LAPORAN TUTORIAL SKENARIO B

BLOK 1

KETERAMPILAN BELAJAR DAN BERKOMUNIKASI

DI SUSUN OLEH :

ADITYA PRASETYO LEISAN (702012011)

ARMALIAH TIARA PUSPA (702012012)

MUTIARA OKTARINDRI (702012013)

BUNYAMIN (702012014)

ALQODRI SETIAWAN (702012015)

YESSY PUSPASARI (702012016)

DESMIA JAYANTI PUTRI (702012017)

RANGGA TAGARI (702012018)

YERNICA PUTRI LISBA (702012019)

SYAIFUDIN BAHARSYAH (702012020)

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALEMBANG

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala nikmat, rahmat serta karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan tutorial yang berjudul “Keterampilan Belajar dan Komunikasi” sebagai tugas kompetensi kelompok. Shalawat serta salam selalu tercurah kepada nabi besar kita Muhammad SAW beserta para keluarga dan sahabatnya.

Dalam penyusunan laporan ini penyusun menucapkan rasa hormat dan terimakasih kepada :

1. Allah SWT2. Kedua orang tua3. Dr. Nia Ayu Saraswati, M.Pd.Ked4. Teman –teman FK UMP angkatan 20125. Semua pihak yang telah membantu

Dalam penulisan laporan ini penulis menyadari bahwa laporan ini jauh dari kata sempurna. Dan masih terdapat kekurangan disana sini. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak untuk menyempurnakan laporan ini. Demi perbaikkan di masa yang akan datang. Semoga kita semua selalu di bawah lindungan Allah SWT. Amin.

Palembang, September 2012

Penyusun

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Blok Keterampilan Belajar dan Berkomunikasi adalah blok awal pada semester satu dari

Kurikulum Berbasis Kompetensi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Universitas

Muhammadiyah Palembang.

Pada kesempatan ini dilaksanakan tutorial studi kasus skenario B yang menempatkan

kasus Saras, seorang mahasiswi blok I Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah

Palembang yang merasa dirinya tidak mampu berdaptasi dengan proses belajar di FK. Dan ia

merasa tidak memiliki waktu yang cukup untuk belajar dan mengerjakan tugas. Dalam studi

kasus ini akan dibahas permasalahan – permasalahan yang menyangkut masalah yang dihadapi

oleh Saras.

1.2 Maksud dan Tujuan

Adapun maksud dan tujuan dari laporan studi kasus ini, yaitu :

1.Sebagai laporan tugas kelompok tutorial yang merupakan bagian dari sistem pembelajaran

Kurikulum Berbasis Kompetensi di Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah

Palembang

2.Dapat menyelesaikan kasus yang diberikan pada skenario dengan metode analisis dan

pembelajaran studi kelompok

3.Tercapainya tujuan dari pembelajaran tutorial berdasarkan langkah-langkah Seven Jump

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Data Tutorial

Tutor : dr. Nia Ayu Saraswati, M.Pd.Ked

Moderator : Aditya Prasetyo Leisan

Sekretaris : Desmia Jayanti Putri

Notulen : Yernica Putri Lisba

Waktu : Senin, 24 September 2012

Pukul. 11:00 wib s/d 13.00 wib.

Rule :

1. Menonaktifkan ponsel atau dalam keadaan diam.

1. Mengacungkan tangan saat akan mengajukan argumen

2. Izin saat akan keluar ruangan

2.2 Skenario Kasus

Saras, mahasiswa blok 1FK UMP berkonsultasi ke pembimbing akademik karena merasa

tidak mampu beradaptasi dengan proses pembelajaran di FK. Saras menceritakan ia tidak bisa

mencari learning issue pada sesi belajar mandiri dengan lengkap. Ia bingung karena tidak

terbiasa mencari sendiri bahan-bahan yang harus dipelajari, saat SMU ia hanya belajar dari

bahan yang diberikan guru, itupun setelah mendengarkan penjelasan guru didepan kelas. Jika

hanya membaca ia merasa tidak bisa mengerti dan sulit untuk mengahapal. Ia juga merasa bahwa

beban materi belajar di FK UMP sangat padat sehingga ia tidak memiliki waktu yang cukup

untuk belajar dan menyelesaikan tugas.

2.3 Klarifikasi Istilah

1. Konsultasi : bertukar pikiran/meminta nasihat untuk mendapatkan solusi dalam suatu

permasalahan.

2. Pembimbing akademik : seorang staf pendidik yang ditetapkan untuk membimbing

beberapa orang mahasiswa.

3. Adaptasi : proses penyesuaian diri pada lingkungan yang baru.

4. Learning issue : pokok bahasan yang sudah terjawab serta yang belum jelas/belum

lengkap.

5. Menghafal : berusaha meresapkan sesuatu kedalam pikiran agar selalu di ingat.

6. Beban materi : materi atau pelajaran yang dibebankan kepeserta didik untuk dikuasai.

7. Belajar mandiri : proses perubahan kearah yang lebih baik lagi dan tidak bergantung

pada orang lain.

2.4 Identifikasi Masalah

1. Saras tidak mampu beradaptasi dengan proses pembelajaran di FK UMP.

2. Saras tidak bisa mencari learning issue pada sesi belajar mandiri di FK UMP.

3. Saras tidak terbiasa mencari bahan-bahan karena ia terbiasa belajar dengan diberi guru

saat SMU.

4. Saras merasa kalau ia hanya membaca tidak bias mengerti dan sulit untuk menghafal.

5. Saras tidak memiliki waktu yang cukup untuk belajar dan menyelesaikan tugasnya.

2.5 Analisis dan Sintesis Masalah

1. a). apa yang menyebabkan saras tidak mampu beradaptasi dengan baik di FK UMP?

Jawab : karena proses pembelajaran di FK berbeda dengan di SMU

b). bagaimana system pembelajaran di FK UMP?

Jawab : karena sistem pembelajaran di FK UMP menggunakan cara student center

c). apa yang dimaksud dengan student center?

Jawab : student center adalah metode peembelajaran yang berpusat pada mahasiswa itu

sendiri dan mahasiswa itu bertanggung jawab atas dirinya sendiri. ( buku peembelajaran di

perguruan tinggi )

d). bagaimana proses pembelajaran pada pola student center?

Jawab : peserta didik di harapkan sebagai peserta yang aktif dan mandiri dalam proses

belajarnya, bertanggung jawab dan berinisiatif untuk mengenali bahan belajarnya. ( prof.Dr.Aris

Pongtulural )

e). apa manfaat dari penggunaan proses pembelajaran pada pola student center?

Jawab : menekankan pada minat, kebutuhan dan kemampuan individu, menjanjikan

model belajar yang menggali motivasi intrinsik untuk membangun masyarakat yang suka dan

selalu belajar. ( Prof.Dr.Aris Pongtuluran )

f). bagaimana cara beradaptasi dari teacher center ke student center?

Jawab :

- perubahan sikap dan peranan pendidik

- perubahan merode belajar

- akses ke berbagai sumber belajar

- pemanfaat infrastruktur yang menunjang. ( Prof.Dr.Aris Pongtuluran )

g). apa yang harus dilakukan saras agar mampu mengikuti pelajaran di FK UMP?

Jawab :

Memahami proses student center yang telah disiapkan

Mengikuti proses pembelajaran pada pola student center

2. a). apa yang menyebabkan saras tidak bias mencari learning issue pada sesi belajar mandiri

di FK?

Jawab : karena ia tidak menerapkan system adult learner

b). apa yang dimaksud dengan adult learner?

Jawab : adult learner adalah individu yang telah mampu mempresepsikan dirinya

sebagai penanggung jawab atas dirinya sendiri. ( ilmu pendidikan kesehatan, Prof.Anwar Hasan

c). mengapa kita harus menerapkan system adult learner?

Jawab :

- karena kita lebih bertanggung jawab

- lebih mudah menyaring inforrmasi

d). bagaimana proses system adult learner?

Jawab : merancang, menetapkan minat, kebutuhan belajar, dan mendiagnosis kebutuhan

sesuai tuntunan hidupnya.

e). bagaimana cara menerapkan adult learner pada proses pembelajaran mandiri?

Jawab :

- menetapkan tujuan belajar

- mengalokasikan sumber belajar

- merancang strategi belajar

- mengevaluasikan tujuan belajar terhadap pencapaian tujuan belajar secara mandiri.

( Brookfie id, 1986:47 )

f). bagaimana menetapkan learning issue?

Jawab : mengikuti aturan 7 jump lalu mencari hal-hal yang tidak kita mengerti, lalu

menetapkannya menjadi learning issue.

g). bagaimana cara mencari learning issue?

Jawab :

menentukan sumber informasi

di pelajari dan di pahami

h). kemampuan apa yang harus dimiliki untuk dapat belajar mandiri?

Jawab :

kemampuan menyaring informasi

Kemampuan belajar mandiri

I). apa yang harus dilakukan oleh saras agar bisa mencari learning issue pada sesi belajar

mandiri di FK UMP?

Jawab :

- menerapkan system adult learner

- menetapkan adult learner

- menerapkan adult learner

- mencari adult learner

3. a). apa pola belajar yang diterapkan oleh saras saat SMU?

Jawab : teacher center

b). apa yang dimaksud dengan system teacher center?

Jawab : teacher center adalah proses pembelajaran yang bersifat satu arah yaitu

pemberian materi dari dosen ke mahasiswa tanpa ada timbal balik dari mahasiswa ke dosen.

( jurnal pemikiran alternatif pendidikan, Rahmini Hadi )

c). apa perbedaan dari system teacher center dengan student center?

Jawab :

Tentang Teacher center Student center

Konsep peserta didk Pribadi yang bergantung

kepada gurunya

Semakin mengarahkan diri

(self-directing)

Pengalaman peserta didik Masih harus dibentuk dari

pada digunakan sebagai

sumber belajar

Sumber yang kaya untuk

belajar bagi diri sendiri dan

orang lain

Kesiapan belajar peserta

didik

Seragam (uniform) sesuai

tingkat dan kurikulum

Berkembang dari tugas hidup

dan masalah

Orientasi dalam belajar Orientasi bahan ajar (subject

centered

Orientasi tugas dan masalah

(task or problem centered)

Motivasi belajar Dengan pujian, hadiah, dan

hukuman

Oleh dorongan dari dalam

diri sendiri (internal

incentives, curiosity)

d). apa dampak menerapkan system teacher center pada saat kuliah di FK?

Jawab :

ketinggalan proses pembelajaran

Kurangnya pengetahuan

Susah beradaptasi di FK UMP

e). apa yang harus dilakukan agar saras terbiasa mencari bahan-bahan belajar di FK UMP?

Jawab : saras harus menerapkan system belajar student center agar bisa mengikuti

pelajaran.

4. a). mengapa saras merasa tidak mengerti dan sulit untuk menghafal pada saat kuliah di FK?

Jawab : karena saras belum menerapkan gaya belajar yang pas untuknya

b). apa yang dimaksud dengan gaya belajar?

Jawab : gaya adalah kesanggupan untuk berbuat/cara, sedangkan belajar adalah berusaha

memperoleh kepandaian atau ilmu. Jadi suatu cara tertentu yang di tempuh untuk mempermudah

memperoleh kepandaian atau ilmu. ( KBBI )

c). apa saja tipe dan ciri-ciri gaya belajar?

Jawab :

Tipe-tipe gaya belajar

1. Visual learning

Ciri-cirinya :

Senantiasa melihat memperhatikan gerak bibir seseorang yang berbicara

kepadanya

Cenderung menggunakan gerakan tubuh saat mengungkapkan sesuatu

Kurang menyukai berbicara di depan kelompok, dan kurang menyukai untuk

mendengarkan orang lain

Biasanya tidak dapat mengingat informasi yang diberikan secara lisan

Lebih menyukai peragaan dari pada penjelasan lisan

Biasanya orang yang visual dapat duduk tenang di tengah situasi yang rebut/ramai

tanpa merasa terganggu.

2. Auditory learning

Cirri-cirinya :

Lebih cepat menyerap dengar mendengarkan

Suka menuliskan sesuatu kembali

Senang membaca dengan suara yang keras

Mengenal banyak sekali lagu/ikaln di tv

Bukan pembaca yang baik

Dapat menghafal lebih cepat dengan membaca teks dengan keras dan

mendengarkan kaset

3. Kinesthetic learning

Ciri-cirinya :

Suka menyentuh segala sesuatu yang dijumpainya

Sulit untuk berdiam diri

Suka mengerjakan sesuatu dengan menggunakan tangan

Banyak melakukan gerakan fisik

Ketika merasa bosan akan pergi atau berpindah tempat

4. Reading learning

Cirri-cirinya :

Suka membaca dan membuat catatan

Gemar menulis huruf-huruf indah yang sangat berkesan bagi mereka

d). tipe gaya belajar apa yang sesuai untuk saras?

Jawab : tipe gaya belajar Auditory learning, karena saat SMU ia hanya belajar dari

bahan yang diberikan guru, itupun setelah mendengarkan penjelasan guru didepan kelas, dan

tidak bisa dari hanya membaca.

e). bagaimana cara menentukan gaya belajar yang tepat?

Jawab : melihat gaya belajar yang mana yang tepat dan cepat untuk setiap individu

dalam upaya menyerap sebuah informasi dari luar dirinya. ( Kolb,1981)

f). bagaimana pandangan islam tentang gaya belajar?

Jawab :

Pandangan Islam Terhadap Belajar (Menuntut Ilmu)

Hukum Fardhu Kifayah

1. Sabar Dalam Menuntut Ilmu

2. Memperhatikan Penjelasan Sampai Tuntas

5. a). apa penyebab saras tidak memiliki waktu yang cukup untuk belajar dan menyelesaikan

tugas?

Jawab : karena tidak bisa mengatur management waktu

b). apa yang dimaksud dengan management waktu?

Jawab : management waktu adalah perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan

pengawasan produktivitas waktu yang dikelola secara efektif dan efisien. ( Mario E.Haynes,

2010 )

c). bagaimana cara mengatur manajemen waktu dengan benar?

Jawab : belum di jawab

d). bagaimana pandangan islam terhadap manajemen?

Jawab :

Pandangan Islam Terhadap Manajemen Waktu

103. Al ´Ashr

Muqaddimah

Surat Al 'Ashr terdiri atas 3 ayat, termasuk golongan surat-surat Makkiyyah, diturunkan sesudah

surat Alam Nasyrah. Dinamai Al 'Ashr (masa) diambil dari perkataan Al 'Ashr yang terdapat

pada ayat pertama surat ini.

Pokok-pokok isinya:

Semua manusia berada dalam keadaan merugi apabila dia tidak mengisi waktunya dengan

perbuatan-perbuatan baik.

Penutup

Surat ini menerangkan bahwa manusia yang tidak dapat menggunakan masanya dengan sebaik-

baiknya termasuk golongan yang merugi.

e). apa yang harus dilakukan saras agar ia memiliki waktu yang cukup untuk belajar dan

menyelesaikan tugas?

Jawab :

Menetapkan tujuan

Personal plan

Membuat prioritas

Menerapkan dan melaksanakannya

mengevaluasi

2.6Learning Issue

Student center

Teacher center

Adult learning

Gaya belajar

Pandangan islam

2.7 Kerangka Konsep

2.8Kesimpulan

Saras mengalami kesulitan belajar di FK UMP karena tidak menerapkan adult learner

TEACHER CENTER

KURANG MANAJEMEN WAKTUGAYA BELAJAR YANG TIDAK TEPAT

TIDAK MENERAPKAN ADULT LEARNING

SULIT BERADAPTASI

STUDENT CENTER

KESULITAN BELAJAR

DAFTAR PUSTAKA

Nur Ghufron,M dan Risnawita Rini, S. (2012). Gaya Belajar ( Kajian Teoritik). Yogyakarta:

Pustaka Belajar.

Pongtuluran Aris,Prof. dr, MPH. Jurnal Student Center Learning: The Urgency and Possibilities

Petra University. www.uripsantoso.files.wordpress.com/2011/06/scl1.pdf.

Subini, Nini. (2011). Rahasia Gaya Beljar Orang Besar. Yogyakarta : PT. Buku Kita.

Rose, C dan Nicholl, M, J. 1997. Cara Belajar Cepat Abad XXI. Terjemahan Dedy Ahimsa.2009

Bandung: Penerbit Nuansa.