PENERAPAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING) UNTUK MENGETAHUI KEMAMPUAN KONEKSI

MATEMATIS SISWA DI KELAS VIII SMP NEGERI 14 PALEMBANG

Oleh

Elisa Mayang Sari

Nomor Induk Mahasiswa : 06081381419059

Program Studi Pendidikan Matematika

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

PALEMBANG

2014

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

DAFTAR ISI ............................................................................................... v

DAFTAR TABEL ....................................................................................... vii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. viii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ ix

ABSTRAK ...................................................................................................... x

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang........................................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah.................................................................................... 4

1.3 Tujuan Penelitian.................................................................................. 4

1.4 Manfaat Penelitian................................................................................ 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................... 5

2.1 Pembelajaran Matematika....................................................................... 5

2.2 Pendekatan Pembelajaran....................................................................... 6

2.3 Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning)........................... 7

2.4 Pendekatan CTL dalam Pembelajaran Matematika ................................ 11

2.5 Langkah-langkah Pendekatan CTL ........................................................ 12

2.6 Mengaitkan Ide – Ide Matematika (Mathematical Connection).............. 14

2.7 Implementasi CTL dengan Koneksi Matematis ..................................... 18

2.7 Lingkaran ................................................................................................ 20

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 21

3.1 Jenis Penelitian....................................................................................... 21

3.2 Variabel Penelitian .................................................................................. 21

3.3 Defenisi Operasional .............................................................................. 21

3.4 Subjek Penelitian................................................................................... 22

3.5 Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 22

3.6 Prosedur Penelitian.................................................................................. 22

3.7 Teknik Pengumpulan Data...................................................................... 24

3.8 Teknik Analisis Data............................................................................... 26

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................... 30

4.1 Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran..................................................... 30

4.2 Deskripsi Data

4.2.1 Deskripsi Data Observasi............................................................... 34

4.2.2 Deskripsi Data Tes ......................................................................... 38

4.2 Analisis Data

4.2.1 Analisis Data Observasi.................................................................. 40

4.2.2 Analisis Data Tes ........................................................................... 42

4.4 Pembahasan ............................................................................................ 44

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 56

5.1 Kesimpulan ............................................................................................ 56

5.2 Saran ....................................................................................................... 57

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 58

LAMPIRAN ................................................................................................... 60

PENERAPAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) UNTUK MENGETAHUI KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA DI KELAS VIII SMP NEGERI 14 PALEMBANG

Oleh Elisa Mayang Sari06081381419059

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses belajar dan kemampuan koneksi matematis siswa dalam pembelajaran matematika pada materi Lingkaran di Kelas VIII SMP Negeri 14 Palembang melalui proses pembelajaran CTL. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif untuk mendeskripsikan kemampuan koneksi matematis siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa SMP Negeri 14 Palembang kelas VIII7 dengan jumlah siswa sebanyak 35 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan tes. Observasi dilakukan untuk memperoleh data tentang proses belajar siswa selama berlangsungnya pembelajaran dengan menggunakan tujuh komponen CTL yang dinilai berdasarkan indikator pendekatan CTL melalui lembar observasi. Setelah proses pembelajaran siswa diberikan evaluasi soal tes untuk mengetahui kemampuan koneksi matematis siswa berdasarkan hasil jawaban siswa dengan mengacu pada skor kemampuan koneksi matematis. Analisi data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan pendekatan pembelajaran CTL untuk mengetahui kemampuan koneksi matematis siswa melalui kegiatan observasi diperoleh nilai rata – rata 72,50 dan rata – rata hasil tes kemampuan koneksi matematis siswa diperoleh nilai 77,46. Ini menunjukan bahwa proses belajar siswa dan kemampuan koneksi matematis siswa dikategorikan baik. Sehingga disimpulkan bahwa pembelajaran kontekstual baik untuk diterapkan dalam proses pembelajaran dan dapat melatih kemampuan koneksi matematis siswa menjadi lebih baik.

Kata Kunci : kemampuan koneksi matematis, CTL

DAFTAR TABEL

Tabel 1

Skor Proses Pembelajaran Siswa dengan Menggunakan Pendekatan CTL

(Contextual Teaching And Learning)

Tabel 2

Distribusi Frekuensi Skor Rata-rata Kemampuan Koneksi Matematis Siswa dengan

Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning)

Nilai Siswa Jumlah Siswa Persentase

80 – 100 15 42,86 %

60 – 79,9 13 37,14 %

40 – 59,9 5 14,29 %

20 – 39,9 2 5,71 %

Jumlah 35 100 %

Rata – rata 77,46

Nilai Pembelajaran Jumlah Siswa Persentase Jumlah Siswa

85 – 100 5 14,29 %70 – 84,9 24 68,57 %55 – 69,9 6 17,14 %40 – 54,9 0 -25 – 3,9 0 -Jumlah 35 100 %

Rata – rata 72,50

DAFTAR GRAFIK

55-69,9

70-84,9

85-100

Skor Proses Pembelajaran Siswa dengan Menggunakan

Pendekatan CTL(Contextual Teaching And

Learning) 25-39,940-54,955-69,970-84,985-100

20-39,9 40-59,9 60-79,9 80-1000

2

4

6

8

10

12

14

16

Distribusi Frekuensi Skor Rata-rata Kemampuan Koneksi Matematis Siswa

dengan Pendekatan CTL

Jumlah siswa

Daftar Gambar

Gambar 4.2Siswa Melakukan Diskusi Kelompok

Gambar 4.3Guru Membimbing Siswa

DAFTAR PUSTAKA

Daniel. 2009. “Pengembangan Materi Ajar Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) di Kelas VIII SMP”. Skripsi. Palembang: Program S1 Universitas Sriwijaya.

Jhonson, E.B. 2007. Contextual Teaching and Learning (terjemahan). Bandung : Mizan Learning Center (MLC)

Novianti. 2012. “Penerapan Metode Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Pada Sub Pokok Bahasan Kubus Dan Balok Di Kelas VIII SMP Negeri 3 Palembang”. Skripsi. Palembang: Program S1 Unversitas Sriwijaya.

Permana, Yanto. 2007. “Mengembangkan Kemampuan Penalaran dan Koneksi Matematik Siswa SMA Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah”. Bandung dalam Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 1. Juli 2007 Universitas Pendidikan Indonesia

Universitas Sriwijaya. 2007. Buku Pedoman Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Palembang: Percetakan dan Penerbitan Universitas Sriwijaya.

Sudjana, N. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.