KURIKULUM & PEMBELAJARAN Dalam

PARADIGMA BARU

KURIKULUM & PEMBELAJARAN Dalam

PARADIGMA BARU

AKHMAD SUDRAJAT

PARAMITRAPUBLISHING

ANISAH2 A

1.1 PENGERTIAN DAN KEDUDUKAN KURIKULUM DALAM PENDIDIKAN Definisi Kurikulum

seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. ( UU no. 20 tahun 2003 ).

Kedudukan kurikulum dalam pendidikan.kurikulum merupakan komponen utama dalam sistem pendidikan yang dilaksanakan oleh guru yang menjadi tokoh kunci dalam pelaksanaan dan pengembangan kurikulum dan bersama siswa untuk mencapai tujuan pendidikan.

Penerbit Erlangga

BAB 1KONSEP DASAR KURIKULUM

1.2 FUNGSI KURIKULUM DAN HUBUNGAN DENGAN TEORI PENDIDIKAN.Fungsi kurikulum.

1. Bagi guru ( tataran operasional )2. Bagi sekolah ( tataran manajerial )3. Bagi masyarakat4. Bagi siswa ( subjek pendidikan )Hubungan kurikulum dengan teori pendidikan5. Teori klasik6. Pendidikan pribadi7. Teknologi pendidikan8. Pendidikan interaksional. Penerbit Erlangga

BAB 1KONSEP DASAR KURIKULUM

1.3 ORGANISASI KURIKULUM

Organisasi kurikulum adalah struktur program kurikulum berupa kerangka umum program – program pengajaran yang diberikan kepada peserta didik.

Beberapa model kurikulum :1. Model separated subject atau subject matter curriculum (

mata pelajaraann terpisah – pisah )2. Model corelated ( mata pelajaran berkorelasi ) 3. di tokoh kunci dalam pelaksanaan dan pengembangan

kurikulum dan bersama siswa untuk mencapai tujuan pendidikan.

Penerbit Erlangga

BAB 1KONSEP DASAR KURIKULUM

1.1 LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM 1. Landasan filosofis

Perenialisme Progesivisme Essensialisme Rekonstruksionisme Eksistensialisme

2. Landasan psikologis Psikologi perkembangan Psikologi belajar

3. Landasan sosiologis4. Landasan ilmu pengetahuan dan teknologi ( IPTEK)Penerbit Erlangga

BAB IILANDASAN DAN PRINSIP

PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Prinsip relevansi

2. Prinsip fleksibilitas

3. prinsip kontinuitas

4. Prinsip efisiensi

5. Prinsip efektivitas

1.2 Lima prinsip umum dalam pengembangan kurikulum ( Asep herry Hernawan dkk ( 2002) )

1. Berpusat pada potensi,perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan siswa dan lingkungannya.

2. Dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik siswa,dan kondisi daerah

3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan hidup.5. Menyeluruh dan berkesinambungan.6. Belajar sepanjang hayat.7. Seimbang antara kepentingan nasional dan

kepentingan daerah.

Prinsip – prinsip yang harus dipenuhi dalam pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan.

1. KOMPONEN TUJUAN PENDIDIKAN

Penerbit Erlangga

BAB IIIKOMPONEN – KOMPONEN

KURIKULUM

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

TUJUAN INSTITUSIONAL

TUJUAN KURIKULER

TUJUAN PEMBELAJARAN( TUJUAN OPERASIONAL )

Materi pembelajaran merupakan komponen sistempembelajaran yang membantu siswa mencapaitujuan pembelajaran.

3. KOMPONEN METODE

Seorang guru harus dapat mengembangkan strategiPembelajaran secara variatif, menggunakan berbagaiStrategi Yang memungkinkan siswa dapat melaksanakan proses belajarnya secara aktif,kreatif, dan

menyenangkan Dengan efektifitas yang tinggi.

2. KOMPONEN MATERI

MODEL EVALUASI CIPP

4. KOMPONEN EVALUASI

CONTEXTPRODUC

TPROCESSINPUT

1. Perubahan perilaku sebagai hasil belajar( Gagne 1979 )

1. Informasi verbal

2. Kecakapan intelektual

3. Strategi kognitif

4. Sikap

5. Kecakapan motorik Penerbit Erlangga

BAB IVBELAJAR : KONSEP DAN TEORI

1. Belajar mengetahui ( learning to know )

2. Belajar berkarya ( learning to do )

3. Belajar hidup bersama ( learning to live together )

4. Belajar berkembang utuh ( learning to be )

2. PILAR BELAJAR

1. Teori belajar Behaviorisme.

2. Teori belajar Kognitivisme menurut piaget.

3. Teori Belajar Gestalt.

3. TEORI POKOK BELAJAR

PERUBAHAN PARADIGMA PEMBELAJARAN

Penerbit Erlangga

BAB VIPEMBELAJARAN : KONSEP

DASAR DAN RAGAM

NO ASPEK KONVENSIONAL MUTAKHIR

1 Tujuan dan hasil belajar

• penguasaan materi• kecerdasan tunggal

• penguasaan kompetensi• kecerdasan jamak

2 materi • tekstual • kontekstual

3 Pendekatan, strategi dan metode

• berpusat pada guru• ekspositorik• solo race•ceramah

• berpusat pada siswa• heuristik• kooperatif•inkuiri

4 penilaian • paper and pencil test

• penilaian otentik

1. Encourages Contact Between Students and Faculty.

2. Develops Reciprocity and Cooperation Among Students.

3. Encourages Active Learning.4. Gives Prompt Feedback.5. Emphasizes Time On Task.6. Communicates High Expectations.7. Respects Diverse Talent and Ways of

Learning.

2. PRINSIP PEMBELAJARAN ( Arthur W. Chickering dan Zelda F. Gamson )

3. Komponen – Komponen Pembelajaran

Instrumental input

Raw input

environmental

Proses pembelajar

an

Expected Output / Outcomes

1. Pembelajaran Konstruktivisme.2. Pembelajaran Kontekstual.3. Pembelajaran Aktif.4. Pembelajaran Kooperatif.5. Pembelajaran tuntas.6. Pembelajaran Remedial.7. Pembelajaran Pengayaan.

4. Ragam Pembelajaran.

1. PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN1. Guru sebagai manajer pembelajaran.

a. kegiatan perencanaan pembelajaranb. Pelaksanaan pembelajaran, dan c. penilaian pembelajaran

2. Guru sebagai Fasilitator.3. Guru sebagai Motivator.4. Guru sebagai pembimbing.

Penerbit Erlangga

BAB VIPERAN DAN KOMPETENSI GURU

1. Kompetensi Pedagogik.

2. Kompetensi Kepribadian.

3. Kompetensi Sosial.

4. Kompetensi Profesional

2 . KOMPETENSI GURU. (PP no 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan )

1. Keterampilan Membuka Pembelajaran.2. Keterampilan Memberikan Variasi

stimulus.3. Keterampilan Bertanya.4. Keterampilan Memberi Isyarat.5. Keterampilan Memberikan Ilustrasi /

penggunaan contoh.6. Keterampilan Berkomunikasi.7. Keterampilan Menutup Pembelajaran.8. Keterampilan Mengelola kelas.

3 . KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

Rangkaian hubungan pendekatan, strategi, Metode, Teknik, Taktik, dan Model Pembelajaran

Model Konseptual Pembelajaran.

Penerbit Erlangga

BAB VIIPROSES PEMBELAJARAN

Pendekatan pembelajaran

( Teacher Centered-Student Centered )

Strategi Pembelajaran (Exposition-Discovery

Learning; Group-Individual Learning)

Rangkaian hubungan pendekatan, strategi, Metode, Teknik, Taktik, dan Model Pembelajaran

Model Empirikal Pembelajaran.

Penerbit Erlangga

Metode Pembelajaran ( Ceramah,demonstrasi-

Diskusi,dsb. )

SKILL ( Teknik dan Taktik Pembelajaran )( Spesifik, Individual, Unik )

1. Diskusi.2. Metode Simulasi.3. Metode Problem Solving.4. Metode Kerja Kelompok.5. Metode Proyek.6. Metode Karya Wisata.7. Metode Penugasan.8. Metode Eksperimen

METODE PEMBELAJARAN

Semoga dengan terus adanya perubahan dan pergantian kurikulum menjadi kurikulum 2013 bisa membawa pendidikan indonesia lebih baik lagi.

KOMENTAR