Disusun oleh :

Nama : Nina Hendriyana

NIM : 2011031096

Kelas : II C

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KUNINGAN

2013

Sumber Buku :

“Kurikulum & Pembelajarn Dalam Paradigma Baru”

Nama Pengarang :“Akhmad Sudrajat, M.Pd.”

Penerbit :

“ Paramitra Publishing”

Tahun terbit :

“ April, 2011”

BAB 1KONSEP DASAR KURIKULUM

Kedudukan Kurikulum DalamPendidikan

Fungsi Kurikulum

Hubungan Kurikulum Dengan Teori Pendidikan

Organisasi Kurikulum

Konsep Dasar

Kurikulum

Pengerian Kurikulum

o Kurikuum adalah seperangkat rencana proses pembelajaran

yang di dalamnya terdapat metode, media, bahan, yang di

jadikan sebagai acuan dalam pencapaian tujuan pendidikan.

o Kedududkan kurikulum itu sangat penting, karena merupakan

komponen utama yang di laksanakan oleh guru dan siswa untuk

mencapai tujuan pendidikan, dimana dalam hal ini guru menjadi

kunci utama dalam pelaksanaan dan pengembangan kurikulum.

o Fungsi kurikulum ada empat, yaitu: bagi guru, bagi sekolah,

bagi masyarakat dan siswa sebagai subjek pendidikan.

o Hubungan kurikulum dengan teori pendidikan memiliki

keterkaitan yang sangat erat dengan pendidikan, dimana suatu

kurikulum di susun dengan mengacu pada satu atau lebih

beberapa teori kurikulum berdasarkan teori pendidikan tertentu.

o Organisasi kurikulum yaitu struktur program kurikulum berupa

kerangka umum program pengajaran yang di berikan kepada

peserta didik.

o Kurikulum adalah Seperangkat rencana dan

pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran

serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar

BAB II

LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN

KURIKULUM

Landasan Dan Prinsip Pengembangan

Kurikulum

Landasan Pengembanagan

Kurikulum

Landasan Filosofis

Landasan Psikologis

Landasan Sosiologis

Landasan IPTEK

Prinsip Pengembangan

Kurikulum

PRINSIP RELEVANSI

PRINSIP PLEKSIBILITAS

PRINSIP KONTINUITAS

PRINSIP EFISIENSI

PRINSIP EFEKTIVITAS

o Landasan filosopis merupakan landasan utama dalam

pengembangan kurikulum yang mengacu kepada untuk apa,

dan harus bagaimana serta langkah-langkah apa yang harus di

tempuh dalam pendidikan tersebut.

o Landasan psikologis yaitu landasan yang di buat sebagai

acuan dalam pengembangan kurikulum dilihat dari prilaku

siswa.

o Landasan sosiologis adalah kebudayaan yang beraneka

ragam bisa mempengaruhi pengembangan kurikulum.

o Landasan IPTEK di gunakan untuk sejauh mana keberadaan

media informasi dapat di pergunakan oleh insan pendidikan

dalam pembelajaran dan sebagai media untuk menambah

wawasan/pengetahuan.

o Prinsip pengembangan kurikulum di setiap sekolah itu

berbeda-beda, karena di sesuaikan dengan lingkungan

sekolahnya, dimana prinsip pengembangan kurikulum

menjadi sangat penting karena merupakan salah satu

indikator dari keberhasilan kurikulum itu sendiri.

BAB III

KOMPONEN KURIKULUM

Komponen Kurikulum

Komponen Evaluasi

Komponen Metode

Komponen Tujuan

Komponen materi

o Komponen kurikulum itu di bagi menjadi 4, yaitukomponen tujuan, materi, metode, dan evaluasi.

o Komponen tujuan adalah komponen yang mengacu kepadahal-hal yang ingin di capai dalam proses pendidikan.

o Komponen materi adalah komponen yang berisi bahan ajaratau materi pembelajaran yang akan di berikan kepadasiswa.

o Komponen metode adalah komponen yang berisi tentangcara atau strategi seperti apa yang akan di gunakan dalamproses belajar mengajar.

o Metode evaluasi adalah metode yang di gunakan untukmengetahui,menilai, memeriksa sejauh mana tingkatpencapaian tujuan pendidikan yang telah di rencanakan.

Komponen-komponen kurikulum

o Tujuan, Materi, Metode, dan Evaluasi Ke

empatnya saling berkaitan dan saling

melengkapi agar terciptanya keseimbangan

dalam kurikulum

BAB IVBELAJAR: KONSEP DAN TEORI

Belajar

Teori gestalt

Teori kontruktivisme

Teori Behaviorisme

Hakikat belajar

Teori-teori pokok belajar

Pilar belajar

o Hakikat belajar adalah terjadinya proses perubahan tingkahlaku pada diri siswa sebagai respon dari bentuk pengetahuan,sikap, kecakapan dan kebiasaan.

o Pilar belajar mencakup learning to know (belajarmengetahui), learning to do (belajar berkarya), lerning to lifetogether (belajar hidup bersama) dan learning to be (belajarberkembang utuh).

o Teori-teori belajar diantaranya ada teori Behaviorisme(mengacu kepada belajar sebagai hasil, dan mengajar sebagaitransfer of knowledge), teori Kognitivisme ( mengacu kepadahasil pemikiran dan keyakinan), dan teori belajar Gestalt (belajar itu hasil dari bentuk dan konfigurasi dimana objekatau peristiwa tertentu dipandang sebagai suatu keseluruhanyang terorganisir)

o Pilar belajar pada hakikatnya adalah suatu

proses belajar yang di lakukan oleh siswa, baik

itu belajar mengetahui, berkarya, bersosialisai,

dan berkembang.

BAB V

PEMBELAJARAN: KONSEP, DASAR DAN RAGAM

Pembelajaran

Konsep dasar

pembelajaran

Pengertian Prinsip-prinsipKomponen-komponen

Ragam pembelajar

an

o Pembelajaran adalah interaksi dan komunikasi yang bersifat

timbal balik antara guru dengan siswa untuk mencapai tujuan

yang telah di tetapkan.

o Prinsip pembelajaran ada 7, yaitu: adanya frekuensi kontak

antara guru dengan siswa, adanya upaya peningkatan belajar

siswa, adanya sikap aktif siswa dalam belajar, adanya umpan

balik, pemanfaatan waktu yang efisien, adanya harapan yang

lebih, dan banyak jalan untuk belajar.

o Komponen-komponen dalam pembelajaran: raw input,

instrumental input, enviromental input, dan expected output.

o Ragam pembelajaran yaitu bentuk-betuk dalam proses

pembelajaran.

o Pembelajaran adalah interaksi antara gurudan siswa dalam kegiatan belajar. Dimanadalam hal ini siswa dan guru sama-samaharus aktif sehingga bisa terciptapembelajaran yang efektif.

BAB VIPERAN DAN KOMPETENSI GURU

Peran dan kompetensi siswa

Peran guru dalam pembelajaran

•Sebagai manajer pembelajaran•Sebagai fasilitator•Sebagai motivator•Sebagai pembimbing

Kompetensi Guru

Keterampilan Dasar Mengajar

o Peranan guru dalam pembelajaran sangatlahkompleks, dimana guru memiliki peranan sebagaifungsi menajemen, sebagai fasilitator, sebagaimotivator dan sebagai pembimbing.

o Kompetensi guru yaitu gambaran tentang tentangapa yang seyogyanya dapat di lakukan seorangguru dalam melaksanakan pekerjaannya. Baikberupa kegiatan, prilaku maupun hasil yang dapatdi tunjukan.

o Keterampilan dasar mengajar harus selayaknya dimiliki oleh seorang guru, baik itu berupaketerampilan tekhnis maupun keterampilan dasarlainnya

o Dalam lembaga pendidikan, guru mempunyaiperanan yang sangat penting bukan hanyasebagai pemberi materi tapi juga sebagaifasilitator dan motivator untuk kemajuananak didiknya

BAB VIIPROSES PEMBELAJARAN

PROSES PEMBELAJARAN

Sumber belajar

Media pembelajaran

Metode pembelajaran

Strategi pembelajaran

Pengertian

oDiskusioSimulasioProblem solvingoKerja kelompokoProyekoKarya wisataoPenugasanoeksperimen

oPendekatanoSrategioMetodeoSkill pembelajaran

o Proses pembelajaran mencakup beberapa hal, yaitupendekatan pembelajaran, strategi,metode dan skill.

o Strategi serta metode dalam proses pembelajaran digunakan untuk menentukan cara, tehnik serta gayapembelajarn yang akan di gunakan oleh seorang gurudalam proses belajar mengajar.

o Media pembelajaran di gunakan sebagai alat bantuguru untuk mengajar.

o Sumber belajar merupakan semua sumber berupadata, orang dan wujud tertentu yang dapat di gunakanoleh siswa dan guru sebagai media belajar.

o Dalam proses pembelajaran hal-hal yang harus dilakukan oleh seorang guru adalah menentukan pendekatan apa yang akan di gunakan dalam proses belajar mengajar, menentukan metode, media dan sumber belajar sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai efektif dan efisien.