รังสิตสารสนเทศ ปีที่ 23 ฉบับที่ 2...

รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 7

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาวชาประชาคมอาเซยน

โดยการเรยนรจากการผลตสอ Infographic

The Academic Achievement of ASEAN Community of

Undergraduate Students by Creating Infographic

ธญธช วภตภมประเทศ1

บทคดยอ

งานวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยน

ของนกศกษาระหวางกลมท เ รยนรจากการผลตสอ Infographic และกลมเรยนรแบบปกต และ 2)

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษาจากการผลตสอ Infographic

กบเกณฑรอยละ 75 โดยใชการทดลองแบบ Posttest-Only Control Group Design ซงเกบขอมลจาก

นกศกษาระดบปรญญาตรทลงทะเบยนเรยนวชา GE140 ประชาคมอาเซยน มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

จ านวน 2 กลมเรยน โดยแบงเปนกลมทเรยนรแบบปกต (66 คน) ในภาคเรยนท 2/2558 และ กลมทเรยนร

จากการผลตสอ Infographic (60 คน) ในภาคเรยนท 1/2559 เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบทดสอบ

ความร และแผนการจดกจกรรมการเรยนรจากการผลตสอ Infographic และกจกรรมการเรยนรแบบปกต

สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ Independent t-test และ One sample t-test ผลการวจยพบวา

1) กลมทเรยนรจากการผลตสอ Infographic มคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทเรยนรแบบปกต

อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 และ 2) กลมทเรยนรจากการผลตสอ Infographic มคาเฉลย

ผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 75 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

1 ผชวยศาสตราจารย กลมวชาศกษาทวไป คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย สถาบนเทคโนโลยปทมวน,

E-mail: [email protected]


ค าส าคญ: ผลสมฤทธทางการเรยน ประชาคมอาเซยน อนโฟกราฟก ทฤษฎการสรางองคความร

ดวยตนเอง

Abstract

The objectives of this research were 1) to compare undergraduate students’ academic

achievement in ASEAN Community between creating infographic group and traditional learning

group; and 2) to compare their academic achievement after creating infographic with a criterion

of 75%. The posttest-only control group design was used in this study by collecting the data from

Dhurakij Pundit University students who enrolled in “GE140 ASEAN Community” course which

were divided into one control group (n= 66) in the second semester of the academic year 2015

and one experimental group (n= 60) in the first semester of the academic year 2016. Research

instruments consisted of the achievement test and plans of learning activities. The data then was

analyzed by using Independent t-test and One sample t-test. The results indicated that: 1)

Academic achievement of the students in the creating infographic group (experimental group)

was statistically significantly higher than those in the traditional learning group (control group) (p-

value< 0.05); and 2) Academic achievement of creating infographic group was statistically

significantly higher than the criterion of 75% (p-value< 0.05).

Keywords: academic achievement, ASEAN Community, infographic, constructionism


บทน า

แนวทางการเตรยมความพรอมของประชาชนในการเขาสประชาคมอาเซยนนน นอกจากจะตอง

สงเสรมใหประชาชนมทกษะในการปรบตว รวมถงไดเรยนรภาษาองกฤษและภาษาประเทศเพอนบานแลว

ยงจ าเปนตองมความรความเขาใจเกยวกบประชาคมอาเซยนดวย (ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการ

เศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2554; สรนทร พศสวรรณ, 2555)

หมวดวชาศกษาทวไป คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ไดเปดสอนวชา GE140

ประชาคมอาเซยน ตงแตปการศกษา 2555 เพอเปนการเตรยมความพรอมในการเขาสประชาคมอาเซยน

ใหแกนกศกษา โดยมเนอหาเกยวกบประวตความเปนมาของอาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน ประชาคม

อาเซยนทง 3 เสาหลก อนไดแก ประชาคมการเมองและความมนคงอาเซยน ประชาคมสงคมและวฒนธรรม

อาเซยน และประชาคมเศรษฐกจอาเซยน แผนแมบทวาดวยความเชอม โยงระหวางกนในอาเซยน

ผลกระทบของประชาคมอาเซยนตอประเทศไทย และการเตรยมความพรอมสประชาคมอาเซยน อยางไร

กตามการเรยนการสอนทผานมานนสวนใหญมลกษณะเปนการบรรยาย ซงท าใหการเรยนรเรองอาเซยนของ

นกศกษามอยางจ ากด ดงนน ผวจยจงเหนถงความจ าเปนทจะมการปรบวธการเรยนการสอนโดยเนนให

ผ เรยนเปนส าคญ โดยใหผ เรยนไดสรางความรดวยตนเองโดยการสรางสรรคชนงาน (Constructionism)

ทฤษฎ Constructionism เปนทฤษฎทมพนฐานมาจากทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของ

เพยเจต แนวคดหลกของทฤษฎ คอ การเรยนรทดเกดจากการสรางพลงความรในตนเองและดวยตนเอง

ของผ เรยน หากผ เรยนมโอกาสไดสรางความคดและน าความคดของตนเองไปสรางสรรคชนงานโดยอาศยสอ

และเทคโนโลยทเหมาะสม จะท าใหผ เรยนเหนภาพความคดนนเปนรปธรรมทชดเจน (ทศนา แขมมณ, 2555,

น. 96-97)

ส าหรบงานวจยในครงน ผวจยไดน าแนวคดเรองการสรางองคความรดวยตนเองโดยการสรางสรรค

ชนงานมาประยกตใชโดยใหนกศกษาผลตสอ Infographic เกยวกบประชาคมอาเซยน ทงน สอ

Infographic หมายถง สอทแสดงขอมลหรอความรทผานการสรปยอแลวเปนแผนภาพ เพอใหเนอหาหรอ

ขอมลทตองการน าเสนอสามารถอานและเขาใจไดงาย (ส านกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและพฒนา

http://www.qlf.or.th/Mobile


คณภาพเยาวชน, 2555) โดยผ วจยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางนกศกษาทเรยนรจาก

การผลตสอ Infographic และนกศกษาทเรยนรดวยวธปกต และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษาทเรยนรจากการผลตสอ Infographic กบเกณฑรอยละ 75 ซงสดทายแลวจะน าผลการวจยครงน

ไปพฒนารปแบบการเรยนการสอนในวชาดงกลาวเพอเปนการเตรยมความพรอมในการเขาสประชาคม

อาเซยนใหแกนกศกษาไดอยางเหมาะสมตอไป

วตถประสงคการวจย

1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษา ระหวางกลมท

เรยนรจากการผลตสอ Infographic และกลมเรยนรแบบปกต

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษาจากการผลตสอ

Infographic กบเกณฑรอยละ 75

สมมตฐานการวจย

1. นกศกษาทเรยนรจากการผลตสอ Infographic ในวชาประชาคมอาเซยน มผลสมฤทธทาง

การเรยนสงกวานกศกษาทเรยนรแบบปกต

2. นกศกษาทเรยนรจากการผลตสอ Infographic ในวชาประชาคมอาเซยน มผลสมฤทธทาง

การเรยนผานเกณฑทรอยละ 75

นยามศพท

1. การเรยนรจากการผลตสอ Infographic หมายถง กระบวนการเรยนรเรองความรทวไปเกยวกบ

อาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน ของนกศกษาทลงทะเบยนเรยนวชา

GE140 ประชาคมอาเซยน โดยการคนควาขอมลจากสอตางๆ เพอน ามาผลตเปนสอ Infographic



2. การเรยนรแบบปกต หมายถง กระบวนการเรยนรเรองความรทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศ

สมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยนของนกศกษาทลงทะเบยนเรยนวชา GE140 ประชาคม

อาเซยน โดยเรยนรผานการสอนแบบปกตหรอเนนการบรรยายเนอหาจากผสอน

3. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนความรความเขาใจของนกศกษาเกยวกบความรทวไป

เกยวกบอาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน ซงวดไดจากขอสอบทผวจย

สรางขน

ขอบเขตการวจย

1. ดานตวอยาง: งานวจยนเกบขอมลจากนกศกษาระดบปรญญาตรทลงทะเบยนเรยนวชา GE140

ประชาคมอาเซยน หมวดวชาศกษาทวไป คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย จ านวน 2 กลม

เรยน โดยแบงเปนกลมทเรยนรแบบปกตจ านวน 1 กลมเรยน (66 คน) ในภาคเรยนท 2/2558 และ กลมท

เรยนรจากการผลตสอ Infographic จ านวน 1 กลมเรยน (60 คน) ในภาคเรยนท 1/2559

2. ตวแปรทใชในการวจย: ตวแปรอสระ คอ วธการจดการเรยนร จ าแนกเปน 2 แบบ ไดแก การ

เรยนรดวยตนเองผานการผลตสอ Infographic และการเรยนรแบบปกต สวนตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยน

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรในงานวจยน คอ นกศกษาทลงทะเบยนเรยนวชา GE140 ประชาคมอาเซยน ของหมวด

วชาศกษาทวไป คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ในภาคการศกษาท 2/2558 และ

ภาคการศกษาท 1/2559 ประกอบดวยนกศกษาชาวไทย 4 กลมเรยน และนกศกษาชาวจน 1 กลมเรยน

รวมทงสน 334 คน ผวจยเลอกตวอยางแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยเกบขอมลจากกลมเรยน

ทเปนนกศกษาชาวไทยเทานนทผ วจยเปนผ สอนจ านวน 2 กลมเรยน โดยก าหนดเปน 1 กลมเรยน

ทลงทะเบยนเรยนในภาคการศกษาท 2/2558 จ านวน 66 คน เปนกลมควบคม (กลมทเรยนรแบบปกต) และ


อก 1 กลมเรยนทลงทะเบยนเรยนในภาคการศกษาท 1/2559 จ านวน 60 คน เปนกลมทดลอง (กลมทเรยนร

จากการผลตสอ Infographic)

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยประกอบดวยแบบทดสอบความร และแผนการจดกจกรรมการเรยนร

จากการผลตสอ Infographic และกจกรรมการเรยนรแบบปกต ส าหรบขนตอนการสรางเครองมอ มดงน

1. แบบทดสอบความร

แบบทดสอบความรของวชา GE140 ประชาคมอาเซยน ซงมเนอหาเกยวกบความรทวไปเกยวกบ

อาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน ผวจยสรางขนจากการทบทวนแนวคด

และงานวจยทเกยวของ (กรมอาเซยน กระทรวงการตางประเทศ, 2556; ธญธช วภตภมประเทศ, 2557ก;

ธญธช วภตภมประเทศ, 2557ข; ธญธช วภตภมประเทศ, 2557ค; ประภสสร เทพชาตร, 2554; พรทวา

คงคณ, 2555; สรนทร พศสวรรณ, 2555; อรวรรณ สลวานช, 2554; Indraswari, 2013; Thompson &

Thianthai, 2008) และใหผ เชยวชาญ 3 ทานตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity)

ซงพบวา มคา IOC อยระหวาง 0.67-1.00 ทงน แบบทดสอบความร มลกษณะเปนค าถามใหเลอกตอบ

4 ตวเลอก ตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน รวม 30 ขอ มคาความยาก (p) อยระหวาง 0.20-0.68

และมคาอ านาจจ าแนก (r) อยระหวาง 0.23-0.77 ซงเปนไปตามเกณฑแบบทดสอบความรของบญชม

ศรสะอาด (2556, น.96-97) ทเสนอวา คาความยากทเหมาะสมควรอยระหวาง 0.20-0.80 และคาอ านาจ

จ าแนกจะตองไมต ากวา 0.20

2. แผนการจดกจกรรมการเรยนรจากการผลตสอ Infographic และกจกรรมการเรยนรแบบปกต

ผวจยออกแบบแผนการจดกจกรรมการเรยนรจากการผลตสอ Infographic และกจกรรมการเรยนร

แบบปกต เรอง “ความรทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน”

ซงอยในบทท 1-3 ของวชา GE140 ประชาคมอาเซยน และใหผ เชยวชาญตรวจสอบรวมถงแกไขรายละเอยด

ของแผนการจดกจกรรมกอนทจะน าไปใช ทงน ผ วจยไดศกษาหลกการสรางความรดวยตนเองโดยการ


สรางสรรคชนงาน (ทศนา แขมมณ, 2555) ซงผวจยใหนกศกษาคนควาเกยวกบองคความรเกยวกบความร

ทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยนเพอน ามาผลตเปนสอ

Infographic และน ามาอภปรายรวมกนในชนเรยน สวนการเรยนรแบบปกตนน เนนการบรรยายเนอหา

โดยผวจยเปนหลก

วธด าเนนการวจย

งานวจยนเปนการทดลองแบบ Posttest-Only Control Group Design (ผองพรรณ ตรยมงคลกล

และสภาพ ฉตราภรณ, 2555; Johnson & Christensen, 2004) คอ การเปรยบเทยบ Posttest ซงในทน

หมายถง ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนระหวางกลมควบคมและกลมทดลอง ส าหรบขนตอน

การด าเนนการวจยกบกลมทดลองและกลมควบคม มดงน

1. กลมทดลอง

1.1 ในสปดาหท 2-7 ผวจยสอนเนอหาเกยวกบความรทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศ

สมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน โดยใหนกศกษาแบงกลมๆ ละ 5 คน คนควาขอมล

เพมเตมในแตละหวขอดงกลาวแลวสรปในรปแบบ Infographic ภายหลงจากเรยนจบแตละหวขอ ทงน

ผวจยไดสอนวธการผลตสอ Infographic โดยใชเวบไซต https://www.canva.com

1.2 ภายหลงจากการใหนกศกษาไดเรยนรจากการผลตสอ Infographic แลว ผวจยให

นกศกษาทดสอบหลงเรยน (Posttest) เพอวดระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเกยวกบความร

ทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน

2. กลมควบคม

2.1 ในสปดาหท 2-7 ผวจยบรรยายเนอหาเกยวกบความรทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศ

สมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน

https://www.canva.com/


2.2 ภายหลงจากการเรยนรแบบปกตแลว ผ วจยใหนกศกษาท าการทดสอบหลงเรยน

(Posttest) เพอวดระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเกยวกบความรทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศ

สมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน

การวเคราะหขอมล

การวเคราะหเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนภายหลงการเรยนระหวางกลมทดลอง

และกลมควบคม ใชสถต Independent t-test นอกจากน ในสวนของการวเคราะหเปรยบเทยบคาเฉลย

ผลสมฤทธทางการเรยนภายหลงการเรยนของกลมทดลองกบเกณฑรอยละ 75 ใชสถต One sample t-test

ผลการวจย

1. การเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษา

ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม

จากการเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษาภายหลง

การเรยนระหวางกลมทเรยนรโดยการผลตสอ Infographic (กลมทดลอง) และกลมทเรยนรดวยวธปกต (กลม

ควบคม) โดยใชสถต Independent t-test ในการวเคราะห พบวา กลมทดลอง (Mean = 24.30, S.D. =

3.85) มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคม (Mean = 20.22, S.D. = 3.81) อยางมนยส าคญทาง

สถตทระดบ 0.05 (t = 5.959, Sig = 0.000) ดงรายละเอยดในตารางท 1


ตารางท 1 การเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษาระหวาง

กลมทดลองและกลมควบคม

กลม

จ านวน

คะแนนเตม

Mean

S.D.

t

p-value

กลมทเรยนรจากการผลตสอ Infographic (กลมทดลอง)

60

30

24.30

3.85

5.959

0.000 กลมทเรยนรแบบปกต

(กลมควบคม)

66

30

20.22

3.81

2. การเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษา

กลมทดลอง กบเกณฑรอยละ 75

จากการเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนภายหลงการเรยนของ

นกศกษากลมทเรยนรจากผลตสอ Infographic (กลมทดลอง) กบเกณฑรอยละ 75 โดยใชสถต One sample

t-test พบวา นกศกษามคาเฉลยผลสมฤทธสงกวาเกณฑรอยละ 75 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

(t= 3.621, Sig.= 0.001) ดงทแสดงไวในตารางท 2

ตารางท 2 การเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนภายหลงการเรยนของ

นกศกษากลมทดลอง กบเกณฑรอยละ 75

กลมทเรยนรจากการผลตสอ Infographic

(กลมทดลอง)

จ านวน

เกณฑ รอยละ 75

Mean

S.D.

t

p-value

หลงเรยน 60 22.5 24.30 3.85 3.621 0.001


อภปรายผล

จากผลการวจยขางตน ผวจยไดน ามาอภปรายผลโดยแบงเปน 2 ประเดน ดงน

1. จากการทดสอบสมมตฐานพบวา นกศกษาทเรยนรจากการผลตสอ Infographic (กลมทดลอง)

มคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนสงกวานกศกษากลมทเรยนรแบบปกตอยางม

นยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ทงนเปนไปตามทฤษฎการสรางความรดวยตนเองโดยการสรางสรรคชนงาน

(ทศนา แขมมณ, 2555) กลาวคอ ทฤษฎนอธบายวา การเรยนรทดเกดขนจากการสรางความรดวยตนเอง

ของผ เรยน การทผ เรยนมโอกาสไดสรางความคดและน าความคดของตนไปสรางสรรคชนงานโดยอาศยสอ

และเทคโนโลย ซงในทนหมายถง สอ Infographic จะท าใหผ เรยนเขาใจและมองเหนภาพเกยวกบประชาคม

อาเซยนไดอยางเปนรปธรรม ซงจะสงผลท าใหมผลสมฤทธทางการเรยนรทสงกวาการเรยนรแบบปกต (กลม

ควบคม) เชนเดยวกบ Biggs (2003) ทอธบายวา การเรยนรผานการสรางสรรคชนงานของผ เรยนจะท าให

ผ เรยนเขาใจเนอหาไดมากกวาการสอนแบบบรรยาย นอกจากน ยงสอดคลองกบหลกการพฒนาหลกสตร

การรอาเซยน (ASEAN Literacy) ของ ส าล ทองธว (2555) ทอธบายวา ควรใหผ เรยนไดมโอกาสไดเลอกสรร

เนอหาสาระจากแหลงขอมลทหลากหลายและเปนปจจบน ทงน ขอคนพบจากงานวจยนมความสอดคลอง

กบงานวจยของศภชย สมนวล และรงฟา กตญาณสนต (2556) ซงพบวา นกเรยนทเรยนรกลมสาระ

การเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมผานกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎ Constructionism

มคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทเรยนรแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

2. จากการทดสอบสมมตฐานพบวา นกศกษากลมทเรยนรโดยการผลตสอ Infographic (กลม

ทดลอง) มคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนภายหลงการเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 75

อยางมนยส าคญทางสถตท ระดบ 0.05 ทงน เ ปนไปตามแนวคดการจดการเ รยนการสอน

แบบ Constructionism (บปผชาต ทฬหกรณ, 2551) ทอธบายวา ปจจยส าคญทจะชวยใหผ เรยนประสบ

ความส าเรจในการเรยนรผานการสรางชนงานนน คอ การใหผ เรยนมโอกาสเลอกท าในสงทตนสนใจ ท าให

เกดชนงานทน ามาซงความส าเรจในการเรยนร นอกจากน การมความหลากหลายในกลมจะชวยใหผ เรยน

ไดเรยนรรวมกนกบเพอนดวย เชนเดยวกบ TKI, Ministry of Education, New Zealand (2012) อธบายวา

การใหผ เรยนไดสรางสอดจทล เปนการฝกใหผ เรยนไดบรณาการระหวางเครองมอหรอเทคนคตางๆ ในการ


ผลตสอ และเนอหา ซงจะมสวนชวยพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ทงน ผลการวจยครงนสอดคลองกบ

งานวจยมาทผานมาของ กมลชนก เชอเมฆ, ศรณย ภบาลชนม และสพลณภทร ศรแสนยงค (2559) และ

พระยทธ สขส าราญ, ภทรภร ชยประเสรฐ และสพลณภทร ศรแสนยงค (2559) ทพบวา ผ เรยนทผาน

การเรยนรโดยใชทฤษฎ Constructionism มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 75 อยางม

นยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะตอการน าไปใช

1.1 เนองจากการจดกลมในการเรยนรโดยการผลตสอ Infographic ในงานวจยครงน

ไดใหนกศกษาจดกลมกนเอง ดงนน ผสอนจงควรจดใหนกศกษาแตละกลมมความหลากหลาย เชน การจด

ใหมนกศกษาทมผลการเรยนสง ปานกลาง และต าอยในกลมเดยวกน โดยอาจพจารณาจากคะแนนหรอ

ผลการเรยนของนกศกษาทผานมา ทงนเพราะการมความหลากหลายในกลมนกศกษาจะชวยใหนกศกษา

สามารถพงพาและเรยนรจากเพอนในกลมเดยวกนไดดกวานกศกษาทมความสามารถเหมอนกน

1.2 ควรน าการจดกจกรรมการเรยนรโดยการผลตสอ Infographic ไปประยกตใชวชาอนๆ

เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนใหแกนกศกษา

1.3 ผ สอนควรหาโปรแกรมอนๆ ท ใ ชการผลตสอ Infographic ใ หมากข น เพ อ

เปนทางเลอกทหลากหลายใหแกนกศกษาในการผลตชนงาน

2. ขอเสนอแนะตอการท าวจยครงตอไป 2.1 ควรท าวจยโดยการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกลมทเรยนรโดยการ

ผลตสอ Infographic และการเรยนรในรปแบบอนๆ

2.2 ควรท าวจยเ กยวกบตวแปรอนๆ ท เ กยวของกบการเ รยนรโดยการผลตสอ

Infographic เชน ทกษะการคดวเคราะห และความคดสรางสรรค


2.3 ควรใชระเบยบวธวจยเชงคณภาพมาเสรมในการเกบรวบรวมขอมล เชน

การสมภาษณความคดเหนและขอเสนอแนะของนกศกษาทมตอการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยการให

ผลตสอ Infographic

เอกสารอางอง

กมลชนก เชอเมฆ, ศรณย ภบาลชนม และสพลณภทร ศรแสนยงค. (2559). การศกษาผลสมฤทธทางการ

เรยนวชาชววทยา และเจตคตของนกเรยนตอการเรยนรตามทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคดวย

ปญญา (Constructionism) ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4. วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลย

นเรศวร, 18(4), 171-182.

กรมอาเซยน กระทรวงการตางประเทศ. (2556). ASEAN Mini Book (พมพครงท 4). กรงเทพมหานคร:

Page Maker.

ทศนา แขมมณ. (2555). ศาสตรการสอน : องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ

(พมพครงท 16). กรงเทพมหานคร: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ธญธช วภตภมประเทศ. (2557ก). ความรเกยวกบประชาคมอาเซยนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจ

บณฑตย. วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม, 33(5), 191-198.

ธญธช วภตภมประเทศ. (2557ข). เจตคตตอประชาคมอาเซยนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย.

BU Academic Review, 13(2), 61-71.

ธญธช วภตภมประเทศ. (2557ค). ผลของการเรยนรโดยใชวจยเปนฐานทมตอความรเรองวฒนธรรมอาเซยน

ของนกศกษา. วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร, 16(1), 54-62.


บญชม ศรสะอาด. (2556). การวจยเบองตน (พมพครงท 9). กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน.

บปผชาต ทฬหกรณ. (2551). การประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศในการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร:

โครงการเทคโนโลยสารสนเทศตามพระราชด าร สมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร

ศนยเทคโนโลยอเลกทรอนกสและคอมพวเตอร แหงชาต.

ประภสสร เทพชาตร. (2554). ประชาคมอาเซยน. กรงเทพมหานคร: เสมาธรรม.

ผองพรรณ ตรยมงคลกล และสภาพ ฉตราภรณ. (2555). การออกแบบการวจย (พมพครงท 7).

กรงเทพมหานคร: ส านกพมพมหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

พรทวา คงคณ. (2555). ความร ทศนคต และความพรอมตอการเปนประชาคมอาเซยนของนกศกษาคณะ

พยาบาลศาสตร มหาวทยาลยนราธวาสราชนครนทร. วารสารการพยาบาลและการศกษา, 5(2),

38-50.

พระยทธ สขส าราญ, ภทรภร ชยประเสรฐ และสพลณภทร ศรแสนยงค . (2559). การศกษาผลสมฤทธ

ทางการเรยน และความคดอภปญญาวชาชววทยา เรอง ความหลากหลายทางชวภาพทไดรบการ

จดการเรยนรตามทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญาส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6.

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร, 18(3), 189-201.

ศภชย สมนวล และรงฟา กตญาณสนต. (2556). ผลการจดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนรสงคม

ศกษา ศาสนาและวฒนธรรมตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวซม (Constructivism) ส าหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6. วารสารการศกษาและการพฒนาสงคม, 9(1), 119-133.

ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2554). แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคม

แหงชาต ฉบบทสบเอด พ.ศ.2555-2559. สบคน 18 กรกฎาคม, 2556, จาก http://www.nesdb.

go.th /Portals/0/news/plan/p11/plan11.pdf

ส านกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและพฒนาคณภาพเยาวชน. (2555). Infographic เครองมอเลาเรองพนธใหม. สบคน 8 สงหาคม, 2559, จาก http://www.qlf.or.th/Mobile/Details?contentId=300

http://www.nesdb/


http://www.qlf.or.th/Mobile/Details?contentId=300


ส าล ทองธว. (2555). หลกสตรอาเซยนเพอการรอาเซยน. วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร,

14(3), 95-106.

สรนทร พศสวรรณ. (2555). อาเซยน รไว ไดเปรยบแน. กรงเทพมหานคร: อมรนทรพรนตงแอนดพบลชชง.

อรวรรณ สลวานช. (2554). ความพรอมของนกศกษาคณะสงคมสงเคราะหศาสตรกบการเขาสตลาดแรงงานประชาคมอาเซยน . (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลย ธรรมศาสตร.

Biggs, J. (2003). Aligning Teaching for Constructing Learning. Retrieved January 5, 2017, from

http://www.heacademy.ac.uk/assets/documents/resources/resourcedatabase/id477_alig

ning_teaching_for_constructing_learning.pdf

Indraswari, R. (2013). Higher Education’s Contribution to ASEAN Community. Retrieved

December 16, 2013, from http://www.icird.org/publications?task=file&action=

download&path=[DIR_PUBLICATIONS_PAPER]05_ratihindraswari_fullpaper.pdf

Johnson, B. & Christensen, L. (2004). Educational Research: Quantitative, Qualitative and Mixed

Approaches. Boston, Massachusetts: Pearson Education.

Thompson, C. E. & Thianthai, C. (2008). Attitudes and Awareness toward ASEAN: Findings of a Ten Nation Survey. Retrieved August 8, 2013, from http://www.aseanfoundation.org/ documents/Attitudes%20and%20Awareness%20Toward%20ASEAN.pdf

TKI, Ministry of Education, New Zealand. (2012). Digital Technologies: Create a Digital Media

Outcome. Retrieved January 5, 2017, from http://technology.tki.org.nz/content/download/

36264/179254/file/LO%20IOPs%2023%20DTG_%20Create%20a%20Digital%20Media%

20Outcome.pdf

http://www.icird.org/publications?task=file&action

http://www.aseanfoundation.org/

http://technology.tki.org.nz/content/download/%2036264/179254/file/LO%20IOPs%2023%20DTG_%20Create%20a%20Digital%20Media%20Outcome.pdf



รังสิตสารสนเทศ ปีที่ 23 ฉบับที่ 2...

Documents

Transcript of รังสิตสารสนเทศ ปีที่ 23 ฉบับที่ 2...