รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 7
ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาวชาประชาคมอาเซยน
โดยการเรยนรจากการผลตสอ Infographic
The Academic Achievement of ASEAN Community of
Undergraduate Students by Creating Infographic
ธญธช วภตภมประเทศ1
บทคดยอ
งานวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยน
ของนกศกษาระหวางกลมท เ รยนรจากการผลตสอ Infographic และกลมเรยนรแบบปกต และ 2)
เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษาจากการผลตสอ Infographic
กบเกณฑรอยละ 75 โดยใชการทดลองแบบ Posttest-Only Control Group Design ซงเกบขอมลจาก
นกศกษาระดบปรญญาตรทลงทะเบยนเรยนวชา GE140 ประชาคมอาเซยน มหาวทยาลยธรกจบณฑตย
จ านวน 2 กลมเรยน โดยแบงเปนกลมทเรยนรแบบปกต (66 คน) ในภาคเรยนท 2/2558 และ กลมทเรยนร
จากการผลตสอ Infographic (60 คน) ในภาคเรยนท 1/2559 เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบทดสอบ
ความร และแผนการจดกจกรรมการเรยนรจากการผลตสอ Infographic และกจกรรมการเรยนรแบบปกต
สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ Independent t-test และ One sample t-test ผลการวจยพบวา
1) กลมทเรยนรจากการผลตสอ Infographic มคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทเรยนรแบบปกต
อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 และ 2) กลมทเรยนรจากการผลตสอ Infographic มคาเฉลย
ผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 75 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05
1 ผชวยศาสตราจารย กลมวชาศกษาทวไป คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย สถาบนเทคโนโลยปทมวน,
E-mail: [email protected]
รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 8
ค าส าคญ: ผลสมฤทธทางการเรยน ประชาคมอาเซยน อนโฟกราฟก ทฤษฎการสรางองคความร
ดวยตนเอง
Abstract
The objectives of this research were 1) to compare undergraduate students’ academic
achievement in ASEAN Community between creating infographic group and traditional learning
group; and 2) to compare their academic achievement after creating infographic with a criterion
of 75%. The posttest-only control group design was used in this study by collecting the data from
Dhurakij Pundit University students who enrolled in “GE140 ASEAN Community” course which
were divided into one control group (n= 66) in the second semester of the academic year 2015
and one experimental group (n= 60) in the first semester of the academic year 2016. Research
instruments consisted of the achievement test and plans of learning activities. The data then was
analyzed by using Independent t-test and One sample t-test. The results indicated that: 1)
Academic achievement of the students in the creating infographic group (experimental group)
was statistically significantly higher than those in the traditional learning group (control group) (p-
value< 0.05); and 2) Academic achievement of creating infographic group was statistically
significantly higher than the criterion of 75% (p-value< 0.05).
Keywords: academic achievement, ASEAN Community, infographic, constructionism
รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 9
บทน า
แนวทางการเตรยมความพรอมของประชาชนในการเขาสประชาคมอาเซยนนน นอกจากจะตอง
สงเสรมใหประชาชนมทกษะในการปรบตว รวมถงไดเรยนรภาษาองกฤษและภาษาประเทศเพอนบานแลว
ยงจ าเปนตองมความรความเขาใจเกยวกบประชาคมอาเซยนดวย (ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการ
เศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2554; สรนทร พศสวรรณ, 2555)
หมวดวชาศกษาทวไป คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ไดเปดสอนวชา GE140
ประชาคมอาเซยน ตงแตปการศกษา 2555 เพอเปนการเตรยมความพรอมในการเขาสประชาคมอาเซยน
ใหแกนกศกษา โดยมเนอหาเกยวกบประวตความเปนมาของอาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน ประชาคม
อาเซยนทง 3 เสาหลก อนไดแก ประชาคมการเมองและความมนคงอาเซยน ประชาคมสงคมและวฒนธรรม
อาเซยน และประชาคมเศรษฐกจอาเซยน แผนแมบทวาดวยความเชอม โยงระหวางกนในอาเซยน
ผลกระทบของประชาคมอาเซยนตอประเทศไทย และการเตรยมความพรอมสประชาคมอาเซยน อยางไร
กตามการเรยนการสอนทผานมานนสวนใหญมลกษณะเปนการบรรยาย ซงท าใหการเรยนรเรองอาเซยนของ
นกศกษามอยางจ ากด ดงนน ผวจยจงเหนถงความจ าเปนทจะมการปรบวธการเรยนการสอนโดยเนนให
ผ เรยนเปนส าคญ โดยใหผ เรยนไดสรางความรดวยตนเองโดยการสรางสรรคชนงาน (Constructionism)
ทฤษฎ Constructionism เปนทฤษฎทมพนฐานมาจากทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของ
เพยเจต แนวคดหลกของทฤษฎ คอ การเรยนรทดเกดจากการสรางพลงความรในตนเองและดวยตนเอง
ของผ เรยน หากผ เรยนมโอกาสไดสรางความคดและน าความคดของตนเองไปสรางสรรคชนงานโดยอาศยสอ
และเทคโนโลยทเหมาะสม จะท าใหผ เรยนเหนภาพความคดนนเปนรปธรรมทชดเจน (ทศนา แขมมณ, 2555,
น. 96-97)
ส าหรบงานวจยในครงน ผวจยไดน าแนวคดเรองการสรางองคความรดวยตนเองโดยการสรางสรรค
ชนงานมาประยกตใชโดยใหนกศกษาผลตสอ Infographic เกยวกบประชาคมอาเซยน ทงน สอ
Infographic หมายถง สอทแสดงขอมลหรอความรทผานการสรปยอแลวเปนแผนภาพ เพอใหเนอหาหรอ
ขอมลทตองการน าเสนอสามารถอานและเขาใจไดงาย (ส านกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและพฒนา
รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 10
คณภาพเยาวชน, 2555) โดยผ วจยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางนกศกษาทเรยนรจาก
การผลตสอ Infographic และนกศกษาทเรยนรดวยวธปกต และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของ
นกศกษาทเรยนรจากการผลตสอ Infographic กบเกณฑรอยละ 75 ซงสดทายแลวจะน าผลการวจยครงน
ไปพฒนารปแบบการเรยนการสอนในวชาดงกลาวเพอเปนการเตรยมความพรอมในการเขาสประชาคม
อาเซยนใหแกนกศกษาไดอยางเหมาะสมตอไป
วตถประสงคการวจย
1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษา ระหวางกลมท
เรยนรจากการผลตสอ Infographic และกลมเรยนรแบบปกต
2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษาจากการผลตสอ
Infographic กบเกณฑรอยละ 75
สมมตฐานการวจย
1. นกศกษาทเรยนรจากการผลตสอ Infographic ในวชาประชาคมอาเซยน มผลสมฤทธทาง
การเรยนสงกวานกศกษาทเรยนรแบบปกต
2. นกศกษาทเรยนรจากการผลตสอ Infographic ในวชาประชาคมอาเซยน มผลสมฤทธทาง
การเรยนผานเกณฑทรอยละ 75
นยามศพท
1. การเรยนรจากการผลตสอ Infographic หมายถง กระบวนการเรยนรเรองความรทวไปเกยวกบ
อาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน ของนกศกษาทลงทะเบยนเรยนวชา
GE140 ประชาคมอาเซยน โดยการคนควาขอมลจากสอตางๆ เพอน ามาผลตเปนสอ Infographic
รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 11
2. การเรยนรแบบปกต หมายถง กระบวนการเรยนรเรองความรทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศ
สมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยนของนกศกษาทลงทะเบยนเรยนวชา GE140 ประชาคม
อาเซยน โดยเรยนรผานการสอนแบบปกตหรอเนนการบรรยายเนอหาจากผสอน
3. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนความรความเขาใจของนกศกษาเกยวกบความรทวไป
เกยวกบอาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน ซงวดไดจากขอสอบทผวจย
สรางขน
ขอบเขตการวจย
1. ดานตวอยาง: งานวจยนเกบขอมลจากนกศกษาระดบปรญญาตรทลงทะเบยนเรยนวชา GE140
ประชาคมอาเซยน หมวดวชาศกษาทวไป คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย จ านวน 2 กลม
เรยน โดยแบงเปนกลมทเรยนรแบบปกตจ านวน 1 กลมเรยน (66 คน) ในภาคเรยนท 2/2558 และ กลมท
เรยนรจากการผลตสอ Infographic จ านวน 1 กลมเรยน (60 คน) ในภาคเรยนท 1/2559
2. ตวแปรทใชในการวจย: ตวแปรอสระ คอ วธการจดการเรยนร จ าแนกเปน 2 แบบ ไดแก การ
เรยนรดวยตนเองผานการผลตสอ Infographic และการเรยนรแบบปกต สวนตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธ
ทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยน
ประชากรและกลมตวอยาง
ประชากรในงานวจยน คอ นกศกษาทลงทะเบยนเรยนวชา GE140 ประชาคมอาเซยน ของหมวด
วชาศกษาทวไป คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ในภาคการศกษาท 2/2558 และ
ภาคการศกษาท 1/2559 ประกอบดวยนกศกษาชาวไทย 4 กลมเรยน และนกศกษาชาวจน 1 กลมเรยน
รวมทงสน 334 คน ผวจยเลอกตวอยางแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยเกบขอมลจากกลมเรยน
ทเปนนกศกษาชาวไทยเทานนทผ วจยเปนผ สอนจ านวน 2 กลมเรยน โดยก าหนดเปน 1 กลมเรยน
ทลงทะเบยนเรยนในภาคการศกษาท 2/2558 จ านวน 66 คน เปนกลมควบคม (กลมทเรยนรแบบปกต) และ
รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 12
อก 1 กลมเรยนทลงทะเบยนเรยนในภาคการศกษาท 1/2559 จ านวน 60 คน เปนกลมทดลอง (กลมทเรยนร
จากการผลตสอ Infographic)
เครองมอทใชในการวจย
เครองมอทใชในการวจยประกอบดวยแบบทดสอบความร และแผนการจดกจกรรมการเรยนร
จากการผลตสอ Infographic และกจกรรมการเรยนรแบบปกต ส าหรบขนตอนการสรางเครองมอ มดงน
1. แบบทดสอบความร
แบบทดสอบความรของวชา GE140 ประชาคมอาเซยน ซงมเนอหาเกยวกบความรทวไปเกยวกบ
อาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน ผวจยสรางขนจากการทบทวนแนวคด
และงานวจยทเกยวของ (กรมอาเซยน กระทรวงการตางประเทศ, 2556; ธญธช วภตภมประเทศ, 2557ก;
ธญธช วภตภมประเทศ, 2557ข; ธญธช วภตภมประเทศ, 2557ค; ประภสสร เทพชาตร, 2554; พรทวา
คงคณ, 2555; สรนทร พศสวรรณ, 2555; อรวรรณ สลวานช, 2554; Indraswari, 2013; Thompson &
Thianthai, 2008) และใหผ เชยวชาญ 3 ทานตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity)
ซงพบวา มคา IOC อยระหวาง 0.67-1.00 ทงน แบบทดสอบความร มลกษณะเปนค าถามใหเลอกตอบ
4 ตวเลอก ตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน รวม 30 ขอ มคาความยาก (p) อยระหวาง 0.20-0.68
และมคาอ านาจจ าแนก (r) อยระหวาง 0.23-0.77 ซงเปนไปตามเกณฑแบบทดสอบความรของบญชม
ศรสะอาด (2556, น.96-97) ทเสนอวา คาความยากทเหมาะสมควรอยระหวาง 0.20-0.80 และคาอ านาจ
จ าแนกจะตองไมต ากวา 0.20
2. แผนการจดกจกรรมการเรยนรจากการผลตสอ Infographic และกจกรรมการเรยนรแบบปกต
ผวจยออกแบบแผนการจดกจกรรมการเรยนรจากการผลตสอ Infographic และกจกรรมการเรยนร
แบบปกต เรอง “ความรทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน”
ซงอยในบทท 1-3 ของวชา GE140 ประชาคมอาเซยน และใหผ เชยวชาญตรวจสอบรวมถงแกไขรายละเอยด
ของแผนการจดกจกรรมกอนทจะน าไปใช ทงน ผ วจยไดศกษาหลกการสรางความรดวยตนเองโดยการ
รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 13
สรางสรรคชนงาน (ทศนา แขมมณ, 2555) ซงผวจยใหนกศกษาคนควาเกยวกบองคความรเกยวกบความร
ทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยนเพอน ามาผลตเปนสอ
Infographic และน ามาอภปรายรวมกนในชนเรยน สวนการเรยนรแบบปกตนน เนนการบรรยายเนอหา
โดยผวจยเปนหลก
วธด าเนนการวจย
งานวจยนเปนการทดลองแบบ Posttest-Only Control Group Design (ผองพรรณ ตรยมงคลกล
และสภาพ ฉตราภรณ, 2555; Johnson & Christensen, 2004) คอ การเปรยบเทยบ Posttest ซงในทน
หมายถง ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนระหวางกลมควบคมและกลมทดลอง ส าหรบขนตอน
การด าเนนการวจยกบกลมทดลองและกลมควบคม มดงน
1. กลมทดลอง
1.1 ในสปดาหท 2-7 ผวจยสอนเนอหาเกยวกบความรทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศ
สมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน โดยใหนกศกษาแบงกลมๆ ละ 5 คน คนควาขอมล
เพมเตมในแตละหวขอดงกลาวแลวสรปในรปแบบ Infographic ภายหลงจากเรยนจบแตละหวขอ ทงน
ผวจยไดสอนวธการผลตสอ Infographic โดยใชเวบไซต https://www.canva.com
1.2 ภายหลงจากการใหนกศกษาไดเรยนรจากการผลตสอ Infographic แลว ผวจยให
นกศกษาทดสอบหลงเรยน (Posttest) เพอวดระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเกยวกบความร
ทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศสมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน
2. กลมควบคม
2.1 ในสปดาหท 2-7 ผวจยบรรยายเนอหาเกยวกบความรทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศ
สมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน
รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 14
2.2 ภายหลงจากการเรยนรแบบปกตแลว ผ วจยใหนกศกษาท าการทดสอบหลงเรยน
(Posttest) เพอวดระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเกยวกบความรทวไปเกยวกบอาเซยน ประเทศ
สมาชกในอาเซยน และประเทศคเจรจาของอาเซยน
การวเคราะหขอมล
การวเคราะหเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนภายหลงการเรยนระหวางกลมทดลอง
และกลมควบคม ใชสถต Independent t-test นอกจากน ในสวนของการวเคราะหเปรยบเทยบคาเฉลย
ผลสมฤทธทางการเรยนภายหลงการเรยนของกลมทดลองกบเกณฑรอยละ 75 ใชสถต One sample t-test
ผลการวจย
1. การเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษา
ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม
จากการเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษาภายหลง
การเรยนระหวางกลมทเรยนรโดยการผลตสอ Infographic (กลมทดลอง) และกลมทเรยนรดวยวธปกต (กลม
ควบคม) โดยใชสถต Independent t-test ในการวเคราะห พบวา กลมทดลอง (Mean = 24.30, S.D. =
3.85) มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคม (Mean = 20.22, S.D. = 3.81) อยางมนยส าคญทาง
สถตทระดบ 0.05 (t = 5.959, Sig = 0.000) ดงรายละเอยดในตารางท 1
รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 15
ตารางท 1 การเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษาระหวาง
กลมทดลองและกลมควบคม
กลม
จ านวน
คะแนนเตม
Mean
S.D.
t
p-value
กลมทเรยนรจากการผลตสอ Infographic (กลมทดลอง)
60
30
24.30
3.85
5.959
0.000 กลมทเรยนรแบบปกต
(กลมควบคม)
66
30
20.22
3.81
2. การเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนของนกศกษา
กลมทดลอง กบเกณฑรอยละ 75
จากการเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนภายหลงการเรยนของ
นกศกษากลมทเรยนรจากผลตสอ Infographic (กลมทดลอง) กบเกณฑรอยละ 75 โดยใชสถต One sample
t-test พบวา นกศกษามคาเฉลยผลสมฤทธสงกวาเกณฑรอยละ 75 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05
(t= 3.621, Sig.= 0.001) ดงทแสดงไวในตารางท 2
ตารางท 2 การเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนภายหลงการเรยนของ
นกศกษากลมทดลอง กบเกณฑรอยละ 75
กลมทเรยนรจากการผลตสอ Infographic
(กลมทดลอง)
จ านวน
เกณฑ รอยละ 75
Mean
S.D.
t
p-value
หลงเรยน 60 22.5 24.30 3.85 3.621 0.001
รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 16
อภปรายผล
จากผลการวจยขางตน ผวจยไดน ามาอภปรายผลโดยแบงเปน 2 ประเดน ดงน
1. จากการทดสอบสมมตฐานพบวา นกศกษาทเรยนรจากการผลตสอ Infographic (กลมทดลอง)
มคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนสงกวานกศกษากลมทเรยนรแบบปกตอยางม
นยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ทงนเปนไปตามทฤษฎการสรางความรดวยตนเองโดยการสรางสรรคชนงาน
(ทศนา แขมมณ, 2555) กลาวคอ ทฤษฎนอธบายวา การเรยนรทดเกดขนจากการสรางความรดวยตนเอง
ของผ เรยน การทผ เรยนมโอกาสไดสรางความคดและน าความคดของตนไปสรางสรรคชนงานโดยอาศยสอ
และเทคโนโลย ซงในทนหมายถง สอ Infographic จะท าใหผ เรยนเขาใจและมองเหนภาพเกยวกบประชาคม
อาเซยนไดอยางเปนรปธรรม ซงจะสงผลท าใหมผลสมฤทธทางการเรยนรทสงกวาการเรยนรแบบปกต (กลม
ควบคม) เชนเดยวกบ Biggs (2003) ทอธบายวา การเรยนรผานการสรางสรรคชนงานของผ เรยนจะท าให
ผ เรยนเขาใจเนอหาไดมากกวาการสอนแบบบรรยาย นอกจากน ยงสอดคลองกบหลกการพฒนาหลกสตร
การรอาเซยน (ASEAN Literacy) ของ ส าล ทองธว (2555) ทอธบายวา ควรใหผ เรยนไดมโอกาสไดเลอกสรร
เนอหาสาระจากแหลงขอมลทหลากหลายและเปนปจจบน ทงน ขอคนพบจากงานวจยนมความสอดคลอง
กบงานวจยของศภชย สมนวล และรงฟา กตญาณสนต (2556) ซงพบวา นกเรยนทเรยนรกลมสาระ
การเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมผานกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎ Constructionism
มคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทเรยนรแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05
2. จากการทดสอบสมมตฐานพบวา นกศกษากลมทเรยนรโดยการผลตสอ Infographic (กลม
ทดลอง) มคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาประชาคมอาเซยนภายหลงการเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 75
อยางมนยส าคญทางสถตท ระดบ 0.05 ทงน เ ปนไปตามแนวคดการจดการเ รยนการสอน
แบบ Constructionism (บปผชาต ทฬหกรณ, 2551) ทอธบายวา ปจจยส าคญทจะชวยใหผ เรยนประสบ
ความส าเรจในการเรยนรผานการสรางชนงานนน คอ การใหผ เรยนมโอกาสเลอกท าในสงทตนสนใจ ท าให
เกดชนงานทน ามาซงความส าเรจในการเรยนร นอกจากน การมความหลากหลายในกลมจะชวยใหผ เรยน
ไดเรยนรรวมกนกบเพอนดวย เชนเดยวกบ TKI, Ministry of Education, New Zealand (2012) อธบายวา
การใหผ เรยนไดสรางสอดจทล เปนการฝกใหผ เรยนไดบรณาการระหวางเครองมอหรอเทคนคตางๆ ในการ
รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 17
ผลตสอ และเนอหา ซงจะมสวนชวยพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ทงน ผลการวจยครงนสอดคลองกบ
งานวจยมาทผานมาของ กมลชนก เชอเมฆ, ศรณย ภบาลชนม และสพลณภทร ศรแสนยงค (2559) และ
พระยทธ สขส าราญ, ภทรภร ชยประเสรฐ และสพลณภทร ศรแสนยงค (2559) ทพบวา ผ เรยนทผาน
การเรยนรโดยใชทฤษฎ Constructionism มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 75 อยางม
นยส าคญทางสถตทระดบ 0.05
ขอเสนอแนะ
1. ขอเสนอแนะตอการน าไปใช
1.1 เนองจากการจดกลมในการเรยนรโดยการผลตสอ Infographic ในงานวจยครงน
ไดใหนกศกษาจดกลมกนเอง ดงนน ผสอนจงควรจดใหนกศกษาแตละกลมมความหลากหลาย เชน การจด
ใหมนกศกษาทมผลการเรยนสง ปานกลาง และต าอยในกลมเดยวกน โดยอาจพจารณาจากคะแนนหรอ
ผลการเรยนของนกศกษาทผานมา ทงนเพราะการมความหลากหลายในกลมนกศกษาจะชวยใหนกศกษา
สามารถพงพาและเรยนรจากเพอนในกลมเดยวกนไดดกวานกศกษาทมความสามารถเหมอนกน
1.2 ควรน าการจดกจกรรมการเรยนรโดยการผลตสอ Infographic ไปประยกตใชวชาอนๆ
เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนใหแกนกศกษา
1.3 ผ สอนควรหาโปรแกรมอนๆ ท ใ ชการผลตสอ Infographic ใ หมากข น เพ อ
เปนทางเลอกทหลากหลายใหแกนกศกษาในการผลตชนงาน
2. ขอเสนอแนะตอการท าวจยครงตอไป 2.1 ควรท าวจยโดยการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกลมทเรยนรโดยการ
ผลตสอ Infographic และการเรยนรในรปแบบอนๆ
2.2 ควรท าวจยเ กยวกบตวแปรอนๆ ท เ กยวของกบการเ รยนรโดยการผลตสอ
Infographic เชน ทกษะการคดวเคราะห และความคดสรางสรรค
รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 18
2.3 ควรใชระเบยบวธวจยเชงคณภาพมาเสรมในการเกบรวบรวมขอมล เชน
การสมภาษณความคดเหนและขอเสนอแนะของนกศกษาทมตอการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยการให
ผลตสอ Infographic
เอกสารอางอง
กมลชนก เชอเมฆ, ศรณย ภบาลชนม และสพลณภทร ศรแสนยงค. (2559). การศกษาผลสมฤทธทางการ
เรยนวชาชววทยา และเจตคตของนกเรยนตอการเรยนรตามทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคดวย
ปญญา (Constructionism) ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4. วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลย
นเรศวร, 18(4), 171-182.
กรมอาเซยน กระทรวงการตางประเทศ. (2556). ASEAN Mini Book (พมพครงท 4). กรงเทพมหานคร:
Page Maker.
ทศนา แขมมณ. (2555). ศาสตรการสอน : องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ
(พมพครงท 16). กรงเทพมหานคร: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.
ธญธช วภตภมประเทศ. (2557ก). ความรเกยวกบประชาคมอาเซยนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจ
บณฑตย. วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม, 33(5), 191-198.
ธญธช วภตภมประเทศ. (2557ข). เจตคตตอประชาคมอาเซยนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย.
BU Academic Review, 13(2), 61-71.
ธญธช วภตภมประเทศ. (2557ค). ผลของการเรยนรโดยใชวจยเปนฐานทมตอความรเรองวฒนธรรมอาเซยน
ของนกศกษา. วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร, 16(1), 54-62.
รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 19
บญชม ศรสะอาด. (2556). การวจยเบองตน (พมพครงท 9). กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน.
บปผชาต ทฬหกรณ. (2551). การประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศในการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร:
โครงการเทคโนโลยสารสนเทศตามพระราชด าร สมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร
ศนยเทคโนโลยอเลกทรอนกสและคอมพวเตอร แหงชาต.
ประภสสร เทพชาตร. (2554). ประชาคมอาเซยน. กรงเทพมหานคร: เสมาธรรม.
ผองพรรณ ตรยมงคลกล และสภาพ ฉตราภรณ. (2555). การออกแบบการวจย (พมพครงท 7).
กรงเทพมหานคร: ส านกพมพมหาวทยาลยเกษตรศาสตร.
พรทวา คงคณ. (2555). ความร ทศนคต และความพรอมตอการเปนประชาคมอาเซยนของนกศกษาคณะ
พยาบาลศาสตร มหาวทยาลยนราธวาสราชนครนทร. วารสารการพยาบาลและการศกษา, 5(2),
38-50.
พระยทธ สขส าราญ, ภทรภร ชยประเสรฐ และสพลณภทร ศรแสนยงค . (2559). การศกษาผลสมฤทธ
ทางการเรยน และความคดอภปญญาวชาชววทยา เรอง ความหลากหลายทางชวภาพทไดรบการ
จดการเรยนรตามทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญาส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6.
วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร, 18(3), 189-201.
ศภชย สมนวล และรงฟา กตญาณสนต. (2556). ผลการจดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนรสงคม
ศกษา ศาสนาและวฒนธรรมตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวซม (Constructivism) ส าหรบนกเรยน
ชนประถมศกษาปท 6. วารสารการศกษาและการพฒนาสงคม, 9(1), 119-133.
ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2554). แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคม
แหงชาต ฉบบทสบเอด พ.ศ.2555-2559. สบคน 18 กรกฎาคม, 2556, จาก http://www.nesdb.
go.th /Portals/0/news/plan/p11/plan11.pdf
ส านกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและพฒนาคณภาพเยาวชน. (2555). Infographic เครองมอเลาเรองพนธใหม. สบคน 8 สงหาคม, 2559, จาก http://www.qlf.or.th/Mobile/Details?contentId=300
รงสตสารสนเทศ ปท 23 ฉบบท 2 กรกฎาคม – ธนวาคม 2560 20
ส าล ทองธว. (2555). หลกสตรอาเซยนเพอการรอาเซยน. วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร,
14(3), 95-106.
สรนทร พศสวรรณ. (2555). อาเซยน รไว ไดเปรยบแน. กรงเทพมหานคร: อมรนทรพรนตงแอนดพบลชชง.
อรวรรณ สลวานช. (2554). ความพรอมของนกศกษาคณะสงคมสงเคราะหศาสตรกบการเขาสตลาดแรงงานประชาคมอาเซยน . (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลย ธรรมศาสตร.
Biggs, J. (2003). Aligning Teaching for Constructing Learning. Retrieved January 5, 2017, from
http://www.heacademy.ac.uk/assets/documents/resources/resourcedatabase/id477_alig
ning_teaching_for_constructing_learning.pdf
Indraswari, R. (2013). Higher Education’s Contribution to ASEAN Community. Retrieved
December 16, 2013, from http://www.icird.org/publications?task=file&action=
download&path=[DIR_PUBLICATIONS_PAPER]05_ratihindraswari_fullpaper.pdf
Johnson, B. & Christensen, L. (2004). Educational Research: Quantitative, Qualitative and Mixed
Approaches. Boston, Massachusetts: Pearson Education.
Thompson, C. E. & Thianthai, C. (2008). Attitudes and Awareness toward ASEAN: Findings of a Ten Nation Survey. Retrieved August 8, 2013, from http://www.aseanfoundation.org/ documents/Attitudes%20and%20Awareness%20Toward%20ASEAN.pdf
TKI, Ministry of Education, New Zealand. (2012). Digital Technologies: Create a Digital Media
Outcome. Retrieved January 5, 2017, from http://technology.tki.org.nz/content/download/
36264/179254/file/LO%20IOPs%2023%20DTG_%20Create%20a%20Digital%20Media%
20Outcome.pdf
Top Related