DEFINISI
model pembelajaran personal adalah model pembelajaran yang bertitik tolak dari
teori belajar humanistik.
Student centered
Pengembangan mental dan penajaman kreativitas
Pembelajaran fleksibel, menarik &
menyenangkan
Guru adalah fasilitator
Baebas dalam menetukan
cara belajar
Penilaian pada hasil
akhir
Prinsip-prinsip dan karakteristik
Jenis-jenis Model Pembelajaran Personal
Pengajaran non – direktif
Latihan Kesadar
an
Sinetik
Sistem-sistem Konseptu
al
Pertemuan
Kelas
PENGAJARAN NON – DIREKTIF
Penekanan pada pembentukan kemampuan untuk perkembangan pribadi dalam arti kesadaran
diri, pemahaman diri, kemandirian, dan konsep
diri.
PENERAPANPEMBELAJARAN ON DIREKTIFmembantu siswa mendefinisikan
situasimenemukan masalah
mengembangkan rasa pengertian
siswa
merencanakan dan merumuskan
keputusan
mengembangkan tindakan-tindakan positif
siswa melakukan bentuk tindakan-tindakan positif
LATIHAN KESADARAN
Meningkatkan kemampuan seseorang untuk
eksplorasi diri dan kesadaran diri. Banyak
menekankan pada perkembangan kesadaran dan pemahaman antar
pribadi.
TIPE PERKEMBANGAN DALAM
MEREALISASIKAN
POTENSI DIRI SECARA UTUH Fungsi tubuh
Fungsi personal
Perkembangan interpersonal
Hubungan individu dengan institusi sosial, organisasi sosial dan budaya masyarakat.
GORDON MERUMUSKAN EMPAT GAGASAN DALAM MODEL SINEKTIK
kreativitas penting di dalam melaksanakan
aktivitas sehari-hari
proses kreatif tidak sepenuhnya merupakan hal yang misterius
temuan tentang kreatif berlaku sama pada berbagai bidang
penemuan/berpikir kreatif (creative thinking) individu pada prinsipnya tidak berbeda
PRINSIP DALAM
PENERAPAN PEMBELAJARAN
SINEKTIK
Prinsip reaksi
sistem sosial
Sistem pendukung
(joyce, 1992)
Prinsip reaksi
guru mengidentifikasikan, memilih
dan mengikuti alternativ
e-alternatif
studi tingkah laku
guru tidak memberi
penilaian
prinsip keterlibat
an
PERTEMUAN KELAS
Perkembangan pemahaman diri dan tanggung jawab kepada diri sendiri dan kelompok sosial
PENERAPAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KELAS
Menciptakan suasana kelas yang kondusif
Menyampaikan pemasalan diskusi
Membuat penilaian pribadi
Mengidentifikasi alternatif
tindakan solusi
Membuat komitmen
Merencanakan tindak lanjut
tindakan
BENTUK PERTEMUAN KELAS
Pertemuan untuk
memecahkan masalah sosial
Pertemuan yang tidak
hanya terbatas bagi para siswa
Pertemuan sebagaimana bentuk pertama dan kedua
(Aunurrahman, 2013:167)
SINTAKSguru menciptakan suasana yang tenang
guru dan siswa menyatakan masalah-masalah yang akan didiskusikan
guru dan siswa mengidentifikasikan alternafif segi-segi pelajaran yang akan didiskusikan
guru menyuruh pebelajar melakukan penilaian pribadi
siswa membuat suatu commitment tingkah laku
guru rnembuat kelompok tindak lanjut tingkah Iaku
Mas fakih : diindo apakah bisa diterapkan, apa mungkin? How?
Contoh aplikasinya? Mas hartoto : prinsip – peran guru sebagai fasilitator? Diverger dan konvenger?
Membuat tenang menyalahi anak2 yang aktif?
Mba sella : penilaian Pak sri widodo : pembelajaran inklusi apakah masuk pembelajaran personal atau bagaimana?