Menuju sekolah abad ke 21, 2011

MENUJU SEKOLAH ABAD KE 21

ZamroniUniversitas Negeri Yogyakarta

2011

APABILA KITA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN SAAT INI SEBAGAIMANA KITA

MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DI MASA LALU, BERARTI KITA MERAMPAS MASA DEPAN

MEREKA

John Dewey1859-1952

“Change is the only constant.”

HeraclitusGreek philosopher

SESUATU YANG TIDAK PERNAH BERUBAH ADALAH BERUBAHAN ITU SENDIRI

PERTANYAAN PENTING

Apa itu pendidikan abad ke 21? Kapan proses perubahan dimulai? Siapa yang bertanggung jawab

menghadapi perubahan itu? Darimana kita mulai melakukan

perubahan? Bagaimana kita bisa mempersiapkan

kemungkinan terbaik agar perubahan sukses dan berlangsung secara terus menerus?

DAMPAK PERKEMBANGAN IPTEK THD KEHIDUPAN

Komunikasi Kesehatan Pertanian

Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi menyebabkan interaksi global

Kemajuan di bidang obat dan kedokteran menyebabka harapan hidup penduduk semakin panjang

Kemajuan dan temuan baru di bidang pertanian menyebabkan produksi pertanian melimpah

Selagi ekonomi global berkembang, negara-negara bangsa dipaksa untuk melakukan penyesuaian

dengan kondisi global yang baru baik dalam pola kerja maupun dalam perdagangan guna

mempertahanakan pertumbuhan ekonomi negara.

Ekonomi global sangat tergantung pada ekonomi negara bangsa dan sebaliknya, ekonomi negara

bangsa tidak dapat dilepaskan dari ekonomi dan lingkungan global.

GLOBALISASI EKONOMI

Ekonomi global

Teknologi komunikasi

Transportasi

Perkembangan MNCs

Perdaganagn bebas

Blok Perdagangan

Regional

FAKTOR PENENTU EKONOMI GLOBAL

BAGAIMANA CARA TEKNOLOGI TELAH MERUBAH TEMPAT KERJA PENDUDUK DUNIA?

Lokasi tempat kerja berubah

Jenis industri dimana penduduk kerja berubah

Kecepatan dalam bekerja berubah

Perkembanga teknologi komunikasi dan infomasi menjadi penduduk dunia semakin lebih dekat, konflik

tidak terelakan karena masing-masing ingin dapat memenuhi kebutuhannya di satu sisi dan di sisi lain mereka menginginkan hidup berdampingan secara

damai dan harmonis sebagai warga global.

Teknologi berkembang, kontak antar bangsa semakin intens, terjadi perubahan kultur bangsa

Globalisasi kultur menyebabkan perubahan pada penduduk: cara hidup berubah, persepsi berubah , dan interaksi mereka juga berubah.

KULTUR GLOBAL

Pakaian: blue jeans

Makanan: cepat saji

Media massa: TV dan internet

Music: Rock ’n’ Roll

REALITAS ABAD KE 21

Perubahan dunia kerjaKemajuan teknologiTeknologi DigitalJaringan globalPerubahan pemahaman akan makna pembelajaran

04/12/2023 13

PROYEKSI PERTUMBUHAN GDP 2005-2050 OLEH PWCNEGARA GDP (USD) GDP ($PPP) GDP PER KAPITA (PPP)

INDIA 7,6 % 5,2 % 4,3 %

EMERGING DEVELOPING ECONOMIES

INDONESIA 7,3 % 4,8 % 4,2 %

CINA 6,3 % 3,9 % 3,8 %

TURKI 5,6 % 4,2 % 3,4 %

BRAZIL 5,4 % 3,9 % 3,2 %

MEXICO 4,8 % 3,9 % 3,3 %

RUSIA 4,6 % 2,7 % 3,3 %

KORSEL 3,3 % 2,4 % 2,6 %

CANADA 2,6 % 2,6 % 1,9 %

SUB-MERGING

DEVELOPED ECONOMIES

AUSTRALIA 2,6 % 2,7 % 2,0 %

AS 2,4 % 2,4 % 1,8 %

SPANYOL 2,3 % 2,2 % 2,2 %

INGGRIS 1,9 % 2,2 % 2,0 %

PERANCIS 1,9 % 2,2 % 2,1 %

ITALIA 1,5 % 1,6 % 1,9 %

JERMAN 1,5 % 1,8 % 1,9 %

JEPANG 1,2 % 1,6 % 1,9 %

SUMBER: PRICE WATERHOUSE COOPERS, “THE WORLD IN 2050,” MARCH 2006

04/12/2023 14

CITIBANKS: GLOBAL GROWTH GENERATORS 2010-2050

NO NEGARA 3G INDEX

PDB/KAP. (USD PPP)

PERTUMBUHAN PDB 2010-2050

(%)KET.

1 VIETNAM 0,86 3.108 6,4

2 CINA 0,81 7.430 5,0 G20

3 INDIA 0,71 3.298 6,4 G20

4 INDONESIA 0,70 4.363 5,6 G20

5 MONGOLIA 0,63 3.764 6,3

6 FILIPINA 0,60 3.684 5,5

7 IRAK 0,58 3.538 6,1

8 BANGLADESH 0,39 1.735 6,3

9 MESIR 0,37 5.878 5,0

10 SRI LANKA 0,33 4.988 5,5

11 NIGERIA 0,25 2.335 6.9

SUMBER: CITIBANKS, Global Growth Generators: Moving Beyond Emerging Markets and BRIC, 27 February 2011

5 MONGOLIAN, 3 ARYAN, 2 SEMITHIAN, 1 AFRICAN

04/12/2023 15

CITIBANKS: 10 BESAR EKONOMI DUNIA 2010-2050NO 2010 2020 2030 2040 2050

1 AS CHINA CHINA CHINA INDIA

2 CHINA AS AS INDIA CHINA

3 JEPANG INDIA INDIA AS AS

4 INDIA JEPANG JEPANG INDONESIA INDONESIA

5 JERMAN JERMAN BRAZIL BRAZIL BRAZIL

6 RUSIA BRAZIL RUSIA RUSIA NIGERIA

7 BRAZIL RUSIA INDONESIA JEPANG RUSIA

8 INGGRIS INGGRIS JERMAN NIGERIA MEXICO

9 FRANCE FRANCE INGGRIS JERMAN JEPANG

10 ITALIA KORSEL MEXICO MEXICO MESIR

SUMBER: CITIBANKS, “GLOBAL GROWTH GENERATORS: MOVING BEYOND EMERGING MARKETS AND BRIC,” 27 February 2011

ITALIA OUT FRANCE OUT INGGRIS OUT

JERMAN OUT

INDONESIA PERINGKAT 15

SAYANGNYA KEBUTUHAN AKAN TENAGA KERJA DAN KEMAMPUAN

YANG DIPERLUKAN DI MASA DEPAN TIDAK JELAS, ALIAS BURAM

DAN KABUR.

APA YANG HARUS DIPERSIAPKAN OLEH SEKOLAH??????

PERSAINGAN GLOBAL: ●Kesadaran global●Belajar mandiri●Etika Global (demokrasi & ramah sosial)

KERJASAMA GLOBAL:

●Kesadaran global●Kolaborasi●Melek ITC●Etika Global (demokrasi & ramah sosial)

INFORMASI GLOBAL:

●Melek informasi●Berpikir kritis●Pemecahan masalah & menciptakan peluang

KARIER DAN PEKERJAAN GLOBAL:

●Berpikir kritis & pemecahan masalah●Innovasi dan penyempurnaan●Fleksibel dan adaptabel

PERTUMBUHAN EKONOMI PELAYANAN JASA:

●Ketrampilan komunikasi dan bahasa●Ketrampilan untk hidup dan karier

KARAKTERISTIK ABAD 21

• Ketrampilan apa yang menjadikan lulusan Sekolah Menengah berhasil dalam bekerja?

Etika Kerja 80%

Kolaborasi 75%

Komunikasi yang baik 70%

Tanggung jawab sosial 63%

Berpikir kritis dan pemecahan masalah

58%


• Apa kelemahan dalam bekerja lulusan Sekolah menengah yang saudara pekerjakan tahun terahir ini?

Komunikasi tulis 81%

Kepemimpinan 73%

Etika kerja 70%

Berpikir kritis & Pemcahan Problem 70%

Belajar mandiri 58%


• Apa ketrampilan yang akan semakin penting di masa 5 tahun mendatang?

Berpikir kritis 78%

Penguasaan I.T.C 77%

Kesehatan dan kebugaran 76%

Kemampuan berkolaborasi 74%

Innovasi 74%

Tangung jawab keuangan pribadi 72%


KEMAMPUAN YANG DIPERLUKAN PADA ABAD 21

Melek abad digitaL: mencakup a.l. kesadaran global, melek ilmu pengetahuan dan ekonomi;

Memiliki kemampuan komunikasi secera efektif: termasuk, al. ketarmpilan berinteraksi dan berkolaborasi ;

Berpikir invensi dan innovasi, termasuk a.l. Mengendalikan kompleksitas, keinginantahuan, kreativitas, sintesis dan

analaisis;

Produktivitas tinggi: termasuk a,l. kemampaun menentukan prioritas, perencanaan, menentukan masa depan, dan

mengendalikan hasil.

Apa yang perlu dipelajari siswa sekarang ini berbeda dengan 20

tahun yang lalu.

Ketrampilan abad 21 penting untuk diajarkan di sekolah.

Pembelajaran dan ketrampilan abad 21 sangat dibutuhkan untuk masa

depan ekonomi bangsa kita


Sekolah tidak sensitif dengan perubahan yang berlangsung di masyarakatnya,

karena sistem pendidikan terkonsentrasi pada keberhasilan ujian nasional.

Pendidikan tidak mampu melakukan perubahan sesuai degan kebutuhan tenaga kerja dan sekolah perlu mempersiapkan

para siswa dengan kebutuhan ketrampilan yang mereka perlukan dalam bekerja di

masa depan.

TANTANGAN KE DEPAN

Kita memasuki abad baru, abad ilmu pengetahuan, abad teknologi, dimana kunci penentu kemajuan

adalah ilmu pengetahuan dan teknologi itu sendiri,– warga terdidik, yang memiliki gagasan dan watak

innovatif dan semangat kewirausahaan

Setiap bangsa harus mempersiapkan diri dengan mempersiapkan tenaga kerja yang terdidik, memiliki watak

innovatif dan kemampuan untuk menggerakan dan mengaplikasikan

ilmu pengetahuan dan didukung dengan kebijakan pengembangan

investasi di bidang pengembanagn SDM, innovasi teknologi dan ketrampilan kewirausahaan.

SYARAT UNTUK BERPARTISIPASI PADA MASYARAKAT ABAD 21

• Memiliki basis ilmu pengetahuan yang kuat – memahami secara mendalam konsep dasar yang kompleks.

• Bekerja berdasarkan konsep yang dimiliki secara kreatif dan innovatif untuk mengembangkan gagasan-gagasan baru, teori-teori baru, produk-produk baru dan pengetahuan baru– suatu kemampuan untuk membuka dan mengklarifikasi persoalan-persoalan, pertanyaan dan fenomena-fenoma baru.

• Secara kritis mengevaluasi dan mengkritisi apa yang dipelajari.

• Mengekspresikan gagasan dan pemikiran secara verbal maupun tertulis lewat berbagai media yang ada.

• Memiliki kemampuan menghubungkan dan mengintegrasikan berbagai gagasan-gagasan dari berbagai disiplin ilmun kedalam suatu pengetahuan utuh dan serasi yang bermakna dan berdaya guna

• Menghargai dan menghormati berbagai perbedaan yang ada sebagai suatu realitas yang tidak perlu dihindari.

• Mengembangkan learning how to learn.• Memegang teguh etika kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara (demokrasi dan ramah sosial).

SYARAT UNTUK BERPARTISIPASI PADA MASYARAKAT ABAD 21

Pemecahan masalah, Pengambilan keputusan, Berpikir kreatif, Berpikir kritis, Kolaborasi, Komunikasi, Negosiasi, Keinginantahuan intelektual, dan Kemampuan untuk menemukan, memilih, strukturisasi dan mengevaluasi informasi.

KETRAMPILAN YANG DIPERLUKAN

PADA ABAD 21

SEKOLAH HARUS MEMPERSIAPKAN PARA SISWA:

1. Menjadi individu yang kreatif dan innovatif serta memiliki kemampuan memecahkan masalah serta menciptakan peluang baru. 2. Memiliki kemampuan berkomunikasi dan berkolaborasi.3. Memahami dasar berbagai disiplin sehingga mampu menghubungkan dan mengintegrasikannya4. Memiliki kepribadian yang kokoh dan kepemimpinan yang baik dan tegas.

21st Century Skills FrameworkPERUBAHAN PADA LEVEL KEBIJAKAN

21st Century Skills Framework

MATA PELAJARAN INTI

- Bhs Indonesia- Pancasila- Seni- Bahasa asing- Matematik- IPS - IPA- PKN

TEMA ABAD 21- Kesadaran global- Melek ekonomi, keuangan,

bisnisnes & kewirausahaan- Melek warga negara- Melek kesehatan- Melek teknologi

PERUBAHAN PADA LEVEL KEBIJAKAN

KETRAMPILAN PEMBELAJARAN DAN INNOVASI• Berpikir kritis pemecahan masalah-

menciptakan peluang• Kreativitas dan innovasi• Komunikasi dan kolaborasi

21st Century Skills FrameworkPERUBAHAN PADA LEVEL KEBIJAKAN

KETRAMPILAN ITC

Melek InformasiMelek mediaMelek ITC


KETRAMPILAN HIDUP DAN KARIERFleksibel dan adaptabelBelajar mandiri dan inisiasiKetrampilan BerkolaborasiRamah Kultural-Sosial Produktivitas dan akuntabilitasKepemimpinan dan tanggung jawab


PEMBELAJARAN PADA ABAD KE 21

KONDISI PEMBELAJARAN YANG DIALAMI SISWA

KEMAMPUAN ORANG DEWASA

Improving Teaching and Learning

KULTUR KELAS, SEKOLAH DINAS

Keyakinan, nilai-nilai, harapan,

kebiasaan & perilaku.

Design pembelajaran yang mempengaruhi siswa dalam pembelajaran dan kemampuan utk meningkatkan pembelajaran siswa

Pengetahuan dan ketrampilan yang mempengaruhi pembelajaran siswa.

PEMBELAJARAN ABAD 21

• Pembelajaran yang otentik untuk memahami, menguasai dan internalisasi suatu disiplin, dengan cara a)melakukan inquiry suatu mata pelajaran dan antara dua mata pelajaran atau lebih’ b)kolaborasi dalam mengembangkaan pengetahuan

• Asesmen baru, dimana keputusan pembelajaran berdasarkan bukti-bukti dan realitas

• Kultur lokal, faham kultur global dan menggunakan teknologi digital

OUTCOME PEMBELAJARAN ABAD 21

• Pemahaman pengetahuan mata pelajaran yang mendalam dengan dasar penguasaan konsep yang kompleks.

• Mampu bekerja secara kreatif berdasarkan konsep mengembangkan gagasan-gagasan baru, teori-teori baru, produk-produk baru dan pengtetahuan baru–memiliki kemampuan untuk menemukan permasalahan, pertanyaan dan fenomena baru.

• Memiliki kemampuan mengaji secara kritis apa yang dipelajari.

• Menyampaikan gagasan dan pikiran secara verbal maupun tulis dengan menggunakan berbagai media.

• Kemampuan untuk menganalisis dan mengintegrasikan berbagai konsep dari berbagai mata pelajaran kedalam suatu bentuk baru yang bermakna

• Menghargai dan menghormati berbagai kelompok yang berbeda dan pendapat yang berbeda.

• Memiliki kemampuan– learning how to learn.• Memegang teguh dan mengaplikasikan etika

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

OUTCOME PEMBELAJARAN ABAD 21

APA YANG HARUS DILAKUKAN OLEH SEKOLAH (KEPSEK, GURU, STAF ADMINSITRASI, ORTU DAN SISWA) AGAR PEMBELAJARAN ABAD KE 21 DAPAT BERLANGSUNG DI SEKOLAH?

Banyak sekolah melakukan perubahan dimulai dengan melakukan revisi

kurikulum, mengintegrasikan teknologi, serta merubah pendekatan dan model

pembelajaran

PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH

Mengembangkan kemampuan profesional lewat pelatihan, pembimbingan dan tim teaching.

Mendukung para guru dengan menyediakan fasilitas sesuai dengan kebutuhan

pembelajaran abad 21

Kepala sekolah dan guru diberikan kesempatan untuk mengembangkan masyarakat pembelajarannya sendiri


Sekolah memusatkan pada pengembaangan ketrampilan berpikir, kreativitas, kemampuan innovasi, kemampuan

memecahkan masalah, kemampuan berkolaborasi.

Sekolah tidak sekedar melaksanakan pembelajaran untuk mencapai standard, tetapi kita melaksanakan

poembelajaran agar siswa benar-benar memahami apa yang dipelajari sehingga mampu mengkaitkan apa yang

dipelajari antar mata pelajaran atau disiplin.

Sekolah juga mengembangkan ketrampilan memimpin dan individu yang bertanggung jawab.


1. Sekolah harus melakukan perubahan dalam pembelajaran.

2. Guru harus menjadi fasilitator dalam proses pembelajaran, dengan menekankan pada

pengembangan kemampuan berpikirkritis dan analitis.

3. Manakala guru dan siswa sudah mantap menggunakan teknologi dalam pembelajaran berarti perubahan sudah mulai berlangsung.


1. Mempersiapkan siswa untuk mampu bekerja pada abad 21 berarti mempersiapakan mereka dengan ketrampilan

berkomunikasi, kemampuan matematik, dan kemampuan dalam bahasa.

2. Meski denganfasilitas yang terbatas, guru harus melaksanaklan pembelajaran melewati batas-batas tembok

sekolah. 3. Para siswa harus merasakan sebagai bagian dari dunia

pembelajaran yang riil.4. Kita harus membuang jauh-jauh pandangan bahwa

pembelajaran hanya berlangsung di kelas.


•Jaminan bahwa siswa memperoleh pembelajaran dengan berbagai pendekatan dan model pembelajaran;

•Keputusan yang tepat berakitan dengan pembelajaran dibawah bimbingan dan dukungan konselor;

• Partisipasi orang tua dalam kegiatan sekolah sehingga tercipta lingkungan pembelajaran yang bersahabat;

• Sekolah demokratis dan ramah sosial

• Guru memiliki harapan yang tinggi kepada semua siswa tanpa melihat latar belakang mereka


Mempersiapkan guru untuk memahami pentingnya ketrampilan abad 21 dan

mengintegrasikan ketrampilan tersebut dalam proses pembelajaran sehari-hari di

sekolah.

• Memberikan kemampuan bagi para guru untuk melakukan kolaborasi kolegialitas

PERUBAHAN PADA LEVEL GURU

MATERIPENDEKATAN-METODE

Komunikasi dan kolaborasiSistem manajemen

Sumber pembelajaran

PENGUASAAN PROFESIONAL


Bagi guru perubahan harus dilakukan ecara radikal, termasuk memodifikasi perilaku guru dan tugas-tugas model baru bagi para siswa

Perubahan akan berlangsung secara rutin, mulai dari yang tidak biasa dilakukan menjadi sesuatu yang biasa; dan pengalaman menghadapi berbagai tantangan dan kesulitan muncul dalam mengendalikan kelas, tetapi ini hanya terjadi pada awal perubahan. Tetapi manakala model pembelajaran baru sudah berlangsung, maka kehidupan kelasakan sebagaimana biasanya lagi.

Pengalaman kehilangan orientasi dan merasa kesulitan di fihak guru adalah sesuatu yang biasa. Yang penting adalah guru memiliki dukungan psikologis dan dukungan praktis pada waktu yang panjang , sampai guru terbiasa denagn perilakau pembelajaran yang baru.


Keberadaan Guru Yang Asih, Asah, Asuh Dan Kompeten Dan Memenuhi Kualikasi Adalah Merupakan Syarat

Utama Bagi Terciptanya Pembelajaran Yang Berkualitas


Melek huruf baru: melek informasi, melek teknologi digital dan melek media.

Media dan teknologi informasi memungkinkan siswa belajar sesuai dengan minat dan interesnya dengan learning by doing

Pembelajaran ditekankan pada suatu pendekatan persaingan dan kolaborasi untuk konstruksi pengetahuan.

PERUBAHAN PADA LEVEL KELAS

1. Siswa saling membantu, secara bergantian berperan sebagai tutor dan mentor dalam berbagai

tahap pembelajaran;2. Guru berkomunikasi akademik, akan pengalaman

dalam pembelajaran dan hasil pembelakaranya;3. Guru dan siswa mengeksplor cara-cara

pembelajaran yang lebih tepat sesuai dengan kebutuhan khusus masing-masing siswa.

PERUBAHAN PADA LEVEL KELAS

R-SMA-BIMENINGKATKAN MUTU SEKOLAH

MENUJU PENDIDIKAN ABAD 21

VISIINVESTASI

RANCANG

KERJASAMA

TRANSFOR

MASI PENDI

DIKAN &

SEKOLAH

KOLABORASI DALAM PEMBELAJARAN

INQUIRY LEARNING TERARAH


ELEMEN PERTAMA PERUBAHAN MENUJU SEKOLAH ABAD KE 21 ADALAH MEMBANGUN VISI.

Sekolah seperti apa yang kita inginkan bersama?

Berimajinasi berbagai kemungkinan!

Gambarkan kondisi positif yang bisa terjadi.

Ini adalah tentang apa yang difikirkan oleh guru, apa yang dilakukan oleh guru

dan siapa guru itu, yang akan menentukan bagaimana pembelajaran akan berlangsung di kelas dimana para

siswa akan memperoleh sesuatu

(Andy Hargreaves & Michael Fullan)

ELEMEN KE DUA ADALAH INVESTASI DALAM UJUD TRANSFORMASI SEKOLAH MENUJU ABAD

21

Ini semua mendorong sekolah untuk mengidentifikasi, eksplorasi, berlatih, mencoba

dan refleksi, dengan cara-cara baru dalam pendidikan

Ini melibatkan penelitian tindakan kelas (PTK), pengembangan profesi dan komunikasi –disksusi

–interaksi profesi.

Langkah ini difokuskan untuk membangun kapasitas guru dan kepala sekolah menuju

pembelajaran pada era baru sekolah abad 21.

ELEMEN KE TIGA, RANCANGAN YANG MENDORONG SEKOLAH UNTUK MEMAHAMI DAN MELAKSANAKAN VISI DENGAN MELAKSANAKAN INVESTASI

Program kerja dan infrastruktur dipersiapakan. Mencakup struktur, kerangkakerja, peraturan dan fasilitas peralatan yang diperlukan dalam pembelajaran. Perencanaan ini bersifat dinamis kontekstual.

Filsafat sekolah adalah, laksanakan dan kerjakan apa yang telah direncanakan. Dua kemungkinan yang muncul: gagal atau berhasil. Apabila tidak berani melaksanakan maka hanya akan memperoleh satu kemungkinan: yakni gagal.

ELEMEN KEEMPAT PADA TRANSFORMASI PENDIDIKAN ADALAH KERJASAMA DALAM KEBERSAMAAN.

Kebersamaan dan kerjasama memberikan kesempatan kepada sekolah untuk menikmati dan merayakan proses perjalanan sekolah dan bersama-sama memperoleh pengalaman bagaimana berinteraksi baik di dalam sekolah maupun interaksi dengan masyarakat sekitar sekolah

Pengalaman bersama ini menjadi modal langkah berikutnya menuju praktik sekolah yang lebih baik dan lebih maju.

KEPEMIMPINAN KEPSEK

Kepemimpinan merupakan faktor ke dua yang paling berpengaruh terhadap prestasi siswa setelah pembelajaran

VISI PENINGKATAN

KUALITAS SISWA

KEPEMIMPINAN KEPSEK

KEMAMPUAN KEMAUAN DAN PRAK

GURU

PEMANFAATAN

TEKNOLOGI DAN DATA

KEPEMIMPINAN DLM

PEMBELAJARAN

TRANSFER ILMU

DELAM PRAKTIK

PROFESIONALITAS &

PENGEMBANGANNYA

KETERSEDIAAN

INFORMASI & DATA

VARIABEL POKOK DALAM

TRANFORMASI MENUJU

SEKOLAH ABAD 21

KEPEMIMPINANPENDIDIKAN

HUMANLEADERSHIP

SIMBOLIC LEADERSHIP

CULTURALLEADERSHIP

STRATEGIC LEADERSHIP

KEPEMIMPINAN BARU SEKOLAH

KEPEMIMPINA KEPSEK YANG PROFESIONAL

FOKUS PADA PEMBELAJA

RAN

PEMBELAJARAN YANG MEMILIKI ARAH YG

JELASSEKOLAH RAMAH SOSIAL

KULTUR SEKOLAH

YANG AMAN MENYENANG

KAN

MASYARAKAT PEMBLAJARAN

AKUNTABILITAS

VISI DAN TUJUAN

BERSAMA

SEKOLAH YANG EFEKTIF

LAKSANAKAN PEMBELAJARAN

PERENCANAAN EVALUASI KEMAJUAN

RANCANGAN PEMBELAJARAN

PEMAHAMAN AKAN DIRI SISWA

DATA SISWA

KEMAMPUAN AWAL SISWA

TIM KOLABORASI GURU

PRINSIP MERENCANAKAN PEMBELAJARAN

Tentukan apa yg harus ditangani

Susun tim kerja

Rumuskan visi

Komunikasi & sosialisasi visi

Hilangkan hambatan

Ciptakan keberhasilan jangka pendek

Lakukan perubahan

Mantapkan kultur sekolah yang baru

DELAPAN LANGKAH PERUBAHAN MODEL JOHN

KOTTER

PENGALAMAN DARI SEKOLAH YANG BERHASIL

FOKUS PADA KEPEMIMPINAN DALAM PEMBELAJARAN• Pusatkan perhatian pada pembelajaran, kegiatan guru dan kegiatan

siswa, serta prestasinya• Sistem, kebijakan dan praktik membuat perbedaan hasil

BELAJAR DALAM JARINGAN KERJASAMA• Pemimpin berhasil melaksanakn tugas karena pengalaman dan

dukungan• Pemimpin paling baik belajar dalam konteks bagaimana dukungan

dari sebaya dan bekerja dalam jaringan kerja

Dari pemain tokoh dipanggung…….., menjadi pembimbing dipinggir lapangan…

Dari penurun ilmu…… menjadi pendorong dan motivator

proses pembelajaran sepanjang hayat di kanduing badan…….

PERGESERAN PERAN GURU

PEMBELAJARAN DALAM KONTEKS ABAD 21

• Pembelajaran dengan pemahaman yang mendalam• Menekankan pada otentik• Menekankan pada kolaborasi• Memanfaatkan pengetahuan dan pengalaman yang

tekah dikuasai untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman baru

• Mengorganisir pengetahuan dengan basis konsep kunci dan keterakitan antar konsep

Menciptakan suatu forum ditingkat kabupaten-kota dimana terjadi proses pembelajaran dalam bentuk interaksi akademik, saling bertukar pengalaman

dalam melaksanakan pembelajaran sehingga kemampuan para kepala sekolah dan guru bisa meningkat.

PERAN DAN TANGGUNG JAWAB DINAS

TERIMAKASIH ATAS PERHATIANNYA

Menuju sekolah abad ke 21, 2011

Documents

Transcript of Menuju sekolah abad ke 21, 2011