Trabajo Final Sistematizacion
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SINCRONIZACIÓN DEL LENGUAJE Y TÉCNICAS DE PROGRAMACION Informe final Docente: Dr. Osbaldo Turpo Gebera AUTORES: VEGA LUCES Juan Carlos PIZARRO MORILLO Williams Chimb
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SINCRONIZACIÓN DEL LENGUAJE Y TÉCNICAS DE PROGRAMACION
Informe final
Docente: Dr. Osbaldo Turpo Gebera
AUTORES:
VEGA LUCES Juan Carlos
PIZARRO MORILLO
Williams
Chimbote -
21
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
3. JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DE LA EXPERIENCIA
4. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN
5. EJES DE LA SISTEMATIZACIÓN.
6. METODOLOGÍA:
7. FACTORES DEL CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA
8. IDENTIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA
9. EL PROCESO DE LA EXPERIENCIA
10. LECCIONES APRENDIDAS DE LA EXPERIENCIA
11. INTERPRETACION
12. CONCLUSION
13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
14. ANEXO
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1. INTRODUCCIÓN
El hecho de sistematizar experiencias y extraer de una forma
participativa todos los aprendizajes, es fundamental para
poder volcarlo en un proyecto y capitalizarlo en
aprendizajes. Cuando este conocimiento sistematizado, es
adecuadamente gestionado, es decir, se encuentra con un
contexto en el cual puede ser transmitido y aplicado, ocurre
un proceso de socialización del conocimiento que daría paso
a los aprendizajes.
En el proyecto describe el caso de un estudiante del Curso
de Desarrollo de Aplicaciones .NET, el mismo que presentaba
una actitud frente al área muy favorable pero que con el
trascurrir del módulo fue disminuyendo debido a no tener
conocimientos prácticos de técnicas de programación.
Nuestro proyecto “SINCRONIZACIÓN DEL LENGUAJE Y TÉCNICAS DE
PROGRAMACION” está dirigido a estudiantes tanto de nivel
21
superior tecnológico o universitario, con el fin de
favorecer su conocimiento y comprensión sobre temas
relacionados en adquirir técnicas de programación para
desarrollo de software, del mismo modo contribuirá en
construir y/o mejorar a partir de la experiencia en aula una
propuesta de trabajo metodológico cuyo resultado permita
mejorar el bajo rendimiento académico de los estudiantes.
De acuerdo al experiencia sistematizada se concibe como ejes
temáticos de nuestro proyecto al Conflicto cognitivo entre
el alumno y el contenido curricular, intervención
metodológica del docente ante el bajo rendimiento del
participante y al resultado del rendimiento académico del
participante. Nuestro proyecto tiene como base el énfasis
tipo retrospectivo, orientado a reconstruir algo de la
experiencia recogida de las aulas de clases, específicamente
del curso de programación .NET y sistematizarlo para
utilizarlo como apoyo o soporte en el dictado de clases y
lograr un aprendizaje significativo.
2. NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
Sistematización De Sesiones De Aprendizaje En Curso De
Programación .Net
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3. JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Enseñar a programar desde cero es una experiencia bastante
complicada porque el alumno recién empieza a conocer
conceptos y técnicas de algoritmos que serán utilizados para
la creación de programas, por consiguiente el instructor a
cargo tiene que aplicar una metodología apropiada y bastante
dosificada para no complicar y confundir al alumno y al
mismo tiempo evitar la deserción.
Este proyecto de sistematización permitirá que los
instructores de programación recojan, analicen y evalúen
experiencias exitosas de profesores de programación y lo
apliquen en el desarrollo de sus sesiones de aprendizajes.
4. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN
Construir y/o mejorar a partir de la experiencia en
aula una propuesta de trabajo metodológico para mejorar
el bajo rendimiento académico del alumno.
5. EJES DE LA SISTEMATIZACIÓN.
Conflicto cognitivo entre el alumno y el contenido
curricular.
21
Intervención metodológica del docente ante el bajo
rendimiento del participante.
Resultado del rendimiento académico del participante
6. METODOLOGÍA:
Selección de la experiencia de mayor importancia,
dentro del campo profesional
Recopilación de datos y evidencias sobre la experiencia
( revistas, folletos, afiches, fotografías,
entrevistas, etc.)
Analisis de la información.
Elaboración de la sistematización en base a un esquema
establecido
Presentación del primer avance documentado y
sustentación de las evidencias del proyecto
desarrollado
Elaboración y presentación de la matriz de entrevista.
Entrevista documentada a los actores del proyecto
desarrollado.
7. FACTORES DEL CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA
Situación Actual
21
Se estima que el 70 % de compañías que operan en Perú
implementaron durante el último año un software
empresarial de desarrollo local, afirmó hoy la consultora
de sistemas Ofisis. Explicó que el crecimiento de las
empresas, el continuo cambio en la normas legales y los
procesos muy particulares de la cultura local de pagos
(como el uso de letras de cambio y nuevos servicios los
bancarios a través de la web) serían algunos de los
factores que explicarían este porcentaje. El gerente
general de Ofisis, Manuel Behar, señaló que los sistemas
empresariales, denominados también ERP (Enterprise
Resource Planning) se encargan de administrar y controlar
las áreas contables, financieras, logísticas y de recursos
humanos, entre otras, por lo que es de vital importancia
que el sistema se adapte a las características complejas
de la legislación y los procesos peruanos. Resaltó que
incluso la mayoría de transnacionales que se han instalado
en el Perú en los últimos años comparten parte de sus
sistemas empresariales entre el desarrollo local y un
software extranjero. “Las grandes compañías llegan al Perú
con un sistema predeterminado con el cual operan en todos
21
los países, sin embargo, notan que la efectividad para el
mercado peruano no era la misma por lo que en su mayoría
optaron por comprar sistemas nacionales que se
complementen con su casa matriz internacional”, aseveró.
Destacó que hay casos en que los resultados del software
local han sido tan positivos que fueron recomendados por
la compañía para su uso en la matriz y en el resto de
sucursales de la empresa en toda la región, lo cual
definitivamente genera un crecimiento en el valor del
desarrollo nacional. Alguno de los sectores económicos en
donde se observa mayor presencia de software peruano son
agroindustria, comercio, retail (comercio minorista),
outsourcing, servicios, logística, comercio exterior,
entre otros. Behar subrayó que incluso tres de las
principales compañías de tercerización laboral más grandes
que existen en Perú, y que además tiene operaciones en
toda la región, cuentan en sus sistemas con software de
desarrollo peruano. Similar situación ocurre con el sector
de almacenamiento y servicios portuarios, aéreos y
marítimos, cuyos dos más grandes operadores, aéreo y
marítimo, respectivamente, cuentan en sus sistemas con una
21
importante solución de desarrollo local. “El software nacional
ha cobrado mayor valor para las compañías peruanas y extranjeras en los
últimos años, no sólo por la calidad del desarrollo y las soluciones
innovadoras sino porque detrás hay toda una estrategia de post-venta que se
preocupa por mantener un buen servicio de soporte y actualización al
cliente”, manifestó.
Demanda de Programadores
La Asociación Peruana de Productores de Software (Apesoft)
informó hoy que los la demanda internacional de
programadores peruanos se ha incrementado debido al
elevado nivel técnico que poseen.
Ello también implica que sus salarios han registrado una
mejora, puntualizó el gerente general de Apesoft, Yosif
Humala.
“Empresas procedentes de América Latina como Europa,
demandan cada vez más profesionales peruanos dedicados a
la creación y desarrollo de software, debido al alto nivel
de calificación que poseen”, sostuvo.
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En ese sentido, resaltó que la mano de obra peruana es una
de las más cotizadas en mercado de software mundial, pues
son productivas y calificadas.
“Durante el último año, la demanda ha venido de países
como Argentina, Uruguay, Chile y España”, refirió.
Microsoft Perú anunció hoy su apoyo a 100 empresas
emergentes locales para la creación y desarrollo de
software sin costo alguno durante el 2009, proyecto que
demandará una inversión de 500 mil dólares, y permitirá a
los pequeños empresarios generar tecnología para sus
procesos administrativos y contables.
El gerente de programas académicos de Microsoft, Sergio
Victorio, a este programa global denominado Microsoft
BizSpark podrán acceder aquellas empresas con menos de
tres años de operación y con un ingreso anual menor a 250
mil dólares, pues la intención es impulsar a empresas que
recién se inician.
“Esta iniciativa será trabajada con Apesoft para promover
el emprendimiento y ayudar a las compañías nuevas a
triunfar, pues ellas juegan un rol importante en la
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creación de puestos de trabajo y, por ende, del
crecimiento económico”, subrayó
Aspectos Jurídicos Y Técnicos Sobre El Software
Naturaleza jurídica del software: El software es un
bien de carácter inmaterial o sea de derechos
incorporales, cuyo valor es totalmente independiente
a que sean o no incorporados a un medio físico.
La protección jurídica del software: Como se
mencionó, con el software no se transfiere los
derechos de propiedad, sino que sólo se transfiere
los derechos de uso a través de las denominadas
Licencias.
Los derechos de autor sólo protegen la forma de
expresión literal o gráfica, más no la idea.
A continuación, algunas consideraciones sobre el
derecho de autor:
La duración de los derechos de autor como regla
general se extiende hasta los 70 años después de
la muerte del autor.
21
El registro de derechos de autor tiene efectos
declaratorios, probatorios pero no es constitutivo
de derechos como el de propiedad industrial.
En el Perú INDECOPI es la entidad que realiza el
registro de los derechos de autor de un software.
Relación del software con los derechos de propiedad
intelectual: Ahora vamos a explicar por qué los
principales derechos de autor pueden proteger
jurídicamente al software, al menos hasta ahora. Para
ello, vamos a entender lo que es una obra.
Esta expresión debe cumplir fehacientemente con unos
elementos fundamentales para adquirir la protección
jurídica que otorga el Derecho de Autor:
Ser una creación original resultado del esfuerzo
intelectual
Debe tener una forma de expresión (materialización
del resultado)
El resultado de la creación debe tener una
estructura y una organización
Concepto de software: Podemos mencionar que el
software es un conjunto de instrucciones organizadas
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lógicamente (pues siguen una secuencia) y codificadas
(porque se utiliza un lenguaje de programación para
su desarrollo) y que tienen como fin resolver un
problema o situación específica del usuario.
Estas instrucciones interpretan la información dada
por el usuario a la computadora (por medio del
teclado). Si comparamos nuestro organismo con una
computadora, nos encontraríamos con que el software
es el cerebro del cuerpo humano.
Elementos Teóricos Que Facilitan La Compresión De La
Experiencia
Aprendizaje Significativo:
El aprendizaje significativo se basa en los
conocimientos previos que tiene el individuo más
los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos
dos al relacionarse, forman una conexión y es así
como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, el
aprendizaje significativo.
21
Programador de Aplicaciones:
• Un programador es aquella persona que escribe,
depura y mantiene el código fuente de un programa
informático, es decir, del conjunto de
instrucciones que ejecuta el hardware de una
computadora para realizar una tarea determinada.
Programación .NET:
• Microsoft .NET es una plataforma de desarrollo y
ejecución de aplicaciones. Esto quiere decir que
no sólo nos brinda todas las herramientas y
servicios que se necesitan para desarrollar
modernas aplicaciones empresariales y de misión
crítica, sino que también nos provee de mecanismos
robustos, seguros y eficientes para asegurar que
la ejecución de las mismas sea óptima.
Diagrama de Flujo:
• Es un gráfico lógico del plan de trabajo que se
ejecutara para la solución de un determinado
problema. A través de él, se planifica la solución
del problema independiente del lenguaje de
computación a usar. De esta manera se separa loas
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instrucción es un lenguaje determinado con todas
las reglas.
Software DFD:
• Software para simular diagramas de flujo.
Metodología de Aprendizaje:
• Estudio de técnicas, procedimientos y recursos
enfocados a la mejora y optimización de nuestra
capacidad para obtener nuevos conocimientos y
habilidades.
8. IDENTIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA
8.1. Respuesta a los ítems de tipo descriptivo
8.1.1. ¿Dónde se desarrolló?
Ubicación geográfica:
La Provincia del Santa es una de las 20 provincias
del Departamento de Ancash. El Departamento de Ancash
cuenta con 166 distritos, de los cuales la Provincia
del Santa cuenta con 09, que son las siguientes:
Chimbote, Cáceres del Perú, Coishco, Macate, Moro,
Nepeña, Samanco, Santa y Nuevo Chimbote.
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La Provincia de Chimbote es una ciudad de la costa
norcentral del Perú, capital de la Nueva Provincia de
Santa, en el extremo noroeste del Departamento de
Ancash. Se ubica a orillas del océano Pacífico en la
bahía El Ferrol, en la desembocadura del río
Lacramarca, cuenta con una población de 334.568
habitantes (2007) Organización de las Naciones
Unidas.
Caracterización de la zona a nivel económico y
social:
Zona comercial, con pequeñas y medianas empresas de
fabricación de Bienes y servicios.
Características de la Institución :
SENATI Zonal Áncash se encuentra ubicado en Av.
Universitaria s/n, Urb. Bella Mar del distrito de
Nuevo Chimbote, esta constituido de en la actualidad
de 6 Unidades Capacitación Profesional y 2 Centro de
Formación Profesional.
La UCP ETI Chimbote se encuentra ubicado en la Av.
Elías Aguirre 554 Chimbote - casco urbano, en esta
unidad se desarrolla cursos de capacitación
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orientados al uso de Tecnología de la Información,
del mismo modo se desarrolla el sistema Dual con las
carreras de Técnico en Soporte y Mantenimiento de
Computación, Redes de Computadoras y Comunicación de
Datos y Diseño Gráfico Digital. Los cursos de
capacitación se apertura mensualmente y está
orientado para público en general, mientras que para
ingresar a las carreras que se ofrecen la UCP se debe
rendir un examen de admisión.
8.1.2. ¿Con quiénes se desarrolló?
Equipo Promotor
En el proyecto participaron 03 instructores de la
Escuela de Tecnología y la Información (ETI):
VEGA LUCES Juan Carlos
PIZARRO MORILLO Williams
GONZALES SOLIS David
Instructores que participaron de la experiencia
VEGA LUCES Juan Carlos
8.1.3. ¿Para quién servirá la sistematización?
Para los instructores y alumnos del curso de
Programación de Aplicaciones
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8.1.4. ¿Cuál es la Institución?
SENATI UCP ETI Chimbote
8.1.5. Descripción de la experiencia
Un participante matriculado en el curso de Desarrollo
de Aplicaciones. NET tenía muchas ganas de aprender
programación para desarrollar aplicaciones Web. En el
transcurso del desarrollo del primer curso el alumno
demostraba mucho entusiasmo en adquirir conocimiento
práctico, pero transcurrían las clases y ya no se
observaba aquella actitud inicial.
Realizando un trabajo más personalizado por parte del
docente se llegó a la conclusión que debido a la
complejidad, pocos conceptos y técnicas de
programación e participante había reprimido su
entusiasmo de aprender a programar.
Haciendo una retrospectiva profesional el docente
evoca sus experiencias iniciales de programación
compartiendo sus ejercicios y manuales de diagrama de
flujo y seudocódigos para que el alumno comprenda más
el lenguaje de programación.
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Finamente el alumno tuvo respuesta favorable al apoyo
de instructor en base a su propia experiencia
teniendo una nota mayor al promedio del aula.
Pasos ejecutados:
Al inicio del curso de algoritmos el alumno se
resistía a aprender y aplicar las técnicas
recomendadas para el desarrollo de programas,
quería hacerlo de la manera artesanal, lo
manifestaban con comentarios que decía que eran
muy complejos y muy largos.
Las estrategias que se aplicaron fueron:
o Enseñanza personalizada al alumno con mayor
deficiencia en aprender las técnicas de
programación.
o Implementación de Software DFD.
o Mostrar trabajos de programadores exitosos
en la industria del desarrollo de software.
o Transmitir experiencias y Tips de los
instructores a cargo del curso.
Los elementos de la estrategia tomada fueron:
21
o Lista de tips para aprender a programar
(Diagramas de flujo y seudocódigos).
o Programas tipos, de acuerdo al avance del
curso.
o Videos de Proyectos exitosos.
o Cronograma de reforzamiento
Los resultados fueron favorable y de mucha
expectativa ya que los alumnos rompieron
paradigmas sobre complejidad de desarrollo de
aplicaciones, se formaron equipos (de 05
participantes) y desarrollaron un proyecto final
orientado a casos reales.
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9. EL PROCESO DE LA EXPERIENCIA (usar información de entrevista
y documento)
Presentación del cuadro de preguntas: Entrevistas a los
representantes de los agentes involucrados.
Entrevista UnoENTREVISTADO Vega Luces Juan Carlos(Instructor)
ENTREVISTADOR Pizarro Morillo Williams
Fecha:02/07/15 Lugar: ETI-Chimbote Caso: Resiliencia
Tema Preguntas
Situación inicial
¿El nivel de conocimiento de lenguaje deprogramación del participante es óptimo alingresar a SENATI?
El participante no conocía sobre programacióny no tenía técnicas de programación, pues apesar de no poseer conocimiento mostraba unaactitud positiva para querer aprender.
Proceso deintervención
¿Qué indicadores pueden demostrar que elaprendiz tiene deficiencia en el desarrollodel curso de programación .NET?
No entregar los trabajos asignados, laactitud frente al curso comenzó a variar demás a menos, sus calificaciones no eranvariantes.
¿Cómo se apoya al participante con sudificultad de comprender un lenguaje deprogramación?
Se compartió mi experiencia inicial deprogramador entregando documento de apoyopara trabajar inicialmente diagrama de flujoy seudocódigos, Para posteriormenteobsequiarle dos exámenes de 20 casos cada unoy así refuerce sus técnicas de programación.
Situación final ¿Cuál fue el resultado de aplicar un trabajo más personalizado con el participante en el
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curso de programación?
El participante logró vencer sus dificultadespara comprender el lenguaje de programación .NET, de esta manera obtuvo buenos resultados en su rendimiento académicoy logro desarrollar una pequeña aplicación depréstamo. Del mismo modo salió muy motivado por lograr su objetivo, el mismo que lo llevoa continuar Ing. De Software en una universidad Local.
Lecciones aprendidas
Si tuviera una experiencia similar ¿Cuál sería su respuesta para enfrentar esta situación?
El trabajo más fácil sería filtrar a los clientes indicando que se debe de tener conocimiento de técnicas de programación paramatricularse. Pero considerando que nos encontráramos con un caso similar se sistematizaría la experiencia para luego de acuerdo al análisis del nuevo grupo aplicarlo.
Entrevista DosENTREVISTADO Pizarro Morillo Williams (Coord. ETI)
ENTREVISTADOR Vega Luces Juan
Fecha:02/07/15 Lugar: ETI-Chimbote Caso: Resiliencia
Tema Preguntas
Situación inicial
¿El nivel de conocimiento de lenguaje deprogramación del participante es óptimo alingresar a SENATI?
Los participantes ingresan a los módulosformativos en forma hibrida, es decir algunoconocen otros no y otros tal vez de maneramuy básica.
Proceso deintervención
¿Qué indicadores pueden demostrar que elaprendiz tiene deficiencia en el desarrollodel curso de programación .NET?
El indicador más frecuente y preocupante es
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la deserción y/o baja calificación.
¿Cómo se apoya al participante con sudificultad de comprender un lenguaje deprogramación?
El instructor se apoya en su experienciadesarrollada fuera de SENATI y lo trasmite demanera didáctica al participante, otra maneraes aplicando una enseñanza personalizada quejuega en contra de la programación curricular
Situación final
¿Cuál fue el resultado de aplicar un trabajomás personalizado con participantes en elcurso de programación?
El participante logra desarrollar mejor suscompetencias técnicas logrando tenerparticipantes que aventuran en el mudo deldesarrollo de programas informáticos.
Lecciones aprendidas
Si tuviera una experiencia similar ¿Cuálsería su respuesta para enfrentar estasituación?
Hay que tener en consideración modificar elcontenido de los cursos formativos teniendoen consideración agregar un curso de técnicasde programación
Ordenamiento y análisis de las informaciones de las entrevistas individuales.
ORDENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE CADA ENTREVISTADO
Tema Uno Dos
Situacióninicial
El participante no conocía sobre programación y no tenía
Los participantes ingresan a los módulos formativos en forma hibrida, es decir
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técnicas de programación, pues a pesar de no poseer conocimiento mostraba una actitud positiva para querer aprender.
alguno conocen otros no y otros tal vez de manera muy básica.
Proceso deintervenció
n
No entregar los trabajos asignados, la actitud frente al cursocomenzó a variar de mása menos, sus calificaciones no eran variantes.
El indicador más frecuente ypreocupante es la desercióny/o baja calificación.
Se compartió miexperiencia inicial deprogramador entregandodocumento de apoyo paratrabajar inicialmentediagrama de flujo yseudocódigos, Paraposteriormenteobsequiarle dosexámenes de 20 casoscada uno y así refuercesus técnicas deprogramación.
El instructor se apoya en suexperiencia desarrolladafuera de SENATI y lotrasmite de manera didácticaal participante, otra maneraes aplicando una enseñanzapersonalizada que juega encontra de la programacióncurricular
Situaciónfinal
El participante logró vencer sus dificultadespara comprender el lenguaje de programación .NET, de esta manera obtuvo buenos resultados en surendimiento académico ylogro desarrollar una pequeña aplicación de préstamo. Del mismo modo salió muy motivadopor lograr su objetivo,el mismo que lo llevo acontinuar Ing. De Software en una universidad Local.
El participante logra desarrollar mejor sus competencias técnicas logrando tener participantesque aventuran en el mudo deldesarrollo de programas informáticos.
Lecciones El trabajo más fácil Hay que tener en
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aprendidas
sería filtrar a los clientes indicando que se debe de tener conocimiento de técnicas de programación para matricularse. Pero considerando que nos encontráramos con un caso similar se sistematizaría la experiencia para luego de acuerdo al análisis del nuevo grupo aplicarlo. Ayude a sus compañeros a desarrollar sus capacidades.
consideración modificar el contenido de los cursos formativos teniendo en consideración agregar un curso de técnicas de programación
10. LECCIONES APRENDIDAS DE LA EXPERIENCIA
Se debe destacar la importancia del trabajo en
equipo que permiten lograr resultados importantes.
Se debe destacar la capacidad técnica del personal
del SENATI, que lograron alcanzar con éxito el
desafío propuesto.
También es importante destacar la identificación
institucional por parte de los instructores del
SENATI involucrados en el proyecto.
11. INTERPRETACION
21
Este proyecto va traer cambios en los objetivos del
curso porque va a priorizar el aprendizaje
significativo en los alumnos de programación.
Va a generar una interacción más dinámica entre el
alumno y el instructor.
El alumno estará enfocado en el desarrollo de un
proyecto final.
Comprometerá a los instructores una capacitación
continua y mejoras sustanciales en la aplicación de
metodologías de enseñanza de acuerdo a los contextos
que se le presente.
12. CONCLUSION
El alumno a partir de estas estrategias metodológicas
podrá mejorar su rendimiento académico y lograra su
objetivos de aprendizaje, del mismo modo el docente
implementara nuevas estrategias metodológicas en su sesión
de aprendizaje logrando así sus objetivos programados.
21
13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (APA):
Berdegué, J. Ocampo, A. y Escobar, G. (2000).)
Sistematización de experiencias locales de Desarrollo
agrícola y rural. Guía Metodológica. Lima, Perú. PREVAL –
FIDAMERICA. (pp. 30 y 31).Capello, E. (2002). Tecnología
de la Fundición.
Experiencia 1: SENATI - UPCH. Sistematización de una
experiencia de innovación - producción. Curso de
Sistematización de Experiencias Educativas 2014-2015.
SENATI Sede Lima
Jara, O. (s/f). Orientaciones teórico-prácticas para la
sistematización de experiencias San José, Costa Rica.
Centro de Estudios y Publicaciones Alforja. (pp 1 a 9)
Segura, A. (2014). Aspectos Jurídicos Y Técnicos Sobre El
Software. Lima, Perú. (pp 1 a 35)
El comercio.pe (2015) Disponible. El 70% de empresas
peruanas eligen software de desarrollo local. Recuperado
el 15 de julio del 2015,
http://elcomercio.pe/economia/negocios/70-empresas-
peruanas-eligen-software-desarrollo-local-noticia-307332
21
DIGECADE, (2010) Disponible. Metodología del Aprendizaje.
Recuperado el 15 de julio del 2015.
http://uvg.edu.gt/educacion/maestros-innovadores/document
os/aprendizaje/Metodologia.pdf
ANEXOS
a) Participante del curso de desarrollo de aplicaciones .net
Miguel Gil
b) Aplicaciones que en la actualidad desarrolla
21
c) Grupo de Desarrollo de Aplicaciones. NET
SISTEMA DE VENTASFARMACIA VICTORIA
SISTEMA DE ALMACEN YVENTAS
21
d) Diseño Curricular del Módulo Ocupacional
e)
Contenido Curricular Del Módulo Formativo
21
21
f)
21
