INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS

KATA PENGANTAR

Tugas pengawas sekolah adalah melaksanakan pembinaan dan penilaian teknik dan administratif pendidikan terhadap sekolah yang menjadi tanggungjawabnya. Tugas ini dilakukan melalui pemantauan, supervisi,evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil pengawasan.

Supervisi oleh pengawas sekolah meliputi supervisi manajerial yang berhubungan dengan aspek pengelolaan dan administrasi sekolah, dan supervisi akademik yang berhubungan dengan aspek pelaksanaan proses pembelajaran.

Untuk membantu pengawas sekolah melaksanakan supervisi yang terprogram, terarah, dan berkesinambungan telah disusun tiga buku supervisi yaitu:

1. Buku Instrumen Supervisi Manajerial

2. Buku Instrumen Supervisi Akademik

3. Buku Format Penjaringan Data Sekolah

Supervisi akademik dilakukan oleh pengawas, kepala sekolah, dan guruyang ditugasi oleh kepala sekolah untuk melakukan tugas sebagai penyelia.

Buku Instrumen Supervisi (IS) Akademik ini disusun sebagai acuan bagi para penyelia dalam melaksanakan pengamatan proses pembelajaran, baik untuk pembinaan maupun penilaian.

Di dalam buku IS Akademik ini terdapat dua macam format IS yaitu:

1. IS “Kunjungan Kelas (Umum)” digunakan untuk supervisi akademikterhadap semua mata pelajaran tanpa memperhatikan latar belakang pendidikan dari penyelianya.

2. IS “Supervisi klinis (Khusus)” digunakan untuk supervisi akademikmata pelajaran tertentu dengan penyelia yang berlatar belakang sama/serumpun dengan mata pelajaran yang diampu oleh guru yang disupervisi.

Format IS Supervisi klinis meliputi tiga bagian yang digunakan sebelum pengamatan (Pra observasi), selama pengamatan (Observasi) dan setelah pengamatan pembelajaran (pasca observasi).

Diharapkan dengan adanya buku supervisi akademik ini para pengawas sekolah dan kepala sekolah dan guru yang ditugasi sebagai penyelia dapat lebih efektif melaksanakan pengamatan pembelajaran dalam rangka pembinaan profesional guru untuk meningkatkan mutu pendidikan.

Saran dan masukan untuk penyempurnaan Buku IS Akademik yang akan datang sangat dihargai.

Cirebon, 3 Juli 2007

Pengawas Sekolah

Drs.Rahmat Hidayat

NIP 131414980

DAFTAR ISI

Hal

Kata Pengantar 1

Daftar Isi 2

Petunjuk Pengisian Instrumen Supervisi Klinis 3

IS Klinis Bahasa Daerah/Bahasa Asing 6

IS Klinis IPS 10

IS Klinis Bahasa Indonesia 14

IS Klinis Bahasa Inggris 18

IS Klinis Matematika22

IS Klinis IPA – 1 25




IS Klinis Pendidikan Jasmani 41

IS Layanan BK 44

IS Klinis Seni Budaya 47

IS Akademik (Umum) 50

PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN SUPERVISI KLINIS

CONTOH UNTUK MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

Format A : Panduan Wawancara Pra Observasi

Berisi pertanyaan yang dilakukan sebelum penyelia melakukan pengamatan pembelajaran. Pertanyaan ini dapat dikembangkan oleh penyelia. Jawaban guru direkam dengan mencatat kata-kata kuncinya dilembar lain atau ditulis pada panduan dengan mengisi kolom catatan yang disediakan sesuai dengan aspek yang ditanyakan.

Format B : Daftar Periksa Observasi Pembelajaran

Instrumen ini diisi dengan membubuhkan tanda “v” pada kolom “tidak” jika aspek yang diamati tidak muncul. Kolom ”ya” (artinya aspek yangditanyakan muncul) dibagi menjadi dua bagian yaitu ”baik” dan ”perludiperbaiki”. Penyelia mengisi kolom tersebut dengan kualitas aspek yang ditanyakan sesuai dengan kondisi pembelajaran yang diamati.

Kegiatan pembelajaran idealnya meliputi 3 tahapan yaitu : Pendahuluan, Kegiatan Inti dan Penutup.

Contoh :

1. I. Pendahuluan

1. Kolom “ya” diisi jika guru telah menyiapkan alat bantu/alat peraga yang diperlukan

2. Menertibkan suasana kelas, artinya menciptakan suasana agar semua siswa siap belajar misalnya siswa duduk dengan tertib, tidak gaduh dan memperhatikan guru. Kolom “ya” diisi bila secara umum tidak terjadi hal-hal yang mengganggu jalannya pembelajaran.

Memeriksa presensi siswa, artinya melakukan pengecekan terhadap kehadiran siswa dan mencatat siswa yang tidak hadir.

3. Membangkitkan motivasi, artinya membangkitkan kemauan belajar pada diri siswa, agar siswa merasa tertarik ingin tahu apa yang akan disampaikan oleh guru.

Usaha guru untuk ini antara lain :

a. berpenampilan menarik, terkesan percaya diri dan ramah,

b. mengawali pelajaran dengan ceria,

c. menunjukkan kegunaan bahasan ini dalam kehidupan sehari-hari atau hubungannya dengan mata pelajaran yang lain,

d. memberi permasalahan yang menantang sehingga membangkitkan keinginan siswa untuk memecahkannya.

Kolom “ya” diisi bila secara umum ( + 75%) siswa berminat/menaruh perhatian terhadap pembelajaran.

4. Guru melakukan apersepsi (pengetahuan prasyarat yang berkaitan dengan materi), misalnya guru mengajukan pertanyaan mengenai materi pelajaran yang lalu yang berhubungan dengan materi yang akan dibahas.

Kolom “ya” diisi bila hal tersebut dilakukan .

5. Guru memberitahukan kompetensi dasar atau indikator pembelajaran, artinya menjelaskan kemampuan yang diharapkan dimilikisiswa seusai pembelajaran.

Kolom “ya” diisi bila hal tersebut dilakukan.

6. Kolom ”ya” diisi jika guru memberitahukan topik pembelajaran baik secara lisan maupun ditulis di papan tulis.

7. Kolom ”ya” diisi bila guru memberikan tes awal/pertanyaan untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap materi pembelajaran yang akan dibahas.

II. Kegiatan Inti

A. Unsur Materi.

5. Penguasaan Materi.

Kolom “ya” diisi bila tidak ada indikasi guru kurang percaya diri (ragu-ragu) dalam menyajikan pembelajaran

9. Guru menguasai materi jika pertanyaan-pertanyaan siswa dijawab dengan tepat.

10. Kesesuaian materi artinya materi yang disajikan sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disiapkan.

11. Pembelajaran disertai dengan contoh perilaku yang terjadi pada masyarakat dalam kehidupan sehari-hari sehingga mudah dipahami siswa.


B. Unsur Pembelajaran

12. Jawaban “ya” diisi bila metode pembelajaran yang digunakan sesuai untuk materi yang dibahas dan kompetensi yang akan dicapai siswa.

13 dan 14 cukup jelas


1. Menerapkan teknik bertanya yang baik misalnya ketika memberi pertanyaan, sikap guru a. mengajukan pertanyaan kepada semua siswa

1. memberi waktu tunggu bagi siswa untuk berpikir

2. menghindari jawaban serentak dengan menunjuk salah seorang siswa untuk menjawab

Guru juga menanggapi jawaban siswa dengan baik berarti menaruh perhatian terhadap apa yang dikemukakan siswa.

Sikap guru a. mendengarkan sampai selesai (tidak memotong jawaban siswa)

b. tidak mencemooh walaupun jawaban siswa kurang tepat

c. tidak langsung menyalahkan pendapat siswa

Kolom “ya” diisi bila sikap-sikap di atas muncul

16, 17, 18, dan 19 cukup jelas.

Kolom ”ya” diisi jika hal tersebut dilakukan.

1. Penggunaan alat/media secara efektif dan efisien artinya alat/media digunakan dengan benar dan tepat waktu serta membantu siswa mencapai kompetensi yang diharapkan.


1. Penggunaan papan tulis dengan benar, diantaranya :

papan tulis dibagi 2 atau 3 bagian,

yang ditulis pokok-pokok penting saja,

menulis tidak membelakangi siswa.

Kolom “ya” diisi bila hal tersebut dilakukan

B. Penampilan

1. Kerapian berbusana.

Kolom “ya” diisi bila guru berpakaian rapi, bersih, bersepatu, kancing baju terpasang, rambut tersisir rapi.

1. Kejelasan berbicara

Kolom “ya” diisi bila cara bicara guru jelas dan dapat dipahami.

1. Kewibawaan

Kolom “ya” diisi bila sikap guru tampak disegani oleh siswa karena menguasai materi, berprilaku baik, dapat menjadi panutan, disiplin.

III. Penutup

1. Membuat rangkuman

Kolom “ya” diisi jika dilakukan.

1. Memberikan tes akhir kegiatan/penilaian proses secara lisan atau tertulis.

Kolom “ya” diisi bila hal tersebut dilakukan, baik pada akhir kegiatan maupun pada saat pembelajaran berlangsung.

1. Memberi PR/ menyinggung materi yang akan datang/ penguatan.


Format C : Panduan Wawancara Pasca Observasi.

Wawancara dilakukan tidak di dalam kelas yang diamati beberapa saat setelah pengamatan pembelajaran selesai.

Pengolahan Hasil Supervisi

Pengolahan data dilakukan setelah proses wawancara pasca observasi.

Penilaian hasil secara kualitatif yaitu amat baik, baik, cukup dan kurang dengan memperhatikan tanda v pada kolom ”ya, baik”.

Contoh penilaian

Nilai Secara Keseluruhan

Jumlah jawaban “ya, baik”

Nilai kuantitatif Kualifikasi Keterangan

24 – 27

20 – 23

15 – 19

< 15

86 – 100

71 – 85

56 – 70

< 56

A

B

C

D

Amat baik

Baik

Cukup

Kurang

INSTRUMEN SUPERVISI KLINIS

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)

1. Hari/tanggal : ……………………………………………………..

2. Nama sekolah : ……………………………………………………..

3. Nama guru : ……………………………………………………..

4. Kelas/semester : ……………………………………………………..

5. Kompetensi Dasar/Topik : …………………………………………………….

…………………………………………………….

…………………………………………………….

1. Waktu : ……………….., menit, jam ke , ……………….

2. Jumlah siswa : ………orang, hadir :……orang, tidak hadir : ……orang

3. Nama penyelia : …………………………………………………….

FORMAT A

PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI

Lamanya wawancara …………. menit

NO. PERTANYAAN CATATAN WAWANCARA

1. Apa topik pembelajaran yang akan saudara sajikan?

……..……………………………………

……………………………………………

2. Kompetensi apa yang diharapkan dimiliki siswa?

……..……………………………………

……………………………………………

3. Nilai-nilai apa yang akan dikembangkan?

……..……………………………………

……………………………………………

4. Sikap apa yang diharapkan agar menjadi kebiasaan siswa?

……..……………………………………

……………………………………………

5. Persiapan tertulis apa saja yang saudara buat?

Silabus : ada/tidak

Prota/Prosem : ada/tidak

Rencana pembelajaran : ada/tidak

6. Dapatkah saudara menceritakan tahapan pembelajaran ?

Tahapan yang disampaikan sesuai/ tidak sesuai dengan persiapan tertulis

7. Adakah materi yang diperkirakansulit dipahami oleh siswa?

Materi sulit :

…………………………………………

………………………………………….

8. Apakah dugaan saudara mengenai sumber kesulitan belajar siswa?

……………………………………………

…………………………………………….

9. Bagaimanakah kesiapan saudara ……..……………………………………

untuk tampil di depan kelas?

……………………………………………

10. Metode apa yang utama akan saudara gunakan?

……………………………………………

…………………………………………….

11. Apakah saudara akan menggunakanalat bantu? Jika tidak, mengapa? Jika ya, apa saja yangsaudara siapkan? Mengapa alat-alat itu saudara gunakan?

……………………………………………

…………………………………………….

…………..……………………………….

…………………………………………….

12. Bagaimana kalau saya ikut mengamati pembelajaran di kelassaudara?

………………….………………………..

…………………………………………….

FORMAT B

DAFTAR PERIKSA OBSERVASI PEMBELAJARAN

YA

NO. ASPEK YANG DIAMATI TIDAK BAIK PERLU DIPERBAIKI

KET

I. Pendahuluan

1. Guru telah menyiapkan alat bantu/ peraga

2. Guru menertibkan suasanadan memeriksa presensi siswa.

3. Guru melakukan apersepsi

4. Guru memberikan motivasikepada siswa

5. Guru memberitahukan topik pembelajaran

6. Guru memberitahukan kompetensi yang akan dicapai

7. Guru memberikan tes awal

Jumlah I

Nilai I à (Juml.”ya, baik” x 100)

: 27 = …………..

II.

A.

B.

Kegiatan inti

Unsur materi.

8. Materi disajikan guru dengan penuh percaya diri

9. Guru menguasai materi.

10. Materi yang disajikan sesuai dengan rencana yang disiapkan

11. Guru memberikan contoh-contoh yang mudah dipahami siswa (contoh perilaku)

Unsur pembelajaran.

1. Menggunakan metode yangrelevan.

2. Memberikan contoh-contoh.

3. Melibatkan siswa dengan tanya jawab.

4. Menerapkan teknik bertanya yang baik

5. Meminta siswa untuk memberikan contoh

perilaku sesuai dengan materi yang dibahas.

YA


KET

C.

1. Meminta siswa untuk mempera-gakan suatu perilaku yang ber- kembang di masyarakat sesuai dengan materi yang dibahas

2. Memberikan bimbingan budi pekerti sesuai dengan materi pelajaran

3. Mengembangkan diskusi lebih ditekankan pada perilaku yang berkembangdi masyarakat.

4. Penggunaan alat bantu/media secara efektif dan efisien

5. Penggunaan papan tulis

Penampilan

22. Kerapian berbusana


2. Kewibawaan

Jumlah II

Nilai II à (Juml.”ya, baik” x 100)

: 27 =

…………..

III. Penutup.

25. Bersama siswa menyimpulkanisi pokok/pesan materi pelajaran.

1. Penilaian proses pencapaian kompetensi/tes akhir

1. Pemberian tugas.

Jumlah III

Nilai III à (Juml.”ya, baik” x100)

: 27 = ………..

Jumlah Seluruhnya

Nilai kuantitatif

……….

Kualifikasi

……….

FORMAT C

PEDOMAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI

NO. PERTANYAAN JAWABAN

1. Bagaimana pendapat saudara setelah melaksanakan pembelajaran ini?

2.

Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan yang direncanakan?

3. Dapatkah saudara menceritakan hal-hal yang dirasakan memuaskan dan hal-hal yang belum memuaskan dalam proses pembelajaran tadi?

4. Bagaimanakah perkiraan saudara mengenai ketercapaian kompetensi siswa?

5. Apa yang menjadi kesulitan siswa?

6. Apa yang menjadi kesulitan saudara?

7. Bagaimanakah alternatif untuk mengatasi kesulitan itu?

8. Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang telah mantap dan hal-hal yang perlu ditingkatkan berdasarkan pengalaman saudara dan pengamatan saya.

9. Dengan demikian apa yang ingin saudara tingkatkan untuk pertemuan yang akan datang?

Kesan umum :

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

Saran :

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

Guru yang disupervisi, Pengamat : Pengawas Sekolah/

Kepala Sekolah/Guru pembina,

—————————– ————————————

Pedoman penilaian akhir hasil observasi


Nilai kuantitatif Kualifikasi Keterangan

24 – 27

20 – 23

15 – 19

< 15

86 – 100

71 – 86

56 – 70

< 56

A

B

C

D

Amat baik

Baik

Cukup

Kurang


RUMPUN MATA PELAJARAN : IPS

MATA PELAJARAN : ……………………………………..

1. Hari/tanggal : ……………………………………………………..

2. Nama sekolah : ……………………………………………………..

3. Nama guru : ……………………………………………………..

4. Kelas/semester/th. pelajaran : ……………………………………………………..

5. Kompetensi Dasar/Topik : ……………………………………………………..

6. Waktu : ………………menit, jam ke , …………………..

7. Jumlah siswa : ………orang, hadir :.……orang, tidak hadir : ……orang

8. Nama penyelia : ……………………………………………………..

FORMAT A

DAFTAR PERTANYAAN PRA PENGAMATAN

Lamanya wawancara : ……………….. menit


1. Apa topik yang akan saudara sajikan ?

……………………………………….

……………………………………….


………………………………………..

3. Persiapan tertulis apa saja yangsaudara buat?

Prog. Tahunan : ada/tidak

Prog. semester : ada/tidak

Silabus : ada/tidak


4. Dapatkah saudara menceritakan pentahapan pembelajaran?

Tahapan yang disampaikan sesuai/ tidak sesuai dengan rencana tertulis

5. Materi-materi apa yang menjadi sumber kesulitan belajar siswa?

a. …………………………………….

Kesulitan apakah dalam mendapatkan sumber-sumber belajar?

b. …………………………………….

c. …………………………………….

a. …………………………………….

b. …………………………………….

6. Apakah dugaan saudara mengenai sumber kesulitan belajar siswa?

……………..………………………..

……………………………………….

7. Bagaimana perasaan saudara mengenai kesiapan saudara mengajar?

Siap/kurang siap ……………………………………

8. Metode apa yang utamanya akan digunakan ?

………….……………………………..

…………………………………………

9. Apakah saudara akan menggunakan alat bantu ? Jika tidak, mengapa? Jika ya, apa saja yang saudara siapkan? Mengapa alat-alat itu saudara gunakan?

……………….……………………….

…………………………………………

…………..…………………………….

…………………………………………

……………….………………………..

10. Apakah saudara tidak keberatan, apabila saya ikut mengamati pembelajaran di kelas saudara ?

…………………………………………

…………………………………………

FORMAT B


YA


KET

I. Pendahuluan

1. Menertibkan suasana kelas

2. Mengecek presensi siswa

3. Membangkitkan motivasi belajar

4. Melakukan apersepsi

5. Memberitahukan KompetensiDasar / Indikator

Jumlah I

Nilai I à (Juml.”ya, baik” x 100) : 28

= ………

II

A

B

Kegiatan Inti

Unsur materi

6. Penguasaan materi

7. Sistematika penyampaian materi

Unsur Pembelajaran

8. Menjelaskan materi melalui pera-gaan/contoh

1. 9. Mengajukan pertanyaan terbuka untuk merangsang pemikiran siswa

10. Memberikan pertanyaan yang menuntut proses berpikirsiswa

11. Mengajukan pertanyaan

kepada seluruh siswa

12. Memberikan kesempatan untuk berpikir kepada siswa sebelum menjawab

13. Siswa tidak memberikan jawaban serempak, tetapi diminta mengacungkan tangan

14. Mengajukan pertanyaan lanjutan yang akan mendorong siswa untuk lebih mendalami jawaban yang pertama (problemquestion)

15. Menampung jawaban dari beberapa siswa

16. Guru menanggapi jawaban-jawaban siswa dalam upaya memberikan dorongan verbal atau non verbal

YA


KET

17. Guru memberikan variasi dalam upaya menghilangkan kebosanan siswa, sehingga penuh antusias dan partisipasi (suara, gerakan badan, mimik, posisi guru dansebagainya)

1. Guru menerapkan metode yang sesuai dengan yangdirencana-kan

2. Memberi kesempatan bertanya pada siswa tentang kejelasan

C.

materi

20. Guru menggunakan alat/media pembeljaran secaraefektif dan efisien

21. Menggunakan papan tulis/ white board dengan baik

22. Menggunakan bahasa seder-hana, mudah dimengerti dan memperhatikan kaidah yang berlaku

Penampilan

23. Kerapian berbusana


25. Kewibawaan

Jumlah II

NilaiII à (Juml.”ya, baik” x 100): 28

= ………

III. Penutup


27. Penilaian proses

28. Memberikan PR/ menyinggung materi yang akan datang/ penguatan

Jumlah III

NilaiIII à (Juml.”ya, baik” x 100): 28

Jumlah seluruhnya

Nilai kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C

DAFTAR PERTANYAAN PASCA PENGAMATAN


1. Apakah pembelajaran sesuai dengan yang direnca-nakan?

2. Dapatkah saudara menjelaskan hal-hal yang dirasa-kan kurang memuaskan dalam proses pembelajar-an tadi?

3. Bagaimana perkiraan saudara mengenai keterca-paian kompetensi siswa?



6. Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang perlu ditingkatkan berdasarkan pengalaman saudara dan pengamatan saya.

7. Dengan demikian apa yang akan saudara lakukan untuk pertemuan berikut ?

Kesan umum : .……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Guru yang disupervsi, Penyelia : Pengawas Sekolah/

Kepala Sekolah/Guru Pembina,

—————————— ————————————-

Penilaian


Nilai kuantitatif Nilai kualitatif

Keterangan

25 – 28

20 – 24

86 – 100

71 – 85

A

B

Amat baik

Baik

15 – 19

< 15

56 – 70

< 56

C

D

Cukup

Kurang


MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

1. Hari/tanggal : ……………………………………………………..

2. Nama sekolah : ……………………………………………………..

3. Nama guru : ……………………………………………………..

4. Kelas/semester : ……………………………………………………..

5. Tema/butir pembelajaran : ……………………………………………………..

6. Waktu : ………………menit, jam ke, ……………………

7. Jumlah siswa : ………orang, hadir :.……orang, tidak hadir : ……orang

8. Nama pengamat : ……………………………………………………..

FORMAT A

DAFTAR PERTANYAAN PRA PENGAMATAN



1. Butir pembelajaran apa yang akanSaudara sajikan?

Tema : ……………………………….

Butir pembelajaran …………………


………………………………………

3. Persiapan tertulis apa saja yangSaudara buat?

Prog. Tahunan : ada/tidak

Prog. semester :ada/tidak

Silabus : ada/tidak


4. Dapatkah Saudara menceritakan penta-hapan pembelajaran?

Tahapan yang disampaikan sesuai/ tidak sesuai dengan rencana/

Persiapan tertulis

5. Apakah materi-materi sumber kesulitan belajar siswa?

a. …………………………………….

b. …………………………………….

c. …………………………………….

d. …………………………………….

6. Apakah dugaan Saudara mengenai sumber kesulitan belajar siswa?

…………………….…………………

……………………………………….

7. Bagaimana perasaan Saudara mengenai kesiapan Saudara mengajar?

Siap/kurang siap ……………………

…………………………………………

8. Metode apa yang akan digunakan? Metode ………………………………..

…………………………………………

9. Apakah Saudara akan menggunakan alat bantu? Jika tidak, mengapa?Jika ya, apa saja yang Saudara siapkan? mengapa alat-alat itu Saudara gunakan?

………………………..………………….

…………………………………………

………………………………………….

…………………………………………

………………….………………………..

10. Apakah Saudara tidak keberatan, apabila saya ikut mengamati pembelajaran di kelas Saudara ?

…………………………………………

…………………………………………

FORMAT B


YA

NO. ASPEK YANG DINILAI TIDAK BAIK PERLU DIPERBAIKI

KET

I. Pendahuluan

1. Guru telah menyiapkan alat bantu mengajar

2. Guru menertibkan suasana belajar

3. Guru melakukan presensisiswa

4. Guru melaksanakan apersepsi

5. Guru memberikan motivasi belajar

6. Guru memberitahukan kompetensi dasar

7. Guru memberikan tes

awal

Jumlah I


= ………….

II Kegiatan Inti

8. Guru menyampaikan materi sesuai dengan rencana pembelajaran

9. Guru meberikan contoh-contoh yang mudah dipahami

10. Guru menguasai materi pelajaran

11. Guru menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

12. Guru menggunakan alat peraga yang menarik dan sesuai untuk membantu siswa mencapai kompetensi yang diharapkan

13. Guru menggunakan media pembelajaran

14. Guru menggunakan laboratorium bahasa (bagi yang memiliki lab.)

Keterampilan menyimak dan berbicara:

15. Guru mengajukan pertanyaan terbuka secara singkat dan jelas

16. Guru memberikan kesempatan berpikir kepada

siswa untuk menjawab pertanyaan

17. Guru meminta siswa mengacung-kan tangan untuk menjawab

18. Guru sesekali menunjuk siswa yang tidak mengacungkantangan

19. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untukmengemuka-kan masalah yang sesuai dengan materi pembelajaran yang dibahas.

YA


KET

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswalain untuk berargu-mentasi memecahkan masalah

2. Guru membahas argumentasi yang kurangtepat

22.Guru menyimpulkan hasil diskusi

Keterampilan membaca:

23. Guru memberi kesempatan

mem-baca kepada siswa selama waktu tertentu

24. Guru menyuruh siswa menjawab pertanyaan tentang isi bacaan secara lisan.

25. Guru menyuruh siswa menjawab pertanyaan secara tertulis

26. Guru menilai hasil pekerjaan siswa secara langsung

27. Guru membahas bacaan darisegi kebermaknaan

28. Guru membahas bacaan darisegi penulisan.

Keterampilan menulis:

29. Guru memberikan latihan menulis

30. Guru menilai hasil pekerjaan siswa secara langsung

31. Guru bersama siswa membahas pekerjaan siswa

Jumlah II

Nilai II à (Juml.”ya, baik” x 100) : 34

……….

III. Penutup

32. Guru membuat rangkuman

33. Guru melaksanakan

penilaian proses

34. Guru memberikan tugas

Jumlah III

Nilai III à (Juml.”ya, baik” x 100) : 34

= ………..

Jumlah seluruhnya

Nilai kuantitatif = …….

Kualifikasi …….

FORMAT C

PEDOMAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI


1. Apakah pembelajaran sesuai dengan yang direncanakan?

2. Dapatkah Saudara menjelaskan hal-hal yang dirasakan kurang memuaskan dalam proses pembelajaran tadi?

3. Bagaimana perkiraan Saudara mengenai ketercapaian kompetensi siswa?


5. Apa yang menjadi kesulitan Saudara?

6. Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang perlu ditingkatkan berdasarkan pengalaman saudara dan pengamatan saya!

7. Dengan demikian apa yang akan Saudara lakukan untuk pertemuan berikutnya?

Kesan umum : ……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Guru yang disupervisi, Penyelia : Pengawas Sekolah/


—————————— ————————————-

Penilaian akhir


Nilai kuantitatif

Kualifikasi Keterangan

31 – 34 86 – 100 A amat baik

26 – 30

19 – 25

< 19

71 – 85

56 – 70

< 56

B

C

D

baik

cukup

kurang

CLINICAL SUPERVISION INSTRUMENT

SUBJECT MATTER : ENGLISH

1. Day /date : …………………………………………………………..

2. School : …………………………………………………………..

3. Teacher : …………………………………………………………..

4. Class (Grade) / term : …………………………………………………………..

5. Theme : …………………………………………………………..

6. Sub theme : …………………………………………………………..

7. Time allocated : …………………minutes, the…………………… time

8. Supervisor : …………………………………………………………..

PART A

GUIDELINE FOR PRE OBSERVATION INTERVIEW

Duration of interview : …………… minutes

NO. QUESTIONS NOTES

1. What theme and sub theme materials will be taught?

Theme : ………………………………….

Sub theme: ……………………………….

2. What competences are expected to be achieved?

3. What kinds of preparation haveyou made?

€ Yearly program

€ Term program

* Syllabus

€ Lesson plan

4. What are the steps of your teaching process?

5. Which materials do you think are difficult for the studentsto understand?

6. How are you going to overcome the difficulties?

…………….……………………………….

…. …………………………………………

7. What do you think about your teaching preparation?

………………….………………………….

8. What method will you apply in your teaching?

………….………………………………….

9. Will you use teaching aids? What kind of teaching aids do you use? Why do you use those teaching aids?

……………..………………………………

……………..………………………………

10. Do you mind if I observe the teaching learning activity in your class?

PART B

TEACHING AND LEARNING OBSERVATION CHECKLIST

YES

NO. ACTIVITIES NO

GOOD

NEED IMPROVEMENT

SCORE NOTES

A. Introduction :

1. Teacher prepares teaching aids

2. Teacher creates learning atmosphere

3. Teacher explains the basic competence

4. Teacher gives pretest

Number of check

A Score à (number of “yes good”

x 100) : 34 = …….

B Core Activity

5. Teacher presents the subject based on the lessonplan

1. 6. Teacher gives some examples

2. 7. Teacher mastersthe teaching materials

3. 8. Teacher presents the materials in English

4. 9. Teacher uses teaching aids which enable students to

understand the lesson

10. Teacher makes the lesson interesting

11. Teacher uses language laboratory

Listening and speaking skills

12. Teacher asks open endedquestions clearly

13. Teacher motivates the students

14. Teacher asks the students to answer some questions by raising their hands

15. Teacher switch on the tape recorder and students listening to the native speaker

16. Teacher gives a chance to the students to think about the question or taskto be discussed

17. Teacher gives a chance to the students to practicetheir English in the class room

18. Teacher gives a chance to the students to solve problems in small groups

19. Teacher discusses aboutunsuitable arguments

20. Teacher summarizes the result of the discussion with students

Reading and writing skills

21. Teacher discusses the text intensively with the students

22. Teacher gives the students a chance to read

23. Teacher asks the students to answer some questions orally

24. Teacher asks the students to answer the questions in writing

25. Teacher evaluates the students’ working directly

26. Teacher discusses the reading text

27. Teacher gives written exercises

28. Teacher asks the students to present the poem

29. Teacher asks the students to rewrite the test with their own words

30. Teacher gives feed back

Number of check

B Score à (number of “yes good”

x 100) : 34 = …….

C. Closing

31. Teacher gives some home works

32. Teacher makes summary of the lesson

33. Teacher evaluates theprocess of teaching and learning activities

34. Teacher gives assignments

Number of check

C Score à (number of “yes good”

x 100) : 34 = …….

Total score …….

Qualification ……..

PART C

GUIDELINE FOR POST OBSERVATION INTERVIEW

NO. QUESTIONS ANSWERS

1. How about your feeling after teaching ?

2. How do you manage the students in the class room?

3. Is the time in giving materials enough?

4. What are the students difficulties?

5. Are you satisfied in your teaching?

6. Do you achieve the target of your teaching?

7. How about the technic in asking the questions ?

8. Let’s identify together the conditions that can be improved based on your experience.

9. What theme will you teach in the next class session ?

General impressions : ………………………………………………………..………………….

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Suggestions :

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Supervisor

Teacher School Supervisor/ Head master,

_____________________ _______________________

Total Score

Number of “yes good” answer

Quantitative scores Qualification

31 – 34

26 – 30

19 – 25

< 19

86 – 100

71 – 85

56 – 70

< 56

A = Excellent

B = Good

C = Fair

D = Poor


MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

1. Hari/tanggal : ……………………………………………………..

2. Nama sekolah : ……………………………………………………..

3. Nama guru : ……………………………………………………..

4. Kelas/semester : ……………………………………………………..

5. Kompetensi Dasar / Topik : ……………………………………………………..

6. Waktu : ………………menit, jam ke …………………….

7. Jumlah siswa : ………orang, hadir :……orang, tidak hadir : ……orang

8. Nama penyelia : ……………………………………………………..

FORMAT A

PANDUAN WAWANCARA PRA PENGAMATAN

Lamanya wawancara : ………………….. menit

NO. PERTANYAAN CATATAN PEWAWANCARA

1. Topik apa yang akan saudara sajikan?

……………………………………………………

…………………………………………….


……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

3. Dapatkah Saudara menceritakan pentahapan pengajaran?

Pentahapan yang disampaikan sesuai/ tidak dengan persiapan

4. Apakah saudara akan menggunakanalat bantu? Jika tidak, mengapa? Jika ya, apa saja yang

………………..…………………………

…………………………………………..

saudara siapkan ? Mengapa alat-alat itu digunakan ?

…………….…………………………….

……………………………………………

5. Persiapan tertulis apa saja yang saudara buat ?

Silabus : ada/tidak

Program tahunan : ada/tidak

Program semester : ada/tidak


6. Bagaimana kesiapan saudara untuk tampil di depan kelas? Apakah ada dugaan mengenai sumber kesulitan belajar siswa ?

Guru siap/kurang siap

Dugaan sumber kesulitan :

…………………………………………..

…………………………………………..

7. Jika saya ikut mengamati pembelajar-an, bagian apakah yang perlu menda-pat perhatiankhusus ?

FORMAT B


YA


KET

I. Pendahuluan

1. Menertibkan suasana kelas/siswa

2. Melaksanakan presensi

3. Membangkitkan motivasi belajar

4. Mengingatkan bahan apersepsi

5. Memberitahukan kompetensidasar

Jumlah I


= …………

II

A.

B.

Pengembangan :

Unsur materi

6. Menguasai materi

7. Ada keteraturan materi

8. Ada kejelasan konsep

9. Ada proses penemuan rumus

10. Ada pemberian contoh/latihan

Unsur pembelajaran

11. Menjelaskan konsep melaluipera-gaan/ contoh

12. Melibatkan siswa melalui per-tanyaan/ penugasan

13. Menerapkan teknik bertanyayang baik

14. Menggunakan papan tulis/ papan petak dengan baik

15. Mengembangkan diskusi untuk memecahkan masalah

C.

16. Mengelola waktu dengan baik

17. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan komunikatif

Unsur penilaian

1. Mengajukan pertanyaan untuk menilai pemahaman siswa

1. Berkeliling dan memberi bim-bingan kepada siswa lambat

2. Memberikan kegiatanpengayaan bagi siswa yang cepat

3. Memberi tes tertulis

Jumlah II

Nilai II à (Juml.”ya, baik” x 100) : 24

= ………

III Penutup


23. Mengecek ketercapaian kompe-

tensi siswa

24. Memberi tugas PR

Jumlah III

Nilai III à (Juml.”ya, baik” x100) : 24

= ………

Jumlah Seluruhnya

Nilai ……..

Kualifikasi ……..

FORMAT C

PANDUAN WAWANCARA PASCA PENGAMATAN


1. Bagaimana perasaan saudara setelah menyajikan pembelajaran ini. Apakah sesuai dengan yang direncakaan?

2. Dapatkah saudara menjelaskan hal-hal yang dirasakan kurang memuaskan dalam proses pembelajaran tadi?

3. Bagaimana perkiraan saudara mengenai ketercapaian kompetensi siswa?



6. Adakah alternatif lain untuk mengatasi kesulitan itu?

7. Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang perlu ditingkatkan berdasarkan pengalaman saudara dan pengamatan saya !

8. Dengan demikian apa yang akan saudara lakukan untuk pertemuan yang akan datang?

Kesan umum : ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Guru yang disupervisi, Pengamat : Pengawas Sekolah/

Kepala sekolah/Guru Pembina,

—————————— ————————————-

Penilaian

Jumlah jawaban “ya baik”

Nilai kuantitatif

Nilai kualitatif

Keterangan

21 – 24

17 – 20

13 – 16

< 13

86 – 100

71 – 85

56 – 70

< 56

A

B

C

D

Amat baik

Baik

Cukup

Kurang

INSTRUMEN SUPERVISI KLINIS IPA – 1

MATA PELAJARAN : ……………………………………

1. Hari/tanggal : ……………………………………………………..

2. Nama sekolah : ……………………………………………………..

3. Nama guru : ……………………………………………………..

4. Kelas/semester : ……………………………………………………..


6. Waktu : …………………menit, jam ke ………………….

7. Jumlah siswa : ………orang, hadir :……orang, tidak hadir : … orang

8. Metode : eksperimen

9. Nama penyelia : ……………………………………………………..

FORMAT A


Lamanya wawancara : ……………… menit

NO. PERTANYAAN CATATAN PENGAMAT

1. Topik apa yang akan Saudara sajikan?

2. Mengapa Saudara menggunakan metode eksperimen dalam pembelajaran topik ini?

3. Alat dan bahan apakah yang saudara siapkan? Mengapa alat-alat itu Sudara gunakan?

4. Ceritakan pentahapan pembelajaran yang akan Saudara sajikan!

5. Persiapan tertulis apa yang Saudara siapkan?

6. Apakah Saudara memperkirakan ada materi yang akan sulit dipahami oleh siswa? Jika ada, apa yang mungkin akan menjadi sumber kesulitan dan bagaimana upaya saudara untuk mengatasinya?

7. Kompetensi apa yang diharapkan dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran?

8. Jika kali ini saya ikut mengamati pembelajaran, bagian apakah yang perlu mendapat perhatian khusus ?

FORMAT B


YA


KET

I Persiapan tertulis

1. Program tahunan

2. Program semester

3. Silabus

4. Rencana pembelajaran

Jumlah I

Nilai I à (Juml. “ya, baik x =

100) : 30

YA


KET

II

A

Pembelajaran

Pendahuluan/Pra lab.

1. Alat dan bahan sudah tersedia

1. Guru memeriksa kehadiran siswa

2. Setiap kelompok memiliki LKS

3. Guru menanyakan prasyarat pengetahuan

4. Guru memberikan motivasi

5. Judul dan kompetensi dasardi-nyatakan dengan jelas

6. Dilakukan pra eksperimen

7. Guru mengingatkan aspek kese-lamatan

Jumlah II A

Nilai II A à (Juml.”ya, baik x100)

: 30 =

B Kegiatan Inti / Kegiatan Lab.

1. 8. Siswa memperhatikan keleng- kapan alat bahan yang tersedia dalam kelompok

2. 9. Disediakan waktu tertentu untuk melakukansetiap kegiatan

10. Percobaan yang dilakukan sesuai dengan kompetensi dasar/ topik pembelajaran

11. Guru mendatangi setiap kelompok untuk memberikan bimbingan yang diperlukan

YA


KET

12. Setiap siswa terlibat dalam eksperimen kelompok

13. Wakil kelompok melaporkan hasil percobaan

Pengembangan keterampilan proses

Apakah siswa :

14. Menggunakan alat & bahan untuk melakukan percobaan

15. Mengenali/mengendalikan variabel dalam percobaan

16. Mengamati perubahan yang terjadi selama percobaan

17. Menafsirkan hasil pengamatan

18. Mengkomunikasikan hasil perole-hannya

19. Mengajukan pertanyaan/ide

yang berbobot

20. Menarik kesimpulan

Jumlah II B

Nilai II B à (Juml.”ya, baik x100)

: 30 =

C Kegiatan akhir/Post Lab.

21. Terjadi interaksi antar kelompok

22. Guru bertindak sebagai fasilitator dalam diskusi kelas

23. Guru memberi motivasi untuk menerapkan pengetahuan yang baru diperoleh dalam situasi baru (teknologi atau kehidupan sehari-hari)

24. Siswa mengajukan pertanyaan yang berbobot

25. Guru memberi pertanyaan untuk mengetahui ketercapaian kompe-tensi

26. Siswa membersihkan alat & bahan yang telah selesai digunakan.

Jumlah II C

Nilai II C à (Juml.”ya, baik x100)

: 30 =

Jumlah seluruhnya

Nilai kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C

PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI


1. Bagaimana kesan Saudara setelah menyajikan pelajaran ini? Apakah sudahsesuai dengan yang Saudara rencanakan?

2. Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah memuaskan dan hal-hal yang kurang memuaskan dalam pembelajaran tadi!





7. Marilah bersama-sama kita identifikasihal-hal yang telah mantap dan hal-hal yang perlu peningkatan berdasarkan kegiatan yang baru saja Saudara lakukan dan pengamatan saya !

8. Apa yang saudara sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya?

Kesimpulan : ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………



—————————— ————————————-

Penilaian

Jumlah jawaban” ya, baik”

Nilai kuantitatif


27 – 30

22 – 26

16 – 21

< 16

86 – 100

71 – 85

56 – 70

< 56

A

B

C

D

Amat baik

Baik

Cukup

Kurang


MATA PELAJARAN : ………………………………

1. Hari/tanggal : ……………………………………………………..

2. Nama sekolah : ……………………………………………………..

3. Nama guru : ……………………………………………………..

4. Kelas/semester : ……………………………………………………..


6. Waktu : …………………menit, jam ke …………………..

7. Jumlah siswa : ………orang, hadir :.……orang, tidak hadir…… orang

8. Metode : Demonstrasi

9. Nama penyelia : ……………………………………………………..

FORMAT A





2. Mengapa dalam pembelajaran ini Saudara menggunakan metode demontrasi?

3. Alat dan bahan apakah yang Saudara siapkan? Mengapa alat-alat itu Saudara gunakan?


5. Persiapan tertulis apa yang Saudara siapkan ?

6. Apakah Saudara memperkirakan ada materi yang akan sulit dipahami oleh siswa? Jika ada, apa yang mungkin akan menjadi sumber kesulitan dan bagaimana upaya Saudara untuk mengatasinya?


8. Jika kali ini saya ikut mengamati pembelajaran, bagian apakah yang perlu mendapat perhatian khusus?

FORMAT B


YA


KET


1. Program tahunan

2. Program semester

3. Silabus


Jumlah I


: 29 =

YA


KET

II

A

Pembelajaran

Pendahuluan

1. Alat dan bahan sudah tersedia

2. 2. Guru memeriksa kehadiran siswa

1. 3. Setiap kelompok memiliki LKS

2. 4. Guru menanyakan prasyarat pengetahuan

3. 5. Guru memberikan motivasi

4. 6. Judul dan tujuan demonstrasi dinyatakan dengan jelas

Jumlah II A

Nilai II A à (Juml.”ya, baik” x100)

: 29 =

B Kegiatan inti / Kegiatan Lab.

1. Siswa dilibatkan dalam melakukan demonstrasi

1. Demonstrasi dapat diamati oleh semua

siswa

2. Kegiatan yang didemonstrasikan sesuai dengan kompetensi dasar

10. Siswa mencatat data hasil demonstrasi

11. Diberikan waktu tertentu untuk mengisi LKS

Pengembangan keterampilan proses

Apakah siswa :

12. Menggunakan alat & bahan untuk membantu melakukan demonstrasi

13. Mengenali/mengendalikan variabel dalam demonstrasi

YA


KET

14. Mengamati perubahan dalam percobaan yang didemonstrasikan

15. Menafsirkan hasil pengamatan

1. 15. Mengkomunikaskan hasil perole-hannya

2. Mengajukan pertanyaan/ideyang berbobot


Jumlah II B

Nilai II B à (Juml.”ya, baik” x 100)

: 29 =

C Kegiatan akhir / Post Lab.

1. Terjadi interaksi antar siswa

2. Guru bertindak sebagai fasilitator dalam diskusikelas

3. Diskusi kelas menghasilkan kesimpulan yang sesuai dengan tujuandemonstrasi

1. Guru memberi motivasi untuk me-nerapkan pengetahuan yang baru diperoleh dalam situasi baru (teknologi atau kehidupan sehari-hari)

2. Siswa mengajukan pertanyaan yang berbobot

3. 23. Guru mengecek ketercapaian kompetensi siswa

4. 24. Alat dan bahan yang telah selesai digunakan, dibersihkan.

Jumlah II C

Nilai II C à (Juml.”ya, baik” x 100)

: 29 =

Jumlah seluruhnya

Nilai kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C



1. Bagaimana kesan Saudara setelah menyajikan pembelajaran ini? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara rencanakan?


3. Bagaimana perkiraan Saudara mengenai keter-capaian kompetensi dasar?





8. Apa yang Saudara sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya?

Kesan umum : ……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Guru yang disupervisi, Penjelia : Pengawas Sekolah/


—————————— ————————————-

Penilaian


Nilai kuantitatif


26 – 29

21 – 25

15 – 20

< 15

86 – 100

71 – 85

56 – 70

< 56

A

B

C

D

Amat baik

Baik

Cukup

Kurang


MATA PELAJARAN : …………………………………..

1. Hari/tanggal : ……………………………………………………..

2. Nama sekolah : ……………………………………………………..

3. Nama guru : ……………………………………………………..

4. Kelas/semester : ……………………………………………………..


6. Waktu : ………………menit, jam ke ……………………..

7. Jumlah siswa : ………orang, hadir: ……orang, tidak hadir: ……orang

8. Metode : Diskusi kelompok

9. Nama penyelia : ……………………………………………………..

FORMAT A





2. Mengapa dalam pembelajaran kali ini Saudara menggunakan metode diskusi kelompok?

3. Apakah Saudara akan menggunakan alat peraga atau alat bantu? Jika tidak, mengapa? Jika ya, apa saja yang Saudara siapkan? Mengapa alat-alat itu Saudara gunakan?



6. Apakah Saudara memperkirakan ada materi yang akan sulit dipahami oleh siswa? Jika ada, apa yang mungkin akan menjadi sumber kesulitan dan bagaimana upaya Saudara untuk mengatasinya?



FORMAT B


YA


KET


1. Program tahunan

2. Program semester

3. Silabus


Jumlah I


: 25 =

YA


KET

II

A

Pembelajaran

Pendahuluan

1. Tersedia alat Bantu / media (tabel, carta, model, OHP,dan sebagainya)

2. Guru memeriksa kehadiransiswa

3. Judul dan kompetensi dasar dinyatakan denganjelas

4. Guru memberikan motivasi

5. Guru menanyakan prasyarat pengetahuan

6. Guru telah menyiapkan tugas kelompok (daftar pertanyaan/ masalah/ data suatu percobaan)

B Kegiatan inti

1. Siswa mengerjakan tugas kelompok

2. Disediakan waktu tertentu untuk diskusi kelompok

3. Guru mendatangi kelompok-kelom-pok untukmemberikan bimbingan


11. Materi yang didiskusikan sesuai dengan kompetensi dasar

12. Siswa melaporkan hasil diskusi

13.Siswa mengajukan pertanyaan/ide yang berbobot


Jumlah II B

Nilai II B à (Juml.”ya, baik”x 100)

: 25 =

YA


KET

C Kegiatan akhir

15. Perwakilan kelompok mempre-sentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain

16. Guru bertindak sebagai fasilitator dalam diskusi kelas

17. Rangkuman hasil diskusi ditulis di papan tulis

18. Siswa diberi waktu untuk mencatat rangkuman

19. Siswa menghubungkan pengeta-huan yang baru diperoleh dalam situasi baru (teknologi atau kehidupan sehari-hari)

20. Guru mengecek ketercapaian kompetensi siswa

21. Guru memberitahukan tugas

untuk pertemuan berikutnya.

Jumlah II C

Nilai II C à (Juml.”ya, baik”x 100)

: 25 =

Jumlah seluruhnya

Nilai Kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C








6. Apakah alternatif untuk mengatasi kesulitan itu?



Kesan umum : ……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Penyelia : Pengawas Sekolah/

Guru yang disupervisii, Kepala Sekolah/Guru Pembina,

—————————— ————————————-

Penilaian

Jumlah jawaban ya

Nilai kuantitatif Nilai kualitatif Keterangan

22 – 25

18 – 21

14 – 17

< 14

86 – 100

71 – 85

56 – 70

< 56

A

B

C

D

Amat baik

Baik

Cukup

Kurang


MATA PELAJARAN : ………………………………..

1. Hari/tanggal : ……………………………………………………..

2. Nama sekolah : ……………………………………………………..

3. Nama guru : ……………………………………………………..

4. Kelas/semester : ……………………………………………………..


6. Waktu : ………………menit, jam ke ……………………..

7. Jumlah siswa : ………orang, hadir:………orang, tidak hadir:…….orang

8. Metode : Ceramah

9. Nama penyelia : ……………………………………………………..

FORMAT A





2. Mengapa Saudara menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran topik ini?

3. Apakah Saudara akan menggunakan alat peraga atau alat bantu? Jika tidak, mengapa? Jika ya, apa saja yang Saudara siapkan? mengapa alat-alat itu Saudara gunakan?



6. Apakah Saudara memperkirakan ada materi yang akan sulit dipahami oleh siswa? jika ada, apa yang mungkin akan menjadi sumber kesulitan dan bagaimana upaya Saudara untuk mengatasinya?



FORMAT B


YA


KET


1. Program tahunan

2. Program semester

3. Silabus


Jumlah I

Nilai I à (Juml.”ya, baik x 100)

: 34 =

YA


KET

II

A

Pembelajaran

Pendahuluan

1. Tersedia alat bantu/media(tabel, carta, OHP, dan sebagainya)

2. 2. Guru memeriksa kehadiran siswa

1. 3. Judul dan kompetensi dasar dinyatakan dengan jelas

2. 4. Guru memberikan motivasi

3. 5. Guru menanyakan prasyarat pengetahuan

Jumlah II A

Nilai II A à (Juml.”ya, baik” x100)

: 34 =

B Kegiatan inti

1. Suara guru terdengar jelas

2. Urutan bahan pelajaran disajikan secara sistematis

1. Penjelasan guru diselingi dengan

pertanyaan

2. Siswa mengajukan ide/pertanyaan yang berbobot

10. Materi yang dibahas sesuai dengan kompetensi dasar


Teknik bertanya

12.Pertanyaan diajukan ke seluruh kelas

13.Guru memberi waktu tunggu, kemudian menunjuk salah seorangsiswa untuk menjawab pertanyaan

14. Pertanyaan disebarkan secara merata

15. Menggunakan bahasa yang seder- hana dan jelas

YA


KET

16.Guru menanggapi semua jawaban siswa dengan baik

17.Guru memberi pujian

terhadap jawaban yang benar

18. Guru menanggapi jawaban yang kurang tepat tanpa menyinggung perasaan siswa

19. Guru meminta pendapat siswa lain terhadap jawaban salah satu siswa

20. Guru memotivasi siswa untuk menyempurnakan jawaban yang kurang lengkap

21. Menghindari jawaban serentak

Penggunaan papan tulis

22. Tulisan guru jelas dan dapat dibaca oleh semua siswa

23. Dipisahkan tempat untuk menulis hal-hal yang segera dihapus dan hal-hal yang tidakdihapus sampai akhir pembelajaran

24. Posisi guru tidak menghalangi pandangan siswa terhadap tulisan di papan tulis.

Jumlah II B

Nilai II B à (Juml.”ya, baik” x 100)

: 34 =

C Kegiatan akhir

25. Hal-hal penting dicatat dipapan tulis

26. Siswa diberi waktu untuk

mencatat hal-hal penting

27. Dibuat rangkuman hasil pembelajaran

28. Siswa menerapkan pengetahuan yang baru diperoleh dalam situasi baru (teknologi atau kehidupan sehari-hari)

29. Guru memberi pertanyaan untuk mengecek ketercapaian kompe-tensi siswa

30. Guru memberitahukan tugasuntuk pertemuan berikutnya.

Jumlah II C

Nilai II C à (Juml.”ya, baik” x 100)

: 34 =

Jumlah seluruhnya

Nilai kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C





3. Bagaimana perkiraan Saudara mengenai keter-capaian kompetensi dasar?



6. Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu?

7. Marilah bersama-sama kita identifikasihal-hal yang telah mantap dan hal-hal yang perlu peningkatan berdasarkan kegiatan yang baru saja Saudara lakukan dan pengamatan saya!


Kesan umum : ……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………



—————————— ————————————-

Penilaian akhir


Nilai kuantitatif


31 – 34

26 – 30

19 – 25

< 19

86 – 100

71 – 85

56 – 70

< 56

A

B

C

D

Amat baik

Baik

Cukup

Kurang


KEGIATAN PRAKTIK MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI

1. Hari/tanggal : ……………………………………………………..

2. Nama sekolah : ……………………………………………………..

3. Nama guru : ……………………………………………………..

4. Kelas/semester : ……………………………………………………..

5. Jenis/cabang olahraga : ……………………………………………………..

6. Kompetensi Dasar : ……………………………………………………..

7. Waktu : …………………menit, jam ke ..………………..

8. Jumlah siswa : ………orang, hadir:…….orang, tidak hadir: …… orang

9. Nama penyelia : ……………………………………………………..

FORMAT A




1. Cabang/jenis olahraga apa yang akan dipraktikkan?

2 Persiapan tertulis apa saja yangSaudara buat?

3. Lapangan dan alat olahraga apa yang akan digunakan?

4. Kompetensi apa yang diharapkan dari siswa?

5. Dapatkah Saudara menjelaskan tahapan-tahapan yang akan dilakukan di lapangan?

6. Apakah saudara dalam keadaan sehat?

7. Bagaimana kalau saya ikut

mengamati di lapangan?

FORMAT B

DAFTAR PERIKSA OBSERVASI KEGIATAN

K0M- YA

NO PONEN ASPEK YANG DINILAI TIDAK BAIK PERLU DIPERBAIKI

KET

I Penda-huluan

1. Penyediaan sarana/alat

2. Penertiban suasana di lapangan

3. Guru dan siswa menggunakan pakaian olahraga

4. Mengecek presensi siswa

5. Pemberitahuan cabang/jenis olahraga yangakan dipraktik-kan

6. Pemanasan dan memotivasi siswa

Jumlah I

Nilai I (Juml.”ya, baik” x 100) : =

à 19

II Kegiatan

Inti

A. Unsur pengembangan

7. Memberi petunjuk dengan contoh

8. Memberi instruksi

B. Unsur pelaksanaan

9. Siswa melaksanakan praktik

10. Memperbaiki kesalahan siswa

11. Menggunakan sarana / alat olahraga

12. Menciptakan rasa inginkerja sama antar siswa

13. Menumbuhkan sportivitas pada siswa

14. Memperhatikan kemampuan fisik siswa di lapangan

15. Evaluasi/perbaikan

C. Penampilan.

16. Kejelasan memberikan ins-truksi.

17. Kewibawaan.

Jumlah II

Nilai II (Juml.”ya, baik” x 100) : =

à 19

III Penutup 18. Penenangan dan pendinginan

19. Memberitahukan cabang/jenis olahraga padapraktik yang akan datang.

Jumlah III

Nilai III à

(Juml.”ya, baik” x 100) : 19

=

Jumlah seluruhnya

Nilai kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C



1. Bagaimana perasaan Saudara setelah melaksanakan praktik di lapangan: apakah sesuai dengan rencana?

2. Coba Saudara ceritakan hal-hal yang memuaskan maupun yang tidak memuaskan!

3. Ha-hal apa saja yang menjadi kesulitan saudara dan kesulitan

siswa?

4. Apakah alternatif untuk mengatasi kesulitan-kesulitan ini ?

5. Mari kita sama-sama mengidentifikasihal-hal yang sudah mantap dan yang masih perlu peningkatan berdasarkan apa yang baru saudara lakukan dan pengamatan saya!

6. Apa yang akan saudara tingkatkan pada pelaksanaan praktik olahraga yang akan datang?

Kesan umum : …………….………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Saran : …………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………



—————————— ————————————-

Penilaian akhir

Jumlah jawaban” ya, baik”

Nilai kuantitatif


17 – 19

14 – 16

10 – 13

< 10

86 – 100

71 – 85

56 – 70

< 56

A

B

C

D

Amat baik

Baik

Cukup

Kurang

INSTRUMEN SUPERVISI KEGIATAN LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING

1. Hari/tanggal : ……………………………………………………..

2. Nama sekolah : ……………………………………………………..

3. Nama guru : ……………………………………………………..

4. Kelas/semester : ……………………………………………………..

5. Jenis layanan : ……………………………………………………..

6. Topik layanan : ……………………………………………………..

7. Waktu : ……………………………………………………..

8. Nama penyelia : ……………………………………………………..

FORMAT A




1. Kegiatan layanan apa yang akan Saudara sampaikan?


3. Nilai apa yang akan dikembangkan?

4. Sikap apa yang diharapkan menjadikebiasaan siswa dari hasil layanan?

5. Persiapan tertulis apa saja yang Saudara buat?

Prosem/prota : ada/tidak

Rencana pelayanan : ada/tidak

Satlan/Satkung : ada/tidak

6. Dapatkah Saudara menceritakan tahapan pelayanannya?

Tahapan sesuai/tidak sesuai dengan persiapan

7. Adakah respon/ sikap siswa yang diang-gap menghambat dalam pelaksanaan layanan?

8. Bagaimana kesiapan Saudara untuk memberikan layanan?

9. Metode apa yang akan Saudara gunakan?

10. Bagaimana kalau saya turut mengamati pelaksanaan layanan ini?

FORMAT B

DAFTAR PERIKSA PENGAMATAN

YA


KET

1.

2.

3.

4.

5.

6.

PENDAHULUAN

Guru pembimbing (GP) menertibkan suasana dan mengecek presensi siswa

GP melakukan apersepsi

GP memberikan motivasi kepada siswa

Menginformasikan tujuan layanan

Guru pembimbing dalam menyam-paikan kegiatan layanan penuh percaya diri

GP menguasai dan melaksanakan materi layanan sesuai dengan satuan layanan

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

UNSUR PELAYANAN:

Menjelaskan kegiatan layanandengan metode yang relevan.

Melibatkan siswa dengan tanya jawab

Mengembangkan diskusi

UNSUR PENILAIAN:

Mengajukan pertanyaan untuk menilai pemahaman siswa.

Mengisi LKS sesuai pemahamansiswa terhadap layanan yag diberikan

PENAMPILAN:

Kerapian dan keserasian berbusana

Kejelasan berbicara

Pendekatan dengan siswa

Kewibawaan

PENUTUP:

Bersama siswa menyimpulkan isi pokok atau pesan materi layanan

Penilaian proses pencapaian kompetensi

16.

17.

18.

Pemberian tugas

Jumlah

Kualifikasi

FORMAT C

PANDUAN WAWANCARA PASCA PENGAMATAN


1. Bagaimana pendapat Saudara setelah menyajikan pelayanan ini?

2. Apakah kegiatan layanan sudah sesuai dengan yang direncanakan?

3. Hal-hal apa yang menurut Saudara sudah memuas-kan dan belum memuaskan dalam proses layanan?




7. Apakah alternatif untuk mengatasi kesulitan?

8. Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang perlu ditingkatkan berdasarkan pengalaman Saudara dan pengamatan saya.

9. Dengan demikian apa yang Saudara tingkatkan untuk pertemuan yang akan datang?

Kesan umum : ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


Kepala Sekolah/Guru Pembina

—————————— ————————————-

Penilaian



17 – 18

14 – 16

A

B

Amat baik

Baik

10 – 13

< 10

C

D

Cukup

Kurang

INSTRUMEN SUPERVISI KLINIS KEGIATAN PRAKTIK

MATA PELAJARAN SENI BUDAYA

1. Hari/tanggal : ……………………………………………………..

2. Nama sekolah : ……………………………………………………..

3. Nama guru : ……………………………………………………..

4. Kelas/semester : ……………………………………………………..

5. Jenis kegiatan : ……………………………………………………..

6. Kompetensi Dasar : …………….……………………………………….

7. Jenis Seni Budaya : ……………………………………………………..

8. Waktu : ………………menit, jam ke ..…………………..

9. Jumlah siswa : ………orang, hadir: ……orang, tidak hadir: ……. orang

10.Nama penyelia : ……………………………………………………..

FORMAT A




1. Jenis seni budaya apa yang akan dipraktikkan/dilaksanakan?

2. Alat kesenian apa yang akan digunakan?

3. Persiapan tertulis apa saja yang Anda buat ?

4. Apakah Anda akan menggunakan alatperaga atau alat bantu?

5. Kompetensi apa yang diharapkan dari siswa setelah mengikuti pembelajaran?

6. Sikap apa yang diharapkan dari siswa?

7. Dapatkah Anda menjelaskan tahapan-tahapan praktik seni budaya sesuai yang direncanakan?

8. Metode apa yang akan Anda gunakandalam pembelajaran ?

9. Bagaimana kalau saya turut mengamati pembelajaran praktik seni budaya?

FORMAT B

DAFTAR PERIKSA OBSERVASI PRAKTIK SENI BUDAYA

YA

NO. KOM-

PONEN

ASPEK YANG DINILAI TIDAK BAIK PERLU DIPERBAIKI

KET

I Penda-huluan

1. Penyediaan alat bantu/peraga

2. Penertiban suasana di ruang / kelas seni budaya

3. Guru memeriksa kehadiran siswa

4. Pemberitahuan jenis seni budaya yang akan dipraktikkan/ dilaksanakan

5. Guru memotivasi siswa

6. Guru telah menyiapkan tugas untuk siswa

Jumlah I


=

II. Kegiatan

Inti

A. Unsur Pengembangan

7. Menjelaskan dengan contoh/alat peraga.

8. Urutan materi pembelajaran disajikan secara sistematis.

9. Siswa mengajukan pertanyaan yang kraetif.

10. Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan praktik seni budaya.

B. Unsur Pelaksanaan

11. Siswa melakukan aktivitas dalam kegiatan praktik seni budaya

12. Siswa menggunakan alat-alat kesenian dengan baik dan benar.

13. Guru memperhatikan siswa dalam kegiatan praktik seni budaya

14. Guru memperbaiki kesalahan siswa.

15. Guru memotivasi siswa agar meningkatkan kualitas dalam melaksanakan praktik seni budaya

16. Mengadakan evaluasi danperbaikan

C. Penampilan Guru

17. Rapi, bersih, ceria dandisiplin

18. Berwibawa

Jumlah II

Nilai II à (Juml.”ya, baik”x 100) : 20

=

III.

Kegiatanakhir

19. Guru memberi tes akhir kegiatan

untuk mengecek ketercapaiankompetensi

20. Guru memberi pekerjaan rumah

Jumlah III

Nilai II à (Juml.”ya, baik”x 100) : 20

=

Jumlah seluruhnya

Nilai Kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C



1. Bagaimana perasaan Anda setelah melaksanakan pembelajaran praktik seni

budaya, apakah sesuai dengan yang direncanakan?

2. Coba Anda ceritakan hal-hal yang anda rasa telah memuaskan dan hal-hal yang kurang memuaskan dalam pembelajaran tadi!

3. Adakah kesulitan materi yang dilakukan dan diekspresikan?

4. Berdasarkan pengalaman, bagaimana cara Anda mengatasi kesulitan yang terjadi?

5. Marilah bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang telah mantap dan yang perlupeningkatan berdasarkan kegiatan yang baru saja Anda laksanakan dan pengamatansaya!

6. Apakah yang akan Anda tingkatkan pada pertemuan yang akan datang ?

Kesan umum : ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………



—————————— ————————————-

Penilaian akhir

Jumlah jawaban ya

Nilai kuantitatif Nilai kualitatif Keterangan

18 – 20

15 – 17

11 – 14

< 11

86 – 100

71 – 85

56 – 70

< 56

A

B

C

D

Amat baik

Baik

Cukup

Kurang

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

(UMUM UNTUK SEMUA MATA PELAJARAN)

1. Nama sekolah : ………………………………………………………

2. Nama guru : ………………………………………………………

3. Mata pelajaran : ………………………………………………………

4. Kelas / semester : ………………………………………………………

5. Hari/tanggal/ jam ke : ………………………………………………………

6. Topik/ tema : ………………………………………………………

7. Jumlah siswa : ………orang, hadir: ………orang, tidakhadir: ……. orang

Ya/ ada Tidak/

No Kegiatan/kondisi Skor Tdk ada

Catatan

4 3 2 1 0

I PERSIAPAN

1 Standar kompetensi & Kompetensi Dasar

2 Program Tahunan & Program Semester

3 Silabus dan Penilaian

4 Rencana Pembelajaran

5 Buku nilai memuat semua tagihan yang telah dilaksa-nakan

II KEGIATAN PEMBELAJARAN

A PENDAHULUAN

1 Kesiapan alat bantu & media pembelajaran

2 Apersepsi dan motivasi

3 Menuliskan topik pembelajaran

4 Memberitahukan Kompetensi Dasar

5 Menyiapkan bahan ajar

B KEGIATAN POKOK

1 Penguasaan materi

2 Pengelolaan kelas

3 Metode/ pendekatan yang bervariasi

4 Penggunaan alat bantu/media pembelajaran

5 Peran guru sebagai fasilitator/Bimbingan kepada siswa

6 Teknik bertanya

7 Penggunaan bahasa Indonesia yang baikdan benar

8 Pengembangan keterampilan siswa:

a. menggali informasi dari berbagai sumber

b. mengolah informasi/data

c. memecahkan masalah/melakukan penelitian

Ya/ ada Tidak/

No Kegiatan/ kondisi Skor Tdk ada

Catatan

4 3 2 1 0

d. berkomunikasi lisan/tertulis (pidato/ presentasi/ mengarang, dsb)

e. mengajukan ide/pertanyaan kreatif/berbobot

f. menghubungkan materi pembelajaran dengan budi pekerti/teknologi/kehidupan sehari-hari/lingkungan

g. mengambil keputusan/menarik kesimpulan

9 Sikap dan minat siswa dalam pembelajaran:

a. kehadiran siswa

b. membawa buku pelajaran yang relevan

c. buku catatan rapi

10 Pencapaian kompetensi dasar dan atau indikator

C PENUTUP

1 Pelaksanaan pembelajaran tepat waktu

2 Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya

JUMLAH SKOR (P)

PENGOLAHAN NILAI à (P x 100) : 120 = ……

Kesan umum : ……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….

Saran : ……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Penyelia

…………………… ………..……………… …………………

About these ads

November 21, 2009Kategori: EDUCATION WORLD . . Author: kangdjoedjoen77

Tinggalkan komentar

Belum ada komentar.

Comments RSS TrackBack Identifier URI

Berikan Balasan

Tanya Jawab Tentang Sertifikasi Guru Bahan Ajar IPA

Kategori

o Kategori

EDUCATION WORLD

Uncategorized

Arsip

o Desember 2009

http://kangdjoedjoen77.wordpress.com/2009/12/

http://kangdjoedjoen77.wordpress.com/category/uncategorized/

http://kangdjoedjoen77.wordpress.com/category/education-world/

http://kangdjoedjoen77.wordpress.com/2009/12/15/bahan-ajar-ipa/

http://kangdjoedjoen77.wordpress.com/2009/11/17/tanya-jawab-tentang-sertifikasi-guru/

http://kangdjoedjoen77.wordpress.com/2009/11/21/instrumen-supervisi-akademik-pengawas/trackback/

http://kangdjoedjoen77.wordpress.com/2009/11/21/instrumen-supervisi-akademik-pengawas/feed/

http://kangdjoedjoen77.wordpress.com/

http://kangdjoedjoen77.wordpress.com/category/education-world/

http://wordpress.com/about-these-ads/

o November 2009

Blogroll

o Buat situs web atau blog gratis di WordPress.com .


Kalender

o

November 2009

S S R K J S M

Des »

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10

11

12

13

14 15

161718

19

20

21 22

232425

26

27

28 29

30

Cari

o

o The Neo-Sapien Theme .


Ikuti

Follow “nu kang djoedjoen”

javascript:void(0)

https://id.wordpress.com/?ref=footer_website

https://wordpress.com/themes/neo-sapien-05/

http://kangdjoedjoen77.wordpress.com/2009/11/21/












Get every new post delivered to your Inbox.

Buat situs dengan WordPress.com

https://id.wordpress.com/?ref=lof

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS

Documents

Transcript of INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS