• Pendekan pembelajaran yang berorientasipada siswa , dan

• Pendekatan pembelajaran yang berorientasipada guru.

• Exposition-discovery learning, dan

• Group-individual Learning.

• Ceramah, Demonstrasi, Diskusi , Simulasi, Labotatorium, Pengalamanlapangan, Brainstorming , Debat, Simposium dansebagainya

Metode pembelajaran

cara yang digunakanmengimplementasikan

rencana yang sudah disusunkedalam bentuk kegiatan nyata

dan praktis untuk mencapaitujuan pembelajaran.

• Tekhnik pembelajara dapat diartikan sebagai carayang dilakukan seseorang dalammengimplementasikan suatu metode secaraspesifik.

Tekhnik pembelajaran

• Model interaksi sosial• Model pengelolaan informasi • Model personal-humanistik dan • Model modifikasi tingkah laku

Model pembelajaran

Merupakan bungkus ataubingkai dari penerapan suatu

pendekatan, metode dantekhnik pembelajaran.

Komentar

Dalam bab satu ini berisi tentang strategi pencapaian

kompetensi kegiatan pembelajaran dibahas pula

model, taktik, tekhnik, metode pembelajaran. Saya

memahami bahwa dengan berbagai macam strategi

pembelajaran bisa membuat siswa tidak jenuh karena

proses pembelajaran meliatkan proses berfikir dan

proses pembelajaran.

BAB II Kurikulum tingkat satuan pendidikan

Pengembangan kurikulum tingkatsatuan pendidikan (KTSP) yang beragam, mengacu pada standar

nasional pendidikan untuk menjaminpencpaian tujuan pendidikan nasional.

Standar nasional pendidikan terdiri atasstandar isi (UU

20/2003), proses, kompetensilulusan, tenaga kependidikan, sarana

dan prasarana, pengelolaan, pembiayaandan penilaian pendidikan

KTSP memiliki prinsip-prinsipsebagai berikut : berpusat pada

potensi, perkembangan, kebutuhandan kepentingan peserta didik dan

lingkungannya beragam danterpadu.

Keunggulan KTSP diantaranyaadalah : memberikan keleluasaan

kepada guru dan sekolah membuatkurikulum sendiri yang disesuaikan

keadaan siswa, sekolah danlingkungan.

KTSP dadap disusun dengan kerangka sebagai berikut :

BAB I : Pendahuluan (berisi Rasional, landasan, dantujuan)

BAB V : Tujuan pendidikan tingkatan satuanpendidikan (Visi, Misi, Tujuan)

BAB II : Struktur dan Muatan Kurikulum

BAB III : Kalender pendidikan

BAB IV : Penutup

KTSP

Komentar

• Pada bab dua buku ini berisi tentang penjelasan KTSPdan pengembangannya, yang dalam pengembangannyadidasarkan oleh lingkungan dan masyarakat sekitarsehingga diharapkan siswa mampu berinteraksi danbersosialisasi dengan teman-temannya secara baik danbijak. Di bab ini menjadikan saya memahami lebih jelastentang KTSP, kurikulum yang sedang berkembang didunia pendidikan sekarang ini wajib para calon pendidikmengenal kurikum ini.

MACAM-MACAM METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran adalah cara untuk mempermudah

peserta didik mencapai kompetensi tertentu

PEMBELAJARAN TUNTAS

mempersyaratkan peserta didik menguasai secara tuntas

seluruh standar kompetensi maupun kompetensi mata

pelajaran tertentu.

Skematis konsep presatasi belajar sebagai dampak

pembelajaran dengan pendekatan konvensional dapat

digambarkan sebagai berikut :

LANJUTAN………………..

PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

Palam pembelajaran Konvensional, bakat peserta didik

tersebar secara normal.

Skematis konsep tentang prestasi belajar sebagai dampak

pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran tuntas :

Komentar

Dalam bab tiga ini menjelaskan macam-macam metode

pembelajaran. Dengan metode pembelajaran yang bervariasi dapat

meringankan beban guru dan siswa karena bisa menghilangkan

rasa jemu atau bosan. Dalam bab ini pula saya menjadi paham apa

sajakah peran seorang guru itu selain menjadi seorang pendidik.

BAB IV : PRINSIP-PRINSIP YANG HARUS DIPERHATIKAN

DALAM PENGEMBANGAN PERSIAPAN MENGAJAR

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI

• Model pembelajaran dengan melibatkan Peserta didik secara aktifdalam Perencanaan, pelaksanaan, evaluasi

• Suatu proses pembelajaran mengenai suatu bahasan tertentu yangdisusun secara sistematis, operasional, dan terarah untukdigunakan oleh peserta didik disertai dengan pedomanp[enggunaannya untuk para guru.

PEMBELAJARAN KOLABORATIF

Istilah belajar kolaboratif (collaborative learning) mengacu kepada metode

pengajaran yang mana pebelajaran dengan berbagai latar kemampuan bekerja

bersama-sama dalam kelompok-kelompok kecil untuk mencapai tujuan.

Perbedaan belajar Kolaboratif dan belajar kelompok Tradisional :

Belajar Kolaboratif Belajar kelompok Tradisional

Ketergantungan yang positif Tak ada ketergantungan

Akuntabilitas Individu Tak ada akuntabilitas Individu

Heterogen Homogen

Kepemimpinan Berbagi bersama Kepemimpinan ditangan satu orang

Saling berbagi tanggung jawab Tanggung jawab untuk diri sendiri

Lebih menekankan pada tugas dan

pemeliharaan

Hanya menekankan pada tugas

Keterampilan sosial sekaligus terajarkan Keterampilan sosial hanya diasumsikan dan

terabaikan

Guru mengamati dan mengintervensi Guru mengabaikan fungsi kelompok

Proses kelompok sebagai ukuran

efektivitasnya

Tidak ada proses kelompok

KOMENTAR

Konsep dalam bab empat menjelaskan tentang persiapan

pembelajaran, dalam persiapannya guru di tuntut membuat

rencana pembelajaran yang sangat kreatif dan

inovatif, Guru juga harus mempunyai modul untuk

menerapkan dan mendampingi dalam kegiatan proses

pembelajarannya.

KOMPONEN KURIKULUM

Komentar

Dalam bab lima ini berisi tentang model pengembangan

kurikulum yang secara tidak langsung menuntut para

guru untuk menguasai kurikulum yang sedang

dilaksanakan sekarang ini. Dalam bab ini dijelaskan

pula komponen-komponen kurikulum. Dan Sekarang

saya sekarang mengerti apa itu kurikulum dan

komponen apa saja yang dimiliki kurikulum.