i 

KAJIAN PROBLEMATIKA PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) GURU­GURU IPA SD, SMP DAN SMA SE­KOTA BATU 

(STUDI KASUS TAHUN 2008) 

SKRIPSI 

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang 

Sebagai Persyaratan memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi 

Disusun Oleh: ULFA YAHYA NIM:04330029 

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM 

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 

2008

ii 

LEMBAR PERSETUJUAN 

Skripsi oleh  : Ulfa Yahya 

Judul  : Kajian  Problematika  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) 

Guru­guru  IPA  SD,  SMP  dan  SMA  se­Kota  Batu  (Studi 

Kasus Tahun 2008). 

Telah disetujui pada tanggal:..................................... 

Oleh: 

Pembimbing I  Pembimbing II 

Dra. Iin Hindun, M.Kes  Drs. Sukarsono, M.Si NIP: 131.930.145  NIP: 131.885.453

iii 

LEMBAR PENGESAHAN 

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima Untuk Memenuhi 

Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar 

Sarjana Pendidikan Biologi 

Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang 

Dekan 

Drs. Fauzan, M.Pd 

Dewan Penguji:  Tanda Tangan 

1.  Dra. Iin Hindun, M.Kes  1.  ....................... 

2.  Drs. Sukarsono, M.Si  2.  ...................... 

3.  Dra. Siti Zaenab, M.Kes  3.  ....................... 

4.  Drs. Lud Waluyo, M.Kes  4.  .......................

iv 

SURAT PERNYATAAN 

Yang bertanda tangan di bawah ini: 

Nama  :  Ulfa Yahya 

Tempat Tanggal lahir  :  Lamongan, 22 Juni 1985 

NIM  :  04330029 

Jurusan  :  Biologi 

Fakultas  :  Keguruan dan Ilmu Pendidikan 

Menyatakan  bahwa  karya  ilmiah  atau  Skripsi  yang  berjudul  “Kajian 

Problematika  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  Guru­guru  IPA  SD,  SMP 

dan SMA Se­Kota Batu (Studi Kasus Tahun 2008)” adalah bukan merupakan 

karya ilmiah orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk 

kutipan yang telah disebutkan sumbernya. 

Demikian  surat pernyataan  ini  saya  buat dengan  sebenar­benarnya  dan 

apabila pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapatkan sanksi akademik. 

Malang, 03 Nopember 2008 Yang Menyatakan 

Ulfa Yahya 

Mengetahui, 

Pembimbing I  Pembimbing II 

Dra. Iin Hindun, M.Kes  Drs. Sukarsono, M.Si

v 

“Sesungguhnya  sesudah  kesulitan  itu  ada  kemudahan,  maka  apabila  kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh­sungguh urusan yang  lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”(Tafsir QS. Al­Insyiroh: 6­8) “Allah  akan meninggikan  derajat  orang­orang  yang  beriman  diantara  kamu dan orang­orang  yang diberi  ilmu pengetahuan beberapa  derajat”  (Tafsir QS. Al­Mujadalah: 11) “Jadikanlah  sabar  dan  sholat  sebagai  penolongmu,  dan  sesungguhnya  yang demikian itu sungguh berat kecuali bagi orang­orang yang khusyu” (Tafsir QS. Al­Baqoroh 45) “Barang  siapa  yang  berjalan  untuk  menuntut  ilmu,  maka  Allah  akan memudahka baginya jalan ke surga” (HR. Bukhori Muslim) Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan semua kemudahan 

dan pertolongan hingga terselesaikannya skripsi ini. Kupersembahkan Skripsi yang telah kuperjuangkan dengan keikhlasan dan 

kesabaran ini kepada: Bapak dan Ibuku (H. Safar Jihad dan Hj. Sriamah) yang tercinta dan 

tersayang, terima kasih atas doa, bimbingan, semangat dan limpahan cinta serta kasih sayang yang bapak & ibu berikan kepada putrimu ini. Tiada harta yang dapat kuberikan selain cinta, kasih  sayang, hormat, pengabdian dan doa untuk bapak & ibu, semoga AllahSWT menghadiahkan surga untuk bapak dan 

ibu Amin ya Robbal Alamin.......... 

Adikku yang tersayang (Adi), yang selalu memberiku semangat, dorongan, cinta dan kasih sayang, semoga impian dan cita­citamu dapat terwujud, 

Amin......... Semua teman­temanku Biologi, khususnya angkatan 2004/ A, yang telah 

banyak memberiku kasih sayang dan bantuan serta mengarungi susah senang bersama di bangku perkuliahan, semoga kita akan selalu kompak walaupun 

kita akan berpisah dan semoga  kalian semua cepat lulus.

vi 

KATA PENGANTAR 

Puji  syukur  senantiasa  kami  panjatkan  kehadirat Allah SWT,  atas  semua 

rahmat dan hidayah­Nya sehingga kami dapat menhyelesaikan skripsi  ini dengan 

judul  “Kajian  Problematika  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  Guru­guru 

IPA  SD,  SMP  dan  SMA  Se­Kota  Batu  (Studi  Kasus  2008)”  tepat  pada 

waktunya. 

Pada  kesempatan  ini  penulis  menyampaikan  terima  kasih  yang  sebesar­ 

besarnya kepada: 

1.  Bapak  Drs.  Fauzan,  M.Pd  selaku  Dekan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu 

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang 

2.  Bapak  Drs.  Nur  Widodo,  M.Kes  selaku  Ketua  Jurusan  Pendidikan  Biologi 

Universitas Muhammadiyah Malang 

3.  Ibu Dra.  Iin  Hindun, M.Kes  dan  Bapak Drs.  Sukarsono, M.Si  selaku  dosen 

pembimbing I dan II, yang senantiasa memberikan banyak bimbingan, nasehat 

dan pengarahan serta dorongan sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini 

4.  Seluruh  Bapak  dan  Ibu  Dosen  Jurusan  Biologi,  yang  telah  memberikan 

Ilmunya kepada peneliti 

5.  Bapak,  Ibu,  adik  dan  semua  keluargaku,  yang  senantiasa  memberikan  cinta 

dan  kasih  sayang,  bimbingan,  semangat  serta  do’a  yang  tiada  hentinya, 

sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini. 

6.  Kepada  Kepala SDN Mojorejo 01, SDN Beji 01, SDN Temas 01, SDN Sisir 

01, SD Al­Irsyad, MI Al­Hidayah, MI Miftahul Ulum, SMPN 01, SMPN 03,

vii 

SMP Muhammadiyah 08, SMP PGRI 01, SMP Islam 01, SMAN I, MAN 02, 

SMA Muhammadiyah  03,SMA  Immanuel,  dan  SMA Hasyim Asy’ari,  yang 

telah memberikan izin kepada peneliti untuk mendapatkan berbagai informasi 

yang dibutuhkan untuk terselesaikannya skripsi ini. 

7.  Kepada Bapak  dan  Ibu guru,  yang  telah  bersedia menjadi  subjek  penelitian, 

sehingga  dapat  memberikan  informasi  yang  dibutuhkan  oleh  peneliti  untuk 

kepentingan skripsi ini. 

8.  Kepada mas  Hadi,  orang  yang  selalu  ada  untukku,  terima  kasih  atas  semua 

cinta,  kasih  sayang,  bantuan,  semangat  serta  dorongan  yang  kau  berikan 

padaku sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini. 

9.  Kepada semua sahabat dan temanku Biologi 2004/A, yang tidak dapat penulis 

sebutkan satu persatu, yang senantiasa memberikan bantuan dan do’a sehingga 

peneliti dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan laporan skripsi ini. 

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi  ini masih jauh dari sempurna, 

untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca 

yang  budiman.  Mudah­mudahan  karya  sederhana  ini  dapat  bermanfaat  bagi 

penulis  khususnya  dan  bagi  pembaca  serta  lembaga­lembaga  pendidikan  yang 

terkait pada umumnya. 

Malang, 03 Nopember 2008 

Penulis 

Ulfa Yahya

viii 

ABSTRAKSI 

Kajian Problematika Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Guru­guru IPA SD, SMP dan SMA Se­Kota Batu (Studi Kasus 2008) 

Dalam  rangka  peningkatan  mutu  pendidikan  di  Indonesia,  pemerintah telah  banyak  mencanangkan  program,  melalui  kebijakan  yaitu  Keputusan MENPAN  No.84  Tahun  1993  Tentang  Penetepan  Jabatan  Fungsional  “untuk keperluan  kenaikan  jabatan  diwajibkan  adanya  angka  kredit  yang  diperoleh  dari pengembangan profesi  (Suhardjono, 2008). Kebijakan  tersebut didukung dengan dikeluarkannya  SK.  Mendikbud  No.025/0/1995  Tentang  Penetapan  Teknis Ketentuan Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru & Angka Kreditnya “ Kegiatan pengembangan profesi yang disarakan untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu melakukan  penelitian  di  bidang  pendidikan  atau  yang  lebih  dikenal  dengan Penelitian Tindakan Kelas  (PTK)  (Ditjen Dikti,1999).  PTK merupakan  kegiatan pengamatan  terhadap  kegiatan pembelajaran  yang  berupa  tindakan  yang  sengaja dimunculkan yang diberikan kepada siswa dalam satu kelas (Arikunto, 2008). 

Berdasarkan  keputusan  tersebut  pemerintah  melakukan  beberapa  upaya pendukung  terlaksananya  PTK  di  kalangan  guru,  diantaranya  adalah  dengan memberikan pelatihan/ seminar/ work shop tentang PTK pada tiap daerah dan di tingkat  propinsi melalui  forum  ilmiah, memberikan  bantuan  dana  pada  guru  yg telah  diterima  proposalnya  oleh  Dikti    (Ditjen  Dikti,  1999).  Dengan  berbagai upaya  yang  dilakukan  pemerintah,  belum  membawa  dampak  perubahan  yang nyata terhadap peningkatan mutu pendidikan. Sebagaimana hasil observasi tahun 2007 di Kota Batu hanya terdapat 7 orang guru yang mengajukan hasil PTKnya untuk keperluan sertifikasi. Hal ini menunjukkan bahwa masih banyak guru yang belum  melakukan  PTK.  Banyaknya  guru  yang  belum  melakukan  PTK dimungkinkan  karena mengahadapi  problem dalam melakukan PTK. Karena  itu penelitian  tentang  problematika  yang  dihadapi  oleh  guru  dalam  melaksanakan PTK  penting  untuk  dilakukan,  dengan  judul  penelitian  “Kajian  Problematika Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  Guru­guru  IPA  SD,  SMP  dan  SMA  se­Kota Batu (Studi Kasus 2008)”. 

Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  problematika  yang  dihadapi oleh guru SD, SMP dan SMA dalam pelaksanaan PTK di kota Batu. Penelitian ini merupakan  penelitian deskriptif.  yang menggunakan  17  sampel  sekolah,  dengan sebaran  sebagai  berikut:  7  SD,  5  SMP  dan  5  SMA  di  kota  Batu.  Dengan menggunakan instrumen penelitian berupa angket yang disebarkan kepada 2 orang guru IPA pada masing­masing sekolah. 

Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  problematika  yang  dihadapi  oleh guru  dalam melaksanakan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  bervariasi.  Dengan sebaran  sebagai berikut: di SD problem yang dihadapi oleh 78,57% guru adalah kurangnya  pengetahuan  tentang  PTK,  sedangkan  problem  dari  21,43%  guru adalah  tidak adanya waktu. Di SMP problem yang dihadapi oleh dari 60% guru adalah  tidak  adanya  waktu,  sedangkan  20%nya  adalah  kurangnya  pengetahuan tentang PTK dan 20%nya lagi problemnya adalah kurangnya literatur pendukung. Di  SMA  problem  yang  dihadapi  oleh  70%  guru  adalah  kurangnya  sarana  dan prasarana,  sedangkan  30%  guru  problemnya  adalah  kurangnya  pengetahuan tentang PTK. 

Malang, 03 Nopember  2008 

Dosen Pembimbing I  Penulis 

Dra. Iin Hindun, M.Kes  Ulfa Yahya

ix 

ABSTRACT 

Inspect Of Problem Classroom Action research (CAR) By The Tichers at SD, SMP and SMA in Batu (Case Study 2008) 

In  increasing  educsional  in  Indonesia,  the  goverment  has  implemented many  program,  such  as MENPAN decison No:  84  years  1993  about  penetapan jabatan fungsional (The Appoitment of Fungsional podition) ” to advancement in position  must  be  any  credit  number  that  is  gotten  from  developing  profession (Suhardjono, 2008). The policy  is  supported   by SK. Mendikbud No.025/0/1995 about  “  Penetapan  Teknis Ketentuan  Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru  dan Angka  Kreditnya”  it  can  do  activities  there  is  most  important  to  develope  our education that is we must do research for sducation or it is called by “ Classroom Action Research  (CAR)”  (Ditjen Dikti,  1999).  Classroom Action  Research  it  is research activity and it give for our student for one class (Arikunto, 2008). 

Based on the decision, the goverment did some attemp support implement Research Action Classin circle of ticher, such us by giving exercise/seminar/work shop about RAC in each areamin provinsi  through  scientific  forum, giving  help fund  to  the  teacher  who  was  accepted  his  proposal  by  Dikti  (Ditjen  Dikti, 1999).By various of attemp that was done by goverment,  it didn’t bring the real change  in  increasing  educasional,  because  of  the  fact  was  stillmany  teachers didn’t implement CAR. CAR was not implemented by the teacher, it was caused by some factor that could be problem is faced by the teacher. Because of that this research was  important  to  be  done,  by  the  title  “Kajian Of  Problem Classroom Action Research (CAR) By The Teachers  at SD, SMP and SMA  in Batu  (Studi Kasus 2008)” . 

This research had purpose to know what kind of problem that was faced by teacers  at  SD,  SMP  and  SMA  in  implementing  Classroom  Action  Research (CAR)  in  Batu  .  This  research  used  deskriptiv  research  that  used  17  school  as sample, with the leflets, as follow: 7 SD, 5 SMP and 5 SMA in Batu. By using the research instrument like checklist which was distrubuted to 2 IPA teacher in each of School sample. 

The result  of this study show that the problem wasfaced by the techers in implementary the various of Classroom Action Research. With leaflets, as follow: at SD, the problem was faced by 78,57% of the teacher were less their knowledge about  Classroom Action Research  (CAR)., whereas  the  problem of  21,43%  the teachers were not time. at SMP, the probem was faced by 60%  the teachers were not  time, whereas 20% were  less  the  teachers  knowledge about CAR  and 20% were  less support  literature that  teacher had. at SMA, the problem was  faced by 70%  the techer were  less  facilities, whereas 30% of  the  teacher’s problem were less their knowledge about CAR. 

Malang, 03 November 2008 

Advesor I  Writer 

Dra. Iin Hindun, M.Kes  Ulfa Yahya

x 

DAFTAR ISI 

Lembar Judul  ..........................................................................................  i 

Lembar Persetujuan  ................................................................................  ii 

Lembar Pengesahan  ................................................................................  iii 

Surat Penyataan  ......................................................................................  iv 

Motto  .....................................................................................................  v 

Persembahan ...........................................................................................  v 

Kata Pengantar ........................................................................................  vi 

Abstraksi .................................................................................................  viii 

Daftar Isi .................................................................................................  x 

BAB I PENDAHULUAN 

1.1 Latar Belakang ..................................................................................  1 

1.2 Rumusan Masalah  .............................................................................  4 

1.3 Tujuan Penelitian  ..............................................................................  4 

1.4 Manfaat Penelitian  ............................................................................  4 

1.5 Batasan Penelitian  .............................................................................  5 

1.6 Definisi Istilah ...................................................................................  5 

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 

2.1 Dasar Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  ........................  6 

2.2 Tinjauan Tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ..........................  9 

2.2.1  Pengertian PTK  .............................................................................  9 

2.2.2 Tujuan PTK  ...................................................................................  10 

2.2.3  Manfaat PTK .................................................................................  11 

2.2.4  Prinsip­prinsip PTK .......................................................................  12 

2.2.5  Karakteristik PTK  .........................................................................  14 

2.2.6  Jenis PTK ......................................................................................  17 

2.2.7  Model PTK  ...................................................................................  18 

2.2.8  Bidang Kajian PTK  .......................................................................  20

xi 

2.2.9 Prosedur Pembuatan Usulan PTK ...................................................  21 

2.2.10 Langkah­langkah PTK ..................................................................  22 

2.2.11 Analisis data PTK  ........................................................................  24 

2.2.12 Evaluasi PTK  ...............................................................................  24 

2.2.13 Penulisan Laporan Hasil PTK .......................................................  25 

2.3 Tinjauan Tentang Profesionalisme Guru ............................................  27 

2.3.1 Pengertian profesionalisme Guru ....................................................  27 

2.3.2 Persyaratan Profesionalisme Guru  ..................................................  28 

2.3.3 Kompetensi Profesionalisme Guru  .................................................  28 

2.3.4 Tugas dan Peran Guru  ....................................................................  29 

2.4 Tinjauan tentang Pembelajaran IPA ...................................................  30 

2.4.1 Pengertian dan hakikat  IPA  ...........................................................  30 

2.4.2 Ruang Lingkup IPA  .......................................................................  31 

2.4.3 Pembelajaran IPA ...........................................................................  32 

2.4.4 Tujuan Pembelajaran IPA ...............................................................  33 

2.5 Guru Dalam Pembelajaran IPA  .........................................................  35 

2.6 Hubungan Antara Guru Dengan PTK  ................................................  36 

2.7 Keterkaitan Antara Profesionalisme Guru dengan PTK  .....................  37 

2.8 Problematika Yang Dihadapi oleh Guru Dalam Pelaksanaan PTK .....  38 

BAB III METODE PENELITIAN 

3.1 Jenis Penelitian  .................................................................................  41 

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................  41 

3.3 Populasi dan Sampel Penelitian .........................................................  41 

3.4 Variabel Penelitian  ............................................................................  44 

3.5 Instrumen Penelitian ..........................................................................  46 

3.6 Prosedur Penelitian  ...........................................................................  46 

3.7 Teknik Analisis data ..........................................................................  49 

BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN 

4.1 Data hasil Penelitian ..........................................................................  50

xii 

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................  88 

BAB V PENUTUP 

5.1 Kesimpulan........................................................................................  101 

5.2 Saran .................................................................................................  102 

DAFTAR PUSTAKA............................................................................... .  103 

LAMPIRAN...............................................................................................  106 

Uji Validitas dan Reliabilitas.......................................................................  106 

Angket.........................................................................................................  111 

Pengantar Angket........................................................................................  114 

Data Sekolah Kota Batu..............................................................................  115

xiii 

DAFTAR TABEL 

2.1  Angka Kredit Kegiatan Karya Tulis Ilmiah  ......................................  8 

2.2  Tugas dan Peran Guru .......................................................................  29 

3.1  Kategorisasi Variabel ........................................................................  44 

4.1  Pengetahuan Guru SD Tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .....  50 

4.2  Pengetahuan Guru SMP Tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ..  52 

4.3  Pengetahuan Guru SMA Tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK)..  54 

4.4  Implementasi Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 

di Kalangan Guru SD........................................................................  57 

4.5  Implementasi Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 

di Kalangan Guru SMP.....................................................................  60 

4.6  Implementasi Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 

di Kalangan Guru SMA ....................................................................  62 

4.7  Latar Belakang Guru SD ...................................................................  73 

4.8  Latar Belakang Guru SMP ................................................................  74 

4.9  Latar Belakang Guru SMA ...............................................................  76 

4.10 Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru SD  .................................  78 

4.11 Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru SMP ...............................  81 

4.12 Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru SMA ..............................  83

xiv 

DAFTAR BAGAN 

2.1 Bagan Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .................................  20 

DAFTAR GAMBAR 

4.1.1  Diagram Persentase Tingkat Pengetahuan Guru SD, SMP 

dan SMA Berdasarkan Tingkat Pemahaman  ................................  56

xv 

DAFTAR PUSTAKA 

Anonymous.2008.  Penelitian  Tindakan  Kelas.  http://group.google.co.id/group penelitiantindakankelas.thread/66Bacebbe.  (Diakses  pada  tanggal  21 Maret 2008) 

Aqib,  Zainal.  2007.  Penelitian  Tindakan  Kelas  Untuk  Guru.  Yrama  Widya. Bandung 

Arikunto,  Suharsimi.  2003.  Dasar­Dasar  Evaluasi  Pendidikan.  Bumi  Aksara. Jakarta 

_________________.  2006.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Rineka Cipta. Jakarta 

_________________.  2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara. Jakarta 

Bafadal, Ibrahim. 2003. Peningkatan Profesionalisme Guru Sekolah Dasar. Bumi Aksara. Jakarta 

Hadiat.  1999.  Pendidikan  Sains,  Teknologi  dan Masyarakat  di  Indonesia.  P3G IPA. Bandung 

Jawa  pos.  2008.  Mengajar  Jangan  Hanya  Pakai  Model  Gunung. http://www.jawapos.com (Diakses pada tanggal 2 maret 2008) 

Madya,  Suwarsih.  2007.  Penelitian  Tindakan  Kelas  bagian  I.  Materi  online Direktorat  Profesi  Kependidikan,  Direktorat  Jenderal  Peningkatan  Mutu Pendidikan,Depdiknas. http://209.85.175.104/search?q=cache:GOZTATNhRMEJ:tumouthou.net/ 702_07134/endensnd:pdf+def (Diakses pada tanggal 29 maret 2008) 

Mulyasa.  2006.  Kurikulum  Tingkat  satuan  Pendidikan.  PT  Remaja  Rosdakrya. Bandung 

Mundilarto. 2004. Penelitian Tindakan Kelas. Direktorat  Pembinaan Pendidikan Tenaga  pendidikan  dan  Ketenagaan  Perguruan  Tinggi,  Ditjen  Dikti, Depdiknas. http://www.ktiguru.org/index.php/ptk­3. (Diakses pada tanggal 21 maret 2008) 

Nasution.  2006.  Efektifitas  Pembelajaran  Kooperatif  Terhadap  Hasil  Belajar Sains.  http://www.utagama.org/jurnal/edisi  5/strategi  pemb.htm.  (Diakses pada tanggal 29 maret 2008) 

Nurayani. 2005. Strategi Belajar mengajar Biologi. UM Press. Malang

xvi 

Rofiq Ainur. 2002. Metodologi Penelitian. Tidak Dipublikasikan 

Suhardjono. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara. Jakarta 

Suhery. 1999. Artikel Usaha Peningkatan Mutu Pembelajaran Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Buletin Pelangi. Tidak diterbitkan. IKIP. Malang 

Sukmadinata.  2005.  Pengembangan  Kurikulum  Teori  dan  Praktek.  PT  Remaja Rosdakarya. Bandung 

Sukmadinata.  2007.  Metode  Penelitian  Pendidikan.  PT  Remaja  Rosdakarya. Bandung 

Sunendar.  2008.  Penelitian  Tindakan  Kelas.  http://p4kip.org/lihat:php!id=artikel & hr=kependidikan (Diakses pada tanggal 29 maret 2008) 

Supardi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara. jakarta 

Syarifuddin.2007.PenelitianTindakanKelas. http://www.madefulalaihim.blongspot.com/2007/0rg.perlunya­penelitian­ tindakan­kelas. (Diakses tanggal 29 maret 2008) 

Surahmat, Winarno. 2002. Dasar­Dasar Tehnik Riset Pengantar Metode  Ilmiah. Gramedia. Jakarta 

Tantra.  2006.  Konsep  Dasar  dan  karakteristik  Penelitian  tindakan  kelas. Makalah  Pelatihan  Metodologi  PenelitianUntuk  Peningkatan  Kualitas Pembelajaran  (PPKP)  dan  Penelitian  Tindakan  kelas  (PTK)bagi  Dose­ dosen  LPTKse­Indonesia,  Direktorat  Tenaga  Ketenagaan,  Ditjen  dikti, Diknas. Jakarta 

Tim P3SGM. 1999. Penelitian Tindakan Kelas. Depdikbud, Ditjen Dikti, P3GSM 

___________.  2004.  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Depdikbud,  Ditjen  Dikti, P3GSM. 

Tim  BSNP.  2005.  Panduan  Pembelajaran  IPA  Terpadu  Untuk  SMP/MTs. http//www.puskur.net (Diakses pada tanggal 23 April 2008) 

__________. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  Badan  Standar  Nasioanal Pendidikan.Jakarta http://72.14.235.104/search?q=cache:AeDxYsgDgRgJ:www.sipoel.united. in/file_php/310/PTK (Diakses pada tanggal 29 maret 2008) 

Usman,  Uzeir.  2006.  Menjadi  Guru  Profesional.  PT  Remaja  Rosdakarya. Bandung.

xvii 

Walujo.  2007.  Penelitian  Tindakan  Kelas.http://djokoawcollection.blongspot. com/2007/II/penelitian_Tindakan _Kelas (Diakses tanggal 23 April 2008) 

Wiriaatmadja,  Rochiati.  2007.  Metode  Penelitian  Tindakan  Kelas.  PT  Remaja Rosdakarya. Bandung