11243-Full_Text.pdf - Universitas Muhammadiyah Makassar
80
-
Upload
khangminh22 -
Category
Documents
-
view
0 -
download
0
Transcript of 11243-Full_Text.pdf - Universitas Muhammadiyah Makassar
i
FACULTY OF MEDICINE AND HEALTH SCIENCES
MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF MAKASSAR
Thesis, 03 February 2020
Muti‟a Mustatira Razak, Zulfikar Tahir 1Students of the Faculty of Medicine and Health Sciences at the University of
Muhammadiyah Makassar in 2016/ email [email protected] 2Mentor
THE RELATIONSHIP BETWEEN MOTIVATION CHOOSING
MEDICINE AND ACADEMIC ACHIEVEMENT IN MEDICAL
STUDENTS OF MUHAMMADIYAH MAKASSAR UNIVERSITY
vii + 61 pages, 5 table, 2 Appendix
ABSTRACT
Objectives
Knowing the relationships between students medical motivation and the academic
achievement in medical students of Muhammadiyah Makassar University 2018,
2017 and 2016 classes.
Metode The instrument used in this study was novel questionnaire, which was developed
from summarizing items from the past studies and had validated with the value
more than 0.420 and with Cronbach‟s alpha of 0.921 for the scientific category,
0.935 for the social category and 0.835 for the humanitarian category. The design
of study is categorical analytic using Cross-sectional approach. The population in
this study was medical students of Muhammadiyah Makassar University from the
2016-2018 classes using total sampling. The data was analyzed using
Kolmogorov Smirnov test with SPSS 25 program.
Hasil
The number of sample studied was 141 people. The result from analyzing with
Kolmogorov Smirnov test found no correlation between the motivation for
choosing medical and the academic achievement in medical students of
Muhammadiyah Makassar University 2016, 2017 and 2018 classes (p value >
0.05).
Kesimpulan
There is no relationship between students medical motivation and the academic
achievement in medical students of Muhammadiyah Makassar University 2016,
2017 and 2018 classes.
Keywords : Motivasi Kedokteran dan Prestasi Belajar
ii
FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
Skripsi, 03 Februari 2020
Muti‟a Mustatira Razak, Zulfikar Tahir 1Mahasiswa Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas
Muhammadiyah Makassar Angkatan 2016/ email
[email protected] 2Pembimbing
HUBUNGAN MOTIVASI MEMILIH KEDOKTERAN DENGAN
PRESTASI AKADEMIK PADA MAHASISWA KEDOKTERAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
vii + 61 halaman, 5 tabel, 10 lampiran
ABSTRAK
Tujuan Penelitian
Mengetahui hubungan motivasi kedokteran dengan prestasi akademik pada
mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar Angkatan
2018, 2017 dan 2016.
Metode Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah kuesioner novel yang
dikembangkan dengan merangkum item dari beberapa penelitian sebelumnya dan
telah melalui uji validasi dengan nilai lebih dari 0.420, dan uji reliabilitas dengan
nilai Cronbach’s alpha adalah 0.921 untuk kategori keilmuan, 0.935 untuk sosial,
dan 0.835 untuk kemanusiaan. Desain penelitian ini adalah Analitik kategorik
dengan menggunakan pendekatan Cross-sectional. Populasi pada penelitian ini
adalah mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar
angkatan 2016-2018 dengan pengambilan sampel secara total sampling. Data
yang digunakan merupakan data primer dan sekunder, kemudian dianalisis dengan
menggunakan uji Kolmogorov Smirnov pada program SPSS 25.
Hasil
Jumlah sampel yang diteliti adalah 141 orang responden. Hasil analisis dengan uji
Kolmogorov Smirnov didapatkan tidak adanya hubungan antara motivasi
mahasiswa masuk kedokteran terhadap prestasi akademik mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar Angkatan 2018, 2017 dan
2016 (nilai p >0.05).
Kesimpulan
Tidak terdapat hubungan antara motivasi masuk kedokteran terhadap prestasi
akademik mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar
angkatan 2016-2018.
Kata Kunci : Motivasi Kedokteran dan Prestasi Belajar
iii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, dengan menyebut Nama Allah Yang Maha Pengasih lagi
Maha Penyayang. Segala puji hanya milik Allah SWT., yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini meskipun dalam prosesenya banyak halangan dan hambatan yang
dilalui. Namun demikian, penulis sadari dengan sepenuh hati bahwa ini adalah
bentuk pertolongan dari Allah SWT.
Shalawat dan salam selalu tercurahkan kepada Rasulullah SAW yang telah
menerangkan kepada umatnya bagaimana menjadi penuntut ilmu dengan
menghiasi dirinya dengan adab dan akhlak mulia. Penyusunan skripsi ini
merupakan kajian singkat tentang bagaimana hubungan motivasi kedokteran
dengan prestasi akademik pada mahasiswa Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Makassar.
Untaian rasa terima kasih penulis haturkan terkhusus kepada kedua orang
tua Ayah (Zainal Abidin Harun) dan Ibu (Rosmawati Maing) yang senantiasa
memberikan semangat dan kasih saying yang tiada terhingga.
Penyusun menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terselesaikan tanpa
adanya bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
dengan segala kerendahan hati penyusun mengucapkan banyak terima kasih
kepada:
iv
1. Dr.dr.H. Mahmud Ghaznawie Ph.D, Sp.PA(K), selaku Dekan Fakultas
Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar.
2. dr. Zulfikar Tahir, M.Kes, Sp.An, selaku Dosen Pembimbing yang telah
memberikan pengarahan, bimbingan, saran dan motivasi yang sangat luar
biasa sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Segenap dosen dan karyawan Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Makassar.
4. Teman-teman bimbingan skripsi, Dwi Agung Setiawan dan Ida Wahyuni
yang senantiasa memberikan semangat dalam menyelesaikan penelitian
ini.
5. Teman-teman Angkatan 2016 yang senantiasa saling menyemangati ketika
berjuang dalam perkuliahan dan penyelesaian skripsi ini.
v
DAFTAR ISI
ABSTRACT........................................................................................................................ i
ABSTRAK ......................................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ...................................................................................................... iii
DAFTAR ISI...................................................................................................................... v
DAFTAR SINGKATAN ................................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL .............................................................................................................. x
BAB I ................................................................................................................................. 1
PENDAHULUAN ............................................................................................................. 1
A. Latar Belakang ....................................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................................... 4
1. Tujuan Umum .................................................................................................... 4
2. Tujuan Khusus ................................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ................................................................................................. 5
1. Manfaat Teoritis ................................................................................................. 5
2. Manfaat Praktis .................................................................................................. 5
BAB II ............................................................................................................................... 6
TINJAUAN PUSTAKA..................................................................................................... 6
A. Teori Tentang Motivasi ......................................................................................... 6
B. Motivasi Kedokteran ............................................................................................ 11
C. Jenis Motivasi Kedokteran ................................................................................... 12
D. Prestasi Akademik ................................................................................................ 13
E. Penelitian tentang Motivasi dan Prestasi Akademik ............................................. 16
F. Tinjauan Keislaman.............................................................................................. 17
G. Kerangka Teori .................................................................................................... 19
BAB III ............................................................................................................................ 20
vi
KERANGKA KONSEP ................................................................................................... 20
A. Kerangka Konsep Penelitian ................................................................................ 20
B. Definisi Operasioanl ............................................................................................. 20
C. Hipotesis Penelitian .............................................................................................. 21
BAB IV ............................................................................................................................ 22
METODE PENELITIAN ................................................................................................. 22
A. Design Peneltian................................................................................................... 22
B. Prosedur penelitian ............................................................................................... 22
C. Lokasi,Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................ 23
1. Lokasi ............................................................................................................... 23
2. Partisipan .......................................................................................................... 23
3. Sampel.............................................................................................................. 23
4. Kriteria Sampel ................................................................................................ 24
D. Proses Rekrutment Partisipan ............................................................................... 25
E. Instrument ............................................................................................................ 25
F. Analisa Data Kuantitatif ....................................................................................... 29
G. Ethics ................................................................................................................... 29
BAB V ............................................................................................................................. 30
HASIL ............................................................................................................................. 30
A. Gambaran Umum Populasi /Sampel ..................................................................... 30
B. Gambaran Umum Objek Penelitian ...................................................................... 31
C. Analisis Statistik................................................................................................... 32
1. Karakteristik Sosial Demografik ...................................................................... 33
2. Hubungan Motivasi Masuk Kedokteran Dengan Prestasi Akademik ............... 35
BAB VI ............................................................................................................................ 38
PEMBAHASAN .............................................................................................................. 38
BAB VII........................................................................................................................... 47
PENUTUP ....................................................................................................................... 47
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 50
vii
LAMPIRAN..................................................................................................................... 55
viii
DAFTAR SINGKATAN
BPNT : Basic Psychological Needs Theory
CET : Cognitive Evaluation Theory
COT : Causality Orientations Theory
DO : Drop Out
GCT : Goal Contents Theory
IPK : Indeks Prestasi Kumulatif
IPS : Indeks Prestasi Semester
OIT : Organismic Integration Theory
RMT : Relationships Motivation Theory
SDT : Self-determination Theory
IPTEK : Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar II.1 Teori motivasi maslow hierarchy of needs
Gambar II.2 Kerangka Teori
Gambar III.1 Kerangka Konsep
Gambar IV.1 Alur Penelitian
x
DAFTAR TABEL
Tabel IV.2 Populasi
Tabel V.1. Distribusi karakteristik jenis kelamin, motivasi kedokteran dan
prestasi akademik Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Makassar berdasarkan masa pendidikan
Tabel V.2. Hubungan Motivasi Keilmuan terhadap Prestasi Akademik
Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah
Makassar
Tabel V.3. Hubungan Motivasi Sosial terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa
Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar
Tabel V.4. Hubungan Motivasi Kemanusiaan terhadap Prestasi Akademik
Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah
Makassar
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bidang kedokteran merupakan salah satu profesi yang saat ini sangat
diidamkan di Indonesia. Bahkan tiap tahunnya ia menjadi salah satu jurusan
yang paling tinggi peminatnya di kebanyakan universitas ternama seperti di
Universitas Udayana, Universitas Hasanuddin, Univeritas Sebelas Maret,
Universitas Jember, juga yang termasuk didalamnya adalah Universitas
Muhammadiyah Makassar.(1) Namun sayangnya, jumlah siswa yang dapat
diterima oleh universitas-universitas sangat terbatas, sehingga untuk bisa
masuk fakultas kedokteran mereka harus mampu bersaing dengan ratusan
hingga ribuan orang lainnya. Begitu banyak siswa bersaing memperebutkan
kuota yang sangat terbatas meskipun tahu bahwa jurusan kedokteran itu
menjenuhkan, menuntut banyak waktu, stress, sangat kurang waktu luang, dan
memiliki beban kerja yang berat.
Siswa kedokteran mempunyai begitu banyak tantangan dan kualifikasi
yang harus dipenuhi untuk bisa menyelesaikan studinya, yang akibatnya tidak
sedikit siswa kedokteran pada akhirnya tidak mampu menghadapinya. Hal ini
karena selain tantangan belajar kedokteran yang berat, juga karena tuntutan
pihak universitas yang begitu tinggi, ingin mencetak dokter yang berkualitas
five star doctor yang dapat bersaing di tingkat global. Oleh sebab itu, hampir
semua universitas memantau siswanya berdasarkan prestasi belajar. (2)
2
Prestasi belajar digunakan sebagai salah satu bentuk evaluasi hasil
belajar di perguruan tinggi yang mencakup penilaian dibidang pengetahuan,
keterampilan dan sikap sebagai hasil belajar yang dipresentasikan dalam
bentuk angka indeks prestasi semester (IPS) dan indeks prestasi kumulatif
(IPK). (2)
Di beberapa universitas kelulusan siswa sangat bergantung pada nilai
IPK yang diperoleh. Setiap universitas memiliki standar nilai IPK yang
dijadikan syarat kelulusan bagi siswa. Selain sebagai syarat kelulusan,
pendidikan seseorang dianggap berhasil apabila memiliki nilai Indeks Prestasi
kumulatif yang tinggi, yang mana akan memberi kemudahan dalam banyak
hal dikemudian hari seperti melamar pekerjaan dan melanjutkan studi di
tingkat yang lebih tinggi.
Masuk jurusan kedokteran merupakan keputusan kompleks yang
dipengaruhi oleh banyak faktor. Ada banyak faktor yang mempengaruhi
keputusan siswa dalam mengambil jurursan kedokteran seperti faktor sosial,
ketertarikan pada ilmu pengetahuan, dan kemanusiaan. Di Indonesia yang
merupakan negara berpendapatan menengah-rendah(3), faktor utama yang
mempengaruhi motivasi siswa memilih kedokteran adalah karena faktor
keinginan orang tua, profesi yang dihormati dan insentif ekonomi,
dankeinginan menyembuhkan yang sakit. (4)
Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya, motivasi siswa memilih
kedokteran mempunyai dampak pada keinginan kuat dan antusias mereka
3
untuk menerima program pendidikan dan berdampak pada pembelajaran dan
prestasi akademik. (5) Motivasi masuk kedokteran juga dapat berpengaruh
terhadap ketahanan mental dalam menjalani pendidikan kedokteran, yang
mana kelelahan mental (burnout) dapat berpengaruh pada efektivitas belajar
dan cynismsiswa.(6)
Motivasi sangat penting dalam menjalani proses pembelajaran di
kedokteran terutama dalam mencapai prestasi akdemik yang baik. Islam
sebagai rahmatan lil‟alamin mengatur seluruh aspek kehidupan, tidak
terkecuali mengenai motivasi. Dalam banyak ayat dalam al-Qur‟an, Allah
menjanjikan keutamaan bagi orang-orang yang berusaha demi kebaikan
dirinya sebagai bentuk motivasi. Allah SWT berfirman dalam Al-Qur‟an
Surah Al Jumu‟ah ayat 10:(7)
ل ٱلل رغا هي فضأ ٱتأ ض سأ ج فٲرششا في ٱلأ ل لذى فئرا قضيد ٱلص ا لللمنأ ذلأ رييش رشا ٱلل ٱرأ
Terjemahannya: “Apabila telah ditunaikan shalat, maka bertebaranlah
kamu di muka bumi; dan carilah karunia Allah dan ingatlah Allah banyak-
banyak supaya kamu beruntung.”
Oleh karena masih banyaknya siswa yang tidak lulus, maka peneliti
berkeinginan untuk mengadakan penelitian tentang hubungan antara motivasi
masuk kedokteran dengan prestasi belajar siswa.
4
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas, maka disusunlah rumusan masalah dalam
bentuk pertanyaan penelitian yaitu: Bagaimana hubungan antara motivasi
masuk kedokteran dengan prestasi belajar?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian meliputi tujuan umum dan tujuan khusus. Berikut ini
dijelaskan tujuan umum dan tujuan khusus dari penelitian ini:
1. Tujuan Umum
Mengetahui bagaimana hubungan antara motivasi masuk
kedokteran dengan prestasi belajar.
2. Tujuan Khusus
a. Mengetahui distribusi IPK pada siswa angkatan 2016-2017 Fakultas
kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar.
b. Mengetahui faktor sosial yang mempengaruhi motivasi siswa masuk
kedokteran.
c. Mengetahui faktor kemanusiaan yang mempengaruhi motivasi siswa
masuk kedokteran.
d. Mengetahui faktor keilmuaan yang mempengaruhi motivasi siswa
masuk kedokteran.
e. Mengetahui hubungan diantara motivasi masuk kedokteran dengan
nilai indeks prestasi kumulatif (IPK).
5
D. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian dapat ditinjau dari segi teoritis dan praktis. Berikut
ini dipaparkan manfaat teoritis dan praktis dari penelitian ini:
1. Manfaat Teoritis
Manfaat teoritis penelitian ini adalah memperkaya kajian bidang
ilmu kedokteran, khususnya tentang hubungan motivasi masuk kedokteran
dengan nilai indeks prestasi kumulatif pada siswa kedokteran Fakultas
Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar.
2. Manfaat Praktis
Manfaat praktis penelitian ini meliputi:
a. Sebagai bahan masukan bagi siswa dengan mengetahui hubungan
motivasi masuk kedokteran dengan prestasi belajar, maka diharapkan
dapat dipakai sebagai bahan pertimbangan untuk meningkatkan
keberhasilan belajar dan mengurangi masalah pelajar DO (drop out).
b. Sebagai bahan kajian bagi Fakultas Kedokteran di Indonesia,
khususnya Universitas Muhammadiyah Makassar, dalam upaya
meningkatkan kualitas pembelajaran dan tingkat lulusan di masa
mendatang.
6
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
Kajian pustaka ini membahas tentang teori motivasi kedokteran, motivasi
kedokteran, jenis motivasi, prestasi akademik, hasil penelitian tentang motivasi
dan prestasi akademik, tinjauan keislaman dan kerangka teori.
A. Teori Tentang Motivasi
Motivasi berasal dari kata motif yang artinya sebagai kekuatan yang
terdapat dalam diri individu, yang menyebabkan diri individu tersebut
bertindak atau berbuat.(8)Dengan demikian, motivasi merupakan dorongan
yang terdapat dalam diri seseorang untuk berusaha mengadakan perubahan
tingkah laku yang lebih baik dalam memenuhi kebutuhannya.(9)
Diyakini bahwa motivasi mengacu pada alasan yang mendasari
perilaku yang ditandai oleh kemauan dan kehendak. Juga motivasi melibatkan
akonstelasi keyakinan, persepsi, nilai, minat, dan tindakan yang terkait
erat.(10)
Ada begitu banyak penelitian yang telah dilakukan oleh para ahli
mengenai pengertian motivasi,diantaranya yang paling terkenal dan masih
banyak dijadikan rujukan yaitu:
1. Maslow Theory of hierarchy of needs(11)
Maslow adalah salah satu penemu psikologi humanistik, yang
memandang motivasi sebagai sebuah kebutuhan. Motivasi dipengaruhi
7
berdasarkan kebutuhan hidup seseorang. Menurut Maslow, motivasi
seorang manusia pada dasarnya adalah kebutuhan untuk self-actualization
(aktualisasi diri). Aktualisasi diri adalah menjadi individu yang terbaik
dari dirinya dengan kata lain menggunakan semua potensi yang
dimilikinya. Namun ini hal hanya dapat terjadi jika semua kebutuhan dasar
telah terpenuhi. Kebutuhan dasar itu antara lain adalah physiological
needs, safety needs, love and belongingness needs, dan esteem needs.
Teori Maslow’s hierarchy of needs membagi faktor motivasi kedalam 5
bagian secara bertingkat, yaitu:(11)
a. The physiological needs, yaitu kebutuhan dasar yang dibutuhkan
seorang individu, seperti makanan, minuman, istirahat, dan
sebagainya.
b. The needs for safety and security, yaitu kebutuhan untuk keamanan,
keselamatan, perlindungan.
c. The needs for love and belonging, yaitu keinginan untuk menikah,
mempunyai keluarga dan menjadi bagian dari komunitas mereka.
d. The needs for esteem, bagian ini dibagi lagi menjadi dua versi yaitu:
kebutuhan akan hormat, prestise, keunggulan, keagungan,
penghargaan, perhatian, status, harga diri, dan dominasi membentuk
versi yang lebih rendah sedangkan versi yang lebih tinggi melibatkan
kebutuhan untuk harga diri yang mencakup perasaan sebagai
kepercayaan diri, kemampuan, prestasi, penguasaan, dan kebebasan.
8
e. The need to actualize the self, yaitu kebutuhan untuk aktualisasi diri
sebagai kepuasan diri.
Teorimotivasi dari Maslow ini biasa di presentasikan dalam bentuk
piramida sebagaimana pada gambar 1 dibawah ini:
Gambar II.1 Teori motivasi maslow hierarchy of needs (sumber: https://www.simplypsychology.org/maslow.html)
2. Ryan and Deci Self-determination Theory(12)
Self-determination Theory (SDT) membagi motivasi menjadi dua,
yaitu motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Motivasi intrinsik adalah
motivasi yang mendorong seseorang melakukan kegiatan karena
ketertarikan atau kesenangan pribadi. Motivasi ekstrinsik adalah motivasi
yang membuat seseorang menekuni sutau kegiatan untuk memperoleh
9
penghargaan tertentu atau untuk menghindari sebuah kehilangan atau
hukuman. Sedangkan Amotivasi adalah kondisi dimana siswa kekurangan
minat untuk bertindak. Motivasi intrinsik dianggap lebih menguntungkan
dalam menggiring kepada pembelajaran yang mendalam dan hasil yang
lebih baik. SDT terdiri dari 6 teori mini yang inti utamanya adalah
theneeds of autonomy, competence and relatedness. Theneed of autonomy
yaitu kebutuhan untuk merasa bebas menetukan sesuatu untuk dirinya
sendiri. The need for competence adalah kebutuhan untuk merasa efektif
atau mampu untuk menggapai apa yang diinginkan. Dan the need for
relatedness merupakan kebutuhan untuk terhubung dengan orang lain
melalui tindakan atau pencapaian demi dapat tumbuh dan
berkembang.(13)
Selanjutnya Self-determination Theory membahas enam teori mini,
yaitu:(14)
a. Cognitive Evaluation Theory (CET): berpusat pada faktor yang
membentuk motivasi intrinsik dengan cara mempengaruhi persepsi
otonomi dan kompetensi.
b. Organismic Integration Theory (OIT): berfokus pada motivasi
ekstrinsik dan bagaimana cara ia dapat diinternalisasi.
c. Causality Orientations Theory (COT): menggambarkan disposisi
kepribadian, yaitu apakah individu pada umumnya otonom, terkendali,
atau impersonal
10
d. Basic Psychological Needs Theory (BPNT): membahas tentang
kebutuhan psikologi dasar dalam kesehatan dan kesejahteraan,
terutama bagaiman lingkungan sosial dapat menghalangi atau
memuaskan kebutuhan psikologi dasar seseorang.
e. Goal Contents Theory (GCT): berkaitan dengan bagaimana tujuan
intrinsik dan ekstrinsik dapat mempengaruhi kesehatan dan
kesejahteraan.
f. Relationships Motivation Theory (RMT): berfokus pada kebutuhan
untuk berkembang dan mempertahankan hubungan dekat serta
menjelaskan bagaimana hubungan yang optimal adalah mereka yang
membantu orang lain dalam memenuhi kebutuhan psikologi dasarnya
untuk otonomi, kompetensi dan keterkaitan.
3. Pintrich Goal Theory
Pintrich menjelaskan motivasi seseorang berdasarkan orientasi
tujuannya, yaitu Mastery goals dan Performance goals. Mastery goals
adalah tujuan dimana seseorang focus kepada menguasai, mempelajari,
dan mengerti tugasnya. Sedangkan Performance goals adalah tujuan
dimana seseorang fokus untuk menjadi lebih baik dibanding dengan yang
lain dalam suatu tugas.(15)
Selain para ahli legendaris tersebut, pemahaman tentang motivasi
masih terus dikaji hingga saat ini, salah satunya Emily R. Lai, yang
melakukan review literatur pada tahun 2011 tentang motivasi dan
menyimpulkan bahwa motivasi merupakan alasan yang mendorong
11
tingkah laku yang dicirikan oleh kesediaan dan keinginan yang kuat. Dia
kemudian membagi motivasi menjadi dua yaitu motivasi intirnsik dan
ekstrinsik. Motivasi intrinsik adalah motivasi yang digerakkan oleh
kesenangan pribadi, minat, dan kepuasan, sedangkan motivasi ekstrinsik
adalah motivasi yang dipimpin oleh penguatan kontijensi.(10)
B. Motivasi Kedokteran
Motivasi siswa masuk kedokteran terdiri dari berbagai macam
motivasi mulai dari faktor intrinsik seperti keinginan menolong orang lain dan
mencapai pengembangan diri, yang dapat mempengaruhi motivasi siswa
selama proses akademik,(16) dan faktor ekstrinsik sepertipendapatan yang
akan diterima nantinya atau status sosial di masyarakat juga dapat
mempengaruhi motivasi siswa masuk kedokteran.(17) Oleh karena itu,
pengaruh dari faktor-faktor ini akan berpengaruh pada kinerja akademik siswa
melalui prestasi akademiknya. (18)
Sonu Goel, Federica Angeli, Nonita Dhirar, Neetu Singla dan Dirk
Ruwaard (2018), melakukan review literature pada 24 artikel dari negara yang
berbeda secara mendetail dan menganalisa motivasi utama siswa memilih
masuk kedokteran. Berdasarkan hasil penelitian tersebut ditemukan adanya
perbedaan motivasi siswa masuk kedokteran di negara yang berpenghasilan
tinggi, berpenghasilan menengah-tinggi dan berpenghasilan menengah-
rendah.(4)
Di kebanyakan negara berpenghasilan tinggi, termasuk didalamnya
adalah Spanyol,(19) Polandia,(5)dan Hongaria,(20) motivasi utama siswa
12
memilih kedokteran adalah karena faktor keilmuan dan kemanusiaan. Hal ini
kemungkinan dikarenakan basic needs yang telah terpenuhi sehingga dalam
Maslow’s hierarchy of needsia akan naik ke level yang tinggi.
Di negara berpenghasilan menengah-tinggi, faktor sosial dan keilmuan
menjadi motivasi utama siswa masuk kedokteran, sebagaimana yang
dilaporkan dalam sebuah penelitian oleh Kavousipour (2015) di Iran bahwa
faktor utama yang paling banyak mempengaruhi motivasi siswa memilih
kedokteran adalah sikap keluarga, peluang mendapat pekerjaan,
penghormatan, dan kesempatan untuk belajar.(21)
Sementara di negara berpenghasilan menengah-rendah, faktor
kemanusiaan dan sosial lebih mendominasi motivasi siswa masuk kedokteran.
Alasan utama yang memotivasi siswa masuk adalah status sosial di
masyarakat dan keinginan untuk mengobati yang sakit. Seperti penelitian yang
dilakukan di India oleh Vishal Diwan, Christie Minj, Neeraj Chhari dan
Ayesha De Costa (2013) yang mengemukakan faktor utama yang
mempengaruhi motivasi siswa masuk kedokteran yaitu keinginan keluarga,
profesi bergengsi, ambisi pribadi, insentif, dan altruistik.(22)
C. Jenis Motivasi Kedokteran
Motivasi kedokteran dibedakan menjadi tiga kategori berdasarkan
kriteria yang dijabarkan oleh Sonu Goel, Federica Angeli, Neetu Singla dan
Dirk Ruwaard (2016) dalam penelitian mereka development and validation of
the motivations for selection of medical study in India,yaitu:(23)
1. Scientificfactors(faktor keilmuan) terdiri dari:
13
a. Peluang untuk bepergian dan bekerja hingga ke internasional
b. Kemampuan untuk menggunakan teknologi terbaru
c. Peluang penelitian
2. Socialfactors (faktor sosial) terdiri dari:
a. Keamanaan kerja
b. Status sosial
c. Pendapatan yang tinggi
3. Humanitarian factors (faktor kemanusiaan) terdiri dari:
a. Keinginan untuk menolong orang lain
b. Keinginan untuk berkontribusi pada masyarakat
D. Prestasi Akademik
Prestasi belajar merupakan tingkat kemampuan yang dimiliki siswa
dalam menerima, menolak dan menilai informasi-informasi yanng diperoleh
selama proses pembelajaran. Prestasi belajar seseorang sesuai dengan tingkat
keberhasilannya dalam mempelajari materi pelajaran yang dinyatakan dalam
bentuk nilai.(24)
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar yaitu: (25)
1. Faktor intrinsik, yaitu faktor yang berasal dari dalam diri seseorang, yang
meliputi:
a. Kondisi fisiologis dan psikologis
Kesehatan jasmani dan rohani memiliki pengaruh yang besar
terhadap kemampuan belajar. Kondisi kesehatan yang buruk dapat
14
menurunkan gairah belajar dan menghambat siswa dalam mengikuti
proses belajar.(25)
b. Kondisi panca indera
Kondisi panca indera sama pentingnyadengan kondisi fisiologis
dan psikologis dalam prestasi akademik, terutama penglihatan dan
pendengaran. Hampir semua informasi diperoleh melalui penglihatan
dan pendengaran, seperti membaca buku, melakukan observasi,
mengamati hasil eksperiman, mendengarkan penjelasan guru, dan lain
sebagainya.(26)
c. Inteligensi
Inteligensi atau kecerdasan sangat berkontribusi dalam
memperoleh hasil belajar yang baik. Seseorang dengan inteligensi yang
baik akan lebih cepat dan lebih mudah memahami pelajaran
dibandingkan dengan inteligensi rendah, dimana seseorang dengan
inteligensi rendah cenderung lambat berpikir dan mengalami kesulitan
dalam belajar. (25)
d. Cara Belajar
Cara belajar juga penting dalam menentukan prestasi akademik.
Belajar dengan mengesampingkan tehnik dan faktor-faktor fisiologis
atau kesehatan tidak akan memperoleh hasil yang optimal. Sedangkan
belajar dengan teratur setiap hari, dengan memperhatikan pembagian
waktu yang baik, teknik belajar yang tepat dan istirahat yang cukup
akan meningkatkan prestasi belajar.(26)
15
e. Motivasi
Motivasi merupakan daya penggerak atau pendorong untuk
mencapai tujuan yang diinginkan. Sehingga motivasi sangat penting
dalam memperoleh prestasi akademik yang baik.(25)
2. Faktor ekstrinsik , yaitu faktor yang berasal dari luar diri seseorang, yang
meliputi:
a. Faktor lingkungan
Faktor orang tua dan faktor keadaan rumah atau sekolah sangat
berpengaruh terhadap keberhasilan seseorang dalam belajar. Dukungan
keluarga dan kondisi rumah atau sekolah yang nyaman akan
menciptakan suasana belajar yang kondusif sehingga mampu
meningkatkan konsentrasi dan gairah belajar.(23)
b. Faktor Instrumental
Faktor-faktor instrumental adalah yang penggunaannya
dirancang sesuai dengan hasil belajar yang diharapkan. Faktor-faktor ini
diharapkan dapat berfungsi sebagai sarana untuk tercapainya tujuan
yang telah dirancang. Faktor-faktor ini dapat berupa:(26)
(1) Perangkat keras /hardware misalnya gedung, perlengkapan belajar,
alat-alat praktikum, dan sebagainya.
(2) Perangkat lunak/software seperti kurikulum, program, dan
pedoman belajar lainnya
16
E. Penelitian tentang Motivasi dan Prestasi Akademik
Sebelumnya telah dilakukan penelitian mengenai hubungan minat
masuk kebidanan dan motivasi belajar dengan prestasi akademik, oleh Atik
Setiyaningsih (2013), dari hasil penlitian tersebut diperoleh adanya hubungan
antara minat masuk kebidanan dengan prestasi akademik, adanya hubungan
minat masuk kebidanan dengan motivasi belajar siswa dan adanya hubungan
anatara motivasi belajar dengan prestasi akademik.(9) Pada penelitian saya ini
populasi yang diteliti diubah menjadi siswa kedokteran.
Sebuah penelitian tentang hubungan motivasi kedokteran dengan
prestasi akademik telah dilakukan oleh J. Smith Torres-Roman, Yuridia Cruz-
Avila, Karina Suarez-Osorio, Miguel A´ngel Arce-Huamanı´ et al.(2018) yang
melibatkan 4,290 siswa kedokteran dari 10 negara di Amerika Latin, dari
penelitian tersebut ditemukan bahwa adanya hubungan yang kuat anatara
masing-masing jenis motivasi dengan prestasi akademik.(27) Oleh karena itu
pada penelitian kali ini akan dilakukan di Indonesia tepatnya di Fakultas
Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar.
Di Hongaria, dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Zsuzsa Győrffy,
Emma Birkás and Imola Sándor (2015), dilaporkan bahwa kekurangan
altruisme bisa meningkatkan resiko terjadinya burnout selama proses
pendidikan kedokteran.(6) Dimana burnout dilaporkan berasosiasi secara
negatif dengan prestasi akademik dan menurunkan efektivitas belajar.(28)
Burnout pada siswa didefinisikan sebagai merasa sangat lelah karena
tuntutan belajar (exhaustion), mempunyai sikap sinis dan acuh terhadap tugas
17
sekolah (cynicism), dan merasa tidak kompeten sebagai seorang siswa
(reduced efficacy/reduced academic efficacy).(29) Maka pada penelitian ini
akan dilihat pula apakah altruisme atau kemanusiaan sebagai salah satu
motivasi kedokteran akan berpengaruh pada prestasi belajar siswa.
Pada penelitian ini motivasi kedokteran dibagi menjadi 3 kategori
yaitu keilmuan, sosial dan kemanusiaa. Pembagian kategori ini sedikit berbeda
dengan pembagian motivasi yang selama ini digunakan oleh beberapa peneliti
sebelumnya seperti Howes dan Ashley Brissette yang menggambarkan
motivasi menjadi motivasi intrinsic dan ekstrinsik.(30) Pembagian kategori
pada penelitian ini berdasarkan penelitian terbaru mengenai motivasi yang
dilakukan oleh Sonu Goel, Federica Angeli, Neetu Singla dan Dirk Ruwaard
(2016) dalam penelitian mereka Development and validation of the
motivations for selection of medical study in India yang membagi kategori
motivasi siswa memilih kedokteran menjadi 3 yaitu motivasi keilmuan, sosial
dan kemanusiaan. (23)
F. Tinjauan Keislaman
Motivasi sangat penting dalam menjalani proses pembelajaran di
kedokteran terutama dalam mencapai prestasi akdemik yang baik. Islam
sebagai rahmatan lil’alamin mengatur seluruh aspek kehidupan, tidak
terkecuali mengenai motivasi. Dalam banyak ayat dalam al-Qur‟an, Allah
menjanjikan keutamaan bagi orang-orang yang berusaha demi kebaikan
dirinya sebagai bentuk motivasi.Allah SWT berfirman dalam Al-Qur‟an
Surah Al Jumu‟ah ayat 10:(7)
18
ا للل رييش رشا ٱلل ٱرأ ل ٱلل رغا هي فضأ ٱتأ ض سأ ج فٲرششا في ٱلأ ل لذى فئرا قضيد ٱلص منأ ذلأ
Terjemahannya: “Apabila telah ditunaikan shalat, maka bertebaranlah
kamu di muka bumi; dan carilah karunia Allah dan ingatlah Allah banyak-
banyak supaya kamu beruntung.”
Dalam surah ini Allah memerintahkan untuk mencari rezeky
dimanapun dengan tetap bertawakkal kepada-Nya agar menjadi orang yang
beruntung.
Dalam ayat lain, Allah secara langsung melarang bersikap lemah atau
berputus asa (amotivasi), sebagaimana firman Allah dalam Al-Qur‟an Surah
Ali Imran ayat 139:(7)
هيي ؤأ ى إى ررن ه أ ل عأ أرن ٱلأ زا ل ذذأ ا ل ذ
Terjemahannya: “Janganlah kamu bersikap lemah, dan janganlah
(pula) kamu bersedih hati, padahal kamulah orang-orang yang paling tinggi
(derajatnya), jika kamu orang-orang yang beriman.”
Allah tidak menyukai orang yang memandang dirirnya buruk atau
penuh kekurangan, karena setiap makhluk telah diciptakan dalam bentuk yang
sebaik-baiknya dengan kelebihan dan kekurangan masing-masing. Sehingga
bersikap lemah menandakan kurangnya rasa syukur. Oleh karena itu
hendaknya seseorang mengoptimalkan potensi yang telah Allah berikan
kepadanya dan menggunakan kekurangannya sebagai motivasi untuk lebih
mengembangkan kualitas dirinya.
19
G. Kerangka Teori
Gambar II.2 Kerangka Teori
Teori Pintrich Goal
Theory
Mastery
goals
Performance
goals
physiological
needs
safety needs
love and
belongingness needs
esteem needs
self-actualization
needs
Teori Maslow
hierarchy of needs
Teori Ryan dan Deci
Self-determination
Theory
theneed for
autonomy
theneed for
competence
theneed for
relatedness
Memuaskan
Sangat
memuaskan
Cumlaude
Kurang
memuaskan
Prestasi
Akademik
Scientific
factors
Social factors
Humanitarian
factors
Motivasi
Kedokteran Motivasi
Faktor
intrinsik
Faktor
ekstrinsik
20
BAB III
KERANGKA KONSEP
A. Kerangka Konsep Penelitian
Keterangan:
Gambar III.1 Kerangka Konsep
B. Definisi Operasioanl
1. Motivasi masuk kedokteran merupakan pernyataan responden tentang
motivasi yang mendorong mereka memilih untuk masuk kedokteran.
Penilaian terhadap motivasi kedokteran menggunakan skal Likert.
c. Parameter:(23)
Faktor Keilmuan
Faktor Sosial
Faktor Kemanusiaan
Motivasi Prestasi
: Variabel Independen (X)
: Variabel Dependen (Y)
21
d. Kriteria Objektif:
Motivasi tinggi : jika skornya 3.68-5.00
Motivasi Sedang : jika skornya 2.34-3.67
Motivasi rendah : jika skornya 1.00-2.33
e. Skala ukur : Ordinal
f. Alat ukur : Kuesioner
2. Prestasi akademik dalam penilitian ini adalah nilai prestasi yang diperoleh
mahasiswa selama menjalani proses pembelajaran di Fakultas Kedokteran
Unismuh Makassar yang dipresenatsikan dalam bentuk IPK.
a. Parameter: Nilai IPK yang dicapai mahasiswa angkatan 2016, 2017
dan 2018
b. Kriteria Objektif:(31)
Sangat Memuaskan : jika hasil nilainya >3,01
Memuaskan : jika hasil nilainya 2,75-3,00
Kurang : jika hasil nilainya <2,75.(31)
c. Skala ukur : Ordinal
d. Alat ukur : Dokumen Indeks Prestasi Mahasiswa
C. Hipotesis Penelitian
1. H0 (Hipotesis Null): Tidak ada hubungan antara motivasi kedokteran
dengan prestasi belajar mahasiswa FK Unismuh Makassar.
2. Ha (Hipotesis Alternatif): Ada hubungan antara motivasi kedokteran
dengan prestasi belajar.
22
BAB IV
METODE PENELITIAN
A. Design Peneltian
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Rancangan penelitian dengan menggunakan Survei Analitik dengan
pendekatan Cross sectional study, yang bertujuan untuk menegtahui dan
menganalisa hubungan motivasi masuk kedokteran dan prestasi belajar
mahasiswa preklinik FK Unismuh Makassar.
B. Prosedur penelitian
Gambar IV.1 Alur Penelitian
Penentuan populasi
Penentuan Sampel menggunakan Total Sampling
Pengumpulan data menggunakan kuesioner
Pengolahan Data
Analisa data dengan uji Chi-Square
Hasil dan Pembahasan
Kesimpulan dan Saran
23
C. Lokasi,Populasi dan Sampel Penelitian
1. Lokasi
Penelitian ini dilakukan di Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Makassar pada tahun ajaran 2019/2020.
2. Partisipan
a. Populasi
(1) Populasi target
Populasi target dalam penelitian ini adalah mahasiswa
Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar
(2) Populasi terjangkau
Populasi terjangkau dalam penelitian ini adalah mahasiswa
Fakultas Kedokteran Angkatan 2016-2018 di Universitas
Muhammadiyah Makassar.
Tabel IV.1 Populasi
No. Angkatan Populasi
1. 2016 48
2. 2017 112
3. 2018 90
TOTAL 250
3. Sampel
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Corey H. Brouse,
Charles E. Basch, Michael LeBlanc, Kelly R. McKnight dan Ting Lei
pada tahun 2010 di Kanada mengenai motivasi siswa yang menyebutkan
bahwa motivasi siswa menurun seiring mereka menjadi lebih senior.(32)
24
Oleh karena itu sampel yang digunakan adalah angkatan 2016-2018 untuk
melihat apakah ada perbedaan motivasi pada mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar di masing-masing
angkatan dan mempengaruhi prestasi akademiknya. Penelitian ini
menggunakan total sampling yaitu pengambilan sampel dengan jumlah
yang sama dengan populasi yang ada. (33) Jumlah responden sebanyak
250 orang dengan jumlah minimal sampel untuk penelitian ini dianggap
valid adalah 54 sampel.
4. Kriteria Sampel
a. Kriteria Inklusi
Kriteria inklusi yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
(1) Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah
Makassar angkatan 2016-2018
(2) Mahasiswa yang berada di lokasi penelitian pada saat penelitian
berlangsung
(3) Mahasiswa yang bersedia dijadikan responden pada penelitian ini
b. Kriteria Eksklusi
Kriteria eksklusi yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
(1) Tidak aktif sebagai mahasiswa di Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Makassar (Cuti)
(2) Responden yang tidak melengkapi sepenuhnya kuesioner yang
diberikan
(3) Mahasiswa yang tidak mengembalikan kuesioner.
25
D. Proses Rekrutment Partisipan
1. Data primer, data ini dikumpul dengan menggunakan kuisioner. Kuisioner
ini digunakan untuk variabel bebas yaitu motivasi yang terdiri dari
motivasi keilmuan, motivasi sosial dan motivasi kemanusiaan.
2. Data sekunder, data yang diperoleh dengan cara menelusuri dan memilah
literatur, serta data variabel terikat (nilai IPK mahasiswa) yang diperoleh
dari bagian kemahasiswaan Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Makassar.
E. Instrument
Instrumen yang digunakan pada penelitian ini untuk variabel motivasi
kedokteran adalah kuesioner dan diukur dengan pernyataan menggunakan
skala Likert yaitu motivasi belajar dinilai berdasarkan motivasi kuat dan
motivasi lemah. Nilai motivasi didapat dari jumlah point yang diperoleh dan
kemudian menghitung jumlahya berdasarkan kategorinya.
Instrument pada penelitian ini terdiri dari 50 item yang disusun
menggunakan beberapa item yang telah diadaptasi dari 10 penelitian
sebelumnya dan telah diterjemahkan kedalam bahasa Indonesia dengan
metode sesuai dengan standar penelitian, sumber item tersebut yaitu,
“Validation of a scale to measure Motivations to study medicine (MEM-12) in
Latin American students Validation of a Latin American”(34) yang terdiri dari
3 item sosial (Saya dapat menampilkan nilai-nilai yang bisa dijadikan model
bagi masyarakat; Saya akan dihargai orang; Mendapat ketenaran dan
pengakuan) dan 1 item kemanusiaan (Saya bisa bekerja sama dengan orang
26
lain), “Analysing motivation to do medicine cross-culturally: The
international motivation to do medicine scale”(35) yang terdiri dari 4 item
keilmuan (Saya menginginkan tantangan; Saya tertarik pada biology manusia;
Kesempatan untuk melakukan penelitian/research; Minat umum dalam ilmu
pengetahuan alam) dan 2 item kemanusiaan (Menjadi seorang dokter memberi
kesempatan bekerja untuk kemanusiaan dan social; Peluang untuk perduli
pada orang lain), “Development and Validation of the Motivations for
Selection of Medical Study (MSMS) Questionnaire in India”(23) yang terdiri
dari 2 keilmuan (Kemampuan untuk menggunakan teknologi mutakhir baru;
Minat dalam jurusan kedokteran) dan 3 item social (Kesempatan untuk travel
dan bekerja di manca Negara; Terinspirasi dari seorang role model; Pekerjaan
yang menjanjikan), “Career motivation and burnout among medical students
in Hungary - could altruism be a protection factor?”(6) yang terdiri dari 1
item keilmuan (Subjek yang diajarkan menarik), 3 item sosial (Saya ingin
mendapatkan gelar; Saya merasa kehidupan mahasiswa menarik; Dengan
gelar dokter, akan mudah mendapatkan pekerjaan / dapat hidup sejahtera/ bisa
bekerja di luar negeri), dan 1 item kemanusiaan (Saya ingin membantu orang),
“The Characteristics Of Medical Students And Motivation Towards Career
Choice: Implications For Curriculum”(36) yang terdiri dari 2 item keilmuan
(Minat dalam sains/pengetahuan; Pekerjaan berbasis sains), 2 item sosial
(Status profesi yang tinggi; Jam kerja tetap/teratur) dan 1 item kemanusiaan
(Berinteraksi dengan orang lain), “Study Motives and Career Choices of
Iranian Medical and Dental Students”(17) yang terdiri dari 2 item keilmuan
27
(Ketertarikan pada penelitian; Kombinasi antara kemampuan teori dan
praktek) dan 2 item kemanusiaan (Membantu orang untuk memperbaiki
kesehatan mereka; Mengambil peranan dalam promosi kesehatan masyarakat),
“Why People Apply to Medical School in Iraq?”(37) yang terdiri dari 2 item
keilmuan (Belajar kedokteran adalah menarik; Mengeksplorasi keagungan
ciptaan Tuhan), 6 item social (Impian masa kecil; Profesi yang
menguntungkan; Pengalaman pribadi tentang penyakit atau pengalaman orang
lain; Memiliki kerabat atau keluarga sebagai dokter; Menjaga kesehatan saya
dan keluarga; Pandangan positif tentang dokter yang disebarkan oleh media),
dan 1 item kemanusiaan (Negara saya sangat membutuhkan layanan dokter),
“The medical career choice motivations - Results from a Hungarian
study”(20) yang terdiri dari 1 item keilmuan (Saya ingin bekerja di bidang
saintifik), dan 2 item sosial (Pengaruh keluarga; Uang terimakasih), “Factors
influencing to study medicine: a survey of first-year medical students from
India”(38) yang terdiri dari 4 item sosial (Kesempatan untuk berdomisili di
kota; Pilihan karir yang luas setelah selesai kedokteran; Kesempatan untuk
pergi ke luar negeri untuk kuliah atau bekerja lebih tinggi; Bekerja
mandiri/wirausaha adalah sangat mungkin) dan 1 item kemanusiaan
(Kesempatan untuk bekerja di pedesaan), dan “Indian medical students in
public and private sector medical schools: Are motivations and career
aspirations different? - Studies from Madhya Pradesh, India”(22) yang terdiri
dari 4 item sosial (Ambisi pribad; Keamanaan karir; Profesi bergengsi; Daya
tarik ekonomi).
28
Instrumen pada awalnya terdiri dari 59 item, yaitu 15 keilmuaan, 34
sosial dan 10 humanitarian. Setelah melalui Pilot Study sebanyak 9 item
dikeluarkan, 1 item keilmuan 7 item sosial dan 1 item kemanusiaan, sehingga
tersisa 50 item. Setelah 9 item dikeluarkan, didpatkan semua 50 item valid
dengan nilai lebih dari 0.420. Dari hasil uji reliabilitas didapatkan nilai
Cronbach’s alpha adalah 0.921 untuk kategori keilmuan, 0.935 untuk sosial,
dan 0.835 untuk kemanusiaan.
Sedangkan pada variabel prestasi belajar diukur dengan teknik
dokumen, dimana peneliti melihat nilai IPK responden, kemudian menghitung
jumlahnya berdasarkan kategorinya, sangat memuaskan, memuaskan dan
kurang. Kriteria kategori yang digunakan adalah berdasarkan pada predikat
nilai kelulusan di Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar.
Dikatakan sangat memuaskan jika hasil nilai IPK responden mencapai >3,01,
dikatakan memuaskan jika IPK 2,75-3,00, dan dikatakan kurang jika IPK
<2,75.(31)
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan instrumen yang terdiri dari
dua tahap, yaitu:
1. Tahap 1, berupa data demografi karakteristik responden yaitu initial,
semester pendidikan, dan jenis kelamin.
2. Tahap 2, berupa kuesioner yang terdiri dari 51 pertanyaan. Dimana
responden mempunyai 5 pilihan jawaban, yaitu paling tidak sesuai, tidak
sesuai, netral, sesuai, paling sesuai.
29
F. Analisa Data Kuantitatif
Data yang dikumpulkan akan diolah secara kuantitatif dengan teknik
korelasi, yaitu menggunakan Uji Chi-Square. Data akan diolah menggunakan
software SPSS.
G. Ethics
Etika penelitian bertujuan untuk melindungi hak-hak subjek antara lain
dengan:
1. Informed concent
Lembar persetujuan ini diberikan kepada responden yang diteliti
untuk mengetahui apabila responden yang bersangkutan bersedia menjadi
responden atau tidak.
2. Anonimity
Untuk menjaga kerahasiaan, peneliti tidak akan mencantumkan
nama responden dalam hasil penelitian.
3. Confidentialy
Kerahasiaan informasi responden dijamin oleh peneliti. Hanya
kelompok data tertentu yang akan dilaporkan sebagai hasil penelitian.
30
BAB V
HASIL
A. Gambaran Umum Populasi /Sampel
Pengumpulan data dilakukan dari tanggal 10 Januari 2020 sampai
tanggal 11 Januari 2020 pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter
Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar Angkatan 2016,
2017 dan 2018. Jumlah responden sebagai sampel penelitian adalah 250
orang dengan menggunakan total sampling, dan setelah dilakukan pemilihan
sampel dengan menggunakan criteria inklusi dan criteria eksklusi maka
didaptakan sampel sebanyak 141 orang. Pengambilan data dengan
menggunakan alat ukur berbentuk kuesioner dan data mahasiswa yang
didapatkan dari bidang Akademik Kemahasiswaan.
Hasil penelitian diperoleh dengan menggunakan kuesioner yang
terdiri atas 50 item pertanyaan tentang motivasi yang terbabagi atas 3 kategori
yaitu motivasi keilmuan, motivasi sosial dan motivasi kemanusiaan.
Kuesioner tersebut dibagikan kepada setiap responden dalam bentuk form
online (google form) sebagai salah satu bentuk dukungan terhadap gerakan
paperless demi menjaga kelestarian lingkungan.
Setelah dilakukan pengambilan data, langkah berikutnya yakni
pengolahan data untuk memperoleh hasil dari penelitian ini. Pengolahan data
dengan menggunakan program SPSS 25. Selanjutnya hasil penelitian secara
31
lengkap akan disajikan dalam bentuk table meliputi distribusi karakteristik
berdasarkan jenis kelamin, distribusi karakteristik tingkat motivasi, dan
distribusi karakteristik prestasi akademik berdasarkan analisa statistik data
untuk melihat hubungan anatara variable independen dan variable dependen
dengan menggunakan uji Chi-square dimana nilai kemaknaan p = 0.05.
B. Gambaran Umum Objek Penelitian
Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar didirikan
pada tahun 2008. Lokasi Fakultas ini terletak di jalan Sultan Alauddin No.259
Makassar, Sulawesi Selatan 90221, Indonesia.
Visi, misi dan tujuan dari Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Makassar, yaitu:(39)
Visi: “Menjadi Program Studi Pendidikan Dokter yang unggul,
terpercaya, bernuansa islami dan global pada tahun 2020”
Misi Prodi Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar:
1. Menyelenggarakan pendidikan kedokteran dengan kurikulum berbasis
kompetensi dan evidence based.
2. Menyelenggarakan pendidikan dokter yang profesional dan berdaya saing,
mandiri, beriman dan bertakwa serta berwawasan global yang mampu
berperan secara holistic dalam mengatasi kesehatan masyarakat.
3. Menyelenggarakan pendidikan dokter yang inovatif, unggul dan kreatif di
bidang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) dan penelitian
kedokteran Islam.
32
4. Menyelenggarakan penyebaran dan penerapan IPTEK kedokteran bagi
kesejahteraan masyarakat dan menyelenggarakan pengabdian pada
masyarakat secara Islami.
5. Menyelenggarakan sistem organisasi dan tata kelola yang baik dan
bertanggung jawab (Good Governance).
Tujuan Umum Program Studi:
1. Mewujudkan pendidikan dokter islami, beretika, dan bertaraf
internasional.
2. Menghasilkan sumber daya manusia yang memiliki pengetahuan dasar
ilmiah, keterampilan klinik, dan profesional dalam konteks permasalahan
kesehatan serta mampu untuk mengembangkan diri melalui proses
pembelajaran sepanjang hayat.
3. Menghasilkan pendidikan sarjana kedokteran yang mandiri dan memiliki
tata kelola yang baik dan bertanggung jawab (Good Governance).
C. Analisis Statistik
Berdasarkan hasil pengolahan data yang telah dilakukan, maka hasil
penelitian yang diperoleh adalah sebagai berikut:
Responden dalam penelitian ini sebanyak 141 orang yang masing-
masing terdiri 46 mahasiswa angkatan 2016 (semester 7), 50 mahasiswa
angkatan 2017 (semester 5) dan 45 mahasiswa angkatan 2018 (semester 3)
Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar. Berikut adalah
hasil analisis statistik dalam penelitian ini.
33
1. Karakteristik Sosial Demografik
Tabel 5.1 dibawah menunjukkan karakteristik responden berupa
jenis kelamin, tingkat motivasi kedokteran dan tingkat prestasi akademik
berdasarkan masa studi. Dapat diketahui responden perempuan 106 orang
(75.2%) dan laki-laki 35 orang (24.8%). Artinya jumlah perempuan lebih
banyak dibandingkan laki-laki, dikarenakan pada saat penerimaan
mahasiswa baru jumlah perempuan jauh lebih banyak dibandingkan
dengan laki-laki di Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah
Makassar. Secara keseluruhan setiap angkatan rata-rata memiliki tingkat
motivasi kemanusiaan lebih tinggi yaitu sebanyak 90.1% dan motivasi
sosial lebih rendah yaitu sebanyak 48.2% dibanding kategori motivasi
lain. Mahasiswa pada angkatan 2016 memiliki tingkat motivasi keilmuan
(82.6%) dan motivasi sosial (58.7%) paling tinggi dibanding mahasiswa
pada angkatan 2018 dan angkatan 2017. Sedangkan mahasiswa angkatan
2018 memiliki tingkat motivasi kemanusiaan paling tinggi dibanding
mahasiswa pada angkatan 2017 dan angkatan 2016. Diketahui pula
tingkat prestasi akademik lebih didominasi dengan IPK yang Kurang
Memuaskan (45.4%) pada mahasiswa dari semua Angkatan. Tingkat
IPK Sangat Memuaskan paling tinggi terdapat pada angkatan 2016 yaitu
sebanyak 43.5% dan paling rendah pada mahasiswa angkatan 2018 yaitu
hanya sebanyak 24.4% dari total 45 orang responden angkatan 2018.
34
Tabel V.1. Distribusi karakteristik jenis kelamin, motivasi kedokteran
dan prestasi akademik Mahasiswa Fakultas Kedokteran
Universitas Muhammadiyah Makassar berdasarkan masa
pendidikan.
Variabel
Masa Studi
Total
Angkatan
2018
Angkatan
2017
Angkatan
2016
% n % n % n % n
Jenis Kelamin
Laki-laki 24.8 35 20.0 9 34.0 17 19.6 9
Perempuan 75.2 106 80.0 36 66.0 33 80.4 37
Motivasi
Keilmuan
Rendah 0.7 1 0.0 0 2.0 1 0.0 0
Sedang 23.4 33 17.8 8 34.0 17 17.4 8
Tinggi 75.9 107 82.2 37 64.0 32 82.6 38
Sosial
Rendah 0.7 1 2.2 1 0.0 0 0.0 0
Sedang 51.1 72 53.3 24 58.0 29 41.3 19
Tinggi 48.2 68 44.4 20 42.0 21 58.7 27
Kemanusiaan
Rendah 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0
Sedang 9.9 14 8.9 4 10.0 5 10.9 5
Tinggi 90.1 127 91.1 41 90.0 45 89.1 41
Indeks Prestasi
Kumulatif
Kurang
Memuaskan 45.4 64 44.4 20 42.0 21 50.0 23
Memuaskan 22.0 31 31.1 14 28.0 14 6.5 3
Sangat
Memuaskan 32.6 46 24.4 11 30.0 15 43.5 20
(Sumber: Data Primer, Januari 2020 yang diperoleh dari Kuesioner yang
dianalisis menggunakan uji Crosstab)
35
2. Hubungan Motivasi Masuk Kedokteran Dengan Prestasi Akademik
Uji analisis korelasi yang digunakan pada penelitian ini adalah
uji Kolmogorov Smirnov sebagai uji alternative dari uji Chi-square
karena beberapa table memiliki nilai <5 lebih dari 20% sehingga tidak
memenuhi syarat untuk uji Chi-square, oleh karena itu nilai motivasi
rendah digabungkan dengan motivasi sedang, sehingga jumlah kolom
adalah 3x2, maka digunakan uji Kolmogorov Smirnov sebagai uji
alternative.
Tabel V.2. Hubungan Motivasi Keilmuan terhadap Prestasi Akademik
Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Makassar
Motivasi
Keilmuan
Indeks Prestasi Akademik
Nilai Total
Kurang
Memuaskan Memuaskan
Sangat
Memuaskan
% n % n % n % n p
Angkatan 2018
Sedang 17.8 8 25.0 5 21.4 3 0.0 0 0.61
Tinggi 82.2 37 75.0 15 78.6 11 100 11
Angkatan 2017
Sedang 36.0 18 42.9 9 21.4 3 40.0 6 0.99
Tinggi 64.0 32 57.1 12 78.6 11 60.0 9
Angkatan 2016
Sedang 17.4 8 17.4 4 0.0 0 20.0 4 1.00
Tinggi 82.6 38 82.6 19 100.0 3 80.0 16
(Sumber: Data Primer, Januari 2020 yang diperoleh dari Kuesioner yang
dianalisis menggunakan uji Kolmogorov Smirnov)
Tabel 5.2 diatas`menunjukkan hubungan motivasi keilmuan
terhadap prestasi akademik responden. Setelah dilakukan uji analisis
korelasi menggunakan uji Kolmogorov Smirnov, diketahui bahwa tidak
36
terdapat korelasi antara tingkat motivasi keilmuan terhadap prestasi
akademik baik pada mahasiswa angkatan 2018 (p 0.61), angkatan 2017
(p 0.99) maupun pada mahasiswa angkatan 2016 (p 1.00).
Tabel V.3. Hubungan Motivasi Sosial terhadap Prestasi Akademik
Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Makassar
Motivasi Sosial
Indeks Prestasi Akademik
Nilai Total
Kurang
Memuaskan Memuaskan
Sangat
Memuaskan
% n % n % n % n p
Angkatan 2018
Sedang 55.5 25 60.0 12 64.3 9 36.4 4 0.82
Tinggi 44.4 20 40.0 8 35.7 5 63.6 7
Angkatan 2017
Sedang 58.0 29 61.9 13 42.9 6 66.7 10 1.00
Tinggi 42.0 21 38.1 8 57.1 8 33.3 5
Angkatan 2016
Sedang 41.3 19 34.8 8 66.7 2 45.0 9 0.99
Tinggi 58.7 27 65.2 15 33.3 1 55.0 11
(Sumber: Data Primer, Januari 2020 yang diperoleh dari Kuesioner yang
dianalisis menggunakan uji Kolmogorov Smirnov)
Tabel 5.3 diatas menunjukkan hubungan motivasi sosial terhadap
prestasi akademik responden. Didapatkan bahwa tidak terdapat korelasi
antara tingkat motivasi sosial terhadap prestasi akademik pada
mahasiswa angkatan 2018 (p 0.82),angkatan 2017 (p 1.00) dan pada
mahasiswa angkatan 2016 (p 0.99).
Tabel 5.4 dibawah menunjukkan hubungan motivasi kemanusiaan
terhadap prestasi akademik responden. Dapat diketahui bahwa tidak
terdapat korelasi antara tingkat motivasi kemanusiaan terhadap prestasi
37
akademik pada mahasiswa angkatan 2018 (p 0.94),angkatan 2017 (p
1.00) dan pada mahasiswa angkatan 2016 (p 0.92).
Tabel V.4. Hubungan Motivasi Kemanusiaan terhadap Prestasi
Akademik Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Makassar
Motivasi
Kemanusiaan
Indeks Prestasi Akademik
Nilai Total
Kurang
Memuaskan Memuaskan
Sangat
Memuaskan
% n % n % n % n p
Angkatan 2018
Sedang 8.9 4 5.0 1 7.1 1 18.2 2 0.94
Tinggi 91.1 41 95.0 19 92.9 13 81.8 9
Angkatan 2017
Sedang 10.0 5 14.3 3 7.1 1 6.7 1 1.00
Tinggi 90.0 45 85.7 18 92.9 13 93.3 14
Angkatan 2016
Sedang 10.9 5 13.0 3 33.3 1 5.0 1 0.92
Tinggi 89.1 41 87.0 20 66.7 2 95.0 19
(Sumber: Data Primer, Januari 2020 yang diperoleh dari Kuesioner yang
dianalisis menggunakan uji Kolmogorov Smirnov)
38
BAB VI
PEMBAHASAN
A. Hubungan Motivasi Kedokteran Dengan Prestasi Akademik Pada
Mahasiswa Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar
Pada penelitian ini, dilakukan pembagian kuesioner novel mengenai
motivasi mahasiswa masuk kedokteran kepada 141 responden dan
menganalisis adanya hubungan terhadap prestasi akademik. Hasilnya
menunjukkan bahwa faktor mahasiswa masuk kedokteran yang paling umum
adalah motivasi kemanusiaan atau altruistik, kemudian diikuti motivasi
keilmuan dan yang terakhir adalah faktor sosial. Hasil penelitian ini juga
mirip dengan beberapa penelitian sebelumnya. Pada penelitian di Amerika
latin dilaporkan tingginya motivasi kemanusiaan atau altruistic siswa dalam
memilih kedokteran.(27) Begitu pula di Polandia ditemukan bhawa motivasi
faktor kemanusiaan dan keilmuaan sebagai motivasi utama siswa dalam
memilih kedokteran.(5)
Pada penelitian ini ditemukan adanya perbedaan struktur motivasi pada
masing-masing Angkatan, dimana motivasi keilmuan dan sosial lebih
cenderung pada mahasiswa angkatan 2016. Sedangkan motivasi kemanusiaan
lebih tinggi pada angkatan 2018.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya perbedaan jumlah mahasiswa
kedokteran perempuan yang cukup besar dibanding dengan laki-laki. Hal
39
yang serupa juga ditemukan pada beberapa penelitian sebelumnya seperti
penelitian oleh Zsuzsa Győrffy, Emma Birkás and Imola Sándor (2016) dan
observasi oleh Hünkâr Korkmaz dan Yeşim Yiğiter Şenol (2013) yang
memaparkan adanya peningkatan jumlah mahasiswa perempuan di fakultas
kedokteran. (6),(36) Bahkan secara global, telah terjadi peningkatan jumlah
mahasiswa perempuan di berbagai universitas kedokteran di seluruh dunia
dengan jumlah sekitar 60% dari jumlah mahasiswa keseluruhan.(40)
Tingkat prestasi akademik pada sampel secara keseluruhan masih
kurang memuaskan dimana pada angkatan 2018 sebanyak 20 orang (44.4%)
dari total 45 orang memiliki prestasi akademik kurang memuaskan dan hanya
11 orang (24.4%) yang memiliki prestasi akademik sangat memuaskan. Pada
angkatan 2017, ada sebanyak 21 orang (42.0%) yang memiliki prestasi
akademik yang kurang memuaskan dan hanya sebanyak 15 orang (30.0%)
yang memiliki prestasi akademik yang sangat memuaskan. Begitu pula
dengan mahasiswa pada angkatan 2016 yang memiliki sebanyak 23 orang
(50.0%) dengan prestasi akademik yang kurang memuaskan dan sebanyak 20
orang dengan prestasi akademik sangat memuaskan.
Namun, meski demikian ditemukan adanya peningkatan persentase
mahasiswa yang memiliki prestasi akademik sangat memuaskan seiring
dengan meningkatnya masa studi, dimana pada angkatan 2018 hanya terdapat
24.4% orang dengan prestasi akademik sangat memuaskan, kemudian
meningkat menjadi 30.0% pada angkatan 2017 dan terus meningkat hingga
43.5% pada angkatan 2016. Ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan
40
prestasi akademik mahasiswa dengan pembelajaran di kedokteran seiring
dengan berjalannya masa studi.
Dalam islam sendiri, konsep belajar bukan hanya untuk memenuhi
kebutuhan dan perkembangan rasional saja, tetapi harus meliputi seluruh
kebutuhan jasmani dan rohani secara seimbang. Konsep inilah yang
sebenarnya melahirkan fikir dan dzikir menjadi satu arah, dan menempatkan
manusia sesuai dengan harkat dan martabat manusia, baik sebagai individu,
sosial ataupun makhluk spiritual. Sehingga tujuan belajar untuk menempatkan
manusia pada posisinya yang paling mulia dapat tercapai. Manusia sejak lahir
memiliki fitrah (potensi-potensi) yang harus senantiasa dikembangkan.
Belajar merupakan media utama untuk mengembangkanmya.(41) Dalam
sebuah hadis Rasulullah SAW yang berbunyi:(42)
ذ تي الللء الوذاي هذو أت تمش تي أتي شيثح ثا يذي تي يذي الرويوي الللظ ليذي قال دذ
يح عي العوش عي أتي ص ثا أت هلا الخ عي أتي شيشج قال قال يذي أخثشا قال الخشاى دذ
يا لس للا سلن هي لس عي هؤهي رشتح هي رشب الذ علي صل للا رشتح هي رشب سسل للا ع
هي يسش عل هلسش يسش للا م القياهح يا ي في الذ هي سرش هسلوا سرش للا الخشج يا في الذ علي
ع هي سلك طشيقا يلروس في ى أخي ى اللثذ ها راى اللثذ في ع في ع للا الخشج ل لوا سل للا
طش يرذاسس تي ت يرلى رراب للا م في تيد هي تيخ للا ها اجروع ق ن إل زلد يقا إل الجح
فيو ررشن للا دلرن الولئمح دوح غشيرن الش ميح ن الس علي عول لن يسشع ت هي تطأ ت ذ ي ع
ض ثا أتي ح دذثا صش تي علي الج تي ويش دذ ذ تي عثذ للا ثا هذو ثا أت أساهح سث دذ وي دذ
ثا العوش دذث في دذيث أتي أساهح دذثا أت صالخ عي أتي قال دذ ا اتي ويش عي أتي صالخ
يح غيش أى دذ سلن تويل دذيث أتي هلا علي صل للا يث أتي أساهح شيشج قال صخة سسل للا
ررش الريسيش عل الولسش ليس في
41
Terjemahannya: “Telah menceritakan kepada kami [Yahya bin Yahya
At Tamimi] dan [Abu Bakr bin Abu Syaibah] dan [Muhammad bin Al 'Ala Al
Hamdani] -dan lafadh ini milik Yahya- dia berkata; telah mengabarkan
kepada kami, dan berkata yang lainnya, telah menceritakan kepada kami
[Abu Mu'awiyah] dari [Al A'masy] dari [Abu Shalih] dari [Abu Hurairah] dia
berkata; Rasulullah shallallahu 'alaihi wasallam telah bersabda: 'Barang siapa
membebaskan seorang mukmin dari suatu kesulitan dunia, maka Allah akan
membebaskannya dari suatu kesulitan pada hari kiamat. Barang siapa
memberi kemudahan kepada orang yang berada dalam kesulitan, maka Allah
akan memberikan kemudahan di dunia dan akhirat. Barang siapa menutupi
aib seorang muslim, maka Allah akan menutup aibnya di dunia dan akhirat.
Allah akan selalu menolong hamba-Nya selama hamba tersebut menolong
saudaranya sesama muslim. Barang siapa menempuh jalan untuk mencari
ilmu, maka Allah akan memudahkan jalan ke surga baginya. Tidaklah
sekelompok orang berkumpul di suatu masjid (rumah Allah) untuk membaca
Al Qur'an, melainkan mereka akan diliputi ketenangan, rahmat, dan
dikelilingi para malaikat, serta Allah akan menyebut-nyebut mereka pada
malaikat-malaikat yang berada di sisi-Nya. Barang siapa yang ketinggalan
amalnya, maka nasabnya tidak juga meninggikannya.' Telah menceritakan
kepada kami [Muhammad bin 'Abdullah bin Numair] telah menceritakan
kepada kami [Bapakku] Demikian juga diriwayatkan dari jalur lainnya, dan
telah menceritakannya kepada kami [Nashr bin 'Ali Al Jahdhami] telah
menceritakan kepada kami [Abu Usamah] mereka berkata; telah
42
menceritakan kepada kami [Al A'masy] -telah menceritakan kepada kami
Ibnu Numair- dari [Abu Shalih]. Sebagaimana di dalam hadits Abu Usamah
Telah menceritakan kepada kami Abu Shalih dari [Abu Hurairah] dia berkata;
Rasulullah shallallahu 'alaihi wasallam berkata dengan lantang, -sebagaimana
Hadits Abu Mu'awiyah, hanya saja di dalam Hadits Abu Usamah tidak
disebutkan; memberi kemudahan kepada orang yang kesusahan.”(HR.Muslim
no.4867)
Dalam beberapa ayat al-Qur‟an secara langsung maupun tidak langsung
mewajibkan orang untuk belajar agar memperoleh ilmu pengetahuan
sebagaimana firman Allah SWT. dalam surah Az-Zumar ayat 9:(7)
قاد ااء الي ي ى اه الزيي يللو قل ل يسر ا سدوح ست يشج خشج قاى وا يذزس ال ل ساجذا
ى اوا يرزرش الا اللثاب الزيي ل يللو
Terjemahannya: “(Apakah kamu orang musyrik yang lebih beruntung)
ataukah orang yang beribadah pada waktu malam dengan sujud dan berdiri,
karena takut kepada (azab) akhirat dan mengharapkan rahmat Tuhannya?
Katakanlah, “Apakah sama orang-orang yang mengetahui dengan orang-
orang yang tidak mengetahui?” Sebenarnya hanya orang yang berakal sehat
yang dapat menerima pelajaran.”
Allah memuliakan orang-orang dengan ilmu sebagaimana diceritakan
dalam Al-Qur‟an ketika nabi Adam as. diajarkan Allah nama-nama benda
kemudian dimuliakan dihadapan para malaikat. Dalam Q.S. Al-Baqarah : 31
Allah SWT berfirman:(7)
43
ؤل ي تاسواء ـ ث ى مح فقال ا
ا ثن عشضن عل الول علن ادم السواء رل رن صذقيي ء اى ر
Terjemahannya: “Dan Dia ajarkan kepada Adam nama-nama (benda)
semuanya kemudian Dia memperlihatkan kepada para malaikat seraya
berfirman, “sebutkan kepada-Ku nama semua (benda) ini, jika kamu yang
benar!”.
Dalam Al-Qur‟an surah Al-Mujadilah ayat 11 Allah SWT menjanjikan
kemudahan bagi penuntut ilmu menuju surga:(7)
ا لمن ا يلسخ للا ا ف الوجلس فافسذ ذ ا ارا قيل لمن ذلس ا الزيي اه ا يشفع ياي شز ا فا شز را قيل ا
الزي ى خثيش للا توا ذلولللا ذا الللن دسجد الزيي ا من ا ه ي اه
Terjemahannya: “Hai orang-orang beriman apabila dikatakan
kepadamu: “Berlapang-lapanglah dalam majlis”, maka lapangkanlah niscaya
Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: “Berdirilah
kamu”, maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang
beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa
derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan.”
Pada penelitian ini ditemukan bahwa tidak terdapat korelasi antara
faktor yang menjadi motivasi mahasiswa memilih kedokteran dengan tingkat
prestasi akademik. Hal ini dapat disebabkan beberapa kemungkinan seperti
kondisi lingkungan yang mempengaruhi gairah belajar, sebagaimana yang
dijelaskan oleh Hamdu bahwa faktor lingkungan dapat mempengaruhi
konsentrasi belajar dan gairah belajar.(24) Pengaruh adaptasi dengan
lingkungan dan orang-orang disekitar yang menyebabkan munculnya
44
motivasi lain atau bahkan mulai berubahnya motivasi itu sendiri. Howes dan
Ashley Brissette menjelaskan bahwa tingkat motivasi itu tidaklah tetap
melainakan dapat berubah meningkat ataupun menurun dan dapat pula
berubah dari suatu motivasi ke motivasi lain akibat dari situasi atau kondisi
lingkungannya.(30) Agustina Ika Candra Mujiastuti dan Fiska Ilyasir
melaporkan adanya hubungan yang signifikan antara pengaruh pertemanan
dan prestasi belajar. Islam sebagai agama yang sempurna, juga sudah
mengingatkan bagaimana lingkungan sekitar sangat berpengaruh pada
seorang individu, sebagaimana hadis Rasulullah SAW. yang
terjemahannya:(43)
Telah menceritakan kepada kami Abu „Amir telah menceritakan kepada
kami Zuhair telah menceritakan kepadaku Musa bin Wardan dari Abu
Hurairah dari Rasulullah sallallahu „alaihi wasallam, beliau bersabda:
“Seseorang tergantung pada agama teman dekatnya, maka hendaklah salah
seorang dari kalian melihat siapa yang dia jadikan teman dekat”.
Oleh karena itu motivasi awal masuk kedokteran bukan lagi satu-
satunya faktor yang mempengaruhi prestasi akademik.
Kemungkinan terjadinya faktor-faktor diatas sangat besar karena
sampel dari penelitian ini bukan merupakan mahasiswa tingkat awal,
melainkan mahasiswa angkatan 2018 (semester 3), angkatan 2017 (semester
5), dan angkatan 2016 (semester 7), dimana telah ada rentan waktu yang
cukup lama antara masa awal masuk kedokteran dengan masanya saat ini,
45
sehingga adanya faktor lain yang sudah ikut mempengaruhi prestasi belajar
sangat mungkin terjadi. Adapun hal yang mendasari tidak diikutkannya
mahasiswa semester 1 sebagai sampel karena belum tersedianya data indeks
prestasi kumulatif mahasiswa semester 1 sehingga sulit untuk mengukur
tingkat prestasi akademiknya. Oleh karena itu untuk penelitian selanjutnya
disarankan untuk menyesuaikan waktu pengambilan sampel penelitian
dengan waktu penerimaan mahasiswa baru dan keluaran data indeks prestasi
akademik mahasiswa.
B. Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti masih menemukan berbagai
keterbatasan dalam meneliti. Beberapa keterbatasan penelitian yang ada
sebagai berikut:
1. Keterbatasan Waktu dan Tenaga dari Peneliti
Terdapat banyak faktor yang dapat mempengaruhi prestasi
belajar, namun karena kemampuan penulis terbatas dalam hal waktu,
tenaga dan kemampuan analisis data yang masih kurang maka peneliti
hanya memilih beberapa variable dalam penelitian ini.
2. Keterbatasan Pengumpulan Sampel
Karena kuesioner yang diisi bersifat lebih subjektif, sehingga
kemungkinan jawaban reponden dapat dipengaruhi oleh kondisi
emosioanlnya saat mengisi kuesioner, sehingga jawaban yang diberikan
dapat kurang sesuai dengan kondisi sebenarnya oleh karena itu waktu
46
pengambilan sampel juga harus mempertimbangkan aspek psikologis
dari responden.
47
BAB VII
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan di Fakultas Kedokteran
Universitas Muhammadiyah Makassar:
1. Prestasi Akademik (IPK) Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Makassar angkatan 2016-2018 masih lebih didominasi oleh
IPK kurang memuaskan.
2. Terdapat peningkatan persentase frekuensi IPK sangat memuaskan seiring
dengan bertambahnya masa studi.
3. Motivasi mahasiswa masuk kedokteran lebih dipengaruhi oleh motivasi
kemanusiaan, kemudian keilmuan dan terakhir sosial.
4. Motivasi kemanusiaan dan keilmuan terbanyak terdapat pada angkatan
2016, sedangkan motivasi sosial terbanyak pada angkatan 2018.
5. Penelitian tentang Hubungan Motivasi Kedokteran Dengan Prestasi
Akademik Pada Mahasiswa Kedokteran Universitas Muhammadiyah
Makassar diperoleh hasil yaitu motivasi mahasiswa masuk kedokteran tidak
berpengaruh terhadap prestasi akademik.
B. Saran
1. Bagi Institusi
48
Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa tidak terdapat
hubungan antara motivasi masuk kedokteran dengan prestasi akademik,
namun besar kemungkinan dapat dipengaruhi oleh kondisi lingkungan,
untuk itu institusi diharapkan mampu menyediakan fasilitas yang baik
khususnya suasana ruangan belajar yang nyaman dan terfasilitasi dengan
baik sehingga mahasiswa dapat lebih semangat dalam belajar. Serta sarana
informasi dan komunikasi yang menunjang dengan baik sehingga
mahasiswa lebih mudah dalam belajar.
2. Bagi Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah
Makassar
Melihat motivasi masuk kedokteran tidak berpengaruh terhadap
prestasi akademik, namun lebih dipengaruhi oleh faktor lain seperti
lingkungan, maka disarankan kepada mahasiswa untuk mencari lingkungan
yang baik yang dapat membantu meningkatan semangat belajar dan prestasi
akademik, serta membawa lebih banyak manfaat kedepannya.
3. Bagi Penelitian Selanjutnya
Dari hasil penelitian diketahui bahwa terdapat faktor-faktor lain yang
dapat menentukan prestasi belajar seseorang, maka disarankan kepada
penelitian selanjutnya untuk meneliti faktor-faktor lain yang mempengaruhi
prestasi belajar.
Perlu diingat bahwa pada penelitian ini sampel yang digunakan
hanya sebatas pada satu fakultas kedokteran saja, oleh karena itu perlu
dilakukan penelitian dengan cakupan populasi yang lebih luas agar dapat
49
menggambarkan hubungan motivasi kedokteran dengan prestasi akademik
yang lebih baik.
50
DAFTAR PUSTAKA
1. 10 Prodi Saintek dan Soshum dengan Jumlah Peminat Terbanyak di SBMPTN 2019
[Internet]. Liputan6.com. 2019 [cited 2019 Aug 7]. Available from:
https://www.liputan6.com/news/read
2. Suhaimi AB. Faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas Pembelajaran terhadap nilai
indeks prestasi kumulatif (IPK) mahasiswa angkatan 2014-2016 fakultas
kedokteran universitas hasanuddin tahun 2017. 2017;
3. Indonesia [Internet]. 2019 The World Bank Group. 2019 [cited 2019 Aug 8].
Available from: https://data.worldbank.org/country/indonesia
4. Goel S, Angeli F, Dhirar N, Singla N, Ruwaard D. What motivates medical students to
select medical studies: A systematic literature review. BMC Med Educ.
2018;18(1):1–10.
5. Gąsiorowski J, Rudowicz E, Safranow K. Motivation towards medical career choice
and future career plans of Polish medical students. 2015.
6. Győrffy Z, Birkás E, Sándor I. Career motivation and burnout among medical students
in Hungary - could altruism be a protection factor ? BMC Med Educ.
2016;16:1–8.
7. Al-Qur‟anul Karim Terjemah Tafsir Perkata. Bandung: Semesta Al-Qur‟an; 2014.
8. Agustian AG. ESQ Power Sebuah Inner Journey Melalui Al – Ihsan. ARGA. 2004;
9. Atik S. Hubungan antara minat masuk jurusan DIII kebidanan dan motivasi belajar
dengan prestasi belajar mahasiswa. Bidan Prada J Ilm Kebidanan. 2013;4(1):1–
13.
10. Lai E. Motivation : A Literature Review Research Report. Res Reports [Internet].
2011;(April):41. Available from:
http://www.datec.org.uk/CHAT/chatmeta1.htm
11. Maslow AH. A theory of human motivation. (13):370–96.
51
12. Ryan RM, Deci EL. Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic
Motivation, Social Development, and Well-Being. 2000;55(1):68–78.
13. Kusurkar RA. Motivation in Medical Students. Oisterwijk: Uitgeverji BOXPress;
2012. 377 p.
14. Legault L. Self-Determination Theory. 2017;(June).
15. Pintrich PR. An Achievement Goal Theory Perspective on Issues in Motivation
Terminology, Theory, and Research. Contemp Educ Psychol. 2000;25(1):92–
104.
16. Waterman AS, Schwartz SJ, Conti R. The implications of two conceptions of
happiness (hedonic enjoyment and eudaimonia) for the understanding of
intrinsic motivation. J Happiness Stud. 2008;9(1):41–79.
17. Dastjerdi MV, Mahdian M, Dastjerdi, Vahid E, Namdar, Mahshid, et al. Study
motives and career choices of Iranian dental students. Med Princ Pract.
2008;17(3):221–6.
18. Kusurkar RA, Ten Cate TJ, Van Asperen M, Croiset G. Motivation as an independent
and a dependent variable in medical education: A review of the literature. Med
Teach. 2011;33(5):142–59.
19. Toso A, Ayala MJ, Brunner V, Rodríguez J, Hernández I, Urquidi C, et al. Intereses y
perspectiva sobre la carrera de medicina: un contraste entre estudiantes de
medicina de primero y séptimo año Interests and perspectives of fi rst and last
year medical students. ARTÍCULOS Investig Rev Med Chile. 2012;140:609–
15.
20. Girasek E, Molnár R, Eke E, Szócska M. The medical career choice motivations-
Results from a Hungarian study. Cent Eur J Med. 2011;6(4):502–9.
21. Kavousipour S, Noorafshan A, Pourahmad S, Dehghani-Nazhvani A. Achievement
motivation level in students of Shiraz University of Medical Sciences and its
influential factors. J Adv Med Educ Prof. 2015;3(1):26–32.
22. Diwan V, Minj C, Chhari N, De Costa A. Indian medical students in public and
52
private sector medical schools: Are motivations and career aspirations different?
- Studies from Madhya Pradesh, India. BMC Med Educ. 2013;13(1):1–6.
23. Goel S, Angeli F, Singla N, Ruwaard D. Development and validation of the
motivations for selection of medical study (MSMS) questionnaire in India.
PLoS One. 2016;11(12):1–13.
24. Hamdu G, Agustina L. Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap pestasi belajar IPA
di sekolah dasar. J Penelit Pendidik. 2011;12(1):81–6.
25. Dalyono. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta; 2005.
26. Daryanto. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media; 2010.
27. Menez-Sanchez A, Cruz-Avila Y, Mejia CR, Torres-Roman JS, Suarez-Osorio K,
Ruiz EF, et al. Motivation towards medical career choice and academic
performance in Latin American medical students: A cross-sectional study. PLoS
One. 2018;13(10):1–10.
28. Duru E, Duru S, Balkis M. Analysis of Relationships among Burnout, Academic
Achievement, and Self-regulation. Educ Sci Theory Pract. 2014;14(4):1274–84.
29. Schaufeli WB, Martínez IM, Pinto AM, Salanova M, Barker AB. Burnout and
engagement in university students a cross-national study. J Cross Cult Psychol.
2002;33(5):464–81.
30. Ashley M, Howes D. Motivation In Medical Education : A Systematic Review
Motivation In Medical Education : A Systematic Review Abstract.
Webmedcentral [Internet]. 2010;1(12):1–9. Available from:
http://www.webmedcentral.com/article_view/1261
31. Buku Panduan Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah
Makassar. Makassar; 2019.
32. Brouse CH, Basch CE, Leblanc M, McKnight KR, Lei T. College students‟ academic
motivation: Differences by gender, class, and source of payment. Coll Q.
2010;13(1):1–10.
33. Arikunto S. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi VI). Jakarta:
53
PT Rineka Cipta; 2006.
34. Mem- M, Holguin M. Validation of a scale to measure Motivations to study medicine
( MEM-12 ) in Latin American students Validation of a Latin American
Regarding scale Reasons for. iMedPub Journals. 2015;
35. Pastor M, López-Roig S, Sánchez S, Hart J, Johnston M, Dixon D. Analysing
motivation to do medicine cross-culturally: The International motivation to do
medicine scale. Escritos Psicol. 2009;2(2):03–9.
36. Korkmaz H. the Characteristics of Medical Students and Motivation Towards Career
Choice: Implications for Curriculum
T ğrencı lerı nı nKarı yeSe ı mı neY nelı kMotı vasyonlari
VKarakterı stı zellı klerı : PrograGelı ştı rme A isindan Doğurgulari. J Educ.
2013;28(1):258–68.
37. Al-Hemiary N, Al-Nuaimi AS, Al-Saffar H, Randall I. Why People Apply to Medical
School in Iraq? J Med Educ Curric Dev. 2017;4:238212051772699.
38. Narayanasamy M, Ruban A, Sankaran PS. Factors influencing to study medicine: a
survey of first-year medical students from India. Korean J Med Educ.
2019;31(1):61–71.
39. Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Makassar. Visi, Misi Dan Tujuan
[Internet]. [cited 2020 Feb 2]. Available from: https://med.unismuh.ac.id/visi-
misi-tujuan
40. British Medical Association. Statistics of medical students in the UK. London. BMA,
Heal Policy Econ Res Unit. 2002;
41. Putri suci triana. Hubungan Tingkat Keaktifan Kegiatan Intra Kampus Terhadap
Prestasi Akademik Mahasiswa Kedokteran Universitas Muhammadiyah
Makassar Angkatan 2013. 2017;62.
42. Hadis tentang ilmu dalam kitab Shahih Muslim [Internet]. [cited 2020 Mar 3]. p.
5362. Available from: http://carihadis.com/Shahih_Muslim/=ilmu
43. Al-Syaibani AAA bin M bin H bin H bin A. Musnad al-Imam Ahmad bin Hanbal. 1st
54
ed. Beirut: Muassasah al-Risalah; 2001.
55
LAMPIRAN
1. Distribusi Karakteristik Jenis Kelamin berdasarkan Ankatan Mahasiswa
Universitas Muhammadiyah Makassar
Jenis Kelamin
Total Laki-laki Perempuan
Angkatan Saat ini Angkatan 3 9 36 45
Angkatan 5 17 33 50
Angkatan 7 9 37 46
Total 35 106 141
2. Distribusi Karakteristik Motivasi berdasarkan Angkatan Mahasiswa
Universitas Muhammadiyah Makassar
Motivasi Keilmuan
Total
motivasi
rendah
motivasi
sedang
motivasi
tinggi
Angkatan Saat
ini
Angkatan3 0 8 37 45
Angkatan5 1 17 32 50
Angkatan7 0 8 38 46
Total 1 33 107 141
Motivasi Sosial
Total
motivasi
rendah
motivasi
sedang
motivasi
tinggi
Angkatan Saat
ini
Angkatan3 1 24 20 45
Angkatan5 0 29 21 50
Angkatan7 0 19 27 46
Total 1 72 68 141
56
Motivasi Kemanusiaan
Total motivasi sedang motivasi tinggi
Angkatan Saat ini Angkatan 3 4 41 45
Angkatan 5 5 45 50
Angkatan 7 5 41 46
Total 14 127 141
3. Distribusi Karakteristik Prestasi Akademik berdasarkan Angkatan
Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Makassar
Indeks Prestasi Akademik
Total
Kurang
Memuaskan Memuaskan
Sangat
Memuaskan
Angkatan Saat
ini
Angkatan 3 20 14 11 45
Angkatan 5 21 14 15 50
Angkatan 7 23 3 20 46
Total 64 31 46 141
4. Hubungan Motivasi Kedokteran terhadap Prestasi Akademik
berdasarkan Angkatan Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Makassar
berdasarkan Angkatan
Keilmuan
Angkatan Saat ini
Indeks Prestasi Akademik
Total
Kurang
Memuaskan Memuaskan
Sangat
Memuaskan
Angkatan
3
Motivasi
Science
motivasi
sedang
Count 5 3 0 8
Expected
Count
3.6 2.5 2.0 8.0
% within
Motivasi
Science
62.5% 37.5% 0.0% 100.0%
motivasi
tinggi
Count 15 11 11 37
Expected
Count
16.4 11.5 9.0 37.0
57
% within
Motivasi
Science
40.5% 29.7% 29.7% 100.0%
Total Count 20 14 11 45
Expected
Count
20.0 14.0 11.0 45.0
% within
Motivasi
Science
44.4% 31.1% 24.4% 100.0%
Angkatan
5
Motivasi
Science
motivasi
rendah
Count 0 0 1 1
Expected
Count
.4 .3 .3 1.0
% within
Motivasi
Science
0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
motivasi
sedang
Count 9 3 5 17
Expected
Count
7.1 4.8 5.1 17.0
% within
Motivasi
Science
52.9% 17.6% 29.4% 100.0%
motivasi
tinggi
Count 12 11 9 32
Expected
Count
13.4 9.0 9.6 32.0
% within
Motivasi
Science
37.5% 34.4% 28.1% 100.0%
Total Count 21 14 15 50
Expected
Count
21.0 14.0 15.0 50.0
% within
Motivasi
Science
42.0% 28.0% 30.0% 100.0%
Angkatan
7
Motivasi
Science
motivasi
sedang
Count 4 0 4 8
Expected
Count
4.0 .5 3.5 8.0
% within
Motivasi
Science
50.0% 0.0% 50.0% 100.0%
58
motivasi
tinggi
Count 19 3 16 38
Expected
Count
19.0 2.5 16.5 38.0
% within
Motivasi
Science
50.0% 7.9% 42.1% 100.0%
Total Count 23 3 20 46
Expected
Count
23.0 3.0 20.0 46.0
% within
Motivasi
Science
50.0% 6.5% 43.5% 100.0%
Total Motivasi
Science
motivasi
rendah
Count 0 0 1 1
Expected
Count
.5 .2 .3 1.0
% within
Motivasi
Science
0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
motivasi
sedang
Count 18 6 9 33
Expected
Count
15.0 7.3 10.8 33.0
% within
Motivasi
Science
54.5% 18.2% 27.3% 100.0%
motivasi
tinggi
Count 46 25 36 107
Expected
Count
48.6 23.5 34.9 107.0
% within
Motivasi
Science
43.0% 23.4% 33.6% 100.0%
Total Count 64 31 46 141
Expected
Count
64.0 31.0 46.0 141.0
% within
Motivasi
Science
45.4% 22.0% 32.6% 100.0%
59
Sosial
Angkatan Saat ini
Indeks Prestasi Akademik
Total
Kurang
Memuaskan Memuaskan
Sangat
Memuaskan
Angkatan
3
Motivasi
Sosial
motivasi
rendah
Count 0 0 1 1
Expected Count .4 .3 .2 1.0
% within
Motivasi Sosial
0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
motivasi
sedang
Count 12 9 3 24
Expected Count 10.7 7.5 5.9 24.0
% within
Motivasi Sosial
50.0% 37.5% 12.5% 100.0%
motivasi
tinggi
Count 8 5 7 20
Expected Count 8.9 6.2 4.9 20.0
% within
Motivasi Sosial
40.0% 25.0% 35.0% 100.0%
Total Count 20 14 11 45
Expected Count 20.0 14.0 11.0 45.0
% within
Motivasi Sosial
44.4% 31.1% 24.4% 100.0%
Angkatan
5
Motivasi
Sosial
motivasi
sedang
Count 13 6 10 29
Expected Count 12.2 8.1 8.7 29.0
% within
Motivasi Sosial
44.8% 20.7% 34.5% 100.0%
motivasi
tinggi
Count 8 8 5 21
Expected Count 8.8 5.9 6.3 21.0
% within
Motivasi Sosial
38.1% 38.1% 23.8% 100.0%
Total Count 21 14 15 50
Expected Count 21.0 14.0 15.0 50.0
% within
Motivasi Sosial
42.0% 28.0% 30.0% 100.0%
Angkatan
7
Motivasi
Sosial
motivasi
sedang
Count 8 2 9 19
Expected Count 9.5 1.2 8.3 19.0
% within
Motivasi Sosial
42.1% 10.5% 47.4% 100.0%
motivasi
tinggi
Count 15 1 11 27
Expected Count 13.5 1.8 11.7 27.0
60
% within
Motivasi Sosial
55.6% 3.7% 40.7% 100.0%
Total Count 23 3 20 46
Expected Count 23.0 3.0 20.0 46.0
% within
Motivasi Sosial
50.0% 6.5% 43.5% 100.0%
Total Motivasi
Sosial
motivasi
rendah
Count 0 0 1 1
Expected Count .5 .2 .3 1.0
% within
Motivasi Sosial
0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
motivasi
sedang
Count 33 17 22 72
Expected Count 32.7 15.8 23.5 72.0
% within
Motivasi Sosial
45.8% 23.6% 30.6% 100.0%
motivasi
tinggi
Count 31 14 23 68
Expected Count 30.9 15.0 22.2 68.0
% within
Motivasi Sosial
45.6% 20.6% 33.8% 100.0%
Total Count 64 31 46 141
Expected Count 64.0 31.0 46.0 141.0
% within
Motivasi Sosial
45.4% 22.0% 32.6% 100.0%
Kemanusiaan
Angkatan Saat ini
Indeks Prestasi Akademik
Total
Kurang
Memuaskan Memuaskan
Sangat
Memuaskan
Angkatan
3
Motivasi
Humanitarian
motivasi
sedang
Count 1 1 2 4
Expected Count 1.8 1.2 1.0 4.0
% within
Motivasi
Humanitarian
25.0% 25.0% 50.0% 100.0%
motivasi
tinggi
Count 19 13 9 41
Expected Count 18.2 12.8 10.0 41.0
% within
Motivasi
Humanitarian
46.3% 31.7% 22.0% 100.0%
61
Total Count 20 14 11 45
Expected Count 20.0 14.0 11.0 45.0
% within
Motivasi
Humanitarian
44.4% 31.1% 24.4% 100.0%
Angkatan
5
Motivasi
Humanitarian
motivasi
sedang
Count 3 1 1 5
Expected Count 2.1 1.4 1.5 5.0
% within
Motivasi
Humanitarian
60.0% 20.0% 20.0% 100.0%
motivasi
tinggi
Count 18 13 14 45
Expected Count 18.9 12.6 13.5 45.0
% within
Motivasi
Humanitarian
40.0% 28.9% 31.1% 100.0%
Total Count 21 14 15 50
Expected Count 21.0 14.0 15.0 50.0
% within
Motivasi
Humanitarian
42.0% 28.0% 30.0% 100.0%
Angkatan
7
Motivasi
Humanitarian
motivasi
sedang
Count 3 1 1 5
Expected Count 2.5 .3 2.2 5.0
% within
Motivasi
Humanitarian
60.0% 20.0% 20.0% 100.0%
motivasi
tinggi
Count 20 2 19 41
Expected Count 20.5 2.7 17.8 41.0
% within
Motivasi
Humanitarian
48.8% 4.9% 46.3% 100.0%
Total Count 23 3 20 46
Expected Count 23.0 3.0 20.0 46.0
% within
Motivasi
Humanitarian
50.0% 6.5% 43.5% 100.0%
Total Motivasi
Humanitarian
motivasi
sedang
Count 7 3 4 14
Expected Count 6.4 3.1 4.6 14.0
62
% within
Motivasi
Humanitarian
50.0% 21.4% 28.6% 100.0%
motivasi
tinggi
Count 57 28 42 127
Expected Count 57.6 27.9 41.4 127.0
% within
Motivasi
Humanitarian
44.9% 22.0% 33.1% 100.0%
Total Count 64 31 46 141
Expected Count 64.0 31.0 46.0 141.0
% within
Motivasi
Humanitarian
45.4% 22.0% 32.6% 100.0%
5. Uji Kolmogorov Smirnov
Angkatan 2018
Motivasi Kelimuan
Indeks Prestasi Akademik
Most Extreme Differences Absolute .297
Positive .000
Negative -.297
Kolmogorov-Smirnov Z .762
Asymp. Sig. (2-tailed) .606
a. Grouping Variable: Motivasi Science
Motivasi Sosial
Indeks Prestasi Akademik
Most Extreme Differences Absolute .190
Positive .190
Negative .000
Kolmogorov-Smirnov Z .633
Asymp. Sig. (2-tailed) .817
a. Grouping Variable: Motivasi Sosial
63
Motivasi Kemanusiaan
Indeks Prestasi Akademik
Most Extreme Differences Absolute .280
Positive .280
Negative .000
Kolmogorov-Smirnov Z .535
Asymp. Sig. (2-tailed) .937
a. Grouping Variable: Motivasi Humanitarian
Angkatan 2017
Motivasi Keilmuan
Indeks Prestasi Akademik
Most Extreme Differences Absolute .125
Positive .052
Negative -.125
Kolmogorov-Smirnov Z .424
Asymp. Sig. (2-tailed) .994
a. Grouping Variable: Motivasi Science
Motivasi Sosial
Indeks Prestasi Akademik
Most Extreme Differences Absolute .107
Positive .067
Negative -.107
Kolmogorov-Smirnov Z .372
Asymp. Sig. (2-tailed) .999
a. Grouping Variable: Motivasi Sosial
Motivasi Kemanusiaan
Indeks Prestasi Akademik
Most Extreme Differences Absolute .051
Positive .000
Negative -.051
Kolmogorov-Smirnov Z .182
Asymp. Sig. (2-tailed) 1.000
a. Grouping Variable: Motivasi Humanitarian
64
Angkatan 2016
Motivasi Keilmuan
Indeks Prestasi Akademik
Most Extreme Differences Absolute .079
Positive .079
Negative .000
Kolmogorov-Smirnov Z .203
Asymp. Sig. (2-tailed) 1.000
a. Grouping Variable: Motivasi Science
Motivasi Sosial
Indeks Prestasi Akademik
Most Extreme Differences Absolute .135
Positive .135
Negative .000
Kolmogorov-Smirnov Z .449
Asymp. Sig. (2-tailed) .988
a. Grouping Variable: Motivasi Sosial
Motivasi Kemanusiaan
Indeks Prestasi Akademik
Most Extreme Differences Absolute .263
Positive .000
Negative -.263
Kolmogorov-Smirnov Z .556
Asymp. Sig. (2-tailed) .917
a. Grouping Variable: Motivasi Humanitarian
65
RIWAYAT HIDUP PENULIS
Nama : Muti‟a Mustatira Razak
Ayah : Zainal Abidin Harun, S.Pd., SE
Ibu : Rosmawati, S.Pd., M.Hum., M.Ed., Ph.D
Tempat, TanggalLahir : Maros, 14 Juli 1997
Agama : Islam
Alamat : Jl.Ratulangi No.104, Maros, Sulawesi Selatan
NomorTelepon/HP : 081242602585
Email : [email protected]
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD Negeri 3 Maros (2003-2004)
Bellevue Heights Primary School (2004-2006)
SD Negeri 22 Bontokapetta Maros (2006-2009)
SMP PPP Ummul Mukminin (2009-2010)
SMP Negeri 2 Maros (2010-2012)
SMA Negeri 1 Maros (2012-2013)
Pasadena High School (2013-2014)
SMA Negeri 6 Bontoa (2014-2016)
UniversitasMuhammadiyah Makassar (2016-2020)
