Azizah, S.Pd.I | Ence Surahman, S.Pd

Rumpun Pembelajaran Personal

KONSEP DASAR MODEL PEMBELAJARAN PERSONAL

Definisi

Prinsip dan karakterist

ik

DEFINISI

model pembelajaran personal adalah model pembelajaran yang bertitik tolak dari

teori belajar humanistik.

TUJUAN mengembangkan jenis-jenis pemikiran kualitatif tertentu

PRINSIP-PRINSIP DAN KARAKTERISTIK

PEMBELAJARAN PERSONAL

Student centered

Pengembangan mental dan penajaman kreativitas

Pembelajaran fleksibel, menarik &

menyenangkan

Guru adalah fasilitator

Baebas dalam menetukan

cara belajar

Penilaian pada hasil

akhir

Prinsip-prinsip dan karakteristik

Jenis-jenis Model Pembelajaran Personal

Pengajaran non – direktif

Latihan Kesadar

an

Sinetik

Sistem-sistem Konseptu

al

Pertemuan

Kelas

PENGAJARAN NON – DIREKTIF

Penekanan pada pembentukan kemampuan untuk perkembangan pribadi dalam arti kesadaran

diri, pemahaman diri, kemandirian, dan konsep

diri.

PENERAPANPEMBELAJARAN ON DIREKTIFmembantu siswa mendefinisikan

situasimenemukan masalah

mengembangkan rasa pengertian

siswa

merencanakan dan merumuskan

keputusan

mengembangkan tindakan-tindakan positif

siswa melakukan bentuk tindakan-tindakan positif

LATIHAN KESADARAN

Meningkatkan kemampuan seseorang untuk

eksplorasi diri dan kesadaran diri. Banyak

menekankan pada perkembangan kesadaran dan pemahaman antar

pribadi.

TIPE PERKEMBANGAN DALAM

MEREALISASIKAN

POTENSI DIRI SECARA UTUH Fungsi tubuh

Fungsi personal

Perkembangan interpersonal

Hubungan individu dengan institusi sosial, organisasi sosial dan budaya masyarakat.

IMPLEMENTASI PEMBELAJARANLATIHAN KESADARAN

• Menyampaikan tugas• Menyelesaikan tugas.

Fase I

SINEKTIK

Perkembangan pribadi dalam

kreativitas dan

pemecahan masalah kreatif

GORDON MERUMUSKAN EMPAT GAGASAN DALAM MODEL SINEKTIK

kreativitas penting di dalam melaksanakan

aktivitas sehari-hari

proses kreatif tidak sepenuhnya merupakan hal yang misterius

temuan tentang kreatif berlaku sama pada berbagai bidang

penemuan/berpikir kreatif (creative thinking) individu pada prinsipnya tidak berbeda

PENERAPAN

PEMBELAJARAN SINEKTIK

PENERAPAN

PEMBELAJARAN SINEKTIK

PRINSIP DALAM

PENERAPAN PEMBELAJARAN

SINEKTIK

Prinsip reaksi

sistem sosial

Sistem pendukung

(joyce, 1992)

Prinsip reaksi

guru mengidentifikasikan, memilih

dan mengikuti alternativ

e-alternatif

studi tingkah laku

guru tidak memberi

penilaian

prinsip keterlibat

an

Sistem sosial

• mengambil inisiatif atau mengakhiri kegiatan bersama pebelajar

Sistem pendukun

g

pribadi yang

menyenangkan

keterampilan

interpersonal

penguasaan teknik diskusi

SISTEM KONSEPTUAL

Dirancang untuk meningkatkan kekomplekan dan keluwesan pribadi

PERTEMUAN KELAS

Perkembangan pemahaman diri dan tanggung jawab kepada diri sendiri dan kelompok sosial

PENERAPAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KELAS

Menciptakan suasana kelas yang kondusif

Menyampaikan pemasalan diskusi

Membuat penilaian pribadi

Mengidentifikasi alternatif

tindakan solusi

Membuat komitmen

Merencanakan tindak lanjut

tindakan

BENTUK PERTEMUAN KELAS

Pertemuan untuk

memecahkan masalah sosial

Pertemuan yang tidak

hanya terbatas bagi para siswa

Pertemuan sebagaimana bentuk pertama dan kedua

(Aunurrahman, 2013:167)

STRUKTUR PEMBELAJARAN PERTEMUAN KELAS

SINTAKSguru menciptakan suasana yang tenang

guru dan siswa menyatakan masalah-masalah yang akan didiskusikan

guru dan siswa mengidentifikasikan alternafif segi-segi pelajaran yang akan didiskusikan

guru menyuruh pebelajar melakukan penilaian pribadi

siswa membuat suatu commitment tingkah laku

guru rnembuat kelompok tindak lanjut tingkah Iaku

TERIMA KASIH

Mas fakih : diindo apakah bisa diterapkan, apa mungkin? How?

Contoh aplikasinya? Mas hartoto : prinsip – peran guru sebagai fasilitator? Diverger dan konvenger?

Membuat tenang menyalahi anak2 yang aktif?

Mba sella : penilaian Pak sri widodo : pembelajaran inklusi apakah masuk pembelajaran personal atau bagaimana?