1

دور المكتبات األكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها

وبرمجيات كشف االنتحالالمكتبات لخدمات دراسة استكشافية

إعداد

د. عماد عيسى صالحأستاذ مشارك بقسم علم المعلومات بجامعة الملك

عبدالعزيز، جدة وجامعة حلوان، مصر

emad.saleh2@gmail.com

د. أماني محمد السيدأستاذ مشارك بقسم علم المعلومات بجامعة الملك

عبدالعزيز، جدة وجامعة حلوان، مصر

amany03@gmail.com

المستخلصل االتصاال للاز ايااد لقد أدى االنفجار المعرفي الذي نشهده وتطور تقنياا المعووماا ووئاا

حد ظاهر االنتحال وخطورتها؛ حيا أدى تشات اتنتاال الف اري ال ماي والناو ي للاز صاعو

تت ع الئرقا العومي ، ما أد الاياد المضاطرد فاي ال المصاادر المتاحا فاي صايو لل ترونيا

اديمي ما دور ولما لوم ت ا األ. المحتوىللز ئهول موي ئرق النصوص و رمجيا تحرير

أصال ال ح العومي لمنتئ ي الجامع ئواء م الطالب أو ال احثي ، ا لااماا االرتقاء مهل في

ويها االضطالع دور فا ل في د ل ائتراتيجيا الجامعا لوحاد ما الئارقا العوميا وا تشاافها

حاا لو حاا العومااي مااا لهااا ماا خ اارا مترا ماا فااي ائت شاااد ولدار المصااادر والخاادما المتا

وال احثي .

الدرائ في ضارور التعارد واز الجهاود التاي ت اذلها الم ت اا هذه وم هنا ت وور مش و

و ناااء ويااد حاادد الدرائاا . لوحااد ماا الئاارقا العومياا وا تشااافهااأل اديمياا األجن ياا والعر ياا

ا األ اديمي العر يا لمناع ووأو الم ت االتعرد وز األنشط والخدما التي تقول هأهدافها في:

الحااد ماا الئاارقا العومياا وا تشااافها، ورصااد أنشااط وخاادما الم ت ااا األ اديمياا األجن ياا

حصاار اتضاااف للااز لمنااع الئاارقا العومياا وا تشااافها، ومقارنتهااا ااالواقع العر ااي، هاوئيائااات

رمجيا شد انتحال النصوص و يا مدى د مها لوغ العر ي .

2

الدرائ وز المنهج الوصفي التحويوي لتحقيق أهدافها، متخذ م قا ما المراجعا ا تمد قد و

حا لحصار رمجياا شاد ا الأدا منهجي لجمع ال ياناا ، لضااف للاز اال تمااد واز محر ا

موقعااا لم ت اا 34موقعااا لم ت اا أ اديمياا ؛ منهااا 43 وااز الدرائاا يناا مو تشااااالنتحااال. وقااد

و عااد تحوياال رنامجااال ل شااد االنتحااال. 43أجن ياا ، اتضاااف للااز موقعااا لم ت اا 13و ر ياا ،

% ما الم ت اا األ اديميا 13 دد م النتاا ج أ راهاا أ للز الدرائ انته ال يانا ومناقشتها

رمجياا فاي خادما % تشاتر 43، ما ينهاا ا تشاافدوأو منع االنتحاال ولقدل أنشط تاألجن ي

ثارأالدرائ تقدل شا ل أو حل % م الم ت ا األ اديمي العر ي م31، في مقا ل النتحال شد ا

رمجياا خادما أحاد فقاط تشاتر م ت ا واحاد م أنشاط مناع االنتحاال وا تشاافد، ما ينهاا

االنتحال. شد

3

تمهيدمنن ،العديد منن الضانايا به من ثم ارتبطتيمثل البحث العلمي ركيزة أساسية في تنمية وتطور األمم، و

منن أكثنر المالنكتت تناثيراى جلنة ونودة وألنالة البحنوث العلمينة التي تعتبنر السرقات العلمية اياأهمها قايروع تاريخها إلة الالعر الواهلي وبداية حيث ؛في العالم العربيضديمة وداى ال من الظواهر والسرقة العلمية

والتنييند منن نمناال السنرقات العلمينة فني األدب العربني قنديماى العد 1المالنوخي فضد رلندالمخطوط العربي، أن النندول 2 قننام بهننا منلوننون ووراقننون ونسنناخون ومولنندون وتوننار وناالننرون كمننا اكننر أيانناى منناهر حمننادة

منننلوين وأدبناظ جظننام التهنامفنني أزهني جلننورها لنم تخننل منن السننرقات العلمينة بننل ولنل األمننر اإلسنتمية بالسرقة العلمية

،ال تضتلر ظاهرة االنتحال جلة جالمنا العربي فضط ولكنها ظاهرة جالمية تاثرت بهنا ومينع دول العنالمو % منن طنتب المرحلنة الوامعينة األولنة 33أن Roig 3فعلة سبيل المثال في أمريكا اكرت دراسة "روين""

الوامعات األمريكية طالب ب 4044أوريت جلة 4دراسةكما أفادت نالورةبانتحالهم من ملادر م جترفواامننل مننن مواقننع انترنننت دون االستالننهاد بالملنندر 02أن % مننن 04كمننا سننولت % منننهم قنناموا بنسنن و

University، وكاننت وامعنة 2443/2444خنتل العنام الونامعي انتحنالحاالت 0الوامعات البريطانيةof Westminster طالنب بالنسن منن 747تسنويتى لحناالت انتحنال حينث قنام تلن الوامعنات منن أكثنر

توثيضهاملادر دون

وفي تحليل ألربع دراسات أوريت حول أسباب انتالار االنتحال واتواهنات األوسناط األكاديمينة والعلمينة تنتحنننال وننناور ؛ تبنننين أن لنحنننوأ باربعنننة دول أوربينننة هنننيا أسنننبانيا، والمملكنننة المتحننندة، وبل ارينننا، وكرواتينننا

مننن وأنننه االنتحننال حضيضننة وامعننات ينندركون تلنن الطننتب أن غالبيننة بعض الوامعننات األوربيننة، و بننجميضننة وتنوافر تكنولووينا ،ان ط الوقنتلعندة أسنباب منهناا منازالوا يمارسنونه إال أنهم أالكال السلو غير الالريف

وكثننننرة مواقننننع بيننننع المضنننناالت الونننناهزة للطننننتب، ورسننننا ل الماوسننننتير والنننندكتوراأ ،المعلومننننات واالتلنننناالت 3للباحثين

كانننت سننبباى فنني اسننتضالة وزيننر والتننيمننن أالننهر حننوادث االنتحننال التنني تناولتهننا وسننا ل اإلجننتم منننخراى و بننناظ ، و للندكتوراأ تهجتنرف الننوزير بانتحنال رسننالوفيهننا ا، 2411ن منلننبه فني بدايننة جنام الندفا األلمنناني من

7 وراأمانية بتوريدأ من دروة الدكتاألل University of Bayreuthقامت وامعة جليه

ننَعر فننتن َأو قنناَل 8واالنتحننال فنني الل ننة العربيننة كمننا ورد فنني معوننم "لسننان العننرب" هننوا "اَنَتَحننل فننتنر الالَله ادَّجناأ وهنو ل ينرأ، وَنَحلنه الضنوَل َيَنَحلنه َنَحنتى َنَسنبه إاللينه وَنَحَلت نه الضنوَل أَ َنَحل نه فتن إالاا اّدجاأ َأنه قا ل ه وَتَنحَّ

اا َأَانننَوت إاللينننه قنننوالى قالنننه غينننرأ واّدجيتَنننه جلينننه" أمنننا فننني الل نننة اإلنوليزينننة فضننند ورد بضنننامو َنَحنننتى بنننالوت إال

4

بانهاا"سنننرقة ونسنننبة كلمنننات وأفكنننار اسخنننرين إلنننة نوسننن دون اكنننر Plagiarism تعريونننا لكلمنننة 9"وبسنننتر" الملدر"

"السننرقة قانوننناى هنني اجلننة النحننو التننالي 14جبنند الوتننار خاننر هجّرفننأمننا ملننطل السننرقات العلميننة فضنند عند منن قبينل لونظ السنرقة جلنة اخنتت أفكنار ال ينر ي إطنت اختت مال منضنول مملنو لل ينر، ولناا فن ن

السننرقة الالنناملة وتعنننة النضننل الكامننل ألفكننار األول، ا ثتثننة أقسننام قسننم السننرقات العلميننة إلننةوقنند المونناز" السنرقة الوز ينة وتعنني اخنتت ؛ والثاني،لدر المنضول منهوجبارات ال ير نضتى حرفياى دون اإلالارة إلة الم

، السرقة جنن طرين الترومنة ويضلند ؛ والثالثبعض األفكار والعبارات كما هي أو مع محاولة التعديل فيها نتال فكري لمنلوين آخرين بل ات أونبية إلة ل ة الباحث ونسبتها إلة نوسه إترومة ابه

11نتحال إلة أربع ف ات ر يسية، هيااال Beasleyوقد قسم "بيسلي" نضننننم المعرفننننة باالنتحننننال وجنننندم ؛ ويحنننندث نتيوننننةAccidentalاالنتحننننال العرانننني أو باللنننندفة 1

المستخدمة المروعي مام باساليب االستالهاداإلل؛ وفينننه يننننثر الكنننم الها نننل منننن المعلومنننات المتاحنننة جلنننة Unintentionalاالنتحنننال غينننر المتعمننند 2

أن تاتي نون األفكنار جنن طرين تعبينرات منطوقنة أو مكتوبنة وكانهنا تخنم األفكار بحيث يمكن الالخم ااته

أو ونزظ مننه ،؛ وهو فعنل متعمند لنسن جمنل النخم آخنر بالكامنلIntentionalاالنتحال المتعمد 3 دون اإلالارة إلة منلوه األللي

النكل آخنر ؛ وهو استخدام الخم ما لعمل منالور له فنيSelf plagiarismاالنتحال الالخلي 4 دون اإلالارة للعمل األللي

12أما من حيث الممارسات الالا عة ألساليب االنتحال فهي كثيرة، إال أن بعاها قد يتامن ما يليا النس واللل ؛ وهي نس نو الكلمات إلة نم آخر سرقة الوكرة؛ وهي استخدام موهوم أو رأي مماثل ال يدخل امن المعرفة العامة وهننني ت ييننر بنينننة الوملنننة، أو اسننتخدام المترادفنننات، أو إجنننادة ترتيننب الومنننل فننني إجننادة اللنننياغة؛

العمل األللي، أو التعبير جن نو المحتوى بكلمات مختلوة االنتحال الوني؛ وهنو تمثينل أو تضنديم جمنل النخم آخنر باسنتخدام وسنا ط مختلونة، مثنل ننم، أو

، أو لوت، أو فيديو ةلور م كننود برننننام" مننا، أو الخوارزميننات، أو الوظنننا ف بنندون تلنننري أو إنتحننال األكننواد؛ وهنننو اسننتخدا

اإلالارة للملدر االسنتخدام غينر اللنحي لعتمنات االقتبنا ؛ وهنو فالننل فني التحديند الندقي لبونزاظ المضتبسنة مننن

المحتويات

5

اإلالننننارات المروعيننننة الماننننللة؛ وهنننني إاننننافة إالننننارات مروعيننننة لملننننادر غيننننر لننننحيحة أو غيننننر مووودة

الارة للعمل األللي توى لل ات أخرى واستخدامه دون اإلنتحال بالترومة؛ وهي ترومة المحاال

ونظننراى لمننا للمكتبننات األكاديميننة مننن دور مهننم فنني ألننالة البحننث العلمنني لمنتسننبي الوامعننة سننواظ مننن ي فنن إسننهامهاالطننتب أو البنناحثين، فهنني تمثننل أحنند المضومننات األساسننية فنني تضيننيم الوامعننات، مننن خننتل

تحضي أهداف الوامعة؛ كنان لزامنا جليهنا االانطت بندور فاجنل فني دجنم اسنتراتيويات الوامعنة للحند منن دارة الملننادر والخنندمات المتاحننة السنرقات العلميننة واكتالننافها بمننا لهننا مننن خبننرات متراكمننة فنني إستكالنناف وام

، وهو ما تسعة هاأ الدراسة الستكالافه والتعريف بهللبحث العلمي والباحثين

أوال: اإلطار المنهجي مشكلة الدراسة وأهميتها: 1/1

لضنند أدى االنووننار المعرفنني النناي نالننهدأ وتطننور تضنيننات المعلومننات ووسننا ل االتلننال إلننة زيننادة حنندة ظنناهرة االنتحننال وخطورتهننا؛ حيننث أدى تالننتت اإلنتننال الوكننري الكمنني والنننوجي إلننة لننعوبة تتبننع السننرقات

ماطردة في كم الملادر المتاحة فني لنيإ إلكترونينة وبرموينات التحرينر إلنة العلمية، كما أدت الزيادة الحننول الثنورة الرقمينة والتعلننيم تضناريرأحندث ال أكندأالمحتننوى لالضنم والللن ه وهناا مننا سنهولة جملينة سنرقة

% منننهم أن االنتحننال فنني بحننوث الطننتب 00أونناب أمريكيننة ر نني وامعننة 1,055؛ فبعنند سنننال 13العننالي% يعتضدون أن الحاسبات واإلنترنت لعبت دورا كبينرا فني 89ل العالر سنوات األخيرة، ومن بينهم تزايد خت

هاا اللدد

إن البحننث العلمنني هننو نالنناط جننالمي يتنناثر بننالظروف االقتلننادية واالوتماجيننة لكننل دولننة؛ فمننن أسننباب لمننننا اكرتننننه إحنننندى انتالننننار ظنننناهرة السننننرقات العلميننننة للبحننننوث بالعننننالم العربنننني وفنننني ملننننر تحديننننداى وفضنننناى

هو أختقيات البحوث العلمية وجدم ووود إوراظات لرلد البحوث والاي ينندى إلنة االنتحنال 14الدراساتطالننب 42,465ملننر وحنندها بالنندول العربيننة، النن ألن جننن بنناقي والنناي ينتالننر فنني ملننر بلننورة أكبننر

رتونننع هننناا النننرقم إلنننةا وقننند، 1990/1993طالنننب دكتنننوراأ خنننتل العنننام الونننامعي 17,663و ،ماوسنننتيرباحثنناى منندرواى 35,000 15، ثننم ألننب 2443جننام طالننب دكتننوراأ 22,248طالننب ماوسننتير، و 63,667

أسنباب انعف ونودة البحنث العلمني فني العنالم أما من حيث 2449فضط في جام الدكتوراأامن برنام" جلة النحو التاليافضد حددتها الدراسة العربي البحوث العلمية جلة مستوى كل دولة جدم ووود إوراظات لرلد 1 انخواض الميزانية المخللة للبحث العلمي بعدد كبير من الدول العربية 2

6

انخواض دخول الباحثين سواظ الملتحضين بالوامعات كاجااظ هي نة التندري أو العناملين بنالمراكز 3 البحثية

اهتماما إال جنندما بندأ تطبين لم يالهد تطبي ميثا أختقيات البحث العلمي بالوامعات الملرية 4 برنام" االجتماد األكاديمي والوودة

تمكننهم التنيال تتوافر لدى الكثير من المالنرفين والمناقالنين لرسنا ل الماوسنتير والندكتوراأ األدوات 0 من كالف السرقات العلمية

ألحيننان ال ، وفنني بعنض ااكتالنوهايننتم التنيجننن العديند مننن ونرا م السننرقات العلمينة اإلجنتنال ينتم 3 يعاقب الاي قام بالسرقة

حلننناظات للسنننرقات العلمينننة بالوامعنننات العربينننة سنننواظ بالنسنننبة إا إلنننة جننندم تنننوافر النننارة هننننوتوننندر اإللطننننتب المرحلننننة الوامعيننننة األولننننة ومرحلتنننني الماوسننننتير والنننندكتوراأ، حتننننة جلننننة مسننننتوى اللوننننان العلميننننة

بننين ؛ إال أنننه لتعامننل مننع تلنن الحنناالت بسننرية مطلضننةللترقيننات بالتخللننات العلميننة المختلوننة، حيننث يننتم ا الواقعنة جنن توالنيل اإلفلاراكتالاف سرقة جلمية دون باخبار حول اإلجتموسا ل طالعنا تحين وآخر

اتخااهاوماهية اإلوراظات الوزا ية أو العضابية التي تم هاكيوية اكتالافو

منننخراى قاننية سننحب "وننا زة العربيننة جننتم ل اإلتناولتهننا وسننا التننيالعلميننة ومننن بننين حننوادث السننرقاتمننن الكاتننب الوزا ننري "حوننناوي بعلنني" النتحالننه أوننزاظ مننن كتنناب "جبنندا 2414الالنني زاينند للكتنناب" لعننام

أننه لنم األول بعنوان "النضد الثضافي" والملوت للنظر فني هناأ الضانية أمنرينا 2444ال اامي" اللادر جام نمنننا ينننتم اكتالننناف االنتحنننال بو جبننند ا الناقننند والالننناجر الملنننري اكتالنننوهااسنننطة اللوننننة العلمينننة للونننا زة وام

تلنننن المخنننناوف التنننني أثارهننننا تعلينننن دكتننننور "رووننننان" والثننننانيالسننننمطي والنننن بعنننند مننننن المنلننننف الوننننا زة؛ Rogan13 الناي أالنار فينه إلنة أن و ن جانو األماننة العامنة للونا زة ن جلنة مسنتضبل البحنث العلمني العربني

لف لم يكن يدري أن ما فعله يعد انتحاالى بسبب الوووة في التعليم بالعالم العربي المن

سننا جلننة تننوافر مرفنن معلومننات ت العلميننة واكتالننافها يعتمنند فنني األوبننالرغم مننن أن الحنند مننن السننرقاتاحتهننا، كتبننة ونعننني بهنناا المرفنن المي عنننة بنن وراظات إدارة ملننادر المعلومننات وتننوفير أدوات استكالننافها وام

االسنننتراتيويات للمنسسنننات و عربينننة والخطننطسنننا ؛ إال أنننننا نونند جلنننة سنننبيل المثننال أن المبنننادرات الفنني األالعربية في هاا الالان، ناكر جلة سنبيل األكاديميةاألكاديمية لم تلتوت للدور الاي يمكن أن تلعبه المكتبة

بناالجتن فني اوتماجهنا 17الوراحينة قامت الموموجنة الملنرية للعلنوم والبحنوث 2447المثال أنه في جام حنول سنوظ اإلدارة العلمينةا االنتحنال"، وجلنة النرغم منن أهمينة اإلسنكندريةالسنوي باإلسنكندرية جنن "مبنادرة

المبنادرة ومننا وناظ بهننا منن جنالننر لمكافحننة االنتحنال جلننة مسنتوى المنسسننات العلمينة ومحننرري الموننتت العكن ، والن جلنة كاحند آلينات تحضين أهنداف المبنادرة األكاديمينةلمكتبنة ادور تلتونت لنالطبية إال أنها لنم

لدول األونبية في هاا اللدد اتووهات من

7

مسنننتوى النتنننال الوكنننري والتووهنننات الحديثنننة لخننندمات المكتبنننات جلنننة ممنننا سنننب ومنننن خنننتل متابعنننة اإل ، لوحظ ما يليايالعالم

اننطر بعننض المكتبننات بعمننل قننوا م حلننرية زيننادة جنندد مواقننع بيننع التكليوننات الونناهزة للطننتب ممننا ا 1لتلنن المواقننع لتوجيننة أجانناظ هي ننة التنندري كنناداة مسنناجدة لتونننب االنتحننال، مثننال الضا مننة التنني تضننوم

وتحنندث كننل سننتة أالننهر، وقنند 1999منننا جننام Coastal Carolinaجلننة إجنندادها مكتبننة وامعننة 18 2449موقعا حتة 204االتملت جلة

يات كالف االنتحال ومااهاة النلوم جلة االنترنت، بالتزامن مع توونه تنامي جدد خدمات وبرمو 2 العديد من المكتبات نحو تولي مس ولية إدارة إتاحة هاأ الخدمات والتعريف بها

زينننادة تنننردد ملنننطل االنتحنننال وظهنننورأ بمواقنننع المكتبنننات األكاديمينننة األونبينننة، سنننواظ انننمن خننندمات 3 تي المكتبة أو برناموها للوجي المعلوما

ومن هنا واظت مالكلة الدراسة لتتمحور حول تسانل ر يسي وهوا

مننا هننو النندور النناي يمكننن أن تلعبننه المكتبننات األكاديميننة العربيننة للحنند مننن السننرقات العلميننة " ؟ وما هي الوسا ل إلة تحضي ال ؟"واكتالافها

اليات البحننث العلمنني، النن أنننه يعنند أحنند أهننم إالننك ااتننه، المواننو أهميننة مننن أهميتهننا الدراسننة تسننتمدو ؛ والندليل باإلاافة إلة كونه ألب من أبرز الضاايا المطروحة حديثا في تخلم المكتبنات والمعلومنات

المننتمر السننوي جلة الن تخلنيم محنور ر يسني حنول االنتحنال وحضنو الملكينة الوكرينة انمن محناور ،24وحتة اسن 2444نتحال منا جام المنتمر الدولي السنوي لت وانعضاد، 2440جام 19للوجي المعلوماتي

Persuasiveبعنننننوان " 2411آخننننر أجنننندادها لعننننام Library Hi Techألنننندرت دوريننننة كمننننا

technology/plagiarism technology "

تنناق الدراسنة موانوجاى لنم ينتم تناولنه حينث والبحنوث العربينة؛ ندرة الدراسناتيزيد من أهمية الدراسة و ومنن ثنم وونب ؛، فني حنين يلضنة اهتمنام العديند منن الدراسنات األونبينةالمتخلنم يالوكنري العربن باإلنتال

إوننراظ دراسننة استكالننافية هنندفها األول التعريننف بالمواننو وتعمينن فهننم خلا لننه وأسنن تطبيضننه، ولتمثننل واالسننتوادة مننن التوننارب والتووهننات تطننوير خنندماتها المكتبننات األكاديميننة العربيننة جلننة منندخت قنند يسنناجد

في اات الموال والتطوير تمهد الطري لمزيد من البحث أنها كما، لميةالعا أهداف الدراسة 1/2

تهدف هاأ الدراسة إلة ما يليا

8

التعننرف جلننة األنالننطة والخنندمات التنني تضننوم بننه المكتبننات األكاديميننة العربيننة لمنننع و/أو الحنند مننن 1 السرقات العلمية واكتالافها

المكتبننات األكاديميننة األونبيننة لمنننع السننرقات العلميننة واكتالننافها، رلنند أنالننطة وخنندمات وسياسننات 2 ومضارنتها بالواقع العربي

حلر برمويات كالف انتحال النلوم وبيان مدى دجمها لل ة العربية 3

منهج الدراسة وأدواته 1/3 فننيللتعننرف جلننة موتمننع الدراسننة وخلا لننه، والبحننث التحليلنني الولننوياسننتخدمت الدراسننة المنننه"

أسباب بعض النتا " السلبية بهدف التولل لتوليات ومضترحات تساجد جلة تطويرها مستضبتى

أدوات جمع البيانات: 1/3/1 ه ألغنننراض رلننند أنالنننطة وخننندمات مننننع وكالنننف االنتحننننال 1قا منننة مراوعنننة لملحننن رقنننم تجننندّ أ

ل المكتبات بالمكتبات الوامعية العربية واألونبية من واقع تحليل الموقع اإللكتروني لت ألغنراض ومنع البياننات حننول برموينات كالنف االنتحننال تنم االجتمناد جلننة محركني البحنث وووننل

الوكنري األونبني اإلنتناللحلنر تلن البرموينات، باإلانافة إلنة فحنم Google& Bingوبينن" حننول تضيننيم برمويننات كالننف انتحننال النلننوم ثننم التاكنند مننن منندى توافرهننا حتننة زمننن إجننداد هنناأ

الدراسة مجتمع الدراسة 1/3/2

يتوز موتمع الدراسة جلة النحو التاليا

مواقع المكتبات األكاديمية ه أالوامعنننات Rankingاجتمننادا جلنننة محركننات البحنننث جلنننة اإلنترنننت ومبنننادرة ترتيننب أو تلننننيف

بنننالمول النننوطني االسنننباني للبحنننوث Cybermetrics Labالعالمينننة لمعمنننل الضياسنننات السنننيبرانية أمكن حلر جينة الدراسة جلة النحو التاليا ،21هCSICل

موقعا ألنه لم يت سنوى 22ه موقع مكتبة أكاديمية جربية، وال بعد استبعاد 78لتم رلدلننم تننرد موقننعه، أو ألنننه 12لالمكتبننات وجننددها بياناتهننا التعريويننة أو فهرسننها اسلنني بمواقننع تلنن

وبعننند فحنننم مواقنننع تلننن المكتبنننات تبنننين عهمواقننن 14إالننارة للمكتبنننة بموقنننع الوامعنننة وجنننددها ل السعودية، 0 موزجة جلة النحو التاليا، مكتبة منها فضط تدخل امن حدود الدراسة 13ووود

ه2لملح واألردن ملر من لكل واحدة ومكتبة اإلمارات، 3 لبنان، 3

9

12يا ه موقعنننا، موزجنننة جلنننة النحنننو التنننال21مواقنننع المكتبنننات األكاديمينننة األونبينننة وجنننددها ل ه3كل من النروي" وباكستان لملح لواحد موقع تايوان، و 2بريطانيا، 3كندا، 2أمريكا،

برمويات كالف االنتحال ه به برناموننناى منننن خنننتل مراوعنننة اإلنتنننال الوكنننري 33تنننم حلنننر برموينننات كالنننف االنتحنننال وجنننددها ل

ه4والبحث جلة البكة االنترنت لملح

حدودهامجال الدراسة و 1/4فني النوطن العربني لتعزينز ودجنم اتيويات وأنالنطة المكتبنات األكاديمينةلدراسة حنول رلند اسنتر تتمركز ا

آليننات تلنن الوامعننات لمنننع السننرقات العلميننة مضارنننة مننع نظيرتهننا جلننة المسننتوى العننالمي؛ والنن مننن خننتل ويوننندر اإلالنننارة أننننه تنننم اسنننتخدام ملنننطلحيفحنننم مواقنننع المكتبنننات محنننل الدراسنننة جلنننة النننبكة الوينننب

"االنتحال" و"السرقات العلمية" تبادليا للداللة جلة نو المعنة المراجعة العلمية: 1/5

بعتقتنه بالعديند منن التخللنات الموانوجية السنرقات العلمينة أو االنتحنال الوكنري حنول اإلنتالتميز ت المكتبنننناوبخالننننة خلننننم المكتبننننات والمعلومننننات ، كمننننا كننننان لتالحاسننننبوجلننننوم التعلننننيم فنننني مضنننندمتها كالننننف برمويننننات لباجتبارهننننا مننننن أكثننننر منسسننننات المعلومننننات اسننننتخداماى نلننننيبىا مننننن االهتمننننام األكاديميننننة وأدوات اننبط اإلنتننالالبحننث بادلننة ولضنند أسننور تتبعهننا التننينظننراى لطبيعننة المنسسننة األكاديميننة االنتحننال لمواننو ، وهنني مضننال سننالم ووننود مضالننة واحنندة بالل ننة العربيننة اات لننلة باجننن 22والعالميننةالعربيننة الوكننري فني سنيا تناولننه احند أنمناط الضرلننة الرقمينةكالسنرقة العلمينة اي جنرض فيهنا موهنومه الن2414ل 23السنالم

حماينة للمتطلبنات الونينة والتضنينة لل غينر أننه لنم يتعنرض تولنيت المعلوماتية في البي ة االلكترونينة، للورا م قد تسهم في حماية حضو الملكية الوكرية التي طرر بعض المضترحات، وقد من السرقة العلمية

دور األول ر يسنننيين همنننااأمكنننن تضسنننيمها إلنننة محنننورين نوليزينننة فضننند لل نننة اإلبالدراسنننات بالنسنننبة لأمنننا تضينيم برموينات كالنف انتحنال النلنوم وفيمنا الثناني المكتبات األكاديمية في اكتالاف االنتحال ومنعه، و

يلي جرض لدراسات كل محورا

المكتبات األكاديمية في اكتشاف االنتحال ومنعه دور (أ )توزجت دراسات هاا المحور جلة اتواهات ثتثة، وهيا برام" الوجي المعلوماتي بالمكتبات األكاديمينة كوسننيلة اسننتباقية لمنننع االنتحننال، والملننادر والخنندمات المتنننوافرة لنندجم أجانناظ هي ننة التنندري فنني كالنننف

توننا اوقنند الحنظ الباحثنان أن هننا كالننف االنتحنال بالمكتبنات األكاديمينة االنتحنال، وتطبيضنات برموينات فني أدبينات الموانو حننول دور المكتبنة األكاديمينة فنني مننع االنتحنال، إال أن ثمنة خننتف حنول دورهنا فنني

11

قند يكنون information officerكالوه؛ ال أن البعض ينرى أن قينام المكتبنات بندور "انباط المعلومنات" سلبية جلة جتقة المكتبة بمستويديها له آثار

ه انتالنار ظناهرة االنتحنال بنالموتمع 2441لNicole & Ellen 24أرونع كنتى منن "نيكنول" و"ايلنين"لضند ، ومواقع االنترنت وقواجد بيانات النلوم Paper Millsاألكاديمي إلة زيادة مواقع بيع البحوث الواهزة

الننننار االنتحننننال بننننين طننننتب المرحلننننة الوامعيننننة األولننننة بنننننوامعة الكاملننننة، وقنننند تناولننننت الدراسننننة أسننننباب انت"Virginia Polytechnic Institute and State University وحنددت دور أخلنا ي المعلومنات ، "

فني مواوهننة هنناأ الظنناهرة جلننة النحننو التنناليا التعرينف بضواجنند البيانننات، وتننوفير قا مننة بمواقننع بيننع البحننوث محاارات جن كيوية تونب االنتحال وأساليب لياغة االستالهاد المروعي تضديم الواهزة للطتب، و

ه فضد تناولت الدور الوديد ألخلا ي المكتبات في كالف 2444ل Margaret 20أما دراسة "ماروريت"فننني كالنننف انتحنننال تكليونننات الطنننتب باسنننتخدام Hofstraاالنتحنننال، حينننث جرانننت توربنننة مكتبنننة وامعنننة

جانو هي نة تندري 29أتي استخدام النسنخة التوريبينة منن البرننام" منن واننب ، وفيهاTurnitinبرنام" بالوامعة لمدة الهرين، وبعندها قامنت المكتبنة بعمنل اسنتطت رأي األسناتاة حنول البرننام" وكنان منن أهنم

% مننهم 43ما أالارت إليه الدراسة أنه من بين الثتثنة جالنر جانو الناين أونابوا جلنة االسنتبيان و وند أن % مننهم جنن انرورة تنوفير هناأ الخدمنة داخنل 04ضريبا يرون أن نتا " البرننام" مرانية، وأجنرب حنوالي ت

الوامعننة وقنند أالننارت الباحثننة إلننة أن دور أخلننا يي المكتبننة لننم يضتلننر فضننط جلننة موننرد تننوفير النسننخة نمننا امتنند ليالننمل تضننديم محااننرات ألجانناظ هي ننة التنندري باقسننام هم العلميننة مننن التوريبيننة مننن البرنننام" وام

لتعرينف بضواجند البياننات المالنتركة بهننا المكتبنة وكيوينة اسنتخدامها، حتنة يتسننة لهنم توويننه اخنتل ولسنات الطتب نحو اإلفادة منها

ه فضنند ننناق اننرورة إاننافة محننور االنتحننال اننمن دورات برنننام" 2444ل Lampert 23أمننا "المبننرت"وطبيعة الدور الاي يضوم به أخلا يي المعلومات فني مكافحنة الوجي المعلوماتي بمكتبة وامعة كاليوورنيا،

االنتحال، مع التطبي العملي جلة تكليوات مضرر اللحافة لبيان أووه التعاون بين كتى من أجااظ هي ة وأخلا يي المكتبة وبين احتياوات الطتب من وهة وأنالطة الوجي المعلوماتي من وهة أخرى التدري

ه االنتحنننال السنننبراني ودور 2440ل Sharkey & Culp27"الننناركي" و"كولنننب" كمننا تناولنننت دراسنننةلنة أى مندى أثنرت ملنادر المكتبة، وأواحت ب يواز طبيعة وأسباب االنتحال فني الموتمنع األكناديمي، وام

المعلومات اإللكترونية جلة االنتحال، وما هي أساليب قياسه ومنعه

ه حنول استكالناف دور المكتبنات 2447ل Karen & Lorie 28أمنا دراسنة كنتى منن "لنوري" و"كنارين" الكندينننة فننني تعزينننز األماننننة األكاديمينننة، فضننند قامنننا بمسننن استكالنننافي لسنننت وامعنننات منننن أفانننل الوامعنننات

قامنننت بهنننا تلننن التننني؛ لتحديننند األنالنننطة Turnitinالكندينننة، منننن بينهنننا خمننن مكتبنننات مالنننتركة ببرننننام"

11

التنننندري األمانننننة األكاديميننننة وقنننند اجتمنننندت الدراسننننة جلننننة المكتبننننات فنننني تعلننننيم الطننننتب وأجانننناظ هي ننننة االسننتبيان كنناداة لومننع البيانننات، باإلاننافة إلننة فحننم مواقننع الوامعننات وتحديننداى تلنن األوننزاظ مننن الموقننع

المعلومننننات أخلننننا ييالتنننني تتعلنننن بالمكتبننننة واألمانننننة األكاديميننننة وقنننند كننننان مننننن أهننننم نتننننا " الدراسننننة أن ة قند الناركوا فني تعزينز األماننة األكاديمينة ومننع االنتحنال، كمنا تنم تانمين األماننة بالوامعات محل الدراسن

وتحدينننداى أدلنننة ،األكاديميننة وأختقينننات اسننتخدام المعلومنننات اننمن ور جمنننل المكتبننات والمنننواد اإلرالننادية المواد اإلرالادية توافراى أكثرلياغة االستالهادات المروعية التة كانت من

بدراسنة مسنحية لسياسنات مننع Vera & Robert 29ام كنت منن "فينرا" و"روبينرت"وفني نون السنيا قنبعننندد منننن مكتبنننات الكلينننات بالوالينننات المتحننندة األمريكينننة؛ بهننندف تحديننند أنالنننطة تلننن هواكتالنننافاالنتحنننال

المكتبات للولول إلة نمنوال يمكنن االسترالناد بنه منن قبنل المكتبنات األخنرى، وقند اجتمندت الدراسنة جلنة ن تننم توزيعننه جلنة أخلننا يي المكتبننات محننل الدراسنة تاننمن معلومننات جنن المكتبننة وسياسنناتها فنني اسنتبيا

منع االنتحال وكالوه، ومس وليات أخلا يي المعلومات وتواربهم الالخلية والمهنية وقد توللت الدراسة هوكالوال % من المكتبات قد واعت محورا مواوجيا حول منع االنتح43لعدد من النتا " من أهمها أن

امن برناموها التدريبي للمستويدين أو خللت له مضررا مستضت

فنني 34University College Dublinوفنني توربننة ودينندة للتوجيننة بظنناهرة االنتحننال قامننت مكتبننة ب جننداد اختبننار إلكتروننني جننن االنتحننال تننم توزيعننه جلننة طننتب مدرسننة جلننم االوتمننا ، وقنند تاننمن اأيرلننند

Linksوابنننات ملنننحوبة بنننروابط نتنننا " اإلة الطنننتب تلضننن؛ وفينننه يختيننناراتلة متعنننددة االأسننن 14االختبنننار وابة جلة االختبار تم ربطه ب رسال أول تكليف فني اإلالتزام الطتب بوابات الخطا ولامان لتواي اإل

يحلنننل الطالنننب جلنننة النننهادة إكمالنننه لتختبنننار ملنننحوبة اإلوابننناتالعنننام الدراسننني، وبعننند اكتمنننال إرسنننال % 14بدروتننه وبعنند التوريننب األولنني لتختبننار تبننين انخونناض نسننبة االنتحننال بمدرسننة جلننم االوتمننا مننن

% 1إلة

ه التني اسنتهدفت التعنرف جلنة اتواهنات 2411ل Rebecca & Biddy 31دراسنة "ربيكنا" و "بيندي" و حننة جلننة االنترنننت أخلننا يي المكتبننات األكاديميننة البريطانيننة نحننو االنتحننال مننن ملننادر المعلومننات المتا

لطننتب التعلننيم الوننامعي؛ والنن بهنندف تحدينند تعننريوهم لتنتحننال، ومننا هننو دورهننم المتوقننع فنني مكافحننة هنناأ الظنناهرة، ومننا هنني المهننارات والتضنيننات المتننوافرة لننديهم أو المزمننع الحلننول جليهننا للضيننام بهنناأ المهمننة وقنند

أخلنا يي معلومنات ممنن تتنوافر 14يننة منن باسنتخدام ج Delphi studyاتبعنت الدراسنة أسنلوب "دلوني" ن االنتحنال أبوامعتهم وقد أظهنرت االسنتوابات لديهم خبرة معرفية ومهنية في تدري االنتحال واالنترنت

أخلنننا ييأن دور و ملنننطل متعننندد األوونننه وال يمكنننن تحديننندأ بسنننهولة، وأن االنترننننت يسنننرت االنتحنننال، تزايد في المستضبل المعلومات في التوجية باالنتحال سوف ي

12

تقييم برمجيات كشف انتحال النصوص (ب )البننناحثين فننني جلنننوم الحاسنننب، وتركنننزت هتمنننامبارموينننات انتحنننال النلنننوم وخننندماتها حظننني تضينننيم ب

البرمويننات المتاحننة ختبننارواميننات تطننوير جمننل تلنن البرمويننات، موهننوداتهم حننول اقتننرار تضنيننات وخوارز لبيننان نضنناط الضننوة criteriaثننم فحننم نتننا " جنالننر تضيننيم محننددة جمليننا بننالتطبي جلننة نلننوم بعينهننا

والاعف

وزمت هننا منن أولننة الدراسننات فنني هنناا اللنندد؛ ه2441ل Joanna32 ويعند التضريننر النناي أجدتننه "ووانننا"كالنننف السنننرقات العلمينننة بهننندف قينننا كواظتهنننا وخننندماتها ومضارننننة لحينننث قننندموا جراننناى لخمننن برموينننات

تالنناف، وواننور جنلننراى لتضيننيم وظننا ف تلنن البرمويننات، وهننيا كونناظة االك 12لتضريننر وقنند حنندد اأداظهننا، ومسننتوى االكتالنناف، وبي ننة العمننل، وواننور التعليمننات ومننواد النندجم الوننني، سننتخداماالالتضننارير، وسننهولة

مكانات طباجة النتا "، ودقة نتا "، وسهولة توسير النتا " رسال الوثا ، وام يروأالكال جرض التضار ، وام

برناموننا لكالننف 11ه تضريننراى لتضيننيم 2447ل 33وفنني نونن السننيا ألنندر "مركننز مانالسننتر للتكنولوويننا"سناال موزجا جلة المحناور 83السرقات العلمية متاحة بالسو ، واستخدم م عد التضرير استبيانا االتمل جلة

، وخينارات سنتخدامواالب النظنام، ت المسنتخدمة منن واننالتاليةا الموالنوات الونينة، والثبنات، وقواجند البيانناجن البرننام"، والتسنعير، والولنول، لةو المس تحميل الملوات، ومخروات النظام، والدجم الوني، والمنسسة

والموثوقية، والنواحي الضانونية، والخلولية

ات كالنننف السنننرقات ه التننني اسنننتهدفت تضينننيم ونننودة وكوننناظة برمويننن2448ل Debora 34"ودراسنننة "ديبنننوراأجنندتها خليلننا لهنناا ال ننرض وقنند ونناظت النتننا " أداةبرنامونناى باسننتخدام 23ختبننار اة مننن خننتل العلمينن

%، كمننا أن نتننا " بعننض 37-34مخيبننة لامننال؛ فمننن حيننث الوعاليننة كانننت قنندرة أفاننل البرمويننات مننن عضنندة معظننم هنناأ البرمويننات مالبرمويننات لننم تكننن دقيضننة ومننن بننين العيننوب التنني أالننارت إليهننا الدراسننة أن

ستخدامها، وأنها ال تناسب طريضة العمل في الوامعات إويلعب

ه فضند قندما تضنينة أكثنر تضندماى لكالنف 2448ل Butakov & Scherbinin 30أما "بوتناكوف" و"النيربينن"نمنننا تعتمننند جلنننة السنننرقات العلمينننة ال تضتلنننر فضنننط جلنننة إرسنننال الننننم المنننراد فحلنننه بواسنننطة البرننننام" وام

كيننان رقمنني سننواظ نلننوم أو ملوننات لننوت؛ والنن باسننتخدام أينهننا التعامننل مننع اسننتخدام خوارزميننة يمكيضننوم بوظيوننة تحويننل الكيانننات الرقميننة المدخلننة للبرنننام" إلننة نننم للمعالوننة وقنند قنندم Convertorمحننول

الباحثان نتا " تطبي الخوارزمية المضترحة جلة أراليف بحوث الطتب

الكتالنناف 37أداةه أول 2449ل 33ابتكننرت لننالحة الزهراننني وزمت هنناأمننا فيمننا يتعلنن بالل ننة العربيننة فضنند ميم نموال تطبيضي لكتروني لوحم تكليوات الطتب، وتلبالل ة العربية بنظم التعليم اإل انتحال النلوم ، ثم استنتال نموال لدم" أداة اكتالاف السرقة مع نظام التعليم اإللكتروني واختبارأ الكتالاف السرقة

13

ه بتطوير تضنينة لكالنف انتحنال النلنوم باسنتخدام برننام" 2411ل 38ير الورار وزمت هاكما قامت جبيضوم بالبحث بالمنلف والعنوان والكلمات الدالة فني محركنات البحنث دون االجتمناد جلنة قواجند robotآلي

ات كالنف البيانات كما هو الحال ببرمويات كالف السرقات العلمية وقد استهدفت الدراسة تضنديم بنديل ألدو السننرقات العلميننة مننن خننتل أتمتننة جمليننة البحننث بمحركننات البحننث الموانيننة لكالننف االنتحننال جننن طرينن استخرال أوزاظ من النم للتحض منها وتمريرها إلة محر البحث ومعالونة النتنا " وقند تولنلت الدراسنة

مالننرو مننا يننزال فنني بدايتننه، إلننة أن نتننا " اختبننار تطبينن التضنيننة المضترحننة كانننت واجنندة بننالرغم مننن أن ال وأولت بتطبيضها جلة كامل النم ولي أوزاظ منه

التي تناولت التضنينات المسنتخدمة فني 39ه2411ل "باقي "و "المناجي"وكاا الدراسة التي أجدها كتى من ، وتضنيننة التحليننل الننداللي، وغيرهننا وقنند استعراننا Fingerprintمانناهاة النلننوم ومنهننا تضنيننة البلننمة

لكالننف انتحننال النلننوم العربيننة؛ والنن مننن خننتل ولننف واوهننة "APlag"تولننيل خلننا م برنننام" بالاالستخدام، وتطبيضه توريبيا جلة موموجة ل يرة من النلوم العربية والتي أظهرت نتا ونه مندى كوناظة

البرنام" والتولية بارورة اختبارأ جلة موموجة أكبر من النلوم

السرقات العلميةو المكتبات األكاديميةثانيًا: األول هننو منننع االنتحننال مننن خننتل زيننادة ؛هننا اتونناهين أساسننين لنندور المكتبننات فنني ظنناهرة االنتحننال

النندورات التدريبيننة جضنند مننن خننتل ينناتي دور المكتبننة األكاديميننة الننوجي بننه وبنتا وننه وأسنناليب تونبننه وهنننا العننادل سننتخدامواالو الملكيننة الوكريننة نتحننال وحضننوور العمننل اننمن برنننام" الننوجي المعلومنناتي جننن اال

Fair useوقند ،، باإلانافة إلنة تنوفير موموجنة منن األدوات والملنادر للنياغة االستالنهادات المروعينةاالتونناأ و إلننة تخلننيم مضننرر دراسنني مسننتضل جننن إوننراظ البحننوث العلميننة وتونننب االنتحننال األمننر يلننل

تزاينند االجتمنناد جليننه مننن وانننب يال، النن النندور النناي دور المكتبننة فنني اكتالنناف االنتحنن يتمثننل فننيالثنناني " أو االنتحننال الرقمنني Internet plagiarismالمنسسنات األكاديميننة نتيونة لظنناهرة "انتحنال االنترنننت"

"Digital Plagiarism جننن للبحننث"واالجتضنناد الراسنن لنندى الوميننع بننان المكتبننة هنني المركننز الر يسنني واسترواجها ملادر المعلومات

المكتبات األجنبية ( أ

نالنطة وخندمات مكتبةه ووود النكل أو أكثنر أل 21تبين من ختل فحم المواقع األونبية محل الدراسة لأننه بنالرغم % منن مواقنع تلن المكتبنات، فني حنين 81واكتالنافها فني السرقات العلميةاالنتحال و لحد من ا

ملننادر اات لننلة باالنتحننال % منهننا إال أنهننا وفننرت جلننة موقعهننا19جننن تلنن األنالننطة مننن غينناب ه1لودول رقم

14

االجنبية( أنشطة وخدمات منع وكشف السرقات العلمية بالمكتبات األكاديمية 1جدول رقم )

وفيما يلي تواي لبعض المنالرات الواردة بالودول الساب ا

""أجندت مكتبنة وامعنة "تالنين" كنونCheng Kung "دورة تدريبينة جلنة برننامturnitin والن ثناظ حلول المكتبة جلة فترة توريبية للبرنام" أ

مكتبننة حننو التنناليا نجلننة ال لكالننف االنتحننال اقعهننا برناموننتننوافر بمو يالمكتبننات السننتة التنني توزجننتخمنننن مكتبننننات وامعيننننة ، وكسننننتانالتكنولوويننننا المعلومننننات بب COMSATSمعهنننند "كومسننننات "

,Massachusetts Amherst, Baylor, Texas Woman'sهي مكتبات وامعاتا أمريكيةWebster, Lycoming

تتعامنل مكتبنة وامعنةBaylor و ،Webster ،وLycoming منع خندمات كالنف االنتحنال جلنةلملننادر اإللكترونينننة وجلننة وونننه الخلننوم قواجننند البيانننات، وبنننناظ جليننه تضنننوم اانننمن مننن أنهننا ستخدامواالتبة ب دارة إوراظات االالترا المك

فضنند تبننين أن المكتبننة قامننت بتوربننة خنندمات برنننام" " هارفننارد"بالنسننبة لوامعننةTurnitin فنني جننامر دراسنني واحنند وبعنندها اتخننات الوامعنة قننرار بعنندم االالننترا واالكتونناظ باالجتمنناد جلنة مضننر 2443

جلة قواجد البيانات وفهر المكتبة

للتكنولوويننا ماساتالوسننت االننتركت مكتبننة معهنندMassachusetts مننن نفنني خنندمات برننناموي هامستويديللال EndNote, RefWorksالمروعية وهماا اتبرمويات إدارة االستالهاد

% 33وود أن ية محل الدراسة جن االنتحال؛ أما فيما يتعل بالملادر المتاحة بمواقع المكتبات األونب% منهننا أتاحننت 33دات المروعيننة، وارالننادية ألسنناليب لننياغة االستالننهمنهننا ركننزت جلننة تننوفير األدلننة اإل

ه 2ميثا الوامعة لبمانة األكاديمية لودول رقم

النسبة المكتبات األنشطة/الخدمات %30 3 االالترا في إحدى خدمات كالف االنتحال

%0.9 1 يةتوفير أو االالترا في خدمات برمويات لياغة االستالهادات المروع %0.9 1 دورات و/أو ور جمل جن االنتحال والسرقات العلمية

%0.9 1 دورات جن أختقيات المعلومات %02.9 9 دورات و/أو ور جمل جن أساليب لياغة االستالهادات المروعية وبرموياتها

- - دورات جن األمانة العلمية وأهميتها %41.2 7 المعلومات والملادر اإللكترونيةدورات و/أو ور جمل جن أساليب البحث جن

15

جنبية عن السرقات العلمية وأدوات مكافحتهااأللمتاحة بمواقع المكتبات األكاديمية ( المصادر ا2جدول رقم ) النسبة المكتبات فئات المصادر

%33.3 7 سياسة الوامعة لتنتحال، أو ميثا الوامعة لبمانة األكاديمية، أو رابط لها - - سياسة المكتبة الخالة باالنتحال والسرقات العلمية

%4.7 1 جروض تضديمية %4.7 1 قا مة بالمواقع اإللكترونية لبيع البحوث الواهزة للطتب

tutorials 0 23.8%درو أو برام" تعليمية %33.3 7 أدلة إرالادية ألساليب لياغة االستالهادات المروعية وبرموياتها

%19 4 فيديو تعليمي %19 4 المادة العلمية للدورات التدريبية

%9.0 2 برمويات االستالهادات المروعيةمعلومات جن أالهر %02.3 11 روابط لمواقع إنترنت اات العتقة

ويتبين من الودول الساب ما يليا

نمننا واكتالننافهلننم تتبنننة أي مننن المكتبننات محننل الدراسننة سياسننة وااننحة ومعلنننة لمنننع االنتحننال ، وام اجتمدت جلة سياسة الوامعة وميثاقها لبمانة األكاديمية

من المكتبات ب جداد دليل و/أو لوحات مخللة تالتمل جلة روابط اات جتقنة 02اهتمت % باالنتحال وأساليب االستالهاد المروعي

"تاننمن موقننع مكتبننة وامعننة "ألبيرتنناAlberta ملننادر متنوجننة وثريننة جننن االنتحننال، منهننا النندليل وطننر سننبابهوأ حننالاالنت جننن معلومننات يتاننمن المكتبننة دليننل مننن كوننزظ االنتحننال جننن اإلرالننادي

الوينننننديو التعليمينننننة الموانننننو ، ومضننننناطع نوننننن فننننني ثرينننننة روابنننننط جلنننننة ويالنننننتمل واكتالنننننافه، منعنننننهالبياننات كمنا أنهنا المكتبنة الوحيندة انمن موتمنع قواجند فني البحث ه جن أساليبscreencastل

الدراسة التي قدمت دليت بمواقع بيع البحوث الواهزة للطتب وبنو المضاالت

مكتبة كلية تميزتLycoming ه فنت ل تواجلينة تعليمية بووود دروtutorials االنتحنال،جنن تعليمينننننة جنننننن االنتحنننننال، ودرو Gameالمروعننننني، باإلانننننافة إلنننننة لعبنننننة تواجلينننننة ستالنننننهادواال

المروعي االستالهاد ألساليب

أتاحت مكتبة وامعةWest Florida مروعينة، ستالنهادات الواال النالنر حضنو جن تعليمية درو حيث وفرت در تواجلي جن االنتحال Semon Fraserوبالمثل مكتبة وامعة

16

المكتبات العربية ( ب

% منها فضط يتامن موقعها جلة الويب 17مكتبة أكاديمية جربية تبين أن 78من ختل تحليل مواقع ه 3نالاطاى أو أكثر للحد من االنتحال والسرقات العلمية واكتالافها لودول رقم

( أنشطة وخدمات منع وكشف السرقات العلمية بالمكتبات األكاديمية العربية3ل رقم )جدو

وفيما يلي تواي لبعض المنالرات الواردة بالودول الساب ا

و النننف االنتحنننال وهنننوفنننرت برنامونننا لك التنننيهننني المكتبنننة العربينننة الوحيننندة "البلمنننند"مكتبنننات وامعنننةTurnitin 1988وامعة خالة غير ربحية تاسست في جام ، وهي

دارة موينننننات معتمننننندة جلنننننة الوينننننب للنننننياغة وام وفنننننرت مكتبنننننة الوامعنننننة اللبنانينننننة األمريكينننننة ثنننننتث برلمنسننننوبي بحيننننث يمكننننن ,RefWorks KnightCite , Zoteroاالستالننننهادات المروعيننننة وهننننيا

برمويات من أخلا ي الخدمة المروعية بالمكتبة وبالمثنل الهاأ ستخدامالالوامعة طلب فت حساب لمنسنننوبي Web Basedوفننرت مكتبنننة الوامعنننة األمريكينننة ببينننروت أداتنننين معتمننندتين جلنننة الوينننب

EndNote WebRefWorksالوامعة هماا

يتننناول إوننراظ ضننرر دراسنني إوبنناري لطننتب الوامعننة تتننولة مكتبننة الوامعننة األمريكيننة بالضنناهرة تنندري مي، والوحندة الحادينة جالنر البحوث، من بين وحداته الدراسنيةا الوحندة الخامسنة جنن االستالنهاد المروعن

جن األمانة األكاديمية واالنتحال

النسبة المكتبات األنشطة/الخدمات %7.7 1 االالترا في إحدى خدمات كالف االنتحال

%23 3 توفير أو االالترا في خدمات برمويات لياغة االستالهادات المروعية - - نتحال والسرقات العلميةدورات تدريبية و/أو ور جمل جن اال

%10.4 2 دورات جن أختقيات المعلوماتدورات تدريبية و/أو ور جمل جن أساليب لياغة االستالهادات المروعية

%10.4 2 وبرموياتها

%10.4 2 دورات جن األمانة العلمية وأهميتها %7.7 1 تضديم محاارات جن السرقات العلمية واالستالهاد المروعي

ت تدريبية و/أو ور جمل جن أساليب البحث جن المعلومات والملادر دورا اإللكترونية

4 34.8%

%7.7 1 مسا /مضرر دراسي إوباري من متطلبات الوامعة

17

ركنزت أغلبيننة المكتبنات محننل الدراسنة جلننة التندريب جلننة البحنث جننن المعلومنات واسننتخدام الملننادروالتنني تعتبرهننا العدينند مننن الكتابننات المتخللننة أحنند ،اإللكترونيننة اننمن برناموهننا للننوجي المعلومنناتي

مينة، غينر أن تلن المكتبنات لنم تالنر لنراحة لنال انمن أهندافها؛ مثنل وسا ل الحد من السنرقات العل مكتبة الوامعة األمريكية ببيروت، ومكتبة وامعة طيبة بالسعودية، ومكتبة وامعة البتراظ باألردن

تضنندم مكتبننة الننطر الطالبننات بوامعننة الملنن جبنند العزيننز مننن خننتل برناموهننا للننوجي المعلومنناتي، منننان، موموجننة مننن المحااننرات اإلرالننادية جننن أختقيننات المعلومننات، والملكيننة ثننتث سنننوات وحتننة اس

الوكرية، وتوثي االستالهادات المروعية، واألمانة العلمية أختقينننات التعامنننل منننع المعلومنننات محاانننرات جنننن 2414قننندمت مكتبنننة وامعنننة الملننن سنننعود جنننام

توجية المعلوماتية، امن برنام" "وجي" للتوثي المعلومات، و واألمانة العلمية

المروعننني ستالننهاداالتضننديم موموجننة مننن المحااننرات جننن تضننوم مكتبننة المعهنند البترولنني بننابو ظبنني ب والسرقات العلمية امن برناموها للوجي المعلوماتي

ه الملادر المتاحنة بمواقنع المكتبنات األكاديمينة محنل الدراسنة جنن االنتحنال؛ 4كما يوا ودول رقم لدات ارالادية ألسناليب لنياغة االستالنهتل المكتبات ركزت جلة توفير األدلة اإل من %04حيث وود أن ميثا الوامعة لبمانة األكاديمية احت% فضط أت23المروعية، وأن

( المصادر المتاحة بمواقع المكتبات األكاديمية العربية عن السرقات العلمية وأدوات مكافحتها4جدول رقم ) النسبة باتالمكت فئات المصادر

%23 3 سياسة الوامعة لتنتحال، أو ميثا الوامعة لبمانة األكاديمية، أو رابط لها - - سياسة المكتبة الخالة باالنتحال والسرقات العلمية

- - جروض تضديمية - - قا مة بالمواقع اإللكترونية لبيع البحوث الواهزة للطتب

%7.7 1 تالهاد المروعيمعلومات تعريوية جن االنتحال واالس tutorials 1 7.7%درو أو برام" تعليمية

%03.8 7 أدلة إرالادية ألساليب لياغة االستالهادات المروعية %7.7 1 فيديو تعليمي

%7.7 1 معلومات جن برمويات لياغة االستالهادات المروعية %10.4 2 روابط لمواقع اإلنترنت اات العتقة

18

تويات مواقع المكتبات محل الدراسة أمكن متحظة ما يلياومن ختل تحليل مح

لننراحةى جلنة ملننطل االنتحنال بموقعهنا حيننث وفنرت موموجننة باإلمناراتنلنت مكتبنة وامعننة زايندالمروعننني، كمنننا تانننمن ستالنننهادواالة تتانننمن معلومنننات جنننن االنتحنننال منننن النننروابط بالل نننة االنوليزيننن

ات المروعية المعيارية، باإلاافة إلة معلومات جن أهمينة ستالهاديالتمل جلة ليإ االموقعها دليتى االستالهاد المروعي كاحد طر تونب االنتحال

ورد بموقع مكتبة الوامعة األمريكية ببيروت ثتث أدلة للياغة االستالهادات المروعية، وكناا االنتملوعيننننة ، وتعريننننف دليننننل للننننياغة االستالننننهادات المر جلننننة موقننننع مكتبننننة الوامعننننة األمريكيننننة بالالننننارقة ، وبالمثننل االننتمل موقننع مكتبننة الوامعننة اللبنانيننة األمريكيننة ببرمويننات لننياغة االستالننهادات المروعيننة

جلة دليل ليإ االستالهادات المروعية تحت مسمة " أدلة البحوث"

وفرت مكتبة الوامعة اللبنانية األمريكية ملف فيديو للتعريف بماهية االنتحال

المركزيننة بوامعننة األميننر سننلطان رابطننا للننيإ االستالننهادات المروعيننة بموقننع تاننمن موقننع المكتبننة" بامريكنننا، وبالمثنننل تانننمن موقنننع مكتبنننة المعهننند البترولننني بنننابو ظبننني رابطنننا Dukeمكتبنننات وامعنننة "

Vaughan Memorial Libraryلبرنام" تعليمي تواجلي جن االنتحال متار من ختل موقع مكتبة بكندا

خلنننم موقنننع مكتبنننة المعهننند البترولننني بنننابو ظبننني لنننوحة مسنننتضلة للتعرينننف باالستالنننهاد المروعننني وأهميته وليإ االستالهاد المروعي المختلوة

برمجيات كشف االنتحالثالثًا: نظم ن في معظمها ن جبارة جن ل*هبرمويات كالف االنتحالبادئ اي بدظ يودر اإلالارة إلة أن

يمكن الضول أنها تعاني من نضطتي من ثم لملادر؛ و بالمااهاة النلوم تعتمد جلة قواجد بيانات اعف أساسيتين، وهماا األولة، أن إدخال بعض التعديتت جلة لياغة جبارات وومل أو إجادة ترتيبها

جن االنتحال من الانه أن يندي إلة جدم دقة جملية المااهاة وبالتالي إخوا البرنام" في الكالف اجد بياناتها لهو دليل و تل البرمويات جلة مااهاة النم بالملادر المووودة بض اجتمادوالثانية، نتيوة

من ملدر غير مووود في قاجدة بيانات انتحالهبمااهاة نم تم انتحالجلة استحالة رلد واقعة 44النظام

محركنات البحنث سنتخدامباجنن النلنوم هنا طريضتان لكالف االنتحنالا أولهمنا تعتمند جلنة البحنث و منه؛ والثانية تعتمد جلة استخدام برمويات مخللة لكالف السرقات ةلبيان مدى مطابضتها للنم المنضول

الن ألننه لني ؛جملية كالنف االنتحنال اجتمناداى جلنة محركنات البحنث بعنض الضلنورقد يالوب العلمية و

19

فضنننند اكننننر "بيرومنننننان" ، اننننننب محركننننات البحننننثكننننل مننننا ينالننننر جلننننة النننننبكة االنترنننننت يننننتم تكالننننيوه مننننن وBergman41 أن حوننم محتننوى الويننب الخونني لغيننر المر ننيهInvisible web مننرة مننن 044أكثننر

ينت منن المعلومنات اتيراب 19تيرابينت منن المعلومنات مضارننةى بنن 7 , 044محتوى الويب، وأنه يالتمل جلة أن نوننردة بالمضارنننة بواحنند بليننون فنني الويننب حيننث بليننون وثيضننة م 004فنني الويننب، ويتاننمن أيانناى حننوالي

تكاليف المعلومات المختزنة في قواجد البياننات منن أكثنر المالنكتت الونينة لمحركنات البحنث؛ والتني تتزايند نالنرت قيمنة أجدادها نظرا لما تتمتع به قواجد البيانات من مرونة، تل الضواجد التي تحتوي جلنة معلومنات

امعات، أو المكتبات، أو المنسسات الحكومينة، أو التوارينة، الن إال أننه ال يمكنن جلة الويب بواسطة الو 42الولول إليها من وانب محركات البحث بسبب قيود التامين المورواة جليها

األلمانيننة مننع أسننتااة 43علىىى العكىى مىىا هىى ا الىىرأو نجىىد فىىي حىىوار أجرتىىه " اعىىة دويتشىىه فيلىىه و ،ف" حول كوناظة برموينات كالنف االنتحنال مضارننة بمحركنات بحنث مثنل ووونلف ل -المعلوماتية "ديبورا ف

أن محركنات البحنث التضليدينة مثنل محنر ووونل ت نني جنن مثنل هناأ البرموينات وأاننافت "ديبنورا"اكنرت بننان هنننا أياننا إمكانيننات كبيننرة السننت تلها فنني جمليننة الكالننف مننن خننتل خدمننة "وووننل بننوك " التنني ال

توفرها البرمويات

األنواع والوظائف ( أ يمكن تضسيم برمويات كالف السرقات العلمية وفضا محاور جدة، منهاا

لمثنننننلا web-basedبحسنننننب بي نننننة العمنننننلا وتالنننننتمل جلنننننة البرموينننننات المعتمننننندة جلنننننة الوينننننب 1Turnitinلوينندوزاطلن جليهنا أحياننا تطبيضنات لمعتمدة جلة نظنم التالن يل والتني يه، والبرمويات ا

windows application لمثلاEVE2ه

جلننة محركننات بحننث اجتمننادابحسننب طريضننة أو أسننلوب كالننف االنتحننالا وتالننمل كالننف االنتحننال 2 معاى ثنيناالانات النلوم، والكالف باستخدام جلة قواجد بي اجتمادااالنترنت فضط، والكالف

الملدر بحسب التكلوةا وتالمل البرمويات التوارية، والبرمويات الموانية، والبرمويات موتوحة 3

بحسنننب ننننو الملونننات التننني يننندجمهاا وتالنننمل البرموينننات التننني تتعامنننل منننع ملونننات النلنننوم بكنننل 4لملوننات النلننية، مننن اه، وبرمويننات تنندجم أالننكال معينننة .txt, doc, pdf, rtf, etcأالننكالها ل

لكالننف انتحننال MOSS ، وJplagوبرمويننات تتعامننل مننع كيانننات رقميننة غيننر النلننوم لمثننلا برموياته أكواد الملدر لل

كالف السرقات العلمية، فهي كما يليا موياتا من حيث الوظا ف األساسية لبر أم

، ونسبة التالابه بينهما ختتفواالدة وثا وبيان أووه التالابه مااهاة وثيضة بوثيضة أخرى أو بع 1

21

مااهاة الوثيضة بوثا أخرى اجتماداى جلة قواجد بيانات النم الكامل ومحركات البحث 2رسننننال المتعنننندد لنننننو الوثيضننننة التنننني تننننم فحلننننها مننننن قبننننل، والنننن بعنننند إوننننراظ الباحننننث انيننننة اإلإمك 3

للتعديتت المطلوبة لتوادي التالابه، وفحلها مرة أخرى الحواظ جلة خلولية وسرية كل وثيضة يتم فحلها 4 LMS، ونظم إدارة التعلم CMSإمكانية التكامل مع نظم إدارة المحتوى 0 تم فحلها التيتلويبات جلة ملف الوثيضة المساجدة في إوراظ 3تضننديم تضننارير باالننكال متعننددة جننن كننل وثيضننة يننتم فحلننها مننع بيننان نسننبة االنتحننال لكننل وننزظ مننن 7

الوثيضة وربطها بالنم أو النلوم األللية المنضول منها طباجة التضارير، مع إمكانية حوظها في لي ة ملوات نلية 8 اب المستخدم اختزان تضارير فحم الوثا بحس 9

مالاركة التضارير مع أفراد آخرين مسولين ولهم حسابات جلة نو البرنام" 14إرسال إالعارات أو تنبيهات بالبريد اإللكتروني إلجتم المستخدم بانتهاظ جملينة الوحنم ولندور 11

التضرير التعامل مع الوثا باكثر من ل ة 12 ه pdf, doc, docx, html, txt, rtfلالتعامل مع أالكال متعددة من أالكال ملوات الوثا 13 تنو أساليب إرسال نم الوثيضة للبرنام" لبريد الكتروني، قم ولل ، تحميل لاجد لملفه 14 المواد المضتبسة في النم أثناظ الوحم استبعادإمكانية 10اختنننزان الوثنننا المرسنننلة لوحلنننها بالبرننننام" بضاجننندة بياننننات مركزينننة أو جلنننة خنننادم محلننني لوتنننرة 13

ة طويل

كشف االنتحال بالنصوص العربية ( بلبرنام" االنتحال لووندنا أننه يعتمند جلنة ثتثنة جنالنر أساسنيةا األساسيةإاا ما قمنا بتحليل العنالر

األول قاجدة بيانات النلوم الكاملة للملادر، والثاني أداة المااهاة أو المطابضة والاي يمكن أن نطلن لنوم العربينة فني ت/آلية المااهاة ومن ثم فالسنال جنن دجنم النجليها محر البحث، والثالث خوارزميا

اإدخنناال وبحثنن Arabic scriptsر فضننط جلننة قنندرة النظننام جلننة معالوننة الل ننة العربيننة ضتلننهنناأ النننظم ال ينمنا يمتنند إلنة قنندرة البرننام" أو الخدمننة جلنة اكتالننافوجرانا بلننورة سنليمة كمننا هنو المعتنناد فني النننظم، وام

يعتمد والاي ونبيةانتحال النلوم العربية للنلوم األو ،والى أالعربية لبعاها البعض ال النلوم انتح

21

أو ساسي جلة أمرين ر يسيينا األول حونم أو نسنبة النلنوم العربينة بضاجندة بياننات برننام"أال بالكل خدمة االنتحال، والثاني آلية مااهاة النم العربي بالنم األونبي

موتنور 2موناني، و 12ه، منهنا 4متاحا جلة البكة اإلنترنت لملحن رقنم برناموا 33ضد أمكن حلر ل ه 1تواري لالكل رقم 22الملدر، و

وبمراوعننة مواقننع البرمويننات التنني تننم حلننرها تبننين أن هنننا سننبع برمويننات منهننا تنندجم الل ننة العربيننة،

العربيننة، وفيمننا يلنني جننرض ت أونبيننة تنندجم النلننوموأربننع برمويننامنهننا ثننتث برمويننات جربيننة المنالننا، مووز لتل البرموياتا

البرمجيات العربية .1 44كتالاف السرقة في النم العربياتضنيات

برننننام" موننناني لنننممته لنننالحة الزهرانننني منننن وامعنننة الطنننا ف بالتعننناون منننع نننناجومي سنننالم بوامعنننة دجم والنن لنن ،لنم العربنني لواوبننات الطننتبالتكنولوويننا فنني ماليزيننا، بهنندف الكالننف جننن السننرقة العلميننة بننا

يعتمد و أنظمة التعليم اإللكتروني والتعليم جن ب عد، كما أنه يلل للتعامل مع رسا ل الماوستير والدكتوراأ البرننام"، ثنم يسنم للطنتب باالنانمام للولنل اسنتخدام البرنام" جلة قينام المعلنم بعمنل فلنل افترااني ب

جداد تضرير جنها التكليوات ثم إرسالومن ثم تلنميم اقتلنر جلنة إال أن البرنام" يضوم النظام بوحلها وام نموال يوا كيوية إرسال تكليوات الطتب في نظام التعليم اإللكتروني

"برنامAplag

،ويعتبر أحد برمويات كالنف انتحنال النلنوم جربينة المنالنا "Arabic Plagiarism" نهو اختلار ل يعتمننند البرننننام" جلنننة التمثينننل المنطضننني 2411بوامعنننة الملننن سنننعود جنننام حاسنننب لننندر بضسنننم جلنننوم ال

22

لننحيحة تعبننر جنهننا بترتيننب اللنلننوم كوضننرات وومننل وكلمننات بحيننث تاخننا كننل جبننارة وكننل كلمننة أجنندادولتضينيم النتنا " تنم االجتمناد جلنة ،بالل نة العربينة انلن 12تنم اختبنار البرننام" منع قد ورودها في النم، و

لتحضي كمضياسين للتضييم دقة ولحة مخروات البرنام" االستدجاظ وا

المضوم اسلي للمضاالت العربية لجّبره

، 2449أحنند النننظم اللننادرة جننن معهنند بحننوث الحاسننب بمدينننة الملنن جبنند العزيننز للعلننوم والتضنيننة جننام لتركينز، القتبا ، واا ا40هي ،لتضييماموموجة من معايير واسطة يضوم هاا البرنام" بتضييم المضاالت العربية ب

الدرونة بحسناب النظام ضوم والوكرة، والترابط، واللياغة، والثراظ الل وي، ودقة اإلمتظ، وجتمات الترقيم ويالنظنام يعتمند المستحضة لكل معيار ثم ياع الدروة الكلينة للمضالنة حسنب النوزن المحندد مسنبضا لكنل معينار

أدوات للتعنرف اسلني جلنة الننم العربني ويالتمل جلنة ،في كالف االنتحال جلة محركات بحث االنترنت وحاالت انتحال التاليف

األجنبية الداعمة للغة العربيةالبرمجيات .2 "برنامTurnitin 46

بواسنطة موموجنة منن البناحثين بوامعنة 1993من أقدم برمويات كالف انتحنال النلنوم لندر جنام بالواليات المتحدة iParadigms, LLCبع منسسة يت اتواري ابرناموألب ، و UC Berkeleyكاليوورنيا

،نوليزيةل ة غير الل ة اإل 31اى حيث يدجم كالف االنتحال انتالار ياتاألمريكية كما يعتبر من أكثر برمو 2044هننا ، مندولننة 123منسسننة تعليميننة فنني آالف 14 البرنننام" فننييسننتخدم و ،الل ننة العربيننة مننن بينهننا

144فة إلننة ، باإلاننانترنننتإبليننون لننوحة 14تالننتمل جلننة التننيوامعننة يتميننز البرنننام" بضاجنندة بياناتننه ، Emerald, SAGE, Gale, EBSCOمع ناالري المحتوى الرقمني مثنالا توا باالمليون مضال وكتاب

مليون بحث طتبي 104و Ferret Copy Detection Software

47

، ب رض كالف االنتحال بواوبات 2441بريطانيا جام ب Hertfordshireبرنام" مواني لمم بوامعة اإللنندارة لنندرت وقنند ،وليزيننة واللننينية، والعربيننة أيانناى الطننتب ورسننا ل الماوسننتير والنندكتوراأ بالل ننة االن

، زلوينندو ام تالن يل انظنيعتمد البرنام" فني تالن يله جلنة و 2449" جام Ferret 5.0" ةمحدثالخامسة ال ه نموال لمضارنة نلين بالل ة العربية 2ويوا الكل رقم ل

23

ية( نموذج لمقارنة نصين باللغة العرب2شكل )

CheckForPlagiarism.net 48

بامريكننا، وهننو مننن 2444جننام .Plagiarism-Checkers, Incبرنننام" تونناري لنندر جننن الننركة الويب، يضوم بوحم ملوات النلوم باالجتماد جلة قواجد بياننات تانم بتينين جلة المعتمدةالبرمويات

ومواقع بيع البحوث الواهزة جلة االنترنت ،البحوث تم توميعها من الوامعات PlagScan

49

، UTF-8ل نة تسنتخدم نظنام التكويند العنالمي أيبرنام" تواري لكالف انتحال النلوم يتعامل منع "ينناهو" محننر البحننث فنني يعتمنند فنني األسننا جلننة البحننث ، و النلننوم العربيننة يتعامننل مننعمننن ثننم فهننو و

Yahoo، قاجننندة بياننننات يحنننددها أي واختياريننناى يمكننننه البحنننث فننني قاجننندة بياننننات النلنننوم بالبرننننام" أوتننزامن لعنندد مننن ملوننات النلننوم والحلننول جلننة تضريننر ميتميننز البرنننام" ب مكانيننة الوحننم الو المسننتخدم

مستضل لكل ملف

،العربيننةبالنلننوم كالننف االنتحننال لسننبع برمويننات فضننط ووننود مننن العننرض السنناب للبرمويننات يتبننين فني منا تنزال ةالثتثنأن تلن البرموينات ؛ إال منها ثتث برمويات جربية المنالنا لندرت وميعهنا بالسنعودية

نظنام المضنوم اسلني كمنا أن جلة االنترننتاتها قع منسسالتستخدام العام بمو يست متاحة طور التوريب ولنمنا يمكنن اسنتخدامه لهناا ال نرض ،ض كالف االنتحالاغر خليلا ألللمضاالت العربية لجبره لم يلمم وام

حيث تتوافر امن وظا وه

24

النتائج والتوصيات

:يليفى ضوء ما سبق عرضه أسفرت الدراسة عا عدد ما النتائج، ما أبرزها ما الكل أو أكثر من أنالطة منع االنتحال محل الدراسة بية % من المكتبات األكاديمية األون81تضدم 1

واكتالافه

كالف االنتحال أو خدمات % من المكتبات األونبية محل الدراسة ببرمويات30تالتر 2

منننن أنالنننطة مننننع أكثنننر% منننن المكتبنننات األكاديمينننة العربينننة موانننو الدراسنننة النننكل أو 17تضننندم 3 االنتحال واكتالافه

مينة جربينة واحندة وهني "مكتبنات وامعنة البلمنند"، تالنتر باحند برموينات ال يوود سنوى مكتبنة أكادي 4 كالف انتحال النلوم

منن أكثنر أنالنطة دورات جنن أسناليب البحنث جنن المعلومنات والملنادر اإللكترونينةالنإجنداد تعتبنر 0 %31حيث بل ت نسبته منع االنتحال بالمكتبات األكاديمية العربية

أكثننر الملننادر المتاحننة بمواقننع المكتبنننات االستالننهادات المروعيننةاألدلننة اإلرالننادية للننياغة تعنند 3 %04حيث بل ت نسبتها األكاديمية العربية

يوود سبع برمويات تدجم النلوم العربية، ثتثة منها جربية المنالا، وأربعة أونبية 7

:التاليتقترح الدراسة مجموعة ما التوصيات على النحو ما النتائج السابقة وانطالقا أو العلميننة، والسننرقات االنتحننال بضاننايا المعنيننة الوامعننة لونننة جاننوية فنني المكتبننة تمثيننل رورةان 1

واكتالافها العلمية السرقات لمنع وآلياتها الوامعة سياسة إجداد في مالاركةال تضدير أقل جلة حنول تيالمعلوما الوجي لزيادة محددة وآليات وااحة سياسةات األكاديمية العربية المكتب تتبنة أن 2

إكتالافه وأدوات برمويات توفير الوقت اات وفي تونبه، وطر وأالكاله االنتحال لطنننتب المروعيننة االستالننهادات إدارة وخننندمات برمويننات تننوفيرجلننة المكتبننات الوامعيننة العربينننة 3

هامن ختل مواقعبها والتعريف الوامعة

امن ما يرتبط به من قاايا االنتحال و مواو في إدرال البدظ المكتبات األكاديمية العربية جلة 4 يبراموها للوجي المعلومات

التعريويننننة ملننننادرالا جلننننة االنترنننننت لتالننننمل جلننننة المكتبننننات األكاديميننننة العربيننننة تطننننوير مواقعهنننن 0 لياغة االستالهادات المروعية ل رالادية، واألدلة اإلباالنتحال

نننات دجننم كالننف انتحننال النلننوم التثبننت مننن إمكاجلننة المكتبننات األكاديميننة العربيننة أن تحننرم 3 العربية بالبرمويات أو الخدمات المضرر االالترا فيها وتضييمها

25

المراجع والهوامش

ي لوعوول . التاوير واالنتحال في المخطوطا العر ي ، الرياض: أ اديمي نايد العر (1003) ا د ئويما ،خيالمشو 3

.333-333األمني ، ص: 101. ص: 3 ع 1، مجمجو الل ال تب،ئرق ال تب وانتحالها في العصور اتئالمي (.3811حماد ، محمد ماهر ) 1

3 Roig, M. (1997). Can college undergraduate determine whether text has been plagiarized?

The Psychological Record, 47, 113-122. 4 McCabe, D. (2001). An overview of research on academic integrity. Center for Academic

Integrity, 11th Annual Conference, 20 October. Retrieved Sep. 2011 from: http://ethics.

acusd.edu/Resources/AcademicIntegrity/Index.html 5 Plagiarism in UK law schools: policies, procedures and penalties.(Last modified 4 June

2010). Retrieved August 2011 from: http://www.ukcle.ac.uk/resources/assessment-and-

feedback/bermingham2/ ]

6 Pupovac, Vanja; Bilic-Zulle, Lidija; & Petrovecki, Mladen(December 2008). On academic

plagiarism in Europe. An analytical approach based on four studies. Digithum, no. 10.

Retrieved Oct. 2011 from: http://www.uoc.edu/digithum/10/dt/eng/pupovac_bilic-

zulle_petrovecki.pdf 7 Pidd, Helen (1 March 2011). German defence minister resigns in PhD plagiarism row. The

Guardian. Retrieved Oct. 2011 from: http://www.guardian.co.uk/world/2011/mar/01/german

-defence-minister-resigns-plagiarism

(. لئا العرب. يرو ، دار صادر.3831) محمد م رل ، منظور 1

9 Merriam-Webster Dictionary. http://www.merriam-webster.com/dictionary/plagiarize

41 ص .، الرياض: م تب صالح الحجيال 4ط .. أام ال ح العومي في العالل العر ي(3881) د الفتاح ،خضر 30

11 Beasley, James Douglas (2004). The Impact of Technology on Plagiarism Prevention and

Detection. Plagiarism: Prevention, Practice and Policies Conference. 12 Maurer, Hermann; Kappe, Frank; & Zaka, Bilal (2006). Plagiarism: A survey. Journal of

Universal Computer Science, 12, 8, 1050-1084. 13

Parker, Kim; Lenhart, Amanda; & Moore, Kathleen (August 28, 2011). The Digital

Revolution and Higher Education, PEW Research Center. Retrieved Oct. 2011 from:

http://www.pewsocialtrends.org/files/2011/08/online-learning.pdf

14 Belal, A.; & Springuel, I. (2006). Research in Egyptian Universities: The role of research in

higher education. UNESCO Forum on Higher Education, Research and Knowledge,

November 29 – December 1. Retrieved Oct. 2011 from: http://portal.unesco.org/education

/es/files/51625/11634283495Springuel-EN.pdf/Springuel-EN.pdf

15 Cyranoski, David; et.al. (Apr. 2011). Education: The PhD factory. Nature, 472, 7343. 276-

279.

16 Judges take back AED 750,000 Zayed literary prize on plagiarism grounds. Retrieved

August 2011 from: http://www.edarabia.com/14274/judges-take-back-aed-750000-zayed-literary-prize-on-plagiarism-grounds/

ادر اتئ ندري حول ئوء االدار العومي : االنتحال. المجمو المصري لوعوول وال حو الجراحي . م 31

eg.org/pages/groups/surgical/images/plagiarism_arabic.pdf-http://www.ess

26

18

Coastal Carolina University library. http://www.coastal.edu/library/presentations

/mills2.html

19 Librarians’ Information Literacy Annual Conference. Retrieved Sep. 2011 from:

http://lilacconference.com/WP/past-conferences/2005-2009/

20 International Plagiarism Conference. Retrieved 2011 from: http://plagiarismconference.org/

21 Webometrics Ranking of World Universities ,Top Arab World (July 2011).

http://www.webometrics.info/top100_continent.asp?cont=aw

22- SAGE. http://online.sagepub.com

- Emerald. http://www.emeraldinsight.com

- EBSCO Host. http://search.ebscohost.com

- Science Direct. http://www.sciencedirect.com

و محمد فتحي د الهادي._ الرياض: م ت المو 1003-1003ـ دليل اتنتال الف ري في مجال الم ت ا والمعووما : .1001فهد الوطني ،

دراسة للتحديات والتالريعات المعنية بحماية السرقات العلمية في البي ة اإللكترونيةا. ه2414) ئالل محمد ،الئالل 14المنتمر الساد لومعية المكتبات والمعلومات السعودية تحت جنوان " البي ة المعلوماتية اسمنه المواهيم تاليفحضو ال

، الرياض والتالريعات والتطبيضات"

24 Auer, Nicole J.; & Krupar, Ellen M. (2001). Mouse Click Plagiarism: The Role of

Technology – Plagiarism and the Librarian's Role in Combating It. Library Trends , 49, 3.

415-32.

25 Burke, Margaret (Spring 2004). Deterring Plagiarism: A New Role for Librarians. Library

Philosophy and Practice, 6, 2. Retrieved Sep. 2011 from: http://www.webpages.uidaho.edu

/~mbolin/burke.htm

26 Lampert, Lynn D.(2004). Integrating Discipline-Based Anti-Plagiarism Instruction into the

Information Literacy Curriculum. Reference Services Review, 32, 4. 347-355

27 Sharkey, J; & Culp, F. (2005). Cyberplagiarism and the Library: Issues and Solutions.

Reference Librarian, 44, 91. 103-115.

28 Kloda, L.; & Nicholson, K. (2007). An exploration of the role of Canadian academic

libraries in promoting academic integrity. International Journal for Educational Integrity. 16-

25

29 Stepchyshyn,Vera; & Nelson, Robert S. (2007). Library plagiarism policies. USA,

Association of College & Research Libraries.

30 Tynan, Mark; & Byrne, Ursula (2010). UCD Library's Online Plagiarism Quiz- a new

solution to an old problem. Plagiarism Conference. Retrieved Oct. 2011 from:

http://www.plagiarismadvice.org/documents/conference2010/abstracts/4IPC_0049.pdf

31 Bartlett, Rebecca; & Biddy Casselden (2011). An investigation into the attitudes of

academic librarians towards Internet plagiarism of HE students. Library and Information

Research, 35, 110. Retrieved Dec. 2011 from: http://www.lirg.org.uk/lir/ojs/index.php/lir

/article/view/255/517

27

32

Bull, Joanna; Collins, Carol; Coughlin, Elizabeth; & Sharp, Dale (2000). Technical Review

of Plagiarism Detection Software Report. Technical report, JISC. Retrieved April.2011 from:

http://www.plagiarismadvice.org/documents/resources/Luton_TechnicalReviewofPDS.pdf

33 Scaife, Bryan (2007). Evaluation of Plagiarism Detection Software. Manchester

Technology Centre. Retrieved Oct. 2011 from: http://www.plagiarismadvice.org/documents/

resources/PDReview-Reportv1_5.pdf

34 Weber-Wulff, Debora (2010). Test cases for plagiarism detection software. Retrieved Oct.

2011 from: http://www.plagiarismadvice.org/documents/conference2010/papers/4IPC_0017

_final.pdf

35 Butakov, S.; & Scherbinin, V. (2009). The toolbox for local and global plagiarism detection.

Computers & Education, 52. 781–788.

36 Alzahrani, S.; Salim, N.; & Alsofyani, M. (2009). Work in Progress: Developing Arabic

Plagiarism Detection Tool for E-Learning Systems. International Association of Computer

Science and Information Technology - Spring Conference, IEEE.

http://www.u2learn.net/apd/index.phpتقنيا ا تشاد الئرق في النص العر ي . 41

38 Jarrah, Abeer; Alsmadi, Izzat; & Zaatreh, Zakaria (2011). Plagiarism Detection Based on

Studying Correlation Between Author, Title and Content. ICICS, Jordan.

39 El Bachir Menai, M.; & Bagais, M. (2011). APlag: A plagiarism checker for Arabic texts.

The 6th International Conference on Computer Science & Education (ICCSE 2011), August

3-5, SuperStar Virgo, Singapore. Retrieved Oct. 2011 from: http://iccse.xmu.edu.cn/

documents/ICCSE2011-ProgramBook-0709.pdf

طلحات للداللة جلة برمويات كالف االنتحال، منها جلة سبيل المثال ال الحلراتستخدم العديد من الملل*ه Plagiarism detection service or software, plagiarism detection systems (PDS), Anti-

plagiarism software, plagiarism detection engine, text-matching software. 40 Roberts, Tim S. (2008). Student Plagiarism in an Online World: An Introduction. Student

plagiarism in an online world : problems and solutions.- USA, IGI Global., p.4-5. 41 Bergman, Michael K. (2001). The Deep Web: Surfacing Hidden Value. Retrieved Oct. 18,

2011 from: http://brightplanet.com/images/uploads/12550176481-deepwebwhitepaper.pdf

42 Sherman, Chris (fall 2003). The Invisible Web: Uncovering Sources Search Engines Can’t

See/Gary Price. Library Trends, 52, 2. p.284

43http://www.dw-. خ ير ألماني : محر ا ال ح أفضل م ال رمجيا ل شد الئرقا الف ري

world.de/dw/article/0,,15143996,00.html

عر ي، مرجع ئا ق ا تشاد الئرق في النص التقنيا 33

ؤتمر المحتوى العر ي في . المقول اآللي لومقال العر ي " ر". م(1033)أ تو ر وآخرو ...منصور ،الغامدي 33

.811، ص 1مج .جامع االمال محمد ئعود االئالمي ، الرياض:االنترن 46 Turnitin content. https://www.turnitin.com/static/products/content.php 47

Ferret Copy Detection Software; University of Hertfordshire. http://homepages.feis.herts.ac

.uk/~comqpcl/ferret.html

48 CheckForPlagiarism; Plagiarism-Checkers, Inc. http://www.CheckForPlagiarism.ne

49 PlagScan. http:// www.plagscan.com

28

(: قائمة المراجعة1ملحق )

المكتبةا الوامعةا الدولةا

لموقع االلكترونيا ا

بها والتعريف السرقات العلميةأنالطة أو خدمات للحد من جلة االنترنت المكتبة عيتوافر بموق 1

ال نعم

وابة بنعم أياى من األنالطة التاليةاإاا كانت اإل 2 كالف االنتحال /برموياتاالالترا في إحدى خدمات السرقات العلميةاالنتحال و جن و/أو ور جمل دريبية دورات ت اوبرموياته ةالمروعي اتاالستالهادلياغة أساليب جن و/أو ور جملدورات تدريبية دورات جن أختقيات المعلومات ملادر اإللكترونيةوال لوماتأساليب البحث جن المعجن و/أو ور جملدورات تدريبية أخرى تاكرا

جن االنتحالا الملادر التالية يتوافر بالموقع اإللكتروني للمكتبة 3 سياسة المكتبة الخالة باالنتحال والسرقات العلمية أو رابط لها، أو ميثا الوامعة لبمانة األكاديمية ،نتحالتة لالوامع لسياسةالنم الكامل tutorialsدرو أو برام" تعليمية جروض تضديمية فيديو تعليمي ورات التدريبية المادة العلمية للد بيع البحوث الواهزة للطتباإللكترونية لمواقع القا مة ب ه .APA, MLA, etcلمثلا لياغة االستالهادات المروعيةدليل إرالادي ألساليب ,EndNote Zoteroروابط لبرمويات لياغة االستالهادات المروعية مثالا روابط لمواقع إنترنت اات العتقة أخرى تاكرا

29

العربيةألكاديمية مواقع المكتبات ا( 2ملحق )

URL المكتبة http://www.ksu.edu.sa/sites/KSUArabic/Deanships/library/Pa )السعودية( مكتبة جامعة امللك سعود 1

ges/default.aspx

http://library-g.kau.edu.sa/Default.aspx?site_id=237&lng=AR مكتبة جامعة امللك عبد العزيز)السعودية( 2

http://www.aub.edu.lb/ulibraries/Pages/index.aspx )لبنان(مكتبات اجلامعة األمريكية يف بريوت 3

/http://library.aucegypt.edu ة )مصر(كتبات اجلامعة األمريكية بالقاهر م 4

/http://library.aus.edu (اإلماراتشارقة )مكتبة اجلامعة األمريكية بال 5

/http://www.lau.edu.lb/libraries )لبنان(مكتبة اجلامعة اللبنانية األمريكية 6

http://zu.libguides.com/content.php?pid=123066&sid=105774 (اإلماراتمكتبة جامعة زايد ) 7

2

http://www.pi.ac.ae/PI_ACA/lib/index.php (ألماراتمكتبة املعهد البرتويل )ا 8

/http://www.balamand.edu.lb/english/Library مكتبات جامعة البلمند )لبنان( 9

http://deanships.jazanu.edu.sa/lib/Pages/Default.aspx مكتبة جامعة جازان )السعودية( 11

http://www.uop.edu.jo/library/default.aspx?lang=en&location مكتبة جامعة البرتاء )األردن( 11

=default&page=552

http://www.taibahu.edu.sa/cms/pages.aspx?pid=887 مكتبة جامعة طيبة )السعودية( 12

http://info.psu.edu.sa/psu/library/downloads/downloads.html )السعودية( املكتبة املركزية جبامعة األمري سلطان 13

31

ألكاديمية األجنبيةمواقع المكتبات ا( 3ملحق )

Library URL Country

Massachusetts Institute of Technology http://libraries.mit.edu/ USA

Harvard University http://lib.harvard.edu/research/index.html USA

University of Massachusetts Amherst http://www.library.umass.edu USA

Baylor University http://www.baylor.edu/lib/electrres/index.php?id=

31371

USA

Texas Woman's University http://www.twu.edu/library USA

Webster University http://library.webster.edu USA

DUKE University http://library.duke.edu USA

University of West Florida http://library.uwf.edu USA

Lycoming College http://www.lycoming.edu/library USA

Franklin & Marshall College http://library.fandm.edu/ USA

The University of Arizona University http://www.library.arizona.edu USA

Western Washington University http://library.wwu.edu USA

University College London http://www.ucl.ac.uk/library/ UK

University of Cambridge http://www.lib.cam.ac.uk/libraries/ UK

University of Oxford, Bodleian http://www.ox.ac.uk/research/libraries/index.html UK

Semon Fraser University http://www.lib.sfu.ca/ Canada

University of Alberta http://www.library.ualberta.ca/ Canada

National Cheng Kung University http://lib-en.ncku.edu.tw/bin/home.php Taiwan

National Taiwan University http://www.lib.ntu.edu.tw/en/ENGLISH/index_e.

htm

Taiwan

University of Oslo http://www.ub.uio.no/english/ Norway

COMSATS Institute of Information

Technology

http://ww3.comsats.edu.pk/library Pakistan

31

(: برمجيات كشف انتحال النصوص4ملحق )

أوال: البرمجيات المجانية ومفتوحة المصدر1. Articlechecker

http://www.articlechecker.com/

2. copytracker (open source); Ecole Centrale de Lille http://copytracker.ec-lille.fr/

3. DOC Cop; Mark McCrohon http://www.doccop.com/index.html?nc=93353601

4. Docoloc; Docoloc UG (haftungsbeschränkt) & Co. KG http://www.docoloc.de/

5. Duplichecker http://www.duplichecker.com/

6. eTBLAST; Virginia Bioinformatics Institute http://etest.vbi.vt.edu/etblast3/

7. Ferret Copy Detection Software; University of Hertfordshire http://homepages.feis.herts.ac.uk/~comqpcl/ferret.html

8. Plagiarism and Copyright Checking Tools http://www.reprintwriters.com/copyright-checker/check.php

9. Plagiarism Checker.com; Darren Hom http://www.plagiarismchecker.com/

10. The Sherlock Plagiarism Detector; Rob Pike at University of Sydney http://sydney.edu.au/engineering/it/~scilect/sherlock/

11. SEO Koala; SEO Koala, Mountain View http://www.seokoala.com/

12. Viper the Anti-plagiarism Scanner http://www.scanmyessay.com/

13. WCopyFind (open source); The Plagiarism Resource Site http://plagiarism.bloomfieldmedia.com/z-wordpress/software/wcopyfind/

؛ طُور بواسطة صالحة الزهرانيتقنيات اكتشاف السرقة في النص العربي .41http://www.u2learn.net/apd/

تجاريةات ال: البرمجيثانيا15. Academic Plagiarism

http://www.academicplagiarism.com

16. Catchitfirst http://www.catchitfirst.com/

17. CheckForPlagiarism; Plagiarism-Checkers, Inc. http://www.CheckForPlagiarism.ne

18. Compilatio; Danke für Ihr Interesse an Compilatio.net http://www.compilatio.net/en/

19. CopyCatch; CFL Software Developments http://cflsoftware.com/?page_id=42

32

20. Diff Doc; SoftInterface, Inc. http://www.softinterface.com/MD/Document-Comparison-Software.htm

21. Edu Tie http://www.edutie.com/

22. Ephorus http://www.ephorus.nl/

23. EVE2 (Essay Verification Engine ) http://www.canexus.com/

24. Glatt; Glatt Plagiarism Services, Inc. http://www.plagiarism.com/

25. iThenticate plagiarism search engine; iParadigms, LLC http://www.iThenticate.com

26. PlagiarismDetect http://www.PlagiarismDetect.com

27. Plagiarism Detector http://www.plagiarism-detector.com /

28. PlagiarismFinder; Mediaphor Software Entertainment AG http://www.PlagiarismFinder.com

29. PlagiarismSearch http://www.plagiarismsearch.com/

30. PlagiServe http://www.plagiserve.com/

31. PlagScan http:// www.plagscan.com/

32. SafeAssign; Blackboard Inc. http:/.safeassign.com/

33. Turnitin; iParadigms http://www.turnitin.com

34. Urkund; PrioInfo AB. http://www.urkund.com/

35. Writecheck; iParadigms, LLC http://www.writecheck.com

(KACSTللعلوم والتقنية ) عبد العزيز؛ مدينة الملك المقوم اآللي للمقاالت العربية )عبّر( .63http://cri.kacst.edu.sa/index.php?option=com_content&view=article&id=47&Itemid=62

&lang=ar