PERBEDAAN POLA TEMPAT DUDUK “U” DAN LINGKARAN ...

PERBEDAAN POLA TEMPAT DUDUK “U” DAN LINGKARAN

DENGAN PENERAPAN STRATEGI INSTANT ASSESMENT TERHADAP

HASIL BELAJAR BIOLOGIMATERI JARINGAN PADA TUMBUHAN

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 JUMANTONOKARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2012 / 2013

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna mencapai derajat

Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Biologi

MARTANTI ANI SAFITRI

A 420090038

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

TAHUN 2013

ii

PERSETUJUAN



HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI JARINGAN PADA TUMBUHAN

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 JUMANTONO

KARANGANYARTAHUN AJARAN 2012 / 2013

Diajukan Oleh:


NIM. A 420 090 038

Disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan penguji Skripsi

Program Studi Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Mengetahui,

Pembimbing

Dra. Titik Suryani, M.Sc

Tanggal:

iii

PENGESAHAN

PERBEDAAN POLA TEMPAT DUDUK “U” DAN LINGKARANDENGAN

PENERAPAN STRATEGI INSTANT ASSESMENT TERHADAP HASIL

BELAJAR BIOLOGI MATERI JARINGAN PADA TUMBUHAN

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 JUMANTONO

KARANGANYARTAHUN AJARAN 2012 / 2013

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:


NIM. A 420 090 038

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi

Pada tanggal 21 Maret 2013

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji:

1. Dra. Titik Suryani, M. Sc ( )

2. Dra. Suparti, M.Si ( )

3. Drs. Djumadi, M.Kes ( )

Surakarta,21 Maret 2013

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Sofyan Anif, M. Si.

NIK. 547

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaandi suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataaan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 28 Februari 2013


A 420 090 038

v

MOTTO

Seorang pemenang yang sesungguhnya adalah ketika dia mampu

melawan amarahnya dengan kesabarannya dan memaafkan

dengan ketulusan.

(Penulis)

Apapun yang terjadi, jangan dijadikan beban. Berserah diri

sepenuhnya pada allah, dan yakin allah telah merencanakan yang

terbaik.

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulilah segala puja dan puji syukur kehadiran Allah SWT. Allah

yang memilki seluruh jiwa dan karena rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi

ini dapat terselesaikan.

Dengan segenap cinta dan do’a, karya ini penulis persembahkan untuk:

1. Ayah dan Alm, Ibu tercinta, terimakasih selama ini telah membesarkanku,

membimbingku, mendukung dalam setiap langkahku, selalu menyebut

namaku dalam doa-doa kalian. Buat Alm, Ibu terimakasih ibu telah menjadi

ibu terbaik dalam hidupku.

2. Abang, Dek Tika, Dek Yopi, dan keluarga besarku yang selalu menghibur,

menyayangi, memotivasi dan do’a untuk meraih mimpiku. Terimakasih atas

semuanya.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa

melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis mendapat

bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi dengan

judul “PERBEDAAN POLA TEMPAT DUDUK “U” DAN LINGKARAN

DENGAN PENERAPAN STRATEGI INSTANT ASSESMENT TERHADAP HASIL

BELAJAR BIOLOGI MATERI JARINGAN PADA TUMBUHAN SISWA KELAS VIII

SMP NEGERI 1 JUMANTONO KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012 / 2013”.

Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammaddiyah Surakarta.

Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari

berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu

dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Mahammadiyah Surakarta.

2. Dra. Titik Suryani, M. Sc. selaku pembimbing I, terimakasih atas kesabaran

dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–

saran hingga terselesaikannya skipsi ini.

3. Dra. Suparti, M.Si,selaku penguji 2 yang telah meluangkan waktu untuk

menguji dan memberikan masukan dalam menyusun skripsi ini.

4. Drs. Djumadi, M.Kes, selaku penguji 3 yang telah meluangkan waktu untuk

menguji dan memberikan masukan dalam menyusun skripsi ini.

5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah

memberikan ilmunya selama ini.

viii

6. Bapak Larno, S.Pd., M.Mselaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Jumantono

yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan riset dan

Ibu Harly S.Pd dan Bapak Triyono, S. Pd. selaku guru mata pelajaran Biologi

kelas VIII yang bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

7. Teman-teman kost Lina Ria dan kost Krama Indah (Santi, Dek Tami, Indah,

Fita, Riyan, Nida). Terimakasih kalian telah memberikan perhatian lebih

waktuku sakit, susah, senang, sedih, semangat, dukungan dan pertemanan kita

selama ini.

8. Sahabat-sahabatkuFKIP Biologi UMS, terimakasih telah selalu

mendukungku, dan menerimaku menjadi bagian dalam kehidupan kalian.

Semoga persahabatan ini kelak akan terus berlanjut.

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah

membantu menyusun skripsi ini.

Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do’a

semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya,

amin.

Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis

mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat

menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.

Wassalamu’alaikum. Wr. wb

Surakarta, 28 Februari 2013


A 420 090 038

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv

MOTTO .......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

ABSTRAK ...................................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Pembatasan Masalah .............................................................. 4

C. Rumusan Masalah .............................................................. 5

x

D. Tujuan Penelitian .............................................................. 5

E. Manfaat Penelitian .............................................................. 5

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ........................................................................... 7

1. Belajar....................................................................................... 7

2. Hasil Belajar ............................................................................. 10

3. Pola Tempat Duduk .................................................................. 12

4. Strategi Pembelajaran ............................................................... 14

5. Strategi Instant Assesment ....................................................... 16

6. Penelitian yang Relevan .......................................................... 18

B. Kerangka Penelitian ....................................................................... 20

C. Hipotesis ......................................................................................... 22

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 23

B. Jenis Penelitian .............................................................................. 23

C. Populasi, Sampel dan Sampling ..................................................... 24

D. Variabel Penelitian ........................................................................ 25

E. Prosedur Penelitian ....................................................................... 26

F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 28

G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 34

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Hasil Penelitian .................................................... 37

xi

1. Gambaran Umum Obyek Penelitian ........................................ 37

2. Hasil Belajar Biologi Berupa Nilai Kognitif dan Keaktifan

Siswa......................................................................................... 39

3. Hasil Analisis Data ................................................................... 45

a. Uji Prasyarat Analisis ......................................................... 45

b. Uji Hipotesis ...................................................................... 48

B. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................ 52

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................... 57

B. Saran .............................................................................................. 57

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 59

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ............................................................ 24

Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Validitas Soal .......................................... 30

Tabel 3.3 Rangkuman Hasil Uji Tingkat Kesukaran ............................ 33

Tabel 3.4 Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Soal ................................. 34

Tabel 4.1. Deskripsi Hasil Belajar berupa Nilai Kognitif Siswa ............ 39

Tabel 4.2. Deskripsi Hasil Belajar berupa Nilai Keaktifan Siswa ......... 39

Tabel 4.3. Deskripsi Nilai Keaktifan berupa Karakter Siswa ................. 40

Tabel 4.4. Deskripsi Nilai Keterampilan Sosial Siswa ........................... 40

Tabel 4.5. Perbandingan Distribusi Nilai Keaktifan Siswa pada

Kelompok Eksperimen I (Pola lingkaran)dan Kelompok

Eksperimen II (Pola “U”) ..................................................... 41

Tabel 4.6. Perbandingan Distribusi Nilai Keaktifan Siswa pada

Kelompok Eksperimen I (Pola lingkaran)dan Kelompok

Eksperimen II (Pola “U”) dalam bentuk prosentase (%) ...... 42

Tabel 4.7. Hasil Uji Normalitas Nilai Kognitif Siswa pada Kelompok

kontrol, kelompok Eksperimen I (Pola lingkaran) dan

Kelompok Eksperimen II (Pola “U”).................................... 46

xiii

Tabel 4.8. Hasil Uji Normalitas Nilai Total Keseluruhan Aspek

Keaktifan Siswa pada Kelompok Eksperimen I (Pola

lingkaran) dan Kelompok Eksperimen II (Pola “U”) ........... 46

Tabel 4.9. Hasil Uji Homogenitas Nilai Kognitif Siswa pada

Kelompok Eksperimen I (Pola lingkaran) dan Kelompok

Eksperimen II (Pola “U”) ..................................................... 47

Tabel4.10. Hasil Uji Homogenitas Nilai Total Keseluruhan Aspek

Keaktifan Siswa pada Kelompok Eksperimen I (Pola

lingkara)dan Eksperimen II (Pola “U”) ................................ 48

Tabel 4.11. Tabel Anova ........................................................................... 49

Tabel 4.12. Rangkuman uji hipotesis pembelajaran ................................. 50

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1. Histogram Perbandingan Nilai Kognitif dan Keaktifan Siswa

pada Kelompok kontrol, kelompok Eksperimen I (Pola

lingkaran) dan Kelompok Eksperimen II (Pola “U”) .............. 40

Gambar 4.2.Histogram Perbandingan Prosentase (%) Nilai Rata-rata

Keaktifan Siswa Kelompok Eksperimen I (Pola lingkaran)dan

Kelompok Eksperimen II (Pola “U”)pada Masing-masing

Aspek Keaktifan ....................................................................... 41

Gambar4.3. Histogram Perbandingan Prosentase (%) Nilai Keaktifan

Siswa pada Aspek Tanggung Jawab antara Kelompok

Eksperimen I (Pola lingkaran)dan Kelompok Eksperimen II

(Pola “U”) ................................................................................. 42

Gambar 4.4. Histogram Perbandingan Prosentase (%) Nilai Keaktifan

Siswa pada Aspek Disiplin antara Kelompok Eksperimen I

(Pola lingkaran)dan Kelompok Eksperimen II (Pola “U”) ..... 43

Gambar 4.5. Histogram Perbandingan Prosentase (%) Nilai Keaktifan Siswa

pada Aspek Teliti antara Kelompok Eksperimen I (Pola

lingkaran)dan Kelompok Eksperimen II (Pola “U”) ............... 43

xv


pada Aspek Komunikasi antara Kelompok Eksperimen I (Pola

lingkaran)dan Kelompok Eksperimen II (Pola “U” ................. 44


pada Aspek Menyumbang Ide antara Kelompok Eksperimen I

(Pola lingkaran)dan Kelompok Eksperimen II (Pola “U”) ..... 44


pada Aspek Kerjasama antara Kelompok Eksperimen I (Pola

lingkaran)dan Kelompok Eksperimen II (Pola “U”) ............... 45

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus .................................................................................. 61

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................ 67

Lampiran 3. Materi Jaringan Tumbuhan .................................................. 76

Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa Pola lingkaran ................................... 79

Lampiran 5. Lembar Penilaian Afektif .................................................... 80

Lampiran 6. Rubrik Penilaian ................................................................. 81

Lampiran 7. Lembar Kerja Siswa Pola “U” ............................................. 83

Lampiran 8. Soal Benar Salah .................................................................. 84

Lampiran 9. Kunci Jawaban Benar Salah ................................................ 85

Lampiran 10. Soal Posttest ......................................................................... 86

Lampiran 11. Kunci Jawaban Posttest ....................................................... 90

Lampiran 12. Kisi-kisi Penulisan Soal ...................................................... 91

Lampiran 13. Daftar Nama Siswa Postest dan Nilai Hasil Postest Pola

“U” ....................................................................................... 92

Lampiran 14. Daftar Nama Siswa Postest dan Nilai Hasil Postest Pola

Lingkaran ............................................................................. 93

xvii

Lampiran 15 Daftar Nama Siswa Postest dan Nilai Hasil Postest

konvensional ........................................................................ 94

Lampiran 16. Daftar Nilai Afektif Pola Lingkaran .................................... 95

Lampiran 17. Daftar Nilai Afektif Pola “U” .............................................. 96

Lampiran 18. Data Uji Validitas ............................................................... 97

Lampiran 19. Data Uji Reliabilitas ........................................................... 98

Lampiran 20. Data Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai Kognitif ....... 99

Lampiran 21. Data Uji Hipotesis Nilai Kognitif ........................................ 102

Lampiran 22. Data Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai Afektif .......... 103

Lampiran 23. Data Uji Hipotesis Nilai Afektif ......................................... 105

Lampiran 24. Data Hasil Uji Validitas ....................................................... 106

Lampiran 25. Dokumentasi Penelitian ...................................................... 109

xviii



HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI JARINGAN PADA TUMBUHAN

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 JUMANTONO KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2012/2013

Martanti Ani Safitri, A 420 090 038, Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Biologi, 2013

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pola tempat duduk “U”

dan Lingkaran dengan penerapan strategi Instant Assesment terhadap hasil

belajar biologi materi jaringan pada tumbuhan. Strategi Instant Assesment

merupakan strategi pembelajaran yang menyenangkan dan untuk mengetahui

pengetahuan siswa dari sisi sikap dan perhatian saat pembelajaran dengan waktu

yang singkat.Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1

Jumantono Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. Sampel penelitian

menggunakan 3 kelas, yaitu VIII B, VIII D dan VIII F. Jenis penelitian adalah

eksperimen pendidikan. Teknik sampling menggunakan teknik Non Random.

Metode pengumpulan data dengan teknik observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik

analisis data menggunakan uji prasyarat berupa uji normalitas (Kolmogorov-

Smirnov) dan uji homogenitas (uji Levene’s), serta uji hipotesis (One Way

Anova). Berdasarkan hasil analisis dan uji hipotesis, disimpulkan bahwa: tidak

ada perbedaan pola tempat duduk “U” atau Lingkaran dengan penerapan

strategi Instant Assesment terhadap hasil belajar biologi materi jaringan

tumbuhan

Kata kunci: Hasil belajar , Pola “U”, Pola lingkaran, Strategi Instant

Assesment

PERBEDAAN POLA TEMPAT DUDUK “U” DAN LINGKARAN ...

Documents

Transcript of PERBEDAAN POLA TEMPAT DUDUK “U” DAN LINGKARAN ...