1 Rpp-pertumbuhan Dan Perkembangan Karakter Ok (1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Disusun Oleh :

PARMADI, S.Pd, MM

NIP. 19671030 200701 1 011

SMA NEGERI 3 SURAKARTA

2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI III Surakarta

Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI

Materi : Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan

Kelas/Semester : XII/1

Pertemuan : 1, 2, 3

Alokasi waktu : 6 x 45 menit

I. Standar Kompetensi

1. Melakukan Percobaan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan

II. Kompetensi Dasar

1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan

tumbuhan.

III. Indikator

Kognitif

1. Produk

a. Menjelaskan pengertian pertumbuhan tumbuhan dengan benar

b. Menjelaskan pengertian perkembangan tumbuhan dengan benar

c. Menjelaskan struktur biji tumbuhan dengan benar

d. Membedakan struktur biji tumbuhan dikotil dan monokotil dengan

benar

e. Menjelaskan proses perkecambahan tumbuhan dengan benar

f. Membedakan perkecambahan epigeal dengan hypogeal dengan benar

g. Menjelaskan faktor dalam yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan tumbuhan dengan benar

h. Menjelaskan faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan dan


i. Menjelaskan rancangan kegiatan percobaan pengaruh faktor luar

terhadap pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan benar.

j. Outline the need for, and the nature of, communication systems within

floweringplants to respond to changes in the internal and external

environment

k. Describe the role of auxins in apical dominance

2. Proses

a. Mengidentifikasi gambar siklus pertumbuhan tumbuhan dengan cermat

b. Mengidentifikasi gambar siklus perkembangan tumbuhan dengan

cermat

c. Memberi label gambar struktur biji tumbuhan dengan benar

d. Mengidentifikasi gambar struktur biji tumbuhan dikotil dan monokotil

dengan benar

e. Mengurutkan gambar proses perkecambahan biji tumbuhan (epigeal

dan hypogeal) dengan benar

f. Mengidentifikasi dan mendiskusikan perkecambahan epigeal dan

hypogeal pada tumbuhan dengan cermat

g. Melakukan kajian literatur dan diskusi kelompok untuk menjelaskan

faktor dalam yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

tumbuhan dengan benar

h. Melakukan kajian literatur dan diskusi kelompok untuk menjelaskan

faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

tumbuhan dengan benar

i. Merancang kegiatan percobaan pengaruh faktor luar terhadap

pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan benar.

j. Study with literature view about Outline the need for, and the nature of,

communication systems within floweringplants to respond to changes in

the internal and external environment

k. Study with literature view to Describe the role of auxins in apical

dominance

Psikomotor

Menggunakan keterampilan sebagai berikut :

a. Mengidentifikasikan gambar siklus pertumbuhan tumbuhan

b. Mengidentifikasikan gambar siklus perkembangan tumbuhan

c. Melengkapi gambar struktur biji tumbuhan (dikotil & monokotil)

d. Menempelkan gambar tahapan perkecambahan biji tumbuhan.

e. Membuat skema proses perkecambahan tumbuhan

f. Melakukan percobaan perkecambahan tumbuhan.

g. Memilih alat dan bahan yang akan digunakan dalam kegiatan pengamatan.

h. Membuat rancangan kegiatan pengamatan dengan benar

Afektif

1. Karakter

Diharapkan siswa dapat :

a. Bertanggung jawab dalam mengkomunikasikan pendapat di kelas.

b. Teliti dalam mengerjakan LKS.

c. Teliti dalam merancang kegiatan percobaan.

d. Disiplin dalam pengumpulan LKS dan hasil pengamatan.

e. Bertanggung jawab dalam mempertahankan pendapat saat berdiskusi.

f. Berani bertanya dan berpendapat.

2. Keterampilan sosial

Keterampilan sosial yang dapat berkembang adalah:

a. Sopan dalam menyanggah pendapat teman saat diskusi.

b. Memiliki toleransi yang tinggi terhadap pendapat teman.

c. Bekerjasama dengan baik saat melakukan kerja kelompok.

IV. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

1. Produk

Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu:

a. Menjelaskan pengertian pertumbuhan tumbuhan dengan benar

b. Menjelaskan pengertian perkembangan tumbuhan dengan benar

c. Menjelaskan struktur biji tumbuhan dengan benar

d. Membedakan struktur biji tumbuhan dikotil dan monokotil dengan

benar

e. Menjelaskan proses perkecambahan tumbuhan dengan benar

f. Membedakan perkecambahan epigeal dengan hypogeal dengan

benar

g. Menjelaskan faktor dalam yang mempengaruhi pertumbuhan dan


h. Menjelaskan faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan dan


i. Menjelaskan rancangan kegiatan percobaan pengaruh faktor luar

terhadap pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan benar.

j. Outline the need for, and the nature of, communication systems

within floweringplants to respond to changes in the internal and

external environment

k. Describe the role of auxins in apical dominance

2. Proses

Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu:

a. Mengidentifikasi gambar siklus pertumbuhan tumbuhan dengan

cermat

b. Mengidentifikasi gambar siklus perkembangan tumbuhan dengan

cermat

c. Memberi label gambar struktur biji tumbuhan dengan benar

d. Mengidentifikasi gambar struktur biji tumbuhan dikotil dan

monokotil dengan benar

e. Mengurutkan gambar proses perkecambahan biji tumbuhan

(epigeal dan hypogeal) dengan benar

f. Mengidentifikasi dan mendiskusikan perkecambahan epigeal dan

hypogeal pada tumbuhan dengan cermat

g. Melakukan kajian literatur dan diskusi kelompok untuk

menjelaskan faktor dalam yang mempengaruhi pertumbuhan dan


h. Melakukan kajian literatur dan diskusi kelompok untuk

menjelaskan faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan dan


i. Merancang kegiatan percobaan pengaruh faktor luar terhadap

pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan benar.

j. Study with literature view about Outline the need for, and the

nature of, communication systems within floweringplants to

respond to changes in the internal and external environment

k. Study with literature view to Describe the role of auxins in apical

dominance

Psikomotor

Siswa memiliki keterampilan yang meliputi :

1. Melengkapi gambar struktur biji tumbuhan (dikotil & monokotil)

2. Menempelkan gambar tahapan perkecambahan biji tumbuhan.

3. Membuat skema proses perkecambahan tumbuhan

4. Memilih alat dan bahan yang akan digunakan dalam kegiatan

pengamatan.

5. Membuat rancangan kegiatan pengamatan dengan benar

Afektif

1. Karakter

Diharapkan siswa mampu menunjukkan adanya kemajuan karakter

yaitu:

a. Bertanggung jawab dalam mengkomunikasikan pendapat di kelas.

b. Teliti dalam mengerjakan LKS.

c. Teliti dalam merancang kegiatan percobaan.

d. Disiplin dalam pengumpulan LKS dan hasil pengamatan.

e. Bertanggung jawab dalam mempertahankan pendapat saat

berdiskusi.

f. Berani bertanya dan berpendapat.

2. Keterampilan sosial

Diharapkan siswa mampu menunjukkan adanya kemajuan

keterampilan sosial yaitu:

a. Sopan dalam menyanggah pendapat teman saat diskusi.

b. Memiliki toleransi yang tinggi terhadap pendapat teman.

c. Bekerjasama dengan baik saat melakukan kerja kelompok.

V. Metode Pembelajaran

Pertemuan pertama

1. Model Pembelajaran

Active Learning tipe Picture and Picture

Kontekstual

2. Metode Pembelajaran :

Ceramah

Tanya jawab

Diskusi kelas

Pertemuan kedua

1. Model pembelajaran

Active Learning tipe Card Short

2. Metode pembelajaran

Ceramah

Diskusi

Tanya jawab

Pertemuan ketiga

1. Model pembelajaran

Guided inquiry

2. Metode pembelajaran

Diskusi

Tanya jawab

VI. Materi Pembelajaran

Terlampir

VII. Media Pembelajaran

Pertemuan pertama

Lembar kerja siswa 1 (LKS 1)

Lembar kerja siswa 2 (LKS 2) lengkap dengan petunjuk praktikum

perkecambahan.

Gambar siklus pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan

Gambar struktur biji tumbuhan (biji kacang kara dan biji jagung)

Potongan gambar tahapan perkecambahan biji tumbuhan (biji kacang

kara, jagung, dan biji bunga matahari)

Powerpoint yang berisi pokok-pokok materi dan gambar yang berkaitan

dengan pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.

Pertemuan kedua

Lembar kerja siswa 3 (LKS 3).

Kartu yang berisi permasalahan tentang faktor-faktor yang

mempengaruhi pertumbuhandan perkembangan tumbuhan

Power point yang berisi pokok-pokok materti dan gambar yang

berkaitan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhandan

perkembangan tumbuhan.

Pertemuan ketiga

Lembar kerja siswa 3 (LKS 3) yang berisi panduan penyusunan

rancangan kegiatan percobaan.

Power point tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhandan

perkembangan tumbuhan.

VIII. Alat

Whiteboard

Laptop

LCD

Spidol

Amplop

Karton

Lem

Lakban / solasi

IX. Proses Belajar Mengajar

Pertemuan Pertama

Waktu : 2x45 menit

a. Kegiatan Awal (10 menit)

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi

waktuGuru Siswa

Pembukaan Memberi salam,

Mengecek kesiapan siswa

Menyiapkan media

pembelajaran.

Menjawab salam,

mengeluarkan buku

siswa.

3 menit

Apersepsi Apersepsi dengan

menanyakan hal yang

berhubungan dengan

pelajaran pertumbuhan

dan perkembangan

tumbuhan

Berpikir dan menjawab

pertanyaan dari guru.

5 menit

Motivasi Memuji siswa yang

berani menjawab.

Meluruskan jawaban

siswa, membawa siswa

berpikir menuju pelajaran

pokok hari ini

Mengkomunikasikan SK,

Menanggapi pujian

guru

Siswa memperhatikan

penjelasan guru dan

bertanya apabila merasa

kurang jelas.

Siswa memperhatikan

2 menit

KD dan tujuan

pembelajaran.

guru.

b. Kegiatan Inti (75 menit)

Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alokasi

waktuGuru Siswa

Eksplorasi Guru menampilkan

gambar siklus

pertumbuhan dan

perkembangan tanaman

Jagung (Zea mays)

Guru memberi

pertanyaan siswa

mengenai gambar yang

disampaikan.

Guru mengarahkan siswa

untuk menemukan

jawabannya.

Guru membagikan LKS 1

kepada siswa.

Siswa memperhatikan

gambar yang

ditampilkan guru.

Siswa menjawab

pertanyaan guru.

Siswa menemukan

jawaban berdasarkan

arahan guru.

Siswa menerima LKS 1.

5 menit

Elaborasi Guru menjelaskan

tentang pengertian

pertumbuhan dan

perkembangan serta

membahas gambar siklus

pertumbuhan dan

perkembangan tanaman

Jagung (Zea mays)

Guru meminta siswa

untuk melengkapi

keterangan gambar pada

LKS 1.

Guru menunjuk siswa

secara acak untuk

Siswa memperhatikan

penjelasan guru dan

mencatat hal-hal yang

penting serta menjawab

LKS 1.

Siswa melengkapi

keterangan gambar pada

LKS 1.

Siswa yang ditunjuk

mempresentasikan

60

menit

mempresentasikan

gambar struktur biji pada

LKS 1 yang telah

dilengkapi

keterangannya.

Guru meminta siswa lain

untuk mempresentasikan

hal yang sama untuk

pembanding.


untuk berpendapat atau

bertanya mengenai

presentasi temannya.

Guru meluruskan

jawaban siswa yang

presentasi dan

menjelaskan gambar pada

LKS 1.

Guru meminta beberapa

siswa untuk menjelaskan

tentang perbedaan kedua

biji (biji koro dan biji

jagung).


untuk menanggapi

pendapat temannya.

Guru meluruskan

pendapat siswa dan

menjelaskan perbedaan

kedua biji.

Guru membagi kelas

menjadi 3 kelompok.

gambarnya dan siswa

lain memperhatikan.

Salah satu siswa

presentasi dan siswa

lain memperhatikan.

Siswa berpendapat atau

bertanya kepada

presentator mengenai

apa yang disampaikan.

Siswa memperhatikan

penjelasan guru dan

menyimak LKS 1

masing-masing serta

mencatat hal-hal yangf

penting.

Siswa menjelaskan

perbedaan kedua biji

dan siswa lain

memperhatikan.

Siswa menanggapi apa

yang telah

dipresentasikan

temannya.

Siswa memperhatikan

penjelasan guru.

Siswa menempatkan

diri pada kelompok

Guru membagikan

amplop yang berisi

potongan gambar kepada

masing-masing

kelompok.

Guru meminta siswa

untuk bekerja kelompok

menempelkan gambar

pada kertas karton sesuai

dengan tahap

perkecambahan biji.

Guru meminta siswa

untuk berdiskusi

merumuskan tahap-tahap

perkecambahan sesuai

dengan gambar yang

ditempel.

Guru meminta

perwakilan kelompok

untuk mempresentasikan

gambar tahapan

perkecambahan dan

dijelaskan sesuai hasil

diskusi.


untuk menanggapi atau

bertanya.

Guru meminta

perwakilan kelompok lain

untuk presentasi dan

siswa lain untuk

menanggapi. Begitu

masing-masing.

Siswa menerima

amplop yang berisi

potongan gambar.

Siswa bekerja dalam

kelompok untuk

menempelkan gambar

pada kertas karton.

Siswa berdiskusi dalam

kelompok untuk

merumuskan tahap-

tahap perkecambahan

sesuai gambar yang

ditempel.

Perwakilan kelompok

mempresentasikan hasil

pekerjaan kelompok

dan siswa lain

memperhatikan

presentator.

Siswa menanggapi atau

bertanya apa yang telah

dipresentasikan

Perwakilan kelompok

presentasi dan siswa

lain menganggapi.

Begitu seterusnya

sampai perwakilan

seterusnya sampai

perwakilan semua

kelompok presentasi.

Guru meminta siswa

untuk membedakan

perkecambahan epigeal

dan hypogeal


untuk menanggapi

pendapat temannya.

Guru meluruskan konsep

perkecambahan.

semua kelompok

presentasi.

Siswa menyampaikan

perbedaan

perkecambahan epigeal

dan hypogeal

Siswa menanggapi

penjelasan temannya.

Siswa memperhatikan

penjelasan guru.

Konfirmasi Guru member

kesempatan siswa untuk

bertanya tentang konsep

yang belum paham pada

pembelajaran pertemuan

ini.

Guru menjawab

pertanyaan dan mediator

diskusi kelas.

Meminta salah satu siswa

untuk menyimpulkan

pelajaran hari ini.

Siswa mengajukan

pertanyaan pada guru

tentang konsep yang

belum dipahami.

Siswa memperhatikan

jawaban guru dan aktif

diskusi kelas.

Siswa menyimpulkan

pembelajaran.

10

menit

c. Kegiatan Akhir (5 menit)


waktuGuru Siswa

Penutup Melakukan evaluasi

berdasarkan hasil

pengisian LKS 1.

Siswa mengumpulkan

LKS 1 siswa (jika

belum selesai maka

dijadikan tugas

mandiri).

5 menit

Guru membagi LKS 2 Menerima LKS 2 dari

pada siswa.

Guru memberi tugas

kepada siswa untuk

melakukan percobaan

perkecambahan di rumah

berdasarkan petunjuk

pada LKS 2.

guru.

Siswa mendengar

instruksi guru dan

menyimak LKS 2 yang

diberikan guru.

Menutup pembelajaran

dengan mengucapkan

salam.

Menjawab salam

Pertemuan Kedua

Waktu : 2 x 45 menit



waktuGuru Siswa

Pembukaan Memberi salam

Mengecek kehadiran siswa

Mengecek kesiapan siswa

dan menyiapkan media

pembelajaran.

Menjawab salam, me-

ngeluarkan buku

pelajaran biologi.

3 menit

Apersepsi Apersepsi dengan

menanyakan bagaimana

dengan percobaan

perkecambahan yang telah

dilakukan dirumah.

Berpikir dan

menjawab pertanyaan

dari guru.

5 menit

Motivasi Memuji siswa yang

menjawab pertanyaan guru

dan telah melaksanakan

percobaan dengan baik.

Mengkomunikasikan

materi pembelajaran yang

akan dilaksanakan.

Siswa memperhatikan

penjelasan guru dan

bertanya apabila

merasa kurang jelas.

2 menit



waktuGuru Siswa

Eksplorasi Guru meminta siswa

untuk menyiapkan hasil

percobaan pada LKS 2.

Guru bertanya bagaimana

hasil percobaan yang

telah dilakukan.

Siswa menyiapkan hasil

percobaannya pada

LKS 2.

Siswa menjawab

pertanyaan dari guru

5 menit

Elaborasi Guru memimpin diskusi Siswa berdiskusi kelas 60

kelas untuk membahas

hasil percobaan

perkecambahan yang

telah dilaksanakan siswa.

Guru meminta siswa

untuk berpendapat

mengenai hasil

percobaannya.

Guru memberi


bertanya yang berkaitan

dengan percobaan

perkecambahan.


untuk menjawab

pertanyaan temannya.

Guru meluruskan

jawaban siswa dan

menjelaskan tentang hasil

percobaan yang diperoleh

siswa.

Guru meminta siswa

untuk menyimpulkan

diskusi kelas mengenai

percobaan

perkecambahan.

Guru menyampaikan

bahwa materi tentang

perkecambahan selesai.

Guru memberi

pertanyaan kepada siswa,

faktor apa sajakah yang

mempengaruhi

pertumbuhan dan

membahas hasil

percobaan

perkecambahan yang

telah dilaksanakan

Siswa menyampaikan

pendapat mengenai

hasil percobaannya.

Siswa mengajukan

pertanyaan berkaitan

dengan percobaan

perkecambahan.

Siswa menjawab

pertanyaan temannya.

Siswa memperhatikan

dan menyimak LKS 2.

Siswa menyimpulkan

diskusi kelas yang

dipimpin guru.

Siswa memperhatikan

guru

Siswa menjawab

pertanyaan guru.

menit

perkembangan.

Guru meluruskan

jawaban siswa dan

menyampaikan faktor

yang mempengaruhi

pertumbuhan dan

perkembangan secara

umum.

Guru membagi kelas

menjadi 10 kelompok.

Guru membagikan kartu

yang berisi permasalahan

kepada masing-masing

kelompok untuk

didiskusikan kelompok.

Guru membagi LKS 3

pada siswa.

Guru membimbing siswa

untuk diskusi kelompok

untuk membahas

permasalahan pada kartu.

Guru meminta masing-

masing kelompok untuk


diskusinya.


untuk menganggapi.

Siswa memperhatikan

penjelasan guru, dan

mencatat faktor yang

mempengaruhi

pertumbuhan dan

perkembangan secara

umum.

Siswa duduk dengan

kelompoknya

Siswa dalam kelompok

menerima kartu dari

guru

Siswa menerima LKS 3

dari guru

Siswa berdiskusi

kelompok

menyelesaikan

permasalahan pada

kartu.


(satu kelompok)


diskusi kelompok.

Siswa lain menanggapi

presentasi

kelompokyang maju.

Konfirmasi Guru meluruskan dan

menambahkan jika

terdapat konsep yang

kurang.

Siswa mencatat hal-hal

yang dianggap penting

dari tambahan guru.

10

menit

Meminta salah satu siswa

untuk menyimpulkan

pelajaran hari ini.

Siswa menyimpulkan

pembelajaran.



waktuGuru Siswa

Penutup Guru memberi tugas,

untuk menyiapkan

presentasi bagi kelompok

yang belum presentasi.

Guru berpesan pada

pertemuan berikutnya

akan meneruskan

presentasi.

Mendengarkan dan

mencatat tugas yang

disampaikan guru.

Siswa memperhatikan

pesan guru

5 menit


dengan mengucapkan

salam.

Menjawab salam

Pertemuan Ketiga

Waktu : 2 x 45 menit


KegiatanAktivitas Pembelajaran Alokasi

waktuGuru Murid

Pendahuluan Menyiapkan pembela-

jaran dan menyampaikan

salam.

Mengecek kehadiran &

kesiapan siswa mengi-

kuti pelajaran

Menjawab salam dan

menyiapkan diri untuk

melaksanakan

kegiatan pembelajaran

2 Menit

Apersepsi Apersepsi dengan cara

memberikan pertanyaan

tentang Faktor-faktor

yang mempengaruhi

pertumbuhan dan

perkembangan.

Memperhatikan kemu-

dian menjawab perta-

nyaan dari guru.

5 Menit

Motivasi Mengemukakan macam

faktor yang

mempengaruhi

pertumbuhan dan

perkembangan dan

berpesan untuk menjaga

lingkungan supaya

tumbuhan dapat tumbuh

dan berkembang dengan

baik.

Menyampaikan materi

yang akan dipelajari dan

tujuan pembelajaran.

Mendengarkan

penjelasan guru dan

memperhatikanpesan

guru.

Siswa memperhatikan

apa yang disampaikan

guru.

3 Menit



waktuGuru Siswa

Eksplorasi Meminta siswa untuk

duduk berkelompok dan

menyiapkan presentasi

Siswa duduk

berkelompok dan

menyiapkan presentasi

5 menit

Elaborasi Meminta siswa untuk

presentasi hasil diskusi

tentang permasalahan

yang ada di kartu

masing-masing.

Meminta siswa lain

untuk menganggapi


Guru meminta

presentasi sama

kelompok sebelumnya

dan siswa lain

menanggapi, sampai

semua kelompok


diskusinya.

Memberi kesempatan

pada siswa untuk

bertanya.

Guru menjawab

pertanyaan siswa dan

meluruskan konsep

presentasi masing-

masing kelompok.

Guru menyampaikan

Siswa satu kelompok

menyampaikan hasil

diskusinya tentang

permasalahan yang ada

di kartu masing-masing.

Siswa menganggapi



presentasi hasil diskusi

dan siswa lain

menganggapi presentasi

yag disampaikan

temannya, begitu

seterusnya sampai

semua kelompok

presentasi.

Siswa bertanya kepada

guru

Siswa memperhatikan

penjelasan guru dan

mencatat hal-hal yang

penting.

Siswa memperhatikan

55 menit

bahwa faktor-faktor

eksternal yang

mempengaruhi

pertumbuhan dan

perkembangan akan

dipraktikumkan

Guru membagi LKS 4

pada masing masing

kelompok.

Guru menyampaikan

materi yang akan

dipraktikumkan.

Guru meminta siswa

untuk berdiskusi

membuat rancangan

percobaan yang akan

dilaksanakan pada

pertemuan berikutnya.

Rancangan percobaan

disusun berdasarkan

LKS 4.

Guru membimbing

siswa dalam merancang

percobaan dengan

memberikan

pertanyaan-pertanyaan.

Guru memberikan


bertanya.

Guru mendiskusikan

pertanyaan siswa

dengan siswa yang lain.

apa yang disampaikan

guru

Siswa menerima LKS 4

dari guru.

Siswa memperhatikan

dan mencatat materi

yang akan

dipraktikumkan.

Siswa berdiskusi untuk

membuat rancangan

percobaan yang akan

dilaksanakan pada

pertemuan berikutnya.


merancang percobaan.

Siswa bertanya kepada

guru untuk

Siswa aktif berdiskusi

untuk membahas

pertanyaan

Guru mengarahkan

jawaban sampai ketemu

jawabannya.

Siswa mengkonstruk

jawaban dengan arahan

guru.

Konfirmasi Mengecek rancangan

percobaan yang disusun

siswa dalam kelompok.

Membimbing siswa

untuk menyimpulkan

pembelajaran hari ini.

Menyampaikan hasil

rancangan percobaan

yang telah disusunnya.

Bersama guru

menyimpulkan

pembelajaran.



waktuGuru Siswa

Penutup Guru berpesan supaya

siswa mempersiapkan

alat dan bahan yang

digunakan untuk

percobaan

berdasarkan

rancangan yang telah

disusun.

Siswa memperhatikan 5 menit


dengan mengucapkan

salam.

Menjawab salam guru. 5 menit

X. Sumber Belajar

a. Diyah aryulina, Biologi 3 SMA/MA, Esis, Jakarta

b. Faidah Rachmawati. Biologi SMA/MA, Kelas XI. Richardo, Jakarta

c. Nunung Nurhayati, Biologi Bilingual SMA/MA, Yrama Widya,

Bandung

d. D.A Pratiwi, Biologi, Penerbit Erlangga, Jakarta

e. Sri Pujiyanto, menjelajah dunia Biologi 3. PT Tiga Serangkai, Surakarta

f. Modul Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.

XI. Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi)

Penilaian hasil belajar terdiri atas tiga ranah, yaitu kognitif, psikomotorik dan afektif.

Ketiga ranah tersebut terintegrasi dalam satu instrumen yaitu LKS (terlampir) yang

dilengkapi dengan kunci jawaban dan rubrik penilaian dan soal ulangan sistem

pencernaan (terlampir), serta panilaian makalah.

Nilai akhir pembelajaran sistem peredaran darah dapat dihitung dengan rumus

sebagai berikut:

Nilai LKS 1 + LKS 2 + LKS 3 + + Nilai Ulangan

4

= 100

Surakarta, 05 November 2011

Mengetahui,

Plh. Kepala SMA NEGERI 3 Surakarta

Drs. H. Thoyibun, SH., MM

NIP. 195802041986031017

Guru mata Pelajaran Biologi

Parmadi, S.Pd, MM

NIP. 19671030 200701 1 011

1 Rpp-pertumbuhan Dan Perkembangan Karakter Ok (1)

Documents

Transcript of 1 Rpp-pertumbuhan Dan Perkembangan Karakter Ok (1)