Siap edit 2.rtf

7/23/2019 Siap edit 2.rtf

1/33

BAB II

LANDASAN TEORI

II.A. Perilaku Delinkuensi

II.A.1. Pengertian Perilaku Delinkuensi

Delinkuensi (delinquency)berasal dari bahasa Latin delinquere, yang

diartikan terabaikan, mengabaikan, yang kemudian diperluas menjadi jahat, anti

sosial, kriminal, pelanggar aturan, pembuat ribut, pengacau, penteror dan tidak

dapat diatur. Kartono (1998, dalam mengartikan delinkuensi lebih mengacu pada

suatu bentuk perilaku menyimpang, yang merupakan hasil dari pergolakan mental

serta emosi yang sangat labil dan de!ekti!.

"ynum dan #hompson (199$, mengartikan perilaku delinkuensi dalam

tiga kategori, yaitu the legal definition, the role definition, dan the societal

response definition. Ketiga kategori tersebut memiliki pengertian masing%masing,

yaitu &

1. The Legal Definition

'ecara legal perilaku delinkuensi diartikan sebagai segala perilaku yang

dapat menjadi kejahatan jika dilakukan oleh orang deasa atau perilaku yang oleh

pengadilan anak dianggap tidak sesuai dengan usianya, sehingga anak tersebut

dipertimbangkan melakukan perilaku delinkuensi berdasarkan larangan yang

diberlakukan dalam undang%undang status perilaku kriminal dari pemerintah

pusat, negara dan pemerintah daerah. )amun, tidak semua perilaku pelanggaran

dapat dikategorikan sebagai kriminal. *erilaku delinkuensi merupakan perilaku

18Universitas Sumatera Utara


2/33

yang dilakukan remaja, yaitu meliputi pelanggaran peraturan yang diberlakukan

bagi anak seusianya, seperti membolos sekolah, atau mengkonsumsi alkohol

dimana perilaku tersebut ilegal.

+. The Role Definition

'egi peran mem!okuskan arti perilaku delinkuensi pada pelaku antisosial

daripada perilaku antisosial, pengertian ini mengungkap, 'iapakah yang

melakukan perilaku delinkuensi-. *engertian mengacu pada indiidu yang

mempertahankan bentuk perilaku delinkuensi dalam periode aktu yang cukup

lama, sehingga kehidupan serta identitas kepribadiannya terbentuk dari perilaku

menyimpang (deviant. Konsep sosiologis yang berhubungan dengan pengertian

peran dalam mendeskripsikan perilaku delinkuensi, yaitu status sosial dan peran

sosial. 'tatus sosial merupakan pengaruh posisi seseorang dalam hubungannnya

dengan orang lain dalam kelompok sosial atau masyarakat. *eran sosial diartikan

sebagai perilaku yang diharapkan untuk ditunjukkan dari seseorang yang memiliki

status dalam suatu kelompok sosial atau masyarakat.

/. The Societal Response Definition

*engertian dari segi societal response, menekankan pada konsekuensi

sebagai akibat dari suatu tindakan dan0atau seorang pelaku yang dianggap

melakukan suatu perilaku menyimpang atau delinkuensi, dimana audience yang

mengamati dan memberi penilaian terhadap perilaku tersebut. Audience adalah

kelompok sosial atau masyarakat dimana pelaku menjadi anggotanya.

19Universitas Sumatera Utara


3/33

"erdasarkan ketiga kategori pengertian di atas, "ynum dan #hompson

(199$, mengartikan perilaku delinkuensi dengan mengkombinasikan ketiga

kategori tersebut &

Delinquency reffering to illegal conduct by a uvenile that reflects a persistent delinquent

role and results in society regarding the offender as seriously deviant. Deviant is conduct that

is perceived by others as violating institutionali!ed e"pectations that are #idely shared and

recogni!ed as legiti$ate #ithin the society. ("ynum #hompson, 199$

*erilaku delinkuensi merupakan suatu bentuk perilaku ilegal yang mencerminkan

peran kenakalan yang terus%menerus, dimana perilaku tersebut oleh masyarakat

dianggap sebagai penyimpangan yang sangat serius. *erilaku menyimpang

tersebut diartikan oleh orang lain sebagai ancaman terhadap norma legitimasi

masyarakat.

2algito (dalam 'udarsono, 1993 merumuskan baha istilah delinkuensi

lebih ditekankan pada perbuatan melaan hukum yang dilakukan oleh anak dan

remaja, jika perbuatan tersebut dilakukan oleh orang deasa, maka perbuatan itu

merupakan kejahatan. 4uad 5asan (dalam 5adisuprapto, 1993, merumuskan

perilaku delinkuensi sebagai perbuatan anti sosial yang dilakukan oleh anak dan

remaja yang bila dilakukan orang deasa dikuali!ikasikan sebagai tindak

kejahatan.

'uatu perilaku dianggap ilegal hanya karena status usia si pelaku yang

masih muda (bukan usia deasa, atau yang sering disebutstatus offenses.

*erilaku antisosial dapat berupa menggertak, agresi !isik dan perilaku kejam

terhadap teman sebaya, sikap bermusuhan, lancang, negatiistik terhadap orang

deasa, menipu terus%menerus, sering membolos dan merusak (Kaplan, 'adock

6rebb, 1993.

+7Universitas Sumatera Utara


4/33

'imanjuntak (dalam 'udarsono, 1993, memberi tinjauan baha suatu

perbuatan disebut delinkuensi apabila perbuatan%perbuatan tersebut bertentangan

dengan norma%norma yang ada dalam masyarakat di mana seseorang tinggal atau

suatu perbuatan anti sosial di mana di dalamnya terkandung unsur%unsur anti

normati!. 'uatu perbuatan dikatakan sebagai delinkuensi atau tidak, ditinjau dari

dua !aktor, yaitu hukum pidana serta norma%norma dalam masyarakat. 'udarsono

(1993, merumuskan baha perilaku delinkuensi memiliki arti yang luas, yaitu

perbuatan yang menimbulkan keresahan masyarakat, sekolah maupun keluarga,

akan tetapi tidak tergolong pidana umum maupun khusus. ntara lain, perbuatan

yang bersi!at anti susila, yaitu durhaka kepada orang tua, membantah, melaan,

tidak patuh, tidak sopan, berbohong, memusuhi orang tua, saudara%saudaranya,

masyarakat dan lain%lain. 'erta dikatakan delinkuensi, jika perbuatan tersebut

bertentangan dengan norma%norma agama yang dianut.

4arrington (dalam uay, 1983, mengartikan delinkuensi sebagai perilaku

yang meliputi pencurian, perampokan, si!at suka merusak (vandalis$, kekerasan

terhadap orang lain, dan penggunaan obat, pengkategorian delinkuensi juga

meliputi perilaku status offenses (status bersalah seperti minum%minuman

beralkohol dan pelanggaran jam malam yang dilakukan oleh remaja. 'eperti yang

dikemukakan Leis (dalam 'hort, 1983, perilaku delinkuensi merupakan

perilaku ilegal yang dilakukan oleh remaja meliputi, membolos, diasosiasikan

dengan remaja yang suka melanggar peraturan, dan melanggar jam malam.

'edangkan 'unariyati (dalam :asngudin, +77;, merumuskan perilaku

delinkuensi meliputi, kenakalan biasa, seperti suka berkelahi, suka keluyuran,



5/33

membolos sekolah, pergi dari rumah tanpa pamit, kenakalan yang menjurus pada

pelanggaran dan kejahatan, seperti mengendarai mobil tanpa '


6/33

minuman keras, ketidakpatuhan dengan aturan orang tua, berteman dengan orang%

orang yang suka melanggar peraturan, lari dari rumah dan melanggar jam malam .

'edangkan inde" offenses,digunakan dalam pengkategorian perilaku yang lebih

serius, meliputi pembunuhan, pemerkosaan, perampokkan dan penyerangan yang

masuk dalam violent cri$es, yang merupakan suatu tindakan atau perilaku yang

ditujukan langsung pada orang lain, sedangkan maling, pencuri kendaraan

bermotor dan pembakaran, dimasukkan dalam property cri$es, yaitu kejahatan

yang tanpa kekerasan tetapi berhubungan langsung dengan properti ("ynum

#hompson, 199$.

Depart$ent of %ustice in the &ational 'ri$e (dalam Kelley, Loeber,

Keenan, DeLamatre, 1993, membagi perilaku delinkuensi dalam dua kategori.

*ertama, inde" offensesperilaku delinkuensi sebagai perilaku yang melibatkan

tindakan pengrusakan dan pencurian barang%barang milik orang lain, kekerasan

terhadap orang lain, mengkonsumsi dan memperjualbelikan alkohol dan obat%

obatan, dan kepemilikan senjata api. Kedua, status offenses, dimana tidak

merupakan suatu pelanggaran bila dilakukan oleh orang deasa, antara lain

membolos, lari dari rumah, memiliki atau mengkonsumsi alkohol dan obat%obatan,

pelanggaran jam malam.

*apalia (+77/ membedakan perilaku delinkuensi dalam dua kategori yaitu

inde" offenses danstatus offenses. (nde" offenses, merupakan tindakan kriminal,

baik yang dilakukan remaja maupun orang deasa. #indakan%tindakan itu meliputi

perampokan, penyerangan dengan kekerasan, pemerkosaan, dan pembunuhan.

Status offenses,merupakan tindakan%tindakan yang tidak terlalu

+/Universitas Sumatera Utara


7/33

serius seperti lari dari rumah, bolos dari sekolah, mengkonsumsi minuman keras

yang melanggar ketentuan usia, pelacuran, dan ketidakmampuan mengendalikan

diri sehingga menimbulkan perkelahian. #indakan%tindakan itu dilakukan oleh

anak%anak muda di baah usia tertentu, sehingga pelanggaran%pelanggaran itu

disebut pelanggaran%pelanggaran remaja.

"erdasarkan uraian diatas, dapat kita lihat baha perilaku delinkuensi

mencakup dua kategori yaitu pertama, inde" offenses sebagai perilaku

kenakalan yang menimbulkan korban !isik pada orang lain dan kenakalan yang

menimbulkan korban materi atau properti. Kedua, status offenses, sebagai

perilaku kenakalan yang tidak terlalu serius, yang merupakan pelanggaran%

pelanggaran remaja seperti membolos, lari dari rumah, perkelahian, dan

pelanggaran%pelanggaran lain melanggar status usia remaja.

II.A.3. Bentuk-bentuk Perilaku Delinkuensi

"ynum dan #hompson (199$, mengkategorikan bentuk%bentuk perilaku

delinkuensi yang termasuk dalam status offensesmeliputi running a#ay, truancy,

ungovernable behaviour dan liquor la# violations, sedangkan yang termasuk

dalam kategori inde" offenses, pembunuhan, pemerkosaan, perampokkan,

penyerangan, mencuri, pencuri kendaraan bermotor, merampok dan pembakaran.

'teinhart (199$,seorang pengacara ahli dalam sistem peradilan anak, menyatakan

bahastatus offensesmerupakan perilaku yang tidak legal bagi anak%anak, tetapi

itu merupakan perilaku yang legal bagi orang deasa. "entuk%bentuk status

offenses yang umum yaitu, membolos (truancy, lari dari rumah (running

+;Universitas Sumatera Utara


8/33

a#ay fro$ ho$e, menentang perintah dan aturan orang tua (incorrigibility

disobeying parents, melanggar jam malam bagi anak dan remaja (curfe#

violations, dan mengkonsumsi alkohol (alcohol possession by $inors.'ementara

itu, inde" offensesmeliputi bentuk pelanggaran lebih serius, yang terdiri dari dua

kategori yaitu pelanggaran kekerasan terhadap orang dan pelanggaran kekerasan

terhadap barang0properti. ntara lain pembunuhan, pemerkosaan, pencurian,

penyerangan, perampokan, pencurian kendaraan bermotor, dan pembakaran.

*nited Stated Depart$ent of %ustice+s ffice of %uvenile %ustice and

Delinquency -revention (?@@D* mengindenti!ikasi inde" offenses dalam empat

kategori utama (dalam 5und, 1998, yaitu &

1. *elanggaran kekerasan (violent offenses, yaitu perbuatan%perbuatan

yang menimbulkan korban !isik, meliputi kekerasan !isik baik

menyebabkan kematian ataupun tidak, pemerkosaan, menyerang,

dan merampok dengan senjata.

2. *elanggaran properti (property offenses, yaitu perbuatan%perbuatan

yang menimbulkan kerusakan property milik orang lain, meliputi

pengrusakan, pencurian, pembakaran.

3. *elanggaran hukum negara (public offenses, yaitu segala perbuatan

yang melanggar undang%undang )egara selain dari violent offenses

danproperty offenses.

4. *enyalahgunaan obat%obatan dan minuman keras (drug and liquor

offenses, yaitu perbuatan yang melibatkan obat%obatan dan

+AUniversitas Sumatera Utara


9/33

minuman keras, meliputi mengkonsumsi dan memperjualbelikan

obat%obatan serta minuman keras.

*nited Stated Depart$ent of %ustice+s ffice of %uvenile %ustice and

Delinquency -revention (?@@D* mengindenti!ikasi status offenses dalam empat

kategori utama (dalam 5und, 1998, yaitu &

1. Lari dari rumah (runa#ay, termasuk pergi keluar rumah tanpa pamit.

2. :embolos (truancy dari sekolah tanpa alasan jelas, dan berkeliaran di

tempat%tempat umum atau tempat bermain.

3. :elanggar aturan atau tata tertib sekolah dan aturan orang tua

(ungovernability.

4. :engkonsumsi alkohol (underage liquor violations

5. *elanggaran lainnya ($iscellaneous category, meliputi pelanggaran jam

malam, merokok, berkelahi dan lain%lain.

'ementara itu peneliti di


10/33

lain & berbohong, pergi keluar rumah tanpa pamit, keluyuran, begadang di luar

rumah hingga larut malam, membolos sekolah, buang sampah sembarangan,

membaca buku porno, melihat gambar porno, menonton !ilm porno, mengendarai

kendaraan tanpa '


11/33

*erilaku kenakalan remaja yang umum dilakukan antara lain, mulai dari bolos

sekolah, keluyuran di tempat isata, halte, terlibat tauran, mabuk, pelanggaran

lalu lintas, melakukan tindakan pemerasan, hamil di luar nikah, menjadi pekerja

seks komersial hingga melakukan tindakan kriminal. Data remaja yang terlibat

kenakalan dalam satu tahun mencapai angka $.$$; orang dengan presentase

terbesar bolos sekolah0keluyuran di tempat isata, bioskop, halte dan sebagainya

sejumlah /.;8A orang ('yamsiah dan 2iyono, +771.

"erdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan baha dimensi%dimensi

perilaku delinkuensi sebagai berikut & *ertama, inde" offensesmeliputi kenakalan

yang menimbulkan korban !isik pada orang lain (violent offenses, antara lain

perkelahian, penganiayaan, pengancaman dan perampokanC kenakalan yang

menimbulkan korban materi 0property cri$es), antara lain perusakan, pencurian,

dan pemerasanC kenakalan sosial yang tidak menimbulkan korban di pihak orang

lain (drug1 liquor and public, antara lain pelacuran, penyalahgunaan dan

memperjualbelikan obat0minuman keras dan berjudi0taruhan. Kedua, status

offenses yaitu kenakalan yang melaan status, antara lain mengingkari status

sebagai pelajar dan mengingkari status orang tua, meliputi lari dari rumah

(runa#ay, termasuk pergi keluar rumah tanpa pamitC membolos sekolah (truancy

dan keluyuranC melanggar aturan atau tata tertib sekolah dan aturan orang tua

(ungovernability, seperti melaan orang tua, berbohong, pakaian seragam tidak

lengkap, dan lain%lainC mengkonsumsi alkohol (underage liquorviolationsC dan

pelanggaran lainnya ($iscellaneous category, meliputipelanggaran jam malam,

merokok, obat%obatan dan lain%lain.



12/33

II.A.. !akt"r-!akt"r #ang $e%pengaru&i Terbentukn#a Perilaku

Delinkuensi

*erilaku delinkuensi merupakan perilaku yang mayoritas dilakukan oleh anak

dan remaja di baah usia +1 tahun. "anyak peneliti yang berusaha

mengungkapkan !aktor%!aktor penyebab munculnya perilaku delinkuensi pada

masa remaja. 'alah satunya "ynum dan #hompson (199$ yang membahas latar

belakang timbulnya perilaku delinkuensisi berdasarkan berbagai teori.

1. #eori differential association, teori yang dikemukakan oleh 'utherland

ini melandaskan pada proses belajar. #eori ini mengungkapkan baha

perilaku delinkuensi adalah perilaku yang dipelajari secara negati!,

berarti perilaku tersebut tidak diarisi. *erilaku delinkuensi ini

dipelajari dalam interaksi dengan orang lain, khususnya orang%orang

dari kelompok terdekat seperti orang tua, saudara kandung, sanak

saudara atau masyarakat di sekitar tempat tinggal. Keluarga sebagai unit

sosial yang memberi pengaruh besar terhadap perkembangan anak,

seperti interaksi negati! antar saudara kandung dapat menjadi dasar

munculnya perilaku negati! pada anak.

2. #eoriAno$ie, teori ini diajukan oleh Bobert :erton, yang berorientasi

pada kelas, berbagai struktur sosial yang mungkin terdapat di

masyarakat dalam realitasnya telah mendorong orang%orang cenderung

berperilaku menyimpang dari norma%norma.



13/33

*hilip 6raham (dalam 'arono, +77$, membagi !aktor%!aktor penyebab

perilaku delinkuensi lebih mendasarkan pada sudut kesehatan mental remaja, yaitu

&

1. a. 4aktor lingkungan, meliputi malnutrisi (kekurangan gi=i, kemiskinan,

gangguan lingkungan (polusi, kecelakaan lalu lintas, bencana alam, dan

lain%lain, migrasi (urbanisasi, pengungsian, dan lain%lain.

2. 4aktor sekolah (kesalahan mendidik, !aktor kurikulum, dan lain%lain.

3. Keluarga yang tercerai berai (perceraian, perpisahan yang terlalu lama,

dan lain%lain.

4. 6angguan dalam pengasuhan, meliputi kematian orang tua, orang tua

sakit atau cacat, hubungan antar anggota keluarga, antar saudara

kandung, sanak saudara yang tidak harmonis serta pola asuh yang

salah. 5ubungan antar anggota yang tidak haarmonis dapat

menghambat perkembangan indiidu, khususnya perkembangan

mental dan perilakunya.

2. 4aktor pribadi, seperti !aktor baaan yang mempengaruhi temperamen

(menjadi pemarah, hiperakti!, dan lain%lain, cacat tubuh, serta

ketidakmampuan menyesuaikan diri.

'antrock (+77/, berdasarkan teori perkembangan identitas rikson

mengemukakan !aktor%!aktor yang mempengaruhi perilaku delinkuensi pada

remaja&

1.


14/33

2. Kontrol diri rendah, beberapa anak dan remaja gagal memperoleh kontrol

yang esensial yang sudah dimiliki orang lain selama proses pertumbuhan.

3. Esia, munculnya tingkah laku antisosial di usia dini (anak%anak

berhubungan dengan perilaku delinkuensi yang lebih serius nantinya di

masa remaja. )amun demikian, tidak semua anak bertingkah laku seperti

ini nantinya akan menjadi pelaku delinkuensi.

4. @enis kelamin (laki%laki, anak laki%laki lebih banyak melakukan tingkah

laku antisosial daripada anak perempuan. Keenan dan 'ha (dalam

6racia, et al., +777, menyatakan anak laki%laki memiliki risiko yang lebih

besar untuk munculnya perilaku (conduct merusak. )amun, demikian

perilaku pelanggaran seperti prostitusi dan lari dari rumah lebih banyak

dilakukan oleh remaja perempuan.

5. 5arapan dan nilai%nilai yang rendah terhadap pendidikan. Bemaja menjadi

pelaku kenakalan seringkali diikuti karena memiliki harapan yang rendah

terhadap pendidikan dan juga nilai%nilai yang rendah di sekolah.

6. *engaruh orang tua dan keluarga. 'eseorang berperilaku nakal seringkali

berasal dari keluarga, di mana orang tua menerapkan pola disiplin secara

tidak e!ekti!, memberikan mereka sedikit dukungan, dan jarang mengaasi

anak%anaknya sehingga terjadi hubungan yang kurang harmonis antar

anggota keluarga, antara lain hubungan dengan saudara kandung dan sanak

saudara. 5ubungan yang buruk dengan saudara kandung di rumah akan

cenderung menjadi pola dasar dalam menjalin hubungan sosial ketika

berada di luar rumah.

/1Universitas Sumatera Utara


15/33

7. *engaruh teman sebaya. :emiliki teman%teman sebaya yang melakukan

kenakalan meningkatkan resiko untuk menjadi pelaku kenakalan.

8. 'tatus ekonomi sosial. *enyerangan serius lebih sering dilakukan oleh

anak%anak yang berasal dari kelas sosial ekonomi yang lebih rendah.

9. Kualitas lingkungan sekitar tempat tinggal. #empat dimana indiidu

tinggal dapat membentuk perilaku indiidu tersebut, masyarakat dan

lingkungan yang membentuk kecenderungan kita untuk berperilaku baik

atau jahat.

"erdasarkan uraian yang dipaparkan di atas, dapat dilihat baha salah satu

!aktor yang paling mempengaruhi terbentuknya perilaku delinkuensi, yaitu !aktor

keluarga, hubungan antar anggota keluarga yang tidak harmonis, seperti hubungan

antar saudara kandung yang buruk, akan memberikan kesempatan pada anak

untuk belajar dari pengalamannya berinteraksi secara negati! dengan saudara

kandungnya di rumah, yang kemudian akan menjadi dasar dalam berperilaku di

luar rumah.

II.B. 'ubungan Antar Sau(ara )an(ung

II.B.1. Pengertian 'ubungan Antar Sau(ara )an(ung

>icirelli (199$ mengemukakan pengertian dari hubungan antar saudara

kandung (sibling relationship, sebagai berikut &

Sibling relationship refers to the total of the interactions 0actions, verbal and

nonverbal co$$unication) of t#o 0or $ore) individuals #ho share co$$an

biological parents, as #ell as their 2no#ledge, perceptions, attitudes, beliefs,

and feelings regarding each other fro$ the ti$e #hen one sibling first beca$e

a#are of the other (>icirelli, 199$

/+Universitas Sumatera Utara


16/33

5ubungan saudara kandung merupakan interaksi total (!isik maupun komunikasi

erbal dan nonerbal dari dua atau lebih indiidu yang berasal dari orangtua

biologis yang sama, mencakup sikap, persepsi, keyakinan dan perasaan terhadap

satu sama lain sejak mereka menyadari keberadaan saudara kandung mereka.

4urman dan "uhrmester (dalam >riss 'ha, +77A mengartikan

hubungan antar saudara kandung sebagai hubungan yang dikarakteristikkan

dengan empat dimensi, yaitu relative status1po#er, rivalry (persaingan,

#ar$th1closeness (kedekatan danconflict (kon!lik. "erdasarkan penelitian >riss

dan 'ha (+77A, ditemukan baha dimensi kon!lik dan kehangatan0kedekatan

memiliki pengaruh yang besar terhadap perkembangan perilaku seseorang,

dibandingkan dengan dua dimensi yang lainnya.

5ubungan antar saudara kandung memiliki pengaruh yang besar pada

suasana rumah dan seluruh anggota keluarga. "ila hubungan antar saudara

kandung baik, suasana di rumah menyenangkan dan bebas dari perselisihan.

'ebaliknya, bila hubungan antar saudara kandung penuh perselisihan dan ditandai

rasa iri, permusuhan dan gejala ketidakharmonisan lainnya, hubungan ini merusak

hubungan keluarga dan suasana rumah (5urlock, 1999.

*atterson (dalam *arke, 199$, mengungkapkan bagi kebanyakan anak,

saudara yang lebih tua merupakan seseorang yang memiliki pengaruh yang besar

dalam kehidupan mereka, khususnya dalam memberikan dukungan, kerjasama dan

petunjuk, tetapi juga menjadi sumber dari kon!lik dan model peran yang negati!.

>icirelli (199$, menyatakan baha hubungan antar saudara kandung dapat

mengarah pada perasaan positi! dan perasaan negati!. *erasaan positi!

//Universitas Sumatera Utara


17/33

meliputi rasa kasih sayang, melindungi dan saling membantu. *erasaan negati!

meliputi rasa iri, benci, marah sehingga dapat menimbulkan persaingan dan

permusuhan.


18/33

yaitu dimensi #ar$th1closeness(kedekatan dan conflict(kon!lik (>riss 'ha,

+77A. *enelitian >riss dan 'ha (+77A, menemukan baha dua dimensi

hubungan antar saudara kandung kehangatan0kedekatan dan kon!lik memiliki

kaitan yang terbesar dibandingkan dengan dua dimensi lainnya terhadap

terbentuknya perilaku merusak. *enelitian lain yang dilakukan oleh Binaldi dan

5oe (1998, menemukan kon!lik berkorelasi positi! dengan kemampuan

menyelesaikan masalah secara destrukti!, sedangkan kehangatan0kedekatan

berkorelasi positi! dengan perilaku prososial dan kemampuan menyelesaikan

masalah secara konstrukti!.

'tormshak (dalam Folling "landon, +77/, menemukan baha kedua

dimensi hubungan antar saudara kandung, yaitu kehangatan0kedekatan dan kon!lik

merupakan dimensi yang sangat perlu diperhitungkan bersama%sama dalam

memahami pengaruhnya secara utuh terhadap perkembangan perilaku sosial.

Kon!lik yang terjadi antar saudara kandung tanpa adanya kehangatan0kedekatan

sedikitpun memiliki pengaruh yang berbeda, salah satunya membuat seseorang

kesulitan dalam menjalin hubungan yang baik dengan orang lain.

4urman dan "uhrmester (dalam >riss 'ha, +77A, mengungkapkan

baha setiap dimensi hubungan antar saudara kandung memiliki indikator%

indikator masing%masing.


19/33

2. Dukungan emosional 0e$otional support),berhubungan dengan pemberian

dukungan perasaan dan perhatian.

3. !eksi 0affection),berhubungan dengan perasaan kasih sayang dan cinta

yang mendalam.

4.


20/33

3. *ermusuhan 0antagonis$),berhubungan dengan sikap bermusuhan, tidak

bersahabat.

4. *ertengkaran 0quarreling),berhubungan dengan perkelahian baik secara

!isik maupun erbal.

*ersaingan dalam hubungan antar saudara kandung dapat memberikan

pengaruh negati! dan positi!. *ersaingan yang diikuti dengan adanya kon!lik dapat

mempengaruhi terbentuknya perilaku agresi, perilaku merusak dan perilaku

bermusuhan yang akan mengarah pada perilaku kenakalan atau delinkuensi.

'ebaliknya, persaingan tanpa adanya kon!lik, akan dapat mempengaruhi

perkembangan perilaku prososial, selain itu juga dapat meningkatkan motiasi

untuk menjadi yang terbaik dan menyelesaikan masalah secara konstrukti!

(Folling "landon, +77/.

"erdasarkan uraian di atas, mengenai dimensi%dimensi hubungan antar

saudara kandung, maka dapat disimpulkan baha dimensi hubungan

kehangatan0kedekatan dan kon!lik memiliki pengaruh yang lebih besar dalam

perkembangan perilaku merusak dan menyimpang serta terbentuknya perilaku

menyelesaikan masalah secara destrukti!. Dimensi kehangatan0kedekatan

mengungkap mengenai kedekatan 0inti$acy), dukungan emosional 0e$otional

support, a!eksi0affection), in!ormasi02no#ledge), dukungan intrumental

0instru$ental support), kesamaan 0si$ilarity), kekaguman 0ad$iration), dan

penerimaan 0acceptance).Dimensi kon!lik mengungkap mengenai dominansi



21/33

0do$inance), kompetisi0persaingan0co$petition),permusuhan0antagonis$), dan

pertengkaran 0quarreling).

II.B.3. !akt"r-*akt"r #ang $e%pengaru&i 'ubungan Antar Sau(ara

)an(ung

#erdapat banyak kondisi yang menentukan kualitas hubungan antar

saudara kandung. Dalam banyak hal, beberapa di antaranya muncul pada aktu

yang bersamaan. Kombinasi !aktor inilah yang menyulitkan pengendalian

hubungan antar saudara kandung. 5urlock (1999 mengemukakan !aktor%!aktor

yang mempengaruhi hubungan antar saudara kandung, sebagai berikut &

1. 'ikap orang tua. 'ikap orang tua terhadap anak dipengaruhi sejauh mana

anak mendekati keinginan dan harapan orang tua. 'ikap orang tua juga

dipengaruhi oleh sikap dan perilaku anak terhadap anak yang lain dan

terhadap orang tuanya.

2. Erutan kelahiran. 'emua anak diberi peran menurut urutan kelahiran dan

mereka diharapkan memerankan peran tersebut. @ika anak menyukai peran

yang diberikan padanya, semua berjalan dengan baik. #etapi, peran yang

diberikan itu bukanlah peran yang dipilih sendiri, maka kemungkinan

terjadi perselisihan besar sekali.

3. @enis kelamin saudara kandung. *erbedaan jenis kelamin mempengaruhi

kualitas hubungan antar suadara kandung dalam hal kedekatan dan kon!lik.

'audara kandung berjenis kelamin yang sama menunjukkan kedekatan

yang lebih besar dan kon!lik yang lebih kecil dibandingkan dengan saudara

kandung yang berbeda jenis kelamin.



22/33

4. *erbedaan usia. @ika perbedaan usia antar saudara besar, hubungan antara

orang tua dan anak secara keseluruhan berbeda dari hubungan dengan

anak%anak berdekatan usia. "ila perbedaan usia antar saudara besar, baik

jika berjenis kelamin sama maupun berlaanan, hubungan lebih ramah,

kooperati! dan kasih%mengasihi terjalin daripada bila usia mereka

berdekatan. >icirelli (199$ menyatakan baha jarak usia 1%; tahun

berpengaruh negati! pada kedekatan dengan saudara kandung dan

berpengaruh positi! pada kon!lik dan persaingan.

5. @umlah saudara. @umlah saudara yang kecil cenderung menghasilkan

hubungan yang lebih banyak perselisihan daripada jumlah saudara yang

besar. "ila hanya ada dua orang atau tiga anak dalam keluarga, mereka

lebih sering bersama daripada jika jumlahnya besar. Keluarga yang

mempunyai keluarga berukuran sedang, yaitu dengan anak lebih dari tiga

anak atau lima anak, tentunya akan menunjukkan perilaku yang berbeda

terhadap masing%masing anggota keluarga jika dibandingkan dengan

keluarga yang berukuran besar yaitu keluarga dengan yang memiliki lebih

dari lima anak.

6. @enis disiplin. 5ubungan antar saudara kandung tampak lebih rukun dalam

keluarga yang menggunakan disiplin otoriter dibandingkan dengan

keluarga yang mengikuti pola permisi!. ?rang tua yang bersi!at

autoritarian membuat batasan dan kendali yang tegas terhadap remaja. "ila

anak dibiarkan bertindak sesuka hati, hubungan antar saudara kandung

sering tidak terkendalikan lagi.



23/33

7. *engaruh orang lain. Kehadiran orang luar di rumah, tekanan orang luar

pada anggota keluarga dan perbandingan anak dengan saudara kandungnya

oleh orang luar akan mempengaruhi hubungan mereka. ?rang lain, baik

anggota keluarga maupun teman orang tua atau guru dapat

menimbulkan atau memperhebat ketegangan yang telah ada dalam

hubungan antar saudara kandung dengan membandingkan anak yang satu

dengan anak yang lain.

*enelitian :innet (dalam 4oster, 1983, menemukan kon!lik banyak

ditemukan pada saudara kandung yang memiliki jarak usia yang lebih kecil.

:eskipun jarak usia tidak terlalu besar, namun orang tua dan sanak keluarga tetap

cenderung mengharapkan anak yang lebih tua menjadi model yang baik dan

mengecamnya bila gagal melakukannya.

"erdasarkan uraian di atas, dapat ditarik kesimpulan baha !aktor%!aktor yang

mempengaruhi hubungan saudara kandung yang berhubungan secara langsung

dengan ciri%ciri saudara kandung itu sendiri antara lain, jarak usia diantara saudara

kandung, urutan kelahiran dalam keluarga, jumlah saudara kandung serta jenis

kelamin saudara kandung, 'edangkan !aktor%!aktor yang lain lebih berhubungan

langsung dengan orang tua, seperti pola disiplin dan sikap orang tua, serta !aktor

sikap sanak keluarga lainnya.

;7Universitas Sumatera Utara


24/33

II.+. Re%a,a

II.+.1. Pengertian Re%a,a


25/33

:enengah tas atau *erguruan #inggi (:onks, dkk., +771. )egara


26/33

meledak%ledak, serta tidak berusaha untuk mengendalikan perasaannya.

'ementara remaja usia enam belas tahun, yang merupakan masa remaja madya,

sudah mulai stabil dalam menghadapi perubahan serta tekanan sosial yang

dihadapinya (:onks, dkk., +771. 5al yang sama dikemukakan oleh 6essel

(dalam :onks, dkk., +771, baha masa usia sebelas tahun lebih tegang

dibandingkan dengan usia enam belas tahunan, dimana pada usia enam belas ini

remaja sudah mulai lebih bebas dari rasa keprihatinan.

Esia enam belasan, remaja sudah memasuki tahap berpikir operasional

!ormal, dimana remaja sudah mampu berpikir secara sistematis mengenai hal%hal

yang abstrak serta sudah mampu menganalisis secara lebih mendalam mengenai

sesuatu hal (5urlock, 1999. *ada usia aal remaja, remaja masih berada dalam

tahap peralihan dimana remaja lebih menunjukkan ketidakstabilannya. )amun,

pada remaja usia lima belasan, ketidakstabilan tersebut mulai menurun, sehingga

kemampuan berpikirnya sudah lebih matang dibandingkan usia sebelumnya

('arono, +77$.

*iaget (dalam 'atrock, +77/, menyatakan baha tahap operasional !ormal

muncul sekitar usia 11 sampai 1A tahun. *emikiran operasional !ormal ini tumbuh

pada tahun%tahun remaja madya. *ada usia ini akomodasi terhadap pemikiran

operasional !ormal sudah mulai ditandai adanya pemantapan yang lebih lanjut.

*emikiran operasional !ormal bersi!at lebih abstrak dan idealitis, serta lebih

berpikir logis. Bemaja usia ini mulai berpikir seperti ilmuan, menyusun rencana

pemecahan masalah dan secara sistematis menguji cara%cara pemecahan yang

dipikirkannya.

;/Universitas Sumatera Utara


27/33

*erkembangan moral pada masa remaja madya sudah memasuki tahap

konensional, yaitu berorientasi untuk menjaga sistem. Bemaja mengikuti sistem

moral tertentu karena memang itulah yang ada di lingkungan ia tinggal, tingkah

laku yang ditunjukkan untuk mempertahankan norma%norma tertentu. :asastro$

dan stres pada remaja usia lima belasan sudah mulai mereda, sehingga sikap dan

perilakunya sudah kurang dipengaruhi akibat masa peralihan dan kematangan

organ%organ seksual. )amun, bila remaja gagal meleati tugas%tugas pada masa

pubertas maka hal tersebut akan menghambat perkembangan selanjutnya yang

akan mempengaruhi penyesuaian dirinya (5urlock, 1999.

Bemaja yang tidak membentuk dasar konsep diri yang baik selama masa

kanak%kanak dan masa aal remaja tidak dapat memenuhi tugas%tugas

perkembangan masa remaja. *ada masa remaja, pola kepribadian yang sudah

terbentuk dari konsep diri selama masa sebelumnya sudah mulai stabil dan

cenderung menetap sepanjang hidupnya dengan hanya sedikit perbaikan (5urlock,

1999. Bemaja yang penyesuaiannya buruk, terutama yang sudah terbiasa akan

tumbuh rasa tidak puas pada diri sendiri dan memunculkan sikap%sikap yang

buruk.

*erkembangan konsep diri yang buruk dapat mengakibatkan munculnya

sikap penolakan diri serta egosentrisme yang cenderung menetap, yang akan

mempengaruhi penentuan pola sikap dan perilakunya dalam hubungannya dengan

orang lain. gosentrisme remaja menggambarkan meningkatnya kesadaran diri

remaja yang terujud pada keyakinan mereka baha orang lain memiliki

;;Universitas Sumatera Utara


28/33

perhatian yang amat besar, sebesar perhatian mereka terhadap diri mereka, dan

terhadap perasaan keunikan pribadi mereka.

'ebagian remaja, pada usia remaja madya sudah mulai tidak mengalami

kebingungan yang cukup signi!ikan, ia sudah mulai berusaha menentukan mana

yang harus dipilih dan mana yang tidak, melakukan keinginannya dengan

mempertimbangkan segala hal. )amun, tidak jarang remaja yang dalam usaha

mencapai kestabilan tersebut tidak berada pada jalur yang benar. Bemaja berusaha

mencari sesuatu hal yang memang sesuai dengan dirinya dan keinginannya

('arono, +77$.

"erdasarkan ciri%ciri perkembangan remaja yang dikemukakan diatas,

dapat disimpulkan pada masa aal remaja madya bukanlah masa yang mudah

untuk dileati, sebagian besar remaja usia remaja madya sudah mulai lepas dari

kebingungan dan stres, sehingga dalam membuat keputusan dan berperilaku sudah

lebih mempertimbangkan dengan menggunakan kemampuan analisis yang

sistematis untuk mencapai kestabilan. )amun, tidak semua remaja meleati masa

ini di jalur yang sesuai, remaja yang tidak mampu menyesuaikan perubahan

dirinya dengan baik akan mengikuti jalur yang menyimpang.

II. +. . Tugas Perke%bangan $asa Re%a,a Tenga&

:enurut 5aigurst (dalam 5urlock, 1999, setiap tahap perkembangan memiliki tugas%tugas

perkembangan. #ugas%tugas perkembangan memiliki peranan penting untuk menentukan arah

perkembangan yang normal. Bemaja diharapkan untuk dapat mencapai kemandirian emosional

dari orang tua dan orang%orang deasa lainnya. *ada masa aal, remaja masih belum mampu

untuk mengatasi masalahnya sendiri, namun pada usia enam belasan remaja sudah mulai

menunjukkan kemandirian, khususnya secara emosional ('arono, +77$

;AUniversitas Sumatera Utara


29/33

Bemaja diharapkan dapat mencapai perilaku sosial yang bertanggung jaab sesuai dengan

sistem nilai yang dianut oleh masyarakat. Bemaja harus mampu untuk mengendalikan perilakunya

sendiri. *iaget (dalam Kaplan, 'adock 6rebb, 1993, menekankan baha usia remaja harus

sudah mampu mempertimbangkan semua kemungkinan untuk menyelesaikan suatu masalah dan

mempertanggungjaabkannya berdasarkan suatu proposisi.

"erdasarkan tugas%tugas perkembangan remaja diatas, dapat disimpulkan

pada masa remaja tengah orientasi tugas perkembangan lebih mem!okuskan pada

kemampuan indiidu untuk mencapai kemandirian secara emosional serta untuk

lebih bertanggung jaab dengan perilakunya dalam bersosialisasi dengan orang

lain dan lingkungannya dengan lebih bertanggung jaab.

II.D. Dina%ika P"la 'ubungan Antar Sau(ara )an(ung (an Perilaku

Delinkuensi

"erdasarkan sensus penduduk yang dilakukan tahun +77+%+77/ oleh

"KK"), saat ini per anita di


30/33

'emenjak masa kanak%kanak akhir, saudara kandung merupakan bagian

pokok dari kehidupan sosial indiidu (5urlock, 1999. 5ubungan antar saudara

kandung juga sering dikarakteristikan dengan perebutan kepemilikan dan

persaingan dalam mendapatkan perhatian orang tua ('char!, 'hulman 'pit=,

+77A. Kehangatan, saling menjaga dan hubungan antar saudara kandung yang

dekat memiliki peranan yang penting dalam perkembangan kemampuan sosial

dengan teman sebaya, kemampuan mengatasi kon!lik dengan cara konstrukti! dan

pengertian mereka secara sosial dan emosional (Folling "landon, +77/.

"eberapa penelitian menemukan baha dimensi hubungan antar saudara

kandung berpengaruh terhadap perilaku antisosial dalam hubungan dengan teman

sebaya. nak atau remaja yang memiliki hubungan antar saudara kandung dengan

kon!lik yang tinggi dan kehangatan yang rendah cenderung lebih agresi! terhadap

teman sebayanya (>riss 'ha, +77A. Kon!lik yang tinggi tanpa adanya

kehangatan0kedekatan akan memberikan pengaruh yang berbeda, seperti

terbentuknya perilaku merusak dan menyimpang.

Dalam penelitian yang dilakukan oleh Duncan (dalam 'char!, 'hulman

'pit=, +77A, menemukan baha korelasi hubungan antar saudara kandung dengan

perilaku delinkuensi lebih besar dibandingkan korelasi dengan teman sebaya yang

diidenti!ikasi sebagai sahabat, antara teman di lingkungan tempat tinggal dan

antara teman di kelas. *enelitian lain oleh Binaldi dan 5oe (1998, menemukan

kon!lik berkorelasi positi! dengan kemampuan menyelesaikan masalah secara

destrukti!, sedangkan kehangatan0kedekatan berkorelasi positi!



31/33

dengan perilaku prososial dan kemampuan menyelesaikan masalah secara

konstrukti!.

*atterson (1981, dalam penelitiannya menemukan baha interaksi agresi!

diantara saudara kandung akan melatih anak untuk berperilaku agresi!, yang

kemudian akan mereka terapkan secara berlanjut dalam segala situasi, seperti di

sekolah dan lingkungan tempat tinggalnya. gresi! berhubungan dengan sikap

bermusuhan, dan sikap pemaksaan dalam hubungan antar saudara kandung,serta

sikap agresi terhadap teman%teman sebaya dan penolakan oleh teman%temannya.

Dunn dan :unn (dalam Folling "landon, +77/, menyatakan baha interakasi

diantara saudara kandung dapat mengarah pada perkembangan perilaku antisosial.

6arcia, dkk. (+777, mengungkapkan baha coercive cycles dari

*atterson merupakan komponen penting dalam perkembangan perilaku antisosial

dan saudara kandung memiliki peran yang penting dalam proses terbentuknya.

"erdasarkan 3coercion theory yang dikemukakan oleh *atterson (dalam

'antrock, +77/, menjelaskan mengenai bagaimana perkembangan perilaku

merusak (deviant dapat terjadi dalam hubungan antar saudara kandung, yaitu

melalui dua mekanisme &

1. danya pemaksaan dalam hubungan orang tua%anak dan hubungan saudara

kandung,memberi kesempatan pada anak untuk mempraktekan perilaku

merusak dan bermusuhan. 'uatu perilaku yang seharusnya tidak

dimunculkan, namun muncul secara tidak terkontrol dan bahkan diperkuat

melalui pemaksaan yang dilakukan oleh orang tua atau saudara kandung.



32/33

2. Kekuatan atau kedalaman rasa keterikatan yang terjadi dalam pemaksaan

hubungan antar saudara kandung, akan mendukung berkembangnya

perilaku negati! yang menetap, yang bahkan akan mengarah pada

pengalaman perilaku delinkuensi yang diperkuat melaui hubungan di luar

rumah, seperti dengan teman%teman yang antisosial.

*ola hubungan antar saudara kandung sering menjadi pola hubungan sosial

yang dibaa anak ke luar rumah untuk diterapkan dalam hubungannya dengan

teman sebaya. Kebiasaan bertengkar, mengejek, menggertak, menganggu dan

perilaku agresi! lainnya, memiliki peranan yang penting dalam perkembangan

sikap, perilaku dan emosionalnya yang antisosial. 'ebaliknya, kehangatan, saling

menjaga, kedekatan dengan saudara kandung yang baik akan mampu

mengembangkan kemampuan anak untuk mengatasi masalah secara konstrukti!,

serta sikap, perilaku dan emosional yang tidak agresi!.

"erdasarkan kondisi%kondisi yang telah diuraikan di atas, dapat kita lihat

baha saudara kandung memiliki peranan yang cukup penting dalam

pembentukkan perilaku sosial, khususnya pembentukkan perilaku meyimpang

atau perilaku delinkuensi, dimana hal ini dapat terbentuk dalam coercion

cycles, dimana anak belajar untuk terbiasa dengan kekerasan, ketidakadilan dan

permusuhan dari saudara kandungnya. Kon!lik yang tinggi dalam hubungan

saudara kandung mengajarkan seseorang untuk menyelesaikan masalah secara

destrukti! yang ditandai dengan sikap agresi!, bermusuhan dan delinkuensi,

sedangkan kehangatan0kedekatan yang tinggi mengarahkan pada kemampuan

menyelesaikan masalah secara konstrukti!, dan perilaku prososial.



33/33

II.E. 'ip"tesa Penelitian

*eneliti membuat hipotesa baha ada pengaruh hubungan antar saudara

kandung terhadap kecenderungan munculnya perilaku delinkuensi. Dimana ada

hubungan negati! antara hubungan antar saudara kandung terhadap kecenderungan

perilaku delinkuensi pada remaja laki%laki. 'emakin positi! hubungan antar

saudara kandung, maka semakin rendah kecenderungan munculnya perilaku

delinkuensi pada remaja. 'ebaliknya, semakin negati! hubungan antar saudara

kandung, maka semakin tinggi kecenderungan munculnya perilaku delinkuensi

pada remaja.

Siap edit 2.rtf

Documents

Transcript of Siap edit 2.rtf