RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama : Sriatin Rahayu

Nim : K4309078

Mata Pelajaran : IPA Biologi

Materi Pelajaran: Sistem Pencernaan

Kelas : VIII

Semester : I

Sekolah : SMP Negeri 14 Surakarta

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 14 Surakarta

Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI

Materi : Sistem Pencernaan

Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Pertemuan : 1 dan 2

Alokasi waktu : 2 x 40 menit

I. Standar Kompetensi

1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

II. Kompetensi Dasar

1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya

dengan kesehatan.

III. Indikator

Pertemuan pertama

Kognitif

1. Produk

a. Menyebutkan organ penyusun saluran pencernaan makanan

b. Menyebutkan kelenjar pencernaan

c. Menjelaskan fungsi organ pencernaan dalam sistem pencernaan

d. Menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan dalam pencernaan makanan

e. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi

Proses

a. Mengurutkan susunan organ yang membentuk saluran pencernaan

makanan pada manusia

b. Mengidentifikasikan kelenjar pencernaan dalam sistem pencernaan

c. Mendeskripsikan fungsi organ pencernaan dalam sistem pencernaan

d. Menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan dalam pencernaan makanan

e. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi.

Psikomotor

Menggunakan keterampilan sebagai berikut :

a. Menyusun potongan-potongan gambar organ penyusun saluran pencernaan

b. Membuat tabel perbedaan antara pencernaan mekanik dan pencernaan

kimiawi.

Afektif

1. Karakter

Diharapkan siswa dapat :

a. Bertanggung jawab dalam mengkomunikasikan pendapat di kelas.

b. Teliti dalam mengerjakan LKS.

c. Jujur dalam mengerjakan LKS sesuai dengan hasil diskusi kelompok

masing-masing.

d. Disiplin dalam pengumpulan LKS

2. Keterampilan sosial

Keterampilan sosial yang dapat berkembang adalah :

a. Sopan dalam menyanggah pendapat teman saat diskusi.

b. Bekerjasama dengan baik saat melakukan kerja kelompok.

c. Mengkomunikasikan pendapat saat diskusi kelompok

IV. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

1. Produk

a. Siswa mampu menyebutkan organ penyusun saluran pencernaan secara

urut setelah menyusun potongan gambar dalam diskusi kelompok.

b. Siswa mampu menyebutkan kelenjar pencernaan dengan benar setelah

melakukan diskusi kelompok

c. Siswa mampu menjelaskan fungsi organ pencernaan minimal 3 setelah

melakukan diskusi kelompok

d. Siswa mampu menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan dalam pencernaan

makanan

e. Siswa mampu membandingkan mekanisme pencernaan mekanik dan

kimiawi

2. Proses

a. Siswa mampu mengurutkan susunan organ yang membentuk saluran

pencernaan makanan pada manusia dengan benar setelah melaksanakan

diskusi kelompok

b. Siswa mampu mengidentifikasi kelenjar pencernaan

c. Siswa mampu mendeskripsikan fungsi organ pencernaan dalam sistem

pencernaan

d. Siswa mampu menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan dalam sistem

pencernaan

e. Siswa mampu membandingkan mekanisme pencernaan mekanik dan

kimiawi

Psikomotor

Menggunakan keterampilan yang meliputi :

a.Siswa mampu menyusun potongan-potongan gambar organ penyusun

saluran pencernaan

b. Siswa mampu membuat tabel perbedaan antara mekanisme pencernaan

mekanik dan pencernaan kimiawi.

Afektif

Karakter

Diharapkan siswa dapat :

a. Bertanggung jawab dalam mengkomunikasikan pendapat di kelas.

b. Teliti dalam mengerjakan LKS.

c. Jujur dalam mengerjakan LKS sesuai dengan hasil diskusi kelompok

masing-masing.

d. Disiplin dalam pengumpulan LKS dan hasil pengamatan.

Keterampilan sosial

Keterampilan sosial yang dapat berkembang adalah :

a. Sopan dalam menyanggah pendapat teman saat diskusi.

b. Bekerjasama dengan baik saat melakukan kerja kelompok.

c. Mengkomunikasikan pendapat saat diskusi kelompok

V. Model dan Metode Pembelajaran

I. Model Pembelajaran

Kooperatif Learning TGT (diskusi menyusun gambar dan tournament mengisi

teka-teki silang)

II. Metode Pembelajaran

A. Diskusi

B. Presentasi

C. Tanya Jawab

D. Tournment

VI. Materi Pembelajaran

SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA

Sistem pencernaan adalah sistem organ yang yang bertugas untuk

mencernaan makanan menjadi senyawa sederhana sehingga lebih mudah untuk

diserap oleh tubuh. Saluran pencernaan dan kelenjar-kelenjar pencernaan dalam

tubuh akan membentuk suatu sistem yang disebut sistem pencernaan. Molekul-

molekul zat makanan yang berukuran besar akan diubah menjadi molekul-

molekul yang lebih kecil agar dapat diserap oleh dinding usus. Proses perubahan

tersebut disebut sebagai pencernaan.

Alat Pencernaan Makanan

Alat-alat pencernaan makanan berfungsi mencernakan makanan sehingga

dapat diserap oleh usus halus. Saluran pencernaan makanan meliputi mulut,

kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, dan anus.

1. Mulut

Di dalam mulut terjadi pencernaan secara mekanik dan kimia. Di dalam

mulut juga terdapat gigi, lidah, kelenjar ludah.

a. Lidah

Berfungsi sebagai alat pengecap, membantu mendorong makanan dalam

proses penelanan, membantu membersihkan mulut dan membantu bersuara.

b. Kelenjar ludah

Berfungsi untuk melarutkan makanan, memudahkan penelanan, dan

melindungi selaput mulut terhadap panas, dingin, asam, dan basa. Kelenjar ludah

ada 3 bagian, yaitu:

Glandula parotis, menghasilkan ludah yang berbentuk air.

Glandula submaksilaris, menghasilkan getah yang mengandung air dan

lendir.

Glandula sublingualis, menghasilkan getah yang mengandung air dan

lendir.

c. Gigi

Susunan gigi manusia dapat ditulis sebagai berikut:

Jenis gigi P C I I C P Jenis gigi M P C I I C P M

Rahang

atas

2 1 2 2 1 2 Rahang

atas

3 2 1 2 2 1 2 3

Rahang

bawah

2 1 2 2 1 2 Rahang

bawah

3 2 1 2 2 1 2 3

Susunan gigi sulung susunan gigi tetap

Keterangan:

I = Insisivus = gigi seri

C = Caninus = gigi taring

P = Premolar = geraham depan

M = Molar = geraham belakang

2. Kerongkongan (Esofagus)

Di dalam kerongkongan terjadi gerakan peristaltik, gerakan inilah

yang membantu mendorong makanan dari rongga mulut ke lambung lebih

kurang selama 6 detik.

3. Lambung (ventriculus)

Lambung tersusun atas 3 bagian, yaitu:

a. Kardiak, terdapat otot sfinkter kardiak yang akan membuka jika ada

makanan masuk.

b. Fundus, merupakan bagian tengah lambung dengan bentuk membulat.

c. Pilorus, bagian bawah lambung yang berdekatan dengan usus halus, di

dekat pilorus terdapat sfinkter pilorus yang dapat bergerak secara

peristaltik sama dengan gerak pada esofagus.

Dinding lambung menghasilkan hormon gastrin dan getah lambung

yang berfungsi merangsang dinding lambung agar mensekresikan getah

lambung.

Di dalam getah lambung terkandung asam klorida (HCl), enzim

pepsin, lipase, dan renin.

a. Asam klorida (HCl) berfungsi membunuh kuman yang ikut bersama

makanan, mengaktifkan pepsinogen menjadi pepsin, merangsang

membuka dan menutupnya sfinkter pilorus, dan merangsang sekresi

getah usus.

b. Pepsin berfungsi memecah protein menjadi pepton.

c. Lipase berfungsi mencerna lemak.

d. Renin berfungsi menggumpalkan kasein yang terdapat dalam susu.

4. Usus Halus (intestinum)

Usus halus terbagi atas 3 bagian, yaitu:

a. Duodenum (usus 12 jari) karena panjangnya sekitar 12 jari orang

dewasa yang disejajarkan.

b. Jejenum (usus kosong) karena pada orang yang telah meninggal bagian

usus tersebut kosong.

c. Ileum (usus penyerapan) karena pada bagian inilah zat-zat makanan

diserap oleh tubuh.

Pencernaan di dalam intestinum juga dibantu oleh pankreas. Organ

ini dapat berperan sebagai kelenjar endokrin dengan menghasilkan hormon

insulin dan sebagai kelenjar eksokrin dengan menghasilkan getah pencernaan

berupa tripsin, amilase, dan lipase.

a. Insulin berfungsi untuk mempertahankan kestabilan kadar gula darah.

b. Tripsin berfungsi memecah protein menjadi pepton.

c. Amilase berfungsi mengubah amilum menjadi maltosa.

d. Lipase berfungsi mengubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol.

5. Usus Besar (Colon)

Usus besar terdiri dari:

a. Kolon asendens (kanan).

b. Kolon transversum.

c. Kolon desendens (kiri).

d. Kolon sigmoid (berhubungan dengan rektum).

Di dalam usus besar sisa makanan akan dibusukkan oleh bakteri

Escherichia coli menjadi feses. Agar sisa makanan yang masuk ke dalam

kolon tidak kembali ke intestinum, di perbatasan kedua usus tersebut terdapat

klep yang bernama klep ileosekum. Di dalam kolon juga terjadi penyerapan

air yang masih tersisa pada makanan sehingga feses menjadi padat. Feses

tersebut melalui gerak peristaltik, kolon akan terdorong sedikit demi sedikit

sehingga mendekati poros usus (rektum). Akibatnya, timbul rangsangan

untuk buang air besar (defekasi). Rangsangan itu disebut gastrokolik. Feses

akhirnya dikeluarkan tubuh melalui anus.

6. Rektum & Anus

Rektum adalah sebuah ruangan yang berawal dari ujung usus besar

(setelah kolon sigmoid) dan berakhir di anus. Biasanya rektum ini kosong

karena tinja disimpan di tempat yang lebih tinggi, yaitu pada kolon

desendens. Jika kolon desendens penuh dan tinja masuk ke dalam rektum,

maka timbul keinginan untuk buang air besar.Orang dewasa dan anak yang

lebih tua bisa menahan keinginan ini, tetapi bayi dan anak yang lebih muda

mengalami kekurangan dalam pengendalian otot yang penting untuk

menunda buang air besar.

Anus merupakan lubang di ujung saluran pencernaan, dimana bahan

limbah keluar dari tubuh. Sebagian anus terbentuk dari permukaan tubuh

(kulit) dan sebagian lainnya dari usus. Suatu cincin berotot (sfingter ani)

menjaga agar anus tetap tertutup.

VII. Media Pembelajaran

- Gambar saluran pencernaan makanan manusia

VIII. Alat dan Bahan Pembelajaran

Alat :

Whiteboard

Spidol

Pensil berwarna

Bahan :

Potongan gambar organ penyusun sistem pencernaan makanan manusia

Kertas manila

Kertas HVS

Kartu point

IX. Tahap Pembelajaran

a. Kegiatan Awal (10 menit)

Sintak Aktivitas Pembelajaran Alokasi

waktuGuru Siswa

i. Kegiatan Pendahuluan

Memberi salam dan

menanyakan kabar.

Guru melakukan presensi.

Mengecek kesiapan siswa

Menjawab salam

Menjawab pertanyaan guru

Mengeluarkan buku

pelajaran

3 menit

ii. Apersepsi

Bertanya kepada siswa

mengenai materi pertemuan

pertama mengenai organ

pencernaan dan mengkaitkan

dengan materi hari ini:” kemarin

kalian sudah belajar mengenai

organ pencernaan, ada apa saja?

Menurut kalian proses apa sih

yang terjadi disetiap organ

tersebut sehingga makanan

dapat berubah bentuk?

Memperhatikan dan

memberi jawaban terhadap

pertanyaan guru

5 menit

iii. Motivasi

Memuji siswa yang menjawab

pertanyaan guru

Meluruskan jawaban siswa,

membawa siswa berpikir

menuju pelajaran pokok hari ini

Menuliskan topik yang akan

dipelajari yaitu :

“Sistem pencernaan pada

Siswa memperhatikan

penjelasan guru dan

bertanya apabila merasa

kurang jelas.

Memperhatikan penjelasan

guru

2 menit

manusia”.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Sintak Aktivitas pembelajaran Alokasi

waktuGuru Siswa

Mengajar

(teach)

Belajar

Kelompok (team

study)

a. Eksplorasi

1. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran.

2. Guru menjelaskan

gambaran umum materi

3. Guru menyiapkan siswa

berpartisipasi dengan

membagi siswa untuk

berkelompok sebanyak 4

orang

4. Guru membagikan LKS

kepada siswa dan

menjelaskan cara

mengerjakannya

b. Elaborasi

5. Guru membimbing siswa

untuk berdiskusi dalam

menyusun potongan gambar

dan menjelaskan fungsi

masing-masing organ.

6. Guru meminta perwakilan

kelompok untuk

mempresentasikan hasil

diskusinya.

1. Siswa menyimak penjelasan

guru.

2. Siswa menyimak penjelasan

guru

3. Siswa duduk sesuai

kelompoknya.

4. Siswa menerima LKS dari

guru

5. Siswa berdiskusi dengan

kelompoknya

6. Siswa mempresentasikan

hasil diskusi

3 menit

20

menit

10

menit

Permainan

(game

tournament)

Penghargaan

kelompok (team

recognition)

c. Konfirmasi

7. Memberi kesempatan

kepada siswa untuk

menanyakan materi yang

belum dipahami

8. Guru meminta salah satu

siswa untuk menyimpulkan

pelajaran hari ini.

9. Guru meluruskan dan

menambahkan jika terdapat

konsep yang kurang.

10. Guru menyiapkan lembar

teka-teki, soal, dan kartu

skor.

11. Guru membacakan

peraturan permainan

12. Guru menyatakan

permainan dimulai dan

mengawasi jalannya

permainan.

13.Guru meminta setiap

kelompok melaporkan

perolehan skor.

14.Guru memberikan

penghargaan kepada

kelompok dengan perolehan

skor terbanyak

7. Siswa menanyakan materi

yang belum dipahami

8. Siswa menyimpulkan

pembelajaran

9. Siswa mencatat hal-hal

yang dianggap penting dari

tambahan guru.

10.Siswa mempersiapkan diri

11.Siswa memperhatikan

penjelasan guru.

12.Siswa melaksanakan

permainan.

13. Setiap kelompok

menghitung perolehan skor.

14.Siswa menerima

penghargaan

5 menit

20

menit

2 menit

c. Kegiatan Akhir (10 menit)

Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alokasi

waktu

10 menit

Guru Siswa

1. Guru memberikan

evaluasi untuk

mengukur

kemampuan dan hasil

belajar siswa secara

lisan

1. Siswa mengerjakan

soal evaluasi secara

individu

2. Menutup

pembelajaran dengan

mengucapkan salam.

2. Menjawab salam

X. Sumber Belajar

Karim, Saeful, DKK. 2008. Belajar IPA membuka cakrawala alam sekitar.

Jakarta: Puasat Perbukuan Depdiknas.

XI. Penilaian

a. Laporan hasil diskusi (LKS)

b. Test evaluasi kognitif

c. Penilaian afektif dan psikomotor

XII. Lampiran

- Lembar Kerja Siswa -Lembar observasi penilaian afektif

- Rubrik Penilaian -Lembar observasi penilaia

psikomotorik

- Tes kognitif

Surakarta, 21 Oktober 2012

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Biologi

...............................................

NIP. .......................................

Praktikan PPL

Sriatin Rahayu

NIM K4309078

1. Ranah Afektif

Berilah kriteria A, B, C atau D pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan sikap

keseharian siswa saat proses belajar mengajar!

Rubrik Penilaian

No

.

Nama

Siswa

Aspek yang dinilai

Tanggung

jawab

Teliti Jujur Disiplin Kesopana

n

Bekerja

sama

Kriteria penilaian :

A : Baik sekali C : Cukup

B : Baik D : Kurang

Rubrik Kriteria Penilaian

Aspek yang

dinilai

Aturan penilaian

1.Tanggung

jawab

Dalam mengkomunikasikan pendapat dikelas:

A. Memberikan jawaban dengan menyertakan sumber referensi

berupa buku, web dsb

B. Memberikan jawaban dengan menyertakan sumber referensi

dari buku saja

C. Memberikan jawaban dengan menyertakan sumber referensi

dari web saja

D. Memberikan jawaban dengan tidak menyertakan sumber

referensi terpercaya

2. .Ketelitian Dalam menyusun gambar :

A. Sangat teliti dalam menyusun gambar

B. Teliti dalam dalam menyusun gambar

C. Kurang teliti dalam menyusun gambar

D. Tidak teliti dalam menyusun gambar.

.Menghargai A.Mendengarkan dan menyimak pendapat teman serta

memberikan tanggapan

B. Mendengarkan dan menyimak pendapat teman namun tidak

memberikan tanggapan

C. Mendengarkan namun tidak menyimak pendapat teman

D.Tidak mendengarkan pendapat teman

Kedisiplinan A.Mengikuti semua peraturan permainan dan mengumpulkan

LKS tepat waktu

B.Mengikuti beberapa peraturan permainan dan

mengumpulkan LKS tepat waktu

C.Mengikuti beberapa peraturan permainan namun tidak

mengumpulkan LKS tepat waktu

D.Tidak mengikuti peraturan permainan dan tidak

mengumpulkan LKS

Bekerja sama A.Saat berdiskusi dapat bekerja sama dengan siswa

pasangannya

B. Saat berdiskusi dapat bekerja sama dengan siswa

pasangannya dan yang bukan pasangannya

C. Saat berdiskusi dapat bekerja sama dengan siswa

pasangannya

D.Saat berdiskusi tidak dapat bekerja sama dengan siswa lain

Kejujuran A.Sangat jujur dalam mengerjakan LKS

B. Jujur dalam mengerjakan LKS

C. Kurang jujur dalam mengerjakan LKS

D.Tidak jujur dalam mengerjakan LKS

Kesopanan A.Menggunakan bahasa yang sopan saat menyetujui/menolak

pendapat teman dan memberikan masukan.

B.Menggunakan bahasa yang sopan saat menyetujui/menolak

pendapat teman namun tidak memberikan masukan.

C.Menggunakan bahasa yang kurang sopan saat

menyetujui/menolak pendapat teman.

D.Menggunakan bahasa yang tidak sopan saat

menyetujui/menolak pendapat teman.

2. Ranah Psikomotorik

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 pada setiap aspek yang

dinilai berdasarkan keaktifan siswa saat menerima pelajaran!

Rubrik Penilaian

Aspek yang dinilai Nama

siswa

1 2 3 4

a.Menyusun potongan-potongan gambar

organ penyusun saluran pencernaan

1.

2.

3.

dst.

b.Membuat tabel perbedaan antara

pencernaan mekanik dan pencernaan

kimiawi.

c.Mengkomunikasikan pendapat saat

diskusi kelompok mengenai rangka

manusia.

Keterangan :

1 : kurang

2 : cukup

3 : baik

4 : baik sekali

Rubrik Kriteria Penilaian

Aspek yang dinilai Aturan penilaian

a.Menyusun potongan-

potongan gambar organ

1. Tidak menyusun potongan gambar

2. Menyusun potongan gambar namun tidak

penyusun saluran pencernaan urut

3. Menyusun potongan gambar namun tidak

rapi

4. Menyususn potongan gambar dengan rapi

b.Membuat tabel perbedaan

antara pencernaan mekanik

dan pencernaan kimiawi.

1 Tidak membuat tabel

2.Membuat tabel namun tidka sistematis

3.Membuat tabel dengan sistematis namun

kurang rapi

4.membuat tabel secara sistematis dan rapi

c.Mengkomunikasikan

pendapat saat diskusi

kelompok mengenai rangka

manusia.

1.Tidak ikut berperan aktif dalam

megkomunikasikan pendapat dalam kelompok.

2.Sudah berperan dalam mengkomunikasikan

pendapat, namun tidak dapat memberikan

alasan untuk mempertahankan pendapatnya

3.Sudah berperan aktif dan mahir dalam

mengungkapkan pendapat

4.Sudah berperan aktif, mahir dalam

mengungkapkan pendapat dan memberikan

alasan atas pendapatnya.