ق� ى� ب�� ارك�ة� ف� �درة� ع�لى ال�مس - ال�ق�z. اب� اي�� ث� وس�اط�ة� ال�ي� ب��

ة) ت�رب� ودول�ي� (:Burt&Dulay.p,55وت��ري ي��

د ا وخ�� د� Iا _zول�كن ، ي� ش�ن_ ى� ا. ة� ف� ساب� ال�لغ� درة� ع�لى اك�ت� هم ال�ق� �Ëت ن_ ل�د دو ا. ث� Ìن� ، ان_ ال ش�ث� ط�ق� ار والأ. ن_ ال�كث� ن_ ا. علمة الأ� ن_ م�ا ب�� ا.وط ب� ه�ي� س ي��سن� ، ول�ت� ة� ي� ارح�� ت��راب�z خ�� و م�و. ا. ة� ظ�اري�. ت�راب� غ� لي م�ي� Iعود ا د ب�� ل�ك� ف�� ن_ د� Iا اح، ف�� ج� Ïت ة� ن�� ساب� ال�لغ� طع اك�ت� ض ل�م ي��ست� ح� �ش�

. ة� �Jي ظر ة ال�ف� دراي�� ف��

ة� ) ة ع�لم ال�لغ� طلق� ع�لي� د ت�� دي�� وع م�هم وخ�� جب� م�وص�� درح_ ب�� ث� wعا ن� مي� ها ج�� ت�� Iة� ا وي�� ة ال�دراس�اب� ال�لع� ا م�ن_ ه�د� يÌن_ ل�ث� ث� ي� "ت�� "

Linguistics. وم�سكى� �ش لي ي�� Iة ا ي� ق� ي� ى� ح�ق� ع ف� (. وه�و ت��رح��

: ة� ي� اب� ال�معرق�� ي'� ر ظ* ال�ت�

علم: واي��ت� ل�لي� ة� ح�� �لأي� �ر ي� ست� ق� لي ب�� Iهدف� ا . وت�� ى� ارج� ة�z ودور ال�سلوك�� ال�ج� لي� ة� ال�داخ�� لي� اب� ال�عق� اب� دور ال�عملث� ي'� ر ظ* ة ال�ت� ك�د ه�د� و. ب��

1z. ة� س�س ال�معرف� و. ف� ب�� - ك�ي�

2. ة� ي� ن�. ا لق� و ي�� ة�z ا. كي� ث� وم�ان�� وب�� ة� ا. ح ال�معرف� صب� ف� ت�� - ك�ي�

لس3 . رود ا. ى� علم ال�معرف� ام ال�ي� ط* ى� ت�� ل ف� دخ�� دة� وي�� دي�� ة� ال�ج� ح_ ال�معرف� مت�ر� ف� ب�� ((:Ellis,1998- ك�ي�

لأصة� ة خ�� علم. وه�د� ى� ال�ي� ة� ف� لي� اب�z ال�عق� ت�رك�ة ال�عملث� wي� ي� ر ال�د� �ت� ح�ول الأ. ة� ق� � م�كي �حوب راء ب�� خ�� Iة� ا ج� ت� wي Ïة� ك�اي��ت� ت� ي� اب� ال�معرق�� ي'� ر ظ* وال�ت�ها: ل�ت� Iا zل وض� م ال�ي� ى� ث�� حوب� ال�ت� ال�ت�

ها.1 سات�� ة� واك�ت� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ل ال�لغ� حصث� ى� ب�� علم ف� ط ال�مي� ت� ة� ص�� ي� ق� ح�ول ك�ي� مة� م�لأب�. معلوم�اب� ة� ب�� ي� اب� ال�معرق�� ي'� ر ظ* ا ال�ت� ودي�� Ïر - ت�� �رصة� لي ق� Iعلم ا اح_ ال�مي� جت� ل�ك� ب�� ، ك�د� ة� ل�ي� و ا� ة� ا. كي� ث� وم�ان�� وب�� ح ا. صب� ى ت�� علم، ح�ت� ة� ال�ي� ط ع�ملي� ت� ادرب��ن_ ع�لى ص�� ا ف�� علث� ح� ي�Ëت� ال�جر ب�� در ال�ث� ف��

z. ة� ل ال�معرف� حصث� ل ب�� خ�� اب� م�ن_ ا. Ìت ج� ت� ست�ران�� Iل الأ عث� ق� ل�ك� ل�ي� ، ود� ة� اش�ي� م�ث�

لة�2 اي�� علها ف�� ل ح�� خ�� ، م�ن_ ا. ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ى� اك�ت� ن_ ف� علمي� اء ال�مي� ث� ع�ادة� ن�� Iة� ا ي� ق� ي ح�ول ك�ي� عض� ال�رو. ي� ا ن�� ودي�� Ïر - ت��. عددة� اب�z م�ي� ث� ى� واح�� عمال ف� ل�لأش�ي�

3. ة� حوي�� Ïى ال�ت ت� ساب� ل�لي� ع الأك�ت� �Ëب ا ث� wر ن� ست� ق� ادرة� ع�لى ب�� ر ف�� ت� ة� غ� ي� اب� ال�معرق�� ي'� ر ظ* - ال�ت�

ة�4 ي� ق� ر ك�ي� ست� ق� ع ب�� طي� ست� ل�ك� لأ ي�� جة� وك�د� ة� ال�واص�� ة ال�معرف� لعي� ي� ي�� ر ال�دور ال�د� ست� ق� ادرة� ع�لى ب�� ر ف�� ت� ة� غ� ي� اب� ال�معرق�� ي'� ر ظ* - ال�ت�. مى� م ال�رس� علي� ق� ال�ي� �Jب ة� ع�ن_ ط�ر ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� اك�ت�

ة� س ال�لغ� ق� ارب� ع�لم ب�� ج� � وب��zحوب ب� م�ن_ ب�� ق� �ي ي� ها ات�� ، ك�وت�� ة� دري��س ال�جال�ي� ق�z ال�ث� كËت�ر ط�راب�. س�اس لأ. ة� الأ. �Jي ر ظ* ة ال�ت� ر ه�د� ت� عت� "وب��

Psycholinguistics."

ال)) د ك�رش�ث� ث� ق� ن_David Crystal, 1998ت��ري دب�� ب� ا. ج� ،z وب�� ة� ساب� ال�لغ� ة� ه�و اك�ت� ه�مي� ا الأ. سى� د� ت� ار ال�رت�. ث� ن_ ال�ج� ا.ن_ ل ا. ث� ال، ق�� �ل ال�مث ث� على س�ي� . ف�� ة� ي� اع�دة� م�عرق�� اك�� ف�� ا ك�اي��ت� ه�ث� د� Iط ا ف� ا. ف�� �س Ïت wة� ت� وي�� ى ال�لع� ت� ال�ي� . ف�� لى� ل ال�عق� طور ال�طق� من_ ت�� ة ض�� ل�ي� Iر ا ظ* ت� ن��ى م ح�ت� مهم ع�ن_ ال�جج� اه�ي� طوروا م�ق� ن_ ت�� ب� ا. ج� ، ب�� ارة� لك� ال�سث� ر م�ن_ ي�� ك'ت� ارة� ا. ة ال�سث� ة� ه�د� اري�� ب� ال�مق� رك�ن� ال ت�� ط�ق� عمل الأ. "ي��سي� "

ول. كم م�عق� ع�طاء خ� Iعوا ا طي� ي��ست�

ح_ مود� ب�� ا. م�ن_ ا. �س ت� ة� ت�� ه�مي� را وا. ت� �ي� ا. كËت�ر ي�� ودا، ول�كن_ الأ. ة� م�وح�� وع�ا م�ن_ ال�علأف� اك�� ب�� ن_ ه�ث� لي ا. Iة� ا د م�ن_ ع�لماء ال�لغ� وض�ل ال�عدي�� د ب�� وف��ة) ي� اح�� ث� نz_ ن�� ي� ل خ�� ث� ت�رح م�ن_ ق�� ة� ال�مق� ت��ر ال�معرف� طو اط�ةJean Piagetت�� �س ض وي�� ح� �: ال�س ة هى� ي� اح�� ث� ة� ل�دي ن�� اضر ال�معرف� ن_ ع�ث� Iا .)

ظة.) ض وم�جت� ح� �ا ال�س يÌن_ ه�د� اع�ل ت�� ق� اب� ال�ي� ل�ث� را ا� ت� ج� ط، وا. اراب� ال�مجي�ملة� م�ن_ ال�مجت� �ي� Iم الأ �ولأ، ث� (.Sam Ammar,2002ا.

ن_ لأ ا. Iال، ا ط�ق� د الأ. ى� ع�ث� ر ال�ي�مو ال�معرف� ست� ق� ى� خ�اول�ت� ب�� ة�z ال�ت� اب� ال�معرف� ي'� ر ظ* م ت�� ع�ظ* ة م�ن_ ا. ي� اح�� ث� ة� ن�� �Jي ر ظ* ن_ ت�� م م�ن_ ا. وع�لى ال�رغ��ة ي� اح�� ث� ة� ن�� �Jي ر ظ* ن_ ت�� Iا : ن_ ي� �اح�ت عض� ال�ث� ول ب�� ق� . ب�� ن_ ي� �اح�ت اداب� ال�علماء وال�ث� ق� ي� Ïحوه�ا ان� هب� ب�� ج� ى� اب�� واي��ت� ال�ت� اك�� ع�ددا م�ن_ ال�ح� ه�ث�

ر ال�مج�ردة� كت� ق� اب�z ال�ي� ى� ع�ملث� سة ف� ق� ب� ب�� ى� ال�وق�� ب� ف� ال�ع� ل ال�مدرسة� وي�� ث� ال مرخ�لة�z م�ا ق�� ط�ق� ة�z لأ. لي� دراب� ال�عق� مة� ال�ق� ي� للت� م�ن_ ق�� ف��ل�ك�.)) ها وراء د� عت� ي� ى� ان�� ة�z ال�ت� كي� ث� ي� ك�لث� Iة� الأ ق� �Ëب كون_ ال�ظر د ي�� . وف�� ن_ ي� ال�ع� ن_ وال�ث� ي� .Abo Jado, 1998ل�لمراه�ق�

ها. ت��ري ت� ق� ي� لي وط�* Iة� لأ ا ى ال�معرف� ت� غة� ن�� ي� ضور ط�ب� لي ت�� Iع ا لأف� ت��رح�� ت� ا الأح�� ، ومرد ه�د� وم�سكى� �ش ة وي�� ي� اح�� ث� ى� ن�� ت� ن'� ر ظ* يÌن_ ت�� لأف� ت�� اك�� خ�� وه�ث�ت�ى ن_ ن�� ت�ري ا. ة ف� ي� اح�� ث� م�ا ن�� . ا. ة� �Jي ر �ش ة� ال�ت� د ل�لغ� ي'� ع ال�ق�ر �Ëب ال�طا ظة� ي�� ت� هاz مرن�� ت� ظرن�� ، وق�� ة� وي�� اب� ال�لع� ساي�� الأك�ت� اصة� ي�� ى خ�� ت� اك�� ن�� ن_ ه�ث� وم�سكى� ا. �ش ي��

ى� ة� ال�ت� وع�ي� ة� ال�ي� �Jي ر �ش ة� ال�ت� ق� ي� ساب� ال�وط�* صصة� لأك�ت� ة� م�ح� ي� ي� ها ت�� ت�� Iا. ا ث� �د وران� وخ�� ، ول�كن_ لأ ب�� ة� ي� ول�وح�� ي� ى ن�� ت� ى� ن�� س�اس�ها ف� د ا. ج� ها ب�� ت�� ، وا. ة� ع�امة� ال�معرف�ة� ((.Sam Ammar,2002هى� ال�لغ�

س�اس الأ. ة� ي�� ال�لغ� د. ف�� لث� ق� مة� ع�لى ال�ي� اب�. ساب� ال�ق� علم والأك�ت� ة� ال�ي� �Jي ر ظ* ض� ت�� ل�ك� ت��رق�� ة�z وك�د� �Jي ظر ة� ال�ف� �Jي ر ظ* ادي. ال�ت� ض� م�ث� ةz ت��رق�� ي� اح�� ث� ن_ ن�� Iا_zنÌي يÌن_ ال�سلوك�ث� ا ت�� ي'� وه�ر ا ح�� لأف�� اك�� خ�� ن_ ه�ث� ها. ك�ما ا. سات�� ى� اك�ت� ى� ف� �س لة دور ه�ام� دz ف�� لث� ق� م�ا ال�ي� ،z ا. داع�ى� �Ëي Iهى� ع�مل ا zة ي� اح�� ث� د ن�� ع�ث�

ت��راب� ة� ل�مو. ج� ت� wي Ïت� �جدب علم ب�� ن_ ال�ي� ا. ل ي�� ات�. ي� ال�ق� ون_ ال�را. ض� ون_ ت��رق�� ي� ال�معرق�� . ف�� ة� ساب� ال�لغ� ى� اك�ت� ل ف� يÌن_ ح�ول دور ال�عق� ث� وال�معرق��ة� ساب� ال�لغ� ن_ اك�ت� ت�رون_ ا. ون_ ف� ي� م�ا ال�معرق�� . ا. ة� ي. Ìي ها ال�ث� ت� ر ق�� �ت� و. اء ب�� ص� ت� جة� ن�� ل ص�ف� ل ال�طق� ن_ ع�ق� كرة� ا. Ïل�ك� ف� ون_ ك�د� ض� ط، وت��رق�� ف� ة� ف�� ي� ارح�� خ��

لأل م م�ن_ خ�� ي� ة� ن�� ساب� ال�لغ� ن_ اك�ت� ت�رون_ ا. ون_ ف� م�ا ال�سلوك�ي� .z ا. ة� ي� ارح�� ت��راب�z ال�ج� كل م�ن_ ال�مو. ظة� ي�� ت� دة� مرن�� ة� م�عق� لي� مهاراب� ع�ق� م ب�� ي� ن��م�د رة� الأ. صت� اك�رة� ق�� كل م�ن_ ال�د� ظة� ي�� ت� دة� مرن�� ة� م�عق� لي� م�د Short-Term Memory"م�هاراب� ع�ق� لة� الأ. ي�� اك�رة� ط�و "، وال�د� "

Long-Term memory"Osaily,2003) )

يÌن_ ال�مهاراب� ةz وت�� ي� اح�� ث� ل ن�� ث� ت�رجة� م�ن_ ق�� ى� ال�مق� طور ال�معرف� يÌن_ مراخ�ل ال�ت� ة� ت�� ة� ال�علأف� د م�ن_ ال�دراس�اب� ل�ملأح�ظ* ي�Ëت� ال�عدي�� ر خ�� وا.( ل ح�والي� كون_ ع�مر ال�طق� دم�ا ي�� ة� ع�ث� ود ع�لأف� لي وح�� Iلصب� ال�دراس�اب� ا . وخ�� ة� وي�� ن_18ال�لع� ي� خ�ال م�ن_ ال�ضعب� ا. هزا. وع�لىz ا. �(س�

دا ث� عق� دادz ب�� Ïر دل وت�� لج� رة� ل� ت� �ة� م�ت ي� ص� ة ال�ف� ن_ ه�د� Iا . كرة� ة ال�سن_ ال�مث� ى� ه�د� ة� ف� وي�� اضر ال�لع� ى� م�جدد وال�عث� يÌن_ س�لوك�� م�عرف� ة� ت�� ق� ي� ة� دق�� هز ع�لأف� ط* ت��ا. وي�� ا ول�ع� ث� ال م�عرق�� ط�ق� دم الأ. ق� اصة� ك�لما ب�� وخ��

م ) ي� ط* ت� wدم ال�عمر. وه�ما ال�ي ق� ت�ران_ م�ع ب�� غ� ي� wن_ لأ ن� ي� ث� wي ات�� �ر ي� كت� ق� ن_ ل�لي� ي� ث� س�اس�ي� ن_ ا. ي� ث� ق� ي� اك�� وط�* ن_ ه�ث� Iا ة ف�� ي� اح�� ث� ر ن�� ظ* هة� ت�� وم�ن_ وج��Organization(( z. ف� كي� اب�Adaptation( وال�ث� ق� ال�عملث� سي� Ïت wب� وت� ن� رن�� لي ت�� Iغة� ال�ق�رد ا Ïر م ت�� ي� ط* ت� wة� ال�ي ق� ي� ل وط�* �مث . وب��

ها ت� س� ق�� عي� ى� ب�� ة� ال�ت� ي. Ìي ل�ف�z م�ع ال�ث� ا� م وال�ث� لأو. لي ال�ث� Iغة� ال�ق�رد ا Ïر ل ت�� �ي�مث ف� ق�� كي� ة� ال�ث� ق� ي� م�ا وط�* ، ا. ة� لي� Toug andال�عق�

Adas,1984.) )

: �ي� ب� ا. ة م�ا ي�� ي� اح�� ث� ن_ ن�� ي� ة� خ�� �Jي ر ظ* ة� ال�مسي�مدة� م�ن_ ت�� وي�� ادي. الت�رب�� عض� ال�مث� وم�ن_ ب��

ى�1 عف� ف� واي��ت� ال�ض� ها ح�� وس�اط�ت� اور� ب�� ج� wت ، ن�� ة� مي� علي� –ب�� ة� علمي� ف� ب�� اء م�واف�� ث� ى� ن�� طاء ال�طلأب� ف� ح�� ادة� م�ن_ ا. ق� رورة� الأش�ي� - ض�هم. دات�. ا.

2. ى� طورة ال�معرف� ى� ت�� را ف� ت� �ة� ي��ساع�د ك�ت ي�ماع�ي� و الأح�� ة�z ا. عي� ي� ة ال�طب� ي� Aي ث� ل ون�� يÌن_ ال�طق� اع�ل ت�� ق� �رصة� ال�ي� اجة� ق� ي�� Iا -

را م�ما3 ت� �ن_ ك�ت ، لأ. ة� اط�ي. اب�z خ�� اي�� خ�� Iجة� وا اب� ص�جت� اي�� خ�� Iلي ا Iا ا ث� wلي ش�ث. ال ع�ن_ ا. ط�ق� اب� الأ. اي�� خ�� Iف� ا صي� لأ� ت�� اz ا. ث� ب� ع�لي� ج� - ب��ال. ط�ق� ر الأ. كت� ق� عى� ل�ي� ظ�ار ال�مرح�� Iلي الأ Iارة� ا �س� Iالأ جا ي�� ر ص�جت� ت� عت� ، ب�� ة� اط�ي. اب�z خ�� اي�� خ�� Iدة ا ق� عي� ب��

ب�4 ج� ، ك�ما ب�� ى� طورة ال�معرف� را ع�لى مرخ�لة�z ت�� ت� �وق� ك�ت ق� ي� wا ن� ة� ع�لث� لي� اب�z ع�ق� طلت�z ع�ملث� ت� wكلأب� ن� �مش ل ب�� ةz ال�طق� واج� لأ ب�� ب� ا. ج� - ب��ها. ى� ل�ممارش�ت� موة ال�معرف� ه�لة ب�� و. ى� ب�� اظ�اب� ال�ت� �س �ر لة ال�ق�رصة�z ل�ممارسة� ال�ت� وق� ن_ ب�� ا.

ف�5 صل م�واف�� ب� لأ ت�� جن� ، ب�� ة� ي� ال ال�معرق�� ط�ق� دراب� الأ. ول ل�ق� جدي� ال�معق� wال�ت سم ي�� wت wة� ت� وي�� �Ëب ر ف� ت�� اء م�واف�� ث� رورة� ن�� - ض�z.ل �س اط وال�ق� ح�ث� Iالأ الي� ي�� ال�ث� عوره�م ي�� �،z وس� ة� ر� ال�طلي� ت� عج� ة� ب�� لي درج� Iة ا جدي� ه�د� wال�ت

6z. ف� ع ال�مواف�� مي� م�ام ج�� سة ا. ق� وي ب�� ال�مسي� كر ي�� ق� ل لأ ب�� ن_ ال�طق� Iا -

7((. ي�ماع�ى� �ي� الأح�� داب� ى� ال�وخ�� ال ال�معرف� ى� ال�مج� ا ف� ارر� ا ي�� علمث� ا وب�� مث� علي� رب�Ëن_ دورا ب�� خ�� اع�ل م�ع الأ� ق� لعب� ال�ي� Ìي� -Abo

Jado,p.93-94.

( ن_ كرب�� ك� ي�� �Ëت ري در خ�� موغة� م�ن_Bickerton,1981وا. اك�� م�خ� ن_ ه�ث� لي ا. Iلض ا اب� وخ�� ( دراسة� م�همة� ح�ول ال�لع�لو ي�� ار� مرخ�لة� ث� ب� ا لأخ�� ث� ول�وح�� ي� ون_ ن�� ر ه�م مت�رم�ح� �ش ن_ ال�ت� ت�رض� ا. ب� اف� ، ح�ن� ى� طور م�عرف� ة� وت�� وي�� ماط ل�ع� ب�� ها ا. ت� Ìي ما ت�� ي� ط ق�� اب� ت��رت�� "ال�لع� "

ري. خ�� الأ.

اب� ي'� ر ظ* ص�جاب� ال�ت� ع ا. مي� ل ج�� ث� لة� م�ن_ ق�� جاب� ه�اي�. ب�� ي�Ëت� ا. ر خ�� ، وا. ة� ل ال�لغ� علم ال�طق� ة� ب�� ي� ق� ف� ال�دراس�اب� ح�ول ك�ي� وف�� ي� wل�م ن�ر ت��راون_ ام روخ�� ة� ف�� س ال�لغ� ق� ال ع�لم ب�� ى� م�ج� ق� اع�هم. ف�� ث� ن�� �رد ودان_ س�لوب��ن_ )Roger Brownوا. ام�غة� ه�ارق� Dan(( م�ن_ خ��

Slobinل جب� ع�ن_ م�دي ص�جة� دل�ث� ولي. وك�ان_ ه�مهم ال�ت� ة� الأ. علمهمz ال�لغ� اء ب�� ث� �Ëن ال ا. ط�ق� ة� س�لوك�� الأ. ملأح�ظ* رك�لى� ب�� ت� ام�غة� ي�� ( م�ن_ خ��لى� ) اء ال�عق� ث� ال�ي� وم�سكى� �ش "ي�� "Mental Structure. ن_ علمي� ة� ال�مي� ى� ل�غ� ى� ف� ط* ى� ال�سلوك�� ال�لف� ة ف� ساف� ( وم�دي اي��

ن_ عملي� ، م�سي� واب� ل�ك� ل�عدة� ش�ي� واه�ما ح�ول�هما ود� ب�� ، وا. واب� لأب� ش�ي� �ر ع�مرة ي� خ�� ان_ والأ� ث� Ïخ�ده�ما ع�مرة س�ي ن_ ا. لي� عا خ�الة� ط�ق� اب�� د ي�� ول�ق�. ة� لق� ت� ف� ال�مج� ى� ال�مواف�� ت�راب� ف� عت� لمسا ال�ي� ل، ل�ث� Ìت سج� ة� ال�ت� هز� ج�� ا.

ى� ة� ال�ت� ر ع�ن_ ال�لغ� ظ* ض� ال�ت� ع� ال ب�� ط�ق� ع الأ. مي� علم ع�ام ل�دي ج�� عض� س�لوك�� ال�ي� ن_ ب�� ا، وه�و ا. وي�� لأ ق� وي� دل�ث� س ال�لع� ق� د ع�ال�ما ال�ي� وخ��هم ت� علمون_ ل�ع� ي� ب�Ëن_ ن�� ال ال�د� ط�ق� ن_ الأ. ل�ك� ا. ى د� . وم�عت� وي� س ال�لع� ق� ت��ر ع�لم ال�ي� طو س وت�� س�ت� ا. دة� ل�ث� ث� ة� ح�� داي�� ة ي�� ها. وك�اي��ت� ه�د� علموت�� ي� ن��

ة. ي� لع� ل ي�� سها، ول�كن_ ك�ل ط�ق� ق� طاء ب�� ح�� ونz_ الأ. كي� سة، وت��ري�� ق� ى� ب�� ط* اء ال�لف� ث� واع ال�ي� �Ëب عملون_ ا. هم، ي��سي� ول�ت� اء ط�ق� ث� �Ëن ا.

ة ي� ب� لق� دا. ي�� ث� ى� ن�� د� هى� ال�ت� Iم ا ة� الأ. ة ل�غ� ي� م م�ع ل�ع� اغ�� ث� wاع�ل وال�ي ق� دا. ال�ي� ث� Ìى� ال�عال�م ن� ل ف� ي� ط�ق� ن_ ا. Iد� ا Iان_ ا ث� �Ëن ة ا لف� ع�لي� ت� ج� مر لأ ب�� ا ا. "وه�د� "

. ة� ال�لغ�

وك��) ال�سي� ث� ح_ ن�� مود� ب�� (:Bialystokا.

ة� ) ي� ن�� ا �ة� ال�ث دري��س ال�لغ� ى� ي�� ة� ف� ي� ة� ال�معرق�� �Jي ر ظ* علوا ال�ت� هز م�ن_ ف�� �س� وك�� م�ن_ ا. ال�سي� ث� ر ن�� ت� عت� ,Biolytic, 1979, 1981ب��

1982, 1983, 1988, Bialystock and Sherwood smith, 1985.)

ر. ت��ري ت� غ� ي� س�اسى� ل�م ن�� اه�ا الأ. ث� ن_ م�ي� لأ ا. Iن_ واخ�د. ا ى� ا� ها ف� ر م�صطلجات�� ت� غ� ، م�ع ب�� دة� ام مراب� ع�دي�� ي�� ها م�ع الأ. ت� رن�� ظ* ت�رب� ت�� غ� د ب�� ول�ق�دا. كل ضراجة� ال�مث� ك�د ي�� و. هى� ب�� ، ف�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث علم ال�لغ� لي ب�� Iوا ا عرص�� ب�Ëن_ ب�� ة� ال�د� �Jي ر ظ* ة ال�ت� دي� ه�د� ي�� ره�ا م�ن_ ال�علماء م�و. ت� وك�� م�ا ت��راة غ� ال�سي� ث� ن��

. ة� ال�معلوم�اب� ي� ق� ها م�ع ب�� عام�ل ت�� ي� ى� ن�� سها ال�ت� ق� ة� ب�� ق� �Ëب ال�ظر ري� م�عها ي�� �ش ل ال�ت� عام�ل ال�عق� ج�ري� ب�� ة� ب�� ن_ ال�لغ� س�اس ا. وم ع�لى ا. ق� ي� ب�� ال�د�( لى� جلث� wعد ال�ت ول ال�ي� : الأ. ب�Ëن_ عد ي� ت�Ëره�ا ن�� د ق� مكن_ ب�� ة� ب�� وي�� ة� ال�لع� اي�� لي� )Analyticalوال�كق� عد الأ� �ي�z ال�ي� اب� �(، وال�ث

Automatically .)Bialystok,1988:32.) )

: ن_ �ة� ك�راش� �Jي ر ظ* ت��

( ن_ �ة� ك�راش� �Jي ر ظ* ن_ ت�� Iاkrashen,1987: اب� ث� �رص�� مس ق� مة� ع�لى ج�� اب�. ة� ف�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ى� اك�ت� ( ف�

علم1 ساب� وال�ي� ة� الأك�ت� ي� �رص�� - ق�

A-The Acquisition-Learning hypothesis,

ة�2 ي� ة� ال�مراق�� ي� �رص�� - ق�

B-The Monitor hypothesis,

ة�3 ي� ق� ي� ة� ال�وط�* ي� ة� ال�رن�� ي� �رص�� - ق�

C-The Natural Order hypothesis,

لأب�4 ة� ال�مدخ�� ي� �رص�� - ق�

D-The Input hypothesis

عالي�5 ق� ح الأب�� �ة� ال�راش� ي� �رص�� - ق�

E- And the Affective Filter hypothesis

طلق� ، وه�و م�ا ت�� طاق� ال�وع�ى� ارح_ ت�� ؛ ع�ام�لأن_ م�ن_ خ�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث اس ال�لغ� علم ال�ث� ي� ف� ن�� ح ك�ي� وص�� ة� عوام�ل ب�� �لأي� �اك�� ي� ن_ ه�ث� ن_ ا. �ت��ري ك�راش�ح ) �و ال�راش� ى� ا. مضق� ة ال� م))Filterع�لي� ظ* �ي� ال�مت� اب� �ةOrganizer( z( وال�ث سمى ال�موج� طاق� ال�وع�ى� وي�� من_ ت�� � ض��zال�ت � وال�ث

Monitor( )Dulay,Burt,and Krashen,1982.)

z(ة و ال�موج� ب� ا. ح_ ال�مراق�� مود� ب�� ة� الأ. ي� �رص�� (:Monitor Modelا. - ق�

لي م�ا Iون_ ا ي� ن'� ة� م�د ي� ن�� ا �ة� ال�ث ار� ال�لغ� ج� ب�� Iى� ا ا ف� ث� ب� wى� ظ�لأف� ا ف� ث� Ïي Ïت� ا. علم. وت��ري ي�� ساب� وال�ي� يÌن_ الأك�ت� ادلة�z ت�� ث� ة� ال�مي� ا ال�علأف� ث� ن'� ر ة� ت�� ي� ة ال�ق�رص�� ه�د�لي Iعود ا م ب�� �، ث� ة� سي� ا ال�مكت� ث� wدرن� ق� م�ق� �Jب طق� ع�ن_ ط�ر ن_ ال�ت� لق� د، وي�� �و مرس� ة ا. ود ك�موج� علم م�وح�� ن_ ال�ي� Iاة. ا علمث� لي م�ا ب�� Iس ا اة ول�ت� ث� سي� اك�ت�

و كلم ا. ت� Ïن_ ن� ل ا. ث� جدب� ق�� ا ب�� . وه�د� سب� ام ال�مكت� ط* اب�z م�ن_ ال�ت� ح ال�مج�رخ�� صجب� دراك�� ل�ت� Iعمل الأ سي� عد، وي�� ما ب�� ي� دراك�� ق�� Iن_ الأ ي� وات�� ق�z(( �ي� اب� ح ال�د� صجب� ة م�صطلح ال�ت� طلق� ع�لي� عد، وه�و م�ا ت�� ما ب�� ي� جدب� ق�� ن_ ب�� و م�ن_ ال�ممكنz_ ا. ، ا. كن�ب� م�اSelf-correctionي�� . ا.

ة� . ي� ن�� ا �ة� ال�ث علم ال�لغ� دمة� م�ن_ ب�� ق� ى� ال�مراخ�ل ال�مي� ف� ة� عوري�� �ضورة� س� مة ت�� ب'� و ق� علم وب�� م ال�ي� ي� ط* ت� wى� ن� ض ف� لح� ث� ب� Ïسة� ف� ت� وي� ال�رت�. ب� ال�لع� م�همة� ال�مراق��اد ) �رس� Iوالأ zة ي� وح�� دام ال�ي� ج� م�ا م�دي اش�ت� :Monitorا. ة� ي� �Ëن م�ور الأ� عي�مد ع�لى الأ. ي� ( ق��

علم.1 - ع�مر ال�مي�

علم.2 ره�ا ال�مي� ت� ى� ج� ة� ال�ت� ماب�z ال�رس�مي� علي� ة� ال�ي� - ك�مي�

ة.3 ار� ج� ب�� Iم ا ي� ث�� وي� ال�د� ق� �داء ال�ش ق� الأ. �Jب مطلوب� ع�ن_ ط�ر ر� ال� غة� والت�رك�ت� ي� - ال�طب�

ة )4 . دول�ي� ق�ردة� علم ال�مي� ة� ال�مي� صي� ح� �(Dulay,p.59- ش�

z. ن_ علمي� يÌن_ ال�مي� ة� ت�� ال�ق�روق� ال�ق�ردي�� ة ي�� ل�ي� Iار ا �ا م�ا ي��س "وه�د� "

zة د وال�موج� �اح ال�مرس� ج� Ïة� ل�ت روري�� لأب� خ�الأب� ض� �اك�� ي� ن_ ه�ث� ا ا. �ث ن'� ب� خ�د ن� �ن� د ا. :-Monitor"وف�� " وهى�

. ق� ي� طب� ر� ال�ت� ى� جت� عها ف� واع�دz ووص�� عرف� ع�لى ال�ق� ل�لي� ب� لي وق�� Iة� ا جاج� جن_ ب�� ولي: ب�� ال�جالة� الأ.

ح. ر ال�صجب� كت� ق� و ال�ي� س�لوب� ا. ر� ع�لى الأ. لي الت�رك�ت� Iا ة� جاج� جن_ ب�� : ب�� ة� ي� ن�� ا �ال�جالة� ال�ث

ة( ت�رب� ودول�ي� . )ي�� ن_ ي� وات�� ة� ال�ق� ة� ل�معرف� جاج� جن_ ب�� : ب�� ة� �ال�ي �((Burt&Dulay,1978ال�جالة� ال�ث

( لأب� ة� ال�مدخ�� ي� �رص�� (:Input Hypothesisب� - ق�

( ن_ �)Krashen,1976ت��ري ك�راش� لأب� ن_ ال�مدخ�� د�Input( ا. لأم�ث� اب� ال�ث� مة� ل�جاخ�� ى وم�لأب�. اب� م�عت� كون_ د� ن_ ي�� ب� ا. ج� ( ب��ن_ ا ا. دوري�� مق� س ب�� ؟ ول�ت� ة� سب� ال�لغ� كت� ف� ي�� ال م�هم ه�و ك�ي� ب� ع�ن_ س�و. ن� ج� ن_ ب�� جاول ا. ة� ب�� ي� ة ال�ق�رص�� دراك�ها. وه�د� Iهمها وا لي ف�� Iصار ا ل�ت�

ى� ل ف� دخ�� اك��. وي�� ري�� Iلط وا هى� خ�� جة�z ف�� كن_ واص�� ا ل�م ي�� د� Iلأب� ا ، وال�مدخ�� لأب� ى� ال�مدخ�� من_ ف� ض� ىz ال�مت� همz ال�معت� ف� ا ل�م ب�� د� Iة� ا سب� ال�لغ� كت� ي��

ة� ال�لغ� ار� ي�� لق� اه�دة� ال�ث� �ى� م�س ب� ف� عض� ال�وق�� وا ب�� مض� ن_ ب�� نz_ ا. ي� دت�. ث� د� ال�مي� لأم�ث� طلت� م�ن_ ال�ث� ن_ ت�� ع ا. طي� ست� لأ ي�� �، ف��مث رة� ت� �اب� ك�ت ق� ي� طب� ل�ك� ت�� د�ن_ Iلأ.ا لث� ل�ك� ف�� دوا م�ن_ د� ث� ق� ن_ ي��سي� مكنz_ ا. همهم، وب�� وي ف�� ع�لى م�ن_ م�سي� كون_ ا. ن_ ي�� مكن_ ا. ى� ب�� ة� وال�ت� �ن_ ي��سي�معوا ل�لمجادي� و ا. ة� ا. هدف� ال�مست�ن_ ار ال�سن_ لأ. ما ك�ث� ضول ولأ ش�ي� ى� ق�� ام ف� ط* ت� Ïة� الأن� داي�� ى� ال�ث� ل ف� ص� ف� ل�ك� ب�� ل،z ل�د� ص� ق�� دم الأ. ق� ن_ ب�� ع ا. طي� صلz لأ ي��ست� ارح_ ال�ف� ال�عال�م خ��

ن_ ) �كËد� ك�راش� . وا. ة� ساب� ال�لغ� ل لأك�ت� ص� ق�� ل�ك� ا. ره�اKrashen,1985د� ست� ت� ة� ت�� ي� ن�� م�كا Iلأ z، لأب� ط ال�معلم ل�لمدخ�� ست� ت� ة� ت�� ه�مي� ( ا.همها. وف��

و)) ارون_ ول�ي� ش� ك�ل م�ن_ ي�� اق�� دراسة�Tarone and Liu,1995وي�� هما ي�� �رب� ل�دت�� واق� ى� ب�� ب� ال�معلوم�اب� ال�ت� موح�� ب��ظرق� ها، ول�كنz_ ت�� ة� وشرع�ت� ة ال�لغ� ساي�� ة� اك�ت� ى� ع�ملي� ر ف� �ت� و. عددة� ب�� ف� م�ي� ى� م�واف�� اع�ل ال�دارس ف� ق� ن_ ب�� ا. ، ي�� ف� ة� م�واف�� �لأي� �من_ ي� اه�ا ض�� ي'� ر خ�� ا.

ة م�كاي�� zا ، ي�� ة� لي ال�لغ� Iدم�ا ي��سي�مع ا �رد ع�ث� ي� ق� ن_ ا. ، لأ. ة� ساب� ال�لغ� ة� لأك�ت� ي� ر ك�اق�� ت� لأب� وخ�ده�ا غ� ن_ ال�مدخ�� Iا ر خ�� ى ا� معت� . ب�� ة� اوي�� ق� اب� م�ي� "ودرخ��

ر ع�ن_ ظ* ض� ال�ت� ع� ، ب�� ن�ب� �Ëن عض� و خ�د ك�لمة�z ك�لت�z وب�� ا س�مع ا. د� Iال: ا �ل ال�مث ث� على س�ي� واع�ده�ا. ف�� ى� ق� كر ف� ق� ن_ ب�� �ي� دون_ ا. شر ال�معاب� ق� ن_ ب�� ا.�zاب ى� خ�الة� ال�مج�رخ�� ل�ك� ف� س ك�د� مر ل�ت� .z والأ. ن�ب� ن_ ال�معت�ى ع�ض� ال�كلت� ال�ي� ح ا. رح�� على الأ. ها، ف�� ت� Ìي رت�� ن_Outputت�� ل�ك� لأ. (( ود�

اط* ل�ق� ة�z دلألأب� الأ. جرك�� م�ن_ ع�ملي� wت ن_ ن�� ر ال�دارس ا. ت� ج� ة� ب�� دام ال�لغ� ج� ن_ اش�ت� . لأ. ب� ن� ع ال�كلماب� ع�لى الت�رن�� ض� ن_ ت�� ر ع�لى ا. ت� ال�ق�رد م�ج�ملة� )) ب� ال�خ� رك�ن� لي ت�� Iا"Swain,1985( لأب� ن_ ال�مدخ�� ا. ول ي�� ا ال�ق� ث� Ïمكي صار ب�� wت اح�� ة�Input. وي�� ساب� ال�لغ� ة� اك�ت� ي� ق� كي� علق� ي�� ي� wن� )

علمها. ة� ب�� ى� ع�ملي� س ف� ، ول�ت� ة� ي� ن�� ا �ال�ث

( ( �وف� وه�اس ت�ر وق� ك�د واج� و. ر�Wagner,Gough& Hatch,1975وب�� ى� ع�اخ�� ارج� ن_ ال�عال�م ال�ج� Iا ول�هم: ق� ل�ك� ب�� " د�

�zاب ر� . وم�ن_ ال�ممت� ل ص� ق�� دم ا. ق� ن_ ب�� ع ا. طي� صل ي��ست� ى� ال�ف� ي�ما ف� Ìي ة� ت�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ى� اك�ت� نz_ ف� ي� ال�ع� ل�لث� هومة� م�ف� لأب� م م�دخ�� دث�� ق� "ع�ن_ ب��

ة� ق� �Ëب سان_ ط�ر ي�� Iع الأ ي� ي� ن_ ت�� ر ا. ب� ال�جاض� ى� ال�وق�� س م�ن_ ال�سهل ف� ة ل�ت� ي�� Iى. ا اب� م�عت� مة� ود� كون_ م�لأب�. ن_ ي�� ، ا. دة� Ìت لأب� ال�ج� ري ل�لمدخ�� خ�� الأ.ام�لأ �عطى� خ�لأ س� هى� لأ ب�� ها ف�� عض� ة� ب�� ي� �Ëن ا ج� ب�� Iم ا ها رغ�� ل�ت� Iا zل وض� م ال�ي�� ى� ث�� ح_ ال�ت� اب�. ث� Ïن_ ال�ي ،z لأ. اب� ي'� ر ظ* ة ال�ت� ة� م�ن_ ه�د� �Jي ر ظ* ى ت�� ت�� ي� ث� ن_ ن�� و ا. ا.

لي Iعد ا ل ب�� وض� م ال�ي� ي� لها،z ، ل�م ن�� جلث� ق� ال�معلوم�اب� وب�� دق� مراره�ا، وي�� ارب� واش�ي� ج� wاد ال�ت دي�� . وم�ع ار� ة� ساب� ال�لغ� ة� اك�ت� ي� ص� "ح�ول ق�� "

. ل ث� ق� ى� ال�مسي� ك'ت�ر ف� لي دراس�اب� ا. Iا ة� جاج� ا ب�� ث� Ïن� Iال، ا ط�ق� ة ح�ول الأ. wي همة وم�عرق�� ى� ف�� سان_ ف� ي�� Iب� الأ طى� م�ا ت��رع�� ع� ك�دة� ب�� ق� م�و. اب�. "ح�ق�

( لأب� ة� ال�مدخ�� ول�وي�� ب�Ëنz_ لأ. د ي�� ن_ وال�مو. خمسي� wمت�لك'ت�ر ا ن_ م�ن_ ا. �ر ك�راش� ت� عت� ،Inputوب�� ت�رون_ �دة ك�ت ي�� و. .z وب�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ى� اك�ت� ( ف�

ب� ) ، ت��ري ت��روق�� ح_ مان_ ول�وب�� ب'� �ر ب�z ولأرش�ن_ –ق� ال: ت��روق�� �ل ال�مث ث� هم ع�لى س�ي� -Larsen( و)Brufit,1994م�ت�

Freeman&Long,1991ط ست� ت� رط ت�� �ش . ول�كنz_ ي�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ى� اك�ت� اح ف� ج� Ïة� ل�لت روري�� ة� ض� ق� �لأب� ال�مكي ن_ ال�مدخ�� ا. :)"

z. ها ات�� ق� ب�� Iة� وا ساب� ال�لغ� ق� لة اك�ت� حق� wت علم، ل�ي� ل ال�مي� ث� ة�z م�ن_ ق�� اع�لي� ق� عمال�ها ب�� م اش�ي� ي� ى ن�� لأب� ح�ت� ة ال�مدخ�� "ه�د�

( ن_ ��رق� ك�راش� هوKrashen,1981وق� ر ف�� خ�� م�ا الأ� واض�ل ا. هم وال�ي� ال�ف� علق� ي�� ي� ول ن�� الأ. علم، ف�� اب� ال�ي� ساب� وع�ملث� يÌن_ الأك�ت� ( ت��ع ح� �س ن_ ي�� ب� ا. ج� علم، وب�� ة� ال�ي� ة� م�ن_ ع�ملي� ه�مي� ك'ت�ر ا. ساب� ا. ة�z الأك�ت� ن_ ع�ملي� ن_ ا. �ش� ك�راش� اق�� . وي�� ة� عمال ال�لغ� ة لأش�ي� ال�وع�ى� ال�موج�

ك�دون_ و. ة� ب�� ال ال�لغ� ى� م�ج� ن_ ف� ي� �اح�ت د م�ن_ ال�ث� اك�� ال�عدي�� . وه�ث� و ال�مق�رداب� ة� ا. حوي�� Ïال�ت zواع�د مارب��ن_ ال�ق� ة� لأ ب�� �مارس ال�مجادي� ى� ب�� ظة� ال�ت� �س ي�� الأ.� ي��( ن_ .z ك�وه�ي� ة� اي�� اب� ال�كث� جدب� وال�ق�راءة� وع�ملث� wع:- الأش�ي�ماع وال�ت �Jب ر ة� الأ. ق� م�هاراب� ال�لغ� �Jب اب� ع�ن_ ط�ر ادل ال�علأف�� ث� ن��

Cohen,1995.)

: لأب� ة� ال�مدخ�� ي� �رص�� ة ق� واي�� اب� ع�ي� ن_ ك�ث� �ل)Input Hypothesis"ول�كراش� ( ع�لىScovel,2001" وع�لق� س�كوف��z. اش�ب� ر م�ث� ت� وان_ غ� ا ال�عي� ن_ ه�د� Iول: ا ال�ق� اب�z ي�� "ال�كث� "

علم وي ال�مي� ل م�ن_ م�سي� لث� ق� ع�لى ب�� كون_ ا. ن_ ي�� ب� ا. ج� ، ب�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� لأب� اك�ت� ى� م�دخ�� ة� ف� وي ال�ضعوي�� ن_ م�سي� ن_ ا. �ق�رر ك�راش� وب�� : ة� ي� �Ëن ال�معادلة� الأ� د رمر� ل�ها ي�� . وف�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ة� ل�لغ� ي� �Ëن عا ي� ة الأس�ي� دري�� i+Iوف��

همها ) ف� ى� ب�� لأب� ال�ت� يÌن_ ال�مدخ�� عطى� اه�ي�مام�ا ل�لق�روق� ت�� ة ب�� ي�� مرار لأ. اش�ي� جسن_ ي�� wت علم ن�� ن_ ال�مي� Iي� ا اiا. ث� سي� وي ي�� ع�لى م�سي� ( وال�ق�روق�z الأ.حصلها )+ ى� ب�� لأب� ال�ت� ى� ال�مدخ�� ةIف� دم ه�د� ن_ ف�� �ن_ ك�راش� مر ا. ى� الأ. غ�ح_ ف� ن_ ال�مر� لي ا. Iلضوا ا ، وخ�� ت�رون_ �ة� ك�ت �Jي ر ظ* ة ال�ت� د ه�د� ق� ي� Ïد ان� (. وف��

ة� ) علم ال�لغ� مة� ل�ي� لأب� م�لأب�. كون_ ال�مدخ�� ف� ي�� وح ك�ي� وص�� رح ب�� �ش ن_ ي�� ، م�ن_ دون_ ا. (.Scovel, p85ال�معادلة�

كر ) لث� اض وش�ث� ض� ك�ل م�ن_ ف�� د رق�� ة� هى�Gass and Selinker,P.215وف�� ق� ي� �لأب� ال�كي ن_ ال�مدخ�� ا. ن_ ي�� �ول ك�راش� ( ق�ها وس�اط�ت� م ب�� ي� ى� ن�� ة� ال�ت� ق� �Ëب ة� ل�لظر روري�� مس مراخ�لz ض� اك�� ج�� ن_ ه�ث� ان_ ا. . وت��ري�� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� لي اك�ت� Iدي� ا د ال�مو. ال�عام�ل ال�وح�ث�

: اب� لي م�ج�رخ�� Iلأب� ا ل ال�مدخ�� حوت�� . 1ب�� ظة� لأب� مت�رات�� .2- م�دخ�� هومة� لأب� م�ف� .3- م�دخ�� لأب� ة ال�مدخ�� كام�ل.4- م�وض�لz ل�هد� ت� -5- ال�z. اب� ال�مج�رخ��

( عالي� ق� حz الأب�� �- ال�راش� (:Affective Filterح_

�zة ى� ع�ملي� ب� ف� شر لأ ال�سن� لعب� دور ال�مت� ،z ي�� ة� عال�ي� ق� راب� الأب�� ت� غ� اك�� ع�ددا م�ن_ ال�مي� ن_ ه�ث� ا. ن_ ي�� �ر ك�راش� ظ* هة� ت�� ة� وج�� ي� ة ال�ق�رص�� سد ه�د� ج� ب��ن_ ) �. ك�راش� لق� س، ال�ق� ق� ال�ي� ة� ي�� ق� �ع، ال�ي مل: ال�داف�� �س ت�راب� ي�� غ� ة ال�مي� ، وه�د� ة� ساب� ال�لغ� (.Krashen, 1988اك�ت�

ن_ ) �ر ك�راش� ت� عت� ها اسمKrashen,1982وب�� طلق� ع�لت� اة� ت�� وس�اط�ة� م�ضق� مر ب�� ة� ب�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� لأب� اك�ت� ع م�دخ�� مي� ن_ ج�� ( ا.عالي� ) ق� ح الأب�� �عاAffective Filterال�راش� ي� ل�ك�z ن�� علم، ود� لي ال�مي� Iة� ا لأب� ال�لغ� ق� م�دخ�� دق� لض ي�� ق� ن_ ب�� ع ا. طي� ( وه�و ي��ست�

لق� لق�Anxiety"ل�جالة� ال�ق� ل ال�ق� ، وك�لماz ف�� ة� ساب� ال�لغ� ة اك�ت� ل ل�دي�� علم ف�� لق� ل�دي ال�مي� اد ال�ق� ة ك�لما ر� ي�� ي� ا. ساورة. ا. ى� ي�� " ال�ت�. ة� ي� و ص�ق� ا. ة� صي� ح� � ش� روف� ا ع�ن_ ط�* ج� اب�� لق� ي�� ا ال�ق� كËان_ ه�د� ها، س�واء ا. سات�� ة� واك�ت� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ق� ال�لغ� دق� داد ي�� ار�

لق� ى. ك�ال�ق� ش�ت� عالي� ق� ع اب�� ى� وص�� كون_ ال�دارس ف� دم�ا ي�� ي� ع�ث� طا، ا. ت� �س كون_ ي�� دم�ا ي�� ة� ع�ث� علم ال�لغ� ق� ب�� عي� عالي� ب�� ق� ح الأب�� �ن_ ال�راش� Iا ل�ك� ف�� ل�د�وي ع م�سي� رف�� ة� ت�� ي� ة� ال�سلي� ي� اع ال�عاط�ق� وض�� ة الأ. س.z وه�د� ق� ال�ي� ة� ي�� ق� �ب�z وع�دم ال�ي هن� ،z وال�ت� ة� عي� �ر� وال�داف�� عدام ال�جاق� ، واب�� وف� وال�ح�

( . لي ال�دم�اع� Iوي� ا لz ال�لع� ع وص�ول ال�دخ�� مي� عمل س�دا ب�� ي� ة، ق�� وي� س�ماك�ي� ق� ، وب�� عالي� ق� ح الأب�� �-ALال�راش�

Abdan&Darweesh,1997.)

ظة ل�دي ست� ت� مر وت�� ا الأ. ب�Ëن_ ه�د� هو دراب� ع�لى ت�� ة م�ن_ ف�� لي ال�مدرس وم�ا ل�دي�� Iعود ا ع ب�� ا ال�داف�� ف� خ�دة� ه�د� ي� ق� ح� ن_ ب�� اح�ب� ا. وت��ري ال�ث�ت�رب� م. وت��ري ي�� علي� ة� ال�ي� عد ال�عواط�ف� ع�ن_ ع�ملي� ي� د لأ ي��سي� Ìت علم ال�ج� علم، وال�ي� سى� ل�لي� ت� ة� م�صدر رت�. ن_ ال�عاط�ق� ب� ا. ن� �د ن� ال�دارس. ول�ق�

ب� كن� دم�ا ي�� جد، وع�ث� wت سم ك�لها ن�� ة� ال�ج� هز� ج�� ن_ ا. Iا ر ع�ن_ ال�عواط�ف� ف�� ت� عت� ال ل�لي� سح ال�مج� ق� دم�ا ب�� ة ع�ث� ي�� ، ا. ع�صاب� ة� ع�لماء الأ. Ïر ات�. رÏ ع�لى خ�� ال�جات�.ن_ ي� وت�� روب�� ل ال�ست� �ة� م�ث ي� �Ëن ا ج� ب�� Iالأ �zة ماوي�� لأ م�ن_ ال�مواد ال�كي� ل�ك� ش�ث� د� ة� ي�� ق� ، م�وف�� لق� ع� ى� ال�دم�اع� ب�� غة� ف� �Ëب كة�z ال�ظرق� ال�شر ث� �ن_ ش� Iا ال�عواط�ف� ف��

سم.)) ى� ال�ج� ة�z ف� ة� وال�سلوك�ي� ي� ول�وح�� ي� ع�مال ال�ي� را م�ن_ الأ. ت� �ق� ك�ت عي� ي� ب�� لى�z ال�د� ب� ال�داخ�� ا� ام ال�مكاف�� ط* ء م�ن_ ت�� ر� ى� هى� خ�� ن_ ال�ت� ام�ي� وال�دوي��Pert,1997

ي� لي� دوك�س)) ى� را. ق� . ف�� ة� ق� هاب� ال�ساب�� وج�� ة� ل�لي� ال�ق� ح_ م�ج� اب�. ث� Ïز ن� ãه ط* ب� ت�� دا. ، ي�� ى� ر ال�ق�رن_ ال�ماض� واخ�� ى� ا. ة� ف� ي� دان�� جاب� ال�مث� ب�� ن_ الأ. IاDoux,1994_ان م�ا ك�اع�� . وا. ى� ال�دم�اع� اصة� ف� ها ال�ج� ن_ ل�ها م�سارات�� ى،z وا. ع ال�معت� صي� اة وت�� ث� wي Ïر الأت� ت� ت� wن_ ال�عواط�ف� ت� ا.

Kagan,1994,39م معظ* دي� ب�� و. د ب�� ار ف�� ث� ن_ الأع�ب� عي� د� ال�عواط�ف� ب�� خ�� طق� وخ�دة م�ن_ دون_ ا. ن_ الأع�ي�ماد ع�لى ال�مت� ت�ري ا. (( ف�ق� ي� حق� ى� ب�� ا ف� ن_ ي��ساع�دي�� مكن_ ا. طق� ب�� ال�مت� ل، ف�� يÌن_ ال�عواط�ف� وال�عق� صل ت�� د ق�� وخ�� ة لأ ب�� ي�� Iا . كة� و مري�� ا. ة� ق� ي� ع�مال ش�ج� ا. ام ي�� ث� لي ال�ق� Iاس ا ال�ث�

( سن_ اي�� اغ�ر. خ�� �ل�ك� ال�هدف� ه�و ال�عواط�ف� وال�مس ق�z د� ي� حق� wة ل�ت ي�� ا م�كاي�� zا سم ي�� وي وي��شوق� ال�ج� ة ال�ق� وج� ي� ب�� . ول�كن_ ال�د� ال�هدف�Jansen, 1999,P.72)

ل) ف� س�كوف�� ق� ت�رScovel,1978وب�� مر غ� ة� ا. ساب� ال�لغ� لق� ك�عدو لأك�ت� ال�ق� ول: ق� ي� ن_ ق�� �ى� ال�ضف�z ال�معارض� ل�كراش� "( ف�

. وم�ن_ غة� ة دراسة� م�وس� ع�ادة� دراش�ي� zا صحوا ي�� رة، وت�� ظ* هة� ت�� ى� وج�� رون_ ف� خ�� ارك�ة ع�لماء ا� �. وي��س ت�Ëرة ر ت� مكن_ ي�� ق� ولأ ب�� ي� ر دق�� ت� ول وغ� "م�عق�

( ه�رم�ان_ Iلأء ال�علماء ا (.Ehrman,1996ه�و.

لي ك�ل Iر ا ظ* ت� ي�مغة� ولأ ن�� واي��ت� م�ج� ة ال�ح� عال�ح_ ه�د� ن_ ب�� ي� ا. �Æب ن_ ع�لى ال�مر ل، وروح. وا. سم، وع�ق� : ح�� سان_ ي�� Iن_ الأ اح�ب� ا. وت��ري ال�ث�مان_ �Ëب Iى� الأ اف� ث� لق� ن�� ن_ ال�ق� Iد� ا Iلق� ا لت� ع�لى ال�ق� ع� ال�ي� ل وخ�دة ي�� ث� د ال�دارس ك�ق� مان_ ع�ث� �Ëب Iح� الأ ن_ ت��رش�ب� . وا. ها ع�لى خ�دة� واخ�دة� م�ت�

وك�ل. وال�ي�

علم: ) - ال�ي� ساب� ة� الأك�ت� ي� �رص�� (The Acquisition-Learning hypothesisد- ق�

. ة� ي� ال�لغ� �Ëب در يÌن_ وم�ث� ت�� و يÌن_ ال�لع� ارا ت�� �س wت Ïوس�عها ات� ة، وا. ي� ن'� ر ظ* ى� ت�� را ف� ت� �ي� ا. ك'ت�ره�ا ي�� ن_ وا. �اب� ك�راش� ث� �رص�� ه�م ق� ة� م�ن_ ا. ي� ة ال�ق�رص�� ن_ ه�د� Iاام ط* ن_ ال�ت� Iعلم. ا ام ال�ي� ط* سب� وت�� ام ال�مكت� ط* : ال�ت� ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� ضوض اك�ت� ح� ن_ ب�� لي� ق� ن_ م�سي� ام�ي� ط* اك�� ت�� ن_ ه�ث� ن_ ا. �وت��ري ك�راش�

ى� ولي. وال�ت� هم الأ. ت� ال ل�ع� ط�ق� ساب� الأ. ة�z اك�ت� عملي� ة ب�� ي� �ر ال�س ت� �، وه�و ك�ت اح_ م�ا وراء ال�وع�ى� ث� Ïه�و ن� ، ساب� و الأك�ت� سب� ا. "ال�مكت� "

. طق� كل ال�ت� �واض�لz لأ ع�لى ش� مون_ ع�لى ال�ي� ãكل ر� ال�مت� ب� ت��رك� ا، ح�ن� عث� ي� ساب� ط�ب� اط�ب� ال�مت� ج� ال�ت� م ي�� ة� الأ. ال�لغ� ي ي�� ا م�ع�ر� اع�لأ د� ق� طلت� ب�� ت� wن�ها، ة� وال�وع�ى� ت�� ة� ال�لغ� معرف� علق� ب�� ي� wن� zة wي ج� ت� wي Ïوت� ، طاق� ال�وع�ى� من_ ت�� ج�ري� ض�� . وب�� مى� مz ال�رس� علي� اح_ ال�ي� ث� Ïهو ن� علم ف�� ام ال�ي� ط* ة� ل�ت� سي� ال�ت� م�ا ي�� "ا. "

ال. �ل ال�مث ث� ة� ع�لى س�ي� واع�د ال�لغ� ة� ق� ك�معرف�

ساب� )) ة� م�ن_ الأك�ت� ه�مي� ل ا. ف�� علم ا. ـ ال�ي� نz_ ف�� �ة� ل�كراش� سي� ال�ت� "وي�� " "Schutz,2002.

5: ف� ي� Ì'ن ا لث� ة� ي�� �Jي ر ظ* - ت��

( ف� ال�عال�م ال�روسى� ي� Ì'ن ا لث� ة� ي�� �Jي ر ظ* مع ت�� خ� ةBelyayev,1963( �zب�� لي� ة� ال�عق� �Jي ر ظ* ة�z وال�ت� ة� ال�سلوك�ي� �Jي ر ظ* يÌن_ ال�ت� Mentalist( ت��

and Behaviouristدة ة� ع�ث� ل�ف� ال�معرف� ا. ث� wة� ن� ال�لغ� علق� ي�� ي� ما ن�� ي� .z وق�� ة� وال�مهاراب� وال�عاداب� يÌن_ ال�معرف� ف�z ت�� ي� Ì'ن ا لث� ر� ي�� مت� (. وب��ط* ص�وب� ل�ك� ك�لف� ، ود� كري� Ïه�ا م�ن_ دون_ وع�ى� ف� ار� ج� ب�� Iمكن_ ا عال ب�� ف�� هى� ا. م�ا ال�عاداب� ف�� . ا. ة� وي�� ن_ ل�ع� ي� وات�� ك�دة� ح�ول ق� ق� م�و. اب�. م�ن_ ح�ق�

عمال ب� اش�ي� س�ال�ن� عض� ا. ل ب�� �، م�ث وع�ى� ج�ري� ب�� صال ب�� هى� م�هاراب� ات�� م�ا ال�مهاراب� ف�� م. ا. ار ك�لماب�z م�ن_ ال�معج� ث� ب� و ك�اخ�� ا. ن_ م�عي�م علي� ال�ي� ة� ي�� علق� واع�د ال�مي� نz_ وال�ق� ي� وات�� رح ال�ق� �م ع�لى ش اث�. م ال�ق� علي� ف� ال�ي� ي� Ì'ن ا لث� د ي�� ق� ي� Ïد ان� . وف�� اصة� خ�� ت�راب� �ي� ا. جب� ي�� ة� ب�� ال�لغ�

Communicative Languageظة� �س ي�� ا لأ. مث� ض� ا ك�ان_ م�ت� د� Iم�ام ا علم ل�لأ. ع ال�مي� دف�� ن_ ي�� مكن_ ا. دري��س ب�� ن_ ال�ث� ((. وت��ري ا.لس) Iا . ة� �لأي� �واي��ت�z ال�ث ة ال�ح� ت��ر ه�د� طو صا ل�ت� ت� ãص ار ح�� ت� ج� (Ellis,p28ب��

ل ) ات�� ور� د ا. ث� ق� ة� دب�� �Jي ر ظ* (:David Ausabel- ت��

علم ال�ي� علم،z ف�� م وال�ي� علي� ة� ال�ي� ره�ا ل�عملي� ست� ق� ى� ب�� ة� ف� ي� ى ال�معرق�� ت� عي�مد ع�لى ال�ي� ى� ب�� ة� ال�ت� مي� علي� اب� ال�ي� ي'� ر ظ* خ�دي ال�ت� Iل ا ات�� ور� ة� ا. �Jي ر ظ* ر ت�� ت� عت� ب��ق� اب�. مل ال�حق� �س ظ�ارا ي�� Iة� ا ي� ى ال�معرق�� ت� ل ال�ي� ات�� ور� عد ا. ة. وب�� ة�z ل�دي�� وي�� ة� ال�مج�ر� ي� ة ال�معرق�� ي� ي� ث� ي� ط ت�� ت� ا ارن�� د� Iعلم ا ى ل�دي ال�مي� ا م�عت� كون_ د� ي��

ا م�ع Ìت ج� درب�� جدر ي�� Ïت م ن�� �، ث� ة� مولأ وع�موم�ي� �كËت�ر س� م الأ. اه�ي� ع�لأة ال�مق� ،z ا. م ه�رمى� ي� ط* ت� wكل ن� �اz ع�لى ش� اي�� ص� ماب� وال�ف� علي� م وال�ي� اه�ي� وال�مق� z.ة اع�دي�� حو ف�� جدار ب�� اد الأب�� ض ك�لما ر� اق�� ث� wال�يLawton,J.andWanska,S.1979.))

ي� ال�هدف� ال�مجدد. علم د� هم م�ع ال�ي� ر ف�� ت� هار م�ن_ غ� ط* يÌن_ الأش�ت� ة� ت�� اري�� ال�مق� ة ي�� ك�مل وج� همها ع�لى ا. مكن_ ف�� ة� ب�� ي� ة� ال�معرق�� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ن_ ه�د� Iاصل ت� wط، ن� طها رات�� صلة�z لأ ت��رت�� ف� م�ي� ي�مل ع�لى وخ�داب� �س واء ل�لمادة� ي�� wاح�ي �zة ة ع�ملي� ي�� ا. هار ي�� ط* ق� الأش�ت� �Jب علم ع�ن_ ط�ر ل ال�ي� ات�� ور� ضف� ا. وت��

ل ) ات�� ور� ى.z ا. اب� م�عت� د� ة� س ع�لأف� س�ت� ا. ث� سمح ن�� ن_ ي�� ، دون_ ا. ة� اط�ي� ث� اع�ب� ة� ق� �Ëب ظر ى� ت�� اء ال�معرف� ث� ال�ي� (.Ausabel,1968ي��

ا ق� علمها. وط�ي� ة� وب�� ساب� ال�لغ� ى� اك�ت� ة� ف� علي� ة� ال�ق� ي� اب�z ال�معرق�� دور ال�عملث� اصة� ي�� مة� وخ�� ظ* ة� ال�مت� لي� ال�عوام�ل ال�داخ�� ة� ي�� �Jي ر ظ* ة ال�ت� م ه�د� هي� وت��د . وف�� ة� ق� ة� ال�ساب�� ي� ي� و ال�ث� ون_ ا. لي ال�مج�ر� Iها ا ت� اق�� ض�� Iدة� وا دي�� ل ال�معلوم�اب� ال�ج� ث� ق� ى� ب�� ىz ي��ساع�د ف� ا ال�معت� علم د� ن_ ال�ي� Iا ة� ف�� �Jي ر ظ* ة ال�ت� هوم ه�د� ل�مف�

ة ادي. ه�د� . وم�ن_ م�ث� وي� س ال�لع� ق� س وع�لم ال�ي� ق� �ي� ع�لم ال�ي� داب� ى� م�ث� جاب� ف� ب�� ح_ ال�دراس�اب� والأ. اب�. ث� Ïة� ع�لى ن� �Jي ر ظ* ة ال�ت� ام�ب� ه�د� ف��: �ي� ب� ا. ة� م�ا ي�� س�اش�ي� ة� الأ. �Jي ر ظ* ال�ت�

1. ة� وي�� ة� ال�لع� لت�z ع�لى ال�مجدودي�� ع� عام�ل م�ع ال�معلوم�اب� ل�لي� وغة� ل�لي� ي� wب� م�ي س�ال�ن� عمال ا. من_ اش�ي� ض� ت� wدة� ن� ة� م�عق� ي� علم م�هارة� م�عرق�� ن_ ال�ي� Iا -

داء2 كام�لة� ك�ا. ت� ح م� صب� ى ت�� ة ال�مهارة� ح�ت� واي��ت� ه�د� ع ح�� مي� طلت� م�مارسة� ج�� ت� ل�ك�، ون�� مة� ل�د� علم ال�مهارة� ال�لأر� ى� ب�� عت� ب�� ة� ي� ن�� ا � ي� ة� علم ل�غ� ن_ ب�� Iا -مل �س وي� ي�� ام ل�ع� ط* عي�مد ع�لى ت�� ل ب�� �ث م� ا ال�ي� ن_ ه�د� Iا ة� ف�� ساب� ال�لغ� ى� خ�ال اك�ت� ا. وف� ل�ث� داء ا� ح الأ. صب� ن_ ت�� لي ا. Iم ا وس�لي� وي� ظ�لق� ل�ع�

وي� )) عمال ال�لع� جكم الأش�ي� ى� ب�� ة� ال�ت� اش�ي� �ي� ال�مث� ب� وال�معاب� ار ال�مق�رداب� والت�راك�ن� ث� ب� لأخ�� راءاب� خ�� IاSumadi and Abd

Al hug ,1998.

( ة� سي� ق� -z ال�ي� اب� وي�� ة� ال�لع� �Jي ر ظ* (:Psycholinguistics Theoryت��

(( وي� س ال�لع� ق� صطلح ع�لم ال�ي� دم م� ج� اه�ح_Psycholinguisticاش�ت� اول ال�مث� ث� wي ، وه�و ت�� اب� ث� ي� مسث� دÏ ال�خ� ول مرة� م�ث� لأ.z( اب� ة� ل�وص�ف� ال�مج�رخ�� وي�� اOutputال�لع� دل�ث� . وي�� ة� وي�� ل ال�وخ�داب� ال�لع� جلث� ضوض ب�� ة ال�ح� ، وع�لىz وج� ة� دمى� ال�لغ� ج� ة� ل�مست� سي� ال�ت� ( ي��

ة� اسم) �Jي ر ظ* ة ال�ت� طلق� ع�لى ه�د� . وت�� وي� حو ال�سلوك��z ال�لع� س ب�� ق� اه�اب� ع�لماء ال�ي� ج� ى� اب�� ر ف� ت� Ìت ع� ة� وب�� وع�ي� لة�z ب�� ق� مصطلح ع�لى ب�� ا ال� Holoه�د�

Dynamic Model(صار wت اح�� اع�لH. D .M( وي�� ق� ق� م�ن_ ب�� حق� wت ة� ن�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث علم ال�لغ� ن_ ب�� اده�ا ا. كرة� م�ق� Ïمة� ع�لى ف� اب�. ( وهى� ف��ن_ ب� ا. ج� علم ب�� ة� ال�مي� صي� ح� �علم. وش� ة� ل�لمي� صي� ح� �اب� ال�س ظرة� ال�ضق� جب� ش�ت� كون_ ب�� ى� ي�� ، وال�ت� ة� ي� وم�عرق�� ة� ي� كول�وح�� ش�ث� غة� ي� اب� ط�ب� اضر د� ع�ث�ة� علم ال�لغ� اب� ب�� ي'� ر ظ* م�ن_ ت�� ة� �Jي ر ظ* ي� ت�� اضر ا. ا م�ن_ ع�ث� سث� ت� ضرا رت�. كون_ ع�ت� ن_ ي�� ب� ا. ج� ، ك�ما ب�� ة� ي� ل�غ� علم ا. ى� ب�� ا ف� س�اش�ث� ضرا ا. كون_ ع�ت� ي��

( . ة� ي� ن�� ا �(.Salma- Cazaco,1961ال�ث

( ن_ وب�� ول ب�� ق� . وب�� ى� ارج� ط ال�ج� ل ال�ق�رد م�ع ال�مجت� ى� داخ�� ط م�ا ف� ي� ت��رت�� وجة� ال�د� ي� اب� ال�مق� ام ال�علأف�� ط* ة� ت�� صي� ح� �ال�س ضودz ي�� ,Nuttinوال�مف�

س)1968 ق� اع�ل ال�ي� ق� ة� هى� ب�� صي� ح� �ام�اWorld( م�ع ال�عال�مEgo"(: ال�س ط* كلz ت�� �ة� ي��ش ي. Ìي ة� وال�ث� صي� ح� �يÌن_ ال�س معz ت�� ن_ ال�خ� Iا . ))" "

ى� ال�ق� ث� wرن� ت� ول ي�� ق� وخ�ا ك�ما ب�� ي� ((.Bertanalffy,1950"م�ق�

ة ) طلق� ع�لي� ع�لى وت�� : الأ. كل ه�رمى� �ة� ع�لى ش� ي� اب� مرن�� وي�� ة� م�سي� �لأي� �ح_ م�ن_ ي� مود� ب�� ا الأ. ل�ف� ه�د� ا. ث� �Ëن (: وه�وTactic Levelو( z:ة طلق� ع�لي� �ي� وت�� اب� �وي ال�ث . وال�مسي� وي� اء ال�لع� ث� ى� ال�ي� ول ف� سطح الأ. اح_Strategicال� ث� Ïي اش�ث� دا. ال�ق�رد ي�� ث� Ìوي ن� ا ال�مسي� ى� ه�د� ( وف�

وي م�ا ال�مسي� ة. ا. عي� ي� طب� ى� ت�� لى� وم�عرف� مر ع�ق� علم ه�و ا. ة ال�مي� وم ي�� ق� ن_ ك�ل م�ا ب�� Iا . ة� وي�� خ�داب� ال�لع� ة م�ن_ الأ. اش�ي� ث� ار م�ا ن�� ت� ج� ،z وب�� ن_ ي� وات�� ال�ق�ة: طلق� ع�لي� ت� ر ق�� ت� ج� الأ.

( (Ego-dynamicz، ة� عال�ي� ق� اه�اب� وال�جالأب� الأب�� ج� ، والأب�� رة� ت� ، ك�ال�ج� ة� صي� ح� �راب� ال�س ت� غ� كون_ م�ن_ ال�مي� ث� وي ن�� ا ال�مسي� وه�د�هى� ل�ك� ف�� ك'ت�ر م�ن_ د� ،z وا. �ي� اب� �ول وال�ث يÌن_ الأ. ت�� و ط ال�مسي� ت� ص� شق� وت�� Ïت wعها ت� مي� اه�رz ج�� مط* ة ال� .z وه�د� لى� علم، وال�وع�ى�z ال�عق� س�لوب� ال�ي� وا.

(. ى� ارج� ال�عال�م ال�ج� طهما ي�� (.Titone,1981ت��رت��

: لأصة� ال�ج�

مر ها الأ. ق�رض�� رورة� ب�� وم، وهى� ض� ى� ع�ال�م ال�ي� اب� ف� ة� ال�لع� ه�مي� ا. ا ي�� عوري�� �ع م�ن_ س� �Ëب ا ة� ي�� ساب� ال�لغ� اب� اك�ت� ي'� ر ظ* ا ل�ت� ث� عراص�� ن_ اش�ي� Iاارب� ج� لأع ع�لى ب�� ãع ال�مدارك�� والأظ� وش�ي� طور، وب�� ة�z ال�ت� ل�ك� ل�مواك�ي� . ود� ة� ام�ي� ها وال�ث� دمة� م�ت� ق� م�م ال�مي� م الأ. ة م�عظ* ب� ي�� د� خ�� د ا. ع. وف�� ال�واف��

جدة� ع�ام wم�م ال�مت مى� ع�ن_ الأ. ان_ ع�ال� ث� ،z وض�در ن�� رب�Ëن_ خ�� وم.2001الأ� ى� ع�ال�م ال�ي� اب� ف� علم ال�لع� ة� ب�� ه�مي� يÌن_ ا. ث� Ìن�

ل�ك� ، ود� رة� خ�� ا. ى� مرخ�لة�z م�ث� دري��سها ف� ث� صح ن�� ت� ، ول�كن_ ن�� ة� ي� �Jن ة� ال�عر ها ع�لى ال�لغ� وف�� ق� و ب�� ة� ا. ة ال�لغ� ار� ه�د� ث� ى� ام�ي� عت� ة� لأ ب�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث دري��س ال�لغ� ن_ ي�� Iا -ى� ض�ال�ح ل�ك� ف� كون_ د� ، وي�� ة� ي� ة ال�وط�ب� wي اق�� ق� �ي ع ن�� ي� �س ها وي�� ات�� عال�ث� ن_ ف�� ق� ب�� م، وا. ة الأ. ي� اب� ل�ع� س�اش�ث� وع�ب� ا. د اش�ي� د� ف�� لمث� كون_ ال�ث� ن_ ي�� عد ا. ب��

(.) ة� ي� ن�� ا �م وال�ث )الأ. ن_ ي� ث� (.Beadsmore,1982ال�لع�

اك�� ن_ ه�ث� . وم�علوم ا. ة� ي� ن�� ا � ي� ة� و ك�لغ� ولي ا. ا. ة� دري��سها ك�لغ� كËان_ ي�� ، س�واء ا. ة� ي� �Jن ا ال�عر ث� ب� ت��ر ل�ع� طو ى� ت�� ة� ي��ساع�د ف� ي� ن�� ا �ة� ال�ث دري��س ال�لغ� ن_ ي�� Iا -اره�ا، �س wت Ïل ات� سهث� طها وي�� ست� ت� ة� ل�ث� م�س ال�جاج� ا. م وه�م ي�� ن_ ال�كرث�� ة� ال�ق�را� ة� ل�غ� ي� �Jن ون_ ال�عر ي� ق� ي� ر ال�عرب� لأ ن�� ت� ن_ م�ن_ غ� يÌن_ ال�مسلمي� م�لأت��

ة� جب� ال�لغ� ص�ت� ى ا. هم ح�ت� ت� ار ل�ع� �س wت Ïعاب� وات� ي� ب�Ëن_ س�هلوا اس�ي� ، ال�د� رب�Ëن_ خ�� ارب� الأ� ج� ادة� م�ن_ ب�� ق� ة� م�اسة� ل�لأش�ي� جب� ال�جاج� ص�ت� ل�ك� ا. ل�د�يÌن_ واح_ ت�� د ر� ج�ري� ع�ق� ن_ لأ ب�� ري ا. ال: ا. عى� ف�� اف�� �م�ام ال�س Iالأ مار، ف�� مض� ا ال� ى� ه�د� دا ف� عث� ا ب�� ق� اz ش�ي� ي�� ل ع�لماو. د ش�ج� ى� ال�عال�م. ول�ق� ولي ف� الأ.

. واح_ د ال�ر� ة ع�ق� ي� عب� ة� م�ا ب�� ا غ�رف� م�ن_ ال�لغ� د� Iلأ ا Iها ا ت� ق� ي� wن� �zة� وم�سلمة ي� �Jن ن_ ال�عر ق� ي� م�سلم لأ ن��

ب� ب� ط�را. ها، ح�ن� ت� ق� ي� هوم�ها ووط�* ا؛ م�ف� ث� ب� ى� ل�ع� ر ف� ظ* ع�ادة� ال�ت� Iى� ا ا ف� ة� ي��ساع�دي�� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� اب� اك�ت� ي'� ر ظ* ن_ الأظ�لأع ع�لى ت�� Iا -مها. علي� علمها وب�� ة� ل�ي� �ي ن'� ل�ك� ط�رق� خ�د دة� وك�د� دي�� ه�داف� خ�� روف� وا. ط�*

د، ث� م ح�� علي� هم ح�ول ب�� ات�� ث� �رص�� جددوا ق� ن_ ب�� ادرب��ن_ ع�لى ا. ن_ ف�� عل ال�مدرس�ي� ح� wش�ت ، ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ساب� ال�لغ� اب� اك�ت� ي'� ر ظ* ن_ دراسة� ت�� Iا -. ة� ي� ن�� ا �ة� ال�ث ون_ ال�لغ� سي� كت� ف� ي�� ها وك�ي� درس�وت�� ب�Ëن_ ي�� ن_ ال�د� علمي� ال�مي� علق� ي�� ي� ما ن�� ي� اصة� ق�� كاره�م ال�ج� ق�� ت��ر ا. طو واz م�ن_ ت�� ي�مكي� ون��

دام�ها ج� هم م�ن_ اش�ت� مكت� ى� ب�� ة� ال�ت� لق� ت� ر ال�مج� ظ* هاب� ال�ت� ال�معلوم�اب� ووج�� ت��ره�ا ي�� طو اه�ح_ وت�� ع�داد ال�مث� Iن_ ع�لى ا مي� اب�. ن_ وال�ق� ول�ي� د ال�مشو. ãو Ïر - ت��ر. ت� ال�ج� هم ي�� ت� هم وع�لى ل�ع� عود ع�لت� ما ب�� هم، ب�� اصة� ت�� هم ال�ج� ات�� ث� �رص�� ب�Ëن_ ق� كو ى� ي�� ساع�ده�مz ف� ، وي�� ة� وي�� هم الت�رب�� �رارات�� اد� ق� ج� د اب�� ع�ث�

، ة� ي� ي� ت� ح�� ة� الأ. م ال�لغ� علي� ة� ب�� اغ� ى� ص�ث� د ف� ث� ق� روع�اب� ب�� �ب�Ëن_ م�ش كو ساع�د ع�لى ي�� ى� ي�� راب� وال�معلوم�اب� ال�ت� �ش عض� ال�مو. دم ال�دراسة� ب�� ق� - ب��. مة� س�لي� ة� س�س ع�لمي� ل�ك� ع�لى ا. ود�

علم ى� ب�� ار ف� طا. م�ن_ ال�كث� ت�� هم ا. ار، ول�كت� هاz م�ن_ ال�كث� اظ�* ل�ق� ان_ ا. ق� ب�� Iى� ا اب� وف� علم ال�لع� ى� ب�� شرع ف� ال ا. ط�ق� ن_ الأ.� ا. ة ال�دراسة�z ي�� ق�ر ه�د� - ب��وم�سكى� ) �ش علم. ي�� كرة� م�ن_ ال�ي� ى� ال�مراخ�ل ال�مث� ل ف� ف�� ة� ع�لى الأ. وي�� ى ال�لع� ت� حو وال�ي� Ïال�تChomskyا هد� رب� ال�عرب� ت�� د ض� ( وف��اغ�ره�م: �ال س� . وف�� ى� ال�جج�ر س� ف� ق� ى� ال�ضع�ر ك�ال�ي� ول�هم: ال�علم ف� ال ك�ق� �م�ث "الأ. "

عا اف�� ة ال�مروءة� ي�� ي� ع�ب� ا ال�مرء ا. د� Iا

ر ة ع�ست� ها ك�هلأ ع�لي� مطلت� ف��

ة� صي� ح� �سz وال�عوام�ل ال�س ي� ة� وال�عمر وال�ج� ي�ماع�ي� ل ال�عوام�ل الأح�� �، م�ث ة� ساب� ال�لغ� ى� اك�ت� راz ف� �ت� را وم�و. ت� لعب� ع�دة� عوام�ل دورا ك�ت� - ي��ن_ مراع�اة� وي� وال�مدرس�ي� ص�جاب�z ال�ق�رار الت�رب�� يÌن_ وا. وت�� ب�z ع�لى الت�رب�� ل�ك� وح�� . ل�د� اه�اب� ج� ع والأب�� ك�اء وال�دواف�� ري ك�ال�د� خ�� الأ.

. ى� ح�ج�ر ال�دراسة� هاz ف� ف� ي� طب� طط وت�� اه�ح_ وال�ح� ع ال�مث� د وص�� ل�ك�، ع�ث� د�

اط�ب� ج� لة� ل�لت� سب� وش�ث� ة� ل�ت� ن_ ال�لغ� ، ا. اصة� ج� ى� ب�� س ال�معرف� ق� ، وع�لم ال�ي� عامة� ة� ب�� ساب� ال�لغ� اك�ت� ة� ي�� علق� جاب� ال�مي� ب�� ح م�ن_ الأ. ص� د ات�� - ل�ق�كت�ر، ق� ة� ال�ي� اغ� ى� ص�ث� ة� دورا ف� ن_ ل�لغ� Iا �ب ر ح�ن� كت� ق� ى� ال�ي� سان_ ف� ي�� Iدمة الأ ج� ي� ي��ست� س�اسى� ال�د� ام الأ. ط* ل هى� ال�ت� ط، ت�� ف� ى� ف�� ارج� ال�ج�

. ة� اش�ي� ة� ال�مث� ي� اق�� ق� �لة� ال�ي ق� ق� ال�ي� ي� حق� ور، وب�� د� ال�ج� اط ي�� ث� ى� والأرن�� اف� ق� �لz ال�ي كث� �س ى� ال�ت� وال�مساه�مة� ف�

، ى� ال�ق�راءة� اض ف� كلz خ�� �لz ي��ش ص� ق�� همz ا. ج� اب�. ث� Ïكون_ ن� ، ي�� ة� ي� ال�لغ� ب'� خ�اد طلأب� ا. ون_ ت�� ارب�� ق� دم�ا ب�� ة� ع�ث� ة� ال�لغ� ي� ن�. ا ث� رام�ح_ ن�� ى� الت� ن_ ال�طلأب� ف� Iا -ة� اي�� ى� م�هاراب� الأش�ي�ماع وال�ق�راءة� وال�كث� اب� دلألة� ف� ل د� حصث� واي��ت� ب�� لي ح�� Iة� ا اف� ض�� Iالأ ، ي�� ة� �Jي ر� لت� ج� ب�� Iاب� والأ ث� اص�� وال�ري��

. حو ال�مدرسة� اه�اب� ب�� ج� والأب��

اغ�ر: �ول ال�س ق� ا ب�� ى� ه�د� وف�

غة ق� كت�ر ب�� اب� ال�مرء ي�� در ل�ع� ق� ب��

عوان_ د ا. داي�. �د ال�س لك� لة ع�ث� وي��

اب� م�سارع�ا ط* ال�لع� لي ح�ف� Iادر ا ث� ق��

سان_ ي�� Iة� ا ق� ي� ى� ال�حق� ف� كل ل�سان_ ق��

ى� عالة� ف� ر م�ن_ ال�مهاراب� ال�ق� ت� �عمال�هم ال�كت ل�ك� لأش�ي� ،z ود� ة� ة� ال�لغ� ي� ن�. ا ث� رام�ح_ ن�� ى� الت� نz_ ف� ارب� ال�معلمي� ج� ت�راب� وب�� ادة� م�ن_ ج� ق� - الأش�ي�ة ص�جاب� ه�د� ل ا. ث� حوب� م�ن_ ق�� يÌن_ ال�ت� عب� ل�ملأت�� ض� ى�z ح�� ، وال�ت� ة� ة ال�لغ� دري��س ه�د� ة� ل�ث� مصاح�ي� ل ال� طور ال�وس�ات�. را ل�ت� ظ* ، ت�� ة� دري��س ال�لغ� ي��

ن_ صي� ت�� � ل�لمج�zحوب راب� ال�ت� �اك�� ع�ش ن_ ه�ث� ه�ا. م�ع ال�علم ا. او. ث� ن�� ه�ملها ا. ب� ا. ة� ح�ن� ي� �Jن ة� ال�عر ع ال�لغ� ا ع�كسz واف�� ت�ره�م. وه�د� ة� وغ� ال�لغ�. ة� �Jي ر� لت� ج� ب�� Iة� الأ ض ال�لغ� ح� هم وب�� ة� ال�عرب� ت�� �ي� جا ن_ م�ن_ ال�علماء وال�ت� وال�مهي�مي�

. كام�لى� ت� هاح_ ال� اب� ال�مت� عال�ث� ادي. وف�� ادة� م�ن_ م�ث� ف�� Iمكن_ الأ ، وب�� ة� ساب� ال�لغ� ال اك�ت� ى� م�ج� ها ف� مكن_ الأع�ي�ماد ع�لت� ة� واخ�دة� ب�� �Jي ر ظ* د ت�� وخ�� - لأ ب��ع. واص�� جب� ال�مي� ا ال�ت� ا ه�د� اي�� ث� ى� ن�� اب� ف� ي'� ر ظ* ة ال�ت� ا ل�هد� ث� ر غ�رص�� �ت� ãIهزب� ا عددة� ظ�* واي��ت� م�ي� ف� ح�� ول�ي� ا م�ن_ ب�� ص� ت�� ادة� ا. ق� مكن_ الأش�ي� وب��

م علي� ال�ي� ن_ ي�� صي� wت ة� ال�مج� اف� جد� ، ول�كنz_ ب�� ة� ي� �Jن ا ال�عر ث� ب� م ل�ع� علي� صلة�z ل�ي� ة� م�ف� ق� �Ëب ا ط�ر ث� ن'� كلz ل�د �ة� لأ ي��ش ق� اب� ال�ساب�� ي'� ر ظ* لصة م�ن_ ال�ت� ج� ست� - م�ا ي��z.هم ى� م�همت� اج�هم ف� ج� Ïة� ل�ت اش�ي� ار ال�ظرق� ال�مث� ث� ب� ى� اخ�� حوا ف� ج� Ïن ن_ ن�� مكن_ ا. لأض�هم ب�� خ�� Iوا

د ال�عرب� ة� ع�ث� وي�� ال�دراس�اب� ال�لع� و اه�ي�مام ي�� ارة� ا. �س� Iي� ا د ا. وخ�� مصادر، ولأ ب�� ة� ال� ي� �Jن ر ة� ع�امة� غ�� ال�لغ� ة� ي�� علق� ن_ ال�دراس�اب� ال�مي� لأح�ط* ا. ي��. ن_ ي� اب� ال�سث� دÏ م�ث. ها م�ث� ت� معرق�� هم ب�� ت� ب� ق� ش�ي� م ا. رغ��

م ي� ال�ق� ، وي�� �ي� ب� ض ال�ق�را� ال�ت� ة� ي�� ي� �Jن ة� ال�عر اط ال�لغ� ث� ل�ك�، ه�و ارن�� يÌن_ ع�ن_ د� ث� يÌن_ ال�ع�رن�� ت�� و ام ال�لع� ح�ج� Iاب� ا ش�ث� ن_ ا. اح�ب� ا. وت��ري ال�ث�، د ال�عرب� وي� ع�ث� حو ال�درس ال�لع� هم ب�� ا م�ن_ اه�ي�مام�هم ودراس�ات�� ث� ن�� ا وا خ�� ق� � ت�ره�م وط�* يÌن_ وغ� ث� ن_ ال�ع�رن�� . ول�و ا. ة� ل�لعرب� اري�� ال�حص�

. ة� ال�عرب� واz ع�لماء ال�لغ� ضق� ت�� اب� وا. دم�واz ال�لع� را وخ�� ت� هدا ك�ت� �رواz ج�� ا م�ن_ ال�عطاء ووق� ص� ت� ة ق�� ي� دوا ق�� ل�وخ��

References

1 -Abo jyado, Saleh. (1998) Educational Psychology, Dar Al

Maseerah Publishers: Amman.

2 -AL- Abdan. Abdurrahman and Rashid AI- Darweesh.(1997).Majalat Jamiat Um- Algura, Strategies of Second

Language Teaching, ISSUE 16, Year,10.

3 -AL- Harithi, Ibrahim. (2001) Thinking, Learning and Memory

in The Light of Brain Research. Al- Shargi Bookstore: Riyad.

4 -AL- Kholi, M. (1982) The Life with Two Languages: Bilingual

Language. Riyad: SA.

5 -Ammar, Sam. New Approach in Teaching Arabic Language, AI

Risalah publishers: Beirut.

6 -Anto’n and DiCamilla.(1998).( in julie A. belz SecondLanguage Plays as a Representation of the Multicompetent Selfin Foreign Language Study, Lawrence Erlbaum Assocition, INC.,

USA.

7 -Assayed, Mahmood. (1982) Methods of Teaching Arabic,Directorate of University Publications: University of

Damascus, Damascus.

8(, -___________1998 )Linguistics and Language Teaching, Dar

Almaref: Tonesia_ Safagos.

9 -Ausubel, David A.(1968). Educational Psychology: A Cognitive

View, New York: Holt, Rinehart& Wins.

10 -Baker, C.(1988) Key Issues in Bilingualism and Bilingual

Education, Clevedon, Multilingual Matteres.

11 -Bandura, A. (1977) Social Learning Theory. Englewood Cliffs,

N. J.: prentice- Hall.

12 -Banich, M. T. (1997) “Neuropsychological: The Neural Bases

of Mental Function. “Boston: Houghton- Mifflin, p.306-312.

13 -Benjamin Whorf (1956), (in Giltman L.R., Liberman M., andUsherson D (Eds.), An Invitation to Cognitive science 2nd ED.

Volume 1: Language. Cambridge, Ma: MIT press, 1991.

14 -Berk, (1998) “Developmental Psychology: Language Development

& Reading Acquisition.”

15 -Berko, Jean, (1958) The Child’s Learning of English

Morphology. World 14: (In Douglas Brown, 1978).

16 -Bertalanffy, L. (1950) “The Theory of OPEN Systems inPhysics and Biology.” Science 3. 23-28. Bickerton, Derek.

(1981) Roots of Language. Ann Arbor, MI.: Karoma publishers.

17 -Bialstok, E. (1992) (in Rod Ellis, Instructed SecondLanguage Acquisition, “Learning in the classroom,” Basil

Blackwell: UK.

18( , -__________1988 )Psycolinguistic Dimensions of SecondLanguage Proficency. ( in Rutherford. and Sharwood- Smith, M.

(eds), Grammer and Second Language Teaching Rowley, Mass,

Newbury House.

19 -Bigler, E.D. (1992) The Neurobiology and Neuropsychology ofAdult Learning Disorders. Journal of Learning Disabilities,

25, 488-506.

20 -Bloom, Lois (1970) Why not Pivot Grammar? Journal of Speech

and Hearing Disorder 36: 40-50.

21 -Bloomfield, (1935) in Chomsky, N, Principals and ParametersIn Syntactic Theory,’ in R H Robins. A Short History of

Linguistics, Longman: London and New York, 1990, p.346.

22 -Brown, Dogles. (1970) English Generalatinization andSentence Comprehension in Child Language. Unpublished Doctoral

Dissertation. University of California, Los Angeles.

23 -Brown R.(1973) A First Language: The early stages.

Cambridge, MA: Harvard University Press.

24 , -____________1987 (Principals of Language Learning and

Teaching .)2ed Prentice- Hall, Inc., Englewood Cliffs, N. J.USA.

25(, -___________1995 .)Reading On Second Language Acquisition.

Prentice Hall Regents: Englewood Cliffs, NJ.

26 -Brufit, (1994). The Linguist and the Language TeachingProfession: Ghost in a Machine ( in R. Barasch and C. James.

eds., Beyond The Monitor Model).

27 -Burt, M. and Dulay, H. (1978) Some Guidelines for theAssessment of Oral Language Proficiency and Dominance.” TESOL

Quarterly 12:2.

28( , -_______1981 .)The second language classroom: OptimalLanguage Learning Environments, New York: Oxford University

Press.

29 -Burt, M. and Dulay, (1978) Some Guidelines for theAssessment of Oral Language Proficiency and Dominance, Tesol

Quarterly 12:2.

30( , -_________1975 “ )Factors Affecting Foreign LanguageLearning: A Consideration of Some Recent Findings. Language

Teaching and Linguistics Abstracts 8.

31 -Caroll, J. (1967) Foreign Language Proficiency LevelsAttained By Language Majors Near Graduation From College.

Foreign Language Annals 1: 131-51.

32 -Chaplin, J.p. and T.S.Krawiec. (1979). Systems and Theories

of Psychology, 4th ed. New York: Holt, Rinehart and Winston.

33 -Chomsky, Noam. (1965) Aspects, the Theory OF Syntax.Cambridge, Ma: MIT. Press. 20 – Chomsky, NC19 Aspects of the

theory of syntax cambridge MA: MIT. Press.

34( , -________1981 )Principles and Parameters in Syntactic Theoryin Hornstein and Lightfoot, Explanation in Linguistics, “the

Logical Problem of Language Acquisition”. Longman: London.

35( , -__________1959 )Syntactic Structure, The Hage Mouton.

36 -Clark, Herbert. And Clark, Eve (1977) Psychology andLanguage: An Introduction to Psycholinguistics. New York:

Harcourt Brace Jovanovich, Inc.: 33- Conrad, Christina. (1978)

Second Language Acquisition. Net site.

37 -Cook, Vivian (1991). Second Language Learning and Language

Teaching. Chapman and Hall Inc. New York.

38 -Crystal. David. (1998) The Cambridge Encyclopedia of

Language 2nd, ed. Cambridge University Press: U.K.

39 -Driessen, G. (1997a) Form Mother Tongue: Prospects forMinority Language Education in the Netherlands, (in T.

Bongaets& k.DE BOT (Eds).

40 -Dulay, H. And Burt M (1977). “Remarks On Creativity in

Second Language Acquisition”. New York: Regents.

41 -Dulay, H, Burt, Marina and Krashen Stephen (1982) Language

Two, Oxford University Press.

42 -Dutcher, N. (1997) in Collaboration With Tuker, G.R.: TheUse of First and Second Language in Education: A Review OfEducation: A Review of Educational Experience. Washington

D.C., World Bank Country Department III.

43 -Eckman, F. (1996) On Evaluating Arguments for SpecialNativism IN Second Language Acquisition Theory, Second

Language Research, 12, 398- 419.

44 -Ehrman, M. (1996) Understanding Second Language Learning

difficulties. Thousand Oaks, CA.: Sage Publications.

45 -Ellis, R. (1998). Second Language Acquisition.. London:

Oxford University Press.

46( , -_______1995 .)The Study of Second Language Acquisition,

Oxford University Press: Oxford.

47( , -_______1992 )Instructed Second Language Acquisition,

Blackwell: Oxford UK and Cambridge USA.

48 -Elman. J., Bates, E. A., Johnson, M., Karmiloff- Smith A,parisi, D., & Plunkett, k.(1997). Rethinking Innateness,

Cambridge, Ma.: Press.

49 -Fodor, J. Bever, T.& Garrett,M. The Psychology of Language.

New York: MeGraw- Hill.

50 -Furnham, a. and S. Bochner. (1986) Culture Shock:Psychological Relations to Unfamiliar Environments. London:

Merthuen in Scovel (2001).

51 -Gasem J, Mithgal. (2000) Educational Psycology, Dar Assafa

Lilnasher: Amman.

52 -Givon, T. (1979) On Understanding Grammar, New York Academic

Press.

53 -Givon, T. (1984) “Universal SOIS Course Structure and Second

Language Acquisition” (in Study, 1998).

54 -Gelfand, D. M, Jenson, William and Clifford Drew (1982)Understanding Child Behavior Disorder. Holt, Rinehart and

Winston: USA.

55 -Hatch, E. (1978) “Discourse Analysis and Second Language

Acquisition” in Study 1998.

56 -Hudson, D. (1990) Socio- Linguistic. Translated by Mahmoud

Ayyad. The World of Books: Cairo, p. 46.

57 -Ibn Khaldoon. (1991) Al Mogadimah, Dar Al Maaref: Soosah-

Toneasia.

58 -Izzo, Suzanne. (1981). Second Language Learning. “A Reviewof Related Studies”. National Clearing House For Bilingual

Education.

59 -Jansen, E,(1998) Teaching With Brain In Mind. Alexandria,

Virginia: ASCD.

60 -Jean, Piaget. (1968). Six Psychological Studies, With anintroduction, Notes and glossary by David Elkind, translationfrom the french by Anita Tenzer, translated & edited by David

EIkind, New York: Vintage Books, pp.88-98.

61 -Kagan. (1994). Cited in Al- Harithi, Ibrahim. (2001).

62 -Klein, Wolfgang. And Dittmar, Norbert. (1979) DevelopingGrammars: The Acquisition of German Syntax by Foreign Workers.

New York: Springer- Verlag.

63 -Kohen, A. (1993) Punished by Rewards. New York: Houghton

Migglin.

64 -Krashen, D. Staphen (1987). Principals and Practice in

Second Language Acquisition. Printice- Hall International.

65 , -________Burt, M. & Dulay, H. (1982) Language Tow. Oxford

University Press: USA.

66( , -________1980 )Effective Second Language Acquisition:

“Insights from Rresearch” I. (in Atlas E. James& Others).

67( , -________1981 .)The Second Language Classroom, “EffectiveSecond Language Acquisition: Insight from Research”, Oxford

University Press.

68 , -_________S. (1982) Principals and Practice in Second

Language Acquisition. Oxford: Pergamon.

69( , -_________1988 )Second Language Acquisition and SecondLearning. Prentice- Hall International. Rowley, MA: Newbury

House Publishers.

70 -Lambert, W. and Tucker, G.R. (1972) Bilingual Education of

Children.

71 -Larsen- Freeman. D. and M. Long (1991) An Introduction to

Second Language Acquisition Research. London: Longman.

72 -Lennberg, E. (1967) The Biological Foundation of Language.

New York: John Wiley& Sons.

73( , -______1962 .)Social Linguistic, Translated by Hafid Al

Jamali, Bairut: Damascus University Press.

74 -Littlewood, William (1985). Foreign and Second Language

Learning. Cambridge University Press: UK.

75 -Mac Corquodale, Kenneth (1970) On Chomsky’s review ofSkinner’s Verbal Behavior. Journal Of The Experimental

Analysis Of Behavior 13: 83-99.

76 -Malinowski, Bronislaw (1965). in Allen, Harold: TeachingEnglish AS A Second Language. McGraw-Hill Book Company, New

York.

77 -Marchand, Frank. (1970) in Mahmood Ahmad, s. Linguistics and

Language teaching, Dar Al Maaref: sosah- Tonisea.

78 -Marx, M. and W.A.Hillix. (1970) Systems and Theories in

Psychology. 3d ed, New York: McGraw- Hill.

79 -McLaughlin, Barry. (1991) Theories of Second- LanguageLearning. Edward Arnold_ A Division of Hodder& Stoughton,

London and New York.

80 -McNeil David, (1966) developmental Psycholinguistics. InSmith and Miller, The Gen sis of Language: A Psycholinguistic

Approach. Cambridge. MA: M.I.T . Press.

81 -Mc Neil, D. (1996) in Nashawati, A. Educational Psycology.

Dar AL- Forgan Publishers: Amman.

82 -Mounin, George. (1972), History of Linguistics, Translated

by Bader iddeen Gasem, Damascus.

83 -Nida, Eugene. (in paul Poseur and Terrence, Quin, PP. 59-65.

Cambridge: Cambridge University Press).

84 -Norton, Bonny. (2000) Identity And Language Learning.

Pearson Education Limited. P. 116-117.

85 -Osaily, Bin Ibraheem (2003) Basics of Teaching Arabic for

Non_ Arab, Umm Al Gora University: Mekka.

86 -Paula, Talal. (1993) In Kotulak, R.(1996) Inside The Brain.

Kansas City, Mo: Andrews & Mameel.

87 -Pei, Mario (1966) Glossary of Linguistic Terminology. New

York: Anchor Books.

88 -Pike, Kenneth (1967) Language in Relation to Unified Theoryof the Structure of Human Behavior, The Hadge: Mouton

Publishers.

89 -Pienemann, M and Johnston, M.(1978) “Factors Influencing the

Development of Language Proficiency.”

90 -Plotnik, (1999) Apsychology Recourse Site, “Developmental

Psychology- Language Development and Reading Acquisition.”

91 -Plotnik, (1999) A psychology Recourse Site, “Developmental

Psychology- Language Development and Reading Acquisition.”

92 -Robins H, R. (1997) A Short History of Linguistics.Translated by Ahmed Awad. Kuwait: National Council of Arts and

Culture.

93 -Salma Cazacu, T.(1961) Language in Context.The Hague:

Mouton(In Alatis,1981).

94 -Sampson, G(1987) "parallel Distributed Processing”,

Language.No. 63,PP.871.

95( , -_____________1998 )Linguistice Schools, Translated by

Muhammed Ziayad Kobbah, Riayad: King Saud University, p.42.

96 -Schutz, Ricardo (2002)” Stephen Krashen’s Theory of Second

Language Acquisition”.English Made in Brazil:Dejanero.

97 -Scovel, Tom (1978) The effect: of affect: A review of the

anxiety literature. Language Learning 28142-129؛.

98( , -______________2001 )Learning New Languages “ A Guide To

Second Language Acquisition)”. Newbury: Canada.

99 -Schumann, John (1978b) The acculturation model for second

language research, Applied Linguistics.14, 295-306.

100( , -_____________1976b )Second Language Acquisition. The

Indigenization Hypothesis. Language Learning.26:135-143.

101 -Skinner, B.F.(1957).Verbal Behavior. New York: Appleton –

Century – Crofts.

102 -Skinner, B.(1968)The Technology of Teaching New York:

Appleton –Century – Crofts.

103 -Slobin, D. (1973) Studies of Child Language Development.

Holt, Rinehart& Winston.

104 -Sotillo, Susanne.(2002) Current Theories of Second languageAcquisition.Sotillo @mail.montclair

105 -Sumadi , Oglah. And abd Alhug Fawaz (1998) LanguageLearning and Acquisition.” For Teaching and Learning Arabic”

Majalat Majma Allugha AL Ordoni.

106 -Swain, M.(1985) Communicative Cmpetence: Some rules ofcomprehensible input and coprehinisble output in its

development.In Gass& C. Madden(Eds.), Input in Second Language

Acquisition (pp.235-253).Rowley, Ma: Newbury House.

The PSI CFE.(2002)” Social –Cultural Theory of Development” .A

Psychology Recourse Site.

107 -Tarone, E. and Liu, G.(1995) Situational Context, Variationand Second Language Acquisition Throry. In G.Cook andSeidlhofer( Eds), Principale and Practice in Applied

Linguistics: Studies in honour of Widowson England Oxford

University press.

Titone, Renzo.( 1981)The Holistic Approach to Second LanguageEducation”. In James E.Alatis, Howard B. Altman and PenelopeM. Alatis, The Second Language Classroom: Directions of the

1980’s.

108 -Toug and adas A.(1984) (in Abo jado, S.Dar Al Maseerah:

Amman, 1998, P.81.

109 -Tucker, G . Richard.(1977) “The Linguistic perspective” In

Linguistics, Bilingual Education: Current Perspectives, vol.2.

110 -Vegotsky, L.(1962) Mind in Society.Cambridge,MA: Harvard

University Press.

111( , -_____________1962 )Thought. and Language.: MA: IT press.

112 -Wagner –Gough, J.and Hatch,E.(1976)” The Importance ofInput Data in Second Language Acquisition Studies” Language

Learning 25.

113 -Walsh C.A(1991) .Pedagogy and the Struggle for Voice :Issues of Language, power, and Schooling for Puerto Ricans

Toronto: OISE press.

114 -Weldon, C. (1997) Feminist Practice and Poststructuralist

Theory. Second Edition. London: Blackwell.

115 -Wertsh, J. V (1985).Cultural, Communication and

Cognition:Vygotskian Perspectives.Cambridge university Press.

116 -Wong Fillmore, Lily .(1976)” The Second Time Around ":Cognitive and Social Strategies in Second Language Acquisition

“. Ph.D Dissertation, Stanford University. (in Izzo, 1981).